第一篇：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄》 濟(jì)南市機(jī)場(chǎng)小學(xué) 劉永文

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第27~29頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，掌握長(zhǎng)方體的特征，初步學(xué)會(huì)看立體圖形。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、長(zhǎng)方體模型、長(zhǎng)方體形狀的紙盒、長(zhǎng)方體框架。學(xué)生：長(zhǎng)方體形狀的物品、小棒和小球等學(xué)具、用學(xué)具做的長(zhǎng)方體紙盒。教學(xué)過(guò)程： 課前談話：

師：知道我姓什么嗎？ 生：劉。

師：怎么稱呼我？ 生：劉老師。師：你們歡迎我嗎？ 生：歡迎。師：怎么歡迎？ 生：鼓掌。

師：同學(xué)們，鼓掌有很多學(xué)問(wèn)呢。

師：手掌相對(duì)，（演示）有上下相對(duì)，還有左右相對(duì)。師：雙手交叉，這樣能鼓掌嗎？（不能）

師：這叫前后相對(duì)。相對(duì)是一種位置關(guān)系。十根手指插在一起也是一種位置關(guān)系。生：相交。

師：相對(duì)和相交是非常重要的兩種位置關(guān)系，今天的課堂我們就會(huì)涉及到。師：上課。

一、復(fù)習(xí)舊知

1、由線到形，由形到體

師：請(qǐng)看大屏幕。你看到了什么？（課件出示一個(gè)點(diǎn)）生：點(diǎn)。師：再看。

（課件出示連點(diǎn)成線的過(guò)程）生：線。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：連點(diǎn)成線。

師：這是我們學(xué)過(guò)的直線，在直線上截取兩點(diǎn)，兩點(diǎn)間的一段叫做？ 生：線段。

師：再看，有幾條線段啊？ 生：4條。

（課件出示 4條線段圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程）生：4條線段組成了一個(gè)長(zhǎng)方形。

師：我們把首尾相接的連接方式稱為“圍成”。你能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：4條線段圍成了一個(gè)長(zhǎng)方形。

師：長(zhǎng)方形是我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形，我們可以稱它為一個(gè)面。師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下看。你又有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示6個(gè)面圍成一個(gè)長(zhǎng)方體）師：這叫圍線成面。

（課件出示6個(gè)面圍成一個(gè)長(zhǎng)方體）生：6個(gè)長(zhǎng)方形組成了一個(gè)長(zhǎng)方體。

師：剛才我們說(shuō)了首尾相接的這種連接方式叫······？ 生：6個(gè)長(zhǎng)方形圍成了一個(gè)長(zhǎng)方體。師：同意他的說(shuō)法嗎？ 生：同意。

師：真棒！這是一個(gè)立體圖形。從前面的展示，我們系統(tǒng)的知道了點(diǎn)、線、面、體之間是相互聯(lián)系的。

二、導(dǎo)入新課

之前我們對(duì)長(zhǎng)方體有過(guò)初步的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在日常生活中，哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的呢？

2、舉例生活中的長(zhǎng)方體 生1：音箱是長(zhǎng)方體的 生2：藥盒是長(zhǎng)方體的 生3：講臺(tái)是長(zhǎng)方體的

師：像我們這樣說(shuō)下去能說(shuō)的完嗎？ 生：不能

師：看來(lái)長(zhǎng)方體在我們的生活中是無(wú)處不在的。今天老師也帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們看一看，在這些圖片上面你能找到長(zhǎng)方體的影子嗎？（課件出示生活中的長(zhǎng)方體，加入背景音樂(lè)）師：你看到長(zhǎng)方體了嗎？ 生：看到了

3、導(dǎo)入新課

師：我們看，這些物體的大小一樣嗎？ 生：不一樣

師：但它們都是長(zhǎng)方體的，那么長(zhǎng)方體有什么特征呢？這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

板書(shū)課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

三、學(xué)習(xí)探究

1、認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)。

師：這是我們以前學(xué)過(guò)的什么圖形？ 生：長(zhǎng)方形。

師：我們?cè)谘芯块L(zhǎng)方形的時(shí)候從哪幾個(gè)方面入手研究的？ 生：邊、角。

師：如果給你一個(gè)長(zhǎng)方體，你想研究它的什么？ 生：面 生：角 生：邊 ??

