第一篇：全區優質公開課教案集體備課意見

全區優質公開課教案集體備課意見

第七課：感受法律的尊嚴

第一框：走進法律 主講人 劉園園

一、教學目標：（集體備課意見：要求三維目標要突出，知識目標，能力目標，情感態度價值觀在教學中要體現并真切呈現）

1、知識目標：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規范。

2、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己的行為的能力。

3、情感態度價值觀：樹立尊重規則，尊重法律的觀念；

二、教學重難點：

1、教學重點：講課要突出重點（1）規則的分類（2）法律的特征 及作用

2、教學難點: 集體備課意見：突破難點，運用簡單實例突破

法律的特殊性

三、教學方法

案例分析法、閱讀法、討論法、歸納法

四、教學手段

利用多媒體課件

五、教學過程（集體備課意見：過度自然，邏輯嚴密，語言豐富，語調要抑揚頓挫，講課要有激情，調動學生的積極性和主動性）

1、導入新課（教研組長和其他組員都提出導入新課要簡單，自然，鮮活的事例，突出和緊扣主題。采用情景導入法，激發學生的求知欲。以故事情節和問答導入，貼近學生的生活。）

同學們你們喜歡旅游嗎？小程也喜歡旅游，也喜歡寫游記。他去西安旅 游了一趟并寫下了游記。你們想知道他的游記都寫了什么？我們今天隨著小程的游記來進行一次法律之旅，走進規則，走進法律。（集體備課意見：暑假之旅轉成法律之旅，一小程的旅游游記貫穿全文，結構嚴密。）2講授新課（集體備課意見：語言精練，口齒清楚，思維連貫，邏輯嚴密，過渡自然）

我們身邊的規則

師：今天讓我們來當一回交警，找一找造成這一重大交通事故的原因是什么？（集體備課意見：以交通事故引出規則的含義，遵守規則的原因）師：點評：沒有遵守交通規則，如果人們不遵守交通規則，交通就會混亂不堪，而且還會大大的增加交通事故，推而廣之，社會中沒有行為的規距，社會就會混亂不堪，人們會陷入彼此的沖突中。所以，無規矩不成方圓那么什么是規矩呢？

規矩：一定的標準、法則或習慣。社會生活中的規矩，是人們說話、做事所依據的標準，也就是社會成員都應遵守的行為規則。

師：點評：規矩在社會生活確實能保證社會秩序的正常運轉，說到規則，小程在他的游記中感悟到..............師：同學們想一想小程在游記中感悟到了哪些規則？

師：為了進一步掌握規則，我們來看看欣欣同學的一天.............生：表演活動略（集體備課意見：表演時先練習，注意把握時間，節奏，凸顯情景，展現出主題。活躍課堂氣氛，提高學生的學習主動性）師：通過幾位同學的精彩表演，請同學們說說欣欣同學的行為哪些是錯誤的？為什么？

師;點評

由此可見：生活中時時有規則，處處有規則。我們可以感受到生活離不開規則，我們要懂規則，守規則。

師：規則有很多，法律就是一種特殊的規則，那么法律到底特殊在哪里？我們來看一下小程的游記并一起走進法律。

師：小程聽到三位游客的談話后渴望對法律更加了解，那么三位游客的談話分別體現了法律的哪三個顯著特征？ 師：點評：游客A 法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。

