第一篇：廣西教師資格面試：高中物理《自由落體運動》教學(xué)設(shè)計

廣西教師資格面試：高中物理《自由落體運動》教學(xué)設(shè)計

廣西教師資格面試考試是一個角逐的過程，是能力與能力、細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)之間的較量，因此考生在備考期間一定要考慮到各個方面的細(xì)節(jié)，爭取全面攻克。同時，廣西中公教育密切關(guān)注2018廣西教師資格面試考試相關(guān)信息，為各位考生提供有用的備考資料。

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

知道物體做自由落體運動的條件;通過實驗探究自由落體運動加速度的大小，建立重力加速度的概念;掌握自由落體運動的特點和規(guī)律。

【過程與方法】

在自由落體運動的實驗探究的過程當(dāng)中，提高觀察、概括能力。【情感態(tài)度與價值觀】

通過實驗探究重力加速度的過程中，明白實驗在物理研究過程中的重要性，樹立用實驗探究物理規(guī)律的意識。

二、教學(xué)重難點 【重點】

物體做自由落體運動的條件及自由落體運動的特點和規(guī)律。【難點】

理解自由下落快慢和重力大小無關(guān)，建立重力加速度的概念。

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三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗提問：一張紙和一塊石頭誰下落的快?學(xué)生猜測石頭，教師將攤平的紙和石頭同時同一高度扔下，發(fā)現(xiàn)石頭落地較快。教師將同一張紙揉成團(tuán)和石頭再次實驗，學(xué)生觀察到石頭和紙幾乎同時落地。與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，進(jìn)而提問：我們總是覺得比較重的物體下落快，那么到底是不是這樣呢?引入—《自由落體運動》。

環(huán)節(jié)二：新課講授 1.自由落體運動的定義：

牛頓管實驗，逐漸抽取管中空氣，讓羽毛、金屬片等下落，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(1)不抽去管中空氣，將玻璃管倒置，觀察下落情況。(2)抽去管中部分空氣，將玻璃管倒置，觀察。(3)抽空管中空氣，將玻璃管倒置，觀察下落情況。請學(xué)生回答這些現(xiàn)象說明什么問題? 學(xué)生可能得出，小羽毛下落慢是由于空氣阻力，若沒有空氣阻力，輕、重物體下落一樣快。

所以，物體若只在重力作用下，下落速度是一樣快的。教師總結(jié)定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。所以導(dǎo)入時我們看到攤平的紙下落較慢，是由于他受到的空氣阻力與重力相比不能忽略，而當(dāng)將紙揉成團(tuán)，空氣阻力減小，二者幾乎同時下落。

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2.自由落體運動條件：

提問：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了自由落體運動的定義，結(jié)合定義，回憶剛才羽毛下落的過程，你認(rèn)為物體做自由落體運動需要滿足哪些條件呢? 讓學(xué)生回憶剛才的實驗過程，比較空氣中羽毛和真空中的羽毛下落情況，自主總結(jié)自由落體運動的條件，①僅受重力作用，②從靜止下落。

教師介紹：如果空氣阻力與重力相比可以忽略，我們也可以把這樣的物體從靜止下落看作是自由落體運動。

3.探究自由落體運動特點：

教師提問：物體下落時到底是怎樣的直線運動呢?深入研究一個物體的運動，我們可以從初速度和加速度入手，我們觀察到，物體從靜止下落，可以判斷出初速度為零，并且運動方向總是豎直向下的，所以加速度的方向是是豎直向下的。那么加速度的大小有什么樣的特點呢?你能設(shè)計出實驗探究出來嗎?請同學(xué)們參考教材43頁，小組討論實驗方案。

(1)設(shè)計實驗表格。

(2)豎直方向上固定打點計時器，紙帶一頭穿過重錘，另一端穿過打點計時器。(3)接通電源，釋放紙帶，利用紙帶上的點，計算出加速度的大小。

學(xué)生實驗后匯報，發(fā)現(xiàn)加速度數(shù)值在誤差允許的范圍內(nèi)，數(shù)值為9.8m/s2，方向豎直向下。

教師總結(jié)，自由落體運動特點是初速度為0，加速度大小為9.8m/s2，方向豎直向下。

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教師介紹重力加速度：同一地點，一切物體自由下落的加速度都相同，這個加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度，常用g表示，方向豎直向下。實驗發(fā)現(xiàn)，g值隨緯度增大而增大，隨高度增大而減小。計算中通常取g=9.8m/s2。

