第一篇：《這兒真好》第二課時教學設計之二-教學教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內容，懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環境變好了，朋友就會來了。

教學過程：

一、復習導入。

1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。

天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了

2、指名朗讀課文。

【第二教時的開始，要十分重視復習檢查，認真了解學生第一課時學習的情況。】

二、講讀全文。

過渡：這是一個童話故事，非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢？我們來細細閱讀課文。

1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段話。

（1）學生自讀。

（2）檢查回答，并板書：“孤零零”；

（3）提問：小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小結。

【低年級的閱讀教學，還是要細致一點，耐心地引導學生閱讀思考，培養他們認真閱讀的習慣。】

2、講讀第二自然段。

過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個時候，天空飄來了一朵白云。

（1）出示圖片，問：小熊對云說了些什么？

【過渡的問題和出示的圖片，創設了故事的餓情景。】

（2）出示小熊的一句話，指導朗讀。

3、講讀第三自然段。

過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？

（1）指名朗讀。

（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？

（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？

（4）出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。

（5）小結。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。

【這一自然段的內容很復雜，也很含蓄，學生很難理解，細細引導是對的。】

4、講讀第4～6自然段。

過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎？

（1）范讀。

（2）提問：哪些朋友來了？學生答后貼上圖。

（3）細讀追問：他們是怎么來的？來了之后他們說什么？（指導學生理解“飛”和“劃”的意思，并指導朗讀。）

【“飛”和“劃”是兩個重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進一步了解了荒島周圍的環境。】

（4）啟發想像，出示填表空題：還會有誰來到這兒，還會有誰說些什么呢？

（5）講讀最后一個自然段。

（6）小結。荒島變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。

三、總結。

小朋友，想一想，讀了這個故事你懂得了什么？（只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環境變好了，朋友就會來了。）

四、指導朗讀。

五、作業。

1、讀課文

2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽；

3、完成填空：___________來了，說：“__________________！”

板書：

15、這兒真好

荒島——————綠島

（種樹）

孤零零

（小鳥圖）

（小象圖）

（小猴圖）

（小鹿圖）

【《這兒真好》是一個童話故事。周老師的教學過程是根據童話故事的特點來安排的。整個教學過程是很自然、流暢的，朗讀和理解的訓練是扎實的。寓意的提示不牽強，完全是水到渠成。】

第二篇：《這兒真好》第二課時教學設計

《這兒真好》第二課時教學設計

教學目的：

1、認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。

教學重點：感情朗讀課文

教學難點：知道“這兒”好在哪里 教學準備：課件

作業單 教學過程：

一、復習導入

1、今天老師給小朋友們帶來了一位好朋友，會讀生字寶寶的小朋友它才出來跟你見面。出示生字詞讀一讀：一座

荒島

連忙

天空

一年

說話

小象

孤零零

高興極了

漫山遍野

綠葉成陰

2、出示小熊揭題

二、探究新知

1、小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段尋找答案。生匯報，看圖理解“荒島”。

小熊一個人住在荒島上多寂寞多孤單呀，從哪個詞可以看出？理解“孤零零” 指導朗讀“荒島”、“孤零零”朗讀第一自然段。

過渡：小熊它孤零零的，多么想找到朋友呀！這個時候，天空飄來了一朵白云。

2、請同學讀第二自然段

小熊多么著急地想找個朋友啊，這位小朋友把小熊的著急表現出來了嗎? 從哪個詞也可以看出小熊很著急？理解“連忙”說話練習感情朗讀

3、學習第三自然段

（1）過渡：多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說的呢？快點往下讀讀。生自由讀，匯報。

（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？指導朗讀。

（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？用~~~~~~畫出 看圖理解“漫山遍野”、“綠葉成陰”指導朗讀

你去過的那些地方還可以用“漫山遍野”、“綠葉成陰”來形容？你喜歡那里嗎？為什么？

你喜歡小熊現在的小島嗎？為什么？

4、學習4、5自然段

過渡：小動物們也和你們一樣非常喜歡小熊的小島，我們一起來讀一讀，認識一下這些小動物。

（1）為什么是小鳥第一發現了這個小島？小結：小熊的小島不僅吸引了近處的小動物，還吸引了遠處的小動物。

（2）它們來的時候都說了同樣的話，是哪一句大家一起讀出。討論：這兒好在哪里？

5、學習第6自然段 小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在最高興的是誰啊？高興地讀最后一個自然段。

