第一篇：高中語文第4單元第10課《短新聞兩篇--“別了不列顛尼亞”》11!

《短新聞兩篇——別了，不列顛尼亞》

【教學目標】

1、知識和能力： ⑴了解新聞的特點。

⑵整體感知課文內容，了解文中重點詞句的深刻含義。⑶了解文章以時間順序組織材料的寫作特點。⑷使學生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。

2、過程和方法：

讓學生自主尋找香港回歸與納粹罪惡的史料，充分利用學生的課程資源生成新的課程資源；讓學生通過合作、交流的方式來理解記者在新聞事件中的作用。

3、情感態度和價值觀：

⑴培養學生熱愛祖國和為祖國獻身的精神，激發民族自信心和自豪感。

⑵使學生領會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強烈憤怒；使學生能記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。【教學重點】

⑴欣賞文學作品語言，品味文中蘊涵的豐富感情。

⑵學習特寫的表達技巧，培養正確的價值觀和健康審美情趣。【教學難點】理解文中重點語句的深刻含義。【教學方法】自主合作探究、品讀、感悟、教師點撥 【教學用具】多媒體課件、香港回歸的資料圖片等。【教學用時】一課時 【教學過程】

1、導入新課

⑴教師用多媒體播放香港回歸時的影音資料。大家談觀看影音資料的感受------激動,感慨.是啊,此刻我們心潮澎湃,激情萬丈,那么,假如我們是記者,目擊了這一歷史場景, 怎樣將我們的所見所聞傳遞給更多的人呢?小組討論,形成一篇新聞稿。⑵討論前明確：學生對“新聞”一詞自己提出問題 ①什么是新聞？②新聞的特點 ③新聞的結構 ④構成新聞的要素是什么？

在預習的基礎上，學生可以互相幫助解決問題。①新聞是對新近發生的群眾關心的重要事實的報道。②新聞的特點是用事實說話。

③新聞的結構：有五個部分，標題、導語、主體、背景、結語。④五個“W”和一個“H”

when何時 where何地 what 何事 who何人 why何因 how何果

⑶從結構出發完成新聞稿的標題和導語------小組討論成稿，基本掌握新聞的知識。⑷大家交流新聞稿

⑸對于這一偉大的歷史事件，不僅僅是華夏兒女關心，世界各大媒體齊聚香港，截至 1997年5月8日，就有778家傳媒，8423人登記對交接儀式進行采訪，作為中國國家通訊社的新華社不辱使命，不負眾望，高人一籌，獲得中國新聞獎一等獎，正是這篇《別了，“不列顛尼亞”》

1997年7月1日中國政府恢復對香港行使主權。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。

本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。

本文也可以說是一篇特寫，特寫也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電影的“特寫鏡頭”的手法反映事實，是作者深入新聞事件現場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將所報道的事實再現在讀者面前。新聞和通訊的主要區別是：

①新聞中的事實一般是概括性的；通訊則要求同過具體的人物和事件反映現實生活。②新聞敘述要簡潔、明快，篇幅短小；通訊則要有較細致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長。

③新聞的時效性比通訊更強。

2、自讀課文，掃清字詞障礙 ⑴給下列生字注音

顛 矚 凝 督 荊 艦 ⑵解釋下列生詞

掩映：彼此遮掩而互相襯托。陳跡：過去的事情。矚目：注目。

3、探究課文

⑴說說你如何理解標題？

①毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發表之時，曾寫過 一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。②以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統治。③“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統治的結束。

⑵將文中表示時間的句子畫出來，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的。

時間 地點 主要事件

1997年6月30日 下午4點30分 港督府 彭定康注視著港督旗幟降下旗桿 1997年6月30日 下午4點40分 港督府 彭定康乘車最后一次離開港督府

1997年6月30日 下午6點15分 距英軍總部不遠的添馬艦東面的廣場 舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈言

1997年6月30日 下午7點45分 “威爾士親王”軍營旁 舉行第二次降旗儀式 1997年6月30日 最后一分鐘 中英香港交接儀式現場 米字旗在香港最后一次降下 新的一天來臨的第一分鐘 中英香港交接儀式現場 五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區升起

1997年零點40分 中國南海 查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中

⑶ 文章按時間順序特寫了哪幾個場景？

場景一：下午4點30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場景二：下午6點15分 在添馬艦 軍營東面的廣場 舉行象征英國管治結束的“告別儀式”，降下英國國旗；

場景三：子夜時分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國國旗升起； 場景四：零點40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港；

