第一篇：七年級上冊Unit 10教學設計

Unit 10:Can you play the guitar?教學設計

一、備教材

本單元的核心教學項目是“談論能力”。（talk about abilities），整個教學內容主要圍繞“會做什么”這個話題展開，本課是本單元的第二課時，要求學生掌握運用新的詞匯和重點句型。以此為語言背景，讓學生學習感知，初步掌握本單元的語法項目“情態動詞can”的用法。本單元的一個突出特點是：語言目標和語言功能能夠有機結合起來，即使用情態動詞can來談論學習自己某一方面所具備的能力。

二、備學生

初一學生性格特點是活潑好動,參與活動的熱情會很高。面對可塑性很強的學生，作為英語教師，我們一定要保護他的對英語學習的熱情。所以，本節課，我要求學生以小組活動為主，充分實踐，展示個性，讓學生運用所學知識來解決問題。

三、教學目標

1、知識目標：談論能力

重點句型：Can you/she/he?

?

Yes ,I/she/he can.No,I/she/he can’t.What club do you want to join?

I want to join the music club.2、能力目標：

（1）掌握用情態動詞表達自己在某方面的才能，談談彼此的特長與愛好。（2）通過 “開設俱樂部” 和“調查活動”兩項任務的完成過程，培養學生的群體意識和合作能力。

3、情感目標：

通過語言交際訓練，增加學習的樂趣，從而激發學生不斷進行探究，自主學習知識，為自己的人生道路積累更多的、更豐富的才藝。

四、教學重點、難點、重點：內容是使用情態動詞can 談論自己。

難點：can 的一般疑問句，用情態動詞can來談論彼此的特長與愛好。

五、投影儀、多媒體。

六、教學方法

（1）交流和情境教學法。

（2）任務型教學，與學生的合作學習。

七、教學過程

根據初一學生的身心發展特點，結合本課教學內容，我在教學中采用了四個環節：熱身運動，知識呈現，任務型練習，作業布置。

Step1:本課的熱身運動，我采用師生共同拍手齊誦歌謠的形式來復習上節課的詞匯，迅速拉近了師生間的距離，有效消除了學生對新學內容所產生的焦慮感和緊張感，而且也激發出學生的學習興趣，使他們很快地進入學習狀態，同時也自然引出本課的句型：Can you/she/he?

? Yes ,I/she/he can.No,I/she/he can’t.與學生展開對話，并利用多媒體展示該句型，既復習了舊句型，又引入了新的句型。

Step2：為了激發學生的興趣，引起學生的注意，我利用多媒體教學手段展示課件，讓學生在已經學過的句型方面的合作，即：Can you/she/he?

? Yes ,I/she/he can.No,I/she/he can’t讓學生進行conversations，這樣知識的穿插，主要用來鞏固情態動詞can引導的一般疑問句句式，及肯定，否定回答，這個過程，對于英語學習較差的學生來講是個學習的好機會。我這樣做的目的是穿插舊短語，來鞏固新句型，讓學生在對話中掌握新的知識點，在預設情景中去實踐，去摸索其中的規律，所以這也就是把語言知識變成語言的能力的過程。這樣才符合“為用而學，在用中學。學了就用的教學原則”。

Step3：對于農村的學生，music club , sports club 較為熟悉，所以club的概念也就不難理解了。讓學生用I can sing/play volley.I want to join

the sports club.的句型結構來談論各自的特長，為了鞏固詞匯及重點句型，這樣即鍛煉了他們的應定能力，也提高了他們的語言交際能力，是一種學生喜聞樂見的形式。

Step4：當生詞和句型出現后，我趁著學生的新鮮感通過問句What club do you want to join? I want to join the music club.展開與學生開放式的溝通與交流，讓學生進行conversations。認真地傾聽學生，耐心地等待學生，盡量使學生充分發揮他們的想象力，能真實、全面地表達自己的思想，抒發他們的情感。