4.自由落體運動規(guī)律

教師引導(dǎo)：既然我們已經(jīng)知道了初速度為零，加速度為g，那么能不能求出自由落體的公式是什么呢?請學(xué)生小組討論，得出：

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

小組活動：測量反應(yīng)時間(44頁做一做)，根據(jù)自由落體運動公式算出反應(yīng)時間。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課知識點。作業(yè)：估算三樓的花盆，經(jīng)多久達(dá)到地面?

四、板書設(shè)計

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五、教學(xué)反思

考生在備考廣西教師資格面試考試過程中，應(yīng)多練，充分掌握面試技巧，重點仍然是注意積累，平常可以多聽聽新聞，關(guān)注時政熱點，為考試積攢知識，儲備能量，從而在考試中出色發(fā)揮，一舉成‘公’!（Tip:下載本文檔后可以打開文中藍(lán)色字體的相關(guān)網(wǎng)址鏈接）

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第二篇：廣西教師資格面試：高中語文《師說》教學(xué)設(shè)計

廣西教師資格面試：高中語文《師說》教學(xué)設(shè)計

廣西教師資格面試考試是一個角逐的過程，是能力與能力、細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)之間的較量，因此考生在備考期間一定要考慮到各個方面的細(xì)節(jié)，爭取全面攻克。同時，廣西中公教育密切關(guān)注2018廣西教師資格面試考試相關(guān)信息，為各位考生提供有用的備考資料。

高中學(xué)段的教師資格考試中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些名家作品，比如我今天為大家選取的《師說》，它是韓愈的一篇議論性文言文。作者意在諷刺當(dāng)時門第觀念影響下的“恥學(xué)于師”的風(fēng)氣，從而開篇就提出了“古之學(xué)者必有師”的中心論點，之后又從正反兩個方面論述了從師而學(xué)的好處以及不從師的弊端，從而論證了學(xué)習(xí)的重要性。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

了解文章寫作背景及大意，積累常用文言實詞、虛詞及句式。【過程與方法】

通過小組討論，學(xué)習(xí)作者議論文中運用正反對比寫作的方法。【情感態(tài)度與價值觀】

理解文章的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)勤學(xué)好問、尊師重道的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點 【重點】

學(xué)習(xí)作者議論文中運用正反對比寫作的方法。

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【難點】

理解文章的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)勤學(xué)好問、尊師重道的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組討論法、多媒體輔助法。

四、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入

利用寫作背景導(dǎo)入，利于學(xué)生了解作者的寫作用意：古代的選官制度各個朝代均有不同，從世襲、察舉再到九品中正制，逐漸形成了以門第取仕的形式，門閥士族逐漸壟斷政權(quán)，他們不需要學(xué)習(xí)，也看不起老師，甚至到了尊“家法”而鄙從師的程度。對于這種“學(xué)風(fēng)日下”的形勢，在唐德宗年貞元十八年，韓愈批判了這種風(fēng)氣，提出了從“道”而學(xué)的觀點，那么他到底說了些什么，又是如何去說的?讓我們走進(jìn)今天的課堂一探究竟。

(二)整體感知

1.了解作者，大屏幕出示韓愈生平介紹。

明確：韓愈，字退之，世稱韓昌黎，唐代古文運動的倡導(dǎo)者，蘇軾稱他為“文起八代之衰”，明朝人將他列為唐宋八大家之首，著有《昌黎先生集》。

2.誦讀課文，結(jié)合課下注釋了解各段大意，明確中心論點。

明確：(1)老師結(jié)合課下注釋為學(xué)生疏通文意，指出常考實詞(如吾從而師之：意動用法，以……為師)、虛詞(如句讀之不知：結(jié)構(gòu)助詞，表示賓語前置的標(biāo)志)、特殊文言句式(如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”為判斷句)等。

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(2)本文論點：古之學(xué)者必有師。(三)深入研讀

