第一篇：我在這兒買光盤 教案

我在這兒買光盤 教案

教學對象：具有初等2級水平的留學生

使用教材：初級漢語（北京語言文化大學出版社）所用課時：一課時（45分鐘）

教學目標：能正確朗讀課文語音語調(diào)要準確，掌握課文中所學到的基本句型和新的表達方式并進行實際用運，訓練學生成段表達的能力

教學內(nèi)容：課文中所涉及生詞：買、音樂、光盤、常常、商場、喜歡、很、張（量詞）、有名、書、報、本子、也

句型：疑問句

1、你在這兒買什么？（疑問代詞“什么”）

2、你常常來這兒嗎？（用“嗎”）

3、你喜歡什么音樂？（疑問代詞“什么”）

4、這張光盤怎么樣？（疑問代詞“怎么樣”）

5、這兒有沒有書和報？（正反疑問）

6、本子呢？

形容詞謂語句：

1、這個商場很大

2、這張光盤很好

教學重點：生詞

買、常常、喜歡、很、張、有名、也

句型

疑問句和形容詞謂語句

訓練學生對“買東西”類對話能夠進行實際運用

教學方法：運用多媒體輔助教學，以學生為中心，采用多種教學手段相結合的方法，對本課知識進行講解

教學步驟：

一、組織教學

點名、問候（約2分鐘）

二、導入新課

（約8分鐘）

1、由于本課涉及光盤和著名樂曲《梁祝》，可以準備一些這方面的資料比如

找到《梁祝》的光盤利用多媒體放給學生聽，給他們一個直觀的感受。

邊播放邊介紹

2、播放結束，提問：聽后感覺怎么樣？覺得好不好聽？

學生回答：好聽！（一般情況下會這樣）

教師：“想不想買這張光盤？今天我們就學習怎樣買光盤”

三、復習檢查

（約5分鐘）

在學習之前先復習過去學過的一些知識，比如鞏固漢語拼音、學習過的名詞和動詞

四、進入新課學習

1、生詞（1）、老師教生詞，學生可根據(jù)課本的英文解釋大致了解這些詞的意思，對于一些重點詞語可以進行舉例講解，如：

買

我買書。

我買畫報。

他買鉛筆。

常常

我常常買書。

我常常看電視。（提示放在動詞前）

喜歡

喜歡她/喜歡中國飯菜/喜歡上海

很

很好/很大/很漂亮/很高興

張

一張光盤/一張紙/一張床

（提醒學生注意數(shù)+量+名）

有名

上海很有名/長城很有名

也

我學漢語，他也學漢語

我去商場，他也去商場（2）、老師帶讀生詞 2遍，并糾音

（3）、學生自讀生詞 1遍

2、課文

（1）可以先請一位程度較好的同學為大家朗讀一遍課文（2）老師糾正，帶讀

（3）學生自瀆

（4）解釋課文，對重點句子進行講解

疑問句1：A：你在這買什么？（板書）

B：我買??。

小結：用“什么”提問

再例：你吃什么？這是什么書？

疑問句2：A：你常常來這嗎？

B：我常常來這

小結：用“??嗎”提問

再例：這是你的書嗎？

疑問句3：A：這張光盤怎么樣？

B：這張光盤很好

小結：用“??怎么樣”提問

再例：中國的飯菜怎么樣？

疑問句4：A：這兒有沒有書和報？

B：這兒沒有書

小結：用“有沒有”提問

再例：你有沒有中國朋友？

疑問句5：A：本子呢？

B：有，在那兒買

小結：用“呢”提問

再例：你有沒有中文詞典？他呢？

（提醒要根據(jù)上下文理解）

可讓學生自己造一些疑問句，根據(jù)上面的格式。

形容詞謂語句：這個商場很大

（板書）

這張光盤很好

上海很漂亮

中國的飯菜很好吃

《梁祝》很有名

請學生造句

（5）要求學生根據(jù)黑板提示詞語和句型運用本課所學內(nèi)容進行對話，兩組一組，各自準備

提供場景：

1、在書店買漢語詞典

2、在商場買中國食品

提示詞語：買、常常、商場、喜歡、很大/很好/很有名

提示句型：已在黑板列舉

五、新課小結和作業(yè)布置

總結本課所學的基本詞語和舉行，要求學生課后熟讀課文，自由運用基本句型對話，下次課再檢查掌握情況。

各類課型教學法與教案設計

一．教案設計（四個方面）： 1． 教學目標（目的）與要求：

“目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。

“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式 進行會話。

* 可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：

學習、掌握、了解、理解、拼讀、區(qū)別、分辨、使用、運用、表達-----2． 教學重點：

要抓語言項目：語音、詞匯、語法；功能、意念

主要是動詞、形容詞、虛詞，句型、句式（名詞不太重要）。

3． 教學方法（包括輔助教學手段）

必須做到心中有數(shù)，并體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)的活動中。例如：

直接法：直接用漢語說明：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋------直觀法：教具、動作、表情、多媒體課件-----情景法：設計情景、利用實地情景------其他：