Step5：聽錄音，2a 2b一起進行。

Step6：新課程目標一再強調課堂教學要注重培養學生團隊精神，增強學生的合作意識，新目標教材中也不難看到這點，最后一個任務，讓小組合作，調查組內成員的才能。之后，每組寫一份報告。盡情展示其合作成果，最后做出評價，并給予表揚鼓勵，這一任務的完成需要更多豐富的語言，它能體現出學生的綜合運用語言能力及創新能力，也是對整節課的總結和提升。也培養學生的動手實踐能力并訓練寫的技能。Step7：為了鞏固本節課的教學內容和教學效果，我設計了一些練習題進行了強化訓練。

總之，這節課我將盡量體現“以人為本，以學生為主體，以教師為主導”的現代教育新理念，主要運用“任務型”的教學模式，采用靈活多樣的教學形式，使學生能愉快地，積極地，高效地對新學語言進行感知、體驗、學習和運用，努力使這節課具有交際性，實用性趣味性和科學性。

板書設計：

Unit 10:Can you play the guitar?

Can heshe dance?

Yes ,heshe can.No ,heshe can’t.What club do you want to join? I want to join the art club.

第二篇：3A Unit10 教學設計

《牛津小學英語》3A Unit10 Thank you教學設計

江都市真武小學

劉燕

一、教學內容分析

本節課的內容是牛津小學英語3A Unit10《Thank you》Part B Look and learn部分，主要圍繞食物和飲料類的單詞,學習“征求意見”這一功能項目.要求學生能用英語詢問別人是否需要吃或喝某種東西,以及如何應答，食品類單詞對于小學三年級學生的興趣是不言而喻的，憑著對食物的情有獨鐘，他們自然特想知道這些食物的英文該怎么說，因此教師在教學過程中可以通過食物、圖片、課件等生動形象的教學手段，激活學生的學習熱情。

二、教學目標

1.知識目標

（1）能認讀食品類的五個單詞或短語；

（2）能聽懂、會說 …,please./ Some…? / No,thanks(thank you)./ Yes,please.等交際用語。2.能力目標

（1）能使用簡短的句子征求對方的意見。（2）能根據老師所提供的情境進行對話。

（3）能運用之前所學交際用語來豐富對話內容。3.情感、策略目標

（1）激發學生學習英語的興趣。

（2）積極運用所學英語進行交流，加強合作學習，共同完成學習任務。

三、教學重點

食品類五個單詞或短語的認和讀；

四、教學難點

（1）hamburger , juice , of等單詞的發音。

（2）能聽懂、會說 …,please./ Some…? / No,thanks(thank you)./ Yes,please.等交際用語。

五、課前準備

玻璃杯、雞蛋、牛奶、果汁、吸管、圖片和多媒體課件

六、教學過程

Step 1.Warm up and Review Greeting

T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , Miss Liu.T: Nice to meet you , boys and girls.Ss: Nice to meet you , too.T: How are you ?

Ss: Fine , thank you.And you ?

T: I’m fine , too.(走到一位學生身邊)What’s your name? S1: I’ m Liu Jia T: Nice to meet you.(邊說邊與這位學生握手。)S1: Nice to meet you , too.【設計意圖】

對于已經接觸英語近一學期的學生而言，課的伊始，整體和教師進行對話已經駕輕就熟，因此用比較簡單的自我介紹和問候語作為開場白，與學生打招呼，并與他們握手，能快速消除學生的緊張情緒，拉近師生心理距離

Step 2.Presentation

1.T: I have a friend , Li Lei.How is he ? Ask him , together.Ss: How are you ?

[課件錄音]Not so good.I’m hungry（餓）.（課件：Li Lei的頭上出現了“一個雞蛋”的圖片）

T: Oh , he wants to eat an egg.2.Learn ‘an egg’.3.T to Li: An egg is for you.4.[課件錄音]Thank you.【設計意圖】

由課始的老師和全體學生的問候自然地引入老師的朋友Li Lei，并詢問他怎么樣，復習問句How are you ?的同時引出新詞an egg的學習以及對話的基本構成，銜接自然。5.T: Is he still hungry ? Let’s listen.[課件錄音]I’m still hungry.T: He is still hungry, we give him another egg [課件錄音]No,thank you.（課件：Li Lei的頭上出現了“一個漢堡”的圖片）

T: Oh , he wants to eat a hamburger.6.Learn ‘a hamburger’.7.T to Li: A hamburger is for you.8.[課件錄音]Thank you.T: Is he still hungry ? Let’s listen.[課件錄音]I’m still hungry.（課件：Li Lei的頭上出現了“一個蛋糕”的圖片）

T: a cake ?

