第一篇：小學語文第一單元教學目標

第一單元教學目標

1、在語言環(huán)境中認識部首“豎心旁”、“提土旁”、“口字旁”、“衣字旁”等；在語言環(huán)境中認識生字55個。在識字活動中認識與植物名稱有關的字若干個。描寫24個生字，重點寫好左窄右寬的字。

2、積累詞語45個。

3、能正確朗讀本單元的6篇課文。背誦課文2篇，古詩1首。

4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生對動植物的興趣。

第二單元教學目標

1、能在語言環(huán)境中正確韌度本但愿生字59個。能正確描寫認識的字24個，注意寫好左中右結構的字。認識部首“雨字頭、左耳旁、右耳旁、大口框、竹字頭、反文旁”。

2、正確朗讀本單元6篇課文。背誦課文1篇，古詩1首。積累詞語不少于46個，能在課文中理解這些詞語的意思。

3、單元聽說活動1次，結合課文進行聽說6詞。通過一系列語言實踐活動，提高學生語言表達的能力。

4、感受自然界的奇特和富有變化，培養(yǎng)觀察自然的興趣，激發(fā)熱愛自然的感情。

第二篇：小學語文三年級上冊第一單元整體教學目標

小學語文三年級上冊第一單元整體教學目標

南通市實驗小學 褚嘉耘

1.能正確、流利、有感情地朗讀4篇課文，背誦《讓我們蕩起雙槳》和《古詩兩首》。

2.能認識常用漢字52個，其中35個字會寫。正確認讀假、似兩個多音字。3.能觀察生活，在生活中學習詞語、理解詞語。

4.能聯(lián)系整個語句理解關鍵字、詞的意思，體會語句中關鍵詞語表情達意的作用。

5.在優(yōu)秀詩文的誦讀中，能注意體驗情感，展開想象，領悟詩文的大意。6.能感受生活、熱愛生活，有在生活中學習語言文字、運用語言文字的意識和能力。

7.培養(yǎng)審美眼光、審美情趣，學習做“美的葉子”，為生活大樹奉獻“營養(yǎng)”。

第三篇：小學語文單元目標教學總結

1小學語文單元目標教學總結

正安一小葉昌慧

“小學語文單元目標教學”?當張雪升老師提出這一課題時,我不由得心里一動。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何讓學生掌握適合自己的學習方法和技能，已是老師面臨的重大難題。在平時的課堂教學中，我已經(jīng)在嘗試看能不能把每個單元作為一個整體來進行教學，既能讓學生掌握有效的學習方法、技能，又能提高教學的質(zhì)量，達到“教是為了不教”的理想。然而，一個人的能力畢竟有限，雖然我有這樣的想法，可真正實施起來，才體會到它的艱難。張老師組織的課題研究，與我的想法不謀而合，無疑是為我的理想帶來了一絲曙光，我當然是大力支持，絕不退縮。我相信，眾人的智慧是無窮的，我們這個課題小組一定能圓滿地完成預定任務，為今后的教學工作帶來可供學習和借鑒的寶貴經(jīng)驗。

“小學語文單元目標教學”，這對于孩子們來說，是一個新事物。當我向孩子們介紹時，孩子們睜大了一雙雙好奇的眼睛，死死的盯著我，似乎一眨眼，便會丟失重要的寶貝似的。見此，我心里不由得暗暗高興。作為老師，我知道一個最基本的道理：興趣是最好的老師，只要調(diào)動起了孩子們的好奇心，激發(fā)了孩子們的求知欲讓他們樂于去探索、了解，那我們的教學就是成功的，就能達到事半功倍的效果。面對孩子們興致盎然的樣子，我意識到自己應該緊緊抓住這一契機，循循善誘，做好充分的準備工作，為往后的課題開展打好基礎。

于是，在我的引導和孩子們的積極參與下，很快了解了項目內(nèi)容，確定了實施方案，給孩子們編出了號，劃分了小組，選出了小組長，明確了組長職責??

這樣快速地做好了各項準備，實在是出乎我的意料之外。看來，我對孩子們的好奇心和求知欲還是估計不足。在今后的教學預設中，我可得充分把握這一點，讓我們班的孩子們始終保持旺盛的學習動力，以求達到最佳的教學效果。

俗話說，良好的開端是成功的一半。

有了孩子們的積極參與、主動配合以及之前的充分準備，各項工作開展起來還算順利，雖然也有一些小小的挫折，那也是在所難免的。記得詩人艾青就說過一句話：光榮的桂冠從來都是用荊棘編成的。要成功，又怎么會只是康莊大道呢？相較于之前的忐忑不安、顧忌重重，目前的狀況已經(jīng)是非常不錯的了。

仔細想想，自己是幸運的。有張雪升老師這樣教學經(jīng)驗豐富的課題負責人無私的指導；有余斌、陳艷這些親密戰(zhàn)友的無間合作，還有那些可愛孩子們的積極參與??