游客B 法律由國家制定或認可。

游客C:法律對全體社會成員具有普遍約束力。

師：這是法律的三個顯著特征，在我們生活中的行為規則有很多，請同學們區分道德，中學生守則，法律的區別。

生：活動討論略（集體備課意見：分組討論，歸納總結，運用演繹歸納得出結論，形成競爭）

師：讓我們看看討論的結果。生：一組代表：如何產生 二組代表：適用范圍 三組代表：實現手段

師：通過比較分析，我們已經對規則有了進一步的了解，法律作為一種特殊的規則，他對我們有至關重要的作用，法律對我們有怎樣的作用呢？我們來聽具體的描述并認識法律。

師：法律是我們的守護神，具有保護作用。試想，沒有法律我們的世界將會怎么樣呢？

師：點評

法律規定人們應當做什么，必須做什么，它為人們的行為提供一個行為模式，標準、方向。也是評價人們行為是否合法的準繩。因此，法律具有規范作用。

師：通過這次旅游，小程真正體驗到法律的作用。

師:小程的經歷和感慨，不知同學們有何感悟，讓我們感悟最深的是什么呢？

師：點評

生活離不開法律，我們應學法、懂法、守法、用法、護法、愛法 ；學法、守法、用法、是我們應盡的責任；護法、愛法是應取得態度。

同學們，你們是祖國的花朵，是祖國的棟梁，是祖國的希望。期盼你們沐浴法律的陽光茁壯成長，做一個遵紀守法的好公民。

3、課堂總結：簡單明了，升華知識，把理論轉化為學生的能力和素質 走進法律

（一）我們身邊的規則（１）社會生活中離不開規則（２）社會生活中規則有很多種（３）法律是特殊的行為規則

（二）生活離不開法律（１）法律規范人們的行為（２）法律具有規范作用

4板書設計：（集體備課意見：直觀系統，有條理，讓學生一看就明白是什么，為什么，怎么樣）

走近法律

一、為什么要有規則？

二、規則的含義

三、種類：

1、道德

2、紀律、規章

3、法律：特征：①由國家制定或認可

②靠國家強制力保證實施

③對全體社會成員具有普遍約束力

作用：①規范作用

②保護作用 本質：特殊的行為規范

5課堂練習:（集體備課意見：講解試題是要注意方法和技巧，采用排除法等方法，讓學生能舉一反三。）

1、法律之所以是特殊的行為規范，是因為（B）

①法律的制定不同于其他行為規范 ②法律的實施不同于其他行為規范 ③法律的約束力不同于其他行為規范 ④法律對違法犯罪分子有制裁作用，對其他公民則不起作用

A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②

2、我國法律規范作用的實現是通過（C）A 規定人們的思想 B 規定人們的言論 C 規定公民的權利義務 D 規定人民的道德觀念

3、社會生活中，依靠輿論、習慣和信念的力量，調解人們行為的規則是（B）

A 法律 B 道德 C 規章 D 紀律

4、法律最主要的特征是（B）A 由國家制定或認可 B 靠國家強制力保證實施 C 體現統治階級的意志 D 對社會成員具有普遍約束力

6布置作業：（集體備課意見：貼近學生生活和實際，能鞏固課堂知識和提升自己的素質。）

動手收集或動腦創作有關規則和法律的名言、警句、諺語、格言。

第二篇：公開課集體備課匯報材料

公開課集體備課匯報材料

各位領導、各位老師，大家好！

現在我把這次五年級的數學公開課集體備課情況向大家回報一下。開學第二周，我校就接到吳校長關于本學期教研活動安排的通知，要求我校承擔一節公開課教學任務。接到通知后，我校立即針對這次公開課成立了備課小組，以桂校長為組長，姚老師、齊老師、謝老師、程老師為組員。大家經過研究，決定由程老師承擔此次教研任務。人員定下來以后，我們分析了當前教學現狀，認為本次的教研活動內容應體現以下幾個方面目標：

1、恰當運用現代教學技術

現行的教育教學環境，我們的教師必須要會運用現代教學手段。應用現代信息技術中的多媒體輔助教學，能夠根據教材的內容需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化；能直觀生動展示圖形的變化，使教與學充滿了生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。

2、創設情境，激發興趣。數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活實際和已有知識出發，創設各種有效情境，為學生提供學習數學活動的機會，激發學生對數學學習的興趣，以及學好數學的愿望。尤其是小學生，直觀的，具體的，形象的方式對他們更具吸引力，因此，我們在課堂教學中要自始至終創設各種方式的情境，依此來吸引學生的學習興趣，使他們更好地參與到數學學習中來。

