第一篇：課堂教學改革三年發展規劃

課堂教學改革三年發展規劃

課堂教學三年規劃

隨著課程改革的逐步深入，提高課堂教學效益越來越受到校長、老師們的重視。但是，那種教師苦教、學生苦學以不變應萬變的教學觀念及其課堂教學方法依然有一定的市場，直接影響著課堂教學效益的提高和新形勢下人才培育的需要。我們大口鄉中心學校始終關注課堂教學改革工作，對如何提高課堂教學效益采取了很多措施，取得了一定的成效。為了更好地做好此項工作，特制定大口鄉課堂教學改革三年發展規。

一、指導思想

認真貫徹落實科學發展觀，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2011）》為指針，全面落實《偃師市教育局關于進一步深化新課程改革全面提高教學質量的實施意見》，引導教師反思并更新自己的教學思想，優化教學過程，優化教學方法，優化教學手段，優化評價體系，促使全鄉小學課堂教學效益再上新臺階。

二、主要目標

1、引導教師轉變思想觀念。調查分析影響課堂教學效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學效益的理念，樹立以學生為主體的意識，樹立課堂教學的目標意識，樹立課堂教學反饋矯正意識，樹立課堂教學的情感意識。通過教師培訓、校本教研、優質課評比等措施，使老師們認識到提高課堂教學效益的重要性和必要性，感受實施新課程改革帶來的巨大變化，從積極投入到提高課堂教學效益的改革中去。

2、加強校本教研、教師培訓，探索提高課堂教學效益的教學模式，優化師生關系，優化教學模式，優化教學方法，優化教學手段，優化學習心理，優化學習習慣。大力開展集體備課，深入進行課題研究，通過大面積的公開課、示范課、研討課，促進課堂教學的優化。

3、認真落實《偃師市課堂教學改革評價標準》，努力使課堂活起來，學生動起來，效果好起來。

4、采取推門聽課、課改課展示活動等多種形式努力提高課堂教學效益，使全鄉課改課比例逐年上升。2010年底，爭取全鄉教師課改課合格率達到30%以上。2011年底,力爭全鄉教師課改課合格率達到50%。2012年底，保證全鄉教師課改課合格率達到80%以上。

三、主要措施

1、精心編寫導學案，增強實用性。

全體教師要認真學習市局提出的《導學案編寫原則》，認真學習課程標準，認真鉆研教材，認真分析學情，注重提高導學案的實用性。

中學大學科的導學案由各校備課組統一編寫，中學小學科和小學各學科由鄉中心校統一組織編寫。校內編寫的，每周要組織相關教師進行一次集體備課，校際間共同編寫的，由鄉中心校每兩周組織進行一次集體備課。在導學案的使用上可因校制宜。每次課后，教師要對學生完成導學案的情況進行查閱，評價學生達成教學目標情況，對遺留問題及時發現和矯正。

2、嚴把練習質量關，增強針對性。

作業設計要符合學科課程標準要求，做到書面作業、口頭作業和活動、實踐類作業并重。課內作業要以基礎題為主，體現基礎性、層次性，注意梯度，兼顧覆蓋面。

教師必須及時批改作業，檢查教學效果，發現學生學習中存在的問題。一般作業當天批改，作文一周內批改。作業批改要認真、細致、規范，對有創意、進步大的學生要適時表揚和鼓勵，對學生改正的錯誤要及時復批，對典型錯例要分析原因，作為課堂講評或改進教學的依據。

教師要適時進行錯題回放練習，真正讓學生把易出現錯誤的知識點弄清楚、理解透、掌握牢固。

尊重學生的個體差異，對作業要分類要求，提倡針對學生不同的學習水平設計必做題和選做題。

嚴格控制作業的難度和總量。初中學段，作業的難度要以中等學生水平為準，課內作業課內完成，當堂消化，書面的家庭作業，每天各科總量不超過1.5小時；小學低年級，除了記憶背誦類、小活動（小制作）等類作業外，不得布置書面的家庭作業，小學高年級各科的家庭作業總量不超過1小時。

3、精心設計教案，增強有效性。

教師要認真進行學期備課、單元備課和課時備課，在教案的書寫上，與導學案內容一致的部分可以簡略。每課時教學結束后要認真進行教學反思。

4、抽簽評比展示活動要形成制度。

全鄉范圍的展示，初中集中進行，小學分學區進行，展示活動每季度每個年級每個學科至少進行一次；學校內部的展示，較小范圍的每月要進行一輪，中等范圍的每兩個月要展示一輪，超大范圍的每季度要進行一輪。各校要把本學期校內的課改課展示于學期初通盤安排，排出時間表報中心校。

5、展示活動中要善于發現典型。

搞課改公開課展示活動，基本出發點是提供一個教師間相互學習、相互借鑒的互動平臺，貴在研討交流，要以研討促進步，以交流促提升。要注意發現先進典型，及時總結，逐步壯大課改骨干教師群體，擴大優秀課案的比例，促使全校、全鄉課堂教學上層次、上水平。學校領導要積極參加各級公開課展示，并積極參加研討，發揮好示范、引領作用。

大口教育網將作為廣大教師交流課改經驗、共享信息資源的一個平臺。歡迎廣大教師刊發優秀的導學案和優秀課例、課改心得和優秀教研文章。

6、公開課展示活動要與推門聽課相結合。

公開課抽簽展示活動要與推門聽課相結合。要通過抽簽展示營造集體研討的氛圍，相互學習交流；要通過推門聽課督促課改經常化，逐步實現日常教學與集中展示一個樣。中心校人員和學校領導要以推門聽課為主要形式，以此掌握基層真實的課改進展情況；校內新老教師間的傳幫帶活動也要提倡推門聽課，鼓勵青年教師自覺、主動地向骨干教師、高級教師學習。