說實話，教案的編寫、作業(yè)的批改、資料的收集匯總這些事都是比較枯燥、繁重的，往往會感到身心疲憊、力不從心。這時，只要想一想張老師殷切的目光，余斌、陳艷鼓勵的微笑和孩子們無邪的笑臉，心里便會覺得快樂，渾身又充滿了活力。

是呀，有這樣的團隊，有這樣的孩子，我又有什么困難是不能克服的呢？必勝！

隨著課題研究的深入，“小學語文單元目標教學”作為一項重要的實驗課題，已經(jīng)開始受到我校領導愈來愈多的重視，做為課題小組的成員，我們更是義不容辭的投身于如火如荼的課題研究中。如何落實小學語文單元目標教學，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，以及它們與語文單元教學之間存在著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系，都是我們小組成員在語文單元教學中需要思考與探索的問題。

語文單元教學目標的內(nèi)容是豐富的，它包括知識的、能力的、智力的和思想品德等各方面的目標。因此我們必須根據(jù)系統(tǒng)論的整體性原則，將單元目標分解為課時目標。如何將單元目標恰當?shù)胤纸鉃檎n時目標，如何充分發(fā)揮師生兩個方面的積極性，變單向型、直線型為輻射型網(wǎng)絡式的課堂教學結構，如何發(fā)揮課堂教學功能，使科學精神與人文精神完美統(tǒng)一，都是我們在語文課堂教學上迫切需要研究與解決的問題。對上述問題，我做了一些探索與嘗試，也與小組里的各位戰(zhàn)友進行了交流、討論，下面就以小學語文第八冊第一單元為例，談談本人采用的幾種方法：

一、預習法

為了形成主動讀書、自覺讀書、學會自己讀懂書的局面，每單元的第一節(jié)課我規(guī)定為“預習課”（或稱為預習法）。基本步驟有三：

（一）、課題查讀。（硬性目標）要求學生能把握課文主要內(nèi)容，了解作者生平（包括姓名、生活年代、籍貫、代表作品、風格等），探求單元作品之間的關系等。如學習小學語文第八冊第一單元時，我就要求同學們主動查閱有關敬亭山、洞庭湖、江南、桂林、金華雙龍洞、天山等地方的資料圖片及視頻等。還把李白、白居易等作者的資

料制作成小卡片交流。

（二）、字詞認讀。（硬性目標）要求學生在高聲朗讀每篇課文的基礎上，強調(diào)“不動筆墨不看書”。對于掌握不準的字詞、課文有關的注釋和詞語表等，以查字典、抄寫詞語、在課本上做眉批和注音等方式，達到在特定語境中進行音、形、義的辨認。例如翻閱到該單元中第3課《記金華的雙龍洞》中“盤曲而上”一詞時，同學們指出其中“曲”字有兩種讀音，并聯(lián)系“曲調(diào)”一詞的讀法及含義，既預習了課文，又復習了知識。

（三）、信息析讀。（彈性目標）充分利用教材這個例子，學會辨析和篩選文中重要的信息和材料，是提高能力的一個重要步驟。基本要求是：能用百余字寫出課文的內(nèi)容梗概，參考課后的“思考和練習”，選擇精彩語段，進行質(zhì)疑辨析。

事實上，“預習法”中的三步驟，也即是我們教師上課的基本步驟。“教是為了不教”，從“單元目標定向”開始，教師的“教”與學生的“學”已緊密地聯(lián)系在一起。我以為，只有采取“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的教法與學法并重的教學方法，才可能達到“由扶到放”，最后到“不教”的境界。

二、例證法

語文教材采用“課文”作“例子”，主要不是驗證知識、推導知識（當然也有這方面的因素），而是為了由“例子”帶動其它相關的內(nèi)容，充分動用歸納思維，由已知推向未知，舉一反三，融會貫通。在第八冊第一單元教學時，我以《桂林山水》一文的“漓江水的特點”

