第一篇：八年級(jí)上冊(cè)Unit10英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

八年級(jí)上冊(cè)Unit10英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

學(xué)生分析。

本班學(xué)生都是適齡的學(xué)生及有一定的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)較熱情，在學(xué)習(xí)本課之前都會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交際會(huì)話，并有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了解。

二、教材分析

本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)。之前學(xué)習(xí)過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，有類似的。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容有所調(diào)整，本來(lái)一個(gè)課時(shí)完成兩個(gè)句型，現(xiàn)在抽一個(gè)句型先講，掌握好該句型，對(duì)本單元接下來(lái)的知識(shí)就較容易理解、掌握及運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)和掌握I’m going to a /an……的句型及其問句what are you going to be when you grow up?會(huì)運(yùn)用該句型進(jìn)行會(huì)話。并能推出除第一人稱的用法之外，其他人稱都可以用。學(xué)習(xí)了該句型，學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行談話、討論，將來(lái)干什么職業(yè)，并能表達(dá)出自己、親戚及朋友，將來(lái)干什么職業(yè)。

四、教學(xué)策略

運(yùn)用了演示法，通過演示使學(xué)生明確其意義，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)及理解能力。也運(yùn)用了交際法，通過交流，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，鞏固了舊知識(shí)，掌握了新知識(shí)。本節(jié)課課前準(zhǔn)備了圖片的幻燈片，錄音材料，聯(lián)系幻燈片，上課時(shí)運(yùn)用了錄音機(jī)，多媒體教學(xué)。增強(qiáng)了課堂的密度，收到了更好的效果。

五、教學(xué)過程

首先運(yùn)用句型：what does your father /mother do? my father /mother is a worker /mother is a worker/teacher ……，復(fù)習(xí)了部分職業(yè)名詞，為本節(jié)課的句型I’m going to be a/an ……埋下伏筆，打下基礎(chǔ)，接著通過幻燈機(jī)示出本節(jié)課的標(biāo)題：i am going to be a basketball player。并演示兩個(gè)句型如：what are you going to be when you grow up ? I’m going to be a teacher.what are you going to be you grow up? I’m going to be an engineer。讓學(xué)生先感知本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)。并用幻燈片示出本節(jié)課的主要句型，what are you going to be when you grow up? i’m going to be a/an ……然后，出示幻燈圖片共15幅，讓學(xué)生根據(jù)圖片，運(yùn)用本課的主要句型，進(jìn)行兩兩對(duì)話，在練習(xí)過程中掌握句型。下一步，讓學(xué)生互相討論，進(jìn)行會(huì)話，更一步理解、掌握和運(yùn)用該句型。進(jìn)行了幾分鐘后，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)話表演，檢查學(xué)生掌握得如何，如有問題及時(shí)進(jìn)行糾正，做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了使學(xué)生進(jìn)一步熟練運(yùn)用該句型，再出示幻燈圖片，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)話，學(xué)生都做得較好。

進(jìn)行了口頭表達(dá)訓(xùn)練之后，通過幻燈片出示練習(xí)：第一道題是聽力練習(xí)，listen and fill in the “who” and “what” columns in the chart。學(xué)生聽完兩次后，檢查糾正答案，提高學(xué)生的聽寫能力。第二道題是：finish the words according to the first letter and the sentences meaning。學(xué)生完成后，逐個(gè)學(xué)生提問答案，并出示正確的答案，提高學(xué)生記憶本節(jié)課所學(xué)的新單詞，第三道題是：ask questions according to the line。同樣學(xué)生先完成后，逐題提問學(xué)生，檢查其答案是否對(duì)錯(cuò)，并指出其存在的問題，出示正確的答案。

練習(xí)完成后，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了what are you going to be when you grow up? I’m going to be a/an ……從會(huì)話及練習(xí)的檢查，大部分同學(xué)都掌握得好，都能表達(dá)自己將來(lái)打算干什么，希望大家回去后調(diào)查一下自己的同學(xué)或朋友將來(lái)打算干什么，并能用英語(yǔ)寫出來(lái)。及完成補(bǔ)充練習(xí)，為我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

六、課后的反思

運(yùn)用了多媒體教學(xué)及教學(xué)過程中運(yùn)用了前所未嘗試過的教學(xué)手段及方法，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到更好的教學(xué)效果。如：學(xué)生在課堂上積極思考，大膽舉手發(fā)言及回答問題；課堂氣氛活躍。

由于對(duì)多媒體的運(yùn)用不夠熟練，因此，延遲了下課的時(shí)間，并在教學(xué)過程中還有小部分學(xué)生掌握得不夠好，今后還需要多運(yùn)用多媒體教學(xué)，嘗試新方法，把教學(xué)質(zhì)量提到更高。

