第一篇：認(rèn)識(shí)廣告教學(xué)實(shí)錄

《認(rèn) 識(shí) 廣 告》教學(xué)實(shí)錄

何坊街道辦事處魯能惠民縣希望小學(xué) 李洪芹

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)廣告在現(xiàn)實(shí)中的作用，了解廣告的特點(diǎn)。

2、在生活中感知廣告的類型，了解廣告的多種形式

3、通過(guò)賞析、創(chuàng)作公益廣告，使學(xué)生體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣，并從中受到教育和啟迪。

4、發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：能客觀地認(rèn)識(shí)廣告語(yǔ)的特點(diǎn)，了解廣告的作用。教學(xué)難點(diǎn)：自主創(chuàng)作公益廣告 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人搜集并觀看各種廣告，搜集各種常見(jiàn)的廣告語(yǔ)。

2、制作多媒體課件 課堂實(shí)錄：

一、（課前播放青蛙王子潤(rùn)膚霜的廣告錄音）師：上課！生：老師好！

師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！

同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)到了什么？ 生：青蛙王子潤(rùn)膚霜 師：青蛙王子潤(rùn)膚霜的什么？ 生：青蛙王子潤(rùn)膚霜的廣告

師：對(duì)！說(shuō)到廣告，你們熟悉不熟悉？ 生：熟悉。

師：那你們?cè)谌粘Ｉ钪卸家?jiàn)過(guò)哪些廣告？你能模仿一下電視的廣告詞嗎？ 生：黑土地，白土地，種地就用史丹利 生：愛(ài)就馬上行動(dòng)，愛(ài)瑪電動(dòng)車 生：步步高點(diǎn)讀機(jī)，哪里不會(huì)點(diǎn)哪里

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天就讓我們一起走進(jìn)精彩紛呈的廣告世界，認(rèn)識(shí)廣告（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)廣告）

師：今天老師給大家?guī)?lái)了幾段廣告視頻，請(qǐng)大家欣賞一下。希望大家一邊看，一邊思考一下：這些廣告是什么廣告？看了廣告你知道了什么？（播放坦博爾羽絨服、王子脆脆多、東景豪庭房地產(chǎn)、北京現(xiàn)代汽車的廣告，這分別是衣食住行這幾個(gè)方面的）師：看了廣告你知道了什么？

生：我知道買(mǎi)羽絨服可以考慮坦博爾羽絨服 生：我知道嘴饞了可以買(mǎi)王子脆脆多 生：我知道了想買(mǎi)房子可以考慮東景豪庭 生：我知道了買(mǎi)汽車可以考慮北京現(xiàn)代 生：我知道這都是一些名牌

師：同學(xué)們可真聰明，這些信息都是我們通過(guò)什么知道的？ 生：廣告

師：對(duì)，廣告的作用可真大呀！廣告到底有什么作用呢？（板書(shū)：作用）生：宣傳產(chǎn)品

師：對(duì)，宣傳是為了什么呀？ 生：是為了讓大家買(mǎi)

師：對(duì)，是推銷產(chǎn)品。廣告能夠宣傳產(chǎn)品、推銷產(chǎn)品，傳播信息，使我們及時(shí)的了解到產(chǎn)品的特點(diǎn)、功能、價(jià)值，讓我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)東西的時(shí)候，能夠買(mǎi)到最適合我們的產(chǎn)品。

[設(shè)計(jì)意圖：舉一些簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的廣告語(yǔ)，讓學(xué)生明白廣告就在我們的身邊，為下面指出廣告的特點(diǎn)做鋪墊。] [設(shè)計(jì)意圖：我準(zhǔn)備的電視廣告有商品廣告，還有公益廣告，如：賣當(dāng)勞、肯德基、為媽媽洗腳、珍惜水源等。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。] [設(shè)計(jì)意圖：逐步引導(dǎo)，由聽(tīng)廣告語(yǔ)到看電視廣告，經(jīng)討論交流出廣告的特點(diǎn)。]

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)廣告，并且維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔。] [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道一則優(yōu)秀廣告的重要性，從身邊做起，從自己做起。]

[設(shè)計(jì)意圖：明白廣告的特點(diǎn)后，讓學(xué)生分享自己搜尋到的廣告語(yǔ)，相信這個(gè)時(shí)候，他們一定會(huì)有所取舍，把不真實(shí)的、亂改、濫用的廣告語(yǔ)加于刪除，再次強(qiáng)化廣告的特點(diǎn)。] [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)廣告。]（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“廣告詞連連看”游戲勾起學(xué)生對(duì)生活中廣告的已有認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)走進(jìn)廣告世界，對(duì)廣告形成初步的感性認(rèn)識(shí)。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪、情境互動(dòng)、換位思考等學(xué)生樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們認(rèn)識(shí)和思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長(zhǎng)的有效過(guò)程。）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主合作探索，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)廣告。]（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生了解廣告、辨析廣告后設(shè)計(jì)廣告，將學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造性運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作能力和動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。）

二、引導(dǎo)學(xué)生討論廣告的表現(xiàn)形式

師：剛才我們看到的廣告都是我們?cè)陔娨暽辖?jīng)常見(jiàn)到的。除了電視廣告，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)廣告？或者說(shuō)，廣告的表現(xiàn)形式有哪些？（板書(shū)：表現(xiàn)形式）師：下面就這個(gè)問(wèn)題，小組討論一下 生：討論…… 師：巡回指導(dǎo)……

師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)廣告？ 生：收音機(jī)里 生：電腦上 生：手機(jī)上

生：報(bào)紙上、雜志上 生：還有傳單 生：還有牌子上

師：那叫廣告牌，另外還有廣告欄呢 生：墻壁上 師：那叫墻體廣告 生：公交車上

師：那叫車體廣告，甚至連杯子上、雨傘上、衣服上、包裝袋上……都有廣告，你們見(jiàn)到過(guò)嗎？ 生：嗯（點(diǎn)頭）

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。廣告啊，真的是太多了。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這樣的廣告嗎？（出示課件led顯示屏廣告）

師：同學(xué)們，這種廣告有什么特點(diǎn)呀？ 生：這些字能夠走動(dòng)

