第一篇：一年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)-ie üe er-語文A版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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ｉｅ üｅ ｅｒ 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2.學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。教學(xué)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

2.難點(diǎn)：讀準(zhǔn)er的發(fā)音，使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)圖片、拼音卡片、課文朗讀錄音。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入

1.今天，月亮姐姐來到了我們班和小朋友一起學(xué)習(xí)，你們歡迎她嗎？出示教學(xué)掛圖，師指月亮圖。

這是什么時(shí)候，月兒這么圓？

（這是中秋節(jié)）對(duì)，中秋節(jié)那天晚上，媽媽和“我”一邊欣賞銀盤似的月亮，一邊講故事。

2.聽錄音范讀兒歌。

3.你想讀好這首兒歌嗎？請(qǐng)跟老師讀兒歌。老師領(lǐng)讀兒歌，讓學(xué)生感受兒歌所描述的情境。

4.指名朗讀兒歌，集體正音。

5.齊讀兒歌。

6.引入韻母ie üe er教學(xué)：月亮姐姐給我們帶來了三個(gè)朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

（二）教學(xué)韻母ie üe er

1.看第一個(gè)朋友是誰？出示圖片1，問：圖上畫了什么？（圖上有樹葉）

（1）板書ie，這個(gè)就是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)拼音娃娃。

（2）教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。老師是怎么讀的呢？（像滑滑梯一樣，先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）出示拼音卡片ei，ie與ei比較，分辨形，對(duì)比讀準(zhǔn)音。用順口溜幫

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助學(xué)生記憶：i在前，ie ie ie。e在前，ei ei ei。

（4）板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。可以用故事的形式引起學(xué)生的注意：拼音王國的國王見小i很能干，要交給它一個(gè)任務(wù)。國王說：“小i呀，你去給漢字戴上音節(jié)帽子吧。”可小i太小了，它干不了這樣的活。這時(shí)候，大y過來說：“弟弟，我來替你完成這個(gè)任務(wù)吧。”大y和別的字母組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，力量很大，一下子就完成了國王的任務(wù)，給很多漢字戴上了音節(jié)帽子。

“葉”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”。指名試讀“ye”的四聲。

（5）復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

2.教學(xué)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

（1）出示圖片2，這是什么？（月兒）

（2）教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。

（3）看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

（4）讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

“月”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)“yue”。

（5）板書yue。yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

（6）üe的四聲練習(xí)。指名試讀“yue”的四聲。

3.教學(xué)特殊韻母er。

（1）第三個(gè)朋友可調(diào)皮了。它給你們出了一個(gè)謎語，猜出來了它才肯出來和你們交朋友：左一片，右一片，隔座毛山不見面。（耳朵）出示圖片3，認(rèn)讀音節(jié)“ěr”。

（2）板書er：這是一個(gè)小淘氣，它很獨(dú)立，從不要聲母帶著自己玩，自己獨(dú)立成音節(jié)。所以，大家都叫它特殊韻母。

（3）它由e和r合在一起，發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

（4）讀er，可做手勢(shì)(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準(zhǔn)音。

練習(xí)er的四聲并口頭組詞： ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

（5）指名試讀“er”的四聲。

（三）書寫ie üe er ye yue

在漢語拼音四線格里書寫韻母和音節(jié)。注意寫的姿勢(shì)和字母占格。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

1.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

2.開火車認(rèn)讀ie ye üe yue er及其四聲。

（二）學(xué)習(xí)聲母和ie üe的拼讀

1.聲母n和üe交朋友，組成音節(jié)nüe。

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指名試讀，糾音。注意讀準(zhǔn)鼻音n。齊讀。開火車讀。

2.聲母l也想和üe交朋友，你們看，它們站在一起你會(huì)拼讀嗎？

指名讀。齊讀。

3.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

學(xué)生自由試讀jue que xue。

讀jue que xue的四聲，并口頭組詞。

（三）朗讀兒歌《中秋節(jié)》，鞏固ie üe er

1.調(diào)皮的音節(jié)娃娃全跑到兒歌里去了，小朋友，你們能把她們找出來嗎？

2.拿出鉛筆找出韻母有ie üe er的音節(jié)，讀一讀。

3.齊讀兒歌，鞏固韻母ie üe er的發(fā)音

4.想象拓展說話：媽媽和我望著圓圓的月兒，會(huì)講些什么呢？你能想象出來，跟同學(xué)們說一說嗎？

先同桌討論，然后在班上交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

（四）游戲鞏固：摘果子

把ie ye üe yue er和音節(jié)卡片貼在果樹上，指名認(rèn)讀。

同學(xué)們，中秋節(jié)的晚上，果樹上的果子都已經(jīng)成熟了，你不想給媽媽摘些好吃的水果嗎？來吧，大聲把“果子”上的內(nèi)容讀出來，你就能摘到它了。

