第一篇：2012屆高考語文第一輪 第19講 小說閱讀教案

2012屆高考第一輪復習《第19講 小說閱讀》精析精練教學案

一、考綱闡釋

最新《考試大綱》中對小說閱讀有如下的要求： 1.分析綜合C（1）分析作品結構，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2.鑒賞評價D（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力（3）對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價 3.探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊（2）探討作品蘊含的民族心理和人文精神（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

分析文章的結構就是弄清文章的段落層次、開頭結尾、過渡照應等問題，把握行文思路。概括作品主題考查的是對具體內容的概括能力。

小說的三要素這一文體特征是閱讀解題必須思考的因素。

《考綱》所說的表現(xiàn)手法是指還包括修辭手法、表達方式在內的藝術手法，主要考查其表達效果。

“重要語句”通常指：①結構比較復雜，對理解文章有影響的語句；②即人們常說的“文眼”、中心句、總結句、過渡句等；③內涵較為豐富的語句。品味精彩語句的表現(xiàn)力，就是分析這一類語句的修辭作用。

欣賞形象通常指通過什么手法刻畫了什么形象，通過什么形象抒發(fā)了什么情感。作品的內涵，通常是指作品中表現(xiàn)出來的觀點、思想感情傾向。

文學經典往往是時代精神的折射，民族精神的體現(xiàn)，甚至通向全人類的普遍文化心理。文學形象具有包孕性，這就使得文學作品呈現(xiàn)出多層次的豐富意蘊，讀者視角在歷史、哲學和審美三個層面的轉換，往往可以發(fā)現(xiàn)新意蘊。個性化閱讀就是要求考生充分調動自己的生活經驗和知識積累，探究文學作品的豐富意蘊。

用心

愛心

專心

上下文之間的銜接轉換；照應，是指前后文的關照呼應。一旦把握了小說的過渡與照應，文章的整體思路也就容易把握了。

⑵人物性格

《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“人物”，能力層級C ；并“欣賞作品的形象”，能力層級D。

人物指的是小說中所描繪的人物形象，他是作品內容的重要因素，更確切地說是作品的主要構成部分。因為小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等等，從而評價人物的性格特征，進而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界；通過對小說的整體閱讀，能對各色人物做出自己客觀公正的評價，進而準確把握作品的內涵。小說中的人物并非就是現(xiàn)實中的“真人”，而是拼湊起來的角色，是作家經過典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就是作家以概括現(xiàn)實生活、塑造典型形象的方法，對紛繁復雜的社會生活現(xiàn)象進行分析選擇集中概括，剔除其中非本質的東西，突出其中本質的主要方面，并加以充分的想像和合理的虛構，以此創(chuàng)造出具有鮮明獨特個性而又能反映一定社會本質的人物形象，達到反映生活、表達作者主觀情感的目的。所以，小說的世界，是作者經過藝術加工的世界，它源于生活又高于生活。認識到這一點，就不會在閱讀中鉆牛角尖。評價人物，只有從事件本身來評價人物才是客觀公正的，切忌帶先入為主的主觀色彩，也要避免貼標簽式地將人物臉譜化的泛泛而談。人物在事件中的表現(xiàn)，需要通過各種描寫方法來刻畫。心理描寫有助于揭示人物思想性格、烘托氣氛、突出人物的精神世界等。如高爾基的《母親》一文中心理描寫的方法很多，有側面敘述人物內心活動或感覺的，有運用人物內心獨白直接剖析心理活動的，有通過動作表情描寫反映心理活動的。莫泊桑的《項鏈》在心理描寫方面也有獨到之處，例如寫瑪?shù)贍柕驴吹轿钑執(zhí)麜r，既急切盼望出席舞會，又沒有合適的服飾，那種焦急、懊惱、悔恨的復雜心理，就刻畫得惟妙惟肖。細節(jié)描寫也是揭示人物性格特征的一個重要手段，它通常包括人物言談舉止細節(jié)、生活情景細節(jié)、自然景物細節(jié)等。細節(jié)的最大特點就是“細”，這“細”包括兩層意思：其一，它是生活中的細小事物；其二，對它的描寫必須是細致入微的。另外，細節(jié)應當是典型的，能以一當十地反映生活及表現(xiàn)人物性格。如《變色龍》里寫奧楚蔑洛夫為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)了他見風使舵的變色龍性格。語言描寫，包括人物獨白和人物對白的描寫。人物語言描寫要求個性化和本質化，即在用詞、語氣、表達方式上顯出人物的性格特點、文化水平、思想修養(yǎng)、職業(yè)

用心

愛心

專心

⑸品味語言

《考綱》要求考生“體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力”，能力層級D。閱讀小說要充分注意它的語言特點和表現(xiàn)力量。要分析它怎樣運用具體性的語言敘事描景，展開情節(jié)；更要分析它怎樣在故事情節(jié)發(fā)展當中，運用性格化的語言刻畫人物，通過典型人物的性格特征理解作品的主題。而且小說運用各種寫作方法結構篇章，也都是通過語言來體現(xiàn)的，分析寫作方法和篇章結構的表現(xiàn)力量，也都和分析語言的表現(xiàn)力量融合在一起，不能割裂。因而，把握小說中準確、鮮明、生動的語言，并且具體分析它的表現(xiàn)力量，是深刻理解小說思想內容的重要方法。小說中不同的表現(xiàn)手法、表達方式對語言的運用有不同的要求。一般地說，敘述要簡明、流暢，描寫要生動、形象，抒情要真切、感人，議論要精確、深刻。品味語言要做到：①仔細揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的敘述語言是如何構成一篇和諧完美的整體的；②充分體會作者敘述語言的客觀性、含蓄性、形象性、生動性；③認真品味作品中人物語言的個性化以及個性化語言是如何揭示人物性格特征的；④學會正確審視作家的藝術語言，正確評價作家運用自己的藝術語言所形成的獨特鮮明的語言風格。

命題人在以下四個方面設置考點：能幫助考生準確理解整個作品主題思想或脈絡層次的“文眼”，文中的中心句、總結句、過渡句等，思想內涵豐富的語句，表現(xiàn)力強的一些動詞和形容詞。考生的體會品味要三結合：結合上下文、結合主題、結合時代背景。

⑹表達技巧

《考綱》要求考生“分析小說主要表現(xiàn)手法”，能力層級C。

高考命題不會孤立的考查小說常用的表現(xiàn)手法，而是常常和小說“三要素”聯(lián)系起來，考查表現(xiàn)手法對塑造人物、營造環(huán)境、推動情節(jié)的作用。

“技巧”指文學技巧。它是作家駕馭文學語言、運用多種藝術表現(xiàn)方法及表達方式、修辭手段等等來構思文學作品，塑造文學形象時所表現(xiàn)出的熟練而又獨具特色的藝術技能；它是指文章運用了哪些寫作原理、規(guī)律和方法來表現(xiàn)文章內容的。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達到某種美感享受。對表達技巧的分析鑒賞，應從以下幾方面去分析：①從表達方式角度。看各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱第二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運用及作用）；描寫的特點（白描、細描、景物描寫等的作用）；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意、言事說理服務的；②從選材組材角度。看材料和中心的關系、用心

愛心

專心

小說的考查有一個趨勢是明顯的：命題已加大了對鑒賞形象、語言和表達技巧、探究能力的考查，文學成分、考生的創(chuàng)新思維成分有逐漸加強的趨勢。

四、技法點撥

究竟怎樣鑒賞小說，也許各人的情況不同，方法也會不盡一樣，但我們覺得，從小說作品的構造入手來進行鑒賞是個好辦法，它不僅可以幫助讀者減少盲目性，同時還可引導讀者如何從迷人的故事中走出來并運用審美的眼光去進行鑒賞。那么，小說又是由哪些要素構成的呢?我們同意“五要素說”，即人物、情節(jié)、環(huán)境、主題和語言。下面，我們就分別從這五個方面具體談談小說鑒賞的問題。

（一）人物的鑒賞

1.從作者對人物的介紹和評價來把握人物

總體而言，文學塑造人物不外概括性表現(xiàn)（或稱直接表現(xiàn)）與戲劇性表現(xiàn)（或稱間接表現(xiàn)）兩種類型。概括性表現(xiàn)就是作者對人物的思想傾向與性格特征進行直接評論，甚至明確地解釋人物動機；戲劇性表現(xiàn)就是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動作的展覽中獲得某種啟示。因此，從作者對人物的介紹與評價這種概括性的敘述去把握人物，也就成為我們鑒賞小說人物最為直接的一個步驟。

2.從人物的語言、行動和心理描寫來分析人物

小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的直接表白，至于作者對人物心理活動的描寫，就更不待言了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現(xiàn)，同樣不能忽視。比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解，華威先生到處趕著開會，說起話來滿口官腔，等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個性特征，要仔細分析。

3.從人物活動的社會歷史背景來理解人物

小說里的人物，都是在一定的社會歷史背景下活動的。鑒賞人物，如果離開了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確地理解人物，更不能理解人物形象的社會意義。這不僅是因為人物的個性形成與他的生活環(huán)境有關，更重要的是，作者每塑造一個人物，都是把他作為一定歷史時期的典型人物來塑造的。或者說，一個人物形象的成功與否，不但要看他是否有鮮明的“個性”，還要看他是否具有廣泛的“共性”。而對人物“共性”的分析，就必須放在一定的社會歷史背景中去考察。

用心

愛心

專心

節(jié)，如能抓住情節(jié)的線索，把握其來龍去脈，將有助于我們在分析作品時統(tǒng)觀全局，全面地把握作者的意圖。

2.由事見人，看情節(jié)發(fā)展如何為人物塑造服務

情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，是作為人物運動的形式出現(xiàn)的。所以，鑒賞情節(jié)應該由事見人，將人物性格與情節(jié)聯(lián)系起來分析。我們仍以《孔乙己》為例。孔乙己到酒店喝酒，周圍的人對他嘲笑、與他爭辯的情節(jié)，正是要表現(xiàn)孔乙己偷竊、迂腐的壞毛病；孔乙己教“我”“茴”字的四種寫法和分豆給孩子們吃的情節(jié)，又是表現(xiàn)孔乙己的自傲和善良的品性；孔乙己被丁舉人打斷腿后爬著到酒店喝酒，又謊稱腿是跌斷的情節(jié)，則表現(xiàn)他受欺凌的悲慘命運和講面子的弱點。小說就是通過這一系列的情節(jié)描寫來完成孔乙己復雜性格的刻畫的。閱讀鑒賞時，要逐一分析，挖掘情節(jié)的意義。

3.見微知著，從場面和細節(jié)分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義

作品的情節(jié)是由若干個場面構成的，場面是由很多個細節(jié)組成的。分析場面和細節(jié)是鑒賞情節(jié)的進一步深入，同時也只有這樣的情節(jié)鑒賞才顯得具體、充分和中肯。請看老作家魏金枝對《阿Q正傳》的一段情節(jié)分析：“寫一個犯人在最后受判時畫押，通常總是遲疑地顫抖地執(zhí)著筆，無可奈何地畫上一筆就算，魯迅寫阿Q的畫押就大大不同，他寫的畫押卻是獨一無二的阿Q式的：一面是‘使盡平生的力氣畫圓圈’；而另一面卻是‘這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了。’我看，即使沒有看過《阿Q正傳》全文，不知道阿Q平生為人，單就這一節(jié)畫押來看，阿Q的麻木、無知以及精神勝利法，豈不是都盡情地表露出來，然而那只是一個最后判決的場面描寫。”由此抓住場面和細節(jié)的情節(jié)鑒賞就不是浮光掠影地閱讀了，應對我們有所啟示。但有人閱讀小說，只顧看熱鬧，單純追求故事情節(jié)緊張曲折，而不想想作者通過一定的情節(jié)究竟提出了什么問題，這些問題有何社會意義，又是如何解決的，等等，這就不得要領了。

