第一篇：四年級上冊語文園地四(口語交際)教學

課題：語文園地四（口語交際）時間：１１月８日 目標：

１、能抓住小動物的特點，比較細致地介紹小動物，表達自己的真情實感。２、通過觀察、小組交流、個別介紹等方法，激發學生觀察小動物的興趣，在交流中取長補短，提高語言表達能力。３、熱愛小動物，熱愛生活。

重點：能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。過程：

一、激趣揭題

師：咱們班方小偉帶來了一對小鳥，同學們都特別喜歡，今天我們口語交際的主題就是介紹自己喜歡的小動物。請方小偉簡單介紹一下自己的小鳥。

二、課文導入

師：我們已經學過了幾篇寫小動物的文章。（白鵝、貓、母雞）你能簡單地說說它們的特點嗎？

為什么我們能如此了解它們的特點呢？就在于作者抓住了每一種動物的特點來寫。

三、交流提高

1、個別交流

師：你喜歡哪種小動物?能告訴大家它有什么特點嗎？ 學生輪流說。

教師相機引導學生從不同角度來說，可以說外形、脾氣，也可以說進食，怎樣嬉戲、休息等。

板書：外形、脾氣、進食、嬉戲、休息

2、小組交流

說同一種動物的同學組成一組。要求說出自己的真情實感。

3、代表匯報

小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學生對動物特點的把握，評價表達的方式、用詞等。

第二篇：語文園地四口語交際

語文園地四 口語交際——小小新聞發布會

一．目標：

1.了解身邊時事，訓練學生搜集和處理材料的能力。

2.通過組織發布會和評議新聞兩個環節提高學生的口語交際能力。二．重點：

1.組織學生當堂進行新聞發布會，并進行新聞互評。三．難點：

1.學生課前資料的搜集。2.學生進行新聞發布。四．準備：

1.視頻資料 2.PPT 3.“頭條新聞”“最佳發布員”獎狀十五張 五．教學過程

（一）視頻舉例，了解“新聞”特點（7min）

1.同學們，老師接到“中信洪石小學電視臺”一個光榮的任務，要在我們班召開一次新聞發布會，怎么發布呢？這可把我難住了！讓我們從下面這段視頻中找找答案吧。（播放視頻）

2.你都從這條新聞中知道了什么？（相機板書：時間、地點、內容）——原來在新聞播報中，要注意這些要素（指讀），你們的回答真讓老師茅塞頓開！發布新聞就應該說清楚這些。

3.新聞就像我們的眼睛，為我們打開了解世界的天窗，孩子們，你們搜集了哪些新聞呢？現在，就來做個小小新聞發布員，給大家發布新聞吧。

（二）學生示例發布，老師糾正開場白、結束語、站姿、語調起伏、眼神、語言簡潔流利（相機再次播放視頻，點評學習發布者的姿態，板書姿態要點）

（三）小組討論，輪流發布

1.剛才發布的同學做得很好，希望接下來孩子們在小組中能夠做得比他好。現在就請在小組內發布你的新聞，先來看看要求：

1：輪流發布，其余人認真傾聽，聽完后每人針對內容和表現點評一句。

2：把新聞講清楚，講流利。

3：注意姿態、語調、眼神、語言流暢度。

4：每組推選一位說得好的同學，幫助他進行發布演練，然后全班展示。

（三）分組展示，互評分享。（20min）

1.現在，中信洪石小學四二班小小新聞發布會正式開始，有請第一組選手

（四）投票評出前三，采訪總結。（5min）

1.孩子們，現在我們評出“最佳新聞”和“最佳發布人”，每個組各有四票，兩票投給“最佳新聞”，兩票投給“”最佳發布人”，我們將在兩個獎項中評出最優秀的小組，商量一分鐘，投出你們神圣的選票吧。

2.現在我來采訪一下“最佳新聞”的獲獎代表，你的新聞是通過什么方式搜集的？（原來新聞無處不在，獲取新聞的方式也有很多。）

3.采訪投票小組，你們為什么把自己的一票投給他？他做得好的地方在哪兒？

（四）結語

孩子們，再次把掌聲送給我們的獲獎者，我很欣賞你們今天的表現，其實美國的總統奧巴馬，他可以在不同的場合下進行即興的演講，希望你們也能像他一樣做一個能說會道的人。

第三篇：四年級上冊園地三口語交際教學設計

語文園地三《口語交際》教學設計

教學目標：

知識與能力目標：認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。過程與方法：在交際中訓練語言表達能力。

情感態度與價值觀：感受童話故事中蘊含的真、善、美。教學過程：

一、引導歸納，知童話

師：同學們，今天我們坐在這“夢幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望所有的同學變得更聰明。

師：老師想提一個問題考考你們是不是變聰明了：這個單元我們學習了哪些童話故事？

生1：《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》。師：你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？ 生1：《丑小鴨》、《灰姑娘》。生2：《七個小矮人》、《海螺姑娘》。??

師：真不錯，原來同學們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應該向你們學習──多看課外書。

師：你們喜歡童話嗎？ 生（齊聲）：喜歡。

師：美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫都是有一定規律的，你們知道那么多童話，知道童話故事的哪些規律和特點？請用“我發現了??”來告訴我。

生1：我發現了童話故事很有趣。

生2：我發現了童話故事里的一些動植物都會說話。生3：我發現了童話都是作者想象出來的，里面有兇惡的巫婆，有好心的小精靈，它們都會魔法。

生4：我發現了童話對我們都有教育意義，讓我們都受啟發。??