師：對(duì)，這種廣告叫l(wèi)ed顯示屏廣告（繼續(xù)播放霓虹燈廣告的課件）師：你們看這種廣告有什么特點(diǎn)呢？ 生：一閃一閃的

師：對(duì)，閃爍不定，還怎么樣？ 生：顏色鮮艷，并且不斷地變換

師：對(duì)，這叫霓虹燈廣告。隨著社會(huì)的發(fā)展，廣告是越來(lái)越多，越來(lái)越高級(jí)。

[設(shè)計(jì)意圖：舉一些簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的廣告語(yǔ)，讓學(xué)生明白廣告就在我們的身邊，為下面指出廣告的特點(diǎn)做鋪墊。]

三、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出廣告的類型

師：這麼多的廣告，如果按照作用分，可以分為哪些類型呢？（板書(shū)：類型）下面小組開(kāi)始討論 生：討論…… 師：巡回指導(dǎo)…… 師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？ 生：食品類 生：衣服類 生：汽車、電動(dòng)車 師：這是干什么用的 生：走的

師： 對(duì)，幫助我們行走的 生：賣房子的

師：房子干什么用的？ 生：住的

師：還有牙膏，洗衣粉什么的

師：這是用的，剛才同學(xué)們說(shuō)了這麼多，無(wú)非就是衣食住行用這五大類。這些都是商業(yè)廣告，其實(shí)除了商業(yè)廣告，在我們的生活中還有很多征婚廣告、尋人啟事、尋物啟事、招聘、招生、掛失、房屋出租等等，到處都有廣告的影子。

師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一種特殊的電視廣告，叫公益廣告。（板書(shū)：公益廣告）

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？公益廣告可不是為了推銷產(chǎn)品的。而是為了傳播社會(huì)文明，弘揚(yáng)道德風(fēng)尚的，教育人們遵守社會(huì)公德。下面青銅門(mén)看第一段公益廣告，希望同學(xué)們認(rèn)真看、仔細(xì)想：看了這些公益廣告，你懂得了一個(gè)什么道理？（播放為媽媽為洗腳的課件）

師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下，你懂得了一個(gè)什么道理？ 生：孝敬父母 生：關(guān)愛(ài)老人

師：對(duì)，今天老師給大家布置一個(gè)作業(yè)，每年五月份的第二個(gè)星期天師什么節(jié)日？ 生：母親節(jié)

師：對(duì)，每年六月份的第三個(gè)星期天是什么節(jié)日？ 生：父親節(jié)

師：好，希望同學(xué)們?cè)谀赣H節(jié)和父親節(jié)這兩天為自己的爸爸媽媽洗一次腳，盡一份自己的孝心，同學(xué)們能做到嗎？ 生：能

師：接下倆我們來(lái)看第二段公益廣告（播放交通安全的課件）師：看了這段廣告，你懂得了什么？ 生：注意交通安全 生：遵守交通規(guī)則

生：開(kāi)車不能打手機(jī)、酒后不態(tài)開(kāi)車

師：恩這個(gè)可以告訴你的爸爸媽媽，希望同學(xué)們不僅自己要注意交通安全，還要告訴你的爸爸媽媽一定要最受交通規(guī)則，注意交通安全。

四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)廣告詞的特點(diǎn)

師：剛才我們看了這麼多的廣告，說(shuō)了這麼多的廣告，你們想一想，深受大家喜歡的廣告詞有哪些特點(diǎn)呢？（播放課件金嗓子喉片、好吃點(diǎn)、寶寶金水的廣告詞）

師：同學(xué)們結(jié)合者這三段廣告詞，互相討論一下，廣告詞有哪些特點(diǎn)

生：討論…… 師：巡回指導(dǎo)……

師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下廣告詞有哪些特點(diǎn) 生：短、好記

師：對(duì)，我們?cè)诒骋黄n文或者背一首詩(shī)，得需要很多遍才能夠記住，可是廣告詞不過(guò)幾遍就記住了，你看，保護(hù)嗓子，請(qǐng)用金嗓子喉片，很簡(jiǎn)短，很好記的。生：比較順嘴

師：對(duì) 這叫朗朗上口，比如好吃點(diǎn)，好吃點(diǎn)，好吃你就多吃點(diǎn)，朗朗上口 生：很好理解

師：對(duì)，這叫通俗易懂 生：很有意思

師：對(duì)。這叫富有情趣。比如說(shuō)寶寶金水的廣告 生：雖然很短，但是能說(shuō)明白產(chǎn)品的名稱、特點(diǎn)

師：對(duì)，你說(shuō)的真好。這叫主題突出。比如，金嗓子喉片的廣告詞。

師：其實(shí)還有最重要的一點(diǎn)，同學(xué)們想一下，廣告詞能做假嗎？夸大其詞、弄虛作假，可以嗎？ 生：不可以

師：對(duì)，那樣只會(huì)欺騙消費(fèi)者，就成了虛假?gòu)V告了

師：所以說(shuō)廣告詞最重要的特點(diǎn)是真實(shí)，要以質(zhì)量來(lái)吸引人，只有真實(shí)的廣告才不會(huì)欺騙消費(fèi)者

師：說(shuō)到這里，老師還想請(qǐng)同學(xué)們看一組這樣的廣告（出示成語(yǔ)廣告的課件）師：這是什么廣告？ 生：成語(yǔ)廣告

師：你們見(jiàn)過(guò)這樣的廣告嗎 生：見(jiàn)過(guò)

師：我們一起來(lái)讀一下這四個(gè)成語(yǔ)廣告 生：齊讀廣告

師：你們覺(jué)得這樣的廣告好不好？

生：好 師：為什么好 生：很有意思，很好記 生：很有吸引力 師：有沒(méi)有覺(jué)得不好的？ 生：無(wú)語(yǔ)……

師：同學(xué)們，這四個(gè)成語(yǔ)原來(lái)是這樣寫(xiě)的嗎？ 生：不是，把其中的字改了

師：對(duì)呀，老師覺(jué)得成語(yǔ)廣告雖然很有趣味，很好記，很有吸引力，但是它改變了原來(lái)成語(yǔ)的意思，而且讓人看了之后，容易寫(xiě)錯(cuò)別字，你們覺(jué)得呢？ 生：嗯，是啊（點(diǎn)了點(diǎn)頭）

師：老師覺(jué)得這是亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的一種不良現(xiàn)象。五：指導(dǎo)學(xué)生自主的設(shè)計(jì)公益廣告

