第一篇：西師大版二年級下冊語文教案全冊

第一單元

識字一：美麗的祖國

教學目標

1認識和書寫本課要求認寫的字，養(yǎng)成良好的書寫習慣，積累一定的識字方法。

2正確、流利地朗讀課文。

3了解祖國各地的風景名勝，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。教學重點

學習生字、詞語，積累一定的識字方法；正確、流利地朗讀課文。教學難點

了解祖國各地的風景名勝，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。教學準備

教師：1準備本課生字卡片和詞語卡片。

2在本課中出現(xiàn)的風景名勝的圖片或課件。

學生：課前收集祖國各地風景名勝的文字和圖片資料。教學時間

2課時

一課時

教學過程

一、導(dǎo)入新課

1老師出示課件（著名的風景名勝），配樂解說。

提問：孩子們，你們知道這些迷人的風景名勝在什么地方嗎？

2學生自由發(fā)言。

3引入新課：是呀，我們的祖國如此美麗，我們?yōu)槲覀兠利惖淖鎳械綗o比自豪！其實，祖國的風景名勝還不止這些。下面，讓我們走進課文再做一些了解吧。

4教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。

二、初讀課文，認讀生字

1學生借助拼音自讀課文。要求學生圈出生字詞語，讀準字音，不容易讀通順的地方多讀幾遍。

2四人小組合作學習。

（2）用多種方法認讀字詞，指名讀，互相評議、正音。3探究學習。

師問：你是怎樣記住這些生字的字形的？（激發(fā)學生充分運用自己學到的識字方法記憶字形。）4師：同學們這么快就記住了這些生字，真能干！下面請你們試著讀通順課文。

（1）組內(nèi)認讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀。

5請學生提出不理解的詞語交流解答。

二課時

教學目標

1認識和書寫本課要求認寫的字，養(yǎng)成良好的書寫習慣，積累一定的識字方法。

2正確、流利地朗讀課文。

3了解祖國各地的風景名勝，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。教學重點

學習生字、詞語，積累一定的識字方法；正確、流利地朗讀課文。教學難點

了解祖國各地的風景名勝，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

(2)文中有哪些節(jié)日？在農(nóng)歷哪一天？是怎樣慶祝的？

2自主識字。

(1)學生回憶學過的識字方法。（加一加??順口溜??）

(2)小組合作認讀生字。

(3)教師用生字卡片抽查。

重點指導(dǎo)：平翹舌音、前后鼻韻，上聲去聲的區(qū)分和“墓”的讀音。(4)讓學生選擇生字，練習口頭組詞、造句。3再讀課文，理解內(nèi)容。

(1)你讀懂了什么？請把你的收獲說出來與大家一起分享。

(2)同學們很會讀書。你們有沒有什么不理解的地方，請?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摗?/p>

(3)教師梳理問題，組織學生討論。引領(lǐng)學生理解文中重點詞的意思并練習積累，完成課后第二題。

4品讀課文，讀出感情。

5熟讀成誦，積累語言。

采用多種方式促讀：自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等，使學生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。

二課時

教學目標

1認識和書寫本課要求認寫的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式，增強學生的民族自豪感。教學重點

學習生字、積累語言。

教學準備

師：生字卡片，與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文字或音像資料。

生：了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式，收集相關(guān)的圖片、資料、詩文。教學時間 教學過程

一、賞讀內(nèi)化，拓展延伸

1教師展示各種資料，學生整體回顧之后賞讀課文。

2此時此刻，此情此景，你想說點什么？請結(jié)合你們的所得，大家來一起交流交流吧。(1)各種傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、傳說。（如“年的傳說”、“粽子的來歷”等。）(2)各種與佳節(jié)有關(guān)的詩文。（如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）3課外作業(yè)：以“傳統(tǒng)佳節(jié)”為題每小組合辦一張小報。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1小組鞏固。

(1)互查字音。

(2)交流自己最拿手的識記方法。

2集體鞏固。

齊讀、抽查。

3指導(dǎo)寫字。

(1)小組交流。

讓學生觀察要寫的字在田字格中的擺放位置。

讓學生找出其特殊筆畫。

讓學生交流其結(jié)構(gòu)特點。（如左窄右寬等。）

(2)教師指導(dǎo)。

小結(jié)學生所得；指導(dǎo)書寫“登”；在對比中指導(dǎo)書寫“初”和“祥”，完成課后第三題。

2自讀自悟課文內(nèi)容，能猜出謎底，并說出這樣猜的理由。教學重點

認寫本課生字。朗讀謎語，猜出謎底。教學難點

初步培養(yǎng)學生抓住特征思考問題的能力。教學準備

教師：本課生字、詞語卡片。

學生：收集自己喜歡的謎語。教學過程

一、學習第二則謎語

過渡語：請同學們用學習第一則謎語的方法學第二則謎語。

1讀一讀：

學生自由讀謎面，勾畫出生字、詞語，讀準字音。

2想一想：

(1)“銀燕”是指什么？

(2)什么東西是從飛機里出來，在空中像花兒，又像亭子，然后再“飄飄悠悠”地落下來？

(3)理解“飄飄悠悠”的意思，請學生做動作體會。

教師：你還知道哪些東西會“飄飄悠悠”落下來？引導(dǎo)學生體會詞語的優(yōu)美。

(4)提醒學生仔細觀察插圖。

3猜一猜：

教師：謎底是什么？（降落傘）

抽生說說猜的理由。

二、學習第三則謎語

1復(fù)習猜謎語的方法。

2分成學習小組，運用學會的猜謎語的方法討論學習第三則謎語。3匯報學習情況，老師相機點撥。4請學生說說謎底是什么。（喇叭花）

5提問：你是怎么猜出來的？抽生說說猜的理由。

6齊讀謎語。

三、學習生字

1教師：今天我們學了三則謎語。通過學習這幾則謎語，你認識了哪些生字朋友？ 出示生字卡片：抓、固、銀、輸、穩(wěn)、顏、贏、攀

2用多種方法鞏固識記生字。

3教師：你能用哪些巧辦法記住這些生字？（如加一加、換一換、減一減等。）

4指導(dǎo)書寫生字。

重點指導(dǎo)寫：抓、贏、攀

(1)引導(dǎo)學生觀察三個字的字形，弄清每一筆在田字格中所處的位置。

(2)學生討論怎樣才能寫好這三個字。

(3)教師在田字格中范寫。

5學生認真觀察后，在田字格里按筆順書寫。寫完后，比一比，在寫得最好的字旁邊畫上自己喜歡的符號。

四、拓展活動

在班上開展猜謎大賽，同學們拿出課前收集的謎語，讀給同學們聽，其余學生猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。

綜合性學習.風景名勝展

教學目標

6齊讀。

二、“想一想”：你還認識我嗎

1出示詞語，學生自由讀詞，然后同桌合作，互相幫助，相互認讀。

2教師用詞語卡片抽生讀，糾正字音。

3齊讀后思考詞語的意思，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

4指導(dǎo)學生齊讀，要讀出對春天的喜愛之情。

5請學生用幾句話來描繪一下春天的景色，最好能用上本課學的一些詞語。

三、“比一比”：填反義詞

1抽生讀上面的四對反義詞，用上題中給出的詞語說話，理解給出詞的意思。

2請學生再讀例句，引導(dǎo)理解在同一個句子中填出的兩個詞是一對意思相反的詞。

3學生自己讀句子，填寫反義詞。

4做完后比一比，看誰做得又快又準，優(yōu)勝者獲得小紅旗。

四、“寫一寫”：比比寫寫

1板書：“迷”和“謎”，指導(dǎo)學生從音、形、義三方面比較字的異同點。

2讀例句，說說字、詞、句的關(guān)系。

3用字組詞，擴詞。

4賽一賽，從擴的詞中選一個自己最喜歡的詞練習說話。看誰說的句子最生動，最有新意。優(yōu)勝者獲得小紅旗。

5教師：孩子們真聰明，請把你剛才說的寫下來，完成課后第4題。

二課時

教學目標

1說好普通話，讀準輕聲，復(fù)習學習過的生字詞。

2在語言環(huán)境中運用反義詞，練習寫句子，提高運用詞語的能力。

3積累詞匯，背誦詩句。

4鞏固查字典和自主識字的方法。教學重點

幫助學生積累語言，正確運用學過的詞語。教學準備

教師：小黑板，生字、詞語卡片，小紅旗。

學生：帶字典。教學過程

一、“玩一玩”：猜謎語

1教師：我們在學習課文的時候，已經(jīng)學習了一些猜謎語的方法，大家還記得嗎？

2復(fù)習猜謎語的方法。

3請學生自己讀一讀謎面，討論謎底是什么。

4抽生說說自己是怎么猜出來的，看誰說的辦法最實用。優(yōu)勝者獲得小紅旗。

二、“賽一賽”：讀讀背背

1出示古詩《回鄉(xiāng)偶書》，老師簡要介紹作者賀知章。

2請同學們借助拼音試著讀通古詩。

3學生齊讀，教師相機糾正字音。抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩。比一比，看誰背得又快又好。

4看圖背誦，抽背，賽一賽，看誰背得最流暢，優(yōu)勝者獲得小紅旗。

5師簡單說說詩的意思及表達的情感。

6師生共讀古詩。

三、“認一認”：自主識字園地

1請學生讀要求，針對生字，選擇合適的查字法。

教學準備

1學生回家收集有關(guān)湖的資料。

2老師準備課件、生字卡片。

二課時

教學過程

一、理解大意——想象情境說話——美讀課文

（1）讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎？為什么？（生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。）

（2）選自己喜歡的一節(jié)讀讀。

（3）抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機就引導(dǎo)全班同學讀那一節(jié)。

第一節(jié)：

（1）生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。

（2）抽生說說自己勾畫的句子，師引導(dǎo)朗讀。

（3）在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠？引導(dǎo)學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學生說說想到的畫面。

（4）抽一個學生來讀整節(jié)詩，其他同學評一評，再讀。（相機引導(dǎo)理解“大唱片”。）

（5）完整地美美地讀讀整節(jié)詩。

第二節(jié)：

（1）抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。

（2）演一演：這四種小動物是怎么奏樂的？（師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發(fā)聲。）

（3）請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。

（4）自己邊美讀邊做動作。（試著背背這一節(jié)。）

（5）全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。

（6）讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。

第三節(jié)：

動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。（1）抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。

（2）師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么？

（3）引導(dǎo)生用“一面??一面”造句，說說自己想做的事。

（4）引導(dǎo)學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。

通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。

二、寫字

1學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。

2師引導(dǎo)：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。

3師抽問，引導(dǎo)學生分析字的結(jié)構(gòu)特點，怎么寫。

4師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的？

5師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導(dǎo)寫。可自評、互評寫字要領(lǐng)。

6剩下的字，學生當堂自己寫。

三、作業(yè)，選做一題（課件）

1背一背：美美地背詩歌。

2畫一畫：根據(jù)詩的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。

3寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。

第二課：看黃果樹瀑布

教學目標

1會認本課生字，正確、工整地書寫課后的字。

按一定的順序展開想象，感受感受瀑布的壯美。教學準備

1教師：生字卡片和教學掛圖或課件。

2學生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的準備在瀑布前的留影。教學過程

一、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

1你最喜歡哪些句子？（相機引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。）

2出示有關(guān)句子，結(jié)合上下文及生活實際，了解詞句意思。

如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。

結(jié)合“20層樓高”上下文，想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵學生聯(lián)系生活實際理解詞的意思，如：罩——把飯罩上、面罩??

3美美地朗讀。（教師范讀、引讀、個別讀、對比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。）

4試背。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1學生讀一讀要求會寫的生字。

2要寫好這些字，應(yīng)該提醒大家注意什么呢？

3教師重點指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個字的書寫。

4學生描紅，書寫，相互評議。

三、小導(dǎo)游解說評比活動

1學生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹瀑布。

2師生評議，評出最佳小導(dǎo)游。

四、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背

第三課：大海是什么顏色

教學目標

1認識本課生字，能工整、正確地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2能正確、流利、有感情地誦讀兒歌，進一步練習朗讀疑問語氣的句子；結(jié)合圖文理解本課的新詞，學著積累和運用新詞。

3激發(fā)孩子們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。教學重點

認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備

教師：生字卡片、大海不同色彩的影視資料。

學生：收集關(guān)于海洋顏色的各種圖文資料。教學時間

1課時

教學過程

一、聽歌導(dǎo)入新課

1教師：這節(jié)課老師先請大家欣賞一首歌。（放歌曲《大海啊，我的故鄉(xiāng)》）這首歌寫的是哪里？你知道大海是什么顏色嗎？

2學生發(fā)表意見。

教師：其實，大海是一位有趣的魔術(shù)師，它的顏色可豐富了，請大家跟老師一起走進第3課——《大海是什么顏色》，一起去欣賞大海豐富多變的顏色。

3教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。

二、初讀課文，認識生字，指導(dǎo)書寫

1學生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2請學生圈出課文中的生字詞，要求學生讀給同桌聽，夸夸讀得好的同桌，沒讀準的就幫幫他，比比哪一

歸納學生的問題。（木葉真的會唱歌嗎？木葉為什么會唱歌？唱什么歌？等等。）

讓學生帶著問題學課文。

二、初讀課文，學習生字，指導(dǎo)書寫

1學生借助拼音自由讀文，要求讀準字音。

2請學生在文中圈出生字，自由拼讀。

3抽生把自己認為不易讀準的字介紹給大家。

4出示生字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。5生字擴詞練習。

6各學習小組討論識記生字字形。

7全班交流個別生字的識字方法。區(qū)別：滴——摘。

8全班通讀全文，要求讀得正確、流利。

9出示本課要求會寫的字，讓學生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認為不好寫的字，找出關(guān)鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。

10重點指導(dǎo)“飄”、“異”、“愉”的筆順、結(jié)構(gòu)。

11練習書寫。

二課時

教學目標

1會認本課生字，會寫田字格中的字。

2能聯(lián)系上下文體會詞語的意思，學會用“問好”、“交談”、“祝福”等詞語造句。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產(chǎn)生熱愛自然，熱愛生活的感情。教學重點

學會本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點

感悟課文最后一段表達的情感。教學準備

教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或DVD、錄音機。

學生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。

二課時

教學過程

一、細讀課文

1請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會唱歌呢？

2學習第9、10段。

（1）教師：課文中是誰提出的這個問題？

指導(dǎo)讀好問話。

（2）出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”

（3）學生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。

（4）練習朗讀。

（5）抽讀、評價。

他或她讀得好，好在哪里？你認為還可以怎樣讀？

3學習第11自然段。

過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？

（1）自由讀。

（2）“奇異”是什么意思？（可用換詞的方法理解。）

認識生字，分角色朗讀課文。教學準備

1教師：生字卡片，春天百花盛開的影視資料或圖片。

2學生：收集你喜歡的花朵的圖文資料。教學時間

2課時 教學過程

一、導(dǎo)入新課

1齊讀課文題目。

“花孩子”指什么？

2看影視資料激發(fā)學習興趣。

教師：春天到了，百花盛開。瞧，紅艷艷的石榴花，金黃的迎春花，粉紅色的桃花、杏花??多美呀！這都是花孩子們送給春姑娘的禮物。那花孩子是怎么找到顏色的呢？課文會告訴你們答案。快打開書讀吧。

二、初讀課文，了解大意

1學生借助拼音自由讀文，要求讀準字音、讀通句子。

2同桌互讀課文，互查互助。

3指名分段讀課文，正音。

4開展讀書比賽。先自練，再推薦或自薦讀課文。

5讀了課文，文中的花孩子指哪些花，它們分別找到了什么顏色？

三、自主識字，指導(dǎo)書寫

1出示生字：這些字娃娃你會叫出它們的名字嗎？不會的再借助它們頭上的音節(jié)拼一拼。

2有哪些字娃娃的名字容易叫錯？給大家提個醒。

3采用搶讀、齊讀、抽讀等形式檢查認識生字的情況。

4怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽？

5看課后第4題，先讀一讀，再想想要寫好這幾個字，應(yīng)該提醒大家注意什么？ 6教師相機重點引導(dǎo)：

摔：在右上邊的中間是“幺”，不要寫成“纟”。

舞：橫上面是四豎，右下邊是“”，不要寫成“牛”。

睡：指導(dǎo)右邊的書寫筆順，強調(diào)最后一筆短。

7學生練習書寫。

8指導(dǎo)評價：自評、同桌互評、全班評。

二課時

教學目標 能用自己喜歡的識字方法，自主認記本課生字，寫字做到工整、正確。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步分角色朗讀課文。

3能聯(lián)系上下文理解本課新詞，了解課文內(nèi)容。

4激發(fā)孩子們自覺熱愛大自然的花草樹木的情感。教學重點

認識生字，分角色朗讀課文。

教學準備

1教師：生字卡片，春天百花盛開的影視資料或圖片。

2學生：收集你喜歡的花朵的圖文資料。教學過程

一、精讀全文，讀中感悟

1小組合作學習，邊讀邊勾畫，并討論。

教師：讀了這首詩，你仿佛看到了什么？想到了什么？

四、熟讀成誦，體會意境

1指導(dǎo)學生讀好節(jié)奏、韻律，采用多種形式練習朗讀。

（1）一邊讀詩，一邊想象。

（2）看課件或老師的簡筆畫，邊看邊讀。

（3）教師配樂朗讀，學生感受詩的意境。

2全體學生配樂朗誦，讀出對柳樹及春天的喜愛之情，練習背誦。

五、拓展交流，擴大視野

1學生交流課外收集的描寫春景的詩或者賀知章的詩歌。

2用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。（畫畫、寫詩、唱歌??）

口語交際：做好準備去春游

教學目標

1感受春天的美，熱愛大自然，能合作設(shè)計春游計劃，向全體同學推薦。

2能主動參與小組討論，大膽發(fā)表自己的意見。

3能與同學文明交流，態(tài)度自然大方，表達清楚，同時能耐心傾聽別人的見解，提出自己的建議，培養(yǎng)良好的口語交際能力。

教學重點

合作設(shè)計春游計劃，和同學交流，培養(yǎng)良好的口語交際能力。教學準備

教師：《春天在哪里》歌帶，春天的風光及春天里人們活動的影像資料，話題插圖。

學生：思考春游計劃。教學時間

1課時

教學過程

一、談話引入春天是美麗的，春天是令人向往的。春天到了，萬物復(fù)蘇、春光明媚、山清水秀、花紅柳綠、鶯歌燕舞??

1教師出示課件或掛圖，學生一邊聽歌一邊欣賞畫面，激發(fā)說話興趣。

教師：孩子們，你們聽了歌，欣賞了畫面，有誰不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？

板書：春游

2教師：要去春游，首先得選好地點。和同桌交流一下，你最想到哪兒春游？為什么？

3抽生匯報，點評。

4小結(jié)：

同學們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我們應(yīng)該做好哪些準備？春游怎么玩？今天這節(jié)課我們就來討論交流，最后合作設(shè)計春游計劃，好嗎？

板書：怎么玩

二、出示課文插圖，激發(fā)交談興趣

1看圖。猜想春游前，圖中的小朋友在想什么，他們在七嘴八舌地說些什么。

2抽生匯報，大家補充。

3小結(jié)：

是啊，和圖中的同學們一樣，一提春游，小朋友的心都快飛走了，恨不得明天就去春游，多高興啊！

三、聯(lián)系生活實際，討論交流，設(shè)計春游活動最佳方案

1分小組交流春游怎么玩的想法。

提示：什么時間？選擇什么地方？想和誰一塊？看什么？玩什么？

2各小組分別推選一名代表向大家匯報，大家評議，提出好的建議。

二課時

教學目標

1能借助拼音，區(qū)別多音字。2鞏固字詞，積累詞語和古詩。

3讀句子，亂句重組，訓練邏輯思維能力。4認記大、小寫字母。

教學重點

1認記大、小寫字母。

2對學生進行查字典自主識字訓練和邏輯思維訓練。教學準備

教師：《漢語拼音字母歌》、卡片。

學生：準備制作賀卡的材料及字典。教學過程

一、做做寫寫

1談話激趣。

教師：“三八”婦女節(jié)快到了，這是全國婦女的節(jié)日，是你的媽媽、女教師、奶奶、阿姨、舅媽、姑姑??的節(jié)日，她們是多么的愛你們啊。平時，她們?yōu)槟銈兊某砷L付出了很多，在這個節(jié)日里你們準備怎樣表達自己對長輩的尊敬和愛？

2學生看書，教師出示一張賀卡，指導(dǎo)學生制作賀卡。

3學生動手制作賀卡，教師巡視。

4指導(dǎo)學生學習賀卡的書寫格式：

（1）先寫賀卡送給誰。

（2）再寫上祝福語。

（3）最后寫上誰送的及送卡日期。

5抽生說說自己想在賀卡上寫什么。

二、讀讀背背

1學生背誦過去已學過的描寫景色的古詩。教師鼓勵激發(fā)興趣。

2請學生借助漢語拼音和圖畫自由讀。

3比比誰讀得好，評價。

4比比誰背得快。

三、唱唱玩玩

1出示《漢語拼音字母歌》，放錄音。

2教師教唱。

3小組互唱，互相糾正。

4比賽唱，看誰唱得好，記得牢。

（1）男女同學比。

（2）小組比。

四、自主識字園地

1請學生自由讀文，圈出不認識的生字。

2四人學習小組，查字典，把這些字的音節(jié)抄在四線格里，并讀一讀。

第三單元

第七課：紫色風鈴

教學目標

1認識本課生字，端正、整潔地書寫課后的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

妮妮真好！她能想到用紫色風鈴幫助奶奶不寂寞。老師相信孩子們也能想出好多辦法幫助奶奶不寂寞。（可以說說你曾經(jīng)是怎么做的，也可以說說你未來的想法。）生匯報，師評價。

二、指導(dǎo)寫“舒”和“躺”二字

1讓學生仔細觀察這兩個字寫的時候應(yīng)注意什么。

2師范寫。

3生練習寫。（你認為自己哪個字寫得好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧＃?/p>

三、每日一積累

課文中有許多好詞好句，同學們一起讀讀課文，邊讀邊勾畫好詞好句。課下記在好詞好句本上。

四、總結(jié)全文

先由學生談?wù)剬W習本課的收獲。最后老師總結(jié)：（播放紫色風鈴的聲音）悅耳的鈴聲又一次響起，那是紫色風鈴在為你們歌唱。祝愿孩子們在這美妙的鈴聲中健康成長。教學后記：

第八課：耳朵上的綠星星

教學目標

1能用自己喜歡的識字方法，自主認識和書寫本課要求認寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3了解課文內(nèi)容，學會保護環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。教學重點

1識寫生字。

2學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3讓學生學會保護環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。教學準備

教師：教學掛圖，生字詞卡片。

學生：收集有關(guān)互敬互愛、保護環(huán)境的小故事。教學時間：2課時

一課時

教學過程

一、故事導(dǎo)入，提示課文題目

1孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。

2板書課文題目，齊讀課文題目。

3老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學了課文就會知道。

二、初讀課文，了解大意

1學生借助拼音自己讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。

2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準了，把課文讀通順了。

3指名分段讀課文。

4開展讀書比賽。請學生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。

5提問：讀了課文，你喜歡誰？為什么？

三、自主識字，指導(dǎo)書寫

1出示生字，指名認讀。

2請學生戴上自己準備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3抽生分角色朗讀。

三、拓展遷移，積累感悟

課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事。

教學后記：

第九課：誰住頂樓

教學目標

1認識書寫本課生字。

2正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。

3了解課文內(nèi)容，學會與人相處，多替別人著想；鄰里間要和睦、友好。教學重點

識寫本課生字。教學難點

展開想象，分角色表演課文，獲得初步的情感體驗；學會與人相處，多替別人著想；鄰里間要和睦、友好相處。

教學準備

生字卡片、動物圖片、詞語卡片。教學時間：2課時。

一課時

教學過程

一、談話交流、導(dǎo)入新課孩子們！聽說動物王國的新樓蓋好了，讓我們一塊兒走進動物王國看一看、瞧一瞧吧！跟老師一起讀課文題目《誰住頂樓》，看著課文題目，你想提一個什么樣的問題呢？

生提問。

（設(shè)計意圖：開門見山，直奔課文題目，因本課題目本身就是一個問題，正好借此培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力，同時也是為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。）

二、初讀故事、認讀生字詞

1讓我們打開書先自由讀，遇到不認識的字，先作好記號，讀完故事后再拼一拼，如果還有不

認識的字可以問問同學、問問老師。

教師巡回發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)。

孩子們你們都能讀通課文，讀準字音嗎？

你們瞧，有哪些調(diào)皮的漢字娃娃要來和我們交朋友呢？（師模仿漢字。孩子們，你們認識我嗎？）

2出示生字卡片，抽生讀。

學生每讀出一個生字，教師就將這個生字卡片貼在黑板上。

大家齊讀。

抽生：孩子們，你覺得讀這些字的時候我們要注意哪些字的讀音？

翹舌音：繩、哧、捎。平舌音：腮

(放在一塊，平、翹舌音對比讀。）

鼻音：撓邊音：溜（放在一塊，對比讀。）

去掉拼音讀。

你能來讀一讀，做一回膽大藝高的小猴子嗎？

小組讀。

3提出疑問。

讀了這部分，你有什么問題要問一問其他小動物嗎？

（生答：為什么其他小動物沒有住上頂樓呢？）

對呀！為什么其他小動物沒有住上頂樓呢？

（設(shè)計意圖：二年級的孩子，還不能完全放手自主學習課文，此節(jié)意在教給學生學習的方法，把課文讀好可以采取哪些方式，如看標點符號，理解詞句的意思，把自己當作小動物等，這些方式都有利于讀好課文。）

（二）學習第2~7自然段

1自讀2~7自然段，用“”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用“因為??所以??”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。

2匯報交流。

在匯報的過程中，重點指導(dǎo)對“自告奮勇”的理解。

孩子們，把我們當作動物王國的小動物，運用你熟悉的方式讀一讀第2~7自然段。

3邊讀邊理解、邊讀邊做動作，自己模仿小動物的語氣讀。

等會我們比一比，看看誰讀得最好、最棒。

生自由讀。

孩子們！你們的朗讀太精彩了，現(xiàn)在讓我們回到小組內(nèi)分角色朗讀。老師相信，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和感受。

小組內(nèi)分角色情景朗讀。

抽小組來匯報分角色朗讀。表演。

4拓展延伸，明白事理。

大家同意了小猴子的請求。從此小猴很開心，哧溜哧溜上上下下，送信、捎報紙。那么其余的動物會為大家做些什么呢？

二、指導(dǎo)書寫，化難為易

老牛爺爺也不閑著，他也來了，他正在指導(dǎo)居民樓的孩子們寫字呢！

瞧！就是這些字。（出示本課還要書寫的漢字。）

這些字都有什么結(jié)構(gòu)？半包圍。

你們認為哪個字最難，我們就寫那個字。

第十課：天藍色的紐扣

教學目標

1認識和書寫本課生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。

3聯(lián)系生活實際，理解課文的內(nèi)容，說說自己的感受和想法，懂得關(guān)愛自己的父母。教學重點

識寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備

教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。

學生：了解自己家人的生日。

（1）自讀體會，讀出驚訝的語氣，讀出美感。

（2）抽讀評價。

（3）學說比喻句：“??像??”