1.默讀文章第一段，說一說作者認(rèn)為老師的職能是什么?是怎樣論述的? 明確：老師的職能，傳道受業(yè)解惑，說出學(xué)習(xí)無長幼尊卑貴賤之分，點明道是擇師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一反時俗，從正面論述了師和道的關(guān)系。

2.小組討論合作學(xué)習(xí)，第二段運用了怎樣的寫作手法?是從哪些方面論證師道的“存”與“不存”的? 明確：運用了對比的寫作手法，從三個方面進(jìn)行論證：(1)把“古之圣人”、“今之眾人”的從師而問和不恥學(xué)師對比，指出圣人和愚者的區(qū)別是是否尊師重道。(2)把為孩子擇師而自己不學(xué)習(xí)對比，指出“小學(xué)而大遺”的錯誤觀點。(3)把巫醫(yī)樂師百工等人和士族門閥對比，批判輕視師道的風(fēng)氣。

3.賞析文章第三段“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”試就這一觀點談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

明確：作者引用孔子的例子說明每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，不能自足自滿而要勤學(xué)好問。作者的觀點在當(dāng)時有進(jìn)步意義。

4.說一說最后一段的作者用意

明確：引用李蟠從師好學(xué)的事例，再次批判不恥從師的社會風(fēng)氣。(四)拓展延伸

1.文章多處運用對比的寫作手法，說一說表達(dá)了作者怎樣的態(tài)度。

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明確：作者運用對比從多個方面說明了從師的重要性，呼吁當(dāng)時的人們要培養(yǎng)勤學(xué)好問、尊師重道的良好習(xí)慣，這對現(xiàn)如今社會也是有很大的意義的。

2.對比手法是寫作的重要表現(xiàn)手法之一，談一談它的好處以及以后如何去運用。明確：本題較活，學(xué)生言之有理即可。(五)小結(jié)作業(yè)

課下小練筆：結(jié)合課上所學(xué)知識，寫一篇以“師道”為主題的議論文。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

文言文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說接受起來較難，因此在課前應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對文章的知識有大致的了解。文章第二自然段是教學(xué)重點，因此要注意引導(dǎo)學(xué)生去分析文本，了解作者意圖和寫作手法的運用。本文在當(dāng)今社會仍具有重要的教育意義，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

考生在備考廣西教師資格面試考試過程中，應(yīng)多練，充分掌握面試技巧，重點仍然是注意積累，平常可以多聽聽新聞，關(guān)注時政熱點，為考試積攢知本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

識，儲備能量，從而在考試中出色發(fā)揮，一舉成‘公’!（Tip:下載本文檔后可以打開文中藍(lán)色字體的相關(guān)網(wǎng)址鏈接）

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第三篇：廣西教師資格面試：《愛我中華》教學(xué)設(shè)計 [定稿]

廣西教師資格面試：《愛我中華》教學(xué)設(shè)計

廣西教師資格面試考試是一個角逐的過程，是能力與能力、細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)之間的較量，因此考生在備考期間一定要考慮到各個方面的細(xì)節(jié)，爭取全面攻克。同時，廣西中公教育密切關(guān)注2018廣西教師資格面試考試相關(guān)信息，為各位考生提供有用的備考資料。、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)習(xí)歌曲《愛我中華》，感受音樂的魅力，學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情，養(yǎng)成熱愛生活、熱愛祖國的積極生活態(tài)度。

【過程與方法】

通過聆聽、演唱與表現(xiàn)等方式，學(xué)生能夠深刻體會歌曲表達(dá)的情感。【知識與技能】

了解并掌握歌曲表達(dá)的情感與演唱方式，且能夠充滿激情、親切愉快地完整演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點 【重點】

能夠充滿激情、親切愉快地完整演唱歌曲。【難點】

分析歌曲表達(dá)的情感，并熟悉歌曲的演唱方式。

三、教學(xué)用具

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鋼琴、多媒體

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

教師播放歌曲《大中國》，提問學(xué)生：這首歌曲敘述的是什么故事?表達(dá)人物什么樣的情感? 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲以“我們”為主語，贊揚(yáng)著祖國的大好河山，預(yù)示著祖國人民團(tuán)結(jié)、富強(qiáng)的情境。表達(dá)人物對祖國的熱愛與贊美。

