第一篇：淺談小學語文教學目標的

淺談小學語文教學目標的 科學制定與有效落實

教學目標是教學活動的出發點（起點）和歸宿，是教學活動的核心和靈魂。它決定著教學內容的確定與安排，教學方法的選擇與運用，教學效果的高低優劣??可見，教學目標具有多方面的功能：導向功能，指引著教學活動的方向；評價功能，是評價教學活動的主要依據；調節功能，影響并制約著教學程序的設定和教學策略的選擇等一切具體的課堂教學環節；激勵功能，教學目標的實現對師生雙方都能起到一定的激勵作用。因此，我們在備課的時候，應該首先確立教學目標，然后才是為了達成目標而選擇的教學策略、擬定的教學程序，以及為實施目標所進行的教學活動過程。

教學設計過程是由對象、目標、策略和評價四要素組成，其中，目標占據 著核心地位。因為教學目標是課堂教學的出發點和回歸點。教學目標的制訂是否 準確清晰，不僅影響著教學過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學習效果。教學目標是制定教學策略、選擇教學媒體、評價和修改教學方案的依據，也表明 了學生通過教學應達到的最低標準，因此反思目標對我們的課堂教學實踐非常必 要。教學中遇到的難題是如何確定一課的教學目標，又如何有效地實施教學目標。教師就必須徹底改變思想，準確確定教學目標。那么，課堂教學究竟該如何準確 確定、落實教學目標呢？對于這個問題，我結合教學實踐作簡單的分析,備課時對教學要達到的目標進行整體思考，既要明確 教學目標的達成度，又要明確實現目標的方法、手段、策略，而后用簡明的、條 分縷析的、策略與目標相聯系的語言加以描述.教學目標的功能主要有三方面：一是導學——確定教學范圍、教學內容、教學重點和難點，以及學生的原有學習基礎等，引導學生自主、積極地參與到教 學過程中；二是導教——確定教師將采取的教學步驟、教學環節以及每個步驟或 環節將采取的教學活動，指導教師有條理地去完成教學計劃或任務；三是導測量 ——明確學生要達到的學習要求或水平，為教師本人及教育監督者提供檢測的標 準和依據。但在實際教學中，教師的目標設計往往存在許多問題，如目標描述籠 統，缺少標準和層次，只關注知識目標與能力目標，而忽略學生的思想情感、道 德品格、跨文化交際意識、智力和非智力因素的開發等要求，忽略了對學生綜合 素養的全面規劃和培養。

那么，確定好了教學目標，在語文課堂教學中如何有效落實教學目標，提高語文課堂教學的實效性，是語文新課程改革的主攻方向。因此，我主要從以下幾方面去著力落實教學目標，提高課堂教學質量。

一、轉變學習方式，促進學生發展

所謂學習方式，是指學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向。學生的學習方式有接受和發現兩種，兩種學習方式相輔相成、缺一不可。而傳統學習方式強調接受，建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕，窒息了人的思維和智力，消磨了人的學習興趣和熱情，阻礙了學生的發展。轉變學習方式就是要轉變這種被動性的學習態度，把學習轉變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，使學生學習的學習過程成為發現問題提出問題、分析問題、解決問題的過程。轉變學生的學習方式，促進學生發展，關鍵是讓課堂教學真正成為學生自主、合作、探究學習的天地。自主、合作、探究三者相輔相成，水乳交融，有機結合。學生采取這樣的學習方式，在學習的過程中有情感的投入，能獲得有效的情感體驗，有利于學生良好的價值觀的形成。同時也發展了學生的能力，使知識、文化得到積累。如學習《地球爺爺的手》一課，讓學生自由組合三人小組合作表演課本內容，此時，學生便自由組成了一個整體，他們為表演好課本內容，互相幫助。這樣，在自主、合作、探究的過程中，大家的積極性得到了充分調動，學生的潛能得到了開發，主體地位得以真正體現，促進了學生的共同發展。

二、轉變教師角色，促進師生交往

傳統的教學觀把教學理解成是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識技能、發展智力、培養能力、陶冶品德的過程。顯然，在這個過程中，教師是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，具有絕對的權威，師生之間是一種不平等的關系。

教學的過程是師生共創共生的過程，是師生平等參與教學的過程，教師要打破“教師中心”“課堂主角”的舊思想，在民主平等的學習氛圍中引導學生自由表達，自主探索。同時教師作為學生發展的促進者，應積極創設自主探究合作的餓空間，建立和諧、民主、平等的師生關系，促進師生之間的真正交往互動。

三、注重課堂評價

美國教育家斯蒂芬表示，課堂評價是對學生學習過程的評價，目的是為了刺激學生的學習動機而不僅僅是對學生的一種測評。他認為，對學生的課堂評價是有效、成功的教學的一部分。可見，課堂評價是一種教育手段，用它來改進學生的學習，提高學生成績。在課堂上，教師總會有許多鼓勵性的評價。如：“相信自己，你們會讀好的。”“你真行！”“再努力一下就成功了。”“我怎么沒想到？你體會得太精彩了。”“多好的問題，會讀，會思考，進步真大！”??可見，在課堂評價中有效地落實了教學目標，尊重學生生命發展的獨特性，讓每一個學生都能在教學中得到發展，體驗到生命成長的快樂。

四、注重課堂教學的生活化

著名的人民教育家陶行知先生說過：“生活即教育。”美國著名教育家華特做出“語文學習的外延與生活的外延相等的論斷。”因此，在《語文課程標準》根據語文教學的實際狀況強調語文課程的生活化，要求進一步密切語文學習與生活的聯系，要求教師指導學生在生活中學語文、用語文，把語文學習的背景擴大到學生整個的生活世界。如學習《胖乎乎的小手》、《看電視》、《棉鞋里的陽光》等孩子關愛父母的課文時，則可以讓學生設身處地想一想自己如何愛父母的。這樣聯系生活實際進行教學還能對學生的心靈產生強烈的震撼，很好地實現語文教學的情感目標。再如有的教師在學習了《失物招領》、《火車的故事》等課文后，布置學生開展當地的生態和環境狀況進行調查的活動。類似這樣的活動，把語文課堂學習和社會生活直接聯系在一起，擴大了語文學習和實際運用的范圍，新課標所要求的對學生實施的語文綜合素養的教育才能落到實處。