（貼圖：紐扣）

4讀9、10自然段，討論：為什么說胖胖熊和媽媽過了最快樂的一天？

5正確、流利、有感情地讀全文。

6創(chuàng)設(shè)情景，角色表演。

二、拓展訓練，激發(fā)情感

知道家人的生日，并在生日那天給媽媽（或爸爸、爺爺、奶奶??）寫上生日祝福語。

三、結(jié)束語

師：同學們，長輩對我們的愛是無微不至的。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛是相互的，我們在接受父母關(guān)愛的同時，也應(yīng)該懂得回報。讓我們做個關(guān)愛父母、孝敬長輩的好孩子吧！教學后記：

第十一課：你別問這是為什么

教學目標

1運用學過的識字方法，認寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。

3背誦課文。

教學重點

認寫本課生字；能用多種形式讀、背詩歌。

教學準備

教師：教學掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。

學生：布置學生閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。教學時間：2課時

一課時

教學過程

一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌

《你別問這是為什么》。

（師板書課文題目，生齊讀課文題目）

二、聽讀課文，引出故事

1聽童聲朗誦磁帶。

2提問：課文中的“她”指的是誰？

3看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。

4提問：聽了這個故事你有什么想法？

三、初讀課文，學習生字

1生自由小聲讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩共有幾節(jié)。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。

2小組內(nèi)利用生字卡片互相學習。

3檢查認字、記字情況。

4字形分析，寫字指導(dǎo)。

一、談話激趣，引入課文題目師：咱們一起來做個有趣的游戲,老師出示一幅圖，你們用背過的古詩句來猜一猜,比比誰的記憶力最好。（師逐一出示簡筆畫。）

例：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

師小結(jié)：我們祖國的古詩真了不起，短短的幾句話就能把一幅畫表達得淋漓盡致，你們覺得有趣嗎？這節(jié)課我們一起來學習一首贊美春天的古詩《村居》，小朋友們會在詩中找到更多的樂趣。（板書課文題目，解題。）

師：《村居》詩中寫的是作者在農(nóng)村居住時親眼看見的春天的美麗情景，我們都來瞧瞧詩人看到了些什么。（出示掛圖）

師：誰來說說？

師：讓我們一起來聽聽錄音，看看作者詩中是怎樣描寫所看到的景物的。

二、自讀自悟，初知大意

1借助拼音自由讀讀古詩，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。

2小朋友都圈好了，請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準的請互相幫助一

下。

3大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放得更高嗎？（指名認讀生字。）

4孩子們真不錯，將漂亮的風箏放上了天。這些新朋友的名字哪個容易讀錯，請細心的孩子來給大家提個醒。

好，讓我們再來認認它們。

注意：“紙”、“趁”都是翹舌音，“長”讀zhǎnɡ，“鶯”的韻母是“inɡ”，“趁”的韻母是“en”。

5認熟了生字娃娃，你能讀通古詩嗎？再讀古詩，注意讀準字音。（自由讀。）

6哪位勇敢的小朋友來讀給大家聽聽？讀得好，老師表揚她，讀得不好，老師也要表揚她，表揚她的勇氣。

7指導(dǎo)讀課文。（師生一起劃出節(jié)奏、重音。）

8你最喜歡哪一句？為什么？

三、再讀感悟，了解詩意

1自由朗讀，體會詩意。

2師說詩意，生讀相應(yīng)詩句。

以下描述供老師參考：

早春二月，草兒發(fā)了芽，黃鶯唱起歌兒。煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。孩子們放學回來，天色還3你有什么感受？

能把你的感受融入詩中讀出來嗎？

4讀著這首詩，你感受到了一個怎樣的春天？

生：柔和的春天。早，趁著東風，趕忙放起了風箏。

風箏在風大的情況下是無法放上去的。

生：快樂的春天。

孩子們回來了，在放風箏。

生：美好的春天。

美在她多姿多彩，充滿生命的活力。

四、熟讀成誦，想象畫面

師：早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依，孩子們也將自己心愛的風箏放飛，多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了我。

1師范讀，生閉眼想象畫面。

2加動作讀。指名讀。

3分組讀。

4配樂看掛圖，吟誦詩句。

5用自己喜歡的方式背誦。（自由試背、看圖背、同桌互背??）

孩子們，通過交流，你認為怎樣的生日聚會才最有意義？

教師最后總結(jié)，提高學生的認識水平。教學后記：

積累與運用

（三）教學目標

1復(fù)習字母表，正確識記大、小寫字母。

2誦讀古詩，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生良好的語感。

3學寫留言條。

4利用部首查字法自主識字。教學重點

學寫留言條。

教學準備

學生：每人一本新華字典。

教師：供學生練習語序變換的句子，創(chuàng)設(shè)一個供學生練習寫留言條的情景。教學時間

2課時

一課時

教學過程

一、比一比、記一記

1復(fù)習。

（1）唱一唱《漢語拼音字母歌》。

（2）背一背《漢語拼音字母表》。

3找出紅圈里的大、小寫字母，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)它們不同的地方，自己想辦法記住它們。

4教師范寫大小寫不相同的字母，提醒學生注意它們在寫法上的不同。

5鼓勵學生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養(yǎng)學生細心的好習慣。

二、你還認識我嗎

2請仔細觀察字母表中的字母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1學生自讀詞語，遇到不認識的字問一問同桌。

2抽讀，檢查是否讀準了每個音。

3同桌互讀，當小老師檢查同桌是否讀對了。

4選擇你喜歡的詞語，用它練習說話。

三、讀一讀，寫一寫

1生讀第一組中的兩個句子，自己試著找出兩個句子的不同之處和相同之處。

2小組討論，然后全班交流，知道兩個句子的特點是：語序不同，但句子意思不變。

3讀第二組句子，試著將這個句子變換語序，但意思不變。

4讀一讀這兩組句子，并正確、工整地抄寫。

5教師可另增加幾個類似的句子，讓學生多加練習。如：

（1）山坡上，小羊在吃草。

（2）在小河里，魚兒快樂地游來游去。

（3）在春雨的滋潤下，小草發(fā)芽了。

西師大版二年級下冊語文教案第四單元

識字二：農(nóng)具

教學目標

1認識本課生字，會寫要求寫的字。

2能主動發(fā)現(xiàn)漢字的特征，并歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3了解常見農(nóng)具的基本特征和作用，培養(yǎng)熱愛勞動的情感。教學重、難點

認識生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點，歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律。教學準備

教師：生字、詞語卡片，實物圖片或多媒體課件。

學生：課前向家人或親戚了解一些常用農(nóng)具的名稱和用途；收集農(nóng)具圖片。教學時間：2課時

一課時

教學過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1播放農(nóng)民播種、插秧、割稻的錄像。最后出現(xiàn)拖拉機、播種機、插秧機、收割機圖。

2指圖談話：小朋友，你們知道這些是什么嗎？(農(nóng)具)板書課文題目：農(nóng)具。

姓氏謠

教學目標

1認識本課生字，正確書寫要求寫的字。

2正確、流利地朗讀課文，產(chǎn)生愛我中華大家庭的思想感情。

3初步了解中華百家姓的基本情況。教學重點

認寫本課生字。教學準備

教師：能拆分、組合的生字卡片、詞語卡片；較全面地了解中華百家姓的基本情況。

學生：生字卡片；了解班上同學和親戚、朋友的姓氏情況。教學時間：2課時

一課時

教學過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課文題目

1同學們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個學生回答。)

2在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的??同學們還知道哪些姓呢？

3我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中的一小部分。

板書課文題目：姓氏謠

二、初讀課文，自主識字

1用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

2找一找課文，這其中有你的姓嗎？有你熟悉的人的姓嗎？

3誰愿意讀讀課文？其余孩子認真聽他是否讀準了字音、讀通了句子。抽生評議。

5交流識字經(jīng)驗：孩子們一定有許多巧妙的識字辦法，誰來向大家介紹一下識記本課生字的好方法。

(加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)6用開火車讀、分組讀、齊讀的形式認讀生字。7齊讀詞語卡片。

二課時

一、誦讀課文，領(lǐng)會感悟

1請學生用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

（學生交流，教師相機引導(dǎo)。）

2教師：有不明白的地方嗎？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

3逐個討論學生提出的問題。

問題一：單姓、復(fù)姓的認識。

（1）學生自己談?wù)J識。

（2）勾出課文里的復(fù)姓，讀一讀。

（3）你知道哪些人的姓是復(fù)姓，說一說。

（如：諸葛亮、司馬光、歐陽修等。）

三、讀悟結(jié)合，了解特性

1你最喜歡哪種小動物？自由讀，把你最喜歡的一句兒歌讀好。并自豪地讀給你同桌的小伙伴聽，相互評一評，看誰讀得好。

2全班交流，讀出你最喜歡的一句，說說你為什么喜歡。（師相機點撥，啟發(fā)學生相互交流，相互補充，引導(dǎo)學生正確了解各種小動物的特性，并把自己知道的有關(guān)知識、資料進行交流。）

四、美讀兒歌，熟讀成誦

這些昆蟲多有意思呀！這些鳥類多有趣呀！孩子們，你們愿意把這首有趣的兒歌記在腦子里嗎？這樣呀才能真正成為它們的好朋友。

1男女生分組讀：男生一句，女生一句。

2問答式讀：

問：蜻蜓，答：點水

3看課件上的圖片一句一句地讀，還可以表演。

（重點指導(dǎo)讀出詞串的節(jié)奏感、美感。）

二課時

教學目標

1認識本課生字，會寫8個生字。

2朗讀詞語，體會詞語的節(jié)奏感，豐富語言積累。

3正確、流利地朗讀課文，了解一些動物的生活特點，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。教學重點

學習生字詞，練習用各種記字方法記憶生字。教學準備

老師：多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。

學生：課前觀察生活中常見的一些蟲鳥的生活習性。收集有關(guān)的資料。教學過程

一、指導(dǎo)書寫，交流展示

1小動物中的美麗仙子孔雀姐姐有話要對小朋友說（課件展示）：小朋友們，你們可真了不起，不僅學會了那么多的生字，還了解了好多與動物有關(guān)的知識，兒歌讀得也美。希望你們能把生字寫得漂亮，工整，能做到嗎？

2說一說怎樣來寫好這8個字。特別是“燕”“鷹”筆畫較多，重點指導(dǎo)。

3描紅，書寫。

4交流展示。

二、自主實踐，知識遷移

1今天我們學了有趣的《蟲鳥歌》，你能說說你還知道哪些有趣的昆蟲和鳥類的名字嗎？生交流收集的資料。

2能學著編幾句兒歌嗎？

如：蛐蛐彈琴、蟋蟀唱歌、青蛙捉蟲、小魚吐泡?? 板書設(shè)計

蜻蜓蝴蝶(昆蟲)

孔雀燕子杜鵑鸚鵡海鷗雄鷹(鳥類)

二課時

教學目標

1認識本課生字，會寫課后的字。

2正確、流利地朗讀成語，大致了解成語的意思及成語中的故事。

3有主動學習、積累成語、運用成語的興趣。教學重點

識記生字，積累成語。

教學準備

1學生：課前主動去了解成語中的故事內(nèi)容。

2教師：課件或生字卡片。教學過程

一、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1讀一讀要求會寫的字。

2要寫好這幾個字，你想提醒大家注意什么？

3教師相機重點指導(dǎo)以下兩個字：

求：左下角的“冫”不要寫成“フ”，“亅”（豎鉤）在豎中線上。

梁：不要把下邊的“木”寫成“米”字。

4學生練習書寫

5指導(dǎo)評價：自評、互評、全班評。

二、課后延伸，拓展積累

1回家后把你今天學到的成語故事講給爸爸媽媽聽。

2教師向?qū)W生推薦有關(guān)成語的課外閱讀書籍，并準備在班上開展一次講成語故事的比賽。教學反思：

綜合性學習：用音序查字法識字

教學目標

1進一步學習使用字典，學會用音序查字法查字。

2具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。教學重點

讓每個學生掌握音序查字法。教學難點

學生能根據(jù)意思在正文里找準要查的字。教學準備

師生每人準備一本《新華字典》。教學時間

1課時

教學過程

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1謎語：老師不說話，肚里學問大，你如不識字，可去請教它。謎底是什么？（字典）

2揭示課文題目：上學期我們學會了用部首查字法查字，今天我們要學習用音序查字法查字，掌握請教字

2課時 教學過程

一、讀讀詞句，鞏固漢字

1教師導(dǎo)入：經(jīng)過本單元的學習，我們又認識了許多漢字娃娃。今天，這些漢字娃娃帶上自己的好朋友，到我們班上做客來了。小朋友，你們能叫出它們的名字嗎？

2出示“你還認識我嗎”中的12個詞語，貼在黑板上。

①學生自由練讀。

②你能讀準哪個詞語就到臺上來，摘下這個詞語，并教大家讀兩遍。教師相機指導(dǎo)，糾正讀錯的字音。

③用開火車讀、分組比賽讀等形式幫助學生積累詞語。

3出示第一題句子。

①試一試，你能讀準這兩個句子嗎？

②抽學生讀，引導(dǎo)學生進行評價。

③這幾個帶點的字都是說普通話時容易和方言混淆的，老師給每個加點的字都注上了拼音，請你再試著讀一讀。

④覺得自己讀得準確的就獎勵自己一朵小紅花。

二、讀讀寫寫，運用字詞

1出示第二題。

①仔細觀察一下，每組里的兩個字有什么相同和不同的地方？鼓勵學生用自己獨特的記憶方法，記住字形特征。

②你能給這些字組哪些詞呢？先引導(dǎo)學生口頭組詞，再寫下來。

③鼓勵學生遇到不會寫的字就查字典。

2復(fù)習標點符號。

①自讀標點符號歌，想一想這四種標點符號分別用在什么地方。引導(dǎo)學生交流了解標點的用途。

②從前面的課文中找出運用了這四種標點的句子讀一讀，進一步體會其作用。

③鼓勵學生把標點符號歌背下來。

④教師示范標點符號的寫法。

⑤利用小黑板出示幾個句子，讓學生試著給這些句子加上標點符號。3讀詞語，寫句子。

①出示書上的三組詞語，學生自由讀，要求讀準字音，讀熟詞語。

②鼓勵學生找一找每組詞語中三個詞語之間有什么聯(lián)系，再說一說。

③選擇其中的一組練習口頭說話，教師相機糾正其語法上的毛病。

④指導(dǎo)學生把所說的話寫下來，注意正確使用標點符號。

三、讀讀背背，讀讀玩玩

1讀讀背背。

①讓學生背一背以前學過的李白的詩。

②試著讀一讀《獨坐敬亭山》，爭取讀準每一個字音。

③采取抽讀、同桌合作讀、全班齊讀等形式讀熟古詩。

④鼓勵學生圖文結(jié)合，說出自己對詩句的理解，能說多少算多少。

⑤指導(dǎo)學生讀出詩的韻律節(jié)拍，能試著背誦古詩。

2讀讀玩玩。

①教師加上動作范讀兒歌，激起學生想讀兒歌的好奇心。

②學生自由練習讀，讀出兒歌的詼諧、有趣，教師要提醒學生讀準輕聲“子”。

③讓學生拍手讀、加快速度讀或找自己的好朋友一起讀。

④最后進行比賽，看誰能讀得又快又準確。鼓勵學生加上動作表演。

四、自主識字園地

1自讀兒歌，邊讀邊在文中圈出要認識的生字。

3小結(jié)。

三、再讀課文，識字交流

1指名讀課文。

閱讀要求：把不認識的字或詞語勾畫出來。

2在小黑板上出示本課的12個生字。

3讓學生在小黑板上找出自己不認識的字，或拿出生字卡片請同學教讀。4小組里相互讀，交流自己識字的方法，并教同學讀。5以班的形式讀，學生間進行評議。

6教師范讀，學生評議，師生交流自己識字的方法。

7學生以“開火車”的方法讀生字，并加以鞏固。

四、細讀課文，感悟情感

1學生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。

教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。

2個別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。

(1)教師：你為什么對這一部分很感興趣？說出你的理由或體會。

(2)同學們相互評議。(注意說話中的禮貌用語。)

(3)讓學生領(lǐng)讀剛才說的這一部分。適時鼓勵并加以補充。

3在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實與想象兩種畫面不同語氣的處理。

(1)第一節(jié)，指導(dǎo)學生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。

(2)第2、3、4節(jié)：

①注意區(qū)別“我要??”“我一定不??”這是想象和現(xiàn)實對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗

讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)

想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；

現(xiàn)實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。

②體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)③在第四節(jié)中，感悟“先??再??”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。4引導(dǎo)學生有感情地朗讀全文。5小結(jié)詩歌的內(nèi)容。

1讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個爸爸？“我”要是做一個爸爸，那又將做一個怎樣的爸爸？ 2小組交流，評議結(jié)合。

3仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。4把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。

五、表達情感，仿說練寫

5教師給學生朗讀一首兒童詩，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。

六、指導(dǎo)寫字，鞏固識記

1認真觀察每個字的結(jié)構(gòu)。(課后第三題“描描寫寫”。)

2指導(dǎo)寫字，關(guān)鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。

七、總結(jié)

今天我們共同學習了這一首兒童詩，這首詩的語言是那么的生動風趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內(nèi)心需求。這一切就像發(fā)生在我們自己身上的一樣。大家在學習過程中美美地朗讀，認識了很多生字朋友，學到了許多知識。大家回家之后把這首詩讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。

八、完成練習

1把你想對爸爸、媽媽說的話寫幾句在課后第二題的橫線上。

2把你想寫的詞語或句子寫一寫。教學后記：

話是在哪里出現(xiàn)的？請在課文中勾畫出來。

2請幾位學生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？

3小組合作學習，一邊讀課文，一邊討論自己對這些問題的看法。全班交流。

（老師指導(dǎo)：小羚羊?qū)φl放心了？為什么會放心？）

4指名朗讀第2、3自然段。

（回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因為小紅馬身上長著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）

（1）分角色朗讀。注意引導(dǎo)學生抓住“喊”字，體會到小羚羊?qū)e人的關(guān)心；“歡快的”體會到心情高興。讀好角色的對話。

（2）師生共同總結(jié)學習方法。

（首先我們反復(fù)讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）

5分組比賽學習第4、5自然段。

（1）教師提問：小黑狗長得什么樣？請用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會到了什么。

（體會到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對待自己的朋友非常真誠。）

（2）你從哪些詞語中體會到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心？（從“放心了”、“急了”、“忙問”等詞語。）

（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準確。）

6總結(jié)：讓學生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。

四、拓展延伸

1學習第6自然段。你讀這段話會提出什么樣的問題？小羚羊會和誰一起去避暑呢？請你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個問題，看誰的課外知識豐富。教師出示小黑板，解決課后練習2的問題。

2學習生字，指導(dǎo)書寫。

（1）你用的是什么方法記住生字？學生來回答，老師隨堂總結(jié)學習生字的方法。

（2）對于生字“冷”、“繼”，要特別強調(diào)它們的筆畫、筆順。

（3）書寫生字。

3分角色有感情地朗讀課文。

4表演課文內(nèi)容，注意說話的語氣和表情。附：板書設(shè)計 誰跟小羚羊去避暑 小紅馬小黑狗小松鼠 汗腺出汗舌頭排汗脫毛 教學后記：

第十五課：好事情

教學目標

1運用學過的識字方法，認寫生字，感受漢字的形體美。

2了解課文內(nèi)容，結(jié)合語言環(huán)境體會“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。教學重點

學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。

2運用以上學習方法，小組合作學習6~12自然段。

3檢查合作學習情況。重點是指導(dǎo)理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。

4小尤拉是多么的想做好事情啊！為此他還想了那么多，可為什么“妹妹受了委屈，走開了”、“奶奶搖搖頭”、“哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑了”呢？

（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動。）

5分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。

（三）自讀自悟第13、14自然段

1小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的？媽媽又是怎樣回答的？齊讀最后兩段。

2有感情地朗讀媽媽的話，仔細體會媽媽既親切又和藹的語氣。

3小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。

4小結(jié)：我們要做好事情，就應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。

5此時此刻，你想對小尤拉說些什么？

四、練習分角色朗讀全文（注意師生合作）

五、自編自演課本劇

鼓勵學生具有創(chuàng)造性地表演。教學后記：

第十六課：丑小鴨

教學目標

1認識本課生字，會正確書寫課后的字。

2能聯(lián)系上下文理解生字、新詞的意思，選擇喜歡的詞語造句。

3有感情地朗讀課文，把故事講給別人聽。

4體會丑小鴨的心理活動，感受丑小鴨對美好生活的向往。

教學重點

學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，體會丑小鴨的心理變化，感受丑小鴨對美好生活的向往，以及最后終于變成了漂亮的白天鵝的喜悅。教學難點

體會丑小鴨的心理變化，能聯(lián)系上下文理解詞語的含義并造句。教學準備

教師：準備本課的生字卡片，小黑板，《安徒生童話選》這本書。

學生：閱讀有關(guān)安徒生爺爺?shù)淖髌贰＝虒W時間

2課時。教學過程

一、談話導(dǎo)入

1教師邊出示《安徒生童話選》，邊問：同學們，你們讀過這本書嗎？對了，這就是著名的丹麥作家安徒生爺爺?shù)耐掃x。那你知道安徒生爺爺寫了哪些童話故事呢？（可引導(dǎo)學生回答：《賣火柴的小女孩》、《豌豆公主》、《丑小鴨》等）今天，老師就要和大家一起去讀一讀《丑小鴨》的故事。

2教師板書課文題目，學生讀課文題目。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1把《丑小鴨》的故事講自己的家人聽。

2課外閱讀《安徒生童話選》。教學后記：

第十七課：池上

教學目標

1學會本課生字，正確、端正地書寫課后的字。

2正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3感受詩中的童趣，激發(fā)學生主動學習古詩的愿望。教學重點

學會生字，能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點

感受詩中所表現(xiàn)的童趣。教學準備

教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。

學生：收集詩人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩，彩筆。教學時間

1課時 教學過程

一、啟發(fā)談話，引入新課

1小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓??）

2你們的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎？請回憶一下我們學過的古詩，看有沒有寫關(guān)于那時候小孩生活的。

（背誦《小兒垂釣》、《村居》，品味詩中的童趣。）

3今天，老師將和你們一起學習一首寫古時候小孩情趣的詩，它叫——

板書課文題目：《池上》

二、初讀全詩，了解大意

1知道這首詩是誰寫的嗎？你了解白居易嗎？給同學們說一說。

（1）白居易是唐代的大詩人，與李白、杜甫齊名，一生寫了2 800多首詩。

（2）白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩，其中最有名的是五言律詩《賦得古原草送別》。據(jù)說白居易初到長安，去拜見老詩人顧況。顧況聽說他名叫居易，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易。”當讀到白居易詩中寫的“野火燒不盡，春風吹又生”時，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。確見白居易才情非凡。

（3）他每次寫成詩后，都要把詩讀給老人聽，所以他的詩人人都聽得懂，都會讀。

2教師：《池上》這首詩也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？

3請學生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號。

4教師：把你認為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。

5教師：你認為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。）

6抽讀生字卡片，讀得好的同學教全班讀。

7指名讀全詩、互相評價。

第二篇：最新西師版二年級數(shù)學下冊教案全冊

一、萬以內(nèi)數(shù)的認識

數(shù)數(shù)

第1課時 數(shù)數(shù)

（一）【教學內(nèi)容】教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動。【教學目標】通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認識計數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，進一步培養(yǎng)數(shù)感。【教學重點】認識計數(shù)單位“千”、“萬”。【教學難點】理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。【教學準備】

教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數(shù)器。學具：小棒、學生用計數(shù)器。【教學過程】

一、調(diào)查感知、情景引入

1、學生交流課前學習成果

組織學生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什么？

2、情景引入

教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？ 引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。

二、動手操作、探索新知

1、回顧舊知

出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

2、探索新知

教師激發(fā)學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千）（1）認識一千。①數(shù)一數(shù)。

課件（或?qū)嵨铩靾D）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數(shù)：一百，二百，三百??一千。

提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？

教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。②撥一撥。

學生在自己的計數(shù)器上撥出１００、２００、３００??1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。

③填一填。

說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。

教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。

（2）認識一萬。①數(shù)一數(shù)。

教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨铩靾D）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。

出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。

②撥一撥。

學生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、3000??10000。

3、整體認知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率（1）看一看、讀一讀。

教師出示計數(shù)單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

（2）撥一撥、說一說。

學生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說一說。

（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。

（2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。

集體反饋，評價課堂活動。

[點評：通過獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學生合作的意識和與人交流的能力。]（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。10箱里面有多少個乒乓球？

四、課堂小結(jié)

教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？

教師引導(dǎo)學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。教學反思：

第2課時 數(shù)數(shù)

（二）【教學內(nèi)容】教科書第4～5頁例

4、例5及課堂活動。【教學目標】

1、正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。

2、正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。

3、激勵學生主動參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)自主探索的意識。【教學重難點】數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成。【教具、學具準備】 小棒、計數(shù)器。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學習興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學生獨立思考，激發(fā)學習興趣。

（2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。

二、主動探究，建立模型

1、數(shù)一百零幾

（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個

“零”。

2、數(shù)一百零幾與一百幾十

（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。

注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)別。（3）引導(dǎo)學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）（4）引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。

3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計數(shù)器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。（2）讓學生接著往下數(shù)，當數(shù)到199到200時，怎樣撥？

①觀察個位，9個一再數(shù)1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數(shù)器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）

