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回顧拓展七(兩課時(shí))

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第一篇:回顧拓展七(兩課時(shí))

回顧·拓展七

教學(xué)目標(biāo):

1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較,通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思,不斷提高閱讀能力。2.積累古詩(shī)。

3.通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍,繼續(xù)了解動(dòng)物故事,培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣,做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。課前準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。教學(xué)方法: 閱讀法 小組交流法 自主學(xué)習(xí)法等 教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫動(dòng)物的課文,例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》,同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)

2.現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章,感受一下課文的內(nèi)容和寫法。(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)

3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下,回顧課文的內(nèi)容和寫法。(學(xué)生瀏覽本組課文)

4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方?

(1)小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí),找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表:

課題 內(nèi)容相同點(diǎn) 內(nèi)容不同點(diǎn) 寫法相同點(diǎn) 寫法不同點(diǎn)(2)小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié),準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。5.班內(nèi)交流匯報(bào)

(1)名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。(2)一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢,其他學(xué)生互相補(bǔ)充,發(fā)表看法。(教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。)6.教師總結(jié)

我們閱讀課文,要善于比較,在比較中總結(jié),在比較中反思,這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時(shí) 日積月累

一、日積月累 引入:

以前我們積累了一些古詩(shī),今天咱們一起再積累一首古詩(shī),它叫《馬詩(shī)》,我們要比一比,看誰(shuí)背誦得最快。(1)學(xué)生自己試讀,讀準(zhǔn)字音,讀熟詩(shī)句。(2)指名讀全詩(shī),正音。(3)你認(rèn)為這首詩(shī)該怎么讀?(4)指名讀。

(5)這首詩(shī)中你有沒(méi)有不明白的地方?學(xué)生提出問(wèn)題。(6)交流一下對(duì)詩(shī)句的理解,能理解多少就理解多少。(7)老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。

(8)學(xué)生自主背誦,小組內(nèi)交流背誦的技巧,互相背誦。(9)學(xué)生背誦展示。

二、教學(xué)課外書(shū)屋

1.老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段 2.學(xué)生交流聽(tīng)后感受。

3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò),可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受,4.教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū),引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。

5.拓展閱讀:《動(dòng)物來(lái)自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布,我的大象哥哥》 6.交流閱讀體會(huì)。

7.老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。

(1)中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。(3)美國(guó)作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥(niǎo)》。

3.要求學(xué)生課外到圖書(shū)館和書(shū)店尋找這些書(shū)籍,利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書(shū)交流會(huì)。

第二篇:回顧拓展四

回顧·拓展四

一、教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品,二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

2.積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子,從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。

3.了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事,體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。

二、教學(xué)方法:交流法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法

三、課時(shí)安排:兩課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(交流平臺(tái))

一、交流閱讀的外國(guó)文學(xué)作品

1.本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品,那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長(zhǎng)篇小說(shuō)中的人物形象,都在世界文學(xué)史上占有重要地位,成為某一類人物的典范代表,讓我們大家一起來(lái)回憶一下。

2.學(xué)生回答,教師板書(shū):賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫

3.哪個(gè)人物給你留下的印象最深,為什么?

4.討論在本組中學(xué)到的閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

(1)要比較快速地默讀,把握主要內(nèi)容,體會(huì)作品中人物的思想感情,關(guān)心人物的命運(yùn)。

(2)了解作家和作品產(chǎn)生的影響。

(3)讀中可以摘錄精彩句段,讀后寫一寫心得體會(huì)。

二、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法

(一)了解課外閱讀情況

1.你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品,哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象?

2.談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

(二)交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法

1.充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所遇到的困難。

如,不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍;不了解人物思想和行動(dòng)的原因;對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少;時(shí)空跨度大,內(nèi)容上感到生疏;作品太長(zhǎng),需要的較多的閱讀時(shí)間等。

2.討論閱讀方法

(1)激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣:外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富,是幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書(shū),對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口,更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯,是精神的享受。下面我們就來(lái)討論,有哪些好的閱讀方法,能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。

(2)小組討論

A.劃分小組,推選小組長(zhǎng)組織討論,匯總大家的意見(jiàn),最后參與班級(jí)交流。

B.明確討論要求:小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn),探討閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

C.最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。

(3)全班交流

各小組代表發(fā)言,全班共同總結(jié)閱讀方法:

A.閱讀長(zhǎng)篇的外國(guó)文學(xué)作品時(shí),要提高速度。快速閱讀要默讀,要逐句逐行地閱讀,不能逐字逐詞地讀。

B.在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí),可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意,看自己是否有閱讀興趣,來(lái)判斷是否選擇閱讀。