師：什么是長(zhǎng)方體的面呢？在長(zhǎng)方體上平平的部分，就是長(zhǎng)方體的面。拿出你的學(xué)具，指一指，哪里是長(zhǎng)方體的面啊？ 生：這里是。

師：和上面相對(duì)的是那個(gè)面？ 生：下面。

師：有沒(méi)有和上面相交的面？ 生：有。前面、后面?..師：兩個(gè)相交的面之間你看到什么了？ 生：邊。

師：請(qǐng)看大屏幕，兩個(gè)相交的面之間有一條邊，他的名字叫棱，一起讀。生：兩個(gè)面相交的線叫做棱。

師：有沒(méi)有和上面這條棱相對(duì)的棱，誰(shuí)上來(lái)指指？請(qǐng)看長(zhǎng)方體框架。生：指一指。

師：有沒(méi)有和上面這條棱相交的棱，誰(shuí)上來(lái)指指？ 生：指一指。

師：和這兩條棱相交的棱有沒(méi)有？ 生：有。

師：三條棱相交形成了一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)也有名字，叫頂點(diǎn)。生：三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。

2、探究面、棱、頂點(diǎn)特征。（1）、面 師：今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)？他們有什么特點(diǎn)呢？以小組為單位，通過(guò)量一量、數(shù)一數(shù)、摸一摸等方法，完成學(xué)習(xí)單。學(xué)生匯報(bào)：

師：關(guān)于長(zhǎng)方體的面，你們有什么發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)小組來(lái)回報(bào)？

生：長(zhǎng)方體一共有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的，相對(duì)的面是完全相同的。師：你們有問(wèn)題嗎？這6個(gè)面你們是怎么數(shù)出來(lái)的？有規(guī)律嗎？ 生：先數(shù)上下兩個(gè)面，再數(shù)左右，最后數(shù)前后。

師：也就是說(shuō)，一對(duì)一對(duì)的數(shù)，很有規(guī)律。這樣數(shù)有什么好處？ 生：不容易數(shù)亂，漏不下。師：不重復(fù)，不遺漏。

師：這位同學(xué)說(shuō)，相對(duì)的面都是相同的？哪是相對(duì)的面？ 生：上下相對(duì)，左右相對(duì)，前后相對(duì)。師：什么是相同的？ 生：大小、形狀都一樣。

師：我們稱為完全相同。什么是完全相同？ 生：大小形狀都是一樣的，成為完全相同。師：哪些面完全相同？ 生：相對(duì)的面完全相同。師：請(qǐng)看大屏幕。（播放課件）長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)的面完全相同。師：誰(shuí)還有不一樣的發(fā)現(xiàn)啊？

生：我發(fā)現(xiàn)有的長(zhǎng)方形有兩個(gè)面是正方形的。

師：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，都是長(zhǎng)方形的，有時(shí)有兩個(gè)面是正方形的。（2）、棱

師：關(guān)于棱你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：長(zhǎng)方體有12條棱，前后棱相等，左右棱相等，上下棱相等。師：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。生：數(shù)。

師：你們有想說(shuō)的嗎？ 生：數(shù)的有點(diǎn)亂。師：如何有規(guī)律的數(shù)？

生：一組一組的數(shù)，前后相對(duì)4條，左右相對(duì)的4條，豎著相對(duì)的4條。師：相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。生：相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。（3）、頂點(diǎn)：

師：關(guān)于頂點(diǎn)有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。師：請(qǐng)看大屏幕。（課件展示）

師：通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的很多特征，誰(shuí)能總結(jié)一下？

生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方體，有的有2個(gè)面是正方形，相對(duì)的面完全相同。有12條棱，相對(duì)的棱相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)寬高。

師：（出示長(zhǎng)方體框架模型），相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有幾條? 在長(zhǎng)方體中相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，還有自己的名字呢。

課件出示。紅色的棱叫長(zhǎng)，藍(lán)色的棱叫寬，黃色的棱叫高。師：要想知道長(zhǎng)、寬、高，要先確定什么？ 生：頂點(diǎn)。

師：當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)方體橫放在桌面上時(shí)（課件出示），一般把底面中橫的這條棱的長(zhǎng)度叫做長(zhǎng)，縱的這條棱 的長(zhǎng)度叫做寬，豎的這條棱的長(zhǎng)度叫做高。

