第一篇：小學三年級英語教學設計與反思

小學三年級英語教學設計與反思

課題名稱： Module 4 Unit 1 It’s red 教材分析：熊貓Panpan在一棵大樹上發現了一只變色龍，變色龍變出了紅、藍、黃、綠、黑等不同顏色，讓Panpan感到很驚訝。本課內容圖文并茂，學生們比較喜歡，有利于學生之間互動學習，比較容易學習掌握。

學情分析：三年級學生處于低年級階段,年齡特點決定了教學內容的設計以貼近生活、學生感興趣的事物或話題為主。本節課的話題是學習各種顏色的英文表達，各種顏色是學生比較熟悉的，配上好看的漫畫，相信學生會對這一內容感興趣。這個年齡段的學生對一切充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。教學目標：

語言知識目標：

1、能聽懂、會說、會讀: red，yellow，blue，green，black，now等詞匯。

2、能聽懂會讀句子：It’s red./?? 語言技能目標：

能夠運用“It’s?”句型來準確介紹事物的顏色，以便于學生在學習中掌握如何正確地描繪事物的顏色。例如：“It’s red/yellow/blue/green?”

學習策略: 學習將生活中看到的顏色與其英文單詞聯想起來，積極與他人合作，利用游戲來分清不同顏色的動物及物品。

文化意識:簡單了解中英文中不同顏色所表達意思的不同。

情感態度：讓學生有興趣聽英語，做英語游戲，樂于模仿和表達，積極大膽地開口說英語。

教學用具：熊貓、變色龍卡片，顏色卡片，花朵等。

教學過程：

一．運用顏色卡片教學

1．準備五張顏色卡片，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色。2．拿起不同顏色的卡片說出它們的英文，讓學生重復。

3．把不同顏色的卡片放在教室不同的地方。告訴學生老師將說出顏色，他們要指出正確的卡片來。舉例：

老師：Yellow。

學生： 指黃色的卡片。老師：Blue。

學生： 指藍色的卡片。二．舉幾個活動例子。活動一：聽音指圖

（1）指著書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。

（2）指著花朵讓學生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。（3）讓學生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。（4）放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖片。活動二：

1）教學單詞panda，教師出示熊貓卡片，向學生打招呼，并引導學生給熊貓打招呼。Hello, boys and girls.My nameis Panpan.I’m a panda.指著Panpa說：“panda。”讓學生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學生明白“panda”不是它的名字。（2）小游戲：找朋友。示范：老師和個別同學打招呼。練習句型：Good morning！My name is Panpan.What’s your name? 引導學生用My name is?回答。然后把卡片傳給那位同學，讓他繼續為Panpan找朋友。

（3）教學單詞chameleon，教師出示卡片，請學生猜一猜chameleon是什么動物，它有什么特異功能？用上面同樣的步驟練習單詞。活動三：聽說

（1）說明老師將會說出某種顏色，讓學生指出故事里正確的物品來。舉例：

老師：It’s green.學生：（指綠色的花或綠色的變色龍）（2）多做幾次練習。

（3）讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。教學技巧：

告訴學生當他們做兩人練習或小組練習的時候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。補充活動：

1．老師說出一些顏色，學生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏色學生都已經學過了。

2．讓學生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品。現在說出某種顏色，然后，讓學生拿起同樣顏色的物品。

3．說出兩種顏色，讓學生拿起兩樣物品。4．讓學生兩人一組做練習。

三、學生聽錄音：再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍；老師糾正學生的發音 讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，對個體學生進行抽查

四、家庭作業：

觀察家里的物品有哪些顏色，并用It’s ??向好友介紹這些物品的顏色。

學生學習活動評價設計:為了激發學生學習的積極性和參與活動的主動性,我的評價主要也分為兩個方面,一是個人評價,對能積極發言且表現出色的學生發一個小紅旗,以此鼓勵學生個體積極學習和思考.當然這個評價必須照顧學生的個別差異性.二是團隊評價,對一些小組活動表現好的發放小紅花.然后每節課后統計結果,一周評比一次班級明星，以此作為評先選優的一項重要內容.并將班級明星照片張貼到宣傳欄里,起到好的榜樣激勵作用。