Li: Yes,please.9.Learn ‘a cake’

10.T to Li: A cake is for you.11.T: He’s eating.Let’s play a game.‘What would you like ?’.【設計意圖】

運用同樣的方法引出、學習新詞a hamburger和a cake，并熟悉句式No,thanks(thank you)./ Yes,please.，為了防止學生對于雷同的教學方法易產生厭倦感，筆者在學完三個新詞后設計了一個游戲What would you like ?一方面及時檢驗學生對這三個單詞的掌握情況，另一個方面還能起到調節課堂的作用。

12.T: Is Li Lei still hungry now ？Let’s listen.[課件錄音]I’m full.(打嗝)I want to drink a glass of juice.（課件：Li Lei的頭上出現了“一杯果汁”的圖片）

13.Learn ‘a glass of juice’.14.T to Li: A glass of juice is for you.[課件錄音]Thank you.(打嗝)Give me a glass of milk , please.（課件：Li Lei的頭上出現了“一杯牛奶”的圖片）

15.Learn ‘a glass of milk’.16.T to Li: a glass of milk for you.[課件錄音]I’m fine now.But I want to go to the WC.【設計意圖】

借助于多媒體課件幽默合理的設計，通過打嗝相繼引出a glass of juice和 a glass of milk這

兩個短語的教學，并通過實物讓學生記憶更加深刻，一句幽默語I want to go to the WC.既符合情節，又能很自然地讓Li Lei退出課堂。

17.T: Boys and girls , do you want to drink ?Let’s play a game‘Guess, this is a glass of ?.’

學生通過聞，嘗味道，說答案 【設計意圖】

此段教學設計一個游戲 Guess, this is a glass of ?.一方面復習了a glass of juice和 a glass of milk，通過猜對即喝的形式刺激學生參與的積極性，還進行了適當拓展，比如說不同口味的果汁和牛奶，多方面的刺激了學生學習英語的熱情，在舊知識中擦出心的火花。Step 3.Reading

1.Ss: Follow the tape.2.Ss: Follow the teacher.3.Ask sb.to find the word and read the word.4.Ss: Read the words together.【設計意圖】

這個部分的第3個環節是讓一個學生到黑板前，其他同學看老師的嘴型大聲讀出單詞，看這位同學是否能找對，這樣的形式符合三年級學生的學習水平需求。

Step4.Practice

[課件]Yang Ling 和 Nancy 來到了一家小賣部的旁邊 [聽錄音] A: What would you like? Y: Some cakes? N: No,thanks.Y: A hamburger? N: Yes,please.T:(面向學生)What would you like? Can you make a dialogue ?

Work in pairs

Ss act 【設計意圖】

這個部分算是一個拓展練習，不光對這堂課所學的詞組進行了復習還順帶預演了一下A部分 Learn to say 的內容，將B部分的詞組用替換的方法融入到A部分中不斷的操練，不光有助于B部分的理解，也對A部分有了一個初步的學習，對下節課的教學起到了一個很好的鋪墊作用,在小賣部的物品陳列上更是五花八門，不光只有這節課所學的詞組，同時包括以前學的文具、動物等等，讓學生有了更好的發揮空間，課堂氣氛更加活躍。Step5.Homework

1.Read the words or phrases after the tape.2.Try to recite the words or phrases.【設計意圖】

