第一篇：愛它就放了它

愛它就放了它

——《放小鳥》教學設(shè)計第二課時

教材分析：《放小鳥》是一篇充滿著濃濃的人文情懷的文章，講的是姑媽送“我”一只小鳥，“我”非常喜愛，“我”把它養(yǎng)在籠子里，可是小鳥不吃不喝。然后“我”看到小鳥母子難舍難分，決心放小鳥回家的故事。讓學生懂得鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。設(shè)計思路：

運用課件、百度圖片看美麗的小鳥圖，激趣復習---看姑媽送我的那只小鳥，綠色的羽毛、黃色的嘴巴、兩只眼睛一閃一閃的，感受小鳥的美麗、可愛----聽鳥媽媽與小鳥急切叫喚的聲音，體會鳥媽媽與小鳥焦急的心情----播放課件動畫，看回歸自然后小鳥自由自在的快樂情形，體會鳥類是人類的朋友，我們應該保護它們----再看網(wǎng)絡(luò)圖片，欣賞各種不同種類的小鳥圖，加深鳥類是我們的好朋友的印象。教學目標：

1、學會9個生詞。能正確有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)愛護大自然愛護鳥類的美德。教學重難點：知道鳥是人類的朋友，激發(fā)愛鳥情懷。教學過程：

一、復習，畫美麗的鳥 師：姑媽送我的禮物是什么？

師引讀課文：姑媽送給我??小鳥的樣子是??非常?? 師：誰來讀一讀。注意色彩詞。師：你讀出了小鳥怎么樣呢？ 師：你想畫畫它嗎？

師：小鳥多美啊！想看它動起來嗎？

（運用百度搜索，查找小鳥的圖片。大屏幕播放小鳥啄食、飛翔的美麗身姿）

師：美麗、漂亮、可愛的小鳥，你喜歡它嗎？讀讀吧。（生自由讀）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生通過讀——讀出小鳥的美麗，畫——感受小鳥的可愛。課件播放更把美麗、可愛的小鳥帶進了孩子們的心里，讓每個孩子都沉浸在深深的喜愛中。學生自由朗讀，自主感受，調(diào)動自己的思維和情感參與學習活動，真正進入了文本。

二、招待鳥，體會愛鳥

師：姑媽把小鳥送給“我”，“我”怎樣招待它的呢？ 師：我很關(guān)心它，可小鳥的反應是什么呢？

師：是啊，“我”很喜愛它，給它準備好吃好喝的，小鳥為什么不吃不喝呢？

師：假如你就是那只籠子里的小鳥，想告訴大家為什么嗎？（設(shè)計意圖：孩子們往往對文本中的人物情感視作是習以為常的現(xiàn)象，與自己毫無關(guān)系，無法生發(fā)自己的體驗活動，但教師根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)人物情感的碰撞不失為引發(fā)學生體驗的有效手段。這一環(huán)節(jié)中，“我”對小鳥很疼愛，可小鳥想要的并不是這些，想象說話使孩子們進入人物內(nèi)心，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生思維的積極性。讓學生喊出了小鳥的心里話，激發(fā)學生同情小鳥的情感，培養(yǎng)學生的相象力和語言表達能力。）

三、說鳥話，體會真情

師：（放鳥叫聲）聽！外面也有鳥叫聲，是怎么回事？（指名讀第二節(jié)。）師：是誰在叫？

師：小朋友們現(xiàn)在請你猜猜小鳥和它的媽媽在說些什么呢？

生同桌交流。

師：現(xiàn)在請你們同桌合作，傾訴小鳥母子的深情吧。

配樂：《世上只有媽媽好》學生分角色表演。師：我很喜愛小鳥，很想把它留在我家，但小鳥更需要什么？ 師：那我們把它放飛吧。（生齊讀第四自然段）

（設(shè)計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學們進行角色變換。“言為心聲”鼓勵學生表達小鳥的內(nèi)心和自己的想法。在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，向思維的深度發(fā)展：小鳥更需要什么愛？此時，學生已經(jīng)有了豐富的情感，再開發(fā)學生的語言潛能。一定能收到好的效果。）四、放小鳥，悟真愛

