第一篇：一年級下冊語文園地三的口語交際教學設計

一年級下冊語文園地三口語交際教學設計">教學設計 教學目標：

1、創設情境，使學生樂于表達，學會有禮貌地交流。

2、引導學生清楚地表達，善于傾聽，在聽說中了解動物的特點。

3、激發學生熱愛動物的情感，從小樹立保護動物的意識。教學過程：一年級下冊語文園地三口語交際教學設計

一、導入

（課件演示動物場景）

師：看！森林里的動物又在聚會了！動物和我們人類一樣，也有它們自己的語言，它們用自己的聲音、方式說話，交流。聽說今天它們要進行星級動物小組評選活動了，參加這次活動的有老虎、小猴、青蛙、小兔、熊貓還有小狗了！這次活動將要評評哪組說話最有禮貌、聽得最認真、說得最清楚。小朋友，你們想不想也去參加啊！一年級下冊語文園地三口語交際教學設計

（邊說邊粘貼各種動物貼圖以及“有禮貌”、“說清楚”、“認真聽”三顆星）生齊：想

師：那我們一起唱著啦啦歌有請森林之王老虎帶我們去吧！生齊唱啦啦歌，大王上場。

二、學會有禮貌地交流

（一）、宣布活動開始

大王主持：歡迎小朋友們來到我們的動物王國，參加星級動物小組評選活動，快快戴上你們的頭飾吧！現在我宣布，評選活動正式開始。首先點名。邊發籃。

現在每個小組都有一個籃子，是用來裝獎品星星的，最后哪個籃子中的星星最多，哪個小組就是今天的獲勝隊。準備好了嗎？ 孔雀：等等

大王：你？一年級下冊語文園地三口語交際教學設計

孔雀：我是一只美麗而又孤獨的孔雀，我也想成為它們的一員參加這次評選活動。大王：那你問問它們吧！

（二）、孔雀無禮

孔雀：鼓眼睛的綠青蛙，我是美麗的孔雀，怎么樣，讓我加入你們隊吧！青蛙不答應

孔雀：哼，我還不想變丑了。笨熊，那我加入你們隊吧！熊貓也不答應

孔雀：我也不想變笨了！瘦猴，那我加入你們隊吧！猴子照樣不答應

孔雀：那……我加入老虎隊吧！老虎不答應

孔雀：小兔、小狗你們呢？ 小兔小狗也不答應

孔雀：為什么你們都不接受我啊，告訴我原因！生指明孔雀不講禮貌

孔雀：我錯了，我改，你們再給我一次機會吧！

（三）、孔雀有禮

孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你們隊，你們歡迎嗎？ 受到老虎歡迎 孔雀：啊，老虎歡迎我了！令人敬佩的青蛙，我知道你是捕捉害蟲的能手，我想跳個舞給你們看，好嗎？

生：好！一年級下冊語文園地三口語交際教學設計 孔雀：美不美？夸夸我吧！得到小動物的夸獎

孔雀：啊，小動物們夸我了！可愛的小狗，你的聲音最好聽，你能叫幾聲給我聽嗎？小狗答應了表演

孔雀：啊，講禮貌多好，大家歡迎你，有人夸你，小狗還為你唱歌了！那……我現在加入哪個小組呢？這樣吧，我想看看你們互相說話是不是有禮貌，我要加入說話最有禮貌的那組，開始吧！

（四）、學生交流，有禮貌地說話。教師引導學生仔細聽，注重評價學生說話時的語言、表情、舉止是否有禮貌。頒發“有禮貌”星。

師小結：小動物們說話真是有禮貌，剛剛還沒有找到小動物說的請站起來！恩，是這樣，現在我想知道哪個小組在剛才的說話中有禮貌，因為我太想加入你們的隊伍了，所以我想請你們在下面的說話中再去表現你們的禮貌，好嗎？ 生：好！

師：請小組長數數你們籃中的星星有多少顆！組長數星，評選出最有禮貌的小組 師：太好了，我可以加入（）小組了！

三、學會清楚地說、認真地聽，了解動物的特點。

（一）、示范

師：我想（）小組對我的了解并不多，今天，請允許我在這里做個自我介紹，讓（）小組更了解我，也讓更多的小動物能記住我。

配樂介紹：我是一只美麗的孔雀，脖子細細的，尾巴長長的，高興的時候，我喜歡展開自己的尾巴，就像一個五彩屏，你們記住我了嗎？

生：記住了！一年級下冊語文園地三口語交際教學設計 師：都記住些什么了？ 生自由說。

師：恩，你記住了我叫什么；恩，你記住了我長什么樣；恩，你記住了我的一個習慣。師小結：小動物們真會聽，我就上介紹了自己叫什么、長什么樣、有什么習慣。你們能這樣介紹自己嗎？

