第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)最新課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

《課程目標(biāo)》與《課程內(nèi)容》試題

一、填空題

1、通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的（）、（）、（）、（）。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、（）之間、（）之間的聯(lián)系，運(yùn)用（）的方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)（）的能力、（）的能力。

3、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高（）的興趣，增強(qiáng)（）的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的（）和（）。

4、總目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對(duì)學(xué)生的（）、（）、（）發(fā)展有著重要意義。

5、在第一學(xué)段知識(shí)技能目標(biāo)中，讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解（），初步認(rèn)識(shí)（）；理解（）；體會(huì)（），掌握（），能準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。

6、第一學(xué)段數(shù)學(xué)思考目標(biāo)中，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展（），在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展（）。

7、在第二學(xué)段數(shù)學(xué)思考目標(biāo)中，讓學(xué)生初步形成數(shù)感和（），感受（）和（）的作用。

8、在第二學(xué)段數(shù)學(xué)思考目標(biāo)中，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展（），能進(jìn)行（）,能比較清楚的表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。

9、在第二學(xué)段情感態(tài)度目標(biāo)中讓學(xué)生初步養(yǎng)成（）、（）、（）等良好品質(zhì)。

10、第二階段問(wèn)題解決中，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試（）。

二、選擇

1、以下屬于第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容的是（）

A、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)

B、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)

C、了解負(fù)數(shù)的意義

D、了解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)

2、以下屬于第二學(xué)段數(shù)的運(yùn)算內(nèi)容的是（）A、能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)

B、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，進(jìn)行簡(jiǎn)單四則混合運(yùn)算

C、會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法

D、能口算簡(jiǎn)單的百以?xún)?nèi)的加減法

3、以下屬于第一學(xué)段常見(jiàn)的量?jī)?nèi)容的是（）

A、在具體情境中能用字母表示數(shù)

B、能用方程表示等量關(guān)系

C、了解線(xiàn)段、射線(xiàn)、的直線(xiàn) D、認(rèn)識(shí)年月日，了解它們之間的關(guān)系

4、以下屬于第二學(xué)段圖形與幾何內(nèi)容的是（）A、了解同一平面上兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系

B、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征

C、認(rèn)識(shí)角，了解直角、銳角和鈍角

D、能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)

5、以下屬于第二學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的是（）

A、根據(jù)給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)

B、了解收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法 C、體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息

D、體會(huì)平均數(shù)的作用并能計(jì)算平均數(shù)

6、以下屬于第一學(xué)段圖形的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的是（）

A、感受平、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象

B、能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形 C、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形

D、能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形

7、以下屬于第二學(xué)段圖形與位置內(nèi)容的是（）

A、了解比例尺，并能按給定比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算 B、會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖

C、會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置 D、給定東南西北一個(gè)方向能辨別其余方向

8、以下屬于第二學(xué)段綜合與實(shí)踐內(nèi)容的是（）A、經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的實(shí)踐活動(dòng) B、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程

C、感受針對(duì)具體問(wèn)題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡(jiǎn)單方案解決問(wèn)題的過(guò)程 D、進(jìn)一步理解所用知識(shí)和方法，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

9、以下屬于第二學(xué)段知識(shí)與技能目標(biāo)的是（）

A、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)

B、理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義 C、理解估算的意義

D、體會(huì)四則運(yùn)算的意義 10、以下屬于第一學(xué)段知識(shí)技能目標(biāo)的是（）A、體驗(yàn)隨機(jī)事件

B、認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置

C、感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象D、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)

三、判斷

1、在第一學(xué)段中要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分。（）

2、讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，放在第二學(xué)段學(xué)習(xí)。（）

3、在第一學(xué)段要讓學(xué)生能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀圖。（）

4、第二學(xué)段，學(xué)生要能用量角器量指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)各種角。（）

5、在第二學(xué)段中不要求學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。（）

6、在第一學(xué)段目標(biāo)中要求學(xué)生通過(guò)實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。（）

7、兩位數(shù)乘兩位數(shù)要求學(xué)生在第二學(xué)段進(jìn)行學(xué)習(xí)。（）

8、綜合與實(shí)踐內(nèi)容在第一學(xué)段不涉及，從第二學(xué)段開(kāi)始實(shí)施。（）

9、新課標(biāo)要求學(xué)生能在第二學(xué)段會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。（）

10、在第二學(xué)段中要求學(xué)生能根據(jù)相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離確定其位置。（）

三、片段分析題

平行四邊形面積公式推導(dǎo)的教學(xué)片斷：

⒈教師布置學(xué)生獨(dú)立思考的內(nèi)容：我們?nèi)绾伟哑叫兴倪呅无D(zhuǎn)化為已經(jīng)知道面

積公式的平面圖形來(lái)研究它的面積公式呢？

⒉學(xué)生合作交流不到2分鐘，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的同學(xué)“過(guò)平行四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)作平行四邊形的高，把平行四邊形分割成一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，然后再等量拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，所以平行四邊形的面積就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作結(jié)束。

請(qǐng)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)以上判斷進(jìn)行分析。（你認(rèn)為教師的這種做法合理嗎？有什么建議？（主要從與合作學(xué)習(xí)有關(guān)的因素的角度上加以分析）

四、論述題

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)《圓的認(rèn)識(shí)》教案，寫(xiě)出重難點(diǎn)、以及對(duì)重難點(diǎn)的突破

答案

一、1、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

2、數(shù)學(xué)與其它學(xué)科、數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)的思維方式、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題

3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度4、5、6、7、8、9、10、全面、持續(xù)、和諧

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義

分?jǐn)?shù)和小數(shù)

常見(jiàn)的量

四則運(yùn)算的意義

必要的運(yùn)算技能 數(shù)感

空間觀念

空間觀念

符號(hào)

幾何直觀 合情推理能力

有條理的思考

樂(lè)于思考

勇于質(zhì)疑

言必有據(jù) 解釋自己的思考過(guò)程

二、1、B

2、A3、D

4、A5、D

6、A、B、C

7、A B

8、ABCD

9、ABC

10BCD

三、1、對(duì)

2、錯(cuò)

3、錯(cuò)

4、錯(cuò)

5、錯(cuò)

6、錯(cuò)

7、錯(cuò)

8、錯(cuò)

9、對(duì)

10、對(duì)

四、[案例分析]（主要從與合作學(xué)習(xí)有關(guān)的因素的角度上加以分析）

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為了有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”的專(zhuān)制，在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，當(dāng)前，很多教師都已經(jīng)有意識(shí)地把它引入課堂，但很多時(shí)候的小組合作只是作了個(gè)形式而已。

在組織小組合作學(xué)習(xí)前，你可以先回答下列問(wèn)題：（1）為什么這節(jié)課（或者這個(gè)環(huán)節(jié)）要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？（2）如果要用，什么時(shí)候進(jìn)

行？問(wèn)題怎么提？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點(diǎn)拔、引導(dǎo)？（3）如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？（4）學(xué)習(xí)中，哪些內(nèi)容適合進(jìn)行班級(jí)集體教學(xué)、哪些 內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)、哪些內(nèi)容適合個(gè)人自學(xué)？

小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系，而是互補(bǔ)的關(guān)系。廣大的教師在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐中要有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度，不要從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，從而將傳統(tǒng)的教學(xué)形式說(shuō)得一無(wú)是處。不講原則的過(guò)多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生思考的空間，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展也是不利的。

五、【教學(xué)重點(diǎn)】能用圓規(guī)畫(huà)圓；認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑；圓的主要特征。【教學(xué)難點(diǎn)】半徑和直徑概念。教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）第一次嘗試畫(huà)圓

談話(huà)：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)圓，那你能畫(huà)一個(gè)圓嗎？下面以小組為單位利用手中的工具，試著畫(huà)

