第一篇：語文園地四口語交際

語文園地四 口語交際——小小新聞發(fā)布會

一．目標(biāo)：

1.了解身邊時事，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理材料的能力。

2.通過組織發(fā)布會和評議新聞兩個環(huán)節(jié)提高學(xué)生的口語交際能力。二．重點：

1.組織學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行新聞發(fā)布會，并進(jìn)行新聞互評。三．難點：

1.學(xué)生課前資料的搜集。2.學(xué)生進(jìn)行新聞發(fā)布。四．準(zhǔn)備：

1.視頻資料 2.PPT 3.“頭條新聞”“最佳發(fā)布員”獎狀十五張 五．教學(xué)過程

（一）視頻舉例，了解“新聞”特點（7min）

1.同學(xué)們，老師接到“中信洪石小學(xué)電視臺”一個光榮的任務(wù)，要在我們班召開一次新聞發(fā)布會，怎么發(fā)布呢？這可把我難住了！讓我們從下面這段視頻中找找答案吧。（播放視頻）

2.你都從這條新聞中知道了什么？（相機板書：時間、地點、內(nèi)容）——原來在新聞播報中，要注意這些要素（指讀），你們的回答真讓老師茅塞頓開！發(fā)布新聞就應(yīng)該說清楚這些。

3.新聞就像我們的眼睛，為我們打開了解世界的天窗，孩子們，你們搜集了哪些新聞呢？現(xiàn)在，就來做個小小新聞發(fā)布員，給大家發(fā)布新聞吧。

（二）學(xué)生示例發(fā)布，老師糾正開場白、結(jié)束語、站姿、語調(diào)起伏、眼神、語言簡潔流利（相機再次播放視頻，點評學(xué)習(xí)發(fā)布者的姿態(tài)，板書姿態(tài)要點）

（三）小組討論，輪流發(fā)布

1.剛才發(fā)布的同學(xué)做得很好，希望接下來孩子們在小組中能夠做得比他好。現(xiàn)在就請在小組內(nèi)發(fā)布你的新聞，先來看看要求：

1：輪流發(fā)布，其余人認(rèn)真傾聽，聽完后每人針對內(nèi)容和表現(xiàn)點評一句。

2：把新聞講清楚，講流利。

3：注意姿態(tài)、語調(diào)、眼神、語言流暢度。

4：每組推選一位說得好的同學(xué)，幫助他進(jìn)行發(fā)布演練，然后全班展示。

（三）分組展示，互評分享。（20min）

1.現(xiàn)在，中信洪石小學(xué)四二班小小新聞發(fā)布會正式開始，有請第一組選手

（四）投票評出前三，采訪總結(jié)。（5min）

1.孩子們，現(xiàn)在我們評出“最佳新聞”和“最佳發(fā)布人”，每個組各有四票，兩票投給“最佳新聞”，兩票投給“”最佳發(fā)布人”，我們將在兩個獎項中評出最優(yōu)秀的小組，商量一分鐘，投出你們神圣的選票吧。

2.現(xiàn)在我來采訪一下“最佳新聞”的獲獎代表，你的新聞是通過什么方式搜集的？（原來新聞無處不在，獲取新聞的方式也有很多。）

3.采訪投票小組，你們?yōu)槭裁窗炎约旱囊黄蓖督o他？他做得好的地方在哪兒？

（四）結(jié)語

孩子們，再次把掌聲送給我們的獲獎?wù)撸液苄蕾p你們今天的表現(xiàn)，其實美國的總統(tǒng)奧巴馬，他可以在不同的場合下進(jìn)行即興的演講，希望你們也能像他一樣做一個能說會道的人。

第二篇：《語文園地四口語交際》教學(xué)設(shè)計（最終版）

《語文園地四口語交際》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。

２、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

３、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達(dá)方式，并在說話、作文中運用。

４、積累帶動物名稱的成語。

【課前準(zhǔn)備】

１、實物投影儀。

２、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準(zhǔn)備。

３、查找?guī)游锩Q的成語。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞??在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？

