第一篇：電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能全套電子教案[精選]

永靖縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教案

7.2表征交流電的物理量

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握正弦交流電的三要素（有效值、頻率、初相）。2．掌握相位差的概念。3．理解正弦交流電的特征。教學(xué)重點(diǎn)：

正弦交流電的三要素。教學(xué)難點(diǎn)： 1．有效值。

2．相位和相位差。授課時數(shù)：4課時 教學(xué)過程： 課前復(fù)習(xí)：

1．交流電是按什么規(guī)律變化的？

2．寫出交流電流、電壓和電動勢的解析式。

由家用電器的銘牌引出描述交流電需要多個物理量。

一、表征交流電變化快慢的物理量——周期、頻率、角頻率

1．周期：交流電完成一次周期性變化所需的時間。用T表示，單位：s。2．頻率：交流電在1s內(nèi)完成周期性變化的次數(shù)。用f表示，單位：Hz。3．周期與頻率的關(guān)系：T???f2π???2 ? f T4．角頻率：交流電每秒鐘所變化的角度:ω???

二、最大值和有效值

1．最大值：交流電在一個周期內(nèi)所能達(dá)到的最大數(shù)值。用Im、Um、Em表示。

2．有效值：讓交流電和直流電通過同樣阻值的電阻，若它們在同一時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量相等，就把這一直流電的數(shù)值稱為這一交流電的有效值。

3．正弦交流電有效值和最大值之間的關(guān)系

EmE??????0.707 Em（適用于正弦交流電）

2UU???m???0.707?Um

2II ???m???0.707 Im

2用E、U、I分別表示交流電的電動勢、電壓、電流的有效值。各種使用交流電的電氣設(shè)備上所標(biāo)的額定電壓、額定電流的數(shù)值及一般交流電流表、交流電壓表測量的數(shù)值，都是有效值。以后提到交流電的數(shù)值，凡沒特別說明的都是指有效值。

三、相位和相位差

1．相位：ωt???? 稱為交流電的相位。

2．初相位t???0時的相位，稱為初相位。相位可用來比較交流電的變化步調(diào)。3．相位差：兩個交流電的相位差。用?? ?表示。

?? ????(ωt???? 01)????ωt???? 02)??? ? 01 ??? 02（頻率相同）（1）? ??0 稱它們?yōu)橥?/p>

張豐業(yè) 永靖縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教案

（2）? ??????稱它們?yōu)榉聪?/p>

（3）e1比e2超前?

四、正弦交流電的三要素

有效值（或最大值）、頻率（或周期或角頻率）、初相是表征正弦交流電的三個重要物理量。知道了這三個量，就可以寫出交流電瞬時值的表達(dá)式，從而知道正弦交流電的變化規(guī)律，故把它們稱為正弦交流電的三要素。

例1：已知I???10?A，f???50?Hz，? ???????3，寫出交流電流的瞬時值。

布置作業(yè)：

習(xí)題（《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》周紹敏主編）1．是非題（1）～（8）。3．填充題（1）～（3）。計算題4．（1）、（3）。1．正弦交流電的三要素。

2．交流電的周期、頻率、角頻率、相位、初相、相位差的概念。3．最大值、有效值的概念及它們之間的關(guān)系。

張豐業(yè)

第二篇：電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教案

2014計算機(jī)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)計劃

教師 成禮平

為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢，電子專業(yè)的發(fā)展，多出人才，出好人才，全面育人，打好基礎(chǔ)，熟練技能，使學(xué)生成為適應(yīng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型勞動者。培養(yǎng)能夠勝任電子技術(shù)應(yīng)用方面工作的技術(shù)人員。在總結(jié)電工電子專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定本專業(yè)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)計劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握電工、電子線路的基礎(chǔ)知識。

2.具有操作和使用常用電工、電子儀器、儀表的能力。3.具有閱讀電子整機(jī)線路和工藝文件的初步能力。4.具有操作、使用與維護(hù)較復(fù)雜的電子設(shè)備的能力。5.具有操作、使用與維護(hù)一般電工設(shè)備的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和要求

根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的修訂與刪減，根據(jù)需要現(xiàn)制定學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

1.認(rèn)識并會連接簡單的實物電路，了解電路組成的基本要素，理解電路模型，會識讀簡單電路圖；

2.理解電流、電壓、電動勢、電位、電能和電功率的概念及參考方向的含義，并能進(jìn)行簡單計算；

3.掌握直流電路電流、電壓、電阻的測量，能正確選擇和使用電工儀表，掌握測量電流、電壓、電阻的基本方法；

4.理解電阻器及其參數(shù)，能識別識別常用、新型電阻器，了解常用電阻傳感器的外形及其應(yīng)用；理解影響導(dǎo)體電阻大小的因素，了解電阻與溫度的關(guān)系在家電產(chǎn)品中的應(yīng)用及超導(dǎo)現(xiàn)象的存在；

5.掌握使用萬用表測量電阻；了解使用兆歐表測量絕緣電阻及用電橋?qū)﹄娮?進(jìn)行精密測量的方法；

6.了解電阻元件電壓與電流的關(guān)系，掌握歐姆定律；

7.掌握電阻串聯(lián)、并聯(lián)及混聯(lián)的連接方式，會計算等效電阻、電壓、電流和功率

8.了解支路、節(jié)點(diǎn)、回路和網(wǎng)孔的概念；能應(yīng)用基爾霍夫電流、電壓定律列出兩個網(wǎng)孔的電路方程

9.了解運(yùn)用電壓源與電流源等效變換及疊加原理進(jìn)行復(fù)雜直流電路的簡化； 10.能熟練運(yùn)用戴維南定理進(jìn)行有源二端網(wǎng)絡(luò)的簡化及復(fù)雜電路的簡化； 11.理解電容的概念，了解儲能元件的概念；能識別常用電容器； 12.能根據(jù)要求，正確選擇利用串聯(lián)、并聯(lián)方式獲得合適的電容； 13.可通過儀器儀表觀察電容器充放電規(guī)律，理解電容器充、放電電路的工作特點(diǎn)，會判斷電容器的好壞。

2014.9.1

2013電子《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)計劃

教師 成禮平

2013電子班都是二年級的學(xué)生，班人數(shù)為47人，是技能班，所以學(xué)生基礎(chǔ)不是太好，自制能力不強(qiáng)，很容易受到外界干擾，課堂氣氛還有待加強(qiáng)。當(dāng)然也有好的方面，例如有部分學(xué)生勤學(xué)，認(rèn)真思考，上課時能夠跟著師的思維老在轉(zhuǎn)，下課后，有什么不懂，還會搞清楚，其二是，有一部分的學(xué)生，你布置的作業(yè)，還能按時完成，第三是現(xiàn)在進(jìn)行新的課改，有利于學(xué)生的自學(xué)能力提高，所以，我有信心完成好他們的學(xué)業(yè)。本期教學(xué)的主要任務(wù)和要求

完成教材第六至第八章節(jié)的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生牢固掌握基本概念，熟悉計算公式及應(yīng)用條件，教會學(xué)生能正確解題。要求牢固掌握概念 能正確運(yùn)用公式解題。

1.知道磁通、磁場強(qiáng)度、磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁導(dǎo)率的概念，會判斷載流長直導(dǎo)體與螺線管導(dǎo)體周圍磁場的方向；

2.掌握磁場對電流的作用力公式，會用左手定則；

3.了解電感的概念，電感器的外形、參數(shù)，會判斷其好壞，理解其儲能特性； 4.理解感應(yīng)電動勢的概念，掌握電磁感應(yīng)定律以及感應(yīng)電動勢的計算公式； 5.理解自感系數(shù)和互感系數(shù)的概念，會判斷和測定互感線圈的同名端；了解自感和互感的應(yīng)用；

6.了解正弦交流電的產(chǎn)生，理解正弦交流電的有效值、頻率、初相位及相位差的概念；

7.掌握正弦交流電的解析式、波形圖和相量圖表示法。會用相量圖分析計算由R、L、C組成的簡單交流電路；

8.理解交流電路中有功功率、無功功率和視在功率的概念； 提高教學(xué)質(zhì)量的措施方法

1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n；

2、認(rèn)真批閱作業(yè)；

3、做好課后輔導(dǎo)工作；

4、采用課件進(jìn)行教學(xué)

5、加強(qiáng)教研工作。

2014.9.1

第三篇：《電工基礎(chǔ)》電子教案

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 《電工基礎(chǔ)》電子教案

第1章電路的基本概念與基本定律 1．1 電路和電路模型

1.2 電路的基本物理量及相互關(guān)系 1．3 電阻、電容、電感元件及其特性 1.4 電路中的獨(dú)立電源 1.5 基爾霍夫定律

1．6 電阻、電感、電容元件的識別與應(yīng)用 1．1 電路和電路模型

案例1．１ 手電筒電路是大家所熟悉的一種用來照明的最簡單的用電器具，如圖1.1所示。

它由四部分組成：

(1)干電池，它將化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能；(2)小電珠，它將電能轉(zhuǎn)換為光能；

