第一篇：模型制作設計合同書

富邦.水木清華項目模型設計制作安裝合同書

甲方：壽光富邦房地產開發有限公司

乙方：上海賽野實業有限公司山東分公司

經甲乙雙方友好協商，甲方委托乙方承擔富邦.水木清華住宅小區模型的設計制作安裝。

一、模型定制產品工作內容

小區總體沙盤制作安裝

模型制作材料：模型膠板（ABS工程塑料）、有機玻璃、透明PVC、注塑模型汽車、人物、發光路燈、仿真模型草皮、草粉，各款模型小樹、花圃、景觀小品配件、優質燈管和LED顯示屏一臺。

制作工藝要求：

1、建筑均采用CAD制圖、JDP雕刻軟件繪圖；

2、有建筑細部構件均采用激光雕刻工藝制作；

3、模型色彩采用噴涂工藝，做到定色準確整潔；

4、表現模型獨特的優勢；

5、表現路網燈光效果和景觀綠化燈光效果；

6、模型底座:為大理石，時尚新穎，與展示場所協調統一；

7、建筑制作比例為1：100；環境制作比例為1:80；底盤尺寸為5.8m*5.8m。戶型模型制作安裝

1、制作比例為底盤尺寸為0.8m*0.7m;

2、帶玻璃罩；

3、內部帶裝飾和家具。

二、制作工期：合同工期為20個工作日。（以合同簽定、定金到帳及圖紙資料提供齊全之日起計算）

三、制作要求

1、甲方提供的項目制作圖紙資料及甲、乙雙方有關在制作過程中的工作溝通、認可、確認為準。

2、本模型制作完工，乙方應通知甲方到制作現場驗收，經甲方初步驗收合格之后方可發貨；待整個模型在甲方指定地點安裝完畢后，再由甲方進行二次驗

收。乙方保證整個模型項目的制作安裝全部達到甲方驗收合格的標準要求。

四、雙方責任

（一）、甲方責任

1、甲方應依照合同按時向乙方支付制作費用。在模型制作過程中，甲方應對乙方的工作予以及時配合。如因甲方要求暫停制作或終止本合同，甲方應及時通知乙方。乙方已收的制作費用不予退回，對已發生的工作量，甲方應給予適當補償。

2、甲方應在合同簽訂之日向乙方提供項目制作所需圖紙，如因甲方所提供的圖紙不齊全而影響制作過程和如期交付模型，責任由甲方承擔。

3、在項目制作過程中，甲方需對模型制作方案做出特別重大修改，應及時通知乙方，并對乙方實際發生的工作量給予確認，同時支付相應的修改費用，工期相應順延。具體細節另作補充協議約定。

（二）、乙方責任

1、乙方須保證按制作計劃書承諾的制作工藝、材料及制作標準如期完成項目制作。

2、乙方應嚴格按甲方圖紙限定的數據和甲方確認的方案制作，并及時征求甲方意見以便確保模型質量。

3、乙方須按甲方認可的模型材料進行制作，需調整的須經甲方確認后方可調整。

4、乙方在簽訂合同后安排專人對游園進行攝像，在沙盤制作時要突出游園的景觀。

五、驗收提貨及合同履行地

本合同履行地為：壽光市

驗收及提貨地點：模型制作完畢，甲方根據提供的圖紙及相關資料，對模型進行驗收。驗收地點在乙方的制作場地內，以利于模型的局部調整。由乙方免費負責送貨到甲方指定地點，并安裝完畢之后甲方需再次進行驗收，送貨及安裝過程的一切費用及責任由乙方承擔。

六、違約責任：

1、甲方必須按本合同規定按時支付貨款，否則從逾期之日起一個月內，乙方有權按合同總金額的千分之二每天計取罰金；如甲方逾期一個月未付清相應款項，乙方將有權按合同總金額的千分之五每天計取罰金。

