第一篇：初一英語教學設計與反思

初一英語教學設計與反思

課型：新授教學目標：

了解世界上的主要國家與城市，學會與不同文化背景的交流。教學過程：

一、教學導入

1、介紹課題，出示本課學習任務。

2、競賽小組劃分：為形成競爭機制，易于進行有效評價，把學生分成縱列四大組。學生每參與一次課堂活動，可為小組贏得1分，得分最多的小組，將有權(quán)選代表到臺前裝飾一個有趣的笑臉（教師在提出要求前在黑板上畫出一個不完整的簡筆畫“臉”，并且列出ABCD四組記分欄）。合作學習小組劃分：前后桌 4人一組

3、以單詞猜謎的形式，送出教師為學生準備的第一份“禮物”。

猜謎游戲：內(nèi)容： I havea gift(一把小紅旗).What is it ? 目的：讓學生仔細觀察并思考他們將會得到什么禮物；并在暗示要得到別人的饋贈，不可能不勞而獲。答案：national flag。引出“country”可能具備的特征：capital,nationality,language（這些也是本單元的重點詞匯）。

二、任務

（一）：

1、話題談論： 師生互動

假設話題：溫泉山莊來了七個手持不同國旗的外國人。話題談論過程中：依次展示 7幅小國旗圖，教師用各種建議性句型提問(Where are you from?Where do you live?What language do you speak ? How about ???...)，引導學生運用英語對這些外國人進行訪問

評價：評出領(lǐng)先小組，表揚所有積極發(fā)表觀點的學生。作為獎勵，送出第二份禮物： Gift Song 并作為下一個小任務的導入。

2、總結(jié)鞏固“建議和評價”句型。

3、語言應用：同桌互動

假設話題：與外國人交朋友。學生可依據(jù)3個問題進行提問。步驟：同桌自由對話；自主起立演示。

4、語言應用：小組討論

調(diào)查學生心目中最熟悉/最喜歡/最向往的國家。并引出假設話題。

假設話題：假設比爾蓋茨來我校演講，你對他進行采訪。評價：表揚上兩環(huán)節(jié)的領(lǐng)先小組，送出第三份禮物：三根美麗的羽毛圖片。然后“飄”出古詩：千里送鴻毛，禮輕情誼重（漢英兩種文字）。警示落后小組：天上不會掉餡餅----努力！

三、任務

（二）：異域文化拓展欣賞，感悟真情

1、配樂欣賞不同國家文化與特點，并襯以優(yōu)美的背景圖片。內(nèi)容：

.In Canada , some people??.In Japan , some people??..In UK , some people??.In Australia, some people??.In the USA , many people ??.In France , many people??.In Singapore ,^ many people??

2、自由交談：你們愿意結(jié)交哪國的筆友？

3、感悟真情：教師出示感悟內(nèi)容。

導出本課任務：Where’s your pen pal from?

四、任務

（三）：

1、聽力訓練：熟悉本課句型與生詞。

2、記者采訪：模擬記者采訪情景，用以下問題：讓部分學生自主采訪自己的同學朋友及聽課老師。Where are you from?Where do you live?What language do you speak ? How about ??Where’s your pen pal from?Where does your pen pal live?What language does your pen pal speak ? How about ??

3、問卷調(diào)查：帶著上述4個問題，在大組內(nèi)走動調(diào)查同學、老師所收到的最好禮物及所期望的禮物，調(diào)查并填寫表格。

步驟：提出寫作要求；教師范文示范；學生 10分鐘內(nèi)當堂完成寫作任務。（學生寫作過程中，播放舒緩輕音樂。）

五、總結(jié)評價：對所有積極參與課堂活動的同學，送出第四份禮物：英語諺語 Knowledge is better than houses and land!（知識勝于財富！）邀請最終領(lǐng)先小組選舉代表，上臺裝飾一張燦爛卻有趣的笑臉。設計反思：

1、這節(jié)課是在新授課，重點在于英語詞匯句型的運用，交際能力的提高。在任務設計時，我是做的新授型。

2、根據(jù)教學需要，對Unit1 Section A內(nèi)容進行整合、擴展，運用情景教學、話題交流、小組競爭、小組合作、采訪調(diào)查等任務活動設計教學任務，感覺較滿意。但考慮教學環(huán)節(jié)，設計各環(huán)節(jié)的銜接過渡，制作、美化課件，搜圖片等，長達好幾天，費心思、費時間太多。如果按課本上的設計思路授課，要輕松的多。

3、想“聽說讀寫”四種技能的培養(yǎng)都照顧全，在本課中只側(cè)重了“聽說”。在課后作業(yè)中，應安排一兩篇有關(guān)國家的閱讀鏈接。

4、在“異域文化”欣賞后，安排了一個“感悟”環(huán)節(jié)，出示的是老師的“感悟”，沒給學生“感悟”的余地，較失敗。

5、“記者采訪”和“問卷調(diào)查”兩活動為使課堂活動靈活多樣而設計，其問題難度不大，是否重復？是否在“表演”浪費時間？

6、鼓勵學生寫有真情實感、敢于發(fā)表自己見解的文章，但采訪的操作難度考慮不夠充分。教后反思：

這一教學設計的感觸。

（一）借助多媒體上課時：

1、教學導入環(huán)節(jié)，包括出示學習任務、陳述小組競爭機制、懸念和趣味相結(jié)合的禮物話題導入，授課用時5-6分鐘。3個小環(huán)節(jié)感覺都很需要，但這一環(huán)節(jié)“包袱”是否過“大”？

2、任務設計時，應考慮學生的生活經(jīng)歷和英語語言表達水平，不然學生“有話說不出來”，任務再新鮮巧妙，也是白費。

3、配樂閱讀，能夠舒緩競賽一段后帶來的緊張氣氛。但不清楚寫作時配樂是否合適？

4、給近段時期英語進步較快的三名學生拍了一段采訪錄像，既作為了教學載體，又對他們的進步成功進行肯定和積極評價，這一“招”，自己有點沾沾自喜。同時利用競爭機制，分階段及時肯定表揚評價，利于調(diào)動學生的參與積極性，利于提高大容量課堂的速度。

5、“異域文化拓展欣賞”涉及了6國的“人們的各種活動”此內(nèi)容還有沒有必要？

6、借助多媒體上課，能實現(xiàn)“空手”上課所不能實現(xiàn)的視聽美感，能多維加大課的容量，能用些小技巧獎勵學生，能吸引學生眼球，降低“多動”和“分神”。但耗神太大，應積極推進課件資源共享。

第二篇：初一英語教學設計與反思

教案設計：

Unit 1 My name’s Gina

Period One 課前準備

教師：準備游戲時所用的圖片（食物、蔬菜、動物）。學生：準備表演時所需道具（服裝、假發(fā)）。教學設計

Step One :Warm up 1.Play a game “How many words do you know?”(利用小游戲調(diào)動學生的積極性，同時通過對冠軍的介紹引出本課。)Teacher:After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words.How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.(Divide all the students into several groups and show a pictur（圖片略）to them with the computer.Every group can choose two students to join.They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)(Group 2 is the champion group.They can write 11 words.)Introduce the champion group to the class.（引課方式貼近生活，學生易于接受）Teacher:Congratulations, now Group 2 is the champion.But I don’t know your names.Would you like to introdrce yourselves to us? S1& S2:Yes.S1:Hello.My name is Li Lei.Nice to meet you.Ss:Hello, Li Lei.Nice to meet you ,too.Ss:Hello!What’s your name? S2:I’m Sun Ping.How do you do? Ss:How do you do ?