模仿、重復、替換、對比；提問、啟發(fā)、引導、歸納、演繹------4．教學環(huán)節(jié)（教學步驟、時間分配）：

課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。一般語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)：

* 步驟：組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業(yè) * 各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容與方式（以100分鐘為例）：

1．組織教學：2分鐘~5分鐘

點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容---2．復習檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業(yè)中的問題------3．講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強調(diào)精講多練，注重運用，師生互動；板書設計，情景操練---4．新課小結：2分鐘~5分鐘

歸納總結新的語言點----5．布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、復述、預習----

“講練新課”：涉及到生詞、語法、課文。

首先：學生在教師的指導下感知和理解新的語言知識，并進行初步的技能操練。要求精講多練，學生進行模仿、重復等機械性操練，側重掌握語言的結構形式。其次：由機械性操練轉入有意義的練習，進行鞏固和運用練習。

二．主要課型：

主要是三門課：閱讀課、聽力課、口語課。* 綜合課（精讀），區(qū)別于單項技能訓練的閱讀（泛讀）課、會話課、聽力課、寫作課。* 要求和已知條件：

1． 設計某類課型的教案；

2． 學習對象的漢語水平（比如：剛剛學完語音階段；具有HSK初等C級水平；

已學習了一個學期；或學習了多少學時。）

3．課時的時間長度（比如：課時為100分鐘）

4．具體的要求：* 根據(jù)課文，確定教學目的與要求、確定教學重點、設計教學環(huán)節(jié)。

* 從課文中挑出五個需講解、練習的語言點；選其中三個，設計教案。

* 設計不少于三種的聽力練習，或口語練習。

這就需要了解和掌握以下四點：

1． 各種課型的特點：閱讀課、聽力課、口語課（一般是初等階段的課程）2．HSK等級與學習時間的關系：

HSK初等分三級：A是5級、B是4級、C是3級（學過800學時，2個學期）。HSK中等分三級：A是8級、B是7級、C是6級（學過1500學時以上）。* 1學期20周，1周20學時，1學期一共是400學時。

* 1學時：40分鐘、45分鐘、50分鐘。

3．學習時間與掌握語言的情況（語音、詞匯量、語法項目、交際功能項目）

一個學期：400學時，詞匯量1000~1500，掌握初等階段的基本語法點。

一年：

800學時，詞匯量2500~3000，達到HSK3級。

* 注意：具有HSK初等C級水平，一般是學過800學時（一年）的學生。

在能力認定考試中，教案設計的學習對象一般不可能是這類學生。

在輔導書上的有些教案設計中，給出的學習對象：具有HSK初等

C級水平，但課文的內(nèi)容遠遠低于這個水平。

* 要把重點放在初級階段的課程上，并要熟悉此階段中學習的內(nèi)容、重點、以及出現(xiàn)的先后順序。比如：綜合課分語音、語法、短文三個階段。

語音階段的順序：聲母---單韻母---復韻母；四聲---輕聲---半三聲

語法階段的順序：結果補語→可能補語→把字句

* 參考：《HSK初、中等詞匯、語法大綱》，主要是甲、乙兩級。

《外國留學生漢語言專業(yè)教學大綱》，主要是一年級 《外國留學生長期進修教學大綱》，主要是初等階段。

4．需要講解與訓練的重點，以及練習的形式：

要找出現(xiàn)次數(shù)多的（包括：語音、語法、詞匯、交際功能），其往往是教學重點。并且，要熟悉詞匯、語法出現(xiàn)的先后順序（與復習舊課、講解新出知識都有關），還要掌握講解和操練的方法、技巧。

附：練習形式：判斷題、選擇題、填空題、問答題、造句、改錯、完成對話題、完成句子題；

設計情景，進行操練。

聽力課《逛商店》教案

教學對象：已學過四百學時，初級二等留學生 所有教材：《初級漢語聽力》北京語言文化大學出版社 所用課時：一課時（45分鐘）

教學任務：訓練學生辮音辨調(diào)，抓住關鍵信息的能力，以及跳躍障礙根據(jù)上下文語境理解簡短對話的能力。

教學內(nèi)容：對本課聽力對話的全面理解，順利完成課后練習，逐步提高學生對類似對話的理解能力。

教學步驟：

一、梳理本課生詞及新句型

1、生詞：土氣、心不在焉、歇一會兒、耍??脾氣、痛痛快快等

2、句型：??怎么樣？

不是??嗎？

還不行嗎？

可沒說??