7、充分發揮校長的核心作用，做好組織、管理和引領，聚精會神抓好課改。

各校校長是課改第一責任人，在課改上要充分發揮組織、管理作用，用較高的工作標準要求自己。校長要根據本校實際，親自組織制定學校的課改方案，學校的發展規劃要符合國家的教育方針，堅持面向全體學生、全面提高學生綜合素質，特別要關注學困生的生存狀態，防控學生兩極分化，做好學困生轉化提高，在落實國家人才培養戰略方面有具體思路。課改計劃要體現校長的辦學思想，能針對上年課改中遇到的問題提出改進措施，保證課改計劃、發展規劃切實可行、具有可操作性，并扎實執行。

8、教師培訓要積極主動。

課改成敗的關鍵在于教師素質。要建立行之有效的教師培訓制度，舍得在提高教師業務水準上加大投入；要組織好業務骨干的學習培訓，走出去、請進來，訪名校、拜名師，開闊眼界，使之盡快成為課改的行家里手；要組織好校本教研，通過專家引領、同伴互助、課后反思來促進教師專業成長；要講究工作藝術，落實分類推進，想方設法激勵觀念比較陳舊的教師參與課改，讓不同層次的教師都能在課改中有所提高和進步。

9、堅持中心校人員包校制度，齊心協力推進課改。

審查所包學校課改計劃、規劃方案等，參與、指導課改活動，督促課改計劃、規劃的貫徹落實。幫助學校總結、推介課改典型經驗，及時發現并協調解決所包學校在推進課改中出現的問題。堅持深入學校聽課，參加學校公開課展示活動，指導糾正課改實施中的偏差，密切關注所包學校課改進展。

10、進一步加強對課改工作的評估考核，通過強有力的獎懲機制推進課改

由教師提出申請，學校組織達標驗收。鄉中心校在此基礎上，組織課改課評比活動，并結合“三案”檢查情況，評出課改優秀教師；根據學校的課改推進情況，評出課改先進學校，對獲得課改先進學校的校長和鄉課改優秀教師，給予榮譽和物質獎勵。

第二篇：深化課堂教學改革三年行動計劃

博雅小學深化課堂教學改革三年行動計劃

（2016——2019年）

一、指導思想

為全面提升學校辦學品質，切實提高教育教學質量，按照縣教育局“榆中縣深化課堂教學改革三年行動計劃” 的文件精神，圍繞“提升學校管理層次，引領教師教法轉變”的課程改革理念，以教師主動發展和學生學會學習為標志，最大限度調動學生學習的主動性和創新精神，逐步形成主動學習、積極思考、合作探究、質疑創新的新型學習方式，培養師生終生學習的意識和能力。

二、工作目標

（一）以動力培植為抓手，樹立信念、改變觀念，確立目標、明確角色，點燃激情、喚醒責任，傾力于新課堂、新教師、新學生、新學校的理念，打造一支實施新課程改革的信仰之師。

（二）開展不同學段、不同學科線上線下大集體備課活動，通過三年努力，構建具有學科特色的校本研修運行機制，提煉具有推廣價值的校本研修模式。

（三）以課堂建設為抓手，通過方法與技術的改進，培植全縣校長隊伍、教學校長隊伍、教科研隊伍、班主任隊伍、骨干教師隊伍，建成博雅小學“新名師、新名校長、新教育家”人才資源庫，示范引領學校教育人整體踐行課堂教學改革的教育自覺。

（四）以文化建設為抓手，構建師生發展的組織平臺，分類指導學校內涵提升，建構與高效課堂相對應的校園文化和班級文化，實現校園外顯文化與師生精神文化的高度契合，形成學校教育合力，力爭使學校成為內涵式發展示范校。

（五）舉辦“博雅小學課改成果展示會”，開展優質課、精品課評選活動，邀請知名教育專家參加指導，通過學校公眾號發布教育改革新資訊，展示教育質量提升新成果。

（六）收集教師典型教學設計、優秀教學反思、自創教學課件，精品課例，通過云平臺完善本校教學資源庫。總結提煉課改成果，并通過報紙、網絡、視頻等平臺推廣博雅教育改革經驗。

三、實施內容

（一）轉變教育觀念，將“自主、合作、探究”的學習方式落實到課堂，落實到學生，教師因“課”制宜，創設情境，激發興趣，引導學生帶著問題學會積極思考、交流合作、探究發現、充分展示和大膽質疑，使學生在合作探究中學會學習，逐步培養學生探究性學習的能力。

（二）通過學習先進課改理論和教學模式，構建適合本校學生的教學模式，強化有效教學，提高教學效益。

（三）構建系的教學管理制度和教學評價體系，完善教學支持系統。

（四）探索教師專業發展路徑，提升教師專業素養。

（五）以課改為載體，挖掘人文資源，促進學校文化建設，提升學校教育內涵均衡發展。

四、實施步驟

（一）初步實踐階段（2016年3月-2017年1月）1.培訓學習，達成課改共識（3月——5月）

（1）邀請課改專家進校深入課堂了解教學基本現狀，和校長教師座談掌握學校課改中遇到的問題與困惑，有針對性進行集中培訓，喚醒教師信念，促進教師責任的提升、精神的成長，讓教師理解和認同課改的不可回避性，撬動校長教師課改的主動性與積極性。