⑷這篇特寫在報道新聞的事實時，還適當地運用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？ 第7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現實用鏡頭方式交錯出現，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統治的終結。歷史的回顧更強化了用不再來的意味。

⑸把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語言？體會一下這些語言的好處。“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風格的白色建筑”“廣場上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語言使描述對象生動、形象、可感。

“末任港督官告別了這個曾居住過25任港督的庭院”，“代表女王統治5年的彭定康登上了帶有皇家標致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號”，“在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區區旗的香港水警汽艇護衛下”??交待告別的細節，事情的因果、始末交待的具體清楚。

“蒙蒙細雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實寫，但兩處用筆，寫出過程，對儀式的氣氛 起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對“告別”的儀式的氛圍起了點染的作用。

⑹在改寫過程中你是否發現本文時間的表述非常精確，但表述形式不一致，為什么？ ⑺ 這篇別具特色的報道體現出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統治結束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會作者的苦心？

如課文中“最后”一次的多次出現，強調英國對香港長達150多年的統治終于結束了，中華民族百手來的恥辱被洗雪，中國人民終于可以在自己的國土上行使主權，揚眉吐氣了。皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號，一是‘紫荊花圖案’作為英國告別儀式的背景，標志著英國對中港150年來的殖民統治結束和香港自治的新的歷史階段的開始。

全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來”指當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領土，開始殖民統治。“從海上去”指英國殖民統治的結束。

4、小結本文主題和結構：

⑴本篇題為《別了，“不列顛尼亞”》，從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞” 號離去的過程，表明象征著英國殖民統治在香港的終結，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

⑵題目 “別了，‘不列顛尼亞’”表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號，實際的意思是英國對香港長達一個半世紀的殖民統治宣告結束了，香港重新回到祖國的懷抱中。⑶課文的結構：分為主體和導語兩部分。

第一部分：（1）概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落，接載英國王子和港督的游輪離開香港。

第二部分：（2至結束段）集中描寫英國撤離香港那天的四個場景及有關背景資料。

5、結束語：

1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告，中華人民共和國恢復對香港行使主權！這是雪百年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。板書設計： 一 傍晚降旗 二 交接儀式 三 子夜告別 四 零點40分

第二篇：高中語文第4單元第10課《短新聞兩篇--“別了不列顛尼亞”》21!

《短新聞兩篇——別了，不列顛尼亞》

【教學目標】

1．了解并掌握新聞的特點。2．了解文中重點語句的深刻含義。3．學習并能獨立篩取信息。

4．培養學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發民族自信心和自豪感。【教學重點】把握文章重要信息，體會本篇新聞的突出特點。

【教學難點】自主閱讀過程中，品味本文是如何將現實場景和背景材料有機融合的。【教學方法】自主閱讀法、提問法、對話法 【教學用具】多媒體 【教學時間】2課時。【教學過程】

第一課時

一、新課導入

欣賞歌曲《東方之珠》，引出香港。進而提出香港回歸事件。1997年7月1日，對所有中國人來說是一個永遠值得紀念的日子，被英帝國強占100多年的香港終于回歸到祖國的懷抱，百年的屈辱終于被洗刷；中國邁開了祖國統一的第一步。今天讓我們跟隨新聞記者們一起去感受那激動人心的時刻（板書課題）。

二、回顧新聞知識 1．什么是新聞及其分類？

明確：新聞是指報紙、電臺、電視臺、互聯網經常使用的記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體。分為廣義和狹義。廣義是指通訊、消息、特寫、文學報告。狹義專指消息。本文是一篇特寫，所以在此處重點介紹特寫。

2．構成新聞的要素是什么？

明確：時間、地點、人物、起因、發展、結果 3．新聞的特點： 明確：

<1>一事一報。一條新聞，只報一件事或一件事情的一個方面。<2> 篇幅、語句要簡短。在有限的篇幅內說清一件事情。

<3>選點尖。選擇第一落點，或主要矛盾的焦點，或戲劇性沖突的部位。<4>用事實說話。沒有主觀意見，讓讀者只看到事實，看不到記者的身影。

<5>微言大義，事件型小切口、時政類大背景。由一個引人的新聞事件引入，著重寫這個事件本身，然后提出普遍意義和時政價值。新聞事件切口要很小，采寫要非常具體，要有細節。

4、新聞的結構 明確：

<1>標題(正標題、副標題)<2>導語 新聞的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導語。<3>主體 主體是導語之后，構成消息內容的主要部分。

<4>背景 一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）

<5>結語 新聞要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結尾需得向亮、有力，發人深思，給人啟迪。

