第一篇：高考語文 小說閱讀專題教案（xiexiebang推薦）

高考小說閱讀專題教案

第一課時

情節結構

教學目標：

1、了解小說的特點。

2、鑒賞小說故事情節

3、學習并掌握小說閱讀的解題思路與解題方法

教學重點：

1、把握故事情節的作用。

教學過程：

一、《考綱》要求：

小說閱讀與散文閱讀在《考綱》要求上是一樣的。

散文與小說的區別：

1、散文重在抒情，小說主要是敘事；

2、散文一般比較真實，小說多數是虛構；

3、散文以第一人稱為多，小說多種人稱均有；

4、小說有較完整的故事情節，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。

二、小說的基本知識

用心

愛心

專心 1

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的敘事性文學體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節和具體的環境描寫是小說的基本特征，被稱為小說三要素。

塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說的人物形象多為虛構，往往是雜取種種人，合成一個。小說的人物具有典型性，因為從生活中許多同類原型中擷取典型因素創造出來的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、行動、語言描寫是作者刻畫人物的重要手段。

小說通過故事情節來展示人物性格，表現主題。作者往往根據人物性格的發展，人物與人物之間的關系和矛盾沖突，來選擇或虛構事件，組成作品完整的故事情節。故事情節通常包括開端、發展、高潮和結局幾個部分，有的前有序幕，后有尾聲。

小說中的環境，包括社會環境和自然環境，重點是社會環境。社會環境主要交代作品的時代背景；自然環境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現人物的感情等。人物總是生活在一定的環境里，一定的人物總是和一定的環境聯系著，離開了環境，人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了社會根源。

因此，人物、故事情節和環境，是小說的三要素。

三、故事情節

小說的主題思想需要在情節的發展過程中展現出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節。分析情節，要善于把握故事發生的開端、發展、高潮、結局這四個環節，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準備。同時，我們還須從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背后的本質。

鑒于小說的情節在表現主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節構思及其作用命題。

用心

愛心

專心 2

（一）情節概括問答模式

1、【常見題型】

（1）用一句話或簡明的語句概括故事情節。

（2）文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。

（3）這篇小說的情節是如何展開的?請概括回答。

（4）概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)

2、【常見回答】

（1）一句話概括情節式

答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節，一般形式是：什么人在什么時間，什么地點，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結果和產生的影響。

如：（2009安徽高考《董師傅游湖》）

這篇小說的主要情節是什么？

解題思路：這篇小說情節較為簡單，就是標題--董師傅游湖，不過里面還有一個人物--小翠，所以其主要情節可以概括為：董師傅領小翠游湖。

參考答案：董師傅領小翠游湖。

（2）分點概括情節式

如：（2010廣東，沃爾夫岡?博歇爾特《面包》）請概括小說的主要情節。

答：①妻子發現丈夫偷拿面包。

②丈夫撒謊掩飾。

用心

愛心

專心 3 ③妻子替丈夫圓謊。

④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。

（解析：仔細梳理整個事件，便可發現整個事件的發展分為四個階段，這里不好用一句話來概括主要情節，就可采用針對每個階段進行概括的方式，認真組織語言，答案即出）

（二）、情節作用問答模式

情節是小說中用于表現人物性格發展變化的事件,它是生活片斷的有機剪輯,又是矛盾發生、發展的過程。把握好故事情節,是讀懂小說的關鍵。可抓住小說的事、物、人、情、時間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突,體會情節對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。

1、【常見題型】

（1）小說敘寫某一情節,有什么作用?請作簡要分析。

（2）簡要分析小說情節的特點(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。

（3）作者反復寫某一情節,有什么作用?作者寫某一段,對展開情節有什么作用?

2、【常見回答】

從結構上：設置懸念、為后面的情節發展做鋪墊或埋伏筆、照應前文、推動情節發展或轉折、線索，貫穿全文。

從內容上：點明人物活動的環境、表現了（突出了）人物性格、表現主旨或深化了主題。

根據要求組織語言表達：XX情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……

如：（2010全國課標，11莫泊?！侗Ｗo人》）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有哪些作用？（6分）

答：

①

補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理。

用心

愛心

專心 ②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮。

③給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。

（三）小說開頭作用

（1）小說的開頭如果是設疑法或懸念法（提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問），其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

答題角度為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

（2）小說的開頭如果是寫景法，答題角度為：交代故事發生的環境、渲染氣氛、烘托人物心情。

（四）小說結尾作用

（1）小說的結局如果如果出人意料，（歐 亨利式結尾）

答題角度為：①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

（2）小說的結局如果是令人傷感的悲劇，答題角度為：①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結局令人感動，令人回味，引人思考。

（3）小說的結局如果是令人喜悅的大團圓，答題角度為：①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

用心

愛心

專心（4）小說的結局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造，能更好地深化主題。

如：微型小說（《我沒有病》）第19題請簡要分析小說是如何通過奇特的情節設置懸念的，這樣寫有什么好處？（4分）

答：（1）小說開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來到辦公室安排工作，接待來訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長的懸念。小說最后點明“他”不是局長而是病人。（2分）

(2)這樣設置懸念的好處：使故事撲朔迷離，情節曲折；使主人公這個人物形象更具傳奇色彩，激發讀者的閱讀興趣。（2分）

四、小結

分析情節作用的題目從內容和結構兩方面來作答或者扣住情節、人物、主題、環境來作答。

設置懸念

引出下文

為后面的情節發展做鋪墊或埋伏筆

結構

照應前文

推動情節發展或轉折

線索，貫穿全文

點明人物活動的環境

內容

表現了（或突出了）人物性格

表現主旨或深化了主題

五、課后習題

用心

愛心

專心

第二課時

人物形象

教學目標：

1.掌握人物形象鑒賞的基本方法

2.學習人物形象鑒賞題的切入點

3.提升人物形象的鑒賞能力

教學重點：

1.掌握人物形象鑒賞的基本方法

2.學習人物形象鑒賞題的切入點

教學過程：

一、高考命題分析

在2009年6套涉及到小說閱讀的試題中，關于小說人物形象鑒賞的內容是各套試題的重點。2010年6套也是如此，2011年7套更是如此。

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。因此小說人物形象鑒賞應成為高三文學類閱讀復習的重點。

二、概括小說人物形象

小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面,從而表現作品的主題。所以,既要分析小說中的人物形象,又要把握人物描寫的各類方法(外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫等),進而發掘出各色人物善惡美丑的精神世界。

我們對小說人物的鑒賞主要從三個方面入手。

用心

愛心

專心 第一，人物的性格總是通過描寫手段表現出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解等等，都很好地表現了人物的個性特征。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細節描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側面烘托。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領悟，如《孔乙己》一文中，對孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。

第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環境。既準確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善于從自然環境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關系、人物與環境的關系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統手法揭示出來。

另外，確立小說的主人公是誰，可從五個方面進行分析：有的作品的標題就指明了主人公，最能傳達主題思想的人物是主人公，與情節聯系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

（一）、常見命題方式：

① 小說的主人公是什么樣的人？請結合小說的具體內容分析。②某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。③ 試析某某人物的形象。

（二）解題思路分四步走：

①總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。

②畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。

用心

愛心

專心 8 ③看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括。

④選擇恰當的詞句表述出來。

（三）答案組織模式：

①一個總括句（人物身份）+分述性格特點型

如：（2009年安徽高考）《董師傅游湖》概括小說中董師傅這一人物形象的特點。（見）

解題思路：鑒賞形象，要能把握住形象的特點。這就要求我們找到小說中有關董師傅的描述，正面描寫和側面描寫

相結合，然后根據他的語言、動作、神態、心理等描寫來分析概括董師傅這個人物形象的特點。

文章第2段介紹了董師傅精通木匠和他平靜的日子，說明他技藝精湛，有一顆平常心；第三3段介紹他晚上收工后來湖邊閑坐，說明他有生活情趣；第5段寫他領著小翠游湖，并幫他帶路，說明他樂于助人。

答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點）

②單句下定義型

如：（2007年寧夏、海南卷《林沖見差撥》）

差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）

答案：（1）差撥是個利用職權詐取錢財的勢利小人。（2分）（2）對比法。主要表現在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發跡”。（4分）

③分點概括型（答案盡量使用概括性短語）

用心

愛心

專心 9 如：小說中鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分）（2008寧夏、海南，歐?亨利《二十年以后》）（）

答案：

①重視友情，信守諾言。

②樂觀開朗，心直口快。

③企圖逃避法律。（1點2分）

再如：從小說看，遺璞村人有哪些性格特點？請作簡要概括分析。（6分）（2009遼寧卷《遺璞》）（）

答案：

①淳樸善良，省城老賈“犯了錯誤”，村人還是處處照顧他。

②有自豪感，但有時有些盲目，因為有一塊孕璜遺璞便祖祖輩輩引為驕傲，山外人不能喝當地的野茶就笑話他們胃嫩。

③自主意識薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟。（1點2分）

三、小說人物形象類作用分析題

小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面,從而表現作品的主題的。分析小說人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內涵,明確其對現實生活中人們思想的引導作用。

