第一篇：高中語文人教新課標必修一第四單元第10課《短新聞兩篇》教學設計

《短新聞兩篇》教學設計

【教學目標】

1．掌握新聞的基本知識：基本結構：標題、導語、主體背景、結語。基本特點是簡潔、客觀、及時。

2．了解香港回歸的歷史事實；了解奧斯維辛集中營的相關情況。3．學習新聞報道簡潔有力的語言特點和運用現場景物寓意抒情的寫法。

4．探討文本反映的時代精神和人生價值。【教學重點】

1.按照新聞的結構形式梳理新聞的基本事件，讓學生了解那段歷史。

2．體會本文取材角度和選材特點。

3.揣摩文中的重要語句，理解新聞寫作將情感融入于敘事中的寫法。

4.分析文章中新聞性和文學性結合的寫法。【教學難點】

分析文章中對照、反襯手法和描寫在新聞寫作中的作用。【教學課時】一課時 【教學過程】

一、新聞知識：

1.新聞結構：①標題(主題、副題)。

②導語：在新聞開頭，緊接新聞后的一句話和一段話。③主體：導語后，新聞內容的主要部分。

④背景：是新聞事實相關的背景信息。

⑤結語：做后一句話，闡述新聞所述事實的意義。2.新聞的要素：五個“Ｗ”和即：when(何時)、where(何地)、who(何人)、what(何事)、why(何因).3.新聞的特點：及時性、真實性

二、自主閱讀 1.畫出本文結構。

2.《別了，不列顛尼亞》寫了哪些新聞事件？

明確：按照時間順序，三次降旗，敘述了英國殖民者的告別儀式。3.學習《奧斯維辛沒有什么新聞》，梳理參觀過程：

參觀順序：概述——毒氣室焚尸爐——女牢房——灰磚建筑——長廊照片——地下絞刑室

三、師生探究

1.學習《別了，“不列顛尼亞”》 ①第二段景物、人物描寫的作用：

明確：“蒙蒙細雨”烘托氣氛，襯托出殖民者內心的傷感和愁緒，表現了英國殖民統治的結束。

“面色凝重”“注視”，準確生動地表現出末任港督黯然神傷的樣子和失落感，從側面寫出了中國人民收回主權后的自豪感。

②歷任港督的離任和彭定康的離任有何不同？

明確：運用對比手法，強調這次降旗意義不同，是具有標志性的最后一次。交代了彭定康“面色凝重”的原因，又寫出收回香港后中國人的無比興奮。

③為何說英國的告別儀式是“日落儀式”？

明確：英國曾經被稱為“日不落帝國”，香港回歸祖國，表明在中國土地上，英國殖民統治的“太陽”落山了。

2.學習《奧斯維辛沒有什么新聞》：

①開頭“陽光明媚的景象”在文中起什么作用？ 明確：反語，美好的景象與不熱金卡的歷史形成反差，告訴人們在和平祥和的時代不應忘記歷史。

②四個“不該”、兩個“永遠”在文中有何作用？

明確：突出了作者對法西斯暴行的痛恨之情，表明了忘記納粹歷史罪行是可怕的。

③作者寫歷史時寫了那些場景？為何要寫的這么詳細？明確：地點和位置、牢房、毒氣室、焚尸爐、不育實驗室、紀念墻、絞刑地下室。作者運用細節描寫和敘議結合的方法，給人以逼真的現場感和內心的情感，把自己的主觀感受參和在場景中，將憤怒的情感壓縮在冷靜的敘述中，使文章更真實，更有感染力。

④結尾部分有何作用？

明確：再次描繪了不熱金卡的美好景象，照應了開頭，表達了作者對幸福和和平的向往，深化了主題。

第二篇：高中語文人教新課標必修一第一單元第2課《再別康橋》教學設計

《再別康橋》教案

----------徐志摩

海南三亞第六中學

語文組 李 望 教學目標

1、欣賞詩歌的“三美”——建筑美、音樂美、繪畫美；

2、鑒賞詩歌的構思新穎，不落俗套——選擇意象獨特。重點難點

繪畫美——選擇獨特意象營造獨特意境。教學方法

誦讀吟詠法；欣賞法。教學時數 1 教學準備 配樂朗讀課件等 教學過程

一、導語：

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進詩人內心。

二、作者與背景

徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，新月詩派的代表人物，筆名云中鶴、南湖、詩哲。1916年考入北京大學，并于同年應父命與年僅16歲的張幼儀成婚。1918年赴美留學，1920年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異，在這里度過了一段美好的留學時光。同年8月辭別劍橋啟程回國，歷任北京大學、清華大學教授，其間認識有夫之婦陸小曼并相戀結婚。1931年從南京乘飛機去北平時飛機失事，遇難時35歲。

《 再別康橋》這首詩，較為典型地表現了徐志摩詩歌的風格（“三美”——建筑美、音樂美、繪畫美）。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。

三、朗讀，欣賞音樂美 1．一男女生讀。①一女生讀后：

2．邊小結如何讀出韻味的要領邊討論： ①以第一節為例，師生共同劃分節奏 學生演示其它幾段。②七節共用了哪些韻腳？ ③文中哪些字眼應當重讀或輕讀？（1）欣賞音樂美

本首詩的音樂美主要體現在以下三個方面。一是疊音詞和疊韻詞的使用。詩中使用的疊音詞有“輕輕”“悄悄”“油油”，疊韻詞有“蕩漾”“招搖”“斑斕”。這些詞的反復使用，使得詩歌語言語調輕盈，音韻和諧，節奏舒緩，讀起來朗朗上口。