??（是）不是？

對于這些課文中出現(xiàn)的詞語及句型，有點以前接觸過有的還沒有學，可以先給學生梳理一遍，讓他對要聽的內(nèi)容有個大概的把握，也有利于他們較為快速地獲取信息。

二、若課后有根據(jù)課文所出的練習題，可以讓學生在聽錄音之前先把問題瀏覽一遍，這樣能做到有的放矢，對所要聽到的內(nèi)容有個大概的了解心中不亂，如果是在考試這一點更為重要。

三、放第一遍錄音，讓學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容做課后練習。

在放錄音之前，告訴學生在邊聽邊做練習時可以不必第一次把所有的內(nèi)容都聽完全，可以根據(jù)練習題的需要先抓關鍵，第一遍的要求是盡量地把練習做對，對文章有個大體的把握。

四、請學生回答練習的問題，此時對錯可以暫時不必先做解釋，如果學生有聽得不太準確或者不清楚的地方可以再重復聽一次。

五、放第二遍錄音，講解課后練習，并且分析文章內(nèi)容。

1、首先提問學生這段對話發(fā)生的背景，對話中兩個人的關系，從什么地方可以看出來，這兩個人在什么場合進行的這次對話。

2、女：“紅色的太土氣了？你說那條黑色的好看嗎？”這時女人在提問的目的是什么？

“老這樣心不在焉的！”注意此時女人是什么樣的口氣。這句話中“老??”是指“總是像這樣”，此時是一個感嘆句，并有責備的口氣。

3、男：“我什么時候心不在焉了？我不是說可以嗎？”這里有兩個文句，提問學生什么意思。是真的“心不在焉”嗎？

解釋：是兩個反文句，對女人責備的回答，意思是沒有心不在焉，沒有說不可以，也就是可以。提醒學生注意反問句，否定之否定就是肯定。

注意句型：“什么時候??不??”“不??嗎？”

例如：（1）“我什么時候不想著你呢？”意思是：我沒有不想你的時候，也就是都在想你。反問句的雙重否定就是肯定

“我什么時候不好好學習呢？”、“他什么時候不按時上課了？”

陳述句：小明什么時候都想著回國。（陳述句用：都）

（2）“他不是已經(jīng)把書還給你了嗎？”意思是肯定的：他已經(jīng)還

書給你了。再如：“你不是說喜歡吃中國菜嗎？”“他不是已經(jīng)

讀研究生了嗎？（怎么還來聽大學生的課）”

4、女：“我不買了還不行嗎？”什么意思。注意語音語調(diào)，提問：女的是真不想買嗎？ 男：“我可沒說不讓你買”意思是什么？

“歇一會兒”：休息一下，口語中常這樣說。

5、男：“耍小孩子脾氣”中“小孩子脾氣”是什么意思？注意動詞：

耍，結構“耍??脾氣”

6、“結婚都八年了”從這里可以看出什么？兩人的關系如何？

“痛痛快快”注意形容詞的重疊形式，下面有“痛快”與起對應。

7、最后結果如何？男的去喝冷飲了嗎？女的呢？兩人是一起去的嗎？

六、放第三遍錄音，讓學生對文章再有一個整體的了解，并檢查練習的正誤。

七、讓學生復述對話或者概括大概意思，或者跟錄音分角色重復對話。綜合課教案2：（“京劇”，學習“可能補語”，以90分鐘為例）：

一．教學目標：要求學生了解和運用可能補語的語法；流利地朗讀課文，正確地成段表達。二．教學重點：可能補語（1。結構形式

2。語義表達）

三．教學方法：運用結果補語、趨向補語與可能補語對比的方法，歸納說明可能補語的意義和結構形式；

結合日常生活、學習情況，設計真實情景進行操練。

四．教學環(huán)節(jié)：

（一）組織教學（大約2分鐘）：

方法：點名，問候，談論一個輕松的話題，以穩(wěn)定學生情緒，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

（二）復習舊課（大約12分鐘）：

方法：快速問答，完成對話、聽寫句子；根據(jù)提示詞語復述課文；以檢查學生對前一課語言知識（如“結果補語”）、言語技能掌握的情況，并進一步鞏固。

（三）學習新課（大約45分鐘）：

1．導入新課：談論一個與課文內(nèi)容有關的話題，如“你看過京劇嗎？”；京劇臉譜。

2．學習生詞（20分鐘）

聽寫新課生詞------教師領讀------學生齊讀或個別讀------糾正發(fā)音------3．重點詞匯擴展練習（如“猜”：利用演示，或一小段對話來揭示其用法：可能--？）4．講練重點詞語、語言點（大約25分鐘）。（1）板書：“可能補語”的語法形式、意義（表示可能、能力），進行講解與比較：