為例子，從詞語辨析、語段分層到內(nèi)容理解、等方面多角度地深入講析，然后讓學生依據(jù)該例子的分析方法，圍繞“桂林山的特點”展開討論。在采用例證法的過程中，從思維訓練著眼，語言訓練入手，注意先后有序，重點突出，疑點明確，反饋及時，收到了較好的效果。

三、比較法

同一單元的課文自然是因為“同”而組織在一起的。如果說運用“例證法”可使同學們舉一反三，求得“大同”的話，那么，運用“比較法”則可全面而深入地研究它們的“微殊”。在了解共性的前提下去抓住個性，在整體之后，深入分析局部，可以使語文教學工作變得科學有序，深入扎實。

四、質(zhì)疑法

質(zhì)疑法，既是教法，也是學法。師生通過質(zhì)疑、思疑、辨疑的方法，拓開思路，獲得良好的學習效果。

五、達標法

“達標法”，即是讓師生對自己教與學的結果進行測檢。前面已提及語文課堂教學目標的內(nèi)容是多方面的，這里提到的達標，自然是指能使師生產(chǎn)生某種觀察、測檢得到的行為變化。如小學語文第八冊第一單元的結束課上，從游記文體出發(fā)，在學生自讀《校園一角》之后，我以“改正錯別字”、“修飾詞句”兩點要求，請每位同學具體修改一篇作文：找出毛病，分析病因，提出修改意見。這樣學以致用，信息得以及時反饋，做到了學有目標，查有依據(jù)，同學們對語文學習產(chǎn)生了較濃厚的學習興趣。語文教材課堂教學的主要目的，不在于記

住文章本身的具體內(nèi)容，而在于把所掌握的方法、技能運用于“語文課”之外。達標法的目的就在于此吧。

語文課堂教學是一門藝術。烏申斯基說，一個教師“如果他沒有教育機智，他就不可能成為真正優(yōu)秀的教學實踐者”。課堂教學不能照本宣科，機械地重復教案，而是要進入任意揮灑的“自由王國”。這大概就是常講的“教無定法”。然而我又相信，語文教學作為一種科學的教學方法，自有其規(guī)律。如我們課題實驗小組研究的“小學語文單元目標教學”即是一例。面對學語文處于初級階段的小學生，若我們依據(jù)科學性、序列性、趣味性、可操作性的要求去指導學生，從“教有定法”躍入“教無定法”，師生共同努力，當語文教學真正成為一門技術化的藝術時，葉圣陶先生所期待的學生“自能讀書，不等老師教。”的語文教學新局面一定會出現(xiàn)。對此，我有信心，更有決心！相信不久的將來，中國的莘莘學子在中國教師的不懈努力下，會以嶄新的面貌立于世界之林！

第四篇：小學二年級語文第一單元教學設計

第一單元 漢字家園

（一）1 教學目標：

1、了解漢字故事，激發(fā)學生對漢字的熱愛。

2、了解字形和字義之間的關系。

3、認識9個生字和一個部首，會寫九個生字。

教學重點：

1、結合字理圖識記字形、了解字義。

2、了解字形和字義之間的關系。

教學難點 ：結合字理圖識記字形、了解字義。

教學方法：識字的各種方法（猜謎法、替代法、以舊換新法等）教學準備 ：生字卡片

課時安排 ：兩課時

教學過程

第一課時

教學目標：

1、了解漢字故事。

2、了解字形和字義之間的關系。

3、認識9個生字和一個部首，會寫九個生字。

教學重點：

1、結合字理圖識記字形、了解字義。

2、了解字形和字義之間的關系。

教學難點 ：結合字理圖識記字形、了解字義。

教學方法：識字的各種方法（猜謎法、替代法、以舊換新法等）教學準備 ：生字卡片 教學過程

一、激趣導入。

同學們，以前我們學過很多有趣的漢字，比如：日、月、水、山（教師出示字理圖）等等，這些字都是人們根據(jù)事物的樣子描畫出來的，像這樣的字你還知道哪些？

找學生到黑板上畫一畫。(漢字與圖畫有著密切的聯(lián)系，通過讓學生畫一畫，使學生感受漢字的奇妙，激發(fā)學生對漢字的熱愛。使學生能情趣飽滿的進入到識字環(huán)節(jié)。)

