第一篇：如何做拓展訓(xùn)練分享回顧

如何做拓展訓(xùn)練,分享回顧

如何做流動回顧

在體驗式培訓(xùn)中，一直夸大以學(xué)員為中央，作為一個培訓(xùn)師主要的職責(zé)就是營造一個平臺，讓學(xué)員在上面施展。體驗式培訓(xùn)的項目本身布滿了魅力，對良多學(xué)員，尤其是初次嘗試的學(xué)員有很大的沖擊力，每做完一個項目都有他獨特的體會。做為培訓(xùn)師來講，我們樞紐是要營造一個分享和學(xué)習(xí)的氣氛，爭對不同學(xué)員的感慨感染，強化他的體驗，給予理論的養(yǎng)分，從而達(dá)到培訓(xùn)的目的。

第一：項目的回顧是從培訓(xùn)前開始

每個體驗式培訓(xùn)的項目都是一個道具，或者說是一種方式，培訓(xùn)組織者但愿能通過這樣的形式，以達(dá)到他們的培訓(xùn)的目的，這個目的是和公司的要求相聯(lián)系關(guān)系的。所以做好回顧的最初一步是了解培訓(xùn)目的和了解培訓(xùn)對象。而這兩者又是不可分的，由于目的和公司本身的現(xiàn)狀息息相關(guān)。除了參考客戶經(jīng)理的班前資料外，培訓(xùn)師還應(yīng)該自己去收集一些資料，以咨詢參謀的眼光去看待這一次培訓(xùn)，從而達(dá)到真正匡助公司成長的目的。

收集的資料包括：

*公司所從事的行業(yè)和主要業(yè)務(wù)

*歷史和未來計劃

*文化和價值觀

在同行競爭中的地位

*目前面對最大的挑戰(zhàn)

*參訓(xùn)員工的構(gòu)成，包括文化背景、性別

*參訓(xùn)部分在公司中的地位

*工作性質(zhì)和特性

第二，項目操縱對回顧的影響

有一句話非常準(zhǔn)確，回顧不是在項目結(jié)束后才開始的。的確，項目的不同操控對學(xué)員來講有不同的感慨感染。好比，在一些項目中答應(yīng)學(xué)員用時間購買資源，可以給學(xué)員領(lǐng)悟所有的資源的獲得都是要有代價的。另外，培訓(xùn)師在項目進(jìn)行過程中一定要緊密親密關(guān)注學(xué)員的表現(xiàn)，尤其是有凸起表現(xiàn)的學(xué)員，這實際上是在積累回顧中的素材。

第三，回顧的操縱

體驗式游戲和體驗式培訓(xùn)最大的區(qū)別就在于，在回顧中學(xué)員領(lǐng)悟了什么？有沒有孕育出團(tuán)隊相互學(xué)習(xí)的氣氛？學(xué)員能否真正完成體驗式學(xué)習(xí)圈中“發(fā)表”“反思”和 “理論”三個階段的學(xué)習(xí)。過山車一樣很好玩，很刺激，但是為什么大多數(shù)人玩過后說不出什么呢？由于缺少了“回顧”這個階段，體驗的刺激留存的東西很少，更不用談能達(dá)到“應(yīng)用”了。

回顧操縱一般有下面四個階段：

第一：天然施展階段

這可以說是一個從“流動”到“發(fā)表”的過渡階段。由于剛剛完成項目，學(xué)員的身心還陶醉在流動給他帶來的沖擊當(dāng)中，或者高興、或者沮喪、或者知足……。在這個階段，培訓(xùn)師應(yīng)該留有一定的時間給學(xué)員梳理心情，以順利代入回顧的狀態(tài),并營造一個輕松、天然的氣氛，以便學(xué)員放松心情投入回顧當(dāng)中。

如過是培訓(xùn)剛剛開始，學(xué)員還沒有形成回顧的習(xí)慣，可以予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

1、對項目的先容引導(dǎo)。

我們剛剛完成的項目叫做“XXX”，為什么會有這樣一個名字呢？大家都體驗過了，請談?wù)?/p>

2、鼓勵和贊揚引導(dǎo)。

在剛剛的那個項目中，我們隊所有的隊員都成功完成了挑戰(zhàn)，證實了我們的能力和毅力。大家給自己一些掌聲。

3、自由議論引導(dǎo)。

如學(xué)員已經(jīng)養(yǎng)成回顧習(xí)慣或者某些項目使他們不由自主地發(fā)表議論，可以任其自由議論一段時間，如有前提，可以將其所說的話寫在白板上。第二： 學(xué)員發(fā)表階段

這個階段，主要是讓學(xué)員把自己的體驗講出來與其他人分享，培訓(xùn)師在這個過程中應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)員啟齒。在整個培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)師大部門時間是運用“漏斗式”的提問方式引導(dǎo)整個回顧。

所謂漏斗式就是由開放式的題目，并從項目本身帶來的感慨感染開始引導(dǎo)，跟著回顧階段的深入，運用其他的提問方式，如選擇性提問，或者封鎖性題目而達(dá)到“反思”和“理論晉升“的目的。