（教師根據學生的回答板書關鍵字：適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對話、擬人化、思想教育??）

二、確定中心，講童話

師：同學們真棒，我們都知道每個童話都會告訴我一個道理，那么誰來說說《巨人的花園》告訴我們什么？

生1：做人不能太自私，要懂得與別人分享。

師：說得好，這個思想對我們很受用，我想大家都從中受到了啟發。師：那還有其他課文呢？它告訴了我們什么道理？還有很多同學想說，下面就請同學們以學習小組為單位，照著他們的樣子，把你的童話要表達的中心在小組里說給其他同學聽。開始！

（同學們四人一組說得很激烈。老師巡視指導。）

三、展開想象，寫童話

師：這些都是從課文中學習到的，那你們課外知道哪些呢？說說它們講了什么？大家一起分享。了解好了之后，用你們的筆寫下來。你們愿意嗎？

生：愿意。

師：很好！在這里我首先謝謝各位了。你們準備怎么寫呢？寫時應注意些什么呢？

生1：寫時要圍繞中心，大膽的想象。

師：對！就是要圍繞你們剛才說的中心，這樣寫出來的一定很棒。生2：用人物對話的方式寫。

師：這種方法很好，值得向全班同學提倡。在寫時可以把每個人物的原話單獨作為一個自然段，但要注意打好冒號和引號哦！

師：今天，我們大家都坐在這“夢幻屋”里，就仿佛走進了夢幻般的世界，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來。看誰寫得又快又好。（學生拿出老師事先發的規格一樣大小的紙寫童話，師巡視指導，把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。）

師：這位同學開門見山引出人物：“一只小老鼠從窩里鉆出來。他的個兒只有大拇指那么小，是整個老鼠家族中最小的一個。大家都叫他“小個子”。”這樣寫真棒！

師：這位同學開頭這樣寫到：“我是一只貓。”讓人感覺他正在親身體驗貓的生活。

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師：寫好的同學要多看幾遍，一些基本的錯誤希望不要出現哦。

四、課堂總結

學生談學習收獲 板書設計

？童話

第四篇：《語文園地四口語交際》教學設計（最終版）

《語文園地四口語交際》教學設計

【學習目標】

１、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

２、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學習明貶實褒的表達方式，并在說話、作文中運用。

４、積累帶動物名稱的成語。

【課前準備】

１、實物投影儀。

２、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準備。

３、查找帶動物名稱的成語。

【教學過程】

一、談話引入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞??在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？

二、全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

１、分組：

喜歡同一種動物的學生自由組成一組。

２、出示要求：

⑴具體說出動物的特點。

⑵表達真情實感。

⑶ 認真聽，進行評議。

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３、分組交流。

四、全班匯報

１、匯報提示：

⑴形式：

可結合展示“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”或表演，進行發言。

⑵內容：

可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。

２、評價提示：

可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

五、拓展延伸

喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。

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第五篇：人教版四年級上冊語文園地五《口語交際五》教學設計

人教版四年級上冊語文園地五《口語交際五》教

學設計

教學目標：讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。教學過程：

一、提出學習目標

1、復習導入，激發興趣

師：第五單元我們學了哪幾篇課文？

生：《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。

師：下面請大家再看看文中的三幅插圖,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象？

生1：長城給我的印象是氣魄雄偉，是人類歷史上偉大的奇跡。生2：頤和園是一個美麗的大花園。

生3：秦兵馬俑的規模宏大，類型眾多，個性鮮明。

師：長城、頤和園、這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們為文物。（板書：文物）

師：除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物？ 生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山

師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關于長城的報道：（指名讀書中那段話）師：請同學們默讀這段話，然后說說你有哪些感受。生1：我對那些破壞長城周圍環境的人感到氣憤。生2：我仿佛聽到了長城在哭泣。

生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會大發雷霆的。

2、得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物

3、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標（1）談一談讀了這段文字后的感受；

（2）圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議；

（3)交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護文物做些什么；(4)結合本次口語交際，展示自己的學習成果。

二、展示 學習成果

1、自主選擇，小組內交流

（1）自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：讀了這段文字后的感受；對保護長城提出的建議；說說我們能為保護文物做些什么。（2）自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

（3）在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

（小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示）

2、全班交流展示，師生評議。（1）小組推薦代表在全班交流.（2）師生評議：不僅要評同學說得好在哪里，還可以提出疑問。（3）分析總結出一系列保護長城的措施

3、教師總結：保護文物的目的是為了更好地利用文物，發揮其作用，實現其價值。在保護好的前提下合理利用在利用的過程中加強保護，是我們應堅持的原則。文物作為一項重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經濟利益，又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚傳統文化，并可使文物本身得到一定的保護。這樣，既保護了文物，發揮了文物的作用，又達到了發展旅游的目的，文物事業與旅游事業可謂是相互促進的。

三、拓展延伸

１、認識世界遺產標志，繼續收集，交流中國有多少世界遺產。

2、在保護世界遺產同時，我們也應該保護家鄉的風景名勝，你能為保護家鄉的風景名勝出謀獻策嗎？并形成書面建議或倡議書。