第一篇：高考小說閱讀鑒賞答題技巧 教案

高考小說閱讀鑒賞答題技巧

【教學(xué)時(shí)間】 【教學(xué)目標(biāo)】

①熟悉小說的文體特征及高考設(shè)題類型；

②通過訓(xùn)練歸納答題技巧并提高學(xué)生閱讀理解小說的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】（1）小說閱讀鑒賞答題技巧

（2）規(guī)范答題語言

【教學(xué)方法】講練結(jié)合 【教學(xué)時(shí)數(shù)】8課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)小說

小說是反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會(huì)生活的。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個(gè)要素。故事情節(jié)完整，人物個(gè)性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧，是小說獨(dú)有的特點(diǎn)，這樣，我們在閱讀小說時(shí)就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。

二、考點(diǎn)分析

小說考查著重從人物形象、語言、表達(dá)技巧以及情節(jié)、高潮、結(jié)尾等方面設(shè)題考查。同時(shí)，注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

常設(shè)置如下題型：

環(huán)境類題、人物類題（或“形象類”）、情節(jié)類題、主題類題、理解含義類題、技巧類題、作用類題。

五、命題特點(diǎn)

考查側(cè)重點(diǎn)主要在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格等。

同時(shí)，注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

三、具體考查角度： 1.把握故事情節(jié)； 2.揣摩人物形象； 3.賞析環(huán)境描寫； 4.概括小說主題； 5.分析寫作技巧； 6.品味語言特色。

四、高考小說閱讀鑒賞答題技巧

（一）人物形象

1、常見題型

① 結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

② 對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價(jià))——XX是一個(gè)怎樣的人物？

③ 概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ ④ 分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。⑤ 分析某一次要人物的作用

2、解題思路：

通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征。

人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）

首先總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。分析主要人物的性格特征可從三個(gè)方面入手：分析人物外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、語言、心理活動(dòng)的描寫，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征；著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。

然后找出小說中關(guān)于這個(gè)人物生活的環(huán)境及言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句。

接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

3、答題格式：

XX是一個(gè)??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

某一次要人物的作用：

①這一人物的??性格烘托或者反襯主要人物?的性格，是人物性格更加鮮明。②通過兩個(gè)形象的??對比，表達(dá)小說的主題??（主題內(nèi)容概述）。③本文描寫了??的情節(jié)，這一形象安排有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用

附：人物形象描寫的方法 ⑴ 正面描寫——直接描寫

如概括介紹、肖像描寫、語言描寫（對話/獨(dú)白）、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等 ⑵ 側(cè)面描寫——間接描寫 側(cè)面描寫，通過其他人物的言行，間接寫主人公。

如用有關(guān)人物的對話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。

形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運(yùn)用與作用

⑴ 肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物??的內(nèi)心世界及??性格特征。

⑵ 語言描寫：①刻畫人物??性格，反映人物??心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶ 心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物??思想品質(zhì)，刻畫人物??性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

⑷ 細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫的作用如下：

① 某一細(xì)節(jié)刻畫人物 …… 性格 追求愛好。②

典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。

③ 典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種……氛圍。④ 典型細(xì)節(jié)可以渲染??時(shí)代氣氛地方特色。

⑤

營造??典型的環(huán)境，渲染人物……心情心理活動(dòng)。

（二）環(huán)境描寫

1、常見題型

（1）就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

（2）找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題起到的作用；（3）依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

2、解題思路：

①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng),暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達(dá),寄托,暗示,揭示）。

3、答題格式：手法+景物特點(diǎn)（概括性短語）+作用

XX具體描寫了??景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種??氣氛；

渲染（定下）了??的抒情基調(diào)；

烘托了人物的??思想感情；

為下文??情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說主題或深化主旨。

附：環(huán)境描寫的作用：

① 交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；

② 暗示……社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；

③ 渲染……氣氛，烘托人物……心境，表現(xiàn)人物……身份、地位、性格或者心理； ④ 渲染……氣氛、奠定……情感基調(diào)；借景抒情

⑤ 渲染……氣氛、為……情節(jié)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。⑥揭示或深化主旨……。

（三）故事情節(jié)

1、常見題型

①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；

②某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析； ③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解； ④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用； ⑤哪一個(gè)情節(jié)最吸引你； ⑥情節(jié)的合理性探究等。

2、解題思路： 明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。①找出情節(jié)線索，理清來龍去脈。

（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文……情節(jié)）②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。（豐富人物，表現(xiàn)人物……性格，）

③見微知著，從場面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義（深化…主題，突顯…主題）④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。

3、答題格式： ◇概括情節(jié)：

①分四個(gè)部分概括內(nèi)容：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。②概括性的語句表述小說的主要情節(jié)：

什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。

如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。

◇某一情節(jié)的作用：（與上下文情節(jié)、人物性格、主題等有關(guān)）

⑴ 交代人物活動(dòng)的……環(huán)境； ⑵ 設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

⑶ 為后面的……情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。（以上一般在開頭）

⑷ 承上啟下，承上文的??情節(jié)，開啟下文的??情節(jié)（位置在中間部分）⑸ 照應(yīng)前文??的情節(jié)。總結(jié)全文、卒章顯志，點(diǎn)明題意，深化主題、升華感情、呼應(yīng)開頭、啟發(fā)讀者思考等作用（位置在結(jié)尾部分）⑹ 起到了線索作用或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

⑺ 通過這一情節(jié)，刻畫人物……性格或發(fā)展了人物……性格。

〔8〕通過……的情節(jié)，表現(xiàn)??主旨或點(diǎn)題或深化主題??（概括主題內(nèi)容）◇某一情節(jié)或者結(jié)尾合理性的探究：

明確是否合理，分析理由（從表現(xiàn)人物性格、情節(jié)、主題等方面來回答。）

（如刪去了就情節(jié)不完整了，不能很好表達(dá)主題了等話語。）

（四）主題探究

1、常見題型

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€(gè)問題）的理解或看法。

2、解題思路：

從小說的情節(jié)和人物形象入手；聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

3、答題格式：

小說通過描繪??故事情節(jié)，暗示了??，刻畫了??，抒發(fā)了(呼吁)??

（五）分析寫作技巧

1.常見題型：

① 文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

② 文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；

③ 在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。2.解題思路

在解答這類題目的過程中要注意使用術(shù)語 附 ：

⑴ 表達(dá)方式

① 描寫的角度（直接描寫、間接描寫）② 人稱運(yùn)用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

③ 明確各種描寫的特點(diǎn)和作用（外貌、語言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境。)人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了?性格、?主題。

景物描寫：梳理描寫的層次，如遠(yuǎn)近、動(dòng)靜、高低或者視覺、聽覺、嗅覺等

作用：從?的角度具體描寫?自然風(fēng)光，營造一種?氣氛，烘托人物?的情感和思想。

④ 不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）

⑵ 結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）

⑶ 表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)……）（4）語言辭格：描繪類（生動(dòng)形象）——比喻、比擬、夸張，結(jié)構(gòu)類（強(qiáng)調(diào)突出）——對偶、排比、反復(fù)，語氣類（增強(qiáng)語氣）——反問、設(shè)問。

3、答題格式：

小說用了??方法，表達(dá)了??內(nèi)容，有……效果或作用（結(jié)合具體語句加以說明此種寫作技巧的一般表達(dá)效果）

（六）品味語言特色

1.常見題型：

⑴某一詞語在文中如何理解？

⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？ 3.解題思路：從三方面入手：

① 注意鑒賞人物語言的個(gè)性特色，以語言分析人物性格。② 抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。③ 鑒賞作者運(yùn)用語言的風(fēng)格。

