第一篇：2012年集體備課教案

（2011－2012學年度第二學期）集體備課教案

課題《現代生物進化理論的由來》

時間：2012年3月15日 備課人：

教學目標：

1、知識目標：理解并掌握拉馬克、達爾文進化理論內容，初步

感知現代生物進化理論觀點。

2、能力目標：能舉例說明各種進化理論的意義及局限性。

3、情感目標：通過幾種進化理論觀點學習，進而形成正確的辯

證唯物主義觀點。

教學重點：拉馬克、達爾文進化學說內容、意義及局限性。教學難點：拉馬克、達爾文進化學說內容、意義及局限性理解。教學方法：嘗試探究法（配自主學案）教學流程：

一、情境導入：

情境一：在西方神化論中認為“亞當和夏娃創造了人”，而中國人則認為人是由“女媧補天地時”創造的，你同意以上觀點嗎？ 情境二：課本P110頁——問題探討

1、枯葉蝶的翅膀很像一片枯葉，這有什么適應意義？

2、從進化角度，怎樣解釋這種適應的形式？

3、同一環境中不乏翅色鮮艷蝴蝶，這與剛才解釋有矛盾嗎？又怎樣解釋？（讓學生先討論解答，后集體訂正）

二、新知探究：

1、拉馬克進化學說學習：

（1）自主閱讀相關內容——完成《學案》第一題。（2）評議點拔——拉馬克學說意義和局限性

（3）用拉馬克學說解釋“食蟻獸的長舌，鼴鼠眼睛萎縮原因”。

2、達爾文自然選擇學說學習：

（1）自主閱讀相關內容——完成《學案》第二題。（2）評議點拔——達爾文自然選擇學說意義和局限性。

3、達爾文以后進化理論發展：

（1）與達爾文、拉馬克學說相比，現代生物進化論在哪些方面取得較大發展？

（2）現代理化說理論核心是？

三、完成跟蹤訓練——學案第三題

四、作業布置：

五、教后記：

第二篇：集體備課教案

用數學求比一個數多（少）幾的數（初稿）

年級組：二年級 備課人：武新梅

教學內容：課本p23例4（1），p24例4（2），求比一個數多（少）幾的數。教學目標： 知識與技能：

1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。

2、會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。

過程與方法：通過學生觀察、操作等實踐活動，培養學生搜集、處理信息的能力，以及發現問題、解決問題的能力。

情感態度價值觀：體驗數學在生活中的價值。結合教材培養學生講衛生的習慣和環保意識。

教學重點：理解和掌握“求比一個數多幾或少幾的數”的應用題。教學難點：理清應用題的數量關系，并能正確地解答。教學準備： 教學過程：

一、創設情境

師：自從開學之后，我校區掀起了“改陋習，講衛生”的熱潮。我們二年級也進行了校園衛生大評比，看，衛生評比表已經貼出來了。

評比表的下半部分被遮住了，你能根據表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

二、自主探究

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。

2、你能計算出二（2）班得多少面紅旗嗎？ 小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。

三、交流展示

3、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。（1）二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得多少面？ … 學生交流，說一說為什么。

4、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）

四、同步練習

1、做一做

（1）學生理解圖意。讓學生說說從圖上知道了什么，要求什么。（2）學生獨立列式計算。

（3）讓學生說說自己是怎樣算的，為什么這樣算。

2、判斷，同桌討論，交流、反饋。

3、綜合練習學生獨立做題，對答案，同桌互改，反饋。

五、回顧梳理：今天利用以前學過的知識，解決了關于比一個數多（或少）幾的實踐問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。板書設計：

課后反思：

第三篇：集體備課教案)

教材：教科版四年級上冊 2014.12.5 內容：《警惕大自然的報復》 教學目標:

知識目標：

1、通過課文中所列舉的事例，使學生明白“誰破壞了生態平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護自然環境。