師：到現(xiàn)在位置，同學(xué)們對(duì)于廣告已經(jīng)有所了解了，接下來(lái)就是同學(xué)們大顯身手時(shí)候了，老師請(qǐng)你們當(dāng)一回廣告設(shè)計(jì)師。師：我們一起來(lái)看要求（播放廣告要求的課件）生：齊讀要求

師：我們可能是第一次設(shè)計(jì)廣告，可以簡(jiǎn)單點(diǎn)，可以使一句簡(jiǎn)單的廣告詞，可以說(shuō)，也可以唱，下邊小組開(kāi)始討論 生：討論…… 師：巡回指導(dǎo)……

師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下，你們組是怎么設(shè)計(jì)的？ 生：保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé) 生：保護(hù)動(dòng)物，從我做起

生：動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它 生：給動(dòng)物一個(gè)溫暖的家

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，希望同學(xué)們?cè)谡n下繼續(xù)開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出更新穎、質(zhì)量更好的廣告詞，當(dāng)然，光設(shè)計(jì)出好的廣告還不行，還要真正做到保護(hù)動(dòng)物。除了

這些，希望同學(xué)們?cè)谡n下繼續(xù)關(guān)注廣告，繼續(xù)搜集廣告資料，積累更多的廣告知識(shí)。這節(jié)課就到這兒，下課！

第二篇：認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)實(shí)錄

《認(rèn)識(shí)平行四邊形》課堂教學(xué)實(shí)錄

龍南鎮(zhèn)第一小學(xué)

廖淑芬

教學(xué)內(nèi)容:人教版第七冊(cè)70頁(yè)《平行四邊形初步認(rèn)識(shí)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。

2、在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形，會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形，能測(cè)量或畫(huà)出平行四邊形的高。

3、感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會(huì)畫(huà)高。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣

1、出示長(zhǎng)方形，談話：老師手里問(wèn)成的是什么圖形？

學(xué)生：長(zhǎng)方形

教師移動(dòng)成平行四邊形，談話：仔細(xì)看，現(xiàn)在圍成的是什么圖形？

學(xué)生：平行四邊形

揭題：今天我們進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)平行四邊形”（揭題）

2、教師談話：同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎？

生1：我們校門(mén)口的移動(dòng)門(mén)上有平行四邊形；

生2：一種衣架是平行四邊形；

生3：我家曬衣服的伸向外面的欄桿是平行四邊形的；

生4：看，墻上那個(gè)圖上有平行四邊形；

談話：只要你善于觀察生活，其實(shí)生活中經(jīng)常能看到平行四邊形。出示掛圖（電動(dòng)移門(mén)、樓梯扶欄、籬笆），你能從中找出平行四邊形嗎？

學(xué)生上臺(tái)指。]

二、引導(dǎo)學(xué)生合作探討

1、談話：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了“平行四邊形”，閉上眼睛在小腦袋里想一想平形四邊形是什么樣子的？好，腦子里有平行四邊形樣子了嗎？如果老師讓你做一個(gè)平行四邊形，你準(zhǔn)備怎么做？

學(xué)生思考。

2、學(xué)生用手頭材料做，做完后交流：“我是怎么做平行四邊形的？”教師巡視指導(dǎo)。

3、談話：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)展示自己是怎么做的？

生1：我用釘子板圍；

生2：我用小棒擺的；

生3：我用方格圖上畫(huà)；

生4：我是直接折的；

生5：我是用剪刀剪的；

4、談話：同學(xué)們想出的辦法真多，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己面前的平行四邊形，它的邊有什么共同特點(diǎn)呢？

小組交流：有什么發(fā)現(xiàn)？

5、交流匯報(bào)：

生1：我們小組覺(jué)得“上下兩條邊可能平行；左右兩條邊可能平行”。（師板書(shū)：互相平行）

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生1：我是看出來(lái)的，上下兩條邊延長(zhǎng)后不相交；

師：其他小組發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎？你有辦法證明嗎？

生2：我們的平行四邊形上下兩條邊延長(zhǎng)后也不相交，我可以用畫(huà)平行線方法證明，左右也一樣；

師明確：上下兩條邊稱為一組對(duì)邊，左右一組對(duì)邊，可以稱兩組對(duì)邊。（板書(shū)：兩組對(duì)邊）

生3：我們可以用三角尺平移的辦法證明對(duì)邊是平行的。

小組討論后提問(wèn)并板書(shū)：兩組對(duì)邊互相平行。

生3：我們小組發(fā)現(xiàn)兩組對(duì)邊都是相等的？

師：你們聽(tīng)明白他的意思了嗎？

生4：就是上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。

師規(guī)范語(yǔ)言：你指的是兩組對(duì)邊分別相等，是嗎？（板書(shū)）

談話：其他小組發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎？你有辦法證明嗎？

生5：上下兩個(gè)小棒長(zhǎng)度相等，左右長(zhǎng)度也相等；

生6：我上下拉出的都是3格，左右是2格，都是相等；

小結(jié)：通過(guò)以上研究，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的特點(diǎn)：兩組對(duì)邊分別平行且相等。

5、教師在釘子板上圍“想想做做1“，判斷：“哪些圖形是平行四邊形，為什么。”

生1：1、3、4是平行四邊形，因?yàn)樗麄兎掀叫兴倪呅翁攸c(diǎn)“兩組對(duì)邊分別平行且 相等。”

生2：2不是，因?yàn)樗舷聦?duì)邊平行不相等，左右對(duì)邊相等又不平行，所以不是平行四邊形。

生3：2是梯形，所以不是平行四邊形。

三、認(rèn)識(shí)高、底。

1、談話：出示一張平行四邊形的圖，介紹：這是一個(gè)平行四邊形，上下對(duì)邊是一組平行線，你能量出兩條平行線之間的距離嗎？應(yīng)該怎么量？把你量的線段畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生自己嘗試后交流。教師指導(dǎo)明確“平行線之間的垂直線段就是平行線之間的距離“。

2、老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫(huà)的垂直線段位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無(wú)數(shù)條。）

老師示范畫(huà)一組的垂直線段，說(shuō)明：在平行四邊形里，一組對(duì)邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高，而對(duì)邊就是底。

