第一篇：小學語文：《稱贊》(教學目標分析)

一、對教學目標的評析

優(yōu)點：教學目標的闡述清晰、有條理地運用行為動詞進行了描述。注重從新課改提倡的三維教學目標出發(fā)進行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展；教學目標的分析整體體現(xiàn)了教材內(nèi)容的要求，各個目標具有層次性.建議，教學目標中“能創(chuàng)編謎語、故事、小兒歌”，我認為這個對小學二年級學生有點難度，目標設置應注意可行性。

二、對學習者特征分析的評析

案例中針對小學二年級的學生，教師進行了學習者特征分析，涉及了學生的情感心理因素；同時，也重視了原課文的分析。例如，基于對學生的正常心理來理解這篇課文的主旨。可做如下修改

知識與技能：

1、會認“刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅瞧留”十個生字。

2、會寫“采 背板 椅 但 傍 清 消”八個生字。

3、能有感情的朗讀課文，并達到熟讀成誦。

4、能夠正確理解課文內(nèi)容，并且能根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事等。

過程與方法：

1、嘗試通過形近字比較，掌握生字。

2、參加小組學習，創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事。

情感態(tài)度與價值觀：

1、體味“要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人”的道理。

2、樂于同別人交流，并獲得他人和社會的認可。

3、從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

二、優(yōu)點：

1.教學目標條理清晰，具有層次性，通過“認識”“讀”“寫”“說出”等動詞很詳細的闡述了具體的要求。

2、注重從新課改提倡的三維教學目標“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”出發(fā)進行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，也有助于學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。

3、既注重知識和技能，又注重過程和方法。在層層深入的過程中培養(yǎng)了學生的非智力因素。

4.“認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領(lǐng)這一思想。”這一情感態(tài)度和價值觀的要求也符合一年級學生的特點。

建議：讓學生續(xù)編、創(chuàng)編兒歌或者故事對于剛剛步入一年級的學生來說難度較大，不太容易實施。可以仿編。另外讓學生感悟探究也有一點兒不符合學生實際。他們?nèi)雽W時間比較短，探究能力十分有限。重點應放在讓學生多朗讀上，指導學生并幫助他們掌握朗讀的方法。

第二篇：小學語文《稱贊》教學目標分析

汪老師對教學目標的制定分知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，符合新課程三維目標要求，有利于教師教學和學生學習。不足之處，我覺得汪老師在制定教學目標時沒有充分研究課文的主題思想和學習者的特點。這篇課文的學習者是小學二年級學生，要求這些小孩子能創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事的技能目標是否過高？再者，寫生字、認生字應有具體的內(nèi)容，不可籠統(tǒng)，如：正確認讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個漢字；

三、此篇課文的主題是告訴我們?nèi)伺c人之間的相處要互相欣賞，互相鼓勵，共同進步，告訴大家在和朋友相處時應學會發(fā)現(xiàn)伙伴身上的優(yōu)點并用恰當?shù)恼Z言稱贊對方。這一點我認為應該很明確地寫入教學目標。

第三篇：小學語文：《稱贊》(教學目標分析)評析

一、概述

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第 18 課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理；獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

二、教學目標分析

1、知識與技能

（1）會認生字。

（2）會寫生字。

（3）背誦課文。

（4）能創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事。

2、過程與方法

（1）掌握識字的方法。

（2）同桌交流。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）寫字姿勢正確。

（2）懂得課文主題思想。

一、對教學目標的評析：

上述《稱贊》一課的教學目標分析，我認為有以下幾點值得我學習：

1、從新課改提倡的三維教學目標出發(fā)進行分析，落實了新課改的要求，有助于學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展；

2、教學目標的分析整體體現(xiàn)了教材內(nèi)容的要求，各個目標具有層次性，為教師順利完成教學任務打好了基礎；

3、教學目標的闡述清晰，條理明細。

二、對此目標的建議：

但從實際教學出發(fā)，我們所教的每節(jié)課，都有其具體內(nèi)容，所給的例子中，可以作為通用性三維，針對《稱贊》這一課，具體的內(nèi)容有哪些？教案編寫者則根本沒有寫出來。可以這樣說：上邊的三維目標放之任何一節(jié)小學語文新授課幾乎都能行，但幾乎都不行！因為具體內(nèi)容不明確，全是空話罷了。如果能再考慮這些，是不是更完善？我想，可以作如下修改：