教學反思：作為一名英語教師，我認為對于三年級的孩子們，如何培養孩子學習英語的興趣應該是教學的重中之重。如果剛開始小學英語學習就沒了興趣，根本談不上以后初中高中的英語學習，讓孩子們快樂的學英語，通過創設愉快的學習環境可以激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，變“要我學”為“我要學”，從而自覺的學習，達到提高教學質量的目的。英語學習是一種語言學習，任何一

為全體學生提供盡可能多的說話機會,培養學生大膽開口的習慣。在這節課的各種不同的教學環節里，我設計了活動或游戲。這樣可以調節課堂氣氛，也將調動學生的積極性，使學生很快進入了興奮狀態，學生有了興趣，積極參與活動和游戲，記憶也就容易多了。我們教師既是教學活動的實施者，也是教學研究者，教師要真正地、主動地、積極地投入到教學活動中，并不斷吸收他人的好的教學經驗，通過個人理性思考和實踐探索研究，才能更好地提高自己的教學能力水平。我自己在教學過程中也存在很多的不足，比如調動學生積極性方面有待加強；目的性針對性不夠強；對新課標的理解不夠深入，理論聯系實際運用不夠好等等。

第二篇：小學英語教學設計與反思

小學英語教學設計與反思

教學設計意圖：本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐,幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

教學內容分析：本節課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’s learn和Let’s do的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。

學生情況分析：學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。

教學目標：

1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

4、學唱歌曲“My Bedroom”。

5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

教學重點、難點分析：

讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。

課前準備：

1、教師準備歌曲磁帶和錄音機。

2、教師準備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。

3、教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。

4、學生準備好生詞卡片。

教學步驟：

一、Warm-up

(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教師與學生進行日常對話，如：Hello!How are you??

二、Preview

(1)聽歌曲：“My Bedroom”

(2)教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型“What’s this?It’s a ?”

“Where’s the ?? It’s in/on/under?”

三、Presentation

Let’s learn

(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they?學生回答books。教師問：Where are the books?告訴學生：They’re in the study.(2)教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。

(3)讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戲：看誰反應快

教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：“kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。

Let’s do

(1)教師在黑板上出示Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解watch

TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。

(2)學生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。

(3)游戲：配對游戲

教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據口令將Let’s do與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。

Let’s sing。

聽錄音學唱歌曲。

四、鞏固與擴展

(1)做本單元A Let’s learn部分活動手冊配套練習。

(2)游戲：聽音畫畫

教師說口令，讓學生畫畫。

Draw a big house.Draw a study in it,Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.板書設計：

Unit 4 My Home

study，bathroom，bedroom，living room，kitchen

教學反思：

本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。

第三篇：小學英語教學設計與反思

小學英語教學設計與反思

Part A Let’s learn

一、學生分析 ：

對于小學六年級的學生來講，應該說具有一定的英語基礎，同時也具備一些運用的語言知識的能力。在此基礎上，學生們一來學習這樣一個關系到他們個人的未來職業愛好的內容應會引起他們更大的興趣。而教師更應抓住這一有利時機，對其進行正確引導并幫助他們樹立起遠大的理想與目標，并鼓勵他們每個人只要腳跳實地，刻苦努力，就一定能實現他們的理想。

二、教學目標：

本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下： 1． 知識目標：

①能聽、說、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist ②能理解、認讀句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an… 2． 能力目標：

①能夠簡單介紹人物的職業，如：She’s a singer.②能運用句型：“What does your father/mother do?”進行詢問，并給出相應回答。

③能按要求完成Group work的活動 3．情感目標： ①通過本節課，讓學生了解和尊重別人的職業。②能從小樹立自己的理想職業

三、教學重、難點分析：

1．重點：掌握以上五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹自己的理想。2．難點：①正確區分運用冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆，注意區分。

四、課前準備：

①相關職業的頭飾與圖片 ②相關的錄相帶 ③多媒體課件

五、教學過程： 1．熱身（Warm-up）

播放56頁Let’s chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍。可以根據歌謠的內容，邊唱邊做動作。2．復習（Review）

通過聽力練習，復習以前四年級學習的幾個關于職業的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習如下： ① My father works on the farm, he is a _________.② My mother works in a hospital, she’s a _________.③ My sister works in a school, she’s a ________.④ I study here, I am a _________.3．新課呈現（Presentation）①導入：

利用游戲，復習舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：

教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作扮演卡片上的職業，讓其他學生猜職業名稱。

教師先來一句開場白：“同學們，你們有沒有夢想過長大以后要成為一個怎么樣的人？今日我們很榮幸請來了各行各業的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests!(拍手掌歡迎)Now the first one is…“

然后請一位同學上臺做上面那個游戲，扮演其中一個職業，讓其他同學猜。哪個同學猜中了，就請他扮演下一個職業。

以上五個職業的單詞扮演完后，接著教師再說：“You’re wonderful!不過，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請了幾位特別嘉賓！Who are they, do you know? OK!Let’s see!”

