第一篇：《走向生活》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思-教學(xué)教案

常州市盛毓度小學(xué) 孫建香

教材簡(jiǎn)析

這篇略讀課文記敘了這樣一個(gè)故事：一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個(gè)自認(rèn)為“別具一格”的問(wèn)題，得到的卻是意料之外的回答。這個(gè)記者從羅斯福夫人的話中得到了一個(gè)人生態(tài)度的啟示——主動(dòng)走向生活。教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

練習(xí)收集有關(guān)的資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 教師的指導(dǎo)或幫助 現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用

一 了解故事更改，學(xué)習(xí)“采訪前”的課文內(nèi)容。1 說(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣一個(gè)故事？介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準(zhǔn)備？ 1 用汪國(guó)真的人生格言揭開(kāi)本節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕。

在學(xué)生交流資料的同時(shí)，教師相機(jī)疏通、點(diǎn)撥、做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，以便使資料的交流更簡(jiǎn)潔、通俗。

相機(jī)指導(dǎo)，以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個(gè)變化過(guò)程的。出示課題。

投影出示學(xué)習(xí)要求：讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準(zhǔn)備？

二 模擬采訪，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。交流初次見(jiàn)面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？模擬采訪過(guò)程

（1）讀一讀課文的9至14小節(jié)，把科寧斯和羅斯福夫人的對(duì)話分別用不同的線條標(biāo)出來(lái)，對(duì)采訪的內(nèi)容做到胸有成竹；

（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；

（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；

（4）上臺(tái)采訪；

（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。1 相機(jī)總結(jié)：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。

對(duì)于再現(xiàn)采訪，老師給予方法上的指導(dǎo)，先讀課文相關(guān)內(nèi)容，明確采訪內(nèi)容；然后討論采訪應(yīng)注意什么？（記者的注意事項(xiàng)，怎樣表現(xiàn)羅斯福夫人等等）；采訪時(shí)，給予學(xué)生一定的幫助（根據(jù)臨場(chǎng)需要）體會(huì)羅斯福夫人的話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，顯得充實(shí)生動(dòng)，避免說(shuō)大話、空話。

投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個(gè)“強(qiáng)迫”。

網(wǎng)易娛樂(lè)新聞

三 揭示主題。1 體會(huì)科寧斯最大的收獲。

富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。1 引讀課文第三部分。

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言。

投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價(jià)值，增添了歡樂(lè)。”

四 拓展性作業(yè)。

討論寫(xiě)采訪報(bào)道的角度。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫(xiě)的采訪報(bào)道可以從哪些角度寫(xiě)？ 教 學(xué)

后

記

學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。

讓課堂煥發(fā)出生命的活力

——兼談《走向生活》一課的教學(xué)

常州市盛毓度小學(xué)孫建香

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我正是力求體現(xiàn)這一理念，努力構(gòu)建一種開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。

1教學(xué)過(guò)程的變化。整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)。“采訪前”的內(nèi)容通過(guò)“讀——說(shuō)”的方式來(lái)了解、體會(huì)、交流；“采訪過(guò)程”采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的活動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生在這一主體活動(dòng)中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果；“采訪后”通過(guò)老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，將整節(jié)課推向了高潮點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。

2教學(xué)內(nèi)容的變化。《走向生活》一課的教學(xué)不僅是為了加深對(duì)課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過(guò)程”，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的角色，他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時(shí)該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類(lèi)最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。

3教學(xué)評(píng)價(jià)的變化。《走向生活》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維。如對(duì)羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話的理解，我突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞“強(qiáng)調(diào)”，建議學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的個(gè)性或生活經(jīng)驗(yàn)談，學(xué)生的思維一下子活躍了，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到，她是《常州日?qǐng)?bào)》的小記者，第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時(shí)，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒(méi)有因此而溜之大吉，而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務(wù)。從中，她體會(huì)到克服心理障礙，強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去，是可以獲得成功和無(wú)窮的快樂(lè)的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵(lì)其他的同學(xué)也敞開(kāi)心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類(lèi)精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生不再顧忌、揣測(cè)老師心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，從而能暢所欲言，在語(yǔ)言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認(rèn)識(shí)。

