第一篇：第七章《模型或原型的制作》第三節-----制作模型教學設計

第七章《模型或原型的制作》第三節-----制作模型教學設計

下載:第三節制作模型教學 第七章

模型或原型的制作 第三節

制作模型 【教材版本】

通用技術必修1《技術與設計1》（江蘇教育出版社）【設計理念】

以“做中學、學中做”為落腳點，讓學生在動手實踐的過程中體驗產品設計的一般過程，經歷挫折和失敗，品味成功的喜悅，感受“想”與“做”的差異，激發技術設計的靈感?！窘滩姆治觥?/p>

立足實踐是通用技術課程的一個特色。學生親歷技能學習的實踐過程，從中可以體驗和領悟技術操作的要領和方法?！吨谱髂Ｐ汀肥翘K教版第七章《模型或原型的制作》動手操作的章節,其內容也包含著思想和方法，模型或原型的制作是技術設計的重要環節，它對學生掌握技術設計的過程，實現方案到產品的轉化具有重要作用。這一節課要上得好，有利于激發學生對以后學習有很大的影響。本節內容是本教材中學生親歷動手操作實踐最多的章節,是學生經過發現和明確問題、方案構思、方案呈現等設計環節后，把抽象的紙介設計實體化的過程，是極大激發學生興趣、和創造力的過程，其過程不僅包含著技術及其設計的重要思想和方法，還蘊藏著能遷移到學生日常生活、學習等廣泛領域的思想和方法，況且模型或原型的制作還是技術設計的重要環節，它對技術設計中的測試、試驗、評估交流起著實體化的支撐。故本節課應屬于本章的重點章節；教材在介紹了制作模型的一般步驟后，以三組臺燈的制作加工過程為例展開，由于其既不能吸引學生，也很難激發學生的創造欲望。為了加強書中內容前后章節的連貫與交融，本章的制作項目選擇了多功能學習用品盒（架）作為示例。它以生動形象的方式向學生展示了模型的制作過程。多功能學習用品盒（架）案例貼近學生實際，讓學生在親切自然的氛圍中獲得知識。【學情分析】

學生對模型概念有一定的認識如：生物中所用的人體模型、人體器官的模型，物理中用到的彈簧振子等模型。本節應指導學生運用前面所學的知識，選擇合理的加工工藝，完成一個簡單產品模型或原型的制作，并對產品的外觀，加以潤色。由于學生的動手能力不同，應加強巡視和指導，并強調操作的安全性。

學生在經歷了前期的發現和明確問題、方案構思、方案呈現等設計環節，又經歷了本章第一節對模型的認識和學習體驗了工藝的常見加工方法，有了初步的加工制作模型的可能性，受工藝中操作的形象，學生有強烈的把自己原來構思的圖紙變為實體模型的愿望，這些都成為本節課教學的有利環節；但由于學生的年齡特點，學生脫離實際的以自我為中心的不受任何約束的空想，在保證了創新靈感的的同時，又經常使學生的設計制作落空，挫傷其對技術的熱情，因此允許學生失敗和變更設計方案，合理、恰當的引導，便成了本節課成功與否的關鍵，故本部分內容擬用2節自然課時完成。【教學目標】 1.知識與技能

（1）能根據設計方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作。

（2）能根據設計方案制作一個簡單產品的模型或原型。（3）制作成功后，能對產品的外觀加以潤色。2.過程與方法

（1）學生親歷技能學習的實踐過程，從中體驗和領悟技能操作的要領和方法。

（2）通過實踐和交流，切身感受“以人為本”的設計理念，3.情感、態度與價值觀

（1）通過模型與原型的制作，形成認真嚴謹的做事態度，提高探究和創造能力。（2）培養學生的協作精神與團隊精神。【重點難點】 1.教學重點：

根據設計方案制作一個簡單產品的模型或原型。制作成功后，對產品的外觀加以潤色并對其進行綜合評價，完成設計報告。2.教學難點：

對模型制作把握的準確性，會能根據實際的限制進行設計方案的變更；根據自己的設計方案合理地編排制作步驟?！窘虒W方法】

講授法、引導探究法教學法等?！窘虒W資源】 教學器材收集：

教學器材以60人為一個班級，分為6組，每組一套以下配置：

劃線工具：鉛筆、直尺、角尺、橡皮

粘貼工具：雙面膠、透明膠、厚紙、五合板。裁剪工具：剪刀、木工刀

木制多功能學習用品盒（架）一個。（都可以折分的）教學資源準備：

1．做好共用工具，如臺鉆、切割機等準備工作。2．學生會因缺少某些材料和零件而使制作停頓下來，教師要有預見的眼光，為學生準備一些諸如螺絲釘之類的材料和零件，以便學生急時之需。

3．檢修好供電線路，保證制作時的正常供電。

4．因為學生多，執教老師照看不過來，可能出現學生割傷手指等情況。有條件的話最好事先多安排幾個安全員，以杜絕事故的發生?！窘虒W過程】 【導入新課】 提問模型的概念？