3、學(xué)生自主看書(shū)上P44頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)：什么是平行四邊形的高？什么是底？

4、師出示實(shí)物“平行四邊形”，指一指兩組底邊上的高。

5、找出底邊上的高：（圖略）

6、做書(shū)上試一試，量出底和高分別是多少？

(1)先指一指高垂直于哪條邊；(2)量出每個(gè)平行四邊形的底和高各是多少厘米。

7、想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫(huà)出這條底邊上的高，注意畫(huà)上直角 標(biāo)記。如果有錯(cuò)誤，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。]

四、練習(xí)提高。

1、談話：課一開(kāi)始，老師將長(zhǎng)方形一拉變成平行四邊形，現(xiàn)在老師再輕輕一移又變成了長(zhǎng)方形，同學(xué)們觀察一下，長(zhǎng)方形和平行四邊形哪里變了，哪里沒(méi)變，討論一下它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

學(xué)生小組交流，集體匯報(bào)。

生1：相同點(diǎn)是它們的對(duì)邊都是平行且相等；

生2 ：不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形的角都是直角，而平行四邊形的角不是直角；

生3：平行四邊形是長(zhǎng)方形變形后產(chǎn)生的；

2、教師：平行四邊形不改變邊長(zhǎng)的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性。請(qǐng)同學(xué)看書(shū)上P45頁(yè)“你知道嗎？”

提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，生活中平行四邊形的這種特點(diǎn)在哪些地方有應(yīng)用？

生1：有種可以彈的那種拳擊套；

生2：曬衣服的衣架；

生3：捕魚(yú)的網(wǎng)；

五、實(shí)踐游戲：

1、想想做做2，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個(gè)平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。

2、想想做做3，用七巧板中的3塊拼成一個(gè)平行四邊形。

出示，你能移動(dòng)其中的一塊將它改拼成長(zhǎng)方形嗎？

3、想想做做4，想把一塊平行四邊形的木板鋸開(kāi)做成一張盡可能的的長(zhǎng)方形桌面，該從 哪里鋸開(kāi)呢？找一張平行四邊形紙?jiān)囈辉嚒

六、全課小結(jié)

今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過(guò)哪些活動(dòng)進(jìn)行研究的？

教學(xué)反思：

一、激發(fā)原認(rèn)知——關(guān)注學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。

用發(fā)展的眼光來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)形成的過(guò)程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動(dòng)地獲取現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開(kāi)發(fā)和鍛煉。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺。”在體驗(yàn)中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠(yuǎn)。對(duì)平行四邊形的特征研究，我本著讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程的方法，讓學(xué)生依據(jù)探究?jī)?nèi)容自己有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征，學(xué)生自然也得到了有效地學(xué)習(xí)。

二、重視過(guò)程——把探究機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。

《課標(biāo)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)”。本課正是實(shí)踐這種理念的一個(gè)典范，如我在教學(xué)中提供長(zhǎng)短不一的塑料棒和釘字板，讓學(xué)生根據(jù)印象中的平行四邊形制作平行四邊形，自主選擇學(xué)具圍成各種各樣的平行四邊形，其間學(xué)生既能采用最簡(jiǎn)單的4根塑料棒來(lái)圍成，還有用釘字板圍……。操作的成功不但讓學(xué)生對(duì)平行四邊形原有認(rèn)知表現(xiàn)外顯，更讓學(xué)生為下面進(jìn)一步觀察平行四邊形“邊”特點(diǎn)提供了素材，最重要的是提升學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的策略與能力，并從中得到成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

第三篇：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)實(shí)錄

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)實(shí)錄

開(kāi)頭

師：一（1）班的小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，李老師今天請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，同學(xué)們聽(tīng)好啦。（出示課件）師：小鬧鐘，你們認(rèn)識(shí)嗎？哦，都認(rèn)識(shí)呀，那好現(xiàn)在老師帶你們到鐘表王國(guó)去瞧一瞧，哇，這么多鐘表。（出示課件）同學(xué)們，哪個(gè)是鬧鐘呀，這是什么，這個(gè)你認(rèn)識(shí)嗎？這么多鐘表漂亮嗎，它不僅漂亮，鐘表上面還有好多好多知識(shí)呢？你們想不想知道，好，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表吧！（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍課題。

認(rèn)識(shí)鐘面

師：（出示課件）小眼睛請(qǐng)看著大屏幕，今天老師帶來(lái)了一個(gè)鐘面娃娃，但是它很頑皮，把身上的零件都藏起來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)拿起老師為你們準(zhǔn)備的鐘面模型，一起來(lái)比一比看看這個(gè)鐘面缺少什么？

師：哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)說(shuō)？1數(shù)字，那你知道有多少個(gè)數(shù)字嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鐘面娃娃怎么說(shuō)一共有12個(gè)數(shù)字，小眼睛看仔細(xì)了，如果12和1之間是一個(gè)大格，那同學(xué)們數(shù)數(shù)這12個(gè)數(shù)將鐘面一共分成多少個(gè)大格？。同學(xué)們?cè)倏纯矗總€(gè)大格里有幾個(gè)小格。好我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（出示課件）2同學(xué)們?cè)倏纯此€缺少什么，兩根針，請(qǐng)同學(xué)們拿出手來(lái)比劃一下，一根怎樣，一根怎樣，那它們叫什么名字呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)仔細(xì)了嗎，短的叫什么，長(zhǎng)的叫什么。好我來(lái)考考大家，知道的同學(xué)可以舉手告訴我，指向12的叫

指向8的叫

你們記住了這兩個(gè)新朋友嗎？老師呀還發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針會(huì)做運(yùn)動(dòng)，你們想不想看看？（出示課件）邊看邊說(shuō)：“它們往哪邊轉(zhuǎn)動(dòng)，趕快伸出你們的小手和老師一起來(lái)學(xué)學(xué)。師在前面示范，邊說(shuō)，時(shí)針和分針朝著同一個(gè)方向不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，你們會(huì)了嗎？經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，鐘面娃娃終于露出了笑臉，咱們聽(tīng)聽(tīng)他怎么夸獎(jiǎng)你們，聽(tīng)了他的夸獎(jiǎng)你們高興嗎，好孩子，坐端正了，咱們接著往下學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)整時(shí)