家庭作業的布置分層設計，學生可以根據自己的學習水平決定自己完成哪一項，當然作業設計還教給學生學記單詞的方法：先會讀才可以試背，讀是背的基礎。

【板書設計】

Unit 10 Thank you B.Look and learn

an egg

a hamburger

a cake 一個雞蛋

一個漢堡

一個蛋糕

a glass of juice

a glass of milk 一杯果汁

一杯牛奶

【教學反思】

“生活即教育”是陶行知先生教育理論的基本命題.生活教育，也就是給生活以教育，用生活來教育，為生活之需要而教育，在實踐中學習知識、運用知識.本課在設計時充分考慮到這一因素，現對本課反思如下：

1、體現新課程理念，注重交際功能

小學英語注重培養學生的聽說能力，注重學生的交際能力，交談者之間必須要有信息溝通，要有一定的交際功能，句型不是通過機械的單句操練進行教學，而是融化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到有交際價值的語言.從以上案例可以看出，課堂的教學任務是學會用縮略句加上升調來表達征求意見的意思，以及相應的應答。在學生練習時也盡量使用實物，和你的同桌討論一下你喜歡這種飲料嗎？學習了juice作為拓展我在游戲的環節中加入了對其他口味果汁的學習，開闊了學生的思維，并讓學生說說自己喜歡的果汁口味，同時采用了聞一聞，猜一猜和嘗一嘗，猜一猜的教學形式，讓學生的感官活動起來，大家學習的積極性與效率也更高了.說出了orange juice,pear juice等一系列單詞，在復習juice的基礎上，同時培養了他們的發散思維.2、直觀教學，提高課堂學習效率

小學生年齡較小，直觀記憶力較強，這就決定了小學英語課堂必須寓于直觀，寓于樂趣，要求我們創設真實的情景活動，在活動中讓學生體驗，感受，從而真正理解，運用知識.在以上案例中，為了直觀教授單詞glass，我把一只杯子放在桌子上，問他們看到了什么？.自然而又真實的出示使學生很快接受了glass的含義.3、主動參與，培養交流合作精神 英語本身是一種實踐性很強的語言，在教學中要創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神.在課末，學生一起玩了購物游戲，此時的物品已不局限于飲料與文具等.學生在游戲時十分投入，而且很有秩序，知道買東西需要排隊等候，在一位同學對所問物品不滿意后，精明的店主會再向其介紹相關的物品，使顧客滿意而去.本活動調動了學生參與合作的積極性，激發了學生學習興趣，引導學生將所學的知識和技能轉化為語言實際運用能力，并在活動中培養學生合作互助的精神.

第三篇：七下unit10教學設計

新目標英語七年級（下）Unit 10第一課時教學設計

一、學生和教材分析

1、學生分析

1）學生特點和認知特點，以及對英語學習的情感表現：七年級的學生好奇心和求知欲望強烈，對英語學習表現出濃厚的興趣，經過了一段時間的學習和積累，學生已經有了一定的英語語言基礎，而本課的中心話題是在面館點餐，要求學生能夠運用“would like”的句型表達出自己喜歡吃的面條，從而培養學生的人際交往能力。語言結構簡單易懂且貼近生活，易于學生接受，學生也會樂學其中。2）學生學習本課之前已具備的語言知識和技能：學生以及掌握了部分事物詞匯的表達，有一定的詞匯和語法積累，具備從聽力材料中捕捉詞匯和句型的能力，能夠運用所學知識表達自己的想法和意愿，有一定的語言能力。

2、教材分析

1）本課時人教版新目標英語下冊Unit 10 I’d like some noodles.第一課時。2）《Go for it》新目標英語，實行新課程標準，充分發揮學生的主題地位，教師的主導作用，倡導“任務型”教學途徑，創造設計切實可行的身世的語言交際情景和任務，課堂活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，用英語與他人交流，發展靈活運用英語解決實際問題的能力。

3）本單元重點的情感目標是通過實踐讓學生體驗學習英語的樂趣.4）本課主要內容是Unit 10第一課時的單詞、句型新授，飯店點餐。教師對教材進行整合，以聽說可行來教授單詞和句型，提高學生在聽力中捕捉信息，用已學知識表達想法和見解的能力。