(3)開關(guān)，通過它的閉合與斷開，能夠控制小電珠的發(fā)光情況；(4)金屬容器、卷線連接器，它相當(dāng)于傳輸電能的金屬導(dǎo)線，提供了手電筒中其它元件之間的連接 1．1．1 電路

電路是由若干電氣設(shè)備或元器件按一定方式用導(dǎo)線聯(lián)接而成的電流通路。通常由電源、負(fù)載及中間環(huán)節(jié)等三部分組成。

電源是將其它形式的能量轉(zhuǎn)換為電能的裝臵，如發(fā)電機(jī)、干電池、蓄電池等。

負(fù)載是取用電能的裝臵，通常也稱為用電器，如白熾燈、電爐、電視機(jī)、電動機(jī)等。中間環(huán)節(jié)是傳輸、控制電能的裝臵，如連接導(dǎo)線、變壓器、開關(guān)、保護(hù)電器等。

實際電路的結(jié)構(gòu)形式多種多樣，但就其功能而言，可以劃分為電力電路（強(qiáng)電電路）、電子電路（弱電電路）兩大類。

電力電路主要是實現(xiàn)電能的傳輸和轉(zhuǎn)換。電子電路主要是實現(xiàn)信號的傳遞和處理。1．1．2電路模型 1．電路模型

由電路元件構(gòu)成的電路，稱為電路模型。電路元件一般用理想電路元件代替，并用國標(biāo)規(guī)定的圖形符號及文字符號表示。

2．電路元件

為了便于對電路進(jìn)行分析和計算，將實際元器件近似化、理想化，使每一種元器件只集中表現(xiàn)一種主要的電或磁的性能，這種理想化元器件就是實際元器件的模型。

理想化元器件簡稱電路元件。

實際元器件可用一種或幾種電路元件的組合來近似地表示。1.2 電路的基本物理量及相互關(guān)系 1． 電流

（1）電流的大小 電荷的有規(guī)則的定向運(yùn)動就形成了電流。

長期以來，人們習(xí)慣規(guī)定以正電荷運(yùn)動的方向作為電流的實際方向。電流的大小用電流強(qiáng)度（簡稱電流）來表示。電流強(qiáng)度

i?dQdt在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)通過導(dǎo)線某一截面的電荷量，用符號i表示。則：

式中dQ為時間dt內(nèi)通過導(dǎo)線某一截面的電荷量。大小和方向都不隨時間變化的電流稱為恒定電流，簡稱直流電流，采用大寫字母I表示，則

I?Qt電流的單位是安培（簡稱安），用符號A表示。

（2）電流的實際方向與參考方向

電流不但有大小，而且還有方向。在簡單電路中，如圖1．3所示，可以直接判斷電流的方向。即在電源內(nèi)部電流由負(fù)極流向正極，而在電源外部電流則由正極流向負(fù)極，以形成一閉合回路。

為了分析、計算的需要，引入了電流的參考方向。

在電路分析中，任意選定一個方向作為電流的方向，這個方向就稱為電流的參考方向，有時又稱為電流的正方向。當(dāng)電流的參考方向與實際方向相同時，電流為正值。反之，若電流的參考方向與實際方向相反，則電流為負(fù)值。這樣，電流的值就有正有負(fù)，它是一個代數(shù)量，其正負(fù)可以反映電流的實際方向與參考方向的關(guān)系。

電流的參考方向一般用實線箭頭表示，如圖1．5（a）表示；也可以用雙下標(biāo)表示，如圖1．5（b），其中，Iab表示電流的參考方向是由a點(diǎn)指向b點(diǎn)。

2、電壓

（1）電壓的大小

電路中a、b兩點(diǎn)間電壓，在數(shù)值上等于將單位正電荷從電路中a點(diǎn)移到電路中b點(diǎn)時電場力所作的功，用uab表示，則：

uab?dWabdQ并規(guī)定：電壓的方向為電場力作功使正電荷移動的方向。

大小和方向都不隨時間變化的電壓稱為恒定電壓，簡稱直流電壓，采用大寫字母U表示，如a、b兩點(diǎn)間的直流電壓為：

Uab?WabQ電壓的單位為伏特（V），常用的單位為千伏（KV）、毫伏（mV）、微伏（μV）。

（2）電壓的實際方向與參考方向

分析、計算電路時，也要預(yù)先設(shè)定電壓的參考方向。當(dāng)電壓的參考方向與實際方向相同時，電壓為正值，當(dāng)電壓的參考方向與實際方向相反時，電壓為負(fù)值。電壓的參考方向既可以用正（+）、負(fù)（-）極性表示，如圖1．6（a），正極性指向負(fù)極性的方向就是電壓的參考方向；也可以用雙下標(biāo)表示，如圖1．6（b），其中，uab表示a、b兩點(diǎn)間的電壓參考方向由a指向b。

（3）關(guān)聯(lián)參考方向與非關(guān)聯(lián)參考方向 如果電流的參考方向與電壓的參考方向一致，則稱之為關(guān)聯(lián)參考方向；

如果電流的參考方向與電壓的參考方向不一致，則稱之為非關(guān)聯(lián)參考方向。3．電功率與電能

單位時間內(nèi)電場力所作的功稱為電功率，簡稱為功率。

P??QU??UIt用上式計算電路吸收的功率時，若電壓、電流的參考方向關(guān)聯(lián)，則等式的右邊取正號；否則取負(fù)號。當(dāng)P>0，表明元件吸收功率；當(dāng)P<0，表明該元件釋放功率。

電能就等于電場力所作的功，單位是焦耳（J）。

Ｗ＝Pt

例1．1圖1．9中，用方框代表某一電路元件，其電壓、電流如圖中所示，求圖中各元件吸收的功率，并說明該元件實際上是吸收還是發(fā)出率？

解：（1）電壓、電流的參考方向關(guān)聯(lián)，元件吸收的功率

P= UI= 5×3 = 15W＞0 元件實際上是吸收功率。

（2）電壓、電流的參考方向非關(guān)聯(lián)，元件吸收的功率

P=-UI=-5×3 =-15W＜0 元件實際上是發(fā)出功率。

（3）電壓、電流的參考方向關(guān)聯(lián)，元件吸收的功率

P= UI=（-5）×3 =-15W＜0 元件實際上是發(fā)出功率。

（4）電壓、電流的參考方向非關(guān)聯(lián)，元件吸收的功率

P=-UI=-（-5）×3 = 15W＞0 元件實際上是吸收功率。

1．3 電阻、電容、電感元件及其特性

案例1．２單相異步電動機(jī)屬于感性負(fù)載，它常用于功率不大的電動工具（如電鉆、攪拌器等）和眾多的家用電器（如洗衣機(jī)、電風(fēng)扇、抽油煙機(jī)等），圖1.１１是吊扇的電氣原理圖。其中，LA、LB分別是單相異步電動機(jī)（M）的工作繞組、起動繞組；電容C是起動電容，它與起動繞組LB串聯(lián)；S是開關(guān)；電感L是調(diào)速電抗器。二端元件：分為無源元件和有源元件。

1．3．1 電阻元件及歐姆定律 1．電阻元件的圖形、文字符號

電阻器通常就叫電阻，在電路圖中用字母“R”或“r”表示。電阻器的SI（國際單位制）單位是歐姆，簡稱歐，通常用符號“Ω”表示。

電阻元件是從實際電阻器抽象出來的理想化模型，是代表電路中消耗電能這一物理現(xiàn)象的理想二端元件。

電阻元件的倒數(shù)稱為電導(dǎo)，用字母G表示，即

G?1R電導(dǎo)的SI單位為西門子，簡稱西，通常用符號“S”表示。2．電阻元件的特性

電阻元件的伏安特性，可以用電流為橫坐標(biāo)，電壓為縱坐標(biāo)的直角坐標(biāo)平面上的曲線來表示，稱為電阻元件的伏安特性曲線。在工程上，還有許多電阻元件，其伏安特曲線是一條過原點(diǎn)的曲線，這樣的電阻元件稱為非線性電阻元件。如圖1．1４所示曲線是二極管的伏安特性，所以二極管是一個非線性電阻元件。