4.賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術匠心

小說情節(jié)的生動曲折、波瀾起伏和扣人心弦，應該說是所有優(yōu)秀小說的顯著特點。什么地方是伏筆，什么地方是照應，什么地方是有助于塑造人物的精彩描寫，哪些地方是游離于情節(jié)之外、荒誕不經的“噱頭”等等，都要細細加以賞析。例如《紅樓夢》劉姥姥三次進榮國府的情節(jié)，即可看出它具有復沓回旋、含意深遠的特點。這三次均是寫同一個人物進榮國府，但每次卻是各不相同。一進，只讓劉姥姥見了王熙鳳，借此給讀者展示了榮國府這個詩禮簪纓之族、溫柔富貴之鄉(xiāng)的豪奢；二進，劉姥姥見了賈母，又是飲宴，又是飽覽，讓讀者見到了榮國府也有各種矛盾，由此埋下了賈府即將敗落的伏筆；三進，則那位曾向劉姥姥伸

用心

愛心

專心

因為小說以寫人物為中心，而人物與環(huán)境的緊密關系，又導致特定的環(huán)境可使人物產生某種相應的行為動機，從而推動故事情節(jié)向前發(fā)展。在反映更為廣闊、復雜的社會生活的小說中，環(huán)境是人物命運形成和演變的客觀條件和原因，特別是西方批判現(xiàn)實主義小說，更是強調“這一個”環(huán)境中的人，強調環(huán)境對人物及情節(jié)的影響和決定作用，因而環(huán)境在小說中的這種推動作用會更加明顯。

（四）主題的鑒賞 1.從作者背景看主題

要正確理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思維方式，以及他所處的社會環(huán)境、作品所反映的社會生活背景。小說是社會生活在作家頭腦中的反映，也是作家思想感情的表現(xiàn)。一部作品所反映的主題，總是與作家的身世、生活、思想感情以及他所處的時代環(huán)境分不開的。因此，我們在理解小說主題時，必須“知人論世”，這個很重要。

魯迅先生指出，《水滸傳》與《施公案》《彭公案》《三俠五義》的思想內容之所以不同，是和時代有關的。“《水滸》中人物在反抗政府；而這一類書中的人物，則幫助政府，這是作者思想的大不同處，大概也因為社會背景不同之故罷”（《魯迅全集》第8卷第352頁）。如果不理解時代背景對作者的影響，從而造成對題材處理上的這一不同，也就不可能理解《水滸》的深刻主題。

2.從人物塑造看主題

小說作者運用各種藝術手段，都是為了完成人物形象的塑造。人物形象是作者生活經驗的結晶，也是作家的生活態(tài)度的形象體現(xiàn)。《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金的形象，《紅巖》中的許云峰與江竹筠的形象，等等，無不體現(xiàn)著作家對生活的認識和情感態(tài)度——他認為生活是這樣的，人應當這樣地去生活。當然，在這里，我們不難從作品對人物的刻畫中，琢磨到作家打算讓我們體會到的東西；這里，也正是我們理解小說主題的一個重要方面。楊沫在《談談林道靜的形象》一文中，曾詳細介紹了她塑造林道靜這個人物的意圖。她說：“我知道在文學作品中，表現(xiàn)這種主題和思想可以從多方面，用種種不同的方法來進行。而我只能從我自己的比較熟稔的生活，用我自己感受最深的東西來表現(xiàn)。因此，我選擇了林道靜，寫像她這樣一個小資產階級知識分子怎樣被改造成為無產階級革命戰(zhàn)士的過程。”這段話，較為明確地表明了人物與主題的緊密關系。

3.從情節(jié)發(fā)展看主題

小說寫人不能離開人物活動的形式——情節(jié)，而情節(jié)又是通過一系列具有因果關系的故事來完成的。當然，故事的中心必須以某些矛盾為內容，矛盾怎樣發(fā)展、怎樣解決，無不體

1用心

愛心

專心

中散發(fā)著這個地主的霸氣、老氣和土氣。秀才罵阿Q則不同：“王八蛋!”“你反了??”這個在科舉的階梯上開始爬上去了的年輕地主，儼然以官場人自命了，罵人也是一種治人者的“官樣罵法”。身塊大、有力氣的王胡罵阿Q說：“癩皮狗，你罵誰?”“你骨頭癢了么?”這顯然是不把對方放在話下，自信隨時都有資格去敲那“癢了”的骨頭的有力者的罵法。“記著吧，媽媽的??”“媽媽的，記著吧??”這是自知力量上“旗鼓相當”的小D和阿Q的對罵。“這斷子絕孫的阿Q!”小尼姑則這樣罵。比較一下這種種不同的罵人語言，不是有助于人們對語言的鑒賞嗎? 2.注意鑒賞敘述語言的概括、簡潔和傳神

最好的小說敘述語言，往往具有概括、簡潔和傳神的特點，值得我們仔細鑒賞。但一般人鑒賞小說的敘述語言，往往只求了解一個故事的梗概，而對敘述語言中的那些生動詞句一掠而過，這是不對的。

3.注意鑒賞作者運用語言的風格

一個比較成熟的作家，往往有他自己的風格。每個作家都有自己的生活體驗，有他自己觀察生活的角度，并以自己特殊的方式和語言習慣來表現(xiàn)生活，這就形成了他們各自的風格；而語言，尤其是構成作家風格特點的要素。例如趙樹理，他從小生長在農村，具有堅實深厚的生活基礎，他善于把勞動人民的口頭語言和規(guī)范化的普通話熔鑄在一起，正如周揚在《論趙樹理的創(chuàng)作》中說的，他的語言“具有大眾化的優(yōu)點，而沒有地方語言偏狹的缺點，通俗而不流于庸俗，口頭化而又藝術化。”因而我們讀他的小說，總給人一種淳樸平易而又清新明快、簡潔生動的審美享受，像他的《李有才板話》《小二黑結婚》《李家莊的變遷》等無不體現(xiàn)了這一特點，應注意賞析。

4.注意從作品實際出發(fā)對語言進行具體分析

作為一種感人的力量，語言的真正的美，產生于言辭的準確、明晰和生動之中，這些言辭在很大程度上描繪出了作品中的圖景、人物性格、思想感情等。所以，只有把語言與它所表現(xiàn)出的思想內容結合在一起考察，才能說出它的真正好處，而那種脫離實際內容的語言分析則是毫無益處的。

與此相關的基本題型 常考題型

（一）人物形象常見題型：

1、結合全文，簡要分析人物形象。

2、XXX是一個怎樣的人物？

3用心

愛心

專心

分析小說的故事情節(jié)，可以從理清小說的結構，尋找線索，抓住場面等幾方面入手，要特別注意情節(jié)的設計如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定等較為深層面的意義。

（四）環(huán)境描寫常見題型：

①在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子； ②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

③依據(jù)文章內容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征或展示世態(tài)風情；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎等。

典型例題： 2011年江西卷《晚秋》“請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。”（答案略）

（五）主題思想常見題型：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）； ③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。如何把握小說的主題呢？

①從小說的題目入手思考小說的主題；（標題的作用通常有以下幾種： 1.設置了懸念。2.標題就是小說的線索。3.為塑造和突出人物形象服務。4.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語雙關，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。）

②從小說的情節(jié)和人物形象入手；

③聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的；

④從小說的精巧構思中把握作品的主題。

在把握主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能出現(xiàn)認識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評價作品缺乏針對性。

（六）表達技巧常見題型：

①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

5用心

愛心

專心

根據(jù)要求組織語言表達：

XX詞語(句子)，寫了??，表現(xiàn)了?? 解答閱讀題基本步驟 第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。

②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。

③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認真審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了

7用心

愛心

專心

針挑土 芳菲

從湘西回來，和朋友們說起黑妮；說起在鳳凰的偶遇，說起跟她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨的很；說想起一句記不全的俗語，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙“，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮??

一說起黑妮，腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。鳳凰是她的故鄉(xiāng)，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時間不短了。最初是一幫一地助學，先后幫了幾十個孩子。前些年申請到一筆經費，設計了“湘援游”這個項目。如今每年都會回來幾趟，帶來游人，帶來捐款；關鍵是，耐心地、口苦婆心地，教苗族婦女如何保存她們優(yōu)美的刺繡藝術。“負責任的旅游，聽黑妮說，這一旅游概念正在歐洲興起，它強調旅行者對目的地生存和文化的責任，在旅游資費中，捐出一部分作為扶持當?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的基金。

黑妮就在其中做穿針引線的工作。

她在大山里找出苗族傳統(tǒng)文化仍保持良好的村寨，從房屋構造、村寨形態(tài)、人倫禮儀??最后落實到婦女們的苗繡——這是可以直接帶來經濟效益的活計。傳統(tǒng)苗繡繽紛五彩，靈動有情，但如今在慢慢地退化、消失，機器繡品在泛濫。黑妮，就要跟她們一遍遍地講，什么事好，什么是不好，不要跟著外面轉，要相信你們的祖母和母親，看著眼前的山水，懷著美好的心愿，做自己創(chuàng)造性的苗繡。

那天，我們上午去的是老家寨，一路顛簸，開了一個多小時，我已經在揪著心開始暈車了。最后步行20分鐘進寨。在山間步行其實是美好的，暖暖的冬陽，彎彎曲曲鑲嵌在田野中的蠻石路，清新的空氣，收割干凈的田野??老家寨的婦女已得黑妮要來，身著節(jié)日服裝的她們已經聚集等候，先用快樂的迎客歌在院子里歡迎，然后進屋拿出各自的繡品，等黑妮來評判。

看樣子情況不樂觀。黑妮沒有面露喜色，也沒有慍色。她還是那么一字一句、認真地批評她們：“這個不好，一看就是跟機器學的。”“這個線不好，要用棉線。我們這次帶了些來。”??

黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點發(fā)懵。她從那么遠跑來,又跑了這么久的山路,就是想通過幾句溫和的話塑造她們對美和丑的觀念嗎?堂屋壁板上貼滿各種畫片,是這個家的裝飾墻,也好似所有外來影響的象征:正中一張有些陳舊的毛主席像,把一個更陳舊的大紅雙喜字貼去了一大半,左邊是海南風光照,右邊是明星李小龍的赤身拳照,兩個胖娃娃圖片,一幅小小的西洋畫《泉》。

9用心

愛心

專心

參考答案：（1）一語雙關，既以擬人手法交代回程時天色已晚，又點出當天行程緊張，工作辛勞。（2分，意思對即可）

解析：太陽有倦容明顯是擬人，表面上寫天色漸晚，實際上寫太陽都疲倦了，人的工作更加辛苦，也反襯了黑妮等志愿者不知疲倦的奉獻精神。

（2）①低調、單純的黑妮為“我”對“湘援游”的支持，高興得眼睛對亮了。②按時“湘援游”進展得并不順利，而黑妮能沉靜、樂觀地面對。③黑妮從“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推進的曙光。（答對一點給1分，給滿2分為止，意思對即可）

解析：這句話描寫了黑妮的淳樸，“我”不好意思的一點點支持就讓黑妮眼前一亮，一天的工作終于有了一點點成效，表現(xiàn)了黑妮的湘援事業(yè)的樂觀，也暗示了“湘援游”工作如針挑土般艱難。

3.文中反復出現(xiàn)的“針挑土”有哪些豐富的內涵？（6分）

答：______________________________________________________________________ 參考答案：①黑妮工作狀態(tài)的寫真：從一點一滴做起，持之以恒，積土成山。②“湘援游”現(xiàn)狀的隱喻：苗族傳統(tǒng)文化正慢慢消退，要促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展，如針挑土。③水滴石穿、永不言敗的象征：“成家好比針推土”，“賺錢好比針挑土”，“世世代代”，生生不息。

解析：(1)指黑妮所從事的工作就像“針挑土”一樣，從生活的點點滴滴做起，從瑣碎的事情做起；(2)黑妮的“湘援游”從事的是湘西苗族文化保護的事業(yè)，但進展如針推土一樣艱難；(3)針挑土來自民間俗語，正體現(xiàn)了湘西人世世代代堅持不懈，永不言敗的精神!文末“既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？”正是點明了這一主題。

4.面對黑妮的“針挑土”行為，“我”表現(xiàn)出怎樣復雜的情感態(tài)度？文中的相關筆墨起到了什么樣的作用？（6分）

答：______________________________________________________________________ 解析：從“看她做的種種事，感慨的很”、“腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼”、“ 黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點發(fā)懵”、“且寫下這一短文，送上對她的祝福吧”等表達作者情感的語句可看出作者的態(tài)度變化過程。

答案：⑴既敬佩，又心疼，內心存疑，更滿懷祝福。（意思答對即可）（2分）

1用心

愛心

專心

瓦薩卡低低地罵了一句。兩腿突然不聽使喚地朝學校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學習，他可不像那個留級生梅魯日。梅魯日當年和他同桌，可現(xiàn)在這個梅魯日已經是大富翁了??