接下來，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首關(guān)于“祖國”的歌曲，感受這首作品的魅力。由此，順勢導(dǎo)入本課。(二)感知歌曲

1.教師簡單演唱歌曲，學(xué)生隨音樂律動。并思考：歌曲給你什么樣的感覺?你能想象到什么樣的畫面? 學(xué)生舉手進(jìn)行回答。

教師總結(jié)：歌曲給人一種激動、熱情高昂的感覺，非常的歡快、自然。想象到鑼鼓升天，人們歡聚一堂，盡情歌曲的場面。

2.教師播放完整音頻，學(xué)生輕聲哼唱。并提問學(xué)生：歌曲的演唱形式是怎樣的?你能劃分出來嗎? 學(xué)生聆聽，自由回答。

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教師總結(jié)：歌曲分成兩段，第一段為獨唱，第二段開始獨唱，后半部分由眾人齊唱“愛我中華”，其余部分獨唱。

(三)深入學(xué)習(xí)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱譜例。思考：歌曲旋律與節(jié)奏上有什么特點? 學(xué)生通過演唱譜例，進(jìn)行回答。

教師總結(jié)：歌曲節(jié)奏緊湊，除了基本的八分、四分節(jié)奏以為，還有附點與大切分節(jié)奏;整首歌曲旋律起伏較大，且旋律多高亢。

2.教師彈琴，學(xué)生完整演唱譜例。教師提問學(xué)生：歌曲中出現(xiàn)了哪些裝飾音? 學(xué)生演唱，回答：有倚音。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生：出現(xiàn)的特性節(jié)奏與裝飾音我們應(yīng)該怎樣去的演唱? 請學(xué)生進(jìn)行示范演唱譜例，教師糾錯，并強(qiáng)調(diào)對特性節(jié)奏與倚音的演唱方法。4.教師與學(xué)生一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。教師提問：歌詞描述什么樣的內(nèi)容?表達(dá)什么樣的情感? 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲從祖國五十六個民族入手，歌唱了各族人民團(tuán)結(jié)友愛、共創(chuàng)未來的偉大目標(biāo)，表達(dá)人們對于祖國的熱愛與咱們之情。

5.教師組織學(xué)生完整的演唱歌曲，并提問學(xué)生：我們應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲? 學(xué)生自身體會，自由回答。

教師總結(jié)：用甜美、充滿激情、熱情的聲音演唱歌曲。

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6.教師與學(xué)生，根據(jù)教材所給順序，一對一唱，再到齊唱，最后繼續(xù)一對一唱，完整演唱歌曲完整演唱歌曲。

(四)鞏固提升

教師請學(xué)生根據(jù)歌曲描繪的場景以及情感特點，用歌舞情景劇的方式，表現(xiàn)歌曲。并請學(xué)生以小組單位進(jìn)行展示并相互評價，教師最后總結(jié)評價。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師與學(xué)生共同總結(jié)，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)熱愛祖國、團(tuán)結(jié)友愛的思想主旨。2.課下請學(xué)生搜集一些關(guān)于“祖國”的歌曲，下節(jié)課進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。

考生在備考廣西教師資格面試考試過程中，應(yīng)多練，充分掌握面試技巧，重點仍然是注意積累，平常可以多聽聽新聞，關(guān)注時政熱點，為考試積攢知識，儲備能量，從而在考試中出色發(fā)揮，一舉成‘公’!（Tip:下載本文檔后可以打開文中藍(lán)色字體的相關(guān)網(wǎng)址鏈接）

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第四篇：高中物理教師資格面試《平拋運動》教學(xué)設(shè)計

《平拋運動》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】知道平拋運動的條件及規(guī)律特點。理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。

【過程與方法】利用已知的直線規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運動，學(xué)習(xí)物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

【情感態(tài)度與價值觀】通過實際情景培養(yǎng)關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且提高在生活中應(yīng)用物理知識解決問題的能力。

二、教學(xué)重難點

【重點】平拋物體運動的特點和規(guī)律。【難點】平拋運動規(guī)律的得出過程。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