模型（model）是根據實物、設計圖樣或構思，按比例、生態或其他特征制成的與實物相似的一種物體。

再引導學生想不想自己親自動手制作模型？ 【新課學習】

模型制作是運用木材、石膏、塑料等材料，采用合適的結構、相應的加工工藝和三維實體表現的方法，來表現產品的設計構思和模擬產品的形態結構。模型制作既是一種設計表達方式，又是設計過程中不可缺少的分析、評價、評論手段，甚至某些工藝環節只有通過模型制作，才能確定其設計變為產品的可能性。產品設計方案通過平面表達將意圖表達出來，同時用透視、光影與色彩形象化地表現圖形，預示未來的發展，為方案的討論交流以及進一步發展設計提供了一定的信息和技術依據。模型制作則是在此基礎上，運用三維形態，真實地反映三維空間中物體的尺度、比例、細節、材料、技術、表面處理等合理性，提供了產品設計評估所需要的、更全面的信息和技術數據。模型制作不但能夠將美好的創意變為具體的、生動的形體，而且在模型制作中，通過不斷研究、分析整體形態的各個角度，各個方面，各種線條，各種連接構造原理，各種材料以及它們之間的關系等，能直觀地檢驗自己的設計意圖，并在對模型的修改中，使其設計方便、快速地得到信息。

展示多功能學習用品盒（架）模型：

（一）制作模型的基本知識： 1.制作模型的一般步驟： 1）選擇合適的材料。

2）根據本地的條件，準備適當的工具和加工設備。3）按設計圖樣劃線。

4）對材料進行鋸割、切削等加工。5）裝配。

6）對模型進行表面處理。

7）對產品的外觀造型和色彩進行評議；對產品的結構、功能進行檢測和試驗，檢驗是否符合設計要求。8）對設計方案進行修改，做成模型。

2.多功能學習用品盒（架）模型過程中的應注意的事項： 1）選擇廢、舊材料來做，這樣可節省制作成本。如各種飲料瓶等。

2）選擇易加工的材料來做，這樣可節省制作時間，提高制作的成功率。如各種沐浴露的塑料瓶等。

3）選擇特型材料來做，這樣不但可以節省成本，還可使作品有個漂亮的外觀。如各種玩具的塑料外殼等。

4）強調在制作多功能學習用品盒（架）的過程中應遵守的安全操作規程。

（1）刀、鋸、錘、鉗、鉆等利器的安全操作要領。（2）安全用電的基本常識。

3.制作多功能學習用品盒（架）模型： 學生分組分工，合作模型的制作。

學生從理論到實踐，既能提高興趣，又增強操作的能力。老師邊走邊觀察能夠及時解決學生的疑惑。

讓學生講解多功能學習用品盒（架）模型的制作過程。各小組由一名代表展示自己的模型以及講解制作過程。在制作模型之前，首先欣賞一組同學的多功能學習用品盒（架）的制作過程，或許對你們的制作有所幫助和啟迪。

（一）看圖備料：

根據圖樣作形體分析，多功能學習用品盒由一塊底板，前、后、左、右四塊圍板和中間一塊隔板組成，外加一個現成的筆筒。筆筒用一個合適的廣口玻璃瓶代替。板材選用中密度纖維板（也可選用松木、梓木等軟質或軟硬適中的木料），聯接方式采用釘聯接，筆筒用膠粘在底板上。各構件的形狀、尺寸如下：

根據上述分析和選擇，列出配料單以方便操作。編號 名稱 成料尺寸 毛料尺寸 數量 備注 1 底板 340×220 350×220 1 中密度纖維板，厚2 前圍板 340×100 350×110 1 中密度纖維板，厚3 10 后圍板 340×100 350×110 1 中密度纖維板，厚10 4 左圍板 210×50 220×60 1 中密度纖維板，厚5 隔板 190×100 200×110 1 中密度纖維板，厚6 右圍板 210×100 220×110 1 10 中密度纖維板，厚10 7 筆筒 約Φ70×100 用廣口玻璃瓶代用 8 元釘

適量 規格15~20 9 白乳膠

適量

（二）下料： ⒈畫線

按照毛料尺寸，在板材上畫線。畫線時要利用角尺以一條平直的邊為基準，將垂直線、平行線畫準確。（圖4-49）⒉鋸割

根據畫線，將各構件依次鋸下來。（可用中、小齒的木工據，也可用粗齒鋼鋸代替。）

要練習對鋸割技術，才能保證鋸割質量。鋸割時應注意的要領是：

⑴注意姿勢正確（模仿老師的正確姿勢，包括握鋸、身姿、腳姿）。

⑵工件必須把持牢靠，可利用左手和左腳壓踩，如用夾壓工具更好。

⑶起鋸時，左手大拇指靠著鋸片以定位，右手持鋸輕輕拉推幾下（先拉后推），開出鋸路，再進行正常推鋸。⑷鋸割時用力要均勻，動作要流暢，眼睛要注意看劃線，時刻保持鋸片沿著畫線走。將要鋸完時，左手要抓住鋸下的部分，右手力度減小，輕輕將料鋸下。