三、介紹作者寫這篇新聞的背景。

明確：英國人的到來，使得香港卷入世界性事端。十九世紀，英商來華進行鴉片貿易，賺取大筆財富，換取中國的白銀、絲綢、茶葉和香料。清廷擔心老百姓受到鴉片煙毒影響，決定禁止鴉片的進口。英商方面，渴望在港口加強地位，不受滿清朝廷控制，因此導致鴉片戰爭（1840～1842年）的爆發。英國船堅炮利，中國戰敗。香港島就在一八四二年所簽訂的《南京條約》中，永久割讓給英國。鄧小平同志在接見時任英國首相的撒切爾夫人的時候，明確地表達了中國政府將收回香港主權的意愿，同時，這也是國家主權神圣不可侵犯的體現。

1997年7月1日零點，中華人民共和國國旗和香港特別行政區區旗在香港升起，經歷了百年滄桑的香港終于回到祖國的懷抱，中國政府開始對香港恢復行使主權，這是中華民族的大事，也是世界歷史上的一件大事。

文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后時刻，將某些重要和精彩的場面，生動、形象地再現在讀者面前。

四、生字詞

凝重（níng）紫荊（jīng）停泊（bó）掩映（yǎn）．．．．世人矚目（zhǔ）旗幟（zhì）接載（zài）．．．凝重：莊重。

掩映：彼此遮掩而互相襯托。矚目：注目，把視線集中到一點上。接載：接待、裝載。

易幟：變換旗幟，指降英國國旗，升起中國國旗。序幕：指重大事件的開端。子夜：半夜。

退役：軍人役期滿后停止服役，這里指“不列顛尼亞”號 戰艦不再執行任務。

五、學生自由朗讀課文，理清本篇新聞的結構。明確：<1> 導語（第1自然段）：交代“不列顛尼亞”號將最后完成接載查爾斯和彭定康撤離香港的使命，香港即將回歸中國。

<2> 主體（第2-10自然段）：按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。<3> 結語（第11自然段）：為英國在香港統治的歷史做了小結。

六、提問：什么是“不列顛尼亞”？

明確：不列顛尼亞也譯作布列塔尼亞，是羅馬帝國對大不列顛島的拉丁文稱呼，也是建立的不列顛尼亞行省的名稱。不列顛尼亞被羅馬人神化，稱不列顛女神，后來演變為現代英國的化身和象征，成為英國的別稱，敬稱。不列顛尼亞這一稱謂，在英國人心目中是非常莊嚴神圣的，就像中華這一稱謂之于中國人民一樣。要說有所區別，那就是當年，也就是18世紀上半葉，詹姆斯?湯姆森創作了同名詩作——《統治吧，不列顛尼亞》，在他40歲的時候，這首詩被托馬斯?阿恩譜曲改編成同名合唱歌曲，即英國海軍軍歌，同時也是英國國歌之一。當年正是唱著這首歌曲，英國擊敗了對手，稱霸海上，成為日不落帝國；也正是唱這首歌曲，英國進攻大清王朝，占領了香港等地。如今這首歌以及這首歌所表達的意境仍為英國人所鐘情懷戀，每逢重大活動慶典，英國人都會搖動旌旗，齊聲高唱。

七、課堂小結，布置作業

本次課，我們對新聞有了一個大致的回顧，并且對本文的結構進行了梳理。請同學們下來去收集一些關于香港回歸的資料。

第二課時

一、課前導入

上一次課我們已經對文章的結果進行了梳理，并讓同學們收集了關于香港回歸的資料。那么這節課，我們就帶著同學們的資料來對本篇新聞進行深入的分析。首先請同學們快速瀏覽全文。

二、分析課文（由PPT明確參考答案）1.說說你如何理解標題？

明確：①毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

②以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統治。③“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統治的結束。2.導語有什么作用？ 明確：

一是點題。點明了英國國旗降落后，查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號回國。“不列顛尼亞”號將最后完成接載英國王子和港督撤離的使命。這樣就賦予了“不列顛尼亞”號以象征意義。

二是揭示全文主旨。在港飄揚了156年的英國米字旗即將下降，香港即將回歸。三是導語結束在時間上，為主體部分的時序順序奠定基礎。

3.概括主體部分寫到的場景，這些場景有什么作用？每次降旗又有什么樣的意義？

明確：場景一：6月30日下午4：30，末代港督告別港督府，降港督旗幟。意義— 港督府告別儀式是英國告別儀式的序幕。場景二：晚6：15，添馬艦東面廣場英國舉行告別儀式。意義— 象征著英國長達１５６年統治的結束。場景三：7月1日子夜，中英交接儀式上的易幟。

