第一篇：小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀、掌握、靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞和句型：序數(shù)詞、月份、星期、描寫天氣的五個(gè)形容詞；What day is it ? It is______.When is it ? It is_____.How ’s the weather today? It is _________.2、能力目標(biāo)：通過新句型的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在一定語境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生敢于開口說英語的積極性。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

Words: 序數(shù)詞、描寫天氣的形容詞

phrases: What day is it ? It’s _______.When is it ? It’s _______ How’s the weather today ? It’s ________.三.教具：自制單詞和句型卡片、語言教學(xué)機(jī)等

四．教學(xué)過程：

Step1:

(1)、Greeting:

T: Hello!Boys and girls!

(2)、引入課題：

T: Today, we’ll review days, months, and adjectives for weather.Step 2: Review the days and the months.(1)、教師使用語言教學(xué)機(jī)給學(xué)生播放一首“星期”的歌曲，讓學(xué)生邊聽邊看邊跟著唱，同時(shí)教師進(jìn)行提問：

T: Can you say the days of the week ?

C: Yes.____________.T: Who can say the third day of the week ?

S1: Tuesday

T: Very good!Who can say the last day of the week ?

S2: Saturday.T: perfect!

教師讓全班學(xué)生一起讀一遍星期的單詞。

(2)、教師接著繼續(xù)提問，進(jìn)入月份的知識(shí)。

T: Which month is it now ?

C: April.Good!

T: Can you say the months from January to April ?

C: Yes.______________.T: Who can say the months from May to August ?

S1:________________.T: Who can say the months from September to December ?

S1: ______________.T: Very good!

(3)、提問：

T: What day is today ?

C: Today is Thursday，April twenty-fourth.T: What day was yesterday ?

C: It was Wednesday, April twenty-third.T: What day is tomorrow ?

C: It is Friday, April twenty-fifth.提問這幾個(gè)問題時(shí)，如果學(xué)生回答不順利，可讓他們進(jìn)行討論，然后再繼續(xù)回答，教學(xué)反思《小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。教師還可讓女孩子提問，男孩子回答。

Step 3: Review six festivals.展示六個(gè)節(jié)日的幻燈片。進(jìn)行提問：

T: When is New Year’s Day ?

S1: It’s January first.T: When is Children’s Day ?

S2: It’s June first.T: Is Spring Festival in March or April ?

S3: No!

T: When is Spring Festival ?

C: It’s January or February.T: Very good!

接著，教師讓學(xué)生看著月份的卡片，一個(gè)接一個(gè)地朗讀一遍月份的單詞。

接著，教師再強(qiáng)調(diào)一下這五個(gè)描寫天氣的形容詞是在名詞的后面加上y 構(gòu)成的。注意 sunny 的不同。然后讓學(xué)生朗讀單詞。

Step 5: Class Closing.Home work: Do the weather forecast record for one week.課后反思：

本節(jié)課利用語言教學(xué)機(jī)及單詞卡片、情景對(duì)話等形式進(jìn)行教學(xué)。營(yíng)造了輕松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)英語的熱情(全員參與)，使學(xué)生娛樂輕松環(huán)境中掌握知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，完成了本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。

但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，有的英語教學(xué)指令還不夠簡(jiǎn)潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進(jìn)的地方。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

學(xué)科：英語 年級(jí)：五年級(jí)（人教版小學(xué)五年級(jí)Unit3 what’s your favourite food?second A）

設(shè)計(jì)者：柳咪 單位：段潭鄉(xiāng)三塘小學(xué)

一、教材內(nèi)容分析：

1本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞食物展開的單詞及功能性句子。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)一些有關(guān)食物的單詞：tomato ,tofu,potato,fish,green beans, eggplant和句型What would you like for lunch? l' dlike…其中有些單詞和句型在四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過，也可以說本單元是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的延續(xù)。