總之，在課堂教學中真正落實教學目標，能帶給學生一個全新的課堂，能夠為學生的全面發展和終身發展提供切實有效的幫助。

教學目標是教師根據教學目的、內容及學生實際而制定的一種具體要求和標準，它是教學目的的具體化，是課堂教學的方向，是一堂課的靈魂，是判斷教學是否有效的直接依據，可見目標在教學中的重要性。目前，我市老師在課堂教學目標的確定與落實方面存在問題較多，具體表現在：

1、對小學語文教學總目標、階段目標和單元教學目標不很明確，教哪兒算哪兒，致使有些能力簡單重復地訓練，有些能力一直得不到訓練。

2、課堂目標確定不全，重難點把握不當，知識與能力訓練不到位，導致目標落得不實。

3、目標太多,沒有重點，時間有限，學生的接受能力有限，結果學得多，掌握得少。

4、課堂目標模糊，盡管學法多樣，教法多變，卻不明白這節課要給學生教什么，學生學什么。如何確定和落實課堂教學目標，下面我談幾點建議：

一、明確目標

首先明確有哪些目標。課程標準有義務教育階段總目標，有各學段的學段目標。從教材編寫的角度看，有單元目標和課時目標。

1、明確總目標和階段性目標。

總目標是什么呢？課程標準講了十點，這十點概括起來就是“五個習慣，四個能力”。“五個習慣”即查字詞典的習慣，說普通話的習慣，規范、正確、快速書寫的習慣、堅持積累的習慣，主動探究、實踐、運用語文的習慣。“四個能力”即聽說讀寫。

課程標準在總目標下，按照1--2年級、3—4年級、5—6年級三個學段，分別提出了階段性目標，體現語文課程的整體性和階段性。階段性目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求。課程目標根據“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”三個方面設計，三個方面互相滲透，各個年段相互聯系，螺旋上升，最終達成總目標。

總目標和階段性目標的落實要把準兩點：持之以恒的訓練；螺旋式的上升。在此基礎上明確所教教材在小學階段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。

2、明確單元目標和課時目標。

義務教育階段，小學語文教材按專題編排單元課文，如三年級下共八個專題，分別是“感受自然的美好”“愛護周圍環境”“怎樣看待問題，怎樣想問題”“豐富多彩的兒童生活”“可貴的親情、友情”“神奇的科技世界”“國際理解和友好”“神話故事傳說”。老師教每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。所以備課時胸中要有全局，在每組教學過程中應該安排哪些教學內容，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。”

二、確定目標

總目標、階段目標、單元目標都明確了，每一堂課的目標如何定位呢？這是教師在備課時要認真琢磨的。備課時，教師要好好研讀《教師用書》、單元提示、課后練習、口語交際與習作。

三、落實目標

一堂好課，功夫在課外，效果在課堂。

（一）精選內容。

1、找準切合點。備課時圍繞目標精心組織教學材料，找準教學材料與教學目標的切合點，以教學內容的重點為線索，延伸拓展課程資源，既有一定的知識的深度和廣度，也涉及對學生情感、態度以及價值觀的教育。

2、看清課文重點。解讀文本時要看清課文的重點，特別是中高年級，教師要悉心研讀文本，和作者想到一起，和編者想到一起，懂得取舍，關注課標對不同年級學生要求的差異。

3、選準語言訓練點。語文學習的重點不盡在于感知文本的內容層面，更應該落實在語言的品味、積累和運用上。教師要能夠敏銳地發現并挖掘隱藏在文本中的語言增值點，進而設計基于文本語境的聽說讀寫訓練。

（二）、精心設計

1、設計合理的結構。課堂結構要有整體性、層次性、連貫性。先講什么，后講什么，哪一個目標放在哪一個層次，哪一個活動落實什么目標，課前要周密安排，力求把教學過程設計得簡潔明晰。

2、設計合情的提問：課堂提問要準確簡明，緊扣目標，有啟發性，趣味性、開放性、發展性，讓學生學會獨立思考，學會質疑探究。不能隨意問、“滿堂問”。

3、選擇合適的教法和學法。講述法，朗讀法，問題引領法，自學指導法，自主、合作、探究學習等教學方法，無論何種方法，都要把學生放在主體地位，都要適合課文內容，適合學生的實際，都要為落實目標服務。

4、堅持四個落實。

落實寫字教學1—6年級要一以貫之，做到識、寫同步，教給學生識字方法，讓學生發現識字方法，引導學生歸納識字方法；寫字指導，從姿勢到筆畫、筆順、字的間架結構，落腳到寫出正確美觀的字，要一點點去訓練。

落實朗讀指導做到讀有要求，讀有目的，讀有層次，讀有示范，讀有評價，讀有指導，讀有提高。在讀的基礎上感悟，感悟文本語言的美妙，感悟蘊含道理的深刻，讀多了，悟透了，“其意”自然成“吾意”“其言”自然成“吾言”了。

落實習慣培養培養良好的寫字習慣，良好的預習習慣，良好的朗讀習慣，良好的表達習慣等。

落實情感教育韓愈說：“師者，所以傳道受業解惑也。”在韓愈看來，老師的首要任務是“傳道”。既教書，更要育人，這是老師肩負的特殊使命，不可忽視。

（三）用心組織

1、激發學生的學習興趣，提高學生參與學習的積極性。

斯卡特金說：“教學效果取決于學生的興趣。”有興趣的學習是富有主動性的，教學中教師要設計趣味性的活動，可采用用實物、故事、游戲、童話、競賽等手段激發學生的學習興趣，同時要采取一些增強學生自信心教學策略，讓學生敢想、敢說、敢問，始終保持學生學習的主動性與積極性，從而落實目標，提高語文課堂教學有效性。

2、營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關系。

“親其師，信其道”。教師要努力為學生營造一種民主、和諧的氛圍，要尊重學生，鼓勵他們獨立思考，提出不同的見解，善待學生的錯。給學生營造平等、寬容和信任的學習氛圍，讓學生覺得，老師是可以信賴的朋友，主動參與教學活動，努力獲得知識和能力，達到落實教學目標。