（二）、學生分組練習說

（三）、學生分別介紹自己

教師仔細聽，注重評價學生是否說清楚，有沒有認真聽。并鼓勵學生加上動作，表情或運用其他輔助說。頒發“說清楚”“認真聽”星星。

四、幫助青蛙,激發學生熱愛動物的情感

師:這樣,我們相互了解更多了,讓我們成為永遠的朋友吧!朋友之間要相互幫助、關心。洋洋青蛙遇到了困難，我們聽聽是怎么回事吧！

（一）、青蛙自述

（二）、生生互動說，師協助生生互動說

（三）、小結：小青蛙你還難過嗎？有朋友真好，開始還那么傷心的小青蛙現在露出了甜甜的笑容。小青蛙，你準備用哪個辦法啊？ 青蛙選擇 師：恩，遇到困難，我們要用合理的辦法解決，而不能用咬啊，打啊，這樣是不禮貌也是不文明的！

五、評選最優秀的小組，活動結束

師：現在，我建議，請小組長上臺把你們得到的星星貼到自己那一欄下面。評選最優秀的小組，并為獲勝者鼓掌

六、總結

師：聽！森林里慢慢的靜下來了，小動物們回家了，我們也要取下頭飾離開森林了。小朋友們，參加了這次活動，你最大的收獲是什么？ 生自由說

師：動物和我們人類生活在一個大自然里，我們要愛它們就象愛我們自己一樣，動物的聲音很美，我們人類的語言也很美，我們要禮貌的說話，要說清楚，我們也要認真的聽，去欣賞人類美的語言！

專家評點：李老師講話 優點：

1、選題好，動物是孩子喜聞樂見的，選擇這一主題有利于激發學生的交際興趣和欲望。

2、注重了口語交際中老師的語言示范，效果好。

3、注重了口語交際中學生的聽說結合，在評價中體現了對學生聽的關注。

4、注重了生生互動說，使學生真正交際了起來。

5、情境創設好，整堂課學生樂于表達，課堂氣氛活躍，并通過交際使學生學會了交際態度的有禮貌、交際口語的清晰。建議：

1、小主持人需要更加神氣一點。

2、課件背景頁太成人化，要充滿童趣。

3、學生的組織教學要加強，做到活而不亂。

4、在學生的聽說訓練中，教師對學生聽的評價要到位。

5、老師在生生互動的環節中，要注意引導。

第二篇：人教版小學語文一年級下冊《語文園地三口語交際》教學設計三

人教版小學語文一年級下冊《語文園地三·口語交際》教學設計三

《我們身邊的垃圾》教學設計

課前準備：和其他學科老師先溝通交流（如美術老師、科技老師），幫助同學們用廢舊垃圾制成工藝品。

創設情景：

一、導入----同學們請看，老師今天給大家帶來了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動畫片里的卡通造型）。

同學們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”

“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩啊！”

“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？”

“當然可以啦！”

二、直奔主題

1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”

（2、）小組討論（現說說你們小組打算怎么學習）

例一：我們小組要認真學習。

例二：我們小組要認真合作。

……

（3、）小組交流開始。

（4、）全班交流。老師在黑板相機板書----我的發現

（一）、我代表我們小組發言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛生的人隨便丟的。

（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

（四）、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾，但是還可以用。

（注：這一環節的設計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學交流一下你的發現。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見。教學目的達到。

2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？

（1、）小組交流。

（2、）全班交流

（一）、這些垃圾可以賣掉

（二、）這些垃圾可以丟進大海里去。

一個同學說：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的。”

同學問：“請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去。”

回答：“因為大海的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。我們人類喝了不干凈的水，就會得非典死掉的。”

“你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學轉頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”

我說“這位同學說得非常正確。愛護我們身邊的環境就要像愛護我們的眼睛一樣。”分頁標題#e#

“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學對我的提醒。”

“不用謝。”

（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問。”