* 動詞+得/不+動詞：聽懂（結果）---聽得懂（能力）

* 動詞+得/不+形容詞：看清楚---看得清楚。

* 動詞+得/不+趨向詞：坐下---坐得下（可能）

比較：

* 這個教室坐得下20個人嗎？（可能）---這個教室坐下了20個人（結果）* 你病了，不能出去。（不應該、不允許）------雨太大，沒有傘出不去。（2）設計話題，或設計真實交際場景進行訓練：

回答問題、句型轉換、模仿造句、判斷正誤、選擇填空。

5．學習課文（25分鐘）

形式（按自然段把課文分成四部分進行，各部分步驟相同）：

（1）聽課文錄音------教師領讀------學生齊讀（分角色讀）------糾正發(fā)音-------（2）學生質疑，老師或學生解答------提問內(nèi)容------

例：大衛(wèi)看過京劇嗎？瑪麗聽說京劇怎么樣？------（3）板書提示重點，概括大意------

例：

（4）學生看板書成段表達：復述課文內(nèi)容，分角色表演。

（四）本課小結（大約4分鐘）：重點生詞、語法、交際功能項目

（五）布置作業(yè)（大約2分鐘）：例如：造句、作文、復述、預習以上4和5可以對換

第二篇：對外漢語綜合課教案-我在這兒買光盤

《我在這兒買光盤》---綜合課

一、教學對象與內(nèi)容

1、教學對象

大約學習了70個課時的漢語，掌握詞匯在300詞左右的初級漢語學習階段學生

2、教學內(nèi)容

《新實用漢語課本（1）》第十課 課文《我在這兒買光盤》

3、課時分配

本課需在六個課時內(nèi)完成，每課時45分鐘，共計4.5個小時。本教案以兩課時為一個單位。具體可適教學情況調(diào)整。

二、教學目標

1、生詞學習目標

（1）能夠掌握并運用重要生詞

包括：先生、要、師傅、香蕉、蘋果、對不起、怎么、容易、葡萄、錢、斤、塊（錢）、毛（錢）、貴、做、分（錢）、送、給、找（錢）

（2）能夠理解并記憶其他生詞

包括：元、筆、支、份、本、杯、售貨員、作家、便宜、書店、體育館、賣

2、語法學習目標

掌握并運用語法，包括“介詞詞組”；“雙賓語動詞謂語句”；“形容詞謂語句和副詞‘很’”；

3、課文學習

能夠理解課文大意，了解漢語買賣語言，掌握并熟練運用買賣交際語

三、教學重點與難點

1、重點

教學目標中所列的重點生詞。教學目標中所列的重點語法

2、難點

雙賓語動詞謂語句的掌握。

買賣交際語的熟練運用。

四、教學方法

1、導入

圖片導入、情景導入、舊知導入、復述法、提問法等。

2、詞匯學習

直觀法、定義法、翻譯法、關聯(lián)法、對比法等

3、語法學習演繹法、歸納法等

4、課文學習

角色扮演、場景演示等

五、教學過程

第一階段：兩課時

1、導入新課（10分鐘）

圖片導入；向學生展示兩張課文圖片，包括買光盤圖片和買水果圖片，引導學生描述圖片內(nèi)容。

提問并要求學生看課文找出生單詞。

2、生詞和句子注釋講解（60分鐘）（1）生詞講解---部分生詞講解展示

A、名詞講解可用直觀法、關聯(lián)法、定義法、翻譯法等。如：“光盤”、“音樂”、“商場”。可帶一張道具音樂光盤，放一段音樂介紹，并解釋，商場是大型購物場的意思，我們可以在商場里買到音樂光盤。

再如：可帶道具或圖片介紹“香蕉”、“蘋果”、“葡萄”等，并解釋，都為水果，也可直接翻譯。B、其它詞性詞也可用不同方法講解。

如：“在”、“常常”、“跟”、“那兒”等可用定義法、對比法等。舉例：“在”有at;in;on在學校，在商場等意思；“常常”指often常常來，常常去，有“常常---很少”的對比。