C.選擇后要盡可能讀完整作品,可采取見(jiàn)縫插針式的閱讀方式,有時(shí)間就讀,連續(xù)幾天讀完一部。

D.在開(kāi)始閱讀一部作品前,可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等,把握主要內(nèi)容后再開(kāi)始閱讀。

E.閱讀中可以在書(shū)上作一些批注,閱讀后通過(guò)寫閱讀卡或讀書(shū)筆記留下讀書(shū)思考的軌跡。并可以與讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行交流。

三、總結(jié)拓展

1.同學(xué)們,翻開(kāi)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品,我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫(huà)廊,進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng),那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物,將使我們開(kāi)闊眼界,豐富知識(shí),啟迪智慧,帶來(lái)新奇的閱讀體驗(yàn)。

2.推薦課外閱讀書(shū)目:《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與海》《夏洛的網(wǎng)》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時(shí)(日積月累和趣味語(yǔ)文)

一、日積月累

1.簡(jiǎn)介:諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)進(jìn)行評(píng)比和遴選的一項(xiàng)文學(xué)大獎(jiǎng),每年頒發(fā)一次,以表彰該為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以后,迄今已有來(lái)自世界五大洲的近百名作家獲得過(guò)這一殊榮(其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響,而有七年未授獎(jiǎng))。在全世界名目繁多的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中,該獎(jiǎng)項(xiàng)由于遴選制度的嚴(yán)格,獎(jiǎng)金數(shù)額的巨大(約100萬(wàn)美元),涉及地區(qū)的廣泛,而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性,在某種意義上,成了一個(gè)世界性的文學(xué)事件。

2.瀏覽雋語(yǔ)集萃,看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是哪個(gè)國(guó)家的,獲獎(jiǎng)作品是什么;你熟悉哪一位作家或哪部作品?

3.自讀他們作品中的名句,并思考含義。

4.交流:說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句,或最欣賞哪一句,為什么?

5.背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。

6.說(shuō)說(shuō)你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。

二、趣味語(yǔ)文

1.自讀三個(gè)趣味語(yǔ)文故事,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些著名的文學(xué)家有了怎樣的印象。

2.全班交流:“于細(xì)微處見(jiàn)性情”,說(shuō)說(shuō)他們給你的印象。

如《巧問(wèn)巧答》中的法國(guó)著名作家雨果,與編輯間的通信僅用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)傳情答意,一方面說(shuō)明他們間的了解與默契,另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大;《一個(gè)逗號(hào)》中的英國(guó)著名作家王爾德,大半天做了一個(gè)重大的工作,就是刪去一個(gè)逗號(hào)后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度,對(duì)自己的作品精益求精,反復(fù)修改;《文豪與蚊子》中的美國(guó)著名作家馬克·吐溫,以蚊子“聰明”預(yù)先來(lái)看房間號(hào)碼,以備飽餐,來(lái)與服務(wù)員趣談,結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。

3.閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞?shì)W事,看自己又什么感受。

低產(chǎn)和高產(chǎn)

古希臘悲劇作家歐里庇得斯(公元前480—前406年)曾承認(rèn)寫三句詩(shī)有時(shí)要花三天時(shí)間。一位跟他談話的低能詩(shī)人驚訝地叫了起來(lái):“那么長(zhǎng)時(shí)間我可寫出一百句詩(shī)呢!”“這我完全相信,”歐里庇得斯答道,“可它們只會(huì)有三天的生命力。”

剃去半邊

法國(guó)大作家維克多·雨果(1802—1885年)正趕寫一部作品,十分緊張,可是社交活動(dòng)占去他不少時(shí)間。一天,他想了個(gè)絕招:把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來(lái),他就指指自己的滑稽相,謝絕了社交約會(huì)。待須發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)還原,他的大作也告成功。沒(méi)有秘訣

大仲馬寫作的速度十分驚人,他一生活了68歲,晚年自稱畢生著書(shū)1200部。有人問(wèn)他:“你苦寫了一天,第二天怎么仍有精神呢?”

他回答說(shuō):“我根本沒(méi)有苦寫過(guò)。”

“那你怎么寫得又多又快呢?”

