第一篇：高考語文小說閱讀答題技巧

有很多的同學是非常的關心，高考語文小說閱讀應該怎么答題的，下面給大家分享一些關于高考語文小說閱讀答題技巧，希望對大家有所幫助。

(一)一般情節(jié)的作用：

對于小說情節(jié)的作用進行分析，一般應從兩個方面入手：內(nèi)容上，情節(jié)本身對人物性格塑造和主題思想表達有何直接或間接的具體作用;結(jié)構(gòu)上，有無“設置懸念”“為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆”“照應前文”“線索或推動情節(jié)發(fā)展”等作用。另外，還要注意有時從表達效果上進行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。

(二)情節(jié)的具體作用：

①交代人物活動的環(huán)境。

②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

③引起下文，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。

④照應前文。

⑤線索或推動情節(jié)發(fā)展。

⑥刻畫人物性格。

⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。

(三)“情節(jié)題”的答題模式：

(1)問句、段(或某種情景)在文中有什么作用。

答題模式：

①為……情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù)，設置伏筆懸念)。

②表現(xiàn)了……的思想品質(zhì)(精神世界)，有助于塑造……的形象。

③揭示(表現(xiàn)、突出)了……，有利于深刻表現(xiàn)主題。

(四)情節(jié)安排方式的效果

(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

(2)就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

(3)就開頭來說有倒敘式。如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念，引人入勝。

順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。

插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。

補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

平敘：敘述兩件或多件事情同一時間內(nèi)不同地點同時發(fā)生，通常是先敘一件事，再敘一件。使頭緒清楚，照應得體。

(4)就結(jié)尾來說有戛然而止、留下空白式。給讀者想像，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。

(5)貫穿情節(jié)的線索。小說線索是貫串整個作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡。它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。如《藥》中的“人血饅頭”。

閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說標題和小說中的中心點。

(6)運用多種藝術手法和敘事策略，既表現(xiàn)生活本身的邏輯，同時又使情節(jié)曲折生姿，跌宕起伏，或結(jié)尾平中見奇。

(五)情節(jié)結(jié)構(gòu)具體題型設置及技巧點撥

1.小說常用的開頭及作用

(1)設疑法(懸念法)。提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。具體說，其作用有：①引起讀者的思考;②引出下文的情節(jié);③突出人物形象;④揭示小說的主題。

(2)寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，以此來烘托水生嫂的美好心靈。奠定全文的感情基調(diào)。

2.小說的結(jié)局及作用

(1)分析出人意料的結(jié)局。

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出項鏈是假的，但前面已作了伏筆：借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。

(2)分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》，華小栓、夏瑜的死(悲劇)，揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發(fā)動群眾。

②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《藥》，寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾(華老栓)愚昧的性格。

③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。

(3)分析令人喜悅的大團圓結(jié)局。

①從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從讀者的情感體驗上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。

(4)分析戛然而止、留下空白的結(jié)局。留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術再創(chuàng)造。

第二篇：高考語文答題技巧

高考語文答題技巧

語文選擇題命題特點：由于語言類學科必須陳述清楚，因此能夠考察大家的命題方向只有兩種手法，第一種方法，就是將正確答案出的像錯的，第二種將干擾選項設置的正確無比。因此大家做題時要注重比較選項。

說一下語文命題大致順序，第一道（或前兩道）純記憶，多音字或錯別字，這個自己掌握吧。

第二道~第四道無非是成語、病句、排句子，這類題通常很多人丟分，這是很不應該的。成語題我們注重兩個方面就能順利拿到分數(shù)，第一關注成語的褒貶（或中性）詞性，第二關注成語的使用對象，如08全國2卷：“美國博物館的收費可謂各盡所能：有的一部分收費，有的分時段收費，還有的是否交費、交費多少由參觀者自行決定。”這個成語講的是各種各樣的方法，不能單一指向一個博物館，如果題目說美國多家博物館的收費各盡所能，這句話就沒有語病了。如“這則笑話因為對漠不關心人民疾苦的官員諷刺得很有力量,在民間流傳很廣,影響極大。”漠不關心是屬于被動態(tài)，不能帶賓語的。其他的成語只要意思沒錯就能判斷。

病句題是很多學生的噩夢，因為我們平時講話交流的時候都明白對方的意圖，所以并不太注重句子的正確與否，因此在命題上就抓住了這點來折磨大家，讓大家出錯。其實病句最大的特色是，假設我什么都不知道，光看文字能不能說清楚一件事（或連貫的事），即大家需要扮演什么都不知道的一個角色，不主觀臆斷的情況下，聽到這句話后能不能明白說了什么，能清楚明白的認為對，模棱兩可的就可能有歧義。如0全國8卷2中病句：

3．下列各句中，沒有語病的一句是

A．金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術品。

B．該縣認真實施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問題。

C．中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機，增進兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領域的交流合作。

D．聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。

A你聽了后有什么感覺？聽完還是不知道什么玩意是環(huán)保藝術品吧？B聽了也是一頭霧水，沒有提出問題何來解決？

C視乎比較通順，能明白大概說了什么事，留在，D意思也比較明確，但是聽著有點模棱兩可，因此CD比較，這時候要細讀一些了，發(fā)現(xiàn)D也沒有把事情交代清楚，還沒到什么時間？還有擠滿了很多村民，站在客觀性的角度上，我們不能認為是上課時間，可以是吃飯時間吧？很多村民，其他人也很多也可以吧？所以說完這話我不知道具體說了什么。有人說我這么做題有些牽強，但是語言類學科的本質(zhì)就是把話說清楚，句子本身不能夠產(chǎn)生歧義，大家可以從這方面著手，就不要去死記硬背什么指代不明、語序不當、邏輯不當?shù)葋y七八糟的錯誤類型了。

最后說一下句子排序的題，也有很多同學頭疼，基本考法是一小段話挖空一段，然后在選項中排出正確的。其實這類題有明顯的暗示點，每句話開頭幾乎都有關聯(lián)詞或轉(zhuǎn)折詞，大家記著，統(tǒng)一性質(zhì)的關聯(lián)詞按表達強烈程度升序，轉(zhuǎn)折放在后半部分，如同時、或者、并（且）、一旦、但是等，大家按照這類暗示詞的語調(diào)升降與轉(zhuǎn)折來做題，可以降低難度。

現(xiàn)代文及古文、詩歌鑒賞部分

通常來說，現(xiàn)代文注重考察對篇章的分析理解能力，但是縱觀題海，考察的幾乎都是選項辨析能力和原文查找能力，為什么呢？這是從做題角度上來說的，拿到文章后大家通常都讀完再做。其實完全可以直接看題目做題，因為題目信息本身就告訴我們該查找哪些信息了。大家做題時通過從問題回歸原文，可以略微掃一下原文，在有轉(zhuǎn)折意思、案例、原因說明、概念闡述等地方做標記，這樣基本上能答題。