二、教學方法及教學手段

1、任務型教學法

2、輔助手段或媒體：本課采用圖片導入，生動且具有趣味性，通過小組活動培養學生的小組合精神。采用多媒體教學。

3、課前準備：go for it 教材 ppt,錄音機。

三、教學目標

1、知識目標：

1）掌握詞匯：noodle,beef,mutton,cabbage,potato, spacial,large,smaal,medium,bowl,size.2)學習句型：

I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.2、能力目標： 1）通過圖片導入層層深入引導學生運用woule like 句型談論自己所需要的面條。2）通過練習培養學生的語言綜合運用能力，聽力及英語會話能力。

3、情感目標

通過實踐讓學生體驗學習英語的樂趣，運用所學句型表達自己的想法和意愿。

教學重點

1、詞匯

noodle,beef,mutton,cabbage,potato,spacial,large,smaal,medium,bowl,size.2、句型

I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.教學難點

讓學生運用所學的語言項目完成本節課的各項任務

四、板書設計

Unit 8 I’d like some some noodles.I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like?

I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.五、教學流程圖 Warm up and lead in Free talk:I have some apples.Would you like one?

Pre-task

1.Present the new words of food 2.Practice the new words.3.Present the sentence pattern: I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like?

I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.While-task

1.Pairwork(Role a play)2.Make a survey

Post-task

1.Report your survey

Summary Homewirk 六教學流程 Step1 Lead-in 1.Warm up and lead-in T:Hello everyone!T: I have some apples.Would you like one? S1:.......T:Here you are!S1:Thank you.［設計意圖］通過自由談論引出本課談論的話題

Step2 Pre-task 1.Present the new words of food ［設計意圖］通過食物圖片學習本課單詞，直觀生動，可以加深學的印象和理解，有利于學生識記本課新單詞。

2.Practice the new words.Complete the Activity1a.［設計意圖］通過1a 檢測學生的單詞的學習情況，激發學生的學習興趣。調動學生的積極性。

3.Listening Listen and checkthe noodles that the person orders.［設計意圖］通過聽力引出本課話題。4.Present the sentence pattern: I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.Step3 While-task 1.Pairwork Ask Ss to have a asking and anwsering practice.［設計意圖］同學生的問答接龍練習，調動學生參與課堂的積極性，并且把課堂真正的回歸給學生。

3.Make a survey about ordering noodles in the Noodle House Four students as a group and talk about opinions about ordering noodles.Then write a passage ［設計意圖］通過小組活動培養學生合作性的能力，獲得完整的信息，共同完成任務，增強集體意識。

Step4 Post-task One student from each group makes a report about your members’opinion about odering food.［設計意圖］展示合作成果，與更多同學分享學習成果，增進學生間的了解，感受完成任務的成就感。

Step5 Summery In this lesson,what have you learnt?Ask students to sum up the main pionts of the lesson.［設計意圖］學生自己總結本課所學內容，將重點語言知識提煉出來，加深印象，進一步鞏固復習，為以后的學習打好基礎。

Step5 Homework Ask students to write a passage about your family’opinion about odering food.［設計意圖］鞏固復習本課內容，為第二課時做好準備。

第四篇：八年級上冊Unit10教學反思

八年級上冊Unit10教案設計

Unit 10 I’m going to be a basketball player.廣西桂平市社步鎮第一初級中學黃穎堅

一、教學內容Go for it!（Section A Period1 P59）

二、教學目標：

1、知識目標:（1）、掌握本課重點詞匯grow, grow up, programmer, computer science, engineer, pilot, professional ,act.（2）、本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.How are you going to do that? I’m going to study computer science.（3）、語法：用be going to表示一般將來時。

2、能力目標：培養學生應用英語談論將來計劃，提高學生聽、說、讀、寫等能力。

3、情感目標：通過談論將來打算做什么以及準備怎樣實現目標，讓學生考慮自己的將來，及早

為將來做好準備。培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，善于合作，培養學生團結協作精神。

4、.教學重、難點：重點是掌握本課等重點詞匯grow, grow up, programmer, computer science, engineer, pilot, professional ,act.以及What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.How are you going to do that? I’m going to study computer science.等重點句型和語法：用be going to表示一般將來時。