小熊是怎樣找到朋友的？

6、植物對我們的生活環境影響很大，例如樹就可以吸收人們呼出的二氧化碳，產生新鮮的空氣，還可以擋住風沙，防止我們的土地變成沙漠。老師希望同學們從小就愛護環境，保護身邊的小樹苗。在你生日的時候可以讓爸爸媽媽帶你種下一棵小樹。

7、齊讀全文

8、完成作業單上練習

一、填空。

一（）荒島

一（）小熊

一（）云

一（）樹

一（）魚

一（）星星

二、按課文內容填空

這兒原來是一個（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

9、結課

這節課你有什么收獲？

10、布置作業

把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設計：

16、這兒真好

荒島

綠島（環境好）

種樹

第三篇：《這兒真好》第一課時教學設計之一-教學教案

1、認識9個生字，并能正確認讀由這些生字組成的詞語。

2、初步了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。

3、正確書寫“座、空、連、忙”等4個生字。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1、出示“荒島圖”。

這幅圖上畫的是什么？在這座島上你能看到什么？你覺得這個島怎么樣？

2、這是一座荒島，上面光禿禿的，四周都是海水。在這座荒島上，住著一只小熊,（貼上小熊圖）。

小朋友想一想，小熊一個人生活在這個小島上，他的心里會感到怎樣呢？學生自由說一說。教學“孤零零”。

3、今天，我們就一起來學習一篇有關小熊的故事。第15課《這兒真好》。看老師板書課題。齊讀課題。

（課題的揭示是有創意的。創設了情景，然后揭示題目，有利于激發學生閱讀的興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

過渡：原來這個小島很荒涼，后來變得怎么樣了呢？認真聽老師讀課文。

1、范讀。

2、提問。

后來，小島變得怎么樣了？學生說一說。出示“漫山遍野，綠樹成陰”的圖畫。教學這兩個詞語。

3、“這兒真好”。這句話是誰說的？出示小動物們的圖。

4、再讀課題。

5、小結。

這個小島在小熊的努力下，變得多么美麗啊！小動物們都來到了這里，居住下來，和小熊成為好朋友。小熊再也不會感到孤零零了。

（整體感知課文的目標很明確，而且是有步驟的，符合低年級小朋友的特點。感知的目標不能太大，也不能太多。）

三、學習生字詞。

1、借助拼音把課文讀一讀，請同學們邊讀課文邊對照田字格在課文中找出生字，并且圈出來，多讀讀，讀準確。

（讓小朋友自學，不僅符合新課程標準的思想，而且也是完全可能的。應該讓小朋友自學。）

2、檢查自讀情況。

（1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽聽，互相提提意見。

（這也很好，充分調動小朋友的積極性。）

（2）出示生字卡片。

請學生當小老師，領著大家讀一讀。

（3）出示詞語：

一座荒島孤零零夢見連忙飄來飄去兩年漫山遍野綠葉成陰高興極了劃著船不停地

①開火車讀一讀。

②齊讀。

（字和詞語的教學的形式有變化，而且有層次。）

四、練讀課文。

1、學生自讀。

小朋友，剛才大家把生字和詞語讀得很準確，下面我們把這些生字、詞帶到課文里再讀一讀。這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。

2、指名學生分段朗讀。

指名分段朗讀，其余邊聽邊想，聽后評議。個別長句教師領讀。

3、聽課文錄音朗讀。

小朋友，我們一起再來聽聽課文的錄音朗讀，要認真聽，用心學。

4、聽了課文錄音朗讀，你們想不想再來讀讀課文？你想讀哪個自然段，就讀哪個自然段。大家聽一聽，是不是比剛才有進步了？

五、寫字教學。

1、指導書寫：座、空、連、忙。

2、學生描紅。

（教學的重點突出。低年級的第一教時，應該采取切實有效的措施，抓好字和詞語的教學。安排字和詞語的教學是精心設計的，隨著教學情景的出現，出示和并進行教學。字和詞語的教學也是很扎實的。）

第四篇：《這兒真好》教學設計

《這兒真好》教學設計

鹽城市解放路實驗學校

徐永華

教學目標：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。、理解課文內容，使學生懂得創造美好的生態環境，建設可愛綠色家園的重要。教學過程：