二、全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

１、分組：

喜歡同一種動物的學(xué)生自由組成一組。

２、出示要求：

⑴具體說出動物的特點。

⑵表達(dá)真情實感。

⑶ 認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。

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３、分組交流。

四、全班匯報

１、匯報提示：

⑴形式：

可結(jié)合展示“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

⑵內(nèi)容：

可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說說特點。

２、評價提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。

五、拓展延伸

喜歡相同動物的學(xué)生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。

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第三篇：四年級上冊語文園地四(口語交際)教學(xué)

課題：語文園地四（口語交際）時間：１１月８日 目標(biāo)：

１、能抓住小動物的特點，比較細(xì)致地介紹小動物，表達(dá)自己的真情實感。２、通過觀察、小組交流、個別介紹等方法，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣，在交流中取長補短，提高語言表達(dá)能力。３、熱愛小動物，熱愛生活。

重點：能抓住動物的特點，表達(dá)自己的真情實感。過程：

一、激趣揭題

師：咱們班方小偉帶來了一對小鳥，同學(xué)們都特別喜歡，今天我們口語交際的主題就是介紹自己喜歡的小動物。請方小偉簡單介紹一下自己的小鳥。

二、課文導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)學(xué)過了幾篇寫小動物的文章。（白鵝、貓、母雞）你能簡單地說說它們的特點嗎？

為什么我們能如此了解它們的特點呢？就在于作者抓住了每一種動物的特點來寫。

三、交流提高

1、個別交流

師：你喜歡哪種小動物?能告訴大家它有什么特點嗎？ 學(xué)生輪流說。

教師相機引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來說，可以說外形、脾氣，也可以說進(jìn)食，怎樣嬉戲、休息等。

板書：外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息

2、小組交流

說同一種動物的同學(xué)組成一組。要求說出自己的真情實感。

3、代表匯報

小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學(xué)生對動物特點的把握，評價表達(dá)的方式、用詞等。

第四篇：語文園地五 口語交際·習(xí)作

唱響生命之歌

——語文園地五 口語交際·習(xí)作

【設(shè)計者】中原區(qū)淮河路小學(xué) 蔣賞

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文 四年級下冊 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)生通過搜集的資料，繼續(xù)深入對生命進(jìn)行認(rèn)識和理解，激起對生命的思考，對生命的熱愛從而被激發(fā)。

２、學(xué)生能夠借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟，記敘具體，能寫出自己真實的感受。【目標(biāo)分解依據(jù)】

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對寫作教學(xué)的建議是：“教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由的表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)。”“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”

2、基于教材特點。

本組教材是圍繞“熱愛生命” 這一專題展開的，選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。

3、基于學(xué)生實際。

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集資料、表達(dá)心中想法的能力，所以，口語交際課重在交流，作為老師既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。要注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作水平。【評價活動方案】

目標(biāo)1：個人思考，小組交流，全班匯報的方式達(dá)成； 目標(biāo)2：課堂構(gòu)思，當(dāng)堂完成達(dá)成。【教學(xué)活動預(yù)案】

一、回憶課文，談話引入

１、本單元我們圍繞“熱愛生命”學(xué)習(xí)了幾篇抒發(fā)對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花??無不展示著他們對生命的熱愛。

２、同學(xué)們在課下也搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。今天，我們圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

（板書：唱響生命之歌）

3、齊讀：唱響生命之歌

二、默讀提示，明確要求。

1、學(xué)生默讀口語交際的要求，勾出說話要求，明確內(nèi)容及要求。

2、指名說，投影出示： 說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

三、處理信息，交流認(rèn)識。

1、處理資料。

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度。（2）圍繞主題，篩選搜集的資料，整合自己搜集的故事，選擇最有感觸的地方，進(jìn)行深入思考。

2、打算怎么講，自己輕聲練習(xí)講述。

3、小組成員互相交流，互相評議、指正。聽的成員注意認(rèn)真傾聽，適時提問。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