4、類比遷移

（1）突出990與1000。

教師出示計數(shù)器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？

[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結(jié)合計數(shù)單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。]（2）突出1010，1020。

①1000之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

②1010之后再數(shù)10怎么撥？ ③從1020再撥到1300怎么撥？ ④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動：使用計數(shù)器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

（3）突出2000，2010。

①1900之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。

②1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）

③從2000到2001，在計數(shù)器上可以怎樣撥？

三、鞏固新知，深化拓展

1、接龍游戲（教師重點指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）

（1）一個一個地數(shù)，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）（2）一十一十地數(shù)，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）（3）一百一百地數(shù)，課堂活動第3題。（各大組接龍）（4）一千一千地數(shù)，課堂活動第4題。（全班齊數(shù)）

2、撥一撥、說一說

（1）先撥3500，再說由（）個千和（）個百組成。（2）先撥4020，再說由（）個千和（）個十組成。（3）先撥6003，再說由（）個千和（）個一組成。

3、說一說

（1）5400是由（）個千和（）個百組成。（2）4070是由（）個千和（）個十組成。（3）2496是由（）組成。

四、課堂小結(jié)

你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？ 教學反思：

寫數(shù) 讀數(shù) 第1課時 寫數(shù) 【教學內(nèi)容】教科書第7～8頁例1～3及課堂活動。【教學目標】

1、借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出寫的方法。

2、會正確地寫數(shù)表達交流信息，體驗數(shù)學的價值。

3、通過與小伙伴的交流學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。【教學重點】寫數(shù)的方法。

【教學難點】正確寫中間、末尾有零的數(shù)。【教學準備】

小鳥圖、鳥巢圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片。【教學過程】

一、認識數(shù)位順序 創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家

教師拿出5個鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5名學生分別拿1張紙片，上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。

教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。

（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？（請學生把這只鳥貼在右邊第1個鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個窩住下吧。學生：不行不行，住在外面你們的媽媽會擔心的，我們送你們回家吧。（學生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家）

教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學生分組討論）全班交流。

教師：其實，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準方向是關(guān)鍵，右起第一是個位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。

二、學習寫數(shù)的方法

教師：你們在哪些地方看見過這些數(shù)位呢？ 學生列舉出計數(shù)器。

教師：計數(shù)器有什么作用呢？ 學生：幫助我們寫數(shù)、讀數(shù)。

1、寫沒有零的數(shù)

教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。學生寫：85。

教師在數(shù)位順序表下面板書：85。

請一學生撥珠，可以撥三位數(shù)（285）、四位數(shù)（3247），教師出示相應(yīng)的算珠圖。

其余學生試著寫數(shù)。（填寫例1的空）討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？ 啟發(fā)學生逐步說出：

（1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個位數(shù)；

（2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個位數(shù)；

（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第8頁的“試一試”。2寫末尾有0的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。

（1）教師：這兩個數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不同？

剛才（例1）的3個數(shù)從個位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn)0。而這兩個數(shù)中，第1個數(shù)的個位和十位都沒有算珠，第2個數(shù)的百位和十位都沒有算珠。

（2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？

（3）歸納：哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第9頁的“試一試”。

3、寫文字表示的數(shù)

出示例3 四千八百三千零七十五（1）先讓學生嘗試寫。

（2）選兩個學生上黑板寫這兩個數(shù)，全班交流寫法。

（3）歸納“用文字敘述的數(shù)”怎樣寫。得出：文字敘述的數(shù)的寫法：數(shù)位上有幾個計數(shù)單位就寫幾，一個計數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。

三、鞏固練習

（1）課堂活動中的4個題目。（獨立完成，小組互相檢查）（2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學生寫。（如全校學生人數(shù)、電器商品的單價等）

四、小結(jié)你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？

五、課外實踐回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。教學反思：

第2課時 寫數(shù) 讀數(shù) 【教學內(nèi)容】教科書第9頁例

4、例5。【教學目標】

1、借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方法。

2、會正確地讀數(shù)來交流信息，體驗數(shù)學的價值。

3、通過與伙伴的交流學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。【教學重點】讀數(shù)的方法。

【教學難點】正確讀中間、末尾有零的數(shù)。

【教學準備】

計數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

1、學生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況

學生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機大約是3400元，學校學生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個月是1320元??（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）

2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習數(shù)的組成

讓學生選用一個數(shù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個

十、幾個一組成的。教師：這些數(shù)有什么共同的特點呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會讀嗎？今天我們學習萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

二、學習讀數(shù)的方法

1、讀沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥315，并在黑板上板書算珠圖。學生寫：315 讀作：三百一十五。

請一名學生撥珠，可以撥三位數(shù)（659），也可以撥四位數(shù)（1236），教師出示相應(yīng)的算珠圖。

其余的學生試著讀數(shù)。

討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進行討論）

引導(dǎo)學生說出：讀數(shù)時，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十??

教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習）

2、讀末尾、中間有0的數(shù)

教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。

（1）先讓學生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？

（2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書讀法）

（3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的0不讀，中間有一個或連續(xù)兩個0，只讀一個“零”。

（4）做第11頁、第12頁的試一試。

3、出示例67318，1090，5800，7004（1）讓學生試讀。

（2）讓學生說一說是怎么讀的。（全班交流）

（3）最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千??末尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個0都只讀一個0）

三、鞏固練習

1、讀數(shù)課堂活動第1題，第2（1）題，讀數(shù)是口頭練習，不用筆寫。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀）

2、課堂活動第2（2）題

3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學生讀一讀

四、小結(jié)

你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時要注意什么？

五、課外延伸

收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。

教學反思：

第3課時 認識算盤

【教學內(nèi)容】教科書第10～11頁例

6、例7及課堂活動。【教學目標】

1、認識算盤的基本構(gòu)造，會在算盤上準確地記數(shù)，并能正確讀取在算盤上表示的數(shù)。

2、感受中國文化的博大精深，增強民族自豪感。【教學重點】

認識算盤的基本構(gòu)造，掌握在算盤上記數(shù)的方法。【教具準備】

算盤

【教學過程】

一、情境引入 出示大算盤。

介紹：前面我們嘗過了用計數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法，數(shù)數(shù)和記數(shù)除了可以用計數(shù)器外，還有一種比較方便的工具，那就是算盤。算盤是我國古代人民創(chuàng)造的一種計算工具，是一項偉大的發(fā)明。它可以用來記數(shù)和計算，在歷史上曾發(fā)揮過很大的作用。上世紀中葉以來，隨著計算器和計算機的逐步普及，算盤才慢慢地退出了歷史舞臺。

引導(dǎo)：你想認識算盤嗎？你想了解有關(guān)算盤的哪些知識呢？ 請多名學生說說自己的想法。

引導(dǎo)：這節(jié)課我們就來“認識算盤”。）（板書課題：認識算盤）

二、互動新授

1．介紹算盤的構(gòu)造。

（1）介紹：算盤形成為長方形，周圍是木框，內(nèi)貫直柱，稱為“檔”（板書），一般有九檔、十一檔到十五檔。檔中橫的一條叫“梁”，梁上兩珠，稱“上珠”（板書），后簡化為一珠，表示“5”。梁下五珠稱“下珠”（板書），后簡化為四珠，每一珠當作“一”。在使用算盤時要先定數(shù)位，再撥珠記數(shù)或計算。

（2）讓學生指著算盤說說其基本構(gòu)造，然后介紹給同桌聽一聽。2．教學例6。

（1）質(zhì)疑：記數(shù)，必須用到數(shù)位，你知道算盤上怎樣表示數(shù)位嗎？

介紹：算盤上的數(shù)位用“檔”表示，選定一檔作為個位，一般把最右邊的一檔定為個位向左各檔依次為十位、百位、千位??（分別貼于梁上，學生在小算盤的檔上定好）。

學生在小算盤上練習，選定一個檔表示個位后，再在算盤上找一找、說一說其他的數(shù)位。

同桌互相找一找給對方看，說一說給對方聽。練習：教師在大算盤上指定一個檔表示個位，請幾名同學說一說其他檔所表示的。（2）引導(dǎo)：在算盤上，算珠都靠框，表示沒有數(shù)。撥珠靠梁，表示記數(shù)。一個下珠表示1，一個上珠表示5，0用空檔表示。

教師示范在大算盤中撥出1～9.練習：學生在自己的小算盤上撥出1～9.游戲：①同桌說出一個1至9之間的任何一個數(shù)，請同桌撥出來。

②同桌在算盤上撥出1至9之間的任意一個數(shù)，請同桌說說撥出的數(shù)是幾。③填空。完成教材上例6后面的填空：寫出算盤上表示的數(shù)分別是多少。

（3）教師介紹撥珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三個手指撥珠，各有分工，協(xié)同工作（邊講邊撥）。

拇指：把下珠向上撥，叫撥人下珠。（學生試撥）食指：把下珠向下?lián)埽袚苋ハ轮椤＃▽W生試撥）

中指：把上珠向下?lián)芎拖蛏蠐埽袚苋恕苋ド现椤＃▽W生試撥）3.教學例7（1）質(zhì)疑：10應(yīng)該怎么撥？100呢？

試撥：從9撥到20，從80撥到100。特別提醒：遇到滿

5、滿10時，應(yīng)怎么撥珠？（2）在算盤上分別表示。71，509，6800.①學生獨立嘗試撥一撥，邊撥邊說一說撥珠的方法。②全班交流，重點讓學生說清楚撥珠的方法。

71：在十位上撥1粒上珠和2粒下珠表示7個十，在個位上撥1粒上珠表示1個一。509：在百位上撥1粒上珠，表示5個百；十位上用空檔表示0；在個位上撥1粒上珠和4粒下珠表示9個一。

6800：在千位上撥1粒上珠和1粒下珠表示6個千；在百位上撥1粒上珠和3粒下珠表示8個百；十位和個位上都用空檔表示0.（3）出示“試一試”：在算盤上撥珠表示下面的數(shù)。

1234 8765 5261 8007 5001 201 3546 9615 10000 可以采用比賽的形式進行。例如教師出示一個數(shù)，讓學生撥珠表示，看誰撥得又對又快。

（4）教學讀取算盤上表示的數(shù)。①在大算盤上出示309.引導(dǎo)：要讀出算盤上表示的數(shù)，先應(yīng)該找準數(shù)位。在這個算盤上，哪個檔表示的是個位呢？這個算盤上表示的數(shù)的最高位是哪一位？它的十位上是空檔，表示的是幾？

引導(dǎo)：這個算盤上表示的數(shù)，有幾個百，幾個十，幾個一？表示的數(shù)是多少？ ②在課件上出示大算盤表示的400和8050.出示自覺要求：

A．在算盤上找出個位和這個數(shù)的最高位； B．說說這個數(shù)的組成；

C．說說算盤上表示的數(shù)是多少。

③小結(jié)：讀寫算盤上撥出的數(shù)，要先在算盤上找到個位，然后找到最高位，弄清楚算盤上表示的數(shù)的組成，再將數(shù)讀寫出來。

三、鞏固練習

1.游戲性練習：同桌合作完成，一人在算盤上任意撥入一個萬以內(nèi)的數(shù)，由另一個同學寫出這個數(shù)，并讀一讀，交替進行。看哪一桌學生讀寫的數(shù)最多？

2.完成教材第12頁“練習二”第3、5題。學生集體交流、完成練習。3.算盤的發(fā)展歷史介紹。

課件展示教材第22頁“你知道嗎”的關(guān)于算盤的發(fā)展歷史介紹的內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)。

今天，你又學到了什么？有什么收獲和體會？

總結(jié)：1.認識算盤的構(gòu)造。2.用算盤記數(shù)的方法。3.會讀算盤上撥出的數(shù)。

教學反思：

大 小 比 較

【教學內(nèi)容】教科書第14～15頁例

1、例2及課堂活動。【教學目標】

1、結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。

2、通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學生分析歸納的能力。

3、讓學生主動參與數(shù)學學習活動，體驗探索的過程，獲得成功的喜悅。【教學重點】掌握大小比較的方法。【教具準備】掛圖。【教學過程】

一、情景引入 課件出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。(出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15)請同學們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(9＜15)提問：9＜15，你是怎樣想的?(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時沙灘上又爬來了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(15＜51)4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢?

二、合作探究

1、教學例1 教師出示例1的線段圖。

先引導(dǎo)學生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說一說這樣表示的理由。

(1)比較4只海龜?shù)哪挲g。比較：200與800的大小。(小組合作，說出你是怎樣想的)①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以200＜800。②2個百小于8個百，所以200＜800??

比較：800與1000的大小。（相互交流，說比較的方法)① 后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以800＜1000。② 三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以800＜1000。③ 8個百比10個百小，所以800＜1000。??(2)試一試。(小組合作，說出比較的方法)比較：800與1000的大小，1000與1100的大小。

教師：請各小組匯報比較的情況，重點讓學生說出比較的方法。根據(jù)學生的匯報教師做必要的補充、講解。

2、教學例2（1）出示3200○514，讓學生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。

小組匯報結(jié)果3200大于514，因為3200是四位數(shù)，而514是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。

最后引導(dǎo)學生歸納：位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大。

（2）讓學生獨立做“試一試”，全班匯報交流，著重讓學生說出你是怎樣比的。

3、教學例3

（1）出示4850○52003300○3250，先讓學生獨立思考，再讓學生在小組里交流自己的想法，重點討論怎樣比較3300與3250的大小。

（2）全班匯報得出：3300＞3250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。

（3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比??（4）讓學生獨立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。

4、師生總結(jié)

比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位??

三、鞏固運用

（1）做15頁的課堂活動第1題，先讓學生獨立做，再全班匯報交流，讓學生說出誰大誰小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）（2）足球活動。（15頁第2題）

本題設(shè)計成實踐活動的形式，在足球模型上寫出數(shù)(教師在其中一個球上標出5000)，另外準備兩個籃子(一個寫大于5000，另一個寫小于5000)，學生按要求把球撿到指定的籃子里，看哪些同學做得又快又正確，從而讓學生在實踐活動中親身體驗數(shù)的大小比較。

（3）游戲：比較大小。(第15頁第3題)①教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數(shù)加起來填入自己選定的一格中(和為10時不記)。

連續(xù)進行3次，各自組成1個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。②師生先示范，然后同桌同學游戲。

四、總結(jié)

教師：同學們，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲? 教學反思：

較大數(shù)的估計

【教學內(nèi)容】教科書第16～17頁例1～例3及課堂活動。【教學目標】

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進行估計的過程。

2、能用估計的數(shù)表達和交流信息，探索和理解估計的方法。

3、培養(yǎng)和發(fā)展學生初步的估計預(yù)測興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。【教學準備】

教具：多媒體課件。學具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。【教學過程】

一、議一議，估一估

1、激趣引入

教師：小朋友，看看誰在忙呀? 學生：張小明。(課件出示張小明正在幫媽媽賣文具)教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準備了多少支筆要賣呢? 課件出示貨柜上的4筒筆。(特別提示：4筒筆一起出示)教師：大家想知道嗎?

學生：想。

教師：那誰有什么好辦法? 學生1：我可以一支一支地去數(shù)。

學生2：這樣太麻煩了，我們可以估計一下張小明家大約準備了多少支。教師：哦，這是一個好辦法。今天我們就來學習“較大數(shù)的估計”。揭示課題：較大數(shù)的估計(板書課題)。

2、教學例1（1）課件出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“900個”先不出現(xiàn))(2)議一議：這3堆水果的個數(shù)之間有什么關(guān)系? ①請同學們仔細觀察3堆的大小，你感覺怎樣? ②這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個數(shù)怎么樣呢?個數(shù)為什么不同?(每個的大小不同)③你覺得哪種水果的個數(shù)多?為什么?(橘子個數(shù)多，因為每個橘子小）哪種水果的個數(shù)少?為什么?（柚子的個數(shù)少，因為每個柚子大)a橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。b蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)少一些。c柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多。d蘋果的個數(shù)比柚子的個數(shù)多得多。??

(3)為什么說橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多?(4)教師出示：在蘋果圖上標出：蘋果有900個。請大家具體估計橘子與柚子的個數(shù)。

橘子大約有多少個?(950個、1000個、1100個??)讓學生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計的理由。(因為橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些)柚子大約有多少個?請大家估計。

學生可能估：大約是100個、200個、80個、50個??請學生說出估計的理由。(因為柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多)(5)學生活動：根據(jù)剛才估計的結(jié)果選出橘子、柚子的個數(shù)，學生獨立完成第20頁上面的表格。做完以后請同學匯報完成的情況，并說出理由。

（6）做課堂活動第1題（第21頁），學生獨立做，然后全班匯報交流。

3、教學例2 教師：小朋友，你們已經(jīng)估計出橘子、柚子的個數(shù)。現(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎? 學生：好。

教師：要估計一共有多少支鉛筆，應(yīng)先知道什么條件呢？ 學生：我想先知道1筒鉛筆有多少支。

教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，1筒大約有50支鉛筆。

教師：現(xiàn)在，請聰明的孩子來猜一猜吧。學生紛紛猜支數(shù)。

教師：你能說說你是怎么想的嗎? 學生1：我已經(jīng)知道了1個筆筒里大約有50支筆，3個筆筒里就有3個50，所以大約有150支鉛筆。

學生2：也可以是50加50再加上50，一共是150支鉛筆。

學生3：3筒鉛筆大約有150支，那么4筒鉛筆多少支就在150的基礎(chǔ)上再加1個50就是200支了。

學生4：我是這樣想的，1筒鉛筆有50支，那么4筒筆就有4個50，大約就是200支了。

教師：剛才大家說得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法呢? 多請幾名學生說說自己的想法。

教師小結(jié)方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計出1份是多少，再看看要估計的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。

二、量一量，估一估

1、教學例3 教師：剛才大家估計了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學書。(課件出示書上例3中的3個問題，引導(dǎo)學生逐一解決)教師：現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo)學生看一看數(shù)學書一共有多少張紙。

(1)1本數(shù)學書的厚度大約是(1)cm；(2)這本書大約有(70)張。

教師：剛才大家量出了1本數(shù)學書的厚度接近1 cm，那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近1cm呢? 學生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有(70)張紙——厚(1)cm。(課件出示)教師：請你們幫老師解決一個問題，好嗎? 學生：好。

（課件出示：估計這樣的700張的厚度大約是()cm。）

學生自由活動，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學生完成后，請學生說一說自己的想法。

學生1：70頁為1本書，700張紙里我估計有這樣的10本書。那么700張紙有(10)本書厚，大約厚(10)cm吧。

多請幾位學生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案。(課件出示)700張紙有這樣的(10)本書——厚(10)cm。那么這樣的1400張紙的厚度大約是（）cm，讓學生獨立做，然后全班匯報交流。并說說自己的想法。

2教師小結(jié)

大家說得很好。其實和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計出1份是多少，再來推測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計出來。小朋友，你們學會了嗎? ［點評：學生進行簡單的推測后，再讓學生說出700張、1400張紙的厚度大約是多少厘米，使學生體驗由局部認識整體的思想，初步培養(yǎng)學生的推理能力。］

三、做一做，估一估 教學例4 教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個問題，想請大家?guī)蛶兔Γ袉? 教師發(fā)給每組1碗黃豆，請大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小組的辦法多。

學生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要幫助的學生可以指導(dǎo)他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項推理方法。

學生匯報討論得出方法。

學生1：我們這一組受了書上小朋友的啟示，先抓1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看1碗大約能抓多少把，就能推測出1碗大約有多少粒黃豆了。

學生2：我們這一組認為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出1杯大約有多少粒，再看1碗大約有多少杯，也能推測出1碗大約有多少粒黃豆。

學生3：我們這一組認為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然后劃成相等的一塊塊長方形，再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒，也可以估計出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。??

教師：剛才大家說得很好，其實對較大數(shù)進行估計的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組趕快行動吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。

四、練一練

學生獨立完成第17頁的課堂活動第2題。

學生完成后，請學生說說估計的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣想的。多請幾位學生回答。

五、課堂小結(jié) 教師：小朋友，你今天學會了什么?把你的收獲給同學們講講，好嗎?學生回答(略)教學反思：

整 理 與 復(fù)習【教學內(nèi)容】教科書第20～21頁。【教學目標】

1、通過整理與復(fù)習，學生能對本單元萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等知識得到進一步鞏固。

2、進一步培養(yǎng)學生良好的數(shù)感，形成萬以內(nèi)數(shù)的概念。【教學重點】讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。【教學過程】

一、回憶整理

（1）教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學習了哪些內(nèi)容。（2）學生匯報，教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù) 寫數(shù)讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計

二、自主復(fù)習

1、數(shù)數(shù)

以一個人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進行。一個一個地數(shù)，從597數(shù)到610； 一十一十地數(shù)，從3990數(shù)到4080； 一百一百地數(shù)，從600數(shù)到1300； 一千一千地數(shù)，從1000數(shù)到10000。

2、寫數(shù)讀數(shù)

(1)復(fù)習計數(shù)單位。

教師：小朋友們都會數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準確地數(shù)數(shù)，就要知道計數(shù)單位及數(shù)位。我們學過的萬以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢? 學生：個、十、百、千、萬。(教師板書：萬、千、百、十、個)(2)復(fù)習進率。

教師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請小朋友們填一填書上第25頁的第2題。

學生填完后匯報：(10)個一是十，(10)個十是一百，(10)個一百是一千，(10)個一千是一萬。

教師根據(jù)學生的回答，同時在剛才板書的計數(shù)單位間標示出進率。教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少? 學生：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。(3)復(fù)習數(shù)位及數(shù)的組成。

教師：每個單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。千百十個·········〖4〗·

教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計數(shù)單位“個、十、百”所在的 位置叫什么嗎? 學生1：“百”所在的位置叫“百位”。學生2：“十”所在的位置叫“十位”。學生3：“個”所在的位置叫“個位”。

教師：千位上的小圓點可以用數(shù)字幾表示?(2)這個2表示什么?(表示2個千)讓學生按照上面的方法依次說出百位、十位、個位上的數(shù)各表示什么? 教師：也就是說2個千、4個百、1個十和3個一組成的數(shù)是(2413)。(4)寫數(shù)。

教師：你會寫幾個數(shù)嗎?請寫在書上。并寫出后面兩個數(shù)，再說說這兩個數(shù)的組成及讀法。(主要是“0”的讀法。)(5)游戲：你說我寫。

游戲規(guī)則：同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。

(6)匯報寫數(shù)情況。請兩個小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。(按左右各寫一豎排)

3、大小比較

(1)(學生寫好以后，教師在學生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“○”)教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？(抽學生口答)誰能說說比較大小的方法？ 學生：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，最高位上大的那個數(shù)就大，如果最高位上數(shù)相同，就從下一位比較大小??

(2)寫數(shù)小競賽：每個大組報出1個數(shù)字，要求用這4個數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個大組派1名同學上臺寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最小)。

4、較大數(shù)的估計

在生活中我們經(jīng)常都要用到估計，接下來我們一起來估一估。

(1)教師：我們學校有6個年級，每個年級2個班。如果按每個班40人算，你能估計出我們學校大約有多少人嗎？這樣的幾所學校大約有10000人嗎?請4人小組討論一下。

(2)教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計的?估計的結(jié)果怎樣? 學生：按每個班大約40人算，1個年級大約有80人，1所學校大約有480人，這樣的20所學校，大約有10000人。

教師：還有不同的估計方法嗎? 學生：按每個班大約50人算，1個年級大約有100人，1所學校大約有600人，這樣的17所學校，大約有10000人。

??

(3)教師：我們在生活中哪些地方還用到過估計?學生：我用1分走了多少步，可以估計出從我家到學校要走5分，大約有多少步。??

［點評：通過對1個學校學生人數(shù)的估計及說一說生活中的估計，讓學生建立起估計和猜測的基本思想，并用于實際生活中。］

三、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習了哪些知識?

四、課堂作業(yè)

教科書第26～27頁的練習三。教學反思：

二、千米的認識

第1課時 千米的認識

（一）【教學內(nèi)容】教科書第23頁例

1、例2及相應(yīng)的課堂活動。【教學目標】

1、認識長度單位千米（km）

2、通過各種不同的途徑體驗1 km的長度，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。【教學準備】

多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課(多媒體出示訓練場景的錄像)教師：這星期我們學校就要舉行第16屆運動會了，瞧，這些同學正在加緊訓練，我們來看看他們在訓練什么項目。

（多媒體顯示100 m賽跑錄像）

教師：他們在訓練100 m賽跑，一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽學生到黑板上寫。學生可能有兩種寫法：

學生1：1000米。學生2：1千米。教師：你們是怎樣認識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？

多媒體課件顯示“重慶340千米成都”的公路圖，指導(dǎo)學生想象重慶到成都的公路有多長。

提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當？

學生：如果用“米”作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米，這個數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計量比較長的距離通常用千米作單位。

教師：這節(jié)課我們就一起來認識千米。（板書課題：千米的認識）

二、探索新知

1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米

（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？學生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1 km=1000 m。

（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。

小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學生匯報：

學生1：我們測量學校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。學生2：學校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。學生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。??（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。2活動感知，體驗想象1千米的長度

（1）活動1：組織全班學生到學校的操場上（或教室里），任選8位同學排成一橫排。

教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。80個小朋友站成一排，大約有多少米長？ 800個小朋友站成一排，大約有多少米長？

讓學生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學生感受到1千米好長啊！在此基礎(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。

（2）活動2：學生親自體驗1千米有多長。教師先將學生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學生分組體驗1千米的長度。

方案1：學生用卷尺測出教學樓到操場的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估計走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）

分，估計跑1千米用（）分。

方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計走1千米要（）分，跑1千米要（）分。

方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計跑1千米要（）分。

方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。??（3）學生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。學生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

學生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。

學生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。學生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。學生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！

學生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！??