3、老師“少一點”，學生“多一點”，老師在組織教學中，學生能解決的問題少講一點，不必要的問題少提一點，沒有用的話少說一點，多給學生一些探討機會。周玉仁教授曾說過：“要為學生多創造一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，多一點體會成功的愉快。”這些“多一點”，充分表明學生是學習的主人，教師是學生學習的領路人。教師一定要為學生創造時間、空間，保證學生的參與機會，把教學目標設計成相應的活動，開展“讀一讀”“說一說”、“想一想”“評一評”、“寫一寫”等活動讓學生在活動中感知、在活動中發現創新、在活動中享受成功的喜悅，落實教學目標，提高課堂教學的有效性。

第二篇：小學三年語文教學目標

1單元目標：

1、通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生聯系課文內容，理解句子所表達的意思

3、培養學生在玩中仔細觀察的習慣

4、學習怎樣把事情的經過寫具體、寫清楚

5、隨文會認33個字，會寫38個字。單元重難點：

1、引導學生聯系課文內容，理解句子所表達的意思

2、培養學生在玩中仔細觀察的習慣

3、學習怎樣把事情的經過寫具體、寫清楚

1教學目標： 1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認識7個生字，會寫1`2個生字。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

教學難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

板書設計：

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

2、教學要求：

1．理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識4個生字。會寫14個字，教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.3教學目標：

1、學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、理解作者的情感和態度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。教學重難點：

1、理解詞語，進一步感受泡泡的美。

2、理解作者的情感和態度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。

板書：

3、吹泡泡

做：放→

加→ 和弄

吹：灑→

吹→

提

賞：清輕脆麗、顫巍巍??

4教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學重點：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點： 通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

（五）板書設計

4沙灘上的童話

快樂天地 壘筑城堡

童貞童趣 編織童話 《語文百花園一》

.教學目標:

1.繼續激發學生對漢字的興趣.了解漢字的特點.2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語.3.引導學生仿照練習“那么??那么??”說、寫句子。

4.背誦古詩，積累語言。

5.閱讀短文，拓展閱讀。

6.繼續引導學生進行綜合實踐活動，綜合提高學生的能力。2單元目標：

1、訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生初步學會默讀。

2、培養學生細心觀察、用心思考的習慣。

3、隨文識字32個，會寫生字41個。單元重難點：

1、訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生初步學會默讀。

2、培養學生細心觀察、用心思考的習慣。5教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣，培養他們對動物的喜愛之情。

教學重難點：抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的根據。

6、教學目標：



1．讀懂課文內容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情.

2．有感情地朗讀課文.

3．學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。

4．認識10個生字、會寫15個字。教學重點：

理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物的細致。教學難點：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

板書設計



蝸牛



蝸牛

我 不怕難——垂直向上。（慢極了）

不耐煩 

不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

擔心摔壞 

不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩

7、教學要求：

1理解課文內容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啟發和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導書寫生字:“派、虎、茂”。教學重點：了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。教學難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。8* 好伙伴

一、教學要求：



1、學習本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文



讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？ 

2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現，抓住重點，體會動物的可愛 

3、體會烏鴉與獵狗間互相關心、愛護的深情。

激發學生對動物的喜愛

二、教學重難點: 抓住“好伙伴”的表現，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。語文百花園二 教學目標：

通過說繞口令的練習繼續學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯系，掌握因果關系句子的特點，發展學生語言；繼續培養 學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記 的格式，發展學生的想象力；通過介紹動物培養學生的口語交際能力和語言表達能力。板書：



整體（大小、胖瘦、顏色）

外形、

局部（頭、身子、四肢、尾巴）

吃乖巧



習性、喝性格淘氣 

睡勇敢 3單元目標：

1、通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生聯系課文內容，理解句子所表達的意思

3、指導學生在讀中感悟科學思想和科學精神

4、隨文會認34個字，會寫43個字。單元重難點：

1、引導學生聯系課文內容，理解句子所表達的意思

2、指導學生在讀中感悟科學思想和科學精神

9、教學目標：



1、通過學習課文,能對電腦產生興趣,體會使用電腦的樂趣。

2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。

教學重難點：

2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

五、板書設計



電腦棋手



進行對話

按下鍵鈕 

照棋譜走——> 敗下陣來

10、教學目標：

1．了解課文內容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于 探索科學道理的精神。

2．默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。3．認識10個生字，會寫14個字。教學重點：

通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

1．秘、懸，蠟，的字形掌握。

2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。

板書設計



走馬燈的奧秘



善于觀察仰、目不轉睛、盯



勤于思考問、又提問、播進科學的種子 

勇于探索。取、吹、又拿、點燃

11、教學目標：



1、會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有： 兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。教學重難點：



1、會認8個生字，會寫14個字。

2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。



2、理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。12教學目標：

1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發學生學習科學的興趣。2．分角色朗讀課文。3．會認五個生字。

教學重點：自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。

教學難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。語文百花園三

教學要求: 通過詞句練習,了解同音字的不同，繼續激發學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的 朗讀感悟和轉換練習，培養學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力 獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發學生觀察、思考的興趣 ；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。4單元目標：

1、要重視詞語的學習積累和對課文中重要句子的理解

2、要重視有感情地朗讀課文和背誦課文的練習

3、要認真觀察插圖和展開想像

4、要引導學生通過本單元的學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她

5、隨文會認37個字，會寫40個字。單元重難點：

1、要重視有感情地朗讀課文和背誦課文的練習

2、要認真觀察插圖和展開想像

3、要引導學生通過本單元的學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她

13、教學目標：

1、學習古詩兩首，認識詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人的心情。

4、默寫古詩。

板書設計：

早發白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬里船

（迷人、壯觀）14教學要求：

1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

板書：

廬山的云霧

多

廬山的云霧（千姿百態瞬息萬變）

15、教學目標：

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇 而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。板書設計

錫林郭勒大草原

廣闊美麗

歡騰的世界 16教學目標：

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧 和才干，從而激發學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學習作者觀察事物的方法。教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。語文百花園四 教學要求：