“我不知道,你去問(wèn)一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。”

4.建議課外更多地通過(guò)閱讀外國(guó)文學(xué)作品來(lái)走近這些偉大的作家。

三、課堂練習(xí)

1、形近字組詞。

淘()萌()墓()拂()

掏()盟()幕()佛()

悔()誨()

2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

若無(wú)()事落()而逃魚(yú)()而入

驚()之鳥(niǎo)()驚一場(chǎng)

四、作業(yè)布置

1、背誦并抄寫日積月累。

2、完成配套練習(xí)第四單元檢測(cè)題。

五、教學(xué)反思

本組的“口語(yǔ)交際·習(xí)作”內(nèi)容緊緊圍繞《魯賓孫漂流記》來(lái)安排,日積月累安排了8句外國(guó)的名言,最后“趣味語(yǔ)文”安排了三個(gè)小故事,“巧問(wèn)妙答”講的是雨果完成《悲慘世界》時(shí)的故事,“一個(gè)逗號(hào)”寫的是英國(guó)著名作家王爾德的故事,“文豪與蚊子”講的是美國(guó)作家馬克·吐溫的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)本組內(nèi)容,學(xué)生又了解了一些外國(guó)文學(xué)的特點(diǎn),了解了一些外國(guó)的著名作家以及他們的一些故事。又積累了不少的詞語(yǔ)、句子,更重要的是提高了學(xué)生的閱讀興趣。

不足之處是:學(xué)生自讀的能力還需要大力提高,默讀課文的速度不夠快.

第三篇:回顧拓展5

《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討,深入感受名著的魅力,激發(fā)閱讀名著的興趣。

2、積累歇后語(yǔ),感受中華民族豐富的語(yǔ)言文化,體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。【教學(xué)重點(diǎn)】

感受古典文學(xué)的魅力,激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】

評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、制作閱讀表格。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。【課時(shí)安排】 2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,評(píng)價(jià)人物

1、本單元我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如,神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅,頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中,你最喜歡誰(shuí)或者最不喜歡誰(shuí),為什么? ⑴ 小組合作評(píng)價(jià)人物,互相完善。⑵ 選派代表發(fā)表本組對(duì)人物的評(píng)價(jià)。

⑶ 評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動(dòng)、精彩,更有獨(dú)到的見(jiàn)解。2、從文中選取兩三個(gè)人物,加以比較,說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn): ⑴ 同桌交流、討論。

⑵ 舉行小小辯論會(huì),對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解,提出自己的看法。在說(shuō)中評(píng),在評(píng)中議,在議中辯,在辯中思,激活學(xué)生的閱讀興趣,為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

二、擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)記錄

1、你還讀了哪些中國(guó)名著,向大家介紹,同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。

2、俗話說(shuō)“好記性不如賴筆頭”,希望同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候,能夠記錄下你的感受,你對(duì)人物的評(píng)價(jià),做好讀書(shū)卡片。

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣,巧對(duì)歇后語(yǔ)

1、“歇后語(yǔ)”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化,在民間廣為流傳。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些歇后語(yǔ)嗎?現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí),請(qǐng)大家對(duì)出下半句。

三個(gè)臭皮匠── 周瑜打黃蓋── 關(guān)公面前耍大刀──

2、同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)? 語(yǔ)文是母語(yǔ),學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)所不在,學(xué)生課外的積累是超乎想象的。

二、學(xué)習(xí)“歇后語(yǔ)”,合作交流

1、出示文中歇后語(yǔ),準(zhǔn)確流利朗讀。2、交流對(duì)歇后語(yǔ)的理解,講一講背后的典故。3、多種形式的讀,鼓勵(lì)背誦。

三、聯(lián)系生活,鼓勵(lì)運(yùn)用

1、生活中很多時(shí)候我們會(huì)聽(tīng)到人們運(yùn)用歇后語(yǔ),課文中這六個(gè)歇后語(yǔ)可能會(huì)在什么樣的場(chǎng)合用到呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,試著說(shuō)一說(shuō)。2、學(xué)生交流,對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境給予表?yè)P(yáng)。

四、課外擴(kuò)展,鼓勵(lì)搜集

1、有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多,你知道哪些?可以說(shuō)出上半句,讓大家猜一猜下半句。

2、請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ),并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。

五、自學(xué)“課外書(shū)屋”,鼓勵(lì)讀原著

1、自讀課外書(shū)屋相關(guān)提示,談一談你的感受。

2、《西游記》的電視劇,動(dòng)畫(huà)片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了,可老師覺(jué)得只有品讀原文,感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)《西游記》原著來(lái)讀一讀,感受那撲朔迷離的神話世界。【教學(xué)建議】