Step Two:Presentation

1.Make introductions.（通過句型的操練使學生更加熟練掌握所學的句式。）

Teacher:The new term begins.Everyone will meet many new classmates.Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your group.Example: Sa:Hello!I’m Li Lei.What’s your name? Sb:My name’s Zhang Feng.Nice to meet you.Sa:Nice to meet you,too.And what’s your name,please? Sc:Lin Li.How do you do? Sa：How do you do? 2.Listen and number the conversations.Teacher: Today I have good news for you.Three new students will come to our class.They are from other countries.Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.(Students listen to the tape and give the right answers.)Step Three:Make friends.Make new friends.（用談話的方式完成任務，生動活潑，同時更 容易向?qū)W生進行美德教育。）

Teacher:Now everyone has some new friends.Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others,OK? Ss:OK.Example: Sa:This is my new friend.His name is Sun Nan.板書設計：

1)--Hi!--Hello!2)--What’s your name?--My name is …….3)--Nice to meet you.--Nice to meet you,too.4)--How do you do?--How do you do? 教學反思：

在本節(jié)課教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對單詞聽、說、讀的能力較好，在課堂上反應快，正確率高，但對句子的運用上還存在一定的問題。在學習中我發(fā)現(xiàn)學生對單詞掌握得很好，但是對句子的運用還不夠熟練。我想，要解決這個問題，教師要在教學環(huán)節(jié)加強學生用英語的能力。也可多設計一些有趣的游戲，激發(fā)學生學習英語的積極性，讓學生輕松地接受英語知識。

第三篇：初一英語教學反思

初一英語教學反思

初一英語教學反思1

學生寫作時出現(xiàn)較多的語言錯誤，往往與學生的聽說讀能力能有關(guān)系。聽說讀寫4種語言技能是緊密結(jié)合在一起的，寫是信息的輸出，是表達技能，聽與讀信息輸入不夠，肯定會影響寫作表達。此外，學生語法基礎(chǔ)薄弱，導致學生在寫作時出現(xiàn)很多語法錯誤。還有的學生詞匯量不夠，對單詞掌握不夠扎實，在單詞拼寫，詞性及運用方面亦出現(xiàn)很多問題。學生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的'錯誤有：漢式英語，主謂不一致，句子主要成分殘缺，時態(tài)，語態(tài)錯誤，詞性變化錯誤或混用，習慣搭配出錯等。由此可見，學生的語言基本功和自我改錯能力在今后都需進一步加強提高。

初一英語教學反思2

新的學期已然開始近一個月，我接的是20xx級七年級二班的英語教學工作。七年級的學生在小學時學了一些英語，但對英語學習所操持的態(tài)度與方法不同，故而導致班上學生的英語基礎(chǔ)程度不同，這給我的英語教學造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學對英語學習有方法，有信心，只需稍加點撥或引導，即能掌握相關(guān)知識點；而基礎(chǔ)較差的同學，對英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學科上落后其他同學的現(xiàn)象也習以為常，坦然處之，缺乏方法與信心，講過的知識點理解吸收得較慢。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢，是我最不愿意看到的狀況。而我們長怡實驗學校倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)及終身自主學習的能力；新課程改革也關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。作為教師，幫助學生探索追求以上目標有著至關(guān)重要而義不容辭的責任。為更好的今后的工作中明確目標，找到適合班情的方法，我簡單的回顧一下開學以來我做的一些教育教學工作并進行反思。

一、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造和諧、民主的教學氣氛

學生只有對自己、對英語乃至整個學習有積極的情感態(tài)度，才能保持或重塑學習的動力并取得成績。刻板消極的情感態(tài)度，不僅會影響英語學習進程，還不利于個人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學校中的嘗試，保護他們的`自尊心與積極性。

2、把英語學習與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來，在課堂上組織結(jié)對練習，小組討論，組內(nèi)帶讀等合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神。

3、關(guān)注學習有困難或性格內(nèi)向的學生，在保證先進生已理解或掌握知識點的情況下，注重給學習展示落后的學生回答問題，開口說英語的機會。以此敦促他們認真學習，集中注意力，跟進班級教學進度。

二、加強對學生學習策略的指導，明確學習動機

1、引導學生結(jié)合語境，聯(lián)系身邊世紀，采用推測、查閱及頭腦風暴等方法進行自主學習。

2、引導學生在學習過程中，學會自我檢測與評價，確保先進生學習興趣的維持與提高，逐步找到并完善適合自己的學習方法。

3、對學生稍有懈怠的中等生，加強談話與個別輔導。

4、對后進生積極課外輔導與個別講解。落實課本要求得基礎(chǔ)知識，并鼓勵其不要對學習失去信心。在確保要掌握目標知識點的前提下，為他們安排少量而必要的學習任務。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。

三、存在的問題

朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在，學習態(tài)度不夠端正，良好的學習習慣沒養(yǎng)成，班級學習氣氛仍不算濃厚。個別學生雖然貌似聽話乖巧，但是其實沒有專心，或沒有在課后落實作業(yè)或其他布置的任務，記憶不夠牢固，知識點容易混浠。接下來的教學工作，要一方面穩(wěn)住先進生，落實知識，進行相對的拓展補充。另一方面仍需跟進部分落后學生的學習情況與思想動態(tài)。

七年級的英語教學看似課程淺顯，簡單輕松，其實不然。七年級正是打基礎(chǔ)，塑品格的階段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣與適當?shù)姆椒ǎ瑢σ院蟮膶W習很重要。因此，我深知自己的任務，在教書育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教，正確引導，一定能幫助學生為以后更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。

初一英語教學反思3

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”初一是中學生的啟蒙階段，初一英語是英語教學的基礎(chǔ)。讓學生邁好英語學習的第一步，對他們今后學好英語至關(guān)重要。我在這幾個月的教學實踐中，總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

一、培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強學生學好英語的自信心

1、強化學習英語動機，引導學生入門

學習動機是推動學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力。有動機的外語學習，學習效果好，而無動機的外語學習，學習往往成為一種負擔，學習效果不佳。初學英語的學生，對英語有著強烈的好奇心，教師要抓住這一特點，加以正確引導。幫助學生認識到英語學習的必要性和重要性，提高他們對英語學習價值的認識，真正意識到英語的工具性和交際性在今后學習、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語學習的重要性就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，而有了信心和興趣，就會收到事半功倍的效果。