四、創(chuàng)設(shè)情景，暢談生命。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，今天我們準(zhǔn)備舉辦一場主題為“生命”的節(jié)目，同學(xué)們想當(dāng)嘉賓給大家講述生命故事，分享生命感受嗎？

2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向發(fā)言同學(xué)提問，讓發(fā)言同學(xué)把語言說清楚。

3、學(xué)生當(dāng)評委，評出誰說得最好，并說說你們的理由。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。并引導(dǎo)學(xué)生從同伴的發(fā)言中得到了更多的感受啟發(fā)。

5、教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）五、一觸多發(fā)，整理素材

１、在暢談生命過程中，自己感受最深的內(nèi)容是什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)歸納：（1）如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強生存的人。

（2）如抗擊非典的醫(yī)生護(hù)士、抗洪救災(zāi)的勇士、大地震中用生命保護(hù)學(xué)生的教師、捐獻(xiàn)眼角膜的琳達(dá)父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。

（3）如辛勤耕耘的農(nóng)民、教書育人的教師、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察那樣創(chuàng)造美好生活，使自己的生命煥發(fā)光彩的人。

（4）如夾縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風(fēng)風(fēng)雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。

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2、從這些素材中確定你最想寫的內(nèi)容。

六、借鑒課文，遷移表達(dá)

1、回憶本單元的課文，文章在表達(dá)方式上的共同特點——由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達(dá)自己對生命的理解和感悟。

２、我們可以借鑒這種表達(dá)方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景寫下來。

七、放飛心靈，自由習(xí)作

通過剛才的交流，同學(xué)們對本次習(xí)作有了了解，請同學(xué)們在清楚、完整、有條理、有重點地敘述時，用自己的語言表達(dá)自己心中的崇敬、感動。寫完之后，同學(xué)之間互相修改。在修改、講評之后，小組合作，把自己的習(xí)作和前面搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報。【作業(yè)設(shè)計】

辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報。【板書設(shè)計】

唱響生命之歌 頑強生存──張海迪 捐獻(xiàn)器官──無私奉獻(xiàn) 掀翻石塊的種子──生命現(xiàn)象 表達(dá)：事情（現(xiàn)象）＋思考（感悟）

第五篇：口語交際四

口語交際?習(xí)作四

主備人：雷明正審稿人：初稿時間：2013.4.5第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)樹立珍愛生命的思想，樹立自我保護(hù)的意識，使學(xué)生學(xué)會生存，具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。

2．在交際互動過程中，讓學(xué)生獨立思考、交流討論，培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實的辦法來表達(dá)自己的觀點，使自己的觀點更具說服力。鍛煉學(xué)生傾聽、應(yīng)對的能力，增強學(xué)生口語表達(dá)的信心。

3．調(diào)動學(xué)生參與口語交際實踐活動的積極性，全面提高學(xué)生口語交際的水平。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)的本領(lǐng)。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實的方法表達(dá)自己的觀點。

教學(xué)過程：

一、打開思路，引出話題

1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）

2．“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德

加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系──學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。

二、針對實例，展開討論。、暢所欲言聊話題

1． 教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》

2． 展開辯論。

正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”。

由小組推薦代表進(jìn)行辯論。在辯論過程中，學(xué)生要先認(rèn)真傾聽別人講什么，從中得到什么啟發(fā)，在針對對方的言論，發(fā)表自己的看法，提出不同見解。

3.教師小結(jié)。

當(dāng)我們面臨一些突發(fā)事件時，首先要冷靜，不要慌亂，更不要魯莽，要用自己掌握的知識去機智應(yīng)對，要想辦法讓自己生存下來，這才是大家最明智的舉動。

第二課時

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.在口語交際的基礎(chǔ)上，以“學(xué)會生存”為主題進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，進(jìn)一步增強學(xué)生自我保護(hù)的意識，激發(fā)學(xué)生樹立珍愛生命的理想。

2..在習(xí)作訓(xùn)練中，雖然兩種習(xí)作的體裁不同，但主題是一樣的，都是講要“學(xué)會生存”，這一點尤其要讓學(xué)生注意。要引導(dǎo)學(xué)生重在聯(lián)系自己的生活實際，避免表決心式的思想。

