第一篇：環境教案《這兒真好》

教學目的：

1、認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。

一、激趣導入

出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家帶來一只什么？認識嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？

出示：小象小猴荒島

天空夢見孤零零

一座一年一起玩

誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)

誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀？——我們一起來讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）

老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？

繼續出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）

還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了不停地說（我們一起讀一讀）

三、精讀課文，指導感情朗讀

1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島）

想象：荒島會是什么樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）

是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示“孤零零”(齊讀詞語)

問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？

是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！

3、學習第二自然段

（1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？

引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導讀出著急找朋友的心情）

4、學習第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個地方了？

（2）師演示：把白云變成一棵樹

問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？

那云兒這是什么意思啊？誰來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。”

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰愿意讀給大家聽？

（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學生上黑板種樹）

小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么？（花，草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）

看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學習第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

（1）小島上都來了哪些朋友啊？

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？——指名讀小鳥的話

我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）

B、還有誰也來了？它們怎么來的？小象說什么？

小猴也來了，小猴說什么？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪里啊？

（2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？

6、學習第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在最高興的是誰啊？——誰來高興地讀讀最后一段？

我們現在都是小熊了，一起來讀讀。

四、回歸整體

喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂。——學生配樂朗讀。

五、復習生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？

示沒有拼音的生字詞，學生認讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。

教學設計

——《這兒真好》

付 英

第二篇：這兒真好教案

16這兒真好

龍山南開小學

楊旭

【教學內容】

蘇教版小學語文一年級下冊第六單元第三篇課文《這兒真好》 【教學目標】

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。

【切入點和主線問題】：種樹與找朋友之間有什么關系呢？ 【語言文字訓練點】：孤零零

【拓展讀寫】：說一說你家周圍的環境好嗎？ 【資料補充】：保護環境課外讀物。【教學過程】

一、情趣導入

出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家帶來一只什么？認識嗎？（認識）想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第16課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。板書課題。

請同學們（齊讀課題兩遍）

教學意圖：通過出示圖片的方式導入課文，可以激發學生的學習興趣，更好的投入到課文的學習中來。

二、初讀課文，整體感知

1、過渡：那到底發生了什么事呢？讓我們一起來聽一聽吧，請同學們打開書，邊看書邊聽，要聽清字詞的讀音，聽好句子的語氣，聽完后告訴老師你知道了什么？看誰聽得最認真。（聽錄音）誰能說一下你知道了什么？（指名回答）下面讓我們一起走進課文吧。

請大家自由朗讀課文，注意讀準字詞的音，讀通句子，對要求掌握的字詞多讀幾遍。一會老師要考考你的。

2、生自由讀課文。

看同學們讀得這么認真，字詞一定掌握了，老師這兒有些詞娃娃想考考你。請看大屏幕：

小象 荒島 天空 夢見 孤零零 一座 一年 一起玩 種呀種

（齊讀、開火車、男、女分組讀）

教學意圖：通過檢查，了解學生預習情況，同時鞏固拼音。

認識了這么多的字詞，我們把他帶進課文繼續讀書，力爭把課文讀熟練，讀出不同的語氣。（讀課文）

同學們讀書可積極了，下面請大家邊讀課文，邊給課文標出自然段 自然段標好了嗎？ 同位相互檢查 訂正自然段 開火車接讀一下

教學意圖：引導學生自讀課文，讓學生進一步了解課文內容，學會從文中找答案。

三、細讀課文，巧破疑難。

下面我們來分段學習課文，誰愿意讀第一段(一)、指名讀第一自然段

讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島）想象：荒島會是什么樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）

是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示“孤零零”(齊讀詞語)問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？

（二）、學習第二自然段

小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？

引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導讀出著急找朋友的心情）

4、學習第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個地方了？（2）師演示：把白云變成一棵樹 問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？ 那云兒這是什么意思啊？誰來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（1）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。” ——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰愿意讀給大家聽？（3）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學生上黑板種樹）小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么？（花，草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

