第一篇：2015廣西教招面試備考之教學過程導入語設計

2015廣西教招面試備考之教學過程導入語設計

在教師招聘考試面試篇目中，內容或為全篇課文或為片段教學，但無論哪一種考核形式，都少不了導語。導語是新課教學內容上的“突破口”。有趣的導入會 激發學生興趣，能集中注意力到課堂，啟迪學生思維，誘發思考。但導入語并非胡亂設置，一味圖有趣。好的導入語要精當、簡潔、準確，有概括性、啟發性。導入 的方法也有很多種，常用的是講、讀、議、練、看。(講：講述、講解；讀：朗讀、范讀；議：設疑、提問；練：小型練習。看：觀察圖畫、視頻、圖表等。)技巧一：講，要聲情并茂

講述內容的時候，或跟作者本人相關，或跟寫作背景相關，如果平鋪直敘的告訴學生，導入又有和意義呢，所以技巧之一就在于講，要聲情并茂、飽滿情感地講，吸引學生，集中學生的注意力。

例如《生命 生命》教學中一位老師以講述的方式導入新課，(聲情并茂的)讀課文之前，老師帶領你們先認識一個人，一個極其特別的人。(視頻播放杏林子圖片)她有一個好 聽的名字，叫杏林子。她有一臉的微笑，這一臉的陽光。誰又會想到，在她六十三年的生命中，就有五十多年都在病痛的煎熬中，和你們差不多大的時候她就患上了 一種非常嚴重的疾病，致使全身80%以上的關節會都壞死。輪椅上的她，在幾乎無法執筆的情況下，憑著驚人的毅力，寫下了四十多本著作，被譽為臺灣最具影響 力的作家。同學們，你們看，這就是杏林子的一雙手，我們將要學習的課文《生命 生命》就是這樣一雙手，趴在膝蓋上寫出來的！

技巧二：議，要層層設疑

導入環節的議，最好是由淺入深層層設疑，步步引導，往往能給學生一種柳暗花明又一村的感覺，激發學生學習的興趣。

例如《端午的鴨蛋》一課導入：

師：同學們，大家還記得那句名句嗎——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作者是誰還記得嗎？

生：屈原。

師：我們有個節日是紀念屈原的，能說說是哪個節日嗎？

生：端午節。

師：你知道的端午節有哪些風俗呢？

生：劃龍舟、吃粽子、煮雞蛋、掛葫蘆??

師：作者家鄉的端午，跟很多地方風俗一樣，尤其有一個風俗但讓作者印象深刻，究竟是什么呢？快拿起書，解除心中的疑惑??

技巧三：練，要簡、短、準

導入部分的練習題設置要與本課教學內容相關，問題的選擇要簡、短、準。即練習的內容要簡潔、在短時間內即可完成、準確嚴密，不能使學生產生歧義和誤解。

例如《再別康橋》教學時，考生可在新課教學前，布置幾道跟橋有關的題，可以是“說說你學過的與“橋”有關的課文?！薄澳銓W過哪些與“橋”有關的詩呢，背誦出來分享給同學們”“在課前老師要求大家進行預習，現在請大家看著大屏幕內容進行填空”等。

技巧四：看，要激發情感

導入部分可“看”的很多，可以看或精美或有趣的圖片、或感人或震撼的視頻、或直觀或豐富的圖表、或直接或真實的實物等。

例如教《黃山奇石》一課：同學們，請大家仔細看大屏幕，老師選取了一組鏡頭，精美極了，大家一起來欣賞：(播放黃山和黃山石的圖片，邊播放邊解說)這一幅是全景式的俯瞰黃山，群峰溝壑，視野開闊；這一幅是特寫鏡頭展示黃山奇特的松；這一幅是流動的云??這一幅是飛動的泉；黃山上奇松奇石風姿各異，“十八羅漢朝南海”惟妙惟肖，引人入勝。徐霞客曾說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山是如此的神秘多姿，尤

其是黃山的石，更是奇勝一絕，看這一幅 “猴子觀海”；這一幅“飛來石”；這是“夢筆生花”；這幅更有意思

總之，導入是整堂課的有機組成部分，要切中肯綮、牽本一發而動全身，導入的方法千變萬化，不拘一格，無論是那種技巧，都需要考生扎實的專業功底和豐富的語言及情感表達，恐怕最有效的方法，還是要考生多多積累。