3、答題格式：

XX詞語(句子)，寫了??，表現(xiàn)了?? 附：常用術(shù)語：

語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象

語言風(fēng)格，如幽默風(fēng)趣、辛辣、自然、簡明、典雅莊重、含蓄凝練

（七）開頭、結(jié)尾、題目

常用的開頭方法

1、設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。

作用： ①引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

②造成懸念，引出下文的……情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

2、寫景法。

作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染……氣氛、烘托人物……心情。

常用的結(jié)局

1、分析出人意料的結(jié)局。好處：

①內(nèi)容上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項(xiàng)鏈》。

②結(jié)構(gòu)上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。

如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出是假的，但前面以作了埋伏。如借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X的。

2、分析令人傷感的悲劇結(jié)局。①從主題上看，能更好地深化主題。

如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性----沒有發(fā)動(dòng)群眾。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。

如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因

3、分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。

①從表達(dá)效果看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

4、分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。

留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。附：評價(jià)小說結(jié)尾常用術(shù)語

卒章顯志、斗轉(zhuǎn)直下、深化主題、拓深內(nèi)涵、余音繞梁等 小說標(biāo)題的作用

1、題型：小說的標(biāo)題如何理解？有何作用？

小說以“××”為標(biāo)題的原因或以“××”為標(biāo)題(題目)的深層意蘊(yùn)。

2、解題思路：要從“情節(jié)、人物、主題”這三個(gè)方面來結(jié)合文本具體分析

3、答題模式：一是具體的意思（文中具體的XX）二是與主題相關(guān)的意思。

4、常見的作用有： ①.設(shè)置了懸念。

②.標(biāo)題就是小說的線索。

③.為塑造和突出人物形象服務(wù)。

④.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突。

⑤.突出?主題，一語雙關(guān)（解說其含義），對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。

五、課堂講練（見“專題練習(xí)卷”）

六、課外演練（見“同步練習(xí)卷”）

七、專題小結(jié)

【教學(xué)反思】

第二篇：高考小說閱讀鑒賞答題技巧__教案

高考小說閱讀鑒賞答題技巧

考查角度：1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.賞析環(huán)境描寫；

4.概括小說主題；5.分析寫作技巧；6.品味語言特色。

（一）人物形象

1、常見題型

① 結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

② 對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價(jià))——XX是一個(gè)怎樣的人物？

③ 概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ ④ 分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。⑤ 分析某一次要人物的作用

2、解題思路：

通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征。

人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）

首先總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。分析主要人物的性格特征可從三個(gè)方面入手：分析人物外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、語言、心理活動(dòng)的描寫，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征；著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。

然后找出小說中關(guān)于這個(gè)人物生活的環(huán)境及言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句。

接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

3、答題格式：

XX是一個(gè)??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。次要人物的作用： ①為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用。（這一人物的??性格烘托或者反襯主要人物?的性格，使主要人物性格更加鮮明。）

②通過兩個(gè)形象的??對比，表達(dá)小說的主題??（主題內(nèi)容概述）。③若是線索人物，起貫穿全文的作用。（《祝福》中的“我”）④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或補(bǔ)充交代相關(guān)內(nèi)容（《竹心》“劉妞妞”《財(cái)神與愛神》“埃倫姑媽”）

附：人物形象描寫的方法

形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運(yùn)用與作用

⑴ 肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物??的內(nèi)心世界及??性格特征。

⑵ 語言描寫：①刻畫人物??性格，反映人物??心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。

②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶ 心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物??思想品質(zhì)，刻畫人物??性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

⑷ 細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫的作用如下：

① 某一細(xì)節(jié)刻畫人物 …… 性格 追求愛好。②

典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。

③ 典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種……氛圍。④ 典型細(xì)節(jié)可以渲染??時(shí)代氣氛地方特色。

⑤

營造??典型的環(huán)境，渲染人物……心情心理活動(dòng)。

（二）環(huán)境描寫

1、常見題型

（1）就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

（2）找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題起到的作用；（3）依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

2、解題思路：

①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng),暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達(dá),寄托,暗示,揭示）。

3、答題格式：藝術(shù)手法+景物特點(diǎn)（概括性短語）+作用

XX具體描寫了??景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種??氣氛；

渲染（定下）了??的抒情基調(diào)；

烘托了人物的??思想感情；

為下文??情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說主題或深化主旨。附：自然環(huán)境描寫的作用： ① 交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；

② 暗示……社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；

③ 渲染……氣氛，烘托人物……心境，表現(xiàn)人物……身份、地位、性格或者心理，對人物活動(dòng)場所的創(chuàng)造（《祝福》開頭對故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境的描寫）； ④ 渲染……氣氛、奠定……情感基調(diào)；借景抒情

⑤ 渲染……氣氛、為……情節(jié)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。⑥ 揭示或深化主旨……。社會(huì)環(huán)境描寫的作用：

①交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系； ②交代人物身份，表明人物性格；

③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，深化作品主題。

（三）故事情節(jié)

1、常見題型

①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；

②某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析； ③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解； ④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用； ⑤哪一個(gè)情節(jié)最吸引你； ⑥情節(jié)的合理性探究等。

2、思考角度：

開頭段，要從以下四個(gè)方面分析：

①首尾呼應(yīng)式，作用是使小說結(jié)構(gòu)緊密完整； ②倒敘式開頭，作用是制造懸念，引人入勝；

③設(shè)疑式開頭，作用是提出疑問，設(shè)置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主題；

④寫景式開頭，作用是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情。中間段，要從以下三個(gè)方面思考：

①從情節(jié)方面：使情節(jié)波瀾再起；或引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，使情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)、線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

②從人物方面：豐富人物形象，表現(xiàn)人物性格。③從主題方面：深化某種主題，凸顯某種主題。結(jié)尾段，分析角度： 結(jié)構(gòu)、刻畫人物形象、主旨（常規(guī)）具體情況具體分析：

①出人意料式結(jié)局（歐 亨利式），作用是使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得既在意料之外，又在情理之中，更好地突出、深化主題；

②悲劇式結(jié)局，作用是塑造人物性格，更好地突出、深化主題，這種結(jié)構(gòu)令人感動(dòng)、令人回味、引人思考；

③大團(tuán)圓式結(jié)局，作用是給讀者留下廣闊的想象空間，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感，反映出人類追求美好生活的愿望； ④留白式結(jié)局（開放式），作用是使故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間。

（四）主題探究

1、常見題型

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€(gè)問題）的理解或看法。

2、解題思路：

從小說的情節(jié)和人物形象入手；聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

3、答題格式：

小說通過描繪??故事情節(jié)，暗示了??，刻畫了??，抒發(fā)了(呼吁)??

（五）題目探究

1、交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)境氛圍（《林教頭風(fēng)雪山神廟》）

2、小說的線索，組織全文，寄托情感，深化主題（《祝福》）

3、為塑造和突出人物形象服務(wù)

4、暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)。

5、一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用

6、設(shè)置懸念，吸引讀者（《先下手為強(qiáng)》希區(qū)柯克）

（六）品味語言特色

1.常見題型：

⑴某一詞語在文中如何理解？

⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？ 2.解題思路：從三方面入手：

① 注意鑒賞人物語言的個(gè)性特色，以語言分析人物性格。② 抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。③ 鑒賞作者運(yùn)用語言的風(fēng)格。

3、答題格式：

XX詞語(句子)，寫了??，表現(xiàn)了?? 附：常用術(shù)語：

語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象

語言風(fēng)格，如幽默風(fēng)趣、辛辣、自然、簡明、典雅莊重、含蓄凝練

第三篇：2017年高考小說閱讀答題技巧 - 副本

2017年高考小說閱讀答題技巧 知識(shí)鏈接

1．小說概念及三要素：小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。

2．小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）3．小說塑造人物的方法

正面描寫：肖像描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫 側(cè)面描寫(間接描寫)(環(huán)境描寫襯托對比等)4．小說中的環(huán)境描寫及其作用