3、教師小結(jié)

剛才同學們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。

三、課堂總結(jié)

教師：想一想，這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？

第2課時 千米的認識

（二）【教學內(nèi)容】教科書第23頁的例3。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課

1、提出問題

（多媒體出示例3的情景圖）

教師：從圖上你獲得了哪些信息？ 學生可能回答：

學生1：我知道了三峽大壩全長2300米。學生2：我知道了隧道長3千米。教師：你想提哪些數(shù)學問題？

學生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長？ 教師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長短呢？

2、合作交流

先讓學生獨立思考，再進行小組合作交流。抽學生匯報交流結(jié)果。

學生1：因為3千米=3000米，3000米2300米，所以隧道比三峽大壩長。

學生2：因為2300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峽大壩長。?? 教師：為什么想到這樣比較？

學生1：因為3千米與2300米單位不同，3千米=3000米，而3000米2300米，所以我就想到了把千米換算成米再進行比較。

學生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米3千米。教師：這兩種比較方法有什么相同的地方？

學生：都是先把不同的單位化成相同的單位再進行比較，那么這兩種方法的不同之處是什么呢？

學生1：一種是把千米數(shù)換算成米數(shù)。

學生2：另一種是把米數(shù)換算成千米數(shù)。教師總結(jié)比較方法。教學反思：

第3課時 毫米的認識

【教學內(nèi)容】教科書第25頁例4及課堂活動。【教學目標】

1．讓學生在實踐活動中認識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。

2．讓學生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認識。3．結(jié)合實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學生的實際操作能力及空間概念。

【教學準備】多媒體、硬幣、學生直尺、身份證、彩條等。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 媒體展示：美麗的七色彩虹。

教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。

學生匯報后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。

教師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到準確的結(jié)果，需要一個比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米）

二、探索新知識

1．觀察直尺，看1厘米中間有些什么

（1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？

（2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。

（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學生多指幾處）（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個1毫米。

（學生匯報時，要求學生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）根據(jù)學生匯報，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

練習：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米（5）介紹字母表示毫米。

提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？ 教師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。（板書寫出）

嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？ 學生獨立嘗試，全班展示。2實踐活動，感受1毫米的長度

（1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？（3）用手勢表示1毫米的長度。

教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學生反復(fù)練習，體驗1毫米的長度。

（4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？ 3．實際操作，用毫米作單位測量（1）認一認，媒體出示練習十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學生認一認是多少毫米。（2）嘗試量一量。

①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學生說明理由。②嘗試量紫色彩帶的實際長度和量數(shù)學課本的厚度。

③開放測量，找合作伙伴一起，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。4．探究相鄰長度單位之間的進率

議一議：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進率是多少？ 學生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導(dǎo)學生整理。

1km＝1000m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm 通過整理，引導(dǎo)學生探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是10。

二、用新知，解決問題

1．做教科書第26頁課堂活動第1題讓學生獨立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。

2．學生獨立完成課堂活動第2題教師提醒學生用mm為長度單位，引導(dǎo)學生認識其測量誤差。

3．指導(dǎo)學生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度，再實際量一量，并做好記錄。

4．鉛筆的長可能是幾厘米？

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們學習了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題？ 教學反思：

三、三位數(shù)的加減法

整

十、整百數(shù)的加減

第1課時整

十、整百數(shù)的加減

（一）【教學內(nèi)容】教科書第30頁的主題圖，第31頁例

1、例2及相應(yīng)的練習。【教學目標】

1．結(jié)合具體情景讓學生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。

2．體驗整

十、整百數(shù)加減法計算方法的多樣化，能正確地口算整

十、整百數(shù)的加減法。

3．培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神及與同學積極合作的意識。【教學重點】整

十、整百數(shù)加減法的口算方法。【教具準備】兩幅主題圖和例題的情景圖。【教學過程】

一、引出課題

教師：同學們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長江到上海的，沿途欣賞了美麗的長江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？

在學生回答的基礎(chǔ)上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。

教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學問題？ 要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識。板書課題：整十整百數(shù)的加減。

二、教學新課 1．教學例1 教師：同學們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出示第39頁的情景圖）學生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學問題。

學生可能提出：

兩種氣球一共有多少個？

紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個

教師：這兩個問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？ 學生獨立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。學生獨立解決后，全班交流。

學生：兩種氣球一共有多少個？可用80+50=130。教師：80+50=130，你是怎樣算的？ 學生可能回答：

8個十加上5個十等于13個十，也就是130。

8袋加上5袋共13袋，每袋10個，13個十就是130。

從80開始，往后面接著數(shù)：90，100，110，120，130。從50里面分1個20出來，80+20=100，100+30=130。

教師：同學們真能干，用前面學習的知識找到了這么多的口算方法。

教師：紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）又該怎樣列式呢？

教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？ 學生可能回答：

8袋減5袋等于3袋，也就是30。

8個十減5個十等于3個十，也就是30。

想加法做減法，因為30+50=80，所以80-50=30。?? 提問：怎樣口算整十數(shù)的加減法？ 教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。2.練習

31頁例1下面“試一試” 3.教學例2（1）出示例2主題圖：水果店運進一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提出哪些問題？怎樣解決這些問題？

（2）根據(jù)學生的回答，重點解決以下問題：

水果店一共運進多少個蘋果？學生解答后，說一說是怎樣想的。學生可能回答：

從300開始，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個十，即350。3個百加5個十，即三百五十，也就是350。??第一堆蘋果有多少個？第二堆蘋果有多少個？（方法過程基本同上，略）

4．練習

31頁例2下面“試一試” 5．小結(jié)

怎樣口算整

十、整百數(shù)的加減法： 教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。

三、課堂練習練習六1～4題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？ 教學反思：

第2課時 整

十、整百數(shù)的加減

（二）【教學內(nèi)容】教科書32頁例

3、例4。【教學目標】

1．使學生進一步掌握整

十、整百數(shù)的加減法的計算方法，能夠正確地進行計算。2．結(jié)合具體情景，讓學生理解并掌握加減法的檢驗方法，感受檢驗的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗的良好習慣。

【教學重點】學會加減法的檢驗方法。【教具準備】例3和例4的情景圖。【教學過程】

一、復(fù)習

下列口算各題。

70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70=3 00+400= 1000-600= 720-200= 讓學生說一說，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？ 教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習整

十、整百數(shù)的加減法。

二、教學新課

1．教學例3 教師：小玲和小丁是一個班的同學，他們倆是一對好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學生根據(jù)圖上的信息提出問題。

教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會列式解答嗎？ 學生獨立解答。

教師：我們有的同學在計算中經(jīng)常出錯，請看一看你們的計算對了嗎？ 教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對了的呢？ 2．教學例4 出示例4的情景圖和統(tǒng)計表。

教師：從這個統(tǒng)計表里，你知道了哪些信息？

教師：合計在這里是什么意思？（合計在這里就是指科技讀物和文學讀物一共的冊數(shù)）

教師：要求文學讀物有多少冊，你會列式解答嗎？ 學生獨立解答，再反饋。

教師：600-400=200算得對不對呢？ 學生獨立思考后再反饋。

學生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來是200，就說明算對了。學生：可以算200+400，如果得600就說明算對了。

學生：我可以用600-200看能否得400，如果得400說明就算對了。

三、練習鞏固

課堂活動1～3題。練習六第5～8題。教學反思：

加減法的估算 第1課時 加法的估算

【教學內(nèi)容】教科書第36頁例5及相應(yīng)的練習。【教學目標】

1．感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生估算的意識。

2．經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學會加法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化。

3．認識約等號，并學會正確讀寫。

4．培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1．引導(dǎo)談話，揭示估計

（1）教師：同學們，今天我們來做一個猜數(shù)的游戲。請同學們猜一猜二年級某班有多少個同學。學生：可能有50人吧！

教師：你是怎么知道的？學生：我們在做操的時候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊比我們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能有50人。

教師：這位同學真細心，我們可以說二年級某班大約有50人。（2）教師：同學們再猜一猜二年級大約一共有多少人。

小結(jié)：在現(xiàn)實生活中，有時候我們不知道準確數(shù)量，而猜測它大約是多少，這就是估計，可以用“大約”是多少來進行表示。

2，教師

春季是傳染病的高發(fā)期，學校要給每個小朋友接種乙肝疫苗，估計一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細想一想需要先估計哪些數(shù)據(jù)。

小結(jié)：剛才我們估計了每個年級的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進行精確計數(shù)，只要估計出大致結(jié)果，這就是估算。

3．教師：想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。

二、合作交流，探究估算

1．華村小學也要為小朋友接種乙肝疫苗（播放課件或出示掛圖）

（1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？

（2）猜一猜：大約要準備多少支？（教師根據(jù)學生回答板書）(3)議一議：要求大約要準備多少支乙肝疫苗該怎樣列式?(板書)列式后請同學們來研究怎樣進行估算，在研究的過程中可以一個人先試試，如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想的方法多。

(4)小組派代表說一說估算的方法。學生中可能有以下方法：

學生1：把295看作300，把278看作300，結(jié)果大約是600。學生2：把295看做300，把278看做280，結(jié)果大約是580。

學生3：把278中的8送給295，使295看作300，278看作270，結(jié)果大約是570。學生4：295、278都比250大比300小，所以結(jié)果大于500，小于600。學生5：295、278都比300小，所以結(jié)果肯定比600小。??

(5)同學們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎么寫呢?(6)認識≈，介紹≈的讀寫，試寫≈，比一比誰寫得又好又美觀。(7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補充完整。(教師板書)(8)初步練習：45頁“試一試”。2．實踐操作，鞏固估算方法

(1)同學們估算得真不錯，但果園的張大叔遇到了一個小難題，(課件出示：先開

來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨917個”，又開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨470個”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個?)(2)張大叔遇到了一個什么難題，怎么解決?(3)怎么估算?自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。

(4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算?(5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。(6)初步練習：36頁“試一試”。

三、愉快活動，發(fā)展認識

完成第37頁練習七第1、2題，多讓學生說說估算方法。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?能解決生活中的哪些估算問題?還有什么遺憾? 教學反思：

第2課時 減法的估算

【教學內(nèi)容】教科書第36頁例6及相應(yīng)的課堂活動和練習。【教學目標】

1．經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。

2．培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。

3．通過數(shù)學活動，滲透思想品德教育，增強學習數(shù)學的自信心。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究

情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強326元去買學習用品。他高高興興地來到商場的學習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標價為187元；一件是復(fù)讀機，標價為525元。

二、合作交流，探究方法

（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數(shù)學問題？（2）學生自由匯報。（教師板書）

①隨身聽和復(fù)讀機一共大約需要多少元？

②張強有326元，如果買1臺隨身聽大約還剩多少元？ ③如果買1臺復(fù)讀機，大約還差多少元？（3）誰能解決第一個問題？（學生匯報）

（4）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學們先獨立思考，思考好了的同學把你的解決方法和同桌或自己的學習小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學生的討論）

（5）把你們組的想法和全班同學交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？（6）學生匯報。

①學生1：估算326-187時，把326看作300，把187看作200，結(jié)果大約是100。估算525-326時把525看作500，把326看作300，結(jié)果大約是200。

②學生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結(jié)果大約是150。

525-326中把525看作530，把326看作320，結(jié)果大約是210。（7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎？

（8）學生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？??

（9）總結(jié)：我們在進行減法估算時，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補（被減數(shù)補上的不小于減數(shù)補上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。（10）把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。（11）初步練習：6頁“試一試”。

三、鞏固練習，拓展新知

（1）完成課堂活動。注意讓學生說一說估算方法。（2）完成練習七相關(guān)的習題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？ 教學反思：

三位數(shù)的加法

第1課時三位數(shù)的加法

（一）【教學內(nèi)容】教科書第38～42頁例1,課堂活動第1～2題，練習八1～4題。【教學目標】

1．讓學生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進位和不連續(xù)進位加法的計算方法。2．聯(lián)系生活情景進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識。

3．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的意識，體驗計算方法和解決問題策略的多樣化。【教學重點】

通過探索，掌握三位數(shù)加法的筆算方法。【教具準備】

實際投影儀、多媒體課件。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

教師：告訴大家一個好消息，星星兒童用品商場開業(yè)了，里邊琳瑯滿目的商品吸引了不少家長和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎？

播放兒童商場錄像，依次出現(xiàn)服裝、文具、玩具等兒童用品。最后隨著各種物品出現(xiàn)一張價目表：滑板車220元/輛，兒童錄音機260元/部，自行車433元/輛，照相機418元/部。

教師：你從這張價目表上知道了哪些信息？可以提出什么數(shù)學問題？（學生提出問題的同時，屏幕上依次出現(xiàn)這些問題）

教師：同學們剛才提出了這么多的問題，今天這節(jié)課我們重點解決這兩個問題：買1輛滑板車和1部錄音機共要多少元？買1輛自行車和1部照相機共要多少元？（屏幕

上只留下這兩個問題）

教師：（指著第1個問題）要解決這兩個問題，用什么方法算，為什么？

教師：算式怎么列？（220+260=）這就是我們今天要學習的三位數(shù)的加法。（板書課題）

二、利用知識的遷移，自主探索新知

1．教學例1（1）學生獨立嘗試計算。

教師：你能用自己的方法計算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說給同桌聽。

（2）集體匯報，交流方法。（學生說，老師板書）

教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還請了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。

2．教學例2 教師：剛才我們通過計算，知道了買1輛滑板車和1部錄音機共要480元，要求買1輛自行車和一部照相機一共要多少元怎樣列式？（433+418）

（1）估算。

請大家估一估，買1輛自行車和1部照相機大約一共要多少元？ ??

教師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數(shù)或者其中一個加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十數(shù)來估算，估算的結(jié)果都會很接近準確數(shù)。

（2）學生嘗試計算。

教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的同學和同桌說說是怎么算的。

（3）學生集體匯報交流算法。（學生說，教師板書）

教師：沒想到大家想出了這么多方法來計算這道題，真了不起！只不過用豎式計算這樣的題目也是一項非常重要的本領(lǐng)，你們都會算嗎？請在作業(yè)本上算一算，已經(jīng)算完的說說是怎樣算的。

學生交流他們用豎式計算的方法，教師板書豎式，邊板書邊追問個位上3+8滿十怎么辦，十位上該怎么算？

（4）議一議：你覺得在計算中要注意什么？重點突出相同數(shù)位對齊，個位滿十向十位進一，算十位時要加上個位進上來的1。

3．練習：38頁“試一試”

三、鞏固新知

教師：小朋友通過動腦筋，學到了這么多的知識，真能干！請看，老師為你們準備了幾個智慧星，想要嗎？只要答對里面的題，星星就會屬于你。

（1）教科書第39頁課堂活動第1～3題。（2）先估算，再計算：練習八的第2題。（3）用豎式計算：練習八的第3題。

四、課堂小結(jié)。

今天，你們有什么收獲呢？ 教學反思：

第2課時三位數(shù)的加法

（二）【教學內(nèi)容】教科書第38頁的例2,課堂活動第3題，練習八第5～10題。

【教學目標】

1．掌握連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。

2．能運用三位數(shù)加法解決實際問題，進一步培養(yǎng)解決問題的能力。3．讓學生能結(jié)合情景進行估算，提高估算意識和能力。

【教學重點】利用遷移類推學習連續(xù)進位加法，能進行正確計算。【教學難點】使學生能結(jié)合情景進行估算，提高估算意識和能力。【教學準備】展示臺、課件。【教學過程】

一、復(fù)習引入

1．口算

8+6+1= 6+4+1= 7+5+1= 9+3+1= 2．筆算下面各題

175+1080= 359+217=

二、教學新課

1．教學例3（1）出示課件。

教師：有一位農(nóng)民伯伯家里面養(yǎng)了豬，還養(yǎng)了奶牛，長得可好了，你們想去看一看嗎？

屏幕出示一農(nóng)家院里面的奶牛，其中一頭奶牛說：“我們共有153頭。”“這算不了什么，我們比你們多多了，整整多了270頭。”旁邊出示說話的一頭肥豬。教師：小朋友們，聽了肥豬和奶牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什么？

指一名學生說出知道了哪些信息。（奶牛有153頭，肥豬比奶牛多270頭）你最想知道什么？（肥豬有多少頭）

（2）你能估計一下肥豬大約有多少頭嗎？

（3）你們想知道肥豬到底有多少嗎？請列式： 153+270 你會算嗎？請試一試，讓學生在自己的本子上算，請一名學生到黑板上板演。學生算完后和同桌互相交流，說說自己是怎樣計算出來的。然后指一名學生到臺上來和全班同學進行交流。

教師重點指導(dǎo)：十位上的數(shù)相加滿十怎么辦？ 小結(jié)：十位上的數(shù)相加滿十就向百位進一。2．教學例4 出示例4主題圖。

教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？ 讓學生提出問題，教師板書： 1輛自行車多少元？ 請學生列式：125+378 讓學生計算，然后同桌交流算法，特別提醒個位和十位相加的結(jié)果都滿了十后怎么辦？

小結(jié)：我們在計算連續(xù)進位的加法的時候，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向它的前一位進一。

3．初步練習

53頁“試一試”。

4．議一議怎樣計算三位數(shù)的加法？

三、課堂活動

（1）課堂活動第1題、第3題，學生列式計算，交流算法，教師巡視，集體訂正。（2）出示第54頁第2題圖。

①張全跳了多遠？李勇呢？請學生自己列式，全班集體訂正。②集體討論：你還能提出哪些數(shù)學問題？并算一算。

四、練習

（1）出示練習八第7題圖。學生自己在作業(yè)本上提出問題，并列出算式和豎式，然后全班進行交流。

（2）學生獨立完成練習八第5、6、8、9、10題。

（3）第57頁思考題：讓學生獨立思考，說出自己的想法，看看誰的方法最多最妙。

五、課堂總結(jié)。教學反思：

三位數(shù)的減法

第1課時三位數(shù)的減法

（一）【教學內(nèi)容】教科書第43頁例

1、例2及課堂活動。【教學目標】

1．掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計算方法。2．體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3．在運用三位數(shù)解決生活中的實際問題中感受數(shù)學的價值。【教具準備】人民幣、情景圖、課件、計數(shù)器。【教學過程】

一、情景引入

屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場，哇！商場的東西可真多，（出示圖片）普通計算器120元，“文曲星”235元。請幫雯雯算一算：買1臺計算器后，還剩多少元？

二、探索新知

1．學生自主嘗試計算。2．展示交流。

教師：誰來說一說，你是怎樣算的？

學生1：我從300元里拿掉100元，再從40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上臺操作或屏幕演示這個過程）

學生2：我覺得這種方法其實就是用3個百減1個百還剩2個百，4個十減2個十還剩2個十，2個百與2個十合起來是220。

學生3：可在計數(shù)器上撥珠。（上臺演示）

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？

學生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120220把對齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教師：對，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計算方法用到三位數(shù)減法中，你很會學習。

教師：大家用各種方法算出買這種計算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗一下這個結(jié)果是不是合理嗎？

學生1：因為把120看作100，300多減去100就剩下200多。教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？

學生1：可能剩下100多吧。因為把235看作200，300多減去200，還剩下100多。學生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。

學生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計算器貴100多元，剛才剩下200多元

了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？

學生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。教師：大家都用豎式算一算吧。（學生嘗試計算）

教師：有什么問題嗎？在計算時，這道題與上一道題有什么區(qū)別？ 學生1：我發(fā)現(xiàn)個位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？ 學生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來做，不夠減就從4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。

教師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數(shù)減法時要注意些什么呢？

學生1：相同數(shù)位要對齊。

學生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

學生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退了“1”呢？

學生：我把它記在心里。

學生：我在退了“1”的頭上記個小點“·”就不會忘記了。

學生：我在退了“1”的4的頭上記個小“√”，也不會忘了。??

（3）教師：如果媽媽還想買“商務(wù)通”520元，（出示圖片）夠嗎？還差多少元呢？（學生嘗試計算）520-340=180（元）。520-340十位上不夠減，又怎么辦？

匯報并強化：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

三、鞏固深化

（出示例2）教師：看看表中告訴了我們哪些信息。

學生1：知道了女生人數(shù)是4４8人，還有總?cè)藬?shù)是876人。學生2：要求男生有多少人。教師：大家先估一估吧。

教師：大家都計算出來了，怎么知道我們算對了呢？

學生1：和估算結(jié)果對照，估算是400多，算出的結(jié)果也是400多，說明計算是正確的。

學生2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗算。

學生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。

教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗算一下，看自己算對了沒有。

四、綜合練習

1．59頁“試一試” 2．第59頁課堂活動 教學反思：

第2課時 三位數(shù)的減法

（二）【教學內(nèi)容】教科書第44～48頁例

3、例

4、例5及課堂活動第1～3題。【教學目標】

1．在解決問題中探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法。2．體驗算法的多樣化和解決問題方法的多樣性。

3．綜合運用三位數(shù)加減法解決生活中的實際問題，體會數(shù)學的價值。【教具準備】計算器、圖片或課件。【教學過程】

一、復(fù)習溝通

昨天我們學習了三位數(shù)減三位數(shù)，算一算，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。51-8= 510-80= 517-85=

二、探索運用

1．學習例4（1）引出問題。

育林小學組織全校學生看電影，其中男同學327人，女同學248人，你能提出什么問題？學生回答。問題一：全校一共多少人？

學生列式解答：327+248=575（人）。問題二：男同學比女同學多多少人？學生列式：327-248=（2）學生嘗試計算并質(zhì)疑。

教師：計算這道題，你又遇到什么新問題嗎？ 學生：個位上不夠減，十位上也不夠減，怎么辦？ 教師：大家自己先想想辦法，然后與同桌的同學交流。（3）全班展示交流

教師：誰來說一說，個位、十位上都不夠減時，你是怎樣算的？ 學生1：我會算個位。個位上7-8不夠減，就從前一位的2退1做10，10+7=17，17-8=9，所以個位上得9。（上臺演示這個過程）

教師：個位上算得很好，十位上的數(shù)也不夠減，又怎么辦？

學生2：我覺得仍然可以用這種方法，也就是十位上2-4不夠減，就用百位上的3退1做10，10+2=8，所以十位上得8。

教師：那百位上得幾？

學生2：百位上3-2夠減，得1。

教師：你知道不夠減向前一位借1做10，這一點很不錯。那你最后答案就是189，對嗎？好像有不同的看法，誰來說一說？

學生3：但是十位上已經(jīng)借給了個位1，所以本身應(yīng)當是1-4，那從百位上的3退1作10，10+1=11，11-4=7，所以十位上得7。

學生4：百位上的3退1以后也只剩2了，所以應(yīng)當是2-2等于0。

教師：那最后答案是79，到底誰對呢，誰來評一評？請說明理由。（學生再作嘗試）

學生5：我覺得后一種對。因為我作了驗算，79+248=327，而189+248=437，所以79是對的。

學生6：我覺得后一種對。我是采用了估算的辦法，327-248應(yīng)該比100少，所以肯定是幾十幾，不會是100多。

學生7：前一種做法的確忘記了退1以后，再減時自己要先少1。

教師：看來大家都看到了第1種做法的問題所在，但這樣的連續(xù)退位減法，要記住哪一位退了1，好像并不容易。

學生1：凡是退了1的都可以打個小點，就能解決這個問題。

教師：我們用這樣的方法來完整演示一遍。（教師板書或多媒體演示，并與學生一問一答）提問：個位夠減嗎？個位不夠減從哪一位退1？退1后個位上是幾減幾？得幾？十位上的2怎么辦？現(xiàn)在十位夠減嗎？十位不夠減從哪一位退1？退1后十位上是幾減幾？

百位上是3怎么辦？現(xiàn)在百位夠減嗎？退1后百位上是幾減幾？得幾？教師邊演示邊講解，完成豎式。327-248 /79（4）教師小結(jié)：誰來說一說，連續(xù)退位減法與不連續(xù)退位有什么區(qū)別？應(yīng)注意什么？

（5）嘗試練習：

45頁例4下面的“試一試”。2學習例5（1）引出問題：電影院里有800個座位，還剩多少個座位？學生列式：800-575。（2）學生試算后，交流算法：個位上0減5不夠減，要從十位上退1，可十位上是0，所以又要從百位上退1，這樣十位上變成10。再退1給個位后，十位上又變成9，個位上變成10。然后從個位算起，所以800-575=225。

（3）教師借助計數(shù)器進行訂正并評講：十位上的0退1后變成9，是因為0的前一位退1給0后把0變成了10，10-1=9。所以在給0打上小“·”的同時也要給0前面的那一位打上小“·”。

（4）嘗試練習：45頁“試一試”。

三、課堂活動

完成課堂活動第1～3題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)的學習，你有什么收獲呢？ 教學反思：

探索規(guī)律

第1課時 探索規(guī)律

（一）【教學內(nèi)容】教科書第49～50頁例

1、例2及課堂活動。【教學目標】

1．聯(lián)系生活實際，通過現(xiàn)實生活情景，讓學生體驗到事物內(nèi)部或事物之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。

2．通過活動，讓學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力。

【教學重點】引導(dǎo)學生從具體事物中體驗事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。【教學準備】

1．課件、題卡。

2．課前準備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計一個布置花臺的方案，可選一種或幾種顏色，讓學生自由發(fā)揮。

3．回家收集爸爸或媽媽的年齡。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教師：“五一”節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友設(shè)計了布置花臺的方案，現(xiàn)在就請各小組展示你們的設(shè)計，其他小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

教師：小朋友的設(shè)計都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們愿意和老師一起來探索生活中的一些規(guī)律嗎？（板書：探索規(guī)律）

二、探索新知，自主建構(gòu)

1．教學例1 教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發(fā)，去大約300千米遠的成都。

多媒體出示地圖，動畫演示出行的過程。再在電腦上出示：

重慶到成都大約300千米

已行路程（千米）100剩下路程（千米）

教師：已行100千米，剩下多少千米？怎樣填？ 將教科書例1出示

已行路程（千米）100150250 剩下路程（千米）200〖4〗100 讓學生完成書上第66頁例1填表，可獨立填，也可討論合作填。學生展示自己填好的表格，并談一談自己的填法。

教師：根據(jù)自己填寫的已行路程，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自由匯報自己的發(fā)現(xiàn)。學生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。學生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。學生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。

教師：說得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。2．教學例2 教師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個笑話。

小明今年8歲，小華今年9歲。小華對小明說：“我比你大。”小明不服氣地說：“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了。”

教師：小朋友，你知道這是怎么回事嗎？他們說的實際上是有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們探索年齡的規(guī)律。請小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（歲）學生（歲）相差（歲）

（1）讓學生分組討論，這個表格怎樣填，說說這樣填表的道理，展示填的結(jié)果。（2）觀察所填表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習應(yīng)用

（1）剛才大家探索有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們來玩一個對手指的游戲。教科書第67頁課堂活動第1題。

（2）教科書第68頁課堂活動第2題。

（3）●○●●○●●●○●●●●()將圖填充完整后，串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。（蘊含情感教育）

（4）玩一玩數(shù)學接龍游戲。

可以小組或全班一起玩，例如第1個人說一個數(shù)2，后邊的人接著說比前一個多3的數(shù)。

也可以由大數(shù)遞減為較小數(shù)。

四、小結(jié)

小朋友玩得開心嗎？“五一”長假小朋友會過得非常快樂。老師知道，今年5月1日是勞動節(jié)，明年5月1日小朋友會過什么節(jié)呢？小朋友，像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，只要大家認真觀察、思考，就能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。教學反思：

第2課時探索規(guī)律

（二）【教學內(nèi)容】教科書第49～50頁例

3、例4。【教學目標】

1．讓學生經(jīng)歷探索簡單排列規(guī)律的過程，體會找規(guī)律的方法。

2．培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推斷能力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和創(chuàng)新

意識。

3．在活動中培養(yǎng)學生學和聽的習慣，并讓學生體會同學之間互相學習是一種非常重要的獲知渠道。【教學重難點】

讓學生體驗找規(guī)律的過程。【教學準備】

教具：多媒體課件、實物投影儀、正方形6個。學具：小正方形6個。【教學過程】

一、情景導(dǎo)入

在日常生活中，很多事物的排列都是有規(guī)律的，請看（出示課件）節(jié)日里街上掛的彩燈、街道兩邊插的彩旗，它們的色彩搭配、間隔寬窄都是有規(guī)律的。再看（出示課件）我們家里的飯碗、盤子上的圖案的排列也是有規(guī)律的。正是這些有規(guī)律的事物，美化了人們的生活，給人一種美的享受。在生活中像這樣的事物很多，你們想去探索嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索規(guī)律。

板書課題：探索規(guī)律。

二、初步探索

1．教學例3（1）動手操作，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（2）課件出示例3。

教師：同學們，你們看這3個圖都是由幾個正方形擺成的？我們能用6個正方形依次擺出每一個圖形嗎？動手擺一擺吧！

學生動手擺圖，擺完后請一位同學在投影儀上擺，邊擺邊說是怎么擺的。教師：觀察這3個圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生可能說：

這些圖都是用6個正方形擺成的。

上一排依次多1個，下一排依次少1個。

上面是0個，下面是6個；上面1個，下面5個；上面2個，下面4個。依次從下一排的左邊移1個到上一排。上一排是0、1、2個，下一排是6、5、4個?? 教師：剛才同學們的這些發(fā)現(xiàn)，就是這3幅圖的排列規(guī)律，這3幅圖就是按同學們說的規(guī)律排列而成的。你們真能干，找到了這么多規(guī)律。

（2）運用規(guī)律。

教師：你們能用找出的規(guī)律，推斷出后面的圖形該怎么擺嗎？請擺出來畫在例3的橫線上。

抽學生說說怎么想的，然后怎么擺的。（抽有不同想法的學生說，然后展示出同學畫的圖形）

教師：剛才同學們根據(jù)先找出的圖形排列規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律推斷出未知的圖形并畫出了圖形，這就是在運用規(guī)律解決問題。

（3）實踐應(yīng)用。

第69頁課堂活動第1題，學生先擺一擺，然后說一說有什么規(guī)律，最后畫出來，注意（2）題可以畫成：

2．教學例4（1）觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師：剛才我們探索了圖形的排列規(guī)律，下面我們探索數(shù)字之間的排列規(guī)律。出示例4后提問：例4要我們干什么？怎樣才能正確填出數(shù)來？學生可能回答：先找規(guī)律，然后填數(shù)。（補充板書：填數(shù)）

教師：請同學們先找找這些數(shù)的排列規(guī)律，然后把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)交流。教師：同學們在交流中聽到了什么？學到了什么？（教師有意請秩序最亂的、交流效果不太好的小組發(fā)言）

同學們可能會說：我沒聽清楚，太鬧了。我沒聽到，他的聲音太小了。他們搶著說，我聽不到。我說的時候，他在玩東西??