二是韻律的變化。本首詩每節押一韻，逐節換韻，如第一節押“ai”韻，第二節押“ang”韻，第三節押“ao”韻，從而賦予詩歌語言一種跳躍感和旋律美。

三是詩的第一節和最后一節語意相近，句式相似，節奏相同，遙相呼應，這又使本詩具有了一種回環之美。

3．再指導朗讀后，抽一朗讀好的學生配樂朗讀。（讓學生感悟詩歌的音樂美）

【溫馨提示】朗讀要把握情感、節奏和輕重緩急。（2）詩歌的建筑美

本首詩十分注意結構的美。全詩七節，均為四行一節，每一節內的詩行兩兩錯落，句多為六七字，間有八字句，整齊中有變化，從而構成一種參差錯落之美。

四、評析，欣賞繪畫美——選擇獨特意象營造獨特意境。（3）繪畫美

全詩意境鮮明，富有流動的畫面美。光艷的色澤，美麗的構圖，讓人賞心悅目，陶醉流連.下面我們來看看這首詩的意境美在哪里? ① 你認為詩中什么意象,最具有繪畫美,試舉例賞析: ② 就你最喜歡的詩句，或重點字詞或表現手法略作賞析。③ 就你最喜歡的那一幅畫面 ,用自己的語言描述一下也可以.。

（一）:你認為詩中什么意象,最具有繪畫美,試舉例賞析: ①金柳:柳,是古今詩文中常見的吟詠對象,絲絲柳條在千載而下的歲月中飄蕩.而今在徐志摩筆下又呈現一種特別的繪畫美.綠的柳,碧的水與西天的夕陽交融一體.柳樹化為金色,色彩對比是那么鮮明和生動,并且柳樹又化為“新娘”,她那婷婷的艷影在夕陽與河水的映襯下閃射著迷人的色彩!②本詩的意象,從金柳,青荇到潭水星輝,色調搭配是明快的,并且遠近交錯,俯仰結合,組成一幅色彩絢麗的圖畫.再看這些事物本身也不是凝滯不動的,都具有躍動的生命感.詩人用了一系列動作性很強的詞.如“蕩漾”,“招搖”,“揉碎”等等,使整個畫面變成動態的圖景,一種活力的氣韻流動在其間,給人以立體的審美感受.③ 這個立體的如畫般的詩境中,詩人的動作,如“招手”,“撐”,“揮一揮”等詞表明,詩人在這“畫”中也不能自禁地沉醉,情動于中而形于外,外景在動,詩人在動,主客互動,物我相融,到了“相看兩不厭”的程度.甚至,他要化作一條水草,永遠生長在康河里,生長為康河的一部分,永遠招搖著生命的美麗!

（二）重點字詞句及表現手法等賞析

他愛這里的柳，在寫柳的時候，是金柳。是金光閃閃，是令人眼前一亮的柳。金光閃閃的“金”字還不足以表現詩人對柳的愛意，深情之中詩人竟發奇想，他說這不是柳，這是“夕陽中的新娘”。新娘漂亮、迷人、美艷。面對如此艷麗的新娘，詩人怎能不流露出濃濃的愛意呢？這婀娜的柳樹，這艷麗的新娘，倒影在水中也是美艷無比，作者用“艷影”這個詞形容，顯示了作者的一往情深。這“艷影”自然在水中蕩漾，可是詩人怎么說呢？在我的心頭蕩漾。

詩人此時此刻沉醉了，美景在心中蕩漾啊。我讀的時候，感到一縷清風拂過我的發絲，感到縷縷花香沁人肺腑，請同學們找尋這樣的感覺，帶著這種沉醉讀一讀第二段。“油油”一詞，因為它寫出了青荇的動感。

“招搖”一詞，它把油油的水草擬人化了，好象和作者交流一般。“柔波”的“柔”用的好，波水柔和了，才會使水草擺動招搖。第四段中作者把“清泉”比作“天上的虹”，比喻用的好

“彩虹似的夢”寫得好，增加了清泉的美，夢在這里，怎能不愛它呢！既注意煉字，又分析修辭。“招搖”一詞用得好，作者這里是貶義褒用，而在康河波水的柔情款款之中，怎能不讓青荇招搖呢？貶義褒用，很自然的，因為招搖得殷切，所以詩人心甘情愿地做柔波中的一條水草。

（三）用自己的話描述畫面 ⑴哪些美麗圖畫讓詩人心醉神迷？

——揮手作別圖、金柳夕照圖、青荇招搖圖、星輝尋夢圖。⑵這些圖畫是靜態的還是動態的？

——通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，描繪出一幅幅動態的、立體的風景畫。

⑶你最喜歡哪一幅圖畫呢？ 學生自由發言。教師可補充。

金柳夕照圖：以人喻物，詩人一任夕陽脈脈的余輝把他心目中的新娘映照的彩妝輝煌，似乎連發絲也透明，給人恍如仙子的感覺，即寫出柳樹的溫婉柔情又包含“至美如金”的情感。

水草招搖圖：以物喻人，寫出青荇的快活自由；詩人情不自禁，唯愿能做康河柔波里的一條水草，多么徹底地對所愛的投誠！小結：在這樣一個物我相融、自然與人和諧的優美境界里，抒發了詩人對康河深深的眷戀，表現了詩人對自然美、性靈美的向往。

星輝尋夢圖：詩人寫潭底彩虹似的夢、夜空斑斕的星輝和自己放歌的狂態，營造了一幅鏡花水月、朦朧迷離、似夢非夢的圖畫，營造了讓詩人魂牽夢縈、心迷神醉的意境。

詩的意境

你看，在詩人眼里，那河畔夕陽中的柳條被鍍上了一層富麗而嫵媚的金色，在微風里輕輕搖擺，婀娜多姿的影子倒映在水中，仿佛一位艷美絕倫的新嫁娘，新娘的艷影在水中蕩漾，也在詩人心中蕩漾。在詩人眼里，那柳陰下波光瀲艷的清泉，沉淀著詩人像彩虹一樣絢麗迷人的夢。仿佛伸手就可以攬到似的。于是詩人乘著滿載星輝的一葉小舟，向著青草萋萋的小河深處，擊拍歡歌，去尋他彩虹似的夢……夢能尋到嗎？幾聲浸透著淡淡哀愁的笙簫，沉默的夏蟲，沉默的康橋。有一種夢幻般的惆悵，詩人只好揮一揮衣袖，不帶走一片云采，悄悄地來，又悄悄地走了。

一塵不染的康河，自由歡快的水草，讓詩人心甘情愿和康河融為一體。只做一條水草，就心満意足，其樂無窮。實際上自然的純美，讓詩人遠離了塵世的喧囂，塵世的苦病、煩悶、束縛、壓抑、枯燥，全都遠去了，剩下的只有這純凈、安寧和自由。所以詩人沉浸在靈魂的安寧和自由中，要放聲歌唱，追尋夢想了。

教師小結：動態立體，意境鮮明，體現了繪畫美 七：結尾

全詩以“輕輕的”“走”“來”“招手”“作別云彩”起筆，接著用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現得真摯、濃郁、雋永。

八、板書設計 再 別 康 橋

----徐志摩 二十世紀最出色的離別詩

音樂美 ——音韻和諧、旋律完整 繪畫美 ——動態立體、意境鮮明

建筑美 ——錯落有致、曲折回旋

意境—— 描幽靜寧謐之美,，狀依戀不舍之情.