（2）學校組織相關課改理論與全國典型教學模式學習，結合自身實際構建適合的基本教學流程，確定每個流程的基本操作要求，選定骨干教師進行實踐，全校教師輪流觀摩研討，通過多輪參與式研討完善基本教學流程，形成符合校本實際的基本教學模式。

(3)進行課堂教學師生自培訓活動。聚焦校本化基本教學模式開展課堂流程、導學案編制與使用、小組建設與組織建設專項培訓。隨機進行課堂評價與反饋、教師角色與作用、學習動力培植、（點燃、激勵、喚醒）學生成長長效評價機制等培訓。

2.開展集體大備課與教學設計引導活動

一是開展全校學科集體備課活動，重點解決學科課程標準下的教材分析、資源整合，教學重點與難點，教什么，怎么教的問題；二是學校開展相應教學流程的學科教學設計備課組研討活動，重點設計學生學習活動，解決學生怎么學得好的問題。

3.初步開始實踐（9月）

學校選擇骨干教師進行先期實踐兩周，其余教師跟班學習；全體教師進入課堂實踐，互聽互評，重點植入流程，關注每個節點。

4.開展人人學習模式、實踐模式的基層大練兵活動（10月——12月）。

本活動由學校按照自身確定的基本模式流程操作要求制定“固模過關”評價標準，組織每位教師參與“固模”展示課活動，過關率不少于80%。本次活動作為校本培訓重要內容，要與教師績效工資掛鉤。學校校長與主管教學的副校長要對學校“固模過關”工作進行督導檢查。采用一問（問卷調查）、二看（動態表現、靜態展示）、三聽（聽課、聽組長匯報、聽師生反映）、四查（教學設計、教師教學反思、學生學習質量、校長聽課）

5.組織課改論壇（10月——11月）（1）組織教導處開展聽課評課活動。

（2）組織學校課改論壇。主要交流對課改的認識；教師課改校本培訓的經驗；教學模式的構建；課改推進的方式與做法；教師在課改中的作用。

6.制度構建

（1）機構設置：設立學校課改工作領導辦公室，統籌協調學校教育教學改革相關事宜。

（2）出臺系列管理制度，主要包括：課堂督察制度；集體備課制度；反饋會議制度；獎勵晉級制度。

（3）成立驗評組，制定課堂評價標準和小組競評制度等微觀層面的評價文本。

（4）建設QQ群、微信、課改簡報等展示及反饋機制。（5）學校自主建立健全保障改革的其他配套制度。

（二）全面提升階段（2017年2月-2018年1月）1.開展賽課活動（2017年3——6月）

按照“以賽促教，以賽促訓”的原則，結合全縣第九屆教學能手評選，舉辦博雅小學優質課、示范課比賽。重點完善導學案的設計、使用，學習小組建設與學習效度，教學模式流程固化等問題。

2.集體大備課活動（2017年全年）

根據縣教育局組織的多學科線上線下集體備課活動，強化課程標準理念，活化教材內容，精準設計教學活動，提升學習效率與質量。

3.骨干教師培訓

⑴舉辦專家講座。邀請全市課改專家做高效課堂專題教育講座，對教師進行高效課堂理念培訓，讓教師充分認識高效課堂的科學價值和豐富內涵，切實更新教育思想，轉變教學理念。⑵組織教師考察學習。選派部分校長和骨干教師外出參觀考察，學習借鑒外地先進辦學經驗，提升全縣中小學辦學品質。

4.攻堅活動（2017年9——12月）

為進一步推進課堂教學改革進程，圍繞學案編制、學生學習組織建設、有效展示、課堂檢測設計、低年級等關鍵問題分層次攻堅。先由教研組和年級組收集整理教學問題，組織教師通過課堂打磨、研討交流，加以消化，并站在學生角度研制出相應的方法與措施；對于教研組和年級組解決不了的問題，學校組織骨干教師、名師研討解決，必要時邀請專家幫助解決。

5.完善評價與支持系統（2017年9——10月）（1）建立評價標準及實施

導學案方面：導學案的設計、導學案的使用、導學案的檢查等；

學習小組方面：小組建設、小組學習的效度、小組競評開展、小組長的作用發揮、學生培訓等；

模式運行評價。（2）支持系統

機構職能的調整與完善（考評組、質檢組），課堂推進過程中相關管理制度的完善。

（三）形成特色階段（2018年2月-2019年1月）

1.通過相關評選活動、課改展示交流活動（2018年3月——6月）

（1）開展學校教學新秀、課改名師、課改專家、課改先進個人評選活動。

（2）舉辦課改好團隊評選活動（好教研組或備課組、好班級）。

2.課改成果提煉（2017年7——8月）

（1）典型成果提煉與展示（課堂教學模式、育人文化、管理制度；折射教師課改人生的點滴生活、成長故事；校長辦學智慧，課改推進的方式與做法的經驗成果；課堂改革的優秀案例，小課題研究成果等）。

（2）舉辦學校課改展示研討會，開展學校示范課觀摩活動；開展同課異構活動，推介本校特色課堂，向全縣展示一批高質量 的課堂教學改革的實驗課，使教學的高效益成為提升學生綜合素質和教育教學質量的主要途徑。

（3）匯編課堂改革典型教學模式、優秀案教學案例例集、教學反思、教師成長故事、小課題研究成果、制作精品課例光盤。

3.組織與文化建設（2018年9——11月）

課改深處是文化。高效課堂是一個相對完整的教育概念，它以三大系統為支撐，即“兩惟”教學系統、“以學評教”評價系統和“開放”的學生文化系統。課改必須從技術層面上升到文化，才能最終建立“生態”，形成教育常態。因此，文化系統建設貫穿課改整個過程，通過小組、班級、學校，課堂、課程、評價等不同組織、不同領域的文化建設，推進教育變革發展的新常態。