教師：剛才像你們這樣的交流行嗎？應(yīng)怎樣交流呢？（學生說方法）

教師：同學們的想法很好。在交流過程中要注意：發(fā)言的人要控制好音量，既不要影響其他組，又要讓本組的同學聽得清；其余的同學看著他，認真傾聽他的發(fā)言，及時糾正和補充。現(xiàn)在我們再交流一次，好嗎？

教師：請一個人介紹你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其余的人聽后作補充。

學生可能說：每組兩個數(shù)相差5。每組第1個數(shù)比第2個數(shù)多5，第2個數(shù)比第1個數(shù)少5。第1個數(shù)依次增加5，第2個數(shù)也依次增加5。??

教師：這些規(guī)律是你一個人找到的嗎？怎么知道的？ 學生：我找的是??其他的是我們組同學找的。教師：你們聽到了他剛才說的這些規(guī)律了嗎？還有什么補充的？同學們學知識就要像剛才那樣，你向別人學習，別人又向你學習，這是一個互相學習的過程。

（2）運用規(guī)律。

剛才同學們通過觀察、思考，找到了規(guī)律，再通過合作交流，學到了別人找的規(guī)律，下面我們就用規(guī)律填數(shù)。學生填空，然后抽學生說填多少，為什么？

（3）實踐應(yīng)用。

完成第69頁課堂活動第2題。規(guī)律有：依次增加5；用的是5的乘法口訣；后一個數(shù)等于前兩個數(shù)的和。

三、鞏固拓展

四、課堂小結(jié)

1．總結(jié)、回顧

教師：今天，同學們探索了圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，你們有什么收獲？有什么疑問？學生回答后，教師板書：方法——（1）找規(guī)律；（2）畫圖形（填數(shù)）。

教師：同學們，數(shù)學王國里還有很多有趣的規(guī)律呢，下面我們就去探索吧。2．完成第51頁練習十的第1～3題 3．拓展

同學們，生活中有規(guī)律的排列能給人美的享受。早在18世紀90年代，德國一位10歲的孩子高斯，喜歡動腦筋，在計算1+2+3+?+100時，發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的排列規(guī)律，很快就算出了答案。正是由于高斯從小喜歡動腦筋找規(guī)律、用規(guī)律，后來他成了德國偉大的數(shù)學家。

請看：（課件出示）

這是由數(shù)字排列而成的三角形數(shù)字表，它是我國古代數(shù)學家楊輝發(fā)明的，取名叫楊輝三角。這些數(shù)有什么規(guī)律呢？有興趣就自己去研究吧！教學反思：

解決問題

第1課時解決問題

（一）【教學內(nèi)容】教科書第52～53頁例

1、例2及課堂活動。【教學目標】

1．能運用兩三位數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，掌握分析解決這類問題

的多種方法。

2．初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。3．滲透數(shù)學來源于生活的思想，體會數(shù)學的價值。

【教學重點】根據(jù)已知信息分析問題，尋找解決問題的方法。

【教學難點】引導(dǎo)學生根據(jù)相關(guān)的信息提出相應(yīng)的問題，合理靈活地解決問題。【教學準備】多媒體課件。【教學過程】

一、情景引入

（1）教師：我們班的彭遠是個愛學習的孩子，他今天來到書店，準備買一本字典和一套書。（出示例1圖）

提問：一本字典和一套書的價格分別是多少元？你能根據(jù)這兩個信息提出什么數(shù)學問題呢？

學生可能會提出：

①買1套書比1本字典貴多少元？ ②買1套書和1本字典共要多少元？ 提問：怎么解決這些問題呢？

學生口頭列式解決問題，從而復(fù)習加減法的一步計算問題。（2）彭遠手里拿出100元遞給售貨員。

教師：看到彭遠買書的情況，你想到了什么？ 學生可能有以下回答： 學生1：彭遠的錢夠嗎？

學生2：彭遠的錢買了1套書和1本字典，應(yīng)找回多少元？

揭示課題：說得好！今天我們就一起來幫彭遠解決這樣的問題。板書課題：解決問題。

二、探究新知

1．教學例1（1）小組探究：小朋友幫彭遠算一算，要買1套書和1本字典，售貨員應(yīng)找給他多少元呢？試著把你們討論的每一步算式寫出來。學生匯報交流，并在投影儀上展示算法，可能得到以下3種：

方法1：100-27-43=30（元）方法2：100-43-27=30（元）方法3：27+43=70（元）100-70=30（元）

（2）理清思路，明確方法。

提問：能解釋一下你為什么這樣算嗎？

指名讓學生解說每一種方法的每一步算的是什么。（3）小結(jié)。

要求應(yīng)該找回多少元，我們可以從100元里依次減去1本字典和1套書的價錢，用連減法計算；也可以從100元里減去1本字典和1套書的價錢之和，先算加后算減。無論用哪種方法，這道題都需要計算兩步。

2．教學例2（1）教師：彭遠不僅愛學習，而且還是家里的賬房先生呢！你瞧，他把爸爸媽媽的收入、支出都記在賬本上了。出示表格：4月1日到15日的收支記載。

4月1日 爸爸工資收入920元 4月1日~14日 支出680元 4月15日 媽媽工資收入970元 4月15日~30日 支出550元 結(jié)余

提問：從表中你知道了彭遠家收支的哪些信息？可以解決什么問題？ 怎樣求出4月1日至15日彭遠家結(jié)余了多少元呢？

獨立嘗試解決，全班交流得出以下方法： 920-680+970920+970-680970-680+920（2）在表中補充4月15日~30日的支出記載。

提問：現(xiàn)在又告訴了我們什么信息？可以解決什么問題呢？

當學生提出“到30日還有多少元”時，教師說明：“到30日支出后剩下的錢就叫做結(jié)余。”

（3）小組探究：現(xiàn)在已知15日~30日支出550元，你能幫彭遠算出4月份的最后結(jié)余嗎？

小組代表匯報，展示各種方法：

方法1：一項一項依次算，920-680+970-550。

方法2：先算收入再依次減去支出，920+970-680-550。

方法3：先算收入和，再減去支出的和，920+970-（680+550）??

小結(jié)：剛才同學們根據(jù)自己的理解，采用了不同的方法幫彭遠同學解決了4月份他家的收支結(jié)余問題，真能干！

提問：你們看，彭遠家4月份的收入和開支合理嗎？為什么？

教師：彭遠家一個月的工資除了安排生活開支外，還有一部分結(jié)余，說明他們家的生活安排合理，也許這也有彭遠這個小賬房先生的功勞喲。我們學好了數(shù)學，也可以當好家里的小助手呢！

三、課堂活動

（1）第53頁第1題。先讓學生發(fā)現(xiàn)信息：小明從家鄉(xiāng)到重慶，坐汽車行了120千米，坐火車行了270千米。學生提出問題，再獨立解決后交流。

（2）第53頁第2題。學生先觀察圖，明確信息，并提出數(shù)學問題，再獨立解決。（3）第55頁練習十一第4、5題。

四、獨立練習

第55頁練習十一的第1～3題。

五、全課總結(jié)

教師：這節(jié)課我們一起解決了什么樣的數(shù)學問題？你覺得解決加減法的兩三步計算的問題，要注意些什么？還有什么不理解的地方嗎？ 教學反思：

第2課時 解決問題

（二）【教學內(nèi)容】教科書第54頁例

3、第55頁課堂活動，練習十一第10題。【教學目標】

1．學生能綜合應(yīng)用加減法和乘除法運算解決簡單的實際問題。2．在解決問題的過程中體驗解決問題策略的多樣性。

3．讓學生初步學會運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。【教學重難點】體驗解決問題策略的多樣化。【教學準備】實物投影儀。【教學過程】

一、復(fù)習準備

（1）某小學五（2）班有個小小圖書角，原有圖書52本，后又買來20本，當天被同學借去10本。圖書館現(xiàn)有圖書多少本？

①讓學生獨立完成。

②說說你列式的理由。（2）商店里每天賣出電腦30臺，賣出的彩電比電腦少6臺，3天賣出彩電多少臺？為什么要這樣計算？

二、自主探究

1．觀察例3的情景圖

學生說說從圖上提供了哪些數(shù)學信息，同桌互相交流。

教師：你準備做幾根長繩？幾根短繩？把你的想法介紹給小組的同學。（4人1小組，組長做好記錄）

2．學生介紹做跳繩方案

根據(jù)學生回答，教師板書：2根長繩，1根短繩：4+4+2=10(m）或4×2+2=10(m)1根長繩，3根短繩：4+2+2+2=10(m)或2×3+4=10(m)只做5根短繩：10÷2=5（根）或2×5=10(m)只要學生方案合理，都給予肯定。3．教師小結(jié)

在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的實際問題，只要同學們認真思考，積極動腦，一定會想出許多好的、可行的辦法。

教師：這么多的方案，你認為哪種方案較合適？說說你的想法。

三、課堂活動

1．完成第55頁課堂活動

實物投影儀出示：“逛公園”。

教師：圖上告訴了我們哪些信息？小利家買門票要多少元？ 5+5+3=13（元）5×2+3=13（元）

教師：為什么用乘法計算？你還能提出哪些數(shù)學問題？并說說解決問題的方法。2．練習十一第10題

學生獨立作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注有困難的學生，幫助他們排除思維障礙，學會運用分析的方法，樹立能解決好實際問題的信心。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你學到了些什么？學生自己小結(jié)。教學反思：

整理與復(fù)習

【教學內(nèi)容】教科書第58～60頁的內(nèi)容。【教學目標】

1．讓學生在回顧本單元學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的收獲，提出不理解的問題。

2．讓學生進一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。

3．能根據(jù)現(xiàn)實生活情景，提出不同的數(shù)學問題，并能解決問題。

4．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和整理知識、回顧學法的學習習慣。【教學過程】

一、知識再現(xiàn)，回顧學法

（1）請同學們回憶一下，我們這一單元主要學習了哪些內(nèi)容？你又有什么收獲呢？學生可能回答：我們學習了解決問題；我們可以解決簡單的買文具的問題；我們可以簡單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船??今天我們就來把這些內(nèi)容進行整理與復(fù)習。（揭示并板書課題）

（2）你還有什么不理解的問題嗎？

二、結(jié)合實際，解決問題

1．三位數(shù)加減三位數(shù)的計算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。教師：同學們，根據(jù)這兩個條件，你想到些什么？

學生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書??

教師：根據(jù)這兩個條件，你能提出哪些數(shù)學問題？學生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家的圖書少多少本？

根據(jù)學生提出的問題列出算式。587+239 587-239 學生估算第1個算式，說一說估算的方法。

學生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。學生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。學生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。

教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學生4：同學3估算得比較接近。

學生5：我們可以通過計算來進行比較，看誰估算的答案與正確答案最接近。學生用豎式計算，一人板演，全班齊練。587+239/826 集體訂正后，說說計算時要同學們注意什么。

學生：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就應(yīng)該向前一位進1。學生計算第2個減法算式，要求先估算，再用豎式計算，看自己的計算是否正確。2．根據(jù)現(xiàn)實生活情景，提出不同的數(shù)學問題，并能用多種策略解決問題

課件出示下面的動畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了50元的商品，小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢，發(fā)現(xiàn)只有2元和5元的面值。同學們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢？

（1）學生獨立思考。（2）學生匯報。（略）

（3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復(fù)呢？小組討論交流，并完成如下的表格：

2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種第2種第3種第4種（4）學生匯報，出示表格：

2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種58第2種106第3種154第4種202（5）仔細觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生可能回答：2元的張數(shù)如果增加，5元的張數(shù)就減少；2元的張數(shù)如果增加5張，5元的張數(shù)就減少2張；2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù)；5元的張數(shù)都是雙數(shù)??

三、反饋練習，拓展運用

（1）明明一家3人到動物園去參觀，參觀的門票有兩種：價格最低的為30元，價格最高的為50元。明明買了3張票，一共可能用去多少元？

（2）完成教科書練習十二的思考題。教學反思：

四、認識圖形

長方形和正方形的認識

【教學內(nèi)容】教科書第64～65頁例題及課堂活動。【教學過程】

1.通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2.在對長方形、正方形特征的探索過程中學會與他人合作、交流。

3.在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心。【教學重難點】

長方形、正方形特征的認識是重點，小組合作探索長方形、正方形的特征是難點。【教學準備】

長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實物投影儀。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

（1）小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學習與生活。請同學們仔細觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。

讓學生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。

（2）在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學生找生活中的長方形和正方形，并交流。

教師：好！同學們已經(jīng)能辨認出長方形和正方形了。長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。

板書課題：長方形、正方形的認識。

二、自主探索

請各小組在學具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特征，小組長要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下來，準備匯報。

學生開始活動，教師巡視指導(dǎo)、點撥，鼓勵學生選用不同的材料和方法進行研究。學生也可以到其他組去看一看、學一學，交流一下。

三、小組匯報

每個小組都完成了實驗，請大家來匯報一下你們小組的實驗情況，匯報時要說清楚選用的實驗材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學生的匯報情況，有選擇地板書匯報的內(nèi)容要點。

學生的匯報可能有以下幾種情況：

（1）選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。（2）利用先數(shù)、再量、最后比的方法。

①通過數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形都有4條邊、4個角。

②通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。③用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的4個角都是直角。

學生匯報后，引導(dǎo)學生觀察兩條較長的邊，它們的位置正好是相對的，所以我們把它們叫做相對邊。同樣，兩條較短的邊也是相對的邊。從而得出：長方形的對邊相等。

（2）選用長方形紙片、正方形紙片、三角尺。在研究正方形的特點時，是通過折紙得出的。學生這樣折：

正方形的4條邊全部重合了，說明正方形的4條邊都相等。學生這樣折：正方形4個角完全重合了，說明正方形的4個角都相等。

（3）選用釘子板。

通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)長方形長邊、短邊所占格子個數(shù)不同，而正方形的4條邊都占

相同的格，說明長方形的對邊相等、正方形的4條邊都相等。

??

四、鞏固拓展

1.拼圖游戲

用兩副同樣的三角尺分別拼出1個長方形和1個正方形，你能拼出來嗎？試一試。根據(jù)拼的情況，進行展示、交流。2.運用探索到的知識解決問題

(1)請在（）內(nèi)填上適當?shù)臄?shù)，并說一說為什么這樣填。

(2)對于上面的長方形紙片，你能折出一個最大的正方形嗎？如果能折出來，這個正方形的邊長是多少？

(對于（2）題，學生如果有困難，教師要給予適當?shù)囊龑?dǎo)）

(3）請你把下邊的圖形用一條線分成1個長方形和1個三角形，試畫出這條線。(4)中有（）個長方形，（）個正方形。教師要適時引導(dǎo)學生有序地數(shù)圖形，要重視學生學習策略的展示。[點評：通過由淺入深、循序漸進的練習，進一步深化長方形、正方形特征的認識，發(fā)展學生的空間觀念。]

五、課堂小結(jié)

今天你學了什么？認識了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長方形和正方形？說一說。教學反思:

平行四邊形

平行四邊形的認識

（一）【教學內(nèi)容】教科書第65頁例2及課堂活動，練習十三第1～5題。【教學目標】

1.結(jié)合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。

2.初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。3.培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。【教學重點】在操作活動中認識平行四邊形。【教學準備】多媒體課件、木條做的長方形。【教學過程】

一、情景引入

教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認識。

二、自主探索

1.認識平行四邊形

播放課件，內(nèi)容設(shè)計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）

學生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？

學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。

教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。

教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什么角？學生交流后，教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？ 學生舉例。

2.感受平行四邊形的特性

教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。

教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？ 學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？ 學生自由發(fā)表意見。

教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）

教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）

[點評：讓學生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性，為今后的進一步學習做準備。]

三、課堂活動，深化認識

（1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。

（2）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。

（3）分組活動完成練習五第2、3、4題。（4）學生獨立完成練習五第5題，然后交流。

（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。

四、反思小結(jié)

教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？ 學生自由回答。

教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？ 教學反思:

平行四邊形的認識

（二）【教學內(nèi)容】教科書67頁。

【教學目標】初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學思想。【教學重點】平行四邊形的認識。

教學難點平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。【教學準備】

教具;課件、長方形和長方形活動框。學具：學具袋。教序

教師活動 學生活動 評析 激趣揭題

視頻：生活中各種平面圖形的應(yīng)用。觀察感知

問題：在剛才的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認識？哪些不認識？ 組內(nèi)交流，向全班匯報。小結(jié)并揭示課題。

把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學生體驗生活中“處處有數(shù)學”，達到激發(fā)興趣、增強感知、引出課題的目的。

實踐

問題：在日常生活中，你們在哪里還見到過平行四邊形？ 組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報。通過記錄，指導(dǎo)學生學習方法。

指導(dǎo)學生用學具袋中的材料制作長方形框架。小組合作，成果展示。

再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了！）

通過實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力；再通過成果展示中圖形的變化，進一步引起學生的探究興趣，自然滲透變換的教學思想。

體驗

（故作驚奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。實踐驗證。

問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 組內(nèi)交流，匯報。

深化認識指導(dǎo)學生在釘板上圍各種平面圖形和用長方形紙片剪出平行四邊形。組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作實踐。

通過先討論，后操作，滲透解決問題的策略意識。多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。在學具袋中取出卡片涂色、分類、展示。出示第34頁第5題。組內(nèi)交流，匯報。

通過涂色、分類、數(shù)圖形，加深認識，拓展學生思維。課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書店或者網(wǎng)上查尋。

拓展知識的學習空間，把學生的探究興趣向深處延伸。

注：學具袋中裝有長方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。教學反思:

拼 組 圖 形

【教學內(nèi)容】教科書第66頁例

3、例4及課堂活動。【教學目標】

1.能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。

2.讓學生經(jīng)歷拼圖的活動過程，加深學生對簡單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新思維。

3.讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。【教學重點】讓學生經(jīng)歷拼組圖形的過程。【教學準備】師生都準備一些組合圖形。【教學過程】

一、引出問題

教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。

把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。

教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學生回答后，教師指出：用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？

板書：拼組合圖形。

二、自主探索

1看一看，拼一拼

教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的？

學生發(fā)表意見后教師指出：其實，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。

學生獨立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時注意：學生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學生說得出道理，看起來又像就可以。

2拼一拼，說一說

教師：生活中你喜歡哪些動物？ 學生自由說一說。

教師：想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的？ 學生閉眼自由想象。

教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？

請試一試吧。學生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。

全班交流時，教師重點引導(dǎo)學生說出拼的圖形像什么，促進學生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、課堂活動

（1）完成第37頁第1、2、3題。

（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機。

四、課堂小結(jié)

教師：通過今天的學習，你有哪些收獲？學生自由總結(jié)。教學反思:

五、有余數(shù)的除法

第1課時 有余數(shù)的除法

（一）【教學內(nèi)容】教科書第70～71頁例

1、例2和課堂活動。【教學目標】

1.在探索中初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。2.培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。【教學重點】掌握除法豎式的寫法。【教學過程】

一、引入新課

教師：小白兔家要來客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？

二、探究新知 1.教學例1 出示97頁例題情境圖，引導(dǎo)學生列式：12÷3=4（枝）

教師：在這個除法算式中12叫做什么？（被除數(shù)）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除數(shù)）表示什么？（表示平均分成3份）這個4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。

教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會列豎式嗎？自己先試一試。

學生自己試寫，教師巡視，如果有寫出來的可以讓他說一說，如果沒有寫出來就直接由教師板演出示。

講述：12除以3的豎式是先寫被除數(shù)12，然后寫“丿”表示除法，在“丿”的左邊寫除數(shù)3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號上面對齊2的位置寫上4。

教師：有3個花瓶，每個花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？ 學生：一共分了12枝花。教師：這個12是怎么算出來的？ 學生：3×4=12。

教師：好。我們把算出來的12寫在被除數(shù)的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，說明什么？

學生：說明花正好分完，沒有剩余。

教師：一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數(shù)是0，表示正好分完，沒有剩余。同學之間互相說一說，豎式中每一部分的名稱和表示的意思。

自主練習，做“試一試”的兩道題。2.教學例2 出示情境圖，引導(dǎo)學生列出橫式：45÷5=9（只）。教師：如果寫成豎式，應(yīng)該怎么寫？自己試一試。學生獨立寫出豎式。

教師：對著自己寫的豎式，想一想，商9應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面的45表示什么？0又表示什么？

學生思考后，在小組內(nèi)交流并匯報。

教師小結(jié)：除法的豎式表示一個完整的分一分的過程。有45個桃子，每只猴子分5個，可以分給9只猴子，所以9應(yīng)寫在個位上。用一共45個桃子，減去分掉了的45個桃子，得數(shù)是0，表示全部分完，沒有剩余。

三、鞏固練習

課堂活動1、2題。教學反思:

第2課時 有余數(shù)的除法

（二）【教學內(nèi)容】教科書第71～72頁例

3、例4及相關(guān)練習。【教學目標】

1.結(jié)合具體情況，進一步體會除法的意義。2.通過分一分來體會有余數(shù)的除法。3.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力。【教具、學具準備】

圓片。【教學過程】

一、引入新課

教師：孩子們，我們來口算幾道除法題。36÷6=72÷9=25÷5=（學生回答）

二、探究新知 1.教學例3 教師：現(xiàn)在請同學們拿出20個圓片，我們一起分一分。1組、2組的同學每個同學都把20個圓片每5個分1份；3組、4組的同學每個同學都把20 個圓片每7個分1份。分完后相互交流，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么。

1組、2組的學生：我們把20個圓片，每5個分1份，分成了4份，剛好分完，算式是20÷5=4。

3組、4組的學生：我們把20個圓片，每7個分1份，分成了2份，剩下的6個不能分了。

教師：為什么不能再分了呢？

學生：因為沒有7個圓片，不夠再分1份呀。教師：那么怎么處理這些不能再分的圓片呢？這就是這節(jié)課我們要研究的課題——有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）

教師：把20個圓片，每7個分1份。能寫成除法算式嗎？怎樣寫？引導(dǎo)學生寫出20÷7，并要求學生回答，為什么要這樣寫？

教師：分的結(jié)果是什么呢？

學生：分成了2份。剩下的6個不能再分了。教師：分成的2份在算式中叫什么？ 學生：叫做商。

教師：我們就把剩下的“6”叫做余數(shù)。書寫時在商的后面畫6個小圓點，再寫上剩余的數(shù)。

教師邊說邊板書：20÷7=2（份）??6（個）。教師：現(xiàn)在同學們知道了，什么時候會出現(xiàn)余數(shù)？ 學生：分的時候，不夠分1份，剩下的數(shù)叫余數(shù)。