師：小鳥要飛走了，它會對“我”說些什么呢？ 師：我放飛心愛的小鳥，為什么高興？ 師：同學們說的很好，真正的愛護小動物，就應該讓它們自由生長，去保護他們。生活中，我們不能總想著自己，也應該多為別人想，這樣生活會更美好。

（設(shè)計意圖：古往今來，人們往往喜歡關(guān)禁小鳥，籠養(yǎng)小鳥，從而自娛自樂，孩子們都很喜愛小鳥，但是用籠子關(guān)著的愛對小鳥來說是束縛，它真正需要的是自由。真的愛鳥就應該放飛它。學生在想象、表達、體驗中，體驗愛的真諦，并滲透：在愛的世界里，不是以自我為中心，而應該多為別人想。）教學反思：

這篇課文看似放飛小鳥，實際上放飛的是對自然界一切美好事物的愛。學生難以理解既然“我”喜歡小鳥，為什么還要放它回家呢？教者要讓學生理解“我”放小鳥回家的決定，正是出于真正的喜愛。使學生在充滿愛的課堂氣氛中，自覺主動地接受教育，獲得知識。本例有幾點值得借鑒的地方：

一、直觀感受，激發(fā)情感。

上課一開始，教者就有意識地讓教材蘊含的情感與學生的情感活動相連接、相勾通。教學第一自然段時，教者讓學生讀句子，說一說“這是一只什么樣的小鳥？”，畫畫小鳥的樣子，看小鳥的動畫。使學生體會小鳥的美麗可愛，體會“我”對小鳥的喜愛，從而激發(fā)學生對小鳥的愛，理解“我”對小鳥的愛是發(fā)自內(nèi)心的，這對教學下文體會“我”決心放小鳥起到一個情感的鋪墊。

二、角色換位，深入體驗。

隨著課文的深入，學生內(nèi)心就會不斷地掀起情感的波瀾，愛作者之愛，恨作者之恨，入境又入情，達到了“語文悟其神”的境界。當鳥媽媽來尋找小鳥，焦急地在窗外叫喚時，教者讓學生試想一下，它們在焦急地說些什么？此時“我”是怎么想的？學生根據(jù)自己的親身體驗，知道媽媽不見了自己的孩子，心里是多么的焦急，理解小鳥被關(guān)在籠子里，不能在藍天下自由自在地飛翔，是何等的痛苦，從而最終作出想放了小鳥的決定。接著，我又設(shè)計了一個問題讓學生討論：“既然我喜歡小鳥，為什么還要放它回去呢？”通過議論，學生不但和文本進行了對話，還和教師進行了對話，情感產(chǎn)生了強烈的共鳴，明白愛不是自私的占有，既然愛小鳥就要給它自由，放了小鳥才是對小鳥真正的愛，使學生進一步明白課文所要揭示的道理，體會文本中包含的真善美的情感。

三、放飛想象，鼓勵表達

想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”兒童的想象力也是最為活躍的。教者設(shè)計了讓學生當翻譯家，去體驗小鳥不吃不喝時的心理，去體驗鳥媽媽和小鳥著急的心情，隨后又讓學生體會小男孩心里的感受。學生打開了思維的閥門，表演得活靈活現(xiàn)，充滿深情的語言從一張張可愛的小嘴里飛出來。學生的情感完全沉浸在角色的模擬表演之中，學生的情感也隨之發(fā)展到高潮。這樣的設(shè)計，突破了本課的重難點，促使學生吸收與消化課文的語言材料，又將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，使理解、吸收向表達遷移，同時又將自己的情感傾注其中，培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造能力和言語組織能力，陶冶了學生的情操，使學生在不知不覺中得到啟發(fā)，受到教育??學生在不斷參與語言實踐的過程中，思維與語言得到同步發(fā)展。

