第一篇：英語教學設計與反思

英語教學設計與反思

我認為教學設計應該做到關注每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。

1、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1)、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2)、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3)、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

2、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1）、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2）、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3）、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

4）、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

3、對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

4、增加英語國家文化與思維方式的相關知識。語言和文化及思維方式緊密相連，很多學生英語上的錯誤很大程度上是受母語的干擾，所以融入英語國家文化和思維方式相關知識于教學中是非常必要的。

第二篇：英語教學設計與反思

英語教學設計與反思

Unit9 Happy New Year.【課題名稱】Unit9 Happy New Year.【學生分析】

七年級學生處于中學低年級階段,年齡特點決定了教學內容的設計以貼近生活、學生感興趣的事物或話題為主。本節課的話題是新年，過新年是學生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學此課的時間剛好接近新年，相信學生會對這一內容感興趣。這個年齡段的學生對一切充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。

【教材分析】本節課是一節對話課,主要是讓學生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會使用Good, idea.進行回答。同時學會用Happy New Year.進行問候。此外還將學習幾個動詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等，本節課生詞較多在一節課內掌握有一定的困難，本課時內容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學生間開展交流。【教學目標】

1、知識目標：

（1）復習鞏固英語顏色詞。

(2)學習單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea。

(3)能聽懂會說以下句子 The New Year is coming.Let’s make a New Year card.Happy New Year.Let’s sing and dance.Let’s go to the zoo.能力目標：能聽懂并會用Let’s…的句子；懂得在新年時用Happy New Year.進行問候；能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。

情感目標：培養學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關懷和愛，以增進人與人之間的感情。【教學重點】

1.學習掌握本課新詞匯。

2.學習掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea.等.3．能在生活中靈活運用本課的句型。【教學難點】

由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養學生通過所學知識進行有效交際的能力。

【教學準備】單詞卡片，錄音機等。【教學過程】 Ⅰ熱身、復習1.師生問候。2.聽一首歌曲《Happy New Year.》

【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內容，為后面的學習做好鋪墊。

3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）

【設計思路】這一環節一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內容。

Ⅱ.導入、教學新課

一、生詞和課文教學

1.教師向學生出示一本2011年的掛歷，并說It’s new.引出并教學new 這個詞。2.翻開掛歷的第一頁問學生：這是一個什么日子？教學New Year 這個詞。

3.告訴學生今天的日期（12月25日）并教The New Year is coming.以及生詞come。【設計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。

4.教師出示一張手工制作的賀卡教學make,和make a Near Year card.5.教師說The New Year is coming 李紅提出了什么建議呢？

Let’s listen to the tape.引出并教學let’s。6.播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李紅提出了什么建議，讓學生用課文原話Let’s make a Near Year card.來回答，并讓學生操練此句。

7、讓學生再聽一遍錄音并問學生王濤回答的是什么。引出并教學Good idea.【設計思路】通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養。

8.聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設計思路】模仿表演是學生能夠學會自由地運用的基礎和前提。

二、句型教學。

1.問學生在新年人們通常會說什么祝福語,引導學生說Happy New Year.教學詞組say Happy New Year。

2.用圖片和動作教學生詞dance，sing 和詞組 sing and dance。

3.用圖片教學zoo 和 go to the zoo。

4.通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。

【設計思路】此環節教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。

5.教師說：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo.你們覺得老師的提議如何？引導學生說Good idea.師生就此話題操練一遍：

師：Let’s go to the zoo.生：Good idea.6.教師用以上教的詞組帶領學生說幾遍對話（Let’s…

Good idea.）。7.播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀、模仿。8.讓學生兩兩對話表演課文對話。9． 教學生如何制作賀卡。

三、鞏固提高。1．讓學生做課文練習。

2．讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）

【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環節學生的能力得到了體現，教師也可通過這一環節來檢驗本節課的教學效果的好壞。Ⅲ 課后作業