一個(gè)圓吧。

（學(xué)生可能用瓶蓋、兩個(gè)半圓、線(xiàn)繩、圓規(guī)畫(huà)圓）請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示畫(huà)出的圓和畫(huà)的過(guò)程。

談話(huà)：同學(xué)們用這么多方法畫(huà)出了圓，比較一下，你最喜歡哪一種？ 大多數(shù)學(xué)生喜歡用圓規(guī)畫(huà)的圓。

小結(jié)：看來(lái)用這些工具畫(huà)圓有一定的局限性，不如圓規(guī)來(lái)得方便，這正像我們俗話(huà)說(shuō)的：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。也就是說(shuō)沒(méi)有圓規(guī)就畫(huà)不出一個(gè)既大小合適又比較規(guī)范的圓。【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，所以讓學(xué)生利用手中的工具第一次自己嘗試畫(huà)圓，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓的道理”。體會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓的準(zhǔn)確性。（2）第二次嘗試畫(huà)圓

談話(huà)：下面就用大家喜歡的圓規(guī)再試著畫(huà)一個(gè)圓好不好？

（學(xué)生自己嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓。可能出現(xiàn)圓畫(huà)的不完整、不圓滑等情況）

追問(wèn)：看來(lái)要畫(huà)一個(gè)規(guī)范的圓，一定要掌握方法。在畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生能說(shuō)出針尖不能動(dòng)、兩腳間的距離不能變等）

小結(jié)：針扎的一點(diǎn)不能動(dòng)，概況的說(shuō)是定點(diǎn)，兩腳間的距離不能變就是要定長(zhǎng)，最后旋轉(zhuǎn)一周就畫(huà)成了一個(gè)圓。（板書(shū)：定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)）師總結(jié)，課件演示圓的正確畫(huà)法。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)第二次試畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主嘗試中探索用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，然后教師呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生畫(huà)的不太標(biāo)準(zhǔn)的圓，讓學(xué)生交流在畫(huà)圓時(shí)可能出現(xiàn)了哪些問(wèn)題。學(xué)生在通過(guò)交流注意的問(wèn)題基礎(chǔ)上，又通過(guò)課件演示，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫(huà)圓方法。（3）第三次畫(huà)圓

談話(huà)：已經(jīng)學(xué)會(huì)了圓的畫(huà)法，想不想再畫(huà)一個(gè)試一試？ 學(xué)生用正確的方法畫(huà)一個(gè)圓。

談話(huà)：觀察剛才我們畫(huà)的圓，想一想圓與我們學(xué)過(guò)的其他平面圖形有什么不同呢？（出示三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓等平面圖形做比較）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圓是由一條曲線(xiàn)圍成的平面圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)這一次畫(huà)圓，使學(xué)生進(jìn)一步熟練用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。而圓與其他平面圖形的比較使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線(xiàn)圖形的基本方法。同時(shí)，也滲透曲線(xiàn)圖形和直線(xiàn)圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)入了一新的領(lǐng)域。

三.借助素材，總結(jié)概念。

1、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)（1）認(rèn)識(shí)圓心

談話(huà)：我們每次用圓規(guī)畫(huà)圓的時(shí)間都會(huì)留下一個(gè)針扎的眼，我們把這個(gè)針眼用個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)，同學(xué)們知道這個(gè)點(diǎn)叫什么名字嗎？板書(shū)（圓心，o）

圓心我們通常用字母o來(lái)表示。請(qǐng)?jiān)谀惝?huà)的圓中標(biāo)出圓心并用字母o來(lái)表示。（2）認(rèn)識(shí)半徑

談話(huà)：能在你畫(huà)的圓中用直尺將圓規(guī)兩腳之間的距離畫(huà)出來(lái)嗎？觀察這條線(xiàn)段有什么特點(diǎn)呢？

（學(xué)生能說(shuō)出線(xiàn)段一個(gè)端點(diǎn)在圓心，一個(gè)端點(diǎn)在圓上。）

教師講解像這樣的線(xiàn)段我們稱(chēng)它為半徑。（板書(shū)：半徑，r）請(qǐng)?jiān)谀惝?huà)的圓中標(biāo)出半徑，并用字母來(lái)表示。（3）認(rèn)識(shí)直徑

教師呈現(xiàn)一條直徑。問(wèn)還是一條半徑嗎？這條線(xiàn)段有什么特點(diǎn)呢?（學(xué)生能說(shuō)出兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上，而且經(jīng)過(guò)圓心。）

師講解，我們把這樣的一條線(xiàn)段叫直徑。（板書(shū)：直徑，d）請(qǐng)你在你畫(huà)的圓中標(biāo)出直徑并用字母表示。（4）小練習(xí)：

談話(huà)：我們剛剛一起認(rèn)識(shí)了圓的半徑和直徑。現(xiàn)在老師給你一組線(xiàn)段，你能從中找出半徑和直徑嗎？（課件呈現(xiàn)練習(xí)題）

【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生自身畫(huà)圓的體會(huì)以及通過(guò)老師必要的引導(dǎo)和講解，認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑。對(duì)于圓的半徑直徑的概念學(xué)生自主探究總結(jié)的難度比較大，所以教師在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常有必要的。后面追加的小練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)圓心、半徑和直徑的認(rèn)識(shí)，使之掌握的更扎實(shí)。】

2、認(rèn)識(shí)圓的特征

談話(huà)：剛才我們了解了圓的那么多知識(shí)，圓里面還有很多奧秘值得我們進(jìn)一步去研究。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過(guò)折一折、量一量、比一比、畫(huà)一畫(huà)等方法發(fā)現(xiàn)圓的特征。（學(xué)生通過(guò)操作可能發(fā)現(xiàn)：圓的直徑有無(wú)數(shù)條，且相等；圓的半徑有無(wú)數(shù)條，且相等；直徑是半徑的2倍。）

在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在同一圓內(nèi)，圓的直徑相等、半徑相等。總結(jié)出直徑和半徑的關(guān)系。（板書(shū)：d=2r，r=d/2）。決定圓大小和位置的因素。并通過(guò)課件演示驗(yàn)證。【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)小組合作，用畫(huà)、折、量、比等具體的操作活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)了圓的一些主要特征。最后通過(guò)全班的交流匯報(bào)，進(jìn)一步完善了自己的知識(shí)和方法，鞏固了對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)。】

第二篇：小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

一、填空題（共40分每空1分）

1.音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是（）的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)（）。

2.音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的（即興創(chuàng)造活動(dòng)）其二是運(yùn)用（）創(chuàng)作音樂(lè)。

3.音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程與方法主要包括（）（）（）（）（）五個(gè)方面

4.《國(guó)家義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，3~6年級(jí)的學(xué)生應(yīng)每學(xué)年能夠演奏樂(lè)曲（）首。

5.課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在（）（）（）（）

6.學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與()的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的()，豐富教學(xué)曲目的()()，增加樂(lè)器演奏及()活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。7.音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素主要包括：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）()()（）等。8.《國(guó)家義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)領(lǐng)域包含（）（）（）（）四個(gè)領(lǐng)域。

9.音樂(lè)教材編寫(xiě)的原則是（）原則、（）原則、（）原則、（）原則、（）原則、（）原則。

10.音樂(lè)課程目標(biāo)體現(xiàn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀（）（）

二、選擇題（共20分）

1、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)思路示意圖，應(yīng)為（）

A、課程目標(biāo)—教學(xué)領(lǐng)域—學(xué)段劃分 B、課程目標(biāo)—內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)領(lǐng)域 C、課程目標(biāo)—學(xué)段劃分—教學(xué)領(lǐng)域

2、中小學(xué)音樂(lè)教育的中心環(huán)節(jié)（）

A、知識(shí)學(xué)習(xí)B、歌曲教學(xué) C、感受音樂(lè) D、理解音樂(lè)