一個穿著綠風衣的女人輕輕地碰了一下瓦薩卡，側著身子從沿著人行道停著的兩輛汽車間穿了過去，急著過馬路。瓦薩卡迅速瞥了這個女人一眼：她也來自另一個世界。于是瓦薩卡馬上把目光移到了別處。突然他被一陣刺耳的剎車聲和令人恐怖的尖叫聲嚇了一哆嗦。他順著聲音望了過去，那個穿綠風衣的女人一動不動地躺在了一輛大客車的底下。第一個從汽車駕駛室跳出來的是已經嚇得半死了的司機，隨后乘客們也慌慌張張地從車上走了下來。有一個姑娘第一個跑到了躺在地上的女人跟前。她動作敏捷、手腳麻利地摘下受傷女人耳朵上那對亮閃閃的耳環(huán)，迅速放到自己的上衣兜里，然后大聲地喊了起來：“快來人啊！快來人啊！”

瓦薩卡把這一切都清清楚楚地看在了眼里，他憤憤地嘆息了一聲：“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”

突然，瓦薩卡發(fā)現(xiàn)了一個綠色的東西，就放左邊，離他只有一二十米遠。瓦薩卡仔細地打量了一下，好像是一個女式小包，嶄新的，樣式非常精巧。這個小包最有可能就是那個受傷的女人的。現(xiàn)在眾人正要把那個女人抬起來。瓦薩卡的注意力現(xiàn)在已經不能集中了。他又要留意那個女人，又要留意這個包。這時候救護車開過來了，車上下來幾個穿白大褂的救護人員，把受傷的女人放到救護車里拉走了。出事地點只剩下了一片發(fā)黑的血跡。

陽光照到了那個小包上，包上的小鎖扣和裝飾鏈在陽光下熠熠生輝。小包真漂亮，肯定價格不菲！它就這么神奇地被拋到了瓦薩卡的的眼前，離他只有一二十步遠??

瓦薩卡心里一陣緊張，他屏住呼吸，朝那個小包的方向走了過去。他剛走了兩步，馬上又停住了：他心怦怦跳地想等身后響起的腳步聲走遠。同時，他又忍不住朝那個小包的方向看了一眼，結果他驚恐地發(fā)現(xiàn)，一個體態(tài)臃腫、手里拿著公文包的中年男人快速地倒著兩條腿，像跳舞似的徑直朝小包走了過去，一把撿起小包，然后又像什么事也沒發(fā)生似的腳步朝著一個小花園的方向走去。

瓦薩卡心里一陣慌亂，額頭上立刻滲出了汗珠。這簡直就是當著他的面把他偷光了！那個胖男人已經從瓦薩卡的視野中消失了，但他還站在原地發(fā)愣，眼睛呆呆地盯著一個地方。

但過了一會兒，瓦薩卡突然又感到了一陣輕松，如釋重負。“我鬼迷心竅了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心竅了??”

涼爽的秋風輕拂在他的臉上，他的呼吸也變得自如了。

3用心

愛心

專心

B.“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”這段罵人的話語表明瓦薩卡從小缺乏教養(yǎng)。

C.小說中有關女式小包的細節(jié)，暗示了受傷女人的富有，也凸顯了小包對瓦薩卡產生的心理沖擊。

D.中年男人當著瓦薩卡的面拿走了小包，這種偷竊行為激怒了瓦薩卡，因為在瓦薩卡看來，那個小包本該屬于自己。

E.小說的標題“晚秋”既是寫實，又是象征，包含了耐人尋味的豐富意蘊，體現(xiàn)了作者獨特的藝術匠心。

解析：“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”瓦薩卡是出于維護傷者利益而罵人，恰恰說明他正直，是有教養(yǎng)的表現(xiàn)。D.“這種偷竊行為激怒了瓦薩卡”于文無據(jù)。

答案：B、D。

5-用心

愛心

專心

第二篇：2012屆高考語文第一輪教案：第12講 名言名句默寫

2012屆高考第一輪復習《第12講 名言名句默寫》精析精練教學案

一、考綱闡釋

最新《考試大綱》對本考點的要求是：默寫常見的名句名篇，能力層級為A級。所謂“常見”，一是指知名度高的，二是指常被引用的，三是指教材規(guī)定要背誦的，四是指考綱規(guī)定要背誦的占詩文篇目中的。所謂“名”是指“著名”，具體地講，就是寫景生動、議理深刻、抒情真切、情景交融、理景交融，引用較多、值得品味、富于啟迪的詩句和文句。近年來高考命題特別注重名篇的全篇(詩詞)或完整段落的默寫。

二、考點透析

“默寫常見的名句名篇”，是指對中國古代優(yōu)秀詩文作品極其重要的語句進行考查，意在引導考生涌讀，培養(yǎng)語感，強調語文學習中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映了生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現(xiàn)了事物的真相，具有思想性、哲理性、審美性。評議簡練，含意深刻，千百年來一直為人們所喜愛，而且常瀆常新，具有永恒的思想價值和藝術魅力。

對“名句名篇”的考查，所選用的句篇講求的足思想性、哲理性和審美性。

1．思想性

能體現(xiàn)高遠的人生境界或高尚的道德情操。

例如：(1)安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!

(李白《夢游天姥吟留別》)

(2)老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。

(王勃《滕王閣序》)

2．哲理性

能概括生活的一般道理或為人處世的方法等。

例如：(1)鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

(荀子《勸學》)

(2)知之者不如好之者，好之者不如樂之者：

3．審美性

寫人狀物凝練傳神，意象生動，意境深遠。

例如：(1)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

(《論語》)

(王勃《滕王閣序》)

(2)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

三、命題規(guī)律

縱觀近幾年的高考題，名句名篇的考查呈現(xiàn)以下規(guī)律特點：

1．開放和限制相結合。有的要求全部填寫，有的有“兩題(組)任選一題(組)”“任選×題(空)”“第×題必做”等限制，既有考查方向，又兼顧考查范圍。

2．賦分4～8分。

3．新題型不斷出現(xiàn)。除常用的直接填空即補寫上句或下句外，還出現(xiàn)了理解型默寫，如2011年的湖北卷、情境型默寫如2010年湖北卷以及開放型默寫甚至問答題、選擇題。如2010年重慶卷、2011年湖北卷與文學常識組合考查，2010年湖南卷還出現(xiàn)了選擇題。

4．所選名句名篇以詩詞為主，兼考散文；課內為主，特別是《考試大綱》規(guī)定的初高中古詩文背誦篇目；內容范圍在朝代上側重于先秦和唐宋。從文體上看，2011年新課標地區(qū)詩歌和散文幾乎平分天下；從朝代上看，2011年涉及先秦作品的有13個省份，涉及唐宋詩詞的有16個省份幾乎每個省份都在同一份試卷中照顧到了從先秦到唐宋時代代表作品的作品的分布的均衡。

5．思想內容上側重于思想性、哲理性和審美性。即選句內容一般隸屬于下面四種情況：

(1)提示人類社會及事物發(fā)展規(guī)律的句子(即富有哲理性的句子)；(2)抒發(fā)愛國情懷、崇高理想、堅強意志、闊大胸懷的句子；(3)描寫優(yōu)美意境的名句；(4)反映以德治國、傳統(tǒng)美德、科學技術等方面的名句。

6．今后高考考查的綜合性應該會逐步加強，題型創(chuàng)新是趨勢所在。

四、技法點撥

對于“默寫名句名篇”這一考點的復習應考，要從以下幾方面人手：

1．整合名句名篇。

千古流傳的名句名篇很多，是不是都有可能考查?這就要求我們去研究高考試卷，明確試題選材的價值取向。一般地說，以其積極的思想教育人、以其深刻的哲理啟發(fā)人、以其優(yōu)美的語言陶冶人的句子是考查的對象，是我們歸納整合的重點。

2．確認需突破的重點。

高考復習的時間畢竟有限，而復習的內容又如此龐雜，我們不能眉毛胡子一把抓，應該

研究高考，抓住重點，各個擊破。綜觀近幾年高考，課本上的名句名篇是我們復習的目標和重點。對于課本上需要背誦的內容，我們要選取其中的對仗句、議論深刻句、運用修辭手法明顯的句子、語言錘煉特別好的句子，多背背、多寫寫。

3．理解強記，不寫錯別字。對于名句中的關鍵字詞或易混字、易錯字，應結合有關語言知識，聯(lián)系前后文，發(fā)揮聯(lián)想，深入理解和領會；還可用筆圈點出來，以引起注意，重點把握，強化記憶。

4．規(guī)范書寫，做到“三清”“三不”。須知，既然是默寫題，卷面書寫就顯得特別重要。“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦字，不寫非規(guī)范字，不添減筆畫。

五、高考典型例題

1.（2011·湖北卷T15）填空

（1）中國現(xiàn)代小說的開山之作是魯迅的《》。

（2）日本作家曾因《雪國》《古都》等作品獲諾貝爾文學獎。

（3）《過秦論》中“ ①，吞二周而亡諸侯”，氣勢恢宏；《屈原列傳》中“其稱文小而其指極大，②”，評斷公允：《滕王閣序》中“潦水盡而寒潭清，③”，意境澄凈：《琵琶行》中“醉不成歡慘將別，④”，情景交融。

解析：本題考查文學常識及名句名篇的識記能力，意在讓學生加強誦讀，培養(yǎng)學生語感。湖北卷今年繼續(xù)采用文學常識與名句名篇組合考查的形式。名句則采用了理解性的填空形式，加強了試題的難度。

答案：（1）狂人日記（2）川端康成（3）①振長策而御宇內②舉類邇而見義遠③煙光凝而暮山紫（4）別時茫茫江浸月

2.（2011·江西卷T15）古詩文填空。（5題限選4題）

（1）明明如月，___________？越陌度阡，___________。（曹操《短歌行》）

（2）___________，終鮮兄弟，___________，晚有兒息。（李密《陳情表》）

（3）我欲因之夢吳越，___________。湖月照我影，___________。（李白《夢游天姥吟留別》）

（4）___________，巫山巫峽氣蕭森。寒衣處處催刀尺，___________。（杜甫《秋興八首》其一）

（5）佳節(jié)又重陽，___________，___________。（李清照《醉花陰》）

解析：名句名篇的補寫，重要的是平時的積累。在積累時，對重點句子重點字詞要做好落實。江西卷采用了5題選4題的形式，為學生提供了選擇的空間。

答案：（1）何時可掇枉用相存（2）少無伯叔門衰祚薄（3）一夜飛度鏡湖月送我至剡溪（4）露凋傷楓樹林白帝城高急暮砧（5）玉枕紗廚半夜涼初透

3.（2011·安徽卷T10）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任意做五小題）

（1）亦余心之所善兮。（屈原《離騷》）

（2）為天下笑者，何也？。（賈誼《過秦論》）

（3），引喻失義，以塞忠諫之路也。（諸葛亮《出師表》）

（4）仰觀宇宙之大，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。（王羲之《蘭亭集序》）

（5）漁舟唱晚，；雁陣驚寒，生斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》）

（6），忽到龐公棲隱處。（孟浩然《夜歸鹿門歌》）

（7）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？。（蘇軾《定**》）

（8），水面清圓，一一風荷舉。（周邦彥《蘇幕遮》）

解析：安徽卷依然采用八選五的形式。任選形式讓學生有了更大的空間。2011年新增加的篇目大都涉及，尤其是選修教材里的篇目。

答案：（1）雖九死其猶未悔（2）仁義不施而攻守之勢異也（3）不宜妄自菲簿（4）俯察品類之盛（5）響窮彭蠡之濱（6）鹿門月照開煙樹（7）一蓑煙雨任平生（8）葉上初陽干宿雨