3、要擺正教師的角色。在課堂上，要以學生為主體，教師不再只是知識的傳授者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者。充分發揮學生潛能，使學生不再受束縛，使教學向民主化，人性化方面發展。允許學生有想法，鼓勵學生說出自己的想法。在課堂上，把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。教學過程不只是忠實地執行教學計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程將變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。

針對以上三點，我們確定了這次公開課的教學內容為《平行四邊形面積》。在這里我要說明一點，這個內容是第九冊第二單元，按照教學進度已經上過了，為了配合這次活動的教研目標，程老師把教學內容稍作了調整，先上第三單元內容（第二單元是個獨立內容與第三單元沒有聯系）再上第二單元內容。在備課過程中，我們反復研究教學要求和教學內容，先制定出提綱，由程老師執筆寫出教案，制作出課件。我們備課小組，通過看，聽、修改制定出本次教研活動的教案和課件。當然，通過程老師上完這節課，也許也存在不少問題，敬請大家瀟灑點評，達到共同提高我們的業務水平。

第三篇：集體備課實施意見

時家莊聯小集體備課實施意見

為實現教學中“資源共享、集思廣益、取長補短、共同提高”的校本教研的實效性，落實以“教研促質量”的指導思想，特制定池江小學集體備課實施意見。

一、集體備課的方式

“個人—合作—共享—再創造”。在開學第2周內，備課組長確定好本冊教材備課內容的分配情況，通知每個該科課任老師進行先期備課，然后備課組利用集體備課時間進行合作修改，形成共享資源，教學后再反思，再創造。集體備課安排上交一份教導處。

二、集體備課的要義

1、集思廣益，充分發揮群體智慧和學識。

2、取長補短，交流經驗，互相學習，共同提高教學水平和教學能力。

3、互通情報，掌握進度，統一要求。

4、培養教師的合作意識和集體創造能力，激發教師個體創新意識和共同探討問題的積極性。養成治學嚴謹、思維嚴密、態度嚴肅的良好風氣。

三、集體備課的內容

以教學重點、難點的把握、教學過程的設計和資源建設為重點。

1、備課程標準：熟悉教學大綱和課程標準，將新課標的理念、要求貫穿于教材研究中，滲透在教案設計中。

2、備教材：分析教材所處的地位及前后聯系；明確教材的編寫意圖并

確定教學的三維目標；分析教學的重點、難點和關鍵。

3、備學生：掌握學生的學習思想和存在的問題，以便有的放矢。

4、備教法學法：根據教學內容，結合學生認知特點，精心設計教法和學法。

5、備教學過程：主要備問題情景的設計、探索性課堂活動和實驗操作的教學設計。

6、備作業設計：練習設計具有針對性、層面性，面向全體與因材施教有機結合。

四、集體備課的要求

1、各成員接受備課任務后，必須仔細鉆研教材，領會教材意圖。

2、備課時，要盡可能地多收集、閱讀資料。可以上網查找各種備課資料，取長補短，將新的教學理念結合班級、學生、教師（本人）、現代教育技術裝備等情況進行資料的整合、取舍，實現最優化。

3、教案要體現新課改的理念，體現三維目標的實現，能促進教師專業發展，促進學生最大限度的發展。

4、備課組對各備課方案要進行嚴格審核。若發現不認真、過于簡單的教案，要責令責任教師重備。

5、教師的集體備課教案，各主備教師要在主講前一周教研活動時間發至備課組的每一位成員，并上交一份教導處，同時把電子稿在學校辦公電腦網上鄰居上直接存在教導處鄧聲洪電腦上。

6、每周教研活動的兩節課時間為教研及集體備課時間，集體備課時要認真、嚴肅。每位成員都要發表自己的意見，杜絕“走過場”

