第一篇：六年級上冊口語交際第四課時 回顧 拓展三

六年級口語交際第四課時

回顧

拓展三

教學目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。2．讀背并積累“日積月累”中的名言警句。

3、向學生推薦課外讀物。

教學準備

1、學生收集有關中華傳統美德的名言警句

2、根據“課外書屋”的推薦書目，布置了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞或一份推薦書。

教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入，明確內容

讀好文章如沐春雨，今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，感受一份又一份美麗的感動！

二、出示目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。2．讀背并積累“日積月累”中的名言警句。

3、向學生推薦課外讀物。

三、學習交流平臺和“日積月累”精講釋疑，訓練點撥

1、引領自學，質疑合作

自學指導一：交流平臺 a、討論分享程序：

朗讀精彩片段——分析精彩片段——說明分享理由

b.分享精彩片段。讀片段——分析片段——說明分享理由

2、精講釋疑，訓練點撥。

（1）學生讀例句，討論、交流、評價、補充。

A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮?！?/p>

（側面烘托出桑娜對家人的熱愛）

B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質）

C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”

（表現了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）

（2）．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受

（3）．交流自己在習作中是如何運用環境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

（4）．課后積累相關的句子。自學指導二：日積月累

把“日積月累”中的名言警句熟讀成誦。

1、出示句子：

輕諾必寡信。

——《老子》

民無信不立。

——《論語》

誠者，天之道也；誠之者，人之道也。——《禮記》

有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易?！对鲜婪丁?/p>

2、出示讀句要求：

a．自由讀句子，把句子讀通順。

b.同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

c．全班交流，交流句意。

3、討論、歸納：

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。

“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

4、學生自由吟誦。

5、學生交流課前收集的名言警句。自學指導三：

課外書屋

1、引領自學，質疑合作 出示自學指導三

a.自由讀。

b．課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發表演說，說出你的理由。

c．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

2、精講釋疑，訓練點撥。

老師支招：（1）發表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情;態度自然大方。

（2）設置懸念；用自己的話講而不是讀。合作練習：

1、自練

2、自薦，上臺推薦書籍。

3、學生舉手上臺挑戰擂主。

4、鼓勵學生挑戰新擂主，再作分析與評價。

5、宣布本輪優勝者。

6、對當選者表示祝賀。

四、課堂小結：通過本課的學習，你學到了哪些知識？

五、當堂訓練：

1、背誦名句。

2、默寫句子。

六、布置作業：

1、閱讀自己喜歡的課外書籍。

2.合創精美小報，整合知識，豐富自己。

第三單元內容測試（2課時）

第三單元試卷分析（2課時）

第二篇：口語交際回顧拓展二

口語交際、習作二 教學目標

1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3、學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

4、回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收獲；

5、積累愛國格言；

6、展示本單元的學習成果 教學重點

1、在演講中表達愛國情感，寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力。

2、回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果 教學難點

1、交流綜合性活動的情況和收獲

2、在演講中表達愛國情感，寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力 教學理念

“口語交際、習作”安排了以“祖國在我心中”為主題的學習匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧、拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關內容。同時，本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學習。因此，教師在教學的時候要引導學生通過搜集、采訪、參觀等方式，進一步深化“祖國在我心中”的認識。教學準備

1、優秀演講稿的范文

2、課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果 教學資源

范文《祖國啊，母親》

親愛的同學們：

當有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當然是生我養我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會我們如何去愛祖**親，如何用淵博的知識去做一名新時代建設祖國的接班人。

作為一名小學生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因為我們經歷過前輩們那些風霜雨雪的戰爭歲月。但我相信同學們在學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標。將來用知識和成績來回報新世紀的祖**親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**親經歷了太多的滄桑。在戰火紛飛，硝煙彌漫的戰爭歲月里，就曾涌現過許多可歌可泣的英雄志士。他們為了祖**親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯，祖**親已由一個弱不禁風的孩童變成了久經沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永遠的屹立于世界的民族之林。

隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學技術的迅猛發展，讓載人宇宙飛船能成功的發射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神州六號”又成功實現了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠成為我們心中的航天驕子。

多年來，我們的祖國各項事業的蓬勃發展，更加快了我們向發達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿組織。特別是體育事業的飛速發展，更令世界華人驚心動魄。2004年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運”吧！

俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時代跨世紀的接班人，更應該努力去擔當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖**親的養育之恩。讓祖**親永遠成為世人矚目的焦點。教學時間：5課時。教學過程