2、增強師生情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系

親其師，才能信其道。教師要善于表達積極情感，多給學生動口的機會，多給予熱情鼓勵，引導他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常生活中要多與學生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學生感覺到教師的關(guān)心、賞識和可敬。這些都促進學生積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。

3、營造輕松愉快的'課堂氣氛，提高教學效果

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此在教學中，一定要根據(jù)學生的年齡特點，采用各種激趣方法，營造輕松愉快的課堂氣氛，促成學生的自主參與。

(1)直觀教學法。利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學手段，讓枯燥的英語單詞直觀形象化，吸引學生的“眼球”，抓住學生的興趣點和注意力，調(diào)動了學生積極思維，使學生愉快地掌握了所學的知識。

(2)情景教學法。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設情景，采用對話、表演等形式，讓學生進行角色扮演。借助類似模擬情景，把教材與實際生活聯(lián)系起來，讓學生感覺到學習英語的用處，增加了學生的求知欲望，促使他們積極地參與到課堂活動中來。

(3)愉快教學法。學生初學英語時，興趣很高，但維持不了多長時間。因此在教學過程中，力求寓教于樂，吸引學生。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競賽等活動。不但活躍了課堂氣氛，而且鞏固了所學的知識。

4、體驗成功，激起學習興趣

成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應設法多給學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。如學生回答對問題，好的考試成績等等，都可視為成功。應及時給予肯定和鼓勵：Great / Wonderful / well done /……即使學生回答錯了，教師要給予及時的幫助和鼓勵：Try again / Think it over……注意捕捉學生的點滴進步并及時給予表揚或獎勵，讓他們親身體驗到成功的喜悅，讓學生看到希望的曙光，不斷增強學習英語的信心。

二、從基礎(chǔ)知識入門，把握好英語的入門教學

1、語音教學

語音教學是初一英語教學重要和首要的任務之一，是入門階段教學的關(guān)鍵。通過音標教學，學生掌握正確發(fā)音，學會拼讀單詞，為以后的英語繼續(xù)學習和不斷發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，掃平英語學習的最大障礙。筆者在音標教學中采用先集中后分散的教學原則，即在教完26個字母之后，集中教音標，再試教拼讀單詞。重點放在弄清字母、音素、音標之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成48個音素、音標及相應字母、字母組合的教學，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀，使學生通過發(fā)音、拼讀、開口關(guān)，從而使他們具備拼讀單詞的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，進一步鞏固前面所學的音標，從入門階段的字母、單詞、日常用語，到初級階段的課文、句子、對話，教師應隨著教材的變化，隨時把它們分散地教給學生，采取聽、模仿、講解、練習、校正等方式使學生隨時隨處感受到正確、規(guī)范的語音的影響和熏陶。

2、詞匯教學

詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學習的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關(guān)，更要及時地進行單詞聽寫檢測，做到單詞“課課清”，讓學生養(yǎng)成每天記單詞的習慣。學生積累了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅實的基礎(chǔ)。

三、營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生英語的聽說能力

在英語技能中，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，具備一定的聽說能力，才能促進讀寫能力的發(fā)展。因此從初一開始，英語教師應把握好課堂教學中聽說訓練的滲透與融入，設法給學生營造良好的語言環(huán)境，強化學生聽說英語的意識，讓他們在運用中不斷提高英語水平，在潛移默化中培養(yǎng)學生英語思維與表達的習慣，培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。

1、用英語組織教學

大部分學生平時所聽、所說、所讀、所寫的全是漢語，缺少英語語言環(huán)境，通常只有在英語課上才能接觸英語。因此，教師在課堂上必須盡量用英語進行教學，創(chuàng)造濃厚的英語課堂氣氛，使學生自然而然的跟著教師的思路用英語去思維。這樣可以增強學生的求知欲，提高學生聽的能力，增強學生的語感。

2、free talk

通過每天free talk，給每個學生均等的機會來訓練口語，在這項訓練中，學生有權(quán)選擇自己感興趣的話題，并可以提前準備。課前由一名學生講三分鐘英語，內(nèi)容可以是校園生活，英語學習，個人軼事，班級活動和小故事等。此項活動使學生們敢于開口講英語，增長見識和擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導、督促的作用，使學生的口語得到鍛煉。

3、Role play

根據(jù)課文對話或短文的內(nèi)容進行角色表演，鼓勵學生大膽開口說英語，進行真實、生動、有趣的模仿。把課文的語言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語口語，達到交際和運用語言的目的。

4、朗讀和背誦

教師利用早讀、課堂加強學生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦范文，習慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦，讓學生積累一定的語言材料，形成語感，逐步培養(yǎng)學生使用語言的習慣，提高英語學習的信心和能力。

四、進行學法指導，培養(yǎng)自學能力

授人以魚，只飽一天，授人以漁，終生受益。在英語教學中，教師要有計劃、有系統(tǒng)地介紹英語學習的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，只有學生學會學習，進而善于學習，才能發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性，才能提高學習效率。

1、課前預習：學習新的單元前，建議初一新生按以下步驟預習：首先，拼讀新單詞，大聲朗讀新單詞，然后聽錄音帶，大聲模仿跟讀，直到聽熟、會讀為止。

2、聽課：在課堂上，學生應做到“五動”，即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關(guān)鍵的是動口。即：抓住機會積極答問，敢于在全班同學面前大聲背誦，敢于參加表演活動，不要怕犯錯誤。使學生逐步掌握這些方法，能自主地學習，從而提高學習效果。

總而言之，在學生學習英語的入門階段，作為英語教師，應根據(jù)學生特點，因材施教，著重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，把知識點分散學習、教授，以學生為主體，教師適當啟發(fā)，點燃學生學習的熱情，發(fā)揮其自由想象和美好愿望的空間，在通過語音關(guān)、詞匯關(guān)、句型關(guān)、課文關(guān)的過程中，感受學習的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受，為今后的英語學習奠定良好的知識基礎(chǔ)和心理適應能力。

初一英語教學反思4

初一，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。

一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

我們學校的學生來自農(nóng)村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：

1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時光背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一齊來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。

針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時光分配相應的因當多一些，個性是對英語學科，因為它畢竟不是語文。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

二、多怪自我少怪學生

新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，個性是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。個性一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自我的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的.用心性。

一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自我的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應多思考厭學的原因，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質(zhì)量的提高;相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。

總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓練，必須會提高學習效果，取得較好的成績。

初一英語教學反思5

在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：

一、認真學習英語課程標準。

課程標準是英語教學的總指揮，《標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。

從課程標準中我個人認識到，英語教學的最終目的是提升學生素質(zhì)，使學生能夠形成一定的綜合語言運用能力，這體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，在促進學生打成目標的過程中，我們教師要注意教學方法的變革，改變以往以教師為中心的“教”，而形成以學生“學”為中心的.學法。現(xiàn)代社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教學環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使教師不再是知識的壟斷者，而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學相長的師生關(guān)系。