（三）構件制作： ⒈確定聯接方式

在構件制作前，先要想好構件的聯接方式，以便確定構件的具體形狀尺寸?，F確定聯接方式為：

四圍板的四個角聯接處，采用邊搭榫加釘和膠的方法聯接。先把四塊圍板聯接成框，然后將底板釘在框上，再將隔板插入框中、加釘即可，最后將筆筒膠合在底板上。

邊搭榫聯接的制作方法是將對接的兩塊圍板端部，一炔上半邊留榫下半邊去掉，另一塊下半邊留榫上半邊去掉，然后合起來加膠釘牢（圖4-50）。⒉刨削

如果是用自然板材制作，先要將板材的兩個平面刨至規定厚度并刨光?，F用人造板來做，就不需要刨削平面，只需要將側邊刨光刨直即可。

因為制作程序是先將圍板聯接成框，所以先將四塊隔板的兩個側邊刨光，并刨至成品尺寸寬。底板可以在釘上去以后再處理。

前后圍板有一條側邊是階梯形，部分地方用刨子難以刨到，可用鑿削、砂磨的辦法處理。前圍板的弧線用刮刨刨出。刨削時，刨刀要磨利。纖維板的邊角處容易崩壞，刨削時應特別小心。如果工件較小，可以將其夾持在扳鉗中固定，也可以左手把持工件立放在工作凳端，右手持刨進行刨削（圖4-51）。⒊榫頭畫線

畫線要按成的尺寸畫，毛料長出的部分待做好之后再去掉。示意如下（圖4-52）。

將四塊圍板都畫好，注意每塊圍板哪半邊去掉，哪半邊做榫留下，要分清楚，不能弄錯。⒋做榫頭

按照畫好的榫頭線，用細齒據將榫頭鋸出。然后再用鑿修平整。注意在鋸的時候，下要鋸掉多了，宜稍微留一點鑿削余量。

將四塊圍板的榫頭做好，再將隔板刨成成品尺寸，構件就做好了。

（四）組裝

⑴將四塊圍板釘成框（圖4-53）。釘前先要把元釘的釘帽錘扁，然后在釘釘處用鉆子鉆個小孔（不必鉆穿），在接合處涂上乳白膠。釘子釘人后，用釘沖將釘了沖人木料內。⑵將底板釘在框上。同樣要將釘帽錘扁，并用鉆子先引小孔。⑶將隔板插人框中，加釘固定。

⑷將四角和底板多出來的余料鋸掉并刨平，然后用砂紙打磨光潔。

⑸應在油漆之后再安放筆筒，這里省略掉油漆工序。將玻璃瓶底部涂以乳白膠，安放在柜角。瓶口上用卵石等重物壓住，不要動，次日便可粘牢（如用快干膠，也可當即粘牢）。至此，原型制作完畢。省略掉的表面涂飾工序，建議以后將作品集中請專業人員做噴漆處理，也可自學油漆工藝自己處理（圖4-54）。

制作模型的一般步驟僅供參考。因各人的設計不同，制作步驟會有所不同。學生在制作的過程中會有自己的制作步驟，不一定要形成書面的制作步驟。模型制作的拓展：

同學們根據自己的設計要求，可以根據本章介紹的有關知識，選擇其他的材料、工具和工藝來制作你們的作品。如果牽涉到其他材料工藝問題可通過自學或求助他人解決。

第二篇：模型或原型的制作教學設計

第一節模型

【教材版本】通用技術必修1《技術與設計1》（江蘇教育出版社）

【設計理念】

以興趣為入手點，以模型的學習為載體，以引起學生的思考為落腳點，讓學生在學習體驗模型的過程中聯系自己的實際，實現方法的遷移。

【教材分析】

本節內容在蘇教版教材中屬于第七章的第一節，是在學生完成了方案構思和設計圖樣繪制的學習后，進入模型或原型制作的過度環節，起著承上啟下的作用。本章是實踐性較強的章節，其內容也隱含著一定的思想方法。模型或原型的制作是技術設計的重要環節，它對于學生掌握技術設計的過程，實現方案到產品的轉化具有重要作用。本章在第一節中專門設置了“模型在不同階段的作用”一小節，強調了模型方法在設計的各個環節中的作用。這里，模型不再僅僅是一個具體的模型，它還被賦予了思想方法的內涵。

本節課從模型的概念入手，使學生體會模型的功能及模型在不同設計階段的作用，滲透制作模型的重要性，明確模型制作過程不僅是設計思想體現的過程，還是發展構思的創造性過程。教材中案例距離學生實際生活較遠，且數量較少很難引起學生的興趣，故教材處理時補充了部分模型案例，變更了榨汁機的模型為汽車模型。

【學情分析】

學生經歷了前面的一段時間的學習，從學習內容上來看，學生了解了設計的一般過程，體驗了發現、明確問題和方案構思、呈現，應當順理成章的進入模型活原型的制作環節，但大量的理論消磨了學生的興趣，此時的學生對通用技術的興趣正在減弱時期，如何恢復學生對通用技術的興趣，如何讓學生從模型的學習中感悟出來影響自己其他學科學習的潛在根源，從而從根本上解決學習通用技術有沒有用、重不重要等問題，因此教師的引導就很重要。