3.啟發(fā)學(xué)生要將自己的真情實感表達(dá)出來，要讓學(xué)生在精心構(gòu)思、組織語言、充分?jǐn)M稿的前提下，進(jìn)一步針對自己的習(xí)作進(jìn)行評議，修改與完善，體驗寫作的快樂，提高寫作的能力與水平。

二.教學(xué)過程：

(一）激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)的口語交際課是讓大家以“學(xué)會生存”為主題進(jìn)行的。這節(jié)課我們在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

通過上節(jié)課的交流，我們已經(jīng)了解到一些有關(guān)自我保護(hù)的知識，積累了許多自我保護(hù)的故事。這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量故事中人物的堅強鎮(zhèn)定與樂觀，令人敬佩，讓人贊嘆！這節(jié)課我們就來寫一寫你經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情，或者寫一篇?魯賓孫漂流記?讀后感。希望大家能聯(lián)系自己的生活實際，認(rèn)真構(gòu)思，精心擬稿，能夠有條理有感情的將這一主題表達(dá)出來。

（二）打開思路，認(rèn)真構(gòu)思

（引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際的過程，梳理各自的思路，明確自己想要寫什么，之后認(rèn)真構(gòu)思，在頭腦中形成一個初步的設(shè)想。）

老師提示：為了大家能更有條理性地進(jìn)行書面表達(dá)，老師請你們先在草稿上寫出題目，有幾句簡練的話列出提綱。之后我們分組交流，具體說一說你打算怎么寫，為什么這么寫，通過這件事你想告訴大家什么，一定在把握好文章的主題。

（三）交流構(gòu)思，互相借鑒

（引導(dǎo)學(xué)生回憶?湯姆·索亞歷險記?和?魯賓孫漂流記?中的寫作方法，針對學(xué)會生存這一主題，談一談自己準(zhǔn)備借鑒和運用哪些寫作方法。讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，同學(xué)之間要互相幫助，并提出合理意見與建議。老師巡視與到學(xué)生之中，給予及時的指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生的初步設(shè)想更加完善。）

?湯姆·索亞歷險記?和?魯賓孫漂流記?有哪些寫作特色?

（細(xì)節(jié)描寫使人如身臨其境；語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解實情背后的變化；側(cè)面烘托使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯俏恼聴l理清楚等。)

(四）書寫草稿，自我修改

（讓學(xué)生在充分交流之后，精心構(gòu)思，組織語言，獨立書寫習(xí)作草稿。書寫完成后，讓學(xué)生通過輕聲朗讀的方法進(jìn)行初步的自我修改。）

（五）全班評改

（選幾篇較典型的作文進(jìn)行全班評議。學(xué)生先朗讀自己的作品，之后師生共同針對所敘述的事情是否完整有條理記敘的是否具體生動，感情是否真實，運用的寫作方法是否恰當(dāng)，讀后感的聯(lián)想是否自認(rèn)等自由發(fā)表看法，進(jìn)行全班評議。針對有代表性的問題，老師要提出具體的修改意見，使全班同學(xué)共同受到啟發(fā)。之后，學(xué)生根據(jù)老師的意見再一次修改習(xí)作，完善習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。）

（六）抄寫習(xí)作

(在學(xué)生修改完成之后，再次細(xì)讀自己的習(xí)作草稿，進(jìn)行全面的檢查與潤色，最后進(jìn)行抄寫。）

回顧·拓展四

一.教學(xué)目標(biāo)

1.回顧本單元的四篇外國名著，再一次感受作品的主題思想與文學(xué)魅力。引導(dǎo)學(xué)生互相交流閱讀外國文學(xué)作品的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生外國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣。

2.通過“日積月累”中安排的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會積累優(yōu)秀文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中感悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法，并說說自己的感悟，以激發(fā)學(xué)生更濃厚的閱讀興趣。

