第一篇：《鯨》優質課堂實錄詳細備課

《鯨》課堂實錄

一、引入新課，提出問題

師：同學們，今天我們在上課前要來才一個謎語，不知你們是否能成功接收老師的挑戰呢？請認真聽題：“叫魚不是魚，終生海里居，遠看象噴泉，近看似島嶼。”

生喊：鯨。（師板書課題）

師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧！

（播放媒體，學生觀看鯨的錄像片斷，發出陣陣驚嘆。）

師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？

眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？??

師：很好，只有不停地問，才會不斷地發現，很多科學家、發明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學好課文的關鍵。今天，我們要學習一篇說明文，題目就叫----《鯨》，學了課文，很多問題會迎刃而解。還有的問題可能在課文中找不到答案，怎么辦？

生：我們可以上網，可以找有關的書籍尋找答案。

師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。

二、初讀課文，學習生字詞

1、掃清生字障礙

師：同學們都預習了課文，生字會讀嗎？（課件出示生字，生開火車讀，并在學生讀的過程中以表揚的 方式暗示學生讀書要聲音洪亮，口齒清楚）

(師重點指導學習“腭”：讓學生伸出舌頭，頂住上腭，發出噠噠噠的聲音，了解腭的準確位置。“肺”字右半部最容易出錯，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。師范寫，生課堂練習兩遍，師邊巡視邊告訴學生，到了五年級，寫字格中已經沒有了橫豎線，他們要做到格中無線，心中有線。強調寫字雙姿，實物投影，糾正生字。)

2、初讀課文，理清文脈

師：生字過關了,請同學們自由讀課文，說說課文都向我們介紹了鯨哪些方面的知識。(要求學生邊聽邊在書上劃出關鍵字。)生：匯報（體型大、進化過程、種類、進食、呼吸、睡覺、生長。）師：及時指導后四個方面可以整合成——生活習性）

三、學習課文第一自然段

師：第一自然段概括成一個字：大，你不能再換一個詞說明大？

眾生：巨大，龐大，碩大，特別大，無比大??

師：那作者是不是這樣說，鯨真的很大，非常大，大大大大大？ 生(笑)：不是。

師：第一自然段的每一句話都在寫它的大，請同學們讀讀，劃出你最喜歡的句子。（生默讀，劃句子，師巡視）

生：我喜歡這句話：不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。這里用了作比較的方法，寫出了鯨特別大。

師：奇怪，怎不跟我們最熟悉的貓啊、狗啊去比？

生：因為象是陸地上最大的動物，而鯨比象大多了，真讓人驚嘆!師：是啊!象的確夠大，但鯨竟比象大了50、60倍，最大的甚至達到100倍呢。

師：真是“不比不知道，一比嚇一跳。”,所以用——比較。真是“不怕不識貨，就怕貨比貨。”所以用——比較。【板書：作比較。】

生：我喜歡第一自然段中這句話：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

師：（師請生做動作）孩子們，我們來摸摸鯨的上腭，夠得到嗎？ 生：夠不到！

師：再高點，再高點！

（全班學生站起來，踩上凳子，興致勃勃地摸）

師：好不容易夠到啊！孩子們，如果讓你們去鯨的嘴里看書，去嗎？ 生：（異口同聲）去！

師：那鯨要是合上嘴了怎么辦？那不就沒命了嗎？

師：所以，林老師是不愿意讓你們白白送命的，作者也不會同意的。這句話里啊有一個詞說明這只是設想，而不是真的去，是哪個詞啊？

生：“要是”。師：對，從“要是”這個詞看出作者用的是什么說明方法？ 生：假設。

師：【板書：假設】這里用假設說明方法顯得特別的生動、有趣，富有想象力。

生：我喜歡這句：最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。因為用了很多數字，讓我們感受到鯨可大了。

師：這里，作者用了列數字的說明方法。【板書：列數字】 誒，我發現在這么多的數字詞中,只有“十幾頭大肥豬”中的“十幾頭”用得太模糊，太不準確了，若換成“十三頭”或“十九頭”什么的豈不更好？