（一）、【常見題型】

1.小說中的人物是一個怎樣的形象?塑造這一人物對小說主題的作用。

2.小說中的細節描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用? 3.你認為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義?請結合文章內容分析。

用心

愛心

專心 4.請簡要分析某一人物形象的藝術價值。

（二）、【思路引導】

①人物類考題:往往要考慮情節的推進和主題的體現兩個方面。

②分析細節描寫、對話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用,首先要總結這些描寫的內容,分析它們對人物形象塑造的作用,然后依次考慮對情節、對主題的作用。

③分析人物形象的社會意義,首先要結合情節分析人物形象的典型性,然后結合社會現實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用。

④分析人物形象的藝術價值,主要是結合社會現實,分析人物形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示。

如：

1、作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)

2、你認為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會意義?請結合文章內容分析。(6分)（《想起母親》）

【答題思路】：

(1)第1題考查的是肖像描寫的作用。應先分析這一描寫對人物形象塑造的作用,接著依次分析對情節發展及對主題的作用。

答案示例: ①肖像描寫,塑造了一位飽經滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)②這個形象觸動了林雄內心深處的情感,為下文情節、情感的發展做了鋪墊。(2分)(指向情節)③用老母親貧弱的形象與小司機的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發,深化小說的主題。(2分)(指向主題)

用心

愛心

專心 11(2)第2題考查的是人物形象的社會意義,即塑造人物形象的作用。應在人物個性分析中透出其典型性,并由此折射社會存在的某些方面的問題,然后分析其對社會的積極的作用。

答案示例: ①林雄請胡局長釣魚,希望了結拖欠的工程款,反映了他的不正之風;(1分)但面對小車司機喝斥老太太時,林雄表現出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結合情節分析人物)②小說通過這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對)(結合人物分析意義)

四、小結

1、表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。

2、要根據提問角度組織語言表達。

如：XX是一個……的人。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。文章通過什么描寫（或通過什么情節），表現了XX什么樣的性格特點。

3、“形象作用”題，①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結合社會現實分析人物折射的社會現象以及給人們帶來的某種啟示等。②次要人物的作用：對主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。③物象的作用：突出人物性格；揭示深化主題；若反復出現，起線索作用，使結構更加嚴謹。

五、課后習題：

第三課時

小說題目與主題

教學目標：

用心

愛心

專心 12

1、掌握小說主題題目的基本方法

2、掌握小說主題鑒賞的基本方法

教學重點：

1、掌握小說題目鑒賞的基本方法

2、掌握小說主題鑒賞的基本方法

教學過程：

一、小說題目的命題形式

1、XX標題有什么含義。

2、XX作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解.3、這篇小說的題目改成“XX”好不好，請談談你的觀點和具體理由。

4、小說題為“XX”，但寫別的文字多，結合全文探究作者安排的理由。

5、這篇小說以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節結構、題材選擇等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。

典型例題：《侯銀匠》小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，結合全文探究作者安排的理由。

答案示例：

①小說的主旨是表現侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質，寫侯菊就是表現侯銀匠。

②小說的主旨是表現侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。

用心

愛心

專心 13 ③小說的主旨是表現侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。

④小說的主旨是表現侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。

⑤小說的主旨是表現侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關系中深刻表現中國傳統的人情美、人性美，意味深長。

二、小說題目的答題模式

小說標題的一般作用由標題類型而定，概括起來主要有如下作用：

①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。

②交代故事發生的環境，如《故鄉》《邊城》等。

③概括小說主要事件，如《范進中舉》、《林黛玉進賈府》、《林教頭風雪山神廟》等。

④設懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰而鳴》。

⑤貫穿全文起線索作用，如《項鏈》、《藥》等。（指向情節結構）

⑥具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題）

⑦使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》（指向人物形象）

三、小說主題鑒賞方法

鑒賞方法：

鑒賞的小說主題，方法有四：

（一）根據小說的情節和人物形象分析主題。

（二）聯系小說描寫的典型環境分析主題。

用心

愛心

專心

（三）結合作者的生平、創作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。

（四）據作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。

把握主題時，不從作品的客觀實際出發，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區。

四、小說主題的常見命題方式：

①怎樣理解小說標題的深刻含義？

②從某某故事中你認識到了一個什么樣的社會現實。

③有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認為是什么主題，請結合小說的內容具體分析。

五、解題思路：

①從小說的故事情節和人物形象入手概括小說的主題。

②聯系小說的時代背景及典型的環境描寫,認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特征,從而把握小說的主題。

③從揭示主題的句子來把握作品的主題。

④從小說的精巧構思中把握作品的主題。

⑤基本格式:小說通過……(情節),塑造了……形象(人物形象),表達了、揭示了……

典型事例：

題目:這篇小小說意蘊豐富,你認為它表達了怎樣的主題?請結合文本談談你的看法和理由。（《迎賓竹》）

答案示例：

用心

愛心

專心(1)從情節安排來看,小說的前半篇雖然主要寫鄭副市長和“紅塵賓館”的馬經理的思想較量,但重點是后面妻子淑芬怎么做丈夫的思想工作。而小說的結尾——鄭副市長婉拒馬經理,后在家里發現書畫獲獎證書,更體現了淑芬思想工作的成效與賢惠聰穎。

(2)從人物形象、人物之間的關系來看,小說塑造了鄭副市長、妻子淑芬等人物形象,而對鄭副市長清正廉明、知錯能改形象的塑造是為了從側面烘托其妻子潔身自好,勇于監督。

(3)結合以上兩點,我們不難確定妻子淑芬就是本文的“主題性人物”,是故事的主角,她的際遇遭逢、命運歸宿常常聯系著社會生活的某種本質,顯示著作品的主題價值。這樣我們就能找到小說主題:主要通過妻子淑芬的敢于批評、善意欺騙鄭副市長,塑造了一個潔身自好、勇于監督的賢內助形象,揭示了一個成功者(成功的領導)離不開賢內助(或親屬)的支持和幫助的主題。

六、小結：

概括主題的基本術語

1、歌頌、贊揚、張揚什么。

2、諷刺、批判、揭露、譴責什么。

3、揭示什么人生道理。

4、對什么現象的反思。

5、表達/表現了什么情感

用心

愛心

專心 16

第二篇：高考語文小說復習教案

小說閱讀指導

一、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學樣式。

二、小說三要素：故事情節、環境描寫、人物形象。人物是小說的核心

情節是小說的骨架

環境是小說的依托

三、小說閱讀的整體感知

從線索、人物、情節、社會背景、主旨等角度整體感知。

四、小說的幾個重要測試點 及相關知識

（一）人物形象分析 相關知識：

描寫人物的方法：正面描寫（語言、動作、外貌、心理）側面描寫（正襯、反襯）

方法指導：從情節入手分析人物；抓住對人物的描寫進行分析，通過外在揣測內心；關注人物的身份，影響人物的言行，決定人物的性格；結合人物活動的背景，理解人物。(二)情節的作用

相關知識：短篇小說的結構一般分為開端、發展、高潮、結局。開頭部分情節作用：

1、開篇點題，引出下文；

2、提供情節發展的環境；

3、渲染氣氛，奠定文章情感基調；

4、初步展示人物性格。

5、引發閱讀興趣。中間部分情節作用：

1、承上啟下；

2、插敘，對文章內容作適當補充，使結構更緊湊。結尾部分情節作用：

1、呼應前文（包括題目）；

2、豐富人物形象；

3、深化作品主旨；

4、出乎意料，令人回味（歐亨利式結尾）。注意以以下幾種結尾的作用：

a分析出人意料的結局①從結構安排上看它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。如《項鏈》

b分析令人傷感的悲劇結局。①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《孔乙己》 c分析令人喜悅的大團圓結局。這種結局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到快樂，因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學的夢境結局是圓滿的，以寄托對美好生活的向往之情。如《聶小倩》

d分析戛然而止留下空白的結尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。

（三）環境描寫的作用

相關知識：環境描寫分為自然環境和社會環境。自然環境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關系等作描寫。環境描寫的作用如下：