1.聽、讀課文、單詞各三遍。2.制作一張賀卡并送給你的朋友。

【教學反思】

本課是對話教學，如何在對話教學中進行“指導——自主學習”呢？

對于七年級的學生來說，他們剛接觸英語，因此對教師的依賴會更多一些。教師要耐心地一步一步地引導學生去學習對話。

在平時的教學中我先讓學生聽課文中的對話，讓學生模仿標準的語音語調，養成良好的朗讀習慣。然后我會讓學生通過自己對照生詞表等方式弄懂對話的意思。接著我還要求學生認真聽出對話中的語氣，要求學生在讀的過程不但做到單詞讀準確，還要求學生把正確的語氣讀出來。在課堂上我會進行朗讀小比賽，通過比賽的方式激發學生朗讀的興趣。

在學生會朗讀課文對話的基礎上，我指導學生不看書地表演對話，讓學生扮演課文中的角色，進行對話練習，學生的眼睛離開了書本，那么他們的注意力將更加集中到“說”上，開始時由于對課文內容不熟悉學生說得不好，但多練習幾遍之后學生就能自如地對話了，此時他們是真正地用英語在“說”而不是“讀”。

學習語言最終的目的是會用語言進行交流，這就要求學生要會靈活的運用學過的句子。七年級的學生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學生自己編對話有一定的難度，但有了教 師的指導，學生還是能夠自己編一些簡單的對話的。對于七年級的學生教師可以這樣進行指導：

1、讓學生用同類的詞替換原對話中的詞。

2、改變對話中的人物。

3、通過添加問候語等讓對話更豐富等。

本課生詞較多，句子較長，在一個課時的時間里讓學生掌握時間較緊，于是在本課的教學中我在對話教學這一塊所用的時間不夠充足，在指導朗讀時只強調了Good idea.的語氣，其他方面強調不夠。在拓展環節自編對話時，留給學生準備的時間不夠充分，以至于只有少部分程度較好的學生能夠完成。今后碰到這種情況可以適當的對課時安排進行調整，例如可以把本課時變為兩個課時來教學，這樣教與學兩方面的時間都能保證，教學效果將會更好。

第三篇：英語教學設計與反思

英語教學設計與反思

Unit10 I am to be a basketball player

【課題名稱】Unit10 I am to be a basketball player 【學生分析】

學生處于中學階段,教學內容的設計以貼近生活、學生感興趣的事物或話題為主。本節課的話題打算做什么事情，是學生對未來生活的打算和憧憬，相信學生會對這一內容感興趣。這個年齡段的學生對一切充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。【教材分析】本節課主要是讓學生能夠用句型 be going to ,掌握一般將來時的用法，及be going to 句型的陳述句、一般疑問和特殊疑問句，掌握動詞短語詞組，本課時內容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學生間開展交流。【教學目標】

1、知識目標：

（1）復習鞏固英語上節課講的一般過去時。

(2)學習本單元新單詞

(3)能聽懂會說以下句子 What are you going to be when you grow up? Iam going to be a computer programmer.能力目標：能聽懂并會用be going to 的句子；

情感目標：培養學生濃厚的學習興趣，樹立理想，建立正確的人生觀，【教學重點】

1.學習掌握本課新詞匯。

2.學習掌握本課的句型：be going to 用法.3．能在生活中靈活運用本課的句型。【教學難點】

由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養學生通過所學知識進行有效交際的能力。

【教學準備】單詞卡片，錄音機等。【教學過程】 Ⅰ熱身、復習1.師生問候。

2.看英文原版動漫《功夫熊貓》

【設計思路】通過看電影能活躍課堂氣氛，激發學習興趣，訓練了聽力。

3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）

【設計思路】這一環節一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內容。

Ⅱ.導入、教學新課

一、生詞和課文教學 出示圖片

引出職業：comper programmer basketball player pilot actor teacher engineer 組成詞組：be a(an)……..成為一名。。。到處句型：what are you going to be …..? 【設計思路】通過以上步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。出示圖片：

寫出詞組：take acting lessons, study computer science,practice basketball move to new york 引出句型：be going to do…….讓學生熟練掌握 I am going to

You are going to

He is going to

We are going to

They are going to

Tom is going to

【設計思路】通過讓學生掌握be going to 的不同的人稱代詞的用法

聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設計思路】模仿表演是學生能夠學會自由地運用的基礎和前提。

二、句型教學。

1.問學生在將來打算干什么。

2.用圖片和動作教學生詞詞組 learn to play an instrument Make the soccer team, get good grades,eat healthier food,get lots of exercise Take piano lessons,。