中公資深講師高一晗解析

第二篇：河北教招面試之《摩擦力》教學設計

河北教招面試之《摩擦力》教學設計

一、教學目標 【知識與技能】

知道摩擦力的特點，了解摩擦力的大小與哪些因素有關?！具^程與方法】

通過觀察日常中的摩擦力現象以及測量摩擦力大小加深對摩擦力的理解，通過研究影響摩擦力大小的因素熟悉使用控制變量法分析問題。

【情感態度與價值觀】

通過觀察以及處理實驗數據，養成善于觀察，善于發現規律的習慣。通過嚴謹的實驗過程培養科學嚴謹的實驗態度。

二、教學重難點 【重點】

了解摩擦力，探究影響摩擦力大小的因素，進行實驗?！倦y點】

摩擦力的測量方法，控制變量法的實驗過程。

三、教學過程 環節一：新課導入

設疑導入：引導學生回顧生活中常見的現象，為什么冰面上容易摔倒，為什么體操運動員手上要抹“白粉”，引出摩擦力的概念。

環節二：新課講授

先簡要介紹摩擦力，摩擦力是一種阻礙相對運動的力。讓同學們廣泛思考生活中的摩擦力現象，嘗試總結摩擦力規律，并嘗試猜想摩擦力大小相關的因素。

(一)摩擦力大小的測量

準備實驗：講述實驗原理，在長木板上勻速拉動木塊時，由于二力平衡原理，彈簧測力計現實的對木塊的拉力就等于木塊受到滑動摩擦力的大小。

進行實驗：木塊放置在長木板上，使用彈簧測力計水平拉動木塊，盡量保持木塊運動速度不變。讀出彈簧測力計的示數記錄下來。反復多做幾次記錄數據。

總結實驗：測量出木塊在水平木板上滑動時的摩擦力大小。(二)影響摩擦力大小的因素

創設情境，舉出一些例子做對比，讓同學們思考猜想影響摩擦力大小的因素。比較在平地上走路以及在冰面上走路以及在沙地上走路的區別;比較推動輕箱子和重箱子的區別。從經驗初步總結影響摩擦力大小的因素，并引導學生設計實驗。當有多個因素同時影響變量時，應使用控制變量法，只改變其中一個來觀察其中一個因素對摩擦力的影響。

準備實驗：準備兩個表面粗糙程度不同的長木板，木塊，砝碼以及彈簧測力計。說明實驗流程以及試驗方法。

進行實驗：1.用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿水平長木板滑動，從而測出木塊與長木板之間的滑動摩擦力。

2.改變放在木塊上的砝碼，從而改變對長木板的壓力，測出此種情況下的滑動摩擦力。

3.換用材料相同但表面粗糙的長木板，保持放在木板上的砝碼不變，測出此種情況下的滑動摩擦力。

對于測量過程不準確的可以進行多次測量。并將結果記錄在表格中。

總結實驗：引導學生觀察數據以及實驗現象之間的聯系，得出結論。滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關，接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大?；瑒幽Σ亮Φ拇笮∵€跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。

環節三：鞏固練習

創設情境，提問，一個胖子和一個瘦子進行拔河比賽，誰能贏?為什么? 環節四：小結作業

下圖中兩個質量相同形狀不同的木塊，在粗糙程度相同的的平面上在水平力F的作用下運動，則兩個木塊受到的摩擦力哪個大?

答案：一樣大?；瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c接觸面的壓力有關，與接觸面的粗糙程度有關，而不與接觸面積有關。兩個物體受到的摩擦力一樣大。

四、板書設計

中公講師解析

第三篇：2016下半年四川教師公招面試備考之試講：《直線的方程》教學設計

2016下半年四川教師公招考試資訊： 2016下半年四川教師公招資格復審公告匯總 2016下半年四川教師公招面試公告匯總 2016四川教師公招面試輔導資料

2016下半年四川教師公招面試備考之試講：《直線的方程》教學設

計

一、教學目標 【知識與技能】

(1)理解直線方程的點斜式、兩點式的形式特點和適用范圍;(2)能正確利用直線的點斜式、兩點式公式求直線的方程?！具^程與方法】

通過自主探究、合作交流，體會幾何問題代數化的過程，體會代數和幾何之間的聯系。【情感態度與價值觀】

使學生在實踐活動中，體會代數和幾何的密切聯系，增強學習數學的興趣;學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