再如：“要”、“對不起”、“怎么”等也可用定義法、翻譯法等。舉例：“怎么”有how怎么說，怎么做的意思；（2）句子注釋---部分句子講解展示 A、這個商場很大

“這”、“那”可以相互替代，指示某個地點，如：那個朋友。那個地點。可現(xiàn)場舉例：這個蘋果很大，這個人很漂亮 B、一斤蘋果多少錢？

“How much is one jin of apples?”回答以“一斤···多少錢”為準則，“斤”是重量量詞，“多少錢”則指價格。

3、鞏固練習（20分鐘）

（1）由老師領讀，全體同學將生詞齊讀兩遍。（2）給學生5-7分鐘自行復習生詞。（3）生詞游戲

將本課所學單詞做成生詞卡片，逐一出示，要求學生認讀并說出詞語的意義（可用母語的對應詞，或動作手勢，或將詞放入句子顯示意義）。第一遍全體同學一起參與，第二遍按順序或抽讀，第三遍全體一起復習，同時復習句子。

（4）做課文第三部分練習和運用的1詞組練習和2句型替換加以鞏固。

4、布置作業(yè)

復習所學生詞內(nèi)容，熟讀課文，做練習運用3的口頭練習，下節(jié)課檢查。

第二階段：兩課時

1、復習檢查及導入（10分鐘）

復習上節(jié)課生詞及句子，檢查練習與運用3作業(yè)成果，導入新課學習

2、課文對話部分與語法串講（60分鐘）（1）閱讀課文了解課文內(nèi)容回答 A、課文主要說了什么方面的內(nèi)容？ B、請同學復述課文內(nèi)容。（2）教師對課文逐字分析講解語法點 A、介詞詞組

我 在 這兒買東西

您 在 哪兒工作 ===在+PW+V O 他 不在 語言學院學習

B、雙賓語動詞謂語句 給/送+Pr/（人）+NP（東西）您 給 我 二十塊錢 我 找 您 十塊錢

C、形容詞謂語句和副詞“很” 我 很 好

我今天 很 忙 === S+很+A 這個商場 很 大

3、鞏固練習（20分鐘）

語法記憶，完成課文練習，對所學詞語、語法和課文內(nèi)容進行綜合復習，完成后教師進行評述和講解。

第三階段：兩課時

1、復習檢查（15分鐘）復習上節(jié)課內(nèi)容，檢查作業(yè)完成情況，2、漢字講解（50分鐘）---部分漢字講解展示（1）漢字結構

如：“男”是上下結構由田和力組成；“是”也是上下結構（2）認寫基本漢字

如：“舟”的筆順；“商”、“場”等的筆順。（3）認知課文中漢字

如：“音樂”中的“音”由立和日組成； “給”是左右結構。

3、鞏固練習（25分鐘）（1）漢字游戲

將漢字部首拆分，準備小卡片，一人一個部首卡片，老師點字，該字部首卡片的持有者需舉手展示卡片，如此可反復多次練習。（2）角色朗讀

分角色朗讀課文內(nèi)容，力求語音語調(diào)語氣的精準。還可角色扮演，一人充當學生一人充當售貨師傅，調(diào)動學生積極性，使他們更好的領會交際用語，并在現(xiàn)實生活中實用該語言。

4、布置作業(yè)：多加練習所學內(nèi)容，力求學以致用。

附：課文正文

第三篇：這兒真好教案

16這兒真好

龍山南開小學

楊旭

【教學內(nèi)容】

蘇教版小學語文一年級下冊第六單元第三篇課文《這兒真好》 【教學目標】

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。

【切入點和主線問題】：種樹與找朋友之間有什么關系呢？ 【語言文字訓練點】：孤零零

【拓展讀寫】：說一說你家周圍的環(huán)境好嗎？ 【資料補充】：保護環(huán)境課外讀物。【教學過程】

一、情趣導入

出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁矗空J識嗎？（認識）想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第16課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。板書課題。

請同學們（齊讀課題兩遍）

教學意圖：通過出示圖片的方式導入課文，可以激發(fā)學生的學習興趣，更好的投入到課文的學習中來。

二、初讀課文，整體感知

1、過渡：那到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來聽一聽吧，請同學們打開書，邊看書邊聽，要聽清字詞的讀音，聽好句子的語氣，聽完后告訴老師你知道了什么？看誰聽得最認真。（聽錄音）誰能說一下你知道了什么？（指名回答）下面讓我們一起走進課文吧。