再拿08全國2卷，題目大家自己找了，我給大家分析下選項及做題入手點，以及如何讀原文即可。原文大概講的是《明代白銀貨幣化，中國與世界連接的新視角》，第一個問題問的是對貨幣化的理解。其實暗示點就在原文地一段轉(zhuǎn)折后面。第一個選項明顯錯誤就不提了，B選項看“事實上”轉(zhuǎn)折語句直接排除。C不好說放著，D屬于主觀選項，“標志著這一貨幣化過程基本完成”并不代表選項中“促使它成為合法貨幣”，如果客觀一點的，就能明白促使它合法化的原因是朝廷。但是很多學生認為有關聯(lián)，這是典型的主觀陷阱。因此選C。

第二道題略微客觀一點，就能知道A選項中完全是主觀臆測，文中沒有一個字提到財政困難，經(jīng)濟惡化，只說入不敷出，但是大家看到這個詞往往會聯(lián)想到財政困難、經(jīng)濟惡化正確，這就是客觀思維在做閱讀的必要性。凡是文中沒說，一概不知道。

第三道題，按照前面的原則，找題目、客觀原則不難排出D答案。

古文詩歌考察的知識點比較細，其實也有規(guī)律方法可行，其實古文很簡單，任意一篇古文，行文體裁及陳述方式都差不多，因為古文的虛詞是定死了的，考綱規(guī)定的文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。這18個虛詞始終沒變。文言文的句式也差不多，但是很多學生讀起來很吃力，其實只要字認識，沒有什么讀不通的。文言文一般以陳述為主，而詩歌以意境為先，這個意境就需要主觀描繪場景，現(xiàn)在高考中因為答案爭議較大，所以漸漸有少出，或不出的趨勢，但是敘事、敘人的文言文類幾乎都會考到。對文言文的做法較為科學的是大家先把所有問題都看了，然后細讀一遍原文考詞的代進去讀，一般可以判斷是否正確。考意思的、考句子的，要在原句前后各自多讀2~3句，這樣意思大致可以讀出了。最難的是觀點題和“符合原句”的，通常只有一個選項明顯錯誤，另外三個比較難選。還有就是文章概述題，挑個錯的，比較難。

現(xiàn)在具體說一下文言文較為科學的做法：

一、整體略讀，不必過細的探究每件事，大概弄明白這篇文章說了哪些人哪些事即可

二、對話部分做標記，略讀過程中將對話做標記，因為很多觀點及說明都是根據(jù)對話內(nèi)容來的

三、看題細讀，注意句意關聯(lián)轉(zhuǎn)折性，常見文言文關聯(lián)或轉(zhuǎn)折詞有，然、則等一些虛詞。注意文中問句。

四、選項對比，文言文選項之間也能比較，而且必須比較。

繼續(xù)拿08全國2卷說吧，第8題考的相當有意思，C選項在單句解釋本身可以成立，但是放原文一對照，意思就不符合了，因為前面不表原因，“于是”不對。做這類題一定要讀前后句，看看關聯(lián)性成立不成立，所有題的考法都一樣，不信你把其他三個正確選項代入，都是依照前后句能否成立推出。

第9題是句意推測題，兩條路都要走，第一是選項對比，第二是回歸原文，但是大家一定要看清題目表達的是什么，選項給的是什么，別主觀臆斷即可。這類題只要略微從原文前后句讀幾句，通常都比較容易做出。

第10題顯然比較麻煩，并且是挑錯題，這類題必須花點時間，一小句一小句的找，反正文言文部分也就300~400字，如果比較難找，那么能確定的先確定下來，把握不大的選項就直接選好了，通常只要字面意思對應，是不會出錯的。

語文考試由于累積了大量知識，并且某些題還要假設他們觀點，使得很多人在選擇題上丟分，但是從技巧的角度上說無非就是根據(jù)語義做題。抓住其中字、詞、句的矛盾點，會不會引發(fā)歧義？應用對象是否明確？陳述觀點有沒有符合原文大意？抓住這幾個要點，選擇題幾乎沒有什么難度了，希望大家在平時做題的時候注意從這些角度做些訓練，以提高做題速度。

語文復習不需要做很多的難題，要注重基礎知識的積累和基本技能的訓練。

一、基礎知識

1.錯別字：

主要考查識記能力。最實用的方法是將常見錯別字歸總分類記憶，要注意高中語文第四冊附錄中的《容易寫錯的字一覽表》和《容易用錯的成語一覽表》。備考的重點是別字，注意形近字、音近字的比較記憶。如“輯拿”的“輯”系“緝”的形、音皆近字，豈不知，“緝拿”住后是要用繩子捆的。記憶的前提是理解到位。如“義憤填膺”考的就是“膺”的字形，如果我們知道“膺”的本義是“胸”，它是身體的一個主要部位，根據(jù)造字規(guī)則，身體部位的字有“月”字偏旁，可斷定“膺”為正確字形。再如“大有稗益”的“稗”看偏旁就知道是一種“草(莊稼)”，顯然是錯誤的，應為“裨”。建議考生自己整理“容易用混用錯的字辨析一覽表”，注意以音辨形、以義辨形、以語境辨形。當然，備考時還要進行“字音題”訓練，解題思路與識別字形相同。

2.成語：

正確理解成語在語境中的含義。歷年高考成語題主要考查的是“感情色彩的誤用”、“適應對象的誤用”、“易混淆成語”。必須掌握成語的確切含義、使用范圍和感情色彩。如“拍手稱快”是針對反面人物被處治后發(fā)生的，“功敗垂成”是差一點沒有成功。建議考生自己每天積累、辨析1—2個成語。除了備考成語以外，還要對重要實詞、虛詞乃至俗語也要進行專題復習，因為這些內(nèi)容均屬于“詞語”范疇。

3.病句：辨析病句時不要將簡單問題復雜化。主要考查的類型是“句序不當”、“搭配不當”、“重復”、“成分殘缺”、“不合邏輯”，沒必要搞成“雜糅”再細分。答題時，主要采用句子成分主干劃分法判斷“句序不當”、“搭配不當”、“成分殘缺”的問題。不合邏輯主要是前面“是否”雙向?qū)竺妗笆恰被颉胺瘛钡膯蜗蚝完P聯(lián)詞語使用不當?shù)膯栴}。復習時一定要把劃分句子主干成分的語法知識補充學好。

4.語句連貫：

連貫就是話題統(tǒng)一、句序合理、銜接和呼應自然。答題時要注意看陳述對象(含話題)的一致性、句子前后結(jié)構(gòu)的一致性、詞語前后照應、邏輯順序恰當。可采用根據(jù)語境提示先確定選項首尾的“觀察首尾法”，然后再采用“抽心連貫法”，看哪一語句和首尾連接最緊密。