3.歐姆定律

無論電壓、電流為關(guān)聯(lián)參考方向還是非關(guān)聯(lián)參考方向，電阻元件功率為：

在電阻電路中，當(dāng)電壓與電流為關(guān)聯(lián)參考方向時，歐姆定律可用下式表示：

I?UR當(dāng)選定電壓與電流為非關(guān)聯(lián)方向時，則歐姆定律可用下式表示：

I??UR無論電壓、電流為關(guān)聯(lián)參考方向還是非關(guān)聯(lián)參考方向，電阻元件功率為：

2URP?IR?R2R上式表明，電阻元件吸收的功率恒為正值，而與電壓、電流的參考方向無關(guān)。因此，電阻元件又稱為耗能元件。1．3．2 電容元件

1.電容元件的圖形、文字符號

電容器又名儲電器，在電路圖中用字母“C”表示，電路圖中常用電容器的符號如圖1．16所示。

電容器的SI單位是法拉，簡稱法，通常用符號“F”表示。2．電容元件的特性 當(dāng)電壓、電流為關(guān)聯(lián)參考方向時，線性電容元件的特性方程為：

i?Cdudtdudt若電壓、電流為非關(guān)聯(lián)參考方向，則電容元件的特性方程為：

i??CC的單位為法拉，簡稱法(F)。電容元件有隔直通交的作用。在u、i關(guān)聯(lián)參考方向下，線性電容元件吸收的功率為：

p?ui?Cududt在t時刻，電容元件儲存的電場能量為：

W（?Ct）12Cu（t）2電容元件是一種儲能元件。

在選用電容器時，除了選擇合適的電容量外，還需注意實際工作電壓與電容器的額定電壓是否相等。如果實際工作電壓過高，介質(zhì)就會被擊穿，電容器就會損壞。1．3．3 電感元件

1.電感元件的圖形、文字符號

電感線圈簡稱線圈，在電路圖中用字母“L”表示，電路圖中常用線圈的符號如圖1．18所示。

在一個線圈中，通過一定數(shù)量的變化電流，線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動勢大小的能力就稱為線圈的電感量，簡稱電感。電感常用字母“L”表示。

電感的SI單位是亨利，簡稱亨，通常用符號“H”表示。2．電感元件的特性

當(dāng)電壓、電流為關(guān)聯(lián)參考方向時，線性電感元件的特性方程為：

u?Ldidtdidt若電壓、電流為非關(guān)聯(lián)參考方向，則電感元件的特性方程為：

u??LL的單位為亨利，簡稱亨(H)。

在u、i關(guān)聯(lián)參考方向下，線性電感元件吸收的功率為：

p?ui?Lididt在t時刻，電感元件儲存的磁場能量為：

W（?Lt）12Li（t）21.4 電路中的獨(dú)立電源

案例１.３蓄電池是一種常見的電源，它多用于汽車、電力機(jī)車、應(yīng)急燈等，圖1.20是汽車照明燈的電氣原理圖。其中，RA、RB是一對汽車照明燈；S是開關(guān)；US是12V的蓄電池。凡是向電路提供能量或信號的設(shè)備稱為電源。

電源有兩種類型，其一為電壓源，其二為電流源。電壓源的電壓不隨其外電路而變化，電流源的電流不隨其外電路而變化，因此，電壓源和電流源總稱為獨(dú)立電源，簡稱獨(dú)立源。

1.4.1 電壓源 1．理想電壓源

理想電壓源簡稱為電壓源，是一個二端元件，它有兩個基本特點(diǎn)：

（1）無論它的外電路如何變化，它兩端的輸出電壓為恒定值US，或為一定時間的函數(shù)us(t)。

（2）通過電壓源的電流雖是任意的，但僅由它本身是不能決定的，還取決于外電路。

電壓源在電路圖中的符號如圖1．21所示。直流電壓源的伏安特性如圖1．22所示。

2．實際電壓源

實際的直流電壓源可用數(shù)值等于US的理想電壓源和一個內(nèi)阻Ri相串聯(lián)的模型來表示，如圖1．23（a）所示。實際直流電壓源的端電壓為： U=US-UR=US-IRi 例1．4圖1．24所示電路，直流電壓源的電壓US=10V。求：（1）R=∞時的電壓U，電流I；

（2）R=10Ω時的電壓U，電流I；（3）R→0Ω時的電壓U，電流I。

解：（1）R=∞時即外電路開路，US為理想電壓源，故 U=US=10V 則： I?UUS??0RR（2）R=10Ω時，U=US=10V 則：

I?UUS10??A?1ARR10UUS???RR（3）R→0Ω時，U=US=10V 則：

I?1.4.2 電流源

1．理想電流源

理想電流源簡稱為電流源，是一個二端元件，它有兩個基本特點(diǎn)：（1）無論它的外電路如何變化，它的輸出電流為恒定值IS，或為一定時間的函數(shù)iS（t）。（2）電流源兩端的電壓雖是任意的，但僅由它本身是不能決定的，還取決于外電路。

電流源在電路圖中的符號如圖1．25所示。直流電流源的伏安特性如圖1．26所示。2．實際電流源

實際直流電流源的輸出電流為：

I?IS?1URi'實際的直流電流源可用數(shù)值等于IS的理想電流源和一個內(nèi)阻Ri?相并聯(lián)的模型來表示，如圖1．27（a）所示。實際直流電流源的伏安特性，如圖1．27（b）所示。

例1．5 圖1．28所示電路，直流電流源的電流IS=1A。求：（1）R →∞時的電流I，電壓U；（2）R=10Ω時的電流I，電壓U；（3）R=0Ω時的電流I，電壓U。解：（1）R→∞時即外電路開路，IS為理想電流源，故

I=IS=1A 則

U?IR??

（2）R=10Ω時，I=IS=1A則：U?IR?ISR?1?10V?10V（3）R=0Ω時，I=IS=1A則:U?IR?ISR?1?0V?0V 1.4.3 電源的等效變換

電源的電路模型有電壓源模型和電流源模型，如圖1．29所示。

在圖1．29（a）電路中，有：U=US-IRi 式中，US為電壓源的電壓。

在圖1．29（b）電路中，有：

I?IS?1U'Ri整理得 ： U=ISRi – Iri

式中，IS 為電流源的電流。

實際電壓源和實際電流源若要等效互換，其伏安特性方程必相同，則其電路參數(shù)必須滿足條件：

Ri= Ri ；

US=IS Ri

在進(jìn)行等效互換時，電壓源的電壓極性與電流源的電流方向參考方向要求一致，也就是說電壓源的正極對應(yīng)著電流源電流的流出端。

應(yīng)用電源等效互換分析電路時還應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：（1）電源等效互換是電路等效變換的一種方法。

（2）有內(nèi)阻Ri的實際電源，它的電壓源模型與電流源模型之間可以互換等效；理想的電壓源與理想的電流源之間不便互換。（3）電源等效互換的方法可以推廣運(yùn)用。例1．6 已知Us1=4V，Is2=2A，R2=1.2Ω，試等效化簡圖1．30所示電路。

解：在圖1．30（a）中，把電流源IS2與電阻R2的并聯(lián)變換為電壓源US2與電阻R2的串聯(lián)，電路變換如圖1．30（b），其中

US2?R2?IS2?12?2V?24V

在圖1．30（b）中，將電壓源US2與電壓源US1的串聯(lián)變換為電壓源US，電路變換如圖1．30（c），其中

US =US2+US1=（24+4）V=28V 1.5 基爾霍夫定律

1、支路

將兩個或兩個以上的二端元件依次連接稱為串聯(lián)。電路中的每個分支都稱作支路。

2、節(jié)點(diǎn)

電路中3條或3條以上支路的連接點(diǎn)稱為節(jié)點(diǎn)。

3、回路

電路中的任一閉合路徑稱為回路。

4、網(wǎng)孔

平面電路中，如果回路內(nèi)部不包含其它任何支路，這樣的回路稱為網(wǎng)孔。因此，網(wǎng)孔一定是回路，但回路不一定是網(wǎng)孔。1.5.1 基爾霍夫電流定律

KCL定律指出：對電路中的任一節(jié)點(diǎn)，在任一瞬間，流出或流入該節(jié)點(diǎn)電流的代數(shù)和為零。即： ?i(t)?0

在直流的情況下，則有：?I?0 通常把上兩式稱為節(jié)點(diǎn)電流方程，簡稱為KCL方程。

通常規(guī)定，對參考方向背離節(jié)點(diǎn)的電流取正號，而對參考方向指向節(jié)點(diǎn)的電流取負(fù)號。

例如，圖1．33所示為某電路中的節(jié)點(diǎn)a，連接在節(jié)點(diǎn)a的支路共有五條，在所選定的參考方向下有：-I1+I2+I3-I4+I5=0 KCL定律不僅適用于電路中的節(jié)點(diǎn)，還可以推廣應(yīng)用于電路中的任一假設(shè)的封閉面。即在任一瞬間，通過電路中的任一假設(shè)的封閉面的電流的代數(shù)和為零。

例1．8已知I1=3A、I2=5A、I3=-18A、I5=9A，計算圖1．35所示電路中的電流I6及I4。

解：對節(jié)點(diǎn)a，根據(jù)KCL定律可知：-I1-I2+I3+I4=0 則：I4=I1+I2-I3=（3+5+18）A=26A

對節(jié)點(diǎn)b，根據(jù)KCL定律可知：-I4-I5-I6=0 則：I6=-I4-I5=（-26-9）A=-35A 例1．9已知I1=5A、I6=3A、I7=-8A、I5=9A，試計算圖1．36所示電路中的電流I8。

