第一篇：電工基礎教案：_____日_光_燈_原_理

日 光 燈 原 理

教學目的

1、理解日光燈電路的電路圖，了解日光燈管在點亮和正常發光時對電壓和電流的不同要求。

2、理解起輝器和鎮流器的構造和工作原理。

3、培養學生全面認識事物的科學態度和動手能力。

教學重點

1、日光燈電路的電路圖

2、起輝器和鎮流器的構造和工作原理

教學難點

鎮流器的工作原理 課 型

單一型 教 法

自學探究型 課 時

2課時

教學過程： [組織教學] 清點人數，穩定情緒，開始上課 [復習舊課] 自感現象

[引入新課] 自感現象是廣泛存在的，這節課我們來學習利用自感現象的一個常見的例子——日光燈。

[講授新課]

一、結合日光燈工作原理的示教板，說明日光燈電路結構．接通電路讓學生觀察日光燈的啟輝過程。

二、提出問題，安排學生閱讀課本并整理筆記，進行自學。

（一）問題如下（板書）

1、燈管、起輝器、鎮流器的構造及它們的連接特點。

2、起輝器中雙金屬片的工作原理。

3、激發燈管中的水銀蒸汽導電的高電壓是怎么獲得的？

4、目光燈的“白光”是哪里發出的？

5、日光燈正常發光時，鎮流器起什么作用？

（二）教師歸納總結如下（提問后）

1、日光燈的鎮流器就是利用自感現象的一個例子。如下所示的電路圖，日光燈主要由燈管、起輝器、鎮流器組成。

2、燈管工作原理：燈管內水銀蒸汽導電，發出紫外線，使管壁上熒光粉發出白光；要激發水銀蒸汽導電需要很高的電壓，日光燈正常工作時又需要比220V低很多的電壓。

3、起輝器的作用：開關閉合后把連接燈管兩端燈絲的電路接通，電路接通后經過一小段時間，又使電路自動斷開。

4、鎮流器作用

（1）在起輝器把電路突然中斷的瞬間，由于自感現象而產生一個瞬時高壓加在燈管上，滿足激發水銀蒸汽導電需要高壓的要求，使日光燈管成為通路開始發光。

（2）日光燈正常工作時，從圖中可以看出交流電不斷通過鎮流器和燈管（不經過起輝器），由于自感現象鎮流器的線圈中產生自感電動勢阻礙電流變化，起到降壓作用，燈管兩端電壓比220V低很多，滿足正常工作要求。

（三）講解過程中配合日光燈電路原理模擬演示

[課堂鞏固] 思考題討論

1、日光燈的啟動器是裝在專用插座上的，當日光燈正常發光后，取下啟動器，會影響燈管發光嗎？為什么？如果啟動器丟失，作為應急措施，可以用一小段帶絕緣外皮的導線啟動日光燈嗎？怎樣做？請簡述道理。

2、如果電容器兩端電壓過高，電容器的絕緣層就會變成導體將兩極連在一起，這種情況叫做電容器的擊穿，日光燈啟動器的電容擊穿是常出現的故障，為什么常出現這種故障呢？啟動器擊穿后，就不能使日光燈管發光了，為什么？