現象，重點要放在研討下周教學內容的教法上。

7、使用者有義務讓集體教案個性化。在執教時，對集體教案再次思量、修改。使之適合自己的個性、適合本班的實際，并在主備教師姓名下行寫上使用班級及使用教師姓名。

8、使用者在執教后，要在教案后寫上教學后的點滴體會或教學札記、教學反思，并妥善保管好，每學期結束時要裝訂成冊以備檢查。

9、集體備課教案打印要求：標題用小二號宋體，正文用四號宋體，標題下方居中用四號隸書注明教案年級及主備教師姓名。

五、集體備課的形式

教案猶如課堂教學的劇本，集體備課改革為教師們提供了相同的劇本，由于不同的演員、不同的舞臺，因而會有不同的感受。也就是說，相同的教案不一定適合所有的教師，不一定適合所有的學生，不適合就要調整。反思調整是促進教師提高的有效途徑，只有經常反思，不斷反思，不斷調整，才能不斷提高。備課組每位輔備教師教學各有所長，個人研究各有所專。因此，發揮集體的智慧，把全組教師對教材的處理調整到最佳程度，形成一個優化群體，才會彌補主備教師的不足。所以集體備課教案采取“四度調整”的形式。

一度調整：即輔備教師在收到主備教師教案后到集體備課活動前，抽時間分析教材及瀏覽主備教案，結合本班學生實際作一些調整，用藍或黑色筆注上個人見解，對主備教案作教前個人設想調整。

二度調整：即在集體備課集中活動時，在主備人主講后，輔備教師根據主講內容從不同角度、不同側面談個人見解，討論交流對主備

教案的調整，結合本班學生實際，博采眾長，用紅色筆在空白處做好調整、修改，盡可能形成個性化、特色化的教案。集體討論交流，是集體智慧的結晶，也是個人思維火花的瞬間迸發。

三度調整：就是平時說的教后反思。盡管教學預案對學生可能遇到的問題做了充分的考慮，但事先的設計同實施之間總會產生一定的落差，因為教學是一門遺憾的藝術，當一堂課結束之后，常常會有某些美中不足。課后，教師必須對自己的教學行為進行反思，并以書面形式進行記錄。教師的反思不僅記錄成功的經驗，如好的教學方法、好的課堂結構、好的教學措施等；記錄教案的修改，如哪些地方需要調整、修改、補充或刪減等，而且記錄學生的創新，包括學生的新方法、新思路、新見解等；記錄學生的問題，包括學生的疑問；融入到教學情境中，及時記錄教學中突發事件的處理，分析處理的成敗與得失，有時也以教學案例的形式記載下來。經常反思，可以積累經驗、吸取教訓，使自己的課堂教學更加完善，這對一個教師的專業成長是相當重要的。

四度調整：在下一次集體備課活動的前部分時間，針對上兩周的教學內容，教師交流各自的教后反思，這是教后反思的展示性匯報，包括教學的重難點、訓練題的設計、學生方面等。不同的學生，不同的教學風格，教師們就會有不同的教后反思，但這其中肯定有對主備教案共同的反思，因為這是把教案運用于課堂教學后所產生的感觸，一定會更深刻。交流時選取一些共性的反思，廣納眾長，作補充調整。

六、操作模式

1、模式一：“分工說課----集體研討----形成個案”

首先備課組進行分工，確定中心發言人，就教學重點、難點的把握、教學過程的設計和資源使用進行準備，然后在說課的基礎上，進行集體研討，個人依據集體研討意見，形成個案。

2、模式二：“分工備課----集體研討---修改成個案” 首先由備課組進行分工，確定中心發言人，形成共享教案，然后集體研討，個人依據研討意見，修改共享教案，形成個案。