在發(fā)表階段，最常用的提問方式有： 1個人感慨感染式提問。

·剛才的那個項目，你最大的感慨感染是什么？ ·剛才你看到了什么？聽到了什么？ 2項目評價式提問。

·剛才的那個項目，你以為我們做得怎么樣？ ·大家覺得我們做得如何？ 3 凸起重點式提問。

假如在項目進(jìn)行過程中對學(xué)員進(jìn)行了觀測的，可以針對其不同的表現(xiàn)而提問，同時將“漏斗“收窄。

·作為第一個做的人，你最大的感慨感染是什么？ ·你是最后一個做的人，感覺如何？ 在發(fā)表過程中，有幾點需要留意的：

1可以挑選比較活躍，或著比較喜歡表現(xiàn)的學(xué)員首提高前輩行回顧，比較內(nèi)向的學(xué)員放在中間。而領(lǐng)導(dǎo)等人一般不鋪排在第一個，由于往往領(lǐng)導(dǎo)定下了基調(diào)，其他人未必肯把自己的真實感慨感染說出來。

2在這個階段，應(yīng)對學(xué)員的分享予以回應(yīng)，但不應(yīng)在這個階段評價，或者只做簡樸的評價。

·如學(xué)員對自己克服難題，完成項目有自豪感，可以帶領(lǐng)團(tuán)隊用掌聲予以肯定。

·學(xué)員沒有領(lǐng)悟到項目進(jìn)行中的錯誤或者觀念不符合培訓(xùn)目標(biāo)時，可以重復(fù)學(xué)員講的原話，表示正視，也提醒其他的學(xué)員正視。

·如有學(xué)員之間產(chǎn)生了爭論，不宜馬上表明觀點，可以給予爭論的時間，但是要留意控制，不可產(chǎn)生不良的后果，影響培訓(xùn)。

第三：反思階段

在這個階段中，培訓(xùn)師的“漏斗“越收越窄，帶領(lǐng)團(tuán)隊發(fā)掘“行為”背后的“立場”。從怎么做的，到一個“為什么這樣做”的階段。使項目和我們?nèi)粘５墓ぷ飨嘟Y(jié)合起來。這是決定整個培訓(xùn)是否成功的樞紐步驟，反思得好，學(xué)員能夠從中領(lǐng)悟到現(xiàn)實中有用的東西，否則不但回顧的目的沒有達(dá)到，甚至還使學(xué)員產(chǎn)生抵觸情緒，影響整個培訓(xùn)。1陳述事實法

·我留意到了，在第20分鐘的時候，有XXXX的現(xiàn)象，為什么呢？ ·剛才大家的步履停頓了約5分鐘，在做什么？有什么作用？ 2直接提問法

· 你為什么會感到信任呢？信任對團(tuán)隊工作有什么影響？ 3聯(lián)系法

·這和我們平時的工作有沒有像類似的地方？ 4反思法

為什么會有這種現(xiàn)象呢？題目在哪里？ 5隔山打牛法

在說到一些團(tuán)隊暴露的題目的時候，可以照顧學(xué)員的感慨感染，運用故事或者案例來予以說明。

實際上不只是不足的方面要“反思“，實在好的方面也要知道為什么好，使好的行為成為習(xí)慣和軌制。

第四：理論晉升階段

這個階段，培訓(xùn)師主要根據(jù)培訓(xùn)目的和學(xué)員項目執(zhí)行過程中的表現(xiàn)，對這個項目所訴求的學(xué)習(xí)點相結(jié)合，給予理論模型或者指導(dǎo)。

1歸納總結(jié)法：

謝謝大家剛才的發(fā)言，其中我們談到信任的題目，以及信任對團(tuán)隊的作用。讓我們來看看。。。

故事、案例引導(dǎo)法 2對比法

在我?guī)н^的一個團(tuán)隊中，他們做這個項目。。。

在這個階段中，是最能展示培訓(xùn)師風(fēng)貌的環(huán)節(jié)，培訓(xùn)師的水有多深往往在這個階段就能試出來。

·時間不可以太長，以5分鐘左右為佳；點不可太多，1-2個點為益。·可以讓理論內(nèi)容與學(xué)員實際工作相結(jié)合，用他們平時工作中的事例予以說明。

·以一兩句名言或者發(fā)人深省的話結(jié)束理論晉升

四、“應(yīng)用”環(huán)節(jié)過渡

到此為止，個別項目回顧的環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束，可以創(chuàng)造一些前提，讓學(xué)員在本項目中學(xué)到的東西馬上應(yīng)用到下一個項目中，可以采用以下的一些方法。

1團(tuán)隊合同法

·從剛才那個項目中，我們總結(jié)出在領(lǐng)導(dǎo)、溝通方面有題目，請大家制定一些原則，指導(dǎo)我們團(tuán)隊。

2鼓勵法相信能就一定能

·大家有沒有決心信念把這個優(yōu)秀成績一直保持下去？

假如沒有了回顧，培訓(xùn)中的流動只是游戲，只有靠培訓(xùn)師的帶領(lǐng)，讓學(xué)員發(fā)掘的感悟和心得，才是他們真正的收成。勤勞的蜜蜂有糖吃

第二篇：如何做拓展訓(xùn)練分享回顧？

如何做拓展訓(xùn)練分享回顧？

在體驗式培訓(xùn)中，一直強調(diào)以學(xué)員為中心，作為一個培訓(xùn)師主要的職責(zé)就是營造一個平臺，讓學(xué)員在上面發(fā)揮。體驗式培訓(xùn)的項目本身充滿了魅力，對很多學(xué)員，尤其是初次嘗試的學(xué)員有很大的沖擊力，每做完一個項目都有他獨特的體會。做為培訓(xùn)師來講，我們關(guān)鍵是要營造一個分享和學(xué)習(xí)的氣氛，爭對不同學(xué)員的感受，強化他的體驗，給予理論的養(yǎng)分，從而達(dá)到培訓(xùn)的目的。