二、科技說明文科技說明文的命題特點

選文——關注自然科學研究新觀點；理解——緊扣重要詞語和句子的準確含義；分析綜合——注重信息篩選和整合。命題的設計注重整體感知，并運用分析、比較等手段收集篩選有效信息，進而考查學生處理信息和分析問題的能力。介紹新知識、新觀點的材料中必然要涉及一些新的概念和重要的句子。如果考生不能正確理解這些概念、詞語和句子，必然無法準確地把握文意。這些新概念、重要的句子常常就是命題點。解答有關術語概念理解、重要詞語理解、概括性題目，一定要到原文中找答案，這是解答說明文題目的基本原則，諸如到文章標題中找答案、到上下句中找答案、到上下段中找答案、到總結(jié)性語句中找答案、到注解中找答案等。

三、文言文閱讀

1.實詞活用和虛詞重要用法實詞出題一定要在課內(nèi)注解中找到原形用法，尤其注重重要實詞的引申義，通假字，名詞做狀語，名詞活用為一般動詞或使動、意動用法，注意典型的古今異義詞。要關注句式和句式特點，重點關注六種句式中的被動句、判斷句、省略句和四種倒裝句——賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝。賓語前置基本發(fā)生在疑問句和否定句當中，關注命題典型字樣的“之”、“是”提示賓語的作用；定語后置的命題典型字樣是“者”；狀語后置命題典型字樣是“于”。

2.翻譯句子句子翻譯要先將關鍵字詞翻譯到位(實際上句子翻譯的采分點就在一兩個關鍵字詞的準確翻譯上)，然后看句式或句序，最后補足省略成分使句子通順。翻譯的總要求是意思明確，表達通順。

3.篩選文中信息命題時依據(jù)文段中描寫人物主要材料，以某個標準(諸如經(jīng)歷事跡、才能才干、品質(zhì)情操等)編題目。從近年高考題目可以看到，文言文考題的分析理解題目有傾向于現(xiàn)代文出題的新動向，比如分析內(nèi)容因果關系，佐證前后呼應，修辭法分析，寫作借鑒等，這也是文言命題創(chuàng)新的增長點。

4.篇章內(nèi)容的理解整體感知類題目，就是對原文有關內(nèi)容的分析和概括。先針對選項內(nèi)容到文中去解讀大意，對比見正誤。

四、古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞要抓住“詩眼——詩言志，表達的思想”

“詩意——描寫的意象，創(chuàng)設的意境氛圍”：“詩情——詩言情，詩的感情基調(diào)”：“詩句——煉字煉句(尤其是名句)，語言文采的作用”。古詩詞鑒賞要找好解題的突破口。從題目突破，明確內(nèi)容；從作者突破，了解風格(例如李白之飄逸，杜牧之俊逸；白居易之曉暢，劉禹錫之清新；杜甫之沉郁，李商隱之奇艷；韓愈之雅素，賈島之苦澀)；從詞語突破，理解句意；從修辭突破，體味意境美；從表達方式突破，鑒賞藝術技巧；從比較閱讀突破，把握思想感情。

建議考生積累一些答鑒賞題的套路語句，多做比較閱讀是提高古詩詞閱讀能力的捷徑。名句默寫的重點是文言詩文中的名言佳句、體現(xiàn)中心的重點句。默寫要求不錯字、不漏字、不倒字、不添字、不換字。

建議考生平時要多練習“給后句答前句”的題目。背誦的前提是理解，多練習理解性默寫題

第三篇：高考小說閱讀鑒賞答題技巧 教案

高考小說閱讀鑒賞答題技巧

【教學時間】 【教學目標】

①熟悉小說的文體特征及高考設題類型；

②通過訓練歸納答題技巧并提高學生閱讀理解小說的能力。【教學重難點】（1）小說閱讀鑒賞答題技巧

（2）規(guī)范答題語言

【教學方法】講練結(jié)合 【教學時數(shù)】8課時 【教學過程】

一、認識小說

小說是反映社會生活的一種文學體裁，它以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫，來反映復雜的社會生活的。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個要素。故事情節(jié)完整，人物個性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧，是小說獨有的特點，這樣，我們在閱讀小說時就應該從這些方面入手，捕捉答題技巧。

二、考點分析

小說考查著重從人物形象、語言、表達技巧以及情節(jié)、高潮、結(jié)尾等方面設題考查。同時，注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

常設置如下題型：

環(huán)境類題、人物類題（或“形象類”）、情節(jié)類題、主題類題、理解含義類題、技巧類題、作用類題。

五、命題特點

考查側(cè)重點主要在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達技巧和語言風格等。

同時，注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

三、具體考查角度： 1.把握故事情節(jié)； 2.揣摩人物形象； 3.賞析環(huán)境描寫； 4.概括小說主題； 5.分析寫作技巧； 6.品味語言特色。

四、高考小說閱讀鑒賞答題技巧

（一）人物形象

1、常見題型

① 結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

② 對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)——XX是一個怎樣的人物？

③ 概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ ④ 分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。⑤ 分析某一次要人物的作用

2、解題思路：

通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征。

人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）

首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。分析主要人物的性格特征可從三個方面入手：分析人物外貌、動作、細節(jié)、語言、心理活動的描寫，從多方面準確地把握人物形象的特征；著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。

然后找出小說中關于這個人物生活的環(huán)境及言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。

接著看用了什么描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來。

3、答題格式：

XX是一個??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

某一次要人物的作用：

①這一人物的??性格烘托或者反襯主要人物?的性格，是人物性格更加鮮明。②通過兩個形象的??對比，表達小說的主題??（主題內(nèi)容概述）。③本文描寫了??的情節(jié)，這一形象安排有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用

附：人物形象描寫的方法 ⑴ 正面描寫——直接描寫

如概括介紹、肖像描寫、語言描寫（對話/獨白）、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等 ⑵ 側(cè)面描寫——間接描寫 側(cè)面描寫，通過其他人物的言行，間接寫主人公。

如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。

形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用

⑴ 肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物??的內(nèi)心世界及??性格特征。

⑵ 語言描寫：①刻畫人物??性格，反映人物??心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶ 心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物??思想品質(zhì)，刻畫人物??性格，推動情節(jié)發(fā)展。

⑷ 細節(jié)描寫：細節(jié)描寫的作用如下：

① 某一細節(jié)刻畫人物 …… 性格 追求愛好。②

典型的細節(jié)可以深化主題。

③ 典型的細節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展營造一種……氛圍。④ 典型細節(jié)可以渲染??時代氣氛地方特色。

⑤

營造??典型的環(huán)境，渲染人物……心情心理活動。

（二）環(huán)境描寫

1、常見題型

（1）就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

（2）找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題起到的作用；（3）依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

2、解題思路：

①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動,暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達,寄托,暗示,揭示）。