第三篇：2009屆高考第一輪復習第18講二氧化硫教案

人教大綱版09屆高考化學總復習第18講二氧化硫教案

【考綱要求】

1.掌握二氧化硫的性質和用途 2.理解SO2對環(huán)境造成的污染 【熱點重點】

1.二氧化硫與硫的其他化合物之間的轉化關系

2.關于SO2和CO2性質辨別以及SO2漂白性與其他漂白物質漂白原理的不同 【教學內容】 一、二氧化硫的性質 1．物理性質

刺激氣味、有毒、密度比空氣大、易液化（沸點是-10℃)、易溶于水（在常溫常壓下，1體積水大約能溶解40體積的二氧化硫）。

2、化學性質

①SO2是酸性氧化物，有酸性氧化物通性。

與H20反應： SO2+H2O=H2SO3(亞硫酸不穩(wěn)定，易分解，易被氧化成硫酸，是還原性的二元弱酸)。與NaOH作用： 2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O 與澄清石灰水作用： SO2+Ca(OH)2=CaSO3+H2O CaSO3+SO2+H2O=Ca(HSO3)2 現(xiàn)象為：通S02有 白色沉淀生成，繼續(xù)通S02 沉淀又慢慢消失。②既有氧化性又有還原性(二氧化硫中硫元素為+4價，是中間價態(tài))氧化性：2H2S+SO2=3S+2H20 還原性：與02反應： 2SO2+O2= 2SO3 使溴水褪色： Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO4

使KMn04褪色： 2KMnO4+5SO2+2H2O=2MnSO4+K2SO4+2H2SO4

③漂白作用：可使 品紅 或其他有色物質褪色(S02與某些有色物質化合生成不穩(wěn)定的無色化合物，這種無色物質受熱或光照時會分解，放出S02，恢復原來的顏色)。品紅溶液→紅色消失（1）物理性質

相同點：常溫下，都是無色氣體，密度都大于水。

不同點：二氧化碳沒有氣味，二氧化硫有刺激性氣味；二氧化碳無毒，二氧化硫有毒；二氧化碳能溶于水（1體積水大約溶解1體積氣體），二氧化硫易溶于水（1體積水大約溶解40體積氣體）；二氧化硫易液化。（2）化學性質

相同點：都是酸性氧化物。

①都能和水反應，生成的酸不穩(wěn)定，只能存在于溶液中CO2+H2OSO2+H2OH2SO3。

②都能與堿反應，用量比不同，可以生成兩種鹽。

SO2、CO2氣體通入澄清石灰水中，都是先生成沉淀，當SO2、CO2過量時又溶解。

H2CO3；

紅色復原 二、二氧化硫與二氧化碳性質比較

?Ca(OH2)?SO2????CaSO3??H2O??CaSO3?SO2?H2O????Ca(HSO3)2

?Ca(OH2)?CO2????CaCO3??H2O ??CaCO3?CO2?H2O????Ca(HCO3)2www.tmdps.cn

不同點：

①二氧化硫常表現(xiàn)還原性，二氧化碳表現(xiàn)氧化性

催化劑

2SO2+O2 2SO3 △

CO2+C △ 2CO

二氧化硫能被高錳酸鉀、氯水、溴水、碘水等氧化劑氧化，二氧化碳不能。

②二氧化硫具有漂白性，能漂白某些有色物質，二氧化碳不能。

③造成環(huán)境破壞的原因不同：二氧化硫形成酸雨，二氧化碳引起溫室效應。

三、S02和C12漂白原理、現(xiàn)象及漂白效果的比較

氯氣的漂白原理是由于溶于水生成的HCl0具有強氧化性，將有色物質氧化成無色物質，褪色后不能恢復原來的顏色而S02是由于它溶于水生成的亞硫酸與有色物質直接結合形成不穩(wěn)定的無色化合物，褪色后在一定條件下又能恢復原來顏色。例如：

另外S02能使溴水、氯水、KMn04溶液等褪色是因為S02具有還原性的緣故，如：SO2+Br2+2Hz0=H2S04+2HBr，不是S02的漂白性。

注意：等物質的量的SO2和C12混合后通人品紅溶液，不能使之褪色（SO2+Cl2+2Hz0=H2S04+2HCl）。

四、全球三大環(huán)境問題(1)酸雨

酸雨中的酸度主要是硫酸和硝酸造成的，它們占總酸度的92%以上，其余為一些弱酸。我國的酸雨主要是硫酸型酸雨。一般認為：“酸雨”是由于大量含硫燃料的燃燒排放的SO2等酸性氣體，進入大氣后造成局部地區(qū)大氣中的SO2富集，在水凝結過程中溶解于水形成H2SO3，然后經空氣中的塵粒等污染物的催化作用，氧化成H2SO4隨雨水降下形成酸雨。

酸雨的pH＜5.6，對環(huán)境的危害很大，能直接破壞森林、草原和農作物，使土壤酸性增強，使湖泊酸化，還會加速建筑物、橋梁、工業(yè)設備等的腐蝕。（2）臭氧層破壞

破壞臭氧層的物質有制冷劑CF2Cl2等氟氯烴和NO等氮氧化物。如CF2Cl2的破壞機理為：

CF2Cl2hvCl+CF2Cl

O3+Cl====ClO+OO+ClO====Cl+O2

總反應為：O+O3====O2+O2

活性氯（Cl）仍保留在環(huán)境中繼續(xù)發(fā)生循環(huán)反應，起著催化劑的作用。

大氣中臭氧層的破壞或損害，將使到達地面的紫外線輻射大量增加，損害動植物的基本結構，降低農作物的產量，危害海洋生命，使氣候和生態(tài)環(huán)境發(fā)生變異。強烈的紫外線輻射還能降低人體的免疫機能，誘發(fā)皮膚癌、白內障等疾病。（3）溫室效應

CO2、O3、CH4等氣體雖不影響太陽對地球表面的輻射，但能阻礙由地面反射回高空的紅外輻射，就像給地球罩上一層保溫膜，使地球表面的氣溫增加，產生“溫室效應”。

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溫室效應會給人類生活帶來很大影響。可能導致地球兩極冰川融化，使海平面升高，淹沒世界上許多城市。此外，地球表面氣溫升高，各地降水和干濕狀況也會發(fā)生變化，導致土地沙漠化。在溫室效應和臭氧層消耗的共同影響下，還會造成氣候的反常，如厄爾尼諾現(xiàn)象等，導致動物反常遷移，植物反常生長，甚至動植物種類的消失等。【課堂小結】

【綜合應用】 【應用1】

1.（08廣東文基）煤是一種重要的能源，含有硫元素，下列說法正確的是（）A．煤是含碳化合物 B．煤是一種可再生能源

C．在水吸收SO2的過程中只發(fā)生物理變化 D．SO2是酸性氧化物，被云霧吸收后轉化成酸雨

D【解析】此題以煤為載體，考查的內容簡單，但知識涉及面廣：能源、環(huán)境和化學基本概念。A.煤屬于混合物；B.煤是不可再生資源；C.水吸收SO2并與其反應： SO2+H2O=H2SO3，主要是化學變化D.是典型的酸性氧化物，被雨霧吸收后轉化為亞硫酸成為酸雨。

2.在BaCl2溶液中通入SO2氣體，溶液仍澄清；若將BaCl2溶液分盛兩支試管，一支加硝酸，另一支加燒堿溶液，然后再通入S02氣體，結果兩支試管都有白色沉淀.由此得出下列結論合理的是（）A.氯化鋇有兩性

B.兩支試管的沉淀均是亞硫酸鋇 C.S02有還原性和酸性

D.升高pH使S02水溶液中S03濃度增大

CD【解析】在BaCl2溶液中通入S02，溶液仍然澄清，這是實驗事實。因為如果發(fā)生反應，BaCl2+S02+H20=BaS03 ↓+2HCl，一是出現(xiàn)弱酸H2S03制強酸鹽酸違反規(guī)律，二是即使生成BaS03沉淀它也溶于鹽酸，故S02和BaCl2溶液不反應，溶液仍澄清。若將BaCl2溶液分成兩份，一份加硝酸，再通入S02，可能發(fā)生將S02或S03氧化成SO4，此時發(fā)生Ba+S04=BaS04↓；另一份加燒堿溶液，再通入S02，先發(fā)生S02+2Na0H=Na2S03+H20，再發(fā)生Na2S03+BaCl2=BaS03↓+2NaCl。綜上所述A、B不正確；C中S02能被硝酸氧化和與Na0H溶液反應證明其有還原性和酸性，故C正確，D升高pH，可理解為加堿后，S02→Na2S03，當然SO3濃度加大，故D正確。【應用2】

（海南卷）下圖表示某固態(tài)單質A及其化合物之間的轉化關系(某些產物和反應條件已略去)。化合物B在常溫常壓下為氣體，B和C的相對分子質量之比為4：5，化合物D是重要的工業(yè)原料。

2-2-2+

2-2-2-

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(1)寫出A在加熱條件下與H2反應的化學方程式

_____________________________________________________________________(2)寫出E與A的氫化物反應生成A的化學方程式___________________________(3)寫出一個由D生成B的化學方程式____________________________________；(4)將5mL0.10mol·L—1的E溶液與10mL0.10 mol·L—1的NaOH溶液混合。①寫出反應的離子方程式__________________________________________； ②反應后溶液的pH ______7(填“大于”、“小于”或“等于”)，理由是________；

③加熱反應后的溶液，其pH________(填“增大”、“不變”或“減小”)，理由是___________。

△ 【答案】（1）H2+S H2S（寫成可逆反應也正確）

（2）H2SO3 + 2H2S=3S + 3H2O △（3）C+2H2SO4（濃）或Cu+ 2H2SO4（濃）CO2 ↑+2SO2 ↑+2H2O CuSO4 +SO2 ↑+ 2H2O等 △（4）①H2SO3 +2OH— = SO32— + 2H2O ②大于；Na2SO3溶液中SO32-發(fā)生水解使溶液顯堿性。③增大；升高溫度促進Na2SO3溶液的水解。

【解析】根據(jù)常見物質SO2和SO3的相對分子質量之比為4：5，再聯(lián)系物質間的轉化關系，可以推得：A、B、C、D、E分別為S、SO2、SO3、H2SO4、H2SO3。

△(1)S在加熱條件下與H2反應的化學方程式為：H2+S(3)可以濃H2SO4與銅或碳反應得到SO2

(4)①H2SO3與NaOH按物質的量之比1：2反應的離子方程式為H2SO3 +2OH— = SO32— + 2H2O ②Na2SO3是強堿弱酸鹽，SO32—水解導致溶液顯堿性。

③鹽類的水解屬于吸熱反應，因此，加熱Na2SO3溶液，其pH增大。

H2S(2)H2SO3與H2S的化學方程式：H2SO3 + 2H2S=3S↓+ 3H2O

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第四篇：2012屆高三語文高考復習教案： 第19講 小說閱讀

