第一篇：一年級上語文教學設計-天上的小白羊-冀教版【小學學科網】（共）

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天上的小白羊

教學設計思路

在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。

以談話的方式激發學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記、書寫生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；提供優美的樂曲，讓孩子們配樂感情誦讀，以表述真情；鼓勵大膽想象與創新，在綜合實踐中品味表達的快樂。教學目標

（一）知識目標

1．會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規范。2．正確認讀十四個生字。

3．在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。

4．借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。5．展開想象，感悟文章內容。

6．親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發出熱愛大自然、親近大自然之情。

（二）能力目標

1．借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。2．展開想象，感悟文章內容。

（三）情感目標

親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發出熱愛大自然、親近大自然之情。

教學時間

2課時 教學過程

一、談話激趣，引入課題

師：同學們，你們喜歡看天上的云朵嗎？生答。師：你看到過的云朵是什么樣子的？ 生各抒己見。（引導學生說完整的話，例如：在傍晚的時候，我看到過紅色的云朵，它像??等等）

師：有一位小朋友，和大家一樣，也非常喜歡看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？學習了《天上的小白羊》這篇課文，大家就清楚了。

師板書課題，生齊讀。

天上的云朵，是孩子們司空見慣了的，因此，對于這一話題，他們既感興趣談，又有話可談。在侃侃而談中，孩子們將步入云的世界，自然而然的進入新內容的學習。

二、熟讀課文，識記生字

（一）形式多樣，熟讀課文。

1．生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。3．師大聲范讀，生指字小聲跟讀。4．指名讀。5．小組讀。

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指字聽讀和指字認讀，能夠集中孩子們的注意力，促使孩子們在具體的語言環境中認讀、識記生字。

（二）小組合作，認讀詞句。

1．師出示寫有“一群羊、有的、站著、躺下、下來、別在天上著了涼、肥大、美麗”等詞句的小黑板。

小組互助，合作認讀詞句。2．師檢查詞句的認讀情況。全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

（三）合作探究，識記生字。1．小組合作，識記生字。2．全班交流方法，識記生字。3．（計算機以不同的方式呈現單個生字）師檢查識字情況。多媒體技術的恰當運用，使得枯燥單調的生字以活潑新穎的動態形式呈現出來，再配以“你真行、你太棒了！”等激勵性語言的熱情贊揚，孩子們便會情緒高漲，全神貫注的參與到鞏固識字的活動中。

三、暢談所知，感悟內容 1．齊讀課文，鞏固識字。

2．自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。3．向全班同學說一說：你知道了什么？ 生各抒己見。（天上有一群小白羊；小白羊的姿勢不同，有的站著，有的躺著；小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等）

你知道了什么？這是一個極具開放性與層次性的問題，這是我們學習課文以來，進行的第一次大膽的嘗試，因此，絕不要強求每個孩子必須說，另外，只要孩子們敢說，說出了自己的所知，無論對與錯，都要進行熱情的贊揚。

五、大膽想象，實踐運用。

師：同學們讀得太好了，聽得老師呀也忍不住想去看看天上的云了，你們想去嗎？ 生答。

師：那就讓我們一起去看看天上的云吧！

1．生自選方式（獨立思考或是與他人合作完成），也象書中的小朋友那樣說上幾句話，向大家介紹一下天上的云。教師巡視指導。

2．全班交流（配有優美的鋼琴曲）。

3．師：同學們的想象力可真豐富，說得可真棒！祝賀大家，你們都成為小詩人了！小詩人們，趕快拿起筆來，把你們的杰作寫下來吧！

“像書中的小朋友那樣介紹天上的云”，這是一個集思維訓練、口語交際、實踐運用于一體的綜合實踐活動，發散性極強，激活了孩子們的思維，有助于孩子們在廣闊的思維空間里任意馳騁，展開想象，大膽創新。（注：我們不必在意孩子們說的質量如何，只要他們有足夠的興趣去說即可。）

六、合作探究，指導書寫

（一）合作探究，學寫“小”。

1．教師板書豎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書空。2．小組合作，書空交流“小”字的筆畫、筆順。全班交流。3．討論：“小”字怎樣寫才好看？ 4．自己在書上練習書寫。

5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵

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“小笑臉”。

第二篇：《天上的小白羊》教學設計

知識與技能

1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規范。

2、正確認讀十四個生字。

3、在寫字過程中，初步認識新筆畫豎鉤。

4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

5、展開想象，感悟文章內容。

過程與方法：

在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當小詩人，感受表達的快樂。

情感態度與價值觀：

親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發出熱愛大自然、親近大自然之情。

策略方法：

以談話的方式激發學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記、書寫生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；提供優美的樂曲，讓孩子們配樂感情誦讀，以表述真情；鼓勵大膽想象與創新，在綜合實踐中品味表達的快樂。