2.學(xué)習(xí)有關(guān)食物的詞匯及如何用英語談?wù)撟约鹤钕矚g的食物，A部分側(cè)重學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞以及一天三餐的食譜。B部分則是談?wù)撟约鹤钕矚g的食物以及原因 C部分是通過制作最喜歡的食物廣告活動(dòng)，逐漸把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)：能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What would you like for lunch today? I’d like …

2.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀Let’s learn 的單詞和句子，并掌握四會(huì)單詞；了解good to know等部分的內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：了解中國(guó)表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國(guó)家的代表性食物，開拓學(xué)生的視野

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物單詞：tomato ,tofu,potato, eggplant,greenbeans 難點(diǎn)：掌握較多的食物單詞，設(shè)計(jì)又去、符合學(xué)生生活實(shí)際的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

1、Warm-up(1)Greetings.(2)Let’s sing and chant.《What Would You Like》播放《PEP小學(xué)英語》四年級(jí)上第五單元歌曲，學(xué)生跟錄音唱。

2、Presentation(1)Do you like vegetables?I like vegetables very much.After a while,I’ll introduce some vegetables and meat for you!Oh, look, I have a riddles.(出示Let’s start部分的謎語。)(2)用謎語引出單詞 tomato , potato Riddle1:It’s red and round.It grow on the ground.It looks like an apple, but it isn’t an apple.What’s it?(tomato.)Riddle2: It’s brown.French fries are made of them.What is it ?(potato)(3)利用實(shí)物教授單詞：eggplant,green beans,cabbage,fish , tofu, cabbage.注意糾正cabbage和tofu的讀音。(4)教授單詞pork , mutton。（5）Group work.以小組為單位，利用食物卡片，模擬餐廳里吃飯的場(chǎng)景，學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)句型What would you like for lunch?及鞏固新單詞。3.Extension and Consolidation（1）、Make the summary.（2）Make a survey 把學(xué)生分成4人一組，調(diào)查組內(nèi)成員一日三餐情況，調(diào)查結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行口頭匯報(bào)。

4、Homework(1)寫本課時(shí)的四會(huì)單詞三遍。(2)做本部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(3)調(diào)查身邊的幾個(gè)朋友他們喜歡吃什么食物

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 3 What’s your favourite food? 單詞：Park tofu mutton tomato fish patato eggplant What do you have for lunch today? I have eggplant and tomatoes.I have onions and green beans.教學(xué)反思

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。在教法上，我始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體，把學(xué)生的那種學(xué)習(xí)熱度始終貫穿整個(gè)課堂。下面我就結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、不同方式，妙引單詞。

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，食物對(duì)于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以7個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)和操練方法。首先，讓學(xué)生用搶答問題的游戲涉及到這節(jié)課的句型和食物的單詞，等學(xué)生興致高昂，然后又通過去農(nóng)場(chǎng)抓菜的形式，不但復(fù)習(xí)了以前學(xué)過關(guān)于食物的單詞，而且利用聽音導(dǎo)出新單詞pork和mutton,激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；以一個(gè)學(xué)生很胖不能吃肉來引出cabbage,用tomato藏在cabbage里的方法，引起學(xué)生的好奇，再加上用謎語的形式，不但操練了cabbage,而且自然引出四會(huì)單詞tomato,引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶。

二、發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

課堂的終點(diǎn)在哪里?如果有，我想應(yīng)該是在生活中，因此，我以課本為延伸，最后在拓展時(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。比如:1）我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)QQ餐廳的真實(shí)情景。2）寫給三毛的愛心信。讓學(xué)生把從課本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓他們?cè)谟^察時(shí)感受到在真實(shí)語言環(huán)境里如何去運(yùn)用語言。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三、存在的不足