課件展示“飛機(jī)投彈”這個教學(xué)課件，并展示課件中的題目。

接著讓學(xué)生思考，提問學(xué)生：“能否用現(xiàn)有的知識來解決這個問題?”然后，讓一名學(xué)生到講臺上，利用課件進(jìn)行投彈練習(xí)，結(jié)果學(xué)生很難將炸彈投中。接著，教師做出評論說：“顯然，單靠感覺很難將炸彈投中，要想提高準(zhǔn)確率，我們必須要了解炸彈在空中飛行的規(guī)律，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們就可以當(dāng)好這個飛行員了。好，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)近平拋運動。”由此引入本節(jié)課的課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授 1.“平拋運動”的概念教學(xué)

讓小球從斜槽某一高度滾下，從水平末端飛出。同時讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后通過設(shè)置好的問題：實驗中的小鋼球離開斜槽后的運動有什么特點?讓學(xué)生交流討論得出結(jié)論，從而引出平拋運動的概念。

2.研究平拋運動的性質(zhì)

對于曲線運動比較復(fù)雜，但是前面學(xué)過運動的合成和分解，所以引導(dǎo)學(xué)生去分解平拋運動。

豎直方向：實驗探究法

讓兩個處在同一高度的小球同時下落，一個自由落體，一個平拋，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩者同時落地

為了加深印象，再借助多媒體向?qū)W生展示頻閃照片拍出的二者的圖像。學(xué)生通過親自參與實驗，觀察、思考、分析、推理得出結(jié)論。豎直方向為自由落體運動。

水平方向：理論探究法

因為做平拋運動的物體在水平方向不受力，故因為慣性的緣故，水平方向做的應(yīng)該是勻速直線運動。

3.平拋運動的規(guī)律

學(xué)生嘗試用正交分解的方法，在水平和豎直兩個方向上分析物體的受力情況。根據(jù)前面學(xué)過的勻速運動和自由落體運動的規(guī)律，學(xué)生不難總結(jié)出平拋運動在不同方向的運動規(guī)律。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

設(shè)置了兩個例題和一個思考題，第一個是課本上的原例題，難度較小，第二個是新課引入環(huán)節(jié)中的那個飛行員投彈的題目，難度較大。

然后再次播放開頭那個“請你來當(dāng)飛行員”多媒體課件，讓學(xué)生分析解答課件中的問題，并解出投彈成功的條件：飛機(jī)投彈點距敵船的水平距離應(yīng)為200m。最后再讓學(xué)生上講臺上來進(jìn)行投彈練習(xí)，看能否成功。通過這個問題的解決，不僅使學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)知識的重要性，而且也達(dá)到了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識興趣的目的。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：課后123題，前兩道必做，第三道選做。

四、板書設(shè)計

第五篇：高中物理說課稿：自由落體運動

高中物理說課稿：自由落體運動

高中物理說課稿：自由落體運動1

1說教材

“自由落體運動”是高中物理“物體運動”一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：

(1) 通過毛線管（牛頓管）實驗，證明在無阻力情況下物體下落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。

(2)利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運動的研究方法，確定自由落體運動是勻變速的。

(3)揭示重力加速度的概念，給出常用值。

(4)歸納出其運動性質(zhì)和運動規(guī)律，并能運用。

因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運、動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。

2說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征，擬確定如下的教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：通過實驗觀察、定義并理解自由落體運動的概念和做自由落體運動的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt= gt和h=gt2/2。

（2）實驗?zāi)繕?biāo)：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運、動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球自由下落的閃光實驗，學(xué)會物理實驗數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

（3） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，使之會驗證勻變速直線運動；通過分析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

（4） 德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線運動的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

3說教學(xué)方法

（1） 實驗觀察 為了使學(xué)生更好的理解自由落體運動的概念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

（2） 實驗研究 為使學(xué)生判斷出自由落體運動的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù)，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出 vt= gt和h=gt2/2的公式。

（3） 講練結(jié)合式 在自由落體運動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具體問題具體分析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識。