1、渲染故事氣氛；

2、烘托人物形象；

3、推動情節發展；

4、暗示社會環境；

5、深化作品主題。

（四）細節描寫的作用

1、對表現主題的作用。其作用一般是點題或突出主題。

2、對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格或是表現了人物性格。

3、對整個故事情節的構成作用。一般是推動了故事情節的發展。

（五）小說題目的擬定

1、依據線索，例《項鏈》《藥》；

2、依據主要人物，例《孔乙己》《裝在套子里的人》；

3、依據主要情節，例《斗鯊》《祝?！罚?/p>

4、依據主題，例《洗悲》。

5、依據環境，例《荷花淀》。

（六）情節的敘述角度的作用

1、用第一人稱敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感。

2、用第二人稱，便于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人。

3、用第三人稱能夠比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現實較為靈活自如。

（七）小說的敘事手法的作用

1、順敘 能按某一順序，時間或空間，較清楚地進行記敘。敘事有頭有尾，條理清晰。

2、倒敘倒敘往往先交代小說的結局或中間情節，然后再去追溯故事如何一步步發展至此。造成懸念，引人入勝，激發閱讀興趣，避免敘述的平板單調，使情節敘述更曲折更豐富，增加閱讀趣味。

3、插敘插敘使文章情節宕開一筆，增強了文章內容的豐富性和閱讀的趣味性，對主要情節或中心事件作必要的鋪墊照應，對情節起補充、襯托作用，補充介紹與文章題旨相關的背景和情節，或交代事情的來由或原因，或使人物現象更豐滿，更好地突出小說的主旨。

4、補敘對上文內容加以補充解釋，深化主旨。

（八）小說結構安排特點

1、明暗雙線

2、設置懸念

3、一波三折

4、出人意料

5、前后呼應

第三篇：高考小說閱讀教案

小說閱讀（預計8個課時）

關于小說的常識

1、小說是通過故事情節、環境描寫、人物形象塑造來表現主題思想、反映社會生活的一種文學體裁。因而故事情節、環境描寫、人物形象，是小說的三要素。

2、主題是通過人物、事件反映的中心思想。

3、人物形象（具有典型性，是個性與共性的統一）；人物描寫（語言、肖像、行動、心理、細節描寫）

4、情節（序、開端、發展、高潮、結局、尾聲）

5、環境（自然環境、社會環境）

6、順序（順敘、倒敘、插敘）

小說：以刻劃人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫，揭示社會矛盾，反映現實生活的一種文學體裁。

小小說：一種以很小的篇幅，反映生活中極短時間內發生的較單一的事件的文學體裁。

高考小說的命題主要圍繞著五個關鍵詞： 情節：①概括情節，梳理思路脈絡

②分析某一情節在文中的作用（見《步步高》P201【整合點撥】）

環境：分析小說中環境描寫的作用。

人物：人物個性特征分析、人物的心理分析、人物性格發展的合理性探究。主題：著重小說意蘊主旨的全面理解或小說主旨某一側面的歸納、合理性探究。藝術技巧：（見《步步高》P219“3.命題規律”）

①人物肖像、動作、心理等細節描寫的分析

②表現手法：對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等 ③表達方式 ④語言特點

下面通過幾篇小說的閱讀和答題來了解各題型的解題思路

例文一：《巴爾塔薩的一個奇特的下午》

（2011安徽）（《步步高》P203）

題目：

11.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。（5分）12.依據小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點（5分）13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）

（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。

（2）指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節發展上的作用。14.小說的結尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據小說，請從兩個不同的角度談談你的見解。（8分）

具體分析：

11.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。（5分）考查方向：概括情節，梳理思路脈絡 解題思路：（1）給文章劃分層次，把握內容

（2）找準切入口，概括情節

（按“何時、何地、何原因、何人做何事”的格式）（具體見《步步高》P200【整合點撥】）

《巴爾塔薩的一個奇特的下午》全文思路整理如下：（1-5）巴爾塔薩做了個漂亮的鳥籠，他妻子要求定要高價出售賺錢；（6-15）老大夫希拉爾多想買下鳥籠，卻被拒絕失望而歸；

（16-42）巴爾塔薩把鳥籠送給財主蒙鐵爾可憐的兒子彼貝；（43-45）巴爾塔薩很興奮，喝酒醉至徹夜未歸。

第11題題目要求梳理脈絡，要用簡明的語言。對于考生來說，就要清楚一個問題：從哪個切入點來梳理脈絡？

如果從巴爾塔薩的角度，對照上面整理出的四個片段，我們很容易梳理出脈絡： 巴爾塔薩做了個漂亮的鳥籠，他拒絕將鳥籠賣給老大夫希拉爾多，他為使財主蒙鐵爾的可憐的兒子彼貝高興竟然把鳥籠送給了他。最后巴爾塔薩醉酒徹夜未歸。

如果以巴爾塔薩的妻子烏爾蘇拉為切入點，梳理出如下脈絡：烏爾蘇拉要求丈夫高價出售鳥籠，她替丈夫拒絕了老大夫希拉爾多

她期盼丈夫能將鳥籠高價賣給財主蒙鐵爾的兒子，可是直到第二天凌晨也未等到丈夫回家?? 這兩個切入點梳理的答案都符合題意。高考的參考答案：

（一）做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。(事件發展脈絡）

（二）期待好價格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡）

應該看出，第二種參考答案考生在考場上不容易想出，筆者倒認為，雖然巴爾塔薩的妻子并不是貫穿全文的人物，但她又仿佛如影子般隨處可見，所以相比參考答案，從烏爾蘇拉的角度梳理全文脈絡更令人信服，也更能讓考生接受。

12.依據小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）考查方向：分析人物形象的性格特征

解題思路：（具體見《步步高》P213【整合點撥】）人物形象一般可以從以下幾個方面概括歸納：

（1）人物的外貌、語言、行動和心里描寫所揭示的人物性格特征；（2）小說中的人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等；（3）小說人物的所生活的社會歷史背景；（4）文中作者或其他人物的介紹和評價。

第12題的題干有歧義。可以這樣理解：

一種是考生既要答出文本的相關內容，又要答出蒙鐵爾的形象特點； 一種是只答蒙鐵爾的形象特點，文本依據可以不用寫在試卷上。

據此，將該題改為“請結合小說內容分析蒙鐵爾形象的特點”更好些。因為分析必然要求結合文本，架空文本是要扣分甚至不給分的。高考參考答案給出的形象特點是： 當地的財主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。

顯然高考答案指向的是只概括，不分析，不結合文本。

我們還是從備考的角度仔細整合出答案，我們要求要結合文本，言必有據。

解題第一步：找出刻畫此人物的相關段落 小說提到蒙鐵爾的段落從16段到40段。（16）段：

從他“對于鳥籠的新聞無動于衷”財主蒙鐵爾對世事很冷漠；他的一間房子里“堆滿家具什物”，可他的妻子卻“形容憔悴”，“在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭”說明他不差錢，但他自私，殘酷地虐待妻子。

（20）（24）段：

——從“體態肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾”“穿著褲衩就從臥室走了出來”看出蒙鐵爾毫無修養，為人猥瑣鄙陋。

（28）段

——從“蒙鐵爾一把揪住孩子頭發，硬要孩子看著他的眼睛”可以看出蒙鐵爾根本不疼愛兒子，粗野蠻橫，是個專制的家長。

（39）段：

——彼貝非常喜歡這個鳥籠，巴爾塔薩也已經把鳥籠給了他。但蒙鐵爾竟然攔住巴爾塔薩，說“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀”。這些說明蒙鐵爾說個極其冷酷無情、極其吝嗇的財主。在他心中，金錢重過一切。解題第二步：進行整合，得出答案：

①財主蒙鐵爾是個極其吝嗇的守財奴。他家很有錢，可是他妻子卻“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”。他的兒子渴望得到一個鳥籠，他拒絕買給兒子，并責打兒子。在他心中金錢重過親情，壓倒一切。

②蒙鐵爾是個極其冷酷無情的財主。他對待兒子毫無親情而言，他揪住兒子的頭發，恐嚇兒子，連花六十比索的錢也不肯出，蒙鐵爾的冷酷無情讓人心寒。

③蒙鐵爾粗野蠻橫、猥瑣鄙陋。他搭條毛巾，穿著褲衩形態猥瑣鄙陋，他大聲責罵、揪住兒子，粗野蠻橫。

④蒙鐵爾的專制、自私。在家庭，他唯我獨尊，他把年輕的妻子成天關閉在家，他待親生兒子如同囚徒，這些無不體現他專制、自私的品行為人。他表面對巴爾塔薩客氣，實則蠻橫無禮，這暴露出他虛偽的本質。

總之，他簡直就是雨果筆下守財奴葛朗臺的翻版。13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。考查方向：對藝術技巧的分析

解題思路：與散文手法鑒賞的解題思路是一致的 手法 + 內容分析 + 效果

這句話是老大夫希拉爾多當著眾人的面說，無非是在夸贊這鳥籠很漂亮。搞清楚語境，下面就要答題。答案組織如下：

這句話中，老大夫運用了夸張的手法，稱贊這鳥籠精美，能吸引鳥兒過來；又說鳥籠“自己就會叫起來”，運用了比擬的手法，表達老大夫對鳥籠由衷地欣賞和贊美之情。

而該問的高考參考答案為“運用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫對鳥籠的贊賞之意?！憋@然沒有分析，作為高考試題，該答案應該是不嚴肅的。