一、復習導入

1、今天，我們要繼續學習第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）

2、讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只—小熊。

3、今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？

[顯示] 一座荒島 孤零零 夢見 天空 云兒 飄來飄去 連忙 種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰 高興極了 不停地說

（1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。

（2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準確難不倒大家。可要明白了詞語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）

（3）剛才這些小朋友給小熊當老師，表現得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？

二、學習第一自然段

過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？（生：小熊住在一座荒島上。）[顯示S1]

1、這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

2、剛才你們是自己讀給自己聽，現在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）師：我仔細聽了，這個詞他讀得真好（點出：荒島），讓我知道這個島上什么都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細嗎，他還有哪兒也讀得很棒？

3、引導學生討論

生：“孤零零”這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點出：孤零零）

生：他把“夢見”讀出來了,讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。(點出：夢見)生：可能提到“每天”“許多”

聽到了嗎，同學都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時候，就把自己當成了這只小熊，細細地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友啊！）(齊讀)

三、學習第二、三自然段

1、就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問—“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”

（1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）

（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）

2、云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示S3第一句]云兒的主意有點怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）

3、小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀：他在島上—種呀種，（想一想這個詞應該怎么讀？生：讀得慢一點，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了—許多小樹苗。（他種得可真多。）

4、一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個詞語]—漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）

四、學習四、五、六自然段

1、漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

2、（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停，他們在說什么呢？（小鳥說話的時候它多高興，多喜歡這兒呀！）小鳥還說？

生：自由發揮

（2）瞧,又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。(提醒次序，完整)師：小鹿蹦上小島也夸—這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。？小鹿還會說什么？

師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？ 師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？

生；自由發揮（就把自己當成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯系小動物的生活習性展開合理的聯想）

3、小島的環境變美了，引來了這么多的小動物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧？

可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。

（1）生戴頭飾表演，師旁白

（2）引導點評小熊很興奮，很熱情。

（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）

五、小結

1、荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸—這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）

2、小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。

六、書寫指導

小島的環境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學寫—玩呀。

第五篇：《這兒真好》教學設計

《這兒真好》教學設計

【教材分析】

《這兒真好》是蘇教版第二冊第六單元的一篇課文。教材以童話的形式講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環境、保護環境的重要性。學習這篇課文的關鍵是讓學生在有感情的朗讀中感悟到找朋友與種樹之間的聯系，明白保護環境的重要性，同時能習得一些學語文的方法，以逐步培養孩子們的自學能力。【學生分析】

通過日常生活和在教學活動中對學生的觀察了解，發現學生具有以下學習特征：

1、在6-7歲的年齡段中，孩子能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實際的知識。

2、在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結出有個性的學習方法，有較強的自學能力。

3、學生有較好的協作學習的能力和習慣。【設計理念】

本節課，充分調動起學生喜歡動物，喜歡故事、愛讀故事的積極性，通過質疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想象、再創等形式，讓學生在自主、合作、探究中，達到語言積累、創造想象、情感熏陶等全方位訓練的目的。以語言運用為中心，在學文、閱讀交流和模仿創作中培養學生的想象力和創造力是本課訓練的重點。【教學策略】

1、突出語文學科與信息技術的整合性；

2、突出學習的自主性；

3、突出思維的發散性。【教學目標】

知識目標

①學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。

② 理解課文內容，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。

③ 閱讀課外學習資料，進一步擴充相關知識。能力目標：

① 自主閱讀擴展資源，培養自主學習能力。

② 通過學習課文和擴展資源中，培養學生認真觀察的習慣，培養學生的觀察能力。

③ 通過打寫作文題目，培養學生的創新思維能力和作文能力。情感目標：

① 通過學習課文，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。

② 通過對擴展閱讀，了解保護環境的重要性。【教學重點】

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根據課文中的“這兒真好”的內容，培養學生的想象能力。【教學難點】

感悟找朋友和種樹之間的聯系,使學生知道創造美好的生態環境，建設可愛的綠色家園的重要。【教學資源】

1、多媒體課件,生字卡片、頭飾(小熊、小鳥、小鹿、小象和小猴)