1、辨析形近字，了解形聲字的構字特點。

2、練習將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。

重點、難點：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉，激發學生愛家鄉的思想感情。5單元目標：

1、通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學習一邊讀一邊想的讀書方法

3、培養有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點句子的能力

4、讓學生在學習課文的過程中，受到為了讓世界更美好，人人都應該獻出一份愛的思想教育

5、隨文會認25個字，會寫37個字 單元重難點：

1、學習一邊讀一邊想的讀書方法

2、培養有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點句子的能力

3、讓學生在學習課文的過程中，受到為了讓世界更美好，人人都應該獻出一份愛的思想教育 17教學目標：

1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2有感情地朗讀課文。

3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學重難點：從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力，體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

板書：

裝滿水

孝心感天

沒有灑

旱災水罐 銀 愛心如銀

金

七顆鉆石

一股水流

18、教學目標：

１、學會認讀生字7個，會寫生字11個。

２、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的向往。

３、鼓勵學生將自己的理解讀出來，引導學生入情入境地朗讀。教學重難點：

引導學生找出描寫男孩神態、動作、語言的語句，初讀體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。19教學目標：

1、正確認讀本課五個生字，掌握十三個要求會寫的生字。

2、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。

3、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：

1、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。

2、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

一顆小豌豆 教學目標

1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。

2、繼續學會在閱讀中提出問題，解決問題，養成邊讀邊思的好習慣。

3、感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

教學重點理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。教學難點

理解小豌豆助人為樂的好品質。語文百花園五

教學目標1 ．通過杳字典，自學不認識的字：2 ．通過詞語接龍練習，豐富詞匯。．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

4.培養學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。重點難點

“能說會道”訓練口語交際能力、“筆l ；生輝”訓練觀察思考和一15 而表達能力。6單元目標：

1、通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、要重視對才詞語和重點句子的理解學習

3、培養學生有感情朗讀課文和講故事的能力

4、通過課文學習，受到優良傳統的思想教育，立志做一個關愛他人、勤奮學習、誠實守信的人

5、隨文會認34個字，會寫41個字。單元重難點：

1、要重視對才詞語和重點句子的理解學習

2、培養學生有感情朗讀課文和講故事的能力

3、通過課文學習，受到優良傳統的思想教育，立志做一個關愛他人、勤奮學習、誠實守信的人

21、教學目標

1.認識6個字，會寫14個字。

2.抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和思想情懷。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過讓學生試著提出不懂的問題，初步培養質疑能力。重點難點

抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關心人 民群眾的思想情懷。22教學目標

1.認識9個字，會寫14個字。理解生字詞的意思。

2.通過讀書思考、質疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代讀書學習的困難和 張指導員舍身護書的可貴精神，懂得珍惜今天的學習生活。

3.能根據自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。教學重難點

引導學生體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護

書的可貴精神。23 教學目標

1.認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。

2.理解課文內容，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。

3.繼續訓練邊讀邊想、提出問題的學習習慣，體會冒號、引號的用法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點

通過讀書思考、討論交流，理解課文內容，知道“神童”的學習秘訣，懂得學習成績好 主要是靠專心用功和好的學習方法。2４ 教學目標：

1.認識10個字，并摘錄自己喜歡的詞句。

2.結合課后思考題，引導邊讀邊想，提出問題，促進學生讀書思考、質疑問難的學習習慣的形成。3.通過理解課文內容，懂得從小要有說話算話、誠實守信的好品質。

教學重難點：運用“邊讀邊想，提出問題”的學習方法，理解課文內容，懂得從小要有 說話算話、誠實守信的好品質。語文百花園六 教學目標

1.正確搭配詞語，培養準確用詞的習慣。

2.初步學會使用冒號和引號。

3.通過讀背、采集表示誠實守信的成語，進一步豐富語言積累，滲透誠實守信的思想教育。

4.通過閱讀短文，強化默讀思考、質疑問難的閱讀能力訓練。教學重難點

通過引導學生進行閱讀、口語交際和習作的訓練，提高學生綜合運用語文知識的能力。7單元目標：

1、通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情

3、了解大自然的美麗并受到啟迪，為保護生態環境和美好家園作出自己的貢獻

4、隨文會認27個字，會寫34個字。單元重難點：

1、理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情

2、培養學生在玩中仔細觀察的習慣 25教學目標：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續練習把詩句補充完整。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。26教學目標：

1、運用學過的方法，自主學會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

2、通過品詞析句，領悟課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受 大自然的神奇美妙。教學重難點：

本課教學重點是抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優美；難點是在朗讀父親 語言過程中體會蘊涵的情感。

板書設計

父親、樹林和鳥

父親 最喜歡幽深的樹林

快活的小鳥看到鳥多

聞到鳥味 27教學目標：

1.指導學生朗讀課文。

2.引導學生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用 和保護大自然的資源。

3.在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

重點：引導學生了解小山村被洪水卷去的原因。

難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。28 教學目標：

1、指導學生理解課文內容，增強環境保護意識，自覺保護我們的生存環境；

2、引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情；

3、本課要求會認的字有：洲、豪、屬、企、猶、限、塑、卡、顧。教學重難點：理解課文內容，增強環境保護意識，自覺保護我們的生存環境 語文百花園七 教學要求：

1、體會漢字偏旁的表意功能。

2、訓練數量詞與名詞間的合理搭配。

3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意，體會詩情。

4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會筑路人高尚的心靈。

5、能說會道《讓花草樹木好好過冬》，激發學生用實際行動來保護花草樹木，保護環境。

6、筆下生輝，引導傾聽、觀察、想象、描述聲音。

7、引導發現，抓住要點，練習積累。

8、讀、說、寫結合，培養欲望綜合能力。

8單元目標：

1、通過本單元的教學，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生在閱讀實踐中，積極思考，主動探究，提高感悟理解能力

3、隨文會認30個字，會寫26個字。單元重難點：

引導學生在閱讀實踐中，積極思考，主動探究，提高感悟理解能力 29 教學目標：

1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創市的故事，感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養主動積累語言的良好習慣。

3、本課要求會認生字6個，會寫的生字13個。要求掌握的詞語有擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較、欣喜。教學重點、難點：