生：不行！因為鯨的舌頭有大有小，豬的重量也無法確定，所以這里只能用模糊的數字。

師：看來這模糊的數字也是為了準確的表達啊。像這樣模糊的數字和準確的數字課文中還有很多，找出來體會體會。

師：下面，我要聘請一位小小解說員，用列數字的辦法介紹鯨的“大”。為了更好地記憶這部分內容，大家是否發現這里的表達順序？

生：課文先介紹世界上最大的鯨，再介紹世界上最小的鯨，最后介紹我國發現的最大的鯨。

(小小解說員上臺)師：請問貴姓？ 生：免貴姓游。

師：哦，游導，你好!為了你解說方便，你可以把大屏幕當作世界上最大的鯨、把一位同學當最小的鯨，把老師----哦!就是本人當作我國發現的那頭鯨，游客們，解說員說得好，你們記得配上“哇----”的語氣詞。開始講解吧。

生：各位游客，大家好!歡迎大家來到海洋博物館，我是游浩，大家叫我游導??

(“講解員”生動地講解，學生、聽課教師笑聲、掌聲不斷)師小結本段的幾種說明方法。四，學習第二自然段，體會說明文準確的語言表達

師：課文第二自然段介紹了鯨不屬于魚類，而是哺乳動物的特點。（出示修改后的第二自然段）“??又經過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。”

師：以上內容在表達上有什么問題嗎？

(在教師的引導下，眾生發現屏幕中的第二自然段少了“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞。)師：這幾個詞，你們認為哪個詞最不能丟？

生：文中寫的是“很長很長”，屏幕上只有一個“很長”，這里“很長” 不能丟。

師：平時寫作文，老師反對用詞重復，這里為什么要用兩個“很長”呢？是不是多余的？

生：這里說明經過的年代實在是太長太長了。

（其它如“漸漸、完全、整個”等詞的教學方法與此類似。）

師：起初，我們覺得這些詞語可有可無，可仔細地一琢磨，發現它們一個也不能少啊！所以，我們發現，說明文的另一個特點，就是語言表達非常的——準確。[板書：語言表達準確。]平時我們寫作文、說話都要注意用詞準確。

師小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言表達。

五 學習三-七自然段，通過辯論認識鯨不同種類的特點及類比的說明方法。

師：【課件展示：須鯨和齒鯨，并加以分辨】你們喜歡哪一種鯨？

部分生：須鯨。部分生：齒鯨。

師：大家各有所愛，這樣吧，喜歡須鯨的同學組成須鯨隊，喜歡齒鯨的同學組成齒鯨隊。等會兒兩隊來一場辯論賽，看誰的本領更強。辯論前，請大家自己讀四-----七自然段，“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。了解自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自夸”

(學生自由讀書，劃出相關句子。)師：須鯨隊，你們的口號是-----須鯨隊：我是須鯨，我最棒!耶!師：齒鯨隊，你們的口號是-----齒鯨隊：我是齒鯨，我最猛!耶!(兩隊群情激昂)師：接下來，兩隊展開辯論，看看到底誰厲害，我是本場辯論賽的主持人兼裁判，辯論前提三點要求：

一、雙方辯友應有禮有節，不可出口傷人，應有根有據，即根據課文內容，不可胡言亂語。

二、在強調自己特色優勢的同時，可抓住對方的弱點進行辯論。

三、同伴陳述之后，請為隊友搖旗吶喊，加油助威。現在我宣布，本場辯論賽正式開始！

(兩隊學生根據課文內容展開激烈的辯論，通過辯論了解了須鯨和齒鯨各自的特點，課堂氣氛達到高潮。)師：辯論太激烈、太精彩了，剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點，這樣的辯論，也讓我們了解到說明文的一個重要寫法－－類比。

六 看圖片，布置作業

師：最后，我們再去那遼闊的大海，看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非常可愛的一面呢！

【課件圖片展示，師現場配樂解說】晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；

我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色呢！

哦，我要回家了，我要把最美麗的影子留給你們，你們看，這尾鰭像什么呢？ 啊，我們一起出發啦，我們去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！

請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統統成了我的美餐！哦，最后請大家欣賞最精彩的噴水表演！哈哈，各位大朋友、小朋友們，今天的演出到此結束，請給點掌聲吧！謝謝大家！

(生一邊欣賞，一邊與教師互動交流，高興地喊出自己的感受)

師：今天的課就要結束了，作業是什么呢？以下兩項可任選一項完成。

1、希望你把自己當成一只鯨，或根據課文內容或選擇畫面，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。