3、模式三：“研討教案——跟蹤聽課——評議研討”。首先由教師個人根據自己的理解修改共享后的課時教案，然后由集體備課組（學科組）成員進行跟蹤聽課，課后進行交流，對教師的教學進行評價，肯定其優點，指出其不足，促進教師教學水平逐步提高。

七、集體備課的注意事項

1、集體備課的模式是多種多樣的，實施前備課組長要根據年級實際情況和學科特點，參考學校提供的模式確定集體備課的內容，人員和時間安排，集體備課的實質是資源共享，提高實效，使老師有時間、精力投入到研討教學上。

2、集體備課要在新課程理念指導下進行。要探討如何創設教學情景，讓學生自主探索、感悟、體驗，平等對話與交流。要深入探討學法指導，重點在如何培養學生自主、合作、交流、探究的學習方式和能力，要在課程目標、教學流程、學生活動上反復推敲，以使課堂

效益達到最優。

3、統一分備課組活動，備課組長要安排好這一冊教材的備課。各教師要在自己主備內容上選取一節課進行公開教研。安排要在第2周教研后上交一份教導處。

4、學校教導處要協調好各教研組活動的安排與開展，并參與到各學科的集體備課活動中；教研組長要嚴格落實教導處的集體備課安排，組織好學科組的集體備課活動。發揮骨干教師、教學能手的作用，讓他們做好帶頭人，發揮示范作用，提高整體集體備課效率和教學水平。

5、要體現個性特色，講求備課實效。集體備課過程既要有統一要求，又要尊重教師間的差異，人人發言，共同提高。課時教案應發揮教師的主觀能動性，按照先個體再集體后個體的步驟進行，創造性地設計，防止出現照搬等現象。

時家莊聯小

第四篇：集體備課教案

集體備課教案

主備人

備課組成員

（九

年級組)

課題

課題３

制取氧氣（第一課時）

授課課時

教學目標

(學習目標)

1、了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質的方法。

2、認識分解反應、催化劑及催化作用。

3、通過親自動手做實驗，讓學生體驗實驗成功的喜悅，激發學習興趣；通過實驗，增強學生的探究欲。

教學重點

氧氣的制法及實驗操作。

教學難點

催化劑的概念和催化作用。

教學用具

試管、藥匙、過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀等、鐵架臺、集氣瓶、木炭、鐵絲、木條、砂紙

教學方法(學習方法)

實驗探究法

教學過程

導入新課：

空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣，如何獲得呢？

新課講解：

一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理

[實驗1]（1）在試管中加入過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否燃燒？

（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現象發生？

[現象]：（1）木條不復燃

（2）木條復燃

二氧化錳

1、過氧化氫　　　　水+氧氣

過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣

討論：

用過的二氧化錳能否再次使用？

備注(補充)

[實驗2]

向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復燃？

[現象]

帶火星的木條復燃

以上實驗可重復多次，好象二氧化錳永遠用不完。如果在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質量，實驗后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會發現它的質量并沒有發生變化，把它加入到過氧化氫溶液中，還可以使過氧化氫分解。

小結1、在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有改變的物質叫做催化劑（又叫觸媒）

1、催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用。

二

有關催化劑：

1、催化劑的本質：“一變兩不變”

2、催化劑的物理性質在化學反應前后可能改變

3、催化劑可使反應速度加快，也可使之變慢

4、催化劑不能改變生成物的質量

5、離開化學反應就不存在催化劑

三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應原理

把少量氯酸鉀和二氧化錳混合均勻裝入試管中，用帶導管的塞子塞緊試管，加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣，用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗

1、二氧化錳對氯酸鉀分解起催化作用

二氧化錳

氯酸鉀

氯化鉀

+

氧氣

加熱

觀察高錳酸鉀是什么顏色？當它加熱時能否產生氧氣？

高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

[討論]　上述三個制氧氣的反應與化合反應有什么不同？

四、分解反應的概念

分解反應就是一變多的反應。

即

A

B

+

C

四、總結反思

利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實驗室制取氧氣的主要方法，應注意它們間的異同點，記住各物質的化學符號。另外通過比較，得出了分解反應的概念。