第11題題目要求梳理脈絡，要用簡明的語言。對于考生來說，就要清楚一個問題：從哪個切入點來梳理脈絡？

如果從巴爾塔薩的角度，對照上面整理出的四個片段，我們很容易梳理出脈絡： 巴爾塔薩做了個漂亮的鳥籠，他拒絕將鳥籠賣給老大夫希拉爾多，他為使財主蒙鐵爾的可憐的兒子彼貝高興竟然把鳥籠送給了他。最后巴爾塔薩醉酒徹夜未歸。

如果以巴爾塔薩的妻子烏爾蘇拉為切入點，梳理出如下脈絡：烏爾蘇拉要求丈夫高價出售鳥籠，她替丈夫拒絕了老大夫希拉爾多

她期盼丈夫能將鳥籠高價賣給財主蒙鐵爾的兒子，可是直到第二天凌晨也未等到丈夫回家?? 這兩個切入點梳理的答案都符合題意。

高考的參考答案：

（一）做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。(事件發展脈絡）

（二）期待好價格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡）

應該看出，第二種參考答案考生在考場上不容易想出，筆者倒認為，雖然巴爾塔薩的妻子并不是貫穿全文的人物，但她又仿佛如影子般隨處可見，所以相比參考答案，從烏爾蘇拉的角度梳理全文脈絡更令人信服，也更能讓考生接受。

12.依據小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）考查方向：分析人物形象的性格特征

解題思路：（具體見《步步高》P213【整合點撥】）人物形象一般可以從以下幾個方面概括歸納：

（1）人物的外貌、語言、行動和心里描寫所揭示的人物性格特征；（2）小說中的人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等；（3）小說人物的所生活的社會歷史背景；（4）文中作者或其他人物的介紹和評價。第12題的題干有歧義?？梢赃@樣理解：

一種是考生既要答出文本的相關內容，又要答出蒙鐵爾的形象特點； 一種是只答蒙鐵爾的形象特點，文本依據可以不用寫在試卷上。

據此，將該題改為“請結合小說內容分析蒙鐵爾形象的特點”更好些。因為分析必然要求結合文本，架空文本是要扣分甚至不給分的。高考參考答案給出的形象特點是： 當地的財主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。

顯然高考答案指向的是只概括，不分析，不結合文本。我們還是從備考的角度仔細整合出答案，我們要求要結合文本，言必有據。

解題第一步：找出刻畫此人物的相關段落 小說提到蒙鐵爾的段落從16段到40段。（16）段：

從他“對于鳥籠的新聞無動于衷”財主蒙鐵爾對世事很冷漠；他的一間房子里“堆滿家具什物”，可他的妻子卻“形容憔悴”，“在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭”說明他不差錢，但他自私，殘酷地虐待妻子。

（20）（24）段：

——從“體態肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾”“穿著褲衩就從臥室走了出來”看出蒙鐵爾毫無修養，為人猥瑣鄙陋。

（28）段

——從“蒙鐵爾一把揪住孩子頭發，硬要孩子看著他的眼睛”可以看出蒙鐵爾根本不疼愛兒子，粗野蠻橫，是個專制的家長。

（39）段：

——彼貝非常喜歡這個鳥籠，巴爾塔薩也已經把鳥籠給了他。但蒙鐵爾竟然攔住巴爾塔薩，說“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀”。這些說明蒙鐵爾說個極其冷酷無情、極其吝嗇的財主。在他心中，金錢重過一切。解題第二步：進行整合，得出答案：

①財主蒙鐵爾是個極其吝嗇的守財奴。他家很有錢，可是他妻子卻“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”。他的兒子渴望得到一個鳥籠，他拒絕買給兒子，并責打兒子。在他心中金錢重過親情，壓倒一切。

②蒙鐵爾是個極其冷酷無情的財主。他對待兒子毫無親情而言，他揪住兒子的頭發，恐嚇兒子，連花六十比索的錢也不肯出，蒙鐵爾的冷酷無情讓人心寒。③蒙鐵爾粗野蠻橫、猥瑣鄙陋。他搭條毛巾，穿著褲衩形態猥瑣鄙陋，他大聲責罵、揪住兒子，粗野蠻橫。

④蒙鐵爾的專制、自私。在家庭，他唯我獨尊，他把年輕的妻子成天關閉在家，他待親生兒子如同囚徒，這些無不體現他專制、自私的品行為人。他表面對巴爾塔薩客氣，實則蠻橫無禮，這暴露出他虛偽的本質。

總之，他簡直就是雨果筆下守財奴葛朗臺的翻版。13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析?？疾榉较颍簩λ囆g技巧的分析

解題思路：與散文手法鑒賞的解題思路是一致的 手法 + 內容分析 + 效果

這句話是老大夫希拉爾多當著眾人的面說，無非是在夸贊這鳥籠很漂亮。搞清楚語境，下面就要答題。答案組織如下：

這句話中，老大夫運用了夸張的手法，稱贊這鳥籠精美，能吸引鳥兒過來；又說鳥籠“自己就會叫起來”，運用了比擬的手法，表達老大夫對鳥籠由衷地欣賞和贊美之情。

而該問的高考參考答案為“運用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫對鳥籠的贊賞之意?！憋@然沒有分析，作為高考試題，該答案應該是不嚴肅的。

第四篇：高考語文小說技巧

高考語文閱讀技巧

小說考題主要命題方向

（1）“理情節”題型：①用簡明的語句概括故事情節。②這一情節在文中起什么什么作用。

（2）“析人物”題型：①指出小說對人物進行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；②簡要概括人物的性格特征；③對文中人物進行客觀公平的評價。

（3）“看環境”題型：①在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；②就指定的環境描寫分析其對人物或表達主題的作用。

（4）“談構思”題型：①說說作品在材料安排有何特點，分析其好處；②這句（段）話在文中結構上起什么作用；③聯系全文，指出某某物在文中結構上起什么作用。

（5）“講方法”題型：①文中運用了什么表現方法以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點；④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。

（6）“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說社會意義。

二．探究思考

（一）環境描寫

環境描寫是小說藝術的一個重要內容，分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義；有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環境，要連帶寫景的部分一起分析。

⒈ 環境分類及作用

環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。

⑴ 社會環境——故事發生的時代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題。

⑵ 自然環境——人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。

作用：①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節發展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。

2.命題指向

⑴ 在文中準確地找出描寫環境的句子；⑵ 就指定的環境描寫說出其作用；⑶ 找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用；

⑷ 依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。

4.答題指要

⑴ 解題思路 明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合環境描寫的作用：

①交代故事發生的時間地點；②暗示社會環境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；③揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調；⑤推動情節的發展或作為情節線索； ⑥揭示或深化主旨；⑦象征暗示，對比烘托 然后根據題目要求，結合文章作答。

⑵ 答題規范 環境+人物+情節+主題

⑶ 環境類試題的答題思路：①環境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節（推動,暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達,寄托,暗示,揭示）。

根據要求還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了……景色，營造（創設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

（二）故事情節

情節是由人物之間的關系、矛盾和性格沖突所產生的一系列生活事件。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系、人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態,再現活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象,應從情節入手，據情論人。

把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題。

分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結構。

分析小說故事情節時要注意兩點：

① 情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突；② 分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

⒈ 情節的作用

⑴ 交代人物活動的環境； ⑵ 設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。⑶ 側面烘托，為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。⑷ 照應前文。⑸線索或推動情節發展。⑹ 刻畫人物性格。⑺ 表現主旨或深化主題。

2.情節的特點 ⑴ 情節安排評價

① 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

② 就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。

③ 就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④ 就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。⑤ 貫穿情節的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉》中的“我”等。

⑵ 情節安排基本技巧

① 順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。

② 倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。③ 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

④ 補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

4.答題指要

⑴ 命題指向：

①用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）； ②某一情節的特點和作用分析； ③情節的高潮或結尾作用的理解； ④小說的敘述故事情節過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；⑤哪一個情節最吸引你； ⑥情節的合理性探究等。

⑵ 解題技巧

①找出情節線索，理清情節的來龍去脈。②由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務。③見微知著，從場面和細節描寫中分析情節對表現主題的意義。④賞析技巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心。⑶ 答題思路

明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答。

①情節（使情節波瀾再起，引出另一個情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節）→②人物（豐富人物，表現人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。

根據要求組織語言表達：XX情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……

（三）揣摩人物形象

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。

1.表現人物的手法：

⑴ 正面描寫——直接描寫 描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫等。

⑵ 側面描寫——間接描寫 側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節發展中展現人物性格特征；環境描寫襯托或烘托。

2.形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用

⑴ 肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。

⑵ 語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶ 心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。⑷ 細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。

細節是文學作品中細膩描繪的最小環節。作品中的人物性格、故事情節、社會環境和自然景物，是由許多細節組成的，如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等，成功的細節可以增強藝術感染力，是文學創作和記敘文不可忽視的技巧。