第一、項目的回顧是從培訓(xùn)前開始

每個體驗式培訓(xùn)的項目都是一個道具，或者說是一種方式，培訓(xùn)組織者希望能通過這樣的形式，以達(dá)到他們的培訓(xùn)的目的，這個目的是和企業(yè)的要求相關(guān)聯(lián)的。所以做好回顧的最初一步是了解培訓(xùn)目的和了解培訓(xùn)對象。而這兩者又是不可分的，因為目的和企業(yè)本身的現(xiàn)狀息息相關(guān)。除了參考客戶經(jīng)理的班前資料外，培訓(xùn)師還應(yīng)該自己去收集一些資料，以咨詢顧問的眼光去看待這一次培訓(xùn)，從而達(dá)到真正幫助企業(yè)成長的目的。

收集的資料包括：

*企業(yè)所從事的行業(yè)和主要業(yè)務(wù)

*歷史和未來計劃

*文化和價值觀

*在同行競爭中的地位

*目前面臨最大的挑戰(zhàn)

*參訓(xùn)員工的構(gòu)成，包括文化背景、性別

*參訓(xùn)部門在企業(yè)中的地位

*工作性質(zhì)和特性

第二、項目操作對回顧的影響

有一句話非常正確，回顧不是在項目結(jié)束后才開始的。的確，項目的不同操控對學(xué)員來講有不同的感受。比如，在一些項目中允許學(xué)員用時間購買資源，可以給學(xué)員領(lǐng)悟所有的資源的獲得都是要有代價的。另外，培訓(xùn)師在項目進(jìn)行過程中一定要密切關(guān)注學(xué)員的表現(xiàn)，尤其是有突出表現(xiàn)的學(xué)員，這實際上是在積累回顧中的素材。

第三、回顧的操作

體驗式游戲和體驗式培訓(xùn)最大的區(qū)別就在于，在回顧中學(xué)員領(lǐng)悟了什么？有沒有孕育出團(tuán)隊相互學(xué)習(xí)的氣氛？學(xué)員能否真正完成體驗式學(xué)習(xí)圈中“發(fā)表”“反思”和“理論”三個階段的學(xué)習(xí)。過山車一樣很好玩，很刺激，但是為什么大多數(shù)人玩過后說不出什么呢？因為缺少了“回顧”這個階段，體驗的刺激保留的東西很少，更不用談能達(dá)到“應(yīng)用”了?；仡櫜僮饕话阌邢旅嫠膫€階段：

一、自然發(fā)揮階段

這可以說是一個從“活動”到“發(fā)表”的過渡階段。因為剛剛完成項目，學(xué)員的身心還沉浸在活動給他帶來的沖擊當(dāng)中，或者興奮、或者沮喪、或者滿足??。在這個階段，培訓(xùn)師應(yīng)該留有一定的時間給學(xué)員梳理心情，以順利代入回顧的狀態(tài),并營造一個輕松、自然的氣氛，以便學(xué)員放松心情投入回顧當(dāng)中。如過是培訓(xùn)剛剛開始，學(xué)員還沒有形成回顧的習(xí)慣，可以予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。、對項目的介紹引導(dǎo)。

我們剛剛完成的項目叫做“XXX”，為什么會有這樣一個名字呢？大家都體驗過了，請談?wù)?/p>

2、鼓勵和贊揚引導(dǎo)。

在剛剛的那個項目中，我們隊所有的隊員都成功完成了挑戰(zhàn)，證明了我們的能力和毅力。大家給自己一些掌聲。、自由議論引導(dǎo)。

如學(xué)員已經(jīng)養(yǎng)成回顧習(xí)慣或者某些項目使他們情不自禁地發(fā)表議論，可以任其自由議論一段時間，如有條件，可以將其所說的話寫在白板上。

二、學(xué)員發(fā)表階段

這個階段，主要是讓學(xué)員把自己的體驗講出來與其他人分享，培訓(xùn)師在這個過程中應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)員開口。在整個培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)師大部分時間是運用“漏斗式”的提問方式引導(dǎo)整個回顧。

所謂漏斗式就是由開放式的問題，并從項目本身帶來的感受開始引導(dǎo)，隨著回顧階段的深入，運用其他的提問方式，如選擇性提問，或者封閉性問題而達(dá)到“反思”和“理論提升“的目的。

在發(fā)表階段，最常用的提問方式有：、個人感受式提問。

·剛才的那個項目，你最大的感受是什么？

·剛才你看到了什么？聽到了什么？、項目評價式提問。

·剛才的那個項目，你認(rèn)為我們做得怎么樣？

·大家覺得我們做得如何？、突出重點式提問。

如果在項目進(jìn)行過程中對學(xué)員進(jìn)行了觀測的，可以針對其不同的表現(xiàn)而提問，同時將“漏斗“收窄。·作為第一個做的人，你最大的感受是什么？

·你是最后一個做的人，感覺如何？

在發(fā)表過程中，有幾點需要注意的：、可以挑選比較活躍，或著比較喜歡表現(xiàn)的學(xué)員首先進(jìn)行回顧，比較內(nèi)向的學(xué)員放在中間。而領(lǐng)導(dǎo)等人一般不安排在第一個，因為往往領(lǐng)導(dǎo)定下了基調(diào)，其他人未必肯把自己的真實感受說出來。、在這個階段，應(yīng)對學(xué)員的分享予以回應(yīng)，但不應(yīng)在這個階段評價，或者只做簡單的評價。