3.用圖片展示新年計劃。

4.通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。

【設計思路】此環節教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。5.教師說：what are you going to do? 學生回答：……..be going to …….：

【設計思路】反復操練這個句型，讓學生當堂掌握。

6.播放課文錄音，讓學生跟讀、模仿。7.讓學生兩兩對話表演課文對話。

三、鞏固提高。1．讓學生做課文練習。

2．讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）

【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環節學生的能力得到了體現，教師也可通過這一環節來檢驗本節課的教學效果的好壞。Ⅲ 課后作業

1.聽、讀課文、單詞各三遍。

【教學反思】

本課主要掌握be going to 的用法，反復操練，掌握和人稱代詞搭配時的變化以及動詞詞組的用法。

教師要耐心地一步一步地引導學生去學習對話。在平時的教學中我做到以下幾點 1，看原版電影，引起興趣

2，讓學生聽課文中的對話，讓學生模仿標準的語音語調，養成良好的朗讀習慣。3，聽單詞，根據讀音寫單詞，當堂會默寫

4，讓學生扮演課文中的角色，進行對話練習，5，讓學生用同類的詞替換原對話中的詞、改變對話中的人物、通過添加問候語等讓對話更豐富。

本課可以根據學生掌握情況適當的對課時安排進行調整，例如可以把本課時變為兩個課時來教學，這樣教與學兩方面的時間都能保證，教學效果將會更好。

第四篇：英語教學設計與反思

英語教學設計與反思

英語教學設計與反思1

課題：

Unit 7How do you make a banana milk shake

教材分析：

英語教學要求學生聽說讀寫全面發展,而英語知識意味著記憶的不斷重復性,那么把學生抓在手中讓他們跟著學,有興趣學就變得非常重要.這就要求英語教學設計精致、完美，行之有效，以極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們人教版初中英語八年級上Unit7第一課時教學設計，對如何將《英語新課程標準》的理念融入課堂教學作如下探討。

學情分析：

本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。

一、教學目標：

1、重點詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

2、重點句式：How do you make? ?

First? , than? ,next? , finally?.

3、語法知識：how much +不可數名詞

how many +可數名詞

二、能力目標：

學生學會熟練制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。

三、教具：

多媒體 攪拌器 幾個塑料杯 六個香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

四、教學過程

一、導入課堂，先微笑詢問全班同學：What drink do you like?待學生紛紛表達自己喜好時，舉著備好的奶昔邊說：Here is some banana milk shake. Would

you like some?學生搶著回答yes時，把準備好的奶昔分給他們（部分學生自帶有杯子）品嘗。之后問：Do you know how to make this milk shake?(有學生回答no),并宣布：現在我們來制作這種香蕉奶昔。

二、教學make a banana milk shake

1、播放圖片，讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要教師時幫助補充）。順勢學習攪拌器（biender）這個單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程，結合學習關鍵詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.

3、listening.要求學生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。

4、教師制作奶昔。邊演示邊解說（in English）

5、pairwork學生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。

三、學生動手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說（如有誤，教師糾正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學們品嘗。（充分肯定表揚上來制作奶昔的同學）

四、Listening

1、學生聽、并完成2a、2b。

2、小結how much與how many的區別和用法：

how much+不可數名詞

how many+可數名詞

鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：

how much、how many

What do you want?

apples does she have?

birds can we see?

chacolate did he eat

要求學生完成句子?

五、教學拓展

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請一、兩組同學站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。

六、Summary對本節課進行小結

七、Homework作業

1、默寫本課重點詞匯、短語。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

教學反思

1、巧妙導入。良好的開端，成功的一半。一節優質課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優化課堂，增強趣味性，最大限度吸引學生，激發其學習興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構思，設計合情合理的導入方式。這節課從教師隨口詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學生的興奮神經，一下把他們吸引住了，連后進生也躍躍試試，積極配合。本節課做到了這一點，從學生的反應看，這種導入方式是值得肯定的。

2、教與學有機結合在一起。在教學過程中，既有教師靈活的教，也應有學生積極主動地參與，才是真正意義上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。讓學生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強了學習趣味性，引發學生思考、記憶。體現了學生的主體性，教師的指導性。既完成了教學任務，學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。