請大家自由朗讀課文，注意讀準字詞的音，讀通句子，對要求掌握的字詞多讀幾遍。一會老師要考考你的。

2、生自由讀課文。

看同學們讀得這么認真，字詞一定掌握了，老師這兒有些詞娃娃想考考你。請看大屏幕：

小象 荒島 天空 夢見 孤零零 一座 一年 一起玩 種呀種

（齊讀、開火車、男、女分組讀）

教學意圖：通過檢查，了解學生預習情況，同時鞏固拼音。

認識了這么多的字詞，我們把他帶進課文繼續(xù)讀書，力爭把課文讀熟練，讀出不同的語氣。（讀課文）

同學們讀書可積極了，下面請大家邊讀課文，邊給課文標出自然段 自然段標好了嗎？ 同位相互檢查 訂正自然段 開火車接讀一下

教學意圖：引導學生自讀課文，讓學生進一步了解課文內(nèi)容，學會從文中找答案。

三、細讀課文，巧破疑難。

下面我們來分段學習課文，誰愿意讀第一段(一)、指名讀第一自然段

讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島）想象：荒島會是什么樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）

是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示“孤零零”(齊讀詞語)問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？

（二）、學習第二自然段

小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導讀出著急找朋友的心情）

4、學習第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個地方了？（2）師演示：把白云變成一棵樹 問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？ 那云兒這是什么意思啊？誰來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（1）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。” ——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰愿意讀給大家聽？（3）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學生上黑板種樹）小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么？（花，草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

（4）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學習第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。（1）小島上都來了哪些朋友啊？

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？——指名讀小鳥的話 我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小 3 鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）B、還有誰也來了？它們怎么來的？小象說什么？ 小猴也來了，小猴說什么？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪里啊？

（2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？

6、學習第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰啊？——誰來高興地讀讀最后一段？

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。

教學意圖：此環(huán)節(jié)是讓學生進一步了解課文，學會從文中找答案。

（1）課文我們分析完了，下面我們再來回顧一下這節(jié)課學的生字，看大家有沒有忘（出示卡片）。

（2）拿出練習本書寫這節(jié)課學的生字（強調(diào)寫字姿勢，身子坐正，挺胸抬頭）。

教學意圖：正確讀寫生字，達到默寫。

四、小結：如今，小島上到處都是綠樹，鮮艷的花朵，小動物們可以在這兒盡情的玩耍。假如我們來到這美麗的小島上，看到這么美麗的景色，一定也會情不自禁地說：“這兒真好。”

16這兒真好

荒島 綠島

小熊

孤零零

種樹

小鳥圖

小象圖

小猴圖

小鹿圖

【教學反思】： 低年級學生以形象思維為主，對抽象的語言文字中所描繪的圖景和思想感情不能充分地理解和感受。因此，教師可以運用形象的畫面把學生帶入情境，使學生進入角色，激發(fā)學生讀書的興趣和愿望。

《這兒真好》是一篇童話故事。在本課教學時，我先出示一幅荒島簡筆畫（只有幾塊石頭，沒有一點綠色植物），然后指著“荒島”圖問：“你喜歡這兒嗎？為什么？”話音剛落，許多小手爭先恐后地舉了起來，有的說“這兒沒有花草樹木。”有的說：“這兒沒有可愛的小動物，我不喜歡”。這樣給學生創(chuàng)設了“荒島”的情境，把學生帶入“荒蕪人煙”的小島上，激起了學生的興趣。接著根據(jù)課文逐幅呈現(xiàn)“小熊、云朵、綠樹”等畫面，學生也逐漸進入所設之境。在學習句子“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”為了更好地理解句中的詞語，我又出示了一幅綠油油的樹林圖，“漫山遍野，綠葉成陰”不用講解自然就明白了。接著我再次吸引學生逐步入境：“你喜歡現(xiàn)在的小島嗎？請你幫小熊出出主意，使這兒變得更美麗。”頓時，學生的思維一下活躍起來，各種奇思妙想脫口而出：“我想幫小熊造許多漂亮的房子。”“我?guī)托⌒茉陨弦恍┗ā保唤又寣W生扮演小動物，教學中讓學生感受小鳥等小動物來到美麗的小島上嬉戲生活，讓孩子們做小鳥，做小猴，做小鹿??然后讓孩子們動手像小熊一樣，打扮小島，在說說、演演中充分地放飛孩子的想象，整體感知小島的美麗，保護環(huán)境，滲透環(huán)境的教育已盡在不言中了。

《這兒真好》

教案設計

龍山辦事處

南開小學

楊旭2013、03 6

第四篇：《這兒真好》教案

蘇教版一年級語文下冊 《這兒真好》第二課時教學設計

昆山市實驗小學 倪苗芳

教材簡介：

《這兒真好》是蘇教版一年級下冊的一篇童話故事。講述了一只小熊居住在荒島上感到很孤獨，想尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設可愛的綠色家園的思想感情，告訴我們改善環(huán)境，保護環(huán)境的重要性。

