第一篇：三年級下冊口算乘法公開課教學設計1

三年級下冊《口算乘法》教學設計

一、教學內容：人教版三年級下冊第58頁的教學內容。

二、教學目標：

1、知識與技能——通過各種數學活動使學生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。

2、過程與方法——引導學生獨立思考，在積極參與和合作學習中經歷探索口算方法。

3、情感與價值——學生能結合具體情境，從數學的角度觀察周圍的世界，激發學生學習數學的興趣。

三、教學重點：使學生掌握整

十、整百數的乘法口算方法。

四、教學難點：靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題，明確口算算理。

五、教學準備：多媒體課件 卡片

六、教學過程：

（一）情境導入：

數學王國的國王聽說三年級的同學不但熱情而且聰明，這幾天表現的特別棒，因此國王給同學們寄來一份禮物，就在這個信封里，想知道是什么嗎？請某某打開信封，把里面的內容讀給大家聽一聽：我是數學王國的國王，今天想考考大家，班的同學們，你們敢接受國王的挑戰嗎？ 卡片出示復習題：開火車

30×4 12×4 13×3 50×5 10個10是（）

10個300是（）2個12是（）300×2

（學生逐個回答，抽個別題讓學生回答你的口算過程（30×4

300×2）

我的口算方法：

口算30×4時，先算（），然后在后面添（）個0，就是（）。師：為什么添一個0？

30后面有一個0，就是30里面有3個十，3個十乘4等于12個十，12個十就是120。

口算300×2時，先算（），然 后在后面添（）個0，就是（）。

300后面有二個0，就是300里面有3個百，3個百十乘2等于6個百，6個百就是600。

（二）創設情景與探究新知

1、引人新課：師：看來同學們對以前學過的知識掌握得非常好，今天這節課我們將根據這些知識繼續學習口算乘法，大家有沒有信心？——板書課題：《口算乘法》。

2、發現和提出問題：

教學例1：師：同學們，你們知道嗎？在我們的生活中，有這樣一些人，他們每天從風里來雨里去，為我們傳遞最新的國內外消息和來信，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？猜猜他們是誰？ 生：郵遞員叔叔。

師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。（出示課件書中58頁圖）。

師：請仔細觀察，你從中獲取了哪些信息？（學生自由回答，教師隨即板書出：郵遞員叔叔平均每天送300份報紙；平均每天送60封信）師：根據這些信息，你能提出一個數學問題嗎？ 如果學生提出：他5天送多少份報紙？ 師：課本上的小朋友提了什么問題？

3、合作交流。

（1）師：（生提出后課件顯示完整的信息：平均每天送300份報紙和60封信，郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？）師：怎樣解決這個問題？生：用乘法計算，算式是：300×10 60×10（板書出來）師：為什么用乘法計算？（2）、探索口算方法。

師：請同學們觀察這兩個乘法算式，和以前有什么不一樣了？（生回答后）師：今天我們學習整

十、整百數乘整十的（此時教師完整板書課題）

師：怎樣計算300×10呢？請同學們把你的想法在小組里交流交流，看看哪個小組想出的方法最多？ 師：請小組匯報算理？

生1： 3×1=3，后面再添3個0；師：為什么添上3個0啊？

生：因為300后面有2個0，而10后面有1個0。所以一共有3個0。師：其實也就是300里面有3個（百），10里面有1個

（十），一個百乘一個十就是一千了，三個一千就是3000。

生2：300×1=300，后面再添上1個0；（10個300是3000）生3：300×9=2700，再加一個300就是3000了??

師：他們的發言很精彩，大家不想表示一下嗎？這些方法中，你最喜歡哪一種呢？說給你的同桌聽一聽。

師：請你選擇自己喜歡的方法去做60×10=？

師：抽學生說出你的方法（并進行適當的表揚、鼓勵）（3）、拓展

師：同學們，請看郵遞員叔叔10天送了3000份報紙和600封信，你們覺得郵遞員叔叔的工作怎么樣？那如果一個月以30天計算，你能計算出郵遞員叔叔一個月能送多少份報紙和多少封信嗎？怎樣列式？ 生：300×30 60×30 預設生1：300里有三個（百），30里有三個