七、課例評(píng)析

本課例運(yùn)用了先進(jìn)教學(xué)理論及教學(xué)媒體來(lái)進(jìn)行，收到良好的效果。該課運(yùn)用了許多有趣的圖片，且課堂環(huán)節(jié)緊湊，以操練為主，令學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在操練中掌握所學(xué)句型并能作簡(jiǎn)單的交流，而不是單純地講完語(yǔ)法知識(shí)。若本節(jié)課的引入部分能更詳細(xì)、更充分些，其教學(xué)效果會(huì)更好。

第二篇：八年級(jí)上冊(cè)Unit10教學(xué)反思

八年級(jí)上冊(cè)Unit10教案設(shè)計(jì)

Unit 10 I’m going to be a basketball player.廣西桂平市社步鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)黃穎堅(jiān)

一、教學(xué)內(nèi)容Go for it!（Section A Period1 P59）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo):（1）、掌握本課重點(diǎn)詞匯grow, grow up, programmer, computer science, engineer, pilot, professional ,act.（2）、本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.How are you going to do that? I’m going to study computer science.（3）、語(yǔ)法：用be going to表示一般將來(lái)時(shí)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)談?wù)搶?lái)計(jì)劃，提高學(xué)生聽、說、讀、寫等能力。

3、情感目標(biāo)：通過談?wù)搶?lái)打算做什么以及準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生考慮自己的將來(lái)，及早

為將來(lái)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，樂于參加各種活動(dòng)的積極情感，善于合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4、.教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是掌握本課等重點(diǎn)詞匯grow, grow up, programmer, computer science, engineer, pilot, professional ,act.以及What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.How are you going to do that? I’m going to study computer science.等重點(diǎn)句型和語(yǔ)法：用be going to表示一般將來(lái)時(shí)。

難點(diǎn)是一般將來(lái)時(shí)be going to 中be 的具體形式和后面接動(dòng)詞原形的用法, 而學(xué)生根據(jù)自己喜歡的職業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约捍蛩阍鯓幼鰧?shí)現(xiàn)目標(biāo)則既是難點(diǎn)，又是能力訓(xùn)練點(diǎn)。

三、教具：小黑板.彩色粉筆.錄音機(jī)等。

四、教學(xué)過程：

Step1 Organization and duty report

Step2 Revision

Ask students to say jobs we’ve learned in a minute

通過游戲的形式復(fù)習(xí)舊單詞, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

Step3 Presentation

1.Teach new words and expressions on the small blackboard.利用小黑板展示引入新詞匯,目標(biāo)明確。

2.Present What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?

3.Ask What’s heshe going to be when heshe grows up? How’s heshe going to do that?

結(jié)合實(shí)際談?wù)撟约旱膫€(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱膶?lái)計(jì)劃。

Step4 Listening

Listen and match the items in 1b,then listen and repeat.通過聽、說、讀，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

Step5 Practice

1.Do exercises(about vocabulary and “ be going to do sth.”structure)通過練習(xí),檢查教學(xué)效果.2.Ask the students to make an investigation about their future plans in groups of four.通過小組調(diào)查活動(dòng)操練本課重點(diǎn)句型。

Step6 Sum up

In this class we learn to use “be going to” to describe future plans.通過小結(jié)，回顧本課主要內(nèi)容

Step7 Homework

Read the four conversations in 1b, recite one of them.Make their own conversations in pairs, write it on the exercise books.布置兩人合作做對(duì)話，促使學(xué)生加強(qiáng)合作，互相幫助。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 10 I’m going to be a basketball player.Section A

Words: grow, grow up, programmer, computer science,engineer,pilot, professional ,act

句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to

be a computer programmer.How are you going to do that? I’m

going to study computer science.語(yǔ)法：用be going to表示一般將來(lái)時(shí)。

八年級(jí)上冊(cè)Unit10教學(xué)反思

廣西桂平市社步鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)黃穎堅(jiān)

一、反思教法

1、我盡力用英語(yǔ)去教英語(yǔ)，由于我平時(shí)注重多說，多練，所以這節(jié)課表達(dá)非常流利，聲音也響亮，給學(xué)生“大膽開口說英語(yǔ)”起到模范作用。

2、重難點(diǎn)處理：本節(jié)課通過聽力訓(xùn)練，兩人對(duì)話，小組調(diào)查等多種形式反復(fù)操練重點(diǎn)句型，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高靈活運(yùn)用能力，通過操練中人稱的變化更好的領(lǐng)會(huì)語(yǔ)法。