第二篇：我的職業(yè)我愛它

我是醫(yī)生27歲，口腔本科，正式工作一年多，這個學歷對大城市不算什么但在我們縣級這個專業(yè)目前就我一人，順利進醫(yī)院，本是風平浪靜的，去年我們主任（大概40左右女）突然辭職自己開業(yè)，導致科室人員梯度消失，目前有四人，一個是我們現(xiàn)在主任55歲，剩余我和另外一個女大夫26歲，專科但比我早兩年正式進醫(yī)院，聽說七八年前就在醫(yī)院實習然后在醫(yī)院白干等機會進，比我更熟悉醫(yī)院，我們縣級范圍小，他婆家有權(quán)有錢關(guān)系網(wǎng)遍布，在這個醫(yī)院里也是，不像我光桿司令在醫(yī)院上班沒有親戚（我一上班就被告知少說話這個醫(yī)院人關(guān)系復雜）比我小幾個月現(xiàn)在一兒一女，第三個人職稱是工人不能當主任，38歲，早年他父親在這科當主任才把他從農(nóng)村帶出來，沒上過學，一張嘴是我是個文盲，天地不怕，很會耍潑，一年前因為獎金分配的事情還和我們那個辭職的主任在科里打架，我當時都嚇傻了，沒想到醫(yī)院這個知識分子匯集的地方也有武力。我從小就是個乖乖女，學習成績好但和社會接觸少,不太會處理人際關(guān)系，有時任性說話直，用媽媽的話就是還不知道怎么就得罪人，對人絕對沒壞心但與人交往沒有距離，交往沒多久就會覺得很傷心，導致上學這么多年朋友很少，大多同學提及我就是有我學習好的印象，沒有深交。現(xiàn)在科里的局面是現(xiàn)任主任還有不到兩個月退休，醫(yī)院里都在傳揚我是下個主任，我不想當。原因一是工作時間最短，很多醫(yī)院事情都不熟，人際關(guān)系單純，還有就是專業(yè)技術(shù)不夠純熟，見識尚淺，醫(yī)者是個積累的事情，我還太嫩，二是我現(xiàn)在懷孕快六個月了，馬上就要休產(chǎn)假，生子哺乳期間擔任主任職務會有很多意想不到的事情，會過于的累影響孩子，那女大夫沒有這些顧慮不會再要孩子而她最小的孩子今年也兩周了，三是我不太會處理人際關(guān)系，尤其是不知道怎么和那個工人相處，她已經(jīng)工作20多年（16歲上班）和那個辭職的主任都打架更不會把剛工作一年的我放在眼里。而且我感覺的到他們對我排斥，說話張閉口本科畢業(yè)高學歷之類我知道那是挖苦我，理論知識我有，操作確實不夠熟練，經(jīng)驗不豐富，還需要向同事學習，尤其學習怎么面對基層農(nóng)村患者，我覺得我干什么他們都能找理由說我，比如那個女大夫上班時間看閑書，我看她看沒事，就也拿了一本看，結(jié)果被他們指責說你看閑書小心讓院長抓住，病人告你。我現(xiàn)在在科里很少說話，因為不知道說什么好，我說一句即便是生活中的閑話也能讓他們說出事情來，比如我說天冷了我想買副護膝，那個女同事就說“喲，你可真會保養(yǎng)”眼神和話語里帶著輕視和不屑。又比如今天同事還指責我一個收費單開的過于多，但我確實是給那個人做了相應的治療沒有多開，我反問這些治療要是分次完成是不是該收這么多？她回答是，我說那我一次做完治療收這些費有什么不妥？她回答是在一起收顯得多。我很無語費了相應的勞動力，就因為在一次顯得費用多就要少開？為什么啊，又不是熟人公事公辦有什么不對呢？還有一次有個農(nóng)村的患者堅持要洗一顆牙，我和他解釋我們這里可以洗全口牙單顆不洗，他很固執(zhí)，我看解釋不通就向主任求助，當時同事們都沒事，大家七嘴八舌和那個患者解釋，38歲的那個人說了句你去北京也沒有這么干的，把病人說急了說了兩句難聽的話走了，之后主任說我你怎么老和病人吵架不能說讓他去什么北京之類看的病知道不？我很委屈，過了一會我說真的不是我說的，主任就火了說你怎么這么較真，我說了你有則改之無則加勉，就憑你這樣等我退休了也和他們兩個處不好關(guān)系!不明白為什么一有不好的事情就得我背黑鍋，我解釋下都不行，這就叫較真嗎？我不知道怎么和他們處理關(guān)系才能不受排擠。請問您覺得我能當這個主任馬？我到底是個什么性格怎么和同事處理好關(guān)系呢？ 另外一個問題是我不喜歡現(xiàn)在的這份工作，光是白天上班勞累我就認了，這個工作白天上班晚上還要值二線急診，口腔科沒有病房，晚上有急診就會給我們打電話，手機24小時開機，我和那個女大夫A現(xiàn)在是單雙號分開值班，很痛苦，無論你干什么事手里老得拿著手機注意避免有急診聽不到造成延誤的事故，無論多晚都得去醫(yī)院這么辛苦每次出診才十元錢，而每次就要花費至少一小時甚至一夜，白天還得上班，休息就會被扣工資和獎金，我本來很瘦弱，從懷孕到現(xiàn)在快六個月才漲了十斤，而且我不知道這樣的日子得持續(xù)到我懷孕幾月，是不是得值班到生孩子？不明白我怎么會選擇這樣一份工作，沒有休息，沒有節(jié)假日，每天就是上班，我們基層醫(yī)院醫(yī)生掙錢少還沒有時間休息，像別人節(jié)假日和家人朋友出去玩更是奢望，看著我們很多干別的同學很輕松的掙比我多的錢，我有很多次沖動要放棄這個工作，但不知自己要干什么，不明白我就得懷孕受不到應有的照顧，受這么大累掙這微薄工資（只要休息就扣錢），一般我們醫(yī)院的人都是上到直接進產(chǎn)房，我有的時候找不到理由支撐我繼續(xù)做下去，您能幫我分析下嗎？

