第一篇：七年級英語教學設計與反思

Teaching Plan For Unit5 Period1

一、教學課題：

人教版新目標英語七年級上冊Unit5 Do you have a soccer ball? Period 1

二、教學設計思路：

1、結合多媒體，利用圖片、音頻等幫助學生形象記憶相關詞匯；

2、本課利用實物進行教學。如:soccer ball、volleyball、baseball、basketball等實物，使學生能與生活中的實物相匹配，牢固記憶所學單詞。

3、通過聽說、做游戲、小組活動等設置具體情境，幫助學生通過“learning by doing”掌握對所屬關系的問答、向別人提出建議及談論自己的感受等能力。

三、教學目標：

（一）知識目標：

1、熟練掌握本課有關球類體育用品的生詞：soccer ball、basketball、volleyball、baseball、tennis、ping-pong；

2、熟練掌握重點句型：Do you have a...? Yes,I do./No,I don’t Let’s...（二）能力目標：

1、通過聽說等練習活動，提高學生對所屬關系進行問答的口語能力和聽力能力并熟練運用到日常生活中去；

2、培養學生提出建議，發出邀請的能力。

（三）情感目標：

1、該單元貼近學生的體育活動，符合他們熱愛運動的心理，可以提高他們學習英語的興趣和自信心，積極參與英語實踐活動；

2、同學之間談論感興趣的體育運動，可以增進同學間的了解，培養同學間團結，有愛的精神；

3、學生學會使用本單元重點句型進行交流，可以使學生在英語交流中注意并理解他們的情感。

四、教材分析：

Period 1包括Section A的1a、1b、1c三個部分。包含了聽說兩個部分，讓學生通過匹配圖片，聽錄音，對話等活動使學生掌握如何對所屬關系進行問答，并向同伴提出建議和表達感受。

五、重點及其突出方法：

1、重點：掌握關于運動物品的名詞

2、突出方法：利用實物多媒體等加深學生對相關運動物品的記憶；通過聽錄音等方式讓學生跟讀并糾正其發音，反復操練。

六、難點及其突破方法：

1、難點：學會使用句型Do you have a...? Yes,I do./No,I don’t.2、突破方法：充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，注重培養學生的實際交際能力，創設語言情境，讓學生在恰當的情境中學習本課知識。

八、教學資源：

教材；多媒體；課件；實物；卡片 九：教學過程：

Step1.Organization Greetings Step2.Revision

1.Review the key words and sentences in Unit4.2.Use a picture of a room to ask students to describe the position of important things of the room.Choose some of the students to answer the questions.For example: T:What’s this in English? S:It’s a pencil box.T:Where is the pencil box? S:It’s on the table....Justification:This step can help students to review Unit4 and be good for students to learn Unit5.Step3.Lead in Show some balls and hold them up to students and ask : T:Look!I have a soccer ball.Do you have a soccer ball? S1:Yes,I do./No,I don’t.T:Look at this one.What is this? S2:This is a...T:Yes,it is.But do you have a...? S2:Yes,I do./No,I don’t.Try to ask each of balls and show the key words on the blackboard.And help students to read the words correctly.Justification:This step can arise students interests and improve their learning initiative.Step4.Practice Lead students to look at the words in 1a and match the words with the things in the picture.For example: T:Number1 is(c),tennis.What’s Number2 match them? S:Number2 is(f),ping-pong....Ask students to show the answers and check them.Justification:This step can help them memorize the key words.Step5.Guessing game Hold one of the cards in my hand and let students guess what do I have.For example: T:What do I have in my hand? S1:Do you have a basketball? T:No,I don’t./Yes,I do.S2:Do you have a volleyball? T:Yes,I do.You’re clever!Let some of the students choose their favorite cards to ask in front of the class.And they can choose their classmates to answer.Justification:This step can active classroom atmosphere and students can experience the feelings of being a teacher.Step6.Real situation Suppose you are a customer and your partner is an shop assistant.And you want to buy some kind of ball.Use the following model to make a conversation in your group.S1:Hello!Can I help you? S2:Yes.I want a soccer ball.Do you have a soccer ball? S1:I’m sorry.We don’t have a soccer ball.S2:What balls do you have? S1:We have volleyballs,baseballs and...S2:Well,I want a...How much is the...? S1:It is...yuan.Here you are!S2:Thank you.Choose some groups to perform this situation in front of the class and clap for them.Justification:This step can create a real situation of students’ life and improve students’ speaking skills.Step7.Listening Look at the four items of the 1b in the pictures.Listen to the tape and circle the words.Then check the answer.Justification:This step can improve students’ listening skills.Step8.Practice Practice the drill”Do you have a...?””Let’s play...” in 1c.And let them practice like this: S1:Do you have a basketball? S2:Yes,I do.S1:Where is it? S2:It is under my desk.S1:Wow!That sounds great.Let’s play it together!S2:Okay,let’s go!Each group choose two students to do a report.Justification:This step can make students have a better understanding of the key sentences and more proficiency than before.Step9.Summary 1.Do you have a...? Yes,I do./No,I don’t.2.What balls do you have? I have a...3.Let’s play...Step10.Homework 1.Remember the words of balls on page25 and main sentence structure on the blackboard.2.Do a survey about balls among your classmates and discuss in your group what balls do you have and what balls you don’t have.十、評價方法：