1、“交流平臺(tái)”結(jié)合本單元的專題,討論自己喜歡或者不喜歡的人物,尊重學(xué)生的情感選擇和興趣,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞,觀點(diǎn)的交鋒,資源的共享。

2、“歇后語(yǔ)”作為我國(guó)特有的文化智慧在民間廣為流傳,“日積月累”中的六個(gè)歇后語(yǔ)需要在各種方式地讀中去記憶,在介紹其背后的故事的同時(shí)揭示其內(nèi)涵,并嘗試應(yīng)用。

3、要求學(xué)生讀讀《西游記》原著,這一要求直接反映了本組教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),教師要注意幫助學(xué)生擬定閱讀計(jì)劃,并分階段開(kāi)展閱讀指導(dǎo)和閱讀交流,使課外閱讀能夠落實(shí)。若沒(méi)有條件,教師可利用課外閱讀指導(dǎo)課,跟學(xué)生講講“西游記”的故事。【補(bǔ)充資料】

諸葛亮:(公元181~234年),字孔明,是我國(guó)古代著名的政治家、軍事家,在文學(xué)上著述也頗多。主要有表、治、秦、疏、策、書(shū)、教、贊、銘、兵法、軍令等共178篇。他的文章風(fēng)格多是開(kāi)門見(jiàn)山、直抒已見(jiàn)、暢曉暢達(dá)、言簡(jiǎn)意深,具有情意真摯、純樸清新的特點(diǎn)。其中最著名的有《出師表》、《誡子書(shū)》、《與群下教》等。

下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。

收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點(diǎn)四十九盞明燈,一心只為酬三顧;取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土爻神卦,水面偏能用火攻。

第四篇:回顧.拓展一doc

回顧·拓展一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法,達(dá)到愛(ài)書(shū),愛(ài)讀書(shū)的目的。2、在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句,并談?wù)剬?duì)句子的理解,交流并積累關(guān)于讀書(shū)的名言,共同欣賞,使所有人得到激勵(lì)。3、閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣,感受閱讀的快樂(lè)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

培養(yǎng)良好的讀書(shū)方法,讀書(shū)做到三到,謂心到、眼到、口到。讀書(shū)要精神專一,全神貫注,口惟心誦,才能有所得。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。

2、收集讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句。

3、整理自己的讀書(shū)筆記,以便展示。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí) 交流平臺(tái)

一、溫故而知新

1、學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì)。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流。

從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題,引發(fā)學(xué)生交際愿望,讓學(xué)生自主交流,提高口語(yǔ)水平。

4、在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言:

預(yù)案:

(學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說(shuō))

學(xué)了《竊讀記》感受了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望,可我的家里藏書(shū)千冊(cè),可我卻對(duì)他們視而不見(jiàn),制止不力,慚愧,今后,我一定多看書(shū),叢書(shū)中汲取知識(shí)。《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解;

《走遍天下書(shū)為侶》告訴我們要與書(shū)為伴,以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū),要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;

《我的“長(zhǎng)生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷,我們知道了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

我從小就愛(ài)讀書(shū),讀了許多名人傳記:海倫·凱勒身殘志堅(jiān),通第周刻苦學(xué)習(xí),在基礎(chǔ)特差的情況下,奮起直追,最終名列前茅。居里夫人投身事業(yè)的故事,使我深受感動(dòng)。學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難時(shí),我想起他們,想起狄更斯的名言:“毅力能攻克前世界上的任何一座險(xiǎn)峰。”我堅(jiān)持了下來(lái);當(dāng)我取得成功時(shí),我又想起他們,想起魯迅“不滿是向上的車輪”的諄諄教導(dǎo),讓我在勝利面前戒驕戒躁,繼續(xù)努力??這些都是書(shū)給與我的。在人生漫長(zhǎng)又曲折的道路上,是書(shū)指引了我前進(jìn)的方向。5、教師小結(jié):

6、研討讀書(shū)方法:

我學(xué)會(huì)了好的讀書(shū)方法,使我的學(xué)習(xí)比以往輕松快樂(lè)了,真是事半功倍。就此話題研討讀書(shū)方法。

讀書(shū)的方法還有:粗讀;深讀;精讀。

還有概覽、提問(wèn)、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法;以及“框架讀書(shū)法”;“比較讀書(shū)法”;“質(zhì)疑讀書(shū)法”等。

二、交流收獲、體會(huì)

師小結(jié):

書(shū),是人類的另一世界。人世間的一切,無(wú)論是過(guò)去的,現(xiàn)在的,亦或是將來(lái)的,都能在這里找到蹤影。無(wú)外乎作家徐魯說(shuō)書(shū)比人長(zhǎng)壽。我們讀本好書(shū),就是和許多高尚的人談話,它給人以知識(shí),給人以思想,給人以情感。