3、任務(wù)型教學(xué)法課前布置任務(wù)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)七年級(jí)（下）Unit 4中關(guān)于職業(yè)的詞匯，預(yù)先讀本課新詞，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的地上課，并在課堂學(xué)習(xí)中不斷獲得完成此任務(wù)所必須的知識(shí)、能力、技能等，為最終完成任務(wù)作全面的準(zhǔn)備。通過上課來(lái)看，學(xué)生復(fù)習(xí)很到位，學(xué)過的單詞computer，science，reporter 等沒有讀錯(cuò)的現(xiàn)象，對(duì)an actor，he，she 等使用也很好。

4、競(jìng)賽教學(xué)法：根據(jù)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特征，在課堂內(nèi)引進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高團(tuán)體活動(dòng)效率，加強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與意識(shí)。所以我在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)就進(jìn)行了單詞列舉比賽，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，或表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極高。

二.反思學(xué)法

1、預(yù)習(xí)效果很好：學(xué)過的單詞computer，science，reporter 等沒有讀錯(cuò)的現(xiàn)象，對(duì)an actor，he，she等使用也很好。

2、學(xué)生的游戲參與意識(shí)很高：在教學(xué)過程中我讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，因?yàn)楹猛媸菍W(xué)生的天性，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)英語(yǔ)原來(lái)可以這么有趣，提高學(xué)習(xí)興趣與熱情。每次活動(dòng)，很多有人舉手，積極參與。

3、合作學(xué)習(xí)：積極參與2人或4人小組對(duì)話或活動(dòng)，相互交流，互幫互助，合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，更好地掌握本課所學(xué)知識(shí)，整體來(lái)看，效果可以，但是個(gè)別學(xué)困生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，在練習(xí)過程中，要求聽不清，或練習(xí)只是做樣子，走過場(chǎng)，叫起來(lái)照著課本讀課文，這些需以后進(jìn)一步提高。

4．“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”：善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，充分感知，聯(lián)系實(shí)際，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。句型結(jié)構(gòu)導(dǎo)入自然，學(xué)生順著話題練下去。

三.反思教學(xué)過程

Step1 Organization and duty report 有少部分學(xué)生有些緊張，問題沒聽清楚，答非所問的現(xiàn)象，不過此部分學(xué)生很快就進(jìn)入角色，很好的完成任務(wù)。

Step2 RevisionAsk students to say jobs we’ve learned in a minute 通過游戲的形式復(fù)習(xí)舊單詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此環(huán)節(jié)我進(jìn)行了單詞列舉比賽，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，或表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極高。

Step3 Presentation1、Teach new words and expressions on the small blackboard.A、利用小黑板展示引入新詞匯，目標(biāo)明確；B、教學(xué)時(shí)間把握很好；C、聯(lián)想法教單詞,讓學(xué)生鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)法指導(dǎo)。

2、Present What are you going to be when you grow up？ How are you going to do that？句型結(jié)構(gòu)導(dǎo)入自然，學(xué)生順著話題練下去。

3.Ask What’s heshe going to be when heshe grows up？ How’s heshe going to do that？ 叫一同學(xué)詢問理想和打算，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述，句型引入自然。然后讓學(xué)生進(jìn)行小組調(diào)查，在活動(dòng)前，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)法，防止學(xué)生在練習(xí)過程出現(xiàn)錯(cuò)誤。

Step4 Sum upIn this class we learn to use “be going to” to describe future plans.通過小結(jié)，回顧本課主要內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

Step5 HomeworkMake a survey

整個(gè)教學(xué)過程推進(jìn)速度很好，從第四環(huán)節(jié)的聽力練習(xí)和第五環(huán)節(jié)的教學(xué)檢查即復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)看教學(xué)效果很好。

四、反思教材處理和其他

1、教材處理：A、充分利用教材資源，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，如圖片的觀察和分析，1a詞匯的利用，1c句型結(jié)構(gòu)的掌握；、B教材編排順序的靈活調(diào)整，聽力放在了最后；C、加入了人稱的替換，增加了課容量，擴(kuò)展了語(yǔ)法；D、詞匯目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，句型目標(biāo)結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)法的掌握也很好；E、學(xué)生聽、說、讀、寫等能力有所提高；F、情感目標(biāo)點(diǎn)題，總結(jié)時(shí)說“良好的打算是成功的開始”讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

總之, 這節(jié)課我處理得很好，得到了聽課的教師、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。通過這次教學(xué)，我深深地認(rèn)識(shí)到, 扎實(shí)的教學(xué)基本功，靈活的教學(xué)技巧可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，有利于英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的提高！