評價Uint5 Period1的教學效果，可以通過以下幾個方法：

1、評價出三個優秀小組。方法：可以將小組內各個成員回答問題的次數記錄下來，不論回答問題的對錯，累計回答次數最多的小組為第一名，其余次之。只需選出前三名即可。前三名優秀小組可以獲得老師獎勵的小禮物，禮物將在下節課上課前揭曉。這樣可以促進學生參與課堂的積極性，在班級內創造良好的競爭氛圍。

2、通過提問各個層次的學生來了解學生們是否已經掌握本課內容。

第二篇：七年級英語教學設計與反思

七年級英語教學設計與反思

西咸新區灃東新城高橋中學 魏美薇

一、教學課題：

人教版英語七年級上冊Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1

二、教學設計思路：

結合多媒體，利用圖片、實物等幫助學生記憶相關物品的詞匯；設置情境，幫助學生通過聽說練習學會談論物品的位置。

三、教學目標：

(一)知識目標

掌握本課生詞，學習談論物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…。

(二)能力目標

讓學生學會如何聽和談論物品的位置。

(三)情感目標

1.培養學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。2.通過談論物品的位置，培養學生養成良好的生活習慣。

四、教材分析：

Period 1是Unit4的第一課，讓學生提通過活動，學習如何表達物品的位置，并能就物品位置進行提問。

五、學生分析： 七年級學生活潑好動，在教學中，充分利用多媒體，圖片、實物等，使英語學習與學生的實際生活更貼近，激發學生學習興趣，同時創設交際情境，讓每個學生在課堂上動起來，積極參與到教學活動中去，更好的實現教學目標，達到理想的教學效果。

六、.重點及其突出方法：

充分利用現代教育手段，創設交際情境，為學生提供圖像和聲音資源，進行語言操練和實踐，加強學習效果。

七、.難點及其突破方法：

培養良好的語言表達習慣。發揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響。

八、教學資源：

多媒體；課件；教材

九、教學過程：

Step 1.Organization Greetings Step 2.Revision 1.Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.2.Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.T: What’s this in English? S: It’s a table/bed/...Encourage or help students to read the words correctly.Write them down on the blackboard.3.Quick reaction.Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.Step3.Lead in Show my English book and my two pens, then put them on my desk.Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...Step3.Practice Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.For example:-where is my clock?-It’s on the table.Ask students to work in pairs and make conversations.Step 4.Talking about the picture(1a:P19)1.Ask the students to practice 1c in pairs.2.Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19.Step 5 Listening Have students to listen to the conversations and number the things.Check the answers.Then ask students to read the conversations after the recording.Step 6 Practice Ask students to describe their bedrooms.For example: My cat is on the chair.My English book is on the sofa.… Step7 Summary 1.---Where is + 單數主語? … … 在哪？---It’s under/ on/ in… 它在…下面/上面/里面。

2.---Where are + 復數主語? … …在哪？

---They’re under/ on/ in… 它們在… …下面/上面/里面。

Step 8.Homework 1.Remember the new words in the period(on page 90)by heat.2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.3.Talk about where things are in your room.十、評價方法：