第三篇：高中語文人教版必修1教案第四單元第10課短新聞兩篇-奧斯維辛沒有什么新聞 教案(系列二)

人教版高中語文必修1教案

奧斯維辛沒有什么新聞

教學目標

1、知識與技能：使學生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。

2、過程與方法：搜集奧斯維辛的相關資料；學生自己生成問題并學會分析解決問題。

3、情感態度與價值觀：使學生領會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強烈憤怒；使學生能記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

教學重難點

1、教學重點：學會分析新聞中的記者的感情傾向

2、教學難點：品味作品中的細節描寫。

教學課時

一課時

教學過程

一、導入

1、這里是一座平靜的小鎮，也曾經是最恐怖的死亡工廠；這里見證著人性的墮落，也凝結著一個民族的苦難；這里是人類歷史無法跳過的一頁，這里是奧斯維辛。

2、關于奧斯維辛： 請看網頁上的介紹

請同學們用一個詞語來概括一下看到這些畫面的感受（預設：可怕，慘絕人寰，恐怖等等）

剛才是圖片給我們帶大的震撼，現在,讓我們跟隨美國記者羅森塔爾的新聞稿沉重的步伐走進布熱金卡，用我們富有良知的心靈去碰觸那段不忍血腥的歷史，看看這篇文章是否也能給我們帶來相同的感受

3、寫作背景：這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發表之后，各大報紙爭相轉載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。

二、整體感知：

1、快速瀏覽課文，感受新聞內容，并思考，作者將主要的筆墨放在哪里？ 預設：

參考者參觀奧斯維辛集中營的經過與感受

人教版高中語文必修1教案

參觀了毒氣室，焚尸室，女監房，試驗室，紀念墻，絞刑室。

2、請找出本文中的導語、主體、結語，并以此為依據劃分本文的結構層次。導語（1--3段）主體（4--1５段）結語（第16段）

二戰后關于奧斯維辛集中的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？帶 著這個問題，進入文本的學習。

明確：⑴“沒有什么新聞”――奧斯維辛早就因它的那段沉重、血腥的歷史而出名。人們已經了解了它很多東西。

對于追求新聞時效性的記者來說,的確是沒有什么新的東西可供報道了

⑵為什么又要寫――但作者還是要寫，因為他此時已經不只是一個記者,更是一個被深深震撼的參觀者,感到一種非寫不可的使命感。這種感情驅使作者必須為它寫一點東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。

三、細部揣摩：

1、文章開頭寫奧斯維辛集中營所在地“陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門的草地上，還有兒童在追逐游戲”。結尾又這樣寫道：“這里陽光明媚，綠樹成陰，在集中營大門的附近，孩子們在追逐游戲。”這樣寫有什么作用？

明確：在內容上，以集中營周圍明快的景物、歡樂的小孩反襯集中營當年的暗無天日、慘絕人寰。同時也表達了作者對遇難者的懷念：假如他們能活到今天，就能享受現在的一切。現在卻物是人亡，悲上加悲； 在結構上，使文章更加完整，同時也照應了題目“奧斯維辛沒有什么新聞”。沒有新聞，乃是憤激之言。首尾寫平靜的景物，暗示著作者內心洶涌澎湃。

2、文章最后一段再次照應首段，突出了文章的主題，使整篇文章渾然一體。本文的主題是什么？ 明確：對法西斯殘暴行為的憤怒控訴，對受害者的哀悼，對歷史的反思，“前事不忘，后世之師”，呼吁我們要遠離戰爭，珍愛和平。

3、在參觀過程中，記者的眼光是落在什么上面的？試從文章中找出參觀的主體是誰？記者在參觀時，他的注意力是放在什么上面的？

明確：作者并未直接描寫集中營那些殘酷的遺跡，而是將眼光轉移到了其它參觀者身上，參觀游覽的主體實際上是其它游客，記者正是通過觀察他們的感受和反應來感染讀者的。

4、共同揣摩：細節描寫

⑴“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”，怎么理解這個細節？

人教版高中語文必修1教案

⑵14段寫到那個照片中的姑娘，臨刑前她微笑著在想著什么，作者為什么寫這個姑娘？能說說你的理解嗎？

⑶怎么理解14段“在奧斯威辛，沒有可以作禱告的地方”？

明確：細節有兩個作用：一是“推微知著”，從小處看到大的意義……一是“搜間傳神”，披求一般人不注意處，即找到好的細節把它寫出來起到傳神寫照的作用。

教師總結：細節描寫是耐人尋味的。文章沒有陰森恐怖的鏡頭，沒有血腥的畫面，只是重現了新聞的事實真相，但透過細節卻能引發人們對生命，對人性的思考。在作者看似平靜的敘述中抒發了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，更表達了作者對自由、和平與祥和的向往

四、拓展延伸：

《奧斯維辛沒有什么新聞》這一作品本身的價值在哪？社會價值 又在哪，能不能從這兩個角度思考，幾人合作試寫一段頒獎詞？

范例：《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細節，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀念館。在恐怖與快樂、戰爭與和平、歷史與現實的反差中，它召喚起人們關于災難的記憶、關于生命的思考、關于人性的自省。它的發表充分地表現了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。

五、課堂小結：

為了不能忘卻的紀念

①忘記歷史，就會使悲劇重演！②前以色列總理拉賓的和平宣言：

“幾萬個示威者的喊叫，還遠不如一個痛哭兒子戰死的母親的眼淚給我的震撼……”

“……我向來相信大多數人是渴求和平而且愿意抓住和平機會的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力。”