社會(huì)環(huán)境作用：它揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、人物活動(dòng)及其成長的歷史背景等等。

自然環(huán)境作用：表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情；渲染氣氛等。小說答題步驟

一、讀懂

1、一讀明確寫了怎樣一個(gè)故事，塑造了怎樣的人物，明確小說主人公的典型性格，明確主題。

2、二讀理清情節(jié)：明確寫了幾件什么事或幾個(gè)場面，注意非常重要的情節(jié)，注意線索，注意小說環(huán)境和結(jié)尾，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確人物形象特征及主題。

二、審思：

1、要仔細(xì)審題（讀懂題目提示、要求、角度、考慮考哪個(gè)考點(diǎn)）、2、尋找對應(yīng)點(diǎn)（找準(zhǔn)、找全。注意：任何題目都與人物、情節(jié)、環(huán)境、主題有直接或間接聯(lián)系，尋找區(qū)間是先找到到題目所指后依順序向上、向下尋找，特別分散于全文的不要遺漏），找到對應(yīng)區(qū)間后要根據(jù)題目仔細(xì)分析，在原文上圈劃概括歸納。

三、答題

1、總體要求是準(zhǔn)（概括準(zhǔn)確切題）、全（多角度：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等思考）、概括而具體（先概括特征，后簡潔舉例分析）。

2、一般答題模式：運(yùn)用什么技法——表達(dá)什么內(nèi)容——達(dá)到怎樣的效果

3、要用①②③④⑤等分點(diǎn)多回答幾條，要點(diǎn)不能重復(fù)包含，根據(jù)分值和字?jǐn)?shù)限制來組織答案。小說閱讀具體解說

（一）情節(jié)構(gòu)思（分析結(jié)構(gòu)）的把握 題型1.概括故事情節(jié)

（1）三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。（2）分析入手角度：

①從場面或事件發(fā)展變化脈絡(luò)分析（看先后寫了幾個(gè)場面或事件）；②從時(shí)間地點(diǎn)的角度分析；③從線索分析（單線或雙線、明線暗線，主線副線）；④從人物心理或性格發(fā)展變化脈絡(luò)分析；⑤從小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局結(jié)構(gòu)分析。

（3）分析情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：

①分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；

②在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

（4）概括表述：對事件的敘述要完整，按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括；要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)；事件涉及的對象要前后一致。

題型2.鑒賞評價(jià)故事情節(jié)（情節(jié)構(gòu)思及其作用命題）

（1）常見題型：文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？某事物、人物在小說中有什么作用？小說中多次寫到某個(gè)細(xì)節(jié)，它前后有什么不同？有什么作用？

（2）解題思路：從人物、情節(jié)結(jié)構(gòu)、環(huán)境、主題等多角度具體分析

記住

情節(jié)的一般作用（內(nèi)容<人物與主題>結(jié)構(gòu)1—4，結(jié)構(gòu)5—10）：①交代人物活動(dòng)的環(huán)境，②側(cè)面襯托，③刻畫人物性格，④總結(jié)上文、點(diǎn)明題意、表現(xiàn)主旨或深化主題，⑤設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，⑥埋下伏筆，⑦為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，⑧照應(yīng)前文（前后照應(yīng)），⑨推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，⑩起線索作用。

結(jié)構(gòu)上可從位置分析①如果是開頭的情節(jié)，一般有設(shè)置懸念，層層推進(jìn)，引人入勝的作用。②如果是中間的情節(jié)，一般有推進(jìn)故事、引起下文的作用。③如果是結(jié)尾補(bǔ)敘的情節(jié)，一般有照應(yīng)前文、補(bǔ)充解釋或者巧設(shè)突轉(zhuǎn)、出人意料、引人深思的作用。④如果是小說的配角，一般有主次互動(dòng)、深化主旨情感或者以配角襯托（正反）主角作用。根據(jù)題目要求結(jié)合上述情節(jié)一般作用，結(jié)合文章內(nèi)容作答。題型3,情節(jié)的特點(diǎn)

（1）小說在結(jié)構(gòu)安排方面有什么特點(diǎn)？（小說在結(jié)構(gòu)安排方面一般會(huì)考慮如下幾點(diǎn)：①明暗雙線，②巧設(shè)懸念，③一波三折，④鋪墊伏筆，⑤出人意料，⑥前后呼應(yīng)，⑦倒敘插敘補(bǔ)敘。）（2）小說在敘述某件事情的時(shí)候又穿插了某些細(xì)節(jié)，有什么作用？（小說在敘述某件事情的時(shí)候又穿插了某些細(xì)節(jié)，其主要作用有：①補(bǔ)充敘述，完善情節(jié)；②照應(yīng)前文，為下文情節(jié)發(fā)展蓄勢； ③上下銜接，過渡自然。）記憶

情節(jié)安排評價(jià)

① 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。② 就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③ 就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林 1 嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④ 就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤ 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。情節(jié)安排基本技巧

① 順敘：按時(shí)間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

② 倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③ 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。④ 補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。題型4.線索方面：

（1）小說以什么線索結(jié)構(gòu)全文？（線索可以是某人、某物、某事件、空間、時(shí)間、作者的情感。尋找線索的途徑有：小說標(biāo)題、小說中的中心詞。例如《密碼中的真情》和《中了大獎(jiǎng)》，其線索都在題目中出現(xiàn)，前者是一個(gè)事物----密碼，后者是事件----中獎(jiǎng)）

（2）分析小說的線索特點(diǎn)（要指出是單線還是雙線。如是雙線還要指出明線暗線（主線副線）分別是什么。指出明暗線交織連接的共同點(diǎn)是什么。如《中了大獎(jiǎng)》，兩條線索的連接點(diǎn)就是“中獎(jiǎng)”；魯迅小說《藥》“華家故事”和“夏家故事”的連接點(diǎn)就是“藥”。）題型5小說中人物的起名有什么用意？

【解析】小說中人物起名頗能體現(xiàn)作者的巧妙心思。小說大家往往利用如下技法給小說主人公起名：①諧音雙關(guān)法，如《紅樓夢》中“賈鏈--假廉（不知廉恥，假廉潔）賈寶玉——假寶玉”“甄士隱--真事隱”等；②人如其名法，一曰如外形，如魯迅小說中的“駝背五少爺”、“紅眼睛阿義”、“花白胡子”等；二曰如性情，如金庸小說《笑傲江湖》中的“任我行”、“白自在”、“左冷禪”等；③歷史文化法，如金庸小說中“岳不群”、“卓不凡”、“王重陽”、“李莫愁”等；④時(shí)代標(biāo)識(shí)法，如金庸小說《笑傲江湖》中的“郭靖”和“楊康”，合二為一就是北宋末年的“靖康之恥”；魯迅小說中的“九斤老太”、“夏四奶奶”等；巴金小說中的“覺新”、“覺民”等；⑤蘊(yùn)涵深意法，如《水滸傳》中的“智多星吳用”，魯迅《藥》中的“夏瑜”，浩然《金光大道》中的“高大全”，柯云路《新星》中的“李向南”等；⑥怪誕新奇法，如古龍小說中的“西門吹雪”、“楚留香”、“花無缺”。

解析：分析給人物命名的技法，我們可以推測小說中人物起名的用意大致有如下幾點(diǎn)： ①一語雙關(guān)，揭示主題。②揭示人物外貌特征或性格特征；③體現(xiàn)小說的文化內(nèi)涵；④暗示故事發(fā)生的時(shí)代背景；⑤暗示故事結(jié)局，揭示小說主題；⑥用新奇的手法吸引讀者。（3）根據(jù)要求組織語言分條表達(dá)：

XX情節(jié)（事物）在文中有??作用（結(jié)構(gòu)），突出了??，表現(xiàn)了??（內(nèi)容）。，（二）人物形象的揣摩

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。1.記憶知識(shí)