再如，再現(xiàn)采訪之前，我引導(dǎo)學(xué)生參與討論，為采訪的順利進(jìn)行提出自己的建議；小組為單位采訪實(shí)踐后，我建議學(xué)生自由地談?wù)動(dòng)^后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。

4學(xué)生思維方式的變化。《走向生活》的課堂教學(xué)重視思維過(guò)程的展示，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并闡述自己的見(jiàn)解，提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫(xiě)這篇采訪報(bào)道，你會(huì)從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)？這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文理解的側(cè)重點(diǎn)不同，因而采取的寫(xiě)作切入點(diǎn)也不盡相同。如用采訪實(shí)錄的形式寫(xiě)；從科寧斯對(duì)羅斯福夫人那段話的理解開(kāi)始談；從介紹羅斯福夫人的生平開(kāi)始談；從科寧斯的采訪收獲來(lái)談等等。

第二篇：《走向生活》的教學(xué)反思

為了突破課文重難點(diǎn)，既讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，提高有感情朗讀能力，又發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，我移植電視臺(tái)實(shí)話實(shí)說(shuō)等欄目的做法，創(chuàng)設(shè)了“走近名人現(xiàn)場(chǎng)采訪與拍攝”生活化課堂情境，主要做法是：

1、師生共同確定精讀部分：“我”采訪羅斯福夫人時(shí)的談話經(jīng)過(guò)。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生充分朗讀課文、自學(xué)課文之后而安排的。古代著名教育家朱熹說(shuō)：“大凡讀書(shū)，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后，理自見(jiàn)得。”“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考。”（蘇霍姆林斯基）學(xué)生在朗朗書(shū)聲之后靜下心來(lái)，按照“閱讀提示”自學(xué)，開(kāi)動(dòng)了腦、手這一對(duì)最具靈性的學(xué)習(xí)器官，從而在獨(dú)立思考、解決“閱讀提示”的過(guò)程中自然而然就能找到本文精讀之所在了。

2、用“——”畫(huà)出所有羅斯福夫人說(shuō)的話。兩人一組，分角色朗讀課文對(duì)話，再指名分角色朗讀對(duì)話。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過(guò)讀讀、議議、評(píng)評(píng)，重點(diǎn)體會(huì)羅斯福夫人話中所蘊(yùn)含的人生哲理，體會(huì)當(dāng)時(shí)給作者所帶來(lái)的意外收獲及極大的震憾，更使我們從中得到多元化的人生體驗(yàn)。比如從羅斯福夫人的先到以及自始至終的“笑”中體會(huì)她的禮貌待人，從她“別具一格”的回答中體會(huì)廣交朋友的藝術(shù)，更從她坎坷的人生經(jīng)歷中體會(huì)到一個(gè)人獲得成功的秘訣之所在。

3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)感悟。在這一環(huán)節(jié)中，我首先以主持人的身分把學(xué)生帶進(jìn)“走近名人”欄目的現(xiàn)場(chǎng)采訪與拍攝的情境中，使學(xué)生帶著“新奇”漸入佳境。然后邀請(qǐng)兩位嘉賓——戴維·科寧斯和羅斯福夫人（扮演者）就課文內(nèi)容進(jìn)行即興現(xiàn)場(chǎng)采訪，其他同學(xué)則作為現(xiàn)場(chǎng)觀眾認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)接受主持人的采訪，談感受或準(zhǔn)備問(wèn)題與嘉賓探討，這樣使學(xué)生由“新奇”轉(zhuǎn)入積極思考、全員參與狀態(tài)，在興趣盎然的良好氛圍中既“溶化”了課文內(nèi)容，又在聽(tīng)、說(shuō)、疑、悟中獲得了一次最好的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