二、教學重難點 【重點】

直線的點斜式、兩點式方程的理解和表示，能夠利用直線方程解決相關問題?！倦y點】

直線點斜式方程的建立。

三、教學過程

上課過程利用問題導向，啟發同學們自己得出結論。(一)導入新課 設疑導入

問題一：如何在平面內確定一條直線? 問題二：在平面內如何能用代數方法表示一條直線的方程呢? 這就是我們本節課要學習的內容。(二)探究新知

同學們經過思考討論，由公理“過平面內兩點能切僅能確定一條直線”得出確定直線的方法一。在此基礎上，繼續提問是否還有別的方法確定一條直線。經過思考，部分同學能得出由平面內一個定點和一個方向也能確定一條直線。適時點撥：幾何中的點可以用代數中的坐標表示，那么方向該怎么表示呢?聯系之前學過的任意角概念，啟發同學們利用x軸正半軸旋轉所成的角來確定直線的方向。順勢得出的方向角的概念，并澄清方向角的范圍。

問題三：角度和長度是否是同一種量呢?他們之間是否存在著某種關聯呢?他們之間在某種條件下是否能夠相互轉化呢? 小組討論得出結論：長度和角度可以通過三角函數建立聯系，通過三角函數實現用廣義的長度來表示角度。進而啟發學生，利用利用正切來表示傾斜角。教師補充斜率概念，并澄清斜率范圍，斜率只能表示非90°的傾斜角。并引導學生得出斜率公式。

問題四：對于任意直線，如果已知斜率和直線所過的定點，如何用代數中的方程來表示該直線呢? 小組討論，教師點撥：可以把直線看成點的集合，直線上的定點和定點外任意動點，滿足斜率公式，由此可以得出直線方程。此方程即為直線的點斜式。

問題五：由公理“過平面內任意兩個不同的點，能切只能確定一條直線”，我們能否由此公理得出直線方程呢? 小組討論，得出結論：由兩定點能確定直線的斜率。進而由直線的點斜式確定直線的方程。教師給出直線的兩點式概念，給出兩點式的標準方程。并點撥，兩點式只能表示斜率存在的直線。對于斜率不存在的直線，可以直接由直線的橫坐標得出直線方程。

(三)鞏固提高

例1 求下列直線的方程：(1)直線l：過點(2，1)，k=-1;(2)直線l：過點(-2,1)，(3,-3).例2 求過點(0,1)，斜率為-0.5的直線方程。練習A部分。(五)小結作業

小結：通過本節課我們主要學習了哪些知識?是如何得到這些知識的?對我們今后的學習有什么啟發? 作業：課后習題1必做，習題2選做。

四、板書設計

略

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第四篇：2016下半年四川教師公招面試備考之試講：《釣魚的啟示》教學設計

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2016下半年四川教師公招面試備考之試講：《釣魚的啟示》教學設

計

【教學目標】(1)知識與能力目標：

1、能正確認讀本課生字。

2、理解道德只是簡單的是與非的問題，為什么實踐起來卻很難;讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

(2)過程與方法目標：

學生通過自主學習、合作探究來達到質疑、解疑;以讀為本，讓學生在讀中悟情明理。(3)情感態度價值觀目標：

初步領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

【教學重難點】

1、體會 “我”和“父親”的心理活動，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

2、理解課文中含義深刻的詞句。【教學準備】

1、多媒體課件。

2、學生在課前尋找、查閱關于魚類生活習性的資料，初步了解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。

【教學設計】

一、談話導入，揭示課題：

1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)。

2、讀課題，理解：啟示的意思，從題目中，你獲得哪些信息?(板書：釣魚 啟示)我們要學會從課題中捕捉課文的相關信息，這也是學習的一個方法。

二、初讀課文，理清條理：

1、請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示?

2、反饋并補充板書(在釣魚和啟示中間還寫了什么?)：放魚

3、瀏覽全文，根據板書，看看課文是按什么順序敘述的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?

