第一篇：初二英語上冊Unit10公開課教學反思[精選]

Unit10 I'm going to be a basketball player教學反思初二英語 曾麗萍

本次參加“園丁杯”教學競賽，課后一直反省課前課中這整個過程，覺得自身有一定的可塑性，但目前缺乏經驗，需要改進的地方很多，以下是我對自己本次課堂教學的感想。

一、自我評價

整堂課程下來，覺得自己上課最大的優點是有激情和感染力，能夠感染學生融入課堂，加之，課程設計中有圣誕老人派發禮物的環節，吸引學生的興趣，提高他們參與課堂的積極性。但是由于缺乏經驗，沒有控制好每個環節的時間，導致課程內容沒有完成，有點頭重腳輕的感覺。課后心理一直很沉重，覺得本堂課設計思路清晰，有趣，卻沒有引導學生一起完成整節課堂任務，覺得很遺憾。

二、反思問題

1、沒有控制好每個環節的時間，導致課程內容沒有完成。如圣誕老人詢問學生的職業理想時間過長。

2、課堂應變能力差，時間不夠的情況下應該靈活處理課程內容；

3、指令不清晰，學生不能理解意圖，不能按時按量完成所給任務。

三、課堂重建

對本堂課出現的問題和不足，在課后不斷的反思基礎上，對課堂設計做如下調整：

① 導入：英文歌曲“Be you wanna be”引入職業單詞，進而復習以前所學職業單詞；

② 新授：單詞--由所學職業名詞通過名人圖片過渡到本課新單詞，如pilot,engineer,programmer等，并對新詞匯進行復習與鞏固；句型--由職業引導學生思考自我職業理想，引出句型“What are you going to be when you grow up?”“How are you going to do that?”等，而后師生對話使學生初步感知目標語言的運用。

③ 練習：學生聽聽力完成1b聽力任務，后師生問答，加深印象；結對活動--學生互相詢問對方的理想和實現方法，加深對目標語言的理解和運用；

④ 鞏固：2a,2b聽力練習，聽三遍完成不同層次的任務；插入圣誕老人詢問職業理想及派發圣誕禮物的環節，學生非常樂意告訴圣誕老人自己的職業理想，并得到一份圣誕禮物。

⑤ 拓展：小組活動，完成采訪并寫報告，從聽說過渡到寫的過程，鞏固所學句型和為下節課做好能力準備。

⑥ 總結：引導學生簡單回顧本課所學的單詞和句型。

⑦ 課后作業：用“be going to do”寫下2013年的新年愿望。參加本次比賽給自己敲響了警醒，作為一位年輕老師，本身經驗就不足，自身還存在這么多的問題，告誡自己要不斷反思自身問題，并堅持抓住缺點和不足，決絕予以改正和提高。

第二篇：初二英語上冊Unit10公開課教學反思

Unit10 Period One Section A(1a-1d)P73教學反思

年級英語 張玉珍

本次參加鎮級公開課，課后一直反省課前課中這整個過程，覺得自身有一定的可塑性，但需要改進的地方很多，以下是我對自己本次課堂教學的感想。

一、自我評價 整堂課程下來，覺得自己上課最大的優點是有激情和感染力，能夠感染學生融入課堂，加之課程設計中有閃光片等的設計，吸引學生的興趣，提高他們參與課堂的積極性。但沒有把握好個別環節的銜接，中等以上學生閑不住。本堂課設計思路清晰，目標任務完成不錯。

二、反思問題

1、沒有控制好復習時間的銜接，默寫時間長。

2、教學新單詞針對性還不夠。

3、課堂節奏快，語速也較快。學生小組活動不夠。

4、增加練習。

三、課堂重建

對本堂課出現的不足，課后反思后，對課堂設計做如下調整： 導入：引入職業單詞，進而復習unit 8|9所學的單詞及重點句子語法； 句型“What’s today?”“How‘s the weather?”等，師生對話使學生初步感知目標語言的運用。If you …,what will …