第三篇：八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思

0128 八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思

通過這半個(gè)學(xué)期の教學(xué)，我深深の體會(huì)到了一節(jié)課下來(lái)好累，而且效果也不是很理想。為什麼學(xué)生在七年級(jí)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。那是由於他們剛接觸英語(yǔ)，內(nèi)容又相當(dāng)簡(jiǎn)單易學(xué)，可是他們到了八年級(jí)，好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度の增加，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學(xué)。因?yàn)榘四昙?jí)の教材形式上發(fā)生了變化。由七年級(jí)の12個(gè)單元減少到八年級(jí)の10個(gè)單元，並且多了閱讀理解部分。語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)也增多了，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生の口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新の要求，所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新の提高。

通過這半個(gè)學(xué)期の教學(xué)，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言の能力是因人而異の。有差別是正常の，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，要求學(xué)生按不同模式去發(fā)展，從而開發(fā)學(xué)生不同の潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)の各方面能力。並且我們可根據(jù)不同學(xué)生之間の差異去因材施教。

一．首先要把握重難點(diǎn)。

我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要の要求。如果無(wú)法很好の把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)の講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)の過程中把大量の時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。教師為了更好の把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真の研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，並且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們の錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约氦问д`，不斷地摸索和探索。

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0128 二．其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法の過程中，教師要多舉例子，並且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象の講解過程中。讓學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解。

三．應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生の對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語(yǔ)の學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話の過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻の言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤の時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然後再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)の對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。只要開口說就是偉大の起點(diǎn)。

四．在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在幹巴巴の講授。尤其是教材の最後一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀xの前提下做課本上要求の練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考の能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言の能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學(xué)生進(jìn)行閱讀，並且每篇文章後面都有若幹個(gè)問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀の前提下獨(dú)立完成回答問題。鍛煉他們の應(yīng)試能力。

五．八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生の單詞基礎(chǔ)。在講授の過程中可以讓同學(xué)們自己造句子

六．培養(yǎng)學(xué)生們の課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們の英語(yǔ)語(yǔ)感。在教學(xué)中，最重要の就是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要紮實(shí)。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革の成敗關(guān)鍵在於教師，教師是課程改革の實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作。

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一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯の錯(cuò)誤采取寬容の態(tài)度。根據(jù)教材中の情境,真實(shí)再現(xiàn)於課堂並創(chuàng)造新の環(huán)境，如教八年級(jí)上unit4“how do you make a banana milk shake? 時(shí)，情境有“如何制作奶昔？”、“如何制作俄式湯”、等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用ok ,yeah or hello、good morning、thank you、you are welcome、see you、goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)の習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生の聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽の說並運(yùn)用到實(shí)際中去。每課の對(duì)話讓學(xué)生先聽後讀,然後表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己の一些問題，並自主解決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧の氣氛

在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)の恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)の動(dòng)力並取得好成績(jī)。呆板の學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)の效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧の學(xué)習(xí)氛圍有利於英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽の嘗試。

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0128 要培養(yǎng)學(xué)生の創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠の。教師首先要具有創(chuàng)新の精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧の教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新の欲望,注意對(duì)學(xué)生の學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇の評(píng)價(jià)……

2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲の朗讀課文並背誦,使自己能聽見自己の聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。

3)對(duì)於底子薄の或性格內(nèi)向の同學(xué)，降低他們の學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小の進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。

4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快の氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度の問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握の句子；朗讀事先已讀過多遍の課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“well done”，他們往往因得到鼓勵(lì)而激動(dòng)，這樣差生開口の習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來(lái)，差生の參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。

5)建立良好の師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中の不足,並加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方の教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師の這門課感興趣並分外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願(yuàn)學(xué)或不學(xué)這位老師の課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生の興趣，愛好，喜怒哀樂0128

0128 情緒の變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(zhǎng)。

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八

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年 級(jí) 英 語(yǔ) 教 學(xué) 反

思

小港中學(xué)：羅瑋

2016.12.28

第四篇：八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思

八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思

潘蘭依

八年級(jí)學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問題。一般說來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。到了初二年級(jí)，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是八年級(jí)英語(yǔ)老師必需重視和解決的問題。分析兩極分化的原因，主要來(lái)自師生兩方面，綜合起來(lái)有以下幾種情況：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。教學(xué)了一段時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績(jī)直線下降。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的問題，就是有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背;練句型，生搬硬套，不注意語(yǔ)言環(huán)境;寫句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語(yǔ)是知識(shí)型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能熟練掌握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

4、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。在經(jīng)過英語(yǔ)教學(xué)后我們知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語(yǔ)。如果一段時(shí)期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重，掉隊(duì)就難以避免。

5、通過英語(yǔ)教學(xué)工作，我們還能發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)問題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識(shí)傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。