【教學目標】

1.知識與技能：

1）能夠列舉生活中模型或原型的實例，知道模型或原型及其功能。

2）理解模型制作在產品設計的不同階段有不同的作用。

2.過程與方法：

經歷認識模型的過程，理解模型是技術設計中的一個環節和一種重要方法。

3.情感、態度與價值觀：

通過對模型及其功能的認識過程體會動手“做”的重要性，加強學習通用技術的興趣，實現方法的遷移。

【重點難點】

重點：

1、理解模型是設計的一個環節和一種重要的技術方法

2、根據設計方案制作一個簡單產品的模型或原型。

難點：

如何從模型的學習中體悟到“絕知此事要躬行”的理念的延伸，讓學生構建“做中學、學中做”的理念。

【教學方法】

講授法，討論法，實例分析法

【教學思路】

積極引導學生討論在實際生活中經?？吹交蚵牭降哪Ｐ偷墓δ?，結合學生和生活實際，選擇汽車的設計制作過程為載體，分析模型在構思、試驗、改進和交流中的作用，培養學習興趣。

【教學過程】

【導入新課】今天我們就來學習設計的一般過程中的一個重要步驟，那就是模型或原型的制作。

【講解】首先我們來認識一下什么是模型或原型。

一、原型與模型

1、原型

【設問】那什么是原型呢?

原型（prttpe）通常是第一個能全面反映產品功能的形體，它廣泛應用于新產品的開發中，有時原型就是最終產品。

【講解】

新產品的開發需要考慮諸多方面的因素,比如:在開發一款新汽車的車型時其美學的創造性要受到安全、人機工程學、可制造性等多方面要求的制約，建立產品的物理原型，可以對這些方面作出較好的評價。一般來說原型有兩方面的作用。

2、原型的作用

（1）有利于對設計方案的實現效果進行評估。

（2）有利于實現對于大規模生產的生產技術與成本的估算。

【過渡】既然原型具有許多作用和優點，那么是不是所有的產品都是直接制備原型的呢？

我們先來看一個案例。

案例分析(一): 《大東方號》事例

【講解】《大東方號》集中了當時世界上最先進的各種動力設備，邀請了著名的造船專家，想制造一艘世界上最大、航速最快的遠洋輪船，但最后失敗了。其根本原因是一次的完成圖紙設計后就直接施工制造的《大東方號》輪船，雖然集中了當時造船技術的精華，但還是造成了動力設備與龐大船體的動力需要不匹配。

【評論】從《大東方號》事件我們不難看出有時直接制作原型是不行的。在很多情況下，模型是很好的替代品。接下來我們就來學習有關模型的知識。

3、模型

【講解】模型（del）是根據實物、設計圖樣或構思，按比例、生態或其他特征制成的與實物相似的一種物體。比如：奧運會主會場模型“鳥巢”、神州七號飛船模型、張衡天體運行的模型——渾天儀等

（奧運會主會場模型“鳥巢”、神州七號飛船模型、張衡天體運行的模型——渾天儀）

在科學技術領域中，模型是相對于原型來說的。模型是指能反映原形事物某方面特性的等價物，其表現形態可以有多種。常見的模型有：實體模型、圖表模型、模擬模型和數學模型等幾種。

實體模型是根據幾何相似原理而制作的原型物體的幾何等價物，可以放大，可以縮小，可以是原型的復制品；

實體模型在技術產品設計中的作用：

實體模型制作，是技術產品設計中十分重要的一個環節。因為實體模型在設計中有著非常重要的作用。

（1）實體模型可以將設計方案變為可視、可摸的形象實體，可以更好地表現方案的特性。

（2）通過實體模型的制作，可以驗證設計的可行性。并為產品的投產及生產設備的準備提供可用信息。

（3）通過模型的運轉、試驗可以為產品的進一步優化提供參考。

圖表模型是以圖表形式表現原事物的流程、結構或發展趨勢的一種模型。如機構組織圖，生產流程圖等；

模擬模型是用另外一種信號的運動情況來研究原系統信號運動情況的模型，比如，可以用電路圖中電壓信號的變化情況來替代力學系統中物體運動情況。

數學模型是一種以數學表達式來表現事物特性的一種模型。它廣泛用于復雜的社會系統、經濟系統、軍事系統的研究中。

通過對模型的研究來研究原型，往往可以達到簡單、省事的目的。特別是在原型比較復雜，甚至沒有原型的時候，就更顯得重要了。

【講解】請同學們結合生活實際列舉一些模型的例子。

【講解】結合學生所舉實例講解。

【轉折】那么具體來說模型在設計過程中能起到什么作用呢？我們以神州號飛船模型中的模擬人為例來討論。

案例分析

（二）：神州飛船中的模擬人

“神舟三號”中的模擬人有什么特征?為什么要進行“模擬人”試驗?