解：在電路中選取一個封閉面，如圖中虛線所示，根據(jù)KCL定律

可知：-I1-I6+I7-I8=0 則：I8=-I1-I6+I7=（-5-3-8）A=-16A 1.5.2 基爾霍夫電壓定律

KVL定律指出：對電路中的任一回路，在任一瞬間，沿回路繞行方向，各段電壓的代數(shù)和為零。即：?u(t)?0

在直流的情況下，則有：?U?0

通常把上兩式稱為回路電壓方程，簡稱為KVL方程。

應(yīng)當(dāng)指出：在列寫回路電壓方程時，首先要對回路選取一個回路“繞行方向”。通常規(guī)定，對參考方向與回路“繞行方向”相同的電壓取正號，同時對參考方向與回路“繞行方向”相反的電壓取負(fù)號。

例如，圖1．37所示為某電路中的一個回路ABCDA，各支路的電壓在選擇的參考方向下為u1、u2、u3、u4，因此，在選定的回路“繞行方向”下有：u1+u2-u3-u4=0 KVL定律不僅適用于電路中的具體回路，還可以推廣應(yīng)用于電路中的任一假想的回路。即在任一瞬間，沿回路繞行方向，電路中假想的回路中各段電壓的代數(shù)和為零。

例1．10 試求圖1．39所示電路中元件3、4、5、6的電壓。

解：在回路cdec中，U5=Ucd+Ude=[-（-5）-1]V=4V 在回路bedcb中，U3=Ube+Ued+Udc =[3+1+（-5）]V=-1V 在回路debad中，U6=Ude+Ueb+Uba=[-1-3-4]V=-8V 在回路abea中，U4=Uab+Ube=（4+3）V=7V 1.5.3 支路電流法

支路電流法是以支路電流變量為未知量，利用基爾霍夫定律和歐姆定律所決定的兩類約束關(guān)系，建立數(shù)目足夠且相互獨(dú)立的方程組，解出各支路電流，進(jìn)而再根據(jù)電路有關(guān)的基本概念求解電路其它響應(yīng)的一種電路分析計算方法。例如，圖1．40所示電路有6條支路、4個節(jié)點(diǎn)，選定的各支路電流的參考方向均標(biāo)注在圖中，且各支路電流變量分別用I1、I2、I3、I4、I5、I6表示。由KCL定律，可以列寫出三個獨(dú)立節(jié)點(diǎn)電流方程：

節(jié)點(diǎn)a： I1-I3+I4=0 節(jié)點(diǎn)b：-I1-I2+I5=0 節(jié)點(diǎn)c： I2+I3-I6=0 由KVL定律，可以列寫出獨(dú)立回路電壓方程： 網(wǎng)孔abda-US1+R1I1+R5I5-R4I4=0 網(wǎng)孔dbcd-R5I5-R2I2+US2-R6I6+US6=0 網(wǎng)孔adca R4I4-US6+R6I6+R3I3+US3=0 由此就可以求解出6條支路的電流，從而可以獲得電路中的其它響應(yīng)。

對于一個具有n個節(jié)點(diǎn)，b條支路的電路，利用支路電流法分析計算電路的一般步驟如下：

(1)在電路中假設(shè)出各支路（b條）電流的變量，且選定其的參考方向，并標(biāo)示于電路中。

(2)根據(jù)KCL定律，列寫出（n-1）個獨(dú)立的節(jié)點(diǎn)電流方程。(3)根據(jù)KVL定律，列寫出l=b-（n-1）個獨(dú)立回路電壓方程。(4)聯(lián)立求解上述所列寫的b個方程，從而求解出各支路電流變量，進(jìn)而求解出電路中其它響應(yīng)。

例1．11圖1．41電路中，Us1=130V、Us2=117V、R1=1Ω、R2=0.6Ω、R=24Ω，試用支路法求各支路電流。

解：這個電路的支路數(shù)b=

3、節(jié)點(diǎn)數(shù)n=

2、網(wǎng)孔數(shù)l=2，選定各支路電流參考方向標(biāo)在圖中，并設(shè)各為I1、I2、I。列一個節(jié)點(diǎn)的KCL方程和兩個網(wǎng)孔的KVL方程：

解：這個電路的支路數(shù)b=

3、節(jié)點(diǎn)數(shù)n=

2、網(wǎng)孔數(shù)l=2，選定各支路電流參考方向標(biāo)在圖中，并設(shè)各為I1、I2、I。列一個節(jié)點(diǎn)的KCL方程和兩個網(wǎng)孔的KVL方程： 對節(jié)點(diǎn)a：-I1-I2+I=0 對回路Ⅰ：I1-0.6I2=-117+130 對回路Ⅱ：0.6I2+24I=117 解之得：I1=10A，I2=-5A，I=5A 1．6電阻、電感、電容元件的識別與應(yīng)用 1．6．1電阻元件的識別與應(yīng)用 1．電阻元件的識別

(1)電阻的分類、特點(diǎn)及用途

電阻的種類較多，按制作的材料不同，可分為繞線電阻和非繞線電阻兩大類。

另外還有一類特殊用途的電阻，如熱敏電阻、壓敏電阻等。(2)電阻的類別和型號隨著電子工業(yè)的迅速發(fā)展，電阻的種類也越來越多，為了區(qū)別電阻的類別，在電阻上可用字母符號來標(biāo)明，如圖1．43所示。

(3)電阻的主要參數(shù)電阻的主要參數(shù)是指電阻標(biāo)稱阻值、誤差和額定功率。

1）標(biāo)稱阻值和誤差

國家規(guī)定出一系列的阻值做為產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)，這一系列阻值就叫做電阻的標(biāo)稱阻值。

最大允許偏差值除以該電阻的標(biāo)稱值所得的百分?jǐn)?shù)就叫做電阻的誤差。

2）電阻的額定功率

這個不致于將電阻燒壞的最大功率值就稱為電阻的額定功率。

(4)電阻的規(guī)格標(biāo)注方法

1）直標(biāo)法直標(biāo)法是將電阻的類別及主要技術(shù)參數(shù)直接標(biāo)注在它的表面上，如圖1．45(a)所示。

2）色標(biāo)法色標(biāo)法是將電阻的類別及主要技術(shù)參數(shù)用顏色(色環(huán)或色點(diǎn))標(biāo)注在它的表面上，如圖1．45(b)所示。

色標(biāo)法是在電阻元件的一端上畫有三道或四道色環(huán)(圖)，緊靠電阻端的為第一色環(huán)，其余依次為第二、三、四色環(huán)。第一道色環(huán)表示阻值第一位數(shù)字，第二道色環(huán)表示阻值第二位數(shù)字，第三道色環(huán)表示阻值倍率的數(shù)字，第四道色環(huán)表示阻值的允許誤差。

2．電阻元件的應(yīng)用

（1）電阻器、電位器的檢測

電阻器的主要故障是：過流燒毀，變值，斷裂，引腳脫焊等。電位器還經(jīng)常發(fā)生滑動觸頭與電阻片接觸不良等情況。1）外觀檢查

對于電阻器，通過目測可以看出引線是否松動、折斷或電阻體燒壞等外觀故障。

對于電位器，應(yīng)檢查引出端子是否松動，接觸是否良好，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)軸時應(yīng)感覺平滑，不應(yīng)有過松過緊等情況。

2）阻值測量

通常可用萬用表歐姆檔對電阻器進(jìn)行測量，需要精確測量阻值可以通過電橋進(jìn)行。

（2）電阻器和電位器的選用方法

1）電阻器的選用

應(yīng)從類型、阻值及誤差、額定功率三個方面進(jìn)行選取。2）電位器的選用

電位器結(jié)構(gòu)和尺寸以及阻值變化規(guī)律兩個方面進(jìn)行選擇。1．6．2電容元件的識別與應(yīng)用 1.電容元件的識別

（1）電容的分類、特點(diǎn)及用途 電容器是電信器材的主要元件之一，在電信方面采用的電容器以小體積為主，大體積的電容器常用于電力方面。

電容器基本上分為固定的和可變的兩大類。（2）電容的類別和型號

電容的類別，可在電容上用字母符號來標(biāo)明，如圖1．46所示。

（3）電容的主要參數(shù)

電容的主要參數(shù)是指額定工作電壓、標(biāo)稱容量和允許誤差范圍、絕緣電阻。

1）額定工作電壓

在規(guī)定的溫度范圍內(nèi)，電容器在線路中能夠長期可靠地工作而不致被擊穿所能承受的最大電壓(又稱耐壓)。

有時又分為直流工作電壓和交流工作電壓（指有效值）。2）標(biāo)稱容量和允許誤差范圍

為了生產(chǎn)和選用的方便，國家規(guī)定了各種電容器的電容量的一系列標(biāo)準(zhǔn)值，稱為標(biāo)稱容量，也就是在電容器上所標(biāo)出的容量。

根據(jù)不同的允許誤差范圍，規(guī)定電容器的精度等級。電容器的電容量允許誤差分為五個等級：00級、0級、Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級。