表現(xiàn)人物的手法：

? 正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、動(dòng)作、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

? 側(cè)面描寫——間接描寫

側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。各種描寫手法的運(yùn)用與作用

? 肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

? 語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。? 心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫，它往往和外貌、語言、行動(dòng)交叉在一起。? 細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。

細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。細(xì)節(jié)描寫的作用如下：

① 典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格 追求愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。

② 典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。

③ 典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種氛圍。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。《水滸傳》“回頭看那日色時(shí)，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。

④ 典型細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。

⑤ 營造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動(dòng)。《卓越的科學(xué)家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時(shí)，有一處細(xì)小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當(dāng)時(shí)的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會(huì)見時(shí)的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。

⑥ 典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜影射了秋瑾。

2、常見題型：結(jié)合全文，簡要分析人物形象；XX是一個(gè)怎樣的人物？XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。

3、解題思路：從小說開頭搜索至結(jié)尾，邊搜索人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）邊批注

注意小說情節(jié)和環(huán)境對人物性格形象的揭示，然后根據(jù)題目要求作答。分析人物形象特別要從幾個(gè)方面揣摩：

第一、重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二、通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三、小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，分析人物時(shí)還要把他們放在一定的社會(huì)歷史背景中去理解。

第四、通過主要人物與次要人物之間的關(guān)系，尤其是對立雙方的矛盾沖突，來分析人物性格。第五、注意作者對人物的介紹和評價(jià)。

4、答題：

（1）概括指出人物的性格特征型

全文閱讀，首先看文中有無對其人性格特征直接概括的詞語，如樂觀向上，自私等；然后要根據(jù)針對其人的描寫和情節(jié)，來概括人物在其中所體現(xiàn)出來的性格特征。

注意：在答題時(shí)要對性格特征進(jìn)行歸類整理，使答案更加清晰。對內(nèi)與對外分開，正面與反面分開，前期與后期分開等。表述：XX是一個(gè)??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。（2）概括人物形象題

一般要首先加以概括，然后在分詞在文中找到體現(xiàn)點(diǎn)。小說塑造了一個(gè)（或A是一個(gè)）abcd的人物形象。“??”可見其a；“??”可見其b；（3）分析對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用題

以肖像、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)、側(cè)面等描寫為切入點(diǎn)來分析方法并點(diǎn)出其作用，常用語就是“通過以上描寫，充分表現(xiàn)了人物的某某特征，表達(dá)了作者對此的某某情感。

（4）對文中人物或人物的行為進(jìn)行客觀公正的評析，一般可從“解題思路”中的五個(gè)方面把握，在回答時(shí)，首先要明確自己的態(tài)度。結(jié)合五個(gè)方面分析。

（三）環(huán)境

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場所和范圍。⒈ 環(huán)境分類及作用

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。? 社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。

作用：①交待人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。? 自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場景，如時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場面等。

作用：①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。2.命題指向

? 在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；? 就指定的環(huán)境描寫說出其作用；? 找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；

? 依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。3.答題指要

? 解題思路 明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用思考：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索； ⑥揭示或深化主旨；⑦象征暗示；⑧對比烘托，也叫比襯；⑨給讀者帶來一定的審美愉悅。

然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

?答題思路：分條①環(huán)境本身作用（交代??時(shí)間，交代??背景，營造??氛圍，渲染??氣氛）－→②情節(jié)作用（推動(dòng),暗示,鋪墊）－→③人物作用（烘托,映襯）－→④主題作用（表達(dá),寄托,暗示,揭示）。

還可以這樣來組織語言表達(dá)：XX具體描寫了??景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種??氣氛；渲染（定下）了??的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文??情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)??的情節(jié)發(fā)展。(注意分條答題)

（四）主題 1.常見題型：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€(gè)問題）的理解或看法。

2.解題思路

（1）明確主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

① 以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。② 用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④ 虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

（2）如何挖掘小說的主題呢？

一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；

二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的； 三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

四是從語言情感色彩看、從整體傾向看或從小說結(jié)尾看（3）對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：

①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感

（4）組織答案： 這篇??（或文本）通過對??的記敘（或描寫），反映了（表現(xiàn)了）??精神；歌頌了（贊揚(yáng)了）??品質(zhì)；揭示了（揭露了）??實(shí)質(zhì)（罪行、問題）。

（五）捕捉精妙技巧 1.常見題型：

① 文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

② 文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的； ③ 在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。2.解題思路

在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識(shí)： ? 表達(dá)方式

① 描寫的角度（直接描寫、間接描寫）；描寫景物角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺；描寫景物方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）② 人稱運(yùn)用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

③ 明確各種描寫的特點(diǎn)和作用（外貌、語言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)等見“人物”部分，環(huán)境見“環(huán)境”部分)白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。④ 不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘等，見“情節(jié)”部分）

? 結(jié)構(gòu)安排方式（開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致）

? 表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)、卒章顯志、托物言志、以小見大等。）（4）修辭：

比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。（5）小說常用開頭結(jié)尾 小說常用的開頭 A.設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。①引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題。

B.寫景法。渲染環(huán)境氛圍，交代主人公活動(dòng)背景，烘托人物性格。暗示小說主人公的命運(yùn)。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運(yùn)。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。小說的結(jié)局

※分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：

① 從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項(xiàng)鏈》。

② 從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出是假的，但前面已作了埋伏。如借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X的。

③從主題上看，能更好地深化主題。※

分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

※

① 從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性----沒有發(fā)動(dòng)群眾。

② 從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③ 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。

※分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的結(jié)尾有什么作用？ ① 從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。② 從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③ 從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出人性的真善美超越戰(zhàn)勝了假丑惡，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

※分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

3、答題模式：

小說用了什么方法（要辨明所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法），表達(dá)了什么內(nèi)容（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容），有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語句加以說明）。

（六）小說題目有什么作用

1、交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。2.設(shè)置了懸念。3.標(biāo)題就是小說的線索。4.為塑造和突出人物形象服務(wù)。5.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

6、突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用

7、渲染氣氛、奠定基調(diào)；

8、象征暗示；

9、答手法（比如對比烘托）

10、吸引讀者閱讀興趣

（七）小說探究題的方法

一、考點(diǎn)：（1）對作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià)

（從小說的人物形象、情節(jié)、主題情感看小說的思想、觀點(diǎn)、感情是否積極、健康、真摯，看其是否符合時(shí)代精神和審美習(xí)慣）

（2）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。

（作品的意蘊(yùn)是指作品內(nèi)在的意義、含義，不單單指文學(xué)作品中的主題思想。要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入探究；民族心理和人文精神見下附錄）（3）探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

（要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析）（4）對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

（此考點(diǎn)考讀者對作品理解，要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。）

二、知識(shí)積累（情節(jié)結(jié)構(gòu)安排技巧及其作用---塑造人物的方法及其作用----環(huán)境描寫方法及其作用----標(biāo)題作用----開頭結(jié)尾的方法及其作用---民族心理和人文精神有哪些）：

附，探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神的相關(guān)知識(shí)：

（1）中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)：一是團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的傳統(tǒng)，二是獨(dú)立自主的傳統(tǒng)，三是愛好和平的傳統(tǒng)，四是自強(qiáng)不息的傳統(tǒng)。

（2）中華民族的傳統(tǒng)美德：

忠，盡己報(bào)國的責(zé)任；孝，生生不息的愛心；誠，求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)；信，立身興業(yè)的基點(diǎn)；禮，人際文明的規(guī)范；義，人間正道的向?qū)В涣灏渍龤獾母粣u，人之為人的底線。另有建立和諧協(xié)調(diào)的社會(huì)人倫關(guān)系，倡導(dǎo)“仁愛”的人道主義精神；提倡身體力行的基本道德觀念和行為準(zhǔn)。