2、舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態平衡

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認識10個生字，會寫13個生字，能夠主動積累詞語。

能力目標：培養學生的閱讀理解能力。

情感目標：使學生明白“誰破壞了生態平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護自然環境。

教學重點：

1、通過具體事例體會“誰破壞了生態平衡，誰就受到懲罰”的道理。

2、能舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態平衡”。

3、正確書寫本課13個生字。

教學難點：通過具體事例體會“誰破壞了生態平衡，誰就受到懲罰”的道理。

教學流程;

第一課時

1、預習指導。

讀通課文，了解課文內容，查工具收理解不懂的詞語。查找有關沙塵暴的文字或圖片、影視資料。

2、閱讀指導。

本課語言簡單明了，易讀易懂，重點應是使學生認識到環保的重要性，并具有較強的環保意識，積極主動地保護環境。充分體現自主、合作、探究的習方式。按“自主讀書知環保，合作交流環保，探究升華做環保，發出倡議喚環?！钡膶W習板塊進行教學。

觀看資料，引出 課題。

播放“沙塵暴”有關影視資料或圖片資料?？春筇釂枺嚎戳诉@些資料，你想說些什么？引出課題“警惕大自然的報復”，板書課題。讓學生首先在思想上對“大自然的報復”有個較清楚的概念，喚起學生的內心感受，讓他們帶著激情走入學習的課文的氛圍之中。

（2）自由讀書，自主思考。

給學生充足的讀書思考時間，要求學生結合所查資料讀通課文，邊讀邊做批注，讀明白內容和不明白的問題都要做到心中有數，以便小組合作學習時與他人交流。

（3）小組合作，交流探究。

①小組合作交流。組長主持，以課后的三個問題為重點，解決本組成員在學習中的問題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時提出探討。

②小組匯報，全班交流。重點解決課后討論、說、練的三個問題，這是課文的閱讀重點，然后再解決各小組提出的疑難問問，并結合學生匯報指導朗讀課文，理解重點句子的意思。

第二課時

一、積累內化

（1）積累成語

自選成語，可引導學生從課文中找出成語來填寫。

（2）仿照例子寫話

兔子吃草，它的生存取決于草原上草料的多少。

（），取決于（）

二、遷移練習。

（1）認讀生字。注意“肴”的讀音，“涸”的讀音，“裸”的讀音。

（2）指導書寫13個字。注意不要少“點”。

寫字時要注意結構，寫勻稱，不要太大。

三、實踐活動

寫一份倡議書，呼吁大家保護環境，從我做起。

教材：教科版四年級上冊 2014.11.9 內容：《哈爾威船長》 教學目標：

1、學習哈爾威船長忠于職守、履行做人之道的優秀品質。從小培養學生處處為別人著想，對待工作認真負責的品質。

2、學習本課通過人物、語言、動作、神態及場面描寫，突出人物的品質與特點的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、讀懂課文內容，通過具體的對話、動作、神態，體會哈爾威船長忠于職守、履行做人之道的優秀品質。

2、讀東課文最后一段話，體會哈爾威船長偉大的人格魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程；

一、導入：同學們，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正濃，薄霧彌漫，有一艘美麗的輪船正航行在英輪海峽上，它叫諾曼底，才7歲，但裝貨能量有600噸，船長叫哈爾威。像這樣的英國船，晚上出航一般沒有什么可怕的，可今天，會發生什么樣的故事呢？同學們想知道嗎？現在我們就來學習14課《哈爾威船長》

板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子

2、請同學們快速瀏覽課文，標出自然段，然后說一說這篇課文主要寫了一件什么事？

3、這篇課文是按照什么順序來寫的三、精讀課文

1、一個故事要有起因、經過和結果，事情的起因是從幾到幾自然段呢？找一名同學來說一說。

2、在危險來臨的時候，人們是怎么做的呢？請同學們快速瀏覽，生匯報

我們應該讀出怎樣的語氣呢？抓住重點詞語指導朗讀

（奔跑著、尖叫著、哭泣著、驚恐萬狀、一片混亂）

3、在關鍵時刻，在生命受到威脅的時候，哈爾威船長挺身而出，讓我們來看哈爾威船長的第一次語言描寫，找一名同學朗讀

同學們注意到了嗎？在描寫哈爾威船長的話語時，用了一個什么詞？（吼）

這個詞能說明什么呢？在哈爾威船長的話語中，我們能看出什么呢？指導朗讀

4、當救生艇被放下的時候，人們在絕望中看到了生的希望，都一窩蜂似的擁了上去，這時候，他們心中只想著自己怎樣逃命，誰又能想到為別人讓路呢？讓我們來看哈爾威船長的第二次語言描寫