3、創造性教學。學習，不但要學習前人的豐富經念，牢記掌握固有知識，還要學會靈活應用，才是學習的根本目的。在本課堂，大膽進行教學拓展。在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設計讓學生充分使用發散思維，想象制作其他奶昔或食品的.方法。通過學生們的積極努力，不但學會了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類旁通的效果

4、學習過程同時也是發現歸納的過程。學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應在學習過程中善于歸納總結，自己得出結論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經驗變成自己的知識經驗。我在處理how much與how many的區別用法時疏忽了這點，沒有讓學生自己發現總結出來，而是直接告訴他們，然后通過幾個簡單練習來鞏固。使得學生記憶機械，呆板。效果也欠佳。

5、掌控課堂，靈活教學。靈活過渡，必要時采取有效的取舍，游刃有余是每位優秀教師應該具備的素質。我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時間不多時還繼續按原來的思路授課，以至到最后超時。操作過于呆板，不夠靈活機智，影響到教學質量。

6、平等原則。每個學生都希望得到老師的關注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節，也會引起學生的注意，聯想。甚至引發他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現在讓學生到講臺來示范做奶昔時，不少學生高高舉起手，都希望自己能去試試。結果，我叫上來的都是品學兼優的學生，令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學生露出不屑的神色。這點非常欠考慮。備課時沒有想到應該讓一個優秀生，一個后進生來表演，從而體現出教師對各個學生一視同仁的原則。以后應該多考慮學生個體、心理以及年齡等各因素。

通過這一節課，我對如何備好課，吸引學生，啟發學生思維，培養學生學習能力有了更進一步的認識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。

英語教學設計與反思2

教學設計意圖：

本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

教學內容分析：

本節課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’s learn和Let’s do的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。

學生情況分析：

學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。

教學目標：

1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’sdo中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

4、學唱歌曲“My Bedroom”。

5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

教學重點、難點分析：

讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。

課前準備：

1、教師準備歌曲磁帶和錄音機。

2、教師準備study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞的圖卡。

3、教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。

4、學生準備好生詞卡片。

教學步驟：

一、Warm-up

(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教師與學生進行日常對話，如：Hello!How are you?…

二、Preview

(1)聽歌曲：“My Bedroom”

(2)教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型“What’s this?It’s a…”

“Where’sthe…?It’sin/on/under…”

三、Presentation

Let’slearn

(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they?學生回答books。教師問：Where are the books?告訴學生：They’re in the study.

(2)教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。

(3)讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戲：看誰反應快

教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：“kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。

Let’s do

(1)教師在黑板上出示Let’s do的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解watch TV，redabook，take a shower和have a snack等指令的含義。

(2)學生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。

(3)游戲：配對游戲

教師把Let’sdo與kitchen，living room等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據口令將Let’sdo與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。

Let’s sing。

聽錄音學唱歌曲。

四、鞏固與擴展

(1)做本單元ALet’slearn部分活動手冊配套練習。

(2)游戲：聽音畫畫

教師說口令，讓學生畫畫。

Drawabighouse.

Drawastudyinit,Colouritred.

Drawalivingroom.Colouritblue.

(3)游戲：小小設計師

讓學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Look at my…It’spink.It’s very big.It has…

板書設計：

Unit4MyHome

study，bathroom，bedroom，

livingroom，kitchen

教學反思：

1、英語學習是語言的'學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，指，讓學生學生邊聽邊指多做動作，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。

英語教學設計與反思3

課堂教學是完成教學任務的主要途徑，是整個教學工作的中心環節。因此能否上好課會直接影響整個教學質量。而課堂的教學設計是否合理有效是上好課的前提。嚴密緊湊的課堂教學設計，要求教師在課堂中處理好教材和學生、老師和學生、學生和學生、教具和學生等多方面的相互關系，使各方面的作用得以充分發揮，這樣才能收到良好的教學效果。

在英語教學活動中，如何使小學生對英語學習有良好的興趣;如何引導他們掌握簡單且高效的學習方法;如何引導他們將學到手的課本知識真正轉化為實際的語言運用能力;都是我們聚焦的方面。那么我們根據學生的認知規律，運用各種教學策略和設計具體的教學活動，解決語言學習的矛盾，設計符合教學目標和學生實際的教學活動尤為重要。