通過今天的學習，我們知道，在奧斯維辛，納粹的暴行使400萬人的生命被罪惡地奪去。這樣的悲劇屬于整個人類，我們應共同面對這樣的恥辱，這樣的罪惡。忘記歷史意味著背叛，今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。

奧斯威辛是一個尺度：關于時代的、道德的、人性的尺度，無法棄置的尺度；即使作家所寫的題材毫不涉及戰爭和殺戮，時至今日，也都與奧斯威辛有關。在這里，奧斯威辛已成為現實的一部分，雖然屬于過去，卻向未來敞開。

六、作業（二選一）：

1、“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為

人教版高中語文必修1教案

著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當時，她在想什么呢？現在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀念墻上，又在想什么呢？”這位可愛的姑娘會在想些什么呢？展開你的聯想，寫一段文字，字數不限。

2、看了《奧斯維辛委員會集會，施羅德強調德國應負責》和《日媒體對奧斯維辛報道獨特，輕描淡寫錯誤歷史》兩篇新聞后，請課外自己再補充材料，談談對此的看法。

板書設計：

重現新聞的事實真相：參觀奧斯維辛的經過與感受 細節描寫

對法西斯的憤懣，控訴 傳達作者的情感

對生命人性的思考，對和平的向往

教學反思

第四篇：2014年高中語文 第10課 短新聞兩篇學案 新人教版必修1

第10課 短新聞兩篇

一、整體把握

1．分別劃分兩篇文章的段落并概括各部分內容。《別了，“不列顛尼亞”》

點讀 全文共11個自然段，可分為兩個部分。第一部分(第1自然段)：是新聞的導語部分。敘述了香港末任港督乘“不列顛尼亞”號離開香港，這標志著長達150多年的英國統治徹底結束。

第二部分(2～11自然段)：是新聞的主體部分。作者按時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式和離開香港。

《奧斯維辛沒有什么新聞》

點讀 全文共16個自然段，可分為三個部分。

第一部分(第1、2自然段)：描繪布熱金卡美好的和平景象。第二部分(3～15自然段)：介紹了奧斯維辛集中營可怕的歷史。

第三部分(第16自然段)：與標題和首段呼應，突出主題，使結構完整嚴謹。

二、細部探微

2．如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標題的含義？

點撥 標題有兩層意思。一方面，從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統治在香港的終結，中華民族的一段恥辱歷史終被洗刷。

3．短新聞力求簡短，但《別了，“不列顛尼亞”》在有些地方卻用了“閑筆”，如第4自然段，作者竟在百忙之中用了較多筆墨介紹港督府：“掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的一個多世紀中，包括彭定康在內的許多港督曾對其進行過大規模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。”這有何作用呢？

點撥 這段文字看似“閑筆”，實則不“閑”。其作用大致為：第一，在結構上，給讀者一個緩沖的時間，因為彭定康告別并離開總督府是4時40分，此時距告別儀式6時15分尚有1時35分，這樣可以較自然地由一個場景過渡到另一個場景。第二，在思想內容上，以總督府的滄桑變遷來暗示香港的百年變遷，是中國日益強大的另一體現。同時，也表達了中國人民對香港回歸的自豪與喜悅。

4．《別了，“不列顛尼亞”》一文中，現實的場景和背景材料是如何有機地融合在一起的？

點撥 現實的場景是文章的主要內容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對應于一個現實的場景，依靠一些關鍵詞銜接在一起。比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現實的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現實內涵。

5．《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇消息與我們常見的消息有什么不同？

點撥 不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種 參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現，完全是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現，但會在敘述事實的同時表達自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者，在文章中直接描寫他的所聞所感。我們平時讀報紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要是一種以客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，它把作者自己參觀集中營的感受當成了主要的內容來寫，是一種純主觀性的報道。

一、中心主旨

《別了，“不列顛尼亞”》

本文在眾多關于香港回歸的報道中顯得別出心裁，作者沒有寫交接儀式現場多么莊嚴，也沒有寫歡慶回歸的人們多么激動，而是選擇了英方撤離這樣一個角度，并且把末代港督乘英國皇家游輪“不列顛尼亞”號撤離香港這一事件放在一個歷史的背景中，更加突出了這一事件的歷史意義。

《奧斯維辛沒有什么新聞》

本文通過作者的所見、所聞、所感，揭露了德國納粹分子戕害波蘭人民的滔天罪行，表現了反對戰爭、熱愛和平的主題。

二、寫作特色

《別了，“不列顛尼亞”》

1．將歷史事件和現實場景有機地融合在一起。

作者在新聞事實發生的現場，主要用耳聞目睹、觀察分析得到的第一手材料，在濃郁的現場氣氛中真實地向讀者報道新聞事實的發生及其變化的狀況，還適當地運用了一些背景資料，如對歷史事件的回顧，港督府的修建，英國統治香港的天數，英國米字旗和港督旗的升降等，都有準確的記載。雖然只寫了一天中發生的事情，但有很大的歷史跨度，容量非常大，使人在豐富的知識中，感受到濃厚的歷史內涵。

2．結構層層遞進。

本文以時間為順序，以英方的活動為線索，以港督告別儀式開頭，在子夜易幟時高揚，又以“不列顛尼亞”號離去作結，起伏跌宕，制造出層層遞進的結構。

《奧斯維辛沒有什么新聞》

1．雙線展開，情、景、事融為一體。

一方面寫奧斯維辛集中營，一方面寫參觀者的見聞感受和心情。如報道的第4、5自然段直接寫布熱金卡和奧斯維辛集中營罪惡的歷史記錄，緊接著后面的內容是以參觀者的視覺來突出對奧斯維辛集中營的感受：氣氛恐怖、沉重、壓抑。在此兩條線索緊密交織在一起，情景交融。作者匠心獨運、巧妙安排，更真實深刻地揭示主題。

2．對照手法的運用。例如：“在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲”與“布熱金卡應當是個永遠沒有陽光、百花永遠凋謝的地方，因為這里曾經是人間地獄”形成對照。