教學準備：

1寫有本課需認讀生字的語句的小黑板；

2計算機課件（以不同的方式呈現單個生字）；

3理查德·克萊德曼的鋼琴曲。

教學設計：

師生活動

設計意圖

一談話激趣，引入課題。

師：同學們，你們喜歡看天上的云朵嗎？

生答。

師：你看到過的云朵是什么樣子的？

生各抒己見。（引導學生說完整的話，例如：在傍晚的時候，我看到過紅色的云朵，它像......等等）

師：有一位小朋友，和大家一樣，也非常喜歡看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？學習了《天上的小白羊》這篇課文，大家就清楚了。

師板書課題，生齊讀。

二熟讀課文，識記生字。

（一）形式多樣，熟讀課文。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。

4指名讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認讀詞句。

1師出示寫有一群羊、有的、站著、躺下、下來、別在天上著了涼、肥大、美麗等詞句的小黑板。

小組互助，合作認讀詞句。

2師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面小紅旗。

(三)合作探究，識記生字。

1小組合作，識記生字。

2全班交流方法，識記生字。

3（計算機以不同的方式呈現單個生字）師檢查識字情況。

三暢談所知，感悟內容。

1齊讀課文，鞏固識字。

2自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。

3向全班同學說一說：你知道了什么？

生各抒己見。（天上有一群小白羊；小白羊的姿勢不同，有的站著，有的躺著；小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等）

四感情誦讀，表述真情。

1依據自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五大膽想象，實踐運用。

師：同學們讀得太好了，聽得老師呀也忍不住想去看看天上的云了，你們想去嗎？

生答。

師：那就讓我們一起去看看天上的云吧！

1生自選方式（獨立思考或是與他人合作完成），也象書中的小朋友那樣說上幾句話，向大家介紹一下天上的云。教師巡視指導。

2全班交流（配有優美的鋼琴曲）。

3師：同學們的想象力可真豐富，說得可真棒！祝賀大家，你們都成為小詩人了！小詩人們，趕快拿起筆來，把你們的杰作寫下來吧！

六合作探究，指導書寫。

（一）合作探究，學寫小。

1教師板書豎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書空。

2小組合作，書空交流小字的筆畫、筆順。全班交流。

3討論：小字怎樣寫才好看？

4自己在書上練習書寫。

5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵小笑臉。

（二）合作探究，學寫上、下、羊、天。

1小組合作，書空交流上、下、羊、天四個字的筆畫、筆順。全班交流。

2討論：這些字怎樣寫才好看？

3自己在書上練習書寫。

4小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵小笑臉。

天上的云朵，是孩子們司空見慣了的，因此，對于這一話題，他們既感興趣談，又有話可談。在侃侃而談中，孩子們將步入云的世界，自然而然的進入新內容的學習。

指字聽讀和指字認讀，能夠集中孩子們的注意力，促使孩子們在具體的語言環境中認讀、識記生字。

多媒體技術的恰當運用，使得枯燥單調的生字以活潑新穎的動態形式呈現出來，再配以你真行、你太棒了！等激勵性語言的熱情贊揚，孩子們便會情緒高漲，全神貫注的參與到鞏固識字的活動中。

你知道了什么這是一個極具開放性與層次性的問題，這是我們學習課文以來，進行的第一次大膽的嘗試，因此，絕不要強求每個孩子必須說，另外，只要孩子們敢說，說出了自己的所知，無論對與錯，都要進行熱情的贊揚。

在優美的樂曲聲中，在個性化的感悟中，孩子們一定會身臨其境，把兒童的天真可愛、天空云朵的美麗繪聲繪色的表達出來。

象書中的小朋友那樣介紹天上的云，這是一個集思維訓練、口語交際、實踐運用于一體的綜合實踐活動，發散性極強，激活了孩子們的思維，有助于孩子們在廣闊的思維空間里任意馳騁，展開想象，大膽創新。（注：我們不必在意孩子們說的質量如何，只要他們有足夠的興趣去說即可。）

在合作、討論、探究中，在反復的品評與書寫實踐中，在小笑臉的激勵中，使得孩子們提高寫字水平！

第三篇：《天上的小白羊》教學設計（模版）

[《天上的小白羊》教學設計]

《天上的小白羊》教學設計《天上的小白羊》教學設計

蔡金霞《天上的小白羊》是新編選的課文，它是一首富有童趣的詩歌，《天上的小白羊》教學設計。本課的教學目標，一是正確、流利地讀好課文；二是掌握生字讀音；三是結合圖片，展開想象，培養學生觀察、想象力。