2、乙方必須保證模型制作質量，并按甲方要求時間交貨。如逾期完成，從逾期之日起一個月內，按合同總金額的日千分之二向甲方支付違約金。如逾期一月以上，自逾期之日起，按合同總金額的日百分之一向甲方支付違約金，由逾期導致的相關業務損失一并由乙方承擔。乙方未按圖紙資料制作或安裝模型，致使制作或安裝的模型存在質量瑕疵，為乙方嚴重違約，甲方有權拒收該模型，乙方除向甲方返還已收取的費用外，并應按合同總金額的20%向甲方支付違約金，且賠償由此給甲方造成的經濟損失。

七、合同價款及付款方式

1、合同價款：沙盤元/㎡×元，底座為大理石加5000元，平層戶型套 元

復式戶型套

共計12.15萬元整（￥121500元）價款內包括：材料費、人工費、加工費、運輸費、差旅費、普通發票等一切費用。

2、付款方式：元）作為乙方前期工作費用；模型制作完畢，經甲方在乙方車間驗收合格后付到合同價款的70%（其中包含預付的10000元前期費用）；在模型運至甲方指定地點安裝并經甲方驗收合格后付合同價款的25%，余款在半年后一次性付清。

八．服務承諾

模型制作完畢交付使用后，乙方承諾提供終身免費義務售后維護工作，保修期內模型成品因質量問題而非甲方人為因素造成損壞，乙方將保證8小時內派人免費進行緊急維修；如因甲方在使用過程中對模型造成人為損壞或對設計方案提出重大修改，維修費用和修改費用另計。

1、模型制作完畢，乙方送貨至甲方指定地點并安裝、調試。

2、模型制作完工，日后如有修改，乙方全力配合。

3、日后模型如需參展或搬運，由乙方派技術人員協助搬運。

九、合同糾紛的解決方式：

執行本合同發生爭議，由當事人雙方協商解決。協商不成，雙方同意可向甲方所在地法院起訴解決。

十、合同文本說明

1、本合同自雙方簽字日起生效。

2、雙方應共同遵守本合同，本合同條款如有未盡事宜，雙方應本著相互諒解的精神協商解決。

3、本合同一式肆份，雙方各執貳份。

甲方: 壽光富邦房地產開發有限公司乙方：上海賽野實業有限公司山東分公司 代表：代表：

日期：日期：

帳戶名稱：

帳號：

開 戶 行：

第二篇：模型設計與制作[范文模版]

《模型設計與制作》學習報告

模型設計與制作是工業設計專業所獨有的課程,旨在培養學生的創造思維能力,提高動手能力,使得學生能更好的掌握專業知識,開拓專業領域。因此模型設計與制作這一門課的開設十分有必要，在工業設計的教學中占據十分重要的地位。

在產品的設計與開發中，產品模型是設計構思的立體形象，是設計者表達設計理念或構物的設計表現方法之一。產品模型制作是一個綜合性的創造活動，是設計過程中一個關鍵的環節，已成為設計中不可缺少的設計表現形式。在產品模型的制作過程中，設計者通過三維實體進行思考和創意，不斷研討產品造型設計中遇到的各種問題，不斷解析產品形態、功能、結構、色彩、材料、工藝等因素之間的關系，進一步發展和完善設計構思，深入表達和協調整個設計創意，綜合評價和檢驗設計方案的合理性，從而更好的發揮設計創造力，把握設計方向。

模型制作可以分為很多種。按照制作材料來分，模型制作包括黏土模型、油泥模型、石膏模型、紙模型、泡沫模型、塑料模型、木制模型和金屬模型。每種材料由于特性不同而用來做不同種類的模型。比如油泥軟硬可調、質地細膩均勻、附著力強、不易干裂變形，可反復使用。由于他不易干裂的特性，可以用來反復調整模型的形狀，達到比較理想的外觀，也可以用來制作不同的模型，達到節省材料的目的。對于初學者來說這確實是一個理想的材料。而對于金屬模型來說，加工比較困難，切削加工焊接等需要用到很多工具，而且又一定的難度。但是用金屬制作的模型比較持久。因此，在制作模型的時候應該按照實際需要，從用途、經濟等各方面進行綜合考慮，達到對資源的合理利用。