第一課時

口語交際 教學目標

1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。教學重點

進一步增強對祖國的熱愛之情。教學難點

鍛煉學生的組織、表演能力，培養合作意識。教學理念

本次口語交際的意圖是展示綜合性學習的成果，進一步增強對祖國的熱愛之情，因此教師要為學生搭建一個良好的平臺，鍛煉學生的組織能力，增強其合作意識。教學準備

圍繞祖國在我心中這一專題搜集相關資料 教學過程

（一）引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

（二）確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。

（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

（建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。）

【教學預設】：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

3.根據匯報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

（三）匯報交流，同學評價。

1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

（四）總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心 板書設計 口語交際二 資源共享

分組匯報，互相幫助，共同提高 匯報展示，互動交流

第二、三、四、五課時

習作 教學目標

1、學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

2、明確演講稿的寫作要求及基本特點。

3、通過習作，進一步激發學生對祖國的熱愛之情。教學重點

在演講中表達愛國情感，寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力。教學難點

突出演講稿針對性、可講性、鼓動性的特點。教學理念

“口語交際、習作”安排了以“祖國在我心中”為主題的學習匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，由于學生對國家的歷史，當前的形勢了解不多，教師在教學的時候要引導學生通過搜集、采訪、參觀等方式，進一步深化“祖國在我心中”的認識。教學準備

1、優秀演講稿的范文

2、課前讓學生搜集關于舊中國以及當前中國發展的資料。教學過程

第一階段：準備醞釀

課前讓學生搜集關于舊中國以及當前中國發展的資料，以及一些國家大事、歷史事件。第二階段：試寫初稿

（一）明確習作要求

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

（二）寫作指導 1.明確演講稿的格式

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激動??）

（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）

3.作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？

（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

（三）寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感 中。

第三階段：評議例文

1、回顧本次作文的要求目標。

2、評議優秀例文

討論這篇文章好在什么地方？為什么好？

3、出示病文

指出作文中存在的問題，討論這些問題該怎樣修改。第四階段：自行修改

1、重申修改符號

2、自己修改、同桌之間互相修改、小組共同參與提出修改意見。

3、謄抄正稿。

第五階段：鑒賞總結

1、重申要求

2、讀優秀文章

討論：這篇文章為什么好？好在哪里？

3、指名讀精彩片斷，小組互相欣賞。板書設計習作

演講稿特點：針對性、可講性、鼓動性

回顧拓展二 教學目標

1、回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收獲；

2、積累愛國格言；

3、展示本單元的學習成果 教學重點

1、回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果。

2、在朗讀積累中強化愛國情感。教學難點

引導學生交流活動中遇到的困難與問題，已經克服解決的要談談解決方式和方法。教學理念

本次回顧拓展靈活性強，因此教師要放手交給學生，讓他們積極參與搜集資料，積極展開討論，并且能夠根據已有文本的體驗，總結自己這次綜合性時間活動的收獲，進而辦好展示臺。教學準備

課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果 教學時間：1課時 教學過程

（一）交流平臺

1.閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。

（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學互評活動中的表現。）

學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特?！蹦敲矗窘M課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。

2.小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。

3.小組代表在全班交流

在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發言吧！

4.抽生交流

聽了你們的發言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現吧！

5.小組內評價活動中的表現

6.組長匯報組員的表現情況。

總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現在、發展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

（二）日積月累

1.自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）

2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？

3.自由朗讀、背誦。

4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

（三）展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）

1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）

看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？

我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！

2.自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現了一個什么主題？特色何在？

學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）3.師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。板書設計 回顧拓展二

回顧課文、說出感受、全班交流、補充拓展

第三篇：六年級語文上冊口語交際三

口語交際

習作三 設計者：徐俊華

學習目標

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、通過辯論，提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。

3、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

教學準備：

1、搜看辯論賽錄像。

2、確定觀點，搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句等相應的辯論材料。

3、通過書籍、電視、網絡等媒介了解一些反應關愛的感人故事。教學時間：3課時 教 學 過 程

第一課時

（口語交際）

學習目標：

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、通過辯論，提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。課前積累：

惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛。

——薛瑄 誠信為人之本?！斞?/p>

一、談話導入，激發興趣

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、故事引入。

二、出示目標

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、通過辯論，提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。