學(xué)生上臺(tái)摘“果子”，讀對(duì)的，全班跟讀，讀的不夠準(zhǔn)確的，其他小朋友幫助訂正。

（五）作業(yè)

做ie üe er拼音卡片，讀一讀。

第二篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音ieüeer》教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：ieüeer

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue以及它的四聲．

2、能正確的書寫

３、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、üe拼成音節(jié).教學(xué)重難點(diǎn)：

１、掌握ie、üe、er的發(fā)音，特別是er的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)．

２、聲母與üe拼成音節(jié).教具：聲母卡 課文插圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚

2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚

３、討論：復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚

二、教學(xué)復(fù)韻母ie、üe

﹙一﹚教學(xué)復(fù)韻母ie

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么？﹙椰子樹﹚

２、出示卡片ie，告訴學(xué)生椰子樹的＂椰＂去掉聲調(diào)就是ie的讀音

３、啟發(fā)記憶ie的讀音和形．問：ie這個(gè)復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的？

４、學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．

５、出示卡片ye，告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，并學(xué)習(xí)ie和ye的四聲

６、指導(dǎo)書寫

﹙二﹚學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

教學(xué)方法同ie

三、學(xué)習(xí)üe和聲母的拼音

１、出示小黑板

nnüej jue

üeq üeque

llüex xue

﹙１﹚觀察üe的變化

﹙２﹚復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省的規(guī)則

﹙３﹚學(xué)生練習(xí)拼讀．

２、學(xué)生練習(xí)拼讀

﹙１﹚自由拼讀

﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．

四、學(xué)習(xí)特殊韻母er

﹙１﹚引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音.．﹙告訴學(xué)生只能單獨(dú)作音節(jié)，不與聲母相拼﹚

﹙３﹚學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．

﹙４﹚讀er的四聲

五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導(dǎo)書寫

六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母？

漢語拼音

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:ie、üe、er

教學(xué)目標(biāo)：

１、鞏固復(fù)韻母ie、üe和特別韻母er.２、認(rèn)讀８?jìng)€(gè)生字，會(huì)讀句子、兒歌．

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀８?jìng)€(gè)生字

教具：生字卡片 字母卡片

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

抽讀卡片．

聲母卡片：f、y、j、h、r、x.韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

二、學(xué)習(xí)生字

１、引導(dǎo)觀察圖片

２、指導(dǎo)讀句子

３、學(xué)習(xí)生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機(jī)、有４個(gè)生字﹚

三、讀兒歌

１、自讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)的字讀一讀．

２、跟讀兒歌．

３、學(xué)習(xí)生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個(gè)生字來學(xué)習(xí)﹚

注意：讀準(zhǔn)“飛、兒、入、校”的音．

四、鞏固生字

１、抽讀生字卡片．

２、用生字口頭組詞．

五、小結(jié)：我們學(xué)了哪幾個(gè)生字？兒歌叫什么？

第三篇：《ieüeer》的語文教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。

能區(qū)分韻母和音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書計(jì)劃：

ie üe er

n—üe→nüe j—üe→(jue)

l—üe→lüe q—üe→(que)

x—üe→(xue)

bù xié pí xuē

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽讀單韻母卡片。

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

4、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。

5、聽語境歌，相機(jī)出示ie ye üe yue er。

三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye1、教學(xué)復(fù)韻母ie。

(1)ie 的發(fā)音。

①范讀，講述發(fā)音要領(lǐng)。

②學(xué)生自由練讀，指名試讀。

（2）ie的四聲練習(xí)。

①怎樣給ie標(biāo)調(diào)，為什么。

②指名練讀，集體讀。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

（1）講故事/article/。

（2）出示：ye，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。

領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

（3）出示ye的四聲。指名認(rèn)讀。

（4）用ye的四聲組詞。

四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、教學(xué)復(fù)韻母üe。

（1）教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。

根據(jù)ie的讀法試讀üe。

（2）教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。

指名加聲調(diào)，說說理由。

練讀復(fù)韻母üe的四聲。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

（1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

（2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。

3、比較：ie—ye üe—yue

要求學(xué)生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯(cuò)。

五、鞏固練習(xí)