（3）中華民族心理：

有的研究者指出，中華民族心理的主要內(nèi)涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③愛好自然，追求光明。④主靜，愛好和平。⑤中庸、穩(wěn)重。⑥一統(tǒng)性。⑦知足。（4）中華民族人文精神：人文精神：

指人的價(jià)值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會(huì)責(zé)任心、人的生死，以及人的理想等。它的核心是關(guān)于人的價(jià)值觀念。

它的基本矛盾是人與自我的矛盾、人與社會(huì)的矛盾和人與自然的矛盾。人的價(jià)值主要指人的自我價(jià)值（人格）

人的社會(huì)價(jià)值（對社會(huì)作出貢獻(xiàn)）和人的自然價(jià)值（促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展，有益于自然生態(tài)的積極平衡）。

三、回答探討題特別注意：

1、探究題主要是對文本的探究，故小說探討題必須深鉆文本后從小說情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及技巧、人物性格及塑造方法、主題或創(chuàng)作意圖、環(huán)境作用、表現(xiàn)手法等方面多角度回答。

2、要審準(zhǔn)題目：明確探究的重點(diǎn)是在于人物方面，是在情節(jié)方面，還是在技巧方面；要求提出自己的看法這種題型命題人往往要求考生結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ɑ蛞娊猓辉试S考生脫離文本海闊天空發(fā)揮，一定要與文本不即不離；要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)這種題型要求考生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)結(jié)合文本作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、價(jià)值觀等進(jìn)行探究。

3、答題模式：開頭表明自己的觀點(diǎn)；再扣文本、聯(lián)實(shí)際分條列出事實(shí)依據(jù)，陳述理由；最后總結(jié)自己的觀點(diǎn)。

四、探究題答題誤區(qū)（教師提示）： ①“不尊重文本”，忽略文本材料，只是就題解題，往往斷章取義;只是摘取詞句，把關(guān)鍵材料或關(guān)鍵細(xì)節(jié)撂在一邊。②“淺人淺出”，即浮淺地了解一下文本，勉強(qiáng)寫幾句答案。③“泛化解題”，沒有個(gè)性化閱讀，沒有自己的創(chuàng)意，沒有獨(dú)特的認(rèn)知，落人人云亦云的俗套。小論文寫作，缺乏說服性，往往只抓一點(diǎn)，不及其余。④“角度單一”，解題角度單一，不能對文本多元解讀和有創(chuàng)意解讀。“多元無界”，一味多元，沒有界限，雖有創(chuàng)意解讀但胡思亂想。

⑤沒有健康的積極的價(jià)值觀。探討類型解說

一、標(biāo)題探討

深鉆文本，從下列幾方面考慮：

1深鉆標(biāo)題詞的含義，指出表層含義、與主題相關(guān)的深層含義。

2簡析特點(diǎn)手法（雙關(guān)、象征、比喻、擬人、反問、反語、懸念）

3賞析風(fēng)格（簡潔明了，含蓄雋永，直指主題）

4指出在主題（突出主題，起畫龍點(diǎn)睛）及作者創(chuàng)作意圖方面的作用。

5指出標(biāo)題在塑造和突出人物方面作用。

6指出標(biāo)題在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用（設(shè)置懸念、線索、照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折）

二、主題探討

【常見題型】

1.小說意蘊(yùn)豐富,你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題?請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

2.讀完作品后對你有什么樣的啟示? 3.這篇小說告訴了我們什么道理?請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答題思路】

(1)審題①審清題意，明確探究方向：是探究小說的豐富意蘊(yùn)、情感態(tài)度，還是探究作者的創(chuàng)作意圖。注意探究的提示性或限制性詞語，如“哪些”“豐富”暗示了重在廣度的探究，“深刻”意味著由表及里的探究，“結(jié)合全文”限制的是必須聯(lián)系文本內(nèi)容。探究深刻意蘊(yùn)、情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點(diǎn)；探究主題的啟示要指明主題告訴我們什么；創(chuàng)作意圖類點(diǎn)明用什么反襯、烘托什么。

②認(rèn)真分析，尋找探究角度。探究角度有：a．作品的內(nèi)容層次

b.人物（人物間關(guān)系）

c.情節(jié)

d.社會(huì)環(huán)境 e.寫作背景

答題模式：亮出自己的見解(歸納主題)——從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析——從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析——從人物行為的效果上分析——再綜合概括自己觀點(diǎn)。(總—分—總式)

三、情節(jié)結(jié)構(gòu)

【常見題型】 作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請結(jié)合小說具體內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ê屠碛桑蝗绱税才徘楣?jié)的理由是什么？有人說,文中故事情節(jié)的安排,不盡合理,你是否同意這種說法,請申述你的理由。

【答題思路】

?審清題意，若是探究某一情節(jié)的作用，應(yīng)結(jié)合情節(jié)的一般作用答

①答這個(gè)情節(jié)跟前后情節(jié)有何關(guān)聯(lián)。（設(shè)懸、鋪墊、伏筆、照應(yīng)等）

②答這個(gè)情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。（指向人物）

③答這個(gè)情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。（指向主題）

④答這個(gè)情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。

（2）若是探究情節(jié)安排的合理性，設(shè)問：有人認(rèn)為，應(yīng)該把某某刪去，你覺得呢？作者在這里設(shè)置某某情節(jié)，有何意圖？

一看情節(jié)方面是否構(gòu)成一定的波瀾曲折，是否有照應(yīng)鋪墊伏筆懸念等。二看人物方面是否為塑造人物形象服務(wù)，如刻畫性格，揭示心理等。三看主題方面深化主題，升華主題等。

（3）這篇文章的結(jié)尾這樣處理是否合理。

思路：這個(gè)結(jié)尾水到渠成；這個(gè)結(jié)尾升華了某某主題；這個(gè)結(jié)尾很好地展現(xiàn)了人物的某某形象。要特別注意空白式結(jié)尾及出人意料式結(jié)尾的作用。

四、對人物形象的個(gè)性評價(jià)

【常見題型】

1.小說中主人公的某種獨(dú)特的表現(xiàn)、追求,相關(guān)人物對此持何種態(tài)度?請聯(lián)系全文,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.請結(jié)合小說主人公的形象,探究作者塑造人物形象的意圖。

3.小說的人物形象,充滿豐富的個(gè)性,請選擇一個(gè),聯(lián)系全文,談?wù)勀銓υ撊宋飩€(gè)性的理解。

4.誰是故事的主人公？

【答題思路】

?探究誰是主人公，主要分析：要點(diǎn)明塑造人物角色所用到的描寫手法（正面、側(cè)面描寫，對比、襯托手法等）及其對主人公的作用；要分析情節(jié)怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用；要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現(xiàn)什么主題（誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者）。

示例1：《侯銀匠》你認(rèn)為小說的主人公是誰？請結(jié)合文本說說你的看法。

主人公是侯銀匠。

(1)標(biāo)題是“侯銀匠”，表明侯銀匠是寫作的主要對象。

(2)小說以侯銀匠開頭，以侯銀匠結(jié)尾，中間寫女兒出嫁，因?yàn)槟鞘撬钪械拇笫拢楣?jié)是緊緊圍繞侯銀匠展開的。

(3)作者正面描寫侯菊，目的是烘托侯銀匠的人生況味。

(4)小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，小說通過他表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。

?探究人物形象的作用，探究人物的塑造意圖

解題思路：分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等。

分析次要人物形象的作用：次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮：(1)為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；(2)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索；?揭示或凸顯主旨。

探究人物的個(gè)性品質(zhì)，主人公的某某品質(zhì)，對你有何啟發(fā)？要點(diǎn)明主人公身上有哪些美好的品質(zhì)，這種品質(zhì)對現(xiàn)實(shí)（我）有什么好的引導(dǎo)作用。