（4）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學習第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。（1）小島上都來了哪些朋友啊？

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？——指名讀小鳥的話 我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小 3 鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）B、還有誰也來了？它們怎么來的？小象說什么？ 小猴也來了，小猴說什么？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪里啊？

（2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？

6、學習第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在最高興的是誰啊？——誰來高興地讀讀最后一段？

我們現在都是小熊了，一起來讀讀。

教學意圖：此環節是讓學生進一步了解課文，學會從文中找答案。

（1）課文我們分析完了，下面我們再來回顧一下這節課學的生字，看大家有沒有忘（出示卡片）。

（2）拿出練習本書寫這節課學的生字（強調寫字姿勢，身子坐正，挺胸抬頭）。

教學意圖：正確讀寫生字，達到默寫。

四、小結：如今，小島上到處都是綠樹，鮮艷的花朵，小動物們可以在這兒盡情的玩耍。假如我們來到這美麗的小島上，看到這么美麗的景色，一定也會情不自禁地說：“這兒真好。”

16這兒真好

荒島 綠島

小熊

孤零零

種樹

小鳥圖

小象圖

小猴圖

小鹿圖

【教學反思】： 低年級學生以形象思維為主，對抽象的語言文字中所描繪的圖景和思想感情不能充分地理解和感受。因此，教師可以運用形象的畫面把學生帶入情境，使學生進入角色，激發學生讀書的興趣和愿望。

《這兒真好》是一篇童話故事。在本課教學時，我先出示一幅荒島簡筆畫（只有幾塊石頭，沒有一點綠色植物），然后指著“荒島”圖問：“你喜歡這兒嗎？為什么？”話音剛落，許多小手爭先恐后地舉了起來，有的說“這兒沒有花草樹木。”有的說：“這兒沒有可愛的小動物，我不喜歡”。這樣給學生創設了“荒島”的情境，把學生帶入“荒蕪人煙”的小島上，激起了學生的興趣。接著根據課文逐幅呈現“小熊、云朵、綠樹”等畫面，學生也逐漸進入所設之境。在學習句子“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”為了更好地理解句中的詞語，我又出示了一幅綠油油的樹林圖，“漫山遍野，綠葉成陰”不用講解自然就明白了。接著我再次吸引學生逐步入境：“你喜歡現在的小島嗎？請你幫小熊出出主意，使這兒變得更美麗。”頓時，學生的思維一下活躍起來，各種奇思妙想脫口而出：“我想幫小熊造許多漂亮的房子。”“我幫小熊栽上一些花”；接著讓學生扮演小動物，教學中讓學生感受小鳥等小動物來到美麗的小島上嬉戲生活，讓孩子們做小鳥，做小猴，做小鹿??然后讓孩子們動手像小熊一樣，打扮小島，在說說、演演中充分地放飛孩子的想象，整體感知小島的美麗，保護環境，滲透環境的教育已盡在不言中了。

《這兒真好》

教案設計

龍山辦事處

南開小學

楊旭2013、03 6

第三篇：《這兒真好》教案

蘇教版一年級語文下冊 《這兒真好》第二課時教學設計

昆山市實驗小學 倪苗芳

教材簡介：

《這兒真好》是蘇教版一年級下冊的一篇童話故事。講述了一只小熊居住在荒島上感到很孤獨，想尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現了必須創造美好的生態環境，建設可愛的綠色家園的思想感情，告訴我們改善環境，保護環境的重要性。

教學目標

1.能正確流利、有感情地朗讀課文。

2.繼續學習本課生字，寫好“呀、忙”這兩個左右結構的字。

3.通過課文學習，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小就懂得愛護環境。4.體驗小熊的情感變化，知道創造美好生態環境，建設可愛的綠色家園的重要性。教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，知道“這兒”好在哪里，懂得保護環境的重要性。按筆順規則寫好生字。教學過程。