[小

結] 日光燈工作原理

[作

業] 組織學生利用課外時間動手安裝日光燈。（注意安全用電）

第二篇：電工基礎教案

課題1－3電阻

教學目標了解電阻的概念和電阻與溫度的關系，掌握電阻定律。

教學重點電阻定律

教學難點R與U、I無關；溫度對導體電阻的影響。

教學過程及內容

一． 組織教學準備教案，檢查出勤情況

二．復習提問

1、什么是電流？

2、電流的計算公式

三．新課講解

第三節 電阻

一、電阻

1．導體對電流所呈現出的阻礙作用。不僅金屬導體有電阻，其他物體也有電阻。

2．導體電阻是由它本身的物理條件決定的。

例：金屬導體，它的電阻由它的長短、粗細、材料的性質和溫度決定。

3．電阻定律：在保持溫度不變的條件下，導體的電阻跟導體的長度成正比，跟導體的橫截面積成反比，并與導體的材料性質有關。

R?????l? S

4． 結論：電阻率的大小反映材料導電性能的好壞，電阻率愈大，導電性能愈差。

導體：??＜?10-6 ??m

絕緣體：??＞?107???m

半導體：10-6???m?＜?? ＜?107???m

二、電阻與溫度的關系

1．溫度對導體電阻的影響：

(1)溫度升高，自由電子移動受到的阻礙增加；

(2)溫度升高，使物質中帶電質點數目增多，更易導電。隨著溫度的升高，導體的電阻是增大還是減小，看哪一種因素的作用占主要地位。

2．一般金屬導體，溫度升高，其電阻增大。少數合金電阻，幾乎不受溫度影響，用于制造標準電阻器。

3．超導現象：在極低溫（接近于熱力學零度）狀態下，有些金屬（一些合金和金屬的化合物）電阻突然變為零，這種現象叫超導現象。

ο4．電阻的溫度系數：溫度每升高1C時，電阻所變動的數值與原來電阻值的比。若溫

度為t1時，導體電阻為R1，溫度為t2時，導體電阻為R2，則

????

即 R2?R1 R1(t2?t1)

R2???R1 [?1?????(?t2???t1?)?]

οο例：一漆包線（銅線）繞成的線圈，15C時阻值為20??，問30C時此線圈的阻值R

為多少？

四．課堂練習

五．課堂小結

六．布置作業 教材習題第4大題第(3)題。

第三篇：電工基礎教案

第8章 線性電路中的過渡過程 8.1 換路定律與初始條件

各位評委：

大家下午好！今天我說課的題目是《換路定律與初始條件》，我將從教材分析，教學目標、教學重難點、教學策略、教學程序等方面對本節課進行闡述。

一、教材分析

（一）本節內容在教材中的地位和作用

《換路定律與初始條件》是高等職業技術教育電子電工類職業規劃教材《電工基礎》第八章第一節的內容，是本章的重點內容。本節內容是在學習了線性電路在直流、正弦交流電路的基礎上而編排的，是信號在激勵源作用下的穩態響應過程。在實際的應用電路中，由于L、C元件的儲能與放能過程是漸變過程，其上的電流、電壓是微分、積分關系，所以電路的工作狀態處于動態過程。可見，電路的穩態是電路工作的全過程的一個階段。本節課結合以前所學的基爾霍夫電流、電壓定律以及元件VAR的特點，應用歐姆定律，求解動態電路的全過程，既是對以前所學知識和方法的綜合運用，又為以后學習動態電路全響應奠定基礎。本節求解動態電路全過程是以時間t為自變量，即在時域內進行，故稱為時域分析。此外，線性電路過渡過程還與人們的生產技術、科學研究有密切的聯系。因此，學習這節課還具有廣泛的現實意義。

（二）教學內容

本節課的教學內容包括：過渡過程的概念、換路定律、初始條件的概念以及拓展和應用。

二、教學目標

根據大綱要求及學生的認知特點，特制定以下教學目標

1、知識目標

（1）掌握過渡過程的概念。

(2)能運用換路定律來解決相關的一階電路響應。

2、能力目標

（1）提高學生的理論推導能力及自學能力。（2）培養學生的邏輯思維能力。

3、情感目標

通過學生在學習過程中的互助、合作，培養學生的團結協作意識，充分發揮學生的主觀能動性。

三、教學重點、難點 本節重點：

1、過渡過程概念的理解

2、理解換路定律會計算初始值 本節難點：

l、電感電路的換路定律

2、電容電路的換路定律。

【設計意圖】只有掌握了過渡過程概念，才能為以后電路的分析、計算奠定基礎，因此將其確定為本節課的重點。由于學生的邏輯思維能力還不是很強，對換路定律的理解及以后電路的分析有一定的難度，因此將此確定為難點。