三、學習辯論的知識 辯論指導一：了解辯論過程

第一環節：立論 第二環節：攻辯 第三環節：自由辯論 第四環節：總結陳詞

辯論指導二：明確辯論要求

1：這次辯論我們該先確認自己是支持反方還是正方。

2：我們要找到支持自己觀點的事例。

3：傾聽別人的發言，找出對方的漏洞，并進行反駁。

學生交流討論：先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例。

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。辯論指導三：辯論注意事項

1、用事實說話，事實勝于雄辯；

2、從不同角度進行分析，以理服人；

3、運用反問，增強語氣；

4、辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。

四、組織辯論

1、分組辯論，人人參與

（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。

（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。

2、班級辯論

全班推選出6名辯手，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

（1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

師生點評辯論情況。

五、課堂拓展

1、現在我們思考一下謊言究竟在什么時候才能說呀？ 善意的謊言應該在有利于別人的時候才能說。應該在最極端，沒有選擇余地、被迫無奈的時候才能說。

2、咱們講誠信為的是什么呢？

講誠信應該是讓所有人都相信他，讓社會更加和諧安定。

六、總結

誠信是美德, 做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。無論是講誠信還是善意的謊言，那都是一片真情地流露，那都是愛的奉獻，就像一支歌里唱的（播放“愛的奉獻”）七：作業

1、搜集“誠信”的名言選擇喜歡的背誦。

2、以日記的形式寫一篇誠信小故事。

第二課時

習作

學習目標：

1、明確習作要求，完成習作。

2、學習本單元的描寫方法，抒發真情實感。

3、學會對人物的心理、語言、動作等方面進行描寫。

一、談話導課，激發興趣

（出示課件）同學們看過圖畫后，一定有很多感觸。這些都告訴我們，生活中需要人人關愛，關愛會使我們的心空永遠是溫暖的春天，今天，就請同學們用我手寫我心抒我情，表表你感受過的關愛吧。

二、出示目標

1、明確習作要求，完成習作。

2、學習本單元的描寫方法，抒發真情實感。

3、學會對人物的心理、語言、動作等方面進行描寫。

三、明確習作內容及要求： 指導一：

請讀“習作”部分內容，想想本次習作的要求。同桌交流習作要求。

（生交流，師點撥歸納）：（1）體現人們相互關愛的事；

（2）注意環境描寫，把事情的經過寫清楚；

（3）注意人物的語言、動作、心理活動的描寫，要表達真情實感。

四、教師點撥，引領選材

1、回顧課文，體會關愛 指導二：

本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜的回憶，細細的品味。(學生瀏覽課文)

2、聯系生活，拓展思路

指導三：

生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們 的心，如親人之間，同學之間，師生之間，陌生人之間······根據習作要求，回憶自己看到的、聽到的事例。同桌之間互相交流交流。3.放飛真情，抒發真情實感

指導四：

同學們想一想，怎樣抒發真情實感呢？請先閱讀材料，談談收獲。

“感人心者，莫先乎情”

——白居易

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”

—— 劉勰

“你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。” ——冰心

真實是文學作品的生命，感情是文學作品的血肉。（學生交流，師點撥歸納）： 感情真摯涉及到(1).真情緣于真人真事。

(2).抒情表現感情波瀾。（可用排比、反問句式和描寫方法。）(3).悲劇容易打動人，但要從生活中出發抽取，不能刻意編造。

4、閱讀材料，感受真情

閱讀《生命的跪拜》《狼行成雙》）5.品讀范文，學習寫法

師生歸納：

作文六要素：

時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果。人物的細節描寫：語言，動作，外貌，神態，心理。取個好題目：好題目有畫龍點睛的作用。

五、試寫初稿，自行修改。

六、小組評議，互改。

七、作業

把寫好的作文謄寫在作文本上。

第三課時

習作講評

學習目標：

1、學習修改自己的作文。

2.恰當運用環境描寫和對人物的細節描寫。3.寫出思想深刻、條理清晰、有感染力的文章。

一、名言導入

1、出示名言，激發修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。

──海明威

二、出示目標：

1、學習修改自己的作文。

2.恰當運用環境描寫和對人物的細節描寫。3.寫出思想深刻、條理清晰、有感染力的文章。

三、交流習作

大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

四、作文賞析

出示賞析指導：

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？ 哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

五、指點迷津

1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。

2、運用修改符號動手修改。

3、學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作。

六、小結： 本次作文優點：

1、語句通順流暢，謄寫認真。

2、能通過環境描寫烘托人物品質。

3、能通過對人物的心理、語言、動作描寫，反映美好品質，突出中心。

缺點：

1、缺乏環境描寫，條理不夠清晰。

2、雖然有對人物的細節描寫，但沒有抓住一點來詳細描寫、人物形象顯得單薄。

3、個別學生字體還需努力，書面再整潔。

第四課時

回顧

拓展三 教學目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。2．讀背并積累“日積月累”中的名言警句。