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2012屆高考

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小說是一種以人物形象的創(chuàng)造為中心的敘事性文學樣式，人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素。

根據(jù)《考綱》規(guī)定，文學類文本閱讀從三個不同的能力層級考查學生，考點分三大類，共八個考點。小說的三個特點是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)、描寫具體的環(huán)境，高考命題人設題問題離不開小說“三要素”，考生需要知道的是，環(huán)境、情節(jié)常常是為塑造人物服務的，塑造人物形象又是為了表達主題的。

⑴情節(jié)結構

《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“情節(jié)”，并“分析作品結構”，能力層級C。

作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結局這四個環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準備。同時，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象，去剖析現(xiàn)象背后的本質。如《想討一本書》就是通過“討書”“買書”這兩個事件反映出方先生不讀書又強裝斯文儒雅的性格特征的，物質的富有與精神的貧乏這個矛盾也是在“討書→買書→碰壁”這個情節(jié)中得以展現(xiàn)的。要分析情節(jié)，先要抓線索，情節(jié)的發(fā)展離不開線索的貫穿。《想討一本書》這篇文章就是以“書”為線索貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展的。有時，故事情節(jié)比較復雜的文章還會有兩條線索，如魯迅的《藥》就設置了兩條情節(jié)線索。文章可以以事物為線索，也可以以感情或心理活動為線索。如巴金的《燈》開頭是“窒悶”，中間有“心漸漸安定”“呼吸也暢快了許多”，結尾有“對著山那邊微笑了”，抓住了這些，文章的情節(jié)和思路就得到了整體把握。其次抓時空變化（或情節(jié)發(fā)展脈絡）。例如閱讀魯迅的《祝福》，抓住祥林嫂幾次來魯鎮(zhèn)的不同時空及其肖像言行的變化，就可以較準確地把握全文的情節(jié)和思路，進而把握祥林嫂被封建禮教一步步摧垮的深刻主題。當然，與分析情節(jié)有關的還要看選材、組材是否典型合理，文章結構是否完整，過渡照應是否自然恰切等。

分析小說結構注意從概括段意入手，理清各部分之間的聯(lián)系，整體把握，把握文章的主旨。開頭和結尾是小說結構的重要部分，這兩部分往往在全文中起引入、總領或總結的作用，明確了它們與前后文的關系，就能把握其基本思路。也注意文中的過渡和照應。過渡，是指

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上下文之間的銜接轉換；照應，是指前后文的關照呼應。一旦把握了小說的過渡與照應，文章的整體思路也就容易把握了。

⑵人物性格

《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“人物”，能力層級C ；并“欣賞作品的形象”，能力層級D。

人物指的是小說中所描繪的人物形象，他是作品內容的重要因素，更確切地說是作品的主要構成部分。因為小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等等，從而評價人物的性格特征，進而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界；通過對小說的整體閱讀，能對各色人物做出自己客觀公正的評價，進而準確把握作品的內涵。小說中的人物并非就是現(xiàn)實中的“真人”，而是拼湊起來的角色，是作家經過典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就是作家以概括現(xiàn)實生活、塑造典型形象的方法，對紛繁復雜的社會生活現(xiàn)象進行分析選擇集中概括，剔除其中非本質的東西，突出其中本質的主要方面，并加以充分的想像和合理的虛構，以此創(chuàng)造出具有鮮明獨特個性而又能反映一定社會本質的人物形象，達到反映生活、表達作者主觀情感的目的。所以，小說的世界，是作者經過藝術加工的世界，它源于生活又高于生活。認識到這一點，就不會在閱讀中鉆牛角尖。評價人物，只有從事件本身來評價人物才是客觀公正的，切忌帶先入為主的主觀色彩，也要避免貼標簽式地將人物臉譜化的泛泛而談。人物在事件中的表現(xiàn)，需要通過各種描寫方法來刻畫。心理描寫有助于揭示人物思想性格、烘托氣氛、突出人物的精神世界等。如高爾基的《母親》一文中心理描寫的方法很多，有側面敘述人物內心活動或感覺的，有運用人物內心獨白直接剖析心理活動的，有通過動作表情描寫反映心理活動的。莫泊桑的《項鏈》在心理描寫方面也有獨到之處，例如寫瑪?shù)贍柕驴吹轿钑執(zhí)麜r，既急切盼望出席舞會，又沒有合適的服飾，那種焦急、懊惱、悔恨的復雜心理，就刻畫得惟妙惟肖。細節(jié)描寫也是揭示人物性格特征的一個重要手段，它通常包括人物言談舉止細節(jié)、生活情景細節(jié)、自然景物細節(jié)等。細節(jié)的最大特點就是“細”，這“細”包括兩層意思：其一，它是生活中的細小事物；其二，對它的描寫必須是細致入微的。另外，細節(jié)應當是典型的，能以一當十地反映生活及表現(xiàn)人物性格。如《變色龍》里寫奧楚蔑洛夫為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)了他見風使舵的變色龍性格。語言描寫，包括人物獨白和人物對白的描寫。人物語言描寫要求個性化和本質化，即在用詞、語氣、表達方式上顯出人物的性格特點、文化水平、思想修養(yǎng)、職業(yè)

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身份、內心世界等。為了達到這樣的目的，在描寫人物的獨白、對話時，常適當加入一些關于人物的心態(tài)、聲調和口吻的提示。如孔乙己的語言是獨一無二的，他的“多乎哉？不多也”“竊書不能算偷”打上了封建讀書人的鮮明烙印；而咸亨酒店掌柜重復的“孔乙己還欠十九個錢呢”，也打上了一個惟利是圖的商人的鮮明烙印。多種描寫手段集中而精彩表現(xiàn)出來的作品還要數(shù)《林黛玉進賈府》一文中王熙鳳出場的那段場面描寫。對王熙鳳未見其人先聞其聲的語言描寫，“三角眼”“吊梢眉”的肖像描寫，林黛玉的心理描寫，周圍人物的肅整和王熙鳳的放誕無禮的對比描寫，先哭后笑、轉悲為喜、又是打量又是抹淚等綜合運用的神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等手法，把王熙鳳察言觀色、機變逢迎的性格特征刻畫得入木三分。從以上舉例可以看出，分析評價人物形象必須分析多種多樣的描寫方法。

⑶環(huán)境描寫

《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“環(huán)境”，能力層級C。環(huán)境描寫，包括社會背景、自然環(huán)境和人物活動的場所。人物的性格通過環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設置的。小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說追求相對完整的人物形象塑造，就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無不包含著某種真摯的思想情感。很多作品所浸含著的往往就是作者自己的情思和意緒。如《藥》中對愚昧麻木的民眾的描寫，正是辛亥革命后中國社會環(huán)境現(xiàn)狀的反映。《祝福》中的祥林嫂的悲慘命運也是在祝福那種環(huán)境氣氛中顯現(xiàn)出來的，其中無不包含著作者對主人公的同情和對黑暗社會的不平，以喚起人們療救的注意。

⑷把握主題

《考綱》要求考生“概括作品主題”，能力層級C。

小說的主題實際就是作者通過各種形象所要表達的思想。文學作品的作用就是要感奮人、激勵人、愉悅人，使人從中得到教益，所以正確把握小說的主題是評價文學作品最重要的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)小說社會功能的關鍵所在。在小說中，由于作者濃墨重彩皆潑灑于主要人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的某種本質，顯示著作品主題的價值。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表和化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展示的內容。在心理印象小說中，主要人物是特定環(huán)境的主要感受者和由此產生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理狀態(tài)，往往具有對特定社會環(huán)境客觀認識的普遍價值，是作品的主題所在。所以，把小說中的主要人物分析透徹了，作品的主題也就不言自明

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了。

⑸品味語言

《考綱》要求考生“體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力”，能力層級D。閱讀小說要充分注意它的語言特點和表現(xiàn)力量。要分析它怎樣運用具體性的語言敘事描景，展開情節(jié)；更要分析它怎樣在故事情節(jié)發(fā)展當中，運用性格化的語言刻畫人物，通過典型人物的性格特征理解作品的主題。而且小說運用各種寫作方法結構篇章，也都是通過語言來體現(xiàn)的，分析寫作方法和篇章結構的表現(xiàn)力量，也都和分析語言的表現(xiàn)力量融合在一起，不能割裂。因而，把握小說中準確、鮮明、生動的語言，并且具體分析它的表現(xiàn)力量，是深刻理解小說思想內容的重要方法。小說中不同的表現(xiàn)手法、表達方式對語言的運用有不同的要求。一般地說，敘述要簡明、流暢，描寫要生動、形象，抒情要真切、感人，議論要精確、深刻。品味語言要做到：①仔細揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的敘述語言是如何構成一篇和諧完美的整體的；②充分體會作者敘述語言的客觀性、含蓄性、形象性、生動性；③認真品味作品中人物語言的個性化以及個性化語言是如何揭示人物性格特征的；④學會正確審視作家的藝術語言，正確評價作家運用自己的藝術語言所形成的獨特鮮明的語言風格。

命題人在以下四個方面設置考點：能幫助考生準確理解整個作品主題思想或脈絡層次的“文眼”，文中的中心句、總結句、過渡句等，思想內涵豐富的語句，表現(xiàn)力強的一些動詞和形容詞。考生的體會品味要三結合：結合上下文、結合主題、結合時代背景。

⑹表達技巧

《考綱》要求考生“分析小說主要表現(xiàn)手法”，能力層級C。

高考命題不會孤立的考查小說常用的表現(xiàn)手法，而是常常和小說“三要素”聯(lián)系起來，考查表現(xiàn)手法對塑造人物、營造環(huán)境、推動情節(jié)的作用。

“技巧”指文學技巧。它是作家駕馭文學語言、運用多種藝術表現(xiàn)方法及表達方式、修辭手段等等來構思文學作品，塑造文學形象時所表現(xiàn)出的熟練而又獨具特色的藝術技能；它是指文章運用了哪些寫作原理、規(guī)律和方法來表現(xiàn)文章內容的。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達到某種美感享受。對表達技巧的分析鑒賞，應從以下幾方面去分析：①從表達方式角度。看各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（金太陽新課標資源網(wǎng)

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抒情）是如何為作者表情達意、言事說理服務的；②從選材組材角度。看材料和中心的關系、主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有力。③從表現(xiàn)手法角度。看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；④從結構安排角度。看是否開頭結尾各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉合，曲折有致。⑤從語言運用角度。看語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等）；給讀者哪些藝術審美情趣文中所運用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語、夸張、排比等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達效果如何等等。

⑺探究發(fā)掘

《考綱》要求考生“對作品進行個性化閱讀”，“ 從不同的角度發(fā)掘作品的豐富意蘊”，“探討作品蘊含的民族心理和人文精神”，能力層級F。

新課標要求高中生能進行個性化閱讀，此考點體現(xiàn)了新課標的精神，要求考生立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗的探究創(chuàng)新能力。有一千個讀者就有一千個哈姆萊特，從不同的角度往往可以發(fā)現(xiàn)作品的新意蘊。鑒賞小說戲劇可以從歷史的、現(xiàn)實的、哲學的、審美的等不同的角度對作品作深層次的探究。古今中外經典的小說戲劇，往往既是民族的，又是世界的，既蘊含了一個民族的民族精神，也隱含著博大深沉人文精神。

解答探究題也一定要從文本出發(fā)，不可拋開文本隨意發(fā)揮。個性化解讀不是想說什么就說什么，仍然強調以文本為基礎，結合創(chuàng)作背景和創(chuàng)造意圖，對某些問題作個性化解讀。