二、明確課堂教學的目的性，強化教學環(huán)節(jié)的可操作性。

以往，一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)基本是固定的，是不可更改的，學生往往在教師的指揮下，依次進入下一個教學環(huán)節(jié)，在這個過程中，一方面教師是主動的，學生是被動的;另一方面，教學環(huán)節(jié)的設定往往并不是真正的以學生為中心，而是按照教學進度、教學時間的安排，如果實時間不夠用了就強行進入下一個教學環(huán)節(jié)，忽略學生的認知和感受，并不能真正做到以生為本。

因此，在制定教學目標的過程中，我以三個維度為基礎(chǔ)，認真制定切實有效的教學目標，提升教學環(huán)節(jié)的可操作性，在課堂教學中，提升教材利用的有效性，提高學生的參與度，切實做到以學生為中心，提高課堂的有效性，如果學生沒有達到這個教學目的，那么這個教學環(huán)節(jié)可以重來幾遍，確認學生達到目標以后，再進入下一個教學環(huán)節(jié)，確保學生把知識真正掌握。

三、提高學生參與度，提高學生的興趣。

回顧自己以往的教學，往往一節(jié)課教師說的太多，學生說的太少，雖然心里面認識到，良好的課堂應該是教師引導學生探索、掌握知識，學生在課堂上應該是主體地位，但下課以后捫心自問，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時間，生怕自己講得太少，學生聽不進去。

認識到這個問題以后，在教學環(huán)節(jié)的設計中，首先我注重教學情境的創(chuàng)設，讓學生帶著興趣去學英語，讓學生進入到生活實際情境中，在生活實際中學習英語;其次，我在英語教學中，注重設計師生共同參與，學生對話，學生角色扮演，游戲教學等環(huán)節(jié)，真正的讓學生來占據(jù)課堂，提高學生的參與度，提高了學生學習英語的興趣和信心。

當然，構(gòu)建高效課堂教學模式，注重學生自主能力的培養(yǎng)，落實素質(zhì)教育，是一項長期的系統(tǒng)工程，需要廣大英語教師積極探索，大膽實踐，發(fā)揮英語學科素質(zhì)教育的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)出大批的適應新形勢要求的高質(zhì)量的英語人才。

初一英語教學反思6

作為一名新課程下的老師，我們應該：

1、更新教學理念。教師不應只是教知識，而是讓學生去感悟知識，教會學生如何去獲得知識。

2、把準教學目標，突破重、難點。我們的目標是我們這堂課解決什么問題，用什么教法？如何才能讓學生理解、識記和運用知識。比如聽說課型：要先讓學生對語篇的理解，創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)聽說能力，讓學生模仿著說，并聯(lián)系實際學會表達，重點不應放在知識點的'教學上，應注重基本能力的培養(yǎng)，要因人、因校、因內(nèi)容而異。

3、課件要為我們的教學所用。要好用、用好；實用、有效；創(chuàng)設的情景要為我們的生詞、句型做好鋪墊。

4、注意新舊知識的銜接。初中教師了解小學的詞匯，尤其是在小學里已作為四會的詞就不應作為生詞來教，炒冷飯會讓學生失去新鮮感。

5、注重學過知識的運用。新課程強調(diào)語篇學習，在語篇中先把key words和key sentences學會然后再運用.有些活動在課堂操練效果更好。

初一英語教學反思7

初一不僅是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年。為了使學生在英語方面取得更大的進步，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果良好。我提出以下教學反思。

i.培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

我們學校的學生來自農(nóng)村。學生學習英語的氛圍淡薄，學習意識淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1。教師要求背誦所學單詞和對話。學生們總是找借口說他們有太多的其他作業(yè)，沒有時間背誦，或者如果你不能背誦，就一次又一次地把它拖回來，即使你能背誦，那也是暫時的記憶。我忘了我什么時候需要別的東西。

2. 教師應獨立完成新課程和相應的輔助練習。

3. 死記硬背的東西很多，接觸的東西很少，所以表面上感覺還可以，但在真實的測試中，有很多問題，存在很大的差距。期中考試之后，問題也出來了。優(yōu)等生不多，后進生較多。

鑒于上述情況，我認為需要做很多工作來改變這種情況。首先，我們應該培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，讓學生在課堂上專心聽40分鐘，真正理解老師講的材料。你又不是不明白。課后認真完成輔助練習。如果你不明白，問成績好的老師或?qū)W生。第二，學生的學習應該是小學和中學。主要科目的課后時間分配應有更多相應的理由。個性是英語的主題，因為它畢竟不是漢語。如果地基不好，將來很難改善。第三,靈活掌握所學知識點,注意學習方法,舉一反三,綜合運用。只有這樣，學生才能把所學的知識聯(lián)系起來，而不會輕易忘記。

簡言之，我們應該讓學生明白學習英語不是一天兩天的事，而是在平時慢慢積累起來的。

其次，在新課程改革中，自責多于他人的學生在語法教學中容易產(chǎn)生誤解。七年級的英語課很難。個性是文本的語法太多，解釋乏味，這會讓那些英語基礎(chǔ)差的學生落后。人格是一門語法課。我沒有參加考試，但是如果因為高中生的反饋，我在初中沒有學好語法，我在高中還是有困難的。如果你只談論語法，英語老師會擔心他們的學生吃不飽。全班的語法講解效果不是很好。我的意思是淡化語法。淡化語法并非沒有學習語法。只是不夠詳細。它主要用于交流。本教程的安排是以主題為主線，語法為暗線。因此，我們應該在語境中學習語法。教師應盡最大努力激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習英語的意愿。

一堂成功的`英語課常常給人一種自然、和諧、舒適的享受。每一位教師在教材處理、教學方法、學習指導等方面都有自己獨特的設計，這些設計將在教學過程中大放異彩。在教學過程中，每堂課總有一些不盡如人意的地方，有時語言不當，有時教材處理不當，有時教學方法處理不當，有時練習水平不夠，這很難也很容易不當。針對這些情況，教師應該在課后冷靜思考，仔細分析學生冷漠和不能很好地掌握知識的原因。不要因為學生成績差而責備他們。學生的主動性非常重要。即使學生們不喜歡學習英語，他們也應該多想想他們感到厭倦的原因。在分析情況后，他們應該采取未來的改進措施，幫助他們在未來的教學中改進和提高。

三、和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的重要因素。和諧的師生關(guān)系可以促進教育質(zhì)量的提高。如果師生關(guān)系和諧，學生會親吻老師，相信自己的方式，傾聽老師的安排和倡導，促進教學質(zhì)量的提高。相反，它會對學生的學習動機、興趣和態(tài)度產(chǎn)生負面影響，制約教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學生的需要，如關(guān)心、尊重和自我價值。根據(jù)這些需求，我經(jīng)常了解學生需求的結(jié)構(gòu)和層次，及時解決學生的合理需求。對于一些暫時無法解決的問題，我要創(chuàng)造條件，逐步解決，并做好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地愛著每一位學生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們尊重、依賴、喜歡我，從而調(diào)和師生之間的感情。正是這種不斷深入的訓練，使音樂教學呈現(xiàn)出可喜的局面。