四、教學策略

（一）學情分析

進入大學的學生已在高中學了三年的物理，對電學知識，尤其是對直流電路分析有了初步的了解，也同時具備了一定的理論推導能力。但是，由于學生的基礎知識普遍較差，而且認知層次不盡相同。

（二）學法指導

知識是認識主體，是學生主動建構的。學生不是把知識從外界搬進大腦中，而是通過與外界的相互作用來獲取，建構新知識。根據本節課的特點，讓學生通過小組合作的方式，在教師的引導下，積極動手，互幫互助，綜合運用以前所學知識進行理論推導新知識，并將新知識進行拓展運用，充分調動學生學習的積極性，引導學生主動建構新知識。

（三）教學方法

本節課我綜合運用趣味教學法、直觀教學法、演示法、啟發教學等教學法，讓學生更好的理解和掌握本節課知識。

【設計意圖】通過創設情景演示實驗、動手操作、理論推導、拓展運用等探究性活動，引發學生對電路設計的好奇心，鼓勵他們進行思考，培養他們的創新精神及自主學習能力。

五、教學過程

根據本節課的內容特點，我把本節課分為：激趣導入（5分鐘）、探求新知（17分鐘）、難點突破（8分鐘）、課堂鞏固（8分鐘）、課堂小結（5分鐘）、作業布置（2分鐘）六個環節來進行課堂教學。

（一）激趣導入

通過一個簡單的實驗現象的對比，直觀形象的引出本節課的課題——“過渡過程”，導入新課。同時，讓學生梳理一下直流電路的知識。

【設計意圖】通過實驗演示，激發學生的學習興趣和求知欲，調動學生的積極性，直觀形象的引入本課。通過知識的梳理，為接下來的新知識的學習做好準備。

（二）探求新知

探求新知著重于培養學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力。著重于提高學生對知識分析，歸納，總結的能力，著重于提高學生的自學能力。

第四篇：《燈與光》美術課教案

學校公開課

《燈與光》教案

教

材：湘教版九年義務教育美術教科書 七年級上冊 課

型：造型·表現 課

時：１課時

教學方法：觀察比較法、討論法、實踐練習法 教學目標：

１、知識目標：了解燈與光的關系，從而掌握燈飾的制作方法。

２、能力目標：通過燈飾的設計制作，提高學生的創造能力，及審美能力。３、情感態度價值觀：通過觀察和實踐，使學生學會自己裝飾生活，從而熱愛生活。并建立自信心與成就感。

教學重點：燈與光、燈與環境、燈與人之間的關系的理解。教學難點：燈飾的設計與制作。

教學手段及教具準備：范作４個、燈座、剪刀、彩色薄紙、卡紙、雙面膠等。教學過程：

一、導入：

打開電燈，問：燈的作用是什么？燈不僅能給我們光明還能美化我們的生活。不僅能從內部改變其光的顏色，還能從外部裝飾，今天我們就一起來探索燈與光的奧秘。

二、介紹燈飾

１、欣賞燈飾作品，分析燈的作用，燈與光、燈與環境、燈與人之間的關系 照明、裝飾、調節、保護……

２、展示范作——圓形燈飾，分析選擇材料上有什么特點？是由哪種基本形體構成的？

（卡紙、彩色薄紙都是生活中常見的材料，有圓柱體構成）３、注意觀察、比較紙質燈制作中應注意什么？如何解決？ 展示不同厚薄、不同顏色的的紙質燈飾罩在燈泡上的效果。

小結：紙越薄越透光；不同顏色的紙，透光顏色不同，它受紙的顏色的影響，產生不同的光。（透光、美觀、安全）

三、設計制作

１、欣賞一組紙燈飾范作，觀察這組燈飾與我們前面的燈飾相比有什么不同？（這

組燈飾的特點）學生討論

發言、歸納：a、造型多樣 b、色彩豐富 c、制作深入 d、光效絢麗 ２、制作步驟： ①構思（造型）

②裝飾（繪畫、鏤空襯底、切挖折疊、綜合）③粘合使用

３、以小組為單位設計以圓筒為基本形進行變化的燈飾，設計時要思考燈飾適用的環境、地點、季節、時間及適用于什么性格、心情及喜好等問題。創意共享，每組來一名代表講出本組的創意