然后利用多媒體課件，出示一張“張學友”的相片。教師：“Who is he?”

學生一起回答:“He’s Zhang Xueyou!”

教師：“Yes, he is Zhang Xueyou.But, What does he do?”

②教學新知識：引出新句型：What does he do? 并板書在黑板上，用此句重復問兩次。

然后教師說：“He can sing songs.He’s a …” 這樣就可以慢慢地引導學生說：“He’s a singer!” 教師：“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。再板書新句型：He’s a singer.帶讀新句型。

利用同樣的方法教學其它職業：writer, TV reporter, artist.利用課件先出示一張學生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導學生區分好actor與actress之間的不同。有部分學生可能會回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”這時教師應該引導學生發現并糾正錯誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學生解決難點。

先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。

③利用分組讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過程中教師注意即時反饋，特別是actor, actress, artist這三個單詞是比較容易混淆的，應該多讀，幫助學生區分好。④“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。⑤“快看快說”活動

教師利用多媒體課件，快速的出示一張關于職業的相片但馬上會消失掉，畫面上會出現一個問題：What does she/he do? 全班學生一起讀這個問題，然后教師請其中一個學生根據剛才相片的內容回答：He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分，最后總結那一組勝利。

六、鞏固和延伸：（Consolidation and extension）

①教師利用課件，把學過的職業從頭到尾演示一遍，說：“同學們，今日我們邀請的嘉賓都已經到齊了，老師介紹他們給大家認識，目的是讓大家能以他們為榜樣，從小樹立自己的遠大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢？”從而引出句型：What are you going to be? 并引導學生用：I’m going to be a/an… 來回答。

②教師用：What are you going to be? 訪問了幾位同學后，突然講臺上的電腦發出一陣響聲，教師：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打開郵件讓學生看到：原來香港迪斯尼剛開張，所以需要各行各業的人才，現在先做一份調查，想了解同學們理想職業。教師出示一張表格，讓學生在組里面拿著表格去調查組員： teacher doctor nurse writer singer actor actress artist TV reporter farmer 指導學生用：What are you going to be? 來訪問，并用：I’m going to be a/an…來回答。用“正”字形式記錄好各行各業的人數。

③最后教師總結一下，哪一種職業是最受歡迎的，同時也讓學生了解到職業是無分貴賤的，并激發學生為實現自己的夢想職業而奮斗。

七、總結： 利用提問形式，讓學生自己總結出本節課所學的內容。

八、家庭作業：

1．把本節課的新單詞每個抄寫兩行

2．從課外書上或網上，查一查今天所學的六個職業，他們的具體工作內容是什么，對社會有什么貢獻。

九、板書設計：

Unit 5 What Does She Do? Part A Let’s learn A：What does she/he do? B: She/he’s a/an… singer writer TV reporter actor actress artist 教學反思：

一、興趣是最好的老師。當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，并且常常掌握得迅速而牢固。小學英語教學主要是讓學生在聽中學、說中學、做中學、玩中學，這樣才能調動學生的學習興趣，調動起學生學習的積極性。才能使學生想學、善學、樂學。

二、好奇心和求知欲是激發學生自主學習愿望的源泉。學生學習的最大愿望是什么？毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養和激發學生學習愿望的奠基石。只有把學生的求知欲和好奇心激發出來，那么他們就會主動去學習和發現問題，強烈的求知欲會產生學習的愿望，而獲取知識后的喜悅又會促進產生求知欲。在我多年教學實踐中，我認為創設問題情境是一個非常有效的方法，創設問題情境，能讓學生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產生求知欲和學習興趣，產生學習的愿望。

三、創設真實的問題情境，讓學生在真實的語境中感受語言。“學源于思，思起于疑”。激疑才能引起學生的好奇心，才能引起學生的積極思維。語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。在教學中創設問題情境，是一項重要的教學策略，它在課堂教學中是開啟學生智慧之門的鑰匙。而一個好的問題情境，往往能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引發學生積極思考。因此，老師在新課改的教學實踐中應研究學習情境創設的策略，把學生要學習的內容轉化為問題情境，引發學生主動參與求知的欲望。