3、答題格式：手法+景物特點（概括性短語）+作用

XX具體描寫了??景色，營造（創(chuàng)設）了一種??氣氛；

渲染（定下）了??的抒情基調(diào)；

烘托了人物的??思想感情；

為下文??情節(jié)展開作了鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，突出小說主題或深化主旨。

附：環(huán)境描寫的作用：

① 交代故事發(fā)生的時間地點；

② 暗示……社會環(huán)境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；

③ 渲染……氣氛，烘托人物……心境，表現(xiàn)人物……身份、地位、性格或者心理； ④ 渲染……氣氛、奠定……情感基調(diào)；借景抒情

⑤ 渲染……氣氛、為……情節(jié)作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。⑥揭示或深化主旨……。

（三）故事情節(jié)

1、常見題型

①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；

②某一情節(jié)的特點和作用分析； ③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解； ④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用； ⑤哪一個情節(jié)最吸引你； ⑥情節(jié)的合理性探究等。

2、解題思路： 明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。①找出情節(jié)線索，理清來龍去脈。

（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應前文……情節(jié)）②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務。（豐富人物，表現(xiàn)人物……性格，）

③見微知著，從場面和細節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義（深化…主題，突顯…主題）④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術匠心。

3、答題格式： ◇概括情節(jié)：

①分四個部分概括內(nèi)容：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。②概括性的語句表述小說的主要情節(jié)：

什么人在什么時間，什么地點，做了什么事情。

如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。

◇某一情節(jié)的作用：（與上下文情節(jié)、人物性格、主題等有關）

⑴ 交代人物活動的……環(huán)境； ⑵ 設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

⑶ 為后面的……情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。（以上一般在開頭）

⑷ 承上啟下，承上文的??情節(jié)，開啟下文的??情節(jié)（位置在中間部分）⑸ 照應前文??的情節(jié)。總結(jié)全文、卒章顯志，點明題意，深化主題、升華感情、呼應開頭、啟發(fā)讀者思考等作用（位置在結(jié)尾部分）⑹ 起到了線索作用或推動情節(jié)發(fā)展。

⑺ 通過這一情節(jié)，刻畫人物……性格或發(fā)展了人物……性格。

〔8〕通過……的情節(jié)，表現(xiàn)??主旨或點題或深化主題??（概括主題內(nèi)容）◇某一情節(jié)或者結(jié)尾合理性的探究：

明確是否合理，分析理由（從表現(xiàn)人物性格、情節(jié)、主題等方面來回答。）

（如刪去了就情節(jié)不完整了，不能很好表達主題了等話語。）

（四）主題探究

1、常見題型

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結(jié)合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。

2、解題思路：

從小說的情節(jié)和人物形象入手；聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

3、答題格式：

小說通過描繪??故事情節(jié)，暗示了??，刻畫了??，抒發(fā)了(呼吁)??

（五）分析寫作技巧

1.常見題型：

① 文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

② 文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③ 在語言運用上有何特點（如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。2.解題思路

在解答這類題目的過程中要注意使用術語 附 ：

⑴ 表達方式

① 描寫的角度（直接描寫、間接描寫）② 人稱運用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

③ 明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細節(jié)、環(huán)境。)人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了?性格、?主題。

景物描寫：梳理描寫的層次，如遠近、動靜、高低或者視覺、聽覺、嗅覺等

作用：從?的角度具體描寫?自然風光，營造一種?氣氛，烘托人物?的情感和思想。

④ 不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）

⑵ 結(jié)構(gòu)方式（前后照應、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點題）

⑶ 表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚……）（4）語言辭格：描繪類（生動形象）——比喻、比擬、夸張，結(jié)構(gòu)類（強調(diào)突出）——對偶、排比、反復，語氣類（增強語氣）——反問、設問。

3、答題格式：

小說用了??方法，表達了??內(nèi)容，有……效果或作用（結(jié)合具體語句加以說明此種寫作技巧的一般表達效果）

（六）品味語言特色

1.常見題型：

⑴某一詞語在文中如何理解？

⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？ 3.解題思路：從三方面入手：

① 注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。② 抓住關鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。③ 鑒賞作者運用語言的風格。

3、答題格式：

XX詞語(句子)，寫了??，表現(xiàn)了?? 附：常用術語：

語言特點，如準確、簡練、生動、形象

語言風格，如幽默風趣、辛辣、自然、簡明、典雅莊重、含蓄凝練

（七）開頭、結(jié)尾、題目

常用的開頭方法

1、設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。

作用： ①引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

②造成懸念，引出下文的……情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

2、寫景法。

作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染……氣氛、烘托人物……心情。

常用的結(jié)局

1、分析出人意料的結(jié)局。好處：

①內(nèi)容上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》。

②結(jié)構(gòu)上，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。

如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出是假的，但前面以作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。

2、分析令人傷感的悲劇結(jié)局。①從主題上看，能更好地深化主題。

如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性----沒有發(fā)動群眾。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。

如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。

如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因

3、分析令人喜悅的大團圓結(jié)局。

①從表達效果看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

4、分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。

留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。附：評價小說結(jié)尾常用術語

卒章顯志、斗轉(zhuǎn)直下、深化主題、拓深內(nèi)涵、余音繞梁等 小說標題的作用

1、題型：小說的標題如何理解？有何作用？

小說以“××”為標題的原因或以“××”為標題(題目)的深層意蘊。

2、解題思路：要從“情節(jié)、人物、主題”這三個方面來結(jié)合文本具體分析

3、答題模式：一是具體的意思（文中具體的XX）二是與主題相關的意思。

4、常見的作用有： ①.設置了懸念。

②.標題就是小說的線索。

③.為塑造和突出人物形象服務。

④.推動情節(jié)的發(fā)展或推動故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突。

⑤.突出?主題，一語雙關（解說其含義），對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。

五、課堂講練（見“專題練習卷”）

六、課外演練（見“同步練習卷”）

七、專題小結(jié)

【教學反思】

第四篇：高考小說閱讀鑒賞答題技巧__教案

高考小說閱讀鑒賞答題技巧

考查角度：1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.賞析環(huán)境描寫；

4.概括小說主題；5.分析寫作技巧；6.品味語言特色。

（一）人物形象

1、常見題型

① 結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

② 對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)——XX是一個怎樣的人物？

③ 概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ ④ 分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。⑤ 分析某一次要人物的作用

2、解題思路：

通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征。

人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）

首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。分析主要人物的性格特征可從三個方面入手：分析人物外貌、動作、細節(jié)、語言、心理活動的描寫，從多方面準確地把握人物形象的特征；著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。

然后找出小說中關于這個人物生活的環(huán)境及言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。

接著看用了什么描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來。

3、答題格式：

XX是一個??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。次要人物的作用： ①為主要人物服務，對主要人物起襯托作用。（這一人物的??性格烘托或者反襯主要人物?的性格，使主要人物性格更加鮮明。）