第四篇：高考詩歌鑒賞答題技巧

高考詩歌鑒賞答題技巧大全

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家肯定對各類詩歌都很熟悉吧，詩歌一般飽含豐富的想象、聯(lián)想和幻想。你知道什么樣的詩歌才能算得上是好的詩歌嗎？下面是小編精心整理的高考詩歌鑒賞答題技巧大全，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高考詩歌鑒賞答題技巧大全1

對比和反襯

這兩種手法雖然都同時(shí)出現(xiàn)正反兩個(gè)方面，但區(qū)別還是比較明顯的。反襯只突出一個(gè)方面（正），另一個(gè)方面（反）只是作為陪襯。如王籍的《入若耶溪》：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”詩中盡管同時(shí)出現(xiàn)“噪”“鳴”和“靜”“幽”，但作者主要表現(xiàn)的是“林靜”和“山幽”，寫“蟬噪”和“鳥鳴”的目的只是為了陪襯，因?yàn)橄s和鳥的聲音聽得越清楚，山林就越幽靜。對比則不同，正反兩個(gè)方面都是作者所要表達(dá)的。如梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”全詩句句對比，作者既要表達(dá)陶者的勞而不獲，又要表達(dá)剝削者的不勞而獲；既有對勞動(dòng)人民的同情，又有對剝削者的憎惡。兩相對照，鮮明而強(qiáng)烈。

烘托和渲染

兩種手法經(jīng)常混用，其實(shí)二者并不是一回事。烘托是一種側(cè)面描寫，即為了突出主要方面，作者從次要方面下筆，加以修飾和陪襯。烘托又稱烘云托月，為了突出月亮的美，而從云寫起；或?yàn)榱吮憩F(xiàn)紅花的美，反復(fù)地刻畫綠葉。所以烘托的“托”略帶“襯托”的意思。如《陌上桑》：“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。”作者對行者、少年、耕者、鋤者種種描寫，就是從側(cè)面來烘托羅敷的美。渲染則是為了營造某種氣氛或創(chuàng)設(shè)一種意境，而對景物或聲音進(jìn)行描寫。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇。”作者開頭寫寒蟬凄慘悲切的叫聲，目的是為下文的離別渲染一種凄涼、傷感的氣氛。

伏筆和鋪墊

這兩種手法也經(jīng)常混為一談。伏筆是為下文行文所作的準(zhǔn)備，有時(shí)和照應(yīng)結(jié)合起來使用。有些詩歌開頭的寫景或敘事就是為下文抒情或議論埋下的伏筆。如杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后 庭花。”詩歌開頭寫停泊的地方靠近酒家，就是為下文聽商女唱《花》埋下的伏筆。鋪墊則是為了突出主要描述對象，先作層層鋪寫，如同英語語法中的原級（good）比較級（better）和最高級（best）一樣。作者先描述其他事物作為原級，然后與主要描述對象進(jìn)行比較，來突出主要描述對象的“更”或“最”字。如張可久《中呂紅繡鞋天臺(tái)瀑布寺》：“絕頂峰攢雪劍。懸崖水掛冰簾，倚樹哀猿弄云間。血華啼杜宇，陰洞吼飛廉。比人心山未險(xiǎn)。”為了表現(xiàn)人心的險(xiǎn)惡，作者先從雪峰、冰瀑、哀猿、啼鵑、吼風(fēng)五個(gè)方面來寫天臺(tái)山的險(xiǎn)，把天臺(tái)山寫得險(xiǎn)惡無比。然而和人心相比，天臺(tái)山還根本不算險(xiǎn)，人心該有多么險(xiǎn)惡就可想而知了。寫天臺(tái)山的險(xiǎn)就是為寫人心險(xiǎn)惡而作的鋪墊。

象征和托物言志

這兩種手法都是以物寫人，都是通過賦予意象某種人格化特征，來寄托作者的某種情感。但二者又不是一回事。象征是以物喻人，和借喻很相似，盡管只出現(xiàn)了喻體，但實(shí)際上是“指桑罵槐”。如曾鞏的《詠柳》：“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。”作者借尚未變黃就借助風(fēng)勢在空中狂舞的柳條，象征那些根基未穩(wěn)，因倚仗權(quán)貴而一時(shí)得勢便猖狂不已的小人，表達(dá)對他們的極端鄙視和厭惡。托物言志（廣義的托物言志應(yīng)該包括象征，這里所說的是狹義的托物言志）是作者通過對物象描寫和刻畫（托物）來表達(dá)自己的某種志向（言志）。如李忱的《瀑布聯(lián)句》：“溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。”作者以不貪戀溪澗而沖奔大海的瀑布表達(dá)自己“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔” 的豪情壯懷。

用典和借古諷今

這兩種手法沒有嚴(yán)格的界限。用典是從材料（典故）角度說的，借古諷今是從寫作目的角度說的。用典是借用古人古事或化用前人詞句，目的是委婉抒發(fā)作者某種情感。如辛棄疾《摸魚兒》：“千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？”作者借用西漢陳皇后的典故，表達(dá)自己抗金主張無人訴說、無人理解的苦悶。借古諷今是通過對古跡古事的詠嘆，諷諫當(dāng)朝統(tǒng)治者。一些懷古詩和政治抒情詩中多采用這種手法。如王安石的《桂枝香》：“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《》遺曲。”作者詠嘆六朝的滅亡，就是為了勸諫北宋統(tǒng)治者要接受教訓(xùn)，不要再驕奢淫逸，荒蕪朝政了

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高考詩歌鑒賞答題技巧大全2

鑒賞詩歌的形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個(gè)考點(diǎn)，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個(gè)常考點(diǎn)。分析詩歌的形象對于理解詩歌的內(nèi)容和評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。

詩歌中的形象具體來說可分為三類：人物形象、景象和物象。我們結(jié)合一些具有代表性的詩歌來詳細(xì)論述這三類形象的特點(diǎn)及答題技巧。詩歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此，在鑒賞這類形象時(shí)要做到知人論世，關(guān)注詩人的背景。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。陳子昂寫這首詩時(shí)，當(dāng)時(shí)在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺(tái)，慷慨悲吟，寫下了這首詩歌。了解了詩歌的寫作背景，便不難分析詩歌中所塑造的詩人自我形象：本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫的形象。

此外，對于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：（1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象等。考生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對這些形象做些積累。（2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。（3）結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達(dá)意所起到的作用。以《尋陸鴻漸不遇》為例：

移家雖帶郭，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。

報(bào)道山中去，歸來每日斜。

分析“陸鴻漸”這一形象，可按照上述的三個(gè)步驟來做答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一）。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求（步驟三）。

詩歌的景象主要體現(xiàn)在詩歌的意象或意境上，解答詩歌景象時(shí)，主要側(cè)重于對意象、意境的解答。意象是指融入了詩人主觀情感的客觀物象。在詩人看來，他所看到的自然景物，都附有詩人的情感在內(nèi)，這正是所謂的“一切景語皆情語。”我們在解答詩歌意象類的題目時(shí)，重要的是要積累一些常見的意象，如月、鴻雁、子規(guī)、蘭、竹、浮云、梧桐、夕陽等。更為重要的是，還要明確同一意象在不同詩歌中的不同意義。如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（杜牧《山行》）中的“楓葉”則給人無限喜悅，激昂奮進(jìn)之感。而“一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹”（李煜《長相思》）中的“楓葉”則帶給人相思的愁苦。

詩歌中的意境是指情與景的有機(jī)契合，或者說是指具有相同特性的意象的組合。對意境類的解答，也有三個(gè)步驟：（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時(shí)應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。同時(shí)描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求用雙音節(jié)字詞，這樣會(huì)使語句優(yōu)美，富有節(jié)奏感。（2）概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（3）分析作者的思想感情。分析時(shí)切忌空洞，要答具體。比如僅答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。以杜甫的《絕句二首（其一）》為例：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。分析該詩所描繪的景物時(shí)，可按照以上三個(gè)步驟：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。

詩歌中的物象主要相對于詠物詩而言。它是指被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。解答該類詩歌時(shí)，首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在的品格，抓物與志的“契合點(diǎn)”。其次要聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。以張渭的《早梅》為例：一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。答題時(shí)首先應(yīng)分析梅的自身特征：早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)。然后結(jié)合詩歌中后兩句評價(jià)性述語，從而可以概括出詩人所抒發(fā)的情感：作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象，表達(dá)了對梅花由衷的敬仰之情。

高考詩歌鑒賞答題技巧大全3

第一種模式分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答表達(dá)了作者感傷的情懷是不行的，應(yīng)答出為什么而感傷。

第二種模式 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧?