細節描寫的作用如下：

① 典型的細節可以刻畫人物性格 追求愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。

② 典型的細節可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。

③ 典型的細節可以推動情節的發展營造一種氛圍。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節描寫就推動了情節的發展。

《水滸傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現作鋪墊。

④ 典型細節可以渲染時代氣氛地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。

⑤ 營造典型的環境，渲染人物心情心理活動?！蹲吭降目茖W家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。

⑥ 典型的細節可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜影射了秋瑾。

⑵ 常見題型

① 結合全文，簡要分析人物形象。

② 對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)——XX是一個怎樣的人物？

③ 概括人物的性格特征——XX有哪些優秀的品質？ ④ 分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。4.小說人物形象的切入點

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

第四，注意作者對人物的介紹和評價。5.人物類試題答題思路：

人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）→情節（人物性格決定情節發展）→主題（突顯某種主題）

通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。根據要求組織語言表達：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。

（四）概括主題內容

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

1.常見題型：

①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。

2.主題挖掘的基本途徑：

對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。

對主題的概括常用這樣一些基本術語：

①歌頌、贊揚、張揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責什么。③揭示什么人生道理。④對什么現象的反思。⑤表達了什么情感。

3.主題的表現形式大致有以下幾種：

① 以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。② 用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④ 虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。

5.解題思路

如何把握小說的主題呢？

一是從小說的情節和人物形象入手；

二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；

三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。

根據要求組織語言表達：小說通過描繪XX故事情節，暗示了……刻畫了……抒發了(呼吁)……

如《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

（五）分析寫作技巧

質量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現出的熟練而又獨具特色的藝術才能。

1.常見題型：

① 文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

② 文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③ 在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。

3.解題思路

在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識： ⑴ 表達方式

① 描寫的角度（直接描寫、間接描寫）② 人稱運用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

③ 明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細節、環境。)人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現了性格、主題。

景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

④ 不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）

順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，人物形象或內容更加充實豐滿，與上文或下文對比照應；人物前后變化的對比照應。

補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚，照應得體）；

⑵ 結構方式（前后照應、創造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題）

⑶ 表現手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚……）4.小說常用開頭結尾

⑴ 小說常用的開頭

A.設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。①引起讀者的思考；②引出下文的情節；③突出人物形象；④揭示小說的主題。

B.寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。

⑵ 小說的結局

※分析出人意料的結局。（思維方向）好處：

① 從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。

② 從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。

※分析令人傷感的悲劇結局。

① 從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁ジ锩牟粡氐仔?---沒有發動群眾。

② 從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現了群眾（華老栓）的愚昧性格。③ 這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。

※分析令人喜悅的大團圓結局。這種結局符合人們的閱讀心理。這樣的結尾有什么作用？

① 從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。② 從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③ 從主題上看，這樣的結局凸顯出美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

※分析戛然而止，留下空白的結尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。

（4）答題模式：

小說用了什么方法。（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法）表達了什么內容。（分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果,并結合具體語句加以說明）

5.分析小說的標題

（1）題型：小說的標題如何理解？有何作用？

（3）解題思路：

一是通過分析小說的主要情節；二是通過分析小說的主要人物；三是通過分析小說的主要內容。

常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點明主題。

（4）答題模式：一是具體的意思。（文中具體的XX）二是與主題相關的意思。

（六）品味語言特色

這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。

1.常見題型：⑴某一詞語在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？

3.解題思路：從三方面入手：

① 注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。② 抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵。

③ 鑒賞作者運用語言的風格。

根據要求組織語言表達：XX詞語(句子)，寫了……，表現了…… 4.語言特點、修辭、表達效果

①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語言個性化，即顯示性格。③敘述語言要簡潔、傳神。④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

三．閱讀與解題步驟

閱讀步驟：

1、標序號

2、抓文脈（按故事的發生、發展、高潮、結局）

3、邊讀邊劃關鍵詞，適當點評（尤其是有關人物的）

解題步驟：

1、審題干；

2、定考點；

3、根據模式醞釀；

4、準確答題，力求準、全、通。

第五篇：2016高考語文小說閱讀

三、文學類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1)?(4)題。（25分)

刻舟求劍

王蒙

有一位貴客在江輪的甲板上舞劍，一個亮相，手一松，把劍落入了江水之中。

“停船，停船！”他氣急敗壞地大叫：“快停下船來為我撈劍！我這把劍價值連城！”看看眾人漠然的神態，他解釋說：“我這把劍出諸干將、莫邪，后來通西域時經過絲綢之路外流到了國外，波斯大帝曾佩戴它出征，奧斯曼帝國宰相曾懸掛它于客廳，英國喬治王子用重金買下，法王路易第八派了五個刺客去搶奪它??如此這般，突破了時間與空間的局限性，出口轉內銷才落到我的手里?？矗@是文物局證明，這是稅務局收據，這是工商局的批文??還不快撈！”

船長來了，問道：“您老這柄寶劍上了保險了么？”

客答：“寶劍不是左輪手槍，不存在走火的危險。再說它的價值在于積聚文化心理、集體無意識、工藝美術觀賞、保存參觀展覽，從不曾有過實戰的考慮。中東之戰中，不論是多國部隊還是伊拉克都舍不得用這樣貴重的寶劍開打。它們用的飛毛腿愛國者Ｂ－2都是博物館拒絕收購乃至拒絕接受捐贈的東西；你在大英博物館或者大都會博物館見過導彈與轟炸機哪怕是盒子槍捷克造嗎？古老的寶劍上保險開關這勞什子做甚？”

船長急得跺腳：“誰說那個開關啦！我說的是insurance，我說的是C.P.I.C，我說的是中國人民保險公司，你在那里保了險了沒有？”

貴客咕噥道：“放什么洋屁？我自己的寶劍憑什么要給保險公司交錢？我喝五糧液都沒掏過錢！國務院不讓宴會上喝白酒？我偏要喝！你到底停不停船？”

“停船是不可能的。現在船行峽谷，停船是危險的。這里是禁停區。停船違反交通法。停船大家都不高興。我們的船上還有外賓，還有記者，還有來寫文章糟蹋我們的筆桿子哩！”

“你什么態度？你對我什么態度？你怎么敢這樣對我說話？”貴客發了怒。他進一步甩出一張牌：“你們航運公司經理不就是張二胖嗎？你們財務處長不就是小余嗎？我告訴他們一句話就炒你的魷魚，我還是歸僑臺屬一貫道徒呢！”

船長沒有辦法，只好思謀對策。便在落劍處的船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字：“此處有寶劍，撈上賞重金，撈不上也給錢，全憑一片心！”他問貴客：“我們這樣做，該行了吧？”

后來又經過了一個講價錢的過程。決定：撈上，獎金一萬元，劍主出百分之六十，船主出百分之四十。撈不上，每人次獎十五元，船主出百分之六十，劍主出百分之四十。不管誰出錢，都由輪船上的財務科開發票，可以報銷。

許多自作聰明的旅客把船長嘲笑了個夠，說他是傻蛋，說他是死腦筋：“刻畫刻字有什么用？船行每小時二十五公里，走出這么遠了，下去撈個鳥！”

等到大家笑完了，船長說：“你們才是呆鳥哩！現在給各旅客出個智力測驗題：‘為什么你們是呆鳥？’猜對了的今晚喝啤酒按七五折收費！”

船到站了，一批又一批的潛泳能手在刻舟處跳下求劍。劍沒求著，卻撈上了各種硬幣、易拉罐、罐頭瓶子、首飾、金銀戒指、手鐲、防水手表、懷表，以及各種沙石、水生動植物等。

行船了，打撈停止。又一站，又打撈一次??。船到終點站，便在終點站打撈。休息保養十二小時以后，船往回開，便又在行進中的每一站打撈。

歷時一年，劍雖然尚未撈上來（總有一天會撈上來的），但是撈上來的物品也算得上是洋洋大觀。先是辦了展覽，后又分別舉行了拍賣、寄賣、代售、甩賣活動。得失相較，雖然航運公司與貴客所在單位貼了些錢，但不論打撈者、船工還是旅客都撈到了一些好處。尤其是，培養了一批潛水能手，有的走向全國，有的走向世界領了獎牌，他們一致認為該船是潛泳的搖籃，船長是潛泳之母。他們的事跡，翻譯成了六國文字，登載在各大報上。據悉，最近《吉尼斯世界紀錄大全》已派干練編輯人員前來采寫他們開創的紀錄，并準備將他們的故事拍成影片，在“正大綜藝”、“世界真奇妙”節目中播放，云云。（摘自《小小說精選》）

（1）下列對小說內容的分析和概括，最恰當的兩項是()()（5分）A．“貴客在江輪的甲板上舞劍，一個亮相，手一松，把劍落入了江水之中”這個特定鏡頭，有作者對其劍術缺陷的諷刺，也有對寶劍落水的遺憾。