一、導入，揭題。

（出示課件一）小朋友都喜歡畫畫吧？今天，我們先來欣賞一幅畫。看了美麗的圖畫，你想說點什么呀？是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一群可愛的小白羊在那兒快樂地生活著，多美呀！（接著出示課件二；演示小白羊飛上天）咦？小白羊哪兒去了？原來，小白羊飛上天了，小學二年級語文教案《《天上的小白羊》教學設計》今天我們就來學習第8課，天上的小白羊。（出示課題）。

借助圖片從孩子們所熟悉的藍天、白云、草地、羊群導入，充分調動學生的情感體驗，打開學生想象的閘門，激發學生的學習熱情，緊接著羊群跑到天上去了，學生產生了疑問，就自然而然地導入了新課。

二、初讀、感知。

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音。

2、（出示課件）開火車，檢查詞語掌握情況。

3、去掉拼音讀課文。

4、換語境識字。（設“讀一讀”闖關活動。）

在反復朗讀中，培養學生良好的讀書習慣，初讀要讀正確、流利。

三、再讀、感悟、交流。

1、（出示課件）看插圖，這幅圖美嗎？這首兒歌寫的更美，讓我們用心地讀讀兒歌好嗎？

2、朗讀、議讀。

3、配樂范讀。

4、配樂背誦。

學生結合畫面體會小白羊姿態之美，創設情境，讓學生叫小白羊下來，表達出對小白羊的關愛和喜歡。

四、擴展閱讀，大膽想象。

1、小結：

小朋友們知道天上的小白羊是什么嗎？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到沒有，天上的白云總是在不斷的變化著自己的姿態，你們見過什么樣的白云？細心的同學可以仔細地觀察，看看你眼中的白云像什么？

2、作業：讀《云彩和風兒》。

引導學生觀察身邊的事物，大膽想象，從而培養學生的觀察、想象力。

第四篇：四年級上語文教學設計-秋色-冀教版【小學學科網】

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《秋色》教學設計2

教

材：冀教版小學語文四年級上冊 單

元：感受大自然的美好 板

塊：教學設計 教學目標：

知識與技能：

1.學會二十個生字，會認字九個，會寫字十一個。理解“遜色、馳名中外、絢麗、繁榮”等生字詞的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：

1.自主學習，合作探究；反復朗讀，熟讀成誦。2.嘗試運用所學到的略讀課文的方法，了解課文內容。

3.體會比喻等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句、語段。情感、態度與價值觀：

領略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。通過學習，使學生熱愛秋天。重難點分析：

1.抓住重點詞句體會秋天的美麗、感受秋天成熟與繁榮。

2.能抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、葡萄等事物，體會秋天成熟與繁榮。課前準備：

學生準備：觀察秋天里的景色。教師準備：多媒體課件 教學過程與設計說明：

教學過程

一、情境創設，談自己心中的秋天。

1．課件出示：秋天的圖片

教師導語：同學們，秋天已經悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？

2.師生交流。

來學習這篇文章。

二、整體感知，欣賞作者筆下的秋天。

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3.過渡：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就一讀：走進課文，感受迷人的秋色。自由讀文，如果有哪個字不太熟悉，想辦法自己解決，哪句話不太好讀，可以反復練習，讀好了，再往下讀，這樣讀一遍你就會有很大收獲。

二讀：個別讀。其他同學認真聽，留心自己剛才讀書時不認識的字。并找一找文中作者觀察秋天的美景后，贊美秋色，喜愛秋天的句子。

三、品讀感悟，迷人的秋天。

1.交流：作者贊美秋色，喜愛秋天的句子。課件出示：啊！好一派迷人的秋色！

我喜愛這絢麗燦爛的秋色，因為它表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。

2.交流理解“絢麗燦爛”“成熟”“繁榮”“豐收”“歡樂”，字字句句飽含作者濃厚的感情。

3.默讀課文，邊讀邊思：

提出中心話題：“從課文的那些地方體會到秋色是迷人的，絢麗燦爛的，秋天是成熟、豐收、歡樂的季節？”

4.生默讀思考，畫出相關語句。

四、師生交流，體會絢麗燦爛的秋天。

1.暢談交流： 讓學生結合文本或生活實際觀察，談出自己的理解。感悟過程中教師指導學生用各種方式讀出自己的感受，表達出對秋天“表示成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。”的喜愛。如：

體現秋天是一個收獲的季節：

柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現在我們眼前。2.課件出示: 結合學生的感受，相機出示秋高氣爽、柿樹、蘋果、山楂樹、葡萄等秋天的圖片，引導學生感悟秋之美，體會讀出秋的絢麗，秋的豐收。