意義—香港正式回到祖國懷抱。（ppt播放香港會展中心的旗幟交接儀式）場景四：0：40，查爾斯王子和彭定康離開。

場景作用——通過對四個特定的場景的描述，真實地再現了香港回歸祖國懷抱這一歷史時刻，幾個特定場景中著重描述了幾次升旗與降旗。國旗是一個國家的象征與標志，英國米字旗的降下象征著英國一百多年的殖民統治的結束，五星紅旗的升起則標志著中華人民共和國恢復對香港行使主權。作者鄭重地記錄下這一歷史時刻，含蓄地表達了一種祖國恢復對香港行使主權時的莊嚴與喜悅的心情。

4．請同學在課文中分別劃出是現實場景和背景材料的內容。教師提示：

<1>現實場景：現實場景是一般事實中具有特殊素質的一種事實，即指那些具有新聞價值的事實。只有那些新近發生的，能夠引起普遍興趣的新鮮的事實，才能夠成為現實場景。

<2>背景材料：背景材料是指新聞事實發生發展的歷史條件和環境條件。歷史條件指事實自身的歷史狀況，環境條件指事實與周圍事物的聯系。介紹背景，能對新聞事實起到說明、補充、襯托作用，又稱為“新聞背后的新聞”。并且有利于了解新聞發生發展的來龍去脈，加深對新聞的認識和理解，深化新聞的主題，并有豐富內容、增加知識性和趣味性的作用。

明確：

<1>現實場景：四個場景

<2>背景材料：在課文中每一場景之后都緊跟新聞背景。在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義。每一則背景材料的引入都對應于一個現實的場景，依靠一些關鍵詞銜接在一起，比如在寫港督府告別儀式中，就引入一些關于港督府歷史的背景材料；在寫廣場告別儀式時，插入“156年前一個英國艦長占領港島，升起英國米字旗”，“今天一個英國士兵在這里降下米字旗”，讓人聯想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。

現實的場景和背景材料自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現實的場景有歷史的縱深感，歷史跨度極大，使人感受到深厚的歷史內涵，也讓人更加體會出儀式本身的現實內 涵。

5.結語分析

<1>精確的時間有什么作用？

明確：對于中國人民來說，英國在香港進行的殖民統治的這段歷史是刻骨銘心的，是不應該被忘記的。隨著中國改革開放的不斷深入，綜合國力的不斷提高，中國人民經過漫長的期待，終于迎來了香港回到祖國懷抱的這一天。作者心中所蘊含的豐富的情感通過精確記下英國統治的時間來表現的，語言非常含蓄，很有分寸得表達出國民激動之情。

<2>當你了解到經過156年5個月零4天，中國國旗重新飄揚在上空，你有何感想？(請同學自由發言)<3>“大英帝國從海上來，又從海上去。”應怎樣理解？

明確：“從海上來”-----是說當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領土，開始了殖民統治。

“從海上去”-----明著是寫查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離開香港，暗寫英國的殖民統治結束，點明題意。

這里既沒有諷刺，也沒有痛罵，我們卻可以在看似平實的語言中，感受到作者心潮的起伏。

三、語言品味

1.但這一次不同：永遠都不會有另一面港督從這里升起。

明確：強調了這次升旗是有標志意義的最后一次，象征著英國殖民者在香港統治的結束。

2.停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。

明確：“不列顛尼亞”號和巨幅紫荊花圖案構成形成鮮明對比，說明英國在香港的統治即將結束，而作為特別行政區象征的紫荊花圖案將在香港上空冉冉升起，香港即將回到祖國的懷抱。

3.156年前，一個叫愛德華?貝爾徹的英國艦長帶領士兵占領了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。（學生自由討論）

四、問題探究

1.“掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的一個多世紀中，包括彭定康在內的許多港督曾對其進行過大規模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。”有什么作用？

明確：這句話表面上說的是港督的建筑，實際上是在告訴人們，香港已經回歸祖，末代港督已經離去，中國人民一段屈辱的歷史已經永遠地成為過去。2.為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？

明確：英國曾經被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國統治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統治的太陽落下了。所以把英國的告別儀式稱為“日落儀式”。