評價Unit 4 ,Period 1的教學效果，可以通過以下幾點：

1．學生是否能掌握有關物品和方位的詞匯。學生是否能學會運用英語談論物品的位置。2．學生能否積極愉悅的參與到課堂教學活動中。

十一、教學反思

1．通過本節課的學習，我深刻地體味到，初中中學英語課堂教學改革勢在必行，尤其是我們農村中學。以前的教學過多的注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學生學為主要模式，只要努力就能學好。但是，許多學生聽說特別差。新課改重在培養學生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的實用性和趣味性。充分發揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與教學活動之中。

2．我校地處農村，在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學生的英語基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終于能趕上節奏。根據《課標》要求，結合教材重難點，通過講授與學生生活密切相關的英語知識點，訓練聽說讀寫能力，讓學生的學習由表及里、由淺入深，循序漸進，讓學生有成就感，提高學習的積極性、主動性。最終使學生從“學會”轉向“會學”“會說”。同時，盡可能多的體現學生學習的自主性和參與性，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學生知識面，增強注意力，注意培養學生學習英語的興趣，提高教學效果。再次，增強學生學習英語課的熱情和自信心。在教學中多關心性格內向、膽小，在學習時缺乏自信心，不敢回答問題的學生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學生語言錯誤盡可能委婉一些，防止學生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學習外語的積極性。對學生要有信心，多鼓勵，多創建問題情境，盡最大可能促進學生能力發展。

第三篇：七年級英語教學總結與反思

08英語教學反思

進入期末復習階段了，回顧本學期以來的教學工作，經過認真反思，自己找出如下問題，現一一列出，以提醒自己日后能逐步地改進和提高。

一、分層教學效果有待進一步提高。

我帶的兩個班分別是高二A班和高二C班，其中A班絕大部分學生英語基礎很薄弱，而且學習主動性和積極性很差，這給教學工作的正常開展帶來很大的困難。C班是文科重點班，實際上也只有1/3的學生相對英語基礎好一點，大多數比較差。面對這種情況，我積極開展了分層教學。在A班，課堂上主要落實基礎知識的掌握情況，而且當堂課內容盡量當堂解決。在C班，以落實基礎為主，同時，增加適量的提高性的教學內容以滿足基礎相對較好的同學的學習要求。經過實踐檢驗，我的分層教學試驗取得了一定的效果，但是，還有待進一步地提高。

二、多動腦筋調動學生學習英語的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹诋斀竦挠⒄Z教學中，我們會遇到這樣的情況，許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。作為教師，應充分意識到這一點，因此，精心設計課堂教學，采取多種多樣的教學手段，營造良好的學說英語的氣氛，才能使學生對學習英語產生濃厚的興趣。

我的具體做法是：

(一)精心備課。作為教師，不但要認真備課，備好課，更要備學生。為了充分調動學生的學習興趣，我認真設計了適合學生的口味，有利于學生接受，讓學生感興趣的教學方法，并充分利用好多媒體這一輔助手段，為學生展示了充分的信息資源。這樣，一節課下來，許多學生開闊了眼界，無論在視覺還是在聽覺方面，都有收益，知道了許多自己以前所不知道、不了解的東西，因而對英語課產生了興趣。

(二)加強口語的訓練。我要求學生背誦短文（我給學生搜集并印發下去），關鍵是要模仿語音、語調。學習就要學以致用，而英語的學習更是如此，為了讓學生能開口說英語，在每天上課前，我留給學生3分鐘左右的時間，讓學生做口語匯報，學生可以背誦要求背誦的短文，可以念短文，可以自己寫一些東西念給同學們聽，可以自己摘抄一些好的文章介紹給同學們。

(三)利用好競賽形式。在學完一個單元后，除了聽寫單詞、短語外，我還在課上檢查---開展競賽。即把全班學生分成4個大組，第一步，每組按照順序依次進行，老師給出中文的單詞、短語，學生迅速說出英文，單詞要說出拼寫，正確的在黑板上記上1分。第二步，搶答單詞、短語，同學可以不舉手，只要會就可以起立說出答案，以先開口的為準。第三步，搶答，翻譯句子。我之所以開展這一活動，目的是讓每位同學都參與，都開口說英語，運用英語。有的組配合很是默契，容易的留給基礎較弱的同學，難的成績好的同學回答。各組競爭非常激烈。最后優勝組給與表揚，并頒發小禮品。對于這一活動，同學的積極性很高，從而也體現出小組的合作意識，同學的參與意識，以及對于英語的濃厚興趣。