3）絕緣電阻

電容器絕緣電阻的大小，說明其絕緣性能的好壞。當(dāng)電容器加上直流電壓U長時間充電之后，其電流最終仍保留一定的值，稱為電容器的漏電電流I，這時絕緣電阻R為

R?UI（4）電容的規(guī)格標(biāo)注方法 電容的規(guī)格標(biāo)注方法，同電阻元件一樣，有直標(biāo)法和色標(biāo)法兩種。

1）直標(biāo)法將主要參數(shù)和技術(shù)指標(biāo)直接標(biāo)注在電容器表面上。2）色標(biāo)法與電阻元件的色標(biāo)法相同。2．電容元件的應(yīng)用（1）電容器的檢測

電容器的主要故障是：擊穿、短路、漏電、容量減小、變質(zhì)及破損等。

1）外觀檢查

觀察外表應(yīng)完好無損，表面無裂口、污垢和腐蝕，標(biāo)志清晰，引出電極無折傷；對可調(diào)電容器應(yīng)轉(zhuǎn)動靈活，動定片間無碰、擦現(xiàn)象，各聯(lián)間轉(zhuǎn)動應(yīng)同步等。

2）測試漏電電阻

用萬用表歐姆檔（R×100或R×1k檔），將表筆接觸電容的兩引線。剛搭上時，表頭指針將發(fā)生擺動，然后再逐漸返回趨向R＝∞處，這就是電容的充放電現(xiàn)象（對0.1μF以下的電容器觀察不到此現(xiàn)象）。指針的擺動越大容量越大，指針穩(wěn)定后所指示的值就是漏電電阻值。

3）電解電容器的極性檢測

電解電容器的極性標(biāo)記無法辨認(rèn)時，可根據(jù)正向聯(lián)接時漏電電阻大，反向聯(lián)接時漏電電阻小的特點(diǎn)來檢測判斷。交換表筆前后兩次測量漏電電阻值，測出電阻值大的一次時，黑表筆接觸的是正極。

4）可變電容器碰片或漏電的檢測 萬用表撥到R×10檔，兩表筆分別搭在可變電容器的動片和定片上，緩慢旋動動片，若表頭指針始終靜止不動，則無碰片現(xiàn)象，也不漏電；若旋轉(zhuǎn)至某一角度，表頭指針指到0Ω，則說明此處碰片，若表頭指針有一定指示或細(xì)微擺動，說明有漏電現(xiàn)象。（2）電容器的選用方法

1）選擇合適的型號根據(jù)電路要求進(jìn)行選擇。2）合理確定電容器的容量和誤差

電容器容量的數(shù)值，必須按規(guī)定的標(biāo)稱值來選擇。3）耐壓值的選擇

電容器耐壓值一般選用為實際工作電壓兩倍以上。4）注意電容器的溫度系數(shù)，高頻特性等參數(shù) 1．6．3電感元件的識別與應(yīng)用 1．電感元件的識別（1）電感的分類、特點(diǎn)及用途

按功能來分，有高頻阻流圈、低頻阻流圈、調(diào)諧線圈、濾波線圈、提升線圈、穩(wěn)頻線圈、補(bǔ)償線圈、天線線圈、振蕩線圈及陷波線圈等。

按結(jié)構(gòu)來分，有單層螺旋管線圈、蜂房式線圈、鐵粉芯或鐵氧體芯線圈、銅芯線圈等。（2）電感線圈的主要參數(shù)

電感線圈的主要參數(shù)有兩項：電感量L品質(zhì)因數(shù)Q。1）電感量L 線圈的電感量L也稱為自感系數(shù)或自感，是表示線圈產(chǎn)生自感應(yīng)能力的一個物理量。當(dāng)線圈中及其周圍不存在鐵磁物質(zhì)時，通過線圈的磁通量與其中流過的電流成正比，其比值稱為電感量。

2）品質(zhì)因數(shù)Q 線圈的品質(zhì)因數(shù)Q是表示線圈質(zhì)量的一個物理量。它是指線圈在某一頻率的交流電壓下工作時，所呈現(xiàn)的感抗與其等效損耗電阻之比。即

Q??LR?2?fLR3）分布電容

線圈的匝與匝間、線圈與屏蔽罩（有屏蔽罩時）間、線圈與磁芯、底板間存在的電容，均稱為分布電容。

分布電容的存在使線圈的Q值減小，穩(wěn)定性變差，因而線圈的分布電容越小越好。2．電感元件的應(yīng)用

（1）在使用線圈時應(yīng)注意不要隨便改變線圈的形狀、大小和線圈間的距離，否則會影響線圈原來的電感量。尤其是頻率越高，圈數(shù)越少的線圈。

（2）線圈在裝配時互相之間的位臵和其它元件的位臵，要特別注意，應(yīng)符合規(guī)定要求，以免互相影響而導(dǎo)致整機(jī)不能正常工作。

（3）可調(diào)線圈應(yīng)安裝在機(jī)器的易于調(diào)節(jié)的地方，以便調(diào)整線圈的電感量達(dá)到最理想的工作狀態(tài)。

第四篇：電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)工作總結(jié)

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)工作總結(jié)

彭 新

按照學(xué)校教務(wù)處、商財部和加工制造部的安排，本學(xué)期我主要擔(dān)任高三對口高考電子班《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作、高二機(jī)電1401班（高考班）《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作，我本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，求真務(wù)實，認(rèn)真研究教材，掌握學(xué)生的實際情況，深入研究教材教法，并認(rèn)真編寫好教案，本期順利地完成了各項教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己做好下列幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)組織教學(xué)。

在教學(xué)過程中，我深入了解學(xué)生情況，學(xué)生的整體素質(zhì)較差，理論基礎(chǔ)較差，思維能力相對較弱，因此，我以“低起點(diǎn)、小步子、快反饋、勤輔導(dǎo)”作為教學(xué)中的基本原則，夯實每一步，精講每一節(jié)，向四十五分要質(zhì)量。首先是認(rèn)真鉆研考試大綱及教學(xué)大綱，熟悉教材的整體結(jié)構(gòu)及各章節(jié)之間的知識點(diǎn)；其次是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，作好知識鋪墊；三是了解本學(xué)期學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)掌握的知識內(nèi)容，使本課程的教學(xué)內(nèi)容盡量與本學(xué)期的復(fù)習(xí)內(nèi)容相銜接；四是選擇合適復(fù)習(xí)資料及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)具體情況在授課過程中設(shè)置提問、互動、討論、模擬試題、自主學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，使教學(xué)靈活有趣，氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外盡量要求自己的表達(dá)清晰準(zhǔn)確，通俗易懂；講解脈絡(luò)清晰，層次分明；教學(xué)方法靈活多樣，生動有趣；對于聯(lián)系緊密的章節(jié)與章節(jié)之間，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間多作歸納總結(jié)，加深學(xué)生的理解和記憶；講解例題

時，盡量做到將復(fù)雜問題簡單化。重視教學(xué)檢查，合理布置作業(yè)并認(rèn)真批改，及時進(jìn)行單元測驗；本期進(jìn)行了十次單元測驗。重視課后輔導(dǎo)，晚自習(xí)下班，耐心解答學(xué)生的疑問。

2、積極調(diào)動課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中我非常重視調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。一是多與學(xué)生互動交流；二是多給學(xué)生思考的機(jī)會；三是開展問題討論；四是多應(yīng)用幽默，讓學(xué)生在緊張之余情緒能得到舒緩；五是在教學(xué)中灌輸與本課程有關(guān)的歷史和人物，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。六是在教學(xué)過程中多運(yùn)用與知識點(diǎn)貼切的比喻，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、掃清數(shù)學(xué)知識障礙，提高學(xué)生解題能力

在教學(xué)過程中，由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加之各科教材的不斷變更、不配套，對電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)也增加了一些難度，比如，一些數(shù)學(xué)內(nèi)容要到下學(xué)期才學(xué)，學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，是靠從電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中開始學(xué)的。這對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，有關(guān)習(xí)題不會解，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困惑。使學(xué)生覺得電工技術(shù)基礎(chǔ)難學(xué)，產(chǎn)生一種畏難情緒。為了讓學(xué)生順利復(fù)習(xí)，我就專門為學(xué)生編寫了手算開平方的計算方法及例題等資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下得到了極大的提高。

這學(xué)期主要是高三的電工教學(xué)工作。一是在內(nèi)容上增加了容量。二是教學(xué)方法上要求“上不封頂”。深切地感到高三教學(xué)任務(wù)重、要

求高，對口高考班難教。

教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，做一名合格的人民教師應(yīng)不斷加強(qiáng)品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)，豐富自己的專業(yè)知識，只有這樣，才能與職業(yè)教育的新形勢發(fā)展相適應(yīng)。篇二：電工基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)

電工基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，為了更好的做好以后的工作，特對本學(xué)期作如下總結(jié)：

一．思想素質(zhì)方面。

根據(jù)學(xué)校的要求，積極參加學(xué)校的各項活動，進(jìn)一步明確了依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，做一名合格的人民教師。加強(qiáng)自身品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)。