師：（放鈴聲）聽(tīng)，哪兒的鐘表響了？哦，原來(lái)是晶晶的鬧鐘響了。還不起床，上學(xué)要遲到啦！快告訴她現(xiàn)在幾時(shí)了？（出示放大的鐘表）你怎么知道是7時(shí)的？我看時(shí)間可厲害了，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)方法，你們想不想學(xué)學(xué)。小眼睛看好了，這根什么針，哦分針，分針指向幾，12,；這根是什么針，哦時(shí)針指向幾，7，跟老師一起說(shuō)，分針指向12，時(shí)針指向7就是7時(shí)。

師：（出示課件）咱們接著看，這里有三個(gè)鐘面，首先咱們看到第一個(gè)鐘面，照著剛才的說(shuō)法咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，分針指向，時(shí)針指向，就是。（出示課件）說(shuō)的真好，再看看第二個(gè)鐘面分針指向

時(shí)針指向，就是

你們的聲音真好聽(tīng)咱們?cè)倏纯吹谌齻€(gè)鐘面，全班同學(xué)一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示課件）真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這三個(gè)鐘面有什么相同的地方，他們的分針都指向12，再看看時(shí)針，時(shí)針指向8就是8時(shí)，指向3就是 3時(shí)，指向10就是10時(shí)，指向幾，就是幾時(shí)。像8時(shí)，3時(shí)，10時(shí)這樣的時(shí)刻，咱們叫他整時(shí)，而這就是我們認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法(出示課件)現(xiàn)在李老師好想聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音，咱們一起來(lái)讀讀，看看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)，準(zhǔn)備好了嗎，分針指向一二。聲音再大一點(diǎn)好嗎。你們的聲音可好聽(tīng)了

撥整時(shí)

師：那現(xiàn)在你們都會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？那你們想不想和老師一起來(lái)動(dòng)手撥一下整時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上的鐘面模型跟著老師開(kāi)始了，我們先來(lái)?yè)芤粋€(gè)5時(shí)，撥好了嗎，好我想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)撥5時(shí)時(shí)你是怎么想的，哦，真是個(gè)聰明的孩子，其它的同學(xué)撥對(duì)了嗎？真了不起，下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一個(gè)時(shí)刻，讓同學(xué)們撥，撥好了嗎，咱們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，撥到 時(shí)時(shí)，分針指向

時(shí)針指向

老師再請(qǐng)你們撥一個(gè)時(shí)刻，請(qǐng)你撥一個(gè)12時(shí)，咱們比比誰(shuí)撥的又快又對(duì)。撥好了嗎（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們看看和老師一樣嗎，咦，這個(gè)時(shí)刻怎么少了一根針了。哦原來(lái)?yè)艿?2時(shí)時(shí)，時(shí)針.和分針都指向12，看上去好像少了一根針。現(xiàn)在你們會(huì)撥整時(shí)了嗎，那好請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)后請(qǐng)爸爸媽媽說(shuō)一個(gè)整時(shí)，你們撥，好不好，爸爸媽媽看到你們會(huì)撥整時(shí)了，一定特別高興。

寫(xiě)整時(shí)

師拍三下，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把鐘面模型放在一邊讓它休息一下，看著老師，我看看誰(shuí)的眼睛最漂亮。現(xiàn)在咱們一（1）班的小朋友不僅能用嘴巴說(shuō)出整時(shí)而且能撥出整時(shí)，下面老師要教你們?cè)鯓訉?xiě)整時(shí)，小眼睛看好了（出示課件）這是咱們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的鐘面，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好筆和紙跟著老師一起來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)看第一個(gè)鐘面，這是幾時(shí)，好老師用兩種方法把它記錄下來(lái)，第一種是文字的方法，我先寫(xiě)上一個(gè)8，在8的旁邊寫(xiě)上一個(gè)時(shí)，8時(shí)跟老師讀兩遍。第二種方法是電子時(shí)鐘上的表示方法也就是數(shù)字的表示方法，小眼睛看仔細(xì)了，我還是先寫(xiě)上一個(gè)8，接著打上兩個(gè)圓圓的小點(diǎn)，再寫(xiě)上兩個(gè)0。你們寫(xiě)好了嗎，舉起來(lái)，我看看誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。寫(xiě)的漂亮的讓同學(xué)夸夸他。接下去咱們看看第二個(gè)鐘面，首先說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)，老師讓你們?cè)囈辉嚳纯茨懿荒芟窭蠋熞粯佑脙煞N方法一上一下把它寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好了嗎，請(qǐng)同學(xué)們和老師的比一下，對(duì)的同學(xué)舉起來(lái)，錯(cuò)的同學(xué)趕緊訂正。好放下來(lái)，現(xiàn)在你們會(huì)寫(xiě)了嗎，自信一點(diǎn)說(shuō)，那好請(qǐng)大家看到第三個(gè)鐘面，我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)，其他的同學(xué)到下面寫(xiě)。都寫(xiě)好了嗎，咱們一起看看他們寫(xiě)的對(duì)不對(duì)（出示課件）真了不起，請(qǐng)你們伸出大拇指一起夸夸他，那你們寫(xiě)對(duì)了嗎，寫(xiě)對(duì)的舉起來(lái)。現(xiàn)在你們會(huì)記錄時(shí)刻嗎

連線

聽(tīng)到你們會(huì)記錄時(shí)刻了，我的一個(gè)朋友一只貓咪寶寶也趕來(lái)湊熱鬧，它想考考同學(xué)們，這是一道連線題，上面是鐘表，下面是記錄的時(shí)刻，請(qǐng)同學(xué)們把相同的時(shí)刻連起來(lái)。我們先來(lái)看看第一個(gè)鐘面，它是幾時(shí)，一時(shí)，下面哪個(gè)是1時(shí)，好連起來(lái)。這道題在咱們書(shū)上的94頁(yè)，接下來(lái)第二，第三，第四幅圖同學(xué)們自己連連看。連好了嗎，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們看看自己做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的請(qǐng)舉起來(lái)。