3.整體回讀，配樂朗讀。

五、走近秋天，升華對秋的喜愛。

1.播放秋天的錄像

2.說秋天，此刻，你眼中的秋色又是什么樣子的？ 3.贊秋天，此刻，你要對這美麗的秋色說些什么？

六、拓展閱讀。課件展示

山行（唐·杜牧）

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

楓橋夜泊（唐?張 繼）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

山居秋暝（唐?王維）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

七、記憶字形，指導書寫。

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1.教師出示生字“你有好辦法記住這些字嗎？誰愿意當小老師教教大家？”

引導學生互相教大家記字，教師及時發現問題解決問題，并相機指導學生組詞和造句。2.學生獨立寫字。

八、拓展延伸

1.搜集秋天的詞語、句子，讀關 于秋天的文章、詩詞。

2.描繪出最令你感動的秋天的場景。

利用多媒體課件調動生活積累，為閱讀學習打下認知和情感上的鋪墊。

語文學習中，理解內容，體驗情感，都要以學生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復讀，使學生在讀中感悟詩歌內容及在聽讀中識記生字。培養學生在語言環境中自主識字的能力。

詞語是理解課文的關鍵，本環節教師先引領學生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過程中，體現語文學習實踐性的特點，運用找一找、讀一讀、做一做、說一說等方法來解詞，豐富了課堂內容。

幫助學生理清文章的大致思路，為更好的學習課文打基礎。

抓住重點，體會秋的美麗。

在交流中，引導學生讀出自己對秋天的喜愛，提倡個性化朗讀。在充分的朗讀中，感受到秋色是絢麗燦爛的，秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。

采用多種方式，對學生進行朗讀訓練，注意一些重點詞語的理解及讀法，讓學生從同學和自己的個性化朗讀中體會好一派迷人的秋色。

加深學生對秋天的情感體驗。鼓勵學生大膽想象，力求有創意的表達。

拓展閱讀是課堂教學的延續，一方面拓展了學生的知識面，另一方面由于閱讀內容與課文結合較緊，是課堂教學的有力補充。

對這些優秀詩文進行誦讀，進而達到積累、欣賞的目的。

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應視需要而定抓住有利的時機引導學生進行識字，并不一定非得安排獨立的識字環節，此環節設計的目的主要在于反饋學生的識字情況。

不管學生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應鼓勵，因為這些都是經過孩子們思考的個性化的結論。

應重視學生良好書寫習慣的培養。激勵學生更多地積累。

第五篇：一年級上冊語文教案天上一群小白羊13 滬教版

天上一群小白羊》教學設計

學習目標：

1．能正確朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。

2．在閱讀兒歌中認識生字：“河、才、家、鄉”。

3．能認讀前鼻韻母un、un 和整體認讀音節:yun、yuan會拼讀相關音節。

4．學習筆畫“彎鉤”。

教學重點、難點：

1．閱讀兒歌中認識生字：“河、才、家、鄉”。

2．能認讀聲母：un、un,整體認讀音節:yun、yuan.會拼讀相關音節。

教學過程

一揭示課題

媒體出示：草地上走來一只羊。

師：草地上有什么？誰能用一句話把圖上的內容說一說，注意發言的聲音讓大家都聽清。

媒體再出示：草地上走來兩只羊，三只……一群羊

師：你又看到了什么？誰還會再說？（學生如描述到羊的顏色、樣子等，老師要及時肯定。）

師：現在草地上有這么多羊，來不及數，怎么辦，誰會說？

出示“一群”一詞。

師：對！可以用“一群”來描述這么多的羊。當數量很多時，我們可以用一群來說，現在體育館里人這么多，誰可以用“一群”來說說，我們可以說：體育館里有一群人。

學習“群的結構及音節：

（1）“群”，誰有好辦法記住它？你們要仔細聽，不會說的同學學著說一說！

“群”是個左右結構的字，左邊是君子的君，右邊是羊，合起來是群。

（2）出示“群”的音節。

師：字會記了，我們要來學習一個新的本領。

“群”這個字的音節是這樣的，聽老師拼qún，聲母是q，韻母是？這個是我們新認識的復韻母，仔細聽，認真看，把音記住。跟老師讀ün（生注意口型），四聲ǖn ǘn ǚn ǜn，（開滑板車，生齊讀）q---ǘn---qún（開火車讀）合起來你發現了什么？（復習標調規則）出示羊姿態圖。