一、復習引入、鞏固生字

1.今天我們來繼續學習——（生齊讀課題：這兒真好）

2.瞧，課文的主人公小熊給我們帶來了一些詞語，你能讀正確嗎？ 出示詞語：

連忙 一座荒島 漫山遍野 說話 孤零零 綠葉成陰 指名分行讀，齊讀。

二、學習第一自然段（感受孤單）

1.小熊可喜歡交朋友了，今天他要領我們去他家看一看，通過上堂課的學習，你知道他的家住在哪兒呢？出示：荒島。（看荒島圖）你們看，這就是那座荒島。你能用這樣的句式來介紹小熊的家嗎？“荒島上沒有（），也沒有（）。”指名說。看上去很荒涼，這真是一座名副其實的——荒島。板書：荒島

2.環境這么糟糕的荒島上，只有小熊一個人生活在這里，他會有什么感受？（出示第一段，學生自由讀）

3.交流：出示“孤零零”孤零零是什么意思？讀好這個詞。4.這一段中你還從哪里也感受到小熊很孤單？（每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩）

5.小熊連睡覺都夢想有朋友呀！你能用朗讀把小熊孤零零的感受讀出來嗎？如果你把自己當成這只小熊去讀去想，你一定能把書讀得更好的。指名讀。評價：

小熊真的很孤單。他真的連一個朋友都沒有。6.多么渴望擁有朋友的小熊啊！齊讀第一段

三、學習第二、三自然段（植樹造林）

1.沒有朋友的小熊多么難過多么著急啊，這時，天空飄來一朵云（出示第二段）小熊連忙問云朵（點紅連忙）你能換個詞嗎？

2.從“連忙”這個詞中，你體會到了小熊的心情怎樣？（小熊心里很急，他急著找朋友。）誰也來問一問？你問得這么急，云兒一定會幫你。我們一起來問一問云，齊讀。

3.云兒不說話，飄來飄去，變成了一棵樹，小朋友們，云兒的主意真奇怪，誰來猜猜云兒的心思？指名說。（他是想讓小熊種樹。）板書：種樹 4.老師不明白了，找朋友跟種樹有什么關系呢？指名說。（樹多了，環境好了，這里的空氣新鮮了，就會吸引小動物們來這里??）

5.哦，是這樣啊，我明白了，你們明白嗎？（明白了）那小熊他明白了嗎？（明白了）小熊是怎樣做的？（出示第三段）自己去讀這一段找一找答案。6.交流：指名說（“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。”），指導理解“種呀種”。師述：他早上種，中午種，下午接著種，這就叫“種呀種”，讀詞。他今天種，明天種，后天繼續種，這就叫“種呀種”讀好這個詞語。評價：小熊種的可真辛苦。小熊真的種了很多樹。我們一起讀，一邊讀一邊想小熊是怎樣種樹的。

7.小熊的努力沒有白費，一年、兩年，這小島變了樣（圖片出示）你看到了什么？指名說。（很多樹，樹木長大了，樹葉很茂盛，碧綠的樹葉你挨著我，我挨著你，??。）這就是“綠葉成陰”讀詞。再看圖：小島的前面是樹，后面是樹，左面是樹，右面是樹。這就是“漫山遍野”讀詞。連起來讀“漫山遍野 綠葉成陰”評價：到處都是樹。樹葉很是茂盛。

8.放到句子中讀好句子。評價：聽你的朗讀真是一種享受。你的朗讀把我們帶入了一片美妙的天地。讓我們一起來感受這風景如畫的小島吧。

9.（比較）原本是沒有綠樹沒有花草的荒島，在云朵的幫助下，在小熊的辛勤勞動下，現在變成了漫山遍野綠葉成陰，多美的一個小島啊！給它取個好聽的名字吧？島上最多的就是樹了，到處都是綠色，我們送給它一個名字——綠島。板書：綠島。