2、剛才大家不是提了很多問題嗎？有的解決了，有的書中沒有答案，你們可以自己上網查查資料，尋找答案，寫一段話，并試著用上今天學到的說明方法。

結束語

師：今天我們認識了鯨，了解了鯨，其實鯨的世界里并不是只有歡笑，它其實也有眼淚，并不是只有美好，其實也有血腥和恐怖。但我們相信，只要我們心中對他們充滿愛，它們的明天會更美好！最后，讓我們深情地和它們說：再見！

第二篇：鯨優質教案

《鯨》第二課時教學設計

邵寨中心小學 劉小鵬

設計理念：

新課標指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要任務。本節教學讓學生通過觀看影片和閱讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學的美麗；所以我按照“預習——導入——自學——反饋——檢驗——提高”的教學模式來精心設計的。學習目標：

知識與能力：

學會本課１１個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

過程與方法：

朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

情感態度與價值觀：

培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。重點、難點：

了解鯨的生活習性；學習作者抓住事物的特點寫的方法；總結出本課所用的說明方法。

課前準備：學生通過網絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容；準備字典或詞典。教學過程：

一、問題引入，引入新授 提問：世界上最大的動物是什么？ 讓學生猜測，教師介紹有關鯨的資料，之后加入說明文的介紹（可結合單元提示中的內容）

二、朗讀感悟、整體感知

1.讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書上。2.匯報交流：

三、引導點撥，總結學法 １.鯨是地球上什么樣的動物呢？

２.指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？你能用三個字概括出來嗎？（教師板書：非常大：列數字、舉例子、作比較。）３.齊讀第一自然段。

四、合作探究，共同提高

１.借助第一自然段的學習方法，合作學習４～８自然段： 四人小組同學分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。

２.小組內匯報交流：

先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么？運用了哪些說明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。

３.議一議：

４～８自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每一小組做好發言記錄。

４.教師給每一小組發放練習題，要求同學們合作完成以下練習：

⑴想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來： ①鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）②長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數字）

⑵讀下列句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：①須鯨主要吃蝦和小魚。

②鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

③鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.⑶判斷對錯，在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。①鯨用鰓呼吸。（）

②鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（）③鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（）每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。

教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方

五、齊讀課文，整體回顧

１.生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。２.出示練習： 填空：

本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿、是＿＿、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。

讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進行了整體回顧。

六、閱讀練筆，拓展延伸 1.課后資料袋：

鯨的繁殖能力很差，平均每年才產下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環境的污染，鯨的數量已經急劇減少。例如：鯨類中體型最大的藍鯨，在二十世紀有近３６萬頭被殺戮，目前僅存不到５０頭，在地球上生存了５０００多萬年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。

2.根據課文內容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

七、課堂小結：（略）【板書設計】

非常大 須鯨 兩類

齒鯨 ９、鯨 吃食

呼吸 生活習性 睡覺生長特點

說明方法： 列數字

舉例子

作比較 打比方 是哺乳動物

第三篇：鯨課堂實錄Microsoft Word 文檔

《鯨》教學實錄

禹城市解放路小學 聶洪霞

【教材分析】

《鯨》一課是小學語文第九冊第9課的課文，它是一篇常識性說明文，課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。本文層次分明，條理清晰；課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性，同時，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

【教學目標】

1、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法及其作用。

2、能運用列數字、舉例子、作比較等說明方法對事物進行說明。

3、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。【教學重點】

1、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法及其作用。

2、能運用列數字、舉例子、作比較等說明方法對事物進行說明。【教學難點】

1、能運用列數字、舉例子、作比較等說明方法對事物進行說明。

2、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

【教具準備】搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象，多媒體課件 【課時安排】2課時，這是第二課時。【教學過程】

（一）板書課題，出示目標：

師：今天我們繼續來學習第9課《鯨》，（師板書課題，生認真看）師：首先，我們來回顧一下上一課學習的內容，課文介紹了鯨的哪些方面？

生：課文從形體、演化、種類、生活習性等幾方面來介紹鯨。

師：回答的很好，接下來我們來看本節課的學習任務，師出示本課學習目標。（幻燈片出示）

幻燈片內容： 【學習目標】

1、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法及其作用。

2、能運用列數字、舉例子、作比較等說明方法對事物進行說明。

3、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。生：默讀學習目標（弄清本節課學習的內容和要求）。師：同學們，有沒有信心完成？ 生：有。