簡而言之，有很多教學方法。以上三點是近年來較為有效的英語教學方法。只有讓學生樹立贏的信心，鞏固基礎(chǔ)和有針對性的培養(yǎng)，才能提高學習效果，取得更好的成績。

初一英語教學反思8

本單元的中心話題是談論能力。通過本單元的學習，要求讓學生能夠運用can來談論個人或他人的能力，語法方面能正確使用情態(tài)動詞can，能正確使用包含can的一般疑問句并作簡略回答，以及能正確使用what引導的特殊疑問句詢問某人的能力及加入俱樂部的傾向。文化知識方面，使學生了解中外課外活動和社團活動的差異，了解招聘海報的特點。在教學中，首先要教好單詞發(fā)音和拼寫，使學生會讀會拼，才能為繼續(xù)學習其他方面奠定基礎(chǔ)，所以教師必須確保準確地、清晰地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫。

在呈現(xiàn)詞匯時，利用圖示法，盡量用多媒體課件呈現(xiàn)一些單詞圖片，如本課學習的象棋、俱樂部、講故事以及運動類、樂器類詞匯等等，也可以適當拓展一些學生感興趣的相關(guān)詞匯。把學習者從機械重復、死記硬背的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學習的趣味性，提高詞匯學習效率。在教學這些詞匯的讀音時，也使學生在形象記憶中記住這些詞匯的意思，同時也把培養(yǎng)學生自主學習能力滲透在詞匯教學中。

其次，對單詞進行分類、歸納學習。如本單元學習的詞匯，包括樂器類、運動類等，同時又有可數(shù)和不可數(shù)名詞之分。通過圖片展示各種類型的俱樂部等讓學生進行歸納，學生很快就能對這些詞匯進行分類，一目了然，學生看的清楚，記的牢固，自然對單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣，同時也培養(yǎng)了學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學習的'能力。

再次，通過句型替代詞匯練習進行記憶詞匯，提高詞匯的復現(xiàn)率。如本課學習運用句型Canyoudance？Yes，Ican。/No，Ican’t。Whatcanyoudo？Icandance。Whatclubdoyouwanttojoin？Iwanttojoinasportsclub。通過學習運用這些句型使學生既記憶了詞匯也學習了句型。

學生在操練句型時，可將他們分成小組。通過小組練習句型，并給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫小紅花等，促進小組合作意識，增強小組的體意識，培養(yǎng)學生的小組合作能力和學習探究能力。通過聽力練習和小組調(diào)查進一步使學生把已學的知識運用到實際生活中，使學生得到進一步鞏固和提高。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。

存在的問題就是教學時間把握不夠準確，上課時間應再緊湊一些。并且學生調(diào)查時間稍顯不足，調(diào)查所用的句型學生還不夠熟練，因此影響了學生的調(diào)查效果。在今后的教學中要更加注重這些方面的提高與改善。

初一英語教學反思9

從初三回到初一的教學，許多方面還沒有及時轉(zhuǎn)變，讓初一的新生覺得難以適應初中的教學，給學生的學習帶來了不必要的麻煩。回顧開學以來的教學，有以下心得：

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的`情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教“What’s your name? How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生用心參與，到講臺上鍛煉英語表達潛力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二、對學生進行有效的評價。

評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改善的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自我的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習。

初一英語教學反思10

教學活動的安排，一定要緊扣教學的目標，還要緊扣學生的學情。也就是說，一定要明確所設計的活動，是為了達到什么樣的效果，在活動中學生能得到什么。要根據(jù)學生已有的語言基礎(chǔ)，學生的個體差異和整個班級的班風來設計教學活動。課堂上活動的設計一定要貼近學生的生活，要創(chuàng)設學生感興趣的話題，學習熱情來源于濃厚的興趣，學習語言的興趣來源于習得語言技能的成功感。對于U6 Topic 1 Section C的.教學，我將從課堂教學導入（lead—in）、新知識的呈現(xiàn)（presetion），以及操練部分（practice）來說明教學過程的不足之處和值得繼續(xù)發(fā)揚的地方。

1、導入部分貼近學生生活，生動有趣。通過自我介紹和試著跟學生打招呼的方式，創(chuàng)設情景，讓學生初步感知在新的場合如何用英語介紹自己和與他人打招呼并結(jié)交朋友。學生的熱情一下子就被調(diào)動起來，大家都積極的參與課堂教學活動。

2、新知識的呈現(xiàn)部分主要是通過教師邊跟學生用英語打招呼和介紹自己的方式，告訴學生結(jié)交朋友和自我介紹所用的重點句型，同時，告訴句型的結(jié)構(gòu)和用法。在這部分，我對于新單詞的教授所花的時間過長，并且沒有及時讓學生自己在練習本上拼寫新單詞。除此之外，在字母教學中，我更多注重字母發(fā)音，給學生在課堂上動手書寫的時間太短，學生還是沒有掌握字母規(guī)范書寫筆順。

3、在句型的操練部分，比較注重全班學生操練，小組活動和同桌對話活動較少，學生自主學習和操練對話時間不夠。要給學生足夠時間去大聲朗讀和練習對話，理解課文語法點和句子結(jié)構(gòu)。但是在句子操練部分，教師先示范，再引導學生模仿句子結(jié)構(gòu)來編新句型，最后總結(jié)語法點，這種歸納式教學法用得恰到好處。總之，教師在操練部分一定要充分發(fā)揮學習主動性，引導學生自主學習和合作學習。把時間和舞臺交給學生，讓學生去感知和理解新知識，這也體現(xiàn)新課改所提倡的教學思想。

總之，我們教師要注重創(chuàng)設情境，引導學生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。同時，要根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和基礎(chǔ)水平設計教學活動，積極調(diào)動學生學習語言的興趣，有效的提高課堂教學效率。

初一英語教學反思11

初中是學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣和學習興趣的重要階段。因此,我們有必要從初一開始就幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)學習興趣。

一、關(guān)于英文書寫習慣。

英文的.書寫規(guī)范是初學階段必須要抓好的教學環(huán)節(jié)。盡管現(xiàn)在的學生在小學里至少已學過四年英語，但因為在小學里英語學生不重視，家長不重視，教師所教授的班級多，指導學生力不從心。因此從新生入學在英語四線三格上落筆寫英文字母開始時,教師就應要求每一位學生都必須書寫規(guī)范。同時,對書寫端正的學生給予鼓勵。