最后結(jié)合課文內(nèi)容采訪“戴維”先生（談從羅斯福夫人的話中得到什么啟示以及采訪成功的原因）和“羅斯福”夫人（為什么那樣回答戴維先生提出的問(wèn)題？），并且結(jié)合該生的回答再次引導(dǎo)學(xué)生感情齊讀第十三自然段（本文的關(guān)鍵、重難點(diǎn)所在），學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受，使其思維得以擴(kuò)展，進(jìn)入最佳狀態(tài)。這時(shí)，師生完全融合在無(wú)形而有實(shí)的“采訪磁場(chǎng)”之中，相互吸引，相互影響，教學(xué)效果之佳是可想而知的，以至于采訪完畢，學(xué)生個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，爭(zhēng)當(dāng)主持人和現(xiàn)場(chǎng)嘉賓。而學(xué)生主持“現(xiàn)場(chǎng)采訪”時(shí)，問(wèn)題提得更有新意，回答更是巧妙，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高了口語(yǔ)交際的能力。這樣師生共同浸潤(rùn)其里，沐浴其中而受其教化，學(xué)生在最佳精神狀態(tài)中自然而然達(dá)到了感情的升華。

在這一節(jié)課中，我找準(zhǔn)了營(yíng)造氛圍的主要媒質(zhì)——教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)及關(guān)鍵之處，摒棄了“眉毛胡子一把抓”的教學(xué)思想，采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式吸引他們，即試圖改變信息傳播的方式——變單一的講授為學(xué)生參與其中的讀讀、議議及實(shí)踐性極強(qiáng)的“采訪現(xiàn)場(chǎng)”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接受信息的最佳環(huán)境，使學(xué)生的大腦皮質(zhì)上“優(yōu)勢(shì)灶”（興奮中心）的位置不斷變化，進(jìn)而使他們?cè)谳p松愉快的心態(tài)下關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思維熱情和求知欲望，達(dá)到了課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

第三篇：《走向小康》 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

《走向小康》 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)：“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)、全面的小康。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納能力。

3、提高學(xué)生尊重差異、平等相處、熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義的覺(jué)悟。教學(xué)重點(diǎn)：“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：全面的小康。教學(xué)過(guò)程；

一、導(dǎo)入

各位同學(xué)，你們現(xiàn)在生活過(guò)得怎么樣？解決了溫飽嗎？還是跨進(jìn)小康？對(duì)現(xiàn)在的小康滿意?這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。

二、閱讀

組織學(xué)生閱讀課文，初步掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、歸納能力。

三、討論

指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題，把握基礎(chǔ)知識(shí)，解決疑難問(wèn)題，教師走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)誘發(fā)啟導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生探索研究能力。

四、提問(wèn)

鼓勵(lì)學(xué)生把自己所學(xué)到的知識(shí)，歸納出來(lái)，提出問(wèn)題，以供其它同學(xué)相互學(xué)習(xí)。

1、生活水平達(dá)到小康的表現(xiàn)。

2、小康的來(lái)源和現(xiàn)在的小康的提出。

3、“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)。

4、我國(guó)現(xiàn)在的達(dá)到小康生活水平。

5、現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)的主要矛盾。

6、我國(guó)最基本的國(guó)情。7、2020年要實(shí)現(xiàn)的小康。

8、現(xiàn)在的小康和全面的小康的區(qū)別。

9、當(dāng)前擺在全國(guó)人民面前的重大歷史使命。

10、怎樣才能實(shí)現(xiàn)全面的小康。

五、歸納

教師將學(xué)生所提出的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生相互討論，共同解決，教師加以啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)歸納、概括能力，提高探索創(chuàng)新能力。作業(yè)布置：現(xiàn)在的小康和全面的小康的區(qū)別？

教學(xué)反思：

1、多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，提高教學(xué)效果。

2、課堂上多關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生合作，融洽師生關(guān)系。

3、教學(xué)中，多設(shè)置教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力。

4、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，要教育學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

第四篇：《走向生活》教學(xué)反思

《走向生活》教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《走向生活》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我正是力求體現(xiàn)這一理念，努力構(gòu)建一種開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。

1、教學(xué)過(guò)程的變化。

整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)。“采訪前”的內(nèi)容通過(guò)“讀——說(shuō)”的方式來(lái)了解、體會(huì)、交流；“采訪過(guò)程”采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的活動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生在這一主體活動(dòng)中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果；“采訪后”通過(guò)老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，將整節(jié)課推向了高潮點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。