3、向學生推薦課外讀物。

教學準備

1、學生收集有關中華傳統美德的名言警句

2、根據“課外書屋”的推薦書目，布置了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞或一份推薦書。

教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入，明確內容

讀好文章如沐春雨，今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，感受一份又一份美麗的感動！

二、出示目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。2．讀背并積累“日積月累”中的名言警句。

3、向學生推薦課外讀物。

三、學習交流平臺和“日積月累”精講釋疑，訓練點撥

1、引領自學，質疑合作

自學指導一：交流平臺 a、討論分享程序：

朗讀精彩片段——分析精彩片段——說明分享理由

b.分享精彩片段。讀片段——分析片段——說明分享理由

2、精講釋疑，訓練點撥。

（1）學生讀例句，討論、交流、評價、補充。

A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”

（側面烘托出桑娜對家人的熱愛）

B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質）

C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”

（表現了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）

（2）．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受

（3）．交流自己在習作中是如何運用環境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

（4）．課后積累相關的句子。自學指導二：日積月累

把“日積月累”中的名言警句熟讀成誦。

1、出示句子：

輕諾必寡信。

——《老子》

民無信不立。

——《論語》

誠者，天之道也；誠之者，人之道也。——《禮記》

有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易。——《袁氏世范》

2、出示讀句要求：

a．自由讀句子，把句子讀通順。

b.同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

c．全班交流，交流句意。

3、討論、歸納：

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。

“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

4、學生自由吟誦。

5、學生交流課前收集的名言警句。自學指導三：

課外書屋

1、引領自學，質疑合作 出示自學指導三

a.自由讀。

b．課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發表演說，說出你的理由。

c．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

2、精講釋疑，訓練點撥。

老師支招：（1）發表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情;態度自然大方。

（2）設置懸念；用自己的話講而不是讀。合作練習：

1、自練

2、自薦，上臺推薦書籍。

3、學生舉手上臺挑戰擂主。

4、鼓勵學生挑戰新擂主，再作分析與評價。

5、宣布本輪優勝者。

6、對當選者表示祝賀。

四、課堂小結：通過本課的學習，你學到了哪些知識？

五、當堂訓練：

1、背誦名句。

2、默寫句子。

六、布置作業：

1、閱讀自己喜歡的課外書籍。

2.合創精美小報，整合知識，豐富自己。

第三單元內容測試（2課時）

第三單元試卷分析（2課時）

第四篇：最新人教版六年級語文上冊口語交際習作回顧拓展三教案doc

口語交際習作三

學習目標

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。教 學 過 程 第一課時 口語交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，準備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。小組辯論

（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。班級辯論

（1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

二、辯論

師生點評辯論情況。

三、課堂小結

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。第二課時習作指導

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感 舉例啟發

（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。

（2）教師總結、點撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去 搜索題材。

四、布置習作

根據習作要求，完成習作。第三課時習作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍 才最后付印。──海明威

2、交流習作

大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

二、佳作共賞

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描

寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體 的？學生評點，教師總結。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

三、指點迷津

1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。

2、動手修改

3、學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作?；仡?拓展三 教學目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致 的描寫。

2．讀背并積累中華傳統美德的名言警句。教學準備

學生收集有關中華傳統美德的名言警句 教學時間：一課時 教學過程 交流平臺

1．學生讀例句，討論這些句子對于抒發美好情感的作用。

A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮?！保▊让婧嫱谐錾Ｄ葘胰说臒釔郏?/p>

B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質）C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”

（表現了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）

2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受

3．交流自己在習作中是如何運用環境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

4．課后積累相關的句子。日積月累

1．誠信是中華民族的傳統美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統美德的名言警句。2．自由讀句子，把句子讀通順。

3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。4．全班交流，交流句意。

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本?！安痪徽\，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的 基本準則。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好 的時間，一時一刻也不能改。5．學生自由吟誦。

6．學生交流課前收集的名言警句。課外書屋 1．自由讀。

2．交流最感興趣的地方。

3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。4．拓展閱讀：

綠山墻的安妮（片段）略

第五篇：五年級語文下 口語交際三 回顧拓展三教學設計

五年級語文下口語交際·習作三教學設計

一、教學目標

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

二、課時安排：3課時

第一課時（口語交際）

課前準備：

1.收集與水資源有關的資料。

2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。3.寫字板若干。

一、圖片導入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）2.畫外音，引出討論。

導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大??