3.文章中出現幾次“最后”一詞？有什么作用？

明確：五次。在全文中隨處可見，隨時隨地不籠罩著一種沉重感，莊嚴肅穆。（引導學生自由發言）

五、新聞用事實說話，作者的情感應自然流露于真實細節的選擇中，適當運用細節可以使新聞事實“活”起來，使報道具有現場感和感染力。說說細節描寫在文中的作用。

明確：新聞寫作要力求簡約、含而不露，作者的情感要通過樸實的語言而不是浮華的形容詞來實現。

例如，作為歷史的見證人之一彭定康在“３０日下午”這個特定的歷史時刻，“在蒙蒙細雨中”，作為“末任港督”，“告別了這個曾居住過二十五任港督的庭院”，“４點３０分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”，兩個細節把英國對香港的管治已到了“日落余音”的氣氛渲染得淋漓盡致，纖毫畢現地見證了這一微妙的歷史時刻，在含蓄的細節勾連中包含了很多言外之意，耐人尋味。

再如“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個‘日落儀式’的背景”,這一細節的點染,進一步烘托出英國在香港的“日落”。之后便有了“在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起，中國從此恢復了對香港行使主權”，正是有了這些生動的細節，突出了見證歷史、演繹尊嚴的主題，反映了中國人民揚眉吐氣走向富強的豪情，使報道的思想內涵更為深刻。

記者還特別注意到以色彩增強文章的“視覺效果”：黑色的“勞斯萊斯”、白色的總督府、綠色的樹叢，使人有身臨其境之感。記者準確、客觀地記錄下歷史性的一幕，始終以事實表達著豐富的情感。

消息的最后一段是這樣寫的：“從１５４１年１月２６日英國遠征軍第一次將米字旗插上港島，至１９９７年７月１日五星紅旗在香港升起，一共過去了１５６年５個月零４天。大英帝國從海上來，又從海上去。”沒有任何修飾性的語言。然而，就在這看似不動聲色的描寫中，卻顯現出語言的張力。全篇以港督告別式開頭，在子夜易幟時高揚，又以“不列顛尼亞”離去收尾，起伏跌宕，制造出遞進的節奏，留給讀者無盡的想象。

六、拓展延伸

如果你是現場記者，會對觀看實況轉播的億萬觀眾該說什么？（學生自由發言）參照兩位記者發言。

中央電視臺記者白巖松的現場解說詞是：“彭定康的車輪原地轉起了圈子，但歷史的車輪是不會在原地轉圈的。” 鳳凰衛視的解說詞是“按慣例，歷任港督離港前都要坐車繞總督府兩圈，彭定康也不例外，只是不同的是，彭定康沒有繼任了。”

七、課堂小結

在眾多關于香港回歸的報道中，《別了，“不列顛尼亞”》是最別致的一篇，作者沒有寫交接儀式現場多么莊嚴，也沒有寫歡慶回歸的人們多么激動，而是像一位高明的攝影師，善于捕捉香港主權回歸、末任港督撤離香港的最后時刻里那一個個重大場面的一瞬間；又像一個熟練的影視導演，巧妙地將一個個鏡頭組接起來，既準確生動又色彩明快地再現了這一歷史時刻的真情實景，突出這一事件的歷史意義。這篇新聞從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號離去的過程，表明象征著英國殖民統治在香港的終結，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

八、作業布置

“香港回歸，這是一個讓億萬中華兒女噙淚的時刻；香港回歸，這是一個令華夏子孫開顏的瞬間。”結合自己收集的有關香港回歸的資料，寫一段文字，談談香港回歸對于我們中華民族的重大意義。

九、板書設計 別了，“不列顛尼亞”

1．導語——作用：點題、揭示文章主旨，奠定基礎。2．主體——時間順序：告別儀式。（四個場景）

時間 地點 事件 場景一 6月30日下午4：30 港督府 降港督旗幟

場景二 6月30日 晚6：15 添馬艦東面廣場 告別儀式，第二次降旗 場景三 7月1日 子夜 會展中心 中英易幟。

場景四： 7月1日 0：40 維多利亞港 查爾斯和彭定康離開 3．結語——為英國在香港統治的歷史做了小結。

第三篇：別了,“不列顛尼亞” 短新聞兩篇之一(人教版必修一第四單元)

別了，“不列顛尼亞”

周婷 楊興

三維目標：

知識與技能：

1、了解新聞報道的一般特征和結構方式。

2、學會敘述、議論、抒情相結合的表達方式。

3、重溫香港回歸這一歷史事件。

過程與方法：

1、通過誦讀、獨立思考、合作探究等途徑，弄清新聞的脈絡和思路。

2、學習新聞作品要注意新聞結構的多樣性，分清新聞事實與新聞背景，客觀敘述與主觀評價。

情感態度與價值觀：關注國家和民族命運。教學重點：新聞的特征和結構方式。

教學難點：學習和運用敘述、議論、抒情相結合的表達方式。教學方法：五步閱讀法

教學設想：安排一課時。嘗試“中學語文‘六環’‘五步閱讀’課堂教學模式”： 還課堂于學生，讓閱讀教學回歸閱讀的本位，讓激情點燃學生的閱讀欲望。教學過程：

一：“導入新課”，讓情境觸發學生的閱讀激情

多媒體播放“香港回歸的影音資料”，讓學生談談觀后的感受。學生激動、感慨??