師：從同學們響亮的回答聲中，老師感受到了同學們信心十足。接下來請同學們看自學指導一。（師用幻燈片出示）

（二）第一次“先學后教”（精讀第一段，體會寫法）幻燈片內容：

自學指導一（精讀第一段，體會寫法）

自由讀第l自然段，體會作者運用了什么說明方法來說明鯨大這一特點的？畫出有關語句。

師：請同學們自由讀自學指導一，明確自學任務，開始自學。生自學，師巡視。（約3分鐘）師：我們來交流交流，誰先來說？

生：“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”作者運用了作比較的說明方法來說明鯨的大。

師：說得很好，通過鯨和象的比較，突出了鯨的大，說明鯨是體態龐大的海洋動物，給人留下了鮮明的印象。（同時，老師用幻燈片出示本句：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）（板書：作比較）

師：同學們再讀讀這句話，注意紅體字，來體會作比較這種說明方法的表達效果。

生：自由朗讀。師：誰來讀一讀？（指名一生讀）

師：讀得不錯，重讀了紅體字，突出了作比較的表達效果，我們繼續來交流。

生：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”作者運用了列數字的說明方法來說明鯨的大。

師：分析很好，從這兩個數字我們體會到了鯨很重，作者用重量來說明鯨很大。（同時，老師用幻燈片出示本句：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。）（板書：列數字）

師：同學們再讀讀這句話，注意紅體字，來體會列數字這種說明方法的表達效果。

生：自由朗讀。師：誰來讀一讀？（指名一生讀）

師：讀得不錯，重讀了這兩個數字，突出了列數字這種說明方法的表達效果，我們繼續來交流。

生：“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”這句話運用了舉例子、列數字和作比較這三種說明方法來說明鯨的大。

師：你真善于動腦筋，說得很全面，（同時，老師用幻燈片出示本句：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）（板書：舉例子）

師：作者通過舉例子，使文章表達的意思更明確，更生動形象，更具有說服力。（同時，老師出示鯨、象、人站在鯨嘴里的幻燈片，給學生形象直觀的理解）

師：同學們再讀讀這句話，注意紅體字，來體會這幾種說明方法的表達效果。

生：自由朗讀。師：誰來讀一讀？（指名一生讀）

師：讀得不錯，注意到了紅體字，讀出了這幾種說明方法的表達效果。

師：結合圖片，請同學們再次自由朗讀本段，在讀中體會鯨的大，體會運用說明方法的作用。

生：有感情朗讀，體會。小結學習方法：

師：現在，我們來總結一下，我們是怎么來學習第一自然段？ 生1：先讀課文，在文中畫出運用說明方法的句子。

生2：再讀課文，判斷運用了什么說明方法，看看這些說明方法說明了鯨的什么特點？

生3：反復讀，在讀中體會感悟。師：同學們總結的很好，老師歸納總結：（1）讀課文，找說明方法。（2）體會說明方法的運用有何作用。（3）再讀感悟。

（三）第二次“先學后教”（學法遷移）

師：現在，我們就用剛才總結的學習方法進行選學3至7自然段。（同時出示自學指導二）

幻燈片內容：

自學指導二（學法遷移）：

◆小組內選學3—7自然段，看看作者運用了什么說明方法說明了鯨的什么特點？畫一畫，讀一讀，體會其表達效果。

生自由讀自學指導二。（明確自學要求）師：要求看明白了嗎？ 生：看明白了。

師：那就根據自學要求小組內互助學習吧。生自學，師巡視。（五分鐘后）師：下面，我們來交流一下自學情況。

生1: 第三段中“鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒”。這句話運用了分類別的說明方法說明了鯨的種類；同時運用了作比較的方法說明有鋒利的牙齒的是齒鯨；沒有牙齒的是須鯨。

師：你找的這個句子很典型，分析的也很好。（同時，老師用幻燈片出示本句：鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒）（板書：分類別）

生2：第四段中“有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光。”這里運用了列數字和舉例子的說明方法，說明鯨的食量大。

生3：第四段中“一頓就可以吃兩千多公斤。”這里運用了列數字的說明方法，說明鯨的食量大。

生4：第五段中“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”這里運用打比方的說明方法生動形象的說明鯨呼氣時的樣子。