明明的一天

我還有一個(gè)和你們一樣大的朋友，他叫明明，他把每一天都安排的特別開(kāi)心，咱們一起去看看到底為什么。（出示課件）首先請(qǐng)看第一幅圖，（出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)明明幾時(shí)在干嘛？說(shuō)的真好，所以旁邊分別用兩種方法記錄了7時(shí)。咱們接著看第二幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)明明幾時(shí)在干嘛，第三幅圖呢，請(qǐng)同學(xué)們趕快用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)答案。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道明明7時(shí)起床了，8時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，晚上9時(shí)睡覺(jué)，它的一天安排的合理嗎，老師希望你們也能像明明一樣做個(gè)會(huì)安排時(shí)間的好孩子，好嗎

講故事

師：你們喜歡聽(tīng)故事嗎，今天老師給你們講個(gè)故事，名字是小猴蓋房子。有一天，小猴想：所有的小動(dòng)物都有自己的房子了，我也要蓋房子。說(shuō)干就干，只見(jiàn)它一會(huì)兒畫(huà)圖紙，一會(huì)兒砍木柴，可房子還沒(méi)蓋完，它又忙著給動(dòng)物們發(fā)請(qǐng)貼去了，發(fā)完請(qǐng)?zhí)煲埠诹恕５诙欤?yáng)已經(jīng)升得很高很高了，同學(xué)們看看已經(jīng)幾時(shí)了，都十時(shí)了，可小猴（出示課件）還在睡覺(jué)，來(lái)看它新房子的動(dòng)物們可生氣了，小狐貍推醒他，可它只說(shuō)了句：過(guò)一個(gè)小時(shí)再說(shuō)吧!同學(xué)們，過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)呀，11時(shí)呀很快就到了，小松鼠過(guò)來(lái)推醒他，可他又是那句話：過(guò)一個(gè)小時(shí)再說(shuō)吧！同學(xué)們，過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)呢？都12時(shí)了，小動(dòng)物們的肚子餓得咕咕叫，紛紛批評(píng)它，不僅浪費(fèi)了自己的時(shí)間，還浪費(fèi)了大家的時(shí)間，都不跟它交朋友了，小猴意識(shí)到自己錯(cuò)了，不好意思的低下了頭，咱們聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)。（出示小猴說(shuō)的話）小猴的話，你們記住了嗎，老師希望你們像明明一樣做個(gè)會(huì)安排時(shí)間的好孩子。

（四）暢談收獲

時(shí)間過(guò)得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間馬上就到了！能和小朋友共同上一節(jié)課，老師感到非常高興，那這節(jié)課你有哪些收獲呢？

正如一首歌里所唱的，時(shí)間象小馬車一樣，滴滴嗒嗒的向前跑，希望大家都要珍惜寶貴的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。最后讓我們?cè)谶@歌聲中結(jié)束今天的新課吧！

播放《時(shí)間象小馬車》。

第四篇：《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)實(shí)錄

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析:

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫(huà)、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

三、教學(xué)設(shè)想

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過(guò)談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)“面在體上”。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

英墩小學(xué) 蔡麗麗

四、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天的課，我們要從一位大家喜歡的老朋友說(shuō)起。師：你們看，他是誰(shuí)？ 生：黑貓警長(zhǎng)

師：是的，一向斷案如神的黑貓警長(zhǎng)來(lái)到我們教室，咦？怎么回事呢？ 師：事情是這樣的。張爺爺?shù)墓麑?shí)都不見(jiàn)了，現(xiàn)場(chǎng)只留下一串腳印,到底誰(shuí)是小偷呢?（出示圖形）

黑貓警長(zhǎng)經(jīng)過(guò)一番排查，鎖定了四個(gè)嫌疑犯，他是誰(shuí)?請(qǐng)看(出示正方體,長(zhǎng)方體,圓柱,三棱柱

二、操作交流，探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)

師：他們是?誰(shuí)是小偷?說(shuō)說(shuō)理由

師:今天老師把這些嫌疑犯找來(lái)了教室，你們看他們是誰(shuí)？ 生：正方體，圓柱，長(zhǎng)方體.這個(gè)朋友有點(diǎn)陌生，他叫三棱柱。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們大膽的猜一猜這些腳印是誰(shuí)留下的？

指明生回答。(為什么?)師：我們班小朋友有當(dāng)偵探的潛質(zhì)，黑貓警長(zhǎng)想請(qǐng)你們做他的小助手，驗(yàn)證一下這腳印究竟是誰(shuí)留下的，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、印一印

師：老師幫同學(xué)們一組學(xué)具(...)印泥,橡皮泥,學(xué)習(xí)單(邊介紹邊展示)師：同學(xué)們想一想有什么好方法讓他們把腳印留下 生?

師：是的,(介紹印泥,學(xué)習(xí)單的使用)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想到了什么? 師：那好，下面我們就小組合作取下立體圖形的腳印。把取的腳印留在你們的紙上。開(kāi)始行動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

師：好，請(qǐng)把東西放回原位。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)代表你們那組說(shuō)說(shuō)用哪個(gè)

物體取下了什么圖形?還有嗎? 師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)

學(xué)生作品展示。準(zhǔn)備說(shuō)完整話 大家都是手巧的小畫(huà)家

師：那同學(xué)們現(xiàn)在能幫黑貓警長(zhǎng)判斷出來(lái)誰(shuí)是小偷了嗎？是誰(shuí)呢？(滲透排除法)師：同學(xué)們，剛才你們用自己的智慧和雙手證明了腳印是誰(shuí)留下來(lái)的。幫助張爺爺找到了小偷。我們把掌聲送給自己。

師：同學(xué)們，剛才我們?cè)陂L(zhǎng)方體的身上找到了長(zhǎng)方形和正方形,正方體的身上找到了正方形,圓柱的身上找到了圓,三棱柱的身上找到了三角形和長(zhǎng)方形.這些圖形的身上還藏著很多秘密。他們都是圖形王國(guó)很重要的成員。也就是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手好伙伴。有沒(méi)有興趣想繼續(xù)研究他們？

生：有。

師：下面就讓我們一起去走進(jìn)這些圖形，發(fā)現(xiàn)藏在他們身上的秘密。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）

師：一起來(lái)讀一遍。（齊讀課題）先介紹名稱再分類

3、分一分

師：孩子們，請(qǐng)你看看這個(gè)圖形（指著長(zhǎng)方形），他在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，誰(shuí)知道？

指名生回答，我把這個(gè)美麗的名字記下來(lái)，如果你能伸出小手和我一起寫(xiě)那就更棒了，好，一起讀一遍

接下來(lái)請(qǐng)個(gè)同學(xué)起來(lái)當(dāng)小老師來(lái)告訴我們其他的圖形叫什么？ 現(xiàn)在我們一起把剩下的名字記下來(lái)。

師：這就是我們今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)新朋友，是什么呢？ 生：長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓。

其實(shí)這些圖形還有一個(gè)共同的名字，叫平面圖形。課件出示平面圖形的概念

師：看到新朋友，你有什么好辦法一下子就記住他們，他們有什么特征呢?