②通過兩個形象的??對比，表達小說的主題??（主題內(nèi)容概述）。③若是線索人物，起貫穿全文的作用。（《祝福》中的“我”）④推動故事情節(jié)的發(fā)展或補充交代相關內(nèi)容（《竹心》“劉妞妞”《財神與愛神》“埃倫姑媽”）

附：人物形象描寫的方法

形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用

⑴ 肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物??的內(nèi)心世界及??性格特征。

⑵ 語言描寫：①刻畫人物??性格，反映人物??心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。

②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶ 心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物??思想品質(zhì)，刻畫人物??性格，推動情節(jié)發(fā)展。

⑷ 細節(jié)描寫：細節(jié)描寫的作用如下：

① 某一細節(jié)刻畫人物 …… 性格 追求愛好。②

典型的細節(jié)可以深化主題。

③ 典型的細節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展營造一種……氛圍。④ 典型細節(jié)可以渲染??時代氣氛地方特色。

⑤

營造??典型的環(huán)境，渲染人物……心情心理活動。

（二）環(huán)境描寫

1、常見題型

（1）就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

（2）找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題起到的作用；（3）依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

2、解題思路：

①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動,暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達,寄托,暗示,揭示）。

3、答題格式：藝術手法+景物特點（概括性短語）+作用

XX具體描寫了??景色，營造（創(chuàng)設）了一種??氣氛；

渲染（定下）了??的抒情基調(diào)；

烘托了人物的??思想感情；

為下文??情節(jié)展開作了鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，突出小說主題或深化主旨。附：自然環(huán)境描寫的作用： ① 交代故事發(fā)生的時間地點；

② 暗示……社會環(huán)境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；

③ 渲染……氣氛，烘托人物……心境，表現(xiàn)人物……身份、地位、性格或者心理，對人物活動場所的創(chuàng)造（《祝福》開頭對故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境的描寫）； ④ 渲染……氣氛、奠定……情感基調(diào)；借景抒情

⑤ 渲染……氣氛、為……情節(jié)作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。⑥ 揭示或深化主旨……。社會環(huán)境描寫的作用：

①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系； ②交代人物身份，表明人物性格；

③揭示社會本質(zhì)特征，深化作品主題。

（三）故事情節(jié)

1、常見題型

①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；

②某一情節(jié)的特點和作用分析； ③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解； ④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用； ⑤哪一個情節(jié)最吸引你； ⑥情節(jié)的合理性探究等。

2、思考角度：

開頭段，要從以下四個方面分析：

①首尾呼應式，作用是使小說結(jié)構(gòu)緊密完整； ②倒敘式開頭，作用是制造懸念，引人入勝；

③設疑式開頭，作用是提出疑問，設置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主題；

④寫景式開頭，作用是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情。中間段，要從以下三個方面思考：

①從情節(jié)方面：使情節(jié)波瀾再起；或引出另一個情節(jié)，制造懸念，使情節(jié)更突出，照應前文情節(jié)、線索或推動情節(jié)發(fā)展。

②從人物方面：豐富人物形象，表現(xiàn)人物性格。③從主題方面：深化某種主題，凸顯某種主題。結(jié)尾段，分析角度： 結(jié)構(gòu)、刻畫人物形象、主旨（常規(guī)）具體情況具體分析：

①出人意料式結(jié)局（歐 亨利式），作用是使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，與前文的伏筆、鋪墊相照應，使人覺得既在意料之外，又在情理之中，更好地突出、深化主題；

②悲劇式結(jié)局，作用是塑造人物性格，更好地突出、深化主題，這種結(jié)構(gòu)令人感動、令人回味、引人思考；

③大團圓式結(jié)局，作用是給讀者留下廣闊的想象空間，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感，反映出人類追求美好生活的愿望； ④留白式結(jié)局（開放式），作用是使故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間。

（四）主題探究

1、常見題型

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結(jié)合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。

2、解題思路：

從小說的情節(jié)和人物形象入手；聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

3、答題格式：

小說通過描繪??故事情節(jié)，暗示了??，刻畫了??，抒發(fā)了(呼吁)??

（五）題目探究

1、交代時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設了故事背景，渲染了環(huán)境氛圍（《林教頭風雪山神廟》）

2、小說的線索，組織全文，寄托情感，深化主題（《祝福》）

3、為塑造和突出人物形象服務

4、暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應細節(jié)。

5、一語雙關，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用

6、設置懸念，吸引讀者（《先下手為強》希區(qū)柯克）

（六）品味語言特色

1.常見題型：

⑴某一詞語在文中如何理解？

⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？ 2.解題思路：從三方面入手：

① 注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。② 抓住關鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。③ 鑒賞作者運用語言的風格。

3、答題格式：

XX詞語(句子)，寫了??，表現(xiàn)了?? 附：常用術語：

語言特點，如準確、簡練、生動、形象

語言風格，如幽默風趣、辛辣、自然、簡明、典雅莊重、含蓄凝練

第五篇：2017年高考小說閱讀答題技巧 - 副本

2017年高考小說閱讀答題技巧 知識鏈接

1．小說概念及三要素：小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學體裁。

2．小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）3．小說塑造人物的方法

正面描寫：肖像描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫、細節(jié)描寫 側(cè)面描寫(間接描寫)(環(huán)境描寫襯托對比等)4．小說中的環(huán)境描寫及其作用

社會環(huán)境作用：它揭示了各種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、人物活動及其成長的歷史背景等等。

自然環(huán)境作用：表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情；渲染氣氛等。小說答題步驟

一、讀懂

1、一讀明確寫了怎樣一個故事，塑造了怎樣的人物，明確小說主人公的典型性格，明確主題。

2、二讀理清情節(jié)：明確寫了幾件什么事或幾個場面，注意非常重要的情節(jié)，注意線索，注意小說環(huán)境和結(jié)尾，在此基礎上進一步明確人物形象特征及主題。

二、審思：

1、要仔細審題（讀懂題目提示、要求、角度、考慮考哪個考點）、2、尋找對應點（找準、找全。注意：任何題目都與人物、情節(jié)、環(huán)境、主題有直接或間接聯(lián)系，尋找區(qū)間是先找到到題目所指后依順序向上、向下尋找，特別分散于全文的不要遺漏），找到對應區(qū)間后要根據(jù)題目仔細分析，在原文上圈劃概括歸納。

三、答題

1、總體要求是準（概括準確切題）、全（多角度：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等思考）、概括而具體（先概括特征，后簡潔舉例分析）。

2、一般答題模式：運用什么技法——表達什么內(nèi)容——達到怎樣的效果

3、要用①②③④⑤等分點多回答幾條，要點不能重復包含，根據(jù)分值和字數(shù)限制來組織答案。小說閱讀具體解說

（一）情節(jié)構(gòu)思（分析結(jié)構(gòu)）的把握 題型1.概括故事情節(jié)