3、中小學(xué)音樂(lè)教育基本目標(biāo)，應(yīng)是（）教育 A、專(zhuān)業(yè) B、職業(yè) C、育人 D、育才

4、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，欣賞教學(xué)應(yīng)以（）為主 A、理解B、聽(tīng)賞C、分析

5、音樂(lè)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的（）A、情感體驗(yàn)B、知識(shí)學(xué)C、理性講述

三、簡(jiǎn)答題（40分）

1、請(qǐng)寫(xiě)出音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)？（8分）2.音樂(lè)課程評(píng)價(jià)原則有哪些？(8分)

3、音樂(lè)課程的基本理念有哪些？（12分）

4.《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中1---2年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)（12分）

小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

一、填空題（共40分每空1分）

1.音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是（實(shí)施美育）的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)（必修課）。

2.音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的（即興創(chuàng)造活動(dòng)）其二是運(yùn)用（音樂(lè)材料）創(chuàng)作音樂(lè)。3.音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程與方法主要包括（體驗(yàn)）（模仿）（探究）（合作）（綜合）五個(gè)方面 4.《國(guó)家義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，3~6年級(jí)的學(xué)生應(yīng)每學(xué)年能夠演奏樂(lè)曲（2~3）首。

5.課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在（審美體驗(yàn)價(jià)值）（創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值）（社會(huì)交往價(jià)值）（文化傳承價(jià)值）

6.學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與(探索創(chuàng)造)的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的(整體感受)，豐富教學(xué)曲目的(體裁)(形式)，增加樂(lè)器演奏及(音樂(lè)創(chuàng)造)活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。7.音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素主要包括：（旋律）（節(jié)奏）（節(jié)拍）（音區(qū)）（音色）（速度）（力度）（調(diào)式）（調(diào)性）（和聲）(織體)(復(fù)調(diào))（曲式）等。8.《國(guó)家義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)領(lǐng)域包含（感受與鑒賞）（表現(xiàn)）（創(chuàng)造）（音樂(lè)與相關(guān)文化）四個(gè)領(lǐng)域。

9.音樂(lè)教材編寫(xiě)的原則是（教育性）原則、（學(xué)生為本）原則、（科學(xué)性）原則、（實(shí)踐性）原則、（綜合性）原則、（開(kāi)放性）原則。

10.音樂(lè)課程目標(biāo)體現(xiàn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀（知識(shí)與技能）（過(guò)程與方法）

二、選擇題（共20分）

1、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)思路示意圖，應(yīng)為（C）

A、課程目標(biāo)—教學(xué)領(lǐng)域—學(xué)段劃分 B、課程目標(biāo)—內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)領(lǐng)域 C、課程目標(biāo)—學(xué)段劃分—教學(xué)領(lǐng)域

2、中小學(xué)音樂(lè)教育的中心環(huán)節(jié)（C）A、知識(shí)學(xué)習(xí)B、歌曲教學(xué) C、感受音樂(lè) D、理解音樂(lè)

3、中小學(xué)音樂(lè)教育基本目標(biāo)，應(yīng)是（C）教育A、專(zhuān)業(yè) B、職業(yè)C、育人 D、育才

4、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，欣賞教學(xué)應(yīng)以（B）為主A、理解B、聽(tīng)賞C、分析

5、音樂(lè)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的（A）A、情感體驗(yàn)B、知識(shí)學(xué)C、理性講述

三、簡(jiǎn)答題（40分）

1、請(qǐng)寫(xiě)出音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)？（8分）答：音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。2.音樂(lè)課程評(píng)價(jià)原則有哪些？(8分)答：（1）.導(dǎo)向性原則（2）.科學(xué)性原則（3）.整體性原則(4).可操作性原則

3、音樂(lè)課程的基本理念有哪些？（12分）答：（1）以音樂(lè)審美為核心（2）以興趣愛(ài)好為動(dòng)力（3）面向全體學(xué)生（4）注重個(gè)性發(fā)展（5）重視音樂(lè)實(shí)踐（6）鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造（7）提倡學(xué)科綜合（8）弘揚(yáng)民族音樂(lè)（9）理解多元文化（10）完善評(píng)價(jià)機(jī)制 4.《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中1---2年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)（12分）

答：1～2年級(jí)，應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題

一、填空題（每空1分，共40分）

1、音樂(lè)課程目標(biāo)可以從

；；

三個(gè)維度表述。

2、是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的。

3、中小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)主要有兩種類(lèi)型：一種是以一首需要

為主要內(nèi)容的欣賞課型，另一種是以一類(lèi)需要

為主要內(nèi)容的欣賞課型。

4、“節(jié)奏或旋律”創(chuàng)作教學(xué)可分為三個(gè)階段進(jìn)行，即

階段、階段和

階段。

5、音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生

視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

6、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。

7、編寫(xiě)教材應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。音樂(lè)教材包括

和與之相匹配的音響、音像教材以及。

8、音樂(lè)課程是基礎(chǔ)教育課程體系的組成部分，其基本理念是指導(dǎo)音樂(lè)新課程實(shí)施的。

9、按照音樂(lè)表演時(shí)所采用的不同物質(zhì)手段來(lái)分類(lèi)，首先可以分為

和

兩大類(lèi)。

10、是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、知識(shí)、技能發(fā)展變化的評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話(huà)、提問(wèn)、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。

11、是對(duì)學(xué)生階段學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。

12、“

”是音樂(lè)課程特有的一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式，能充分體現(xiàn)音樂(lè)課程的特點(diǎn)和課程評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍。

13、“表現(xiàn)”領(lǐng)域包含了

、演奏、綜合性藝術(shù)表演、四項(xiàng)內(nèi)容。其中三項(xiàng)是實(shí)質(zhì)性的表演內(nèi)容，而

是一種輔助性的、為音樂(lè)表現(xiàn)服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。

14、演奏教學(xué)基本可以分為兩大類(lèi)：一是學(xué)習(xí)

的演奏，二是用

為歌曲、表演等伴奏。

15、演奏教學(xué)包括的主要內(nèi)容有、、合奏能力、。

16、以

為核心是中小學(xué)音樂(lè)教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中。

17、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的。教師作為教學(xué)的 和

，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。

18、樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的。

19、即興編創(chuàng)有兩類(lèi)形式：一類(lèi)是

性質(zhì)的，另一類(lèi)是

性質(zhì)的。

20、創(chuàng)造是發(fā)揮

和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十 分重要的意義。

21、包括兩類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興 音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)；二是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)。

二、選擇題（每題2分，共20分）

1、下列選項(xiàng)中：①即興節(jié)奏編創(chuàng)，②即興旋律編創(chuàng)，③即興歌詞編創(chuàng)，④即興回旋游戲，⑤即興編創(chuàng)音樂(lè)。屬于音樂(lè)教學(xué)中即興音樂(lè)編創(chuàng)的具體內(nèi)容及教學(xué)的是（）A、①②③④

B、①③④⑤

C、①②③⑤

D、②③④⑤

2、音樂(lè)課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門(mén)必修課，下列不屬于音樂(lè)課 程性質(zhì)的是（）A、人文性

B、審美性

C、實(shí)踐性

D、欣賞性。

3、表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的（）。A、主要途徑

B、有效途徑

C、重要途徑

D、特殊途徑

4、音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)包括兩類(lèi)三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、一類(lèi)是以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)。

B、在這類(lèi)內(nèi)容中，又包含了探索音響與音樂(lè)、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐三項(xiàng)內(nèi)容。C、一類(lèi)是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

D、音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)在教學(xué)中沒(méi)有多大的意義，可以不進(jìn)行

5、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、（）、課程內(nèi)容、實(shí)施建議四部分內(nèi)容。A、課程目標(biāo)

B、課程理念

C、課程思想

D、課程結(jié)構(gòu)