請(qǐng)同學(xué)們和同桌說(shuō)說(shuō)你最先認(rèn)識(shí)的圖形是誰(shuí)，這個(gè)圖形長(zhǎng)怎么樣子的呢？ 誰(shuí)與大家一起分享

正方形是正正方方的，長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)方方，這些圖形都有四條邊，三角形有三條邊，圓是圓圓的

評(píng)價(jià)：勇敢回答問(wèn)題就是好樣的

善于觀察勤于思考非常好

師：認(rèn)識(shí)新的朋友，圖形寶寶們可興奮了，聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么啊？（開(kāi)展示臺(tái)，上面放圖形）

師：哦，他們說(shuō)，他們擠在一起很不舒服，怎么辦？ 師：你們有好辦法嗎？我想聽(tīng)一聽(tīng)。生：把相同的放一起。

師：也就是把它們分類。嗯，好辦法，關(guān)鍵是怎么分類？

請(qǐng)同學(xué)將你們小組桌面上袋子里的圖形寶寶取出來(lái)，將你認(rèn)為相同的放在一起。好了，同學(xué)們，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，分一分，看看和你們分的有沒(méi)有一樣。（指名一個(gè)學(xué)生上來(lái)）

大家覺(jué)得這個(gè)同學(xué)分的對(duì)嗎，把笑臉?biāo)徒o他。

4、纖細(xì)生活實(shí)際

師：（出示課件）這些平面圖形從哪些立體圖形中可以找到？

師：想想我們剛才取的腳印的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，從長(zhǎng)方體的表面上找到（生：長(zhǎng)方形）。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟我一起說(shuō)（師生：從正方體的表面上能找到正方形，從圓柱的表面上能找到圓，從三棱柱的表面上能找到三角形。）

師：這些圖形寶寶不止在我們這些物體的表面，在我們周圍到處都能發(fā)現(xiàn)這些圖形寶寶的身影。不信，你看！（出示日常生活常出現(xiàn)的圖形）

師：好，同學(xué)們，擦亮你們的眼睛，趕快來(lái)找找看，在我們周圍還有哪些物體的表面也有這些圖形寶寶呢? 生回答。

師：好同學(xué)們，像這樣的圖形我們說(shuō)得完嗎？找的完嗎？ 只要善于觀察就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、指一指

師：經(jīng)過(guò)剛才的了解，你們已經(jīng)和圖形寶寶交上朋友了嗎？生：交上了。我說(shuō)你指（三角形，正方形，圓，長(zhǎng)方形）

2、猜一猜

師：現(xiàn)在他們的樣子是不是已經(jīng)深深的刻進(jìn)你們的腦海。（生：是）師：那敢接受來(lái)自他們的考驗(yàn)嗎？（生：敢）

師：請(qǐng)張開(kāi)雙眼，一起走進(jìn)猜猜我是誰(shuí)？

3、連一連

師：下面讓我們一起走進(jìn)連連看。我們連的時(shí)候，需要誰(shuí)的幫助呢？ 生：尺子。

師：這個(gè)習(xí)慣真棒!連好的小朋友可以舉手。集體訂正

四、全課總結(jié)、師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛才的考驗(yàn)，老師相信你們已經(jīng)和這些圖形寶寶交上朋友了，他們是？

生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師：長(zhǎng)方形來(lái)自。。正方形來(lái)自。。三角形來(lái)自。。圓來(lái)自。。

師：其實(shí)這些圖形寶寶身上還藏著很多秘密，我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。如果你有興趣，我們可以課后一起去研究，然后把它們介紹給你的爸爸媽媽還有你的小伙伴，好嗎？

生：好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

正方體,長(zhǎng)方體,圓柱,三棱柱 正方形，長(zhǎng)方形，圓，三角形

第五篇：認(rèn)識(shí)千克(教學(xué)實(shí)錄)[范文模版]

課題：認(rèn)識(shí)千克

（教學(xué)實(shí)錄）

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)（上冊(cè)）第29～31頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.教授學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，滲透德育教育。一方面加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，另一方面幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)于助人的同時(shí)還要量力而行的思想，教書(shū)更要育人。

4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立1千克的概念，知道千克的符號(hào)為“kg”。教學(xué)難點(diǎn)：

了解用秤稱物體重量的方法。在實(shí)際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀念。

教具準(zhǔn)備：臺(tái)秤、果凍、爆米花及不同類型秤的圖片等。學(xué)具準(zhǔn)備：大米、食鹽、土豆等。教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入,引入課題

師：同學(xué)們，今天上課之前我們先來(lái)看一段視頻：這是我國(guó)女子舉重運(yùn)動(dòng)員王明娟，在倫敦奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌時(shí)的情景。（視頻：升國(guó)旗、奏國(guó)歌）

師：看見(jiàn)五星紅旗徐徐升起的時(shí)候，大家高興嗎？自豪嗎？生答。

師：下面我們就來(lái)重溫一下，當(dāng)時(shí)比賽的精彩片段。（視頻：比賽精彩片段）

師：同學(xué)們，你們能從這幅畫(huà)面中看出，王明娟這次舉起了多重的杠鈴嗎？生答。

師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，一般物品有多重，常用千克作單位，用字母kg表示，畫(huà)面中是字母的大寫(xiě)形式，也可以用小寫(xiě)字母來(lái)表示。今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)千克這個(gè)質(zhì)量單位。（邊說(shuō)邊板書(shū)：認(rèn)識(shí)千克kg）