難點是一般將來時be going to 中be 的具體形式和后面接動詞原形的用法, 而學生根據自己喜歡的職業，運用所學知識談論自己打算怎樣做實現目標則既是難點，又是能力訓練點。

三、教具：小黑板.彩色粉筆.錄音機等。

四、教學過程：

Step1 Organization and duty report

Step2 Revision

Ask students to say jobs we’ve learned in a minute

通過游戲的形式復習舊單詞, 調動學生的學習積極性。

Step3 Presentation

1.Teach new words and expressions on the small blackboard.利用小黑板展示引入新詞匯,目標明確。

2.Present What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?

3.Ask What’s heshe going to be when heshe grows up? How’s heshe going to do that?

結合實際談論自己的個人成長計劃，引導學生談論自己的將來計劃。

Step4 Listening

Listen and match the items in 1b,then listen and repeat.通過聽、說、讀，進一步鞏固所學知識。

Step5 Practice

1.Do exercises(about vocabulary and “ be going to do sth.”structure)通過練習,檢查教學效果.2.Ask the students to make an investigation about their future plans in groups of four.通過小組調查活動操練本課重點句型。

Step6 Sum up

In this class we learn to use “be going to” to describe future plans.通過小結，回顧本課主要內容

Step7 Homework

Read the four conversations in 1b, recite one of them.Make their own conversations in pairs, write it on the exercise books.布置兩人合作做對話，促使學生加強合作，互相幫助。

五、板書設計

Unit 10 I’m going to be a basketball player.Section A

Words: grow, grow up, programmer, computer science,engineer,pilot, professional ,act

句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to

be a computer programmer.How are you going to do that? I’m

going to study computer science.語法：用be going to表示一般將來時。

八年級上冊Unit10教學反思

廣西桂平市社步鎮第一初級中學黃穎堅

一、反思教法

1、我盡力用英語去教英語，由于我平時注重多說，多練，所以這節課表達非常流利，聲音也響亮，給學生“大膽開口說英語”起到模范作用。

2、重難點處理：本節課通過聽力訓練，兩人對話，小組調查等多種形式反復操練重點句型，鞏固所學知識，提高靈活運用能力，通過操練中人稱的變化更好的領會語法。

3、任務型教學法課前布置任務，要求學生復習七年級（下）Unit 4中關于職業的詞匯，預先讀本課新詞，讓學生帶著任務有目的地上課，并在課堂學習中不斷獲得完成此任務所必須的知識、能力、技能等，為最終完成任務作全面的準備。通過上課來看，學生復習很到位，學過的單詞computer，science，reporter 等沒有讀錯的現象，對an actor，he，she 等使用也很好。

4、競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，在課堂內引進小組競爭機制，提高團體活動效率，加強團體凝聚力，激發學生的求知欲和參與意識。所以我在復習環節就進行了單詞列舉比賽，并適時給予鼓勵，或表揚，這樣學生的學習熱情極高。

二.反思學法

1、預習效果很好：學過的單詞computer，science，reporter 等沒有讀錯的現象，對an actor，he，she等使用也很好。

2、學生的游戲參與意識很高：在教學過程中我讓學生在“玩中學，學中玩”，因為好玩是學生的天性，讓學生輕松學習，體會學英語原來可以這么有趣，提高學習興趣與熱情。每次活動，很多有人舉手，積極參與。

3、合作學習：積極參與2人或4人小組對話或活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養團隊精神，更好地掌握本課所學知識，整體來看，效果可以，但是個別學困生學習意識不強，在練習過程中，要求聽不清，或練習只是做樣子，走過場，叫起來照著課本讀課文，這些需以后進一步提高。