（十），一個百乘一個十是1000，然后我再3乘3等于9，那就是9個一千，所以是9000。生2：3×3=9→300×3=900，推出300×30=9000。生3：剛才我們計算了300×10=3000，而300×30就是3個300×10，所以就是3000×3=9000。??）師：好的，看來我們通過不同的方法都計算出了300×3的積是9000。師： 匯報口算方法：

你怎么口算？

小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。300×30=9000 左右兩邊的0有什么關系？ 因數0前面的數與積0前面的數有什么關系？（4）、口算方法小結：

（師生共同）：不錯，我們一般先把0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。(三)快樂練習：

師：通過剛才的學習，數學王國的國王發現我們三（2）班的同學都愛學習，更愛挑戰，所以它又為大家設計了登智慧島闖關活動，大家愿意再次接受它的挑戰嗎？

1、第一關：登山（出示圖，書中58頁做一做的前6小題后出后面兩題）80×10 60×20 50×40 24×10（后出示）700×20 90×90 40×80 12×200

師：同學們，你們能用剛才學過的知識解決這樣兩道題嗎？出示：

24×10 12×200（獨立思考后交流），同學們的表現棒極了！順利通過第一關。老師恭喜你們！加油！后面更精彩。

2、第二關：智取鑰匙：規則是（形式：小組口算接力賽，要求每人做一道題后傳給下一個同學，六個組比賽，全對的小組才能拿到管理員手中球館的鑰匙喲。P60頁第一題）

3、第三關：摘球高手（規則：答對球上口算乘法題，全部摘完摘對才能進入下一關。P60頁第2題）

4、第四關：學雷鋒 樂于助人！（川店小學的同學平均每天做500件好事，那么100天能做多少件呢？）師：希望三（2）班的同學要從身邊的“小事”做起，用自己的一言一行去感染身邊的每一位同學，爭做四好少年。(四)總結全課

今天同學們學得高興嗎？那誰能總結一下這節課你學到了什么？（學生自由回答），太棒了！同學們，趕快與數學王國的人交朋友吧，它會讓你領略到宇宙的神奇與奧妙!

整十數、整百數乘整十數的口算乘法

300 × 10 ⑴300×10 10個100是1000，所以10個300是3000，300×10=3000（份）

⑵．300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

300×10=3000（份）

⑶300×1=300 300×10就是10個300就是3000。

第二篇：三年級下冊《口算乘法》教學設計

教學目標

通過結合具體情境，經歷兩位數乘一位數、幾百幾十的數乘一位數、兩位數乘整十整百數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。通過獨立思考和小組合作等探究活動，學會兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數、兩位數乘整十整百數的口算乘法方法，解決簡單的實際問題。培養學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。

重點難點

重點：學會兩位數乘一位數、幾百幾十的數乘一位數、兩位數乘整十整百的口算乘法方法。

難點：引導學生發現兩位數乘一位數，幾百幾十的數乘一位數、兩位數乘整十整百數的口算乘法的規律，正確進行口算。

教學設計

1、創境激疑

出示教材例一的情境圖。

師：誰能看圖編一個小故事？

設計意圖：故事是學生的最愛，在課的開始，讓學生編一個小故事，以此來調動學生的學習興趣。

2、互動解疑

（1）探究例

11、審清題意

師：從圖中，你獲得了哪些信息？

生：每筐裝15盒草莓，買3筐。

師：你能根據圖中提供的信息提出用乘法解決的問題嗎？

生：每筐裝15盒草莓，買3筐，3筐有多少？

獨立思考并列出算式：15×3=研究口算的方法。

（1）小組討論：想一想，怎樣算出得數？15×3=

預設：第一種：10×3=30?? 5×3=15 30+15=4

5第二種：列豎式的方法。

（2）學生匯報：

①根據學生回答，板書：10×3=30?? 5×3=15 30+15=45

②指名匯報口算方法。

（3）匯報小結：

先將十位與第二個因數相乘，再將個位與第二個因數相乘，然后把它們的積相加。

想一想：150×3=

學生獨立完成，全班交流計算方法。

設計意圖：引導學生運用生活和已有的知識技能，尋找出計算方法，發現規律，培養學生的創新意識。

（2）教學例

2觀察主題圖。

引導學生觀察，用自己的話敘述一下主題圖向我們提供了哪些信息？

（1）橙子每盒6個，十盒有多少個？

（2）列出算式：6×10=

（3）獨立探究口算方法：（可能會有以下幾種）

第一種方法：因為6×9=54,54+6=60，所以6×10=60.第二種方法：6×10，也就是6個十，也就是60.第三種方法：6×1=6，然后在6的后面加上一個0.師：第三種方法是一個好方法。為什么呢？