教師：對！一定是不夠再分1份的情況下，才會出現(xiàn)余數(shù)，如果還能分1份呢？ 學生：還要繼續(xù)分下去。

教師：好！翻開數(shù)學書第100頁，按課堂活動上的要求，同學們用小圓片代替糖葫蘆分一分，看哪些題有余數(shù)，哪些題沒有余數(shù)。

學生分小圓片。2.教學例4 觀察例4圖。

教師：孩子們，你們從這幅圖中了解到什么信息？ 學生：阿姨們在裝羽毛球。

學生：有57個羽毛球，每6個裝一筒，可以裝幾筒？還剩幾個？ 教師：真不錯，你能用算式表示出來嗎？

（引導(dǎo)學生寫出57÷6，并要求學生回答：為什么要這樣寫？用豎式計算，怎么來表示？）教師根據(jù)學生的回答板書：6丿57 教師：應(yīng)該商幾？請同學們思考。學生：6丿957可以商9（教師板書）。

教師：為什么商9？學生：6乘9等于54，54與57很接近。教師：我們把54寫在豎式的什么地方呢？ 學生：可是有余數(shù)呀，寫在什么地方呢？ 教師：請大家自己思考，看能不能解決。

學生：應(yīng)寫在橫線下面，因為商9后，還剩下3，而豎式上57-54=3。所以就應(yīng)寫在橫線下面。教師：（補充完整）

3.（提出為什么要商9，而不商8）

學生：如果是商8就要余9，而9可以再分1份。

教師：商與除數(shù)的積要小于被除數(shù)又要最接近被除數(shù)。

三、鞏固練習

教科書74頁練習十四第3題。教學反思:

第3課時 有余數(shù)的除法

（三）【教學內(nèi)容】教科書第73頁例5及課堂活動,第74頁練習十四2～4題。【教學目標】

1.經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。2.培養(yǎng)學生初步的試商能力。

【教學重、難點】探究“余數(shù)必須小于除數(shù)”的算理。【教學過程】

一、復(fù)習引入（1）口算。

32÷4 63÷7 54÷9（2）把7朵花平均分給3個小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。

（3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。（板書課題）

二、探究新知 1.出示例5 引導(dǎo)學生觀察：這兩個同學的豎式有哪些不同？ 學生思考后，回答。

教師：這兩個同學的豎式各表示什么意思？

引導(dǎo)學生說出：第一個豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個沒分；第二個豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個沒分。

議一議：哪一位同學的計算是正確的，為什么？

學生思考后，在小組內(nèi)交流各自的想法，并匯報：第一個豎式，余數(shù)是8，比除數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個；第二個豎式，余數(shù)是2，比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個了。所以第二個豎式得到的商是正確的。

教師：你是根據(jù)什么來判斷余數(shù)能不能再分的？

引導(dǎo)學生思考，得出：余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分；余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。小結(jié)：在計算有余數(shù)除法時，余數(shù)必須小于除數(shù)。2.自主練習

做“試一試”的題，指名板演，全班評價。

三、課堂活動

1.完成課堂活動第1題

先引導(dǎo)學生理解：最大能填幾是什么意思？

學生獨立完成后，說一說自己是怎樣做的，初步體驗試商過程。2.完成課堂活動第2題

先觀察豎式，引導(dǎo)學生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯誤原因，再改正。

四、鞏固練習1.練習十四第2題 ①學生獨立完成。

②指名回答，集體訂正。2.練習十四第3題

①指名板演，其余學生做練習本上。提醒學生注意書寫格式。②檢查計算結(jié)果，集體訂正。3.練習十四第4題

①學生獨立完成，集體訂正。

②找做題速度快的學生說一說自己的經(jīng)驗。教學反思:

六、時、分、秒

第1課時 認識鐘表

（一）【教學內(nèi)容】教科書第76～77頁例

1、例2和第78頁相關(guān)的課堂活動。【教學目標】

1.通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。2.在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

3.在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度。

4.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。【教學準備】

1.北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件（畫面中設(shè)計有8時8分的鐘面）或圖片。

2.實物鐘面教具1個，每個學生1個實物時鐘。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多

媒體演示：北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）

教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？

根據(jù)學生反饋的信息，老師簡要介紹：這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面，在2007年8月8日晚8時8分，北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀念的重要時刻。

教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進行的呢？（畫面的鐘面上）教師：現(xiàn)在我們就一起來認識鐘面。板書：認識鐘表。

二、依托學生經(jīng)驗，感知鐘面 1.提問

關(guān)于鐘面，同學們都已經(jīng)知道些什么？

2.觀察鐘面，根據(jù)學生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。（1）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。

（2）學生或老師向同學們介紹秒針，（鐘面上最長最細的針，板書：秒針）引

導(dǎo)學生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。

（3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子）（4）引導(dǎo)學生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。3.分別說一說

分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？ 4.撥一撥，看一看，說一說

當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）

思考討論：1時等于多少分？ 板書：1時=60分。

老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母h表示，分用min表示）并引導(dǎo)學生讀一讀、寫一寫這些字母。

5.完成第106頁的填空內(nèi)容

三、聯(lián)系生活，構(gòu)建1分的時間概念 教學例2。

教師：同學們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。學生分組活動1：

（1）1分大約從1能數(shù)到幾？（2）1分脈搏大約能跳多少次？（3）1分大約呼吸多少下？ 學生分組活動2：

（1）1分大約擊掌多少次？（2）1分大約跳多少下？（3）1分大約寫多少個字？ 匯報交流活動情況。

四、活動拓展

（1）用1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字。（2）完成教科書第79頁第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎？

（3）要求學生自學完成第78頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間。

五、總結(jié)回顧

教師：這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？ 教學反思:

第2課時 認識鐘表

（二）【教學內(nèi)容】教科書第77～78頁例

3、例4及相關(guān)的課堂活動。【教學目標】

1.通過觀察、撥鐘等活動，繼續(xù)認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒。2.通過參與1時、1秒的活動，體會1時、1秒的長短，初步建構(gòu)起1時、1秒的時間觀念。

3.通過小組合作學習等形式，探索1分等于60秒的形成過程。

4.進一步體會時間與生活學習的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。【教學準備】教師、學生各1個實物時鐘。【教學過程】

一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課

（1）出示鐘面。指一指鐘面上的時針、分針、秒針。（2）說一說：1時等于多少分？

（1）匯報。課前教師布置同學們回去讀一首自己喜歡的兒歌，看看大約用了多長時間。誰來匯報一下你讀的是什么兒歌，用了幾分？

（2）同學們感受了1分的長短，那1時有多長呢？ 板書課題：1時有多長。

二、操作探索，建立1時的觀念 教學例3。

（1）說一說：1時有多長？

我們上1節(jié)課是40分，加上課前和課后兩個課間休息，時間就正好是1時。（2）想一想，議一議：你知道生活中做哪些事情的時間大約是1時？ 學生充分表述。

三、實踐感知，建構(gòu)1秒的時間觀念 教學例4。

（1）教師：我們拍皮球1分大約拍60下，那拍1下的時間大約是多少呢？用什么時間單位恰當？

教師：計量比1分還短的時間常用秒作單位，秒是比分更小的單位。（2）聽一聽，說一說。

①教師：大家安靜后，聽一聽自己帶來的時鐘。②說一說：聽到了什么聲音？（滴答聲）教師指出：“時鐘滴答1次是1秒。”（3）看一看，議一議。

教師：秒針在鐘面上走1小格就是1秒。分組觀察鐘面：

①秒針走1圈走了多少小格，是多少秒？

②當秒針走1圈時，分針有什么變化？分針走了多少格？ 思考：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學生獨立思考后，小組交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)。板書：1分=60秒。教師：秒可用s表示。請學生跟讀字母s，并書寫。（4）說一說：生活中哪些時候要用到秒作單位？

四、課堂練習，實踐體驗

（1）完成教科書第79頁第3題，填一填。

（2）戶外活動，完成第78頁第2題，走10步大約用了幾秒？

（3）請同學們課后用1時幫助媽媽做家務(wù)，看看1時能做多少家務(wù)活，或向大人了解1時大約能走多長的路，小汽車大約能行駛多遠。

五、課堂總結(jié) 教學反思:

第3課時 認識鐘表

（三）【教學內(nèi)容】教科書第79頁的例5及課堂活動。【教學目標】

1.能認識幾時幾分，掌握幾時幾分的兩種書寫方法。2.培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的學習習慣。【教學過程】

一、引入

教師：我們早上是幾時到學校的？

學生齊聲答道：8時。（出示可以撥動指針的鐘）

教師：8時在鐘面上怎么撥？（在學生說的同時撥動指針）學生：時針指到8，分針指著12。

教師：那看看我現(xiàn)在撥出的是幾時呢？（撥動指針到4時半）學生們大聲答道：4時30分（4時半）。

教師：（再撥指針到大約7時）這個是幾時呢？ 學生高聲答道：大約7時。

教師：這些都是我們前面所學習的幾時、幾時半和大約幾時。

二、教學新課 1.教學例5 教師：現(xiàn)在老師想考考你們，看看我撥的是幾時呢？（撥動指針到2時55分）學生：這大約3時。

教師：對！這個時間我們可以說成是大約3時，但是今天我們要有個小小的約定，大家都不說“大約”。那這個時間是幾時呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么說這個時間呢？

同桌學生進行交流討論。學生1：3時不到。學生2：2時多很多。

教師：能再具體一點嗎？3時不到，差多少才到呢？2時多很多，是多了多少呢？ 學生3：分針走了1大格就是5分，現(xiàn)在分針指著11，從剛才的2時到現(xiàn)在分針就走了11大格，也就是走過了55分。所以可以說是2時55分。

學生4：分針再走5小格就到3時了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3時還差5分。

學生5：分針指到6時就是半時，也就是30分，分針從6到11，分針走了5個大格，5個5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2時55分。??

2.活動鞏固

（1）教師撥（幾時幾分），學生觀察回答是幾時幾分，并說一說是怎樣思考的。（2）同組的同學互相在鐘面上撥（幾時幾分），互相說一說是幾時幾分。3.時間的寫法

教師：我們今天認識的幾時幾分怎樣書寫呢？例如：2時55分。學生發(fā)表自己的意見（結(jié)合教師撥的時間2時55分說一說）。教師示范：2時55分，2：55,并說明意思。

教師分別撥出幾個不同的時間，學生用兩種方式寫出來，并交流。4.教學例6 學生獨立把例6的空填在書上，完成后交流。

5.活動鞏固學生獨立完成第110頁課堂活動第2題，完成后交流。

三、鞏固練習

1.完成教科書第80頁第3題。

2.完成教科書第81頁第4題。先在組內(nèi)說一說，再全班交流。3.在生活中哪些地方用到了幾時幾分的知識？

四、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課我們學習了什么？有哪些收獲？解決問題第1課時 教學反思:

第1課時 解決問題 【教學內(nèi)容】教科書第83頁例1。【教學目標】

1.會進行時、分、秒之間的簡單換算。

2.培養(yǎng)學生自主探究和與人合作交流的意識和能力。3結(jié)合具體情境進行德育教育。

【教學重點】時、分、秒之間的換算。【教學準備】課件，答題卡。【教學過程】

一、復(fù)習引入

教師：同學們，我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）關(guān)于時、分、秒的知識你都知道些什么？（學生自由說，針對性地板書1時=60分，1分=60秒）

對于時、分、秒，同學們積累了這么多的知識，真能干！今天這節(jié)課，我們就用一用這些知識來解決生活中的一些問題。

板書課題：解決問題

二、教學新課教學例1（1）了解跑得快慢與時間長短的關(guān)系 教師：同學們，喜歡看比賽嗎？烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻€要進行一場跑步比賽。瞧，比賽開始了。

課件播放：第一次比賽情景，并出示比賽成績表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒 教師：誰得了第一？為什么？

小結(jié)：誰跑得快，誰用的時間就少。當時間的單位統(tǒng)一時，我們很容易看出誰用的時間少，誰跑得快。

（2）時、分、秒之間的換算

教師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們?nèi)齻€又進行了一次比賽。

課件播放：第二次比賽的情景：小兔中途睡著了。

教師：同學們，猜一猜，它們誰跑得快，可能最先到達終點呢？（學生自由說，教師結(jié)合情景進行德育教育）

教師：到底誰跑得快？聽聽它們自己是怎么說的。

烏龜：我跑了1時。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。

教師：聽了它們的話，到底誰跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰跑得快嗎？

（3）組織交流匯報

教師：誰來說給大家聽？

學生：1時=60分，120秒里面有兩個60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，烏龜用了60分，小狗跑得最快。

教師：還有其他的算法嗎？

小結(jié)：當時間的單位不統(tǒng)一時，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把單位換算一致了，就很容易比較出它們的大小了。

三、鞏固練習

（1）完成教科書第112頁課堂活動第2題。（2）判斷對錯。①2分7秒=27秒 ②1時25分=125分 ③90分=1時30分（3）比一比。

①誰跳得快？在（）里畫。小紅跳100下繩用了40秒。（）小蘭跳100下繩用了1分5秒。（）

②誰拍得快？在（）里畫。小明拍100下球用了1分10秒。（）小剛拍100下球用了65秒。（）

③誰踢得快？在（）里畫。小麗踢100個毽用了120秒。（）小江踢100個毽用了1分25秒。（）

（4）下面是60米跑的成績，請給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次

四、課堂總結(jié)

教師：今天你學到了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？ 教學反思:

第2課時 解決問題

【教學內(nèi)容】教科書第84頁例

2、例

3、例4及相應(yīng)的課堂活動。【教學目標】

1.經(jīng)歷計算經(jīng)過時間的過程，掌握時間計算的基本方法。

2.體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。【教學重、難點】

求經(jīng)過時間的方法。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師：你們?nèi)ミ^游樂園嗎？ 學生激動地高聲答道：去過！

教師：游樂園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？

學生1：有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜歡玩過山車！學生2：還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬！??

教師：有這么多啊！那如果去游樂園玩的話，一定要花不少的時間吧！學生們肯定地答道：嗯！

教師：你們會計算經(jīng)過的時間嗎？我們今天就來解決這類問題。板書課題：解決問題。

二、探究新知 1.教學例2 教師：二年級（1）班的小紅在下午2：00~4：00（板書：2：00~4：00）去了游樂園，她在游樂園里面玩了多長時間？

學生思考后，在小組內(nèi)交流、討論，并全班匯報。

學生1：我1時1時地數(shù)，從2時到3時經(jīng)過了1時，從3時到4時又經(jīng)過了1時，一共玩了2時。

學生2：我用減法做，4-2=2時，小紅在游樂園里面玩了2時。

教師小結(jié)：計算從幾時到幾時經(jīng)過的時間，可以1時1時地數(shù)，也可以用結(jié)束的時間減去開始的時間。

2.教學例3 教師：第二天，小紅去上學。算一算，她從家到學校用了多長時間？（課件出示例3圖，引導(dǎo)學生觀察：小紅是什么時間離開家的？什么時間到達學校的？）

學生獨立解決，并匯報。

方法一：小紅出發(fā)時，分針指向1，到校時分針指到5，從1到5是4個大格，是20分。

方法二：小紅出發(fā)時是8時5分，到校時間是8時25分，用25-5=20，所以是20分。??教師：說一說你喜歡哪種方法，說出喜歡的理由。

嘗試練習：“填一填”。學生獨立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。

3.教學例4 教師：小紅所在的學校在周末舉行了春季運動會。（課件演示運動會的場景）看，

第三篇：西師版二年級下冊數(shù)學全冊教案

一、萬以內(nèi)數(shù)的認識

數(shù)數(shù)

第1課時 數(shù)數(shù)

（一）【教學內(nèi)容】教科書第 2～3頁例 1～例 3及課堂活動。

【教學目標】通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認識計數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是 10，進一步培養(yǎng)數(shù)感。【教學重點】認識計數(shù)單位“千”、“萬”。

【教學難點】理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。【教學準備】

教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數(shù)器。學具：小棒、學生用計數(shù)器。

【教學過程】

一、調(diào)查感知、情景引入

1、學生交流課前學習成果

組織學生課前調(diào)查：生活中比 100大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什么？

2、情景引入

教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？

引入新課：既然我們身邊有這么多比 100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。

二、動手操作、探索新知

1、回顧舊知

出示小棒，單獨 1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：

10個一是十，10個十是一百。教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位，才

能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

2、探索新知

教師激發(fā)學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千）（1）認識一千。①數(shù)一數(shù)。

課件（或?qū)嵨铩靾D）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數(shù)：一百，二百，三百 ， 一千。

提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？

教師板書： 10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。②撥一撥。

學生在自己的計數(shù)器上撥出１００、２００、３００ ， 1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。

③填一填。

說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。

教師在計數(shù)器上撥出 100、500、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。

（2）認識一萬。①數(shù)一數(shù)。

教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨铩靾D）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。

出示例 2示意圖。一摞紙是 1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一

千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn) 10個一千是一萬，板書： 10 個一千是一萬。

②撥一撥。

學生在自己的計數(shù)器上撥出 1000、2000、3000， 10000。

3、整體認知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率（1）看一看、讀一讀。

教師出示計數(shù)單位對比圖（第 3頁例 3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

（2）撥一撥、說一說。

學生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是 10。

三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說一說。

（）張 1角是 1元，（）張 1元是 10元，（）張 10元是 100元，10張 100元是（）元，10個一千元是（）元。

（2）完成第 4頁課堂活動第 1~4題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。

集體反饋，評價課堂活動。

[ 點評：通過獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學生合作的意識和與人交流的能力。]（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。

10箱里面有多少個乒乓球？

四、課堂小結(jié)

教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？

教師引導(dǎo)學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。教學反思：

第 2課時 數(shù)數(shù)

（二）【教學內(nèi)容】教科書第 4～5頁例

4、例 5及課堂活動。【教學目標】

1、正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。

2、正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。

3、激勵學生主動參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)自主探索的意識。

【教學重難點】數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成。【教具、學具準備】 小棒、計數(shù)器。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學習興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆 97根，另一堆 5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學生獨立思考，激發(fā)學習興趣。

（2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。

二、主動探究，建立模型

1、數(shù)一百零幾

（1）99之后再數(shù) 1根是多少？ 100之后再數(shù) 1根是多少？強調(diào)“一百”與“一”之

間一定要加 1個“零”。

1（2）101之后再數(shù) 1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有 個

“零”。

2、數(shù)一百零幾與一百幾十

（1）學生拿出整的 100根小棒和散的 20根小棒各放一堆。（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。

注意 109是“100”與“ 9”合起來，110是100與 10合起來，突出 101與110的區(qū)別。（3）引導(dǎo)學生觀察 120根是 1個 100，2個 10。（讓學生動手捆 1個大捆，2個小捆）（4）引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn) 120就是由 1個100和2個10組成的。

3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計數(shù)器，撥出 197，讓學生讀一讀，說一說 197的組成。（2）讓學生接著往下數(shù)，當數(shù)到 199到200時，怎樣撥？

①觀察個位，9個一再數(shù) 1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是 1個十）在計數(shù)器上怎樣表示？（在個位上撥去 10個一，在十位上撥上 1個十）

②觀察十位，已有 10個十。10個十是多少？（10個十是 100）在計數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去 10個十，在百位上撥上 1個百）

4、類比遷移

（1）突出 990與1000。

教師出示計數(shù)器，撥出 990，讓學生讀一讀，說一說 990的組成。請學生再撥上 10，怎么撥？怎么數(shù)？

[ 點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結(jié)合計數(shù)單位，突出 10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。]

（2）突出 1010，1020。

①1000之后再數(shù) 10，在計數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加

10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加 1個“零”。

②1010之后再數(shù) 10怎么撥？

③從 1020再撥到 1300怎么撥？ ④從 1300撥到 1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動：使用計數(shù)器一十一十地撥，從 880撥到 1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒

學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導(dǎo) 990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

（3）突出 2000，2010。

①1900之后再數(shù) 10，在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到

1990。

②1990之后再數(shù) 10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）

③從 2000到 2001，在計數(shù)器上可以怎樣撥？

三、鞏固新知，深化拓展

1、接龍游戲（教師重點指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）

（1）一個一個地數(shù)，課堂活動第 1題。（老師和全班學生接龍）（2）一十一十地數(shù)，課堂活動第 2題。（男、女同學接龍）（3）一百一百地數(shù)，課堂活動第 3題。（各大組接龍）（4）一千一千地數(shù)，課堂活動第 4題。（全班齊數(shù)）

2、撥一撥、說一說

（1）先撥 3500，再說由（）個千和（）個百組成。（2）先撥 4020，再說由（）個千和（）個十組成。（3）先撥 6003，再說由（）個千和（）個一組成。

3、說一說

（1）5400是由（）個千和（）個百組成。（2）4070是由（）個千和（）個十組成。（3）2496是由（）組成。

四、課堂小結(jié)

你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？

教學反思：

寫數(shù)

第1課時

寫數(shù)

讀數(shù)

【教學內(nèi)容】教科書第 7～8頁例 1～ 3及課堂活動。【教學目標】

1、借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出寫的方法。

2、會正確地寫數(shù)表達交流信息，體驗數(shù)學的價值。

3、通過與小伙伴的交流學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。

【教學重點】寫數(shù)的方法。

【教學難點】正確寫中間、末尾有零的數(shù)。【教學準備】

小鳥圖、鳥巢圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片。

【教學過程】

一、認識數(shù)位順序 創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家

教師拿出 5個鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）； 5名學生分別1

拿

張紙片，上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。

教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。

（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？

（請學生把這只鳥貼在右邊第 1個鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個窩住下吧。

學生：不行不行，住在外面你們的媽媽會擔心的，我們送你們回家吧。（學生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家）

教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學生分組討論）全班交流。

教師：其實，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準方向是關(guān)鍵，右起第一是個位，往左依次十百

千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。

二、學習寫數(shù)的方法

教師：你們在哪些地方看見過這些數(shù)位呢？ 學生列舉出計數(shù)器。

教師：計數(shù)器有什么作用呢？ 學生：幫助我們寫數(shù)、讀數(shù)。

1、寫沒有零的數(shù)

教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。學生寫： 85。

教師在數(shù)位順序表下面板書： 85。

請一學生撥珠，可以撥三位數(shù)（285）、四位數(shù)（3247），教師出示相應(yīng)的算珠

圖。

其余學生試著寫數(shù)。（填寫例 1的空）討論：像這樣沒有 0的數(shù)怎么寫？ 啟發(fā)學生逐步說出：

（1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個位數(shù)；

（2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個位數(shù)；

（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個位數(shù)（也就是

從高位開始，一位一位往下寫）。做第 8頁的“試一試”。2 寫末尾有 0的數(shù)教師在 計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。

（1）教師：這兩個數(shù)與剛才（例 1）的數(shù)有什么不同？

剛才（例 1）的 3個數(shù)從個位起，每一位上都有算珠，每一位上都是 0以外的數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn) 0。而這兩個數(shù)中，第 1個數(shù)的個位和十位都沒有算珠，第 2個數(shù)的百 位和十位都沒有算珠。

（2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？

（3）歸納：哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫 0。然后做第 9頁 的“試一試”。

3、寫文字表示的數(shù)

出示例 3 四千八百三千零七十五（1）先讓學生嘗試寫。

（2）選兩個學生上黑板寫這兩個數(shù)，全班交流寫法。

（3）歸納“用文字敘述的數(shù)”怎樣寫。得出：文字敘述的數(shù)的寫法：數(shù)位上有幾個計數(shù)單位就寫幾，一個計數(shù)單位也沒有就寫 0。然后做例 3后面的“試一試”。

三、鞏固練習

（1）課堂活動中的 4個題目。（獨立完成，小組互相檢查）（2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學生寫。（如全校學生人數(shù)、電器商品的單價等）

四、小結(jié)你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？

五、課外實踐回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。

教學反思：

第 2課時 寫數(shù)

讀數(shù)

【教學內(nèi)容】教科書第 9頁例

4、例 5。【教學目標】

1、借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方法。

2、會正確地讀數(shù)來交流信息，體驗數(shù)學的價值。

3、通過與伙伴的交流學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。

【教學重點】讀數(shù)的方法。

【教學難點】正確讀中間、末尾有零的數(shù)。【教學準備】

計數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

1、學生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況

學生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機大約是 3400元，學校學生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個月是 1320元，（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）

2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習數(shù)的組成 讓學生選用一個數(shù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個

十、幾個一組成的。教師：這些數(shù)有什么共同的特點呢？（數(shù)中有 0）這些數(shù)你們會讀嗎？今天我們

學習萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

二、學習讀數(shù)的方法

1、讀沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥 315，并在黑板上板書算珠圖。學生寫： 315 讀作：三百一十五。

請一名學生撥珠，可以撥三位數(shù)（659），也可以撥四位數(shù)（1236），教師出示相應(yīng)的算珠圖。

其余的學生試著讀數(shù)。

討論：像這樣沒有 0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進行討論）引導(dǎo)學生說出：讀數(shù)時，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十 ,，教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習）

2、讀末尾、中間有 0的數(shù)

教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。

（1）先讓學生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？

（2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的 0讀出來，有的 0不讀，教師板書讀法）

（3）討論：什么樣的 0要讀，什么樣的 0不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的 0不讀，中間有一個或連續(xù)兩個 0，只讀一個“零”。

（4）做第 11頁、第 12頁的試一試。

3、出示例 67318，1090，5800，7004（1）讓學生試讀。

（2）讓學生說一說是怎么讀的。（全班交流）

（3）最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千 ， 末尾的 0不讀，中間有 0的數(shù)不管有幾 個 0都只讀一個 0）

三、鞏固練習

1、讀數(shù)課堂活動第 1題，第 2（1）題，讀數(shù)是口頭練習，不用筆寫。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀）

2、課堂活動第 2（2）題

3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學生讀一讀

四、小結(jié)

你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時要注意什么？

五、課外延伸

收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。

教學反思：

第 3課時 認識算盤

【教學內(nèi)容】教科書第 10～11頁例

6、例 7及課堂活動。【教學目標】

1、認識算盤的基本構(gòu)造，會在算盤上準確地記數(shù)，并能正確讀取在算盤上表示的數(shù)。

2、感受中國文化的博大精深，增強民族自豪感。

【教學重點】

認識算盤的基本構(gòu)造，掌握在算盤上記數(shù)的方法。

【教具準備】

算盤

【教學過程】

一、情境引入 出示大算盤。

介紹：前面我們嘗過了用計數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法，數(shù)數(shù)和記數(shù)除了可以用計數(shù)器外，還有一種比較方便的工具，那就是算盤。算盤是我國古代人民創(chuàng)造的一種計算工具，是一項偉大的發(fā)明。它可以用來記數(shù)和計算，在歷史上曾發(fā)揮過很大的作用。上世紀中葉以來，隨著計算器和計算機的逐步普及，算盤才慢慢地退出了歷史舞臺。