2、教學(xué)內(nèi)容的變化。

《走向生活》一課的教學(xué)不僅是為了加深對(duì)課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過(guò)程”，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的角色，他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時(shí)該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類(lèi)最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的.哲學(xué)思想。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)的變化。

《走向生活》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維。如對(duì)羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話的理解，我突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞“強(qiáng)調(diào)”，建議學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的個(gè)性或生活經(jīng)驗(yàn)談，學(xué)生的思維一下子活躍了，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到，她是《常州日?qǐng)?bào)》的小記者，第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時(shí)，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒(méi)有因此而溜之大吉，而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務(wù)。從中，她體會(huì)到克服心理障礙，強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去，是可以獲得成功和無(wú)窮的快樂(lè)的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵(lì)其他的同學(xué)也敞開(kāi)心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類(lèi)精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生不再顧忌、揣測(cè)老師心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，從而能暢所欲言，在語(yǔ)言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認(rèn)識(shí)。

再如，再現(xiàn)采訪之前，我引導(dǎo)學(xué)生參與討論，為采訪的順利進(jìn)行提出自己的建議；小組為單位采訪實(shí)踐后，我建議學(xué)生自由地談?wù)動(dòng)^后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。

4、學(xué)生思維方式的變化。

《走向生活》的課堂教學(xué)重視思維過(guò)程的展示，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并闡述自己的見(jiàn)解，提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫(xiě)這篇采訪報(bào)道，你會(huì)從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)？這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文理解的側(cè)重點(diǎn)不同，因而采取的寫(xiě)作切入點(diǎn)也不盡相同。如用采訪實(shí)錄的形式寫(xiě)；從科寧斯對(duì)羅斯福夫人那段話的理解開(kāi)始談；從介紹羅斯福夫人的生平開(kāi)始談；從科寧斯的采訪收獲來(lái)談等等。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《走向生活》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．理解詞語(yǔ)：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右銘，完?duì)枴?/p>

2．理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．抓住自己感受最深的句子理解課文內(nèi)容。

2．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生懂得走向生活，廣交朋友，能給人的生活帶來(lái)快樂(lè)。

二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法

點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自主學(xué)習(xí)、討論交流。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)

結(jié)合自己感受最深的句子理解課文的最后一段話。

（二）解決辦法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀、想、畫(huà)、寫(xiě)、議，理解課文內(nèi)容，對(duì)含義深刻的句子，教師可適當(dāng)予以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師可讓學(xué)生利用已掌握的閱讀方法自學(xué)課文，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受最深的句子談感想。對(duì)于含義較深的句子，教師可適當(dāng)予以點(diǎn)撥，使其深化認(rèn)識(shí)和理解。

五、教學(xué)步驟（－）設(shè)疑激趣

一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個(gè)自認(rèn)為“別具一格”的問(wèn)題，可得到的卻是意料之外的回答。他究竟提出了一個(gè)什么問(wèn)題？總統(tǒng)夫人又是怎樣回答的呢？

（二）初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，掃除生字、詞障礙。

2．從文中找出“我”提出的問(wèn)題及總統(tǒng)夫人的回答。

“我”提出的問(wèn)題是：“請(qǐng)問(wèn)夫人，在您會(huì)晤過(guò)的人中，您覺(jué)得哪一位最有趣？”

總統(tǒng)夫人的回答是：“戴維?科寧斯”，“我一定會(huì)選中你：戴維?科寧斯。”

（三）自主探究

可讓學(xué)生參照閱讀提示深入理解課文內(nèi)容。羅斯福夫人為什么要那樣回答？她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用？把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想。

（四）合作交流

可先組內(nèi)交流，然后集體研討。這時(shí)教師要幫助學(xué)生理解課文題目“走向生活”的真正含義，深化學(xué)生對(duì)文章中心的理解。

（五）總結(jié)

1．結(jié)合自身談學(xué)習(xí)感受。

2．參加實(shí)踐活動(dòng)。

（六）布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．請(qǐng)寫(xiě)出你的座右銘。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

走向生活 → 廣交朋友 → 增添快樂(lè)