學(xué)生的這些兩極分化現(xiàn)象通過八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)都能總結(jié)出來(lái)，所以，不論是對(duì)于老師還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說，只有認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地努力學(xué)習(xí)，唯有腳踏實(shí)地方可獲得成功。

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思

八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思

鐵山中學(xué)

楊金華

教學(xué)反思1

雖然八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已具備了情感儲(chǔ)備，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再陌生，為學(xué)習(xí)本單元提供了主觀條件，具有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)；對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)的部分時(shí)間狀語(yǔ)在七年級(jí)就已掌握，為本單元學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)搭好了平臺(tái)。但是，學(xué)生經(jīng)過暑假的休息，久違了英語(yǔ)課堂，一開始肯定會(huì)有些不適應(yīng)。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀(jì)律較難控制等。根據(jù)以往的教訓(xùn)，此時(shí)花再多的時(shí)間煽激情、講紀(jì)律也于事無(wú)補(bǔ)，那樣反而會(huì)使課堂更加枯燥乏味，讓學(xué)生打不起精神，降低學(xué)習(xí)興趣。如果按常規(guī)上新課——教生詞、記短語(yǔ)、操練句型、講析語(yǔ)法，有可能出現(xiàn)因課堂內(nèi)容多、知識(shí)難度與思維跨度大，而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生感到緊張、壓抑，一時(shí)難以接受新知識(shí)，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再者，如果不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們就無(wú)法做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，隨之，課堂將會(huì)死氣沉沉，導(dǎo)致整節(jié)課以失敗而告終。這樣的教學(xué)肯定不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到“第一堂課”的教學(xué)愿望！

教學(xué)反思2 上好一堂課的前提是要求我們教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到“三備”：備教材（了解課標(biāo)、鉆研教材），備教法（多法結(jié)合），備學(xué)生（方方面面，整體特點(diǎn)、個(gè)體差異）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會(huì)遇上這樣的困惑：明明是本著先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實(shí)實(shí)地備好了一堂課，結(jié)果一上，卻走了調(diào)，收效甚微。究其原因，教師按課前設(shè)計(jì)的程序，按部就班，刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性和思維的發(fā)展（這是一個(gè)不定的變數(shù)）；忽視了教學(xué)過程的生成性特點(diǎn)。這樣無(wú)異于一種新型的填鴨式教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)似乎可望實(shí)現(xiàn)，但是教學(xué)過程卻得不到優(yōu)化，更談不上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師教育智慧的真正體現(xiàn)。

教學(xué)反思3

本節(jié)課是一節(jié)聽說課。主要是進(jìn)一步練習(xí)掌握有關(guān)頻率的問答，對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，說的比較流暢了，就是聽力比較長(zhǎng)，一部分學(xué)生跟不上，檢查答案時(shí)，還沒完成。今后對(duì)于內(nèi)容較多的聽力，要進(jìn)行分解，把難度降低，讓大部分學(xué)生都能的到鍛煉。教學(xué)反思4 第二單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握談?wù)摷膊〉膯卧~，并能針對(duì)疾病給出適當(dāng)建議的句型。學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)對(duì)身體各個(gè)部位有所了解。而且本單元也與第一單元有所聯(lián)系，跟健康生活有關(guān)。所以在本單元的第一課時(shí)中，為了能達(dá)到承上啟下的目的，我就以what is healthy lifestyle ？設(shè)問，讓學(xué)生講出第一單元的內(nèi)容，復(fù)習(xí)。這與今天我所聽的溫老師及李老師的課不一樣，他們都是以flash開始導(dǎo)入。兩種方法各有好處，只要能夠順利過渡到下一環(huán)節(jié)就好。導(dǎo)入部分雖然自我感覺不錯(cuò)，但是少了些拓展。課堂中應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐卣梗@對(duì)于A層的學(xué)生來(lái)說是非常有必要的，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累。然后，拓展這一點(diǎn)在我所有課堂中都很少體現(xiàn)出來(lái)。在備課的過程中思維總局限于課文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的拓展沒有做到位。

教學(xué)反思5

本節(jié)課，我總體感覺還不錯(cuò)，課堂紀(jì)律等方面都有所進(jìn)步。這應(yīng)該跟本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有關(guān)。這節(jié)課有個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過肢體表現(xiàn)出身體的各個(gè)部位，在做游戲時(shí)，我隨機(jī)應(yīng)變，作了一個(gè)調(diào)整，如果沒有及時(shí)指出所聽到的部位要背誦一段文章。這個(gè)舉措一方面是為了讓全體學(xué)生參與，另一方面也是檢查昨天布置的背誦作業(yè)。這環(huán)節(jié)非常成功，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。參與度達(dá)到100％。另外，在編對(duì)話這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我臨時(shí)讓學(xué)生在對(duì)話的時(shí)候?qū)⒉⊥幢硌莩鰜?lái)，效果也還不錯(cuò)，但期間有少數(shù)同學(xué)沒有做到傾聽他人，只顧自己在下面準(zhǔn)備，這點(diǎn)得想辦法改進(jìn)，因?yàn)檫@是普遍存在的問題。