師：（課件出示）當(dāng)長(zhǎng)方體豎放在桌面上，請(qǐng)你指出它的長(zhǎng)、寬、高？當(dāng)長(zhǎng)方體側(cè)放時(shí)，長(zhǎng)、寬、高又分別在哪兒？ 學(xué)生分別指出長(zhǎng)、寬、高。

師：看來(lái)長(zhǎng)寬高隨著長(zhǎng)方體擺放位置的不同而改變，一般把地面較長(zhǎng)的這條叫長(zhǎng)，較短的一條叫寬，垂直于底面的這條叫高。師：長(zhǎng)、寬、高各有幾條？ 生：各有4條。（課件展示）師：那么長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短與這個(gè)長(zhǎng)方體的大小和形狀有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。

生：長(zhǎng)、寬、高越長(zhǎng)，長(zhǎng)方體越大。生：改變長(zhǎng)、寬、高長(zhǎng)方體的形狀改變。

師：猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！我們一起來(lái)驗(yàn)證一下是這樣嗎？

（課件動(dòng)態(tài)演示：長(zhǎng)寬高越長(zhǎng)，長(zhǎng)方體越大；長(zhǎng)寬高變短，長(zhǎng)方體變小。同時(shí)形狀也在變化。）

師：看來(lái)長(zhǎng)方體的大小和形狀是由它的長(zhǎng)寬高決定的。

4、長(zhǎng)方體透視圖。

師：請(qǐng)大家將自己的長(zhǎng)方體放在課桌左上角，從一個(gè)方向觀察，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？

生：我能看到3個(gè)面。生：我能看到2個(gè)面。生：最多能看到3個(gè)面。

師：因而，把長(zhǎng)方體畫(huà)在平面上一般畫(huà)成屏幕上這樣（課件動(dòng)態(tài)演示）。看不到的部分用虛線表示，前后面畫(huà)出的是長(zhǎng)方形，其它的面畫(huà)出來(lái)的是平行四邊形。

四、鞏固應(yīng)用

師：我們對(duì)長(zhǎng)方體已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

1、說(shuō)一說(shuō)

（1）、長(zhǎng)方體上面是什么形狀？與它相對(duì)的是 哪一個(gè)面？

（2）、前面的長(zhǎng)和寬各是多少？哪個(gè)面與它相同？（3）、哪一個(gè)面長(zhǎng)是12ｃｍ，寬是3ｃｍ？

2、判一判。

（1）、長(zhǎng)方體右側(cè)面是一個(gè)平行四邊形。（）

（2）、相交與一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（）

（3）、長(zhǎng)方體中任意一條棱長(zhǎng)都可以看作是它的高。（）（4）、長(zhǎng)方體的六個(gè)面一定都是長(zhǎng)方形．（）（5）、長(zhǎng)方體中最多有8條棱相等．（）

3、算一算。

下面這個(gè)長(zhǎng)方體，棱長(zhǎng)之和是多少？長(zhǎng)：3厘米，寬2厘米，高1厘米

4、猜一猜：

師：老師課前讓大家準(zhǔn)備長(zhǎng)方體實(shí)物，可是有一位同學(xué)他卻帶來(lái)了一張紙。（出示）大家認(rèn)為他做的對(duì)嗎？ 生：這張紙是長(zhǎng)方形。

生：不是長(zhǎng)方體，他只有四條棱，兩個(gè)長(zhǎng)兩個(gè)寬。生：他只有4個(gè)頂點(diǎn)，一個(gè)面。

生：老師我認(rèn)為它可以看作是長(zhǎng)方體，只不過(guò)這張紙很薄，厚度不大。師：他大膽的提出了自己的想法，勇氣可嘉。但只有勇氣還不夠，還要有智慧，用你的智慧來(lái)說(shuō)服大家吧！

生：（不太敢確定）這張紙雖然很薄，但也有厚度。師：那你能指指它的高嗎？ 師：它的高是多少你能求出來(lái)嗎？ 師：（出示一本書(shū)）現(xiàn)在這是什么圖形？

生：老師我知道了，這張紙雖然很薄，但他的確還是有一定的厚度的。生：我們可以測(cè)出這一摞紙的高，再除以紙的張數(shù)，就可以算出這一張紙的高了。

五、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，我們每天的進(jìn)步就像一張A4紙的厚度，看著很薄，難以發(fā)現(xiàn)，但是，只要我們?nèi)辗e月累，就會(huì)達(dá)到自己理想的高度！