一位同學問：“請問，垃圾燒了會有火災的呀！”

“我覺得這個問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了。你同意嗎？”

“謝謝你的回答，我同意！”

“我有個問題不懂！”又有一位同學發問。

“請你問吧！”

“你說垃圾燒掉了可以發電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

這位同學神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網查資料時知道的，你也可以去上網查一下。”

“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網，上網可以看到比伽丘和藍貓嗎？

“當然可以看到的”。

聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學到了知識。

3、展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）

（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。

（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

（3、）放音樂----全班交流大會

（4、）到臺上去展示自己的作品。

（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個同學拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

“我知道，你這是個花籃，請問是怎么做成的呢？”

“我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”

“聽懂了，我回家也要做一個。”

（二）“同學們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”

“用泡沫。”

“用牙簽。”

“大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。”

“請問你制作這個有什么用呢？”

“嗯！我制作這個……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當成垃圾丟在外邊好吧？”

“對！”同學們異口同聲地表示支持。

最后請同學們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學來參觀。

三、擴展（這是語文園地的另一板塊---加油站）

同學們表現得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動手制作成喜歡的工藝品。

有用商標制成的彩帶、門簾等等。

第三篇：三年級語文下冊語文園地三《口語交際》教學設計

三年級語文下冊語文園地三《口語交際》教學設計

教學內容：

人教版三年級下冊第三單元口語交際《自我介紹》。教學目標：

通過口語交際訓練，讓學生掌握抓住人物特點的方法，為下一步習作作準備。

教學重點：

指導學生抓住特點介紹自己。教學難點：

指導學生按照順序介紹自己。教學過程：

一、激趣說話。

1、同學們喜歡猜謎語嗎？老師介紹一個人，大家猜猜看，看誰猜的準！

2、師讀范文：

他瘦瘦的身材像根火柴棒！瘦長臉，高鼻梁。他和大家一樣有著兩只耳朵，所不同是，他的兩只耳朵不僅會聽，還肩負著另一樣任務，每天不知疲倦的戴著一副眼鏡，如果沒有這兩只耳朵的話，他的眼鏡可就沒有地方安家了。

他的優點很多。熟悉他的人，都知到他的缺點，他不愛惜自己的身體——愛抽煙。

他有很多愛好，可他最愛做的事就是上課。因為上課能和你們這樣活潑的孩子在一起，會感到心情特別愉快！

3、大家猜到是誰了嗎？能告訴老師你是怎么猜到的？（師板書：身材、長相、性格、愛好、優點、缺點??）

4、同學們真聰明！給大家幾分鐘時間，想一想，待會看誰能根據黑板上的提示介紹一下自己呢？好好表現呦！表現好的同學肯定能得到老師的獎勵。

5、誰有勇氣第一個站起來介紹自己？你對自己的介紹滿意嗎？如果再給你一次機會，相信你肯定比第一次棒。（指導：有順序、抓住特點說具體。）

二、范文評點。

1、課前，老師準備了一個小朋友介紹自己的作文，幻燈出示。我請一位同學讀讀，大家豎起耳朵用心聽，該同學讀完作文，我請你評一評。（讀習作。）

2、這個小朋友寫的好嗎？你覺得好在哪里？

三、布置作業。

1、同學們，你想讓別人了解你，認識你嗎？下課后就請你快快拿起筆，咱們就來個“自我介紹”（師板書：《自我介紹》）好嗎？老師有個小小的提醒，一定要抓住自己的特點寫呦，不然大家都長成一個樣，爸爸、媽媽肯定會著急的。

2、這節課大家不僅說得好，聽得也特別認真，老師要獎勵大家，伸出大拇指！大聲對自己說：“我最棒!”下課。

第四篇：一年級語文園地二口語交際教學設計

教學設計

教學目標

１能完整地講述做家務事的經過。

２愿意從自己力所能及的小事做起，學會歸心體貼長輩。

重點、難點

大面積訓練，說做家務事的經過。

從小事做起，學會歸心體貼長輩。

課前準備

課件、各種學習用具、抹布、衣服（若干件）。

教學過程

激趣導入

同學們，你們在家里做過家務事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？

（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

展示畫面，口語交際

１創設情景一

（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。

小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

（2）討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

四人小組討論交流。

媽媽為什么不讓小明做家務？

怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？

小組內表演。

小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

（3）上臺表演。

小組自告奮勇上臺表演。

評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

２創設情景二

剛剛有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？

（１）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

（２）個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）

（３）全班交流。

其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？

３創設情景三

通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！

（１）分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

（２）每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

（３）在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）

總結

通過這一節課，大家有些什么想說的？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好不好？下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學一起唱）

