第一篇：高等教育出版社第二版電工技術基礎第一章第一節第二課時《庫侖定律》教案
第2課時
庫侖定律
一、本節目的
1、了解庫侖定律的定義；
2、掌握庫侖定律的計算方法。
二、本節重、難點
1、庫侖定律公式的理解及其計算；
2、庫侖定律適用的條件。
三、本節講課內容
1、庫侖定律的計算公式？
對于電荷量分別為q1,q2的兩個點電荷，它們之間的距離為r,F表示它們之間的靜電力，則庫侖定律可用公式表示為
F=kq1q2/r2
式中，q1,q2----點電荷電荷量，單位是庫侖[侖]，符號為C； r----兩個點電荷之間的距離，單位是米，符號為m； k----靜電恒量，k=9*109 Nm2/C； F----靜電力，單位是牛[頓]，符號為N.2、庫侖定律的注意事項
(1)庫侖定律只適用于計算兩個點電荷間的相互作用力，非點電荷間的相互作用力，庫侖定律不適用。
(2)應用庫侖定律求點電荷間相互作用力時，不用把表示正、負電荷的“+”、“-”符號代入公式中，計算過程中可用絕對值計算。其結果可根據電荷的正、負確定作用力為引力或斥力以及作用力的方向。
3、課內習題
兩個點電荷電荷量q1=-4*10-6C，q2=-1.2*10-6C，在真空中的距離r=0.4m，求兩個點電荷間的作用力的大小及方向？
解：根據庫侖定律
F= kq1q2/r2=9*109*4*10-6*1.2*10-6/0.42=0.27N 作用力的方向在兩個點電荷的連線上。因為是同帶負電荷，所以作用力為斥力。
4、課后習題
兩個點電荷分別帶電荷量qA和qB，當它們間的距離r1=3m時，相互作用力F1=2*10-6N，當它們間的距離r2=1m時，相互作用力F2是多大？
四、本節小結
本節講述了庫侖定律的計算方法及其注意點，通過例題的講解，能夠加深對本節講課的內容。同時留下課后習題，讓學生課后去討論，印象更加深刻。
第二篇：第一節 化學實驗基本方法(第二課時) 教案
第一章 第一節 化學實驗基本方法（第二課時）
下面我們學習幾種化學實驗的基本操作。
[思考與交流]淘金者是利用什么方法和性質將金子從沙里分離出來？如果有鐵屑和沙混合物，你用什么方法將鐵屑分離出來？
[學生回答]具體的方法。（水沖刷、磁鐵）
[過渡]以上我們用的都是較簡單的物理方法，大多數分離與提純需要我們進一步學習一些新的方法實現。
[板書]
二、混合物的分離與提純
[學生閱讀]P5中間自然段，思考回答“學與問”。
[板書]
1、過濾和蒸發
[設問]粗鹽提純的步驟有哪些？在實驗操作過程中需要注意什么細節問題？ [板書]粗鹽提純步驟：溶解、過濾（“一低、二帖、三靠”）、蒸發。注意的細節問題：⑴過濾時的“一貼二低三靠”；
⑵如果想要得到的是固體物質，則還需要洗滌操作（本實驗不需要）；
⑶蒸發時要用玻璃棒不斷攪拌，當溶液中出現較多量固體時即停止加熱，靠余熱蒸發剩余的水分，或用小火烘干； ⑷攪拌時不能太劇烈，要始終用坩堝鉗夾住蒸發皿，防止固體小顆粒飛濺引起燙傷。
〖提問并討論〗通過以上實驗得到的食鹽是純凈的嗎？如何判斷？
〖學生活動〗完成實驗1-2，閱讀教材第6頁“資料卡片”，交流初中學過哪些物質檢驗的方法。
－＋⑴H2的檢驗、⑵O2的檢驗、⑶CO2的檢驗、⑷CO32的檢驗、⑸Cu2的檢驗、⑹酸和堿的檢驗等。
－＋＋〖思考與交流〗如要除去其中的雜質SO42、Mg2、Ca2，結合教材第7頁的“資料卡片”上的溶解性表，應選用哪些試劑？
－＋1．確定試劑：SO42選用BaCl2（為什么不用硝酸鋇？）除去，Mg2選用NaOH（為什么不用氫氧化＋鉀？）除去，Ca2選用Na2CO3除去。
2．排定順序：為了全部除去雜質離子，所加試劑必須過量（適量是難以控制的），這就帶來了過量
＋－－－＋試劑如何除去的問題。過量的Ba2應用CO32除去，過量的CO32和OH應用H（鹽酸）除去。所以必須在后面加入，鹽酸在最后加入，加入NaOH的順序就有3種可能了。（過量的鹽酸怎么辦？）
法一：先加BaCl2，再加Na2CO3，再加NaOH最后加鹽酸 法二：先加NaOH，再加BaCl2，再加Na2CO3最后加鹽酸 法三：先加BaCl2，再加NaOH，再加Na2CO3最后加鹽酸 結論 只要保證碳酸根在鋇離子之后加，鹽酸最后加就可以 ※※用化學方法提純物質時應注意的幾個問題