五、考核與表彰

（一）課改先進教師表彰：由教研組考核教師課改先進事跡，推薦上報名單，學校班子會議根據平時督導情況確定（每年評選1次）。

（二）領軍人物評選。評選出10課改位領軍人物，在學校教育工作大會上給予表彰。

（三）按照課堂教學改革學校推進評價標準，學校組織相關人員考核評價，評選出課改先進團隊。

六、相關要求

（一）教導處要高度重視，成立課改領導小組和工作小組，制定具體的行動計劃，做好宣傳動員工作，營造課改氛圍，創造課改必要條件。

（二）組織教師深入學習課改理論和全國典型課改模式，轉變教育理念，強化教師課改認同感，增強教師課改的積極性和創造性，為課改實踐奠定基礎。

（三）學校要按照本《行動計劃》每階段的任務，制定出相應的落實措施，做好規定動作，創新自選動作，真正將課改理念落實到教學實踐中，使教師有發展，學生有成長，質量有提升。

（四）要通過過關課、觀摩課、示范課、研究課，校長論壇、教師論壇、校際交流、片區交流等活動載體，一步一步推進課改進程，挖掘課改文化資源，提升學校管理層次，促進學校內涵發展。

（五）注重教師專業發展，培養一批課改名師，發揮其帶動輻射作用。

（六）建構與課改相適應的教學管理制度和評價體系。

第三篇：城南初中課堂教學改革發展規劃

城南初中課堂教學改革發展規劃

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導；以科學發展觀為統領，創新工作思路，強化內涵建設，深化課程改革，突出學校特色，全面推進素質教育和教育現代化程度，全力打造一流的教育質量和個性化的教育品牌。

二、課堂教學改革背景分析

1、從城南初中目前發展狀況分析：

從原城南初中和張坑初中二校合并以來，學校并沒有形成規模化效應，教師數的增加而學校的學生數集聚減少、優質生源短缺、城鄉資源配置的不合理、家長的擇校等導致學校的教學質量滑入低谷。2011年七年級新生37人、八年級80人、九年級96人、總計213人。“生源的增加”和“質量的提升”二個方面一直困絡的學校走出低谷，步入良性發展的的腳步。2012年借助省、市招生新政我校招收新生130人，解決招生難的問題，為學校的后續發展奠定基礎。如何提高教育教學質量、深化課堂教學模式的改革是學校面臨的重中之重的問題。所以，我們必須在抓深化課堂改革痛下功夫，尋求突破。因此“強化內涵建設，突出文化引領，深化課堂改革，打造一流質量”應該成為城南初中整體發展思路。

這一思路突出“兩個重點、一個核心”，即通過“教師專業發展”與“課堂教學改革”（兩個重點），實現一流的教育教學質量

（一個核心）。靠“質量”抓住家長的心，靠課堂教學改革創新實現城南初中的個性發展。

2、從課堂現狀與學生的發展需求分析：

課程改革雖然已歷時十年，但是，在多數課堂上，學生主體作用的發揮都不盡人意，學生被動學習，缺乏自主發展意識，缺少真正意義上的交流與碰撞；即使有小組討論環節，由于討論前的準備不足、探究的目的方法不清，甚至時間不夠，也存在實效性較差的問題，往往為“表演討論”而討論，流于形式。特別是教師像演員一樣，在講臺上講的很多、“演”的很累；久而久之，學生習慣于“等現成的”，被動的聽，聽的也很“乏”；因為學生的無意注意時間很短，這樣的課堂學生往往聽到關鍵的時候已經困倦了，甚至開了小差，導致成績低下、厭學輟學。正如家長一臉困惑的說：“孩子高高興興愿意上學，可幾年下來，怎么就厭學了呢？”其主要原因就是：課堂乏味、被動學習、負擔過重，慢慢的學生失去了學習興趣，老師家長聯手“逼著學”；但越“逼”學生越厭學。

由此可見，徹底改變課堂教學模式勢在必行、刻不容緩！“抓內涵促發展，深化教學改革”是教育發展的大旗，是教育發展的必由之路，也是減輕學生負擔、關注學生終身發展、促進學生全面發展的迫切需求，更是我們后城南初中走出發展“瓶頸”的唯一出路。

三、目標任務與策略：

1、以“2012年浙江省中小學教師遠程研修”為依托，以“小課題研究”為突破，探索“研、學、訓”相結合的校本研修模式，全力打造學校的研學文化，全面提升教師的專業素養，為課堂教學改革奠定了堅實的基礎。

2、開設七年級共計5個實驗班，打造“以學定教、合作探究”課堂教學改革，實現“雙主體育人”目標。靠“一流的教育教學質量”抓住學生家長的心，靠課堂教學改革創新走出低谷，形成城南初中的教育特色。我們定位是：“教師師德好、專業素養高，學生思維活躍、自主學習能力強”，通過不懈努力，逐步讓這一“特色”在家長、社會形成口碑。

四、階段步驟與措施：

第一階段 策劃籌備階段（2012年9月——2013年1月）

1、建立學校實驗課題組織機構，確定實驗人員和實驗班級。

2、教法改革動員匯報會。

3、學校加大力度對實驗班進行突出“自主、合作、探究”為主題的布置。

4、學習、培訓、制定教師嘗試教學工作計劃。

5、實驗班教師分學科8分鐘學習嘗試教學法心得體會交流會。

第二階段 啟動實驗階段（2013年3月——2013年7月）

在學習借江蘇洋思中學、寧海西店中學、安吉昆銅中學的基礎上，依據建構主義理論和新課改理念，初步嘗試探索出適合城南初中的各學科基本教學模式，正式啟動課堂教學改革實驗。