第三篇：圖書室開放了

啊!圖書室開放了

廖紫江

九頂小學

四年級

在第十周值周老師告訴我們?nèi)Ｍ瑢W一個振奮人心的消息：學校災后重建的圖書室開放了。每個同學想看什么書就借什么書。

圖書室似乎在我們眼中是一個神圣的地方。現(xiàn)在我們可以抽空去借書。圖書室已經(jīng)沒有了“可望不可即”的概念。

我們的圖書館在綜合樓的第二層。走進圖書館，你會發(fā)現(xiàn)這里一塵不染。漂亮的圖書擺放得整整齊齊，桌椅的顏色明亮鮮艷。顏老師是這里的圖書管理員。她會跟你打個招呼，然后熱情的問你需要什么書。圖書室雖然不大，但要想把這里的圖書看完還是需要很多時間的！

以前我們想看圖書，必須要班級借閱，一期就只能借幾次，自從學校新建了一棟綜合樓，圖書室對全校的每位同學開放了，圖書室里有許許多多的圖書，同學們都情不自禁的贊嘆圖書室的書多，內(nèi)容豐富，簡直比我們以前的那小型圖書室好多了。圖書室里有許多的名著：《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢。《西游記》看得同學們眼花繚亂，有的同學進了圖書室連飯都忘記了吃。

在半期考試時我的學習也上進了很多，有些知識是我從圖書室了解到的，我真高興，沒想到圖書室的開放對我們的幫助這么大。我愛我們學校的圖書室。

點評：文章真實，寫出了同學們的心聲，也體現(xiàn)了災后重建給學生們帶來的好處。

點評老師：

何紅梅

第四篇：幸福,它就在那兒

幸福，它就在那兒

——由《幸福的七種顏色》想起

憂郁的不幸的信息，只要不關(guān)急務，硬遮掩它，延宕它，讓時間沖刷它的苦澀，讓風霜漂白它觸目驚心的嚴酷。

——畢淑敏

這句出自《幸福的七種顏色》的話告訴并教會了我如何面對不幸與挫折，不必太在意、太糾結(jié)那些不關(guān)急務的憂郁而不幸的消息，只要懷著一顆博大的心去面對它，讓時間的良藥醫(yī)治不幸的痛楚，不幸便會悄然離去。