二、關(guān)于英語朗讀習慣。

教師要讓學生在基礎(chǔ)學習階段就養(yǎng)成大聲朗讀的習慣。在日常教學中,教師最害怕那些不開口的學生。因此,在開學最初的幾周,要特別提醒學生一定要開口大聲地朗讀英語。對于個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生,要將其列為重點關(guān)注對象,設法引導他們先開口,再出聲,最后大聲朗讀。

三、關(guān)于課堂發(fā)言習慣。

學生進入初中階段，由于個性差異和小學基礎(chǔ)的不同，有的學生在課堂上屬于旁觀派，從不主動舉手發(fā)言，如果被點名，也會怯懦，說不出話來。對于這樣的學生，一定要及時加以鼓勵，即使是丁點的優(yōu)點，也要加以表揚，畢竟誰不愿意喜歡聽好聽的呢？

初一英語教學反思12

在七年級學生剛開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學科。但進入八年級后，如何因勢利導，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個問題，在教學中應重視以下幾方面的工作。

（一）、培養(yǎng)興趣。在教學過程中可以察覺學生的行動還是受到自己情感的支配，因此，不間斷地引起學生的學習興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)八年級學生求知欲的主要途徑，應當從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學生的得益感主要來自會運用英語。八年級學生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會感覺到有收獲，興趣盎然。要保證學生每節(jié)課有三分之二的時間練功夫（包括說英語、讀英語、寫英語），學生的語言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。學生的創(chuàng)新感主要取決于學生靈活運用英語的`能力。尖子學生由于基礎(chǔ)比較扎實，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們在教材所能達到的程度有獨特的見解和新的運用，讓這部分學生的興趣不受到抑制，讓他們有更旺的學習動力，去創(chuàng)新，去探索。

（二）、愛護學生，建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵，不要動輒就批評，批評也要考慮場合，特別是要與事實相符。八年級學生他們已經(jīng)有了很強的自尊心，同時反叛心理也很強了，所以在教育的過程中一定要注意教育的方法，不然會適得其反。課堂提問要因人制宜，循循善誘。

（三）、充分調(diào)動學生的積極性。教學過程是一個復雜的認識過程，認識過程的主體是學生，學習效果的好壞，主要看學生的積極性調(diào)動得如何，知識主要是學會的，教是為了更好地學。如何使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，即調(diào)動學生的積極性，應不斷地對學生進行思想教育，來端正學生的學習動機。我們還可以讓學生成立英語課外活動小組，發(fā)揮每個人英語方面的優(yōu)勢，對英語從不感到無味。

初一英語教學反思13

新《標準》強調(diào)，教師要把有利于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學設計符合學生生理和心理特點，面向全體學生，力求滿足不同類型和不同層次學生的需要。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標尚有一段距離。

課后我對本次公開課做了如下反思：

第一，應面向全體學生，抓好落實。課堂上是面向了全體學生還是少數(shù)學生？所講內(nèi)容是否進行了反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取了補救措施？學生參與課堂活動的積極性是否高漲，學生的思維是否被激活？這些問題都應該被考慮，在本次的教學過程中，我較少關(guān)注到學生學習能力的差異，以部分學生的掌握為依據(jù)，斷定學生對知識的掌握程度。在今后的教學過程中一定要改正這個問題。

第二，努力營造活躍、積極的課堂氣氛。活躍的課堂氣氛需要教師大膽的將主動權(quán)教給學生，也就是說，學生能說的就讓學生去說；學生能做的教師就不要代替學生去做；學生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學生自已去評判與總結(jié)；對發(fā)言積極的學生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學生的自尊心。學生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學生的學習熱情和積極性也會高起來。教師要鼓勵學生大膽設想，自主探究學習，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一節(jié)課如果學生都能對所學的知識多問幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的'學習效果。這也是本次公開課我的課堂教學中出現(xiàn)的問題，由于本人講的較多，要學生練的較少，才會出現(xiàn)課堂教學氛圍不夠活躍的狀況。

教師要以情感培養(yǎng)學生的興趣

第三，教師應該寓情感于課堂教學之中。課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學生的情感體驗，學生就會產(chǎn)生相應的情感共鳴。為此，教師在實現(xiàn)知識、能力目標的同時，也注意要將情感目標滲透其中，讓學生們在學到知識的同時，道德情操也得到提高。

總之，在今后的教學過程中，我一定要遵循新課程的教育理念，多向經(jīng)驗豐富的老教師學習，同時對中學英語課堂教學的組織形式、教學方式等經(jīng)常進行反思，進而改革和創(chuàng)新，能使英語課堂教學充滿活力，使課堂成為學生求知的樂園。也才能使學生通過自主學習、探究學習、合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應時代的要求。

初一英語教學反思14

新課改強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。身為教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學生的能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說教師是人類靈魂的工程師，但現(xiàn)在當一位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的教師更是難上加難。這就要求教師積極進取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽其他老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中。我們的姜校長說過：“現(xiàn)在沒有年輕的老教師了”，我卻認為，年老的老教師也沒有了。因為現(xiàn)在的教材幾乎年年改，學生也和以前不同。人人都是新教師，必須不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，才能跟上新課程改革的步伐。

本學期即將結(jié)束。下面簡單回顧一下這學期的英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語。根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“Hello,My name is Li Ming .What’s your name? How old are you?What's your favorite color?”等句型時，情境有“自我介紹”“結(jié)識新朋友”、“英語講演比賽現(xiàn)場”、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。發(fā)展學生運用英語的交際能力，培養(yǎng)他們靈活運用英語的習慣，對他們在說英語的過程中所犯的.錯誤采取寬容的態(tài)度。注意多表揚，少批評。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，并運用到實際中去。

每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。

3、創(chuàng)造條件讓學生能夠自主解決問題。

我把學生分成四個大組，十六個小組。每個大組選一個輔導員，每小組選一個小組長，負責每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習。讓學生自己找出課文中的知識點，不明白的問題先讓學生小組討論。小組解決不了交輔導員，輔導員解決不了交給我。我的任務就是督促并幫助學生學習，解決學生學習中遇到的問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

3、成績差的學生底子薄，上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們也有成就感。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當他們回答正確時，我總是面帶笑容地伸出大拇指說：“Very good”。他們往往因得到這個而激動，慢慢地消除了畏懼心理，養(yǎng)成開口說英語的習慣，參與意識大大地加強。

4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。

如何使師生關(guān)系和諧、融洽，對完成教學任務至關(guān)重要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三、教會學生學習英語的方法

學習語言就是要開口多說，多記，多背，再加上正確的方法。只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，這就需要學生多用心、多讀、多練、多寫。初一英語，主要讓學生先過記憶單詞關(guān)。因此一開始，我就告訴學生注意讀音規(guī)則。英語的音標大多與漢語拼音相似，只有個別發(fā)音不同。英語有輔音和元音，漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當于漢語拼音的聲母，比如英語28個輔音中，只有幾個與漢語聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓學生注意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音，漢語的聲母分單韻母和復韻母，大同小異。只要過了單詞關(guān)，英語句型也就不在話下了。