第一時段：（2013年3月——2013年5月）

1、按照“課堂教學改革”的要求，深挖教材，同年組精心設計導學案，共同研究“導學案教學”。

2、實驗正式啟動，主抓領導深入班級跟蹤實驗教師，分析學生狀態，隨時了解實驗情況。

3、實驗教師月末交流教學經驗得失，上交月教學反思。

4、初期階段性小結。

第二時段：（2013年5月——2013年6月）

1、教材分類，嘗試題設計，收集嘗試題集，做到資源共享。

2、探索語文、數學、英語、科學四學科的基本教學模式。

3、引導課堂教學模式訓練。

4、獨立操作課堂教學模式訓練。

以語數英科教研團隊為單位，進行備課交流。從中找到解決問題的辦法。在備課交流的基礎上，教師進行自我反思。改變教學策略：在自我反思的基礎上，結合本班學生的實際，汲取他人的意見或建議，完善自己的備課方案。在備課交流后，由學校安排教學內容和不同教師一課多上，或多人上一課，主抓領導和全體實驗教師聽課。上課結束后，教師對所上課每個具體教學環節的情境進行診斷性研討，提出改進意見和建議。依據交流后形成的教學設計方案再次進行教學實踐，然后與修改前的教學效果進行對比并寫出教學后的反思。這樣形成一個循環復式的備課、上課、交流、再上課的動態研修模式，促進了教師的專業快速成長，形成屬于學校特色實驗課模式，在學校推廣。

第三時段（2013年7月——2013年9月）

1、學校進行開放課堂活動。學校將邀請教育局相關領導、教研員、學生家長來校聽課評課。

2、學校進行各學科“教學模式”經驗交流會。

3、檢查實驗結果，進行成績對比，分析實驗對象，實驗過程。

4、實驗教師上交總結，進行學期末經驗交流。

5、在各學科中推廣新課堂教學模式

第三階段 總結推廣階段（2013年9月——2013年12月）發揮七年級教師的力量，解決在課改中碰到的困難，科學、合理地分析課堂教學有效性，改進課堂行為，收集整理階段性實踐案例和課例。

（1）收集課堂教學時間評價表，分析有效、無效時間，反思有效、無效行為，并做簡要反思記錄；

（2）評出優秀教育敘事、案例分析、教學隨筆、教學案例、課例、教學反思。

（3）收集學生活動作品（導學案、作業本、試卷、評價表、獎狀、獲獎證書等）；

（4）收集影像資料（課件、活動照片、錄像課光碟等）；（5）寫課改總結（課改背景、課改目標、實驗方法、案例、收獲、反思、下階段的努力方向）。

（6）在新學期推廣嘗試教學各學科課堂教學模式

城南初中 2013年1月

第四篇：三年發展規劃

立足規范化管理 全力提升辦學品位

————三道崗鎮中心小學三年發展規劃

一、學校情況分析

（一）學校概況

依蘭縣三道崗鎮中心小學，坐落于三道崗鎮的中心位置，三道崗鎮中心小學是一所具有光榮歷史和豐厚文化底蘊的完全小學。學校始建于1930年，原名為永安小學，后改名為三道崗鎮小學，2000年更名為依蘭縣三道崗鎮中心小學。2011年躋身于省級標準化小學的行列。目前，學校占地面積16851 ㎡，建筑面積9303㎡，其中教學綜合樓7873㎡，平房教室1215㎡，附屬設施215㎡。學校擁有：多媒體教室、微機室、多功能教室、電子備課室、廣播室、會議室、體育室、綜合活動實踐室、檔案室、少先隊大隊室等現代化教育教學設施，是一所功能齊全、設施完善的寄宿制完全小學。現有教學班24個，學生1120名，是一所寄宿制完全小學。

（二）發展優勢

1、三道崗鎮中心小學辦學已有80多年的歷史，80余載，她飽經風雨，演繹滄桑，持續發展，幾度輝煌。辦學多年來得到社會和家長的高度重視和認可。

2、管理者的素質是學校發展的關健。學校領導班子團結、求實、創新、進取，辦學思路清晰，辦學理念明確，能引領教師的教育教學工作。

3、教師是學校發展的根本。能否打造一支素質高、業務精的教師

隊伍，將直接決定著學校的興衰成敗。具有一支愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍。學校現有教職工116名，教師學歷達標為100％。哈市“百模千優教師”2名；市、縣級骨干教師共20名，縣 “十佳教師”1名，“百佳教師”14名，小教高級教師39名，教師們愛崗敬業，任勞任怨。

4、在上級領導的關心扶持下，2008年由縣委、縣政府、縣人大、縣政協、縣教育局等各級領導籌措資金重建校園并新建教學綜合樓7873㎡。教學綜合樓布局合理，校園環境優雅，文化氛圍濃厚，樓前塔松翠綠成行，樓后東側丁香綻放，校園內綠樹成蔭，盆景、菊花，串紅，牽牛花階梯擺放，花香四溢，環境幽雅。