第二篇：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄

長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。

2．使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征；增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展空間想像能力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體面和棱的特征。教學(xué)過(guò)程：

一 包裝盒上的數(shù)學(xué)，導(dǎo)入新課（5分鐘）

1、師：同學(xué)們，先讓我們走進(jìn)生活，來(lái)感受一下生活中的數(shù)學(xué)。（課件播放）大家請(qǐng)看這是一個(gè)包裝盒，這樣的包裝盒在我們的生活中非常常見(jiàn)。其實(shí)，在包裝盒上就有數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們想想看，這上面有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？ 生：提出有關(guān)圖形、面積等的問(wèn)題。

2、師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題其實(shí)是本節(jié)課我們就要研究的主要內(nèi)容，要想解決這些問(wèn)題，我們還得從基本的“圖形問(wèn)題”開(kāi)始研究！大家請(qǐng)看，這幾個(gè)包裝盒是什么形狀的呢？（出示課件）生：長(zhǎng)方體，正方體

師：現(xiàn)在我沿著這些物體的外沿給它“畫(huà)個(gè)像”，然后把它藏起來(lái)，就得到了這樣的一些立體圖形，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這兩種常見(jiàn)的立體圖形----長(zhǎng)方體和正方體。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)）

3、師：要想研究立體圖形，我們還得借助手中的實(shí)物來(lái)研究，請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的學(xué)具摸一摸，然后用手指沿外沿滑動(dòng)“畫(huà)個(gè)像”，閉上眼睛想一想，你能不能想象出這個(gè)立體圖形的樣子呢？（生活動(dòng)）

4、師：好了同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)和我們分享一下，你剛才摸到了什么？

生：說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)（課件展示：面、棱、頂點(diǎn)的形成過(guò)程）在數(shù)學(xué)上給出專門(mén)的名字并板書(shū)。（板書(shū)：面、棱、頂點(diǎn)）（簡(jiǎn)單介紹面、棱和頂點(diǎn)）

二、循序漸進(jìn)，探究長(zhǎng)方體的特征

1．自主觀察，了解“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”的數(shù)量。（2分鐘）

具的擺放位置，指出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是哪些棱的長(zhǎng)度。（3）展開(kāi)想象，探究“面”的特征（6分鐘）

師：根據(jù)長(zhǎng)、寬、高的數(shù)據(jù)，你能想象出這個(gè)長(zhǎng)方體的6個(gè)面嗎？想想它的6個(gè)面應(yīng)該是下列圖中的幾號(hào)圖形呢？請(qǐng)大家利用手中的長(zhǎng)方體邊觀察邊思考，在小組內(nèi)商量商量.生：前面是④號(hào).師：你是怎么看出的？到前面來(lái)結(jié)合這幅圖說(shuō)說(shuō)你的想法.生：因?yàn)榍懊娴拈L(zhǎng)是9厘米，寬是4厘米，和④號(hào)圖是一樣的.師：從棱聯(lián)想到面，真會(huì)思考！你們還發(fā)現(xiàn)哪些面是幾號(hào)？

（電腦隨之驗(yàn)證學(xué)生所選擇的面）

師：根據(jù)長(zhǎng)、寬、高，我們找到了這個(gè)長(zhǎng)方體的6個(gè)面.仔細(xì)觀察這6個(gè)面，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：相對(duì)的面是完全一樣的.③變化棱的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)特殊的長(zhǎng)方體。

課件動(dòng)態(tài)演示長(zhǎng)方體棱的變化過(guò)程。

觀察發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形，其余四個(gè)面完全相同。

尋找身邊這樣的特殊長(zhǎng)方體。

三、自主探究，發(fā)現(xiàn)正方體的特征。（5分鐘）課件展示：（1）長(zhǎng)方體變魔術(shù)，繼續(xù)變化棱長(zhǎng)，得到正方體。（2）引導(dǎo)學(xué)生從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面自主探究正方體。（3）討論交流正方體的特征：