·如學(xué)員對自己克服困難，完成項目有自豪感，可以帶領(lǐng)團(tuán)隊用掌聲予以肯定。

·學(xué)員沒有領(lǐng)悟到項目進(jìn)行中的錯誤或者觀念不符合培訓(xùn)目標(biāo)時，可以重復(fù)學(xué)員講的原話，表示重視，也提醒其他的學(xué)員重視。

·如有學(xué)員之間產(chǎn)生了爭論，不宜馬上表明觀點，可以給予爭論的時間，但是要注意控制，不可產(chǎn)生不良的后果，影響培訓(xùn)。

三、反思階段

在這個階段中，培訓(xùn)師的“漏斗“越收越窄，帶領(lǐng)團(tuán)隊發(fā)掘“行為”背后的“態(tài)度”。從怎么做的，到一個“為什么這樣做”的階段。使項目和我們?nèi)粘５墓ぷ飨嘟Y(jié)合起來。這是決定整個培訓(xùn)是否成功的關(guān)鍵步驟，反思得好，學(xué)員能夠從中領(lǐng)悟到現(xiàn)實中有用的東西，否則不但回顧的目的沒有達(dá)到，甚至還使學(xué)員產(chǎn)生抵觸情緒，影響整個培訓(xùn)。、陳述事實法

·我注意到了，在第20分鐘的時候，有XXXX的現(xiàn)象，為什么呢？

·剛才大家的行動停頓了約5分鐘，在做什么？有什么作用？、直接提問法

·你為什么會感到信任呢？信任對團(tuán)隊工作有什么影響？、聯(lián)系法

·這和我們平時的工作有沒有像類似的地方？、反思法

·為什么會有這種現(xiàn)象呢？問題在哪里？、隔山打牛法

在說到一些團(tuán)隊暴露的問題的時候，可以照顧學(xué)員的感受，運用故事或者案例來予以說明。

實際上不只是不足的方面要“反思“，其實好的方面也要知道為什么好，使好的行為成為習(xí)慣和制度。

四、理論提升階段

這個階段，培訓(xùn)師主要根據(jù)培訓(xùn)目的和學(xué)員項目執(zhí)行過程中的表現(xiàn)，對這個項目所訴求的學(xué)習(xí)點相結(jié)合，給予理論模型或者指導(dǎo)。、歸納總結(jié)法：

謝謝大家剛才的發(fā)言，其中我們談到信任的問題，以及信任對團(tuán)隊的作用。讓我們來看看。。。2、故事、案例引導(dǎo)法、對比法

在我?guī)н^的一個團(tuán)隊中，他們做這個項目。。。

在這個階段中，是最能展示培訓(xùn)師風(fēng)采的環(huán)節(jié)，培訓(xùn)師的水有多深往往在這個階段就能試出來?！r間不可以太長，以5分鐘左右為佳；點不可太多，1-2個點為益。

·可以讓理論內(nèi)容與學(xué)員實際工作相結(jié)合，用他們平時工作中的事例予以說明。

·以一兩句名言或者發(fā)人深省的話結(jié)束理論提升

第四、“應(yīng)用”環(huán)節(jié)過渡

到此為止，個別項目回顧的環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束，可以創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)員在本項目中學(xué)到的東西馬上應(yīng)用到下一個項目中，可以采用以下的一些方法。、團(tuán)隊合同法

·從剛才那個項目中，我們總結(jié)出在領(lǐng)導(dǎo)、溝通方面有問題，請大家制定一些原則，指導(dǎo)我們團(tuán)隊。2、鼓勵法

·大家有沒有信心把這個優(yōu)秀成績一直保持下去？

如果沒有了回顧，培訓(xùn)中的活動只是游戲，只有靠培訓(xùn)師的帶領(lǐng)，讓學(xué)員發(fā)掘的感悟和心得，才是他們真正的收獲。

第三篇：拓展訓(xùn)練回顧與感想

拓展訓(xùn)練回顧與感想

高二六班胡英杰

高二，是一個過渡的關(guān)鍵時期：我們不能再像高一那樣有所放松了，同時我們還要在接

下來的時間里奮力沖刺，迎接即將到來的高三。對于中國的學(xué)生來說，高考是一件重大的事

情。所以，高三這一年是艱苦的，我們不再有閑暇的時間來供我們消遣娛樂。因此，高三時

一個相當(dāng)嚴(yán)峻的時期！

高二下學(xué)期了，馬上就高三了。就在大家都努力時，學(xué)校來了通知：高二年級要去參加

拓展訓(xùn)練，這是教育局的規(guī)定。當(dāng)時班里，甚至可以聽到整個年級都沸騰了。終于可以玩一

玩了！

出發(fā)的那天，坐的大巴車，天氣格外熱，到地之后還要再走十幾分鐘的路才能到。我初

中的時間來過，所以對這里并不是太陌生。不過，進(jìn)去之后才發(fā)現(xiàn)，這里已截然不同了。已

經(jīng)又?jǐn)U建了好幾棟樓房與大片的場地，樣貌煥然一新。到底后，我們被安排住下，這時已經(jīng)