1、指讀書上的內(nèi)容。

2、開火車讀ie ye üe yue

六、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀卡片ie üe ye yue3、認(rèn)讀ju qu xu，說說這三個(gè)音節(jié)的韻母是什么。

二、教學(xué)特殊韻母er1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

2、告訴學(xué)生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音有點(diǎn)像/soft/。

3、出示：er

老師讀，講解發(fā)音方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

1、n l與üe相拼。

（！）抽讀l 和n，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

學(xué)生自由練拼，指名拼讀。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比較n l與üe相拼的異同。

2、j q x與üe相拼。

（1）抽讀卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。

（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯(cuò)的音節(jié)。

（5）自由練拼，指名拼讀。

四、鞏固練習(xí)

1、做游戲，看誰拿得準(zhǔn)，拿得快。

2、合成音節(jié)。

j—üe→()q—üe→()

n—üe→()l—üe→()

五、作業(yè)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片：ie üe er2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er3、說說er是什么韻母。

二、看圖讀拼音詞

1、出示：布鞋和皮靴圖。

指名說說圖意。

2、出示：x—ié→xié

說說聲母，韻母各是什么，練習(xí)拼讀。

出示bù xié，指名連讀拼音詞。

3、出示：x—üē→xuē

說說音節(jié)x后是什么韻母。

練習(xí)拼讀。

出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

三、看圖讀拼音兒歌

1、出示拼音兒歌。

2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

3、按要求找音節(jié)。

（1）找出三拼音節(jié)。

（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名讀兒歌。

6、看圖說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。

第四篇：《ieüeer》語文教學(xué)反思（共）

課堂一開始，我根據(jù)情境圖，創(chuàng)設(shè)了情境，并利用情境兒歌，引出本課教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)中有兩個(gè)重點(diǎn)，首先是整體拼讀音節(jié)ye和yue，其次是üe與j、q、x的拼讀。

教學(xué)整體拼讀音節(jié)時(shí)，我采用了講故事的方法，故事如下：ie這個(gè)復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對(duì)它的成員之一i說：“你的讀音和y差不多，你變動(dòng)一下，我不就成為音節(jié)了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實(shí)的音節(jié)了。üe看到ie變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，急得直掉眼淚，它也想成為音節(jié)啊。可是üe沒辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫你！”于是幫üe擦掉眼淚，成了好朋友。由于故事比較生動(dòng)有趣，孩子們非常感興趣，記得也非常牢固。

üe與j、q、x的拼讀也是學(xué)生非常容易搞混的。首先，我復(fù)習(xí)了ü與j、q、x的拼讀方法，從而引出üe與j、q、x的拼讀，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀比較，以此加深記憶。

我感覺拼音的教學(xué)方法總是一個(gè)路子，學(xué)生也會(huì)感覺疲憊。我要多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。

第五篇：一年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)-柿子-語文A版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

柿子

教學(xué)目標(biāo)

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1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字，掌握新筆畫：豎彎。

2.朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀體會(huì)豐收的喜悅。

３自主積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

1.按要求認(rèn)字、寫字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握會(huì)寫字。掌握新筆畫。

2.感悟人們豐收時(shí)的喜悅心情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片。柿子實(shí)物。放大的課文插圖。柿子“由青變紅”的幻燈片或課件。

2.課前布置學(xué)生向家長詢問秋天能收獲哪些水果。

教學(xué)時(shí)數(shù)

２課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）觀察柿子（實(shí)物）和課文插圖，激情導(dǎo)入