按照用途可以分為研究模型、展示模型、功能模型和樣機模型。比如研究模型就是在構思草圖的基礎上，自己制作能表達設計產品形態基本體面關系的模型，作為設計初期設計者自我研究、推敲和發展構思的手段，多用來研討產品的基本形態、尺度、比例和體面關系。四種模型的制作難度逐漸加深，研究模型和展示模型只是要求外觀逼真、真實感強，而到了功能模型和樣機模型就需要將產品的功能展示出來，尤其是樣機模型已經是投入批量生產前的最終形態。

按照制作比例又可以分為原尺模型、放尺模型和縮尺模型。制作者可以按照實際需要來縮放模型的比例，以求更好的表達產品的外觀和功能。

在本學期，由于時間的關系，我們只學了一部分理論知識和實踐操作課程，了解了一些關于模型制作的基本理論知識，也制作了一些簡單的模型。我們從最簡單的模型開始制作，先是做了一個圓柱體。這個圓柱體讓我感到很慚愧，因為拋開它的技術處理不說，光是尺寸就不達要求，誤差應該達到了5毫米。由于是第一次制作，沒有經驗，我用了一個早上的時間來把六面體裁成圓柱，時刮時補，好不容易讓它看起來像一個圓柱體，居然還有一點點傾斜，跟地面不是垂直的。而且，表面很粗糙，我也不知道要怎樣讓它變得光滑。但是這一次失敗的經歷還是讓我學到了很多東西。我以前看到別人做出來的東西，老是想，我也能做出來。但是現在看來，模型制作不是單用一雙手就能完成的。很多成功的背后會隱藏著很多不為人知的艱辛。哪怕是一個簡單的手機模型，我們看到的也許就是一個方塊，而且會對這個模型嗤之以鼻，認為不過是一個方塊，再用刀刻幾筆就成了手機。但是誰看到了制作方塊時的困難？也許只有作者自己。每一個模型都是汗水澆灌出來的作品。

在第二次實踐課上，我做了一個相機模型。別人可能會覺得它很難看，但是其實是因為我的水平有限，沒有把它本來的樣子做出來。在這次課上，我已經學會了分步去做。這個相機模型是很多幾何體的組合體，在做之前我就要有清晰地思路，怎樣去拼，怎樣去湊，我自己要很清楚，不然會做得一塌糊涂。我并不在乎最后做出來是什么樣子，因為剛開始學的時候肯定是會有很多東西都不懂，會犯許多錯誤，但是不犯錯誤，怎么探索正確的做法，怎樣去提高自己的技藝。

到了第三次課，我做了一個杯子，準確地說是一套情侶杯的一半，外加一個勺子。這一次的難度要大一點，因為我采用粘合的方法，要將杯壁和杯底粘在一起，外面好說，里面就不好弄。還要將杯柄跟杯子粘在一起，要用到鐵絲來固定形狀。這一次，我嘗試著把杯子的形態和外壁都弄得光滑一點。但是，怎么看都還是有很多缺點。

盡管學得慢，但我覺得還是有進步的。模型制作是一門精細的課，浮躁的人肯定不安于長時間乖乖地坐著玩泥巴，老想著快點完成任務，這樣的人肯定不會有進步。模型制作課在一定程度上磨練了人的心性和耐性。一個做事情沒有耐性的人，做任何事都不會成功。