課堂教學(xué)大多有變數(shù),會(huì)有眾多難料的“不確定因素”發(fā)生,面對(duì)這樣的情況,教者在備課時(shí)要預(yù)定多種“不確定因素”,并在課堂上走生成之路,機(jī)智從教。

第二課時(shí)

日積月累、展示臺(tái)

一、日積月累

1、激情導(dǎo)入:

我們中華是個(gè)愛(ài)書(shū)國(guó)度,崇尚樂(lè)學(xué)好讀,古代許多賢人學(xué)士寫了許多方面的警句,激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

2、出示日積月累中的句子:

同桌自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音:荒蕪的蕪。

嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解:

荒蕪、破、心到、眼到、口到等。

學(xué)生質(zhì)疑,自己答疑,教師釋疑。

自由誦讀,到理解名言,學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮主體,教師只起到引領(lǐng)作用。3、嘗試背誦名言:

小組賽背,評(píng)出優(yōu)秀小組。

4、搜集整理,出示課外有關(guān)讀書(shū)的名言,拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背:

如果使用得好,書(shū)是最好的東西;如果濫用了,書(shū)就是最壞的東西──愛(ài)默生

高爾基說(shuō):“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,它是知識(shí)的源泉。”“每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”

伏爾泰說(shuō):“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候,我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”

歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說(shuō):“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。”莎士比亞說(shuō),“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”高爾基說(shuō):“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。”

劉向說(shuō):“書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”

凱勒說(shuō):“一本書(shū)像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向無(wú)限廣闊的生活海洋。”凱勃司說(shuō):“書(shū)是隨時(shí)在你近旁的顧問(wèn),隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí),而且可以按照你的心意,重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。”

卡萊爾說(shuō):“書(shū)籍──當(dāng)代真正的大學(xué)。”

歌德說(shuō):“讀本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。”

又讀名言,能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流,你有什么感想?(學(xué)生交流,體會(huì)好書(shū)的作用)

小結(jié):“生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光。”

那些書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。

5、展示收集名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

6、拓展延伸:

鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽。

名言的搜集與展示,就是想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟讀書(shū)的一處,從書(shū)汲取營(yíng)養(yǎng),得到力量。

二、展示臺(tái)

1、組成讀書(shū)興趣小組。

2、圖書(shū)整理:

去圖書(shū)室或書(shū)店看書(shū),了解圖書(shū)都有哪些種類,回來(lái)給班級(jí)的圖書(shū)按種類進(jìn)行整理。回家后給自己的圖書(shū)歸類,并做個(gè)書(shū)目,分類造冊(cè),做個(gè)優(yōu)秀的圖書(shū)管理員。3、送人“玫瑰”:

寫一個(gè)讀書(shū)推薦卡,把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué),共享知識(shí)。

4、展示讀書(shū)記錄卡:

平時(shí)自己喜歡的書(shū)閱讀時(shí),要作摘抄或填寫閱讀記錄卡,交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡,談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>

(互相交流,共同促進(jìn),共同提高。增趣讀書(shū),陶冶情操,增長(zhǎng)知識(shí)。)

情景教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)生活的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生思維和口語(yǔ)表達(dá)的原動(dòng)力,讓學(xué)生在實(shí)踐中交流,碰撞思維,放飛心靈,豐富語(yǔ)言,練就思維。

第五篇:回顧拓展三

回顧〃拓展三

學(xué)習(xí)目標(biāo) :

1.交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受,說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的,是如何加深的;也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文,在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。

2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語(yǔ)的寓意。

課前準(zhǔn)備 :

1.重新閱讀本組幾篇課文。

2.查閱、搜集資料,了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3.閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。

教學(xué)過(guò)程:

交流平臺(tái)

一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章,不同的人會(huì)有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的,是如何加深的。

二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文,形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文,與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受,說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的,是如何加深的。

四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章,想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的,是怎樣加深的;在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。

日積月累

一、各自讀一讀,想一想這些名言的意思。

二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。

三、全班交流,對(duì)這6句名言含義的理解;理解不清楚的地方,教師及時(shí)講解。

四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當(dāng)堂檢查背誦情況

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

成語(yǔ)故事

一、讀故事,講講故事的內(nèi)容。

二、悟寓意,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。

三、想生活,談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。

四、拓展閱讀,推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章,供學(xué)生閱讀。

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