4．“為用而學，用中學，學了就用”：善于抓住用英語交際的機會，充分感知，聯系實際，積極體驗，大膽實踐。句型結構導入自然，學生順著話題練下去。

三.反思教學過程

Step1 Organization and duty report 有少部分學生有些緊張，問題沒聽清楚，答非所問的現象，不過此部分學生很快就進入角色，很好的完成任務。

Step2 RevisionAsk students to say jobs we’ve learned in a minute 通過游戲的形式復習舊單詞，調動學生的學習積極性。在此環節我進行了單詞列舉比賽，并適時給予鼓勵，或表揚，這樣學生的學習熱情極高。

Step3 Presentation1、Teach new words and expressions on the small blackboard.A、利用小黑板展示引入新詞匯，目標明確；B、教學時間把握很好；C、聯想法教單詞,讓學生鞏固舊知識，學習新知識，同時也是學法指導。

2、Present What are you going to be when you grow up？ How are you going to do that？句型結構導入自然，學生順著話題練下去。

3.Ask What’s heshe going to be when heshe grows up？ How’s heshe going to do that？ 叫一同學詢問理想和打算，讓學生轉述，句型引入自然。然后讓學生進行小組調查，在活動前，強調了語法，防止學生在練習過程出現錯誤。

Step4 Sum upIn this class we learn to use “be going to” to describe future plans.通過小結，回顧本課主要內容，再次強調重點。

Step5 HomeworkMake a survey

整個教學過程推進速度很好，從第四環節的聽力練習和第五環節的教學檢查即復習鞏固環節看教學效果很好。

四、反思教材處理和其他

1、教材處理：A、充分利用教材資源，及時鞏固所學知識，如圖片的觀察和分析，1a詞匯的利用，1c句型結構的掌握；、B教材編排順序的靈活調整，聽力放在了最后；C、加入了人稱的替換，增加了課容量，擴展了語法；D、詞匯目標實現，句型目標結構合理，語法的掌握也很好；E、學生聽、說、讀、寫等能力有所提高；F、情感目標點題，總結時說“良好的打算是成功的開始”讓學生為實現目標而從現在開始好好學習英語。

總之, 這節課我處理得很好，得到了聽課的教師、領導的好評。通過這次教學，我深深地認識到, 扎實的教學基本功，靈活的教學技巧可以極大地調動學生學習英語的興趣和積極性，有利于英語教學成績的提高！

第五篇：人教版七年級英語上冊unit10(period3)教案

Unit 10 Can you play the guitar?

課題：period3課型:新授

【教學目標】

1.進一步學習一般疑問句及回答。

2.掌握can 的用法及意義。

3.show的用法。

【教學重難點】：

能讀懂“音樂節”的宣傳廣告。

【學前準備?快樂體驗】

通過閱讀課文，你能翻譯下列句子嗎？

(1).Can you play the piano, the trumpet, the drums,or the guitar?

___________________________________________________

(2).Then you can be in our school music festival.Please call zhang heng at 622—6033。___________________________________________________

(3).We want two good musicians for our rock band.________________________________________________

【合作探究?高效學習】

a.小組交流討論課前預習情況：

b.師生共同解決預習中存在的問題。

c.閱讀P63,2a，在“人們需要為學校音樂節做的事情”下面劃線，然后背誦。

知識拓展：music（音樂）---musician（音樂家）

e.g.I am a _________.I like ___________ very much.(music)

d.通過預習你看你掌握了多少!請盡快做下列的習題吧!

【課堂練習?高效提升】

用方框中的單詞完成下面的海報。

Musicians wanted for the school show

Your attention, please(請注意).We will _________ a show at 6:00pm __________ Sunday.We __________two good musicians for the show.If you _________dance or sing, please_________ us.If you can play the piano, the ________ or the guitar, please send an ___________ to GiGi182@ 163.com.Also, we want three people to _________us paint some pictures.So if you can __________, please ___________ to the school office(辦公室)before Thursday.句型轉換：

1.Please show me your new pen.(改為同意句)

Please_______your new pen________me.2.Let me show you my new backpack.(改為同意句)

Let me show _______ ______ _______ ________ _____

【教（學）后記】

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