（1）三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。（2）分析入手角度：

①從場面或事件發(fā)展變化脈絡分析（看先后寫了幾個場面或事件）；②從時間地點的角度分析；③從線索分析（單線或雙線、明線暗線，主線副線）；④從人物心理或性格發(fā)展變化脈絡分析；⑤從小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局結(jié)構(gòu)分析。

（3）分析情節(jié)時要注意兩點：

①分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；

②在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

（4）概括表述：對事件的敘述要完整，按照何時何地何人做何事的格式加以概括；要避免前后情節(jié)的相互交錯；事件涉及的對象要前后一致。

題型2.鑒賞評價故事情節(jié)（情節(jié)構(gòu)思及其作用命題）

（1）常見題型：文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？某事物、人物在小說中有什么作用？小說中多次寫到某個細節(jié)，它前后有什么不同？有什么作用？

（2）解題思路：從人物、情節(jié)結(jié)構(gòu)、環(huán)境、主題等多角度具體分析

記住

情節(jié)的一般作用（內(nèi)容<人物與主題>結(jié)構(gòu)1—4，結(jié)構(gòu)5—10）：①交代人物活動的環(huán)境，②側(cè)面襯托，③刻畫人物性格，④總結(jié)上文、點明題意、表現(xiàn)主旨或深化主題，⑤設置懸念，引起讀者閱讀的興趣，⑥埋下伏筆，⑦為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，⑧照應前文（前后照應），⑨推動情節(jié)發(fā)展，⑩起線索作用。

結(jié)構(gòu)上可從位置分析①如果是開頭的情節(jié)，一般有設置懸念，層層推進，引人入勝的作用。②如果是中間的情節(jié)，一般有推進故事、引起下文的作用。③如果是結(jié)尾補敘的情節(jié)，一般有照應前文、補充解釋或者巧設突轉(zhuǎn)、出人意料、引人深思的作用。④如果是小說的配角，一般有主次互動、深化主旨情感或者以配角襯托（正反）主角作用。根據(jù)題目要求結(jié)合上述情節(jié)一般作用，結(jié)合文章內(nèi)容作答。題型3,情節(jié)的特點

（1）小說在結(jié)構(gòu)安排方面有什么特點？（小說在結(jié)構(gòu)安排方面一般會考慮如下幾點：①明暗雙線，②巧設懸念，③一波三折，④鋪墊伏筆，⑤出人意料，⑥前后呼應，⑦倒敘插敘補敘。）（2）小說在敘述某件事情的時候又穿插了某些細節(jié)，有什么作用？（小說在敘述某件事情的時候又穿插了某些細節(jié)，其主要作用有：①補充敘述，完善情節(jié)；②照應前文，為下文情節(jié)發(fā)展蓄勢； ③上下銜接，過渡自然。）記憶

情節(jié)安排評價

① 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。② 就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③ 就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林 1 嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④ 就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤ 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。情節(jié)安排基本技巧

① 順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。

② 倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③ 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。④ 補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。題型4.線索方面：

（1）小說以什么線索結(jié)構(gòu)全文？（線索可以是某人、某物、某事件、空間、時間、作者的情感。尋找線索的途徑有：小說標題、小說中的中心詞。例如《密碼中的真情》和《中了大獎》，其線索都在題目中出現(xiàn)，前者是一個事物----密碼，后者是事件----中獎）

（2）分析小說的線索特點（要指出是單線還是雙線。如是雙線還要指出明線暗線（主線副線）分別是什么。指出明暗線交織連接的共同點是什么。如《中了大獎》，兩條線索的連接點就是“中獎”；魯迅小說《藥》“華家故事”和“夏家故事”的連接點就是“藥”。）題型5小說中人物的起名有什么用意？

【解析】小說中人物起名頗能體現(xiàn)作者的巧妙心思。小說大家往往利用如下技法給小說主人公起名：①諧音雙關法，如《紅樓夢》中“賈鏈--假廉（不知廉恥，假廉潔）賈寶玉——假寶玉”“甄士隱--真事隱”等；②人如其名法，一曰如外形，如魯迅小說中的“駝背五少爺”、“紅眼睛阿義”、“花白胡子”等；二曰如性情，如金庸小說《笑傲江湖》中的“任我行”、“白自在”、“左冷禪”等；③歷史文化法，如金庸小說中“岳不群”、“卓不凡”、“王重陽”、“李莫愁”等；④時代標識法，如金庸小說《笑傲江湖》中的“郭靖”和“楊康”，合二為一就是北宋末年的“靖康之恥”；魯迅小說中的“九斤老太”、“夏四奶奶”等；巴金小說中的“覺新”、“覺民”等；⑤蘊涵深意法，如《水滸傳》中的“智多星吳用”，魯迅《藥》中的“夏瑜”，浩然《金光大道》中的“高大全”，柯云路《新星》中的“李向南”等；⑥怪誕新奇法，如古龍小說中的“西門吹雪”、“楚留香”、“花無缺”。

解析：分析給人物命名的技法，我們可以推測小說中人物起名的用意大致有如下幾點： ①一語雙關，揭示主題。②揭示人物外貌特征或性格特征；③體現(xiàn)小說的文化內(nèi)涵；④暗示故事發(fā)生的時代背景；⑤暗示故事結(jié)局，揭示小說主題；⑥用新奇的手法吸引讀者。（3）根據(jù)要求組織語言分條表達：

XX情節(jié)（事物）在文中有??作用（結(jié)構(gòu)），突出了??，表現(xiàn)了??（內(nèi)容）。，（二）人物形象的揣摩

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。1.記憶知識

表現(xiàn)人物的手法：

? 正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、動作、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。

? 側(cè)面描寫——間接描寫

側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。各種描寫手法的運用與作用

? 肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

? 語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。? 心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。? 細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。

細節(jié)是文學作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié)組成的，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等，成功的細節(jié)可以增強藝術感染力，是文學創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。細節(jié)描寫的作用如下：

① 典型的細節(jié)可以刻畫人物性格 追求愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。

② 典型的細節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。

③ 典型的細節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展營造一種氛圍。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節(jié)描寫就推動了情節(jié)的發(fā)展。《水滸傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。

④ 典型細節(jié)可以渲染時代氣氛地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。

⑤ 營造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動。《卓越的科學家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。

⑥ 典型的細節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜影射了秋瑾。

2、常見題型：結(jié)合全文，簡要分析人物形象；XX是一個怎樣的人物？XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

3、解題思路：從小說開頭搜索至結(jié)尾，邊搜索人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）邊批注

注意小說情節(jié)和環(huán)境對人物性格形象的揭示，然后根據(jù)題目要求作答。分析人物形象特別要從幾個方面揣摩：

第一、重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二、通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三、小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，分析人物時還要把他們放在一定的社會歷史背景中去理解。