6、（）是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。A、演奏歌曲

B、演唱歌曲

C、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜

D、學(xué)會(huì)五線(xiàn)譜

7、追蹤音樂(lè)主題的實(shí)施方法有演唱、演奏音樂(lè)主題，追蹤聽(tīng)辨音樂(lè)主題，（）音樂(lè)主題。A、學(xué)習(xí)

B、復(fù)習(xí)

C、預(yù)習(xí)

D、鞏固

8、怎樣實(shí)現(xiàn)“以音樂(lè)審美為核心”這一理念呢？下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、首先，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)審美的學(xué)習(xí)環(huán)境。B、其次，還要為學(xué)生提供具有審美價(jià)值的音樂(lè)材料。

C、此外，音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)是一個(gè)審美的過(guò)程。

D、最后，“以審美為核心”還意味著，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的時(shí)候，不用始終堅(jiān) 持一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。

9、（）是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。A、會(huì)唱歌

B、愛(ài)好

C、識(shí)譜

D、興趣

10、音樂(lè)基礎(chǔ)教育課程改革中，（）改革已成為一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

A、學(xué)生評(píng)價(jià)B、教師評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、終結(jié)性評(píng)價(jià)

三、簡(jiǎn)答題（22分）

1、音樂(lè)教材的編寫(xiě)原則是什么？（6分）

2、音樂(lè)課程的價(jià)值在于哪幾個(gè)方面？（4分）

3、音樂(lè)課程的基本理念是什么？（5分）

4、音樂(lè)欣賞教學(xué)中關(guān)注聆聽(tīng)須注意哪幾點(diǎn)？（3分）

5、綜合性藝術(shù)表演教學(xué)實(shí)施中要注意哪幾方面的問(wèn)題？（4分）

四、問(wèn)答題（18分）

1、在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題是什么？（9分）

2、音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)思路是什么？（9分

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題參考答案

一、填空題

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀；過(guò)程與方法；知識(shí)與技能

2、感受與欣賞、有效途徑

3、精聽(tīng)的樂(lè)曲、了解的音樂(lè)類(lèi)型

4、準(zhǔn)備、創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)

5、文化素養(yǎng)、音樂(lè)文化

6、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)

7、學(xué)生用教科書(shū)、教師用教學(xué)參考資料

8、理論基礎(chǔ)

9、聲樂(lè)、器樂(lè)

10、形成性評(píng)價(jià)

11、終結(jié)性評(píng)價(jià)

12、班級(jí)音樂(lè)會(huì)

13、演唱、識(shí)讀樂(lè)譜、識(shí)讀樂(lè)譜

14、課堂樂(lè)器、樂(lè)器

15、演奏技能、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)評(píng)價(jià)

16、音樂(lè)審美

17、主動(dòng)性、組織者、指導(dǎo)者

18、符號(hào)、基本工具

19、綜合性藝術(shù)表演、音樂(lè)創(chuàng)編 20、音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐、創(chuàng)造性思維能力

21、即興音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)、創(chuàng)作嘗試與練習(xí)

二、選擇題

1、A

2、D

3、C

4、D

5、A

6、B

7、B

8、D

9、D

10、A

三、簡(jiǎn)答題

1、音樂(lè)教材的編寫(xiě)原則是什么？ 學(xué)生為本原則 教育性原則 科學(xué)性原則 實(shí)踐性原則 綜合性原則 開(kāi)放性原則

2、音樂(lè)課程的價(jià)值在于哪幾個(gè)方面？ 為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧 開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力 傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解 促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建

3、音樂(lè)課程的基本理念是什么？ 以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力 強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造 突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合 弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性 面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

4、音樂(lè)欣賞教學(xué)中關(guān)注聆聽(tīng)須注意哪幾點(diǎn)？

強(qiáng)調(diào)耳朵要“聽(tīng)”

教師講解要“精”

音響效果要“清”

5、綜合性藝術(shù)表演教學(xué)實(shí)施中要注意哪幾方面的問(wèn)題？ 注意“表演參與”的全體性 注意“表演與演唱”的結(jié)合 注意“表演技能”的學(xué)習(xí)注意“表演興趣”的激發(fā)

四、問(wèn)答題

1、在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題是什么？ 遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)生的特點(diǎn) 重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合 注意音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系 正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系 積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段 因地制宜地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)

2、音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)思路是什么？ 凸顯音樂(lè)課程的美育功能，以音樂(lè)活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域 設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 正確處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系 根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容 課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學(xué)和地 方音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運(yùn)用的空間

音樂(lè)工作總結(jié)

孫海波

作為初中音樂(lè)教師，我感到十分幸福。用藝術(shù)的眼光來(lái)感悟生活感悟音樂(lè)。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)

由于工作需要，今年我被調(diào)到民族中學(xué)擔(dān)任初一8個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)工作。對(duì)于畢業(yè)以來(lái)來(lái)一直教小學(xué)的我，教中學(xué)的確是一種嘗試也是一種挑戰(zhàn)。但無(wú)論小學(xué)中學(xué)在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫(xiě)了各個(gè)課時(shí)的教案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

二、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。在不同的教學(xué)階段，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理的特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)與社會(huì)生活的聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有幽默力量運(yùn)用不夠。

探索靈活多樣的教學(xué)形式：在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索，通過(guò)這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。音樂(lè)源于生活。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找音樂(lè)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中聽(tīng)到音樂(lè)，感受到音樂(lè)。(3)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、課外活動(dòng)及其他教學(xué)工作

我認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的興趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。所以，本學(xué)年我在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。我所教授的唱歌、欣賞等只是音樂(lè)教育中的一個(gè)分支。

本學(xué)期舞蹈隊(duì)活動(dòng)中參與的每個(gè)學(xué)生非常積極配合，因現(xiàn)階段的孩子在小學(xué)階段中特長(zhǎng)學(xué)習(xí)比較廣泛，都有扎實(shí)的基礎(chǔ)，也愿意參加校園活動(dòng)。舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練是緊張忙碌的，為了保質(zhì)保量的完成學(xué)校分配的任何舞蹈任務(wù)，我們除了在每周三鄉(xiāng)村少年宮進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練外，還利用每天的大課間時(shí)間集中排練，孩子們興趣濃厚，積極訓(xùn)練的態(tài)度著實(shí)令我感動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，10月份全縣進(jìn)行大檢查，我們舞蹈隊(duì)的學(xué)員利用短短的幾天時(shí)間排練的，新疆舞《掀起你的蓋頭來(lái)》受到領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。12月7號(hào)在全縣“我與莘莘學(xué)子同行暨鄉(xiāng)村少年宮成果展示”中舞蹈隊(duì)的蒙古筷子舞《草原歡歌》受到現(xiàn)場(chǎng)觀眾的一致贊揚(yáng)。在全校藝術(shù)節(jié)中舞蹈隊(duì)的藏族舞《高山上的格桑花》蒙古舞《草原歡歌》均受到校領(lǐng)導(dǎo)及全校師生的好評(píng)。總之，本學(xué)期的工作是忙碌的，充實(shí)的，我樂(lè)在其中。在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)接近所能讓我和我的學(xué)生們一起快樂(lè)歌唱，快樂(lè)舞蹈，快樂(lè)演奏?共享音樂(lè)魅力。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論知識(shí)試卷

一、判斷正誤

1．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，充分利用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力，到了五、六年級(jí)也要發(fā)展初步的讀寫(xiě)能力。（√）

2．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)共分兩段，一級(jí)的目標(biāo)類(lèi)別是語(yǔ)言技能方面的聽(tīng)做、說(shuō)唱、讀寫(xiě)、視聽(tīng)；二級(jí)語(yǔ)言技能的目標(biāo)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、視聽(tīng)。此外，二級(jí)還有語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)———語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話(huà)題、情感態(tài)度目標(biāo)、基本學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、文化意識(shí)目標(biāo)。（√）