1、分角色朗讀課文，了解炎帝創市的經過。

2、體會百姓愛戴炎帝的原因。教學要求：

1、學習本課生字新詞

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會白胡子老人的聰明智慧，激發閱讀的興趣。重點、難點：

弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來的？ 31 教學目標：

（1）學習本課生字新詞。正確、流利地分角色朗讀課文。

（2）讀懂課文內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

（3）體會阿凡提的機智、不畏惡勢力的品質。

教學重難點：

1、分角色讀、演課文。

2、體會阿凡提的聰明與智慧。

* 哪吒鬧海 教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課本11個生字，兩條綠線內的確7個字只識不寫。

3、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學重難點：能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

板書：

32哪吒鬧海

人們不敢下海捕魚

為百姓出口氣

決心治一治

人們過上太平日子

語文百花園八 教學目標：

1．通過語文實踐活動走進市場，感受節同市場的繁榮景象，學習有順序的觀察。

2．學習用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發展語言。教學重點：

1．學習按方位順序描寫節同商店的氣氛，練習有個性化的表達。

2．學習場面描寫及對購物者動作、神態的描寫。教學難點：

感受節日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達出來是本次作文教學的難點。

板書設計：

走進市場

節日氣氛

人們購物

自己購物

走進商場，呵，真漂亮！隨著人流，我繼續前進??我來到??

顏色

人物

形狀

神態

樣子

大小

語言

價錢

多少?? 動作 心情

第三篇：百年小學語文教學目標

1904年《奏定學堂章程》（僅為讀經講經、文字、古詩歌的學習）

初等小學堂：

1、讀經講經其要義在授讀經文，字數宜少，使兒童易記。講解經文宜從淺顯，使兒童易解，令圣賢正理深入其心，以端兒童知識初開之本。每日所授之經，必使成誦乃已。

凡講經者先明章指，次釋文義，務須平正明顯切于實用，勿令學童苦其繁難；其詳略深淺視學生之年歲程度而定。尤不可務新好奇，創為異說，致啟駁雜支離之弊。至于經義奧博無涯，學堂晷刻有限，止能講其大義；若欲博綜精研，可俟入大學堂后為之，此乃中小學堂講經通例。

2、、中國文字其要義在使識日用常見之字，解日用淺近之文理，以為聽講能領悟、讀書能自解之助，并當使之以俗語敘事，及日用簡短書信，以開他日自己作文之先路，供謀生應世之要需。

3、初等小學堂讀古詩歌，須擇古歌謠及古人五言絕句之理正詞婉、能感發人者；惟只可讀三四五言，句法萬不可長，每首字數尤不可多；遇閑暇放學時即令其吟誦，以養其性情，且舒其肺氣。但萬不可讀律詩。

高等小學堂：

1、讀經講經其要義亦宜少讀淺解。《詩》《書》《易》三經文義雖多有古奧之處，亦甚有明顯易解之處，可講其明顯切用者，緩其深奧者以待將來入高等學堂再習。若少年不讀此數經，以后更不愿讀，則此最古數經必將廢絕矣。十二歲以后，為知識漸開、外誘紛至之時，尤宜令圣賢之道時常浸灌于心，以免流于惡習，開離經叛道之漸；每日所授之經，亦必使之成誦。

凡講經者先明章指，次擇文義，務須平正明顯，切于實用，勿令學生苦其繁難；其詳略深淺，視學生之年歲程度而定。尤不可好新務奇，創為異說，致啟駁雜支離之弊。至于經義奧博無涯，學堂晷刻有限，止能講其大義；若欲博綜精研，可俟入大學堂后為之。此乃中小學堂講經通例。

2、中國文學其要義在使通四民常用之文理，解四民常用之詞句，以備應世達意之用。讀古文每日字數不宜多，止可百余字，篇幅長者分數日讀之，即教以作文之法(詳見初級師范學堂章程)，兼使學作日用淺近文字。篇幅宜短，總令學生胸中見解言語郁勃欲發，但以短篇不能盡意為憾，不以搜索枯窘為苦。蘊蓄日久，其穎敏者若遇不限以字數時，每一下筆必至數百言矣。并使習通行之官話，期于全國語言統一，民志因之團結。

3、高等小學堂中學堂讀古詩歌，五七言均可。高等小學仍宜短篇，中學篇幅長短不拘，亦須擇其詞旨雅正而音節諧和者，其有益于學生與小學同，但萬不可讀律詩。學堂內萬不宜作詩，以免多占時刻，誦讀既多，必然能作，遏之不可，不待教也。

1912年《小學校教則及課程表》

國文要旨，在使兒童學習普通語言文字，養成發表思想之能力，兼以啟發其智德。初等小學校首宜正其發音，使知簡單文字之讀法、書法、作法，漸授以日用文章，并使練習語言。高等小學校，首宜依前項教授漸及普通文之讀法、書法、作法，并使練習語言。讀本文章，宜取平易切用可為模范者，其材料就修身、歷史、地理、理科及其他生活必需事項擇其富有趣味者用之。女子所用讀本宜加入家事要項。

國文讀法，宜就讀本及他科目已授事項，或兒童日常聞見與處世所必需者，令記述之，其行文務求簡易明了。書法所用字體，為楷書及行書。教授國文，務求意義明了，并使默寫短句短文，或就成句改作，俾讀法書法作法聯絡一致，以資熟習。凡語言文字，在教授他科目時亦宜注意練習。遇書寫文字，務使端正，不宜潦草。