教學目標

1.能正確流利、有感情地朗讀課文。

2.繼續(xù)學習本課生字，寫好“呀、忙”這兩個左右結構的字。

3.通過課文學習，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小就懂得愛護環(huán)境。4.體驗小熊的情感變化，知道創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境，建設可愛的綠色家園的重要性。教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，知道“這兒”好在哪里，懂得保護環(huán)境的重要性。按筆順規(guī)則寫好生字。教學過程。

一、復習引入、鞏固生字

1.今天我們來繼續(xù)學習——（生齊讀課題：這兒真好）

2.瞧，課文的主人公小熊給我們帶來了一些詞語，你能讀正確嗎？ 出示詞語：

連忙 一座荒島 漫山遍野 說話 孤零零 綠葉成陰 指名分行讀，齊讀。

二、學習第一自然段（感受孤單）

1.小熊可喜歡交朋友了，今天他要領我們?nèi)ニ铱匆豢矗ㄟ^上堂課的學習，你知道他的家住在哪兒呢？出示：荒島。（看荒島圖）你們看，這就是那座荒島。你能用這樣的句式來介紹小熊的家嗎？“荒島上沒有（），也沒有（）。”指名說。看上去很荒涼，這真是一座名副其實的——荒島。板書：荒島

2.環(huán)境這么糟糕的荒島上，只有小熊一個人生活在這里，他會有什么感受？（出示第一段，學生自由讀）

3.交流：出示“孤零零”孤零零是什么意思？讀好這個詞。4.這一段中你還從哪里也感受到小熊很孤單？（每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩）

5.小熊連睡覺都夢想有朋友呀！你能用朗讀把小熊孤零零的感受讀出來嗎？如果你把自己當成這只小熊去讀去想，你一定能把書讀得更好的。指名讀。評價：

小熊真的很孤單。他真的連一個朋友都沒有。6.多么渴望擁有朋友的小熊啊！齊讀第一段

三、學習第二、三自然段（植樹造林）

1.沒有朋友的小熊多么難過多么著急啊，這時，天空飄來一朵云（出示第二段）小熊連忙問云朵（點紅連忙）你能換個詞嗎？

2.從“連忙”這個詞中，你體會到了小熊的心情怎樣？（小熊心里很急，他急著找朋友。）誰也來問一問？你問得這么急，云兒一定會幫你。我們一起來問一問云，齊讀。

3.云兒不說話，飄來飄去，變成了一棵樹，小朋友們，云兒的主意真奇怪，誰來猜猜云兒的心思？指名說。（他是想讓小熊種樹。）板書：種樹 4.老師不明白了，找朋友跟種樹有什么關系呢？指名說。（樹多了，環(huán)境好了，這里的空氣新鮮了，就會吸引小動物們來這里??）

5.哦，是這樣啊，我明白了，你們明白嗎？（明白了）那小熊他明白了嗎？（明白了）小熊是怎樣做的？（出示第三段）自己去讀這一段找一找答案。6.交流：指名說（“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。”），指導理解“種呀種”。師述：他早上種，中午種，下午接著種，這就叫“種呀種”，讀詞。他今天種，明天種，后天繼續(xù)種，這就叫“種呀種”讀好這個詞語。評價：小熊種的可真辛苦。小熊真的種了很多樹。我們一起讀，一邊讀一邊想小熊是怎樣種樹的。

7.小熊的努力沒有白費，一年、兩年，這小島變了樣（圖片出示）你看到了什么？指名說。（很多樹，樹木長大了，樹葉很茂盛，碧綠的樹葉你挨著我，我挨著你，??。）這就是“綠葉成陰”讀詞。再看圖：小島的前面是樹，后面是樹，左面是樹，右面是樹。這就是“漫山遍野”讀詞。連起來讀“漫山遍野 綠葉成陰”評價：到處都是樹。樹葉很是茂盛。

8.放到句子中讀好句子。評價：聽你的朗讀真是一種享受。你的朗讀把我們帶入了一片美妙的天地。讓我們一起來感受這風景如畫的小島吧。

9.（比較）原本是沒有綠樹沒有花草的荒島，在云朵的幫助下，在小熊的辛勤勞動下，現(xiàn)在變成了漫山遍野綠葉成陰，多美的一個小島啊！給它取個好聽的名字吧？島上最多的就是樹了，到處都是綠色，我們送給它一個名字——綠島。板書：綠島。

10.讓我們再來回顧小島的變化，齊讀第二、三段。

四、學習第四五六段（找到朋友）1.小島的環(huán)境發(fā)生了變化，小熊找朋友的愿望有沒有實現(xiàn)呢？自己讀一讀這些小節(jié)（生自由讀4、5小節(jié)）