二：“研究課題”，讓激情點燃學生的閱讀欲望

香港回歸，這是一個讓億萬中華兒女噙淚的時刻；香港回歸，這是一個令所有華夏子孫開顏的瞬間。《別了，“不列顛尼亞”》就記錄了這一激動人心的事件，它選自《通訊名作100篇》，署名為周婷、楊興，實際上是周樹春、楊國強、徐興堂、胥曉婷四人智慧的結晶。這則新聞是眾多關于香港回歸的報道中，最別致的一篇，獲中國新聞獎一等獎。題目為主謂倒裝句，意在突出強調，借鑒了毛澤東的《別了，司徒雷登》，并翻出了新意。

三：“自主學習、合作探究”，還課堂于學生，讓語文教學回歸閱讀的本位

第一步閱讀：（通讀文本）緊扣文題，整體感知（引導學生把握課文內容）

自讀課文，完成下列任務:

1、給各自然段標上序號，2、整體感知課文內容。

如：學生讀完這則新聞會發覺：作者沒有寫交接儀式現場多么莊嚴，也沒有寫歡慶回歸的人們多么激動，而是記錄了末代港督乘英國皇家游艇“不列顛尼亞”號撤離香港這一事件。

第二步閱讀:(速讀文段)分析結構，理清思路（學生概括段意，分析結構，討論文章思路）

1、學生概括各自然段段意，然后展示，集體評價，老師小結。

2、在老師引導下，學生分析課文結構，理清課文思路。

部分學生發言，全體學生評議補充。理出課文思路如下：

文章由導語和主體兩個部分組成。導語：“不列顛尼亞”號離港，英國對香港殖民統治結束。主體:交代告別儀式的地點——“港督府”，末代港督告別儀式，英國告別儀式，英國第二次降旗儀式，香港交接儀式——“易幟”，“不列顛尼亞”號離港。

背景：港督府的變遷。

結尾：英國從海上來，又從海上去。第三步閱讀：（跳讀文段）抓住重點，探究疑難（引導學生抓住重點信息，探討文章內容）學生在閱讀中會生成一些問題。在老師指導下，學生可以獨立思考或與同桌、鄰桌探討課堂生成問題，然后集體交流探究成果。（探究課堂生成問題，答案不強求統一，可以挑戰權威，言之有理即可）

比如，課堂可能生成下列問題并展開討論:

1、這則新聞的主體部分是按什么順序寫的?請概括其主要內容。

探究明確：是按時間順序寫的，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。

2、報道重大歷史事件，描述現實場景的同時，兼顧歷史的回顧，可以增加作品的厚重感。課文在這方面堪稱典范，說說課文中兩方面是如何有機地融合在一起的？

探究明確：作者采用了現實場景與歷史事實交織的方法，每一個歷史事實的引入都對應一個現實場景。面對香港回歸祖國這一重大歷史事件，它選取了英國撤離香港的一系列場景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感。

3、如何理解這則新聞的標題？ 探究明確：其一，“不列顛尼亞”號離港，是實寫；其二，英國殖民統治的終結，中華民族的一段恥辱終被洗刷，是虛寫；其三，題目為主謂倒裝句，有突出強調作用。

第四步閱讀：（瀏覽全文）篩選信息，歸納中心（學生梳理文章的重點內容，提取重要信息；在老師的引導下，學生歸納文章中心）

歸納中心：課文報道了“不列顛尼亞”號離開香港的事件，象征著英國殖民統治的終結，中華民族的一段恥辱終告被洗刷。

第五步閱讀：（精讀名段）品味經典，提升感悟（自我反省：通過本文的學習，我學到了什么？）

學生閱讀課文中“自己認為”精彩的片段，然后談談學完這篇課文的收獲。如：

感悟一，進一步了解了新聞報道的一般特征和結構方式。新聞：最近、最新發生的事、消息、信息，即對新進發生或發現的有社會意義的事實所做的報道，具有及時性和真實性的特點，由標題、導語和主體三部分組成。