【過渡】從我們所列舉和分析的大量實例不難看出模型是設計的一個環節和一種重要的技術方法，而且模型在技術設計中發揮著重要的作用，接下來我們就來分析一下模型的功能。

二、模型的功能

1、模型使設計對象具體化。

2、模型幫助分析設計的可能性。

【講解】在設計的不同階段，需要制作不同的模型。那么模型都有哪些種類呢？

三、模型的分類

【講解】我們以汽車模型為例來說明。首先是草模。在設計初期階段草?？梢园言O計構思用立體模型簡單的表示出來，供設計人員深入探討時使用。

1、草模（汽車草模圖片）

草模用于產品造型設計的初期階段，它可以采用立體模型將設計構思簡單的表示出來，供設計人員深入探討時使用。

德國學生的1：1汽車模型制作（1）

【講解】第二種就是概念模型。

2、概念模型

【講解】概念模型就是在草模的基礎上，用概括的手法表示產品的造型風格、布局安排、人機關系等，從整體上表現產品造型的整體概念。比如：我們在一些汽車雜志上看到的某某概念車，實際上對于概念車來講有兩種，一種是真正能跑的汽車，另一種就是設計概念模型。

【投影】（富豪在2003年紐約車展的推出的5款概念實驗模型車）。

【講解】為了研究產品造型與結構的關系，清晰地表達產品的結構尺寸和連接方法，并進行結構強度試驗而制作的模型。

3、結構模型

【講解】其實像化學教學中所使用的合成塔模型、生物中的人體器官模型，當然還有物理等其他學科中的教學模型等等。

圖為雷克薩斯混合動力RX400h結構模型

第四種就是功能模型。

4、功能模型

【講解】功能模型，顧名思義主要用于研究產品的各種性能以及人機關系，同時也用作分析、檢查設計對象各部分組件尺寸與機體的相互配合關系，并在一定的條件下用于試驗。

汽車撞擊試驗圖片、利用NF-3全機低速風洞對“運-8”模型進行吹風試驗和上海東方明珠塔模型在風洞試驗室中作抗強風試驗圖片。

【講解】最后就是在結構模型和功能模型的基礎上發展而來的展示模型。它是采用真實材料，用準確的尺寸，做成與實際產品幾乎一致的模型，作為產品的樣品進行展示，以便提供實體形象。另外通過展示模型可以直接向設計委托方征求意見，為審核方案提供實物依據。

5、展示模型

日產PIVO2概念車展示模型、起亞運動概念車—OUP、紅旗頂級SUV概念車型、本田CR-Z概念跑車、勞斯萊斯

小結：

一、原型與模型

1、原型

2、原型的作用

（1）有利于對設計方案的實現效果進行評估。

（2）有利于實現對于大規模生產的生產技術與成本的估算。

3、模型

二、模型的功能

1、模型使設計對象具體化。

2、模型幫助分析設計的可能性。

三、模型的分類

1、草模

2、概念模型

3、結構模型

4、功能模型

5、展示模型

第三篇：蘇教版技術與設計1第七章模型或原型的制作第三節模型制作教學設計

第七章第三節 制作模型——四巧板的制作

課時安排：1課時

一、教學目標

1.能夠根據設計方案制作一個簡單產品的模型或原型，制作成功后，并能對其外觀進行潤色。

2.能夠通過模型與原型的制作，提高動手操作能力，形成認真嚴謹的做事態度，提高探究能力和創造能力。

3.了解四巧板的知識，完成四巧板的制作。

教學內容分析：為了加強書中內容前后章節的連貫與交融，本章的制作項目選擇了四巧板為示例。它以巧妙簡單的方式向學生展示了模型的制作過程。通過對四巧板的了解和制作，激發學生的愛國熱情、培養情趣、獲得知識。

二、重點難點

1、教學重點 制作四巧板

2、教學難點 劃線、鋸的使用

三、教學對象分析

本節是動手操作實踐的章節，但也隱含著思想與方法。學生在上一節學習了工藝加工的基本過程和常用工具的使用，教師應指導學生運用前面所學的知識，選擇合理的加工工藝，完成一個簡單產品模型或原型的制作，并對產品的外觀，加以潤色。由于學生的動手能力不同，教師應加強巡視和指導，并強調操作的安全性。

四、教學策略

1．簡單介紹制作模型的一般步驟，學生自主學習了解四巧板的知識。

2．因為動手制作模型需要大量的時間，本節課必須留給學生25分鐘的時間進行操作。在操作的過程中掌握制作模型的步驟。所以以四巧板制作為主線進行學習。

五、教學過程

（一）、引人課題

上一節課學習了工藝、常用工具的使用及工藝加工的一般過程，提問：（1）工藝加工有那些基本的過程？（2）上節課在使用手鋸的時候掌握了什么樣的訣竅?體會深的同學把經驗介紹給大家。