引導(dǎo)：你想認識算盤嗎？你想了解有關(guān)算盤的哪些知識呢？ 請多名學生說說自己的想法。

引導(dǎo)：這節(jié)課我們就來“認識算盤”。）（板書課題：認識算盤）

二、互動新授

1．介紹算盤的構(gòu)造。

（1）介紹：算盤形成為長方形，周圍是木框，內(nèi)貫直柱，稱為“檔”（板書），一般有九檔、十一檔到十五檔。檔中橫的一條叫“梁”，梁上兩珠，稱“上珠”（板書），后簡化為一珠，表示“ 5”。梁下五珠稱“下珠”（板書），后簡化為四珠，每一珠當作“一”。在使用算盤時要先定數(shù)位，再撥珠記數(shù)或計算。

（2）讓學生指著算盤說說其基本構(gòu)造，然后介紹給同桌聽一聽。2．教學例 6。

（1）質(zhì)疑：記數(shù)，必須用到數(shù)位，你知道算盤上怎樣表示數(shù)位嗎？ 介紹：算盤上的數(shù)位用“檔”表示，選定一檔作為個位，一般把最右邊的一檔定為個位向左各檔依次為十位、百位、千位 ，（分別貼于梁上，學生在小算盤的檔上定好）。

學生在小算盤上練習，選定一個檔表示個位后，再在算盤上找一找、說一說其他的數(shù)位。

同桌互相找一找給對方看，說一說給對方聽。

練習：教師在大算盤上指定一個檔表示個位，請幾名同學說一說其他檔所表示的。（2）引導(dǎo)：在算盤上，算珠都靠框，表示沒有數(shù)。撥珠靠梁，表示記數(shù)。一個

下珠表示 1，一個上珠表示 5，0用空檔表示。

教師示范在大算盤中撥出 1～9.練習：學生在自己的小算盤上撥出 1～9.游戲：①同桌說出一個 1至9之間的任何一個數(shù)，請同桌撥出來。

②同桌在算盤上撥出 1至 9之間的任意一個數(shù)，請同桌說說撥出的數(shù)是幾。③填空。完成教材上例 6后面的填空：寫出算盤上表示的數(shù)分別是多少。

（3）教師介紹撥珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三個手指撥珠，各有分工，協(xié)同工作（邊講邊撥）。

拇指：把下珠向上撥，叫撥人下珠。（學生試撥）食指：把下珠向下?lián)埽袚苋ハ轮椤＃▽W生試撥）

中指：把上珠向下?lián)芎拖蛏蠐埽袚苋恕苋ド现椤＃▽W生試撥）3.教學例 7（1）質(zhì)疑： 10應(yīng)該怎么撥？ 100呢？

試撥：從 9撥到 20，從 80撥到 100。特別提醒：遇到滿

5、滿 10時，應(yīng)怎么撥珠？（2）在算盤上分別表示。71，509，6800.①學生獨立嘗試撥一撥，邊撥邊說一說撥珠的方法。②全班交流，重點讓學生說清楚撥珠的方法。71：在十位上撥 1粒上珠和 2粒下珠表示 7個十，在個位上撥 1粒上珠表示 1個一。509：在百位上撥 1粒上珠，表示 5個百；十位上用空檔表示 0；在個位上撥 1粒上

珠和 4粒下珠表示 9個一。

6800：在千位上撥 1粒上珠和 1粒下珠表示 6個千；在百位上撥 1粒上珠和 3粒下珠表示 8個百；十位和個位上都用空檔表示 0.（3）出示“試一試”：在算盤上撥珠表示下面的數(shù)。

1234 8765 5261 8007 5001 201 3546 9615 10000 可以采用比賽的形式進行。例如教師出示一個數(shù)，讓學生撥珠表示，看誰撥得又對又快。

（4）教學讀取算盤上表示的數(shù)。①在大算盤上出示 309.引導(dǎo)：要讀出算盤上表示的數(shù)，先應(yīng)該找準數(shù)位。在這個算盤上，哪個檔表示的是個位呢？這個算盤上表示的數(shù)的最高位是哪一位？它的十位上是空檔，表示的是幾？

引導(dǎo)：這個算盤上表示的數(shù)，有幾個百，幾個十，幾個一？表示的數(shù)是多少？ ②在課件上出示大算盤表示的 400和8050.出示自覺要求：

A．在算盤上找出個位和這個數(shù)的最高位； B．說說這個數(shù)的組成；

C．說說算盤上表示的數(shù)是多少。

③小結(jié)：讀寫算盤上撥出的數(shù)，要先在算盤上找到個位，然后找到最高位，弄清

楚算盤上表示的數(shù)的組成，再將數(shù)讀寫出來。

三、鞏固練習

1.游戲性練習：同桌合作完成，一人在算盤上任意撥入一個萬以內(nèi)的數(shù)，由另一個同學寫出這個數(shù)，并讀一讀，交替進行。看哪一桌學生讀寫的數(shù)最多？

2.完成教材第 12頁“練習二”第 3、5題。學生集體交流、完成練習。3.算盤的發(fā)展歷史介紹。

課件展示教材第 22頁“你知道嗎”的關(guān)于算盤的發(fā)展歷史介紹的內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)。

今天，你又學到了什么？有什么收獲和體會？ 總結(jié)： 1.認識算盤的構(gòu)造。2.用算盤記數(shù)的方法。

3.會讀算盤上撥出的數(shù)。

教學反思：

大 小 比 較

【教學內(nèi)容】教科書第 14～15頁例

1、例 2及課堂活動。【教學目標】

1、結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。

2、通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學生分析歸納的能力。

3、讓學生主動參與數(shù)學學習活動，體驗探索的過程，獲得成功的喜悅。

【教學重點】掌握大小比較的方法。【教具準備】掛圖。【教學過程】

一、情景引入

課件出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。(出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片 9和 15)請同學們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大 ?怎樣表示 ?(9 ＜15)提問：9＜15，你是怎樣想的 ?(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時沙灘上又爬來了一只 51歲的海龜，它和 15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大 ?怎樣表示 ?(15 ＜51)4 只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了 200歲，另一只活了 800歲，第3只活了 1000歲，第 4只活了 1100歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢 ?

二、合作探究

1、教學例 1

教師出示例 1的線段圖。

先引導(dǎo)學生把 4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說一說這樣表示的理由。

(1)比較 4只海龜?shù)哪挲g。比較：200與800的大小。(小組合作，說出你是怎樣想的)①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以 200＜800。② 2個百小于 8個百，所以 200＜800， 比較： 800與 1000的大小。（相互交流，說比較的方法)①后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以 800＜ 1000。②三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以 800＜1000。③ 8 個百比 10個百小，所以 800＜1000。，(2)試一試。(小組合作，說出比較的方法)比較： 800與 1000的大小，1000與1100的大小。

教師：請各小組匯報比較的情況，重點讓學生說出比較的方法。根據(jù)學生的匯報教師做必要的補充、講解。

2、教學例 2

（1）出示 3200○514，讓學生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。

小組匯報結(jié)果 3200大于 514，因為 3200是四位數(shù)，而 514是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。

最后引導(dǎo)學生歸納：位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大。

（2）讓學生獨立做“試一試”，全班匯報交流，著重讓學生說出你是怎樣比的。

3、教學例 3

（1）出示 4850○52003300○ 3250，先讓學生獨立思考，再讓學生在小組里交流自己的想法，重點討論怎樣比較 3300與3250的大小。

（2）全班匯報得出： 3300＞ 3250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位 3比3250的百位 2大，所以 3300＞ 3250。

（3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比，（4）讓學生獨立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。

4、師生總結(jié)

比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位 ,，三、鞏固運用

（1）做 15頁的課堂活動第 1題，先讓學生獨立做，再全班匯報交流，讓學生說出誰大誰小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）

（2）足球活動。（15頁第 2題）

本題設(shè)計成實踐活動的形式，在足球模型上寫出數(shù)(教師在其中一個球上標出

5000)，另外準備兩個籃子(一個寫大于 5000，另一個寫小于 5000)，學生按要求把球撿到指定的籃子里，看哪些同學做得又快又正確，從而讓學生在實踐活動中親身體驗數(shù)的大小比較。

（3）游戲：比較大小。(第15頁第 3題)①教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數(shù)加起來填入 自己選定的一格中(和為 10時不記)。

連續(xù)進行 3次，各自組成 1個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。②師生先示范，然后同桌同學游戲。

四、總結(jié)

教師：同學們，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲 ? 教學反思：

較大數(shù)的估計

【教學內(nèi)容】教科書第 16～17頁例 1～例 3及課堂活動。【教學目標】

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進行估計的過程。

2、能用估計的數(shù)表達和交流信息，探索和理解估計的方法。

3、培養(yǎng)和發(fā)展學生初步的估計預(yù)測興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。

【教學準備】

教具：多媒體課件。學具：書、尺子、4人小組每組 1袋黃豆。

【教學過程】

一、議一議，估一估

1、激趣引入

教師：小朋友，看看誰在忙呀 ?

學生：張小明。(課件出示張小明正在幫媽媽賣文具)

教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準備了多少支筆要賣呢 ?

課件出示貨柜上的 4筒筆。(特別提示： 4筒筆一起出示)教師：大家想知道嗎 ? 學生：想。

教師：那誰有什么好辦法 ?

學生 1：我可以一支一支地去數(shù)。

學生 2：這樣太麻煩了，我們可以估計一下張小明家大約準備了多少支。教師：哦，這是一個好辦法。今天我們就來學習“較大數(shù)的估計”。揭示課題：較大數(shù)的估計(板書課題)。

2、教學例 1

（1）課件出示 3堆水果：橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“ 900個”先不出現(xiàn))(2)議一議：這 3堆水果的個數(shù)之間有什么關(guān)系 ? ①請同學們仔細觀察 3堆的大小，你感覺怎樣 ? ②這 3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個數(shù)怎么樣呢 ?個數(shù)為什么不同 ?(每 個的大小不同)

③你覺得哪種水果的個數(shù)多 ?為什么 ?(橘子個數(shù)多，因為每個橘子小）哪種水果的個數(shù)少 ?為什么 ?（柚子的個數(shù)少，因為每個柚子大)

a 橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。b 蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)少一些。c 柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多。d 蘋果的個數(shù)比柚子的個數(shù)多得多。,，(3)為什么說橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些 ?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多 ?(4)教師出示：在蘋果圖上標出：蘋果有 900個。請大家具體估計橘子與柚子的個 數(shù)。

橘子大約有多少個 ?(950 個、1000個、1100個，)讓學生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計的理由。(因為橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些)

柚子大約有多少個 ?請大家估計。

學生可能估： 大約是 100個、200個、80個、50個， 請學生說出估計的理由。(因

為柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多)

(5)學生活動：根據(jù)剛才估計的結(jié)果選出橘子、柚子的個數(shù)，學生獨立完成第 20

頁上面的表格。做完以后請同學匯報完成的情況，并說出理由。

（6）做課堂活動第 1題（第 21頁），學生獨立做，然后全班匯報交流。

3、教學例 教師：小朋友，你們已經(jīng)估計出橘子、柚子的個數(shù)。現(xiàn)在你們估一估小明家貨柜

上一共有多少支鉛筆，好嗎 ?

學生：好。

教師：要估計一共有多少支鉛筆，應(yīng)先知道什么條件呢？

學生：我想先知道 1筒鉛筆有多少支。

1筒大約有 50 教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，支鉛筆。

教師：現(xiàn)在，請聰明的孩子來猜一猜吧。

學生紛紛猜支數(shù)。

教師：你能說說你是怎么想的嗎 ?

學生 1：我已經(jīng)知道了 1個筆筒里大約有 50支筆，3個筆筒里就有 3個 50，所以大約有 150支鉛筆。

學生 2：也可以是 50加50再加上 50，一共是 150支鉛筆。

學生 3：3筒鉛筆大約有 150支，那么 4筒鉛筆多少支就在 150的基礎(chǔ)上再加 1個50就

是 200支了。

學生 4：我是這樣想的，1筒鉛筆有 50支，那么 4筒筆就有 4個50，大約就是 200支

了。

教師：剛才大家說得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法呢 ? 多請幾名學生說說自己的想法。

教師小結(jié)方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計出 1份是多少，再看看要估計的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。

二、量一量，估一估

1、教學例 3

教師：剛才大家估計了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學書。(課件出示書上例 3中的 3個問題，引導(dǎo)學生逐一解決)

教師：現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo)學生看一看數(shù)學書一共有多少張紙。

(1)1 本數(shù)學書的厚度大約是(1)cm ；(2)這本書大約有(70)張。

教師：剛才大家量出了 1本數(shù)學書的厚度接近1 cm，那么大家再猜猜到底要多少

張紙才最接近1cm呢?

1本書有(70)張紙——厚(1)cm。(課件 學生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：

出示)

教師：請你們幫老師解決一個問題，好嗎 ? 學生：好。

（課件出示：估計這樣的 700張的厚度大約是()cm。）學生自由活動，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學生完成后，請學生說一說自己的想法。

學生 1：70頁為 1本書，700張紙里我估計有這樣的 10本書。那么 700張紙有(10)本書厚，大約厚(10)cm 吧。

多請幾位學生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案。(課件出示)

700張紙有這樣的(10)本書——厚(10)cm。那么這樣的 1400張紙的厚度大約是（）cm，讓學生獨立做，然后全班匯報交流。并說說自己的想法。教師小結(jié)

大家說得很好。其實和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計出 1份是多少，再來推測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計出來。小朋友，你們學會了嗎 ?

［點評：學生進行簡單的推測后，再讓學生說出 700張、1400張紙的厚度大約是多少厘米，使學生體驗由局部認識整體的思想，初步培養(yǎng)學生的推理能力。］

三、做一做，估一估 教學例 4

教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個問題，想請大家?guī)蛶兔Γ袉??

教師發(fā)給每組 1碗黃豆，請大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小組的辦法多。

學生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要幫助的學生可以指導(dǎo)他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項推理方法。

學生匯報討論得出方法。

學生 1：我們這一組受了書上小朋友的啟示，先抓 1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看1碗大約能抓多少把，就能推測出 1碗大約有多少粒黃豆了。

學生 2：我們這一組認為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出 1杯大約有多少粒，再看 1碗大約有多少杯，也能推測出 1碗大約有多少粒黃豆。

學生 3：我們這一組認為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然后劃成相等的一塊塊長方形，再數(shù)出其中的 1塊大約有多少粒，也可以估計出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。,，教師：剛才大家說得很好，其實對較大數(shù)進行估計的方法就是先找出 1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組趕快行動吧，用 你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。

四、練一練

學生獨立完成第 17頁的課堂活動第 2題。

學生完成后，請學生說說估計的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣想的。多請幾位學生回答。

五、課堂小結(jié)

教師：小朋友，你今天學會了什么 ?把你的收獲給同學們講講，好嗎 ?學生回答(略)

教學反思：

整 理 與 復(fù)習

【教學內(nèi)容】教科書第 20～21頁。【教學目標】

1、通過整理與復(fù)習，學生能對本單元萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等知識得到進一步鞏固。

2、進一步培養(yǎng)學生良好的數(shù)感，形成萬以內(nèi)數(shù)的概念。

【教學重點】讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。【教學過程】

一、回憶整理

（1）教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學習了哪些內(nèi)容。（2）學生匯報，教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù) 寫數(shù)讀數(shù) 大小比較

較大數(shù)的估計

二、自主復(fù)習

1、數(shù)數(shù)

以一個人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進行。一個一個地數(shù)，從 597數(shù)到 610；

一十一十地數(shù)，從 3990數(shù)到 4080； 一百一百地數(shù)，從 600數(shù)到 1300；

一千一千地數(shù)，從 1000數(shù)到 10000。

2、寫數(shù)讀數(shù)

(1)復(fù)習計數(shù)單位。

教師：小朋友們都會數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準確地數(shù)數(shù)，就要知道計數(shù)單位及數(shù)位。我們學過的萬以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢 ?

學生：個、十、百、千、萬。(教師板書：萬、千、百、十、個)(2)復(fù)習進率。

教師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢 ?先請小朋友們填一填書上第 25頁的第 2

題。

學生填完后匯報：(10)個一是十，(10)個十是一百，(10)個一百是一千，(10)個一千是一萬。

教師根據(jù)學生的回答，同時在剛才板書的計數(shù)單位間標示出進率。教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少 ? 學生：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是 10。(3)復(fù)習數(shù)位及數(shù)的組成。

教師：每個單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。千百十個·········〖 4〗·

教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計數(shù)單位“個、十、百”所在的位置叫什么嗎 ?

學生 1：“百”所在的位置叫“百位”。學生 2：“十”所在的位置叫“十位”。學生 3：“個”所在的位置叫“個位”。

教師：千位上的小圓點可以用數(shù)字幾表示 ?(2)這個 2表示什么 ?(表示 2個千)讓學生按照上面的方法依次說出百位、十位、個位上的數(shù)各表示什么 ? 教師：也就是說 2個千、4個百、1個十和 3個一組成的數(shù)是(2413)。(4)寫數(shù)。

教師：你會寫幾個數(shù)嗎 ?請寫在書上。并寫出后面兩個數(shù)，再說說這兩個數(shù)的組成及讀法。(主要是“ 0”的讀法。)

(5)游戲：你說我寫。

游戲規(guī)則：同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。

(6)匯報寫數(shù)情況。請兩個小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。(按左右各寫 一豎排)

3、大小比較

(1)(學生寫好以后，教師在學生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“○”)

教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？(抽學生口答)誰能說說比較大小的方法？學生：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，最高位上大的那個數(shù)就大，如果最高位上數(shù)相同，就從下一位比較大小 ,，(2)寫數(shù)小競賽： 每個大組報出 1個數(shù)字，要求用這 4個數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個大組派 1名同學上臺寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最小)。

4、較大數(shù)的估計

在生活中我們經(jīng)常都要用到估計，接下來我們一起來估一估。

(1)教師：我們學校有 6個年級，每個年級 2個班。如果按每個班 40人算，你能估計出我們學校大約有多少人嗎？這樣的幾所學校大約有 10000人嗎 ?請 4人小組討論一 下。

(2)教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計的 ?估計的結(jié)果怎樣 ? 學生：按每個班大約 40人算，1個年級大約有 80人，1所學校大約有 480人，這樣 的 20所學校，大約有 10000人。

教師：還有不同的估計方法嗎 ?

學生：按每個班大約 50人算，1個年級大約有 100人，1所學校大約有 600人，這樣 的 17所學校，大約有 10000人。,，(3)教師：我們在生活中哪些地方還用到過估計 ?學生：我用 1分走了多少步，可以估計出從我家到學校要走 5分，大約有多少步。， ［點評：通過對 1個學校學生人數(shù)的估計及說一說生活中的估計，讓學生建立起估計和猜測的基本思想，并用于實際生活中。］

三、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習了哪些知識 ?

四、課堂作業(yè)

教科書第 26～27頁的練習三。

教學反思：

二、千米的認識

第 1課時 千米的認識

（一）【教學內(nèi)容】教科書第 23頁例

1、例 2及相應(yīng)的課堂活動。【教學目標】

1、認識長度單位千米（km）

2、通過各種不同的途徑體驗 1 km的長度，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、知道 1 km=1000 m，知道 1公里 =1千米，會進行簡單的單位換算。

【教學準備】

多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

(多媒體出示訓練場景的錄像)

教師：這星期我們學校就要舉行第 16屆運動會了，瞧，這些同學正在加緊訓練，我們來看看他們在訓練什么項目。

（多媒體顯示 100 m賽跑錄像）

教師：他們在訓練 100 m賽跑，一組有 10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽學生到黑板上寫。學生可能有兩種寫法：

學生 1： 1000米。學生 2： 1千米。

教師：你們是怎樣認識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？

在哪兒見過？

多媒體課件顯示“重慶 340千米成都”的公路圖，指導(dǎo)學生想象重慶到成都的公路有多長。

提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當？

學生：如果用“米”作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是 340000米，這個數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計量比較長的距離通常用千米作單位。

教師：這節(jié)課我們就一起來認識千米。（板書課題：千米的認識）

二、探索新知 初步想象 1千米有多長，理解 1000米=1千米

（1）教師：（多媒體出示 100米跑道）這是一個 100米跑道，要多少個這樣的 100 米跑道首尾相接才是 1000米？學生：10個這樣的跑道連起來是 1000米。教師：對，1000

米 =1千米，1 km=1000 m。

（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。

小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是 1000米？學生匯報：

學生 1：我們測量學校小操場長 40米，25個小操場那么長是 1000米。學生 2：學校的環(huán)形跑道長 250米，4圈的長度是 1000米。學生 3：我們測得跑道長 50米，20個跑道的長是 1000米。，（3）教師小結(jié)： 1000米也就是 1千米，1千米也叫 1公里。2 活動感知，體驗想象 1千米的長度

（1）活動 1：組織全班學生到學校的操場上（或教室里），任選 8位同學排成一橫排。

教師指出： 8個小朋友站成一排，手拉起來大約有 10米長。80個小朋友站成一排，大約有多少米長？ 800個小朋友站成一排，大約有多少米長？

讓學生閉上眼睛想一想 1000米有多長，使學生感受到 1千米好長啊！在此基礎(chǔ)上

引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。

（2）活動 2：學生親自體驗 1千米有多長。教師先將學生分組，每組確定一組長

做記錄，分工合作，提出活動要求，學生分組體驗 1千米的長度。

方案 1：學生用卷尺測出教學樓到操場的距離。記錄：我走了（）米，走了（）

步，用了（）分，估計走 1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計跑 1千米用（）分。

方案 2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計走 1千米要（）

分，跑 1千米要（）分。100 1

方案 4： 200米的跑道，走 5圈，跑 1圈用（）分，跑 5圈用（）分。,，（3）學生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。學生 1：我走 40米，走了 96步，用了 52秒。

學生 2：我走 50米，走了 106步，用了近1分，估計走 1千米要 20分左右。

學生 3：我走 100米，走了 220步，用了近2分，估計走 1千米大約用 20分左右。學生 4：我跑 100米用了 48秒，估計跑了 1千米大約用 8分。學生 5：我繞操場跑了 5圈，跑了 9分5秒，好累呀！學生 6：我繞操場走了 5圈，走了 21分，1千米好長呀！,，3、教師小結(jié)

剛才同學們親自體驗了 1千米的長度，感受到了 1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米 =1000米。

三、課堂總結(jié)

教師：想一想，這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？

第 2課時 千米的認識

（二）【教學內(nèi)容】教科書第 23頁的例 3。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課

1、提出問題

（多媒體出示例 3的情景圖）

教師：從圖上你獲得了哪些信息？ 學生可能回答：

學生 1：我知道了三峽大壩全長 2300米。學生 2：我知道了隧道長 3千米。教師：你想提哪些數(shù)學問題？

學生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長？ 教師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長短呢？

2、合作交流

先讓學生獨立思考，再進行小組合作交流。抽學生匯報交流結(jié)果。學生 1：因為 3千米 =3000米，3000米 2300米，所以隧道比三峽大壩長。學生 2：因為 2300米比 3000米少，而 3000米 =3千米，所以隧道比三峽大壩長。， 教師：為什么想到這樣比較？

學生 1：因為 3千米與 2300米單位不同，3千米 =3000米，而 3000米 2300米，所以我就想到了把千米換算成米再進行比較。

學生 2：我想到 2300米比 2千米多，比 3千米少，所以 2300米 3千米。教師：這兩種比較方法有什么相同的地方？

學生：都是先把不同的單位化成相同的單位再進行比較，那么這兩種方法的不同之處是什么呢？

學生 1：一種是把千米數(shù)換算成米數(shù)。

學生 2：另一種是把米數(shù)換算成千米數(shù)。教師總結(jié)比較方法。

教學反思：

第3課時

毫米的認識

【教學內(nèi)容】教科書第 25頁例 4及課堂活動。【教學目標】

1．讓學生在實踐活動中認識長度單位“毫米”，初步建立 1毫米的概念，感知 1 毫米有多長，知道 1厘米 =10毫米。

2．讓學生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認識。

3．結(jié)合實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學生的實際操作能力及空間概念。

【教學準備】多媒體、硬幣、學生直尺、身份證、彩條等。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

媒體展示：美麗的七色彩虹。

教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。

學生匯報后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。

教師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到準確的結(jié)果，需要一個比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米）

二、探索新知識

1．觀察直尺，看 1厘米中間有些什么

（1）看一看，直尺上 1厘米中間有些什么？

（2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除

了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是 1毫米。教師媒體展示——毫米。強調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。

（3）指一指：用筆頭指一指 1毫米，看一看 1毫米有多長。（要求學生多指幾處）（4）數(shù)一數(shù)： 1厘米中間有多少個 1毫米。

（學生匯報時，要求學生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）根據(jù)學生匯報，引導(dǎo)分析、概括出 1厘米 =10毫米。練習： 2厘米 =（）毫米 8厘米 =（）毫米（）厘米 =50毫米 60毫米 =（）厘米（5）介紹字母表示毫米。

提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

教師指出：國際上規(guī)定用“ mm”表示毫米，1毫米可以寫成 1 mm，那么 1厘米 =10 毫米可以寫成 1 cm=10 mm。（板書寫出）

嘗試：你能用字母表示 2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？ 學生獨立嘗試，全班展示。實踐活動，感受 1毫米的長度

（1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是 1毫米？（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是 1毫米？（3）用手勢表示 1毫米的長度。

教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是 1 毫米。要求學生反復(fù)練習，體驗 1毫米的長度。

（4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是 1毫米？

（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是 1毫米？ 3．實際操作，用毫米作單位測量

（1）認一認，媒體出示練習十三中第 2題的兩幅圖，引導(dǎo)學生認一認是多少毫米。（2）嘗試量一量。

①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學生說明理由。②嘗試量紫色彩帶的實際長度和量數(shù)學課本的厚度。

③開放測量，找合作伙伴一起，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。4．探究相鄰長度單位之間的進率

議一議：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進率是多少？ 學生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導(dǎo)學生整理。1km＝1000m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm

通過整理，引導(dǎo)學生探究：除 km和 m間的進率是 1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是 10。