6個(gè)面，都是正方形，完全相同；12條棱，長(zhǎng)度都相等；8個(gè)頂點(diǎn)。相機(jī)揭示棱長(zhǎng)的定義。

（4）比較發(fā)現(xiàn)：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。并說(shuō)一說(shuō)理由。相機(jī)出示集合圖。

小結(jié)：通過(guò)前面的研究，我們從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體。

下面我們就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些生活問(wèn)題。

四、鞏固練習(xí)，發(fā)展能力。（6分鐘）

1、展開(kāi)想象，正確選擇。

根據(jù)所給數(shù)據(jù)選擇對(duì)應(yīng)物體。

（1）長(zhǎng)、寬、高分別是60厘米、50厘米、160厘米 電冰箱、洗衣機(jī)、電視機(jī)（2）長(zhǎng)、寬、高分別是10米、2.5米、3米，教室、公共汽車、家用冰箱（3）長(zhǎng)、寬、高分別是6厘米、6厘米、6厘米，魔方、粉筆盒、骰子

（4）長(zhǎng)、寬、高分別是20厘米、15厘米、1厘米，數(shù)學(xué)書(shū)、新華字典、文具盒（5）當(dāng)長(zhǎng)、寬、高分別是20厘米、15厘米、0.1毫米，猜猜是什么物體？ 師：真有想象力！課件出示：想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。

2、“破損的長(zhǎng)方體”。

五、暢談收獲，總結(jié)課堂。（2分鐘）

談話師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有收獲嗎？現(xiàn)在，如果請(qǐng)你來(lái)介紹長(zhǎng)方體和正方體，你有什么話想說(shuō)呢？生：自主發(fā)言說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們經(jīng)過(guò)自主探索，在操作中探究了棱的特征，又由棱聯(lián)想到面，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，并獨(dú)立探究出正方體的特征。特別棒！

第三篇：?《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃瑛琳

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)和掌握長(zhǎng)方體的特征，理解長(zhǎng)、寬、高的概念。

2、能會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和。

（二）過(guò)程與方法

指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法，探究長(zhǎng)方體的有關(guān)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和動(dòng)手操作的能力，并幫助學(xué)生建立更好的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè)于與人合作，的良好心態(tài)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：牙膏盒、魔方等實(shí)物，多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物、剪好書(shū)本第123頁(yè)的長(zhǎng)方體展開(kāi)圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入

1、老師：今天，老師給同學(xué)們帶了幾位老朋友，同學(xué)們看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（屏幕上顯示：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）你們能說(shuō)出它們的名稱嗎？

交流后小結(jié)：這些平面圖形都是由線段圍成的。

2、（課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐）你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？

它們都是由什么圖形圍成的呢？

交流后小結(jié)：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形（出示實(shí)物），這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種大家比較熟悉的立體圖形——長(zhǎng)方體。(板書(shū)課題)

3、老師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些圖中，找出長(zhǎng)方體（出示課件）第幾個(gè)是長(zhǎng)方體？

4、老師：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些物體是長(zhǎng)方體？

二、探究新知

（一）整體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

1、老師:在我們的生活中,有許多許多的物體是長(zhǎng)方體,只要同學(xué)們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)很多很多.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具摸一摸（教師拿著長(zhǎng)方體教具引導(dǎo)學(xué)生摸長(zhǎng)方體的面）你摸到了什么？它的面是怎樣的？

在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)說(shuō)明：長(zhǎng)方體上平平的部分叫作長(zhǎng)方體的面。

2、老師:（拿出教具邊指邊說(shuō)）兩個(gè)面相交的一條邊,我們把它叫做長(zhǎng)方體的棱.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方體學(xué)具,用手摸一摸長(zhǎng)方體的棱,你有什么感覺(jué)？看著棱,你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答后老師強(qiáng)調(diào):用手摸棱，有割手的感覺(jué)。棱把相鄰的兩個(gè)面分開(kāi)了。

3、老師:（拿出教具邊說(shuō)邊指）三條棱相交的這一個(gè)點(diǎn),我們把它叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。拿出你們的學(xué)具,摸摸長(zhǎng)方體的頂點(diǎn),有什么感覺(jué)？

4、老師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？（學(xué)生邊說(shuō)師邊用課件分別演示長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)）

（二）探究長(zhǎng)方體的特征

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征（分組合作學(xué)習(xí)）

（1）小組明確目標(biāo)后自由討論

教師：下面我們以四人小組為單位，來(lái)研究長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)有些什么特征？（課件出示表格）