5、已建立“以校為本”的教研制度，實施“教學、師訓、科研”三位一體的操作框架和流程，特別是主題式教研、互動式評課、學習共同體式教研活動等取得了一定效果。

（三）存在問題：

1、學校環境雖然得到改善，但操場還是沙土地面，雨天十分泥濘，給教師和學生的活動帶來很多不便，給室內的衛生環境的保持帶來很多麻煩。

同時，學校的教學硬件設施也很薄弱，不能適應教學改革發展的需要：如各班級還沒有多媒體教學設備，音樂教室、體育教室內沒有專業教學器材等。

2、工勤人員偏多，專任教師較少，造成工作量不夠均均衡。

3、老教師多，年青教師少，教師平均年齡50周歲，工作缺乏活

力與朝氣。

4、學生的學習態度、興趣、方式雖有所轉變，但學習能力還普遍較弱，還需加大培養力度；各層面主動發展的程度不平衡，激勵機制滯后，需加大力度完善。

二、學校的發展定位

以打造特色學校為定位，以教師、學生、學校共同發展為追求，以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”為辦學宗旨，秉承“智愛促成長、樂群共發展”的校訓，形成 “尊重、合作、文雅、竟進”的校風，“敬業、愛生、博學、善教”的教風和“樂學、勤思、善問、領悟”的學風，以精細化質量為保障，努力把三道崗鎮中心小學校建設成為“師生共愛的學園，社會知名的校園”。

三、學校三年發展規劃目標

（一）指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，不斷用“科學發展觀”作為思想和行為的指導、努力做到科學發展，用適應新形勢的教育發展觀和新時代的新思想來凝聚人心、形成合力；用上級主管部門制定的新機制解決學校在發展中的新課題，用好的成果回報社會，用好的教育培養學生，用好的服務提升品牌。把教育發展作為主題，把教學改革作為動力，把提高教育教學質量和辦學效益作為根本出發點和落腳點，與時俱進謀求發展，努力做好每一位學生及學生家長滿意的教育，為依蘭縣教育的發展，為三道崗鎮中心小學校的明天努力奮斗。

（二）學校發展目標

以改革與創新的思維，落實教育局提出的辦學目標，經過三年努力把三道崗鎮中心小學辦成教學質量高、有特色有內涵的讓人民滿意的先進學校。

（三）學生發展目標

培養人格健全、學習能力（基礎性學習＋發展性學習）良好、有社會責任感、有生存能力、有創新意識，有雅氣、有靈氣、有智慧，具備可持續發展能力的現代人。

（四）教師發展目標

培養教師有專業素養的有智慧的教師團隊，在教育工作中形成“敬業、愛生、博學、善教”的教風。

（五）辦學思路

強化領導團隊建設，形成強有力的課程領導力，有計劃有目標地推進“書香立校、禮智立人”辦學特色的發展，從而提升教師的專業化水平提升教育、教學質量，走“發展教師——發展學生——發展學校”之路，讓教師、學生與學校共成長！

（六）實現學校發展性目標的具體措施

1、學習教育理論與管理理論，使科學發展落實到教育教學之中。提高思想水平和政策水平，使領導的工作有理論依據和科學依據。

2、全面實行校長負責制，實行校長領導下的行政班子，分級落實，堅持依法治校和以德治校相結合的方針，建設尊重、合作、文雅、竟進”的優良校風，形成三道崗鎮中心小學校的辦學特色。

3、理順各部門之間的關系，加強團結協作，注重精細化管理和目標管理，采用對實施過程與結果考核并重的做法，做到職責明確，政令暢通，實現學校工作的良性循環。

4、加強教師隊伍建設，使辦好學校有足夠的人才資源，工作上關心愛護每一位教師，提高教師的工作積極性。

5、加強人文管理，使學校建設得到全休教師的關心和愛護，讓教師以主人翁的態度來管理好自己學校。四、三年規劃的具體目標、任務與措施

1、領導班子建設發展目標、任務及措施 目標：

班子發展總目標：打造一支思想觀念新，會思考、有智慧、有凝聚力、懂管理的課程領導團隊。

第一年目標：學習新觀念，務實管理中，認識課程領導力。第二年目標：調整班子結構，有智慧地實施課程領導力。第三年目標：用創新精神凝聚教師，全面實施課程領導力。任務與措施：

（1）在他建學習型組織中，把握好教育發展的方向與節律，制定好相關的三年規劃，保證學校有計劃、有目標、有序、穩定地發展。（2）制定三年規劃。學好學校總的發展目標、教師、學生的發展目標，使規劃有明確的志向。

（3）搞好民主集中制的建設，開好教職工大會，使規劃的制定既有教師群體的基礎，又有學校領導的科學集中，保證規劃科學、有效、可行。每年做好計劃，使計劃與規劃相吻合，保證規劃落實到每一年之中。

（4）領導班子學習“現代學校管理學”“基礎教育改革綱要”以及教育生活化理論，使校領導具有一定的教育理論素養。

（5）建立相關的領導工作制度建設，保證領導工作有旺盛的工作精神，重點做好領導聽課制度、例會制度、團隊合作制度建設，確保各層領導有效發揮領導作用，使校領導、中層領導群團組織和諧相處，共同發揮作用，有效提高課程領導力。

（6）校領導主動研究課程，研究教材、研究教法、研究教學手段，提高內在課程領導的素養，從而超前思考，決策課改中的大事，真正提升校領導的課程領導力。

（7）加強領導的道德素養水平建設，從而使領導辦事干凈，有道德的智慧、有團隊的精神、有集體的戰斗力。

（8）強化職能部門建設，使相關的教學、德育、后勤等部門明確工作職責，工作負責到底，既完成本職工作，又能與相關部門搞好合作，形成合作效應。

（9）建立后備人才培養機制，有后備人才的干部與優秀后備教師群體，搞好相應的培養，組織他們參加相關的學習、教育教學實踐活動，使他們有組織管理，超前思考，改革意識，出色完成相應的工作。