(四)從贊美著手。我記得有人這樣說過：生活在寬容中，孩子學會的是耐心；生活在勉勵中，孩子學會的是自信；生活在表揚中，孩子學會的是贊賞；生活在肯定中，孩子學會的是自愛。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在批改作業時，每一次、每個人我都要送出贊美、鼓勵的評語，有時還會收到學生的回信，從而激發了學生對于英語的熱愛，也促使我全身心地投入到我的工作中。在課堂上，只要學生能夠用英語回答問題，無論是否正確，我都要說： Very good.Thank you.Sit down please.讓他們體會到成功的喜悅，認識到自身的價值。對于提問，我喜歡按順序逐個提問，沒有等級之分，因此，學生上英語課會感到很輕松，情緒高漲，而且也會給我帶來激情。

三、進一步做好培優輔差工作。

對于兩個班中英語基礎較好的學生，除了課堂上給他們適當的補充學習任務外，課外還

單獨給他們布置一些任務，比如寫作、閱讀、背誦，等等。來提高他們的英語綜合運用能力。對于基礎較差的把部分學生，尤其是自己想學好英語或英語是拖后腿的科目的學生，盡量找課外時間給他們補習、輔導，從最基礎的抓起，逐步地提高。

以上只是本人在過去的這一學期在教學方面做的某些嘗試和努力，我深知還有很多值得改進和提高的方面，我會加強自我學習，苦練內功，逐步地改善和提高。

2007——2008學第一學期七年級英語教學反思 2008-12-23 22:21

分類：工作交流`

字號： 大中小

長壽中學楊朝霞

本學期，我擔任七年級（3）、（4）兩個班的英語教學工作，周課時數１2節。我所任教的兩個班，大都來自農村，入學基礎不一，其中大部分學生學習不扎實，成績不穩定。通過與他們進行交流，我發現他們對于自己的英語現狀充滿焦慮。我新接班時，許多學困生對我說“老師，我什么都聽不懂，什么都不會?！蔽铱吹贸?，他們還是渴望老師的幫助的但他們愿意與老師配合，把成績提高上去。因此，在教學中，我十分注重分層教學，加強對學生進行主體教育、理想教育，因為理想的追求是構成學習動機的重要組成部分，也是生命的支柱。要利用各種機會和形式來引導學生樹立崇高的理想。使學生認識肩負的責任，任重而道遠，要樹立遠大的理想，端正學習態度，自覺地擺脫被動接受的學習局面，做學習的主人。我組織學生成立互助小組，并且在平時小測驗中獎勵。我相信通過他們的努力，一定能夠取得進步。

但是在實際教學中并不是一帆風順的，總的來說有這樣幾個方面需要改進。首先，英語教材中會話占有相當大的篇幅，多數會話材料的上方明確注有“Read and act”的教學要求，任何題材的會話都在特寫的情景中進行的，并伴有相應的表情和動作。可以說，沒有交際情景就不可能有會話。因此，從某種意義上講，會話教學成功的關鍵在于教師能否根據教材的內容，運用適當的媒體創設悅目、悅耳、悅心的交際情景，吸引學生興致勃勃地練習對話，輕松愉快地進行交際。而我在這方面做得較為死板，有時把本應活躍的對話表演變成了機械地背誦對話，學生也沒有什么興趣，我想應該充分利用電教手段，把枯燥的文字，加工成為動態的視聽小品，吸引學生的注意力，使學生由對課文的機械記憶，半機械記憶過渡到知識的活用。

其次，有時我在學生操練（practice）完以后，不是叫操練好的pairs上臺表演（actout），而是破壞學生的對子，任意叫兩位上臺重新組合表演，這樣兩個毫無思想準備的學生站在講臺上就會不知所措，難以開口，從而影響了他們的積極性和表現欲望。所以在我認為，還是請準備好了的對子上臺表演，等到了初