4說學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

5說教學(xué)程序

(1)復(fù)習(xí)提問：

① 勻變速直線運動的特點是什么？

速度、位移公式是怎樣表示的？

板書：a恒定；vt= v0+at和s= v0t+at2/2。

② 怎樣驗證一個直線運動是一個勻變速直線運動？

③

板書：ΔS=aT2

(2)新課導(dǎo)入：

提問：不同物體的下落運動，情況是否相同呢？

（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）

演示1： 紙片和金屬球下落

學(xué)生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。

提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？

演示2：紙團(tuán)和棉花下落

學(xué)生：紙團(tuán)先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。

總結(jié)：有時重的`物體下落快，有時輕的物體下落快。

怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？

閱讀教材P89伽利略的推理。

提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快？

演示3：紙團(tuán)和金屬片下落。

學(xué)生：紙團(tuán)和金屬片幾乎同時著地。

物體越重，下落得越快是不對的。

提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜!

提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運動？

引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）

演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落

軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。

學(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。

板書：自由落體運動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。

結(jié)論1：不同物體的自由落體運動，它們的運動情況是相同的。

提問：自由落體運動是一種什么樣的運動？

勻速直線運動 ? 勻加速直線運動?

學(xué)生：直線運動、初速度為零、變速。

提問：是不是勻變速直線運動？怎么證明？

根據(jù)：ΔS=aT2

對閃光照片及數(shù)據(jù)表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得如何處理實驗數(shù)據(jù)。

結(jié)論2：自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。

結(jié)論3：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。

通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向：豎直向下。

(3)推導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)勻變速運動的速度公式、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學(xué)生回答。

vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh。

(4)鞏固練習(xí)

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)P90練習(xí)（1）（2）（3）

高中物理說課稿：自由落體運動2

一、說教材

（一）教材分析

1、本章教材簡析

本章講述運動學(xué)的一些基礎(chǔ)知識，主要內(nèi)容是勻速直線運動和勻變速直線運動的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動力學(xué)知識和研究比較復(fù)雜的運動規(guī)律的基礎(chǔ)。

2、自由落體這一節(jié)教材分析

自由落體運動是一種非常重要的運動形式，在現(xiàn)實生活中有許多落體運動可以看成是自由落體運動，同時自由落體運動是一種簡單基本的運動形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對勻變速直線運動規(guī)律的認(rèn)識；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運動（例如上拋運動、平拋運動等）打下基礎(chǔ)。

教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運動的運動情況，然后通過實驗對現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運動的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。

（二）、教學(xué)目標(biāo)要求、重點和難點

目標(biāo)要求：

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）、了解什么是自由落體運動

（2）、自由落體運動產(chǎn)生的條件

（3）、認(rèn)識自由落體運動的特點

（4）、掌握自由落體運動的規(guī)律

2、能力目標(biāo)

通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。

3、德育和情感目標(biāo)

掊養(yǎng)學(xué)會認(rèn)識事物時善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識的同時，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會研究物理問題的方法，通過實驗加強(qiáng)師生互動和培養(yǎng)同學(xué)間的.團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。

重點和難點：

1、重點是使學(xué)生掌握自由落體運動的條件和規(guī)律

2、難點是演示實驗的技巧把握和規(guī)律的得出

二、說教法

1、關(guān)于教學(xué)方法

鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識本身，而忽視主動探求知識能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實驗啟法式和問題討論式教學(xué)方法來實現(xiàn)各項教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問題 實驗探究 分析討論 理論推導(dǎo) 歸納概括”的教學(xué)思路。

2、關(guān)于演示實驗

實驗的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運動的正確觀點，而實際實驗時有很多實驗現(xiàn)象符合亞里士多德的錯誤觀點，這些實驗要做，不能回避，因為真理是不怕考驗的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。

三、學(xué)法

這一節(jié)就知識本身而言很簡單，學(xué)生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對各種情況的落體運動過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程

第一步：提出問題，引入新課

列舉幾個常見落體運動的生活實例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略(1564～1642) 是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對落體運動的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。

第二步：實驗驗證，觀察現(xiàn)象

[演示1] 一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地

說明亞里士多的觀點也是有實驗基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度。

[演示2] 一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地

[演示3] 把上面第二個實驗中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實驗，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時下落。

說明物體重量不變或變小有時下落會變快，亞里士多德觀點出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問題的興趣和決心。

[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運動和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。