2、跨越式資源網站 【課時安排】兩課時

第一課時

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題。

1、出示“荒島圖”。

你覺得這是一個什么樣的地方呢？

2、假如你一個人生活在這兒，你的心里會感到怎樣呢？學生自由說一說。教學“孤零零”。

3、可是有人卻說“這兒真好”，這是怎么回事呢？今天，我們就一起來學習一篇課文，老師板書課題。齊讀課題。

4、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。

【設計意圖：創設了情景，然后揭示題目，有利于激發學生閱讀的興趣。】

二、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、解答剛才提的問題：這兒是哪兒？為什么說這兒真好？

3、你們了解小熊住的原來是一個什么地方呢？

4、文章講了小熊什么事？

【設計意圖：整體感知課文，依據低年級小朋友的特點，感知的目標不能太大，也不能太多。】

5、自讀課文，出示要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

6、檢查自讀效果。（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，出示課文中的長句子指名讀，齊讀。要求：讀得正確、流利。

7、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、教學生字

1、識字游戲(課件出示)（1）、栽小樹：鞏固生字字音。（讀準的生字會變成一棵小樹栽在山坡下。）（2）、搶讀。（去拼音）

【設計意圖：以游戲的形式激起學生學習的興趣。】

2、教學新偏旁。

3、討論：（1）、說說你有哪些記字的好方法?（加法、換偏旁、組詞法、編字謎、編兒

歌等）（2）、學生自由運用多種方法識字：交流你用什么方法記住了哪個字？

4、分組反饋，檢查識字情況。

5、指導書寫，重點指導“座、年、連、象”。

6、生描紅、仿寫、師巡視指導。【設計意圖：“授人以魚”莫如“授人以漁”。教學生識字，很重要的一點是要教給學生識字方法.】

四、拓展閱讀，豐富知識

1、閱讀識字通中《兒歌1》、《兒歌2》、《兒歌3》；

2、檢查閱讀情況；

3、師生互動猜一猜。

【設計意圖：誘發學生大膽發言的欲望，把主動權交給學生，突出學生的主體性，教師的主導性。】

五、小練筆：

1、從本課所學的生字中選字擴詞、造句；

2、利用所學生字編兒歌、編字謎或編故事等，看誰編得又多又好。

六、交流反饋各組作品完成情況，并指名閱讀自己的作品。

第二課時

【教學過程】

一、復習檢查

1、擺生字卡：學生根據老師所說的生字的順序將字卡擺成自己喜歡的形狀。

2、互動小游戲：給字寶寶找朋友。（同位之間任意抽字卡對方讀出生字再組詞并造句。）

二、精讀品悟

過渡：小朋友們，你們跟好朋友在一起玩，心情怎樣？假如你沒有朋友心情又會怎樣呢？（自由說）

【設計意圖:拉近師生的距離，也為以后真切地體會小熊的感受打下基礎。】 可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？

1、學習第一自然段（體會孤零零）（1）、師出示課件：（一座荒島圖）

這荒島是什么樣子的呢?用“這兒沒有_______，沒有_______，只有_______。”的句式來說說你看到的這座荒島。

（2）、師：所以說，這是一只_______的小熊呢?理解“孤零零”（換位體會）。【設計意圖：通過看看、學學、演演、說說，再調動學生的已有的生活經驗，聯系實際，在不經意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎。】

(3)、指導朗讀，讀出“孤零零”。

2、學習二、三自然段（品味小島的變化）

過渡：就在小熊感到孤零零的時候，小熊看到了誰？并說了什么呢？ 師：出示課件：白云圖及句子：“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”

（1）指名讀句子（讀出小熊的急切）（2）讓我們一起來幫小熊問問云吧！（生齊讀）

（3）師出示課件：云兒不說話,飄來飄去變成了--一棵樹。（4）、質疑：云這是什么意思呢?小朋友你們明白嗎？（5）、指名回答，并讀句子。（6）、師出示課件：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。學生閉目聽老師讀句子，想象畫面。說說你看到了什么？ 師:他在島上種呀種,想一想這個詞應該怎么讀? 師：那就請你來讀一讀，一起來讀、男女生比賽讀（讀出辛苦、又快樂語氣）。

【設計意圖：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。”這句話是這篇文章的重點句子，其中“種呀種”又是重中之重。在教學時，先引導學生理解“種呀種”是指種得很辛苦，不停地種。然后再要求他們通過朗讀“種呀種”體會小熊種樹的艱辛與勞累，有了朗讀詞語作鋪墊，句子的感覺就很容易把握了。最后讓學生齊讀時，說成是“讓我們和小熊一起去種樹吧”體現了一種主人公的意識，學生把自己想象成是和小熊一起種樹的伙伴，將自己融入文本，品讀自然水到渠成。】