二、動(dòng)手操作，探索新知

（一）初步感知物品的輕重

1、看看老師今天給大家?guī)?lái)了什么好吃的？猜猜看，哪袋比較重一些？（準(zhǔn)備同樣大的袋子里裝滿果凍和爆米花。）

生：果凍。

師：對(duì)！憑生活經(jīng)驗(yàn)一下子就可以看出來(lái)是果凍這一袋重。（再出示一大袋爆米花和剛才的一小袋果凍。）

師：這一袋果凍和一大袋爆米花比，你覺(jué)得哪袋重呢？ 生1：爆米花。生2：果凍。

師：你有什么辦法可以知道？ 生：用手掂一掂。（板書(shū)：掂一掂）

（教師請(qǐng)同學(xué)用手掂一掂，學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一。）

師：大家說(shuō)出了不同的感受，除了掂之外，還有什么更好的辦法知道誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？

生：可以用秤稱。

師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，要知道物品誰(shuí)輕誰(shuí)重，除了掂一掂，還可以用秤稱一稱。（板書(shū)：稱一稱）

（二）認(rèn)識(shí)秤

提問(wèn)：老師今天把秤家族中的大多數(shù)朋友都請(qǐng)來(lái)了。請(qǐng)大家在小組里交流一下，都在哪兒見(jiàn)過(guò)這些秤？（多媒體出示各種秤的圖片）

全班反饋，體會(huì)不同秤的適用范圍。單獨(dú)出示桿秤（早在兩千年前，我們的祖先就發(fā)明了桿秤，這也是我國(guó)特有的一種秤。它上面有許多密密麻麻的稱心，稱東西時(shí)人們就靠它來(lái)讀出物品的重量。別小看這上面密密麻麻的稱心，不是一般人都能看懂的，尤其是其他國(guó)家的人。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最后被各種電子秤所代替。）

（三）認(rèn)識(shí)臺(tái)秤

師：今天我們先來(lái)研究這種秤（多媒體演示），還記得叫什么秤嗎？（臺(tái)秤）上面的盤(pán)子叫做托盤(pán)，把要稱的物品都放在托盤(pán)里，下面的圓盤(pán)叫做刻度盤(pán)，上面的刻度用來(lái)表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤(pán)，你看到了什么？（有一些數(shù)字，長(zhǎng)短不一的刻度線，一根指針，字母kg；注意引導(dǎo)看單位）

師：同學(xué)們，除了千克你們還知道哪些表示物品有多重的單位？生答，可能會(huì)說(shuō)“克、公斤、斤等等”

師：同學(xué)們知道的還真不少，說(shuō)明大家很注意觀察生活。你知道嗎？遠(yuǎn)古以來(lái)，各個(gè)國(guó)家采用過(guò)不少名稱各異的質(zhì)量單位，比如英國(guó)和美國(guó)就曾經(jīng)采用過(guò)磅、俄羅斯采用過(guò)普特，我國(guó)曾采用過(guò)市斤、兩、錢(qián)等等。為了便于交流，國(guó)際上就統(tǒng)一規(guī)定用“千克和克”作為通用的質(zhì)量單位。在我國(guó)千克也叫做公斤。

（四）臺(tái)秤的使用

師：剛才大家認(rèn)識(shí)秤面的時(shí)候，觀察的非常仔細(xì)，你知道這袋紅棗有多重嗎？生答。

師：你是怎么看出來(lái)的？如果指針指著4，托盤(pán)上一共有幾袋這樣的紅棗？再放一袋紅棗，指針指著幾？表示有多重？生答。

小結(jié)：稱物品的時(shí)候，指針指著幾就表示所稱物品重幾千克。這就是稱的方法。

師：同學(xué)們，學(xué)到了這里，我們要想知道剛才的果凍和一大袋爆米花誰(shuí)輕誰(shuí)重，就可以用什么方法？（生：稱的方法）師操作后表?yè)P(yáng)剛才說(shuō)對(duì)的同學(xué)。

師：看來(lái)還是實(shí)踐出真知。

（五）掂一掂、稱一稱

（1）活動(dòng)：掂一掂1千克大米。

師：這是一袋1千克重的果凍，在每個(gè)小組里，老師都為大家準(zhǔn)備了同樣重1千克的大米，請(qǐng)小組里的每個(gè)同學(xué)都反復(fù)的掂一掂，然后再閉上眼睛掂一掂，用心去感受一下1千克到底有多重。（師邊說(shuō)邊示范）

（2）游戲1：掂一掂，幾袋鹽的重量最接近1千克？ 師：同學(xué)們感受到1千克有多重了嗎？有了剛才的經(jīng)驗(yàn)，下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，掂一掂幾袋鹽大約重1千克？（稱一稱驗(yàn)證）

（3）游戲2：找一找

師：同學(xué)們找的真快，太厲害了，這次老師要增加點(diǎn)游戲的難度。在剩余的1、2、3號(hào)物品中，只有一種物品的重量最接近1千克，比一比看誰(shuí)找的即準(zhǔn)又快。（每個(gè)小組的3號(hào)口袋均為最接近1千克的物品，如有不同意見(jiàn)，稱一稱驗(yàn)證。）

三、綜合練習(xí)，完善體驗(yàn)

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)太棒了，老師這兒有幾道題想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1、課件出示“想想做做1”

師：你能說(shuō)出下面的物品各有多重嗎？（生答）知道什么叫“凈含量”嗎？生答后師小結(jié)：“凈含量”是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重（課件出示）；重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出冬瓜的重量是8千克的。

2、課件出示“想想做做2”

師：看來(lái)第1題是難不倒大家了。那你知道它們各可以載重多少千克嗎？（簡(jiǎn)要介紹如果超出這個(gè)重量，將會(huì)產(chǎn)生的后果；講解電梯的載重量時(shí)，以成人體重70千克為例，估算這部電梯大約可以承受多少人的體重。）

3、幫老爺爺拎物品

師：前幾天，老師在超市里碰到一位老爺爺，我們來(lái)看一下他的購(gòu)物清單。看到老爺爺買(mǎi)了這么多東西，你會(huì)怎么辦？看來(lái)大家都是樂(lè)于助人的好孩子，你打算幫他拎什么？想感受一下有多重嗎？（讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)不同的重量；體會(huì)樂(lè)于助人的同時(shí)還要量力而行。）

4、想一想

1千克棉花和1千克鐵釘誰(shuí)重？（課件出示）生自由回答。（體會(huì)體積龐大的物品不一定重。）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了千克，其實(shí)要想真正認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友，還要在平時(shí)的生活中多觀察、多體驗(yàn)。