教學設計

（二）學習目標：

1、仔細觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設想一下他會怎么辦，把自己的意思表達清楚，能讓別人聽明白。

2、遇到困難時，自己尋求解決問題的辦法，培養學生的生活實踐能力。

教學重點：

培養聽說能力，能聽明白同學的意見，說出自己的意見。

教學時間：一課時

課前準備：課件

教學流程： 一、三言兩語說圖意

1、指導看圖

出示課件，認真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。

2、以評促說，說清圖意。

3、揭示話題。

[意圖：通過說圖意，練習說話，以生生評說為途徑，達到把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題。]

二、各抒已見議辦法

1、小組討論小男孩該怎么辦，互說互評誰說得好，誰想的辦法好。

2、小組匯報交流，以評促說，評一評是否把話說清楚，說明白。

[意圖：在說中，練習把話說清楚，讓人聽明白，通過自評，生評、師評，促進學生說話和傾聽能力的發展。]

3、小組討論：哪一種辦法比較合適？為什么？說說評評。

4、學生匯報交流，各抒已見，互相評議，引發爭論。

[意圖：再進一步有機地引出話題，讓學生互相評議，引發爭論，訓練說，以及隨機互答的能力。]

5、小結。

[意圖：通過為圖上的小男孩想辦法這個話題引開，讓學生在小組充分地說評，在班上互相評議、爭論，激發興趣，引發參與互動交際的積極性，從而達到鍛煉口語交際的能力。]

三、創設情境訪話題

1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況？你該怎么辦？

2、模擬記者采訪。

（1）教師示范當記者采訪，評價。

（2）學生輪流當記者采訪，互評。

（3）學生上臺模擬采訪，評價。

3、小結。

[意圖：通過創設“記者采訪”的情境，進一步引發學生參與互動交際的趣味感，有機展開話題，讓學生在采訪中互動說話，互動評價，互相促進，從而進一步鍛煉把意思說清楚，讓人聽明白及隨機應答的口語交際能力，同時也培養學生的生活實踐能力。]

四、拓展延伸想開去

在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請同學們利用課余時間，想一想，跟你的好朋友說一說。

五、總結。

《我該怎么辦》是人教版九年義務教育六年制第四冊第五組的口語交際課。

第五篇：《語文園地三·口語交際》教學設計之二-教學教案

1、學習課文內容，聯系生活實際。因為學生已學習了《美麗的小路》、《失物招領》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎，再通過實際生活的體驗，在情感上會產生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學習中去，積極思考，大膽地進行口語交際。

2、口語交際的訓練，應積極挖掘教材，創造性地使用教材內容，創設交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節目，是學生模仿、學習的最好內容。

二、教學目標：

1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生的想象力和創造能力。

3、培養學生愛護環境的好品質。

三、課前準備：

學生用廢舊垃圾制成的工藝品。

四、教學流程 教學過程教師活動學生活動設計說明

一、圖片激趣，引入話題

1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關垃圾。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看后，說說你看到了什么？

2、板書課題。學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。聯系生活，積極地投入到說話情景中去。

二、創設情境，激發興趣。

今天由老師擔任《實話實說》主持人，小朋友做現場來賓，交流自己的發現：垃圾是從哪里來的？ 1． 小組討論

2． 全班交流

（1）垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

（2）垃圾是不講衛生的人隨意丟的

（3）我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？

（4）垃圾是我們人類的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒有用的。

通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，并產生不同的意見。三．創設情景，處理垃圾。

引導學生進行角度轉換，如果你是被邀請的公園管理員，談談你對垃圾該怎樣處理。1． 同桌討論。

2． 全班交流、評價。

（1）把垃圾丟進大海里。

（2）把垃圾燒掉，用它來發電。

（3）用垃圾制作工藝品。

通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。四．創設情景，展示才能。

昨天，老師布置同學們做的小物品帶來了嗎? 學生上臺展示并作匯報，如

（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。

通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。五．延伸活動。

請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。

小組合作畫畫《未來垃圾處理場》

促進學生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。