B．小說總體上采用“故事新編”的寫法，與古代寓言刻舟求劍相比，既有墜劍、刻舟、求劍等相同的情節，也有諷刺不知變通、自作聰明的相同主旨。C．出口轉內銷、保險、飛毛腿、愛國者、公款吃喝、吉尼斯、正大綜藝等等，是我們這個時代生活的寫照，反映了當今社會的眾生萬相。

D．作者通過“貴客”和“船長”之口，用簡潔的文字生動形象地描繪了廣闊的生活畫面，展現了當今社會生活，反映了社會心態。E．“貴客”和“船長”沒有姓名，也沒有相貌特征的描述，作者把重點聚焦于他們夸張式的語言、荒誕的行為上，突出了各自的性格特點。（2）結合小說內容，概括“貴客”的性格并作簡要分析。（6分）（3）船長在“船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字??”在小說中有什么作用？（6分）

（4）結合具體描寫，探究小說的思想意蘊。（8分）

11.（1）C、E（A無“遺憾”之情。B、主旨不同。D、無“生動形象”）

(2).①虛榮、作秀。從“手一松，把劍落入了江水之中”來看，貴客并不是一個舞劍的行家，卻故意在甲板上舞劍。②華而不實，吹牛。他虛構寶劍經歷，夸飾自己的日常生活，語言極度夸張。③自私、小氣。中途要求停船為自己撈劍，為打撈費用與船長討價還價。

(3)①從情節結構來看，這個情節使船長擺脫了貴客的糾纏，也為下文雙方還價、潛泳能手撈劍等一系列的情節作好了鋪墊。②從塑造人物的角度看，表現了船長的圓滑、富有心機。③從表達效果看，給小說融入了荒誕、幽默的色彩。(4)作為一篇寓言式的小說，它的思想意蘊是深廣的、多方面的：① 諷刺社會生活中通過炒作造勢來謀取私利的陰暗心理。船長明知找不到那把劍，卻仍然在船上刻下標記，標明撈劍價碼，吸引人們打撈，其目的就是通過造勢牟利。② 諷刺社會生活中嚴重趨利現象，大家明知撈不到那把劍，還是有很多人爭先恐后地跳江撈劍，他們惦記的不是撈劍，而是撈劍的獎金。③諷刺現實生活中不辨真假、盲目跟風的心理。獲取了私利的船長被誤傳為“潛泳之母”，事跡廣為流傳，是不辨真假、盲目跟風的結果。

三、文學類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1)～(4)題。（25分)

窗欞上掛串紅辣椒 王長元

村長帶著那撥兒人進屋的時候，老太太正在掃地?；覊m沸沸揚揚，仿佛是鮮活的跳蚤在空氣中上下跳動，弄得人眼睛迷迷茫茫。

“那啥，頂子哪？” “下甸子打草去啦。” “啥時走的？” “小半個月啦?！?“回來過沒？” “沒?！?村長吸溜一下鼻子，“二嬸，還不知道吧，頂子出事了。” 二嬸就一驚：“出了啥事？”

“殺人啦，頂子。這不，官家正尋他哪！”

“啥？”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看著炕沿邊上的那幾個人。她這才發現其中一個戴大沿帽的已經帶了綁繩和黑亮亮的槍。立馬她心一顫動，眼仁兒就朝上翻過去，人便跟著向門框斜過去。幾個人驚恐地奔了過去，將老太太放到炕上。

一忽兒，老太太的鼻翅兒便扇動一下，翻轉的眸子雖歸了原位，但依舊是愣愣向上看著。

“二嬸，你看你啥個身板還不知道，上甚火？既是殺了人，頂子就不是原先的頂子了，那便是犯了王法。犯了王法的頂子你還傷心個甚！麻溜緩緩，人家公安局還有事情跟你說?！?/p>

老太太眸子這才轉了一輪兒，一汪亮亮的濕潤便映在里面。

看著老太太有了活氣，警察就輕輕一笑，說：“老人家，您的心情我們是理解的，但是兒子殺了人，犯了罪，如今又跑掉了。這，國法是不能容的。我們希望您控制住感情，配合我們來抓兇犯。否則，比如說包庇兒子、袒護兒子，那樣您老人家也有罪了。按我們的經驗，您的兒子還會回家來的，那時您必須報告我們。”

“頂子真若是回家，你可得說呀！”村長眼睛覷覷著，沖著她說，“要不，那叫什么？對，叫窩藏。二嬸，咱可不能糊涂??！”

她癡癡地點著頭，兩行老淚緩緩漫過面頰的褶皺，整個面龐已經全是淚水了，閃著亮晶晶的光芒。

村長最費思索的是：她兒子若回來，她怎么告訴他們哪？他猝然發現了糧囤上那串紅辣椒，眼睛立時閃出光亮，便指著紅辣椒說：“對，就用它。二嬸，他若是回來，您就將這串紅辣椒掛到窗戶上。”

她又癡癡點點頭，看了一眼紅辣椒。

頂子伏在高梁地垅溝里已經三天了。事情來得太突兀了，突兀得他只有逃到高梁地之后才想起后悔，悔自己不該為小事沖動，悔自己沖動時不該掄那鐮刀。戰戰兢兢挨了三天，吃喝現在全成了問題，最討厭的是那垅上的風，嘩啦嘩啦吹得葉子直響，仿佛有無數個腳步向他走來，把他弄得一驚一乍的??

可是一想到出逃，他又茫然了，天下這么大，地面這么廣，去哪里呢？可是，不管去哪里，在要走之前，他一定要回家看一眼老娘。

老太太送走了那些公家的人之后，就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅，然后就一張一張地折疊，用紙包好，一沓一沓塞進帆布口袋里。又包了二斤鹽巴，塞在縫隙處。她早已謀算好，頂子若回來，就讓他躲進小南山的石洞里，過個十天半月的，看看風聲，她再想辦法。她相信，辦法總是有的。記得，她剛十歲那會兒，還扎著羊角辮呢，就給八路軍傷病員往那山洞里送過飯，想想那會兒她都從沒斷過傷病員的一頓飯。如今，為了兒子，她還會沒有辦法？

小風輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔剛要閂門的當兒，突然間，門“吱呀”一聲開了，頂子站在了她的面前。

老太太眼淚馬上就下來了。

頂子狼吞虎咽地吃著餅，眼睛賊溜溜地尋覷著，待最后一口食物從喉嚨處咕嚕一聲咽下之后，他才急急地說：“娘，我看你一眼就得走了，有沒有錢啥的，給我準備點。”

老太太趕忙把褲腰子拽開，從里面掏出厚厚的一沓錢，遞給頂子，說：“就這些了，都拿著吧！頂子，你要去哪里？”

“娘，這您就不要管了?！?/p>

“頂子，你把餅帶上，到小南山的石洞里躲躲?！?/p>

“娘，您就別管我了，我這一走，是死是活，真的不好說，啥年月能見到您，也都不敢想。娘，只求您自己保重啦！”

“頂子，”老太太整個抖動起來，亮亮的淚珠向臉頰處滾動?！澳?，還有一事，把咱家那把菜刀給我。” 老太太抹了眼淚，愣了，說：“干啥？”

頂子咬了下嘴唇說：“娘，我手頭怎么也得有個應手的家伙呀?！?“啥？”老太太倒吸了一口冷氣。

“娘，我現在已經想好，誰真若是抓我逮我，我已沒有別的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，殺一個夠本，殺倆就賺一個?！?/p>

“轟”地一聲，老太太就覺得腦袋像被誰猛然擊打了一樣，眼前金光四射，她顫顫地向前走了一步。

“娘，快快給我取刀來?！?/p>

老太太表面應允著他，腳步便悄然向窗前靠近，趁兒子回身的工夫，就把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上。

（選自2006年第7期《小說月報》，有刪改）

（1）下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)A．村長在老太太蘇醒后，勸慰她說“犯了王法的頂子你還傷心個甚”，這句話為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆。B．“小風輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫”的環境描寫，不僅渲染了一種靜謐的氛圍，更暗示了老太太苦痛難受的心情，也為頂子回家提供背景。

C．老太太希望頂子躲進小南山的石洞，可是頂子不要老太太管他，因為頂子覺得那個地方村里人都知道不安全，還不如逃到外面更容易活下來。D．作品敘述了經歷兒子殺人這一生活變故后老太太復雜的情感世界，展現了老太太平凡而偉大的形象，表達了作者對農民式的質樸而不愚昧的母愛的贊美。

E．作品的段落大都很短小，甚至大量使用一句一段的結構形式，語言樸實簡練，富于生活化、口語化，這樣寫切合表現農民生活的題材內容。

（2）本文在敘述故事時有哪些特點？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）

（3）小說中的老太太有哪些性格特點？請結合文本內容簡要分析。（6分）

（4）作品以老太太“把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上”為結尾有何作用？請結合全文，談談你的看法。（8分）