三、研讀課文，體驗情感：

1、研讀“釣魚”部分：

師：34年前的一次釣魚的經歷，至今讓作者難以忘懷，那肯定是一條很有魅力的魚!(板畫：魚)它魅力何在? 生反饋，師相機指導朗讀句子。

2、研讀“放魚”部分

(1)師：我喜歡這條魚，父親呢，他喜歡嗎?何以見得? 生反饋，師相機指導朗讀句子。

(2)雖然父親也喜歡這條魚，但他卻對我說——(投影：“孩子，你得把它放回湖里去”)(投影：對話的內容)我們來分角色讀一讀這些句子。體會作者心情的變化。

3、研讀“啟示”部分：

師：盡管沒有外人知曉，父親還是做出了放掉的選擇。父親的選擇就是我最后的選擇，那條我辛辛苦苦才釣到的漂亮的大鱸魚最終還是被放掉了。11歲的我極不情愿、卻又無可奈何。當然也就不能真正理解父親的良苦用心，以至于那天發生的事總會在腦海中浮現。(課件：視頻回放釣魚的故事)三十四年后呢，他是否明白了父親的苦心呢?你從哪里讀懂的? 師：老師發現，這一段又提到了當年釣到的那條魚(投影)生反饋，理解“魚”的含義及啟示。

四、小結：

讀了這個故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話(投影：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發覺的時候做些什么。──孟德斯鳩”)老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰自我，嚴于律己，做一個高尚的，有美德的人!

五、作業布置：

這條誘惑人的魚，我們且隨它去吧!美味的鱸魚的大餐是不能享用了，但老師給大家準備了豐盛的作業自助餐!(生根據自己的能力選擇做作業!)

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第五篇：英語教案撰寫及教學過程面試備考

2016年海南教師個字面試：英語教案撰寫及教學過

程面試備考

教師資格考試面試馬上就要到來，這里就教案的撰寫以及教學過程的設計給考生們一些建議：

第一，是關于教案撰寫方面：

一、標題補課缺少

二、教學目標撰寫要以學生為主語 舉幾個例子：

Students can master the key sentence structure “what are you doing?”.Students can communicate with their partners by using the new sentence.Students will be more interested in sharing their ideas with others and take part the group activity.這些表述大家可以看到都是以學生為主語的，有時候大家會覺得一些句子表達會比較別扭，那可以表述成被動語態。

三、其他基本要素要包含： 如

Teaching key point Teaching difficult point Teaching Methods 第二，是關于教學過程的設計的：

教學過程要完成清晰!在這里給大家舉一個例子： Teaching procedure Step 1 Warming-up 熱身環節也可以寫成lead-in，不過小學階段的設計熱身和導入環節都要有

At the beginning of class, ask students a question about what do they usually do on weekend.Students may have different answer like go to the zoo, stay at home and so on.Then teacher ask: “do you want to know what others are doing now?” to lead to the topic today, and write it down on the blackboard.(step can give students chances to speak English ,and get a good preparation for the next step—the presentation part, student’s interest will be

aroused as they can share the things they know with others in English.It can also help nurture students’ confidence.)

如果是技能課要按照這種前中后的形式進行安排教學 Step 2 Pre-reading Show the picture about the Larry’s home, letting students guessing what happened and predict the content about the reading material.(Justification: guessing part will focus students’ attention on the main topic of the reading passage.It prepares students to think critically about the topic and provides them with the opportunity to connect some aspect of the topic to their own lives)Step3while-reading Fast-reading Ask students to read the short passage quickly and conclude the main idea.(Justification: train students’ reading ability of scanning for the general information of the passage.)Careful reading 1.ask students to read the passage again and answer the following questions: What is Larry doing? What is dad doing? What’s grandpa doing?

2.Ask students to finish the sentence on the textbook.(Justification: in this part, students’ analyzing and summarizing ability can be trained.In the process of answering, students can get the detailed information, which can help students understand the sentence.)Step4 post-reading 1.play the tape and ask students to read the short passage after the tape and pay attention to the pronunciation of the words and sentences.2.let students do the group work, it is a role play, four in a group.One of them call another one and ask what he or she is doing.After that, volunteers can show their performance before the class.(Justification: this part can activate the atmosphere of the class and arouse students’interest at the same time.It helps students strengthen what they have learned during this lesson.)Step 5summary and homework Summary: do the summary together with students and let them have a clear clue about what we have learned Homework: try to use the new knowledge to communicate with their partners after class.(Justification: summary and homework can help students consolidate the knowledge what they have learned in the class, the homework can train students ability)