① 練習：學生聽聽力完成1b聽力任務，后師生問答，加深印象；結對活動--學生互相詢問對方，加深對目標語言的理解和運用；

② 鞏固：聽力練習，聽三遍完成不同層次的任務。留時間學生自己思考，檢驗。

③ 拓展練習：讓學生DIY,分享核對答案，鞏固所學單詞，句型。為下節課做好能力準備。

④ 總結：引導學生簡單回顧本課所學的單詞和句型。⑤ 課后作業：用"If ….造句和熟讀新單詞，準備過關。

參加本次鎮級教研課，又一次警醒自己，學到老,用到老。告誡自己要不斷反思，抓住機會不斷完善自我，提高自我。英語教育教學任重道遠。

2016年12月

第三篇：八年級上冊Unit10教學反思

八年級上冊Unit10教案設計

Unit 10 I’m going to be a basketball player.廣西桂平市社步鎮第一初級中學黃穎堅

一、教學內容Go for it!（Section A Period1 P59）

二、教學目標：

1、知識目標:（1）、掌握本課重點詞匯grow, grow up, programmer, computer science, engineer, pilot, professional ,act.（2）、本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.How are you going to do that? I’m going to study computer science.（3）、語法：用be going to表示一般將來時。

2、能力目標：培養學生應用英語談論將來計劃，提高學生聽、說、讀、寫等能力。

3、情感目標：通過談論將來打算做什么以及準備怎樣實現目標，讓學生考慮自己的將來，及早

為將來做好準備。培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，善于合作，培養學生團結協作精神。

4、.教學重、難點：重點是掌握本課等重點詞匯grow, grow up, programmer, computer science, engineer, pilot, professional ,act.以及What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.How are you going to do that? I’m going to study computer science.等重點句型和語法：用be going to表示一般將來時。

難點是一般將來時be going to 中be 的具體形式和后面接動詞原形的用法, 而學生根據自己喜歡的職業，運用所學知識談論自己打算怎樣做實現目標則既是難點，又是能力訓練點。

三、教具：小黑板.彩色粉筆.錄音機等。

四、教學過程：

Step1 Organization and duty report

Step2 Revision

Ask students to say jobs we’ve learned in a minute

通過游戲的形式復習舊單詞, 調動學生的學習積極性。

Step3 Presentation

1.Teach new words and expressions on the small blackboard.利用小黑板展示引入新詞匯,目標明確。

2.Present What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?

3.Ask What’s heshe going to be when heshe grows up? How’s heshe going to do that?

結合實際談論自己的個人成長計劃，引導學生談論自己的將來計劃。

Step4 Listening

Listen and match the items in 1b,then listen and repeat.通過聽、說、讀，進一步鞏固所學知識。

Step5 Practice

1.Do exercises(about vocabulary and “ be going to do sth.”structure)通過練習,檢查教學效果.2.Ask the students to make an investigation about their future plans in groups of four.通過小組調查活動操練本課重點句型。

Step6 Sum up

In this class we learn to use “be going to” to describe future plans.通過小結，回顧本課主要內容

Step7 Homework

Read the four conversations in 1b, recite one of them.Make their own conversations in pairs, write it on the exercise books.布置兩人合作做對話，促使學生加強合作，互相幫助。

五、板書設計

Unit 10 I’m going to be a basketball player.Section A

Words: grow, grow up, programmer, computer science,engineer,pilot, professional ,act

句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to

be a computer programmer.How are you going to do that? I’m

going to study computer science.語法：用be going to表示一般將來時。

八年級上冊Unit10教學反思

廣西桂平市社步鎮第一初級中學黃穎堅

一、反思教法

1、我盡力用英語去教英語，由于我平時注重多說，多練，所以這節課表達非常流利，聲音也響亮，給學生“大膽開口說英語”起到模范作用。

2、重難點處理：本節課通過聽力訓練，兩人對話，小組調查等多種形式反復操練重點句型，鞏固所學知識，提高靈活運用能力，通過操練中人稱的變化更好的領會語法。

3、任務型教學法課前布置任務，要求學生復習七年級（下）Unit 4中關于職業的詞匯，預先讀本課新詞，讓學生帶著任務有目的地上課，并在課堂學習中不斷獲得完成此任務所必須的知識、能力、技能等，為最終完成任務作全面的準備。通過上課來看，學生復習很到位，學過的單詞computer，science，reporter 等沒有讀錯的現象，對an actor，he，she 等使用也很好。