1923年 《新學制課程標準綱要小學國語課程綱要》

練習運用通常的語言文字，引起讀書趣味，養成發表能力，并涵養性情，啟發想像力及思想力。

1929年《小學課程暫行標準小學國語》（說話、讀書、作文、寫字）

(一)練習運用本國的標準語，以為表情達意的工具，以期全國語言相通。(二)學習習近平易的語體文，以增長經驗，養成透徹迅速扼要等閱讀兒童圖書的能力。

(三)欣賞相當的兒童文學，以擴充想像，啟發思想，涵養感情，并增長閱讀兒童圖書的興趣。

(四)運用平易的口語和語體文，以傳達思想，表現感情，而使別人了解。

(五)練習書寫，以達于正確清楚勻稱和迅速的程度。

1932年《小學課程標準國語》（說話、讀書、作文、寫字）

(一)指導兒童練習運用國語，養成其正確的聽力和發表力。

(二)指導兒童學習習近平易的語體文，并欣賞兒童文學，以培養其閱讀的能力和興趣。

(三)指導兒童練習作文，以養成其發表情意的能力。

(四)指導兒童練習寫字，以養成其正確、敏捷的書寫能力。

1941年《小學國語科課程標準》（比以往多了思想教育）

一 教導兒童熟練國語，使其發言正確，說話流暢。二 教導兒童認識通常應用的文字，使能應用于日常生活，并養成其閱讀的能力和興趣。

三 教導兒童運用文字，養成其理解的能力和發表情意的能力。

四 教導兒童習寫文字，養成其整齊清潔迅速確實的習性和審美的觀念。五 培養兒童修己善群愛護國家民族的意識和情緒。

1950年《小學語文課程暫行標準（草案）》

一 使兒童通過以兒童文學①為主要形式的普通語體文②的學習、理解，能獨立、順利地欣賞民族的大眾的文學，閱讀通俗的報紙、雜志和科學書籍。

二 使兒童通過說話、寫作的研究、練習，能正確地用普通話③和語體文表達思想感情。

三 使兒童通過寫字的研究、練習，能正確、迅速地書寫正書和常用的行書。

四 使兒童通過普通話和語體文并連系各科的學習，能獲得初步的自然史地常識，并具有愛國主義思想和國民公德。

1956年《小學語文教學大綱（草案）》

小學教育 的目的在以社會主義思想教育兒童，培養他們成為個性全面發展的社會主義社會的成員。小學語文科是以社會主義思想教育兒童的強有力的工具。

小學語文科是各科教學的基礎。教學過程必須通過語言(口頭語言和書面語言)才能實現；兒童語言能力的水平越高，各科的教學就越容易取得成績。小學語文科的目的在于提高兒童的語言能力，培養兒童正確地聽、說、讀、寫的技巧。學好了這門學科，兒童才容易吸收知識，接受文化，他們的個性才容易得到全面發展。

小學語文科的基本任務是發展兒童語言，──提高兒童理解語言的能力和運用語言的能力。分開來說：

(一)提高兒童聽的能力。能夠聽懂普通話。聽人說話，聽人演講、報告，都能夠了解對方的意思，能夠抓住要點，能夠扼要轉述。

(二)提高兒童說的能力。能夠說普通話。對個人或公眾能夠說出自己的意見，口齒清楚，意思明確，有條理，不嗦，讓人一聽就懂。

(三)培養兒童讀的能力。能夠閱讀程度適合的書籍、報刊和文件，了解讀物的內容，領會讀物的基本思想，并且能夠用普通話朗讀，能夠扼要復述。(四)培養兒童寫的能力。能夠寫短篇的文章，能夠寫工作和生活需要用的文件，都寫得有內容，有條理。

語言是跟思維分不開的。發展兒童的語言也就是發展兒童的思維。用來作為學習語言的教材都是按照教學的目的選擇的，讓兒童在學習語言的同時，從文學作品受到品德的陶冶，從科學知識的文章得到科學的初步知識，而且把學到的運用在實踐里，成為指導實踐的力量。因此，小學語文科還要在發展兒童語言的工作當中完成下面的任務：

1.樹立對社會主義的信心，2.樹立辯證唯物主義世界觀的基礎，3.培養共產主義道德，4.培養愛美的情感和審美的能力，5.培養對本族語言的熱愛。

發展兒童語言的工作是從兩方面來進行的：一是教兒童從語言的豐富的表現方面學習；一是教兒童從語言的規律方面學習。同時，還要在理解語言的基礎上面，指導兒童運用語言來表達自己的思想。

1963年《全日制小學語文教學大綱（草案）》

小學語文教學的目的，是教學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使他們具有初步的閱讀能力和寫作能力。

為了達到這個目的，要著重識字，寫字和作文的訓練，要選文質兼美的范文教學生精讀，一部分還要背誦。上述訓練，要通過多讀多練來完成。一般不要把語文課講成文學課或者政治課。

在語文教學中，教學生理解文章的思想內容和掌握文章的語言文字，是不可分割的。文章是用來記敘事實，闡明道理，抒發感情，講述知識的。事實，道理，感情，知識是內容，而記敘，闡明，抒發，講述都必須憑借語言文字。讀一篇文章，理解它的思想內容和理解它的語言文字是緊緊聯系在一起的；寫一篇文章，正確地反映客觀事物和準確地運用語言文字也是分不開的。語文課本里編選的文章，在思想內容方面和語言文字方面都應該可以作為學生學習的典范。這些文章要包括各種題材，體裁，風格，要用生動活潑新鮮有力的語言文字，反映階級斗爭，生產斗爭和科學實驗，表達進步的思想和健康的感情。有計劃地講讀這些文章，就可以使學生不斷提高覺悟，增長知識，在多讀多練中真正掌握語言文字這個工具，并且運用這個工具更好地為革命事業服務。只有這樣，語文教學的目的才能達到。

1978年《全日制十年制學校小學語文教學大綱(試行草案)》（我國正處在一個社會主義革命和社會主義建設的新的發展時期。建設需要人才，培養人才的基礎在小學。語文是小學的一門重要學科。學生學會了看書、作文，那他們出校后的發展就有了一種常常用得著的基礎工具了。學生掌握了這種基礎工具，對于學習革命理論，學習各門知識，做好革命工作，都是非常重要的。“四人幫”出于篡黨奪權的罪惡目的，大搞愚民政策，反對學生學習文化，造成極其惡劣的影響。我們必須分清路線是非，提倡學生為革命刻苦學習文化，肅清“四人幫”幫八股的流毒和影響，重視培養準確、鮮明、生動的文風，使學生扎扎實實地學好語文，以適應四個現代化的需要。）

小學語文教學必須高舉毛主席的偉大旗幟，完整地準確地貫徹毛主席的思想體系，重視從小培養學生的無產階級世界觀。這個指導思想，要體現在整個小學語文教學之中。

小學語文教學的目的是培養學生識字、看書、作文的能力，初步培養準確、鮮明、生動的文風。

小學語文教學的要求是使學生基本掌握常用漢字，初步打好閱讀和寫作的基礎。1.學會漢語拼音，以幫助識字和學習普通話；2.學會常用漢字3000個左右，掌握常用的詞匯；3.會用鉛筆、鋼筆寫字，學習寫毛筆字；4.學會查字典；5.能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力；6.會寫簡短的記敘文和常用的應用文，做到思想健康，中心明確，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