二、看圖聯(lián)想，識記漢字。

同學們，你們看古人多聰明啊！他們用這種方法創(chuàng)造了很多漢字。今天老師又給大家?guī)韼追鶊D，看你們能不能根據(jù)圖猜出漢字？

1、出示魚圖：學生猜漢字。

2、老師在這幅圖的左邊填上三點水旁，你還能猜出這個字么？

3、指導讀音，區(qū)別兩個魚的意思：說一說 學生看圖寫出“魚”字。

學生猜字“漁”。(把圖畫轉化成漢字，學生借助圖即可了解漢字的音，又可掌握漢字的義。)“魚、漁”有什么不同？

4、出示獵犬圖：學生猜漢字。（如果學生寫狗字，教師引導說出狗還有一個名字叫什么？）（犬）

5、教師在圖上寫出穴字頭，你還能猜出這個字么？猜一猜這個字是什么意思？生活中你會用這個字么？

6、小節(jié)：像這樣的字還有很多，你能不能編一條謎語考一考老師，課本的第一課中為我們介紹了很多這樣的字，趕快打開書，到書中去尋找答案。

學生回答：狗。啟發(fā)回答：犬。

學生在會認，理解這個字的基礎上擴詞說話。

(教師出字謎，學生猜字的過程，就是感知字理的過程，同時激發(fā)了學生學習漢字的興趣。)

三、看圖想象，自學生字。

1、學生自學生字，編謎語。教師參與學生的自學活動。

2、學生匯報，教師可請學生幫忙猜字。同時出示圖讓學生說一說：你是怎么猜到的，你會用這個字么？教師相機講漢字故事，補充學生發(fā)言。

學生看書編謎語，小組的同學可以互猜。學生猜字，并說出他是怎樣猜出這個字的。擴詞說話。學習“閉”時可和“閑”進行區(qū)別。學習“茁”時要重點理解字義，引導學生運用。

(學生根據(jù)圖編字謎，初步感知字理。運用學生喜歡的方式識字，達到高效快速識字。)

四、學習檢測，指導書寫。

1、讀生字卡片。

2、開火車讀生字。

3、游戲活動，鞏固識字。

4、指導書寫“涉”字。強調(diào)最后一筆“撇”在虛宮格中的位置，強調(diào)撇上無點。學生搶讀生字卡片。

開火車讀卡片。

學生在虛宮格中書寫，展示學生書寫好的與不足的，學生點評。(檢測學習效果，可以全面掌握學生實際情況，有機調(diào)整課堂。)

五、小結：本節(jié)課你的收獲是什么？

六、作業(yè)

1、再認生字

2、書寫生字

板書設計：1：會認的字

漁 突 涉 災 焚 茁 貧 斬 閉 2：會寫的字

第二課時

教學目標：

1、復習本課所認所寫生字。

2、正確書寫本課生字。

3、正確處理課后習題。

教學重點：扎實掌握本課的生字。教學難點 ：課后的第二題 教學方法： 練習法 教學準備 ：生字卡片 教學過程

一、復習生字。

1、上節(jié)課我們同學們認識了那么多有趣的漢字，不知道現(xiàn)在忘沒忘？小組的同學互相考一考行么？教師出示生字：漁 突 斬 涉 災 焚 茁 貧 斬 閉

2、利用卡片讀生字。

3、把生字放到詞中和句子中讀。小組的同學考讀生字。

開火車讀生字。

指讀，齊讀生詞句子。

二、學習書寫生字。

教師引導：觀察生字在虛宮格中的位置，強調(diào)“斬”字左邊的“車子旁”筆順與獨體字“車”不同，最后兩筆先寫豎再寫提。

學生觀察本課的生字書寫規(guī)律:左窄右寬的字：漁 涉 斬

上小下大的字：突 災 茁 貧 焚

學生書寫，生共同評價。

三、完成練習。

完成本課課后練習。

第一題：先請同學把生詞讀給同學聽，然后在寫一寫。

玩火自焚、一貧如洗、突如其來、斬草除根、漁民、涉水、茁壯、關閉、火災

第二題：本題是本課學習的拓展，引導學生看圖回答。淚、休（像這樣的字還有很多，找一找，畫一畫）

第三題：引導學生先觀察字形，動腦思考，再小組合作，講一講漢字的故事。(激發(fā)學生對漢字的熱愛。)