六點多了，又開了“開營儀式”，大批人馬站在太陽下暴曬，基地領(lǐng)導(dǎo)在上面講著這幾天的安排，聽起來甚為苛刻嚴(yán)謹(jǐn)。不過，同學(xué)們的心都不在這里，都在想著接下來該玩了，一片

熱鬧的景象。為了增進(jìn)友誼與團(tuán)隊精神，我們在飯后又舉辦了拉歌大會，各個班之間進(jìn)行比

賽，團(tuán)隊精神在這時悄然形成……

第二天上午我們參加了低空拓展訓(xùn)練：過“鱷魚潭”、穿越灌木林、架起羅馬炮臺。每一項都需要我們開動頭腦，發(fā)揮團(tuán)隊合作能力，充分體現(xiàn)團(tuán)隊價值。在構(gòu)建羅馬炮臺的時候，更加需要團(tuán)隊協(xié)作合力，才能完成我們的“羅馬炮臺”。最精彩的還是兩個班之間的相互“攻

擊”，競爭。雖然很累，但真的很有趣。這時，我發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊精神已正式形成了。

下午的野戰(zhàn)訓(xùn)練更是令人興奮，就是真人CS。穿上服裝，帶上頭盔，拿起步槍。我們真的成為了士兵。無奈，天公不作美，竟下起了大雨，我們只好取消計劃，呆在大廳中避雨。不

只是誠意感動了上天還是太陽想我們了，天放晴了。于是，我們就在基地內(nèi)打起了野戰(zhàn)，真的太爽了。這一次的運動，需要極強的戰(zhàn)術(shù)配合，一個團(tuán)隊，一個小組成員互助的價值再次

升華。由于明天就該走了，我們在晚上舉辦了聯(lián)歡會，好不快樂！

第二天的時間很快，轉(zhuǎn)眼間就過去了，我們又要踏上回程的旅途了。當(dāng)然，這之前也少不了

“閉營儀式”……

兩天下來，經(jīng)過太陽的炙烤，我們都曬黑了一圈，摘下手表，可以看出明顯的差別。但

是也值了，因為，這兩天，有太多太多的美好回憶，太多太多的感動，太多太多的拼搏……這兩天中，我發(fā)現(xiàn)，我成長了，比以前更加的成熟穩(wěn)重了。在這里，我們學(xué)會了服從與絕對

服從，對待事物能夠以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去認(rèn)知。其次便是思考，許多事情都不是手到擒來的，十三顆小小的釘子，需要在一顆著地的情況下讓其他的全部懸空。這絕不是隨便便可弄來的，需要更加冷靜的思考。野戰(zhàn)運動與架設(shè)炮臺也是一樣，都需要縝密的思考，既要了解架設(shè)地

點，出擊地點，還要了解敵方的情況。需要全方位的綜合。當(dāng)然，在這些項目中，所有的一

切都凝在這一個詞上了：團(tuán)隊。沒有了團(tuán)隊，所有的一切都不可能成功。團(tuán)隊是一個抽象而

有具體的名詞，它使我們互幫互助，互相協(xié)作，最終才能達(dá)到共同的目標(biāo)完成任務(wù)。

在我們?nèi)松牡缆飞希偛粫环L(fēng)順。在我們有困難的時候，總會有人來幫助你，幫

助你度過難關(guān)。團(tuán)隊、朋友、兄弟，就是你成功道路上的重要伙伴，相信伙伴，成功便在你

身邊。

第四篇：拓展訓(xùn)練回顧與總結(jié)（小編推薦）

拓展訓(xùn)練回顧與總結(jié)

2015年7月21日至24日召陵區(qū)教科體局的領(lǐng)導(dǎo)們帶著我們?nèi)珔^(qū)一百多位教師在駐馬店確山縣的薄山湖景區(qū)開展了拓展培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！巴卣褂?xùn)練”這個名詞對于我來說既熟悉又陌生，向來只是聽說誰誰參加拓展訓(xùn)練了。我也在電視節(jié)目中看到過相關(guān)的介紹，但卻從來沒有親身經(jīng)歷過。在印象里似乎就是進(jìn)行一些團(tuán)隊項目，目的是為了進(jìn)行一些團(tuán)體意識的訓(xùn)練……等等吧，帶著種種的好奇與疑問，和大家一起踏上了去“拓展”的路程。

在訓(xùn)練基地，經(jīng)過教練介紹，了解到拓展訓(xùn)練是一種培養(yǎng)現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和培訓(xùn)方式，一項來源于挑戰(zhàn)極限的訓(xùn)練活動，旨在激勵人的斗志，激發(fā)人的潛能，培養(yǎng)人的自信，創(chuàng)造性的發(fā)揮人的團(tuán)隊合作能力。剛一下車，教練就讓我們集合宣布訓(xùn)練中的紀(jì)律，到了訓(xùn)練基地，把 100多人站成8列自由組合成了4個隊伍，每個隊伍就是一個團(tuán)隊。剛開始教練就給了我們一個下馬威，只給我們十秒鐘的時間讓我們集合隊伍，如果遲到幾秒就要懲罰做俯臥撐幾個，大家一聽都像炸開鍋的螞蟻一樣跑的飛快，最后還是由于遲到30秒沒有集合完畢全體被罰俯臥撐30個。教練規(guī)定我們在二十分鐘內(nèi)來確定我們每個團(tuán)隊的隊名，隊旗，隊歌，口號。大家集思廣益，最后確定了我們隊的隊名是“火箭隊”。開始的時候，我們心想：游戲而已，何必較真。后來隨著活動的展開，違規(guī)隊員、隊長的受罰，讓我們認(rèn)識到這是一個有組織、有紀(jì)律的的團(tuán)隊，沒有領(lǐng)導(dǎo)之分、沒有男女之別，更沒有特殊的關(guān)照，每個人都是平等的一分子，必須服從教練，必須服從訓(xùn)練營的紀(jì)律。在短短的四天訓(xùn)練中，項目不算多，但每一個項目都給我們留下深刻的印象。每個項目都是團(tuán)隊項目，不是單憑一個人的智力、體力和能力就能很好的完成。它的最大特點就是群策群力，一個人的成功不能代表整個團(tuán)隊得成功，只有各個團(tuán)隊中的每個隊員相互團(tuán)結(jié)，相互幫助，相互信任，互相溝通，才能共同完成團(tuán)隊的目標(biāo)。通過這次拓展的訓(xùn)練，我的收獲頗豐，收獲了激情、收獲了快樂、更主要的是收獲了人生的感悟：