三、命題規(guī)律

小說在高中教材中所占的分量較大，又是學生比較喜歡的文體，文學作品的靈活性也更加突出。近年來小說閱讀題在高考中出現(xiàn)過多次，如，2010年有廣東卷的《面包》，山東卷的《駱駝祥子》的選段，陜西卷《保護人》，遼寧卷的《洗澡》，小說的閱讀有加大分量的趨勢。2011年高考，全國卷Ⅱ（《針挑土》）、新課標卷（《血的故事》）、遼寧卷（《怪人》）、浙江卷（《

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有具有較強的文學性或審美情趣。

小說的考查有一個趨勢是明顯的：命題已加大了對鑒賞形象、語言和表達技巧、探究能力的考查，文學成分、考生的創(chuàng)新思維成分有逐漸加強的趨勢。

四、技法點撥

究竟怎樣鑒賞小說，也許各人的情況不同，方法也會不盡一樣，但我們覺得，從小說作品的構造入手來進行鑒賞是個好辦法，它不僅可以幫助讀者減少盲目性，同時還可引導讀者如何從迷人的故事中走出來并運用審美的眼光去進行鑒賞。那么，小說又是由哪些要素構成的呢?我們同意“五要素說”，即人物、情節(jié)、環(huán)境、主題和語言。下面，我們就分別從這五個方面具體談談小說鑒賞的問題。

（一）人物的鑒賞

1.從作者對人物的介紹和評價來把握人物

總體而言，文學塑造人物不外概括性表現(xiàn)（或稱直接表現(xiàn)）與戲劇性表現(xiàn)（或稱間接表現(xiàn)）兩種類型。概括性表現(xiàn)就是作者對人物的思想傾向與性格特征進行直接評論，甚至明確地解釋人物動機；戲劇性表現(xiàn)就是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動作的展覽中獲得某種啟示。因此，從作者對人物的介紹與評價這種概括性的敘述去把握人物，也就成為我們鑒賞小說人物最為直接的一個步驟。

2.從人物的語言、行動和心理描寫來分析人物

小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的直接表白，至于作者對人物心理活動的描寫，就更不待言了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現(xiàn)，同樣不能忽視。比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解，華威先生到處趕著開會，說起話來滿口官腔，等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個性特征，要仔細分析。

3.從人物活動的社會歷史背景來理解人物

小說里的人物，都是在一定的社會歷史背景下活動的。鑒賞人物，如果離開了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確地理解人物，更不能理解人物形象的社會意義。這不僅是因為人物的個性形成與他的生活環(huán)境有關，更重要的是，作者每塑造一個人物，都是把他作為一定歷史時期的典型人物來塑造的。或者說，一個人物形象的成功與否，不但要看他是否有鮮明的“個性”，還要看他是否具有廣泛的“共性”。而對人物“共性”的分析，就必須放在一定的社會歷史背景中去考察。

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前面我們談到對人物語言、行動和心理描寫的分析，這是側重在個性方面的，但是，如果只分析人物的個性而忽視共性，我們也就不能從中發(fā)現(xiàn)更多的人，這樣的鑒賞就未免失之膚淺。反過來，如果只分析共性，把活生生的人物解剖成一個空骨架，也難以說明典型的普遍性，不過是一個時代精神的“軀殼”而已。

4.從多種不同的角度對人物作面面觀

在過去很長一段時間里，我們對小說人物的鑒賞與分析一直停留在固有的靜態(tài)的和單一的線性思維上，而且它幾乎成了我們的審美鑒賞“習慣”。這主要是根植于特殊的社會環(huán)境，小說人物塑造幾乎成了某種政治宣傳的需要，因而人們鑒賞這類小說也不是甚至也不可能是從審美的角度去欣賞，這是不正常的。只有當我們對一個成功的人物形象作多角度的觀照，諸如心理學的、社會學的、政治學的、美學的等，我們對這個人物的理解也就不再是那么淺薄、那么單一和那么乏味了。

5.從神魔鬼怪形象中悟出人情

中外小說都起始于遠古的神話和傳說，從而便開創(chuàng)了小說的神怪題材。神魔鬼怪形象在中外小說里面，均占有自己的一席地位。如何認識像志怪小說中的太樂伎（顏之推《還冤記》）、《西游記》中的孫悟空、豬八戒等這一類藝術形象，應是小說人物鑒賞的一項不可忽視的內容。

馬克思曾經說過，神話是“通過人民的幻想用一種不自覺的藝術方式加工過的自然和社會形式本身”（《馬克思恩格斯選集》

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節(jié)，如能抓住情節(jié)的線索，把握其來龍去脈，將有助于我們在分析作品時統(tǒng)觀全局，全面地把握作者的意圖。

2.由事見人，看情節(jié)發(fā)展如何為人物塑造服務

情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，是作為人物運動的形式出現(xiàn)的。所以，鑒賞情節(jié)應該由事見人，將人物性格與情節(jié)聯(lián)系起來分析。我們仍以《孔乙己》為例。孔乙己到酒店喝酒，周圍的人對他嘲笑、與他爭辯的情節(jié)，正是要表現(xiàn)孔乙己偷竊、迂腐的壞毛病；孔乙己教“我”“茴”字的四種寫法和分豆給孩子們吃的情節(jié)，又是表現(xiàn)孔乙己的自傲和善良的品性；孔乙己被丁舉人打斷腿后爬著到酒店喝酒，又謊稱腿是跌斷的情節(jié)，則表現(xiàn)他受欺凌的悲慘命運和講面子的弱點。小說就是通過這一系列的情節(jié)描寫來完成孔乙己復雜性格的刻畫的。閱讀鑒賞時，要逐一分析，挖掘情節(jié)的意義。

3.見微知著，從場面和細節(jié)分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義

作品的情節(jié)是由若干個場面構成的，場面是由很多個細節(jié)組成的。分析場面和細節(jié)是鑒賞情節(jié)的進一步深入，同時也只有這樣的情節(jié)鑒賞才顯得具體、充分和中肯。請看老作家魏金枝對《阿Q正傳》的一段情節(jié)分析：“寫一個犯人在最后受判時畫押，通常總是遲疑地顫抖地執(zhí)著筆，無可奈何地畫上一筆就算，魯迅寫阿Q的畫押就大大不同，他寫的畫押卻是獨一無二的阿Q式的：一面是‘使盡平生的力氣畫圓圈’；而另一面卻是‘這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了。’我看，即使沒有看過《阿Q正傳》全文，不知道阿Q平生為人，單就這一節(jié)畫押來看，阿Q的麻木、無知以及精神勝利法，豈不是都盡情地表露出來，然而那只是一個最后判決的場面描寫。”由此抓住場面和細節(jié)的情節(jié)鑒賞就不是浮光掠影地閱讀了，應對我們有所啟示。但有人閱讀小說，只顧看熱鬧，單純追求故事情節(jié)緊張曲折，而不想想作者通過一定的情節(jié)究竟提出了什么問題，這些問題有何社會意義，又是如何解決的，等等，這就不得要領了。

4.賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術匠心

小說情節(jié)的生動曲折、波瀾起伏和扣人心弦，應該說是所有優(yōu)秀小說的顯著特點。什么地方是伏筆，什么地方是照應，什么地方是有助于塑造人物的精彩描寫，哪些地方是游離于情節(jié)之外、荒誕不經的“噱頭”等等，都要細細加以賞析。例如《紅樓夢》劉姥姥三次進榮國府的情節(jié)，即可看出它具有復沓回旋、含意深遠的特點。這三次均是寫同一個人物進榮國府，但每次卻是各不相同。一進，只讓劉姥姥見了王熙鳳，借此給讀者展示了榮國府這個詩禮簪纓之族、溫柔富貴之鄉(xiāng)的豪奢；二進，劉姥姥見了賈母，又是飲宴，又是飽覽，讓讀者見到了榮國府也有各種矛盾，由此埋下了賈府即將敗落的伏筆；三進，則那位曾向劉姥姥伸

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出援助之手的璉二奶奶也不得不向她呼救了，一層更深一層。鑒賞這樣的情節(jié)，我們不僅要注意情節(jié)本身的變化，還要注意發(fā)掘情節(jié)所寓示著的主題意義。同時，又可看到，作者在組織情節(jié)時所顯現(xiàn)出的胸有全豹、高屋建瓴的藝術特點。

（三）環(huán)境的鑒賞

1.分析環(huán)境對主題思想的暗示

環(huán)境描寫不管它的直接作用如何，最終是為表現(xiàn)作品主題服務的。明末文學家王夫之曾說：“一切景語皆情語”，即一切描寫景物的文字都在于寫作者之情意。所以，我們鑒賞小說，就應注意從環(huán)境描寫中揣摩作品的主旨。

在更多的情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物的行動和命運以及刻畫人物的性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動的襯景，但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主題。在《紅樓夢》中，作者寫蘅蕪院的環(huán)境：“陰森透骨”，屋外長著“愈冷愈蒼翠”的“奇草仙藤”，屋內“一色玩器全無”，像“雪洞一般”。這樣的環(huán)境正好襯托出帶著金鎖而高唱“婦德法”的薛寶釵陰冷無情、裝愚守拙的性格特征。這一性格特征的揭示，不僅透露出作者對薛寶釵其人的思想傾向，同時也可看出封建禮教虛偽性的一面，而這正是作品主題的內容之一。

環(huán)境描寫一般是寫實的，但有時也可能帶有象征或隱喻的性質，這樣也就自然地對主題起著一種暗示作用。

2.分析環(huán)境對人物形象的烘托

小說環(huán)境，不論是社會環(huán)境還是自然環(huán)境，與小說人物的思想與行動均有著密切的聯(lián)系，而且因為小說是以寫人為中心，環(huán)境描寫對人物形象的烘托始終是最為基本的任務。鑒賞小說的環(huán)境描寫，不能不注意理解環(huán)境與人物的關系，努力發(fā)掘它深刻的思想意義。環(huán)境描寫對人物的烘托可以是正面的，也可以是反面的，前者叫正襯，后者叫反襯，這里不再細述。

3.分析環(huán)境對小說氛圍的創(chuàng)造

小說感染讀者的一個重要因素，是作家特別注意創(chuàng)造一種特有的小說氛圍，而創(chuàng)造小說氛圍的主要手段就是通過環(huán)境描寫的渲染、創(chuàng)造和加強的。魯迅小說《藥》的開頭是：“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。”在華老栓為兒子買“藥”走在街上時：“??街上黑沉沉的一無所有，只有一條灰白的路，看得分明。”這樣的自然環(huán)境給人以死氣沉沉、非常壓抑的感覺，使人感受不出一點生命的活動。聯(lián)系小說的時代背景，我們還會進一步感受到1907年革命者秋瑾被害后的那種沉寂冷肅的氛圍。

4.分析環(huán)境對小說情節(jié)的推動

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因為小說以寫人物為中心，而人物與環(huán)境的緊密關系，又導致特定的環(huán)境可使人物產生某種相應的行為動機，從而推動故事情節(jié)向前發(fā)展。在反映更為廣闊、復雜的社會生活的小說中，環(huán)境是人物命運形成和演變的客觀條件和原因，特別是西方批判現(xiàn)實主義小說，更是強調“這一個”環(huán)境中的人，強調環(huán)境對人物及情節(jié)的影響和決定作用，因而環(huán)境在小說中的這種推動作用會更加明顯。

（四）主題的鑒賞 1.從作者背景看主題

要正確理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思維方式，以及他所處的社會環(huán)境、作品所反映的社會生活背景。小說是社會生活在作家頭腦中的反映，也是作家思想感情的表現(xiàn)。一部作品所反映的主題，總是與作家的身世、生活、思想感情以及他所處的時代環(huán)境分不開的。因此，我們在理解小說主題時，必須“知人論世”，這個很重要。

魯迅先生指出，《水滸傳》與《施公案》《彭公案》《三俠五義》的思想內容之所以不同，是和時代有關的。“《水滸》中人物在反抗政府；而這一類書中的人物，則幫助政府，這是作者思想的大不同處，大概也因為社會背景不同之故罷”（《魯迅全集》