3．小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言技能二級(jí)讀的目標(biāo)中，要求能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。（√）4．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要使用聽(tīng)、做、畫(huà)、說(shuō)、唱、背、玩、演、讀、寫(xiě)諸種技巧和活動(dòng)。但這些技巧要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（√）5．小學(xué)英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變角色，和小學(xué)生成為朋友。這要求教師首先改變教者的專(zhuān)斷態(tài)度，即使在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，也要謙遜地把學(xué)生看作朋友；其次要有自信，自信能使小學(xué)生成為自己的朋友，肯和自己談心。（√）

6．如果以聽(tīng)為訓(xùn)練的中心，用做和畫(huà)幫助聽(tīng)，則做和畫(huà)要比聽(tīng)稍后一點(diǎn)，要讓學(xué)生先聽(tīng)音。（√）

7.玩、演的目的是聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)和記憶英語(yǔ)材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語(yǔ)的正誤，增加用、記英語(yǔ)的效果。（√）

8．現(xiàn)代化教學(xué)手段（媒體）對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為有效，傳統(tǒng)教學(xué)手段則缺乏生氣，如果學(xué)校缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師只好用一張嘴、一本書(shū)、一枝粉筆進(jìn)行教學(xué)。（╳）

二、選正題：下面每題四個(gè)備選答案中有一個(gè)正確答案，請(qǐng)選出。1．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是_______。A．組織課堂教學(xué)活動(dòng) B．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力 C．幫助學(xué)生模仿

√D．培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣

2．小學(xué)英語(yǔ)教材要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)感，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)俗，學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學(xué)生_______ 和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力。

A．學(xué)習(xí)能力 B．自我管理能力 √C．用英語(yǔ)進(jìn)行交流D．創(chuàng)新能力

3．《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)目標(biāo)是二級(jí)。二級(jí)目標(biāo)在詞匯方面要求_______。A．學(xué)多少算多少 B．1000—1200個(gè)單詞 C．500個(gè)左右單詞

√D．學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話(huà)題范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)

4．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要從模仿性的唱歌游戲著手，通過(guò)1—2年的語(yǔ)感積累，再通過(guò)多種活動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行交流的能力。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主線(xiàn)應(yīng)是_______。A．活動(dòng)B．玩演C．培養(yǎng)語(yǔ)感√D．學(xué)習(xí)用英語(yǔ)做事

5．小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中_______。A．只專(zhuān)注宣傳英語(yǔ)國(guó)家的科學(xué)成就 B．只專(zhuān)注介紹英美人民的生活

C．側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國(guó)外學(xué)習(xí)與生活

√D．在介紹外國(guó)文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解偉大的中華文化 6．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織，主要應(yīng)考慮_______。A．活動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)√B．本班學(xué)生的特點(diǎn) C．活動(dòng)是否方便D．活動(dòng)是否生動(dòng)有趣

7．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以活動(dòng)為主，但仍有課本。處理活動(dòng)與課本關(guān)系的最好辦法是_______。A．用活動(dòng)吸附、處理課本

√B．圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點(diǎn)組織活動(dòng)，既搞活動(dòng)，也讀課本 C．根據(jù)課本需要組織活動(dòng) D．課堂搞好活動(dòng)，課外讀課本

8．小學(xué)英語(yǔ)教師要尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的需求與習(xí)慣，因此他們要_______。A．適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的慣例，把學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)作顧客似的“上帝” B．對(duì)學(xué)生愛(ài)若子弟，為家長(zhǎng)分憂(yōu)

C．適應(yīng)學(xué)生的家庭生活習(xí)慣，提高學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)自己的親和力

√D．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)展的意識(shí)，幫助家長(zhǎng)建立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念 9．小學(xué)英語(yǔ)課堂唱英語(yǔ)歌，應(yīng)要求_______。A．曲調(diào)準(zhǔn)確 B．唱得有情感 C．結(jié)合學(xué)生生活

√D．重在唱會(huì)歌詞，產(chǎn)生背誦英語(yǔ)材料的作用

10．教育部之所以在《小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段是因?yàn)樗哂性S多功能，比如_______。A．提高學(xué)習(xí)興趣 B．消除感官疲勞

C．與國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)手段接軌

√D．能活化所學(xué)英語(yǔ)的情境、語(yǔ)境，便于在用中學(xué)。

11．創(chuàng)設(shè)情境既要接近學(xué)生生活，又要新穎離奇，還要簡(jiǎn)而易行。但最重要的一點(diǎn)是_______。A．能激發(fā)興趣

√B．能反映所學(xué)英語(yǔ)材料用于交流的社會(huì)環(huán)境 C．能宣傳英語(yǔ)民族的文化

D．能幫助學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容

12．小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)關(guān)于聽(tīng)說(shuō)的要求，除了要求能聽(tīng)懂常用指令并做出適當(dāng)反應(yīng)，以及能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)等要求之外，還要求_______。A．能有較快的聽(tīng)說(shuō)速度

√B．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意 C．能在說(shuō)話(huà)中不帶漢語(yǔ)腔調(diào) D．能在聽(tīng)音中不進(jìn)行英-漢翻譯

三、簡(jiǎn)答題

1、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的六大基本理念是什么？（6分）答案：

①面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 ②整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放 ③突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異 ④采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與 ⑤注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ⑥開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

2、在實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的九條建議是什么？（9分）答案：

(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道(七)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

（八）不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求(九)遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果

3、在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

教師設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要注意讓板書(shū)能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)，并通過(guò)合理布局，顏色對(duì)比，體現(xiàn)視覺(jué)美。4.一份教案通常有哪幾部分組成

一個(gè)完整的教案應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：課題和課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。

5、為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語(yǔ)境？、學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，可以直接感受到語(yǔ)言的交際用途，了解所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該同時(shí)設(shè)計(jì)在完成該任務(wù)時(shí)所存在的相應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中更能有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)

四、案例分析

1、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要有適合的情景和語(yǔ)境這一方面入手對(duì)以下任務(wù)設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析。“What would you like?”任務(wù)設(shè)計(jì)

教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)上冊(cè)）Unit 5 A Let’s talk 課前教師和學(xué)生把教室布置成中國(guó)餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求學(xué)生進(jìn)入此餐館必須使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。例如：

Assistant：Can I help you ? What would you like? S1：I’d like some beef and rice.Assistant：Wait a minute.S2: How much? Assistant：Twenty yuan.參考答案：這個(gè)任務(wù)創(chuàng)設(shè)了較真實(shí)的情景和語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)用餐的英語(yǔ)句型在餐館點(diǎn)菜，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用。

2、請(qǐng)從“游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生”這一方面入手對(duì)以下案例進(jìn)行分析。Chanting Race 教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教師打節(jié)拍說(shuō)：Rainy , rainy.手持“Rainy”卡片的學(xué)生說(shuō)：It’s rainy in London.并轉(zhuǎn)問(wèn)他人，說(shuō)：Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片的學(xué)生說(shuō)：It’s cloudy in Moscow.并轉(zhuǎn)問(wèn)他人。接不上的便被淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。

參考答案：教師設(shè)計(jì)的游戲是通過(guò)chant 的形式讓學(xué)生練習(xí)句型“It’s ?in ?.”，比較新穎，也很有趣，能夠吸引學(xué)生極大的興趣。但是值得商榷的地方有：教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)來(lái)參與游戲，那么臺(tái)下剩余的學(xué)生他們?cè)谟螒蛑邪缪莸挠质鞘裁唇巧兀匡@然這個(gè)游戲沒(méi)有面向全體學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。小學(xué)英語(yǔ)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試試題

一、選擇題：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇正確答案（20分）

1、評(píng)價(jià)一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神，應(yīng)該 ——————————，看學(xué)生思考的層次和看老師否創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材。

A、看學(xué)生主動(dòng)性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)