1980年《全日制十年制學校小學語文教學大綱（試行草案）》（我國正處在一個社會主義現代化建設的新時期。建設需要人才，培養人才的基礎在小學。）（比1978年多了“聽、說”的要求）

小學語文教學必須重視從小培養學生的無產階級世界觀。這個指導思想，要體現在整個小學語文教學之中。

小學語文教學的目的是培養學生識字、看書、作文的能力，初步培養準確、鮮明、生動的文風。小學語文教學的要求是使學生掌握常用漢字，初步打好閱讀和寫作的基礎。1.學會漢語拼音，以幫助識字和學習普通話；2.學會常用漢字3000個左右，掌握常用的詞匯；3.會用鉛筆、鋼筆寫字，學習寫毛筆字；4.學會查字典；5.能聽懂普通話，聽人講話能抓住主要意思；6.能說普通話，能當眾說清楚自己的意思；7.能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力；8.會寫簡短的記敘文和常用的應用文，做到思想健康，中心明確，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

1986年《全日制小學語文教學大綱》（普及基礎教育，是現代文明的重要標志。小學語文是基礎教育中的一門重要學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性，對于貫徹教育方針，促進學生德、智、體、美全面發展，適當加強勞動教育，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的思想道德和科學文化素質，建設社會主義物質文明和精神文明，有著重要意義。）（學習習慣、思想教育、發展思維能力）

小學語文教學的目的是：培養學生的識字、聽話、說話、閱讀、作文的能力和良好的學習習慣，并在語言文字訓練的過程中進行思想品德教育。

小學語文教學總的要求是：(一)語言文字訓練方面

1.學會漢語拼音，能準確、熟練的拼讀音節(有條件的可以逐步做到直呼音節)，以幫助識字、閱讀和學習普通話。

2.認識常用漢字三千個左右，要求掌握二千五百個左右。能初步辨析字的音、形、義；掌握常用的詞匯，能在口頭語言和書面語言中正確運用。

3.學會用鉛筆、鋼筆寫字，做到正確、端正、整潔，有一定的速度，學習寫毛筆字，寫得正確、勻稱、干凈。養成良好的寫字習慣。

4.學會查字典。能比較熟練的用音序、部首兩種方法查檢字詞，能用數筆畫的方法查檢難字。養成查字典的習慣。

5.能聽懂普通話。聽人講話時要注意力集中，能理解內容，抓住要點，要有禮貌。

6.能說普通話。要口齒清楚，聲音適度，態度自然；能當眾說出要說的意思，做到清楚明白，有中心，有條理。說話要有禮貌。

7.能讀懂適合少年兒童閱讀的書報。正確理解主要內容，有初步的分析概括能力；培養獨立閱讀的能力和良好的閱讀習慣。

8.會寫簡短的記敘文和常用的應用文。做到思想健康，中心明確，內容具體，條理清楚，詳略得當，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

語言文字是反映客觀事物的。學習語言和發展認識能力是相輔相成的。在語文教學中，不僅要使學生自覺的獲得社會、自然、人體保健等知識，而且要在訓練語言能力和獲得知識的過程中，發展學生的智力，特別是發展學生的思維能力。

(二)思想品德教育方面

語文學科的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統一。因此，語文教學要在進行語言文字訓練的同時，使學生潛移默化的受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，培養學生良好的意志、品格和愛美的情趣。

1992年《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用）》（普及九年義務教育，是建設社會主義物質文明和精神文明的基礎。）

小學語文教學的目的，是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓練的過程中，進行思想政治教育和道德品質教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。

小學語文教學的要求是： 教學生學會漢語拼音，幫助識字、閱讀和學習普通話；學會常用漢字2500個左右，掌握常用詞語，學會查字典，養成查字典的習慣；會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，養成良好的寫字習慣；聽人說話，能理解內容；學會說普通話，能清楚明白地表達意思；閱讀程度適合的書報，能理解主要內容，領會中心思想，有一定的速度，養成良好的閱讀習慣；能寫簡單的記敘文，做到有中心，有條理，內容具體，語句通順，感情真實，思想健康；能寫常用的應用文；書寫工整，注意不寫錯別字；會用常用的標點符號。在語文教學過程中，使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育和社會主義道德品質的教育；逐步加深熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的思想感情；陶冶愛美的情趣；鍛煉觀察、思維、想象、記憶的能力；養成良好的意志品格和學習習慣。

2001年《全日制義務教育語文課程標準》（有階段性目標）

課程目標

一、總目標

思想： 1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

思維、智力：4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、祟尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

自主探究學習能力：5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

拼音；閱讀（增加了淺易文言文）；使用工具書；寫、口頭表達；聽；合作精神：6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。

能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9．具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

二、階段性目標1-

2、3-

4、5-6：識字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習

2011年《義務教育語文課程標準》

一、總體目標與內容

課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養的整體提高。

1．在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。

2．認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。

3．培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。

5．能主動進行探究性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文。

6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力。

9．具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。

10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。

二、學段目標與內容1-

2、3-

4、5-6：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習

第四篇：語文教學目標（精選）

個人認為有以下三類：

一是全面而完整的認知體系。這里不是知識體系而是認知體系。知識體系是客體，小學語文知識體系客觀存在于小學語文的大綱和教材之中；認知體系是主體對于客體的把握。學生應當具備理解、掌握和運用語文知識體系的能力。這類目標是小學語文的核心目標，它是由國家規定并要接受國家和社會檢驗的。