第一，珍惜機遇，周密計劃，再實施行動。比如過“泰坦尼克號”：這是一個模擬海上求生的項目，要求所有人在20分鐘內(nèi)，利用10個泡沫板作為救生艇，依次全部從海洋的一端穿越到另一端，穿越者和協(xié)助者的任何部位接觸地面都算失敗，而且這個泡沫墊同時也作廢，全員重新開始逃生。這就要求大家首先要確定一個可行的逃生方法，根據(jù)每個人的身材合理的利用救生艇，并確定穿越的先后順序，這一切的安排都是為了確保最終所有人員都可以順利穿越的目標(biāo)的達(dá)成。由于我們沒有聽清楚教練的要求，便急于求成，不懂得周密計劃，合理安排，不珍惜每一次機會，結(jié)果違規(guī)多次，浪費了很多時間。雖然經(jīng)過大家的努力我們順利逃生，但是由于超時15分鐘，最終被判定失敗。最后教練讓我們進(jìn)行了總結(jié)，找出失敗的原因，尋找解決失敗的方法，集思廣益，利用有限的資源，每個隊員要聽從隊長指揮。雖然這個項目做得大家汗流浹背，但是心情暢快。

第二，統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)溝通，才能創(chuàng)造高效的效益。比如“共建家園”這個項目,目的是鍛煉人的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，每個小隊的成功并不代表最終的成功，只有整個大團(tuán)隊團(tuán)結(jié)協(xié)作才能共建我們的美好家園。一開始教練便把我們分成六組，并且規(guī)定每組的任務(wù)只有自己知道，在大家?guī)涎壅趾蟛趴梢越涣魍瓿扇蝿?wù)。有的組是完成一個三角形，有的是完成一個圓，有的是完成一個正方形，有的是負(fù)責(zé)指揮，還有的是提醒時間（每三分鐘喊一次“你們都是大笨蛋”）。剛開始，大家都嚷著要各種圖形來完成自己的任務(wù)，只顧完成自己的任務(wù)，沒有顧及整個團(tuán)隊的任務(wù)，而指揮組也沒有履行他的職責(zé)，統(tǒng)籌安排，相互調(diào)配，和小組之間的相互不信任，結(jié)果40分鐘內(nèi)我們沒有順利完成各項任務(wù)?；顒咏Y(jié)束后我們做了反思，從這個游戲中，我領(lǐng)悟到很多東西，明白了領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊中的重要性。(1)每個團(tuán)隊都離不開一個核心的領(lǐng)導(dǎo)人物去幫助，協(xié)助，指揮和監(jiān)督隊員向著一個共同目標(biāo)而奮斗。而作為一個領(lǐng)導(dǎo)，首先要明確自己的位置，相信自己的下屬，相信他們有能力去完成任務(wù)，不必事必躬親，要給下屬一些充分發(fā)揮主觀能動性的空間。(2)在執(zhí)行工作之前，要明確目標(biāo)，清楚資源情況和外部環(huán)境并做好計劃，磨刀不誤砍柴工，有個好的計劃，能讓團(tuán)隊更加集中精力去完成目標(biāo)，可以達(dá)到事半功倍的效果。(3)每個員工都應(yīng)該要清楚團(tuán)隊的目標(biāo)及整個工作的計劃，不應(yīng)該只顧自己，更多的為團(tuán)隊做出貢獻(xiàn)。(4)溝通。尤其在現(xiàn)實生活當(dāng)中，團(tuán)隊之間的溝通尤為重要，領(lǐng)導(dǎo)要充分聽取員工的意見，員工要積極表達(dá)自己的想法，只有在大家互相了解的前提下，才能更好地開展工作。領(lǐng)導(dǎo)不聽員工的意見，只一意孤行地執(zhí)行自己的決定，這樣絕對會打擊員工的工作積極性，也影響團(tuán)隊的凝聚力，工作效果也無法保證了。相反，要是員工不發(fā)表自己的意見，只一味跟著領(lǐng)導(dǎo)走，很快也會喪失工作熱情，同樣不利于目標(biāo)的有效實現(xiàn)。(5)要靈活運用工作方法，提高工作效率。很多工作的方法其實都是可以傳承的，并不是每個都需要自己親自去體會摸索，我們要具體問題具體分析。況且，讓員工知道某項工作究竟是怎么回事、該怎么做非常重要，這有利于提高工作效率，而且員工在執(zhí)行的過程中就節(jié)省了自己摸索的時間，可以把更多的精力和時間用在完善工作方法上。（6）守承諾，講信任。只有隊員之間相互信任，我們才能團(tuán)結(jié)起來完成那些靠個人根本完成不了的任務(wù)。