四、小結：這節(jié)課同學們表現(xiàn)很好，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

五、作業(yè):搜集漢子的故事

板書設計：板書設計：1：會認的字

漁 突 涉 災 焚 茁 貧 斬 閉 2：會寫的字

漢字家園

（一）2 教學目標：

1、認識6個生字，會寫8個生字。

2、認識6組意思相反的詞語。

3、了解反義詞的特點，初步感受漢語言的魅力。

教學重點：

1、學會8個生字，認識6個生字。

2、了解6組意思相反的詞語。

教學難點:學習生字，了解這幾組意思相反的詞語。

教學方法：識字的各種方法（猜謎法、替代法、以舊換新法等）教學準備 ：生字卡片

課時安排 ：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識6個生字，會寫8個生字。

2、認識6組意思相反的詞語。

3、了解反義詞的特點，初步感受漢語言的魅力。教學重點：

1、學會8個生字，認識6個生字。

2、了解6組意思相反的詞語。

教學難點:學習生字，了解這幾組意思相反的詞語。

教學方法：識字的各種方法（猜謎法、替代法、以舊換新法等）教學準備 ：生字卡片

一、導入新課：

同學們，生活中有許多詞語都表示相反的意思，今天我們就來學習這們的反義詞。做“接詞語”的游戲：老師說“西瓜大，蘋果---”讓學生補充下面的詞語。

二、出示圖片，隨圖識字。

教師出示第一組圖片，請同學們觀察。同學們，假如你在家，這時候有人敲門，你開門一看是張阿姨。那么張阿姨就是客人，也叫“賓客”。相對張阿姨來說你就是“主人”。學習“賓客”，它們都是形聲字，上邊表示房子，下面表示聲音。

看第二幅圖片。同學們，龜兔賽跑的結果是什么？那小兔子就落后了。第二次它們又比，小兔子這回吸取了教訓，它得到第一。和上次比小兔子進步了。讀詞語進步——落后。

出示第三組圖片，讓學生說說看到了什么，再說說主人公的感受，學習“溫暖和寒冷”，識記“冷”，識記“冷”兩點水表示低溫，令表示讀音，所以“冷”也是形聲字。

出示第四組圖片，讓學生根據(jù)圖片猜反義詞“前進——后退”，學習前和退。復習學過的帶“走之旁”的字。

出示第五組圖片，讓學生看圖說話。學習“破壞——保護”，識記“保”用保護練習說話。

出示第六組圖片，學生看圖說話。學習“安全——危險”，識記“全、危、險”。向學生進行安全教育。

三、游戲鞏固生字。

1、看黑板上這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：都是意思相反的詞，一組反義詞，前后兩個詞字數(shù)相同，詞義相反，這就是反義詞。

2、你還知道哪些反義詞？

3、認讀生字卡片

4、摘桃子比賽：把生字寫在桃形字卡上，把字卡貼在已畫好的桃樹上，讓學生摘下桃子，認讀生字，并組詞

四、小結：說說本節(jié)課的收獲吧？

第二課時

教學目標：

1、復習本課所認所寫生字。

2、正確書寫本課生字。

3、正確處理課后習題。

教學重點：扎實掌握本課的生字。教學難點：搜集課外積累的反義詞。教學方法：練習法 教學準備 ：生字卡片

一、復習生字。

1、利用卡片復習生字：主人 賓客 進步 落后 溫暖 寒冷 前進 后退 保護 破壞 安全 危險

2、鞏固識字。教師出示生字：賓 客 冷 前 保 全 危 險

二、朗讀反義詞。（全班齊讀、男女生分開讀、小組讀）

三、完成課后習題。1：讀一讀

冷靜 冷門 冷言冷語 冷眼旁觀 心灰意冷（全班齊讀、男女生分開讀、小組讀）

2：寫一寫

冰冷 危險 保護 安全 賓至如歸 一往無前 客客氣氣（學生在虛宮格中練習書寫，注意書寫規(guī)律）

四、書寫本課的生字。賓 客 冷 前 保 全 危 險

五、練習題

1、我們來填一填。

喜（）厭（）

七（）八（）

一（）一（）

九（）一（）

三（）兩（）

弄（）成（）

2、請你選擇合適的一組反義詞填空。

橫穿馬路是很（）的，走人行橫道就很（）。

謙虛使人（），驕傲使人（）。

（）環(huán)境是不好的行為，我們要成為（）環(huán)境的小衛(wèi)士。

你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說出這樣的成語嗎？

3、請你給下列字擴詞。

客（）（）（）

前（）（）（）

全（）（）（）

4、搜集反義詞。

六、小結：本節(jié)課有哪些進步，說給同學聽聽。

七、作業(yè)：

1、抄寫課后詞語。

2、搜集日常生活中你認識的字。板書設計：1：會認的字

賓客 冷 退 危險 2：會寫的字

漢字家園

（一）3

教學目標：

1、認識15個生字，會寫8個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。教學重點：學習生字詞。

教學難點：了解句子的意思。

教學方法：識字的各種方法（猜謎法、替代法、以舊換新法等）教學準備 ：生字卡片

課時安排 ：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識13個生字，會寫4個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。教學重點：學習生字詞。

