第一篇：一年級上語文教學設計-盤古開天地-語文A版【小學學科網】

xiaoxue.xuekeedu.com

盤古開天地 教學目標

1會認13個生字，會寫6個字，認識新筆畫：橫撇彎鉤。

2.自主積累詞語。

3.有感情地朗讀課文。

4.了解課文內容，知道盤古是怎樣創造天和地的，感受盤古開天地的偉大。教學重點

1.會認13個生字，會寫6個字。

2.了解盤古是怎樣創造天和地的。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點

感悟課文內容，體會盤古開天地的偉大。

教學準備

1.生字卡片、詞語卡片、課文錄音帶、課文圖片。

2.果子字卡、果樹圖。

教學時數

3課時。教學過程 第一課時

（一）創設情景，質疑導入

1.（出示課文圖片）小朋友，看看圖上畫了什么？

2.看到這幅圖，你有什么不明白的地方嗎？

3.這幅圖里還藏著一個美麗的神話故事，讓我們一起欣賞這個古老而神奇的傳說。

4.板書課題。

（二）初讀課文

1.質疑：你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的生字怎么

辦？句子讀不通順怎么辦？

2.學生自由匯報。

xiaoxue.xuekeedu.com

師小結：老師為你們感到高興，因為你們有了自己的朗讀方法，說明你們會學習，相信你們經過努力一定能把這篇課文讀正確、流利。

3.按照你們剛才說的方法自由讀課文。

4.課文配樂朗讀。

5.和老師賽讀：師讀一句，學生跟讀一句，比一比，誰讀得棒。

6.同桌互讀，讀得好，夸夸他；讀不好，幫幫他。

（三）自主識字

1.（出示生字卡片）：生字寶寶從課文里跑出來了，小朋友們還認識它們嗎？

2.指名讀，帶讀，開火車讀，口頭組詞。

3.摘果子游戲。

出示帶果子（字卡）的果樹圖，一名學生上臺摘“果子”，臺下跟讀，讀正確后將“果子”貼樹上，說明果子熟了。

4.請你和字卡說悄悄話，說出自己精彩的發現（從字音、字義、字形方面說一說）。

5.出示“陽”字。

師：“陽”右邊的“日”表示太陽（出示簡筆畫）。

小朋友們，睜大眼睛，用“心”慢慢看，你發現“陽”的左邊像什么？（像耳朵的形狀）。

認識新筆畫：橫撇彎鉤。

老師范寫，學生觀察運筆方法。

6.你還發現哪些字從偏旁就能知道字義？

把：提手旁，與手有關（用動作演示）。

江：三點水旁，與水有關。

你還發現哪些帶三點水旁的字與“水”有關？（河、流、清、波、海、洗）

（四）再讀課文

xiaoxue.xuekeedu.com

1.教師引導：這些字寶寶又跑課文中去了，你們還認識它們嗎？讓我們把課文再美美地讀一讀。

2.以自己喜歡的方式，熟讀課文。

（五）小結

許多小朋友能夠自信地讀、認、寫，還有更多的小朋友想在下節課用自己的方式來學習，請你想想還有哪些讀、認、寫的好方法，下節課與大家一同分享吧！第二課時

（一）精讀課文，體驗感悟

1.學習第一自然段。

（1）老師用語言創設情境：在很久很久以前，天和地是連在一起的，沒有太陽，沒有溫暖，沒有白天和黑夜之分，也沒有聲音，什么都沒有，整個世界死一般的寂靜。

（2）學生談感受。

（3）齊讀第一自然段，讀出你的感受。

（4）積累詞語。

你覺得哪個詞語用得好？（黑洞洞）

你還學過哪些類似的表顏色的詞語？（綠油油、紅艷艷、紅彤彤、白茫茫、黑漆漆??）。

2.學習第二自然段。

（1）導語：整個世界到處黑洞洞的，可真不方便，要是能把天和地分開，那該多好，于是，盤古就想了個好辦法。

（2）盤古想了個怎樣的辦法把天和地分開的？能用課文中的話說說嗎？

（3）朗讀第二段，板書：砍——天地

3.學習第三、四自然段。

（1）導語：天地分開后，盤古怕它們又合在一起，就頭頂天，腳踩地，隨著它們的變化而變化，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古的身體也隨著長高。這樣，過了一萬八千年，天升得高極了，地又

xiaoxue.xuekeedu.com

變得厚極了，盤古也長得很高很高啦！后來，天和地完全分開了，盤古由于勞累過度而死了，盤古死后，他的身體都變成了各種有用的東西。變出了哪些有用的東西呢？答案就藏在第二、三自然段中。