第四、通過主要人物與次要人物之間的關系，尤其是對立雙方的矛盾沖突，來分析人物性格。第五、注意作者對人物的介紹和評價。

4、答題：

（1）概括指出人物的性格特征型

全文閱讀，首先看文中有無對其人性格特征直接概括的詞語，如樂觀向上，自私等；然后要根據(jù)針對其人的描寫和情節(jié)，來概括人物在其中所體現(xiàn)出來的性格特征。

注意：在答題時要對性格特征進行歸類整理，使答案更加清晰。對內(nèi)與對外分開，正面與反面分開，前期與后期分開等。表述：XX是一個??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。（2）概括人物形象題

一般要首先加以概括，然后在分詞在文中找到體現(xiàn)點。小說塑造了一個（或A是一個）abcd的人物形象。“??”可見其a；“??”可見其b；（3）分析對人物進行描寫的具體方法及其作用題

以肖像、語言、動作、心理、細節(jié)、側(cè)面等描寫為切入點來分析方法并點出其作用，常用語就是“通過以上描寫，充分表現(xiàn)了人物的某某特征，表達了作者對此的某某情感。

（4）對文中人物或人物的行為進行客觀公正的評析，一般可從“解題思路”中的五個方面把握，在回答時，首先要明確自己的態(tài)度。結(jié)合五個方面分析。

（三）環(huán)境

環(huán)境描寫是小說藝術的一個重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。⒈ 環(huán)境分類及作用

環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。? 社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。? 自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。

作用：①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。2.命題指向

? 在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；? 就指定的環(huán)境描寫說出其作用；? 找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；

? 依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。3.答題指要

? 解題思路 明確環(huán)境描寫必須為主題服務的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用思考：

①交代故事發(fā)生的時間地點；②暗示社會環(huán)境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)；⑤推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索； ⑥揭示或深化主旨；⑦象征暗示；⑧對比烘托，也叫比襯；⑨給讀者帶來一定的審美愉悅。

然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

?答題思路：分條①環(huán)境本身作用（交代??時間，交代??背景，營造??氛圍，渲染??氣氛）－→②情節(jié)作用（推動,暗示,鋪墊）－→③人物作用（烘托,映襯）－→④主題作用（表達,寄托,暗示,揭示）。

還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了??景色，營造（創(chuàng)設）了一種??氣氛；渲染（定下）了??的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文??情節(jié)展開作了鋪墊，推動??的情節(jié)發(fā)展。(注意分條答題)

（四）主題 1.常見題型：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結(jié)合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。

2.解題思路

（1）明確主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

① 以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。② 用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④ 虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

（2）如何挖掘小說的主題呢？

一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；

二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的； 三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

四是從語言情感色彩看、從整體傾向看或從小說結(jié)尾看（3）對主題的概括常用這樣一些基本術語：

①歌頌、贊揚、張揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責什么。③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達了什么情感

（4）組織答案： 這篇??（或文本）通過對??的記敘（或描寫），反映了（表現(xiàn)了）??精神；歌頌了（贊揚了）??品質(zhì)；揭示了（揭露了）??實質(zhì)（罪行、問題）。

（五）捕捉精妙技巧 1.常見題型：

① 文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

② 文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的； ③ 在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。2.解題思路

在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識： ? 表達方式

① 描寫的角度（直接描寫、間接描寫）；描寫景物角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺；描寫景物方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、由遠到近（或由近到遠）② 人稱運用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

③ 明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細節(jié)等見“人物”部分，環(huán)境見“環(huán)境”部分)白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。④ 不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘等，見“情節(jié)”部分）

? 結(jié)構(gòu)安排方式（開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，埋下伏筆、總結(jié)上文、點題，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致）

? 表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚、卒章顯志、托物言志、以小見大等。）（4）修辭：

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。（5）小說常用開頭結(jié)尾 小說常用的開頭 A.設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。①引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題。

B.寫景法。渲染環(huán)境氛圍，交代主人公活動背景，烘托人物性格。暗示小說主人公的命運。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。小說的結(jié)局

※分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：

① 從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》。

② 從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。

③從主題上看，能更好地深化主題。※

分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

※

① 從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性----沒有發(fā)動群眾。

② 從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③ 這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。

※分析令人喜悅的大團圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的結(jié)尾有什么作用？ ① 從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。② 從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③ 從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出人性的真善美超越戰(zhàn)勝了假丑惡，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

※分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。

3、答題模式：

小說用了什么方法（要辨明所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法），表達了什么內(nèi)容（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容），有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果,并結(jié)合具體語句加以說明）。

（六）小說題目有什么作用

1、交代時間、地點、環(huán)境。2.設置了懸念。3.標題就是小說的線索。4.為塑造和突出人物形象服務。5.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

6、突出主題，一語雙關，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用

7、渲染氣氛、奠定基調(diào)；

8、象征暗示；

9、答手法（比如對比烘托）

10、吸引讀者閱讀興趣

（七）小說探究題的方法

一、考點：（1）對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價

（從小說的人物形象、情節(jié)、主題情感看小說的思想、觀點、感情是否積極、健康、真摯，看其是否符合時代精神和審美習慣）

（2）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。

（作品的意蘊是指作品內(nèi)在的意義、含義，不單單指文學作品中的主題思想。要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面切入探究；民族心理和人文精神見下附錄）（3）探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

（要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析）（4）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

（此考點考讀者對作品理解，要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發(fā)表看法。）

二、知識積累（情節(jié)結(jié)構(gòu)安排技巧及其作用---塑造人物的方法及其作用----環(huán)境描寫方法及其作用----標題作用----開頭結(jié)尾的方法及其作用---民族心理和人文精神有哪些）：

附，探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神的相關知識：

（1）中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)：一是團結(jié)統(tǒng)一的傳統(tǒng)，二是獨立自主的傳統(tǒng)，三是愛好和平的傳統(tǒng)，四是自強不息的傳統(tǒng)。

（2）中華民族的傳統(tǒng)美德：

忠，盡己報國的責任；孝，生生不息的愛心；誠，求真務實的品質(zhì)；信，立身興業(yè)的基點；禮，人際文明的規(guī)范；義，人間正道的向?qū)В涣灏渍龤獾母粣u，人之為人的底線。另有建立和諧協(xié)調(diào)的社會人倫關系，倡導“仁愛”的人道主義精神；提倡身體力行的基本道德觀念和行為準。

（3）中華民族心理：

有的研究者指出，中華民族心理的主要內(nèi)涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③愛好自然，追求光明。④主靜，愛好和平。⑤中庸、穩(wěn)重。⑥一統(tǒng)性。⑦知足。（4）中華民族人文精神：人文精神：

指人的價值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴與社會責任心、人的生死，以及人的理想等。它的核心是關于人的價值觀念。