（1）長(zhǎng)方體有 個(gè)面。（4）長(zhǎng)方體有 條棱。（2）每個(gè)面是什么形狀的？（5）哪些棱長(zhǎng)度相等？（3）哪些面是完全相同的？（6）長(zhǎng)方體有 個(gè)頂點(diǎn)。

（2）交流匯報(bào)

教師：誰(shuí)能把你們小組的討論結(jié)果匯報(bào)一下？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。

教師：你有這樣的長(zhǎng)方體嗎？哪是相對(duì)的面？為了描述方便，一般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。（指實(shí)物回答）

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長(zhǎng)方體相對(duì)的面面積相等。

教師：你怎么知道的？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：我用剪刀把相對(duì)的面剪下來(lái)比較；我測(cè)量了相對(duì)面的長(zhǎng)和寬，長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度分別是相等的。（師課件演示“相對(duì)的面相等”）

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)棱的特點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長(zhǎng)方體有12條棱。

教師：可以分成幾組？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長(zhǎng)度相等。（教師演示“相對(duì)棱相等”）

教師：你用什么辦法來(lái)證明相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等？

教師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)？（長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)）

（3）完善表格并小結(jié)

教師：請(qǐng)你把教材第19頁(yè)的表格填完成。

學(xué)生先在教材上獨(dú)立完成，再課件演示。

教師：長(zhǎng)方體就是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形（特殊情況下有兩個(gè)面是正方形）。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

（4）請(qǐng)你判斷對(duì)錯(cuò)

①長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。（）

②相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度都相等的物體一定是長(zhǎng)方體。（）

③長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度相等。（）

（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

1、辨析判斷題，提出概念

教師：從長(zhǎng)方體的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)有三條棱，這相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（課件出示概念）

出示兩個(gè)長(zhǎng)方體（相同長(zhǎng)方體兩種不同的擺放位置），你能指著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高嗎？

長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長(zhǎng)寬高也不同。

2、把長(zhǎng)方體的棱分類。

根據(jù)這個(gè)知識(shí)，長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組呢？（同一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的長(zhǎng)寬高為一組，可以分為4組）

3、鞏固練習(xí)（電腦出示:練習(xí)題1）

（1）、下面每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？

（教師點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)出答案,其它學(xué)生判斷）

（2）一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)15厘米，寬9厘米，高10厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是多少厘米？

先讓學(xué)生自己做,發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題有困難時(shí),教師再提示:我們?cè)谘芯块L(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)的時(shí)侯,把長(zhǎng)方體最長(zhǎng)的４條棱分成一組,較長(zhǎng)的４條棱分成一組,最短的4條棱分成一組,那么,長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別代表這三組棱中的一條棱,現(xiàn)在要求這12條棱的總長(zhǎng)度,應(yīng)該怎樣做？

（3）選擇題:

一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是８厘米,寬是７厘米,高是５厘米,棱長(zhǎng)總和是（）

A、20 B、40 C、60 D、80

老師:做完的同學(xué)請(qǐng)舉手,回答時(shí),請(qǐng)說(shuō)明你的理由.（師點(diǎn)名提問(wèn).）

那么誰(shuí)能根據(jù)剛才這倆位同學(xué)做的題,能總結(jié)出長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和的公式呢？（學(xué)生總結(jié),師點(diǎn)名提問(wèn)）

預(yù)設(shè)：

生甲:長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=長(zhǎng)X４+寬X4+高X4。

生乙:長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=（長(zhǎng)+寬+高）x4。

老師:這兩位同學(xué)到底總結(jié)的對(duì)不對(duì)呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看屏幕,看老師總結(jié)的和這兩位同學(xué)一樣嗎?（電腦出示）

老師:這兩位同學(xué)總結(jié)的對(duì)嗎?