另外本文還首尾照應，結尾用散文詩一樣的語言與開篇相照應。

三、結構圖解 別了 “不 列顛

尼亞”－下午4時30分 告別儀式－第一次降旗 －晚6時15分 告別儀式－第二次降旗 －子夜時分 交接儀式－降旗與升旗 －零點40分 “不列顛尼亞”號離港

(45分鐘，90分)

一、基礎知識(12分，每小題3分)1．下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是()A．漂揚

濛濛細雨

撤離

降旗儀式 B．掩映

世人矚目

汽艇

陽光明媚 C．芻菊

草地碧綠

詳細

不由自主 D．追逐

表情茫然

窒息

綠樹成茵 答案 B 解析 A項“漂揚”應為“飄揚”；C項“芻菊”應為“雛菊”；D項“綠樹成茵”應為“綠樹成陰”。

2．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是()(1)在英國軍艦“漆咸”號及懸掛中國國旗和香港特別行政區區旗的香港水警汽艇護衛下，將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快________在南海的夜幕中。

(2)從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里________陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。

(3)還有一些參觀者________著毒氣室和焚尸爐，開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的。

A．消失

竟然

注視 B．消逝 竟然 凝視 C．消逝 居然 凝視 D．消失 居然 注視 答案 D 解析 消失：事物逐漸減少以至沒有。消逝：同“消失”，側重時間上慢慢成為過去。居然：表示出于意料。竟然：同“竟”，表示出乎意料。凝視：聚精會神地看。注視：注意地看。

3．下列各句中，沒有語病的一句是()A．中國外交部發言人劉建超11月8日表示，境外很多媒體有關中國禁止外國運動員攜帶《圣經》到奧運村的報道純屬謠言。

B．2008年伊始，國家再次出臺了促進農業農村發展的一系列激勵政策、調控政策和財 政保障政策，極大地激發和調動了廣大農民的積極性。

C．日前，湖南省國土資源廳出臺四條措施，要求各地按照有保有壓，統籌規劃，確保城市住房困難的低收入家庭住房用地。

D．氣象專家根據目前的氣候資料預測，今年12月至明年2月這個冬季，本市平均氣溫將比往年同期偏暖至少1°C以上。

答案 A 解析 B項語序不當，“一系列”應放在“促進”前面，數量短語置前；C項成分殘缺，在“有保有壓”后加上“的制度”；D項意思重復，可刪掉“以上”。

4．下列句子中，標點符號使用正確的一句是()A．在香港飄揚了150多年的英國米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣：這是英國撤離香港的最后時刻。

B．在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著“義勇軍進行曲”冉冉升起，中國從此恢復對香港行使主權。

C．每天都有人從世界各地來到布熱金卡——這里也許是世間最可怕的旅游中心。D．一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來。原來，在女牢房，他看到了一些盒子。

答案 C 解析 A項冒號改為破折號；B項“義勇軍進行曲”的引號改為書名號；D項中間的句號改為破折號。

二、文本閱讀(18分)閱讀下列文段，完成5～8題。

①掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的一個多世紀中，包括彭定康在內的許多港督曾對其進行過大規模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。

②晚6時15分，象征英國管治結束的告別儀式在距離駐港英軍總部不遠的添馬艦東面舉行。停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。

③此時，雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國女王贈言說：“英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚于香港上空。一百五十多年的英國管治即將告終。”

④7時45分，廣場上燈光漸暗，開始了當天港島上的第二次降旗儀式。156年前，一個叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領士兵占領了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。

??

⑤0時40分，剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號的甲板。在英國軍艦“漆咸”號及懸掛中國國旗和香港特別行政區區旗的香港水警汽艇護衛下，將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜幕中。

⑥從1841年1月26日英國遠征軍第一次將米字旗插上港島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了156年5個月零4天。大英帝國從海上來，又從海上去。

5．選文第①段中“改建、擴建、裝修”幾個詞語的順序可否進行調換？為什么？(3分)答案 不能，因為調換后的詞語順序不符合事物發展的正常順序。

6．選文第②段中“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個‘日落儀式’的背景”這個精彩的鏡頭借景寓意，請分析：這個鏡頭寄寓了作者怎樣的感情？(5分)答案 “皇家游輪‘不列顛尼亞’號”是殖民統治的象征，“巨幅紫荊花圖案”是特區政府的象征，“背景”一語雙關，明指背后的景物，暗指香港回歸的歷史背景。這樣寫，既含蓄地對殖民主義進行了無情鞭撻，又抒發了包括香港人民在內的中國人民的自信、自豪、歡樂、振奮的感情。

7．選文第④段中“156年前，一個叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領士兵占領了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在‘威爾士親王’軍營旁的這個地方降下了米字旗”一句交代了有關的背景材料，說說它們在文中的作用。(5分)答案 第④段交代了歷史背景。文章雖然只寫了一天中發生的事件，但有很大的歷史跨度，容量非常大，使人在豐富的知識中，感受到深厚的歷史內涵。

8．“大英帝國從海上來，又從海上去。”這句話有什么深刻含意？從語言方面看，這句話有什么特點？(5分)答案 含意是：英國曾經強占中國領土，開始殖民統治，港督府是英國殖民統治的象征，現在港督乘船離開香港，人去樓空，意味著英國殖民統治的結束。這句話借“不列顛尼亞”號離開香港，一語雙關，點明了英國殖民統治的結束。沒有諷刺挖苦，沒有痛罵，但在平實的語言中我們能感受到作者心潮的起伏。

三、課堂延伸(20分)閱讀下面一則新聞，完成9～12題。

冰雪中的“溫暖行動” 楊明方 張春雷

1月中旬以來，我國南方部分地區出現歷史罕見的持續低溫雨雪和冰凍災害天氣，給人們的生產生活造成了嚴重影響。

面對冰雪災害的襲擊，團中央兩次發出緊急通知，組織團員青年和青年志愿者投身于抗災救災之中。中國青年志愿者協會通過中國移動、中國聯通和新浪網、搜狐網向全國2 511萬注冊志愿者和社會各界發出了“愛心融冰雪，互助戰嚴寒——志愿者抗雪救災大行動”的倡議。廣大青年志愿者積極投身于抗雪救災第一線，開展了一場有聲有色的“溫暖行動”。