找同學分角色朗讀

我們從這一段話中，你體會到了什么？

學生匯報

應該讀出怎樣的語氣呢？

就是這樣一位船長，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是給災難下命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。

5、讓我們來看哈爾威船長的第三次語言描寫。

找生朗讀

此時此刻，你心里想的是什么？

生匯報

四、感情升華

是??！船上一共有61個人，在生命的最后時刻，哈爾威船長想到的是一個見習水手，一個孩子，而惟獨沒有他自己。

時間過的真快呀！20分鐘轉眼就到了，諾曼底號輪船就這樣沉沒在茫茫大海中，而我們的船長怎么樣了呢？請同學們默讀39——41自然段

在這三段之中，哪句話給你留下了深刻的印象，說說你的理由

哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道，他又一次運用了成為一名英雄的權利。你是怎樣理解這句話的？

這幾段，我們應該讀出怎樣的語氣呢？指導朗讀

現在請同學們起立，讓我們滿懷對哈爾威船長的崇敬之情，來齊讀這幾段，聽老師讀39、40自然段，同學們齊讀41自然段。

五、拓展延伸

假如你現在是哈爾威船長，面隊獲救的船員和旅客，你想說點什么？

假如你現在是被救旅客中的一員，此時面對還在沉船上的哈爾威船長，你想說點什么？

你認為哈爾威船長是一個怎樣的人？

六、結束語

今天，我們認識了一位偉大的人，他就是哈爾威船長，愿哈爾威船長的精神在我們心中永存。

教材：教科版第七冊 2014.10.8 內容：《來的智能汽車》

教學目標：

1、解未來汽車的特點和功能，理解“科技會推動社會的進步，激發熱愛科技和學習科技的興趣。

2、正確、琉璃、有感情的朗讀課文。

3、學習從整體到部分的說明方法。

重點難點：

1、來汽車的特點和功能。

2、體會未來智能汽車的特點和功能方面的一些專業術語。

教學過程：

一、引入：

師：同學們都旅行過，一定坐交通工具，那么在生活中你都坐過哪些交通工具？今天，我們來認識一種新的交通工具第七課《未來的智能汽車》，齊讀課題，從課題的“未來”一詞，說明了什么？能說說你理解的智能汽車是什么樣的嗎？現在就讓我們走進課文去看一看。

二、初讀感知：

1、聽錄音讀課文，邊聽邊標自然段。

2、學生自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。

師過渡：未來的智能汽車主要的優點還是在其內部配置，舒適的內部空間和高科技的汽車功能，那么課文中的哪幾段描寫了未來的智能汽車的優點和功能呢？（4—8）段。

師過渡：到底未來的智能汽車是由哪幾個主要部分組成又又什么功能特點呢？同學們，不動筆墨不讀書，同桌合作邊讀邊畫各個部分的功能特點吧。（生邊讀邊畫）

師過渡：未來的智能汽車是由幾部分組成？你從哪一段知道的？（生說）

師：像第四段這樣總的告訴我們未來的智能汽車是由計算機控制，包括四個部分，我們把這樣的寫法叫做總寫，也可以說是整體介紹。（板書：整體）

師：這樣一輛智能汽車它的每個部分到底有什么功能呢？請同學們喜歡哪個部分就匯報哪個部分。

1、按學生實際匯報的段落來學習。

2、生說哪段就讓他先讀一讀，再說說它的職能體現在哪？

師：像這樣一部分一部分的介紹，叫做分寫，也可以叫做部分描寫。（板書：部分）

師指著板書：這篇文章就是按照從整體到部分的說明順序來寫的。

三、學生實踐：

師：看到智能汽車這么好，這么多的優點，老師真忍不住想買一輛，假如你就是一名推銷員，你能用自己的語言介紹這輛車各部分的作用嗎？你想介紹哪個部分就介紹哪個部分。（學生考慮之后就會組織語言進行匯報）