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

第三種模式 分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

第四種模式 煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

第六種模式 情感、主旨型

提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟：

(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容

(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

(3)抒發(fā)什么情感

第七種模式 評價(jià)題型

提問方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞

答題示例：

第八種模式 比較評價(jià)題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。

答題思路：

(1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。

(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。

不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩歌主旨。

①先答這個(gè)字 詞 在文中的意思(若答題的空很長還要描繪畫面)

②運(yùn)用了什么手法

③達(dá)到了什么表達(dá)效果(有什么好處)

④表達(dá)了作者什么樣的思想感情

(1)用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;心憂天下、憂國憂民的形象;寄情山水、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象;友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象;獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象等。考生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對這些形象做些積累。(2)結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。(3)結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達(dá)意所起到的作用。

表現(xiàn)手法 照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(yáng)(先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑)、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、化動(dòng)為靜(以動(dòng)襯靜)、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、畫龍點(diǎn)睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情、借古諷今、運(yùn)用典故、以小見大、開門見山、含蓄蘊(yùn)藉等。

總論情與景關(guān)系：

修辭手法 比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、對比、象征、通感、雙關(guān)、修辭手法： 手法用典、疊詞、互文、列錦等。

1、鑒賞古詩，應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的'特點(diǎn)。

2、理解詩意，借助想象和聯(lián)想再現(xiàn)形象。

3、詩歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?

4、剖析作者思想。

5、詩中賞畫 看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩的畫面美

6、畫中品詩 由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想

高考詩歌鑒賞答題技巧大全4

第七種模式 評價(jià)題型

1提問方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

3答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請作簡要說明

[分析]這是一首典型的詩詞評價(jià)題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

[答案參考]這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。(2)作者是怎樣寫“思家”的?

[參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面，(步驟二)來表現(xiàn)“思家”的。(步驟三 題目已經(jīng)說明情感)(想像1分，畫面描繪2分)

【總結(jié)】

“高考古代詩歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路解析(7)”一文這里就全部結(jié)束了，希望大家在高三期間好好復(fù)習(xí)，為高考做準(zhǔn)備，大家加油。

高考詩歌鑒賞答題技巧大全5

之一：整體理解詩歌

1、從詩題入手：20xx年全國卷I：《題竹石牧牛》并引，從題目，你可以初步判斷出這是一首題畫詩。“竹石牧牛”是畫名，也應(yīng)該是畫面內(nèi)容的概括。

2、從詩人入手：近年來，考查“熟悉的作者陌生的詩”較普遍，解讀時(shí)既要從詩人入手，也要考慮特殊情況。

3、從注釋入手：借助注釋，對詩歌的理解就輕松多了。

4、從詩句入手：這是關(guān)鍵，前面的三項(xiàng)，都是為此服務(wù)的。

之二：了解手法風(fēng)格詩歌常見的手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆等;詩歌常見的風(fēng)格有含蓄委婉、清新自然、飄遠(yuǎn)閑逸、沉郁頓挫等。知道這些術(shù)語有助于在進(jìn)行文字表達(dá)時(shí)達(dá)到“雅”的要求，但就高考而言，整體理解詩歌，做到“信”和“達(dá)”才是關(guān)鍵。

之三：掌握常見意象詩歌常見的意象，表現(xiàn)離別和游子情感的有楊柳、長亭、孤帆、驛路、浮云等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀等;表現(xiàn)田園風(fēng)光的有牧童、老牛、炊煙等;表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風(fēng)、長云、寒霜、飛雪、苦雨等。

高考詩歌鑒賞答題技巧大全6

一、易混術(shù)語區(qū)分

（一）“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括四個(gè)方面：

①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門

見山。

③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問。

（二）“情”、“志”的區(qū)別

在詩歌里，“情”就是我們平時(shí)說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達(dá)出來的；“志”就是我們平時(shí)說的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達(dá)出來的。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，屬于言志。

（三）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（四）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。

二、常用答題方法

（一）找出“冷詞”“暖詞”

詩歌中，某些詞語的色調(diào)實(shí)際就是作者感情的暗示，在分析時(shí)首先應(yīng)該找出。

浙江省２００５年高考詩歌鑒賞第１６題：閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

齊安郡中偶題 杜 牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上 楊萬里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。

這兩首詩描寫的都是傍晚時(shí)刻的景色，均以荷與西風(fēng)為詩歌的主要意象，都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情卻不一樣。杜詩的“落日”、“輕”、“恨”、“背”等屬于典型的冷色調(diào)詞語，楊詩的“熱”、“藏”、“碧”等屬于暖色調(diào)詞語。所以杜詩的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

（二）運(yùn)用答題格式

１。對抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想。

鷓鴣天代人賦 辛棄疾

晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。

若教眼底無離恨，不信人間有白頭。

腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。

情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。

分析：這首詞描寫了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠(yuǎn)望，足見其情之癡絕。

２。對詩歌意象的分析回答：表層含義＋深層含義。

題菊花（唐）黃 巢

颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。

他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。

分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統(tǒng)觀全詩，詩中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會(huì)上懷才不遇的有志之士的化身。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強(qiáng)生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運(yùn)而憤激不平，立志要徹底加以改變。

３。對所抒發(fā)情感的理解和回答：通過什么＋抒發(fā)（寄寓、揭露）什么感情。

漁歌子（唐）張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡、悠然、脫俗的意趣。

４。對詩歌意境的體味回答：客觀形象＋主觀感受＋交融了什么樣的感情。

山居秋暝（唐）王 維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

這首詩寫秋晚山景，描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機(jī)地勾勒出了一幅恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖。這首詩是王維晚年隱居輞川時(shí)所作，寫秋晚山景，借以表達(dá)作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。

５。對關(guān)鍵字的品位回答：詞語含義＋手法＋表達(dá)作用。

玉樓春（宋）宋 祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。

為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

分析“鬧”字：“鬧”字以動(dòng)寫靜，生動(dòng)形象地寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機(jī)勃勃的美妙境界。

6.對表現(xiàn)手法的賞析回答：手法＋表達(dá)作用。

關(guān)河令（宋）周邦彥

秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。

佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。

酒已都醒，如何消夜永？

分析：這首詞表達(dá)的思想感情：融情于景。本詞上厥先寫薄暮凄清之景，孤獨(dú)的旅客默立客庭中，長鳴傳來，不見雁影，營造了一種凄清的氛圍。下厥的“孤燈”與上片相呼應(yīng)，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。

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高考詩歌鑒賞答題技巧大全7

日落松風(fēng)起，還家草露唏。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

請談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€(gè)字的妙處。

「析」“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程，寫出了詩人在夕陽落下一步步下山的生動(dòng)情景。“拂”字運(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感，也使人想見山色青翠可愛，柔和多姿。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。

「解題指導(dǎo)」鑒賞詩歌譴詞的妙處，可以從以下角度來答題：①這個(gè)字或者詞是什么意思；②有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象；③運(yùn)用了什么修辭手法；④表達(dá)出了什么樣的意境；⑤表達(dá)了什么樣的思想感情；⑥音韻美。（由字及句，由景及情）