發生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會??）

教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、合作交流，探究方法

導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

（準備：各小組領寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。2.小組上臺交流。

（各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）共同點：

用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字板上）

3.教師補充：教師根據學生發言情況 做出相應的補充。4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。

（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）（2）比一比，說說自己的想法。甲1 甲2 態度：生硬──和氣 語氣：直接──婉轉 角度：自己──他人 結果：接受──拒絕

生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

三、創設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。

四、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

3.擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。（2）評一評。

評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

五、創設情境，拓展勸說

1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體??）

2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

第二課時（習作指導）

課前準備

1.錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景。

2.學?；虬嗉夐_展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，“六一”聯歡會上活動剪影，社區圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。

教學過程

一、觀賞中引題

1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。

2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發言技巧和發言內容。3.引導學生暢談觀后感。

4.學習和生活中，需要發言的時候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發言。

（2）虛擬情境二：重陽節，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發言?！?/p>

要發言，通常要寫發言稿，請同學們根據自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發言稿。

二、分組討論，明確內容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發言稿應寫什么和怎樣寫。

2.小組匯報。4.教師小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點）

（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結。

（2）對問題持什么看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

（3）條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

（4）語言通俗易懂。發言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

三、學生撰寫，教師指導

學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。

第三課時（習作講評）

一、對照比較，發現問題

1.教師發一份事先準備的發言稿（見附），讓學生和自己的發言稿比較，發現什么？ 2.課堂交流，各自的發現。

教師要在學生發言時，隨機歸納：

（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。3.學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。

二、嘗試發言，不斷完善

1.學生自由準備發言。

2.課堂模擬競選，學生上臺發言。3.師生共同評議。評議的重點：

（1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發言人的情緒狀態等。4.學生再次修改發言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發言稿

1.學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。2.課堂交流：

（1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。

②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。3.課堂交流、評議。附1：競選班長的發言稿 尊敬的老師、親愛的同學：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優良的前提下高質高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內活動處理好。那“二意”呢？增一份創意我們能創造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對待班內活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！小學語文五年級下冊回顧·拓展三教學設計

一、教學目標： 1．引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。2．讓學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。

3．啟發學生采用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。

二、教學重點：引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。

三、教學難點：啟發學生采用多種形式展示學習成果。

四、課時安排：2課時

五、課前準備：學生收集好對聯、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。

第一課時（交流平臺）

一、談話導入

在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。2.交流自己的讀文感受。

（1）說話要機智巧妙、簡練得體 例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智?? 例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的

“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。”更是迎合了德軍的心理，實現自己的目的，保護了蠟燭。

例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了： 如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！?/p>

例4：《請客》一文中不得體的語言表現：

“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。“不該走的又走了?！币馑际恰皼]走的是該走的”，又得罪了沒走的客人?！拔艺f的不是他們。”意思“他說的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人?！?）劇本、相聲的特點

劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節，中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。

相聲：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。

4.結合課外的知識與資料談感受。

(1)結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

(2)結合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。

5.教師小結：希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。

第二課時(日積月累和展示臺)

一、日積月累：

1.引對聯：同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯。能談談對對聯的了解嗎？

2.讀對聯：要求讀準字音，讀通順流利。（先學生自讀，再指名讀，正音）3.想意思：讀對聯，想想它們的意思，然后交流。4.悟特點：認真讀讀這幾句對聯，看看有什么發現。（1）生自讀，反復吟誦，感悟特點。（2）四人小組交流自己的想法。（3）全班交流討論。

回文聯：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。數字聯：聯中有數字，并且對仗整齊。疊字聯：聯中有疊詞出現，并且對仗整齊。頂針聯：前一句的尾字為后一句的首字。（4）再讀對聯，加深認識，熟讀成誦 5.課外拓展：

（1）教師提供對聯，學生誦讀，感悟特點：

疊字聯：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇 綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯）頂針聯：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人 水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生 數字聯：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方 花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋 回文聯：樓望海海望樓；水連天天連水

霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯）歇后聯：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬 艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢 ……

（2）學生交流課外收集的對聯。(只要是學生喜歡的，各種形式的對聯都可以)6.自由選擇老師提供或同學交流的對聯抄寫背誦。

二、展示臺

展示、交流課前收集的有關資料，展示方式可以： 1.表演課文中劇本或故事中的片斷。2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5.動手設計廣告詞、提示語 6.朗誦、講故事等。

［設計意圖：發揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。］