可是，幸福是什么？它在哪兒呢？我常常這樣問。曾經(jīng)讀到這樣一則故事：在一個小山村里，有一對殘疾夫婦，那女人雙腿癱瘓，那個男人雙目失明。就是這樣身遭不幸一對殘疾夫婦，他們的臉上也常常洋溢著幸福的笑容。在春夏秋冬里播種、照顧、收獲??從未埋怨過。人們很驚訝地問他們?yōu)槭裁葱腋Ｄ貢r，他們微笑著反問為什么不幸福呢？那個丈夫說：“我雖然雙目失明，但她卻沒有。”那個妻子說：“我雖雙腿癱瘓，但他的腿可以代替。”他倆說著這些話，臉上還是洋溢著濃濃的幸福。

其實，幸福就是一種樂觀的態(tài)度。幸福并不遙遠，如果你無心去尋找，選擇閉上眼睛，近在眼前卻咫尺天涯，睜開你的眼，懷著一顆樂觀的心去尋??幸福必會降臨于你。

其實，幸福是健康，人生在世，最重要的是健康，因為它是幸福的基礎(chǔ)。我們應該慶幸我們有健全的四肢、健康的身體。可以走出去看看、欣賞大自然的美；可以每天快快樂樂地學習或工作；可以領(lǐng)略時間的美好??與雙目失明的美國文學家海倫·凱勒相比，我們幸運多了；與四肢被截的法國的菲利普·克魯瓦宗相比，我們也幸運多了；與高位癱瘓的史鐵生相比，我們幸運多了。擁有健康的身體，我們便擁有了第一幸福的資本。因為健康，所以幸福。

其次，善良的人便是幸福，正善良二人更容易產(chǎn)生幸福感，如書中精辟的箴言所示：“善良在幸福這湯鍋里，就像優(yōu)質(zhì)味精，少不得。”一個人如果有著一顆善良的心的，那他肯定會在生活中地用他那顆善良的心去對待每件事、每個人。

善有善報，善良便在人世間搭建起屬于幸福的天壇。因為善良，所以幸福。

其實，親情、友情便是幸福。人生在世，親情、友情是必不可少的。親情、友情給予我們生活的關(guān)懷與溫暖。雖然我們不能選擇自己的出身的家庭、富貴與貧窮，但每個人都有著自己的家人、自己的朋友。想想自己生活中的點點滴滴：有難的時候，父親就會給你泡一清香的濃茶，讓你的心淡定下來，能讓你倍感熨帖；遇到不開心的時候，朋友走到你的身邊，關(guān)心地為你驅(qū)散愁云慘霧，撥云見日；早起上學的時候，總有談談的香味飄來，原來是母親為你備好了早餐??因為有了親情、友情，所以幸福。

幸福，其實就在我們的身邊，從未離開過；幸福，其實就像默默的小草，悄悄長大、終將綠蔭一片；幸福，其實很簡單，只要我們心懷感恩、用心感受。你見它或者不見它，幸福，它就在那兒！

第五篇：我還愛它，只是它已不是它了詩歌

下雨了。

又下雨了。

為什么這座城市會有這么多的雨水？

外面早餐鋪子已經(jīng)營業(yè)了。

我想家了。

想吃親手給我做的面了。

到時候，又該說:“你是想家了，還是想吃好吃的了？”

我想家，也想吃好的了，有些味道就是讓你很懷念，明明就沒有什么不同。

想必家里是個晴天。

秋風起了，該穿秋衣了。

樹葉該落了，少不了要清掃的。

我很想念，想念抽水時吱吱呀呀的聲音；想念清掃落葉時沙沙的聲音，想念賴床時抑揚頓挫的數(shù)落聲。

中秋將至，有家回不得。

內(nèi)心深處，卻在哪里松了一口氣。

家，已經(jīng)不再是記憶的那個家了。

這世事變換，總是太快，太快。

就像街口的那家店鋪，開始我在那里買早點，后來買飾品，再后來我沒在那里買過花。

而這條街道，有人離開，有人進來，一直都流動著。

我剛剛喜歡上這一切，還沒來及愛上，就已然變了模樣。

不知何時，回家，成了我最大的劫數(shù)，最不能承受的痛。

我還愛它，只是它已經(jīng)不是它了。