老師:長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和這兩個(gè)公式書(shū)上沒(méi)有,是老師輔加學(xué)習(xí)的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)公式齊讀三遍,力爭(zhēng)記下,以后做題會(huì)用到.（四）小結(jié)收獲

教師：這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象。

如果給你一點(diǎn)，學(xué)了這節(jié)課你會(huì)聯(lián)想到什么？（由一點(diǎn)引出的三條線段）由這三條線段你會(huì)想到什么？（三個(gè)面）繼續(xù)想象：（由三個(gè)面可以想到它們相對(duì)的三個(gè)面形成一個(gè)長(zhǎng)方體）。

八、板書(shū)設(shè)計(jì):

長(zhǎng) 方 體 的 認(rèn) 識(shí)

（1）長(zhǎng)方體有 6 個(gè)面。（4）長(zhǎng)方體有 12 條棱。（2）每個(gè)面是什么形狀的？（5）哪些棱長(zhǎng)度相等？ 6個(gè)面都是長(zhǎng)方形 相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等 特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形（3）哪些面是完全相同的？（6）長(zhǎng)方體有 8 個(gè)頂點(diǎn)。相對(duì)的面是完全相同的

長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和：

長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=長(zhǎng)X４+寬X4+高X4

長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=（長(zhǎng)+寬+高）x4

第四篇：《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思（精選）

“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)長(zhǎng)方體的特征。

在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生從墨水瓶盒、牙膏盒、皮球、六棱柱盒等物體中找出長(zhǎng)方體，揭示長(zhǎng)方體有其自身特征，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在探究新知時(shí)，首先初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的三個(gè)要素；然后進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)，總結(jié)出長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征；最后再認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高。整節(jié)課學(xué)生在看、摸、數(shù)、量的實(shí)際操作活動(dòng)中探索，探究意識(shí)和空間想象能力得到發(fā)展。但在認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)的特征之后，才又以一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)長(zhǎng)、寬、高，使教學(xué)過(guò)程有些重復(fù)，如將這一環(huán)節(jié)放在認(rèn)識(shí)棱可以分成三組的特點(diǎn)之后，則可以過(guò)渡自然，可能效果更好。

在教學(xué)中，還有幾位學(xué)生的質(zhì)疑為課堂帶來(lái)了活力，如在以一個(gè)頂點(diǎn)為例說(shuō)明長(zhǎng)、寬、高后，生1：那么上面那個(gè)頂點(diǎn)引出的三條棱怎么確定長(zhǎng)、寬、高？生2：底面是正方形，怎么確定？于是，我讓學(xué)生自己討論，互動(dòng)解決，收到了良好的效果。我想，鼓勵(lì)質(zhì)疑是我今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予更加重視的。

第五篇：《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第27—29頁(yè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解平面圖形和立體圖形的不同，認(rèn)識(shí)并掌握長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從平面擴(kuò)展到研究立體圖形，逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。

教學(xué)用具：多媒體課件、（長(zhǎng)方體、正方體、球體等）實(shí)物 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：（課前準(zhǔn)備）

1、提問(wèn)：同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形？

2、說(shuō)明：以前我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等都是平面上的圖形，叫平面圖形。

3、教師：我這里有一些實(shí)物，你知道它們是什么開(kāi)關(guān)嗎？

（屏幕出示常見(jiàn)的物體。如：木箱子、紙箱等。說(shuō)一說(shuō)這些物體是什么形狀？）小結(jié)：現(xiàn)在看到的這些物體，它們都占有一定的空間。它們都是立體圖形。

二、嘗試探究：

1、讓學(xué)生嘗試舉例：

①在日常生活中還有許多類似的立體圖形，你能舉幾個(gè)例子嗎？ ②看一看：同學(xué)觀察屏幕上的實(shí)物，哪個(gè)是長(zhǎng)方體？ ③同學(xué)們想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面： ①分組討論：長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)？長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀的？面的大小呢？

②課件演示。③分組匯報(bào)。④教師板演。（6個(gè)面，且對(duì)面完全相同。）

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱：

①屏幕演示：棱——兩個(gè)面相交的邊。

②摸一摸：拿起自己的長(zhǎng)方體實(shí)物，用手摸一摸兩個(gè)面相交的地方。

③數(shù)一數(shù)，量一量：長(zhǎng)方體有幾條棱？然后量一量棱的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ④教師小結(jié)：（12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)相等。）

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)：

①屏幕演示：三條棱相交的點(diǎn)。

②摸一摸，數(shù)一數(shù)：長(zhǎng)方體共有多少個(gè)頂點(diǎn)？ ③教師小結(jié)：（8個(gè)點(diǎn)。）

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高： 屏幕出示：長(zhǎng)、寬、高

三、鞏固練習(xí)（略）