10.讓我們再來回顧小島的變化，齊讀第二、三段。

四、學習第四五六段（找到朋友）1.小島的環境發生了變化，小熊找朋友的愿望有沒有實現呢？自己讀一讀這些小節（生自由讀4、5小節）

2.有哪些小動物和小熊交朋友了？指名說 3.看，小鳥飛來了（出示圖畫）誰來學著小鳥的樣子說一說，指名讀第四段。（“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”）小鳥情不自禁的發出了贊嘆。

4.許多小鳥飛來了，這只在說——生讀句子。那只也在說——生讀句子。這么多 的小鳥飛來了，拍著翅膀，都在說——齊讀句子。

5.小鳥小鳥，你覺得這兒好在哪里呀？指名說：這兒有茂密的樹林，我可以盡情地找蟲子。這兒有很多樹，環境很好。這兒的樹很多，我可以在這兒搭窩。?? 原來這樣，怪不得你們會說——這兒真好（齊讀課題）。

6.快看，劃著船來的是誰？指名說：小鹿、小象、小猴，他們在說什么？選擇你最熟悉的動物，說說這兒好在哪里？小鹿小鹿，這兒好在哪？小象小象，這兒好在哪？小猴小猴，你為什么喜歡這兒？指名說說。師：這兒確實是個好地方呀，難怪小動物們異口同聲說——齊讀“ 啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！” 7.小島這么美，一定還會有許多的朋友來。小朋友想想，還有哪些小動物來了。他們會說些什么？出示句式：（）來了：“啊，這兒真好！這兒有（），我就住在這兒吧！”指名交流。

8.是什么讓小熊一下子有了這么多好朋友？（美麗的環境）小朋友們，讓我們再來感受一下小動物們來的情景吧！齊讀4、5兩段。

9.現在小熊有那么多朋友了，他高興極了，不停地說“歡迎你們，歡迎你們！”我們一起來歡迎這些朋友，齊讀最后一段。

五、總結回顧、提升情感

1.指板書：本來小熊孤零零的生活在荒島上，后來在云兒的指點下，在島上種了許多樹，荒島成了綠島，小熊用自己的勞動創造了一個美麗的環境！難怪小動物們都說——這兒真好！（齊讀課題）2.看來好的環境對大家都是很重要的，我們要像小熊一樣，積極的保護自然環境，愛護身邊的一草一木，這樣我們才能享受到更多的碧水藍天。讓我們完整地齊讀課文。

六、學習生字

1.出書本課生字，一一認讀。2.指導書寫：忙 呀

（1）分析字形，說說注意點。（2）教師板演，學生描紅。附板書設計：

這兒真好 種樹

荒島 ——— 綠島

第四篇：這兒真好（范文）

這兒真好！

“魅力三十鋪，風從東方來！”每當我看到這幅橫幅標語時，我就想起這生我養我的地方，她讓我感覺我的家在像魔術一樣在變，變得更美！更靚！現在我向您娓娓道來。

上周日，我獨自徜徉在和平大道上，望著眼前的一切，感覺這兒越來越美了。這讓我思緒萬千。

以前，這兒的馬路坑坑洼洼。風一刮，塵土飛揚，害得人睜不開眼，一到雨天，人們出行更是困難重重，人們總是拖泥帶水地奔波著、忙碌著??農閑時，人們三三兩兩地在一起訴說著這兒的境遇，憧憬著美好的未來??而今自從我鎮開展全國文明城鎮創建以來，我們這兒的人們在黨和政府的政策感召下，只一眨眼的功夫，我們有了皋城路、興皖路、杭淠路、勝利路、松林路、鳳凰路??這些道路貫穿我鎮東西南北，為這兒富裕打下了基礎。為此人們把“和平路”也說成“和平大道”了。更有驚喜的是這兒還有合蕪鐵路和滬漢蓉鐵路，從此我目睹了動車的風采。