(1)被提純物質的應盡量不要減少，即不可“玉石俱焚”。(2)不得引入新的雜質，即不可“前門驅虎，后門進狼”。
(3)要易于分離、復原。即被提純物質與雜質要易于分離，不可“難舍難分”。(4)為使雜質盡可能除去需要加入過量的試劑。
(5)在多步分離過程中，后加的試劑能把前面所加過量的試劑除去。
〖小結〗粗鹽提純時，除了要除去不溶雜質外還要除去易溶雜質；除去易溶雜質時，除要考慮加入的試劑外，還需要考慮試劑的用量和加入的先后順序以及過量試劑的處理等問題。
〖思考與交流〗1．過濾和蒸發都適用于固體和液體混合物的分離，他們適用的對象一樣嗎？ 過濾適用于固體不溶于液體，若固體易溶于液體則要用蒸發的方法進行分離。2．若有兩種固體，要使它們分離開來，可以采用什么辦法？
若兩種固體一種易溶于水、另一種不溶于水（如CaCO3和NaCl的混合物），則可用溶解、過濾（洗滌）、蒸發的方法；若兩種固體都不溶于水，但一種溶于酸（或其他液體）、另一種溶不于酸（或其他液體）（如BaSO4和BaCO3的混合物），則可采用加酸溶解、過濾（洗滌）、加Na2CO3沉淀、過濾（洗滌）的方法；??
第三篇：第二課時教案
第二課時.求一個小數的近似數
【溫故互查】
把下面各數改寫成用萬作單位的數，說說你是怎樣想的。（請二人小組完成溫故互
【自學檢測】
查內容。要求：二人小組互講，組員給組長復述，組長檢查糾正。）******00小結：把整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數，只要去掉()或()后面的0即可。【設問導讀】
仔細閱讀課本第74頁的內容，回答下面的問題。
1、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個數改寫成以萬或以億為單位的數。你是怎么想的？
2、把345280000改寫成用億作單位的數。小數點后面有幾位小數？能不能來保留一位或者兩位小數？方法又是怎樣的？
3、像這樣的題目保留小數以后應該怎么辦？后面的萬或億字是不是可以省略不寫？
1、完成74頁下面的做一做
2、把24800改寫成用萬作單位的數;把345280000改寫成用億作單位的數。（保留兩位小數）【鞏固訓練】
1、完成課本第75頁第3、4題，課本76頁第7題。
2、把下面個數改寫成以萬為單位的數并保留兩位小數。臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。
3、把下面各數改寫成用“億”作單位的數。13000000（保留一位小數）116897000（保留一位小數）14564000（保留兩位小數）2456300000（保留兩位小數）
4、2003年我國在校小學生116897000人，改寫成用億人作單位的數并保留一位小數。
第四篇：第一節化學反應與能量的變化(第二課時) 教案
第一節化學反應與能量的變化（第二課時）教案
一學習目標：書寫表示化學反應熱的化學方程式 二學習過程1．復習回憶
1）、催化劑為什么能夠加快反應速度？ 2）、什么是有效碰撞、活化分子、活化能？ 3）、化學反應中能量變化的主要原因？
4）、你了解“即熱飯盒嗎？知道是什么原理嗎？ 5）、什么是反應熱（焓變）2．引入
閱讀課本：例1與例2 與化學方程式相比，熱化學方程式有哪些不同？ 正確書寫熱化學方程式應注意哪幾點？
3、熱化學方程式的書寫1）熱化學方程式定義：表示參加反應物質的量和反應熱的關系的化學方程式。
2）正確書寫熱化學方程式應注意：（1）書寫熱化學方程式要注明反應的溫度和壓強，（為什么？）而常溫、常壓可以不注明，即不注明則是常溫、常壓。（2）標出了反應物與生成物的狀態，（為什么要標出？）
（3）寫出了反應熱，還注明了“＋”，“－”（4）方程式中的計量系數可以是整數也可以是分數。
4．注意點：
反應物和生成物前的系數它代表了什么？在方程式中?H它表示了什么意義？ ?H的值與什么有關系？
熱化學方程式中各物質前的化學計量數不表示分子個數，表示對應物質的物質的量。?H(KJ/mol)它表示每摩爾反應所放出的
熱量，?H的值與方程式中的計量系數有關，即對于相同的反應，當化學計量數不同時，其?H不同。例題
1、當1mol氣態H2與1mol氣態Cl2反應生成2mol氣態HCl，放出184.6KJ的熱量，請寫出該反應的熱化學方程式。2．寫出下列反應的熱化學方程式1）1molN2(g)與適量O2(g)反應生成NO(g)，需吸收68kJ的熱量；