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現(xiàn)作者對這些問題的看法。從這些看法中理解主題同樣也是小說鑒賞中被經常運用的方法。例如趙樹理的《小二黑結婚》，是以追求人身自由、婚姻自主的小二黑和小芹同金旺兄弟為代表的封建惡霸勢力，以及二諸葛、三仙姑為代表的封建落后意識的矛盾為主要內容的，這一主體矛盾最后在黨和政府的幫助下得到了解決，小二黑他們獲得了勝利，這就表達了作者對封建迷信思想、包辦婚姻的看法。抓住了這一點，主題也就好理解了。

4.從語言的情感色彩看主題

小說的主題，雖然作者極力使它不顯露出來，但作者在行文中總是要對自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表現(xiàn)出一定的褒貶傾向或情感色彩。判斷作者的這種情感色彩，是理解作品主題時所不可缺少的一環(huán)。孫犁的《荷花淀》這篇小說，是歌頌白洋淀人民群眾積極抗日的，但這種情感作者始終沒有直接說出來，而是通過故事的敘述來暗示，在行文中也有所透露。如當敵人的大船追趕水生嫂她們時，作者寫道：“幸虧是這些青年婦女，白洋淀長大的，她們搖的小船飛快。小船活像離開了水波的一條打跳的梭魚。她們從小跟這小船打交道，駛起來，就像織布穿梭，縫衣透針一般快。”“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!”在這里，作者的贊美之情溢于言表，我們是不難看出的。

5.從整體傾向看主題

在小說的主題鑒賞這個問題上，有一個最為根本的原則我們必須永遠記住——整個作品，包括作品中的每一個標點和作品里總的氣氛在內，都是主題的體現(xiàn)——從這個意義上來看，我們可以把整個作品看作是表現(xiàn)主題的具體的象征物!我們應當懂得，小說的主題，它并不是一個孤立的現(xiàn)象，而是與小說諸要素緊密相關的整體體現(xiàn)。正因為如此，理解小說主題的方式方法也不僅僅限于以上談到的幾個方面，而應當是多側面的、多角度的，小說的方方面面無不閃耀著主題的光彩。一部優(yōu)秀的小說，其含義——即主題——總是全面滲透在整個作品中的。

（五）語言的鑒賞

1.注意鑒賞人物語言的個性特色

語言描寫是人物描寫的一種重要手法，它通過人物語言的描繪刻畫人物性格。精彩的人物語言描寫，可以“使讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人”。在《阿Q正傳》中，作者曾寫了一系列人物的罵人，但他們的罵法卻是各不一樣的。趙太爺是未莊以“老一輩”、“上等人”自居的土老財，當阿Q聲稱自己姓趙時，他罵道：“阿Q，你這渾小子??”罵

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聲中散發(fā)著這個地主的霸氣、老氣和土氣。秀才罵阿Q則不同：“王八蛋!”“你反了??”這個在科舉的階梯上開始爬上去了的年輕地主，儼然以官場人自命了，罵人也是一種治人者的“官樣罵法”。身塊大、有力氣的王胡罵阿Q說：“癩皮狗，你罵誰?”“你骨頭癢了么?”這顯然是不把對方放在話下，自信隨時都有資格去敲那“癢了”的骨頭的有力者的罵法。“記著吧，媽媽的??”“媽媽的，記著吧??”這是自知力量上“旗鼓相當”的小D和阿Q的對罵。“這斷子絕孫的阿Q!”小尼姑則這樣罵。比較一下這種種不同的罵人語言，不是有助于人們對語言的鑒賞嗎? 2.注意鑒賞敘述語言的概括、簡潔和傳神

最好的小說敘述語言，往往具有概括、簡潔和傳神的特點，值得我們仔細鑒賞。但一般人鑒賞小說的敘述語言，往往只求了解一個故事的梗概，而對敘述語言中的那些生動詞句一掠而過，這是不對的。

3.注意鑒賞作者運用語言的風格

一個比較成熟的作家，往往有他自己的風格。每個作家都有自己的生活體驗，有他自己觀察生活的角度，并以自己特殊的方式和語言習慣來表現(xiàn)生活，這就形成了他們各自的風格；而語言，尤其是構成作家風格特點的要素。例如趙樹理，他從小生長在農村，具有堅實深厚的生活基礎，他善于把勞動人民的口頭語言和規(guī)范化的普通話熔鑄在一起，正如周揚在《論趙樹理的創(chuàng)作》中說的，他的語言“具有大眾化的優(yōu)點，而沒有地方語言偏狹的缺點，通俗而不流于庸俗，口頭化而又藝術化。”因而我們讀他的小說，總給人一種淳樸平易而又清新明快、簡潔生動的審美享受，像他的《李有才板話》《小二黑結婚》《李家莊的變遷》等無不體現(xiàn)了這一特點，應注意賞析。

4.注意從作品實際出發(fā)對語言進行具體分析

作為一種感人的力量，語言的真正的美，產生于言辭的準確、明晰和生動之中，這些言辭在很大程度上描繪出了作品中的圖景、人物性格、思想感情等。所以，只有把語言與它所表現(xiàn)出的思想內容結合在一起考察，才能說出它的真正好處，而那種脫離實際內容的語言分析則是毫無益處的。

與此相關的基本題型 常考題型

（一）人物形象常見題型：

1、結合全文，簡要分析人物形象。

2、XXX是一個怎樣的人物？

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3、XXX有哪些優(yōu)秀的品質？

4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語言表達：

XXX是一個??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質）。典型例題： 2011年新課標卷《血的故事》 “外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。”（答案略）

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

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分析小說的故事情節(jié)，可以從理清小說的結構，尋找線索，抓住場面等幾方面入手，要特別注意情節(jié)的設計如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定等較為深層面的意義。

（四）環(huán)境描寫常見題型：

①在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子； ②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

③依據(jù)文章內容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征或展示世態(tài)風情；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎等。

典型例題： 2011年江西卷《晚秋》“請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。”（答案略）

（五）主題思想常見題型：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）； ③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。如何把握小說的主題呢？

①從小說的題目入手思考小說的主題；（標題的作用通常有以下幾種： 1.設置了懸念。2.標題就是小說的線索。3.為塑造和突出人物形象服務。4.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語雙關，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。）

②從小說的情節(jié)和人物形象入手；

③聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的；

④從小說的精巧構思中把握作品的主題。

在把握主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能出現(xiàn)認識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評價作品缺乏針對性。

（六）表達技巧常見題型：

①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

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②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。

對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果等。

對表達技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析： ① 表達方式。

一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇（金太陽新課標資源網(wǎng)

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根據(jù)要求組織語言表達：

XX詞語(句子)，寫了??，表現(xiàn)了?? 解答閱讀題基本步驟

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答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

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針挑土 芳菲

從湘西回來，和朋友們說起黑妮；說起在鳳凰的偶遇，說起跟她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨的很；說想起一句記不全的俗語，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙“，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮??

一說起黑妮，腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。鳳凰是她的故鄉(xiāng)，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時間不短了。最初是一幫一地助學，先后幫了幾十個孩子。前些年申請到一筆經費，設計了“湘援游”這個項目。如今每年都會回來幾趟，帶來游人，帶來捐款；關鍵是，耐心地、口苦婆心地，教苗族婦女如何保存她們優(yōu)美的刺繡藝術。“負責任的旅游，聽黑妮說，這一旅游概念正在歐洲興起，它強調旅行者對目的地生存和文化的責任，在旅游資費中，捐出一部分作為扶持當?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的基金。

黑妮就在其中做穿針引線的工作。

她在大山里找出苗族傳統(tǒng)文化仍保持良好的村寨，從房屋構造、村寨形態(tài)、人倫禮儀??最后落實到婦女們的苗繡——這是可以直接帶來經濟效益的活計。傳統(tǒng)苗繡繽紛五彩，靈動有情，但如今在慢慢地退化、消失，機器繡品在泛濫。黑妮，就要跟她們一遍遍地講，什么事好，什么是不好，不要跟著外面轉，要相信你們的祖母和母親，看著眼前的山水，懷著美好的心愿，做自己創(chuàng)造性的苗繡。

那天，我們上午去的是老家寨，一路顛簸，開了一個多小時，我已經在揪著心開始暈車了。最后步行20分鐘進寨。在山間步行其實是美好的，暖暖的冬陽，彎彎曲曲鑲嵌在田野中的蠻石路，清新的空氣，收割干凈的田野??老家寨的婦女已得黑妮要來，身著節(jié)日服裝的她們已經聚集等候，先用快樂的迎客歌在院子里歡迎，然后進屋拿出各自的繡品，等黑妮來評判。

看樣子情況不樂觀。黑妮沒有面露喜色，也沒有慍色。她還是那么一字一句、認真地批評她們：“這個不好，一看就是跟機器學的。”“這個線不好，要用棉線。我們這次帶了些來。”??

黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點發(fā)懵。她從那么遠跑來,又跑了這么久的山路,就是想通過幾句溫和的話塑造她們對美和丑的觀念嗎?堂屋壁板上貼滿各種畫片,是這個家的裝飾墻,也好似所有外來影響的象征:正中一張有些陳舊的毛主席像,把一個更陳舊的大紅雙喜字貼去了一大半,左邊是海南風光照,右邊是明星李小龍的赤身拳照,兩個胖娃娃圖片,一幅小小的西洋畫《泉》。

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下午去另一個苗寨，又是近兩小時車程。“這一個繡得比較好，就是村寨的形態(tài)不如老家寨，建了些新房。”黑妮對一個個目的地都很了解。等到回程，太陽已經有倦容了。

晚上我們在沱江邊吉夫開的咖啡館休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一直是他提著大包的棉線。黑妮的湘援游，就是靠這些當?shù)氐闹驹刚撸蝗∫缓恋馗冻觯胚\作起來。今天開車的“李萬通”，也有自己的公司。

咖啡館的壁掛上有一個插頁，取下一看，是鳳凰手繪地圖，封面圖案取自傳統(tǒng)苗繡，那五彩靈動的喜鵲，我看得呆了一下，原來這樣好。地圖10元一份，買下可算對湘援游的支持，還可得一枚徽章作獎勵。我想了想，紅著臉買了四份，說回去送朋友。素靜的黑妮眼睛亮了。老天！

這有什么用！我心里說。

有沒有用，真不知道，但我忘不掉他們。我查了針挑土的俗語，原來是這樣說的：“成家好似針挑土，敗家好似水推沙”，“賺錢好似針挑土，花錢好似水推沙”，一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？且寫下這一短文，送上對她的祝福吧。（有刪改）“黑妮就在其中做穿針引線的工作”一句單獨成段，聯(lián)系全文，談談作者這樣寫的用意，以及你對這句話的理解。（6分）

答：______________________________________________________________________ 參考答案：用意（2分）①總括上下文內容。②突出這句話在文中的重要性。（每答對一點給1分，意思對即可）

理解（4分）：①黑妮組織的“湘援游”，在外來游客和湘西苗族之間穿針引線，促使苗族婦女更好地傳承優(yōu)美的苗繡藝術。②黑妮以“負責任的旅游”概念推動“湘援游”，聚集當?shù)刂驹刚撸瑸橄嫖魃鷳B(tài)和文化的可持續(xù)發(fā)展作貢獻。（答對一點給2分，意思對即可）

解析：一句話在文中單獨成段的用意，明顯是強調突出，同時也起到承上啟下的作用。內容上這句話按扣“針挑土”，突出黑妮工作的內容和意義，也為下文寫工作的細致和艱難作伏筆。

2.解釋下列兩句話在文中的含義。（4分）（1）等到回程，太陽已經有倦容了。

答：______________________________________________________________________（2）素靜的黑妮眼睛亮了。