（2）自讀自悟，小組討論：盤古的身體變成了哪些東西？

（3）小組交流匯報，隨機板書。

變——日、月、風、云、雷（天）

變——江河湖海、森林、綠草（地）

（4）男女生分讀三、四自然段。

（5）引導想象：如果你是盤古，你還會用你的身體變出什么？

（二）啟發想象，加深感悟

1.啟發想象：如果沒有日月，世界會是什么樣？如果沒有江河湖海，森林和綠草，世界又會怎樣？

2.小結：正因為盤古創造了天和地，世界才變得如此豐富又美麗，讓我們帶著贊美之情齊讀最后一自然段。

3.盤古生前創造了天地，死后身體全變成了對人類有用的東西，你認為盤古是一位怎樣的神？你有什么話想對他說？

（三）復述故事

1.明確要求：

（1）把盤古開天地的三個步驟有條理地講清楚（結合板書理清思路）。

（2）能適當展開想象。

（3）鼓勵在運用課文語言的基礎上，用自己的話來講。

（4）優勝者將獲得一枚“故事大王”的胸卡。

2.分小組復述。

3.派小組代表上臺復述。

4.評出優勝者，授予胸卡。

（四）總結

你們看，這個美麗的神話傳說多么有趣，在我國民間，還有許多許多的神話呢。你們想了解嗎？

xiaoxue.xuekeedu.com

向同學們推薦《兒童成長故事大王》《中國古代神話傳說》等書。

（五）布置家庭作業

1.把《盤古開天地》的神話故事講給家人聽。

2.每人準備一篇神話故事，下節課舉行神話故事擂臺賽。

板書設計：

砍————天地

變————日月風云雷（天）

變————江河湖海、森林、綠草（地）

第三課時

（一）我會認

出示生字卡。

1.指名讀；

2.開火車讀；

3.游戲識字：送字寶寶回家；

4.口頭組詞比賽。

（二）我會讀

1.小組分自然段讀。

2.全班有感情地讀。

（三）我會積累

1.出示詞卡：土地、光明、世界、豐富。

2.個別讀，搶讀，齊讀。

3.課文中還有你喜歡的詞語或句子嗎？請讀給大家欣賞。

4.你能選你最喜歡的一個詞語說一句話嗎？

（四）我會講

神話故事擂臺賽。

1.指導怎樣講故事：有開場白，向大家介紹故事的名字，盡量用口語，眼光與大家多交流，配以動作。

2.分小組講故事，推選一名優勝者參加故事大賽。

3.進行神話故事擂臺賽，評出小擂主。

（五）作業布置

選你最喜歡的一個神話故事講給家人聽。xiaoxue.xuekeedu.com

第二篇：一年級上語文教學設計-柿子-語文A版【小學學科網】

柿子

教學目標

xiaoxue.xuekeedu.com

1認識11個生字。會寫4個字，掌握新筆畫：豎彎。

2.朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀體會豐收的喜悅。

３自主積累詞語。

教學重點

1.按要求認字、寫字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

1.掌握會寫字。掌握新筆畫。

2.感悟人們豐收時的喜悅心情。

教學準備

1.生字卡片。柿子實物。放大的課文插圖。柿子“由青變紅”的幻燈片或課件。

2.課前布置學生向家長詢問秋天能收獲哪些水果。

教學時數

２課時。

教學過程

第一課時

（一）觀察柿子（實物）和課文插圖，激情導入

1.師：小朋友們，今天我給你們帶來了位可愛的小客人。它是——柿子（板書課題，教學生讀一遍，“子”讀輕聲）。看看它是什么顏色、什么形狀的，像什么。

2.出示掛圖：圖上畫了什么？小朋友和他爺爺在干什么？他們高興嗎？你從哪兒看得出來？

（二）初讀課文，整體感知課文內容。隨文識字

1.自由讀課文，看看課文哪些語句是寫的圖畫上的內容。借助拼音將課文讀通順。