2、教師隊伍建設發展目標、任務及措施

目標：打造一支有敬業精神，有專業素養和專業技能的專業化的教師隊伍。

第一年目標：強化理想，以十六字方針指導教師隊伍建設“人和為貴，奉獻為先，素質為本，服務為榮”。以“五有”規范教師的師德行為，即有先進的思想，高尚的人格，科學的頭腦，淵博的知識，強烈的愛心。

第二年目標：強化專業素養，加強教師業務學習，鼓勵支持教師參加外出學習活動，完善青年教師拜師結對子制度，促其早日成為教學骨干。深入開展教學研討活動，努力形成濃厚的教學研討氛圍，強化校本教研力度。

第三年目標：強化相關的專業技能培養，使骨干教師有自己的教育教學風格。任務與措施：

（1）強化師德教育。讀一些優秀教師的故事與事跡，組織全校教師看“最美鄉村教師”視頻，使教師具有愛生的品位、愛生的價值觀、尊生的基本道德。

（2）實施以人為本的現代管理方法，幫助指導教師規劃自己的職業生涯，實施職業生涯規劃策略。確定“讀書—實踐—反思—寫作”為教師成長的基本會途徑，走上專為發展的道路。

（3）抓好“人民滿意教師”建設，做到每們教師“為人師表”，關愛學生，與家長和諧相處，指導家長做好相應的教育工作，讓家長滿意，教師能得到社會和家長的認同。

（4）抓好教師崗位練兵，使教師的講、寫、做、畫、演，適應教學的基本要求，指導教師用教學的智慧構建起教師把握各學科發展的能

力，促進教師有效提高教育教學質量。

（5）做好骨干教師的培養工作，了解骨干教師與名師的發展狀況、問題與提高的方向。鍛煉名師與骨干隊伍，做到：名師要精中求精，骨干教師學會點評與從中獲取智慧的經驗，求得新的發展。做好名師、骨干教師教師的總結，展示教師的智慧同全校教師學習。

（6）加強優秀群體的建設，形成三級管理教研機制，抓好語文、數學、英語學科組，使其成為優秀學科教研組

（7）抓好班主任隊伍建設，形成優秀教師年級組，使班主任工作達到科學化、人文化、有效化。

（8）重構教師評價標準，抓好教師的自我評價，抓好家長的評價反饋工作，使評價在社會的監督之下進行，做好相應的經驗交流，確立起優秀教師的榜樣，促進教師心中有目標的發展。

3、有效教學管理目標、任務及措施

目標：用有效教學觀點構建一個適合三道崗鎮中心小學發展的教學方式，創新教學方法，與教學管理方法，提高教學水平，教學效率。從有效教學走向高效教學。有效教學是課堂教學的第一“境界”，也是第一追求，這也應該是我們對課堂教學的一個基本期望和底線要求。

第一年目標：研究有效教學的內涵，確立學科評價表。

第二年目標：深化研究有效教學方式探索高效教學方式，提高教學質量。

第二年目標：用有效教學的管理方法、高效的教學模式，提高教學效

率。任務與措施：

（1）用開放的思維，學習先進學校的經驗，結合三維教學目標，由校長帶帶領各部門制定好學科評價標準與學科評價的方法，校長定期參加評定，并從中獲取經驗。

（2）確立“高效教學”方面的課題，研究如何用教師的智慧帶動學生智慧的發展，要有科學的方案，確保課題實施。

（3）做好相應的課題培訓，明確課題研究的意義、目標、主要內容與研究的方法，調動全體教師主動參與。

（4）課題堅持理念推廣，教師參與，把握重點，組織精兵，斷其一指。獲得局部經驗，互為學習，互為交流，共享學校教師研究成果。（5）用有效教學的觀點建立以學論教的評價標準。

（6）有效地安排好課堂的環節，使課堂的教學節奏清晰，達到減負增效。

（7）切實管理好有效型備課，組織好“同課異構”的備課活動，使備課的管理既有共性，又有個性的發展，以此帶動教學風格的形成，并提高備課的實效性。

（8）切實抓好辯證的課堂教學，落實義務教育法規定的要求，抓好教師的啟發式教學的研究，同時彰顯教師的智慧。

（9）抓好高效課堂的研究與改革，使教師的教學少而精，學生練習精而高效。

（10）抓好留有余地的教學，讓學生學會自由地安排時間與空間，自

主地“自學”，同時真正地激發學生內在的學習興趣。

（11）建立校本教研制度，強化教研組的理論學習、問題性研究，以及教學論壇、教學互評、教學反思、教學說課等活動，使校本教研成為教師成長的一種重要方式。

（12）定期總結校本教研中的成績、問題與發展方向，使校本教研既有前瞻性，又有實用性，既能學到他人的經驗，又能理性地總結好自己的發展。

（13）建立教師能力發展評價體系，確保教師利用多元智能的理論，從自己的強項出發發展自己，從而推動教學質量的提高。

（14）建立年級組為基礎自我質量監控平臺，每月對教育教學質量進行階段性分析、總結。

（15）建立學生自我學習檢查評價標準，鼓勵學生在課堂自我檢測，自我控制學習質量。

（16）用現代的課程質量觀，加強教學質量的管理。

（17）定期加強對相關學科進行質量檢查、評價、并展開想關的成果。（18）開發“古詩文”、“書法教學”“閱讀教學”等課程。（19）靈活地把校本課程安排在學校教學活動中，與校外生活之中，使隱性課程顯性化。