整堂課上完之后，雖然學(xué)生的課堂反應(yīng)很熱烈，也基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但靜下來反復(fù)想想也存在不足的地方，比如：1）展示新單詞tomato的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)單詞定的目標(biāo)是聽、說、讀、寫，學(xué)生已經(jīng)是五年級(jí)了，為了讓學(xué)生記憶猶新，在拼讀這個(gè)單詞時(shí)，如果做到分音段讀這個(gè)單詞to--ma--to,學(xué)生肯定會(huì)快速背下這個(gè)四會(huì)單詞。2）在讓學(xué)生到臺(tái)上扮演服務(wù)員和顧客時(shí)，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，學(xué)生參與受限制，在這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生都想上去表演，展示一下自己的語言才華，如果我當(dāng)時(shí)能準(zhǔn)備多一點(diǎn)的服務(wù)員的帽子話，首先讓學(xué)生在自己的位置上跟同桌或其他的學(xué)生進(jìn)行操練，這樣也許會(huì)更完美。

第三篇：小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀、掌握、靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞和句型：序數(shù)詞、月份、星期、描寫天氣的五個(gè)形容詞；What day is it ? It is______.When is it ? It is_____.How ’s the weather today? It is _________.2、能力目標(biāo)：通過新句型的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在一定語境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生敢于開口說英語的積極性。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

Words: 序數(shù)詞、描寫天氣的形容詞

Phrases: What day is it ? It’s _______.When is it ? It’s _______ How’s the weather today ? It’s ________.三.教具：自制單詞和句型卡片、語言教學(xué)機(jī)等

四．教學(xué)過程：

Step1:

(1)、Greeting:

T: Hello!Boys and girls!

(2)、引入課題：

T: Today, we’ll review days, months, and adjectives for weather.Step 2: Review the days and the months.(1)、教師用語言教學(xué)機(jī)給學(xué)生播放一首“星期”的歌曲，讓學(xué)生邊聽邊看邊跟著唱，同時(shí)教師進(jìn)行提問：

T: Can you say the days of the week ?

C: Yes.____________.T: Who can say the third day of the week ?

S1: Tuesday

T: Very good!Who can say the last day of the week ?

S2: Saturday.T: perfect!

教師讓全班學(xué)生一起讀一遍星期的單詞。

(2)、教師接著繼續(xù)提問，進(jìn)入月份的知識(shí)。

T: Which month is it now ?

C: April.Good!

T: Can you say the months from January to April ?

C: Yes.______________.T: Who can say the months from May to August ?

S1:________________.T: Who can say the months from September to December ?

S1: ______________.T: Very good!

(3)、提問：

T: What day is today ?

C: Today is Thursday，April twenty-fourth.T: What day was yesterday ?

C: It was Wednesday, April twenty-third.T: What day is tomorrow ?

C: It is Friday, April twenty-fifth.提問這幾個(gè)問題時(shí)，如果學(xué)生回答不順利，可讓他們進(jìn)行討論，然后再繼續(xù)回答，教師還可讓女孩子提問，男孩子回答。

Step 3: Review six festivals.展示六個(gè)節(jié)日的幻燈片。進(jìn)行提問：

T: When is New Year’s Day ?

S1: It’s January first.T: When is Children’s Day ?

S2: It’s June first.T: Is Spring Festival in March or April ?

S3: No!

T: When is Spring Festival ?

C: It’s January or February.T: Very good!

接著，教師讓學(xué)生看著月份的卡片，一個(gè)接一個(gè)地朗讀一遍月份的單詞。

接著，教師再強(qiáng)調(diào)一下這五個(gè)描寫天氣的形容詞是在名詞的后面加上y 構(gòu)成的。注意 sunny 的不同。然后讓學(xué)生朗讀單詞。

Step 5: Class Closing.Home work: Do the weather forecast record for one week.課后反思：

本節(jié)課利用語言教學(xué)機(jī)及單詞卡片、情景對(duì)話等形式進(jìn)行教學(xué)。營(yíng)造了輕松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)英語的熱情(全員參與)，使學(xué)生娛樂輕松環(huán)境掌握知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，完成了本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。

但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，有的英語教學(xué)指令還不夠簡(jiǎn)潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進(jìn)的地方。