掌握了工具的使用和工藝加工過程，我們就可以制作模型了。制作模型的一般步驟

1.選擇合適的材料。

2.根據本地的條件，準備適當的工具和加工設備。

3.按設計圖樣劃線。

4.對材料進行鋸割、切削等加工。

5.裝配。

6.對模型進行表面處理。

7.對產品的外觀造型和色彩進行評議；對產品的結構、功能進行檢測和試驗，檢驗是否符合設計要求。

8.對設計方案進行修改，做成展示模型(樣品)。

（二）、四巧板的制作

1、認識四巧板（1）四巧板的簡介 四巧板也叫“T字之迷“，它和魯班鎖、九連環及七巧板并稱為中國四大古典玩具。四巧板是起源于我國的一種古老的智力游戲，至今已有數百年的歷史，它是一種少而精的拼板，少指用的拼板少，精指拼出的圖形很精彩。可以拼出成千上萬種形象生動的圖形。它可以豐富人們的想象力，培養動手動腦能力，提高分析判斷和形象思維能力，激發其創新精神，可以促進青少年綜合素質的提高。它同樣適合各種年齡層次的人玩。（2）四巧板的基本結構

四巧板由一塊長方形（拼圖中的大寫“一”字）分解的4塊不規則形狀組成。其中有大小不同的直角梯形各一塊，等腰直角三角形一塊，凹五邊形一塊．如下圖：

2、制作四巧板（操作過程）（1）劃線

把上節課鋸好的厚紙板拿出來，根據四巧板的結構在需要鋸的地方劃線

（2）、鋸

學生動手鋸，老師來回指導，注意操作安全。

操作要領：起鋸的時候輕一點，用力均勻，手鋸不要兩邊偏；凹五邊形的缺口地方一定要鋸到位，也不能過。

（3）銼

用銼刀把不平整的地方打磨，去掉毛糙的地方。

3、拼四巧板

動手能力強的學生在制作完成后，試著拼一拼下圖的圖像

六、小結并整理工具

簡單評價本節課制作的四巧板，如果想要自己的四巧板更美觀，我們還應該做什么。課后大家完成美化工序，下節課大家把自己制作四巧板帶來，我們進行拼圖比賽。上交手鋸、挫、鋼尺等工具，整理材料并做好桌面的清潔，填寫使用記載。

七、教學反思

武漢市第七中學 段盛平

第四篇：高中通用技術 模型或原型的制作 工藝教案

第七章 模型或原型的制作

第二節 工藝

一、內容分析：

根據蘇教版教材分析：教材前三章學習技術與設計的基本知識、設計的一般過程和一般原則；第四章至第六章是學習構思設計方案的方法和手段；第七章是進行實踐體驗，對設計這個概念從感性認識上升到理性認識的重要章節。是本書動手操作，技術實踐，體現設計思想和感受設計成果的重要部分，也是最吸引學生的。而這又必須要學習制作的基礎——工藝，本節課將引導學生了解工藝，初步認識工藝，使用合適的工具、設備對不同的材料進行加工，制作模型或原型，了解工藝的重要性。更重要的是要學生在進行實踐體驗時，體會設計的思想和方法。

二、學情分析：

1、高一的同學在初中時大多接觸過金工工藝，知道一些工具的簡單用法，有的同學可能還做出過一些作品，比如風鈴、簡易機器人等。但是對工藝的概念知之甚少。相同的材料，為什么會生產出不同性能、不同質量的產品？為什么相同功能的電視機、手機會價格不一樣，使用壽命會不一樣？以這些問題去引導學生認識工藝、了解工藝，知道工藝的作用及其重要性，學會正確地使用工具，規范技術操作。

2、技術設計的一般過程、原則和交流評價這些基本思想和方法在通用技術教材中貫徹始終。這些思想和方法對學生技術素養的提高和一般能力的發展具有重要的作用。學生在初中時候的實踐注重學生的動手實踐能力，而到了高中階段除了要讓學生動手操作，更重要的是在進行實踐體驗時，體驗設計的思想和方法，讓學生真正做到從“做中學”。三、三維目標： 1.知識與技能目標：

（1）知道工藝的含義和重要性。

（2）了解金工常用的工具和設備，知道根據工藝要求選用適合的工具制作。

（3）學會金屬等常用材料的1-2種加工方法。2.情感態度與價值觀

（1）在進行本節課程的教學中，要讓學生知道工藝對工業生產的重要性，同樣的材料，不同的工藝技術會產生不同的產品，工藝的好壞決定著產品質量的優劣。從而樹立工藝要精湛，產品才能優秀的理念，培養學生對技術的正確態度以及良好的技術理念和素養。

（2）在學習工藝以及用常用工具進行技術實踐中，培養學生的動手動腦的能力，體驗技術活動的過程，感受技術活動快樂。

（3）在技術實踐中，體驗技術設計的思想和方法，提高實踐技能和創新思維能力。

3.過程與方法:（1）以上一單元方案的構思方法為基礎，讓學生討論各個小組的方案。

（2）以觀察實物和設計的圖片分析，師生互動，課堂討論；（3）觀察學生的操作要領，及時糾正錯誤的操作方法；最終進行設計的交流，進而提出工藝的重要性。

四、重點和難點： 重點：

正確使用金屬材料加工的工具，工藝的重要性。難點：

要讓學生在實踐的過程中體會設計的思想和方法。

五、教學策略：

運用引導探究法教學。首先讓學生交流各自的設計作品，再引入到新課題的教學活動中。接著讓學生做一個風鈴，因為學生以前就有親身的體驗。所以可以讓學生分組合作，自由討論與交流，培養學生的合作精神；教師要邊走邊觀察學生操作，及時幫助解決學生存在的問題。