師：你這一小組的同學很細心，又發現了文中的一種說明方法——打比方。（板書：打比方）同時，老師用幻燈片出示本句：鯨的鼻孔長

在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

師：誰來說說打比方這種說明方法有什么作用？

生：它就像記敘文中的比喻修辭一樣，使說明的事物更加生動形象了。

師：你分析得真好，作者通過運用打比方的方法，把鯨呼氣時的樣子，寫的生動形象，給我們留下了深刻的印象。同學們再讀讀這句話，來體會一下。

生自由讀。師：我們接著交流。

生5：第七段中“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨這里。”運用了列數字和舉例子的說明方法，說明鯨的生長速度快。

生6：第七段中“鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。”運用了列數字的說明方法，說明鯨的壽命很長。

師：同學們分析得很好，能理解列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法的作用。請同學們再讀讀這些句子，體會運用說明方法的表達效果。

生：自由讀句子體會。

師：你們在讀的時候還能感受到作者的什么情感？ 生：作者對鯨的喜愛。（師板書：喜愛。）

（四）、拓展延伸，學以致用

剛才同學們學得很認真，現在，請同學們借助于課前搜集的資料，運用本節課所學的說明方法，以一只鯨的身份，把自己介紹給大家，馬上動筆寫下來吧。

1、生寫，師巡視。（糾正坐姿）

2、生讀自己的練筆。

生1：藍鯨的自述（學生同時展示自己課前搜集的藍鯨圖片）大家好，我是一頭藍鯨，我生活在遼闊的海洋里。我身長13米，體重160噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。不幸的是，由于人類的捕殺和工廠排放的污水污染，我們藍鯨在全世界只剩下56頭了，如果人類再不停止污染，那我們就會面臨滅亡。為了我們能永遠做朋友，請保護我們吧！

師：這位同學寫得好不好？ 生：好！

師：我們用掌聲向他表示鼓勵。（生鼓掌）

師：誰來評價一下，好在哪里？

生：他運用了列數字的說明方法，說明了藍鯨的重。生：他運用了作比較的說明方法，說明了藍鯨的力氣大。

生：他還通過列數字，說明了藍鯨目前數量少。呼吁我們保護它們。師：是呀，動物是我們的朋友，為了我們能永遠做朋友，讓我們去保護它們吧！

師：誰再來讀一讀你的作品？

生2：長須鯨（學生同時展示自己課前搜集的長須鯨圖片）

大家好，我是肥肥胖胖的長須鯨。我的身體非常胖，我的脂肪大概就有35-50厘米厚。我們是用肺呼吸，所以不能在水中呆久了，每過一段時間就要在水面上呼吸一次空氣。呼氣時，從頭頂的洞中噴出的氣會帶水一起沖上天空，形成一股水柱，壯觀極了。

我也是胎生的，是吃媽媽的奶長大的。我一生出來就有6、7公斤重，一天就可長五十公斤重，二三年就可長成肥肥胖胖的大鯨了。我們的壽命非常長，有時能活一百歲以上，和烏龜差不多年齡。

（學生自發的用掌聲向他表示鼓勵。）師：誰來評價一下，他寫的好在哪里？

生：他運用了列數字的說明方法，說明了長須鯨的生長速度快。生：他運用了作比較的說明方法，說明了長須鯨的壽命很長。生：他運用了打比方的說明方法，說明了長須鯨呼氣時，噴出的水柱十分漂亮。

師：同學們的評價非常好！誰還愿意來讀一讀你的作品？ 生3：虎鯨（學生同時展示自己課前搜集的虎鯨圖片）嗨!大家好：

我是虎鯨，我屬于齒鯨類，我是齒鯨中小的一類，最大全長不過十米，我的體重在七噸~八噸之間。但是我的胃口大得驚人，能一次吞下六十頭海狗崽子。我從不襲擊人類，反而樂于跟人類和平相處，我們接受能力很強，只要人類對我稍加訓練，我就會牢牢記住各動作的要點和程序，能給人類做精彩地表演，聽到人們的歡呼聲，我好興奮呀！而且，我們虎鯨之間可以通過“語言”交談，至于我們怎樣聽懂對方的“方言”，這可是個秘密，不告訴你們。你們自己來研究吧！

（學生自發的用掌聲向他表示鼓勵。）

（五）老師評價總結，激發學生探索之趣

師：同學們寫得確實很漂亮！是呀，海洋生物充滿了神奇，至于虎鯨之間是怎樣通過“語言”交談，它們又是怎樣聽懂對方的“方言”的？這還需要我們去探索。（板書：探索）

（六）、板書設計

列數字 9 鯨 作比較 打比方

舉例子

分類別

熱愛 探索

第四篇：鯨優質教學設計

篇一：高效課堂優秀教案比賽之《鯨》蔣冬梅

五年級語文上冊第三單元第9課《鯨》高效課堂導學案 教學目標： 1．朗讀課文，了解鯨的特點，激發學生探究事物的興趣。2．初步認識作比較、列數字、舉例子的說明方法。

3．會認“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、噴、潛、矮、判”9個字，掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