第四篇：小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（范文模版）

德育在初中英語教學(xué)中的滲透與實(shí)踐

隨著新課改的逐步深入以及與國(guó)際接軌的步伐加速。英語是最直接最容易引導(dǎo)學(xué)生接受國(guó)外思想、國(guó)外意識(shí)形態(tài)的學(xué)科。英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用，因?yàn)橛⒄Z不僅是門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語的同時(shí)，接受了由之帶來的相關(guān)的信息。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問題去思考，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)，進(jìn)行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問題的能力。發(fā)揮科學(xué)知識(shí)的教育力量，利用專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

一、課題的提出

九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱提出義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。通過英語課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，使學(xué)生了解并尊重其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，更好地理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

我們的教育教學(xué)工作首先是傳承文明，統(tǒng)一思想，規(guī)范行為，對(duì)一代一代孩子進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的教育。作為教育者，我們既要培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)和參與未來社會(huì)生活所必須的知識(shí)和能力，又要培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的人性。因此，在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識(shí),還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的情感因素。

我們提出：在英語教學(xué)中滲透德育教育，愛國(guó)主義教育，社會(huì)主義、集體主義意識(shí)形態(tài)的教育和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神熏陶。摒棄西方腐朽墮落的拜金主義思潮和貪圖享受的錯(cuò)誤意識(shí)。規(guī)范學(xué)生的各種行為。抵制崇洋媚外和防止自由化思想泛濫。旗幟鮮明的堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，防止帝國(guó)主義、資本主義和各種分裂勢(shì)力及反社會(huì)主義的滲透、破壞和文化意識(shí)形態(tài)的“革命”。發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)思維的能力，擴(kuò)展他們的文化科學(xué)知識(shí)，豐富他們的文化生活經(jīng)歷，提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國(guó)際交往的需要。

二、理論依據(jù)

初中《新目標(biāo)英語》教科書是一套內(nèi)容豐富,色彩鮮艷,設(shè)計(jì)精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養(yǎng)。課文所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關(guān)，所涉及的話題也是人類所共同關(guān)心的問題。包括表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語言功能項(xiàng)目，內(nèi)容十分豐富。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)深入鉆研教材、明確教育目的。努力挖掘這些德育因素，以語言知識(shí)為載體，找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在思想上也得到良好的熏陶。

我們課題組認(rèn)為現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、任務(wù)型(task-based)教學(xué)理論、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等現(xiàn)代教育教學(xué)理論能充分地為本課題提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果，與其所發(fā)生的情況有著密切的聯(lián)系。因此，現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真實(shí)性和情境性。

2.任務(wù)型(task-based)教學(xué)理論是目前我們使用的新目標(biāo)英語（Go for it!）的基本理論和方法。每單元、每節(jié)課都有應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和應(yīng)完成的任務(wù)。這為我們英語教師指明了方向，明確了任務(wù)，提供了教法指導(dǎo)。

3.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出英語教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。培養(yǎng)本民族文化意識(shí)，繼承和傳播我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。文化是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國(guó)文化，特別是英語國(guó)家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。

4.視聽教學(xué)法、情感教學(xué)法、暗示法、看圖說話、講故事、寫短文等教學(xué)也為德育的滲透提供了具體方法。

三、課題研究的目標(biāo)

總體目標(biāo)是通過課題研究，在英語課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、暗示、引導(dǎo)、比較、對(duì)比，把德育貫穿于教育教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感和愛國(guó)情結(jié)。具體目標(biāo):一是利用初中英語教材，在教學(xué)中選用一些中外名人和英雄的先進(jìn)事跡、創(chuàng)業(yè)歷程，深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問題去思考，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，愛國(guó)主義教育，社會(huì)主義、集體主義意識(shí)形態(tài)的教育和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神熏陶。增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、民族自信心和民族自豪感。滿腔熱情的投入到社會(huì)主義建設(shè)中來。二是利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，上網(wǎng)查閱中外名人事跡和美文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞文中的內(nèi)涵美。不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且可以自覺摒棄日常生活中不文明的語言,提高自身的語言修養(yǎng)、增強(qiáng)個(gè)人交往的水平和能力。通過語言美的教育,陶冶了學(xué)生的情操,凈化了他們的心靈,增加了交往的信心和勇氣,使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。三是通過本課題的研究，使我校教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，樹立人人都是德育工作者的觀念，積極參與到學(xué)校德育工作中來，為建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、科研型優(yōu)秀教師隊(duì)伍做出有益的嘗試和探索。