1.師：小朋友們，今天我給你們帶來了位可愛的小客人。它是——柿子（板書課題，教學(xué)生讀一遍，“子”讀輕聲）。看看它是什么顏色、什么形狀的，像什么。

2.出示掛圖：圖上畫了什么？小朋友和他爺爺在干什么？他們高興嗎？你從哪兒看得出來？

（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。隨文識(shí)字

1.自由讀課文，看看課文哪些語句是寫的圖畫上的內(nèi)容。借助拼音將課文讀通順。

2.指導(dǎo)認(rèn)字。

（1）分別出示三個(gè)句子，隨文認(rèn)讀并畫出生字。

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（2）認(rèn)讀“樹”、“爺爺”、“笑臉”，注意指導(dǎo)“爺爺”第二個(gè)字讀輕聲。將詞條貼在掛圖上合適的地方。

（3）出示生字卡片（可以將生字卡片做成柿子形狀），認(rèn)讀：后、掛、許、多、西、片、收。注意“收”是翹舌音。

先讀帶拼音的生字，再去掉拼音讀。

合作學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際說說在哪兒見過這些字。可以給字組詞、說句子來記住它。

（三）學(xué)習(xí)課文

1.出示課文三句話，分組讀，想想每句話寫的是什么，自己最喜歡哪一句，為什么。

2.分別學(xué)習(xí)三句話。

（1）第一句。“小燈籠”是什么？你看看柿子，它像小燈籠嗎？小柿子像小紅燈籠，多漂亮啊！喜歡第一句的小朋友讀出喜歡的語氣來。

（2）第二句。“西風(fēng)緊，露水濃”可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的觀察所見來理解：秋天來了，涼涼的西風(fēng)陣陣吹，一陣比一陣吹得猛。早晨醒來，只見枯黃的草地上一片露水。看幻燈片或課件理解“樹葉片片落，燈籠盞盞紅”：柿子由青變紅，最后都紅彤彤的了。

（3）最后一句。看插圖：我和爺爺收柿子，臉上怎么樣？想想小作者和爺爺?shù)男那樵鯓樱麄儠?huì)說些什么。

齊讀最后一句，讀出豐收時(shí)喜悅的心情。

3.教師：這篇課文寫得多美呀！柿子豐收了，我和爺爺多高興呀！讓我們也高興地讀課文，看誰先把課文背下來。

學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

第二課時(shí)

（一）檢查認(rèn)識(shí)生字和背誦課文情況

1.“摘柿子”游戲。

（黑板上畫一棵大樹。“樹上”貼著紅柿子狀的卡片，卡片向里的一面寫著生字。）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來“摘柿子”，摘一個(gè)“柿子”帶大家讀一個(gè)生字。讀對(duì)的就可以把“柿子”拿回去。

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2.激發(fā)背誦興趣：柿子樹上掛滿了像小紅燈籠一樣的柿子，多可愛呀！我和爺爺收柿子，臉都笑紅了。誰來背背《柿子》這首小詩？

（二）學(xué)習(xí)會(huì)寫字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字卡片：后、多、西、片。讀這四個(gè)字。

2.觀察每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，想想怎樣寫。

3.指導(dǎo)書寫。學(xué)生書空或跟著老師的示范寫。

（1）寫“后”。

第一筆是平撇，第二筆豎撇，第三筆是橫，最后寫“口”。不要把第一筆平撇和第二筆豎撇連成一筆寫了。

（2）寫“多”。

注意“夕”的筆順： 撇，橫撇，點(diǎn)。上面的“夕”寫小一些，下面的寫得稍大一些、長一些。上下兩個(gè)“夕”要擺正。

（3）寫“西”。

筆順是：橫，豎，橫折，撇，豎彎，橫。第五筆豎彎先寫豎，再順勢(shì)向右邊彎過來一點(diǎn)兒，不要寫成豎折了。

（4）“片”的筆順是： 豎撇，豎，橫，橫折。共4筆。

4.學(xué)生練習(xí)描紅、寫字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生坐端正，正確握筆，把字寫漂亮。糾正錯(cuò)誤的筆畫筆順。

（三）讀讀課后的“我的詞語庫”，自主積累詞語

（四）學(xué)習(xí)拓展，說說秋天里的水果，仿編小詩

1.說說秋天里有哪些水果，說說水果的顏色、形狀。

２激發(fā)創(chuàng)作興趣：我們也來學(xué)學(xué)《柿子》，為我們喜歡的水果編首小詩，當(dāng)個(gè)小詩人好嗎？

學(xué)生試編小詩，對(duì)學(xué)生的模仿和創(chuàng)意及時(shí)鼓勵(lì)。