教學難點：了解句子的意思。

教學方法：識字的各種方法、朗讀法 教學準備 ：生字卡片

一、1：認讀卡片、復習鞏固。認讀生字卡片，開火車讀詞語。

主人 賓客 進步 落后 溫暖 寒冷 前進 后退 保護 破壞 安全 危險 2：我們來填一填。

喜（）厭（）

七（）八（）

一（）一（）

九（）一（）

三（）兩（）

弄（）成（）

二、導入新課

今天我們學習第一課“漢字家園

（一）”的第3課。

三、學生認讀生字詞，理解句子的意思。

1、出示本課的12個基礎字。杰 傳 著 淺 滑 靠 強 服 省 道

學生認讀生字，組詞，并用所組的字說話。教師糾正語句是否通順。

杰：注意書寫規(guī)則，上大下小 “木”的最后一筆寫得舒展一點。學生說出記憶的方法，（替換法）

教師簡介李四光和《本草綱目》 認讀“質(zhì)”不要讀成三聲。認讀“綱”“授”形聲字，左形右聲。

傳：組詞 學生簡單講述神筆馬良的故事以及我國的傳統(tǒng)文化剪紙的藝術。認讀“剪”會意字。

著：組詞 學生簡介《西游記》 顯：注意書寫規(guī)則，上下結構，“日”寫得扁一點。記憶方法（替換法）典：會意字，組詞。

普：認讀，教師介紹科普讀物。滑：組詞，造句。

倚和依對比學習，注意讀音，前者三聲，后者一聲。依：左窄右寬的字，形聲字。

堅：組詞并造句。注意書寫時，兩個豎左短右長。份：認讀，形聲字，組詞，造句。

三、鞏固所學生字

（1）學生認讀漢字。并書寫。

（2）由學生為這幾個字組詞。出示本課詞語。杰出 杰作 流傳 傳授 顯著 著作 深淺 淺顯 光滑 滑雪 依靠 倚靠 強大 堅強 強攻 衣服 服藥 信服

（3）出示本課句子。由學生認讀句子，理解句子的意思。

四、課后練習：在（）里加正確的讀音。

1、東北三省（）是我國重要的產(chǎn)糧基地。

2、當我們做錯了事時，要即使反省（）。

五、小結：這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)

1、認讀本節(jié)的生字

2、認真書寫本節(jié)課的四個生字。板書設計：板書設計：1：會認的字

杰 質(zhì) 綱 授 剪 顯 典 普 滑 依 倚 堅 份

2：會寫的字

第二課時

教學目標：

1、認識2個生字，會寫4個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。教學重點、難點：學習生字詞，了解句子的意思。教學方法：練習法 教學過程：

一、鞏固上節(jié)課所學生字。

認讀詞語卡片: 杰 質(zhì) 綱 授 剪 顯 典 普 滑 依 倚 堅 份(指名讀，開火車讀)

二、學生學習生字，小組合作理解句意。

1、出示“理、德”二個字。

2、學生認讀這幾個字。說出記憶的方法。“理”形聲字。“德”會意字。組詞。

3、打開書，找到這幾個字的詞語及句子。

4、小組合作學習，理解句子。

（1）讀詞語及句子，不認識的字問一問其他人。

（2）在熟讀的基礎上，做接力游戲。

5、書寫生字“節(jié)、省、份、理” “節(jié)”的最后一筆要寫在豎中線上。“份”和“理”是左窄右寬的字。

三、鞏固前兩節(jié)課所學生字。

認讀生字卡片，開火車讀詞語。

四、做課后習題

（1）題：認讀詞語卡片。

傳道授業(yè) 各顯其能 著書立說 深入淺出（2）寫一寫

堅定 節(jié)日 省會 杰出 理直氣壯（3）接力游戲 分小組來完成此題

第一個學生說出一個字，第二個學生組詞，第三個學生說一句話。（4）查字典

（5）學生說出一個字，動手查字典，查出有幾個意思，并組詞。

五、練習。

1、選字填空。

杰

節(jié)