綜上分析，定性、粗略實驗有時不能說明和解決實質(zhì)問題，須有精確定量的實驗和對實驗的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。

第三步：定量分析，得出結(jié)論

利用打點計時器做紙帶實驗，讓學(xué)生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運動”的實驗，分組定量測定，分析出落體運動的規(guī)律。

第四步：對比分析，總結(jié)規(guī)律

自由落體運動的條件：（1）初速度為零 （2）只受重力

自由落體的運動規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運動。

自由落體加速度g的特點：在同一地點g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向豎直向下。

第五步：反饋練習(xí)，鞏固知識

（題目略）

第六步：學(xué)以致用，深化主題

課外實驗：1、一個秒表、一個小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2, 用以上器材測量教學(xué)樓1-3樓的高度。

2、P 48測量反應(yīng)時間。

第七步：本節(jié)小結(jié)

高中物理說課稿：自由落體運動3

各位評委老師好！我今天說課的題目是《自由落體運動》，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《自由落體運動》是物理必修1 第二章第5 節(jié)的內(nèi)容. 本節(jié)內(nèi)容編排在勻變速直線運動等知識之后，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體這種常見的特殊的運動的研究,即能復(fù)習(xí)和鞏固前面的知識，加強(qiáng)課本與實際生活的聯(lián)系;又能通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運動規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。基于對教材的這些認(rèn)識，根據(jù)對學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點和難點。

2、教學(xué)的重點與難點：

本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點。

本節(jié)課的難點我認(rèn)為至少有兩點：

難點（1）對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解

落體運動在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是“物體越重，下落越快” ，這種前概念對于學(xué)生建立“自由落體運動”的正確概念是非常不利的。

難點（2）如何引導(dǎo)學(xué)生探究自由落體運動性質(zhì)的過程

探究過程難點在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨立地設(shè)計實驗方案，要確保實驗?zāi)軌虺晒Γ茏寣W(xué)生在對實驗數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。

二、目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo)

1．在物理知識方面要求：

(1)了解什么是自由落體運動；

(2)自由落體產(chǎn)生的條件；

(3)認(rèn)識自由落體運動的特點；

(4)掌握自由落體運動的規(guī)律；速度隨時間的變化規(guī)律，位移隨時間變化的規(guī)律。

2．通過觀察演示實驗概括出自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、推理能力。

3．滲透物理方法的教育，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)探究的興趣

三、說教法、學(xué)法

教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理（設(shè)計實驗→進(jìn)行實驗）→總結(jié)歸納。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學(xué)的全過程。

對學(xué)生來說，主要是啟發(fā)主動參與、善于思考、樂于探究、勤于動手，注重搜集和處理信息，不僅要注重知識的結(jié)論，而且要經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。具體教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：

1、導(dǎo)課

先通過問題“在現(xiàn)實生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的'樹葉能一起同時下落嗎？” 創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生興趣。

然后通過演示1：硬幣和紙袋分別從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，從表面上看得到結(jié)論，“物體越重，下落得越快”。

繼續(xù)演示2：將等大的正方形紙片，一張揉成紙團(tuán)，讓紙團(tuán)與紙張從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，對得到的不同結(jié)果，讓學(xué)生討論，提出猜想：物體下落的快慢除了跟重力有關(guān)外，還與物體受到的空氣阻力大小有關(guān)。

演示3：展示和介紹牛頓管，說明里面裝有金屬片和羽毛兩個物體，已經(jīng)抽掉了空氣，再把玻璃筒倒立過來。問：誰下落得快呢？

演示4：在上面那只牛頓管中放入空氣，再做以上實驗。問：誰下落得快呢？（現(xiàn)象明顯，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：如果沒有空氣阻力，物體下落快慢相同）

在這里著重突出科學(xué)探究的兩個要素：提出問題、猜想與假設(shè)。在提出問題環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題和從物理學(xué)角度明確表述問題的能力。在猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)的實施中，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷假定和解釋這兩個過程，這是一個非邏輯思維和邏輯思維反復(fù)交替的過程，能很好地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)后，讓學(xué)生提出自己的猜想與假設(shè)閱讀課文，再進(jìn)入新課的教學(xué)。