在實現教學的過程中，圍繞著教學的目標展開，調動學生的積極性和對技術課程學習的興趣而進行自主學習，老師指導和引導學生自行分析、討論，加深對工藝在產品制作的重要性的理解以及對設計思想和方法的理解。

六、教學資源

查找啤酒制造的原材料、綠茶和紅茶的制作工藝

準備制作的鋁管、鋁塊、裝飾繩等材料、提供了實踐所需的工具，如樣沖、劃規、角尺、手鋸、銼刀、桌虎鉗、鉆床等。

七、教學過程 【導入新課】

以設計的一般過程以及設計原則復習開始，結合上一節課學生學習方案的構思方法，讓某個小組的學生展示自己的設計的作品，體現設計的交流思想。

學生展示設計圖樣。

說明本節課的學習目標—制作設計的風鈴原型。屏幕打出1---2種金工工具的操作要領。（強調注意安全）

1、手鋸：手持鐵鋸姿勢，鋸條安裝的正確性。展示：正確使用鋼鋸圖片（1）手鋸的操作要領： a.站立和握鋸姿勢要正確。b.推鋸加壓，回拉不加壓。c.鋸程要長。d.推拉要有節奏。起鋸方法：

a、左手大拇指貼住鋸條，起鋸角要小。

b、行程短，壓力小，鋸入2-3mm后才逐漸正常割鋸。

2、銼削（工具：銼刀、老虎鉗、角鋼尺）展示：各種銼刀（能識別和知道各種銼刀的作用）

挫削操作要領：

a.挫削時要注意身體和手臂動作的協調。

b.在推挫過程中，左手的施壓要由大變小，右手的施壓要由小變大，使銼刀平穩不上下擺動。

學生根據自己的設計制作風鈴。（分組制作、協作完成）學生展示自己的作品。教師總結：

1、模型和原型對設計的作用

2、要讓學生體會到技術與設計帶給他們的喜悅。

第五篇：原型與模型的制作——教學設計

教學內容分析

1、第四章展現設計成果中的內容，使學生從前一階段的學習中，從單純對技術與設計理論知識的認識轉變到實際操作過程中對材料、工具、工藝的認識和使用，是非常關鍵的一章內容。第四節是原型與模型的制作又是對前三節以及以前學習的理論知識的一個綜合考察運用，是本章的重點，也是培養學習興趣的關鍵章節。

2、地質版教材從多功能學習用品盒的制作出發，先介紹了原型與模型的概念，接著圍繞著多功能學習用品盒的制作過程為主線展開闡述原型或模型制作的意義和方法。

3、江蘇版教材也強調“模型是設計的一個環節和一種重要的技術方法”。特別是要通過典型產品“柑橘榨汁機”的制作實例，由點到面，讓學生進一步掌握設計制作的知識與技能，并通過實踐活動，進一步領悟設計制作的艱辛與樂趣。

因此，我綜合兩種版本的教材優點，決定在講解有關概念后，選擇“創意座椅”為載體，讓學生在親身經歷制作的各個環節中學習各種知識與技能并在實踐中加以應用。培養同學們的創造能力和實際動手操作能力，及培養熱愛技術創作、熱愛科學的情操。教學對象分析

學生在學習前面有關材料、工具、工藝的知識后，對技術和設計有進一步的理解，通常會有一種想要親身經歷實踐的沖動；只是并不懂得如何將自己的設計方案表現出來。教學目標及分析 知識與技能目標：

1、知道原型和模型及其功能，理解它們的區別及在制作在產品設計的作用。

2、經歷認識原型和模型的過程，理解模型是技術設計中的一個環節和一種重要方法。過程與方法目標：

1、關注原型和模型的廣泛應用，感受模型在技術中的價值。

2、了解1～2類常用的工具和設備。學會一種材料的1～2種加工方法，能根據設計方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作。

3、能根據設計方案制作一個簡單產品的模型或原型。”

情感、態度與價值觀目標：

1、培養同學們的創造能力和實際動手操作能力，及培養熱愛技術創作、熱愛科學的情操。教學重點

1、理解原型和模型是設計的一個環節和一種重要的技術方法

2、根據設計方案制作一個簡單產品的模型或原型。

教學難點

學會加工工藝的選擇，制定制作計劃，根據設計方案制作模型或原型。

教學策略

結合學生和生活實際，“創意座椅”的設計制作過程為載體，進行知識方面的傳授有利于培養學習興趣。教學方式是分組教學，學生主動思考、討論、試驗，教師配合講解、演示、提問，師生互動。教學媒體運用