2.指導認字。

（1）分別出示三個句子，隨文認讀并畫出生字。

xiaoxue.xuekeedu.com

（2）認讀“樹”、“爺爺”、“笑臉”，注意指導“爺爺”第二個字讀輕聲。將詞條貼在掛圖上合適的地方。

（3）出示生字卡片（可以將生字卡片做成柿子形狀），認讀：后、掛、許、多、西、片、收。注意“收”是翹舌音。

先讀帶拼音的生字，再去掉拼音讀。

合作學習。聯系生活實際說說在哪兒見過這些字。可以給字組詞、說句子來記住它。

（三）學習課文

1.出示課文三句話，分組讀，想想每句話寫的是什么，自己最喜歡哪一句，為什么。

2.分別學習三句話。

（1）第一句。“小燈籠”是什么？你看看柿子，它像小燈籠嗎？小柿子像小紅燈籠，多漂亮啊！喜歡第一句的小朋友讀出喜歡的語氣來。

（2）第二句。“西風緊，露水濃”可以引導學生聯系平時的觀察所見來理解：秋天來了，涼涼的西風陣陣吹，一陣比一陣吹得猛。早晨醒來，只見枯黃的草地上一片露水。看幻燈片或課件理解“樹葉片片落，燈籠盞盞紅”：柿子由青變紅，最后都紅彤彤的了。

（3）最后一句。看插圖：我和爺爺收柿子，臉上怎么樣？想想小作者和爺爺的心情怎樣，他們會說些什么。

齊讀最后一句，讀出豐收時喜悅的心情。

3.教師：這篇課文寫得多美呀！柿子豐收了，我和爺爺多高興呀！讓我們也高興地讀課文，看誰先把課文背下來。

學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

第二課時

（一）檢查認識生字和背誦課文情況

1.“摘柿子”游戲。

（黑板上畫一棵大樹。“樹上”貼著紅柿子狀的卡片，卡片向里的一面寫著生字。）請學生上臺來“摘柿子”，摘一個“柿子”帶大家讀一個生字。讀對的就可以把“柿子”拿回去。

xiaoxue.xuekeedu.com

2.激發背誦興趣：柿子樹上掛滿了像小紅燈籠一樣的柿子，多可愛呀！我和爺爺收柿子，臉都笑紅了。誰來背背《柿子》這首小詩？

（二）學習會寫字，指導書寫

1.出示生字卡片：后、多、西、片。讀這四個字。

2.觀察每個字在田字格中的位置和筆順，想想怎樣寫。

3.指導書寫。學生書空或跟著老師的示范寫。

（1）寫“后”。

第一筆是平撇，第二筆豎撇，第三筆是橫，最后寫“口”。不要把第一筆平撇和第二筆豎撇連成一筆寫了。

（2）寫“多”。

注意“夕”的筆順： 撇，橫撇，點。上面的“夕”寫小一些，下面的寫得稍大一些、長一些。上下兩個“夕”要擺正。

（3）寫“西”。

筆順是：橫，豎，橫折，撇，豎彎，橫。第五筆豎彎先寫豎，再順勢向右邊彎過來一點兒，不要寫成豎折了。

（4）“片”的筆順是： 豎撇，豎，橫，橫折。共4筆。

4.學生練習描紅、寫字。教師巡視指導，提醒學生坐端正，正確握筆，把字寫漂亮。糾正錯誤的筆畫筆順。

（三）讀讀課后的“我的詞語庫”，自主積累詞語

（四）學習拓展，說說秋天里的水果，仿編小詩

1.說說秋天里有哪些水果，說說水果的顏色、形狀。

２激發創作興趣：我們也來學學《柿子》，為我們喜歡的水果編首小詩，當個小詩人好嗎？

學生試編小詩，對學生的模仿和創意及時鼓勵。

第三篇：小學一年級語文上學期學科教學工作總結

小學一年級語文上學期學科教學工作總結大全

白石巖完小2010－2011學年上學期一年級語文 教學工作總結 ――張云華

（一）、執行教學計劃情況、開展教學改革情況。

本學期，我的語文教學工作能以上級精神為指導，以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，以學校語文教研課題為中心，突出六年級教材特點，并結合本班實際情況，嚴格按照期初工作方案順利開展。

