第一篇：人教版四年級下冊第三單元語文園地三-口語交際教學設計

語文園地三·口語交際

(大自然的啟示)學校：廣東湛江市雷州市實驗小學 設計者：鄧文英

【教學內容】：人教版四年級下冊語文園地三口語交際。

【設計理念】：《語文課程標準》明確指出：使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

【教學目標】

1、以“大自然的啟示”為題，提高口語交際能力，能清楚明白地把自己了解到的有關發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達出來。

2、指導學生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、合作、表達等方面的能力。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造發(fā)明的成就感，激發(fā)創(chuàng)新意識和探究大自然的興趣。【教學重點、難點】：

培養(yǎng)學生創(chuàng)造發(fā)明的的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。【課前準備】：

1、學生搜集有關仿生學發(fā)明的資料。

2、教師準備有關仿生學發(fā)明資料制成課件。

3、教師準備“仿生學發(fā)明最佳表達獎”的獎狀。【教具準備】：多媒體教學課件

一、激情導入，揭示課題

1、同學們，在本單元的學習中，我們通過一個個鮮活的案例，深刻感受了大自然帶給我們的啟示。多媒體展示仿生學圖片，讓學生有感可發(fā)，有話可說。課件出示并講述下列事例，引入新課。

課件展示如：

1、響尾蛇與現代軍事裝備

響尾蛇的視力幾乎為零，但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能，即使爬蟲、小獸等在夜間入睡后，憑借它們身體所發(fā)出的熱能，響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。科學家根據響尾蛇這一奇特功能，研制出現代夜視儀、空對空響尾蛇導彈，以及仿生紅外線探測器。

2、動物的偽裝和迷彩服

五彩的蝴蝶錦色粲然，尤其是螢光翼鳳蝶，其后翅在陽光下時而金黃，時而翠綠，有時還由紫變藍。科學家通過對蝴蝶色彩的研究，為軍事防御帶來了極大的益處。在二戰(zhàn)期間，蘇聯昆蟲學家施萬維奇根據當時人們對偽裝缺乏認識的情況，提出利用蝴蝶的色彩在花叢中不易被發(fā)現的道理，在軍事設施上覆蓋蝴蝶花紋般的偽裝。因此，盡管德軍費盡心機，但蘇聯的軍事基地仍安然無恙。根據同樣的原理，后來人們還生產出了迷彩服，大大減少了戰(zhàn)斗中的傷亡。

3、向植物取經

車前草是一種很普通的小草，它的葉子是按螺旋形來排列的，這種排列方式，使每片葉子都能得到充足的陽光，有利于植物的生長。建筑師們依照車前草葉子的形狀，設計建造了螺旋狀排列的樓房，使每個房間都能享受到明亮、溫暖的陽光，避免了普通樓房在這方面的不足。

【設計意圖】：通過出示不同方面的趣味資料，使學生在興奮的同時對仿生學發(fā)明的前景充滿了期待，樹立參與創(chuàng)新發(fā)明的意識，為口語交際打下基礎。]

2、同學們，看了上述報道，你有什么感受？生自由發(fā)言，師相機引導。

3、本次“口語交際”的訓練內容也是圍繞“大自然的啟示”這一專題展開的，希望同學們暢所欲言，把自己的感受與收獲與大家一起分享。

【設計意圖】：引導回顧關于大自然啟示的案例，豐富學生的思維，自然引入口語交際的話題。］

二、明確任務，分組交流

1、請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容。

2、出示交流的內容：自己對大自然的發(fā)現；搜集到的相關資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗試實驗或設計發(fā)明的情況。

3、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說。

4、自主選擇交流的伙伴──交流內容相同的組成一個或若干個小組。

5、小組內推薦在全班匯報的代表（教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現突出典型并積極向組員推薦。）

［設計意圖：引導學生進入交際話題，明確的要求使學生明白自己要做什么，該做什么，怎么做，做到心中有數，有的放矢。］

三、展示匯報，全班交流

1、各小組推薦的代表向全班匯報，互動評價。

教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導 2

課外去查閱資料、實踐探究。

2、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵。

3、請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸，糾正不足之處。教師巡回指導。

［設計意圖：讓每個學生都動起來，以賞識的眼光充分肯定學生的優(yōu)異表現，激起學生口語交際的欲望，樹立了主動參與交際的信心，使他們進入主動學習的狀態(tài)，能夠無拘無束，大膽的進行口語交際，讓學生在充分的交際中發(fā)展語言，培養(yǎng)交際能力］

四、展示事例，深化提高

1、課件出示或講述下列事例（音樂為沉重的曲調，教師語氣沉重地講述）：

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一的關系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。

2、同學們，聽了這個故事，你又有什么啟示呢?課后與同學、家長進一步交流。

［設計意圖：通過鮮活的事例再次引發(fā)學生的思考，加深了對大自然的感悟。把交際任務延伸到課外，進一步培養(yǎng)了學生的口語交際能力。］、3、小結

同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們人類有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。讓我們一起行動起來，好好愛護我們的大自然吧。