2月2日，廣州火車站廣場、候車大廳人頭攢動。茫茫人海中，頭戴“小紅帽”、身穿“紅馬甲”的青年志愿者身影隨處可見。他們在人群中穿行，提供咨詢幫助。有的幫旅客搬運行李，有的為大家端送熱水，有的幫旅客指道引路。

在貴州省，志愿者配合當地黨委、政府及時為受困旅客、司乘人員提供便利服務，為他們送醫送藥、提供必需的生活用品。在高速路上，志愿者配合交警部門清掃冰雪，進行車輛、人員疏導；在鬧市區凝凍路段，志愿者幫助專業隊伍對凝凍路面進行集中清掃，做防滑處理；在火車站，志愿者對旅客進行了為期40多天的引導旅客、送水、安撫乘客、票源調查等志愿服務，一定程度上緩解了車站的工作壓力。

在湖南省，志愿者組成“青年抗冰救災突擊隊”“青年志愿者愛心服務車隊”等，協助當地有關部門做好抗冰救災工作。志愿者從身邊小事做起，節約一度電、一滴水、一升汽油，共同努力渡過難關。他們還通過繳納特殊團費的形式，為一些孤寡老人、殘疾人、低保戶和零收入家庭送去了油、米、煤。

面對嚴重的冰雪災害，各地志愿者活躍在車站、機場、碼頭、港口、高速公路、街道社區等第一線，成為一支抗擊冰雪災害重要的生力軍。一句句耐心的勸導、一聲聲溫情的話語，讓一位位急切的人心情平靜下來。

在貴陽，由貴陽人民廣播電臺發起的“綠絲帶市民互助活動”，成為寒流中的一道暖流。很多私家車都掛上了綠絲帶免費載人送人，很多居民也綁上綠絲帶上街助人，更有一位市民動用自己公司的兩輛奔馳、一輛現代商務車及一輛越野車24小時免費接送市民，每天免費接送百人，每天都用掉1 000多元油費。

在湖南湘潭，“青春綠絲帶”行動號召發出后，短短兩個小時就發放綠絲帶400余條，招募志愿車300余輛、志愿者100多名。招募的人、車以綠絲帶為統一標識，深入全市的大街小巷、街道社區開展免費搭載老弱病殘、慰問貧困家庭、參加義務除冰掃雪等志愿服務活動。

在浙江杭州，破冰掃雪志愿者鐵鏟上都系著綠絲帶，在冰雪中格外鮮亮。“當看到別人在自己清掃過的街道上平穩地行走時，我感覺格外開心。”志愿者小張言語中透著滿足。

今年，羅莎送給男友一份特殊的“生日禮物”：陪男友一道參與車站廣場的義務掃雪服務，并堅持為車站旅客服務了近8個小時。

和羅莎一樣，許許多多的志愿者在今年抗擊冰雪的各個角落奔波著。他們中，有普通市民，也有春節不回鄉的外鄉人；有機關工作人員，也有企業員工。他們有一個共同的名字——志愿者。

他們積極參與著志愿服務：配合交通、供電、通訊等部門，協助其做好道路疏通以及電力搶修工作；向堅守一線崗位的交警、環衛工人以及在抗災救災一線的武警官兵、解放軍戰士和志愿者們，送去各種保暖用品、鮮花和食品。在品味奉獻帶來的快樂的同時，志愿者也能感受到被關愛的溫暖。廣東團省委在了解到多數堅持在服務崗位上的志愿者衣服單薄，有不少人感冒的情況后，馬上動員省青聯委員和青年企業家為志愿者準備各種急需的物資，在24小時內籌集到熱心企業捐贈的3 000件羽絨衣、1 500頂帽子、2 000條圍巾、1 000副手套、3萬元藥品、50箱礦泉水、40箱餅干等總價值近200萬元的物資，及時送到在風雨雪中堅守的志愿者手中。除此之外，廣東團省委積極聯系保險公司，為每位志愿者購買了人身意外傷害險，讓志愿者在奉獻的同時深感溫暖。

“我參與，我奉獻，我快樂”，已經成為青年志愿者共同的心聲。

(節選自《人民日報》2008年2月14日)9．文章開頭兩段屬于新聞文體的哪兩個部分？請結合本文分析其作用。(5分)答案 屬于背景和導語。主要作用：介紹背景是為寫主要新聞事實作鋪墊；導語部分概括本篇新聞要點，感染讀者，激發讀者的閱讀興趣。

10．請你從本則新聞的主體部分概括出主要的新聞事實，不少于4項。(4分)答案 ①抗擊冰雪，志愿者奔走在第一線。

②“綠絲帶市民互助活動”成為寒流中的一道暖流。③特殊的“生日禮物”——參與和奉獻。④對志愿者的關愛。(基本意思對即可)11．本篇新聞為什么以“冰雪中的‘溫暖行動’”為題？(5分)答案 我國南方部分地區出現歷史罕見的持續低溫雨雪和冰凍災害，給人們的生產生活造成了嚴重影響；在團中央的號召和倡議下，廣大青年志愿者積極投身抗雪救災第一線，他們在車站、機場、碼頭、港口、公路街道社區破冰掃雪，給受災群眾和需要幫助的人送衣、送物、送溫暖。他們的行動溫暖著受災群眾的心，溫暖著需要幫助的人。人們也沒有忘記志愿者的奉獻，想志愿者之所想，急志愿者之所急，給他們捐贈物資，提供保險，讓志愿者在奉獻的同時深感溫暖。

12．文中說：“他們有一個共同的名字——志愿者。”文章結尾處又說：“‘我參與，我奉獻，我快樂’，已經成為青年志愿者共同的心聲。”請結合志愿者的行動和精神談談你的認識。(6分)答案 志愿者是奉獻者，他們的思想是高尚的，行動是感人的。志愿者勇于參與公益事業，為人民服務，不求回報。志愿者以奉獻為快樂。