四、繼續學習課文

師：課文在向我們介紹智能汽車之前，它在整體上給人什么感覺呢？請學生默讀1—3段。

1、課件；他愜意的坐到座位上，安全帶自動系在他身上。（指名讀，讀出舒服的感覺。理解“愜意”的意思）

2、課件：一路上，汽車好像長了腳和眼睛一樣，自動躲開障礙物，轉彎，超車，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色。（指名讀，這又說明了什么）

3、課文還有哪段總寫了汽車？（最后一段）

師：齊讀最后一段，不久的將來，人們希望有什么樣的智能汽車呢？（板書：舒適、安全、快捷、方便）

五、回顧課文

師：指板書：象今天這篇文章沒有故事情節，主要介紹說明一件事物的功能特點的文章就叫做說明文。

六、延伸

1、今天這節課同學們學的很有興趣，你能構想一下你心目中未來的汽車是什么樣的嗎？

2、課件：欣賞未來的智能汽車的圖片。

七、總結

今天，借助未來的智能汽車一課，不僅讓同學們學會了從整體到部分的說明順序，更使我們感到了科學技術在生活中無處不在，有夢想就有的靈魂的翅膀，夢想是實現科技發明創造的種子，希望同學們努力的學習，讓它生根發芽吧！

第四篇：集體備課教案

Module 9 unit 2 I bumped my head.教材分析

1.語言功能 描述過去發生的一次意外事故(Describing accidents)2.語言結構 What happened to you

I bumped my head/hurt my knee/cut my finger.教學目標  1.認知目標

a.學習動詞的規則變化和不規則變化

happen-happened bump-bumped fall-fell cut-cut hurt-hurt b.掌握功能句

I.bumped my head/cut my finger/hurt my knee.2.能力目標向他人描述過去發生的意外事故,并簡單說明事故原因,培養學生的發散思維能力、分析遷移能力等綜合運用英語的能力。

3.情感目標激發學生學習語言的興趣培養合作意識與創新精神。

教學重難點

1.功能句: What happened to you ? I… 2.掌握了解詞匯:bump knee cut finger

學生分析

學生通過前面的學習,已經初步掌握了過去時態的用法,并了解了動詞過去式的規則變法,能進行一般的問答。本模塊是對過去時態的鞏固延伸,用過去時談論事故及事故原因。

設計理念

根據學生已有的知識結構,以及學生對自己親身經歷的事情比較感興趣、或是身邊的發生的事情比較關心,我設計了游戲,表演課本劇,TPR等活動讓學生學習和運用所學知識。

教學時間: 1 lesson 教學方法:game、performance、TPR

教學過程: Step 1 warming up:

1、Greeting

2、Review some words: a.說過去式clean-cleaned happen-happened wash-washed play-played listen-listened go-went see-saw have-had fall over-fell over b.look and match

Step 2 Lead in and new lesson:

1、談話導入 T:Hello,…What did you do last Sunday? S:…

T: Last Sunday was my unlucky day.I went to Qicheng Park.I read an interesting book in the park.And I didn’t walk carefully.So I bumped my head on a tree.But it didn’t hurt.(teach”bump”詞組bump my head句子I bumped my head)

2、T指一生Oh,look at…’s finger.What happened to you? S: I cut my finger.(引出問句板書)

3、分組讀問答句分排問答 What happened to you? I bumped my head.I cut my finger.4、TLook at the picture(課件)what happened to this girl? She hurt her knee.(teach”knee”,knee-see,tree,three,sweets…詞組句子She hurt her knee.手勢動作hurt-hurt,總結三個特殊動詞過去式)T假裝摔倒OhI fell over.I hurt my knee.讀句子 并板書