例2 次北固山下（王灣）

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書和處達(dá)，歸雁洛陽邊。

頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”被前人評價(jià)為“形容景物，妙絕千古”，你認(rèn)為它“妙”在何處？

「析」①“日生殘夜”、“春入舊年”，都是表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎么不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？②這兩句煉字煉句極見功夫。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。③作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)涵著一種自然的理趣；海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春在舊年將盡時(shí)闖入人間，將趕走嚴(yán)冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理。

「解題指導(dǎo)」鑒賞詩歌造句的妙處，可以從以下角度來答題：①描繪怎樣的景象；②表達(dá)詩人怎樣的情感；③運(yùn)用了怎樣的手法；④蘊(yùn)涵著一種怎樣的理趣。

高考詩歌鑒賞答題技巧大全8

1.思想內(nèi)容方面，要借助詩人寫的景、人、事，體會(huì)詩的意境、詩人的感情經(jīng)歷、反映的道理。

2.形象方面，要找準(zhǔn)詩中所寫的形象，體會(huì)這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義。

3.語言方面，耍認(rèn)真體會(huì)最能體現(xiàn)詩歌意境的動(dòng)詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現(xiàn)意境的，如何表達(dá)詩人情感的。

4.表達(dá)技巧方面，要弄清詩歌的表達(dá)技巧，借助原詩句進(jìn)行分析。

5.明確題目要求的提示性因素，嚴(yán)格按要求做題。

6.認(rèn)真組織答案，如果是語段。則按總分結(jié)構(gòu)表達(dá)，要用準(zhǔn)有關(guān)詩歌創(chuàng)作的概念術(shù)語，即要說行話。比如，要用首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，不用第一句、第二句等。

答題技巧：

古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學(xué)，但關(guān)鍵是對本詩的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現(xiàn)的心境。或低沉、或昂揚(yáng)、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實(shí)到詞句中。

記住的關(guān)鍵一點(diǎn)就是：答案在詩歌內(nèi)，在字句內(nèi)在作者表達(dá)的情景內(nèi)，如冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚中。

詩歌鑒賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼標(biāo)簽，不可夸大或縮小，實(shí)實(shí)在在的表述為好。如20xx年折柳，20xx年冷、咽的詩眼，都是據(jù)本詩內(nèi)容去分析，不可硬套。當(dāng)然，表述應(yīng)有技巧。就是分析這個(gè)詞的來龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。

第五篇：高考古詩詞鑒賞答題技巧

古詩詞鑒賞及答題技巧

? 第一種模式 ：分析意境型

1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

4.答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題示例1：

春行即興 李 華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

[參考答案]這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。答題示例2：

游月陂 宋·程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺(tái)。

萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。

世事無端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。

（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。（3分）

[參考答案]詩人寫了百尺高臺(tái)、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（1分）營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）（1分）的意境，表達(dá)了詩人閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。

（2）“林下泉聲靜自來”一句詩用什么表現(xiàn)手法？請簡析其效果？（3分）[參考答案]反襯（以動(dòng)寫靜，以有聲襯無聲）（1分）。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。（2分）

? 第二種模式 分析技巧型

1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

3解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。4答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

答題示例1：

與夏十二登岳陽樓

李 白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。[參考答案]第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫出了詩人恍若臵身仙境的情景(步驟三)。

答題示例2：

醉落魄·詠鷹 [清]陳維崧

寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚(yáng)。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。

[參考答案]①主要運(yùn)用了襯托的手法。② 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）（2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。[參考答案]①“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。? 第三種模式 分析語言特色

1提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)?? 4答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例1：

江 村

杜 甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求? 請簡要分析這首詩突出的語言特點(diǎn)。

[參考答案]清新、自然、質(zhì)樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真

無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。? 第四種模式 煉字型

1提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。4答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例1 :

華子崗 裴迪

日落松風(fēng)起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

請談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€(gè)字的妙處。

[參考答案]“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動(dòng)情景(步驟二)。“拂”字運(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。答題示例2 :

旅夜書懷 杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

問：結(jié)合作品簡析《旅夜書懷》第三聯(lián)中的兩個(gè)虛詞“豈”“應(yīng)”使用的妙處。[參考答案] “名豈文章著，官應(yīng)老病休”的意思是“(我的)名譽(yù)哪里是因?yàn)槲恼露@揚(yáng)呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退”。（步驟二）詩人本是以詩文自負(fù)的，而一個(gè)“豈”字說,表達(dá)了內(nèi)心的憤懣之情。詩人本是想建功立業(yè)的，而一個(gè)“應(yīng)”字反其意而用，表達(dá)了受排擠被罷官的無可奈何的情緒。“豈”“應(yīng)”二字，將一個(gè)不得志者的心理表現(xiàn)得頗為準(zhǔn)確、精煉、傳神。（步驟三）答題示例3：

葛溪驛 王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。（1）本詩首聯(lián)描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。（2分）[參考答案]驛站秋夜難眠圖

（2）詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。（6分）[參考答案]本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘?jiān)隆⒌温⒒璋档臒艄獍祵懺娙诵臒┮鈦y。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

答題示例4：

溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

(1)詩人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分)[參考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個(gè)意象，表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞情感。(2)請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(4分)[參考答案]“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”句中“穿”字寫出了在蕭蕭落葉中穿行，而無人相伴的孤獨(dú)。一人獨(dú)坐而無聊，一個(gè)“數(shù)”字表現(xiàn)了主人公的動(dòng)作神態(tài)，更表現(xiàn)出閑極無聊的寂寞情感。? 第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型

1提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

2解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。3答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例1：

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？ [參考答案]“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。答題示例2：

江陰浮遠(yuǎn)堂 戴復(fù)古

橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁。

最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

[注]戴復(fù)古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。

前人認(rèn)為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法?請作簡要分析。[參考答案]這首詩寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國恥不報(bào)、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。答題示例3：

山行即事 王質(zhì)

浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風(fēng)吹袖清。

鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語。喚醒三日酲②。

[注]①：一種水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感覺，詩中指精神不振的樣子。

(1)詩的首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?是如何統(tǒng)領(lǐng)全詩的?(3分)[參考答案]擬人手法(1分)。由首聯(lián)浮云不定議“陰晴”領(lǐng)起，頷聯(lián)寫“荷雨”、“濕”——下起雨來；頸聯(lián)寫“日出”——太陽又出來了。(2分，合情理即可給分)。(2)頸聯(lián)所描寫的景物有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(3分)[參考答案]借喜鵲的喧聲表現(xiàn)對“日出”的喜悅；雨霽日出，波平如鏡，愛水的“鷗”盡情地玩樂。有聲有形、有動(dòng)有靜，具體形象，生動(dòng)活潑，富有情趣(2分)。詩人精神愉快、神清氣爽(1分，意思對即可給分)。

? 第六種模式 情感、主旨型

1.提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么 2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。3.答題步驟：

（１）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（２）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（３）抒發(fā)什么情感

答題示例1：

南柯子 王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。

［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

[參考答案]描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）答題示例2：

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？

[參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三 題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）? 第七種模式 評價(jià)題型

1提問方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?答題思路：（１）認(rèn)真審題

（２）深入閱讀理解詩詞

（３）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞 答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請作簡要說明

[分析]這是一首典型的詩詞評價(jià)題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

[答案參考]這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。? 第八種模式 比較評價(jià)題型

1提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。2答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。答題示例：

齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上 楊萬里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）

[分析]題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明，也沒錯(cuò)。第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容。

[答案參考]?都用了擬人表現(xiàn)手法。?前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）[特別提示]不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上“‘折柳’運(yùn)用了雙關(guān)修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活場景”，那么就萬無一失了。