1、知識與技能

（1）會認生字。通過查字典，認識10個生字。

（2）會寫生字。會拼、會寫8個字。

（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦課文。

（4）能創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事。

2、過程與方法

（1）掌握識字的方法。

（2）同桌交流，通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）寫字姿勢正確。

（2）懂得課文主題思想，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

第四篇：小學語文：《稱贊》(教學目標分析)分析與評價

小學語文：《稱贊》（教學目標分析）

一、概述

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第 18 課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理；獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

二、教學目標分析．知識與技能

（1）會認生字。

（2）會寫生字。

（3）背誦課文。

（4）能創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事。．過程與方法

（1）掌握識字的方法。

（2）同桌交流。．情感態(tài)度與價值觀

（1）寫字姿勢正確。

（2）懂得課文主題思想。

分析與評價

對教學目標的評析

《稱贊》一課的教學目標分析，在以下幾個方面值得借鑒：

1、教學目標體現(xiàn)了新課改提倡的三維教學目標，有助于學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。

2、各個目標具有層次性。

3、教學目標的闡述清晰、有條理。

第五篇：模塊二小學語文《稱贊》案例分析

小學語文：《稱贊》（教學目標分析）

《稱贊》一課的教學目標分析，有其值得肯定和借鑒之處，但也有大量不足之處，需加以修改。長處：

1、注重從新課改提倡的三維教學目標出發(fā)進行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。

2、教學目標的分析緊緊圍繞著小學地段語文教學的重點進行設計教學目標，按照 “會認”、“會寫”、“背誦”、“創(chuàng)編”的順序來設計，層次分明。

3、教學目標從抓住認字、到寫字、再到背誦和編謎語一步步發(fā)展兒童的語言，體現(xiàn)了語文學科的工具性。此外編者在設計時還抓住課文的情感體驗，讓學生明白要想獲得別人的稱贊，首先得學會真正地稱贊別人。培養(yǎng)學生從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真誠贊賞別人的良好品德。很好地體現(xiàn)了語文學科的工具性和人文性。不足之處：

1、教學目標設計太過于籠統(tǒng)、簡單，不夠具體。并且缺乏朗讀這一教學目標，表述也是不完整的，在“知識與技能”中應該具體明確“會認、會寫”哪幾個字，怎樣才叫“會寫”？要讓學生明白 “書寫端正整潔、筆順正確、間架結(jié)構(gòu)規(guī)范等”。

2、本案例的教學目標的編寫只體現(xiàn)了整體性、層次性，沒有做到靈活性、針對性。在“知識與技能”目標中，要求學生能“背誦課文”。學生個體差異是很大的，可以針對個別學生要求他們“流利地、有感情地朗讀課文”就可以了。這也符合了新課程標準所要體現(xiàn)的個性發(fā)展。

3、“情感態(tài)度與價值觀”定位不準確，拓展不強。“寫字姿勢正確”、“懂得課文主題思想”是基本知識與技能，未能準確體現(xiàn)課文的情感態(tài)度培養(yǎng)。

所以，我建議應該做如下修改：

1、知識與技能

（1）用自己喜歡的方式認識“刺、猥、板、凳”等10個生字，會寫“采、背、板、椅”等8個生字，能準確讀出生字卡片上和小故事中的文字字音并且認清字形；書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；（2）理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（3）能結(jié)合自己的感受，用新學的生字自主創(chuàng)新地創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事等。

2、過程與方法

（1）讓學生通過自讀課文，能夠指出不認識的生字朋友，并借助工具書等方法認識生字，進一步掌握和體驗識字的方法；

（2）能夠圍繞課文重點問題，通過教師引導、學生朗讀課文等多種方式使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點相互稱贊帶來的快樂。

（3）能夠通過仿編、續(xù)編、或創(chuàng)編故事或詩歌的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；理解感悟用語言表達與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程與方法。

3、情感態(tài)度價值觀

（1）能夠運用正確的寫字姿勢書寫且能認識到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣；

（2）懂得“要想獲得別人的稱贊，必須得先學會稱贊別人”這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“稱贊”為主題思想的小兒歌或小故事。激勵學生樂觀、積極、奉獻的精神，促進了情感交流，人際交往的體驗。