4、競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，在課堂內引進小組競爭機制，提高團體活動效率，加強團體凝聚力，激發學生的求知欲和參與意識。所以我在復習環節就進行了單詞列舉比賽，并適時給予鼓勵，或表揚，這樣學生的學習熱情極高。

二.反思學法

1、預習效果很好：學過的單詞computer，science，reporter 等沒有讀錯的現象，對an actor，he，she等使用也很好。

2、學生的游戲參與意識很高：在教學過程中我讓學生在“玩中學，學中玩”，因為好玩是學生的天性，讓學生輕松學習，體會學英語原來可以這么有趣，提高學習興趣與熱情。每次活動，很多有人舉手，積極參與。

3、合作學習：積極參與2人或4人小組對話或活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養團隊精神，更好地掌握本課所學知識，整體來看，效果可以，但是個別學困生學習意識不強，在練習過程中，要求聽不清，或練習只是做樣子，走過場，叫起來照著課本讀課文，這些需以后進一步提高。

4．“為用而學，用中學，學了就用”：善于抓住用英語交際的機會，充分感知，聯系實際，積極體驗，大膽實踐。句型結構導入自然，學生順著話題練下去。

三.反思教學過程

Step1 Organization and duty report 有少部分學生有些緊張，問題沒聽清楚，答非所問的現象，不過此部分學生很快就進入角色，很好的完成任務。

Step2 RevisionAsk students to say jobs we’ve learned in a minute 通過游戲的形式復習舊單詞，調動學生的學習積極性。在此環節我進行了單詞列舉比賽，并適時給予鼓勵，或表揚，這樣學生的學習熱情極高。

Step3 Presentation1、Teach new words and expressions on the small blackboard.A、利用小黑板展示引入新詞匯，目標明確；B、教學時間把握很好；C、聯想法教單詞,讓學生鞏固舊知識，學習新知識，同時也是學法指導。

2、Present What are you going to be when you grow up？ How are you going to do that？句型結構導入自然，學生順著話題練下去。

3.Ask What’s heshe going to be when heshe grows up？ How’s heshe going to do that？ 叫一同學詢問理想和打算，讓學生轉述，句型引入自然。然后讓學生進行小組調查，在活動前，強調了語法，防止學生在練習過程出現錯誤。

Step4 Sum upIn this class we learn to use “be going to” to describe future plans.通過小結，回顧本課主要內容，再次強調重點。

Step5 HomeworkMake a survey

整個教學過程推進速度很好，從第四環節的聽力練習和第五環節的教學檢查即復習鞏固環節看教學效果很好。

四、反思教材處理和其他

1、教材處理：A、充分利用教材資源，及時鞏固所學知識，如圖片的觀察和分析，1a詞匯的利用，1c句型結構的掌握；、B教材編排順序的靈活調整，聽力放在了最后；C、加入了人稱的替換，增加了課容量，擴展了語法；D、詞匯目標實現，句型目標結構合理，語法的掌握也很好；E、學生聽、說、讀、寫等能力有所提高；F、情感目標點題，總結時說“良好的打算是成功的開始”讓學生為實現目標而從現在開始好好學習英語。

總之, 這節課我處理得很好，得到了聽課的教師、領導的好評。通過這次教學，我深深地認識到, 扎實的教學基本功，靈活的教學技巧可以極大地調動學生學習英語的興趣和積極性，有利于英語教學成績的提高！