五、板書設計：

大自然的啟示 仿生發(fā)明，啟發(fā)想象 從我做起，創(chuàng)新求進

第二篇：四年級下冊語文園地一口語交際》教學設計

《語文園地一口語交際》教學設計

劉艷平

學習目標

1、學會如何制定一個比較全面又詳細的春游計劃，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

2、訓練學生有條理地描述，提高口語表達能力，豐富熱愛大自然的情感。學習重點：

學會如何制定一個比較全面又詳細的春游計劃，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。學習難點：

訓練學生有條理地描述，提高口語表達能力，豐富熱愛大自然的情感。學習準備：課件 課時安排：1課時 學習過程：

一、導入新課：（5分鐘）

不知不覺春天已經來到我們身邊。你從什么地方感受到了春的氣息？老師也給大家?guī)砹舜禾烀利惖娘L景，請大家欣賞欣賞；看到這么美麗的風景，我們會不約而同的對身邊的同伴說，我們去春游吧！

二、回憶春游：（5分鐘）

（出示去年春游的圖片）還記得去年的這個時候咱們的春游場景嗎？還記得咱們到達目的地以后，做了哪些有趣的事嗎？導致這些游戲在表演時不精彩的原因你現在知道了嗎？（沒有做好充分的準備）

三、口語交際：（5分鐘）

走，我們去春游

春天來了，小草紛紛探出頭來，柳枝抽出點點嫩芽?面對這樣的景色，我們會不約而同地說：“走，我們去春游。”什么時候去春游，到哪兒春游，開展哪些活動，做哪些準備？這些要在出發(fā)之前計劃好。先分組商量商量，再各組推舉一名代表在班上交流，小組其他同學可以作補充發(fā)言，然后評一評哪個小組說得好，安排的春游活動有意義，想得細致、周到。最后全班同學制定一個春游方案。等到春游的時候，就按大家商定的方案去做。

四、學習導航：（4分鐘）

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。根據課文里的提示，稍作準備，然后在小組內互相交流一下自己的計劃，看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。（提示：可以根據板書讓學生制定自己的春游計劃）

1、思考：在春游中可以進行哪些活動？

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點

（2）準備工作

（3）開展的活動

五、小組合作學習，師巡視指導：（5分鐘）

六、集中評比，確定最佳方案：（10分鐘）

1、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。

2、評審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯，雙方展開討論。

3、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。

七、小節(jié)：（2分鐘）

通過這節(jié)課的學習讓我們明白了在春游之前一定要有充分的計劃和準備，才能在游玩的 盡興，增長了見識；同時也避免了一些危險事故的發(fā)生。

八、作業(yè)：（1分鐘）

1、搜集有關資料，繼續(xù)完善自己的春游計劃。

2、把自己的計劃講給父母聽，問問他們是否同意你的計劃。

九、板書設計：

走，我們去春游

選好時間

確定路線

注意事項

組織活動

準備物品

有何收獲

第三篇：三年級語文下冊語文園地三《口語交際》教學設計

三年級語文下冊語文園地三《口語交際》教學設計

教學內容：

人教版三年級下冊第三單元口語交際《自我介紹》。教學目標：

通過口語交際訓練，讓學生掌握抓住人物特點的方法，為下一步習作作準備。

教學重點：

指導學生抓住特點介紹自己。教學難點：

指導學生按照順序介紹自己。教學過程：

一、激趣說話。

1、同學們喜歡猜謎語嗎？老師介紹一個人，大家猜猜看，看誰猜的準！

2、師讀范文：

他瘦瘦的身材像根火柴棒！瘦長臉，高鼻梁。他和大家一樣有著兩只耳朵，所不同是，他的兩只耳朵不僅會聽，還肩負著另一樣任務，每天不知疲倦的戴著一副眼鏡，如果沒有這兩只耳朵的話，他的眼鏡可就沒有地方安家了。

他的優(yōu)點很多。熟悉他的人，都知到他的缺點，他不愛惜自己的身體——愛抽煙。

他有很多愛好，可他最愛做的事就是上課。因為上課能和你們這樣活潑的孩子在一起，會感到心情特別愉快！

3、大家猜到是誰了嗎？能告訴老師你是怎么猜到的？（師板書：身材、長相、性格、愛好、優(yōu)點、缺點??）

4、同學們真聰明！給大家?guī)追昼姇r間，想一想，待會看誰能根據黑板上的提示介紹一下自己呢？好好表現呦！表現好的同學肯定能得到老師的獎勵。

5、誰有勇氣第一個站起來介紹自己？你對自己的介紹滿意嗎？如果再給你一次機會，相信你肯定比第一次棒。（指導：有順序、抓住特點說具體。）

二、范文評點。

1、課前，老師準備了一個小朋友介紹自己的作文，幻燈出示。我請一位同學讀讀，大家豎起耳朵用心聽，該同學讀完作文，我請你評一評。（讀習作。）

2、這個小朋友寫的好嗎？你覺得好在哪里？

三、布置作業(yè)。

1、同學們，你想讓別人了解你，認識你嗎？下課后就請你快快拿起筆，咱們就來個“自我介紹”（師板書：《自我介紹》）好嗎？老師有個小小的提醒，一定要抓住自己的特點寫呦，不然大家都長成一個樣，爸爸、媽媽肯定會著急的。