小學英語課堂教學設計時應該注意以下幾個方面：

一、有的放矢，本末分清

隨著新課程改革的全面推進，構建以活動為中心，以任務型教學為途徑的教學模式已經將各種教學活動貫穿其中。作為課堂教學活動的設計者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動是為語言的學習和運用而服務的，我們在確定了明確而具體的教學點之后，對著這個“靶心”(教學目標)，來篩選非用不可，用了效果能更加突出和明顯的活動。讓學生在開展這樣的活動的時候非得使用這些語言知識，有的放矢，才能事半功倍。

二、深入淺出，層層遞進

在教學活動設計時，考到了教學內容，考慮到了學生的認知與興趣。往往活動具有了豐富性、趣味性、學生產生了新奇感，也從某種程度上調動了學生的學習積極性。但是教師其實在設計這些活動時并不是任意組合的。我們應該有著清晰的組織線索：教學內容應該從易到難，層層推進。例如字、詞、句、章，讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入，對于活動的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學生的全體參與性與主動性、啟發性，而不能只是簡單的活動的疊加。

三、調控有度，收放自如

在平時的教學中，我們都精心設計了許多教學活動。但是并不是總能取得預期的效果。除了以上的兩個注意的原則之外，還有個調控效果的問題。因此，教師在設計教學活動時應該充分考慮到諸方面的因素。活動規則明確，動靜結合，各種活動開始、開展和結束每個銜接都要細化到每一個具體的步驟。例如學生的具體位置、語言、和誰合作都應該有良好的預設。另外也可以通過一定的音樂、手勢等來調控。

四、情感跌宕，啟發創新

優化小學英語課堂的教學效果，密切注意對學生情感的調控也是相當重要的。生動和諧的課堂活動能夠激發學生的`情感，并由此產生了探索新知識的興趣。另外各種活動忌平淡類同，多采用說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉，應該有起伏，讓平淡和高潮錯開，這樣學生才能興趣盎然。另外各種活動之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會使課堂更加地有波瀾。課堂的教學活動設計中應該多給學生自主猜測、想象、動手、合作完成的項目。讓學生真正地參與而不是活動中被動的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學生的學習效果也不可能好。只有一次次強化學生的學習興趣，讓學習英語從直接興趣轉化為間接興趣，樹立比較正確穩定的教學目標，這樣在長期的潛移默化中學生的綜合能力才能提高。我們的英語教學也才能真正達到實際運用的目的。

我們一定要時時刻刻在點點滴滴的教學細節中用足功夫、用足心思，那我們自己的教學能力和學生的學習能力都會提高。

第五篇：英語教學設計英語教學設計與反思

英語教學設計英語教學設計與反思

Unit9Happy New Year.【課題名稱】Unit9 Happy New Year.【學生分析】七年級學生處于中學低年級階段,年齡特點決定了教學內容的設計以貼近生活、學生感興趣的事物或話題為主。本節課的話題是新年，過新年是學生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學此課的時間剛好接近新年，相信學生會對這一內容感興趣。這個年齡段的學生對一切充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。【教材分析】本節課是一節對話課,主要是讓學生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會使用Good, idea.進行回答。同時學會用Happy New Year.進行問候。此外還將學習幾個動詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等，本節課生詞較多在一節課內掌握有一定的困難，本課時內容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學生間開展交流。【教學目標】

1、知識目標：（1）復習鞏固英語顏色詞。(2)學習單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea。(3)能聽懂會說以下句子 The New Year is coming.Let’s make a New Year card.Happy New Year.Let’s sing and dance.Let’s go to the zoo.能力目標：能聽懂并會用Let’s…的句子；懂得在新年時用Happy New Year.進行問候；能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。情感目標：培養學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關懷和愛，以增進人與人之間的感情。【教學重點】 1.學習掌握本課新詞匯。2.學習掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea.等.3．能在生活中靈活運用本課的句型。【教學難點】 由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養學生通過所學知識進行有效交際的能力。【教學準備】單詞卡片，錄音機等。【教學過程】 Ⅰ熱身、復習1.師生問候。2.聽一首歌曲《Happy New Year