四、練習、巡回指導

以小組為單位，制作一個圓筒基本形變化燈飾，制作過程參考書中第２８頁內容。

①

思考適用于什么環境、場合、季節、時間等。② 設計要簡明、大方，裝飾考慮形式美。③注意用電安全、防火。

五、展示、評述 ①自評 ②互評 ③師評

六、安全教育

應用此作品時應注意的問題：①用電安全 ②防火

七、小結

在本節課中，我們主要學習了燈飾的主要特點及紙燈飾的基本制作過程。也了解了這些作品和生活的緊密聯系。通過觀察制作使我們更加關注生活熱愛生活了，不僅體會到集體的力量大，還為自己小組爭得榮譽。讓我們一起繼續努力吧！

八、課后拓展

完美思路、收集多種材料，采用多種方法，制作一個具有個人風格的燈飾作品。

第五篇：化學反應原 理緒言 教案

化學反應原

理緒言

教案

【學習目標】1．學習化學原理的目的

2．化學反應原理所研究的范圍

3．有效碰撞、活化分子、活化能、催化劑二學習過程 【學習內容】

1．學習化學反應原理的目的：（1）化學研究的核心問題是：化學反應

（2）化學中最具有創造性的工作是：設計和創造新的分子

（3）如何實現這個過程？

通常是利用已發現的原理來進行設計并實現這個過程，所以我們必須對什么要清楚才能做到，對化學反應的原理的理解要清楚，我們才能知道化學反應是怎樣發生的，為什么有的反應快、有的反應慢，它遵循怎樣的規律，如何控制化學反應才能為人所用！這就是學習化學反應原理的目的。2．化學反應原理所研究的范圍是

（1）化學反應與能量的問題

（2）化學反應的速率、方向及限度的問題（3）水溶液中的離子反應的問題

（4）電化學的基礎知識 3．基本概念

（1）什么是有效碰撞？

引起分子間的化學反應的碰撞是有效碰撞，分子間的碰撞是發生化學反應的必要條件，有效碰撞是發生化學反應的充分條件，某一化學反應的速率大小與，單位時間內有效碰撞的次數有關

（2）什么是活化分子？

具有較高能量，能夠發生有效碰撞的分子是活化分子，發生有效碰撞的分子一定是活化分子，但活化分子的碰撞不一定是有效碰撞。有效碰撞次數的多少與單位體積內反應物中活化分子的多少有關。（3）什么是活化能？

活化分子高出反應物分子平均能量的部分是活化能，如圖

活化分子的多少與該反應的活化能的大小有關，活化能的大小是由反應物 分子的性質決定，（內因）活化能越小則一般分子成為活化分子越容易，則活化分子越多，則單位時間內有效碰撞越多，則反應速率越快。（4）什么是催化劑？

催化劑是能改變化學反應的速率，但反應前后本身性質和質量都不改

變的物質，催化劑作用：可以降低化學反應所需的活化能,也就等于提高了活化分子的百分數,從而提高了有效碰撞的頻率．反應速率大幅提高．

（5）歸納總結：一個反應要發生一般要經歷哪些過程？

1、為什么可燃物有氧氣參與，還必須達到著火點才能燃燒？

2、催化劑在我們技術改造和生產中，起關鍵作用，它主要作用是提高化學反應速率，試想一下為什么催化劑能提高反應速率？