另外，模型制作也教了人很多道理。無論做什么，都要像做模型一樣，一步一步來，不能急于求成，一口氣是不會吃成胖子的。當我們有一個完整的計劃時，我們的每一步都是正確的、必要的，是鋪向成功之路的每一級臺階。我們做每一件事，都要有一個開頭。也許一開始我們會由于經驗不足犯很多錯誤，會惹來很多嘲笑，遭受很多打擊，我們可能會因為這樣而放棄。但是想一想，哪個成功者不是一路上順風順水的？要想成功，就要學會屏蔽別人鄙視的眼神和嘲諷的語氣，在自己的錯誤上總結經驗，學習成功者的精神，一步一步勇敢地往前走。

第三篇：“制作火車模型”教學設計

－了火車第五次提速和講故事的呈現形式，來激發學生探究的積極性。從而使學生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態。

（二）教材的重點難點

根據活動內容和課程目標的要求，確定本節課的重點為“通過活動，使學生體驗發現問題，選擇用數學的思想、方法思考問題，確定科學的策略去解決問題”。因為七年級的學生初步的空間觀念尚未形成，形象思維能力的發展還不夠的現實，確定本節課的難點為：探索圓柱體和四棱臺展開圖的畫法和裁剪。

二、目標分析

根據課程標準和活動內容，結合學生的認知結構和年齡特點，從知識技能、學習過程、情感態度三個角度考慮，本節課制定以下教學目標：

（一）知識與技能目標

1．了解幾何體與展開圖之間的關系，能根據展開圖判斷和制作立體模型。2．制作莫比烏斯帶并探究其作用。

（二）過程目標

通過對火車模型的制作，讓學生經歷觀察、抽象、比較、動手操作與交流等數學活動的體驗，幫助學生積累數學活動的經驗。學會學習、學會探索，發展應用意識。

（三）情感、態度與價值觀目標

初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，激發學生的學習興趣；感受數學活動充滿著探索與創造，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

三、過程分析

根據數學課程標準的基本理念，結合初一學生的認知水平和年齡特點，本節課宜采用自主探究、分組合作與班級交流相結合的活動方式。

（一）課堂組織

把全班分成8個小組，指定組長一名，以小組為單位圍坐在一起。出示小組活動情況的評比表。

數學活動評比表

以小組為單位進行評價。用得到“☆”的多少來評價各小組每項活動的情況，一項活動最多可得5星，得星最多的小組為本節課的優勝組。

（二）活動一：制作火車車廂模型 這個活動我準備分成問題背景、提出問題、解決問題、反思評價、拓展運用五個環節來完成。1．出示問題背景

利用多媒體出示火車第五次提速的相關新聞，引起學生對新型列車的興趣，接著電腦展示新型客車的圖片。根據提供的素材，說明火車提速對列車的要求很高，進而讓學生欣賞古今中外大量的火車車廂的不同設計。2．提出問題

依然根據提供的素材，告訴學生：明年的火車提速還要采用更先進的車廂，我們能不能也來為明年的火車提速做一點貢獻？從而過渡到本節課要探究的課題：如何制作一個火車車廂的模型──長方體、圓柱體、四棱臺型的車廂模型的制作，此時電腦展示三種車廂的圖片。因為七年級的學生發現問題并確定適合自己研究的問題的能力還不夠，教師的指導作用就是“創設學生發現問題的情境，引導學生從問題情景中選擇適合自己的探究課題”。3．解決問題

請看第一種車廂：它對應著什么樣的立體圖形？待學生正確回答后教師適時設問：我們手中的材料是平面的紙板。要想制作出相應的立體圖形，你還記得平面圖形與立體圖形之間有什么關系嗎？學生現有的知識已經對立體圖形和它們的展開圖有所了解。此時教師再以動畫展示由立體圖形得到展開圖的過程和由展開圖得到立體圖形的過程，讓學生進一步感受到要想制作立體模型，首先要了解它的展開圖。從而得出制作步驟一：了解立體圖形的展開圖。教師追問：“現在是不是就可以畫展開圖了？”問題由學生充分討論，發表不同看法，直到形成相同的意見。從而得出制作步驟二：了解展開圖的特點。制作步驟三：讓學生動手畫出相應的展開圖；