四、研究的內(nèi)容

1.課題組成員鉆研新目標(biāo)英語七—九年級(jí)教材，研討德育在課堂教學(xué)中的具體滲透。

2.探討學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。把理想、信念、自我修養(yǎng)、心理素質(zhì)（包括意志、性格、興趣）等思想品德和教材內(nèi)容有意識(shí)地結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，融入到教學(xué)當(dāng)中。使學(xué)生熱愛學(xué)校、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)愛他人；講文明懂禮貌；遵章守紀(jì)講公德；有理想、有自信、素養(yǎng)高的一代新人。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社會(huì)適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補(bǔ)這一欠缺。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美,還有各種場(chǎng)合的禮貌用語、富有情感的愛國(guó)歌曲和具時(shí)代感的范文,都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用,以及人際關(guān)系戶的指導(dǎo)作用。因此,在英語教學(xué)中,注重發(fā)掘其包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義,給學(xué)生以深深的啟示。如學(xué)說:“Excuse me.I′m sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you? Could I have…? It doesn????t matter.Glad to help.”等交際用語(即禮貌用語)。可以促進(jìn)學(xué)生文明禮貌、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義、民族自尊心、自豪感的形成。

3.研討課題成員成功的教學(xué)范例

4.構(gòu)建適合本校實(shí)際的課堂有效教學(xué)模式。

5.研討撰寫課題終結(jié)報(bào)告

五．研究方法與對(duì)象 1.研究方法

行動(dòng)研究法：利用選用的聽力錄音，閱讀材料，朗讀對(duì)話和寫作素材，采用朗讀比賽，好短文、好詩歌欣賞，寫作訓(xùn)練，好作文評(píng)比，學(xué)唱中英文歌等方法，古今聯(lián)系法，中外對(duì)比法，在教育教學(xué)中積極引導(dǎo)，逐漸滲透，在潛移默化中達(dá)到教育的目的。

文獻(xiàn)資料法：充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料，借助各種相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)本課題研究。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修改、補(bǔ)充和完善操作措施，去長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)使研究水平上升到一定理論高度，把有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)形成報(bào)告、論文，完成課題研究。

2.研究對(duì)象

本課題研究的對(duì)象是七-九年級(jí)教師和學(xué)生。

六、課題研究的研究思路

1.更新思想、拓寬視野，開拓創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)渠道、電腦多媒體工具，利用選用的聽力錄音，閱讀材料，朗讀對(duì)話和寫作素材，激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，崇高思想，愛國(guó)意識(shí)和投身到建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)的偉大事業(yè)中來。

2.加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，努力提高教師的全面素質(zhì)。把空洞的乏味的理論與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，把品德、知識(shí)，能力、智力同等看待。樹立以人為本的教育思想，樹立全面發(fā)展的人才觀，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

3.提高自己的教學(xué)能力。教師要認(rèn)真研究教材、吃透教材、準(zhǔn)確把握教材，提高對(duì)教材的駕馭能力。教師只有具有了高超的教學(xué)能力，才能把握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，才能把德育滲透到教育教學(xué)之中。

4.課題組每學(xué)期要組織教師上一堂研究課。一是圍繞課題研究階段進(jìn)行說課。教師介紹自己近期課題研究的實(shí)施策略、研究點(diǎn)及達(dá)成的目標(biāo)，以及現(xiàn)階段存在的主要問題等。二是現(xiàn)場(chǎng)觀摩聽課。課題組教師共同參與。并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行片段錄像作為后續(xù)研究的重要素材。三是每次活動(dòng)都要征收教師在研究中出現(xiàn)的問題，課題組教師共同參與分析討論，共享資源，拓寬思路，提升認(rèn)識(shí)，尋求解決問題的有效途徑和方法，為教師后續(xù)研究指出研究的方向。四是課題組要根據(jù)教師意見進(jìn)行綜合歸納形成研究成果集，案例、研究報(bào)告、專題小論文、專題反思等，作為課題研究階段成果材料。課題負(fù)責(zé)人對(duì)階段研究的情況進(jìn)行專題小結(jié)。