師：今天，我們學會了“群”，圖上有什么？（圖上有一群羊）

（1）這群可愛的小白羊，樣子各不相同，這只羊蹲著，其它的呢？你們仔細看看

（學生觀察圖）老師先來說，你們來接龍：草地上有一群可愛的小白羊，有的蹲著，有的躺著……（生講完，出示一段話）師小結：這群小白羊真是姿態萬千，可愛極了。聽老師來讀這段話，你們仔細看看！

（2）師：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山頭上呢！，(生齊讀)（生做動作）

（3）它的音節是dun，里面有我們今天要學的一個新的復韻母un（開火車）（生跟讀）

（4）un和ün是一對雙胞胎，我們來分清楚，帶兩點的是ün，不帶兩點的是un！（生讀）

這群小白羊可真調皮，大家看，他們現在跑哪兒去了？（出示媒體）誰會說？

出示課題：34 天tiān上一群qún小xi?o白羊

（1）齊讀課題

（2）復習三拼音tiān xi?o：有兩個三拼音，自己拼拼看。

（3）鞏固群的讀音：這個字還認識嗎？打個招呼！

二學習兒歌，了解內容

聽錄音，邊聽邊記：小朋友對天上的小白羊說些什么？

師：再聽一遍，努力記住，能記住多少是多少！

反饋：同桌之間把聽到的告訴對方。

出示整首兒歌（后半段變紅），這就是小朋友對天上的小白羊說的話。

（1）（才、是）正音：這兩個字先拼一拼，注意平翹舌音。（拼音要出示）

才、是借助拼音，讀準字音；誰已經會拼了？cai是平舌音，shi是整體認讀音節(開火車)

（2）借助“鄉”，滲透后鼻韻母ang，師書空。

師：“鄉”這個音節跟老師拼。（教師示范拼讀音節，學生跟讀）

怎么寫呢？（書空，小朋友要眼到，手到）

（3）練讀兒歌。

師：剛才我們借助拼音讀準了字音。誰來讀讀兒歌？其他同學看屏幕，眼睛跟字跑，聽聽做到不加字，不漏字了嗎？（個別讀、同桌互讀）

反饋：兒歌中小朋友怎么對小白羊說的呢？（生個別讀）

你們學著小朋友的樣子讀讀！（生齊讀）（兒歌第一句變紅）哪個小朋友讀讀變紅句子？

（個別讀）原來跑到天上的是？——云（出示字）

師：瞧！天上有朵朵白云，這些白云千姿百態，讓小朋友浮想聯翩，看白云真有趣！

（1）學習整體認讀音節yun

師：“云”這個字，小朋友早認識了，可我們今天要學習新的本領。這是一個整體認讀音節——出示音節（齊讀）。

（2）學習整體認讀音節yuan

師：想不想再認識一個整體認讀音節yuan（出示圖），圖上有許多圓圓的東西，有圓圓的。有圓圓的。我們要認識這個音節yuan。

（3）讀這兩個整體認讀音節和它們的四聲（開開滑板車）。

4再讀課文。

三游戲鞏固，拓展練習

拼讀音節，復習韻母：看圖找音節朋友

（1）有了拼音的幫助，我們就能學習更多的本領，（出示音節）這四組音節代

表的是四樣東西，他們分別是什么呢？小朋友相互拼拼，會拼的小朋友要多幫幫組內其它同學的忙！

（2）四人小組上臺拼。我們來做一字開花的游戲。

（1）鄉——生邊擴詞。

師板書：鄉村、家鄉、故鄉。

（2）聽、讀一句話。

師：仔細聽聽老師用這些詞語來說一句話。

——我的家鄉在無錫一個美麗的小鄉村里。這樣我們就會用學過的詞語講完整的話了！

出示句子，學生自由讀句。

四寫字指導

復習筆畫。師：這是我們學過的筆畫“橫折彎”。今天要描描的兩個字中都有這個筆畫。

學生自學“沒、般”的筆順，同桌之間相互說說！

沒：“橫折彎”是第幾筆？

（五）般：“橫折彎”是第幾筆

（八）學生練習描摹，同桌互評

五課外延伸，拓展閱讀聽老師讀補充的短文。

師：老師根據這首兒歌的內容寫了一篇短文，先聽老師來讀讀。

出示這段文字：小朋友們在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它們有的蹲著，有的躺著，有的站著，還有的趴著，可愛極了！小朋友們對小白羊說：“小白羊，你們快下來吧！別在天上著涼啊！地上有清清的河水，肥嫩的草兒，地上才是你們的家鄉啊！”布置課外作業。

師：同學們回家讀給爸爸媽媽聽，看清字，注意不加字，不漏字，讓爸爸媽媽來評一評。