二、本學(xué)期主要內(nèi)容

(一)電路的基本概念與基本定律 1．電路的作用與組成部分 2．電路模型

3．電壓和電流的參考方向 4．歐姆定律

5．電源的有載工作、開路與短路 6．基爾霍夫定律

7．電路中電位的概念及計算(二)電路的分析方法

1．電阻串并聯(lián)聯(lián)接的等效變換 2．電壓源與電流源及其等效變換 3．支路電流法 4．疊加原理 5．戴維寧定理、(三)正弦交流電路 1．正弦電壓與電流 2．正弦量的相量表示法

3．電阻元件、電感元件與電容元件 4．電阻元件的交流電路 5．電感元件的交流電路 6．電容元件的交流電路

7．電阻、電感與電容元件串聯(lián)的交流電路 8．串連諧振及功率因數(shù)的提高(四)三相電路 1．三相電壓

2．負(fù)載星型聯(lián)接的三相電路 3．負(fù)載三角型聯(lián)接的三相電路 4．三相功率計算(五)磁路

1．磁場的基本物理量 2．磁性材料的磁性能 3．磁路及其基本定律

4．交流鐵心線圈電路

三、教研教改方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，在教學(xué)實踐中領(lǐng)會新教材的特點(diǎn)、內(nèi)涵，注意與同事的交流，特別相關(guān)專業(yè)教師，與他們交流電工基礎(chǔ)探索性學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗，汲取他人的長處，少走彎路。

如果在教學(xué)中能使學(xué)生對某門課程發(fā)生興趣，并從中體會到樂趣。教學(xué)過程就將教師被動地教變成了學(xué)生主動地學(xué)，這樣才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和創(chuàng)造性。那么如何在《電工基穿的教學(xué)中，讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚興趣呢？

（一）、聯(lián)系日常生活及生產(chǎn)用電常識，打消畏難心理，建立學(xué)習(xí)自信

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都經(jīng)過初中《物理》的學(xué)習(xí)，有一定的電學(xué)基礎(chǔ)知識，對現(xiàn)實生活中的如何用電也了解一些基本常識。那么第一堂電工基礎(chǔ)課就顯得尤為重要，尤其是對那些在初中階段《物理》課學(xué)得較差的學(xué)生，一定要打消他們的畏難心理障礙，讓他們對《電工基礎(chǔ)》課程有一個全新的認(rèn)識。首先要介紹這門課的知識和日常實際生活及生產(chǎn)中的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了學(xué)這門課的重要性，給學(xué)生結(jié)合實際談學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)設(shè)想，基本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的畏難情緒。我在課堂教學(xué)上總是注意新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生感到電工基礎(chǔ)知識并不陌生，并且還正確引導(dǎo)學(xué)生對知識的遷移，建立新的概念、定律和公式，使學(xué)生對電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)沒有了心理障礙，覺得電工基礎(chǔ)的知識易于接受。建立學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的自信心。在每堂課的教學(xué)中盡量從小實驗或日常生活中遇到的電學(xué)問題入手，利用學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。使學(xué)生由淺入深，由易到難，便于接受，使學(xué)生消除了畏懼的心理障礙，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、應(yīng)用實物模型等直觀教具進(jìn)行演示實驗，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。

在教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。因此在教學(xué)中特別要加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，常采用實驗，模型等教學(xué)手段進(jìn)行演示實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺，聽覺和感覺等各器官的相互協(xié)調(diào)作用，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（三）、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在新課之前先提出預(yù)習(xí)問題，請同學(xué)們根據(jù)教材的內(nèi)容自己來做實驗

（四）、主動探究

提高素質(zhì)，造就能力是電工教學(xué)中的一個重要的目標(biāo)，而能力的造就是要通過學(xué)生的主動探究這個過程來使成為事實的。

基本要求：掌握電路的基本概念及基本定律，電路的分析方法，（五）、平易近主教學(xué)造就學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生的“自我發(fā)展” 創(chuàng)造力是創(chuàng)造意識與動機(jī)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性等因素的復(fù)合體。其中創(chuàng)造意識與動機(jī)觸及的是“想不想”創(chuàng)造的問題，而“敢不敢”創(chuàng)造首要由創(chuàng)造精神決定，“能不能”創(chuàng)造與創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性相關(guān)。咱們中專生業(yè)教誨在造就學(xué)生立足社會、綜合發(fā)展的過程中，應(yīng)將創(chuàng)造力的造就放在榜首。

生業(yè)教誨的目標(biāo)就是為社會造就具有生業(yè)意識、生業(yè)技能的人才，這樣的人才必須具備對情況的順應(yīng)性、競爭性和創(chuàng)新性。中外專家把富有“積極進(jìn)取和創(chuàng)新精神”作為世紀(jì)人才必備的首要素質(zhì)。國內(nèi)外一些企業(yè)家認(rèn)為未來的生業(yè)人才一要有勇氣和膽識；二要肯不斷學(xué)習(xí)；三要可以或許搞好公共關(guān)系；四要有創(chuàng)造性；五要有全局眼光。因此，創(chuàng)造力的造就是生業(yè)教誨目標(biāo)的焦點(diǎn)，而教學(xué)平易近主能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教與學(xué)是一個彼此影響、彼此作用的過程。教師應(yīng)實行平易近主教學(xué)，變學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動職位地方為主動的積極參與，使成為事實師生之間的彼此尊重、平等交往，接納設(shè)疑、啟發(fā)、討論、鼓勵等辦法，營造出師生互動，生生互動的教學(xué)情境；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，接納順向思維求拓展、逆向思維出新意，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、創(chuàng)設(shè)情景、下手動腦相結(jié)合。靈活多變的教學(xué)要領(lǐng)，給學(xué)生的行為、思想以較大的自由度，增強(qiáng)學(xué)生的自立意識，學(xué)會獨(dú)立思考，促進(jìn)自我發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境的時候，要注重準(zhǔn)確駕馭教材和學(xué)生的心理，充分考慮到情境創(chuàng)設(shè)的對象、手段、方式和結(jié)果，要適當(dāng)、正確、藝術(shù)性地運(yùn)用以上要領(lǐng)，使患上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境合情合理、入腦動情，只管即便把教學(xué)活動的重點(diǎn)由教師的教轉(zhuǎn)化到學(xué)生的學(xué)。但這樣一來對教師素質(zhì)就提出了更高的要求，必須要不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷提升自己的教學(xué)程度和實踐能力，成為一位“雙師型”教師。篇三：2015電工基礎(chǔ)工作總結(jié)

2010電子電工班電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)

工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任60班電工基礎(chǔ)教學(xué)工作。

這一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，進(jìn)一步加強(qiáng)轉(zhuǎn)型，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的職業(yè)教育理論，及時更新職業(yè)教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。嚴(yán)于律己，寬以待人，淡泊名利，誨人不倦，有一定奉獻(xiàn)精神。

一、教育教學(xué)方面：

1、課前認(rèn)真做好“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。雖然同學(xué)們的底子較差，但是在積極的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和方法也得到了轉(zhuǎn)變和提高。

二、教學(xué)研究和繼續(xù)教育方面

1、按時參加教研組的教研活動；平常多向前輩們學(xué)習(xí)，積極聽課，借鑒別人的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)實際，參與校本課程的開發(fā)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)電工課程內(nèi)容，探究其精神，有計劃、有步驟地討論每個 單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確。為完成課改目標(biāo)，我們專業(yè)課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索課改新路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正提高電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

。回顧一下，這學(xué)期的教學(xué)，也覺得走了一些彎路。在第二章串并聯(lián)上花的時間多了一點(diǎn)，這方面的具體問題在后面的應(yīng)用解決了這方面的問題，對學(xué)生來說既容易接受也容易掌握。為今后電工基礎(chǔ)新教材的教學(xué)積累了一點(diǎn)經(jīng)驗、體會。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理 化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié) 的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時

改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。篇四：《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)計劃

日照市農(nóng)業(yè)學(xué)校技考中心2015級

第二學(xué)期《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)計劃

本課程《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課程。根據(jù)學(xué)生實際和教材特點(diǎn)以及本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，制定本學(xué)期教學(xué)計劃：

一、學(xué)情分析：

經(jīng)過上學(xué)期一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)入門，并且掌握了一定的初步的知識和技能，為本學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時，由于本專業(yè)課基礎(chǔ)性和理論性較強(qiáng)，很多學(xué)生興趣降低并表現(xiàn)出了畏難情緒，對后續(xù)的學(xué)習(xí)形成一種心理障礙，這就要求本學(xué)期的教學(xué)仍然要從降低難度、注重基礎(chǔ)著手，同時經(jīng)常注意復(fù)習(xí)和聯(lián)系學(xué)過的知識，消除由于知識前后銜接而發(fā)生的學(xué)習(xí)障礙。所以我認(rèn)為講授這門課要從基礎(chǔ)出發(fā)，盡量要以直觀、和形象的方法講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)上要以打基礎(chǔ)為主，并且要做一定量的練習(xí)。

二、教材分析：

本課程采用高等教育出版社出版出版的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》，是中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編委會主編的通用類教材。