二是一般學科能力。各門學科都有一般學科能力，而小學語文的一般學科能力更具有綜合性和基礎性。其中有的屬于技能，例如能寫一手好字，能說一口漂亮的普通話，能流暢地談話和朗讀，還有搜集、整理、運用資料的自學能力和治學能力。這種一般學科能力同第一類的認知能力既有聯系又有區別，而且具有很大的個體差異性。說它們之間有聯系，是它們的相關程度很高，往往相輔相成；說它們有區別，是因為這種能力不等于認知能力。例如播音員朗讀的能力、相聲演員說話的能力特別強，但要他們考中小學語文知識未必考得過我們的學生。一般學科能力是不要考試的，但它們恰恰是現代人必須具備的語文能力、語文素質，尤其是自學能力和治學能力是一個人“可持續發展”的基礎，必須作為小學語文教學的重要目標。

三是動機、興趣、態度、意志等情感領域的教學目標。學習過程是認知活動和情感活動同時發生、同時發展的過程，兩者相隨相伴、貫穿始終。當然，認知和情感分別承擔著不同的任務：認知主要解決能不能、懂不懂、會不會的問題；而學生在能不能、懂不懂、會不會的時候，必然會有心理感受和情緒體驗，產生愿意不愿意學、喜歡不喜歡學、相信不相信自己能學好的情感和態度。可以說，在學習過程中的每一個環節，決計找不到離開了情感的獨立的認知活動，也決計找不到離開了認知的獨立的情感活動。可是長期以來小學語文教學中只注重認知，注重學生能不能、懂不懂、會不會的問題，而對學生的情感或者輕描淡寫，或者熟視無睹，甚至采取雪上加霜的做法傷害學生積極的情感。目前有許多小學生不喜歡語文，也有相當一部分小學生有厭學情緒，這當然同各科教學都有關系，但小學語文作為基礎學科，沒有激發學生愿意學、喜歡學、相信自己能學好的積極情感，實在是難辭其咎的。有人說：忽視情感，是“忘了教育的另一半”，這是各科教學，也是小學語文教學難于走出困境的根本原因所在。其實，認知和情感互為目的和手段。學生愿意學、喜歡學、相信自己能學好的積極情感，應當通過長期的培養，使之人格化、品質化，這是小學語文教學提高學生語文素質的十分重要的方面。

第五篇：語文教學目標

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；理解“碰壁、不露聲色、迥然不同”等詞語的意思。

2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質。

3、尊重學生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高能力。教學重難點:

1、理解小仲馬的語言中包含的深刻含義；

2、學習小仲馬的行為。教具準備：小黑板 教學過程：

一、課前談話，導入課文。

1、（教師板書“高度”）老師告訴大家一個“隱私”：我的身材高度號稱1.70米，其實是1.68米，你們可不能告訴別人。我希望大家長大了，都能夠超過我。

2、你們看到“高度”這個詞語時，你最先想到什么高度？（事業上的高度；成績上的高度；建筑物的高度等）

3、（教師板書：真實的）這節課就來學習小仲馬在事業上的真實的高度。

二、檢查預習情況。

1、小黑板出示詞語 大仲馬 zhònɡ 伯爵 jué 稿箋jiān 沮喪 jǔ 不露（lòu）聲色 一舉成名 大名鼎鼎 名不見經傳(zhuàn)迥（jiǒnɡ）然不同 廣為流傳 贊嘆不已

2、指名朗讀上述詞語。

3、理解詞語。

三、探究新知，多元感悟。

（一）出示自學要求：

1、在小仲馬眼里，“真實的高度”指什么？

2、小仲馬是怎樣一步一步追求屬于自己的真實的高度的呢？

3、從哪些地方可以看出，小仲馬擁有了屬于自己的真實的高度？

帶著這些問題，請大家快速默讀課文。“不動筆墨不讀書”，可以用筆在書上做上批注記號。讀完，分小組討論。

（二）、學生自學

（三）、交流、匯報

1、在小仲馬眼里，“真實的高度”指什么？理解課題含義。（真才實學，真實的水平；憑自己的實力，取得應有的地位。）

2、大家說得都很好，其實，文中的主人公小仲馬說的話，就比較含蓄地表示了出來了。

3、出示：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果那樣摘來的蘋果沒味道。”

“我只想擁有真實的高度。”

小仲馬在說這兩句話時，語氣應該是怎么樣的？小組討論（固執、倔強、自信、堅定……）嘗試朗讀。

4、大家讀得真好！小仲馬又是怎樣一步一步追求屬于自己的真實的高度的呢？請大家齊讀第三、四、五自然段。

誰能找出問題的答案？選擇你認為是答案的句子讀出來。（年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業的敲門磚，而且不露神色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生把他和大名鼎鼎的父親聯系起來。面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露神色地堅持創作。）什么叫“筆名”？（作者發表作品時用的別名）

5、小仲馬的父親是個怎樣的人？ 介紹大仲馬

6、的確，小仲馬的父親就是這樣一位大名鼎鼎的作家。有這樣一位父親幫助，要發表作品應該是輕而易舉的，但是，年輕的小仲馬卻沒有像他父親說的那樣做。

7、父親是怎樣的？（如果你能在寄稿時，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說?我是大仲馬的兒子?，或許情況就會好多了。”）

8、父親為什么要這樣說？（幫助兒子盡快發表小說，取得成功）

9、面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬是怎樣想的、怎樣做的？ “退稿箋”是什么？

請你想象一下，退稿箋上可能會怎么寫？（想象）小仲馬看到這樣的退稿箋，心里會怎么想？（想象）

10、從哪些地方可以看出，小仲馬擁有了屬于自己的真實的高度？（《茶花女》一舉成名，同名話劇取得更大的成功。）

11、小仲馬的什么品質非常值得我們學習？（板書：永不言敗 迎難而上 堅持不懈）

12、讀打油詩，贊揚小仲馬

雖然稿子總碰壁，父親盛名從不提。堅持寫作不停息，一舉成名靠自己。

四、總結全文

同學們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（面對一次又一次的碰壁，面對一次又一次的挫折，面對一次又一次的失敗）才能實現自己“真實的高度”

五、拓展延伸

面對一舉成名的小仲馬，你有什么感言？（堅持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。

六、作業（發展性訓練）

師：學習了這篇課文，我們對小仲馬有了一定的了解，如果有人叫你介紹一下小仲馬，你行嗎？出示小仲馬的資料，用開頭的形式介紹一下小仲馬。板書設計： 真實的高度

小仲馬 永不言敗 迎難而上 堅持不懈