二、初三，學生有了一定的口語基礎就可以采用靈活多樣和富有挑戰性的形式，隨時組合來完成訓練。

第三，創造寬松的“pairwork”氣氛，減輕學生的心理壓力。“pairwork”可以滿足學生的自我實現和成功的心理需求，所以在學生上臺表演后，即使有錯，也應給予肯定，多用“good”，“not bad ”，“thank you”等給予鼓勵，千萬不能怕時間不夠，匆匆換對子，從而破壞了“興趣成功”的良性循環，加重學生下次上臺表演的心理負擔。

第四，“pairwork”不能拘于形式。我有時使用pairwork只是走過場，從開始練習到結束為止，一直站在講臺上，臺下學生操練的結果一無所知，差生更不會開口，這樣一來，課堂就會逐漸失去英語交際的“小氣候”。

第五，背誦對于英語學習是很重要的。新教材中文段中的重點很多，篇幅也較長。開始我急于讓學生背下整個課文，學生覺得困難而枯燥，有的甚至放棄努力。于是我認為必須有

所選擇，不宜要求學生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇文章，而應當精選重點課文、段落和句子，讓學生背誦。通過有選擇的背誦，引導學生掌握重要知識點的輻射。同時，這種方法也能把學生從“苦?！敝薪夥懦鰜恚瑢W生也會珍惜老師的這份感情而加倍努力。效果很好。另外，讓學生在課堂上背誦是必要的，但不宜安排過多。過多了，學生很可能當作任務而勉強應付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，所背知識不一定牢固。可以提倡學生把重點句子、段落及精彩文章，抄在袖珍本上，隨身攜帶。一有閑暇，就看著所抄想英文，念英文，背英文，寫英文。

2007-2008學七年級英語教學反思

蔡 慧

身為一名剛參加工作的英語教師,我認為我身上的擔子很重.對于新教材心里沒底,又面臨新課程改革.新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗要害在于教師，教師是課程改革的實施者.一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度.2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去.3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的懼怕感,只有對英語感愛好，才能保持英語學習的動力并取得好成績.刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反

讓他們厭惡學習英語.因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習.1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感.3、對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感.4、建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正.三.記憶方法

1、根據發音脫口而出單詞,多朗讀,重復多次,背會的東西輕易忘,應隔三插五的再鞏固.2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復述出來,這樣增加學習英語的自信心.3.把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效.四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習.對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.學生考完試后,讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學生相互之間相互評價,找出優缺點,互相促進學習.半年的教學工作中,使我深刻的熟悉到教師這個職業,不僅要有過硬的專業知識,而且要有愛心 耐心,更主要的是治理學生的能力.并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業.人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業的一員.但現在深有體會,當一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.作為初入教育行業的我,無論在教學經驗上還是在治理上欠缺的東西太多.幸好學校給我分配了一個指導教師,王維湘老師,她在教學上和治理上給予我很大的幫助與支持,使我在教學和治理方面不斷的成長起來.但是理論與實際相差太大,運用到實際大相徑庭,需要理論與實踐相結合，自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課,取其精華,并將其運

用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長。

第四篇：英語教學設計與反思

英語教學設計與反思

Unit9 Happy New Year.【課題名稱】Unit9 Happy New Year.【學生分析】

七年級學生處于中學低年級階段,年齡特點決定了教學內容的設計以貼近生活、學生感興趣的事物或話題為主。本節課的話題是新年，過新年是學生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學此課的時間剛好接近新年，相信學生會對這一內容感興趣。這個年齡段的學生對一切充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。

【教材分析】本節課是一節對話課,主要是讓學生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會使用Good, idea.進行回答。同時學會用Happy New Year.進行問候。此外還將學習幾個動詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等，本節課生詞較多在一節課內掌握有一定的困難，本課時內容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學生間開展交流?！窘虒W目標】

1、知識目標：

（1）復習鞏固英語顏色詞。

(2)學習單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea。

(3)能聽懂會說以下句子 The New Year is coming.Let’s make a New Year card.Happy New Year.Let’s sing and dance.Let’s go to the zoo.能力目標：能聽懂并會用Let’s…的句子；懂得在新年時用Happy New Year.進行問候；能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。