制作步驟四：讓學生動手操作，折疊展開圖，得到立體模型，并用透明膠固定好。

主要是因為初中一年級的學生用數學的思想和方法解決問題的能力還有待培養，結合這一年齡特點，用問題串的形式引導學生完成第一個制作，有利于幫助學生形成解決問題的策略，同時也對幫助學生學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法，為找到適合自己的學習方法和探究方式起到很好的作用。4．反思與評價（1）交流

在組內或組間交流作品，在交流的過程中進一步完善制作。（2）反思

電腦顯示下列問題，讓同組或不同組的學生之間、師生之間交流討論： ①你喜歡今天的制作活動嗎？ ②你與同學合作，感覺愉快嗎？ ③制作過程中你最得意的是什么？

④制作過程中你遇到的困難是什么？你是怎么解決困難的？ ⑤制作方法是否唯一？比較不同方法的優劣。⑥制作立體模型的方法步驟是什么？

給學生充足的時間交流討論，然后請兩名學生全班交流。接著開始評價。此時教師出示評價標準，并根據標準把各組所得的“☆”貼在評比表上。(3)評比標準設計有四個方面的內容：

①參與程度：制作2個模型得1個☆，3-5個模型得2個☆，6、7、8個模型分別獲3、4、5個☆；

②小組自評：綜合本組參與程度、合作精神、制作質量給予評定，最多2個☆，自評結束后選送一個模型參與班級交流評比；

③班級評價：對各組選送的模型由班級共同評價，最多5☆；

④教師評價：綜合各組參與的積極性、主動性以及制作質量等給予評定，最多3個☆。因為在實際學習過程中，學生總是根據問題的具體情景來決定解題方法，所以這種方法是受具體情境制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產生遷移。因此應在學習后讓學生反思學習過程，結合基本方法，引導學生在思維策略上回顧總結，對具體方法進行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的一般數學思想方法。為后兩個制作打下基礎。

同時為了突出對學生積極的學習態度、動手操作的過程、合作交流的意識、創新精神和實踐能力的評價，通過設計的幾個問題，運用交流反思環節對活動過程進行定性評價，實現了評價指標的多元化；用得到☆的多少對活動結果等方面進行定量評價，實現了評價方法的多樣化。用自評、互評、小組評、全班評、教師評相結合的評價方式，實現了評價主體的多元化。5．拓展運用

讓學生動手自主制作后兩個模型。

教師應放手讓學生自主制作、交流、討論，教師深人到學生之中，小組指導或個別指導相結合。根據學生制作的情況決定介入的程度。作好展開圖的動畫演示適時播放。為了實現“動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式”這一思想，達到改變學生學習方式的目的。由于學生已經對長方體型的車廂完成了制作，歸納了方法，放手讓學生操作、實踐、交流、討論，可以實現對所學知識的遷移、拓展。同時，探索圓柱體和四棱臺型的車廂模型的制作是本節課的難點，給學生充分的動手時間、交流時間和探索時間有利于學生突破難點。

在兩個模型制作結束后，教師出示下列問題供學生討論交流：（1）在制作過程中你遇到了什么困難？（2）你是如何解決困難的？

（3）通過制作這兩個模型，你又有了什么心得？教師在學生回答的基礎上引導或點評。在學生討論交流結束之后，組織學生按照剛才的評價方法進行評價。哲人笛卡兒說過“我思故我在”。因此，在學生完成制作后，教師啟發學生反思，引導學生對制作的本質進行重新剖析，引導學生分析制作方法的優劣，優化制作過程，努力尋找解決問題的最佳方案。可以使學生比較容易地抓住問題的實質，從中尋找到它們之間的內在聯系，探索一般規律，還可使學生思維的抽象程度提高。