全教材共分九章。除去選學(xué)內(nèi)容，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)了前四章，其內(nèi)容包括：電路基礎(chǔ)知識、直流電路和電容器。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)雖然基本不涉及電路或只涉及直流電路，但是這些概念、原理、定理及分析方法對交流電路及瞬態(tài)電路任然是適用的。所以這也是學(xué)習(xí)本學(xué)期交流電路及相關(guān)設(shè)備的基礎(chǔ)。本學(xué)期的主要內(nèi)容體現(xiàn)在本教材中主要包括三部分：第五章磁場與電磁感應(yīng)、第七章單相交流電路、第八章三相交流電路。

三、教學(xué)進(jìn)度表

（見下頁）

劉為遠(yuǎn)

2016.2.28篇五：電工技術(shù)課程總結(jié)

電工技術(shù)課程總結(jié) 班級：制藥11302班 姓名：胡文濤 學(xué)號：11113265 時間沉淀在歲月的長河里，如滔滔江水一去不復(fù)返，轉(zhuǎn)眼之間，我們已經(jīng)成長為一名大二學(xué)生，即大一學(xué)弟學(xué)妹口中的“學(xué)長、學(xué)姐”了。長了一歲，想法不同了，沒有大一時的閑散、爛漫，對未來有所期待與憧憬了：長了一歲，在某些方面定性了，知道知識的重要，生活的不易；長了一歲，責(zé)任大了，想起了自己肩上的種種責(zé)任。

在我們高職大部分學(xué)生的眼里，大二可謂是我們大學(xué)學(xué)習(xí)的黃金時期，在這一年里，我們要掌握大部分甚至是全部的專業(yè)知識，也正是在這樣一個緊張的學(xué)習(xí)期里，我首次接觸到了電工技術(shù)課程，在這門課程里，我學(xué)到了許多不同的東西，這些涉及到課程、老師、個人、就業(yè)以及實訓(xùn)周等幾個方面。

（一）、課程的認(rèn)識 關(guān)于這門課程，就個人觀點(diǎn)而言，我所學(xué)的僅僅是片面之部，在這門課程里，我重拾了初高中時的基礎(chǔ)物理知識，原來小小的幾a電流竟然蘊(yùn)含著如此之多的奧妙，它不再簡簡單單是電子的定向移動，簡簡單單的串并聯(lián)，簡簡單單的電阻、電流表、電壓表的組合，而是由此而衍生出的許多復(fù)雜的電路及儀器組合的變換。在這門課程上，我知道了許多之前不知道的知識，諸如： 電阻元件的色環(huán)標(biāo)注法：分為四色環(huán)和五色環(huán)。基爾霍夫電流定律（kcl）：任一時刻，流入電路中的任一節(jié)點(diǎn)的各支路電流代數(shù)和恒等于零。基爾霍夫電壓定律（kvl）:任一時刻，沿電路中的任何一個電路，所有之路的代數(shù)和恒等于零。

節(jié)點(diǎn)電壓法：以節(jié)點(diǎn)電壓為未知數(shù)，應(yīng)用kcl列出各節(jié)點(diǎn)的電流方程，并聯(lián)立解出節(jié)點(diǎn)電壓，再進(jìn)一步求出各支路電流的方法。

戴維南定理：一個由電壓源、電流源及電阻構(gòu)成的二端網(wǎng)絡(luò)，可以用一個電壓源uoc和一個電阻r1的串聯(lián)電路來等效（等效電源定理）。

疊加定理：當(dāng)線性電路中有幾個電源同時作用時，各支路的電流（或電壓）等于各個電源單獨(dú)作用時在該支路產(chǎn)生的電流（或電壓）的代數(shù)和。

可能以上例舉的幾個方面并不能完全概括出電工技術(shù)課堂的內(nèi)容，對此門課程的深入認(rèn)識也有點(diǎn)片面，但它對我自己的學(xué)習(xí)及知識的拓寬有一定的幫助。

（二）、對老師的看法 在此之前，我對這門課程的興趣并不是很大，作為一門專業(yè)拓展課，我個人以為只要知道一些基本知識就可以了，但是劉老師，你改變了我的看法。你，傳授給我們知識；你，傳達(dá)給我們社會就業(yè)信息；你，帶給我們?nèi)碌囊曈X。你的授課方式，是那樣的真誠、執(zhí)著、清晰，每一個章節(jié)都放佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個色彩斑斕的電工新世界，什么三相交流電，什么星形連接，什么y型連接，一個個看似不相關(guān)的東西都暗含著千絲萬縷的聯(lián)系，除此之外，劉老師很有責(zé)任，有良好的師德，在每一堂課上都會為同學(xué)們釋疑，一個知識點(diǎn)，假如有人不明白，你都會不厭其煩，一次又一次地重復(fù)著，傳遞著自己的為人師德的魅力。但是，值得一提的是，劉老師你應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，有些知識點(diǎn)，你講授的太快，我們還沒反應(yīng)過來，已經(jīng)結(jié)束了，這也構(gòu)成了這門課程的不足之處。所以在這里給老師提一個小意見，老師以后可以根據(jù)同學(xué)們所提和自己的看法，選擇最有效的方法進(jìn)行授課。

（三）、個人的認(rèn)識

談到自己，我不敢肯定地說自己如何優(yōu)秀，如何有理想，如何有能力，如何勤奮好學(xué)，但我想說的是任何一件簡單的人或事都能暗含其深刻的意義。單就電工技術(shù)這門課程來說，我不僅學(xué)到了基爾霍夫電流、電壓定律，節(jié)點(diǎn)電位法，戴維南定理，疊加定理等具體的知識，而且還學(xué)到了許多為人處事的道理。

電阻元件的四色環(huán)和五色環(huán)象征著人生不同的光彩，每個人的一生有不同的選擇選擇之后就會產(chǎn)生不同的結(jié)果，但即使如此，每個人的一生都有不同的顏色及意義。

基爾霍夫電流、電壓定律傳遞這樣一種人生哲理：任何人，任何事，從起點(diǎn)出發(fā)，不論途徑如何，最終都會回歸人和事的最終本義，完成他們本身的輪回。節(jié)點(diǎn)電壓法和疊加定理告訴我們：成功并不是偶然的，必須經(jīng)過一步一步的積累，從中發(fā)現(xiàn)成所必須的因素，即使方法千百樣，但其根本的目的只有一個，那就是成功。

戴維南定理則暗示著處事之道。萬事萬物本有源，各有各的千秋，在處事的時候，遇到困難的時候，我們要集思廣益，找出一個等效之法走向光明之道，這大概也是“條條大路通羅馬”含義的另種體現(xiàn)吧！在電工的課堂里，我所學(xué)到的，不管是真正的文化知識還是其所暗含的哲理都帶給我們指導(dǎo)作用，指引我們一步一步走向光明燦爛的明天，為未來奠好幸福基石，打下堅實基礎(chǔ)。

（四）、就業(yè)的認(rèn)識 就業(yè)，就目前來看，我們也許迷惘，覺得毫無方向，但我們又不得不去認(rèn)真思考它。擇業(yè)要有方向，并且這個方向要牢固，不能朝三暮四，有了正確的方向你就會發(fā)現(xiàn)前面有一條大路，同時應(yīng)有自信心，不要懼怕未來的挫折與磨難，積

極面對，勇敢去嘗試。就電工專業(yè)知識層面分析，就業(yè)形勢主要從事電機(jī)、電器、電力系統(tǒng)、工業(yè)自動化、建筑智能化領(lǐng)域的研發(fā)，工程設(shè)計、管理工作等具有寬廣知識和較強(qiáng)適應(yīng)能力的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。本課程在延伸之處，電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合，元件與系統(tǒng)相結(jié)合，日常生活和工業(yè)化相連接，前景可謂可觀。拋開其電工專業(yè)來說，聯(lián)系到我們生物制藥專業(yè)來說，在未來生物制藥的領(lǐng)域里，不單單強(qiáng)調(diào)從業(yè)人員的專業(yè)知識能力和技能儲備，更注重從業(yè)人員的綜合能力。在掌握扎實專業(yè)技能及知識的條件下，我們還要掌握儀器的操作與維修，這就要求我們掌握相關(guān)的電工技術(shù)基礎(chǔ)，以便在需要之時用自己的扎實知識儲備去處理問題，給別人以深刻印象，穩(wěn)扎自己的就業(yè)機(jī)會。同時我們應(yīng)該看到當(dāng)今的就業(yè)形勢，我們所面臨的壓力也越來越大，為此，我們更應(yīng)該拓寬自己的知識面及技能的培養(yǎng)。同時就目前生物制藥的就業(yè)前景來說，高新人才缺乏，知識儲備只適應(yīng)于表面文章闡明理論，不能付諸實際生產(chǎn)，因此技能人才比較緊俏。同時在社會市場上，突破創(chuàng)新藥物和基本醫(yī)療器械等核心技術(shù)，形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備制造為龍頭的醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈條，這個現(xiàn)狀更向我們提出了指明方向，同時也提出了當(dāng)代人才的發(fā)展方向及要求。

附錄：

實訓(xùn)總結(jié)