B、看老師是否講解到位 C、看學(xué)生是否注意力集中

D、看老師是否運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)手段

2、—————是實(shí)施新課程改革的主力軍，是新課程實(shí)施的研究者、開(kāi)發(fā)者和具體—— A、教師，實(shí)施者

B、學(xué)生，參與者

C、行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者

D、校長(zhǎng)，實(shí)施者

3、課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成——————，5、6年級(jí)完成————；

A、第五冊(cè)—第八全冊(cè)

B、第九—第十二全冊(cè)

C、一級(jí)目標(biāo)，二級(jí)目標(biāo)

D、二級(jí)目標(biāo)，三級(jí)目標(biāo)

4、各地區(qū)可以根據(jù)國(guó)家課程————— 的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需

要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)。

A．縣級(jí)管理

B。一級(jí)管理

C。二級(jí)管理

D。三級(jí)管理

5、內(nèi)鄉(xiāng)縣小學(xué)、初中是從 —————— 年實(shí)施新課改的。

A、2003

B、2004

C、2006

D、2008

6、語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)中讀寫(xiě)要求：能看圖識(shí)字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事;能正確 ——————————。

A、朗讀課文

B、背默課文

C、表演小節(jié)目

D、書(shū)寫(xiě)字母和單詞

7、語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)中說(shuō)唱要求的第一個(gè)要求是——————————。A、能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)

B、講述簡(jiǎn)單的小故事 C、能說(shuō)最常用的日常套語(yǔ)

D、能唱一首英語(yǔ)歌

8、語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)中玩演的要求：能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用 ——————————；能做簡(jiǎn)單的角色表演；能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話(huà)劇等。

A、英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際

B、用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講簡(jiǎn)單的故事 C、表演小故事或童話(huà)劇

D、能看懂英文動(dòng)畫(huà)片

9、教師要積極利用各種教學(xué)資源，——————教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。A、合理地教

B、創(chuàng)造性地使用

C、按照要求使用

D、按部就班地用

10、課程目標(biāo)二級(jí)要求能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、———————、并講述簡(jiǎn)單的故事。

A、讀懂

B、寫(xiě)出

C、背誦

D、描寫(xiě)

11、課程目標(biāo)二級(jí)要求能根據(jù)圖片或提示———————的句子。

A、說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子

B、寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子

C、寫(xiě)出簡(jiǎn)單的故事

D、進(jìn)行個(gè)人信息交流

12、課程目標(biāo)二級(jí)要求應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生—————————。

A、持續(xù)的說(shuō)唱能力

B、間斷的表演能力

C、持續(xù)的興趣和愛(ài)好

D、書(shū)寫(xiě)字母的能力

13、新課標(biāo)中一級(jí)語(yǔ)言技能對(duì)于讀寫(xiě)的要求是————————。

A、能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞

B、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)

C、寫(xiě)簡(jiǎn)短的標(biāo)題

D、寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事

14、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或者小短文是新課標(biāo)中——————的目標(biāo)要求。A、一級(jí)語(yǔ)言技能

B、一級(jí)知識(shí)目標(biāo)

C、二級(jí)語(yǔ)言技能

D、二級(jí)知識(shí)目標(biāo)

15、判定一節(jié)課的是否有實(shí)效最重要標(biāo)準(zhǔn)是看——————————。A、生動(dòng)的課堂氣氛

B、熱烈的小組活動(dòng)

C、有效的課堂設(shè)計(jì)

D、是否完成了知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)

二、填空題：根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容及精神，完成下面空白。（15分）

1、現(xiàn)行英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)————、————、————、————與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

2、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的——————，使學(xué)

生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能

力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和——、———、———、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；

幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健

康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育（2）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放（3）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異（4）采用 ——————————，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與（5）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（6）開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

4、《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。該設(shè)計(jì)遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生—————————— 發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國(guó)民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性。

5、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的 ——————————

能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

6、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)主要含：————、詞匯、—————（以及動(dòng)能和話(huà)題）。文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。

7、學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略，調(diào)控策略，__________________，資源策略。

8、語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括 ———————————四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。

9、新課標(biāo)中二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)對(duì)于語(yǔ)音的要求是，了解簡(jiǎn)單的———規(guī)律等，對(duì)于語(yǔ)法的要求是，知道名詞的單復(fù)數(shù)形式、人稱(chēng)代詞的區(qū)別、動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有————的變化等。

10、為進(jìn)一步強(qiáng)化新課程的實(shí)施，解決新課程實(shí)施中存在的困難和問(wèn)題，不斷深化和發(fā)展內(nèi)你鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，我縣教體局在2006年八月特對(duì)我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作提出了<內(nèi)鄉(xiāng)縣深化基礎(chǔ)教育課程 ————————— 意見(jiàn)>。

三、簡(jiǎn)答題（20分）：

1、語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)中對(duì)“讀”和“寫(xiě)”的要求主要有哪些？你認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗鯓蛹訌?qiáng)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)？ 小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論、知識(shí)測(cè)試答案：

一、選擇填空：

1、A

2、A

3、C

4、D

5、B

6、D

7、A

8、A

9、B

10、A

11、B

12、C

13、A

14、C

15、D

二、填空題：

1、綜合語(yǔ)言運(yùn)用

2、興趣，聽(tīng)、說(shuō)、讀，3、活動(dòng)途徑

4、生理和心理

5、綜合語(yǔ)言運(yùn)用

6、語(yǔ)音、語(yǔ)法，7、交際策略

8、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

9、拼讀，形式上

10、《改革若干意見(jiàn)》/若干/18條意見(jiàn)

三、簡(jiǎn)答題參考答案：

1、(1)能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

(2)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞并了解單詞有重音；(3)能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文。(4)能模仿范例寫(xiě)句子，能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；(5)能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述。。。

一、選擇填空：

1、A

2、A

3、C

4、D

5、B

6、D

7、A

8、A

9、B

10、A

11、B

12、C

13、A

14、C

15、D

二、填空題：

1、綜合語(yǔ)言運(yùn)用

2、興趣，聽(tīng)、說(shuō)、讀，3、活動(dòng)途徑

4、生理和心理

5、綜合語(yǔ)言運(yùn)用

6、語(yǔ)音、語(yǔ)法，7、交際策略

8、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

9、拼讀，形式上

10、《改革若干意見(jiàn)》/若干/18條意見(jiàn)

三、簡(jiǎn)答題參考答案：

1、(1)能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

(2)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞并了解單詞有重音；(3)能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文。(4)能模仿范例寫(xiě)句子，能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；(5)能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

一、填空

1．基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的。

2．基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生、、、和五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。

3．語(yǔ)言技能包括、、、四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。

4．新課程的最高宗旨和核心理念是。

5．學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括、調(diào)控策略、和資源策略等。

6．3一6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

7．英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出的思想。

8．從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，5、6年級(jí)應(yīng)完成級(jí)目標(biāo)；

9．《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用的教學(xué)途徑。

10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

二、判斷題

1．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)只是一種測(cè)試方式，它主要是為了檢測(cè)英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過(guò)程的組成部分。（）

2．國(guó)家英語(yǔ)課程要求從3年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。《標(biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為4年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求（）

3．語(yǔ)言知識(shí)包括：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，詞性。（）

4．英語(yǔ)學(xué)習(xí)二級(jí)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。()

5．學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。()

6．語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。（）

7．英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。()

8．幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是之一。()

三、案例分析

1、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小男生

一次英語(yǔ)課上，教學(xué)內(nèi)容為“Is there...？”句型，我的課上得很投入，學(xué)生們的反應(yīng)也非常活躍。正當(dāng)我得意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男生始終低著頭，右手來(lái)回地在一個(gè)本子上快速地畫(huà)著什么。他很投入，根本沒(méi)察覺(jué)到我在他身邊。我看到他正在畫(huà)一臺(tái)電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)主意閃現(xiàn)在我的腦海中。我微笑地對(duì)他說(shuō)：“May I use your picture?”他如夢(mèng)初醒的站起來(lái),雙眼驚恐地盯著我。我重復(fù)了一遍：“Feng Hao, May I use your picture?” 他愣了一下，機(jī)械地回答道：“Sure, here your are！” 回到講臺(tái)，我開(kāi)心地向全班同學(xué)問(wèn)道：“What’s in the picture? Can you use“Is there..”to guess ?”或許全班都想幫他，大家紛紛舉手猜測(cè)。他呢，正在為老師用他的圖片做教具而得意呢，剛才的恐慌一掃而光，很快投入到課堂當(dāng)中。