5、TI have a chant for you.Look at the blackboard.Head, head, I bumped my head….(拍手chant,做動作)

6、師生表演對話示范,再同桌對話 TOuch

SWhat happened to you? T: I cut my finger.7、TIf you bumped your head, where will you go? Now let’s go to the hospital to see three unlucky children.What happened to them? a listen and line down the 4 new words b listen and repeat c follow the teacher then read together d find the past tence e 分角色讀再4人小組表演

8、讀板書補充fell over, fell off the bike, hurt my nose…

9、T: Look at the screen, what happened to this boy? S:He bumped his head.Look at your book, choose one to pairwork.Step

3、小結

What have we learnt?(安全教育)

Step

4、Practice: Activity book exercise 1,2

Step

5、Homework

a、copy the 4 new words b、copy the dialogue 板書設計

Module 9 Unit 2 I bumped my head.What happened to you?

bumped my head

cut my finger

hurt my knee

第五篇：集體備課教案

第一節 微生物在生物圈中的作用（第一課時）

教師 何天全

一、教學目標

（一）、知識目標

1、簡述什么是微生物。

2、舉例說出常見的微生物類型。

（二）、能力目標

通過對哪里有微生物的討論，學會用科學的方法，收集、培養、觀察微生物。

（三)、情感態度價值觀目標

通過對我們身邊哪里有微生物的討論和分析，自覺養成良好的個人和環境衛生習慣。

二、教學重點

1、微生物的概念及常見類型。

2、細菌的結構特點及生殖方式。

三、教學難點

1、舉例說出常見的微生物類型

2、細菌的結構特點及生殖方式

四、教學方法

講授法、討論法

五、教學過程

（一）復習回顧

關于生物圈中的生物我們已經認識了植物、動物，還有沒有其它類型呢？引出新課

（二）什么是微生物？

出示一些微生物圖片（流感病毒等），引導學生分析討論共性特點（結構、大小），得出什么是微生物：個體微小，結構簡單的低等生物。

（三）哪里有微生物？

微生物無處不就在，但個體微小，我們看不到。要想認識微生物，我們得想辦法看到它們，你有什么辦法？借助放大工具、培養成菌落，展示圖片

（四）微生物的常見類型

我們已經看到了一些微生物的圖片，可以感受到這個家族也是多種多樣的，根據形態結構特點我們可以把微生物分為不同的類型。你知道微生物有哪些常見類型？

在此基礎上教師補充歸納總結，常見的微生物有三類：細菌、真菌、病毒。（五)細菌的形態結構特點、生殖方式

1、細菌的形態

出示細菌形態圖，結合實例歸納細菌的三種形態：球菌、桿菌、螺旋菌。2細菌的結構特點

引導學生觀察思考：細菌有哪些結構組成，細菌細胞與動物、植物細胞最主要的區別是什么？哪些結構不是所有細菌都具備的？歸納細菌的結構特點。（六)

3、細菌的生殖方式和特點

給出細菌繁殖數據，引導學生思考細菌怎樣產生后代？回憶細胞的增值方式，歸納細菌通過分裂方式產生后代，速度快。

（七）小結

一、什么是微生物

微生物——個體微小、結構簡單的生物

二、微生物的主要類群

細菌、真菌、病毒

三、細菌的形態結構特點、生殖方式

球菌、桿菌、螺旋菌單細胞，沒有成形的細胞核；有莢膜鞭毛等分裂生殖

（八）作業布置

六、課后反思

板書設計：

第18章 生物圈中的微生物

第一節 微生物在生物圈中的作用

二、什么是微生物

微生物——個體微小、結構簡單的生物

二、微生物的主要類群

細菌、真菌、病毒

三、細菌的形態結構特點、生殖方式 形態：球菌、桿菌、螺旋菌單細胞，結構：沒有成形的細胞核；有的有有莢膜鞭毛等 生殖：分裂生殖，速度極快