教學(xué)反思6

在句型操練,小組活動(dòng),調(diào)查訪問和游戲過程中,讓學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)并能歸納運(yùn)用,使語(yǔ)言時(shí)刻體現(xiàn)在生活中。.注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)目標(biāo)的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生能感受到中外文化的異同,注意到用中英文表達(dá)人物姓名的差別。

教學(xué)反思7

我今天的課堂比較活躍輕松，學(xué)生有興趣。但是不足的是，對(duì)照溫老師的課，就如前面提到的，我缺少拓展性。在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)揮似乎總限制在課文內(nèi)容，而溫老師課堂內(nèi)容比較充實(shí)。對(duì)照李老師的課，她能夠在聽力之前將圖片內(nèi)容給學(xué)生解釋，這也是有必要的。另外，她們兩節(jié)課的作業(yè)中都有編對(duì)話的內(nèi)容，而我的沒有。在作業(yè)布置上，我也是遜于他們，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況可能較他們兩個(gè)班，我班我稍差一點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)情況，下節(jié)課一定要有復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思8 1.通過提供不同風(fēng)景區(qū)圖片，不但導(dǎo)入了話題，而且?guī)С隽嗽诼犃χ谐霈F(xiàn)的動(dòng)詞詞語(yǔ)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生興趣。在這堂課的開始，首先為學(xué)生的聽力練習(xí)打下了很好的語(yǔ)言知識(shí)和情感基礎(chǔ)。

2.在引導(dǎo)學(xué)生做聽力練習(xí)的時(shí)候,通過師生共同作做練習(xí)2題，提問同學(xué)能選擇到正確答案的原因時(shí)，自然地把聽力的學(xué)習(xí)策略——聽key words 教給了學(xué)生.3.做聽力練習(xí)A2根據(jù)所給圖片信息進(jìn)行聽力時(shí)，先讓同學(xué)們認(rèn)真看圖片，然后guess要聽的內(nèi)容,把做聽力前guessing的技巧教給了學(xué)生。使得學(xué)生先進(jìn)行看圖猜測(cè)，然后聽細(xì)節(jié)內(nèi)容，同時(shí)師生共同做一題，把學(xué)習(xí)縮略語(yǔ)、邊聽邊做筆記等做法教給了學(xué)生。在做完這較長(zhǎng)時(shí)間的聽力后，通過用一些學(xué)生們喜愛的電影、游戲、漢堡包等圖片激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入聽力練習(xí)B

4．在教學(xué)中注重啟發(fā)積極去參與，不僅能活躍課堂，而且使課通俗易懂。

教學(xué)反思9

本堂課課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，新穎獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，層層遞近，創(chuàng)意不斷，符合英語(yǔ)教學(xué)的基本步驟與要求。給聽課老師留下了深刻印象。在導(dǎo)入部分用國(guó)慶節(jié)這一即將來(lái)臨的盛大節(jié)日來(lái)直擊本單元的主要句型“What are you doing for vacation ? 因?yàn)橘N近生活所以調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性；并且能夠運(yùn)用這一句型貫穿整堂課的教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)條理清晰，鮮明。

教學(xué)反思10 在本堂課的教學(xué)活動(dòng)中，指令明確充分，活動(dòng)組織有效有序，練習(xí)面廣，能夠以學(xué)生為主體，把時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在進(jìn)行“group work”和“pair work”活動(dòng)時(shí)分工明確并考慮到學(xué)生思維活動(dòng)的層次，逐步進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，而且都能有效地展開且收到較好效果，著實(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。并且在互動(dòng)的過程中能夠師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。師生密切聯(lián)系、相互配合、相互影響。

教學(xué)反思11

在本堂課中我的地位逐漸由傳授者向同伴角色轉(zhuǎn)變，由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生充分展現(xiàn)自已的舞臺(tái)，從而凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣學(xué)生能夠張揚(yáng)個(gè)性，營(yíng)造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，使本堂課的教學(xué)成為一種動(dòng)態(tài)的、師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

教學(xué)反思12

本堂課的教學(xué)中我的親和力贏得學(xué)生了信任，我情緒激昂，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)默契。整堂課完整有序，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生愿意積極配合完成各個(gè)環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈，感染了學(xué)生的同時(shí)也感染了在場(chǎng)的聽課老師，讓人有意猶未盡之感 教學(xué)反思13