3.了解幾個外國作家的奇聞軼事，體會他們語言的幽默和巧妙，鼓勵學(xué)生多方面多測面地了解有關(guān)外國作家的故事。

二.教學(xué)過程

（一）交流平臺

1.明確“交流平臺”的目的。

（1）回憶本單元四篇外國名著，練習(xí)用簡練的語言較全面地概述主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)的能力。

（2）相互交流閱讀外國文學(xué)作品的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀外國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣。

2.回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲。

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們比較深入地閱讀了幾篇外國文學(xué)名著今天我們就通過交流平臺，來回顧一下故事的內(nèi)容。

（讓學(xué)生以小組為單位回憶概述課文的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)的能力。老師巡視，總體把握學(xué)生交流的情況。）

老師過渡：通過交流，故事中的人物形象有一次浮現(xiàn)在我們眼前，我們再一次為他們的經(jīng)歷而深深感動，這就是優(yōu)秀文學(xué)作品經(jīng)久不衰的魅力所在。

3.交流閱讀外國文學(xué)作品的方法。

下面我們分組交流請大家說說你都讀過哪些外國文學(xué)作品，是誰寫的，簡述一下故事梗概，簡介一下作品中給你留下深刻印象的人物。一方面是鍛煉大家的口語表達(dá)能力；另一方面也是你向其他同學(xué)推薦好書的過程。下面我們開始??

(二）日積月累

1.明確日積月累的目的。

通過“日積月累”中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生學(xué)會積累優(yōu)秀文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累讀書方法，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生以分組暢談的形式，交流對“日積月累”中出示句子的感悟，以鞭策和激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.教學(xué)過程。

（1）有感情地朗讀“日積月累”中出示的富有人生哲理的語句。

（2）了解句子出自哪個作家的時積累的句子。

（3)交流自己在閱讀外國作品時積累的句子。

（4)簡介幾部文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生閱讀這些作品。

?飛鳥集?：泰戈爾的代表作品之一，是世界上最杰出的詩集之一。白晝和黑夜溪流和海洋自由和背叛都在泰戈爾的筆下合二為一，短小的語句道出了深刻的人生哲理，引領(lǐng)世人探尋真理。

?老人與海?：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠(yuǎn)航至墨西哥灣，在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說道他孤零零地在因奮力叉住著條大魚而耗盡了力氣之后被迫投入一場和一群海盜的鯊魚的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物一具骨架。

（三)趣味語文

1.明確趣味語文的目的。

了解幾個外國作家的趣事，體會他們語言的幽默和巧妙，鼓勵學(xué)生多方面多側(cè)面地了解有關(guān)外國文學(xué)作家的故事。

2.初讀感知。

（讓學(xué)生分別讀者幾則小故事，想一想有趣在哪里?)

3.再讀感悟。

(分別就三則小故事進(jìn)行小組討論，全班交流。)

(1)?巧問妙答?巧在什么地方？你能把問號和嘆號變成語言嗎?

（2)?一個逗號?說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）

（3)?文豪和蚊子?中，馬克·吐溫的話巧在哪里？

老師小結(jié)：這幾個外國作家的趣味故事，依然是緊緊圍繞本單元的主題而安排的，最終目的都是提高同學(xué)們對外國名著的閱讀興趣。老是希望大家利用課余時間，讀一部優(yōu)秀的外國名著，擴大我們的知識面，吸納異域文化的精華與養(yǎng)料，啟迪我們的思想，陶冶我們的情趣，提高我們的品味。如果有條件，我們還要開一次讀書交流會。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。

三、圍繞話題，組織交流。

1.說一說在我們身邊可能發(fā)生的意想不到的事情。

2..講一講自己經(jīng)歷的或了解到的自我保護(hù)的事情。

要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果講清楚，說具體，還要說一說從中得到的收獲或啟示。

3.梳理，使學(xué)生積累一些自我保護(hù)的知識與生存本領(lǐng)。

（1）在家中的自我保護(hù)：

防火－及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報警；

防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。

防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。

防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。

（2）在外邊的自我保護(hù)：

上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。

如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；

如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護(hù), 千萬不能下水救人；

不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！