2.有哪些小動物和小熊交朋友了？指名說 3.看，小鳥飛來了（出示圖畫）誰來學著小鳥的樣子說一說，指名讀第四段。（“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”）小鳥情不自禁的發(fā)出了贊嘆。

4.許多小鳥飛來了，這只在說——生讀句子。那只也在說——生讀句子。這么多 的小鳥飛來了，拍著翅膀，都在說——齊讀句子。

5.小鳥小鳥，你覺得這兒好在哪里呀？指名說：這兒有茂密的樹林，我可以盡情地找蟲子。這兒有很多樹，環(huán)境很好。這兒的樹很多，我可以在這兒搭窩。?? 原來這樣，怪不得你們會說——這兒真好（齊讀課題）。

6.快看，劃著船來的是誰？指名說：小鹿、小象、小猴，他們在說什么？選擇你最熟悉的動物，說說這兒好在哪里？小鹿小鹿，這兒好在哪？小象小象，這兒好在哪？小猴小猴，你為什么喜歡這兒？指名說說。師：這兒確實是個好地方呀，難怪小動物們異口同聲說——齊讀“ 啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！” 7.小島這么美，一定還會有許多的朋友來。小朋友想想，還有哪些小動物來了。他們會說些什么？出示句式：（）來了：“啊，這兒真好！這兒有（），我就住在這兒吧！”指名交流。

8.是什么讓小熊一下子有了這么多好朋友？（美麗的環(huán)境）小朋友們，讓我們再來感受一下小動物們來的情景吧！齊讀4、5兩段。

9.現(xiàn)在小熊有那么多朋友了，他高興極了，不停地說“歡迎你們，歡迎你們！”我們一起來歡迎這些朋友，齊讀最后一段。

五、總結回顧、提升情感

1.指板書：本來小熊孤零零的生活在荒島上，后來在云兒的指點下，在島上種了許多樹，荒島成了綠島，小熊用自己的勞動創(chuàng)造了一個美麗的環(huán)境！難怪小動物們都說——這兒真好！（齊讀課題）2.看來好的環(huán)境對大家都是很重要的，我們要像小熊一樣，積極的保護自然環(huán)境，愛護身邊的一草一木，這樣我們才能享受到更多的碧水藍天。讓我們完整地齊讀課文。

六、學習生字

1.出書本課生字，一一認讀。2.指導書寫：忙 呀

（1）分析字形，說說注意點。（2）教師板演，學生描紅。附板書設計：

這兒真好 種樹

荒島 ——— 綠島

第五篇：大班語言：春天在我這兒

春天在我這兒

科目：大班語言 作課人：欒麗娜 時間：2015.4.7 活動目標：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境。2.理解詩歌中的擬人手法并運用語言表達自己對春天的感受和想象。

3.通過詩歌優(yōu)美的語言，讓兒童學會創(chuàng)編。活動準備：幼兒用書，PPT 活動過程：

一、歌曲導入： 聽歌曲《春天在哪里》

師提問：歌曲聽完了，你聽到了什么？

幼兒答：有紅花，綠草，黃鸝鳥……春天在哪里…… 師：哦，春天在哪里呢？我們一起去找一找。

二、出示圖，學習詩歌。

1、出示春景圖，讓幼兒說一說圖上有什么。

師：小朋友們描繪了這么美麗的春天，那你們想跟老師一起去找找春天嗎？ 幼：想！

師：那小朋友們跟老師一起去找找春天吧！

2、出示春天的楊柳圖片，師引導幼兒描繪春天楊柳的樣子。師總結：看！楊柳嫩綠嫩綠的，長長的枝條隨風飄，像小女孩長

長的頭發(fā)，漂亮極了！

聽！楊柳要說話了，楊柳會說什么呢？小朋友們要豎起小耳朵認真聽了。

師朗讀：楊柳換上嫩綠的洋裝，輕輕飄，小聲說：春天在我這兒。幼兒跟讀。

3、以同樣的方式學習詩歌后兩句。

4、朗誦

（1）師帶領幼兒朗讀詩歌。（2）師帶領幼兒加動作朗讀詩歌。5.創(chuàng)編

出示蝴蝶、蜜蜂、小草圖片，讓幼兒仿句子：“。。。春天在我這兒”進行創(chuàng)編。

在創(chuàng)編過程中，教師要鼓勵幼兒，讓幼兒能夠大膽地說。

6、再次和幼兒一起加動作朗誦表演詩歌。

三、總結

啊！這么美的春天，小朋友們和老師一起去大自然中尋找春天吧。在歌曲《春天在哪里》中結束。