四、設置懸念，誘發學生主動思考。特別是在導入新課的時候，老師可以結合具體的教學內容適當設置懸念，通過懸念的設置使學生集中注意力，激發學生學習的熱情和探索的欲望，促進學生的思維活動。懸念的設置并不是固定在教學的某一時刻，隨時都可能成為懸念設置的最佳時機，這需要老師靈活地把握和巧妙地運用。

五、設置幽默，為課堂增添新鮮劑。學生都喜歡幽默的老師，老師幽默風趣，學生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關系。富有幽默的教學，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學生對知識的記憶。，激發和提高學生的學習興趣。通過這堂課，我深深地體會到：好的開始是成功的一半。一場好戲要有個好的序幕，一堂好課，也要有個好的開頭。因此教師要通過多種手段和方法，激發學生的學習興趣，以興趣為支點，讓學生樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

第四篇：小學英語教學設計與反思

[教學設計]

一、教學目標

1、學習課文中的生詞。做到會讀詞、讀課文，理解含義。

2、能用簡單的句型描述事物的形狀。

3、在學習中通過畫一畫等活動激發學生的學習積極性，培養主動參與的精神。

二、教學重難點

1、學習幾種形狀的詞匯。

1、用英語描繪包含幾種形狀的圖形。

三、教學過程

1、Warm-up

（1）Greeting.（2）Sing a song：We wish you a Merry Christmas.2、Revision

（1）出示圣誕樹圖片。

（2）Revise the five word: Find the Christmas presents on the tree.They are all shapes.提問：What can you see on the tree？Which shape do you like ？

Children choose their favorite shapes, at the same time get the presents which is / is like a kind of shape.（3）Show the shapes with your body.（4）Find the shapes in our life.3、Relaxation.（1）learn the chant.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a rectangle.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a square.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a diamond.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a big triangle

4、Presentation

（1）Teacher draws a bird with two kinds of shapes on the blackboard.（2）Lead the children to talk about the picture.This is a bird.It has two circles and three triangles.（3）Let the children draw any objects with some shapes.5、Homework.Draw a room with shapes and talk about it with you parents.[教學反思]

事物的開頭是孩子們在日常生活中覺的東西，所以，如何將描述開頭的英語知識生活化是本堂課的突破口。文中，一開始采用了以圣誕老人送禮物的形式引入課題，禮物形狀各異，一開始就激發起了學生強烈的興趣，課堂氛圍相當熱烈。接著讓學生用他們的身體語言去表現形狀，用他們的眼睛去觀察生活中的各種形狀，進一步鞏固了所學的單詞。文中還用簡筆畫的形式帶出了本堂課的句型，學生在一畫一說中很快掌握了新的句子。然后他們自己用形狀來畫圖，猜圖和描述，真正地運用了所學的新知識。還用了小詩進行強化，這個環節的創設也非常吸引學生。

第五篇：小學英語教學設計與反思

小學英語教學設計與反思

Unit6 Happy New Year.—

Lesson 1 【課題名稱】重大版小學英語第一冊

Unit6 Happy New Year —Lesson 1 第一課時

【學生分析】

三年級學生處于低年級階段,年齡特點決定了教學內容的設計以貼近生活、學生感興趣的事物或話題為主。本節課的話題是新年，過新年是學生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學此課的時間剛好接近新年，相信學生會對這一內容感興趣。這個年齡段的學生對一切充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。

【教材分析】本節課是一節對話課,主要是讓學生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會使用Good, idea.進行回答。同時學會用Happy New Year.進行問候。此外還將學習幾個動詞短語：a card for you，say happy New Year ,sing and dance , I love you,Dad.I love you,Mom.等，本節課生詞較多在一節課內掌握有一定的困難，本課時內容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學生間開展交流。【教學目標】

1、知識目標：

（1）復習鞏固英語顏色詞。

(2)學習單詞,happy, dad,mum,New Year, card, happy, rabbit。

(3)能聽懂會說以下句子 Happy New Year!Happy New Year!a card for you.I love you,Dad.I love you,Mom.能力目標：能聽懂并會用1部分的句子；懂得在新年時用Happy New Year.進行問候；能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。

情感目標：培養學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關懷和愛，以增進人與人之間的感情。【教學重點】