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這位教師在關(guān)注學(xué)生方面的看法。

2、講臺(tái)上放著一只魔箱，教師像魔術(shù)師一樣,一會(huì)兒拿出小紅花，獎(jiǎng)勵(lì)給上課表現(xiàn)好的小朋友。開(kāi)始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問(wèn)題也很積極。教師滿(mǎn)心歡喜，將那一朵朵小紅花不斷地“飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友，小手?jǐn)[弄著獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽(tīng)得進(jìn)別人的聲音。不一會(huì)兒，小紅花“飄”光了，沒(méi)有得到的小朋友發(fā)出失望的嘆息，剛剛發(fā)動(dòng)起的那股子勁兒一下了泄光了。一會(huì)兒教師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上，說(shuō)：“小朋友，這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶，誰(shuí)能把這些字讀準(zhǔn)了，這片楓葉就這給誰(shuí)了。”小朋友一看黑板上只有幾片小楓葉，都一窩蜂似的沖到前面，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，課堂頓時(shí)失去了控制，教請(qǐng)你對(duì)這位教師所采用的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行分析并提出意見(jiàn)。、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)試題答案

一、填空(共10分)

1．基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2．基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。

3．語(yǔ)言技能包括 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。

4．新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展

5．學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

6．3一6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

7．英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。

8．從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；

9．《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。

10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

二、判斷題

1．（×）2．（×）3．（×）4．。(√)5．。(√)

6．。（×）7．。(√)8．。(√)

三、案例分析

1、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小男生

這樣做的方式很妥，教師做到真誠(chéng)地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注教案設(shè)計(jì)以外的信息。教案是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的圖紙，雖然很重要，但它并不能包羅課堂所有活動(dòng)，也很難全部預(yù)計(jì)到學(xué)生的反應(yīng)和各種隨時(shí)發(fā)生的教學(xué)信息的出現(xiàn)。這位教師關(guān)注來(lái)自學(xué)生的信息和課堂隨時(shí)出現(xiàn)的情況，并及時(shí)加以利用，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性，使它成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。

2、教師這樣做不妥。最大的缺點(diǎn)是進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，使用過(guò)多繁瑣的評(píng)價(jià)工具，占用過(guò)多的教學(xué)進(jìn)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或?qū)W習(xí)態(tài)度等進(jìn)行觀察和記錄，就不必要讓學(xué)生知道，而是由教師進(jìn)行可稱(chēng)為隱性的評(píng)價(jià)，有的競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，可無(wú)聲地記錄或粘貼在黑板或其他位置，作為顯性評(píng)價(jià)。總之，評(píng)價(jià)活動(dòng)不應(yīng)該太夸張地占有教學(xué)時(shí)間，而應(yīng)該追求評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程和諧融合。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題

一、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是什么？

1激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

2使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能、形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。

4．幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念是什么？

1．面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

2．整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放。

3．突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。

4．采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。

5．注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

6．開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

三、英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)思路采用國(guó)際通用的分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國(guó)家英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性，有利于哪四個(gè)方面？

1．有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性。

2． 有利于解決各地英語(yǔ)教育發(fā)展不平衡的矛盾。

3．有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。

4．有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、英語(yǔ)課程目標(biāo)按照國(guó)際通用的能力水平設(shè)立幾個(gè)級(jí)別？各級(jí)別都適用于哪個(gè)年級(jí)？

設(shè)為九個(gè)級(jí)別。

從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，三、四年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，五、六年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)，七-九年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)，高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)，第九級(jí)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語(yǔ)特長(zhǎng)學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。

五、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是什么？它建立在哪幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上？每個(gè)方面都起什么作用？基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

六、一級(jí)課程總體目標(biāo)描述是什么？

對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線(xiàn)）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

七、二級(jí)課程目標(biāo)總體描述是什么？

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話(huà)和歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂比不管減數(shù)簡(jiǎn)單的故事、并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

八、«英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)»的里六條基本理念是什么？

面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣。

突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。

采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與。

注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

九、請(qǐng)闡述小學(xué)階段聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能之間的關(guān)系。

聽(tīng)是分辨和理解話(huà)語(yǔ)的能力，即聽(tīng)并理解口語(yǔ)語(yǔ)言的含義；說(shuō)是運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想，輸出信息的能力；讀是辨認(rèn)和理解書(shū)面語(yǔ)言，即辨認(rèn)文字符號(hào)并將文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫(xiě)是運(yùn)用書(shū)面表達(dá)思想，輸出信息的能力。

十、《標(biāo)準(zhǔn)》的原則是什么？

《標(biāo)準(zhǔn)》以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對(duì)各級(jí)目標(biāo)以學(xué)生“能做什么（can do）”的形式具體描述該級(jí)別聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能的操作性要求。

十一、什么是評(píng)價(jià)？

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教育評(píng)價(jià)包括教育測(cè)量與教育評(píng)估兩部分。它是根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教育的目的及原則，對(duì)教育過(guò)程和聽(tīng)產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測(cè)量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。

十二、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念與發(fā)展方向是什么？

1．以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2．評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3．形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合與平衡。

4．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注激勵(lì)，重發(fā)展，重能力。

十三、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題？

1． 課程評(píng)價(jià)要自始自終堅(jiān)持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵(lì)性原則，要有益于保護(hù)并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．評(píng)價(jià)要堅(jiān)持發(fā)展性原則，評(píng)價(jià)結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3．在評(píng)價(jià)過(guò)程中要堅(jiān)持合作的原則，提倡教師與同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作。

4．課程評(píng)價(jià)要堅(jiān)持形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。

5．要注意評(píng)價(jià)的過(guò)程不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

十四、簡(jiǎn)要說(shuō)明你本人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法有哪些？（發(fā)揮）

十五、情感態(tài)度指的是什么？

是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。

十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一？

語(yǔ)言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國(guó)際基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)的重要特征之一。

十七、為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一？

1．使用策略能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

2． 發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

3． 學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進(jìn)。

十八、如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？

1．建立良好的師生關(guān)系

2． 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。

3．結(jié)合外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問(wèn)題。

4． 幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。

十九、《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類(lèi)？

認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。

二十、如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？

1． 加強(qiáng)反思和監(jiān)控。

2． 根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3．注重交流和相互學(xué)習(xí)。

4．教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。

二十一、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別？

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中處理具體問(wèn)題的技術(shù)或技巧，類(lèi)似于足球中的技術(shù)；而學(xué)習(xí)策略則是對(duì)何時(shí)使用何種技術(shù)和技巧的決策過(guò)程以及對(duì)技術(shù)、技巧本身的認(rèn)識(shí)，類(lèi)似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策略也可以是學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)和理解。也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)也是學(xué)習(xí)策略。

二十二、在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意哪幾點(diǎn)（至少說(shuō)出三點(diǎn)）？

1．活動(dòng)要有明確的目的，并具有可操作性。

2．活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。

3．活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4． 活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

5．活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6． 活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸的課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

二十三、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？

學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)或信息，應(yīng)用知識(shí)或信息在解決問(wèn)題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專(zhuān)題。

二十四、什么是任務(wù)型教學(xué)？

任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。

二十五、提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（至少說(shuō)三點(diǎn)）

1． 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動(dòng)。

2． 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3．在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。

4．在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。

5．在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中，有較多的人際交往，有較多的機(jī)會(huì)思考、決策、應(yīng)變，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。