在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學(xué)生都能獲得一次自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中取得成功的快樂。尤其是差生，其中有幾位同學(xué)在做對(duì)話練習(xí)時(shí)比以前有好大進(jìn)步，我給予充分表?yè)P(yáng)并且投去贊許的目光。通過鼓勵(lì)讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也有了學(xué)習(xí)的決心更調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

教學(xué)反思14

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。本堂課中我尤其注重發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)的利用。比如：在講授“be doing ”進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作時(shí)，我出示幾個(gè)典型的句子，讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去歸納。有他們得出結(jié)論。從而增強(qiáng)了他們的記憶和認(rèn)知水平。記憶會(huì)更加深刻。

教學(xué)反思15

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是交際:詞是組成句子的最小單位，只有把詞放在具體的句子中，才有實(shí)際意義。在本堂課里我讓學(xué)生用本節(jié)課的單詞和短語(yǔ)組句并編寫小對(duì)話，這樣不僅能檢查學(xué)生是否真正理解單詞的意義而且又達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的---交際性。在記憶句子的同時(shí)又能夠記憶單詞，兩全其美。

教學(xué)反思16

在本堂課的最后階段，先由同學(xué)總結(jié)歸納本堂課的知識(shí)點(diǎn)。然后我用幻燈片的形式體現(xiàn)出來(lái)。這樣能夠幫助同學(xué)們獲得一個(gè)知識(shí)體系。能夠幫他們知道在本堂課里學(xué)到了什么、重點(diǎn)是什么。有利于課后的復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)反思17

在教學(xué)過程中，我收獲很大，但也有許多不足，例如：學(xué)生的參與度不均衡，一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，二另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。通過對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要一次作為我的教學(xué)思想，知道我下一步的教學(xué)工作。

教學(xué)反思18

第三課時(shí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)新單詞和新詞組：snacks，teenager，borrow，invite，player，borrow…from.., invite… to..move...to…和be careful with 以及學(xué)習(xí)表示請(qǐng)求或允許的句型,Could you…? Could I….? 做完這些之后,再去完成Section B , 2a ,2b 的聽力。

一開始我用了Chant, 既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)的詞組，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。在接下來(lái)的教學(xué)中，利用造句的形式去復(fù)習(xí)Could you…? Could I….?的句型，并采用四大組競(jìng)賽的方式。很多學(xué)生能夠積極地站起來(lái)發(fā)言，說出來(lái)的句子也非常準(zhǔn)確。在教新內(nèi)容時(shí)，我利用圖片和例句來(lái)幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生模仿、造句。起來(lái)發(fā)言的學(xué)生能造出準(zhǔn)確的句子，沒有發(fā)言過的學(xué)生，也能在傾聽中學(xué)到很多。最后我用了情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生根據(jù)所給內(nèi)容，四人一組編對(duì)話。學(xué)生對(duì)這塊內(nèi)容較感興趣，并積極地舉手發(fā)言，想要展示自己的成果。

我感覺自己應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：幻燈片與幻燈片之間的銜接不夠緊密，學(xué)生感到太突然，一時(shí)反應(yīng)不過來(lái)要做什么;上課時(shí)要多用些激勵(lì)性的語(yǔ)言;做聽力時(shí)要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去模仿錄音；多研究教材，多研究學(xué)生，這樣才能把課上好，讓學(xué)生學(xué)到更多。

教學(xué)反思19

通過對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，總體來(lái)說這是一個(gè)比較成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過對(duì)形容詞比較級(jí)知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而引出最高級(jí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的這個(gè)過程中具體到了個(gè)人的反復(fù)重現(xiàn)，因此效果很不錯(cuò)。這節(jié)課我的教具圖片深受學(xué)生們的喜愛，并且最后的調(diào)查貼近學(xué)生們的生活，很好的調(diào)動(dòng)起了他們的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課的課堂氛圍活躍。不足之處在于對(duì)個(gè)別學(xué)生的糾錯(cuò)方法不夠具體，下次要好好注意。

教學(xué)反思20

我所講的這節(jié)課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit9 When was he born? SectionA 1a-4b.部分的內(nèi)容。這一單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)主要是由When 引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句及由when/how long 引導(dǎo)的特殊疑問句。語(yǔ)言目標(biāo)主要是談?wù)撟约撼绨莸拿撕驼務(wù)撟约哼^去的生活經(jīng)歷。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我把be born ,when 引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句和由when/how long 引導(dǎo)的特殊疑問句確定為本課的重點(diǎn)。針對(duì)這些內(nèi)容，在課前我做了充分的準(zhǔn)備，我自己根據(jù)學(xué)生提供的信息制作了課件，并搜索了英文歌曲Happy birthday to you!作為課前的熱身活動(dòng)，學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中得到放松并預(yù)測(cè)到本課時(shí)他們將要學(xué)到的內(nèi)容，所以學(xué)生很快就投入到教學(xué)活動(dòng)中。