應積極倡導和發揚志愿者的奉獻精神，為他人、為社會服務。我們應當學習志愿者，并以此為榜樣，積極參與各項社會活動。

四、語言運用(10分)13．閱讀下面一段話，以一名駐外記者的身份向國內大眾媒體發一則一句話新聞。(不超過20個字)(5分)11月19日，國際著名學術期刊《自然·醫學》(《Nature Medicine》)網絡版在線發表了中國科學家關于β淀粉樣蛋白產生過程新機制的最新研究成果。中科院上海生命科學研究院生物化學與細胞生物學研究所裴鋼院士研究組經多年研究后發現，β2-腎上腺素受體被激活后，會增強γ-分泌酶的活性，進而能夠增加導致阿爾茨海默氏癥，即通常所說的老年癡呆癥的β淀粉樣蛋白的產生。

答案 我國科學家發現老年癡呆癥致病新機制。

解析 摘取信息的關鍵語句：“中國科學家關于β淀粉樣蛋白產生過程新機制的最新研究成果，”“進而能夠增加導致阿爾茨海默氏癥，即通常所說的老年癡呆癥的β淀粉樣蛋白的產生。”

14．閱讀下面這則新聞，請用最簡潔的語言概括新聞所體現的中心。(20個字以內)(5分)新華網北京3月4日電 中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤4日在這里強調，堅持一個中國原則決不動搖。堅持一個中國原則，是發展兩岸關系和實現祖國和平統一的基石。他表示，對于臺灣任何人、任何政黨朝著承認一個中國原則方向所作的努力，我們都歡迎。只要承認一個中國原則，承認“九二共識”，不管是什么人、什么政黨，也不管他們過去說過什么、做過什么，我們都愿意同他們談發展兩岸關系、促進和平統一的問題。答案 胡錦濤強調堅持一個中國原則決不動搖。

解析 “中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤4日在這里強調，堅持一個中國原則決不動搖”是新聞的導語，而導語概括了新聞的主要內容，濃縮這個導語即是答案。

五、隨堂練筆(30分)15．按小組，從下面提供的內容中任選一項，在課外進行采訪練習，并任選一項內容，寫一篇新聞報道。

①采訪校長，了解學校發展規劃。

②采訪本校一位學有所長的同學，了解他對研究性學習的認識。答案 略。

第五篇：高中語文人教版必修一第四單元第10課《別了,“不列顛尼亞”》教案設計

《別了，“不列顛尼亞”》教案設計

池州八中

賈再興

教學目標：

1．掌握基本的新聞知識，明確新聞與新聞特寫的異同。2.了解本文以時間順序組織材料的寫作特點。

3．品味文章中重點語句的深刻含義，品味本文莊重、含蓄的語言風格 4．回顧歷史，培養學生的愛國熱情和民族自信心。教學重點：

1.掌握基本的新聞知識，了解新聞和新聞特寫的區別。2.理解文中三次降旗的含義 3.品味本文莊重、含蓄的語言風格。教學難點：

1．品味文章中含義深刻的細節之處。

2．學習本文把歷史場景和現實場景相融合的寫作方法。教學方法：自主 合作 交流 課時安排：1課時 教學過程

一、導入新課

同學們，有一首歌這樣唱：“小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠，我的愛人，你的風采是否浪漫依然……”大家知道這歌里唱的“東方之珠”是什么地方嗎？（香港）（觀看圖片，由此導入新課：別了，不列顛尼亞。）

二、背景介紹

1、香港坎坷的歷史

1841年1月26日：第一次鴉片戰爭后，英國強占香港島，事后清政府曾試圖用武力予以收復，道光皇帝為此發下多道諭旨，但清朝始終不能捍衛領土完整。1842年8月29日：清政府與英國簽訂不平等的《南京條約》，割讓香港島給英國。1860年10月24日：中英簽訂不平等的《北京條約》，割讓九龍半島界限街以南地區給英國。1898年6月9日：英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，租借九龍半島界限街以北地區及附近262個島嶼，租期99年（至1997年6月30日結束）。1942年12月25日：第二次世界大戰期間，日軍進犯香港，駐港英軍無力抵抗，當時的香港總督楊慕琦無奈宣布投降。香港被日本占領，開始了三年零八個月的“日治時期”。1945年9月15日： 日本戰敗后在香港簽署降書，撤出香港。

2、鄧小平與香港回歸

1982年9月，中英關于香港地位的談判，在鄧小平和當時的英國首相撒切爾夫人之間進行。鄧小平態度堅決地告訴撒切爾夫人：“主權的問題不是一個可以討論的問題……我可以明確地告訴你們，中國在1997年要收回的不僅是新界，而且包括本島、九龍，否則，任何一個中國領導人和政府都不能向中國人民交待，甚至也不能向世界人民交待。”鄧小平的話，令當時有著“鐵娘子”之稱的英國首相撒切爾夫人，在這位中國的“鋼漢子”面前，低下了頭。1984年12月19日：中英簽署關于香港問題的聯合聲明，落實香港1997年之后實行“一國兩制”制度。

三、知識回顧

1、新聞一般分為哪幾個部分？ 標題、導語、主體、背景和結語

2、哪幾部分是缺一不可的 標題、導語、主體

3、新聞的六要素是什么？

是五個“ W ”和一個“H”：即

1、when:何時

2、where:何地

3、who:何人

4、what:何事

5、why:何因

6、how：何果

4、關于新聞特寫。

本文是一篇新聞特寫，廣義上是新聞的一種。形象性、文學性、感染力比新聞強，常帶有作者的議論和抒情，篇幅較長，描寫細膩。

四、文本探究

本文是一篇特寫，特寫也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影的“特寫鏡頭”的手法反映事實，是作者深入新聞事件現場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將所報道的事實再現在讀者面前。在有關香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。

（一）本文由哪幾個部分組成?