1.學習掌握本課新詞匯。2.學習掌握本課的句型：Happy New Year!Happy New Year!a card for you.I love you,Dad.I love you,Mom.以及它的回答等.3．能在生活中靈活運用本課的句型。【教學難點】

由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養學生通過所學知識進行有效交際的能力。

【教學準備】單詞卡片，錄音機等。【教學過程】 Ⅰ熱身、復習1.師生問候。

2.聽一首歌曲《Happy New Year.》

【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內容，為后面的學習做好鋪墊。

3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）

【設計思路】這一環節一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內容。

Ⅱ.導入、教學新課

一、生詞和課文教學

1.教師向學生出示一本2010年的掛歷，并說It’s new.引出并教學new 這個詞。2.翻開掛歷的第一頁問學生：這是一個什么日子？教學New Year 這個詞。3.告訴學生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming。

【設計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。

4.教師出示一張手工制作的賀卡教學card,和 a card for you.5.教師說The New Year is coming 李紅說了什么？

Let’s listen to the tape.引出并教學1。6.播放第45頁的課文錄音一遍，問學生李紅說了什么，讓學生用課文原話來回答，并讓學生操練此句。

7、讓學生再聽一遍錄音并問學生爸爸媽媽回答的是什么。引出并教學rabbit.【設計思路】通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養。

8.聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設計思路】模仿表演是學生能夠學會自由地運用的基礎和前提。

二、句型教學。

1.問學生在新年人們通常會說什么祝福語,引導學生說Happy New Year.教學詞組say Happy New Year。

2.用圖片和動作教學生詞dad，mum和詞組 I love you。

3.通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。

【設計思路】此環節教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。

5.教師說：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了并且說Happy New Year.你們覺得該怎樣回答？引導學生回答.師生就此話題操練一遍：

師：Happy New Year！生：Happy New Year！

6.教師用以上教的詞組帶領學生說幾遍對話Happy New Year...。7.播放課文第45頁錄音，讓學生跟讀、模仿。8.讓學生兩兩對話表演課文對話。9． 教學生如何制作賀卡。

三、鞏固提高。

1．讓學生做課文第81頁練習。

2．讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）

【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環節學生的能力得到了體現，教師也可通過這一環節來檢驗本節課的教學效果的好壞。Ⅲ 課后作業

1.聽、讀課文、單詞各三遍。2.制作一張賀卡。

【教學反思】

本課是對話教學，如何在對話教學中進行“指導——自主學習”呢？

對于三年級的學生來說，他們剛接觸英語，因此對教師的依賴會更多一些。教師要耐心地一步一步地引導學生去學習對話。

在平時的教學中我先讓學生聽課文中的對話，讓學生模仿標準的語音語調，養成良好的朗讀習慣。然后我會讓學生通過自己對照生詞表等方式弄懂對話的意思。接著我還要求學生認真聽出對話中的語氣，要求學生在讀的過程不但做到單詞讀準確，還要求學生把正確的語氣讀出來。在課堂上我會進行朗讀小比賽，通過比賽的方式激發學生朗讀的興趣。

在學生會朗讀課文對話的基礎上，我指導學生不看書地表演對話，讓學生扮演課文中的角色，進行對話練習，學生的眼睛離開了書本，那么他們的注意力將更加集中到“說”上，開始時由于對課文內容不熟悉學生說得不好，但多練習幾遍之后學生就能自如地對話了，此時他們是真正地用英語在“說”而不是“讀”。

學習語言最終的目的是會用語言進行交流，這就要求學生要會靈活的運用學過的句子。三年級的學生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學生自己編對話有一定的難度，但有了教師的指導，學生還是能夠自己編一些簡單的對話的。對于三年級的學生教師可以這樣進行指導：

1、讓學生用同類的詞替換原對話中的詞。

2、改變對話中的人物。

3、通過添加問候語等讓對話更豐富等。

本課生詞較多，句子較長，在一個課時的時間里讓學生掌握時間較緊，于是在本課的教學中我在對話教學這一塊所用的時間不夠充足，在指導朗讀時只強調了Happy New Year的語氣，其他方面強調不夠。在拓展環節自編對話時，留給學生準備的時間不夠充分，以至于只有少部分程度較好的學生能夠完成。今后碰到這種情況可以適當的對課時安排進行調整，例如可以把本課時變為兩個課時來教學，這樣教與學兩方面的時間都能保證，教學效果將會更好。