課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，根據本班學生的特點，備好每一節課。課后布置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。教學時，能盡量采用最好的方法，提高課堂效率。主要體現在以下幾個方面：

首先，培養良好的學習習慣。如教會學生預習的方法（讀課本、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

其次，為符合兒童形象思維的特點，在教學中盡量利用直觀教具，如掛圖、插圖、幻燈片、多媒體等進行教學。并讓學生動手實踐，既鍛煉了膽量，又訓練了說話能力，還充分調動了學生學習的積極性。

第三、教學時能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚和鼓勵，讓每個學生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。

第四、在教學過程中，能滲透德育。

（二）、考試質量分析

1、試卷分析

（1）、考查知識點分項細目表題號

知識與能力考查點

大綱（課標）要求 出處

考查形式

試題分值了解(認識)（√）

理解(√)

掌握(√)

靈活應用(√)一

字音

√

課本上

字音

5二 寫字

√

教材

寫字

5三

寫詞語

√

書本知識

寫詞語

24四

組詞

√

教材 組詞

16五

連線

√

教材

連線

8六

標點符號

√

教材

標點符號

6七

按課文填空

√

教材

按課文填空

15八

口語交際

√

教材

口語交際

3九

閱讀填空

√

教材

閱讀填空

6十

看圖寫話

√

教材

看圖寫話

第四篇：小學一年級語文學科教學工作總結

2016-2017年第一學期語文教學工作總結

孫紅霞

這學期我擔任一年級語文教學工作，在學校領導的指導下和家長朋友們的配合下，我比較圓滿地完成了本學期的教學任務。為更好地展開下一步的工作，我做如下總結：

本學期工作中自以為比較勝利的幾點：

(一)在培育學生良好學習習氣上下了功夫。一年級學生年齡小，天真好動，自在散漫。我在開學初就留意嚴厲要求學生，使得他們逐步懂得規矩，養成良好的學習習氣。比如按時上學，及時上交作業，做好課前準備，上課認真聽講、不做小動作，發言要舉手，等等。這些每天都要講，一學期下來，學生的良好學習習氣基本養成，下學期學生們會表現更好。

(二)課文教學扎實有效。課文教學正是孩子們剛剛接觸的內容，小學生容易產生厭學心情，為避免學生厭倦，我運用多媒體課件、制造卡片、做游戲、講故事等有趣的方式，將課文內容與多樣的活動相結合，收到了較好的學習效果。同時還發起家長在家輔導孩子在游戲中溫習穩固，并且留意引導孩子學習的適用性，有不少家長做得很不錯。

(三)識字教學靈敏多樣。一年級小學生識字程度不一，有很多孩子識字很多，能獨立閱讀。還有相當一部分孩子識字量很少，而如今的教材要求的識字量又很多，所以不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接，顯得很是“消化不良”，這是典型的識字艱難。鑒于此，我便想了很多識字方法，還通知了家長請求家長幫助，及時地喚起學生對識字產生興趣。慢慢地，大多數孩子都趕上來了，很多學生還對形近字、同音字、多音字有了興趣。每學習一個新字，我都會問學生這個字是什么偏旁，還有哪個字和它很相像等等，這樣，學生們都會競相回答，無論答案對與錯，我都耐心地傾聽、耐心地指導，效果還真是不錯。

當然，開學初的方案遠遠不如學期中的變化快，有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位，總是希冀還會有些時間容我作進一步的調整，可是適得其反，時間到了，學期末了，只好下學期抓緊時間來補償這些所謂的“差錯”了。本學期工作的缺乏之處:(一)課堂發問較少，學生的表達才能受限。一年級的語文課堂較難調控，學生們不會傾聽，課上他們能聽教師說話就不錯了。下學期一定多給學生表達的時機，讓每個孩子都有進步。

(二)課堂練習較少。一年級特別是寫字教學，一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習，這樣，孩子們的寫字習慣才好。可是，本學期，我們在課堂上寫的時間很不夠，課下又做練習冊，這樣，學生練字的時間少，所以寫字草率。下學期一定留意，讓學生養成良好的寫字習慣，扎扎實實地寫好字。