隨著我鎮的經濟發展，美好家園建好了，商鋪、豪華住宅、別墅、小區鱗次櫛比。位于和平大道上的不僅有政府花園、香溪庭園、和平小區、幼兒園和學校舉不勝舉，而且他們各有各自獨特的美。放眼望去，盡是錯落有致的高樓大廈。我最喜歡的是政府花園，那里綠樹成蔭，鮮花盛開。每到清晨或傍晚總見到人們在這里聊天、散步、晨練、跳舞??這樣亮麗的風景足以讓人目不暇接。兒童樂園充滿歡聲笑語，彩燈噴泉裝點得像仙境一樣。每戶人家的家用電器一應俱全，有的還有小轎車呢！超市里人們喜氣洋洋，盡情享受著購物的歡愉，商場、農貿市場的商品琳瑯滿目，應有盡有，真是叫人心曠神怡。

鎮政府利用我鎮得天獨厚的自然環境在這兒建工業園、景區。這兒有來自各地的人在這里打工、做生意、參觀，有的人還在這里安居樂業了。您若有時間，請您到我們這兒瞧一瞧，看一看！這兒一定會讓您賞心悅目的。

“和諧三十鋪，魅力新東城！”讓我們攜起手來，唱著嘹亮的歌，在這塊土地上自由自在地創造著！收獲著!快樂著！

第五篇：《這兒真好》教案

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課七個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識兩個偏旁部首。

3、在教學中滲透環保教育，使學生明白改善環境、保護環境的重要性。教育學生從小要懂得愛護環境。

二、教學重點：

1、識字寫字

2、朗讀課文

三、教學關鍵：

讓學生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系，明白保護環境的重要性。

四、教學準備：

1、掛圖2、音樂磁帶

五、教學時數：

二課時

第一課時

初讀課文（略）

第二課時

一、復習導入，引入新課

指名分段讀課文，說說課文中“這兒真好”是誰說的？

教師過渡：這兒以前好嗎？

二、精讀指導

1、學生自由讀課文的第一段

（1）說說這兒以前好嗎？學生聯系“荒”字想想小島以前的樣子，并說一說。

（此處滲透環保教育，學生通過對荒島樣子的想象，激起學生對美好環境的向往）

（2）指導朗讀：

這樣的小島上，只有一個孤零零的小熊，如果你是小熊你會怎么想？你們能讀出這樣的感受嗎？學生練讀

指名讀，評議后齊讀。

師過渡：這時天上飄來一朵云，小熊連忙問……

2、指導讀第二段

師指一學生：你這只小熊說了什么？生讀，評議。

3、指導讀第三段

（1）學生自由小聲讀第三段，說說白云告訴小熊沒有？

（2）小熊明白了什么？指名讀，評議。齊讀。

（3）現在的小島還能叫荒島嗎？你們能不能給這個小島再起個名字。

（此處通過學生讀小熊種樹內容和給小島換名，使學生體會到種樹會使環境產生變化，從而滲透環保教育）

（4）你還有什么不明白的？

（學生必然會產生這樣的疑問：種樹與找朋友之間有什么關系呢？）

4、指導讀四、五、六段

（1）學生自由讀四、五、六段。

（2）說說小島上又有了什么變化？

（3）小組討論：種樹與找朋友之間有什么關系呢？

（此處，學生通過討論，就能懂得因為滿山遍野長滿了綠樹，改善了小島的環境，使小島不荒，小動物才會到小島上居住，小熊因此找到了朋友。在此處進行環保滲透，使學生感悟改善自然環境，會使許多小動物有生存環境的道理。）

三、表演讀全文

四、學習生字

1、出示：極、玩、呀。指生領讀。擴詞。

2、學生觀察生字結構，說說記憶方法。

3、學生觀察生字在田字格中的位置，說說關鍵筆畫。

4、學生看筆順圖書空，了解筆順規則。

5、師范寫“極”“呀”

6、學生描紅、練習。