第三，工作要相互溝通，分清主次、緩急。比如：“決戰(zhàn)沙場”項目，教練把我們團(tuán)隊分成2個小組，A組的任務(wù)是取瓶子，B組的任務(wù)是取水。通過兩組的紙條交流和精密計算共同協(xié)作把按照地圖上的路線把各個地方的水取走。通過這個項目，我深刻地體會到溝通是多么的重要，在平時的工作中我們都是在不同的崗位上，交流和溝通比較少，通過這次活動大家懂得了人與人之間要相互交流、溝通才能完成任務(wù)并取得滿意的結(jié)果，同時在工作我們還分清主次、緩急，應(yīng)先把重要緊急的事情去完成，不要做一些無用功，把一大堆的無關(guān)緊要的事做了可到頭來還是沒結(jié)果，沒有結(jié)果就等于失敗。

通過這次拓展訓(xùn)練，讓我深刻體會到了團(tuán)隊的力量是巨大的，成功屬于團(tuán)隊的每一個成員，如果沒有團(tuán)隊里每一個成員相互協(xié)作、共同努力，很多事情是難以完成的。其次，困難是真實存在的，但是往往會在想象中擴大，戰(zhàn)勝自己就是取得成功的第一步!第三是多溝通、多分享，好的思路和想法可以在溝通交流中得以完善。第四是學(xué)會換位思考，對人多設(shè)身處地替他人著想，對事多換一個角度思考，多一份理解，多一份關(guān)愛。離開了拓展訓(xùn)練場，回到了更為廣闊的工作環(huán)境，把每一件工作都當(dāng)作是拓展訓(xùn)練中的一次挑戰(zhàn)，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，就沒有解決不了的難題，相信我們的明天會更加美好，計劃在以后的工作中，多總結(jié)工作方法，把現(xiàn)有的資源達(dá)成目標(biāo)，信任同事，扔掉精神的包袱和顧慮，全力以赴，并且在工作中不斷的突破創(chuàng)新，常懷感恩之心，發(fā)揚團(tuán)隊精神，就能翻越工作中的重重障礙，把我們的工作做好。

雖然只有短短的四天時間，但是拓展訓(xùn)練所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的精神財富，無論我們身處何種崗位、只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。

體驗式拓展訓(xùn)練在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

新一輪的課程改革的全面推進(jìn)為教師帶來了全新的教育教學(xué)理念，同時也給教師帶來了新的問題和挑戰(zhàn)，尤其是我們薄弱學(xué)校，學(xué)生行規(guī)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，教師缺乏，如何提高教學(xué)質(zhì)量成了學(xué)校思索的焦點。風(fēng)靡全球的體驗式拓展訓(xùn)練，就是通過精心設(shè)計的活動，在解決問題應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中可以磨練意志、挑戰(zhàn)自我、完善人格、熔煉團(tuán)體。體驗式拓展訓(xùn)練的先進(jìn)理念和新課改的精神實質(zhì)上是一致的，如果將體驗式拓展訓(xùn)練的理念與教學(xué)的實際情況相結(jié)合，在進(jìn)行合理的改造和探索，就能形成新的“體驗式教學(xué)模式”，從而提高教師的專業(yè)水平，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

如果學(xué)生對課堂知識感興趣，他就會很認(rèn)真、很開心的去學(xué)習(xí)，并愿意積極表現(xiàn)自己，表達(dá)自已的想法，這樣注意力分散的情況會很少，學(xué)生就能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏一起完成課堂學(xué)習(xí)，在這一過程和結(jié)果中自然會伴隨著積極體驗的產(chǎn)生。反之，學(xué)生對所學(xué)知一識不感興趣，他的注意力將會很容易被遷移，無意注意就會增加，使學(xué)生不再思考課堂所學(xué)問題。

因此，我們要以學(xué)生的體驗為重心，將知識的傳遞通過學(xué)生的體驗內(nèi)化。體驗式教學(xué)法可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的自信心，教師更應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗環(huán)境，幫助學(xué)生們獲得積極成功的體驗。

教材為學(xué)習(xí)提供了生動具體的情境。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，設(shè)計了許多生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。還將情境與教學(xué)的實際和學(xué)生的知識背景，學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。給學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的機會，倡導(dǎo)學(xué)生的自主探索、合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是教材中倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。

在教材中，許多環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。如在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教材中設(shè)計了豐富多彩的活動，使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討一論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。翻開人教版教材，可以看到很多題材都來源于學(xué)生熟悉的生活。

在一年級數(shù)學(xué)上冊中“比長短、高矮”，教材中出現(xiàn)的是幾個小朋友在桌上比自己的鉛筆、尺子的一長短，教師按小朋友的高矮來排隊，“第幾”中出現(xiàn)的是公園售票處的排隊場景，“9加兒”是以學(xué)校運動會的畫面一切入;一年級下冊中，“位置”的教學(xué)選取的就是教室的場景，在“20以內(nèi)的退位減法”中，主題圖提供了買氣球、套圈游戲、捉迷藏、丟手絹等許多孩子們喜愛的游戲場景，“100以內(nèi)的加減法口算”以一系列學(xué)校生活內(nèi)容(發(fā)新書、聯(lián)歡會、作業(yè)評比等)為素材引出計算問題，使原來比較枯燥的計算有了豐富的現(xiàn)實背景。書中大量的習(xí)題也是學(xué)生在校內(nèi)和校外生活中親身經(jīng)歷的，如“快樂的星期天”(認(rèn)識時間)、電影院位(位置)、郵遞員送信(位置)、作業(yè)評比(比多少應(yīng)用題)、“小小商店”(數(shù)學(xué)實踐活動)、到商店購買學(xué)習(xí)用品等等。