11.（1）DE（D給3分，E給2分，B給1分。A 項“犯了王法的頂子你還傷心個甚”這句話是村長在開導老太太，讓她正確面對這件事，而不是“為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆”。B項環境描寫的作用，不能暗示老太太的苦痛難受的心情。C項“那個地方村里人都知道”，于文無據）（2）①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細致地描述老太太的形象，展開故事情節。②以“兒子殺人”事件為線索，展現了老太太思想、心理變化的過程，在前后對比中突出了人物性格。③多用對話形式，以人物之間的對話推動故事情節的發展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中。（每點2分）（3）①淳樸善良。得知兒子殺人的消息后，沒有怨天尤人而是默默承受；小時候給八路軍傷病員往山洞里送過飯。②愛子情深。老太太在警察和村長走后為頂子躲藏做了諸多準備。③深明大義。在兒子因殺人后變得心理扭曲、口出狂言、有可能走上極端時，毅然掛上了紅辣椒，舉報了自己的兒子。（每點2分）

（4）①在人物形象上，這樣結尾標志著老太太由“包庇兒子”到“舉報兒子”思想、心理發生的重大轉變，使人物形象更加豐滿。②在情節結構上，這樣結尾使情節突轉，產生了戲劇性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味無窮。③在主題表現上，這樣結尾不僅表現了母愛的淳樸與偉大，更表現了人性的淳樸和理智，深化了作品的主題。④在思想情感上，這樣結尾寄托了作者對平凡人物身上折射出的精神光輝的贊美，流露了作者對底層人物的關愛情懷。（每點2分）

三、文學類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1)?(4)題。（25分)

高手 吳宏慶

帥子跟著大師學了幾年后，自己也成了鑒定古玩的高手。帥子出師后，大師要留他下來做幫手，帥子心不在此，婉言謝絕了。

帥子的家鄉是個有兩千多年歷史的古縣。幾百年前，這里商賈云集，府宅遍地，現在敗落了，但那些文物卻是不會消失的。

就有人來找他鑒定古玩。來人自報姓名，叫李土方。此人矮壯結實，十指粗糙，膚色黝黑，農民打扮。帥子知道，這種人手中往往有好貨。

李土方小心翼翼地從懷里掏出一個紙包來，恭恭敬敬地交給帥子。帥子打開，里面是只青銅酒杯。帥子沒看兩眼，就順手扔在桌子上。李土方心痛地拿起來，埋怨地說：“我說你干嗎用這么大的力？”

帥子冷笑道：“什么玩意兒！民間仿造的，十塊錢一個！”

李土方愣了愣，不甘心地又掏出一個紙包來。這次是塊玉佩，帥子眼就亮了，連連細看，口中贊道：“好東西！好東西！”李土方見他這樣，歡喜地問：“值多少錢？”帥子輕輕地把玉佩放下，說：“這是漢代的藍田玉。上面的八條龍栩栩如生，堪稱絕品。如果我沒猜錯的話，這應該是漢代哪位王公的愛物?！?/p>

李土方呼吸也急促起來：“賣給你怎么樣？”

帥子搖頭：“買不起。這是無價之寶！”

“我等錢急用，虧一點賣給你？”

“虧一點也買不起。我勸你還是把它收好了，不到萬不得已千萬別賣它。”

李土方感激地說：“其實我并不知道這東西的價值，如果你蒙我，隨便給兩個我也會賣給你的?？墒悄慵热徽f出這樣的話，就證明你心腸好，值得信賴。我還有幾件東西，過幾天拿來請你鑒定一下。”

有朋友知道了此事，說帥子是在放長線釣大魚。帥子不置可否，神秘地笑了。

幾天后，李土方又來了。他一進門，就神神秘秘地將門窗關上。帥子知道他等待的東西要出現了。

李土方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來，帥子一看，腦袋嗡一聲響開了，我的老天爺，竟是玉璽！

帥子的手不可抑制地哆嗦起來，接過。玉璽高二十公分，長寬各十五公分。印面陰文刻著“廣德王國，永享天恩”八個字。帥子定了定心，幸好不是失蹤已久的傳國玉璽，否則心臟怕受不了這么大的刺激。玉璽的把手是一條獨角龍，形態怪異，造型古樸，隱約可見帝王之氣。

一千三百年前，這一帶曾出現過一個少數民族國家，史稱“廣德王國”，三代而亡。廣德國的圖騰就是獨角龍。這個玉璽就是廣德國的玉璽。這可是一件真正的寶貝，帥子也難以鑒定它真正的價值。

“還有什么東西？”

李土方又掏出一件東西，是個小小的金鼎，看到它，帥子證實了自己的猜測，李土方一定是找到了廣德國王的葬地。金鼎上刻著“夏王三年”，也就是這年廣德亡國的?！斑@玩意兒你想怎么賣？”帥子眼盯著金鼎問。

“那這個呢？”李土方指著玉璽問。

“不管那個，我是問這個！”

“這個嘛，我用秤稱了稱，有一斤二兩重，十萬元怎么樣？”

帥子笑了：“這是包金而不是赤金，哪有用秤稱的道理？最多兩萬元！”

李土方頗難為情地笑了，一跺腳：“好，兩萬就兩萬吧！這個呢？”他又指著玉璽。

帥子不回答，從屋里拿出兩萬元，就要送客。

“別別！有話好說，價錢可以商量嘛，你說清楚，這玉璽到底值多少錢？”

帥子重新坐下來，吸了根煙說：“這玩意真是個古董，不用我說，你也知道。但古董就一定值錢嗎？我看未必。實話對你說，這玉質不算太好。你看，上面還有瑕垢疵洼的?！睅涀佑謱钔练秸f了一大通專業術語。李土方聽得頭都大了。最后帥子伸出手掌晃了晃：“你要出這個價，我就收下了，否則，另請高明！”

“五十萬？”

“五萬！”

李土方猶豫起來，半天才說：“你是個公道人，不會太騙我。這樣吧，二十萬！如果你不答應，我只好走了。”

帥子就用二十萬買回了玉璽。第二天，他就帶著玉璽趕了幾千里路到了大師那里。大師用放大鏡足足端詳了半個小時，最后開口說：“這東西你用多少錢弄來的？”

“三十萬。”帥子撒了個謊。他想賣給大師。大師完全有能力吃下。

“好眼力！”大師拍著他的肩膀說，“你準備賣多少？”

“您是我的恩人，您看著給！”

大師伸出一個巴掌晃了晃。

“五十萬？”大師笑了：“五千元。我說的是這假玉璽的手藝，而這玉璽本身大約也就兩百元左右?！?/p>

“什么？”帥子跳了起來。

大師將他按下，說：“鑒定古玩必先要懂贗品。你跟我學了幾年，只學會了怎樣鑒定真品，而沒有學會怎樣鑒別贗品。當初我要你留下來，為的就是要教你這一招，只是你太急于自立門戶了，學藝不精，吃虧上當是遲早的事。”大師又拿起“玉璽”，感慨地搖搖頭，“玉是老玉，字是新刻的。這造贗人真是高手，想不到現在還有這樣的高手！連我也幾乎被騙了！”

李土方，高手？帥子癱倒在地。

（1）下列對小說內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A．小說的題目很有特點，一語雙關?！案呤帧奔戎感≌f中的帥子，又指李士方，而前者在后者面前相形見絀，自愧不如。

B．小說中“李士方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來”，這里的“哆哆嗦嗦”運用了細節描寫，細致地刻畫出李士方當時緊張的心理。C．帥子故意不買李士方的玉佩，是他用的一計。他是想讓李士方拿出更好的寶物，而這也正中李士方的下懷。

D．小說在刻畫人物形象時，全部運用了正面描寫的方法，通過人物的語言、神態、動作來表現人物的性格特點。

E．這篇小說情節曲折生動，引人入勝，通過一個生動的故事表現了比較深刻的意蘊，讓人讀后有所感悟。

（2）小說第一段內容有什么作用？請簡要分析（6分）（3）小說中的李土方是怎樣的形象？請簡要分析（6分）

（4）有人認為，小說的最后三段可以刪去，表達效果更好，你認為如何？請結合全文談談你的看法。（8分）

11、（1）選C3分，選E2分，選A1分。A項“前者在后者面前相形見絀”正確，而“自愧不如”原文沒有相關表述。B項 緊張這一細節是他裝出來的。D項既有正面描寫，也有側面描寫。