答：______________________________________________________________________

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參考答案：（1）一語雙關，既以擬人手法交代回程時天色已晚，又點出當天行程緊張，工作辛勞。（2分，意思對即可）

解析：太陽有倦容明顯是擬人，表面上寫天色漸晚，實際上寫太陽都疲倦了，人的工作更加辛苦，也反襯了黑妮等志愿者不知疲倦的奉獻精神。

（2）①低調、單純的黑妮為“我”對“湘援游”的支持，高興得眼睛對亮了。②按時“湘援游”進展得并不順利，而黑妮能沉靜、樂觀地面對。③黑妮從“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推進的曙光。（答對一點給1分，給滿2分為止，意思對即可）

解析：這句話描寫了黑妮的淳樸，“我”不好意思的一點點支持就讓黑妮眼前一亮，一天的工作終于有了一點點成效，表現(xiàn)了黑妮的湘援事業(yè)的樂觀，也暗示了“湘援游”工作如針挑土般艱難。

3.文中反復出現(xiàn)的“針挑土”有哪些豐富的內涵？（6分）

答：______________________________________________________________________ 參考答案：①黑妮工作狀態(tài)的寫真：從一點一滴做起，持之以恒，積土成山。②“湘援游”現(xiàn)狀的隱喻：苗族傳統(tǒng)文化正慢慢消退，要促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展，如針挑土。③水滴石穿、永不言敗的象征：“成家好比針推土”，“賺錢好比針挑土”，“世世代代”，生生不息。

解析：(1)指黑妮所從事的工作就像“針挑土”一樣，從生活的點點滴滴做起，從瑣碎的事情做起；(2)黑妮的“湘援游”從事的是湘西苗族文化保護的事業(yè)，但進展如針推土一樣艱難；(3)針挑土來自民間俗語，正體現(xiàn)了湘西人世世代代堅持不懈，永不言敗的精神!文末“既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？”正是點明了這一主題。

4.面對黑妮的“針挑土”行為，“我”表現(xiàn)出怎樣復雜的情感態(tài)度？文中的相關筆墨起到了什么樣的作用？（6分）

答：______________________________________________________________________ 解析：從“看她做的種種事，感慨的很”、“腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼”、“ 黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點發(fā)懵”、“且寫下這一短文，送上對她的祝福吧”等表達作者情感的語句可看出作者的態(tài)度變化過程。

答案：⑴既敬佩，又心疼，內心存疑，更滿懷祝福。（意思答對即可）（2分）

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⑵解析：本題考查歸納內容要點，把握文章思路的能力。解答這類題目應逐段概括層意，了解文章的主旨，體味文章的寫作特點。“我”是文章的線索人物，我對針挑土的態(tài)度就是文章主題之所在，因此文中相關筆墨的作用也就是文中

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瓦薩卡低低地罵了一句。兩腿突然不聽使喚地朝學校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學習，他可不像那個留級生梅魯日。梅魯日當年和他同桌，可現(xiàn)在這個梅魯日已經是大富翁了??

一個穿著綠風衣的女人輕輕地碰了一下瓦薩卡，側著身子從沿著人行道停著的兩輛汽車間穿了過去，急著過馬路。瓦薩卡迅速瞥了這個女人一眼：她也來自另一個世界。于是瓦薩卡馬上把目光移到了別處。突然他被一陣刺耳的剎車聲和令人恐怖的尖叫聲嚇了一哆嗦。他順著聲音望了過去，那個穿綠風衣的女人一動不動地躺在了一輛大客車的底下。

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涼爽的秋風輕拂在他的臉上，他的呼吸也變得自如了。

他信步在街上，孤身一人，漫無目的。只是當他在不知不覺中來到了從前的老同學梅魯日正在建的那個小獨樓的工地上時，他才明白，其實他的雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走。

1.請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。（4分）答：

解析：景物描寫主要有以下幾個作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景②渲染氣氛，烘托人物心情③展示人物性格④推動情節(jié)的發(fā)展⑤借景抒情，情景交融⑥照應標題。

答案：（1）反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼。（2）照應標題（或渲染氛圍）2.簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經歷的心理變化過程。（6分）答：

解析：仔細閱讀小說中瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包的有關段落，找出其中描寫瓦薩卡心理活動的詞語，如“留意這個包”“一陣緊張”“驚恐”“慌亂”“一陣輕松”等，再進行歸納、概括，并理清變化的脈絡。

答案：心動——緊張——驚恐——慌亂——失望——輕松

3.小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現(xiàn)，瓦薩卡會不會將小包據(jù)為己有？為什么？請結合全文說明理由。（7分）

解析：這是一道探究題，需要作出“會”或“不會”的判斷，并從文中為自己的判斷找到依據(jù)，找根據(jù)時要注意篩選支撐自己觀點的信息。

答案：（1）不會據(jù)為己有。理由：①瓦薩卡的性格使然；②瓦薩卡善良，即使對妻子不滿也會自責；③瓦薩卡正直，當看到一個姑娘摘傷者耳環(huán)時憤憤不平；④瓦薩卡良知尚存，事后認為自己對小包有所企圖是“鬼迷心竅”；⑤ 瓦薩卡能堅守道德底線，“雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走”，表明瓦薩卡即使有機會拾到小包也不會據(jù)為己有。

（2）會據(jù)為己有。理由：①瓦薩卡的性格及小說中的相關情境使然；②瓦薩卡貧病交加，急需錢解燃眉之急；③社會不公導致心理失衡；家庭遭遇拆遷而致貧，不會讀書的同學成了有錢人；④周圍沒人為瓦薩卡提供了難得的機遇；⑤ 當中年男人拾走小包之后瓦薩卡認為是“把他偷光了”，表明瓦薩卡在心里已把小包據(jù)為己有。

4.下列對這篇小說理解和分析，不恰當?shù)囊豁検牵?分）

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A.小說通過瓦薩卡對學校生活的回憶，引出了他與梅魯日不同人生際遇的對比，揭示出社會的不公，為作品結尾作了鋪墊。

B.“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”這段罵人的話語表明瓦薩卡從小缺乏教養(yǎng)。

C.小說中有關女式小包的細節(jié)，暗示了受傷女人的富有，也凸顯了小包對瓦薩卡產生的心理沖擊。

D.中年男人當著瓦薩卡的面拿走了小包，這種偷竊行為激怒了瓦薩卡，因為在瓦薩卡看來，那個小包本該屬于自己。

E.小說的標題“晚秋”既是寫實，又是象征，包含了耐人尋味的豐富意蘊，體現(xiàn)了作者獨特的藝術匠心。

解析：“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”瓦薩卡是出于維護傷者利益而罵人，恰恰說明他正直，是有教養(yǎng)的表現(xiàn)。D.“這種偷竊行為激怒了瓦薩卡”于文無據(jù)。

答案：B、D。

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第五篇：2009屆高考第一輪復習第49講 乙醛 醛類教案

人教大綱版09屆高考化學總復習第49講乙醛 醛類教案

【考綱要求】

1．掌握醛類在結構上的特點及其相互聯(lián)系和區(qū)別。2．學習醛類的性質，初步學會檢驗醛基的方法。3．了解乙醛的工業(yè)制法。

4．了解甲醛、乙醛和丙酮的主要用途。

【熱點重點】

1．醛的結構。2．檢驗醛基的方法。【教學內容】

乙醛 醛類

一、乙醛

1．分子式：C2H4O

HOHCCH

結構式：OH

結構簡式：CH3CHO

官能團：—CHO 引導學生分析比較：

CH

COH

乙醛的結構簡式不能寫成CH3COH 2．乙醛的物理性質

密度比水小，沸點20.8℃，易揮發(fā)，易燃燒，能和水、乙醇、乙醚、氯仿等互溶。

3．乙醛的化學性質

（1）加成反應（碳氧雙鍵上的加成）

加成反應的規(guī)律：C=O中的雙鍵中的一個鍵打開。

CH3COH

OCH3CH+H2NiCH3CH2OH

［指導學生］

分析該反應，得出有機化學反應中，氧化反應、還原反應的概念。氧化反應：加氧或去氫的反應。還原反應：加氫或去氧的反應。

有機氧化：加氧或去氫無還原機 還原：加氫或去氧 化合價降低：化合價升高：氧化（2）氧化反應

①銀鏡反應——乙醛被銀氨溶液氧化

實驗注意事項：1．試管內壁應潔凈。

2．必須用水浴加熱，不能用酒精燈直接加熱。3．加熱時不能振蕩試管和搖動試管。

www.tmdps.cnH2nO（n≥1）。

（3）醛的通性：

醛類物質可能能和H2發(fā)生加成反應，與銀氨溶液及新制的Cu（OH）2反應，www.tmdps.cnH2nO

（三）、福爾馬林：35—40%的甲醛水溶液

（四）、甲醛的特殊性

常溫下為氣體

www.tmdps.cn

【綜合應用】

典型例題

例1(CH3)2CHCH2OH是某有機物加氫還原的產物，原有機物可能是

選題目的：a.復習鞏固C=C雙鍵、C=O雙鍵和 于中下等學生。

叁鍵的性質；b.考查觀察能力。適

思路分析：首先應明確題干中的物質其結構簡式還可以寫成，又因為C=C雙鍵、叁鍵、C=O雙鍵均可以與H2加成，仔細觀察四個選項不難發(fā)現(xiàn)正確答案。

解答：A、D

啟示：解答有機習題要防止思維定勢的負面影響，如本題很容易發(fā)生漏選的情況。

例2 某3g醛和足量的銀氨溶液反應，結果析出43.2gAg，則該醛為

A．甲醛 Ｂ．乙醛 Ｃ．丙醛 Ｄ．丁醛

選題目的：a.復習銀鏡反應中的定量關系；b.注意甲醛的特殊性。適合于中等學生。

思路分析：1mol一元醛通常可以還原得到2molAg，現(xiàn)得到0.4molAg，故醛為0.2mol，該醛的摩爾質量為3g/0.2mol = 15g/mol，此題似乎無解，但1mol甲醛可以得到4molAg，即3g甲醛可得到43.2g（0.4mol）Ag，符合題意。

解答：A 啟示：在烴的衍生物中，有許多特殊的反應，它們的特殊的性質往往會成為命題的素材，需引起我們的注意，類似的物質還有HCOOH、甲酸酯等。

例3 某醛結構簡式如下(CH3)2C=CHCH2CH2CHO

（1）檢驗分子中醛基的方法是_______________；檢驗C=C的方法是____________。

（2）實際操作中，哪一個官能團應先檢驗？

選題目的： a.復習C=C和—CHO的性質；b.考查思維的靈活性。適于中上等學生。

思路分析： 檢驗醛基用銀氨溶液或新制的氫氧化銅懸濁液，檢驗C=C用溴水或酸性高錳酸鉀溶液，但當一種有機物中同時含有這兩種官能團時，必須要考慮檢驗的先后順序，若先檢驗C=C，則—CHO也同時會被氧化，無法再檢驗—CHO，只有先檢驗—CHO（此時C=C不會被弱氧化劑氧化）才能繼續(xù)檢驗C=C。

解答：（1）先加入銀氨溶液，水浴加熱，有銀鏡生成，可證明有醛基（或加入新制的氫氧化銅懸濁液，加熱煮沸，有紅色沉淀生成，也可證明有醛基），然后調節(jié)溶液的pH至中性再加入溴水，溴水褪色，證明有C=C。

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（2）由于溴水能氧化—CHO，因此需要先檢驗—CHO。

啟示：牢固掌握各官能團的性質固然是必要的，但更要注意對知識的靈活運用，否則就會顧此失彼。如本題中檢驗完醛基后，必須要加酸調pH至中性，因為—CHO被氧化后

-溶液呈較強的堿性，若直接加溴水，Br2與OH反應也會導致溴水褪色而無法檢驗是否有C=C。

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