教學重點

理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。教學難點

感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

導學流程：

第一課時

一、檢測導入： 2.拼讀生字：

鯨 獲 肢 濾 噸 肺 胎

3.指名按自然段讀課文。讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。

二、導學探究

１.自由讀課文并思考：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？ 2.課文的哪些地方寫了鯨的大？用了什么說明方法？

三、交流釋疑 1.小組代表匯報 2.點撥：

a出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.◆從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎? b出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.3.自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.4.你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.5.小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.四、鞏固檢測

本篇課文主要介紹了鯨非常______,是--_____,有_____類以及它的_____，使用了_____、_____、_____等說明方法。

五、拓展閱讀

課下收集更多有關鯨的資料，熟讀課文。

第二課時

一、復習導入： 1.聽寫詞語。

2.指名復述課文主要介紹了鯨的什么特點。

二、導學探究：

過渡語：課文是從四個方面介紹鯨的，這些讓我對鯨有了新的認識，我想與大家一起分享。課文在介紹鯨的時候，使用了一些說明方法。如，列舉數字，“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”課文還使用了一些說明方法，我想找出來和大家交流一下。

出示導學題：

1.鯨是不是魚類？從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？聯系上下文，你還從哪看出鯨是哺乳動物？

2.鯨可以分幾類，是根據什么來分的？文章中介紹了鯨的哪些生活習性？ 3.須鯨和齒鯨在吃食、呼吸上有什么不同？鯨睡覺時有什么特點？

自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的 4.三、交流釋疑： 1.小組代表匯報。

2.歸納總結鯨的特點與采用的說明方法。3．體會說明文中用詞的準確性。

我要把下面的句子讀一讀，說說有無加線的詞語，句子意思的不同之處，我還從中受到一些啟發，想和大家交流一下。a須鯨主要吃蝦和小魚。

b鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

c鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

四、鞏固檢測：

1.說說鯨的進化過程：

2.判斷對錯，在對的句子后面打“”。錯的句子后面打“”。

（1）鯨用鰓呼吸。（）

（3）鯨是胎生的，幼鯨吃母鯨的奶長大。（）3.文中運用了哪些說明方法介紹鯨體型大的特點？

五、拓展延伸 篇二：《鯨》教學設計

9、鯨

復備人：

一、教學內容：第一課時，學習生字新詞，初步感知課文內容，學習第一段，認識感悟說明文中說明方法的特點和好處。

二、教學目標

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

三、教學重難點

1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。

2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。3．學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

四、教學準備

1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。

五、教學過程

第一課時

一、播放課件畫面激趣，導入新課

生：鯨

師：（板書：鯨）

2、看了剛才的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。

3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學習，交流，然后推選一名同學在全班交流匯報。

4、（根據學生的匯報和對鯨產生了興趣，師導入新課）看來同學們已經了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文

注意以下要求：

1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍； 2．標出自然段序號。

（二）檢查自讀情況（課件出示生字新詞）學生輪讀生字新詞。

三、再讀課文，體會寫法

（一）分讀段落，感受特點

師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的什么內容？這些內容可以分為幾個部分？

1．學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。2．引導、歸納，學生發言。（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動以及它們的生長過程等稱作“生活習性”）。