（2）①照應題目“高手”②交代人物身份，是“跟著大師學了幾年后，成了鑒定古玩的高手”③為下文故事情節展開做鋪墊④為故事結尾埋下伏筆。（寫夠三點即可得6分）

（3）①外表普通，長相土氣。②狡詐，富有心機，善于偽裝自己。③制造贗品水平高。（每條2分）

（4）觀點一：不能刪去。①從內容結構上看：最后三段借大師的話交代了事情的原委，點出了帥子的失誤所在，與第一段內容相互照應，使故事情節更加完整。②從主旨上看：這三段文字在小說中畫龍點睛，使小說的主旨更加明確。③從人物形象的塑造上看：對帥子的動作描寫使人物形象刻畫得更生動。

觀點二：可以刪去。①從結構上看，加上這三段，使小說不夠含蓄，顯得過于直白，如果刪去，就給讀者更加豐富的想象空間。②從主旨上看：刪去后使小說的諷刺意味更加明顯。③從人物形象的塑造上看：沒有這三段的動作語言描寫，人物形象已經很豐滿，諷刺性也已經達到了。

三、文學類文本閱讀（25分）

11.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。

牛 黃

孫萬友

牛黃，中藥名，黃牛或水牛的膽囊結石。性涼，味甘苦。功能清熱、解毒、定驚。牛黃分多種，有葡萄黃、米磣黃、雞心黃。最寶貴的為“人頭黃”，黃大如人頭，價值昂貴。瘋癲如狂的患者沏上一杯牛黃茶灌了，當即就可清醒。“人頭黃”為稀世珍寶，一般人極少見到。

陳州解三，就曾得到一顆“人頭黃"。

解三以宰牛為生，也靠牛黃發財。平常買牛，多買瘦牛。牛膽結石，是永遠吃不肥的。有一日，解三購得一頭老牛，剝開一看，臟內如黃花盛開，解三第一次目睹“人頭黃”，簡直有點兒不敢相信自己的眼睛，不禁失聲叫道：“人頭黃！”

不料隔墻有耳，被鄰家夏二聽了去。夏家與解家只一墻之隔，墻上爬滿絲瓜秧。夏二搬梯爬墻，把臉匿在絲瓜秧里，一下子看了個清楚。

夏二是個皮貨商，往常解三晾曬的牛皮牛鞭，多由他購去再到南陽倒賣。夏二自然知道“人頭黃”的價值，回到屋里，怔怔然許久，決定要盜得解三的人頭黃。

半夜時分，夏二登梯爬上墻頭，用系牢的繩索溜到解家院里。他先靜耳聽了聽動靜，然后用尖刀撥門。不料門沒栓，他深感不妙，心想可能解三有防，便急忙藏了尖刀，匆匆順原路而回，躺在床上，心中還在“撲騰”。他很是懊悔自己見財眼開干了愚事，為此翻來覆去折騰了一夜，直到黎明前才迷糊過去。不料剛想沉睡，突然聽得解三來借梯子。

夏二一聽借梯子，大驚失色，心想這解三大概是故意來試探虛實！更可悔的是昨夜只顧害怕，竟忘記把梯子從墻邊挪開！為不讓解三看出破綻，他急忙披衣穿鞋，想把解三穩在屋里，然后悄悄把梯子挪開，以除解三的疑心。不料他還未下床，卻被解三攔住了，說：“二哥你睡你睡！進門時我就看到了梯子，在墻上搭著呢！”

夏二一聽此言，如傻了一般，直等解三走了，他還未醒過神來。這一天，夏二如得了重病，心郁如鉛，腦際里全是解三的影子。那墻上被繩索勒的痕跡他是否看到了??一連幾天，這等問題在夏二腦子里來回翻騰，吃不香睡不寧，雙目開始癡呆，偶爾還自言自語，時間一長，夏二失去了理智，開始在滿街瘋跑。

夏家人很著急，以為夏二患了什么邪癥，又求神又燒香，均不濟事，最后請來了一名老郎中。老郎中進門并不急于給夏二看病，而細心觀察。幾天過后，他才對夏家人說：“你們當家的病是心疾所至，一般藥物只能顧表而不能治里，眼下只能用人頭黃可以根除！只是這人頭黃為稀世珍物，一般藥店是買不到的！”

不想在一旁自言自語的夏二一聽到“人頭黃”三字，突然瞪大了眼睛，下意識地接道：“解三家有人頭黃！解三家有人頭黃??”

夏二的妻子為治夫疾，就以試探的心理去解家求要人頭黃。誰知解三一聽臉色懼白，連連地說：“我沒有人頭黃！我沒有人頭黃??” 夏妻失望而歸，對老郎中說：“解三說他沒有人頭黃！”夏二一聽怔然如癡，許久了，突然倒頭睡去。夏二一睡三天三夜，像達到了某種心理平衡，竟奇跡般地好了。

可是，沒過幾日，解三竟也瘋了，而且比夏二瘋得還厲害，到處嚎叫：“我沒有人頭黃!我沒有人頭黃??”

解家人急忙請來那老郎中給解三瞧病，老郎中望著解三，讓人請來夏二，暗地安排了一番，然后讓夏二對懈三說：“你沒有人頭黃！”

不料解三一聽此言，更是驚恐，“忽”地掙脫了老郎中的手，邊跑邊喊：“我不是不給夏二治病，我壓根兒就沒人頭黃呀！”

老郎中望著瘋跑的解三，痛苦地搖搖頭，對解家人說：“解師傅的病沒救了，沒救了！”

夏二覺得很惋惜，想想自己的所為，很是有點兒后怕！

幾年以后，解三被凍死野外。解三死后，其子承父業，數年后翻蓋新房，扒舊屋的時候，扒出了那個人頭黃。解三之子只認得一般牛黃，卻不認得人頭黃為何物，便求夏二指教。夏二望著那人頭黃，面色冰冷，許久了才說：“是一塊普通的藥草，你留它沒用，放我這兒吧！”

解三之子把人頭黃送給了夏二。夏二后來用人頭黃救了許多人，分文不取，有求必應。這樣過了三十余年，夏二已年近八旬。臨終的時候，他喚過家人，從懷里取出那顆人頭黃，安排說：“這塊藥物，只可施舍，不可貪利！”

不料夏二死后，其子夏仲不守諾言，將人頭黃賣了，成了方圓幾十里的富戶。家中子女都因家中富有而不行正道，夏仲最后也因此懸梁自盡。

（有刪改）

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．解三比較聰明，知道瘦牛有牛黃，因此，平常買牛時不買肥牛，靠摘取牛黃出售發財，后來也因牛黃而瘋。

B.夏二聽到解三來借梯子，以為解三已知道自己到他家行竊，一連數日都心郁如鉛。良心的不安使他失智發瘋。

C.小說采用第三人稱的口吻敘述情節，融神態、動作、心理、語言描寫于一體，將人物形象刻畫得栩栩如生。

D.小說構思巧妙，以“牛黃”為線索，通過人物對待人頭黃的不同態度，集中呈現了對社會不良現象的批判。

E.解三不肯拿人頭黃治夏二，一是不想泄露自己有寶的秘密，招來災禍；二是知道夏二到自己家偷過人頭黃。

（2）開頭一段在文中起到什么樣的作用？請簡要分析。（6分）

（3）小說中夏二這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）

（4）這篇小說以“牛黃“為題，用意很深。請從主題思想、人物塑造方面選擇其一，結合全文，陳述你的觀點并分析。（8分）11.（1）DC（答D給3分，答C給2分，答E給1分，A、B不給分。A項，不是每一頭瘦牛都有牛黃，解三也不是不買肥牛，只是多買瘦牛而已；B項，夏二發瘋不是因為良心的不安，而是以為解三知道自己到解三家偷竊而背上了沉重的心理負擔；E項，“知道夏二到自己家偷過人頭黃”不夠準確，解三未必知道夏二到過自己家行竊）

（2）①介紹牛黃的相關知識，讓讀者對牛黃有個了解，（1分）又照應了標題；（1分）②突出了牛黃的功效、價值，暗示情節的發展與牛黃這一事物密切相關；（2分）③總起下文，為下文夏二見寶起歹意和解三怕人家知道自己有寶（或解三見病不救和最終不治）做鋪墊。（2分）

（3）①見寶起意，居心不良，看見解三有寶就想據為己有。②作繭自縛，自食苦果，因擔心解三知道自己企圖偷竊而終日不安，以致失智發瘋。③良心未泯，擔心解三之子識得人頭黃之價而不知其“害”，后來利用寶物為民治病，救贖靈魂。（每點2分）

（4）觀點一：使主題更加集中、深刻。（2分）小說通過敘述解、夏二家為一己之私害人害己的故事，（2分）以小見大，批判了社會上因財而迷失真與善的社會現象；（2分）揭示出行不義者終將自食其果的道理。（2分）

觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。（2分）通過人物對待人頭黃這一稀世之珍的表現，刻畫了人物因貪財而迷失真與善的性格；（2分）通過解三不肯拿出人頭黃給夏二治病等情節，揭示了人物的自私；（2分）通過人物因人頭黃而最后導致的結果，表現了作者對世人貪財的批判。（2分）