四、對學生進行有效的評價與獎勵。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價。學生考完后，讓他們自我反思，分析自己錯題的原因、成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的錯誤。為激發(fā)學生學習英語的興趣，給予他們適當?shù)莫剟睢Ｎ覟閷W生設了三項獎：1）成績獎；2）幫助同學獎；3）進步獎。讓學生不僅自己努力學習，而且還要互相幫助，互相促進學習。

有句名言說得好：“成功屬于不斷思考的人”。無論你是新教師還是老教師，都要通過不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，取人之長，不己之短，才能不斷進步。

初一英語教學反思15

七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。

為適應新時期教學工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:

英文書寫的端正與規(guī)范

這是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。

課文朗讀

英語作為一門語言，讓學生在基礎(chǔ)學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的`學生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。

很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的'聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。

第四篇：初一英語教學反思

初一英語下冊教學反思

本學期，我擔任七年級的英語教學工作，面對農(nóng)村中學學生英語底子薄成績差的現(xiàn)實。我在教學工作中著重考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。及時調(diào)整教學設計，力求符合學生的認知水平。新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。作為教師的我認真學習新課程改革理論，更新教學觀念，力求在保證學生學習興趣的前提下，積極大膽創(chuàng)新，在教學設計上努力做到新穎、簡潔、有效，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，使學習由被動變主動，提高學生的英語成績。下面簡單談一下我這學期的一些英語教學反思。

一、面向全體學生，注重體驗性學習。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，即使他們說的不完整，只是說出了重點單詞，也要及時給與良好的評價，激發(fā)他們的學習興趣。對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，這樣的分層教學使各個層次的學生都有收獲，盡量避免了差生“吃不下”或者優(yōu)生“吃不飽”的情況。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。為學生設計的情景盡量貼近學生實際生活，創(chuàng)設他們比較熟悉的生活場景，這樣他們就會感興趣讓他們覺得話可說。就某一個話題老師可以先給出（板書）重點短語、重點句型的提示，學生根據(jù)情景去編一個小對話，練習熟練后，擦掉提示增加難度，使學生真正的學會運用，而不是死記硬背書上的對話或者短文。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。聽，我們不僅有課本上的聽力材料，還有我們教師給學生下載的音頻資料。說，有簡入深，必要時給初學生句型結(jié)構(gòu)，讓他們有據(jù)可依不會因為害怕說錯而不敢張嘴。不過分強調(diào)語法知識，只是讓他們會說會表達。讀，除了課本上的對話短文外，課時給學生適當補充課外有趣的小短文，提高他們的閱讀興趣。寫，在寫作訓練開始時，如果學生覺得有困難，給出漢語提示或者重點的句型結(jié)構(gòu)，讓學生愿意寫，敢于寫，樂于寫。

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，比如小組合作，分角色朗讀短文，作業(yè)互查及時糾錯，并自主解決問題。必要時老師給予一定程度上的幫助和指導，提高學生自己解決問題的能力。

5、根據(jù)教學內(nèi)容的不同采用游戲教學、TPR教學、故事教學、詩歌教學等不同的教學形式，讓學生感受英語的魅力，使他們在一種愉悅的氛圍中很享受的去學習英語，必要的時候采用簡單的故事或者詩歌對學生進行熏陶，鼓勵他們多背誦、多積累，增強他們的英語語感，提高學生的學習積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。

二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的態(tài)度，才能保持英語學習的動力并取得成績，如果抱有因為外界壓力不得不學的消極態(tài)度，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，積極的態(tài)度是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、在英語教學中，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，加強對他們的輔導盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、加強對學生學習策略的指導

1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式。

（一）非測驗形式的評價

1、對回答問題的口頭評價，要及時客觀，簡明扼要。使學生能夠掌握知識的重點。

2、對書面作業(yè)的評價，多下鼓勵性批語，及時糾正易錯的知識點使學生能夠及時鞏固所學知識。

3、充分發(fā)覺學生的進步，讓學生感知老師在關(guān)注自己，激勵學生自我提高。

4、另外結(jié)合等級評價、學生之間相互評價等方法，及時兌現(xiàn)獎賞，鼓勵學生自我反思。

（二）測驗形式的評價

5、測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主觀題，通過及時向?qū)W生講解試題，分析錯題原因，可以集中到糾錯本上以便于及時復習和鞏固。通過這樣的反復測驗，使學生會分析自己的成績和不足，查缺補漏明確努力方向。

五、存在的問題

1、學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進一步加強訓練。

2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很努力的在學但是記憶不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。

3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意對寫作能力的培養(yǎng)。

我深知再精妙的理論也必須要與實踐相結(jié)合，以后我會更加努力學習，積極進取，積極參與課程改革，提高自己及的專業(yè)素養(yǎng)，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，力爭取得更好的成績。

第五篇：初一英語教學反思

初一英語教學反思

篇一：初一英語>教學反思

七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力。

一、課堂設趣，寓教于樂。

“興趣是最好的老師”。只有不斷地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其積極性，才能持之以恒地學好英語。

教師在教學中要善于運用豐富多采的教學方法和手段，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學中，可以采用實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學手段來加強教學的取見性，激發(fā)學生興趣，或者在課前進行詞匯、聽寫接力賽；句型教學中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。七年級學生表現(xiàn)欲強，可以讓學生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學句子，如購物、就醫(yī)等。>同桌表演對話，會什么，說什么。鞏固單詞和詞組時，采用“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“the best team”，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學習的熱情。

英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想>素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

二、激發(fā)學生熱情，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學生熱情，往往會使學生覺得寸步難行，從而使學生產(chǎn)生畏難情緒。教師應充分利用英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設課堂學習情境，激發(fā)學生學習熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂 灌”、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面，激發(fā)他們的情感欲望，學習求知欲，點燃他們心靈火花，讓英語成為他們?nèi)松砷L的維生素，新的>英語教學應讓學生學習英語的過程中體驗到學習的樂趣，成功感。

創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。尊重每 個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫 助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

三、教師要富有機智。

教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂。課堂偶發(fā)情況的發(fā)生，無疑是對教師的一種嚴峻挑戰(zhàn)。把握得好，也可有利于正常教學，即經(jīng)過教師及時、巧妙、靈活的處理，能夠?qū)虒W起到烘托、補充、增效的作用。課堂總是以理服人，以志激人、以情動人的。

四、指導學生學習方法的創(chuàng)新。

加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。

1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制定階段性學習目標，并掌握實現(xiàn)目標的方法。

2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

4、找出不足，查缺補漏。

查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在學習單詞的時候進行。在學新詞的過程中及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。指導學生要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得準、讀得暢、寫得神。

五、豐富課外活動，注重課外延伸。

要學好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師可以利用空余時間開展課外教學活動，鼓勵學生大膽地用英語交流，根據(jù)不同班級、不同層次進行組織，加強課外輔導和個別輔導。如，充分利用早讀課的時間檢測學生的知識掌握情況，聽、說、讀、寫訓練皆可。再如，培養(yǎng)“小助手”，把班級分為八個小組，每組一名組長，要求他們主動幫助基礎(chǔ)差的學生，不要嘲笑他們的錯誤，耐心地教他們讀和說，以此帶動班上落后學生。成績進步者及時獎勵，在班級內(nèi)營造良好的學習氣氛。