情感目標：培養學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關懷和愛，以增進人與人之間的感情?！窘虒W重點】

1.學習掌握本課新詞匯。

2.學習掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea.等.3．能在生活中靈活運用本課的句型?！窘虒W難點】

由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養學生通過所學知識進行有效交際的能力。

【教學準備】單詞卡片，錄音機等?！窘虒W過程】 Ⅰ熱身、復習1.師生問候。2.聽一首歌曲《Happy New Year.》

【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內容，為后面的學習做好鋪墊。

3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）

【設計思路】這一環節一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內容。

Ⅱ.導入、教學新課

一、生詞和課文教學

1.教師向學生出示一本2011年的掛歷，并說It’s new.引出并教學new 這個詞。2.翻開掛歷的第一頁問學生：這是一個什么日子？教學New Year 這個詞。

3.告訴學生今天的日期（12月25日）并教The New Year is coming.以及生詞come?！驹O計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。

4.教師出示一張手工制作的賀卡教學make,和make a Near Year card.5.教師說The New Year is coming 李紅提出了什么建議呢？

Let’s listen to the tape.引出并教學let’s。6.播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李紅提出了什么建議，讓學生用課文原話Let’s make a Near Year card.來回答，并讓學生操練此句。

7、讓學生再聽一遍錄音并問學生王濤回答的是什么。引出并教學Good idea.【設計思路】通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養。

8.聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設計思路】模仿表演是學生能夠學會自由地運用的基礎和前提。

二、句型教學。

1.問學生在新年人們通常會說什么祝福語,引導學生說Happy New Year.教學詞組say Happy New Year。

2.用圖片和動作教學生詞dance，sing 和詞組 sing and dance。

3.用圖片教學zoo 和 go to the zoo。

4.通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。

【設計思路】此環節教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。

5.教師說：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo.你們覺得老師的提議如何？引導學生說Good idea.師生就此話題操練一遍：

師：Let’s go to the zoo.生：Good idea.6.教師用以上教的詞組帶領學生說幾遍對話（Let’s…

Good idea.）。7.播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀、模仿。8.讓學生兩兩對話表演課文對話。9． 教學生如何制作賀卡。

三、鞏固提高。1．讓學生做課文練習。

2．讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）

【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環節學生的能力得到了體現，教師也可通過這一環節來檢驗本節課的教學效果的好壞。Ⅲ 課后作業

1.聽、讀課文、單詞各三遍。2.制作一張賀卡并送給你的朋友。

【教學反思】

本課是對話教學，如何在對話教學中進行“指導——自主學習”呢？

對于七年級的學生來說，他們剛接觸英語，因此對教師的依賴會更多一些。教師要耐心地一步一步地引導學生去學習對話。

在平時的教學中我先讓學生聽課文中的對話，讓學生模仿標準的語音語調，養成良好的朗讀習慣。然后我會讓學生通過自己對照生詞表等方式弄懂對話的意思。接著我還要求學生認真聽出對話中的語氣，要求學生在讀的過程不但做到單詞讀準確，還要求學生把正確的語氣讀出來。在課堂上我會進行朗讀小比賽，通過比賽的方式激發學生朗讀的興趣。

在學生會朗讀課文對話的基礎上，我指導學生不看書地表演對話，讓學生扮演課文中的角色，進行對話練習，學生的眼睛離開了書本，那么他們的注意力將更加集中到“說”上，開始時由于對課文內容不熟悉學生說得不好，但多練習幾遍之后學生就能自如地對話了，此時他們是真正地用英語在“說”而不是“讀”。

學習語言最終的目的是會用語言進行交流，這就要求學生要會靈活的運用學過的句子。七年級的學生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學生自己編對話有一定的難度，但有了教 師的指導，學生還是能夠自己編一些簡單的對話的。對于七年級的學生教師可以這樣進行指導：

1、讓學生用同類的詞替換原對話中的詞。

2、改變對話中的人物。

3、通過添加問候語等讓對話更豐富等。

本課生詞較多，句子較長，在一個課時的時間里讓學生掌握時間較緊，于是在本課的教學中我在對話教學這一塊所用的時間不夠充足，在指導朗讀時只強調了Good idea.的語氣，其他方面強調不夠。在拓展環節自編對話時，留給學生準備的時間不夠充分，以至于只有少部分程度較好的學生能夠完成。今后碰到這種情況可以適當的對課時安排進行調整，例如可以把本課時變為兩個課時來教學，這樣教與學兩方面的時間都能保證，教學效果將會更好。