（1）《本草綱目》是李時珍的一部（）作。

（2）我們要（）省每一滴水。

份

芬

（1）臺灣是中國的一個省（）。

（2）陣雨過后，空氣中彌漫著桂花的（）芳。

里

理

（1）教室，（）很整潔。

（2）我明白了這個道（）。

2、選擇正確讀音填空。

六、小結：這節(jié)課的收獲是什么？

七、作業(yè)。

1、寫生字。

2、自制學習卡片。

板書設計：1：會認的字

理 德 2：會寫的字

漢字家園

（一）4 教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字。

2、朗讀韻文。教學重點、難點：

學習生字，朗讀韻文。

教學方法：識字的各種方法（替代法）朗讀法 教學準備 ：生字卡片 課時安排 ：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識7個生字。

2、朗讀韻文。

教學重點、難點：認讀生字，朗讀韻文。教學方法：認字的各種方法、朗讀法 教學準備 ：生字卡片 教學過程：

一、猜謎游戲，導入新課。

1、同學們都很喜歡猜謎語吧！老師這兒有一個謎語，仔細聽好，看看誰猜得又快又準？（大大的，圓圓的，皮兒綠綠的，一刀下去，“咔嚓”一聲，瓤紅紅的，咬一口甜甜的。）

2、今天我們就來學習一首和西瓜有關的小兒歌。

二、圖文結合，認讀生字。

1、（出示本課的6幅圖）你們看到了什么？

2、仔細觀察每一幅圖，你能講一講每幅圖的內(nèi)容嗎？

3、把幾幅圖的內(nèi)容連起來講一講。同桌互相講，指名講。

4、（出示兒歌）老師范讀、領讀。

5、學生自讀兒歌，找到文中的生字。認讀生字。

6、再讀兒歌，小組討論，你讀懂了什么？

7、相機學習漢字。分析字形，理解漢字字義。

灣：認讀，形聲字，同“彎”相比較。誘：平舌音，不要讀成卷舌音。熟：注意字的組成。

紋：形聲字，同“文”相比較。嘗和瓤：都是卷舌音，教師指導。“嘗”用“償”去偏旁或“黨”換去下邊的“兄”為“云”。“瓤”用加一加的方法。鼻：認讀，組詞。

學習第一自然段：

1、如何判斷西瓜成熟呢？指一名學聲到前邊拍西瓜。（拍、聽，聲音發(fā)空）

2、西瓜成熟以后外表什么樣？。指兩名學生到前邊摸一摸西瓜，感受光滑的外表。

3、再認生字：灣、誘、熟、紋。

4、你是用什么方法識記的？（形聲字識記法）

5、用你喜歡的字組詞、造句。

6、教師指導：熟注意是多音字，用于口語，“如西瓜熟了”。

7、教師總結形聲字識字的方法。學習第二段韻文。

1、教師切西瓜。

2、西瓜切開以后，你看到了什么？

3、真誘人啊！怎樣才能知道西瓜是否甜呢？（用眼看、耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗、手模。）

4、再認生字。嘗、瓤、鼻

三、朗讀指導

1、你能把豐收的喜悅，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

2、教師指導：邊讀邊想象西瓜香甜的沙瓤，讀的自己，聽的別人口舌生津。

四、這節(jié)課你有什么不懂的？有什么收獲？

五、作業(yè)。

熟讀兒歌。

板書設計：會認的字

灣 誘 熟 紋 嘗 瓤 鼻

第二課時

教學目標：

1、會寫8個生字。

2、朗讀韻文。教學重點、難點：

學習生字，朗讀韻文。教學方法：練習法 教學準備：生字卡片

教學過程：

一、復習

1、鞏固所認生字。灣 誘 熟 紋 嘗 瓤 鼻

2、指名朗讀兒歌。

二、學習生字、指導書寫。

豐：三橫的長短不一樣，中間的最短，下邊的最長。豎要寫在豎中線上。

南：第二筆是“豎”；“豎、橫折鉤”內(nèi)包著的是“點、撇、橫、橫、豎”，不是“羊”。

滿：是左右結構的字，右邊的上邊是“草字頭”，下邊是“兩”字。

黑：上邊不是“里”。不要把“點、撇”寫成橫。

嘗：是上下結構的字，第一筆是“豎”。

三、學生在虛宮格中書寫，教師巡視，個別指導。

四、把所認所學的書寫生字放回到課文中，指名感情讀課文。

五、做課后作業(yè)。

1、讀一讀

瓜瓤 海灣 熟練 誘人 香氣撲鼻 親眼所見 花紋 品嘗分明 春色滿園

2、想一想、填一填

（豐收的）瓜園（）西瓜（）瓜瓤 拍拍（手）（球）聽聽（）（）（）

六、練習。

（一）給帶點的字注意。

瓜 園 黑 色 品 嘗

（二）數(shù)筆畫，寫筆畫。

1、“滿”字共有（）畫，第十一筆是（）。

2、“黑”字共有（）畫，第三筆是（）。

3、“嘗”字共有（）畫，第二筆是（）。

六、作業(yè)