在抓好課堂質(zhì)量的同時，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很重要，我們要注重練習的典型性，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯題為主，一天幾題，積少成多，及時鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給學生評價，及時贊賞進步較大的學生，激發(fā)和保護他們的信心，對于退步的同學不忘寫上幾句鼓勵或提醒的話。

新課程改革必須要與實踐相結(jié)合，必須以知識技能的整合及人文精神的培育為基點，以人的和諧發(fā)展為目標，關(guān)注學生富有個性的學習，保證教學的新穎性、生動性、靈活性，是每個人得到充分的發(fā)展。

篇二：初一英語教學反思

一學期的英語教學工作即將結(jié)束，其間我不斷地思考著如何提高整個班級學生的學習成績，如何拔高優(yōu)生，如何提高差生等等問題。總結(jié)歸納有兩個問題至關(guān)重要：一，原有的英語基礎(chǔ)和學習英語的習慣都較差，這大大影響了初中英語的學習習慣；二，優(yōu)生與后進生之間差距較大所造成的學生接受能力參差不齊，對班級授課的質(zhì)量有一定程度的影響。因此，我從學生實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，抓課堂教學的同時也下更大的力度于學生的個別輔導上。另外，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。

一、強化課堂教學交際化運用

⑴課前會話。每堂課前安排幾分鐘左右時間進行會話：有值日生匯報、>自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復述。由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復習舊知識，又開發(fā)了學生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。

⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓練，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學生們興趣盎然，學習積極性也大大提高了。

⑶對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。如學到 Family Tree這課，我告訴學生都帶一張'全家福'照片，根據(jù)自己的全家福來用英語介紹。有能力的學生在根據(jù)實際情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的能力。

⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現(xiàn)代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，在Unit 3學習顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時自己就記住了不同的顏色的單詞。同時將顏色和現(xiàn)實生活中的廣泛使用的實際例子相結(jié)合，例如，說出學生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ?the best.He likes ?the best.同時讓學生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學習英語的趣味和身邊的點點滴滴和英語的緊密相關(guān)，讓學生們有了學習英語的熱情。激發(fā)學生珍惜現(xiàn)在的大好時光，要為祖國和自己將來得到更好的發(fā)展而勤奮學習。又如，在學習Would you like to go for a picnic? 這一課時，我聯(lián)系實際讓學生們模仿課文內(nèi)容，假設我們班周末要到黃河游覽區(qū)去野炊，讓大家考慮各項事宜，MAKE A PICNIC PLAN，而且用學生們自制的電話用英語打電話邀請朋友們來參加，以次來操練電話用語，學生們積極性很高，很負責任的制定計劃，很快熟悉電話用語的特殊之處。一堂課學生們在快樂中學習，又在快樂中結(jié)束了。學生們經(jīng)常會說，啊？下課了呀！

二、注意課堂容量，狠抓后進生的掌握情況

一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學內(nèi)容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學'時態(tài)'這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學模式。形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向希望。

三、溫故知新，注重課下輔導

注意在課堂上經(jīng)常復現(xiàn)舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習—復習—再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。每堂課有它本身的教學難點，而每個學生也有不同的學習難點，所以，在自習課上，針對每個學生的薄弱環(huán)節(jié)進行課下輔導。國際音標是初中學生教學的基礎(chǔ)知識，學生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復的復習了音標，效果很好。

四、當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，讓學生自己進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。

五、注意培養(yǎng)自學能力

'授人以魚，不如授人以漁'教是為了學生的'學'，是要讓學生'會學'。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學能力。

⑴早讀課，每天兩名學生領(lǐng)著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，我給每一位學生家長一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動家長幫助督促實施。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學能力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。

⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生>克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。

⑸培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

篇三：初一英語教學反思

新課改強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。身為教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學生的能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說教師是人類靈魂的工程師，但現(xiàn)在當一位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的教師更是難上加難。這就要求教師積極進取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽其他老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中。我們的姜校長說過：“現(xiàn)在沒有年輕的老教師了”，我卻認為，年老的老教師也沒有了。因為現(xiàn)在的教材幾乎年年改，學生也和以前不同。人人都是新教師，必須不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，才能跟上新課程改革的步伐。

本學期即將結(jié)束。下面簡單回顧一下這學期的英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語。根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“Hello,My name is Li Ming.What’s your name? How old are you?What's your favorite color?”等句型時，情境有“自我介紹”“結(jié)識新朋友”、“英語講演比賽現(xiàn)場”、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。發(fā)展學生運用英語的交際能力，培養(yǎng)他們靈活運用英語的習慣，對他們在說英語的過程中所犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。注意多表揚，少批評。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，并運用到實際中去。

每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。

3、創(chuàng)造條件讓學生能夠自主解決問題。

我把學生分成四個大組，十六個小組。每個大組選一個輔導員，每小組選一個小組長，負責每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習。讓學生自己找出課文中的知識點，不明白的問題先讓學生小組討論。小組解決不了交輔導員，輔導員解決不了交給我。我的任務就是督促并幫助學生學習，解決學生學習中遇到的問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

3、成績差的學生底子薄，上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們也有成就感。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當他們回答正確時，我總是面帶笑容地伸出大拇指說：“Very good”。他們往往因得到這個而激動，慢慢地消除了畏懼心理，養(yǎng)成開口說英語的習慣，參與意識大大地加強。

4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。

如何使師生關(guān)系和諧、融洽，對完成教學任務至關(guān)重要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三、教會學生學習英語的方法

學習語言就是要開口多說，多記，多背，再加上正確的方法。只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，這就需要學生多用心、多讀、多練、多寫。初一英語，主要讓學生先過記憶單詞關(guān)。因此一開始，我就告訴學生注意讀音規(guī)則。英語的音標大多與漢語拼音相似，只有個別發(fā)音不同。英語有輔音和元音，漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當于漢語拼音的聲母，比如英語28個輔音中，只有幾個與漢語聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓學生注意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音，漢語的聲母分單韻母和復韻母，大同小異。只要過了單詞關(guān)，英語句型也就不在話下了。

四、對學生進行有效的評價與獎勵。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價。學生考完后，讓他們自我反思，分析自己錯題的原因、成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的錯誤。為激發(fā)學生學習英語的興趣，給予他們適當?shù)莫剟睢Ｎ覟閷W生設了三項獎：1）成績獎；2）幫助同學獎；3）進步獎。讓學生不僅自己努力學習，而且還要互相幫助，互相促進學習。

有句名言說得好：“成功屬于不斷思考的人”。無論你是新教師還是老教師，都要通過不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，取人之長，不己之短，才能不斷進步。