（4）全班交流。

出示口算練習：5×10? 9×10? 18×10?? 40×10

生進行口算比賽，并說說自己的想法。

探究例2（2）：每盒有12個蘋果，20盒有多少個蘋果？

師：算一算，說一說自己的想法。

生：兩盒是12×2=24（個），20盒就是10個兩盒，也就是10個24是多少？24×10=240.所以24×10=240（個）。

設計意圖：引導學生運用生活經驗和已有的知識技能，尋找出計算方法。通過獨立探究口算方法和全班交流兩個環節，給學生提供探究時間和交流的機會，讓學生解決問題的過程。

3、拓展應用

1、做一做：

12×30? 31×30 14×20? 30×20?

120×30 310×30?? 140×20 300×20?

2解決問題。

教材43頁第3題，44頁第6題。

4、總結評價

這節課你學會了什么？學生暢談收獲

板書設計

口算乘法

15×3=45（盒）

150×3=450（盒）

6×10=60（個）

第三篇：小學三年級數學下冊《口算乘法》公開課教學設計

小學三年級數學下冊《口算乘法》公開課教學設

計

三年級數學《筆算乘法一》

第二中心小學 執教者：林美珍 時間：3月31日 教學內容：

第63頁例1，做一做，練習十五1、2題。教學目標：

1、讓學生經歷兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優化策略的思想方法。

3、使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

教學重點： 聯系實際問題理解筆算乘法的算理，并掌握計算的方法。

教學難點： 理解算理 教學過程：

一、創設情境，生成問題

1、口算：10×6 8×60 12×2 700×8 12×4 6×500

2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9

3、談話：同學們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經

第 1 頁 歷吧。在購物的時候，你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎？請同學們看這里的購書情境。（出示例1購書的情境圖）。

二、探索交流，解決問題

1、出示例1的畫面，讓學生觀看圖畫內容。讓學生說一說。你發現了什么信息？你能提出什么問題？

請學生說一說用什么方法解決這個問題，根據乘法的意義列出算式為：24×12。

2、各組討論：怎樣計算14×12。

請把想出的計算方法寫在紙上。提出要求： ① 介紹自己的計算方法時，要把計算過程說清楚。②要認真傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。③把正確的方法確定下來。

3、組織溝通。（1）口算

各組展示本組的算法。不容易說明白的，就寫在黑板上。方法一： 14×10=140 14×2=28 140＋28=168 多讓學生說一說口算的過程和方法。

（2）同學們會口算了，會用豎式計算嗎？試著算一算。師

第 2 頁 巡視輔導。

（3）學生展示匯報，據生答完成板書。再現豎式，理清筆算過程及算理：先用個位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。設問：這個14表示……接著，邊敘述邊書寫：它表示14個十，是140，是14乘10的積。個位的0不寫，4要對著十位。然后，把兩次乘得的數相加，算出兩個因數相乘的積。邊敘述、對話，邊書寫成: 方法二： 1 4 x1 2 2 8 ……14×2的積 4 ……14×10的積（個位的0不寫）1 6 8

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）老師對學生發表的意見作以肯定或補充。（3）重點評議筆算，寫算法時應該注意什么。

研討豎式每一步計算的方法，再現筆算過程。重點讓學生說一說為什么要做到數位對齊，數位應該如何對齊。

4、小結，筆算乘法的方法。先請多個學生說一說然后總結：筆算兩位數乘兩位數，先用第二個因數個位上的數去乘，乘

第 3 頁 得的數的末位與因數的個位對齊；再用十位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的十位對齊。最后把兩次乘得的數加起來。