2、這節(jié)課大家不僅說得好，聽得也特別認真，老師要獎勵大家，伸出大拇指！大聲對自己說：“我最棒!”下課。

第四篇：四年級上冊園地三口語交際教學設計

語文園地三《口語交際》教學設計

教學目標：

知識與能力目標：認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。過程與方法：在交際中訓練語言表達能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受童話故事中蘊含的真、善、美。教學過程：

一、引導歸納，知童話

師：同學們，今天我們坐在這“夢幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望所有的同學變得更聰明。

師：老師想提一個問題考考你們是不是變聰明了：這個單元我們學習了哪些童話故事？

生1：《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》。師：你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？ 生1：《丑小鴨》、《灰姑娘》。生2：《七個小矮人》、《海螺姑娘》。??

師：真不錯，原來同學們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應該向你們學習──多看課外書。

師：你們喜歡童話嗎？ 生（齊聲）：喜歡。

師：美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的，你們知道那么多童話，知道童話故事的哪些規(guī)律和特點？請用“我發(fā)現了??”來告訴我。

生1：我發(fā)現了童話故事很有趣。

生2：我發(fā)現了童話故事里的一些動植物都會說話。生3：我發(fā)現了童話都是作者想象出來的，里面有兇惡的巫婆，有好心的小精靈，它們都會魔法。

生4：我發(fā)現了童話對我們都有教育意義，讓我們都受啟發(fā)。??

（教師根據學生的回答板書關鍵字：適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對話、擬人化、思想教育??）

二、確定中心，講童話

師：同學們真棒，我們都知道每個童話都會告訴我一個道理，那么誰來說說《巨人的花園》告訴我們什么？

生1：做人不能太自私，要懂得與別人分享。

師：說得好，這個思想對我們很受用，我想大家都從中受到了啟發(fā)。師：那還有其他課文呢？它告訴了我們什么道理？還有很多同學想說，下面就請同學們以學習小組為單位，照著他們的樣子，把你的童話要表達的中心在小組里說給其他同學聽。開始！

（同學們四人一組說得很激烈。老師巡視指導。）

三、展開想象，寫童話

師：這些都是從課文中學習到的，那你們課外知道哪些呢？說說它們講了什么？大家一起分享。了解好了之后，用你們的筆寫下來。你們愿意嗎？

生：愿意。

師：很好！在這里我首先謝謝各位了。你們準備怎么寫呢？寫時應注意些什么呢？

生1：寫時要圍繞中心，大膽的想象。

師：對！就是要圍繞你們剛才說的中心，這樣寫出來的一定很棒。生2：用人物對話的方式寫。

師：這種方法很好，值得向全班同學提倡。在寫時可以把每個人物的原話單獨作為一個自然段，但要注意打好冒號和引號哦！

師：今天，我們大家都坐在這“夢幻屋”里，就仿佛走進了夢幻般的世界，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來。看誰寫得又快又好。（學生拿出老師事先發(fā)的規(guī)格一樣大小的紙寫童話，師巡視指導，把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。）

師：這位同學開門見山引出人物：“一只小老鼠從窩里鉆出來。他的個兒只有大拇指那么小，是整個老鼠家族中最小的一個。大家都叫他“小個子”。”這樣寫真棒！

師：這位同學開頭這樣寫到：“我是一只貓。”讓人感覺他正在親身體驗貓的生活。

??

師：寫好的同學要多看幾遍，一些基本的錯誤希望不要出現哦。

四、課堂總結

學生談學習收獲 板書設計

？童話

第五篇：人教版四年級下冊語文園地七《口語交際》教學設計

人教版四年級下冊語文園地七《口語交際》

一、教學目標

１．互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

2． 能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。3． 互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

4． 能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

二、教學重點

１．拜訪自己身邊最值得敬佩的人。

2． 進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

三、教學時間：一課時 教學過程

一、談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，就會發(fā)現在我們身邊有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

１.要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

２.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。３.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。４.小組評選：

（１）一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習。（２）評選出說得最具體生動的同學。

５.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事情說具體。

三、全班交流

１.各組代表輪流說，全班同學進行評價：

（１）評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情。（２）評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

２.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，又可以據理力爭，說得自然真實。

３.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

四、延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。