感悟二，導語的作用是點題、揭示新聞主旨；導語和主體的關系是總述和分述的關系，讀新聞，首先要讀導語。

感悟三，創作新聞要關注生活、關注社會、關注國內外大事，要善于捕捉精彩的鏡頭、典型的場面，給予再現。

感悟

四、學會運用敘述、議論、抒情相結合的表達方式。

感悟五，一篇好新聞，其視角要別致，標題要新穎，語言要清新、生動、鮮明。等等。

四：“拓展延伸”，讓激情點燃學生的寫作欲望

1、學習這則新聞的意義何在？

小結明確：增強民族自信心、自豪感；香港回歸為我們完成祖國統一大業奠定了基礎，為澳門回歸提供了借鑒；落后就要挨打，我們收回香港，我們國力增強了；希望臺灣早日回到祖國懷抱；作為炎黃子孫應把握現在的大好時光，為祖國的明天努力學習等等。

2、如果你是記者，你將怎樣報道這件事? 五：“回顧反思”，總結課堂學習的得失

教師出示本節課的學習目標，學生對照學習目標自覺回顧學習情況，總結課堂學習的得失，制定課后學習方案。

六：“布置作業”，強化知識的落實和鞏固

作業：

1、搜集有關香港歷史的資料，寫一段文字，談談香港回歸對我們中華民族的重大意義。

2、寫一則新聞，報道你身邊發生的事?

第四篇：別了,不列顛尼亞

課題：別了，不列顛尼亞 課型：新授課 執筆：謝文香 備課組：初二備課組 審核人： 時間：

教學目標

1、了解特寫新聞的特點，整體感知課文內容

2、理解標題及關鍵句含義，分析文章現實場景與歷史背景相融合的表達效果 3.培養學生國家主權和領土的意識，激發民族自尊心和自信心 教學重點

整體感知課文（新聞主體的梳理）教學難點

標題及重點句的含義

教學方法

速度

品讀

討論

點撥 教學課時

1課時 教學過程

一、.導入激趣

同學們對香港了解多少？（歷史、政治、經濟、文化、現狀）

1840年爆發中英鴉片戰爭，1841年英國侵占中國香港島，1842年強迫清政府簽到《南京條約》，其中規定“割香港島給英國”； 1860年，中英第二次鴉片戰爭，英國強迫清政府簽到不平等的《北京條約》，割讓九龍半島界限街以南地區給英國。

1898年6月9日：英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，租借九龍半島界限街以北地區及附近262個島嶼，租期99年，條約月底生效。1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，中國政府恢復對香港行使主權。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。這一天，全世界都在諦聽從古老東方響起的莊嚴的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告，中華人民共和國恢復對香港行使主權！這是雪百年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。下面，就讓我們重溫一下那個激動人心的時刻。

二、明確目標

三、檢查預習

1、凝重 níng 紫荊 jīng 停泊 b? 掩映 yǎn 1 世人矚目 zhǔ 旗幟zhì

2、速讀課文，談談你對課文標題的理解。

毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

2、以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統治。

3、“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統治的結束。

四、自主學習自學指導一

1、速讀課文按照新聞的結構篩選本文信息 標題: 別了，不列顛尼亞 導語：（第1段）末任港督離港 主體：2——11 背景：港督府的變遷

結語：大英帝國從海上來，又從海上去 自學指導二

1、將文中表示時間的句子畫出來，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的明確：1997年6月30日

下午4點30分——港督府——彭定康注視著港督旗幟降下旗桿； 下午4點40分——港督府——彭定康乘車最后一次離開港督府；

下午6點15分——距英軍總部不遠的添馬艦東面的廣場——舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈言；

下午7點45分——“威爾士親王”軍營旁——舉行第二次降旗儀式； 1997年6月30日

最后一分鐘——中英香港交接儀式現場——米字旗在香港最后一次降下；

新的一天來臨的第一分鐘——中英香港交接儀式現場——五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區升起； 1997年7月1日零點40分——中國南海——查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中。

自學指導三

文章按時間順序特寫了哪幾個場景？

明確：場景一：下午4點30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場景二：下午6點15分，在添馬艦軍營東面的廣場舉行象征英國管治結束的“告別儀式”，降下英國國旗；

場景三：子夜時分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國國旗升起；

場景四：零點40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港。拓展延伸

1、這篇特寫在報道新聞的事實時，還適當地運用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？

明確：4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現實用鏡頭方式交錯出現，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統治的終結。歷史的回顧更強化了永不再來的意味。

2、最后一句“大英帝國從海上來，又從海上去”是什么意思？

明確：全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來”指當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領土，開始殖民統治。“從海上去”指英國殖民統治的結束。文章主旨：