第五篇：英語教學設計與反思

英語教學設計與反思

Unit10 I am to be a basketball player

【課題名稱】Unit10 I am to be a basketball player 【學生分析】

學生處于中學階段,教學內容的設計以貼近生活、學生感興趣的事物或話題為主。本節課的話題打算做什么事情，是學生對未來生活的打算和憧憬，相信學生會對這一內容感興趣。這個年齡段的學生對一切充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果?！窘滩姆治觥勘竟澱n主要是讓學生能夠用句型 be going to ,掌握一般將來時的用法，及be going to 句型的陳述句、一般疑問和特殊疑問句，掌握動詞短語詞組，本課時內容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學生間開展交流?！窘虒W目標】

1、知識目標：

（1）復習鞏固英語上節課講的一般過去時。

(2)學習本單元新單詞

(3)能聽懂會說以下句子 What are you going to be when you grow up? Iam going to be a computer programmer.能力目標：能聽懂并會用be going to 的句子；

情感目標：培養學生濃厚的學習興趣，樹立理想，建立正確的人生觀，【教學重點】

1.學習掌握本課新詞匯。

2.學習掌握本課的句型：be going to 用法.3．能在生活中靈活運用本課的句型。【教學難點】

由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養學生通過所學知識進行有效交際的能力。

【教學準備】單詞卡片，錄音機等?！窘虒W過程】 Ⅰ熱身、復習1.師生問候。

2.看英文原版動漫《功夫熊貓》

【設計思路】通過看電影能活躍課堂氣氛，激發學習興趣，訓練了聽力。

3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）

【設計思路】這一環節一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內容。

Ⅱ.導入、教學新課

一、生詞和課文教學 出示圖片

引出職業：comper programmer basketball player pilot actor teacher engineer 組成詞組：be a(an)……..成為一名。。。到處句型：what are you going to be …..? 【設計思路】通過以上步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。出示圖片：

寫出詞組：take acting lessons, study computer science,practice basketball move to new york 引出句型：be going to do…….讓學生熟練掌握 I am going to

You are going to

He is going to

We are going to

They are going to

Tom is going to

【設計思路】通過讓學生掌握be going to 的不同的人稱代詞的用法

聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設計思路】模仿表演是學生能夠學會自由地運用的基礎和前提。

二、句型教學。

1.問學生在將來打算干什么。

2.用圖片和動作教學生詞詞組 learn to play an instrument Make the soccer team, get good grades,eat healthier food,get lots of exercise Take piano lessons,。

3.用圖片展示新年計劃。

4.通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。

【設計思路】此環節教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。5.教師說：what are you going to do? 學生回答：……..be going to …….：

【設計思路】反復操練這個句型，讓學生當堂掌握。

6.播放課文錄音，讓學生跟讀、模仿。7.讓學生兩兩對話表演課文對話。

三、鞏固提高。1．讓學生做課文練習。

2．讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）

【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環節學生的能力得到了體現，教師也可通過這一環節來檢驗本節課的教學效果的好壞。Ⅲ 課后作業

1.聽、讀課文、單詞各三遍。

【教學反思】

本課主要掌握be going to 的用法，反復操練，掌握和人稱代詞搭配時的變化以及動詞詞組的用法。

教師要耐心地一步一步地引導學生去學習對話。在平時的教學中我做到以下幾點 1，看原版電影，引起興趣

2，讓學生聽課文中的對話，讓學生模仿標準的語音語調，養成良好的朗讀習慣。3，聽單詞，根據讀音寫單詞，當堂會默寫

4，讓學生扮演課文中的角色，進行對話練習，5，讓學生用同類的詞替換原對話中的詞、改變對話中的人物、通過添加問候語等讓對話更豐富。

本課可以根據學生掌握情況適當的對課時安排進行調整，例如可以把本課時變為兩個課時來教學，這樣教與學兩方面的時間都能保證，教學效果將會更好。