三、鞏固應用，內化提高

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題，重點輔導后進生。

3、判斷并改正： 21 13 34 23 ×12 ×22 ×11 ×12 42 26 34 46 21 26 34 23 252 52 374 69

4、我會解決：植樹節到了，同學們去植樹，一共種植了12行，每行有21棵，請問同學們一共植了多少棵樹？

四、回顧整理，反思提升

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并溝通。

2、老師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應當和那一位對齊。還要注意記住進位數，精確處置進位問題。板書設計：筆算乘法 方法一：

第 4 頁 14×10 = 140 14×2 = 28 140＋28 = 168 方法二： 1 4 × 1 2 2 8 ……14×2的積 4 ……14×10的積（個位的———— 1 6 8

0不寫）第 5 頁

第四篇：三年級口算乘法教學設計

口算乘法

教學內容：教科書56頁中的主題圖及57頁例

1、例2。

教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。教學重點：通過觀察能熟練用乘法解決問題。教學過程：

一、復習。6×4

7×5

9×8

7×3 9×8

4×7

二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。

1、教學56頁的主題圖。

（1）、讓學生獨立觀察教科書56頁中情境圖。思考：①這幅畫面是什么地方？②你發現了畫面中有什么游戲項目。

（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。（3）、各小組代表匯報。

（4）、教師板書學生匯報的數據。根據你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。（1）、學生匯報。（略）

（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

3、體會生活中的數學問題。

師：除了以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題嗎？并使用乘法計算？學生通過思考，自由回答。

三、探究新知。

1、示情境圖，創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。

2、出示例1，進行教學。（讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。）

⑴、出示情境圖1。坐旋轉木馬每人20元，3人要多少錢？ 怎樣解決這個問題？ ①、學生獨立思考。②、自由匯報

③、教師肯定，鼓勵說得好的學生，板書2×3﹦6（元）20×3﹦60（元）答：3人要60元。

⑵、出示情境圖2。坐過山車每人12元，3人要多少錢？（讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。）

①師：這個問題，同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。②學生匯報，上臺板演，學生評議。

三、鞏固練習。

1、完成書57頁“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發現？

2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。

3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。

四、課堂小結。

1、這節課我們學到了什么？

2、這節課你有什么感受和體會？

教學反思：利用學生已有的數的組成基礎，幾個

十、幾個百、幾個千是幾的知識學會求積，從而遷引到觀察積發現整

十、整百、整千算法口算時末尾0與得數積末尾的0之間的關系，而概括出口算方法，能快速準備的進行口算。

第五篇：人教版三年級下冊數學《口算乘法》教學設計

人教版三年級下冊數學《口算乘法》教學設計

六市鄉黃橋小學 龍春榮

教學目標：

1．通過探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

2．培養學生認真口算的習慣。

教具準備：掛圖、口算卡片 PPT 八仙過海視頻 教學過程：

一、第一寶：口算能手

1、口算下面各題。

30×4 20×3 50×7 120×3 60×8 300×7

2、說一說30×4、300×7、120×3的口算方法。

3、學生口算完成，播放鐵拐李過海視頻

4、總結一個因數末尾有0的計算方法。

二、新授

第二寶：萬能神筆

1、教科書第41頁例題1的教學。

出示例題1：商店里賣新鮮的草莓，每盒筐裝15盒草莓，一位阿姨要買3筐，一共有多少盒草莓？

X 3=

2、研究口算的方法。

（1）請學生獨立思考并列出算式：

10X3=30 5X3=15 30+15=45（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。想一想：150X3= 注：播放呂洞賓過海視頻

第三寶：我會變

3、郵遞員叔叔平均每天要送60封信。

工作30天要送多少封信？

60×30=1800（封）

答：

4、完成做一做

注：播放韓湘子過海視頻

三、鞏固練習 第四寶：我愛秀

80×100=800

0

70×20=14 00

60×70=420

0

注：播放

藍采和 何仙姑 過海視頻

第三寶：我會變

50×30=1500

× 20=6 3240

50×40=2000

52×2 10 90×8 72 400×7 280

注：播放張國老、漢中李、曹國舅三仙過海視頻

80×40

300×60=1800

31×50=1550 恭喜同學們，你不僅化身小雷鋒，還得道成仙，繼續努力修煉吧

四、總結

五、作業