布置作業：

板書設計

課題3

制取氧氣

一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理

二氧化錳

1、過氧化氫　　　　水+氧氣

2、催化劑概念：一變兩不變

二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應原理

二氧化錳

1、氯酸鉀　　　　　氯化鉀+氧氣

加熱

加熱

2、高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

三、分解反應

1、概念：

2、形式：

A

B+C

教學反思

第五篇：集體備課教案

《用字母表示數》教案

教學目標

1．在具體情境中理解用字母表示數的意義，初步掌握用字母表示數的方法，會用含有字母的式子表示數量，學會含有字母的乘法算式的簡寫、略寫方法。2．在探索字母表示數的過程中，充分體會用字母表示數的方法、作用和優越性。3.培養學生的團結協作精神。體驗數學的簡潔美，增強學生的數學情感。教學重點：體會用字母表示數的意義，掌握用字母表示數的方法。教學難點：理解用字母表示數的意義。教學過程

一、導入

1、老師考考你們的眼力，觀察一下你有什么發現？

CCTV----------中央電視臺 P---------停車場 KFC------------肯德基（這些圖片里面都有字母。）今天，咱們試著從數學的角度研究字母。

2、板書課題：用字母表示數（生齊讀課題）

二、新授

1、活動一：說兒歌（認識用字母來表示數，初步體驗數量間的關系）。師：“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴??”（接下來男女生來對這首兒歌，女生說4只青蛙，男生對4張嘴。）你們怎么對的這么快，這么順呢？（讓生明白有多少只青蛙就有多少張嘴。）師：你們還有別的表示方法嗎？ 能用一句話表示這首兒歌嗎？

（同桌間討論，學生匯報。讓學生明確在同一情境中，相同的數可以用相同的字母來表示）

2、活動二：猜年齡（用字母或含有字母的式子來表示數量間的關系）。師：同學們，今年你幾歲？10歲的同學請舉手，看來我們班的同學大多是10歲。

老師比同學們大25歲，老師有多大？你們是怎么算出來的？當你們6歲時，老師的年齡你怎么算？如果你們在某一歲時，老師的年齡怎么算？

（同桌兩個合作，只寫出算式就可以。師巡視，拿幾個學生的講評。）表格中有一個省略號，是什么意思？ 師：這些算式都有什么特點？這里的a表示誰的年齡？a+25又表示什么？從a+25中你還可以看出點什么？（生述）

小結：含有字母的式子表示生活中的數量時，字母所取的數要符合生活實際。師：如果老師的年齡用b表示，同學的年齡怎么表示呢？（生討論、交流匯報）

3、活動

三、猜一猜（體會用字母或含有字母的式子來表示數量間的關系）。

師：擺1個三角形要幾根小棒？怎么算？擺2個呢？3個呢？50個呢？你想擺幾個三角形？你能像剛剛記錄年齡的表格一樣把你擺幾個三角形要需要幾根小棒的計算過程記錄下來嗎？(學生獨立完成，師巡視，拿幾個學生的講評。)師：這些算式都有什么特點？字母a表示什么？含有字母的這個式子a×3，又表示什么？從a×3中你還可以看出點什么？(學生討論再匯報，師小結)

4、介紹乘法的簡便的寫法。

學生請打開書94頁自學。交流匯報自學情況。

三、鞏固練習

課本94—95頁“ 試一試”1—4題

四、課堂小結

1、今天這節課你有什么收獲？

2、贈言：科學家愛因斯坦在談成功的秘決時，寫下了一個公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說空話，對學生進行德育滲透。

板書設計： 用字母表示數

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿 同學的年齡 教師的年齡

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿； 10 10+25

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿； 6 6+25

4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿； a a+25。。。。。。。。。n只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿。b-25 b