這樣的題材選擇體現(xiàn)了新課程提出的“有意義的數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實的”這一理念，同時也啟示我們:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

創(chuàng)設(shè)解決問題的情境與機會。圍繞問題的解決過程，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證、推理、交流等豐富的數(shù)學(xué)活動，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的又一特點。

在教學(xué)中，教師可充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

例如，人教片實驗教材一年級數(shù)學(xué)下冊“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”一課，教材提供的情景是班級開聯(lián)歡會，桌上擺著一箱24瓶的飲料和零星的9瓶，題中問“咱班有33人，這些飲料每人l瓶夠嗎?”，由此從身邊的生活實例引出計算問題，讓學(xué)生通過觀察，描述上述情景，并提出問題;把問題轉(zhuǎn)化為計算24+9=?，并且讓學(xué)生通過動手操作(擺小棒)，自主探索計算方法;然后分組說說是怎樣計算的?讓學(xué)生交流自己的探索成果(計算方法)。因此，我們作為一線教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)充分利用體驗式拓展培訓(xùn)的理念，形成體驗式教學(xué)模式。將體驗式教學(xué)教學(xué)引入課堂，使學(xué)生自主體驗，為學(xué)生營造一種生動、活躍、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，能夠充分挖掘?qū)W生的潛能，增強其主動學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，形成高效課堂。

第五篇：回顧拓展四

回顧·拓展四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。

二、教學(xué)方法：交流法、導(dǎo)讀法、點撥法

三、課時安排：兩課時。

四、教學(xué)過程：

第一課時（交流平臺）

一、交流閱讀的外國文學(xué)作品

1．本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。

2．學(xué)生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫

3．哪個人物給你留下的印象最深，為什么？

4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國文學(xué)作品的方法。

（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。

（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。

（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。

二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

1．充分表達(dá)自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。

如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。

B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外國文學(xué)作品的方法。

C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學(xué)作品。

（3）全班交流

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：

A．閱讀長篇的外國文學(xué)作品時，要提高速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

B．在選擇外國文學(xué)作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。

C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。

E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學(xué)、家長、老師進(jìn)行交流。

三、總結(jié)拓展

1．同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。

2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與?！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時（日積月累和趣味語文）

一、日積月累

1．簡介：諾貝爾文學(xué)獎是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎評選委員會進(jìn)行評比和遴選的一項文學(xué)大獎，每年頒發(fā)一次，以表彰該為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學(xué)獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴(yán)格，獎金數(shù)額的巨大（約100萬美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，在某種意義上，成了一個世界性的文學(xué)事件。

2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家是哪個國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。

4．交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？

5．背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語。

6．說說你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。

二、趣味語文

1．自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學(xué)家有了怎樣的印象。

2．全班交流：“于細(xì)微處見性情”，說說他們給你的印象。

如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個標(biāo)點符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個逗號》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個重大的工作，就是刪去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，對自己的作品精益求精，反復(fù)修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克·吐溫，以蚊子“聰明”預(yù)先來看房間號碼，以備飽餐，來與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。

3．閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞軼事，看自己又什么感受。

低產(chǎn)和高產(chǎn)

古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承認(rèn)寫三句詩有時要花三天時間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：“那么長時間我可寫出一百句詩呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會有三天的生命力?！?/p>

剃去半邊

法國大作家維克多·雨果（1802—1885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動占去他不少時間。一天，他想了個絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會。待須發(fā)長長還原，他的大作也告成功。沒有秘訣

大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢？”

他回答說：“我根本沒有苦寫過?！?/p>

“那你怎么寫得又多又快呢？”

“我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧?！?/p>

4．建議課外更多地通過閱讀外國文學(xué)作品來走近這些偉大的作家。

三、課堂練習(xí)

1、形近字組詞。

淘（）萌（）墓（）拂（）

掏（）盟（）幕（）佛（）

悔（）誨（）

2、把詞語補充完整。

若無（）事落（）而逃魚（）而入

驚（）之鳥（）驚一場

四、作業(yè)布置

1、背誦并抄寫日積月累。

2、完成配套練習(xí)第四單元檢測題。

五、教學(xué)反思

本組的“口語交際·習(xí)作”內(nèi)容緊緊圍繞《魯賓孫漂流記》來安排，日積月累安排了8句外國的名言，最后“趣味語文”安排了三個小故事，“巧問妙答”講的是雨果完成《悲慘世界》時的故事，“一個逗號”寫的是英國著名作家王爾德的故事，“文豪與蚊子”講的是美國作家馬克·吐溫的故事。通過學(xué)習(xí)本組內(nèi)容，學(xué)生又了解了一些外國文學(xué)的特點，了解了一些外國的著名作家以及他們的一些故事。又積累了不少的詞語、句子，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀興趣。

不足之處是：學(xué)生自讀的能力還需要大力提高，默讀課文的速度不夠快.