過渡：看,小熊的努力沒有白費,引讀:一年,兩年,??(生接:小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰。)小島變美了。

（5）借助圖片理解“漫山遍野、綠樹成蔭” 師出示課件：（小島美麗的風景圖）小朋友快瞧,在小島上除了有長大的樹，你們還看到什么了?(生看圖自由交流)（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美--指名讀，師給配上音樂--齊讀（指導學生用夸贊的語氣，美美的來讀本小節。）

（7）現在的小島不再是荒島啦，而是――漫山遍野，綠葉成陰。有這么多美麗的植物，你能給它起一個既響亮又美麗的名字嗎？

【設計意圖：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”寫出了小熊種樹的成果，是找到朋友的前提。教學時抓住兩個關鍵詞“漫山遍野”和“綠葉成陰”，通過朗讀體會此時的“荒山”已成“綠島”，而這一切都要歸功于小熊的辛勤種樹。這兩個詞語的指導到位了，整個句子的感覺也就自然而然地出來了，學生用自己飽含激情的朗讀告訴我，他們已經完全走進了文本，成了樹林的主人，正在將這綠意盎然的樹林介紹給大家，希望更多的人成為他們的朋友呢!其實這也是孩子們發自心靈深處的呼喚呀!】

3、學習四、五、六自然段（體味“這兒真好”）

（1）、美麗的快樂島把小動物們都吸引來了，瞧，都是誰來了呀? 請大家開心地和同桌一起把課文第4、5自然段讀一遍。（2）、分角色讀課文并請同學演一演，將相應的動物圖片貼在黑板上。討論：小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？做些什么？

（5）、小動物都說這兒真好，請問小朋友們這兒到底好在哪里呢？（板書：這兒真好）

【設計意圖：題目就是一篇文章的“眼”，本文題為“這兒真好”，是引用小動物們的話作為題目的。課文學到這兒，是拋出“你覺得這兒好在哪兒呢”的時候了。學生思考與回答這個問題的過程其實也是再次走進文本，貼近文中

人物，理解課文，內化情感的過程，也是對前面所學內容的概括與總結，更是對中心的把握與理解。】

（6）、小動物都高興的住在了美麗的快樂島上，現在最高興的是誰呀？（觀察插圖后，把笑臉貼到小熊的臉上，原來孤零零的小熊立刻變得快樂起來。）

他說什么了？（齊讀句子）為什么呢？（因為他終于有很多朋友啦！）【 設計意圖：感恩是一種美德，感恩更是一則芬芳的誓言：感恩是一種幸福，感恩更是一個永恒的支點。抓住本課的教學契機，對為大家創造了如此生活環境的小熊感恩，同時也是將內心情感外化為語言表達的過程。】

三、總結全文,得出“這兒真好”

（1）是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢？（指名回答）課件出示：（對比圖）這兒原來是_______，小熊感到_______，后來，小熊在云的啟發下，天天_______,把一座荒島變成了_______的綠島,來了_______，小熊非常_______。所以我們小朋友從小要_______。

(7)、小熊通過種樹為我們大家創造了好的生存環境，小動物們，你們難道不想對小熊說點什么嗎?（2）、出示美麗的校園圖片小結并進行環保教育、齊唱兒歌《栽樹歌》。（3）小島的環境變美了,引來了這么多的小動物要住在這兒,好熱鬧呀。小熊今天要請小朋友到島上做客呢,誰愿意去?(伴著優美的音樂分組表演讀)

四、拓展閱讀

1、走進資料城閱讀短文《小熊住山洞》、《小鳥、小樹和小河》。

2、檢查閱讀情況。

【設計意圖：增加學生閱讀量，開拓學生視野，活躍思維，增加學生的語言積累。】

五、小練筆：我是環保小衛士。（為了保護好環境，同學們你打算怎么做呢？將你的打算寫下來。）

【設計意圖：訓練學生的語言運用能力。】

六、學生寫作情況反饋：指名閱讀自己寫的小作品，師生共同評議后，學生再做修改。

【板書設計】 這 兒 真 好

荒島--------白云---------綠島 小熊（孤單）小樹圖 笑臉圖

小鳥圖

小鹿圖

小猴圖

小象圖