第四篇：英語九年級unit10教學反思

英語九年級unit10教學反

本節課主要談論發生在過去的事情，;通過討論“發生在過去的事情”這個話題，學習過去完成時的構成和基本用法以及現在完成時和過去完成時的區別。培養學生對發生的事情進行客觀評價的能力，并學習自主解決問題的能力。而本課是本單元的第一課，初步接觸過去完成時，并且過去完成時是英語中非常重要的一種時態，占據著相當重要的位置。首先讓學生對學習目標進行了解的同時，也讓他們去思考：By the time I got outsidethe bus had already left..這句話中用的什么時態？為什么要用這個時態？從而引出過去完成時，直接進入時態的講解。通過圖片展示時間的前后，動作的先后，讓學生直觀的理解過去完成時。老師不斷的強化句型練習，讓學生有個模式，為后面的討論做鋪墊。通過反復操練，鞏固句型，體會句型的結構，讓學生更直觀的了解這個時態，從而為下面的學習做好鋪墊。然后通過SectionA 1a的圖片，講述圖片上發生的事情，強調過去完成時的結構和用法：(had+pp)。把優化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創設運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。同時加強運用相關的目標句型，圍繞著本單元的教學目標，讓學生完成任務培養學生在實際活動中運用本單元所學的內容，來解決現實生活中的實際問題的能力，真正達到了新課標提出的培養學生綜合運用語言的能力。通過本節課的學習之后，學生充分地意識到不及時做某事而造成的危害，學生學會了合理安排自己的學習和生活，守時守信的重要性。以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創設情景，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯系，培養學生語言技能和語言運用能力。教學語言重點、難點突出，學生在活動中運用知識學會做事，教學內容注意開放性。注意語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養學生語言學習興趣。學生根據所學的知識，能夠流利地講述自己曾經有的特別的一天，使他們能夠在運用中感受自己的成就感，體會到學習的快樂，很好地激發了他們學習的熱情。

不足之處在于：讓學生根據聽力內容，運用1b中的信息，首先理解對話、模仿對話，進行表演對話。這一環節能夠很好地體現出學生合作學習、互相交流的精神，培養語言能力和創新精神。課堂上進行練習的不夠充分。課堂教學設計不夠科學實效，備課也不夠充分，對于學生的課堂反應估計過高。小組合作竟學這個模式，自己運用的不夠充分，熟練，很牽強。今后要多加強小組合作竟學模式的運用，貫穿于自己的教學中去。學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。反思：我們老師應該給予學生進行獨立思考、獨立解決問題的空間。而如何培養學生的自學能力，我們教師在其中起著極為重要的引導和啟發的作用應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。課堂效益意識體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，要重視學習方法的指導，在教學中恰當地拓寬教學內容。

第五篇：Unit10教學反思

Unit10教學反思

針對上述教學設計和具體的教學活動，上課后有以下幾點思考：

1、在詞匯教學中，我應該以討論日常生活中學生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，引出本單元的新單詞，從而有利于創造良好的課堂氛圍。

2、在第二步教學活動中，我應該讓學生在完成聽力訓練的過程中到黑板上演示，既提醒了其他同學要專心聽課，也使去完成任務的同學增強了征服挑戰的欲望。

3、在教學實踐中，本人也體會到，新課程英語教學應當處理好以下關系：（1）正確處理教師“教 ”和學生“學”的關系。教師應更多的關注如何讓學生學會自學，而不是單方面的向學生灌輸語言知識。教學過程應該是學生在教師的幫助和指導下，掌握知識，并且形成技能的過程。教師應當更好的發揮學生的主體地位，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。（2）在教學設計過程中，要盡可能考慮學生情感在教學中的運用。要設法讓學生在快樂的環境下學習，充分地調動學生的情感因素，當然也不能單純的追求快樂而忽視學生對知識的掌握和能力的培養。（3）任務型教學要求學生在教學中不僅要關注學習的結果也要關注學習的過程。學生完成學習任務的過程就是發現問題、思考問題、解決問題的過程，這就是提升學習能力的過程，把握好了這個過程，結果就有了保證。反思是實踐的一面鏡子，每次教學反思都能折射出教學的成功和不足。只有汲取成功的經驗，改進不足，才能不斷提高課堂教學的質量，保證教學任務的圓滿地完成。