2）2molCu(s)與適量O2(g)反應生成CuO(s)，放出314kJ熱量；
3）1g 硫粉在氧氣中充分燃燒放出 9.36kJ熱量，寫出硫燃燒的熱化學方程式。4）4g CO在氧氣中燃燒生成CO2，放出 9.6kJ熱量，寫出CO燃燒的熱化學方程式。5）在一定條件下，氫氣和甲烷燃燒的化學方程式為： 2H2(g)+ O2(g)= 2H2O(l);H= – 572 kJ /mol CH4(g)+2O2(g)= CO2(g)+2H2O(l);r H= – 890 kJ/mol由1mol 氫氣和2mol甲烷組成的混合氣體在上述條件下完全燃燒時放出的熱量為多少。
6、在一定條件下，氫氣和丙烷燃燒的化學方程式為： 2H2(g)+ O2(g)= 2H2O(l);?H= – 572 kJ/mol C3H8(g)+5O2(g)= 3CO2(g)+4H2O(l);?H = – 2220 kJ/mol 5mol 氫氣和丙烷的混合氣完全燃燒時放熱3847kJ，則氫氣和丙烷的體積比為(A)1:3(B)3:1(C)1:4(D)1:1
7、已知
（1）H2(g)＋1/2O2(g)＝ H2O(g)ΔH1 = a kJ/mol（2）2H2(g)＋O2(g)＝2H2O(g)ΔH2 = b kJ/mol（3）H2(g)＋1/2O2(g)＝ H2O(l)ΔH3 = c kJ/mol（4）2H2(g)＋O2(g)＝2H2O(l)ΔH4 = d kJ/mol 則a、b、c、d的關系正確的是 A C。A、a
第五篇：第十周四年級品社第二課時教案
第十周四年級品社第二課時
第一課 吃穿用哪里來
教學目標
情感、態度和價值觀：感受勞動者的辛勞和智慧。
能力：能搜集、整理所需要的信息，分析、比較事物的發展過程。
知識：知道工農業生產與我們日常生活的密切關系，了解工農業生產的基本過程，初步感知生產過程中的分工與合作，了解生產的發展和產品、生產工具的變化，感受生產與人的需求關系。教學重點
通過對日常生活用品的考察和探究，知道工農業生產與我們日常生活的密切關系。
教學難點
了解工人、農民進行生產勞動的過程，體驗勞動者的辛勞和智慧。
教學準備
教師準備：教學課件：工農業產品實物。
學生準備：了解一兩種工業、農業產品的生產過程，并收集相關圖片、文字資料。
教學內容
第2課時完成話題“到農村去看看”“傳統農業與現代農業”“到工廠去看看”的教材內容。
活動一
到農村去看看
1．[播放視頻：水稻的生產]
引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：說說水稻生產的過程，并談談自己的感受。也可以小組為單位，分別選擇一種農產品，畫出其生產流程圖；也可以以擬人的手法，通過角色扮演，向大家匯報，如“我是一粒米”“大豆旅行記”等。
2．[播放課件：傳統農業與現代農業]
引導學生結合情境進行討論：傳統農業和現代農業有哪些不同？為什么傳統的農業方式要向現代農業方式發展？未來的農業會是什么樣子？（板書：農業生產）
【設計意圖：了解農產品的生產過程，了解農民勞動的基本情況，體驗生產勞動的艱辛、快樂等，感受應該珍惜農民的勞動，不要浪費食物；了解傳統農業和現代農業的基本特征，知道農業生產方式由傳統向現代發展，農業生產的不斷發展，為人們提供了更多更好的物質保障?！?/p>
活動二
到工廠去看看
[播放視頻：工業與生活]
引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：你的家鄉有哪些工廠，主要生產什么？在工業生產過程中，工人們是怎樣進行分工的，為什么要分工？工廠生產的產品在市場要受到大家的歡迎，最重要的是什么？為了保證產品質量，工廠要采取些什么措施？為什么要不斷研發新產品？使學生了解工業產品變化更新，是根據人們的需求而來的，目的是為了提供高質量的生活用品。（板書：工業生產緊密相連）
【設計意圖：感受工業與生活的關系，知道我們生活中需要的工業產品都來自于工業生產?！?/p>
板書設計
工業生產與人們的生活緊密相連
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