5.研究中加強(qiáng)教師自我反思意識(shí)。教師的自我反思意識(shí)是其對(duì)教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，它體現(xiàn)了教師既是引導(dǎo)者，又是評(píng)價(jià)者。既是教育者，又是受教育者。通過反思，不斷更新教育教學(xué)觀念，改善教育教學(xué)行為，提升教育教學(xué)水平。

七、完成課題研究的可行性分析：

1.新一輪課程改革將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，為本課題的研究提供了政策依據(jù)。2.市教研室高度重視，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，為本課題的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)。3.課題組成員由教科研主任親自指導(dǎo)，本組一線教師組成，使研究工作理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證了課題研究的質(zhì)量。4.課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。5.學(xué)校高度重視支持教科研工作，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、齊全，為課題研究開展提供了良好的物質(zhì)條件。

八、課題研究的步驟：

1.課題研究準(zhǔn)備階段(2010年10月一2011年2月)

A．成立課題組，確定成員及分工，組織本課題組成員學(xué)習(xí)理論，使課題組成員明確課題研究的意義、目的和任務(wù)。

B.查閱文獻(xiàn)，開展前期調(diào)查，收集與整理資料，制定課題研究方案。

C．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)。

D．進(jìn)一步搜集資料，向?qū)＜易稍儯瑢?duì)課題研究進(jìn)行理性思考。

E．開題，寫出開題報(bào)告。2．實(shí)施階段（2011年2月—2013年6月）

①定期學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，提高理論水平。

②及時(shí)研討教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，并作好應(yīng)對(duì)、處理過程詳細(xì)記載。

③發(fā)布定期研究成果。

④廣泛聽取教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專家學(xué)者意見，修正方案，調(diào)整計(jì)劃。開展實(shí)質(zhì)性研究工作，收集與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的材料、案例，反思初步實(shí)施階段的全過程，改進(jìn)不足，提煉經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化研究。

3．總結(jié)階段（2013年6月—2013年10月）

①根據(jù)實(shí)施情況，收集、整理研究資料，分析、提煉有效資料。撰寫課題總結(jié)報(bào)告，確定課題研究成果的價(jià)值以及推廣的意義。

②完善課題研究所有檔案材料備查。

③做好相關(guān)總結(jié)，完成課題研究成果的編匯工作。

④申報(bào)結(jié)題。

九、成果的表達(dá)形式及預(yù)算的來源：

本課題于2013年10研究結(jié)束時(shí)，撰寫研究總結(jié)報(bào)告，收集整理研究論文，總結(jié)和推廣課題研究成果，深入課題研究，努力提高我校學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

十、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

通過思想品德教育讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)知恩圖報(bào)，尊老愛幼，待人誠(chéng)懇的傳統(tǒng)美德，做到孝心常在，而非一時(shí)之念想。

1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育實(shí)驗(yàn)與研究論文比賽。

2、匯集實(shí)驗(yàn)教師的優(yōu)秀案例匯編成冊(cè)，把此課題進(jìn)行推廣成為我校的校本研究課程。(思想品德名言、警句、短文匯編。)（收集、創(chuàng)作）

3、提高了教師，特別是課題組成員的教育科研水平，讓學(xué)生在品德教育中健康成長(zhǎng)。

4、成果形成（1）課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告（2）個(gè)案追蹤案例(品德教育途徑及成功案例。)（3）文論(結(jié)題論文、研究報(bào)告。)

（4）資料的收集。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思--PEP英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 4 we love animals第一課時(shí) 上傳: 李銘源