這周做了一周的電工技術(shù)實習(xí)，雖然剛開始有些盲目，但最終還是順利完成了任務(wù)，也收獲了一些課本上學(xué)不到的東西。但感覺時間有些短暫，要是學(xué)校能多安排一些這樣的課程，而不是一味的光講理論，我覺得我會學(xué)到更多實用的知識。

實習(xí)目的：

通過一個星期的電工實習(xí)，使我對電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。

具體如下：

1．熟悉手工常用工具的使用及其維護(hù)。2．基本掌握電路的連接方法，能夠獨(dú)立的完成簡單電路的連接。3．能夠根據(jù)電路原理圖、電器元件實物，制作控制電路板。4．了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

實習(xí)內(nèi)容：

1．聽老師講解，從總體把握實習(xí)，明確實習(xí)的目的和意義； 2．講解控制電路的設(shè)計要求、方法和設(shè)計原理 ； 3．分發(fā)與清點(diǎn)工具；講解線路連接的操作方法和注意事項； 4．連接、組裝；

5．收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生 6．書寫實習(xí)報告

實習(xí)心得與體會： 對石英數(shù)字鐘的認(rèn)識

石英數(shù)字鐘的電路采用傳統(tǒng)型p-cms大規(guī)模集成電路為主計時芯片，配發(fā)光屏顯示，用石英晶體做穩(wěn)頻元件，工作穩(wěn)定可靠，準(zhǔn)確。實用又方便。其專用集成塊一般有l(wèi)m8361、tms3450和本套件所用的mm5462等。mms5462是所有型號中靜態(tài)功耗最低的。

第五篇：電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實習(xí)總結(jié)

教育實習(xí)總結(jié)

實習(xí)學(xué)校：

實習(xí)時間：（2011-10-08——2011-11-14）

指導(dǎo)教師：賴永鎮(zhèn)老師

實習(xí)生：

實習(xí)班級：10模具1班

實習(xí)內(nèi)容：電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能

短短的6周實習(xí)生活就要結(jié)束，在新會機(jī)電中專學(xué)校的日子里充實而又富有挑戰(zhàn)，使我真正體驗到作為一名教師的生活，教師的責(zé)任。

很有幸能分到賴?yán)蠋熯@一組進(jìn)行理論課程的實習(xí)，賴?yán)蠋熣J(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)，老師的殷殷教誨使我受益匪淺，相比我的講課效果就太遜色了，我深感慚愧。吃一塹，長一智，需要我深刻反省。努力提高自己。

作為一名學(xué)習(xí)電子的師范生，對專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度一定是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模^不可以馬虎了事的，首先，接到講課任務(wù)之后。因為之前已經(jīng)在實訓(xùn)課上講過兩節(jié)課，認(rèn)為實訓(xùn)課與理論課程教學(xué)時一樣的，而忽視了他們之間的差別，可能心態(tài)上有點(diǎn)放松，因為我講的是電流，電壓，電動勢內(nèi)容理論性較強(qiáng)，理解性較多，PPT課件做的過于簡單，只是將理論照搬上去，而沒有深入透徹的解釋清楚，原本打算通過自己的理解，講解清楚課程內(nèi)容，而沒有考慮上課時自己的狀態(tài)。

一、聽課總結(jié)：

剛來到新會機(jī)電中專的第一周，我們就開始了聽課生涯，到各個班去聽老師講課，我也認(rèn)真聽取了賴?yán)蠋煹碾姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)課，PLC，電子技術(shù)等，通過老師的講授，熟悉了賴?yán)蠋熒险n的流程，嚴(yán)謹(jǐn)，而又風(fēng)趣的風(fēng)格。聽課不在于聽老師講課的內(nèi)容，而在于聽老師的整個教學(xué)過程，聽老師如何突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，如何將課程內(nèi)容通過簡單通俗易懂的語言傳授給學(xué)生，如何去激發(fā)學(xué)生的興趣，及學(xué)習(xí)熱情，（例如通過相關(guān)的視頻，有趣的圖片），如何能引善誘。注意課堂紀(jì)律的維持和管理，當(dāng)很多人趴在桌子上時，要提醒，巡視等等，遲到，講話等違反課堂紀(jì)律的行為要及時給予教育。職業(yè)學(xué)校，課堂管理有時占很大一部分，如何將學(xué)生注意力集中到教學(xué)上來，并維持課堂活躍氣氛。

二、實踐階段

（1）做課件的體會：

首先，要對講課的內(nèi)容要透徹的了解，有一個大概的框架結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)，難點(diǎn)。才能做好PPT，而不是簡單的將書本的定義，概念照搬上去。其次，要有足夠的例題，及問題補(bǔ)充，使講課內(nèi)容充實，尤其是課本中錯漏處的講解。通過圖文并茂的展示，引起學(xué)生興趣。在這個過程中要發(fā)揮你的聯(lián)想能力，將自然界中的一些現(xiàn)象聯(lián)系到課本中來，使原本生硬的內(nèi)容，變得生動活潑。只有查閱大量的相關(guān)資料，熟悉教學(xué)大綱，教學(xué)要求不斷的修改，不斷的演練，不斷的思考才能

（2）講課前準(zhǔn)備：

作為一名職業(yè)學(xué)校的老師，學(xué)生比較活躍，搗蛋，課堂紀(jì)律較難維持，老師必須要有威嚴(yán)，要有氣場，要能鎮(zhèn)住學(xué)生，所以學(xué)校比較重視組織教學(xué)，課前的紀(jì)律，上課的口令都是必須的。在授課之前，不要急著開展組織教學(xué)，先要組織紀(jì)律，它的作用不僅僅是一種形式，讓學(xué)生意識到上課，坐好，保持安靜，更重要的是集中學(xué)生的注意力，集中到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

（3）講課的過程：

我的缺點(diǎn)就是只是按照自己的思路來講課，而沒有意識到課堂紀(jì)律的維持，及控場能力，以及同學(xué)生的交流互動太少，溝通不夠，沒有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來決定是否繼續(xù)教學(xué)，只顧悶頭講課，速度過快，各個環(huán)節(jié)銜接太緊密，沒有停頓。雖然上課前，已經(jīng)預(yù)演過的流程，而真正上到講臺的時候，就亂了思緒，不夠冷靜。習(xí)題過少，電流大小，方向，密度的問題講解的較清晰，而后面不足的就是，將課堂內(nèi)容類比于生活中的例子時，要強(qiáng)調(diào)是“打比方”。但是電壓，電位，電動勢講解太過籠統(tǒng)，自己都還沒有透徹理解，只是停留在表面的文字，尤其是電位的例子，說的很亂，電位是指某點(diǎn)相對于某個參考點(diǎn)的（參考點(diǎn)一般選為地，即零電位），應(yīng)該強(qiáng)調(diào)他們的相對性，而當(dāng)零電位這個點(diǎn)變化的時候的理解。電動勢的定義過于簡單，講解的時候模棱兩可，態(tài)度不夠堅決，因為教師代表著知識的權(quán)威，課程內(nèi)容必須是正確的，科學(xué)的。否則就是教學(xué)事故，誤人子弟。這充分暴露出課前準(zhǔn)備不充分，這是一個很嚴(yán)重的問題。態(tài)度決定一切，必須把事情做好，做細(xì)致來，要把握全局，而不可以大概，敷衍了事，首先要端正自己的態(tài)度。課堂不允許出錯，因為我們面對的是正在求知的學(xué)生，一旦教錯，是沒有回頭的。

（4）課后總結(jié)：

經(jīng)過第一，二節(jié)課的講授，以及賴?yán)蠋煹募?xì)心指導(dǎo)和鼓勵，我已經(jīng)正視到自身的不足，過于自信，態(tài)度不夠端正，講課速度過快，只按照自己的思路講課，而缺乏與學(xué)生溝通，課堂節(jié)奏時間控制，氣場的把握，發(fā)現(xiàn)問題就要及時糾正，因為機(jī)會只有一次，機(jī)會也只會留給有準(zhǔn)備的人。面對問題，虛心求教，我也深深感到做老師的責(zé)任，不僅要求個人掌握知識的能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，科學(xué)的方法，還要有良好的心態(tài)，做好充分準(zhǔn)備。經(jīng)歷這兩節(jié)課，賴?yán)蠋熢敿?xì)點(diǎn)出了我很多的不足，我也深知自己的沒有做好，需要我去重頭再來，無論如何我都虛心接受，正視缺點(diǎn)，弱點(diǎn)，迎頭趕上，這次教育實習(xí)后對我以后的職業(yè)生涯也是一次很好的經(jīng)歷，我深刻體會到教育事業(yè)的責(zé)任，需要我不斷提高自己的綜合素質(zhì)，教學(xué)能力，并要不斷改進(jìn)，做好充分的準(zhǔn)備，才能不辜負(fù)教師這一份神圣的工作。

總而言之，通過此次教育實習(xí)，使我明白，失敗不可怕，可怕的就是不敢正視它，去改變它，時刻警醒自己，要想做好充分準(zhǔn)備，態(tài)度決定一切。