1、標題（別了，不列顛尼亞）

本篇新聞的標題“別了，‘不列顛尼亞’”，它有什么深刻的含義？ 明確：毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民地統治在香港的終結，中華民族的一段恥辱終告洗刷。實境是永別，虛境是回歸和雪恥。標題寓虛境于實境，獨具匠心又不留痕跡。

2、導語（第1段）

概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落，接載英國王子和港督的游輪離開香港。

本導語的新穎之處：散文式的開頭，蘊含著深刻的情感。開篇點題，告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號離開了香港，標志著長達150年的英國統治的終結。同時也揭示出文章的主旨。

3、主體（2—10段）

集中描寫英國撤離香港那天的四個場景及有關背景資料。

4、結語（最后1段）

用極其概括的語言敘述英國在香港統治的開始與結束。

（二）四個場景，三次降旗

1．本文的主體部分是以什么為順序來概述英方撤離香港的過程的？

(明確：時間順序。)

2．那么在不同的時間都發生了怎樣的場景？ 明確：展示了六個不同的場景: 4時30分——末任港督的降旗儀式 4時40分——末任港督離開港督府 6時15分——英國添馬艦營區的告別儀式 7時45分——英方的第二次降旗儀式 子夜時分——中英交接儀式，香港易幟 0時40分——不列顛尼亞號離港

（以時間為順序進行寫作是本文主體部分的一大特色。）

特寫往往采用文學手法，集中、突出地描述某一重大事件的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。

本文主體部分就是選取1997香港回歸，英國撤退時的四個重要場景。請快速閱讀課文，找出這四個場景：

第一場景：4點30分，末任港督彭定康告別

港督府，降下港督旗幟。（第三自然段）

第一次降旗：

4時30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。

標志：今后香港再也不會有港督來統治。

第二場景：6時15分，在添馬艦軍營東面廣場舉行象征英國統治結束的告別儀式，降下英國國旗。（第五自然段）

第二次降旗：

7時45分，廣場上燈光漸暗，開始了港島上的第二次降旗儀式。……今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。

標志：被英國統治了156年的香港終于回到了祖**親的懷抱。

第三場景：子夜時分，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落，五星紅旗升起。（第八自然段）

第三次降旗：

在1997年6月30日的最后一分鐘，米子旗在香港最后一次下降。標志：

1、英國對香港長達一個半世紀統治的結束

2、從此中國將對香港恢復行使主權

第四場景：7月1日零點40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號離開香港。（第十自然段）

（三）這篇特寫在報道新聞事實時，還適當的運用一些背景材料，請找出來（在哪些段落里），體會它們在文章中的作用。如：第4、7、11自然段。

文章在寫現實場景的同時，巧妙的穿插了許多歷史資料，那么如果把這些歷史資料刪去，對文章有何影響？(明確：沒有歷史資料做支撐，文章將缺少一種歷史感和滄桑感，歷史背景起到烘托現實場景的作用。)把歷史場景和現實場景相融合是本文主體部分的另一寫作特色。

背景中有歷史事件回顧，港督府的修建，英國統治香港的天數，英國米字旗和港督旗的升降等，都有準確的記載，雖然只寫了一天中發生的事件，但有很大的歷史跨度，容量非常大，使人在豐富的知識中感受到深厚的歷史內涵。

（四）文章在報道香港回歸這樣宏大的場景時，從細節入手，在細節中蘊含著深刻的意味，在平淡的筆調中洋溢著濃烈的感情，大家能否從文中找出意味深長的細節之處？

明確：本文的細節之處非常多，課下自己多找些，重點講解以下三處。

1、“4點30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。”

分析：這是對末任港督彭定康面部表情的特寫，生動的寫出了彭定康離開港督府前黯然神傷的神態。通過這一神態，我們能揣摩出彭定康當時復雜的心情，但是不論他如何“面色凝重”，歷史的腳步不會為任何人停止，香港終將回歸祖國。

2、“港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”

3、“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個‘日落儀式’的背景。”

這兩處細節描寫都與“日落”聯系在一起，為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？

分析：英國曾經占領了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統治，回歸祖國，作為香港特區的紫荊花圖案將在香港上空冉冉升起，“日不落帝國”的殖民主義太陽在香港永遠的落下了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。

還可能有以下回答：

1、根據傳統，每一位港督離任時，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠都不會有另一面。明確：港督旗幟從這里升起。這是作者在繼續末任港督離開港督府時，舉行降旗儀式之后發表的評論，它既回答了彭定康“面色凝重”的原因，又寫出了中國人民收回香港的無比興奮。

2、將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜幕中。明確：“消失”是“逐漸減少以至沒有”的意思，它很形象地描寫出查爾斯王子和末任港督乘坐的“不列顛尼亞”號駛離香港駛入大海的情形，并暗示著這艘船以及船上的人徹底離開香港，永遠不能再以征服者的姿態出現再這片土地上。

（五）我們該如何理解結語中“大英帝國從海上來，又從海上去”這句話的深刻含義？

明確：

①現實場景。1841年，大英帝國橫跨印度洋而來；1997年，“不列顛尼亞”號黯然從海上離去。

②歷史輪回。“從海上來”標志英國對香港的殖民統治正式開始；“從海上去”標志著香港脫離英統，回歸祖國。

短短的13個字，運用對比手法，包含無窮意蘊：當年從海上耀武揚威而來，今天黯然地從海上離去，勝利的自豪之情，溢于言表。

(六)這篇別具特色的報道體現出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統治結束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會作者的苦心？

如課文中“最后”一次的多次出現，強調英國對香港長達150多年的統治終于結束了，中華民族百手來的恥辱被洗雪，中國人民終于可以在自己的國土上行使主權，揚眉吐氣了。

皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號，一是‘紫荊花圖案’作為英國告別儀式的背景，標志著英國對中港150年來的殖民統治結束和香港自治的新的歷史階段的開始。全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來”指當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領土，開始殖民統治。“從海上去”指英國殖民統治的結束。

（七）小結課文

五、拓展延伸

中國政府為什么能成功地恢復對香港行使主權？ 中國收回香港的因素主要有以下四個方面。

一、香港自古是中國的領土，中國收回香港完全符合國際法，是正義之舉，得到國際社會的支持和承認。

二、７０年代中國同西方國家關系的突破性進展，與英國關系的改善，為中英和平談判解決香港問題創造了條件。

三、“一國兩制”偉大戰略構想，為解決香港問題找到了一條切實可行的途徑，為和平方式收回香港提供了制度、法律和政策保證。

四、社會主義事業的蓬勃發展，綜合國力的大大增強，是我們能夠以和平方式收回香港的首要前提和根本保證。

板書設計

別了，“不列顛尼亞”

周婷 楊興

標題

歷史意義與現實意義相融合 導語

散文式的開頭

開篇點題

主體

以時間為順序

歷史場景和現實場景相結合 結語

現實場景與歷史意義的結合