更新時(shí)間：2012-6-14 13:01:14

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

基本信息 課題

pep英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 4 we love animals第一課時(shí) 作者及工作單位

李銘源

南昌縣蓮塘第三小學(xué) 教材分析

本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時(shí)，它把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析

本節(jié)課所面對(duì)的學(xué)生是剛剛接觸英語的三年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡的學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，愛表現(xiàn)。因此激發(fā)興趣是讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵所在。因此本節(jié)課中我也以游戲和形式豐富的活動(dòng)為主，讓學(xué)生更快的融入到英語學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)目標(biāo) 能聽懂、會(huì)說并理解句子 look！i have a...在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用 i have a...表達(dá)自己有某物。能聽懂、會(huì)說以下單詞 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。培養(yǎng)學(xué)生用英語簡(jiǎn)單抒發(fā)情感的意識(shí)，使學(xué)生能聽懂、會(huì)說幾個(gè)常用感嘆語。如： wow!cool!great!super!學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)表達(dá) i have a ?（我有??）;常見的動(dòng)物單詞monkey, rabbit, panda，cat, dog;感嘆詞語wow!cool!great!super!

教學(xué)難點(diǎn)：

感嘆語great!的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ], 需要多次練習(xí)；i have a ? 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖

1、熱身、復(fù)習(xí)(warm-up/revision)

2、呈現(xiàn)新課(presentation)

3、趣味操練(practice)

4、課堂評(píng)價(jià)(assessment)

5、擴(kuò)展性活動(dòng)(add-activities)教師播放 recycle 1----let's sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 how are you?,并伴有打節(jié)拍等動(dòng)作。

教師給學(xué)生3分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編會(huì)話。（若課上沒有準(zhǔn)備的時(shí)間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學(xué)生頭一天準(zhǔn)備。）在學(xué)生準(zhǔn)備完畢后進(jìn)行課上表演。會(huì)話內(nèi)容為所學(xué)知識(shí)的總和，也可鼓勵(lì)學(xué)生將課外知識(shí)引入。

課前唱一首哥，可以活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中。

板書設(shè)計(jì)

教師用簡(jiǎn)筆畫的方法在黑板上畫某種動(dòng)物身體的某個(gè)部位，邊畫邊問：what is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： what is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：a panda? a monkey? ? 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個(gè)答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生

一起說： look!it's a ? 猜對(duì)的小組贏得一分。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿小動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，如果叫mew!mew!其他學(xué)生馬上說出單詞：cat!cat!有小貓玩具的同學(xué)，手舉實(shí)物說句子look!i have a cat!其他學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的感嘆語發(fā)出wow!/cool!/super!/great!然后教師再請(qǐng)另外的學(xué)生上臺(tái)來模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學(xué)配合表演。最后，評(píng)出誰模仿得最逼真生動(dòng)，教師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物圖片，以提高學(xué)生的積極性。

教學(xué)反思

一、在呈現(xiàn)活動(dòng)中引導(dǎo)激趣。通過運(yùn)用各種手段和方法，展現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型。從利用歌曲引入各種的小動(dòng)物，抓住學(xué)生對(duì)新事物的新鮮感、好奇心，對(duì)新觀念、新思想有探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的境界，達(dá)到課前預(yù)期的效果。

二、在操作活動(dòng)中爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。利用教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，練習(xí)act like a monkey?.改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”這種單

一、單向的刻板教學(xué)方式，使學(xué)生有了更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、在交際活動(dòng)中提高綜合能力。這體現(xiàn)了新課程的思想，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)玩的機(jī)會(huì)，讓他們的天性得到最大的發(fā)展，培養(yǎng)他們的探究能力和勇往直前的精神。為學(xué)生的喜好、愿望創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的說話環(huán)境，展現(xiàn)他們的表演才能，使活動(dòng)有實(shí)際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。

總的來說，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以任務(wù)型教學(xué)模式，不是簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)玩玩，我們的活動(dòng)一定要有實(shí)效，要為主題服務(wù)，要為真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力而服務(wù)。