這則通訊通過對香港回歸祖國這一歷史盛事的回顧，證明了只有國家的強大、民族的昌盛，我們才不會被別人欺辱，從而激發學生的愛國主義情懷。在閱讀與寫作上，要求學生了解消息及特寫性消息的特點。學習作者語言表達上的技巧。

五、完成當堂訓練

第五篇：別了不列顛尼亞說課稿

《別了，“不列顛尼亞”》說課稿

廖連亞

各位評委老師：

大家好，今天我說課的題目是《別了，“不列顛尼亞”》

一、說教材

《別了，“不列顛尼亞”》是高中語文必修1第四單元第一篇課文，屬于新聞特寫，它記錄了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件，他選取了英國撤離香港的一系列場景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一事件有了一種歷史的縱深感，更能激發學生的民族自豪感。

二、教學目標

根據教學大綱全面提升高中學生的語文素養的要求，同時根據本單元新聞教學的要求以及本課的特點，制定教學目標如下。

1、知識與能力：熟悉字音，熟記字形。了解新聞報道和報告文學的一般特征和結構方式，培養閱讀新聞作品、篩選信息的能力

2、過程與方法：綜合運用多種教學手段，引導學生把握新聞事實、背景材料、作者的主觀評價三種新聞中能用到的材料。并學會分析一篇新聞的主要內容和寫作特點。

3、情感態度與價值觀：了解報告文學的特點，新聞強調真實，關注的當下發生的事情，因此要引導學生關注社會、關心時事。

4、針對明確的教學目標，我確定的教學重點是：

（1）誦讀課文，了解新聞報道的特點，培養閱讀新聞的能力，了解香港的發展史，激發學生的民族自豪感。

（2）把握新聞的特點，理解課文的內容。

而教學難點在于欣賞新聞的語言，品味文中蘊含的豐富感情。

三、說學生情況

初高中階段，正是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的時候，同時也是學會收集、判斷、處理信息，培養人文素養、創新精神與實踐能力的時候。課文的價值在于作者以清晰地可視性、生動的可聽性、鮮明的色彩感、清新而富有動感的語言來如實的記述了香港回歸的盛況。閱讀的時候激動人心，更能深刻的激發學生的愛國情懷和民族自豪感。

四、教學方法

新聞閱讀準確的反應了方方面面的社會信息，從真實的生活出發，傳達出時代的精神。在閱讀的過程中去感悟，并把握作者通過新聞想要表達出來的內容。據此，本課教學我會采用閱讀指導法法、問題法、討論法、探究法等來教學，并采用對話式教學和多媒體教學模式，引導學生自主閱讀課文，并配以多媒體圖片，滲透愛國情感教育。在課改精神指導下，作為教師應該激勵學生自主學習意識，使學生收獲自學成功的樂趣，從而達到學習的目的。

五、教學過程

①導入新課。根據學生的實際情況，這一堂課由于香港回歸是97年的事件，當時雖然很盛大，但距今已有十四年。高一學生記憶不會深刻。因此，授課前，應安排學生通過多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，學生應在教師指導下，獨立閱讀課文、主動發現問題，并通過合作探究來解決問題。

②閱讀全文，圍繞標題、導語、主體來理解本文。引導學生認識標題的含義，引導學生認識導語三個重點，引導學生認識主體部分從英方降旗撤離的角度來報道這一重大事件的特點。

③閱讀課文主體部分，探究文中寫三次降旗的意義，米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。中國恢復對香港行使主權。探究港督府描寫的作用，引導學生認識場景的自然過渡與以總督府的變遷來暗示香港的百年變遷，體現了中國的日益強大。

④引導學生了解新聞以新聞特寫的特點，把握新聞標題、導語、主體的形式，認識新聞特寫側重于“再現”，集中、突出地描述某一重大事件的特點。

⑤課堂小結。針對今天所講的內容進行一個知識總結。報告文學的特點在于它的新聞性，本文從英方降旗撤離的角度來報道了香港回歸這一激動人心的事件，同時，穿插史料的寫法增添了文章厚重感。通過學習這篇課文，我會讓學生們在查詢一些新聞的寫法，認真觀察身邊發生的事情，寫一篇通訊。

七、在板書設計方面，我力爭簡潔明了，采用語詞式板書，既點名本課的教學要點，又方便學生理解、識記，達到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學生的學有機的結合起來。

總之，在教學中，我會堅持“教師主導，學生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學生在每節課上都有所進步、有所收獲。

我的說課結束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！

道真中學

2013年