(三)閱讀了解與自在表達指導不到位。下學期一定要指導學生學會了解課文，較全面地說出本人的觀念。口語交際鍛煉融于閱讀教學當中，增強書面表達練習。每日一句或每周一記要標準起來，以免學生們看圖都無話可說。

語文學科是門綜合性很強的學科，同時又是一門富有感情的學科。學語文應該是快樂的，教語文也應該是輕松的，這是我所追求的。希望我和我的學生們在下學年能“漸入佳境”！

第五篇：小學一年級語文學科教學工作總結

2011-2012年第二學期一（3）語文學科教學工作總結楊敏

時間過得可真快,轉眼間就到了期末。這學期我擔任一年級語文教學工作,在學校指導的指導下和家長朋友們的配合下,我比擬圓滿地完成了本學期的教學任務。為更好地展開下一步的工作,我做如下總結:

本學期工作中自以為比擬勝利的幾點:

(一)在培育學生良好學習習氣上下了功夫。一年級重生年齡小,天真生動,自在散漫,我在開學初就留意嚴厲請求學生,使得他們逐步懂得規矩,養成良好的學習習氣。比方按時上學,及時上交作業,做好課前準備,上課認真聽講,不做小動作,發言要舉手,等等,一切這些每天都要講,一學期下來,學生的良好學習習氣曾經根本養成,估量下學期學生們會表現更好。

(二)課文教學扎實有效。課文教學正是孩子們剛剛接觸的內容,小學生容易產生厭學心情,為避免學生厭倦,我運用多媒體課件、制造卡片、做游戲、講故事等有趣的方式,將課文內容與多樣的活動相結合,收到了較好的學習效果。同時還發起家長在家輔導孩子在游戲中溫習穩固漢語拼音,并且留意引導孩子發揮拼音的適用性,有不少家長做得很不錯。

(三)識字教學靈敏多樣。一年級小學生識字程度不一,有很多孩子識字很多,根本能獨立閱讀了。還有相當一局部孩子識字量很少,而如今人教版的教材請求的識字量又很多,所以不少孩子對每課的大量生字有 1

些目不暇接,顯得很是“消化不良”,這是典型的識字艱難。鑒于此,我便想了很多識字方法,還通知了家長請求家長幫助,及時地喚起學生對識字產生興味,慢慢地,大多數孩子都趕上來了,很多學生還對形近字、同音字、多音字有了興味,每學習一個新字,我都會問學生這個字是什么偏旁,還有哪個字和它很相像等等,這樣,學生們都會競相答復,無論答案對與錯,我都耐煩地傾聽耐煩地指導,效果還真是不錯。

當然,開學初的方案遠遠不如學期中的變化快,有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位,總是希冀還會有些時間容我作進一步的調整,可是適得其反,時間到了,學期末了,只好下學期抓緊時間來補償這些所謂的“差錯”了。

本學期工作的缺乏之處

:(一)課堂發問較少,學生的表達才能受限。一年級的語文課堂較難調控,學生們不會傾聽,課上他們能聽教師說話就不錯了,所以我普通只招呼好學生們聽我講,而無視了個別發問,這很不好,下學期一定多給學生表達的時機,讓每個孩子都有進步。

(二)課堂練習較少。一年級特別是寫字教學,一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習,這樣,孩子們的寫字習氣才好。可是,本學期,我們在課堂上寫的時間很不夠,課下又做練習冊,這樣,學生練字的時間少,所以寫字草率。下學期一定留意,讓學生育成良好的寫字習氣,扎扎實實地寫好字。

(三)閱讀了解與自在表達指導不到位。下學期一定要指導學生學會了解課文,較全面地說出本人的觀念。口語交際鍛煉融于閱讀教學當中,增強書面表達練習。每日一句或每周一記要標準起來,以免學生們看圖都無話可說。

語文學科是門綜合性很強的學科,同時又是一門富有感情的學科。學語文應該是快樂的,教語文也應該是輕松的,這是我所追求的。希望我和我的學生們在下學年能“漸入佳境’!