6．在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生扮演著一個(gè)角色，需要全身心投入，這種身臨其境的感覺(jué)，有利于語(yǔ)感的生成。

7． 在任務(wù)型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)，因此有助于語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中，學(xué)生注意語(yǔ)言的恰當(dāng)性，得體性以及語(yǔ)言與文化的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

8．學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗(yàn)有利于把所學(xué)語(yǔ)言順利地應(yīng)用于真實(shí)交際。

9． 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識(shí)傳授比較重大的語(yǔ)言實(shí)踐不足。甚至單純講授語(yǔ)言知識(shí)的現(xiàn)狀，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

二十六、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的？

1．學(xué)習(xí)人際交流，用所學(xué)語(yǔ)言與他人交流信息，交換意見(jiàn)，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。

2．學(xué)習(xí)從社會(huì)媒體獲取用語(yǔ)言傳播的信息，并付之應(yīng)用。

3．學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語(yǔ)言水平相當(dāng)，但語(yǔ)匯有所擴(kuò)展的作品，如故事、詩(shī)歌、歌曲、戲劇等，并能對(duì)其作出反響，甚至自己進(jìn)行創(chuàng)作。

二十七、任務(wù)活動(dòng)的類(lèi)型介紹。

1．信息傳遞型

2． 推理決定型

3． 觀點(diǎn)闡述型

二十八、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的角色？

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師角色比較豐富，教師首先要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧，在活動(dòng)中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的交際進(jìn)程起促進(jìn)作用；同時(shí)教師不但應(yīng)該是課堂交際活動(dòng)的參與者，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫(kù)”，從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動(dòng)的進(jìn)展。二

十九、教師工作方式的變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如，教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪等，比如，新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長(zhǎng)的理解，新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長(zhǎng)的支持等等，于是教師的性格、心態(tài)、氣質(zhì)將隨之變化，工作能力將得到很大提高。

三

十、對(duì)教師評(píng)價(jià)變化有哪些？

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行的。因此，對(duì)教師的評(píng)價(jià)不再是平面的了，而是對(duì)教師在對(duì)待自己教學(xué)對(duì)象，使用教學(xué)資源，完善教學(xué)行為的綜合性評(píng)價(jià)。因此，教師必須使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。

第五篇：歷史課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

：名姓

江山國(guó)際學(xué)校初中歷史新《課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試題

二、填空題（每空3分，共15分）

一、選擇題（每題3分，共45分）

1、初中歷史課程內(nèi)容分為中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史等

1、新課程的核心理念是（）

（）個(gè)學(xué)習(xí)板塊。A.聯(lián)系生活學(xué)歷史 B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好

C.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展 D、進(jìn)行雙基教學(xué)

2、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方法應(yīng)堅(jiān)持（）、形成性評(píng)價(jià) 與終結(jié)性評(píng)價(jià)

2、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

相結(jié)合。

A.理解與掌握 B.過(guò)程與方法 C.科學(xué)與探究 D、繼承與發(fā)展

3、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（）。

3、初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡（）的多樣化和（）A.教教材 B.用教材教 C、教課標(biāo) D、教課本 的現(xiàn)代化。

4、（）關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。

A、形成性評(píng)價(jià) B、終結(jié)性評(píng)價(jià) C、總結(jié)性評(píng)價(jià) D、階段性評(píng)價(jià)

4、對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)須以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“（）”

5、（）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。

和“課程內(nèi)容 ”為依據(jù)。

A、形成性評(píng)價(jià) B、終結(jié)性評(píng)價(jià) C、總結(jié)性評(píng)價(jià) D、階段性評(píng)價(jià)

6、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：我國(guó)的時(shí)代精神的核心是（）

三、判斷題（每題2分，共10分）

A、發(fā)展變革 B、改革開(kāi)放 C、改革創(chuàng)新 D、勤儉節(jié)約

1、歷史課程應(yīng)避免專(zhuān)業(yè)化、成人化傾向，克服重知識(shí)、輕能力的弊端，不刻意追求

7、對(duì)歷史課程資源的積極開(kāi)發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的（）條件。

歷史學(xué)科體系的完整性。（）

A、基礎(chǔ) B、特定 C、保障 D必要

2、歷史課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，增加艱深

8、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作與交流提供條件，的歷史理論和概念。（）

是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和（）能力。

3、歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從積累歷史知識(shí)到感知?dú)v史、從感知?dú)v史到理解歷史的過(guò)程。A、學(xué)習(xí)B、實(shí)踐 C、表達(dá) D、探究

（）

9、歷史習(xí)作主要包括學(xué)生撰寫(xiě)的歷史小論文、歷史影視作品觀后感、歷史書(shū)籍等。是

4、學(xué)習(xí)歷史要了解歷史上專(zhuān)制與民主、人治與法治的演變過(guò)程，理解從專(zhuān)制到民主、考查學(xué)生（）的能力的方式。

從法治到人治是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。（）

A、收集和處理信息 B、歷史學(xué)習(xí)結(jié)果 C、歷史常識(shí) D、科學(xué)探究

5、歷史評(píng)價(jià)方法應(yīng)具有科學(xué)性、靈活性和實(shí)踐性。（）

10、學(xué)校歷史教育最主要、最基本的教學(xué)資源是（）

A、歷史教科書(shū) B、教學(xué)圖冊(cè) C、教師教學(xué)用書(shū) D、學(xué)校圖書(shū)室

四、簡(jiǎn)答題（共30分）

11、《標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）實(shí)施建議包括（）建議.1、歷史課程的基本理念是什么？（任意兩條即可，每條5分 共10分）①教學(xué)建議 ②教材編寫(xiě)建議 ③評(píng)價(jià)建議 ④課程資源開(kāi)發(fā)與利用

A、① ② ③④ B、② ③④ C、① ② ③ D、① ② ④

12、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“列舉”簡(jiǎn)述等行為動(dòng)詞的內(nèi)容均為（）層次要求

A、識(shí)記B、理解C、運(yùn)用 D、掌握

13、如果要論證春節(jié)是中國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，下列哪方面的論據(jù)應(yīng)當(dāng)最有說(shuō)服力

（）

A．專(zhuān)家的解釋 B．民間的傳說(shuō) C．古籍的記載 D、國(guó)家相關(guān)法規(guī)

2、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的歷史教學(xué)提了哪些合理化建議？（任意2條即可每條10分

14、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”“比較”等行為動(dòng)詞的內(nèi)容為（）層次要共20分）求。A、識(shí)記 B、理解 C、運(yùn)用 D、掌握

15、下列哪個(gè)選項(xiàng)是《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)“世界古代史”的新增內(nèi)容（）

A、講述布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事 B、講述該亞與厄瑞斯忒的傳說(shuō)，C、知道母系氏族社會(huì)和父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)

D、知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝國(guó)的歷史地位

初中歷史新《課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試題參考答案

一、選擇題15題（每題3分，共45分）CBBAB CABAA AACCD

二、填空題（每空3分，共15分）

1、六

2、診斷性評(píng)價(jià)

3、教學(xué)方法、教學(xué)手段

4、課程目標(biāo)

二、判斷題：（每題2分，共10分）

1、√

2、×

3、×

4、×

5、√

三、簡(jiǎn)答題（共30分）

1、歷史課程的基本理念是什么？（任意兩條即可，每條5分 共 10分）

（1）體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性、發(fā)展性；

（2）學(xué)生獲得歷史的基本知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格；

（3）內(nèi)容選擇要有時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知年齡；（4）倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

2、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的歷史教學(xué)提了哪些合理化建議？（任意2條即可每條10分共20分）

（1）堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷。（2）充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

（3）注重對(duì)基礎(chǔ)史實(shí)進(jìn)行必要的講述（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考

（5）注意歷史知識(shí)多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系（6）提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化

（7）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力