（三）活動二：莫比烏斯帶 對有點神秘的“莫比烏斯帶”，我根據它的特性編出了這樣一個故事用電腦展示出來：據說有一個小偷偷了一位很老實的農民的東西并被當場捕獲，小偷被送到縣衙，縣官發現小偷正是自己的兒子。于是在一張紙條的正面寫上“小偷應當放掉”，而在紙的反面寫了“農民應當關押”。縣官將紙條交給執事官由他去辦理。同學們，如果你是執事官，怎么才能既不改變字跡，又能關押小偷、放掉農民？（不能破壞紙帶）

主要是針對初一年級學生的特點，通過講故事的形式呈現這個知識，有利于馬上抓住學生的注意力，使學生對數學產生好奇心和求知欲，激發濃厚的興趣。學生爭強好勝的心理會使他們馬上進入如何制作莫比烏斯帶的探究狀態。

接下來讓學生自己嘗試。如果有學生會做，則請他演示，并介紹他所知道的有關知識，如果沒有學生會做，教師用準備好的電腦動畫演示執事官如何做的或用準備好的教具演示一次。此時，教師適時設問：“你們也來做一個如何？”學生做完之后可能有這樣的疑惑，這樣的一個圈有什么神奇之處？此時電腦演示莫比烏斯帶的其他特性。指出這個怪圈實質上是一個單側曲面，并介紹莫比烏斯的簡歷及發現單側曲面的過程，鼓勵學生養成勤于思考的習慣。同學們，想不想繼續神奇之旅？沿著剛才制作的莫比烏斯帶的中間剪開，看看又有什么新的發現？若將這個實驗再做下去，又有什么新的發現？等學生做完后，設問：莫比烏斯帶在生活、生產中有用嗎？這個問題難度很大，給學生一定的討論時間后教師可以提示：例如，用皮帶傳送的動力機械的皮帶就可以做成“莫比烏斯帶”狀，這樣皮帶就不會只磨損一面了。如果把錄音機的磁帶做成“莫比烏斯帶”狀，就不存在正反兩面的問題了，這樣就不用倒帶。最后采用同樣的方法對學生制作和探究的情況進行評價。這樣設計主要基于以下幾點考慮：

（l）體現知識的呈現方式要豐富多彩；（2）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度是課程改革的核心目標；

（3）介紹有關的數學背景知識，可以使學生體會數學發展的曲折歷程，培養學生勤于思考的習慣，還可以激發學生學習數學的興趣。

（四）課后作業

為下一次的火車提速設計一個車廂模型，并填寫數學活動記錄表：（選做，按已分好的小組活動，也可自行成立活動小組）數學活動記錄評價表

主要是照應課前提出的問題，同時考慮到學生發展的差異，滿足不同學生的不同需求，使不同的學生獲得不同的體驗。

四、教法與學法分析

（一）教法方面

選擇具有現實性和趣味性的素材激發學生的求知欲，用多媒體輔助教學，增強教學的形象性。始終貫穿以“動”為中心，在“思”、“探”、“創”中完成本節課的學習。使整個課堂達到興致盎然、回味無窮的探究效果。

（二）學法方面

力圖讓學生在“自主、合作、探究”中完成本節課的學習。以學生為主體，充分發揮小組學習、全班學習的群體作用，培養學生自主探究，團結協作，勇于創新的精神。教學中堅持“多動少講”的放手原則，即教師少講，學生多動手操作、多動嘴交流、多動腦探索。給學生充分的動手時間、交流時間、探索時間。使學生自我質疑，自我反思。

第四篇：制作長城模型教學設計

制作長城模型

教學目標:

1、學會對紙盒的改造、組合和鏤空等技法，制作長城景觀模型。

2、對學生進行愛國主義教育，同時培養學生審美、愛美、創造美的思維能力和創新精神。課前準備：

1、教師準備：課件

2、工具與材料：

剪刀、膠水、廢棄的長方形紙盒若干個、彩色卡紙。教學過程：

一、導入激趣：

1、你覺得什么事物是中國的象征？或者說看到哪些事物就能想到中國？

2、介紹長城

萬里長城是中華民族的象征，是我國古代一項偉大的防御工程。它凝聚著我國古代人民的堅強意志和高度智慧，體現了我國古代工程技術的非凡成就，顯示了中華民族的悠久歷史，長城是古代中國在不同時期為抵御塞北游牧部落聯盟侵襲而修筑的規模浩大的軍事工程的統稱。長城東西綿延上萬華里，因此又稱作萬里長城。現存的長城遺跡主要為始建于14世紀的明長城，西起嘉峪關，東至遼東虎山，全長8851.8公里，平均高6至7米、寬4至5米。長城是我國古代勞動人民創造的偉大的奇跡，是中國悠久歷史的見證。它與天安門，兵馬俑一起被世人視為中國的象征。

二、分析長城模型制作

1、長城的主要特征是什么？（烽火臺、垛口）

2、怎么樣來解決這些特征？

垛口：用彩色卡紙條剪出城墻垛口，注意可以多層一起剪。但邊緣應整齊光滑。烽火臺：將長方形紙盒豎放，把剪下的城墻垛口圍粘在長方形紙盒的上方。墻體： 將長方形紙盒橫放，在它的兩端粘上城墻垛口，還可以在紙盒側面用美工刀挖幾個藏兵洞。這樣一段城墻就做成了。

大大小小的長方形紙盒如。牙膏盒、糖果盒等都可以加以利用，制成不同長度的城墻

山體：山坡可以用較大的長方形紙盒來做，在紙盒的側面畫一條弧線，沿線剪下后，將紙盒頂部的紙面往下壓，然后沿著弧線粘合。

樹木：將綠色卡紙剪成圓形的紙片，畫上樹木圖案，當作灌木叢，然后粘在山坡的兩旁，既能美化又能起到加固的作用

組裝：將大大小小的烽火臺和長度不等的城墻整齊有序地粘合在“山坡”上，灌木叢正好起到遮蓋缺口的作用

四、學生進行制作，教師巡視。

五、講評

六、總結

1、在城墻上設計塔樓。

2、優秀作品展出。

第五篇：《模型設計與制作》實驗報告

《模型設計與制作》

實驗報告

姓名：組號：模型題目：指導教師：填寫日期：

藝術與傳媒學院工業設計實驗室2013年02月

一、模型設計的要求：（圖紙要求A4、3幅面)

1、模型的方案（根據本專業的特點，選擇現有模型，制定方案）制定及概述；

2、模型原圖（可以照片、電腦效果圖或手繪方案）；

3、模型的方案三視圖、局部圖及部件圖（cad國標）（要求完整的反映模型方案的各個結構）；

二、模型制作目的與意義：

三、根據自己確定的模型方案，運用模型制作的原則，具體分析該方案，制定出模型制作所用的材質、選擇的相應工具以及模型制作工序（用流程圖表示），附材料部件清單：

四、敘述這次模型制作的步驟（附流程圖或制作過程中記錄的照片），及各步驟的特點和制作體會：

五、回答問題

1、模型制作的種類（按材料種類分）及各自特點？

2、模型制作的典型材料及其各自工藝特點？

3、數碼加工設備（雕刻機）的特點，數碼加工過程中用到的軟件及文件交換的流程，材料加工、剪裁、組建、粘接、涂裝等環節中需使用的工具及其工藝技巧？

4、結合自己的模型方案進行分析，運用模型制作的原則及所學相關知識，怎樣制定模型比例，模型材料的選定，模型結構的組建，并對本次模型制作進行自我評定，有什么需要改進的？

六、完成模型后用數碼相機拍攝所制作的模型并打印出來（A4幅面）。