它的基本矛盾是人與自我的矛盾、人與社會的矛盾和人與自然的矛盾。人的價值主要指人的自我價值（人格）

人的社會價值（對社會作出貢獻）和人的自然價值（促進人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展，有益于自然生態(tài)的積極平衡）。

三、回答探討題特別注意：

1、探究題主要是對文本的探究，故小說探討題必須深鉆文本后從小說情節(jié)結(jié)構(gòu)特點及技巧、人物性格及塑造方法、主題或創(chuàng)作意圖、環(huán)境作用、表現(xiàn)手法等方面多角度回答。

2、要審準題目：明確探究的重點是在于人物方面，是在情節(jié)方面，還是在技巧方面；要求提出自己的看法這種題型命題人往往要求考生結(jié)合作品談談自己的看法或見解，不允許考生脫離文本海闊天空發(fā)揮，一定要與文本不即不離；要求聯(lián)系現(xiàn)實這種題型要求考生聯(lián)系現(xiàn)實結(jié)合文本作者的觀點、態(tài)度、價值觀等進行探究。

3、答題模式：開頭表明自己的觀點；再扣文本、聯(lián)實際分條列出事實依據(jù)，陳述理由；最后總結(jié)自己的觀點。

四、探究題答題誤區(qū)（教師提示）： ①“不尊重文本”，忽略文本材料，只是就題解題，往往斷章取義;只是摘取詞句，把關鍵材料或關鍵細節(jié)撂在一邊。②“淺人淺出”，即浮淺地了解一下文本，勉強寫幾句答案。③“泛化解題”，沒有個性化閱讀，沒有自己的創(chuàng)意，沒有獨特的認知，落人人云亦云的俗套。小論文寫作，缺乏說服性，往往只抓一點，不及其余。④“角度單一”，解題角度單一，不能對文本多元解讀和有創(chuàng)意解讀。“多元無界”，一味多元，沒有界限，雖有創(chuàng)意解讀但胡思亂想。

⑤沒有健康的積極的價值觀。探討類型解說

一、標題探討

深鉆文本，從下列幾方面考慮：

1深鉆標題詞的含義，指出表層含義、與主題相關的深層含義。

2簡析特點手法（雙關、象征、比喻、擬人、反問、反語、懸念）

3賞析風格（簡潔明了，含蓄雋永，直指主題）

4指出在主題（突出主題，起畫龍點睛）及作者創(chuàng)作意圖方面的作用。

5指出標題在塑造和突出人物方面作用。

6指出標題在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用（設置懸念、線索、照應、推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折）

二、主題探討

【常見題型】

1.小說意蘊豐富,你認為它表達了怎樣的主題?請結(jié)合文本談談你的看法和理由。

2.讀完作品后對你有什么樣的啟示? 3.這篇小說告訴了我們什么道理?請聯(lián)系現(xiàn)實談談你的看法。

【答題思路】

(1)審題①審清題意，明確探究方向：是探究小說的豐富意蘊、情感態(tài)度，還是探究作者的創(chuàng)作意圖。注意探究的提示性或限制性詞語，如“哪些”“豐富”暗示了重在廣度的探究，“深刻”意味著由表及里的探究，“結(jié)合全文”限制的是必須聯(lián)系文本內(nèi)容。探究深刻意蘊、情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點；探究主題的啟示要指明主題告訴我們什么；創(chuàng)作意圖類點明用什么反襯、烘托什么。

②認真分析，尋找探究角度。探究角度有：a．作品的內(nèi)容層次

b.人物（人物間關系）

c.情節(jié)

d.社會環(huán)境 e.寫作背景

答題模式：亮出自己的見解(歸納主題)——從文本人物關系上引述論據(jù)分析——從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析——從人物行為的效果上分析——再綜合概括自己觀點。(總—分—總式)

三、情節(jié)結(jié)構(gòu)

【常見題型】 作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請結(jié)合小說具體內(nèi)容,談談你的看法和理由；如此安排情節(jié)的理由是什么？有人說,文中故事情節(jié)的安排,不盡合理,你是否同意這種說法,請申述你的理由。

【答題思路】

?審清題意，若是探究某一情節(jié)的作用，應結(jié)合情節(jié)的一般作用答

①答這個情節(jié)跟前后情節(jié)有何關聯(lián)。（設懸、鋪墊、伏筆、照應等）

②答這個情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。（指向人物）

③答這個情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。（指向主題）

④答這個情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術規(guī)律。

（2）若是探究情節(jié)安排的合理性，設問：有人認為，應該把某某刪去，你覺得呢？作者在這里設置某某情節(jié)，有何意圖？

一看情節(jié)方面是否構(gòu)成一定的波瀾曲折，是否有照應鋪墊伏筆懸念等。二看人物方面是否為塑造人物形象服務，如刻畫性格，揭示心理等。三看主題方面深化主題，升華主題等。

（3）這篇文章的結(jié)尾這樣處理是否合理。

思路：這個結(jié)尾水到渠成；這個結(jié)尾升華了某某主題；這個結(jié)尾很好地展現(xiàn)了人物的某某形象。要特別注意空白式結(jié)尾及出人意料式結(jié)尾的作用。

四、對人物形象的個性評價

【常見題型】

1.小說中主人公的某種獨特的表現(xiàn)、追求,相關人物對此持何種態(tài)度?請聯(lián)系全文,談談你的看法。

2.請結(jié)合小說主人公的形象,探究作者塑造人物形象的意圖。

3.小說的人物形象,充滿豐富的個性,請選擇一個,聯(lián)系全文,談談你對該人物個性的理解。

4.誰是故事的主人公？

【答題思路】

?探究誰是主人公，主要分析：要點明塑造人物角色所用到的描寫手法（正面、側(cè)面描寫，對比、襯托手法等）及其對主人公的作用；要分析情節(jié)怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用；要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現(xiàn)什么主題（誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者）。

示例1：《侯銀匠》你認為小說的主人公是誰？請結(jié)合文本說說你的看法。

主人公是侯銀匠。

(1)標題是“侯銀匠”，表明侯銀匠是寫作的主要對象。

(2)小說以侯銀匠開頭，以侯銀匠結(jié)尾，中間寫女兒出嫁，因為那是他生活中的大事，情節(jié)是緊緊圍繞侯銀匠展開的。

(3)作者正面描寫侯菊，目的是烘托侯銀匠的人生況味。

(4)小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠的精細、勤勞等品質(zhì)，小說通過他表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。

?探究人物形象的作用，探究人物的塑造意圖

解題思路：分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等。

分析次要人物形象的作用：次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：(1)為主要人物服務，對主要人物起襯托作用；(2)推動情節(jié)發(fā)展；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索；?揭示或凸顯主旨。

探究人物的個性品質(zhì)，主人公的某某品質(zhì)，對你有何啟發(fā)？要點明主人公身上有哪些美好的品質(zhì)，這種品質(zhì)對現(xiàn)實（我）有什么好的引導作用。