（師板書：四部分：

1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至

7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、）

3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？

（二）品讀重點段，體會寫法 1．默讀課文。

師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。2．集中交流。（課件出示文段）

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）

教師順勢點撥要點。

（1）“——”畫出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數字）

（2）“~~~”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）

（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）

3．品讀課文，感受鯨之“大”。

（1）指名學生讀課文，然后相互評價。

（2）教師范讀，指導提高。

四、自讀自悟，感悟升華

師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。（小組交流，教師巡視了解學生交流情況）

師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發言的小組提出來。

（集體交流，感悟升華，學習表達，教師順勢點撥要點。）1．引導學生用自己喜歡的方式體會課文內容。2．學習表達。

（1）聯系第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

3．體會課文用詞的準確。

（課件出示以下句子）

（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發）

4．指導學生有感情地朗讀課文。

5．教師相機進行生字“肺”的書寫指導。

五、拓展延伸，學習表達

師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。

（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）篇三：鯨優秀教學設計

教材分析

1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學重點

1、了解課文介紹鯨的知識

2、鯨的形體特點

教學難點

體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處

教學準備

1、學生搜集一些有關鯨的資料

2、教學掛圖

3、小黑板

教學課時

第一課時 教學過程：

一、創設情景，引入課題

1、出示掛圖

2、師：課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）

3、學生將本組匯總的資料介紹給大家。

二、初讀課文，了解內容

過渡：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

師巡視，檢查學生容易讀錯的字，隨機詢問學生對思考題的看法。

交流讀書成果

師：同學們剛剛讀完了課文，誰能說說作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識？分別在課文中的哪些自然段中體現？

（學生匯報，教師相機板書： 大（1）

鯨 進化過程（2）

種類（3）

生活習性（4－7））

過渡：有關鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點？為什么？（學生暢所欲言）那么，接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多大？

三、精讀第一自然段

1、過渡，自由讀。

師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的并畫出體現鯨大的有關詞句。

2、交流匯報成果

3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動物，最大的有（）萬公斤，最小的也有（）公斤。我國捕獲過一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？

4、小組交流、討論。教師巡視指導。

5、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法

出示相關圖片讓學生體會出：“列舉數字說明”，準確地說明了鯨的體重、身長。“比較說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大。“舉例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）

6、教師小結運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。

7、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。

四、回顧課文，教師總結

這節課我們不僅了解到了有關鯨的一些知識，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。

五、布置作業

1、背誦第一自然段

2、試著寫一段話，用上學過的一種說明方法。

板書設計：

9、鯨

大（1）重 長 說明方法：列數字、舉例子、作比較、鯨 進化過程（2）

種類（3）

生活習性（4－7）

第二課時

（一）揭示課題，復習導入

1、同學們，這節課我們繼續學習第17課《鯨》。（板書課題）上節課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）

2、在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）

（二）強化訓練，體現“雙主”

教學設計如下：

第一段：鯨的形體（自由讀）

1、現在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然后我們再互相交流。

2、學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。

4、指導感情朗讀。

第二段：鯨的進化（指名讀）

1、（指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。

2、能不能談談你對這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內容的關系呢？（理解中心句與后面內容之間的因果關系）誰能用“因為??所以??”的句式，把本段內容復述一下？

3、想不想看看鯨是怎樣進化的？【教師用微機演示課件2（鯨的進化過程）】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，并把它們畫下來，再互相交流一下。

4、趣味游戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。

第三段：鯨的種類（齊讀）

1、由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。

2、學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。

第四段：鯨的生活習性（默讀）

1、請同學們默讀課文第四段，思考課后習題2（微機出示）并畫出有關語句。

2、現在老師發給每個小組一張表，請同學們根據課文內容填空。【（學生分小組討論填表——鯨的生活習性）填完表格后，教師將一組學生所填表格用實物投影出示，共同訂正補充。為了讓學生更好地理解須鯨的進食過程，教師用微機演示課件3（動畫——須鯨的進食）】

3、同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說明理由。【教師用微機演示課件4（動畫——鯨的呼吸）】

4、【利用實物投影，讓學生親自動手用教具擺出 鯨睡覺時的樣子，體會鯨睡覺的特點。】請同學們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？

（三）總結學習情況并引導質疑。

同學們學得確實不錯，那么，哪位同學愿意談談，學習本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問題？（引導學生質疑）

（四）拓展思維，延伸課外。

1、老師知道，同學們為了更好地學習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現在誰愿意把你的知識介紹給大家聽？

2、總結：同學們，通過本節課的學習，使我們不僅了解了鯨，而且還學到了作者說明事物 的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。

第五篇：英語家教詳細備課

第五課

（一）單詞：

識記：stand起立 up向上 open打開

window窗戶

door門

sit坐下

down向下

了解：corner

where

say---said

live

point 短語：stand up Sit down open the window open the door(Don’t open the door!)

（三）、句型

(1)What’s that(this)？

It’s …

（四）、陳述句與一般疑問句轉化（含be動詞時）

含有be動詞（am、is、are、was、were），陳述句轉化為一般疑問句。(1)、It was rainy yesterday.→Was it rainy yesterday?