1、書寫生字。

2、找謎語，給大家猜

漢字家園

（一）4 板書設計 ：會寫的字

豐衣足食 大顯身手）瓜子 黑白

（

第五篇：小學二年級語文第一單元教學設計方案

小學二年級語文第一單元教學設計方案 1.課題名稱：

識字

一、秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首 2．概述

小學二年級語文上冊。

所用教材：人教版九年義務教育小學語文教科書 學習內(nèi)容包括：

1、學生通過有感情地朗讀課文，感受秋天的美好。

2、體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領略大自然的美麗與神奇。

3、激發(fā)學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)。重點：

1、引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，引導學生按偏旁給熟字分類，提醒學生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯。

2、引導學生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、3、教學目標分析 知識與技能：

引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，引導學生按偏旁給熟字分類，提醒學生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯 過程與方法：

1、談話導入，揭示課題。培養(yǎng)訓練學生分析比較的思維能力。

2、初讀課文，感知課內(nèi)容，通過討論活動，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、分析思考能力。

3、理解課文交流感受。通過研究活動，使學生掌握應用網(wǎng)絡進行學習的方法。情感態(tài)度價值觀：

1、通過這單元的學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜今天的美好生活。

2、通過分析單元教學要求，幫助學生熱愛自然、保護環(huán)境的價值觀。學習者特征分析

根據(jù)以往在此班上課的觀察、了解，我認為： 在智力因素方面：

在這節(jié)課前，學生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學生的整體學習成績在年級中屬于中等，學習能力較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點。在非智力因素方面：

對于新課文方面，學生抱有較強的興趣，應該能夠激發(fā)他們的學習興趣，電腦應用能力較強。學習任務分析

·總結單元及各課的特點

·總結和討論本單元的課與課之間的關系；

·拓寬學生閱讀的視野，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著； 資源

·指導教師一名； 網(wǎng)絡教室；

·與教材配套的掛圖若干

關于介紹第一單元的圖片、視頻和閱讀材料，關于學生討論中需要用到的表格，學生學習活動中可能用到的相關網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。

教學活動過程 學習情景：

通過圖片演示和展示資料，為學生學習提供真實的情景。為學生的協(xié)作學習創(chuàng)設適當?shù)木W(wǎng)絡環(huán)境。

教學模式：

1、主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學生根據(jù)資料進行學習。整體上把握本單元的課文內(nèi)容

2、主要通過老師的分課講授由學生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學生的分工協(xié)作精神。組織學生進行成果展示，鍛煉學生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學生的學習主動性、積極性。

3.、利用課件和網(wǎng)絡媒體進行教學，使學生充分掌握該單元的大綱要求 學生的自主學習策略：

課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動參與策略）

利用網(wǎng)絡收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）

講解調(diào)查結果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略)教學過程:

一、本課主要是課堂常規(guī)課。教師主導的時間比較多。

《識字一》教學的重點是：識字寫字，在教學環(huán)設計和時間安排上，要突出這個重點。

教學難點是：寓識字與朗讀，以朗讀促識字。

《秋天的圖畫》教學的重點是：指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。教學難點是：引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。《黃山奇石》教學重點是：理解課文內(nèi)容，體會黃山奇石的“奇”。教學難點是：培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

《植物媽媽有辦法》教學重點是：注意激發(fā)學生了解植物知識及探究大自然奧秘的興趣。

教學難點是：把學習書本和向大自然學習結合起來。

二、本課教材分析

教材內(nèi)容：人教社課標實驗教材一年級上冊第一單元

本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由識字

1、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成，是一組實施美育的優(yōu)秀教材。

教學本組教材時，教者要充分開發(fā)和利用課程資源，讓學生感受秋天的美好，領略大自然的神奇與美麗。同時，讓學生體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學時要發(fā)揮學生的自主性，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導學生能自己畫秋天、寫秋天等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高語文綜合素養(yǎng)。

《秋天的圖畫》是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來，教學時應引導學生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。《黃山奇石》是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學時要激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，同時應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上引導學生自主學習、探究學習，形成良好的學習習慣。《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，介紹了一些科學常識，語言生動活潑。在教學中，要注意引導學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識，把向書本學習和向大自然學習結合起來。