電腦多媒體平臺，數碼相機（記錄教學過程供進一步教學、研究）教學資源收集與準備

教學器材以60人為一個班級，六人一組，分為10組，每組一套以下配置：

劃線工具：鉛筆、直尺、角尺、橡皮 裁剪工具：剪刀、工具刀 教課工具：多媒體PPT課件

制作材料：廢舊塑料泡沫、易拉罐瓶、吸管 連接材料：大頭釘等

教學過程設計

【導入新課】（1分鐘）

上階段我們學習了展現設計成果中材料、工具、工藝的有關知識，我給大家留了課外作業，我們先來看一下我們的作業要求。

◆

1、觀察日常生活中的不同功能的座椅，運用前段時間所學的知識，以草圖的形式設計幾款不同的新型多功能座椅。

◆

2、預習第四節課本內容。

我們知道，一件產品的生產首先要進行設計，剛才我看到的同學的設計草圖，完成的非常好，今天我們就來學習設計的一般過程中的一個重要步驟，那就是模型或原型的制作。

【講解】 首先我們來認識一下什么是模型或原型。

一、原型與模型（1分鐘）

【PPT】

1、那什么是模型和原型呢?

原型（prototype）通常是第一個能全面反映產品功能的形體，它廣泛應用于新產品的開發中，有時原型就是最終產品。

模型（model）是根據實物、設計圖樣或構思，按比例、生態或其他特征制成的與實物相似的一種物體?！局v解】原型和模型的區別：原型比例是1：1 模型的比例根據實際而定，比較自由。

在制作過程中兩者是相同的，下面我們就以模型的制作過程為例，講解本節的內容。

二、原型與模型的形成的作用？（2分鐘）【PPT】講解

作用一：模型制作是在產品設計方案基礎上，運用三維形態，真實地反映三維空間中物體的尺度、比例、細節、材料、技術、表面處理等合理性，提供了產品設計評估所需要的、更全面的信息和技術數據。

作用二：在模型制作中，通過不斷研究、分析整體形態的各個角度，各個方面，各種線條，各種連接構造原理，各種材料以及它們之間的關系等，能直觀地檢驗自己的設計意圖，并在對模型的修改中，使其設計方便、快速地得到信息。

三、通過講解實例的制作來講解模型的制作過程（3分鐘）

在制作模型之前，以多功能學習用品盒為例，講解模型的制作過程，提出在制作過程的的要求和出現的問題，對我們下面的實驗制作有所幫助和啟迪。

（一）制作模型的基本知識： 【講解】1.制作模型的一般步驟： 1）看圖備料和選擇工具 2）下料 3）構件制作 4）裝配

5）對模型進行表面處理。

6）對產品的外觀造型和色彩進行評議；對產品的結構、功能進行檢測和試驗，檢驗是否符合設計要求。7）對設計方案進行修改，做成模型。

實驗過程中，學生實驗前四項的制作過程，后三項由教師帶領學生討論進行。

制作模型的一般步驟僅供參考。因各人的設計不同，制作步驟會有所不同。同學們在制作的過程中會有自己的制作步驟。

四、實驗課題(25分鐘)制作一款創意座椅 要求：

1、每個小組根據先有材料、制作一款座椅模型。

2、認真填寫實驗報告表，詳細記錄實驗過程 模型過程中的應注意的事項：

安全：刀、剪刀、大頭釘、金屬物等利器的安全操作。嚴格：根據實驗報告步驟進行，小組各成員分工合作。依托：現有材料，注意不同材料性能的運用和工藝方法及其工藝的選擇。

注意：在設計過程中設計的基本原則的把握。

五、作品點評：(10分鐘)點評標準：

實驗報告書寫是否完整。

運用設計的基本原則評價作品的性價比。

六、課外作業

1、復習本節課本內容，填寫課本116頁的小結與評價。

2、預習第五章再創設計新意第一節的內容。

七、教學結束

組長負責清點各小組教具，學生退場，課代表收集教具送實驗室。

設計反思

本節課以學生活動為主線，以教材中的精華為載體，在教師的引領下達成本節教學目標要求。

首先，在處理教材時，并沒有采用“多功能學習用品盒”作為載體，而是結合學生和生活實際，選擇創意座椅制作過程為載體，這樣在進行知識方面的傳授時有利于培養學習興趣。如果原原本本按照教材提供的案例進行教學，學生肯定提不起興趣，這在前面已有過教訓。結合生活實際，容易引起學生的共鳴，也容易打開學生的思路。

第二，在實驗之前預留課外作業，培養學生的觀察能力和設計語言的表達能力，練習課堂中的實踐，同學們興趣高漲。

最后要說的就是在現有條件下，如何體現本模塊的“做中學”，這是擺在我們面前的一個很迫切的問題。我一直相信，他山之石，可以攻玉。學生對本節課的教學內容非常感興趣，還表示希望經常有這樣的活動。

教學注意的問題：

1、小組分工一定要明確，責任到人，小組長負責記錄組員的操作和表現。即認真填好《實驗報告》

2、用動畫和圖片的方式講解實例中模型圖片及制作方法

3、分發材料和實驗報告，學生動手制作，教師巡視，發現問題及時解決。

4、制作完畢，選擇制作比較好的進行試驗，教師及時評價。

學生作品：

瀏覽:67評論:26專家瀏覽2指導教師瀏覽2