（20）進一步研究自編“書法課”的教法，使校本課程專業化、規范化。

4、開展書香教育，促進學生全面發展

目標：用人文教育的思想，培養學生具有良好行為習慣，學會感恩、學會助人、樹立正確的人生觀，價值觀。

第一年目標：激發學生的讀書、寫字性趣，養成良好的讀書、寫字習慣，習得基本的讀書、寫字方法，使讀書、寫字真正的成為學生的自覺行動和生活需要。

第二年目標：努力引導學生在讀書、寫字中學會堂堂正正做人，踏踏實實做事，使學生受到我們傳統美德的熏陶，培養良好的品性。第三年目標：在讀書、寫字中構建起自己的理想，做一個有理想有道德的人。具體措施：

（1）建立“學生成長記錄袋”，用學生成長建立多角度，多層次的評價方式。

（2）制定實施方案，促進學生個性化的發展，并進行成果展示。（3）誦讀古詩文，增強師生的文化主底蘊。

讀傳統美德故事、《弟子規》、《三字經》等，使學生懂得孝敬父母，尊重師長，繼成中華民族尊老愛幼的傳統美德。讀童話、寓言故事，培養學生的讀書興趣。

（4）讀守紀、守法故事，增強學生的人文、法制意識。讀奉獻的故事，使學生懂得關心他人，培養學生樂于助人的精神。

（5讀一些發生在身邊的法制案例，使學生懂得用法律的武器保護自己。

（6）開展科普環保活動，培養學生做一個道德品質高尚的人。（7）開展形式多樣的主題班、隊會活動，培養學生的團隊精神和集

體主義意識。

5、抓好學校綜合管理，促進校園和諧發展

目標：用人文的管理思想，均衡地抓好各項工作，重視學校的綜治安全工作，促進學校安全和諧并又好又快的發展。

第一年目標：人文管理與制度管理相結合，提高管理的實效性。第二年目標：用科學的管理，規范的管理，保障校園的安全和諧，為學校的教育教學保駕護航。

第三年目標：用和諧管理的理念，實現管理教育化。具體措施：

（1）校園內展示辦學理念及校訓校風。

（2）完善門衛管理制度，學生出入證管理制度，護校隊工作制度，強化安全意識，全面實行封閉式管理。（3）抓好寢室管理，保證寄宿生安全。

（4）定期進行校舍安全排查與不定期抽查，對發現的問題及時整改。（5）加強學生安全教育與遇險自救知識培訓，廣泛利用班會、墻板、廣播站進行教育，定期請校外法制副校長到學校上課。

（6）完善防汛、防水、防地震等緊急情況處置預案，并嚴格按預案執行。

（7）總結好辦特色學校的經驗，使學校的特色發揚光大，成為一個完整的體系，形成名副其實的品牌學校。

五、保障措施

1、加強工會、教代會制度建設，形成系統的制度體系，保障措施：

定期聽取教師意見、關心教師工作學習、民主評議干部、辦學群策群議，深化校務公開制，定期召開教代會，建立完備的民主監督體系。

2、以教師發展為本，切實加強隊伍建設

①加強領導班子建設，著力打造政治上靠得住、業務上過得硬、教職工信得過的干部隊伍，不斷提高學習力、執行力和創造力，切實提高管理效能。

②加強教師隊伍建設，著力打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍。點面結合，突出重點，培養骨干，打造優質教師團隊。

3、以學生發展為本，全面提高學生素質

①深化“全員德育”，優化德育方法，形成教育合力，提高德育實效性。

②深化新課程改革，培養學生的創新精神和實踐能力。

③培養好習慣，加強學校體衛藝工作，促進學生健康、和諧發展。

4、以學校發展為本，真正實現可持續發展

①通過學校管理體制和機制的完善建設管理共同體。

②加強校本教研共同體建設，加強教育科研，走科研帶動之路，增強學校發展內力。

③通過課程、評價體系的建設進行校本課程實施研究，深化學校的特色建設，培育學校特色品牌。

④多措并舉，積極爭取上級領導、社會各界對學校發展的支持，開源節流，確保發展規劃的順利實施與完成。

六、實施步驟

一年奠基——統一思想，形成合力。

制訂三年規劃。建立各大項制度，重點包括學校管理規范、校本研修制度、考勤制度、教職工獎懲制度、骨干教師考核辦法等基礎目標管理制度。

二年拓展———扎實運行，調整提高。

重點向內涵建有效研修、建設共同體、形成校本特色等方面發展。三年成效——體現成效，醞釀發展。

重點在提高教育質量、教師培養、學校文化的形成上加倍努力。

三道崗鎮中心小學校 2014年3月3日

第五篇：三年發展規劃

風正帆揚踏破浪，百舟競渡爭上游

————雙龍灣鎮初級中學三年發展規劃(簡介)

1、辦學規模：在校人數由現在的五百人發展到六百人，班級總數到達十二個。

2、師資水平：教職工人數在四十五人左右。其中專人教師四十人，百分之九十為四十五歲以下中青年教師，學歷合格率達百分之百，本科學歷達百分之九十以上。配齊體、音、美專業教師及專業心理咨詢師和營養師。要求百分之八十教師能夠勝任畢業班教學工作。

3、教學質量：各學年教學成績保持在全縣前十名。

4、辦學條件：三中爭取上級各類項目資金二百萬元以上，用于擴建校舍，完善設施，添置教具。使我校的教學、辦公、住宿、就餐、實驗、電教等硬件設施設備到達縣城初級中學水平。

5、學校管理：學校將以“深入、精細、創新、提升”為辦校理念，努力創建市級示范性初中，實施科學化管理，打造豫西農村初級中學名校；三年內，通過全市第二批次的高校課堂實驗學校的驗收，發揮盧氏西部四鄉鎮初級中學教科研基地的重大作用；繼雙龍灣鎮跨越發展成全縣經濟大鎮、旅游名鎮后，更成為名符其實的教育強鎮。