教學(xué)反思21

本節(jié)課的教學(xué)策略上，我運(yùn)用的是言語(yǔ)配合和調(diào)用已知信息的方法。這兩種方法很適合本課的講解。比如在談?wù)撁松盏臅r(shí)候，涉及對(duì)話的時(shí)候很多，這就需要言語(yǔ)的配合。而在談?wù)搶W(xué)生們所敬佩的人的時(shí)候就需要學(xué)生調(diào)用已知的信息，因?yàn)槲以僬n前給學(xué)生安排了一個(gè)任務(wù)：你最敬佩的人是誰(shuí)？查一查他的資料，包括名字、職業(yè)、興趣愛好、出生年月和他所取得的成績(jī)。這樣在課堂上學(xué)生就可以很輕松的說出他所掌握的知識(shí)。我覺得這種教學(xué)方法對(duì)老師，對(duì)學(xué)生來(lái)說都是很有益的。在今后的教學(xué)中我會(huì)根據(jù)講課內(nèi)容的需要更多的運(yùn)用這種方法。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是學(xué)生更愿意參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。

教學(xué)反思22

于本節(jié)課的課件是根據(jù)學(xué)生們提供給我的信息制作的。所以當(dāng)畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，學(xué)生們的情緒一下子就高漲起來(lái)，我當(dāng)時(shí)也很高興，心想這種方法真的很能吸引他們，下次我一定會(huì)更加努力做出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，來(lái)提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。真的，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的說出自己喜愛的明星的情況。同時(shí)為了更好地用英語(yǔ)表達(dá)自己所崇拜的人，他們也在努力地學(xué)習(xí)be born … in/ on/ at…的用法，以及how long /when … 引導(dǎo)的特殊疑問句。因此，我感覺學(xué)生在心情愉悅地情況下樂于接受新的知識(shí)。今后我會(huì)努力為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。在教學(xué)聽力內(nèi)容之后，我又以幻燈片的形式反復(fù)出現(xiàn)Deng yapping ,Michael Jordan, Martina Hingis, 和David Beckham 的基本資料。這樣學(xué)生也很快的熟悉了句型。

教學(xué)反思23 1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的回答及課堂表現(xiàn)應(yīng)有客觀的評(píng)價(jià)而不是一味的表?yè)P(yáng)。

2.課堂語(yǔ)言及口令。課堂上給予的口令和課堂用語(yǔ)解釋過多，應(yīng)把這部分時(shí)間轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練。可以用更多的肢體語(yǔ)言幫助同學(xué)們理解我的意圖。這樣會(huì)更加的直觀形象。3.板書設(shè)計(jì)。板書能夠有助于學(xué)生了解所學(xué)到的知識(shí).應(yīng)該清晰明了。有很大的示范作用。我這節(jié)課的板書書寫有些不規(guī)整。而且字母的書寫也不是很規(guī)范隨意性比較強(qiáng)。以后要多加改進(jìn)。

4.過渡突然。在教授第三人稱“he”作主語(yǔ)的句子時(shí)過度有些突然，（我是以幻燈片的形式直接出現(xiàn)）可以轉(zhuǎn)化為由同學(xué)做對(duì)話，從而引出與第三人稱相關(guān)的句子。然后再出示幻燈片這樣效果會(huì)更好。

5.音標(biāo)的滲透。在教授單詞時(shí)，音標(biāo)的滲透不夠，應(yīng)該逐步的滲透音標(biāo)，這樣能夠幫助同學(xué)們更好的記憶單詞的讀音規(guī)則。從而達(dá)到通過讀音輔助同學(xué)記憶單詞的目的。

教學(xué)反思24

這堂課總體來(lái)說，還是比較成功的但是也有一些不足之處。還需日后多加改進(jìn)，我一定要改正自身存在的一些弱點(diǎn)，而且我深刻意識(shí)到反思的重要性，因?yàn)椴粩嗟姆此迹屛腋矣趹岩勺约海黄谱晕遥诶砟钌险也罹啵诮谭ㄉ险也町悾灰舱驗(yàn)榻虒W(xué)反思才激活了每個(gè)教師的教學(xué)智慧，使我能不斷探索教材、鉆研教材，到最后的靈活運(yùn)用教材，這樣才會(huì)體會(huì)創(chuàng)造的喜悅，收獲豐碩的果實(shí)。