(2)、如果陳述句中有some, 則變問句時往往要變成any。

There is some water on the desk

→Is there any water on the desk?

(3)、如果陳述句中有第一人稱，則變問句時最好要變為第二人稱。

My father is a teacher.→Is your father a teacher?

（五）homework(家庭作業)（1）將以上英文句子翻譯為英文，寫在旁邊。

（2）識記部分的單詞抄寫三遍，下次課前單詞聽寫。（3）

將下列句子轉化為疑問句。

I’m Morning.She is my student.They are in the park.I am listening to music.There is some boys on the playgroud.（3）查閱以下單詞：corner

where

here

there

ought to=shoud

here and there

well

look after

第六課：

(一)單詞：

識記： our我們的we我們

us我們

live居住，活

life生活，生命

happy高興地

father 爸爸

mother 媽媽

了解： ought to=shoud

look after

well

here

there

here and there

(二)句子：

1.All of us ought to go.2.Thank you for looking after us so well.1.We live a happy life here.2.I love my family and we live a happy life.3.Only when China becomes strong, can we live a happy life.（三）句型：who is he(she)? He(she)is …

I don't know who he is(you)(I)

（四）shoud的用法：shoud+V原

(1)We should use our head at class.(2)you should go to school

(3)you should do your homework.(4)you should buy a gift.(5)you should get up at 8:30.（五）homework(家庭作業)（1）將以上英文句子翻譯為英文，寫在旁邊。（2）識記部分單詞每個另外抄寫三遍，下次課前測試識記部分單詞和以下三個句子。

I love my family and we live a happy life.Thank you for looking after us so well.All of us ought to go（3）

用should造兩個句子。

（4）單詞查閱：crayon

eraser

ruler

pencil

school bag

第七課

（一）單詞：

識記： pen鋼筆

book書

box盒子

classroom教室

desk桌子

seat座位

which哪一個

了解：crayon

eraser

ruler

pencil

school bag

（二）短語：

in the classroom 在教室里 on the desk 在桌子上 open the book 打開書

open your school bag打開你的書包

（三）句型：

Where is….?

Which one?（復習顏色 事物名詞）Which is your pen? Which student do you teach?

Which girls do you like best?(你喜歡哪幾個姑娘？)What girls do you like best?(你喜歡什么樣的姑娘？)

（四）homework(家庭作業)（1）將以上英文句子翻譯為英文，寫在旁邊。

（2）識記部分單詞每個另外抄寫三遍，下次課前測試識記部分單詞和短語，及以下句子。

Which girls do you like best?(你喜歡哪幾個姑娘？)What girls do you like best?(你喜歡什么樣的姑娘？)。

（3）查閱以下單詞：

boss

dictionary

see---saw

come--came

never

last

ever

第八課

（一）單詞：

識記：look看

fox狐貍

kite風箏

house房子

home家

了解：boss

dictionary

see---saw

come--came

never

last

ever

（二）短語：

look at 看

look after 照顧（Thank you for looking after us so well.）Look up 向上看，查閱（When she looked up, she saw the boss.她抬起頭時看到了老板）I looked it up in the dictionary.)

（三）語法：

When的用法（當，什么時候）

When I was sleeping, you came here.我睡覺的時候你來這里了。When did you came here? 你什么時候來這里的？

When did you last see me? 你上一次見到我是什么時候?

When I did well, I heard it never;when I did ill, I heard it ever.[諺語]我干得好時，從沒聽過贊美;我干得差時，總是聽到埋怨。

（四）homework(家庭作業)（1）將以上內容整理在英語筆記本上。（對于句子要寫出中文意思）

（2）識記部分單詞每個另外抄寫三遍，下次課前測試識記部分單詞和短語，及以下句子。

When I was sleeping, you came here.當我睡覺的時候，你來了。When did you came here? 你什么時候來這里的？

（3）查閱以下單詞：

late

call

lesson

understand

failed

reason

before

ever

nearly

explain even

（四）homework(家庭作業)（1）將以上英文句子翻譯為英文，寫在旁邊。

（2）識記部分單詞每個另外抄寫三遍，下次課前測試識記部分單詞和短語，及以下句子。

When I was sleeping, you came here.當我睡覺的時候，你來了。When did you came here? 你什么時候來這里的？

（3）查閱以下單詞：

late

call

lesson

understand

failed

reason

before

ever

nearly

explain even