二、用新知，解決問題

1．做教科書第 26頁課堂活動第 1題讓學生獨立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。

2．學生獨立完成課堂活動第 2題教師提醒學生用 mm為長度單位，引導(dǎo)學生認識其測量誤差。

3．指導(dǎo)學生做課堂活動第 3題先估計 100張紙的厚度，再實際量一量，并做好記

錄。

4．鉛筆的長可能是幾厘米？

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們學習了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題？

教學反思： 三、三位數(shù)的加減法

整

十、整百數(shù)的加減

第1課時整

十、整百數(shù)的加減

（一）【教學內(nèi)容】教科書第 30頁的主題圖，第 31頁例

1、例 2及相應(yīng)的練習。【教學目標】

1．結(jié)合具體情景讓學生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。

2．體驗整

十、整百數(shù)加減法計算方法的多樣化，能正確地口算整

十、整百數(shù)的加減法。

3．培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神及與同學積極合作的意識。

【教學重點】整

十、整百數(shù)加減法的口算方法。【教具準備】兩幅主題圖和例題的情景圖。【教學過程】

一、引出課題

教師：同學們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你們想

知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長江到上海的，沿途欣賞了美麗的長 江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？

在學生回答的基礎(chǔ)上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。

教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學問題？ 要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識。板書課題：整十整百數(shù)的加減。

二、教學新課 1．教學例 1

教師：同學們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出示第39頁的情景圖）學生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學問題。

學生可能提出：

兩種氣球一共有多少個？

紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個

教師：這兩個問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？ 學生獨立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。學生獨立解決后，全班交流。

學生：兩種氣球一共有多少個？可用 80+50=130。教師： 80+50=130，你是怎樣算的？ 學生可能回答：

8個十加上 5個十等于 13個十，也就是 130。

8袋加上 5袋共 13袋，每袋 10個，13個十就是 130。

從80開始，往后面接著數(shù)： 90，100，110，120，130。從 50里面分 1個20出來，80+20=100，100+30=130。

教師：同學們真能干，用前面學習的知識找到了這么多的口算方法。

教師：紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）又該怎樣列式呢？

教師： 80-50 等于多少？你是怎樣算出 80-50=30的呢？ 學生可能回答：

8袋減 5袋等于 3袋，也就是 30。

8個十減 5個十等于 3個十，也就是 30。

想加法做減法，因為 30+50=80，所以 80-50=30。，提問：怎樣口算整十數(shù)的加減法？ 教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。2.練習

31頁例 1下面“試一試” 3.教學例 2（1）出示例 2主題圖：水果店運進一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提出哪些問題？怎樣解決這些問題？

（2）根據(jù)學生的回答，重點解決以下問題：

水果店一共運進多少個蘋果？學生解答后，說一說是怎樣想的。學生可能回答：

從300開始，一十一十地往后數(shù)，數(shù) 5個十，即 350。3個百加 5個十，即三百五十，也就是 350。， 第一堆蘋果有多少個？第二堆蘋果有多少個？（方法過程基本同上，略）

4．練習

31頁例 2下面“試一試” 5．小結(jié)

怎樣口算整

十、整百數(shù)的加減法： 教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。

三、課堂練習

練習六 1～4題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？

教學反思：

第2課時 整

十、整百數(shù)的加減

（二）【教學內(nèi)容】教科書 32頁例

3、例 4。【教學目標】

1．使學生進一步掌握整

十、整百數(shù)的加減法的計算方法，能夠正確地進行計算。2．結(jié)合具體情景，讓學生理解并掌握加減法的檢驗方法，感受檢驗的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗的良好習慣。

【教學重點】學會加減法的檢驗方法。【教具準備】例 3和例 4的情景圖。

【教學過程】

一、復(fù)習

下列口算各題。

70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70=3 00+400= 1000-600= 720-200=

讓學生說一說，300+400是怎樣算的？ 720-200又是怎樣算的？ 教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習整

十、整百數(shù)的加減法。

二、教學新課

1．教學例 3

教師：小玲和小丁是一個班的同學，他們倆是一對好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學生根據(jù)圖上的信息提出問題。

教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會列式解答嗎？ 學生獨立解答。

教師：我們有的同學在計算中經(jīng)常出錯，請看一看你們的計算對了嗎？ 教師：你是怎樣判斷 400+500=900是算對了的呢？ 2．教學例 4

出示例 4的情景圖和統(tǒng)計表。

教師：從這個統(tǒng)計表里，你知道了哪些信息？

教師：合計在這里是什么意思？（合計在這里就是指科技讀物和文學讀物一共的冊數(shù)）

教師：要求文學讀物有多少冊，你會列式解答嗎？ 學生獨立解答，再反饋。

教師： 600-400=200算得對不對呢？ 學生獨立思考后再反饋。

學生：把 600-400 再算一遍，如果兩次都算出來是 200，就說明算對了。學生：可以算 200+400，如果得 600就說明算對了。

學生：我可以用 600-200 看能否得 400，如果得 400說明就算對了。

三、練習鞏固

課堂活動 1～3題。練習六第 5～8題。

教學反思：

加減法的估算

第 1課時 加法的估算

【教學內(nèi)容】教科書第 36頁例 5及相應(yīng)的練習。【教學目標】

1．感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生估算的意識。

2．經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學會加法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化。

3．認識約等號，并學會正確讀寫。

4．培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體

會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1．引導(dǎo)談話，揭示估計

（1）教師：同學們，今天我們來做一個猜數(shù)的游戲。請同學們猜一猜二年級某班有多少個同學。學生：可能有 50人吧！

教師：你是怎么知道的？學生：我們在做操的時候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊比我們班要短一些，我們班是 55人，所以我猜他們班可能有 50人。

教師：這位同學真細心，我們可以說二年級某班大約有 50人。（2）教師：同學們再猜一猜二年級大約一共有多少人。

小結(jié)：在現(xiàn)實生活中，有時候我們不知道準確數(shù)量，而猜測它大約是多少，這就是估計，可以用“大約”是多少來進行表示。

2，教師

春季是傳染病的高發(fā)期，學校要給每個小朋友接種乙肝疫苗，估計一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細想一想需要先估計哪些數(shù)據(jù)。

小結(jié)：剛才我們估計了每個年級的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進行精確計數(shù)，只要估計出大致結(jié)果，這就是估算。

3．教師：想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。

二、合作交流，探究估算

1．華村小學也要為小朋友接種乙肝疫苗（播放課件或出示掛圖）

（1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？

（2）猜一猜：大約要準備多少支？（教師根據(jù)學生回答板書）

(3)議一議：要求大約要準備多少支乙肝疫苗該怎樣列式 ?(板書)列式后請同學們來研究怎樣進行估算，在研究的過程中可以一個人先試試，如果 不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想的方法多。

(4)小組派代表說一說估算的方法。學生中可能有以下方法：

學生 1：把 295看作 300，把 278看作 300，結(jié)果大約是 600。學生 2：把 295看做 300，把 278看做 280，結(jié)果大約是 580。

學生 3：把 278中的 8送給 295，使 295看作 300，278看作 270，結(jié)果大約是 570。學生 4： 295、278都比 250大比 300小，所以結(jié)果大于 500，小于 600。學生 5： 295、278都比 300小，所以結(jié)果肯定比 600小。,，(5)同學們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎么寫 呢 ?

(6)認識≈，介紹≈的讀寫，試寫≈，比一比誰寫得又好又美觀。(7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補充完整。(教師板書)(8)初步練習： 45頁“試一試”。2．實踐操作，鞏固估算方法

(1)同學們估算得真不錯，但果園的張大叔遇到了一個小難題，(課件出示：先開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨 917個”，又開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載 貨 470個”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個 ?)

(2)張大叔遇到了一個什么難題，怎么解決 ?(3)怎么估算 ?自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。

(4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算?(5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。(6)初步練習： 36頁“試一試”。

三、愉快活動，發(fā)展認識

完成第 37頁練習七第1、2題，多讓學生說說估算方法。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲 ?能解決生活中的哪些估算問題 ?還有什么遺憾 ?

教學反思 ：

第 2課時 減法的估算

【教學內(nèi)容】教科書第 36頁例 6及相應(yīng)的課堂活動和練習。【教學目標】

1．經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。

2．培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。

3．通過數(shù)學活動，滲透思想品德教育，增強學習數(shù)學的自信心。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究

情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強 326元去買學習用品。他高高興興地來到商場的學習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標 價為 187元；一件是復(fù)讀機，標價為 525元。

二、合作交流，探究方法

（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數(shù)學問題？（2）學生自由匯報。（教師板書）①隨身聽和復(fù)讀機一共大約需要多少元？

②張強有 326元，如果買 1臺隨身聽大約還剩多少元？ ③如果買 1臺復(fù)讀機，大約還差多少元？（3）誰能解決第一個問題？（學生匯報）

（4）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學們先獨立思考，思考好了的同學把你的解決方法和同桌或自己的學習小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學生的討論）

（5）把你們組的想法和全班同學交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？（6）學生匯報。

①學生 1：估算 326-187 時，把 326看作 300，把 187看作 200，結(jié)果大約是 100。估

算 525-326時把 525看作 500，把 326看作 300，結(jié)果大約是 200。

②學生 2：我們組估算 326-187 時，把326看作 350，把187看作 200，結(jié)果大約是 150。

525-326 中把 525看作 530，把 326看作 320，結(jié)果大約是 210。

（7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎？

（8）學生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？ ,，（9）總結(jié)：我們在進行減法估算時，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補（被減數(shù)補上的不小于減數(shù)補上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。

（10）把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。

（11）初步練習： 6頁“試一試”。

三、鞏固練習，拓展新知

（1）完成課堂活動。注意讓學生說一說估算方法。（2）完成練習七相關(guān)的習題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？ 教學反思：

三位數(shù)的加法

第 1課時三位數(shù)的加法

（一）【教學內(nèi)容】教科書第 38～42頁例 1, 課堂活動第 1～2題，練習八 1～4題。【教學目標】

1．讓學生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進位和不連續(xù)進位加法的計算方法。2．聯(lián)系生活情景進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識。

3．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的意識，體驗計算方法和解決問題策略的多樣化。【教學重點】

通過探索，掌握三位數(shù)加法的筆算方法。

【教具準備】

實際投影儀、多媒體課件。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

教師：告訴大家一個好消息，星星兒童用品商場開業(yè)了，里邊琳瑯滿目的商品吸引了不少家長和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎？

播放兒童商場錄像，依次出現(xiàn)服裝、文具、玩具等兒童用品。最后隨著各種物品

出現(xiàn)一張價目表：滑板車 220元/ 輛，兒童錄音機 260元/ 部，自行車 433元/ 輛，照相機418元 / 部。

教師：你從這張價目表上知道了哪些信息？可以提出什么數(shù)學問題？（學生提出問題的同時，屏幕上依次出現(xiàn)這些問題）

教師：同學們剛才提出了這么多的問題，今天這節(jié)課我們重點解決這兩個問題：

買 1輛滑板車和 1部錄音機共要多少元？買 1輛自行車和 1部照相機共要多少元？（屏幕上只留下這兩個問題）

教師：（指著第 1個問題）要解決這兩個問題，用什么方法算，為什么？

教師：算式怎么列？（220+260=）這就是我們今天要學習的三位數(shù)的加法。（板書課題）

二、利用知識的遷移，自主探索新知1．教學例 1

（1）學生獨立嘗試計算。

教師：你能用自己的方法計算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說給同桌 聽。

（2）集體匯報，交流方法。（學生說，老師板書）

教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還請了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。

2．教學例 2

教師：剛才我們通過計算，知道了買 1輛滑板車和 1部錄音機共要 480元，要求買 1 輛自行車和一部照相機一共要多少元怎樣列式？（433+418）

（1）估算。

請大家估一估，買 1輛自行車和 1部照相機大約一共要多少元？ ,，教師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數(shù)或者其中一個加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十數(shù)來估算，估算的結(jié)果都會很接近準確數(shù)。

（2）學生嘗試計算。

教師：你能算出 433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的同學和同桌說說是怎么算的。

（3）學生集體匯報交流算法。（學生說，教師板書）

教師：沒想到大家想出了這么多方法來計算這道題，真了不起！只不過用豎式計

算這樣的題目也是一項非常重要的本領(lǐng)，你們都會算嗎？請在作業(yè)本上算一算，已經(jīng)算完的說說是怎樣算的。

學生交流他們用豎式計算的方法，教師板書豎式，邊板書邊追問個位上 3+8滿十怎么辦，十位上該怎么算？

（4）議一議：你覺得在計算中要注意什么？重點突出相同數(shù)位對齊，個位滿十向十位進一，算十位時要加上個位進上來的 1。

3．練習： 38頁“試一試”

三、鞏固新知

教師：小朋友通過動腦筋，學到了這么多的知識，真能干！請看，老師為你們準備了幾個智慧星，想要嗎？只要答對里面的題，星星就會屬于你。

（1）教科書第 39頁課堂活動第 1～ 3題。（2）先估算，再計算：練習八的第 2題。（3）用豎式計算：練習八的第 3題。

四、課堂小結(jié)。

今天，你們有什么收獲呢？

教學反思：

第 2課時三位數(shù)的加法

（二）【教學內(nèi)容】教科書第 38頁的例 2, 課堂活動第 3題，練習八第 5～10題。【教學目標】

1．掌握連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。

2．能運用三位數(shù)加法解決實際問題，進一步培養(yǎng)解決問題的能力。3．讓學生能結(jié)合情景進行估算，提高估算意識和能力。【教學重點】利用遷移類推學習連續(xù)進位加法，能進行正確計算。【教學難點】使學生能結(jié)合情景進行估算，提高估算意識和能力。【教學準備】展示臺、課件。【教學過程】

一、復(fù)習引入1．口算

8+6+1= 6+4+1= 2．筆算下面各題

7+5+1=

9+3+1=

175+1080= 359+217=

二、教學新課

1．教學例 3

（1）出示課件。

教師：有一位農(nóng)民伯伯家里面養(yǎng)了豬，還養(yǎng)了奶牛，長得可好了，你們想去看一看嗎？

屏幕出示一農(nóng)家院里面的奶牛，其中一頭奶牛說：“我們共有153頭。”“這算不了什么，我們比你們多多了，整整多了 270頭。”旁邊出示說話的一頭肥豬。

教師：小朋友們，聽了肥豬和奶牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什

么？

指一名學生說出知道了哪些信息。（奶牛有 153頭，肥豬比奶牛多 270頭）你最想知道什么？（肥豬有多少頭）

（2）你能估計一下肥豬大約有多少頭嗎？

（3）你們想知道肥豬到底有多少嗎？請列式： 153+270

你會算嗎？請試一試，讓學生在自己的本子上算，請一名學生到黑板上板演。學生算完后和同桌互相交流，說說自己是怎樣計算出來的。然后指一名學生到臺 上來和全班同學進行交流。

教師重點指導(dǎo)：十位上的數(shù)相加滿十怎么辦？ 小結(jié)：十位上的數(shù)相加滿十就向百位進一。2．教學例 4

出示例 4主題圖。

教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？ 讓學生提出問題，教師板書： 1輛自行車多少元？

請學生列式： 125+378

讓學生計算，然后同桌交流算法，特別提醒個位和十位相加的結(jié)果都滿了十后怎么辦？

小結(jié)：我們在計算連續(xù)進位的加法的時候，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向它的前一位進一。

3．初步練習

53頁“試一試”。

4．議一議怎樣計算三位數(shù)的加法？

三、課堂活動

（1）課堂活動第 1題、第 3題，學生列式計算，交流算法，教師巡視，集體訂正。（2）出示第 54頁第 2題圖。

①張全跳了多遠？李勇呢？請學生自己列式，全班集體訂正。②集體討論：你還能提出哪些數(shù)學問題？并算一算。

四、練習

（1）出示練習八第 7題圖。學生自己在作業(yè)本上提出問題，并列出算式和豎式，然后全班進行交流。

（2）學生獨立完成練習八第 5、6、8、9、10題。

（3）第 57頁思考題：讓學生獨立思考，說出自己的想法，看看誰的方法最多最

妙。

五、課堂總結(jié)。教學反思：

三位數(shù)的減法

第 1課時三位數(shù)的減法

（一）【教學內(nèi)容】教科書第 43頁例

1、例 2及課堂活動。【教學目標】

1．掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計算方法。2．體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3．在運用三位數(shù)解決生活中的實際問題中感受數(shù)學的價值。【教具準備】人民幣、情景圖、課件、計數(shù)器。【教學過程】

一、情景引入

屏幕出示：星期天媽媽帶了 340元，（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場，哇！商場的東西可真多，（出示圖片）普通計算器 120元，“文曲星” 235元。請幫雯雯算一 算：買 1臺計算器后，還剩多少元？

二、探索新知

1．學生自主嘗試計算。2．展示交流。

教師：誰來說一說，你是怎樣算的？

學生 1：我從 300元里拿掉 100元，再從 40元里拿掉 20元，就剩下了 220元。（上臺操作或屏幕演示這個過程）

學生 2：我覺得這種方法其實就是用 3個百減 1個百還剩 2個百，4個十減 2個十還剩2個十，2個百與 2個十合起來是 220。

學生 3：可在計數(shù)器上撥珠。（上臺演示）

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？

學生 3：我先列出算式 340-120，然后用豎式寫出來，像這樣： 340-120220把對齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于 220元。

教師：對，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計算方法用到三位數(shù)減法中，你很會學習。

教師：大家用各種方法算出買這種計算器后還剩 220元，你能用估算的方法檢驗一下這個結(jié)果是不是合理嗎？

學生 1：因為把 120看作 100，300多減去 100就剩下 200多。教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？

學生 1：可能剩下 100多吧。因為把 235看作 200，300多減去 200，還剩下 100多。學生 2：也可以這樣想，235元再加上 100元就是 335元，340元去掉 235元，還剩下

100多元了。

學生 3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計算器貴 100多元，剛才剩下 200多元了，再花 100多元，剩下的就只有 100多元了。

教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？

學生： 40比 35多5元，300比 200多100元，最后剩下 105元。教師：大家都用豎式算一算吧。（學生嘗試計算）

教師：有什么問題嗎？在計算時，這道題與上一道題有什么區(qū)別？ 學生 1：我發(fā)現(xiàn)個位上是 0-5，不夠減，怎么辦呢？

學生 2：可以用兩位數(shù)減法的方法來做，不夠減就從 4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩 105元。

教師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數(shù)減法時要注意些什么呢？

學生 1：相同數(shù)位要對齊。

學生 2：哪一位不夠減，就從前一位退“ 1”。

學生 3：哪一位退了 1后要記住少 1。教師：對呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退了“1”

呢？

學生：我把它記在心里。

學生：我在退了“ 1”的頭上記個小點“·”就不會忘記了。

學生：我在退了“ 1”的 4的頭上記個小“√”，也不會忘了。,，（3）教師：如果媽媽還想買“商務(wù)通” 520元，（出示圖片）夠嗎？還差多少元呢？（學生嘗試計算）520-340=180（元）。520-340十位上不夠減，又怎么辦？

匯報并強化：哪一位不夠減，就從前一位退“ 1”。

三、鞏固深化

（出示例 2）教師：看看表中告訴了我們哪些信息。

學生 1：知道了女生人數(shù)是 4４8人，還有總?cè)藬?shù)是 876人。學生 2：要求男生有多少人。教師：大家先估一估吧。

教師：大家都計算出來了，怎么知道我們算對了呢？

學生 1：和估算結(jié)果對照，估算是 400多，算出的結(jié)果也是 400多，說明計算是正確的。

學生 2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗算。

學生 3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。

教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗算一下，看自己算對了沒有。

四、綜合練習

1．59頁“試一試” 2．第 59頁課堂活動

教學反思：

第 2課時

三位數(shù)的減法

（二）【教學內(nèi)容】教科書第 44～48頁例

3、例

4、例 5及課堂活動第 1～3題。【教學目標】

1．在解決問題中探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法。2．體驗算法的多樣化和解決問題方法的多樣性。

3．綜合運用三位數(shù)加減法解決生活中的實際問題，體會數(shù)學的價值。

【教具準備】計算器、圖片或課件。【教學過程】

一、復(fù)習溝通

昨天我們學習了三位數(shù)減三位數(shù)，算一算，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。51-8= 510-80= 517-85=

二、探索運用

1．學習例 4

（1）引出問題。

育林小學組織全校學生看電影，其中男同學 327人，女同學 248人，你能提出什么問題？學生回答。問題一：全校一共多少人？

學生列式解答： 327+248=575（人）。問題二：男同學比女同學多多少人？學生

列式： 327-248=

（2）學生嘗試計算并質(zhì)疑。

教師：計算這道題，你又遇到什么新問題嗎？

學生：個位上不夠減，十位上也不夠減，怎么辦？

教師：大家自己先想想辦法，然后與同桌的同學交流。（3）全班展示交流

教師：誰來說一說，個位、十位上都不夠減時，你是怎樣算的？

學生 1：我會算個位。個位上 7-8 不夠減，就從前一位的 2退 1做 10，10+7=17，17-8=9，所以個位上得 9。（上臺演示這個過程）

教師：個位上算得很好，十位上的數(shù)也不夠減，又怎么辦？

學生 2：我覺得仍然可以用這種方法，也就是十位上 2-4 不夠減，就用百位上的 3

退 1做 10，10+2=8，所以十位上得 8。

教師：那百位上得幾？

學生 2：百位上 3-2 夠減，得 1。

教師：你知道不夠減向前一位借 1做10，這一點很不錯。那你最后答案就是 189，對嗎？好像有不同的看法，誰來說一說？

學生 3：但是十位上已經(jīng)借給了個位 1，所以本身應(yīng)當是 1-4，那從百位上的 3退 1

作 10，10+1=11，11-4=7，所以十位上得 7。

學生 4：百位上的 3退 1以后也只剩 2了，所以應(yīng)當是 2-2 等于 0。

教師：那最后答案是 79，到底誰對呢，誰來評一評？請說明理由。（學生再作嘗

試）

學生 5：我覺得后一種對。因為我作了驗算，79+248=327，而189+248=437，所以79是對的。

學生 6：我覺得后一種對。我是采用了估算的辦法，327-248 應(yīng)該比 100少，所以肯定是幾十幾，不會是 100多。

學生 7：前一種做法的確忘記了退 1以后，再減時自己要先少 1。

教師：看來大家都看到了第 1種做法的問題所在，但這樣的連續(xù)退位減法，要記住哪一位退了 1，好像并不容易。

學生 1：凡是退了 1的都可以打個小點，就能解決這個問題。

教師：我們用這樣的方法來完整演示一遍。（教師板書或多媒體演示，并與學生一問一答）提問：個位夠減嗎？個位不夠減從哪一位退 1？退 1后個位上是幾減幾？得幾？十位上的 2怎么辦？現(xiàn)在十位夠減嗎？十位不夠減從哪一位退 1？退 1后十位上是幾減幾？

百位上是 3怎么辦？現(xiàn)在百位夠減嗎？退 1后百位上是幾減幾？得幾？教師邊演示邊講解，完成豎式。327-248 /79

（4）教師小結(jié)：誰來說一說，連續(xù)退位減法與不連續(xù)退位有什么區(qū)別？應(yīng)注意什么？

（5）嘗試練習：

45頁例 4下面的“試一試”。2 學習例 5（1）引出問題：電影院里有 800個座位，還剩多少個座位？學生列式： 800-575。（2）學生試算后，交流算法：個位上 0減5不夠減，要從十位上退 1，可十位上是

0，所以又要從百位上退 1，這樣十位上變成 10。再退 1給個位后，十位上又變成 9，個位上變成 10。然后從個位算起，所以 800-575=225。

（3）教師借助計數(shù)器進行訂正并評講：十位上的 0退1后變成 9，是因為 0的前一位退 1給0后把 0變成了 10，10-1=9。所以在給 0打上小“·”的同時也要給 0前面的那一位打上小“·”。

（4）嘗試練習： 45頁“試一試”。

三、課堂活動

完成課堂活動第 1～3題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)的學習，你有什么收獲呢？

教學反思：

探索規(guī)律

第 1課時 探索規(guī)律

（一）【教學內(nèi)容】教科書第 49～50頁例

1、例 2及課堂活動。

【教學目標】

1．聯(lián)系生活實際，通過現(xiàn)實生活情景，讓學生體驗到事物內(nèi)部或事物之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。

2．通過活動，讓學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力。

【教學重點】引導(dǎo)學生從具體事物中體驗事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。【教學準備】

1．課件、題卡。

2．課前準備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計一個布置花臺的方案，可選一種或幾種顏色，讓學生自由發(fā)揮。

3．回家收集爸爸或媽媽的年齡。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教師：“五一” 節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友設(shè)計了布置花臺的方案，現(xiàn)在就請各小組展示你們的設(shè)計，其他小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

教師：小朋友的設(shè)計都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實，生

活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們愿意和老師一起來探索生活中的一些規(guī)律嗎？（板書：探索規(guī)律）

二、探索新知，自主建構(gòu)

1．教學例 1

教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發(fā)，去大約 300千米遠的成都。

多媒體出示地圖，動畫演示出行的過程。再在電腦上出示：

重慶到成都大約 300千米

已行路程（千米）100剩下路程（千米）

教師：已行 100千米，剩下多少千米？怎樣填？ 將教科書例 1出示

已行路程（千米）100150250

剩下路程（千米）200〖 4〗 100

讓學生完成書上第 66頁例 1填表，可獨立填，也可討論合作填。學生展示自己填好的表格，并談一談自己的填法。

教師：根據(jù)自己填寫的已行路程，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自由匯報自己的發(fā)現(xiàn)。學生 1：行 100千米，剩 200千米；行 150千米，剩 150千米。學生 2：已行的路程越少，剩下的路程越多。

學生 3：已行路程多 50千米，剩下路程少 50千米。

教師：說得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。2．教學例 2

教師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個笑話。

小明今年 8歲，小華今年 9歲。小華對小明說：“我比你大。”小明不服氣地說：

“有什么了不起。我明年滿 9歲，就和你一樣大，后年就比你大了。”

教師：小朋友，你知道這是怎么回事嗎？他們說的實際上是有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們探索年齡的規(guī)律。請小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年 5年后 10年后（）年后父（母）（歲）學生（歲）相差（歲）

（1）讓學生分組討論，這個表格怎樣填，說說這樣填表的道理，展示填的結(jié)果。（2）觀察所填表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習應(yīng)用

（1）剛才大家探索有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們來玩一個對手指的游戲。教科書第 67頁課堂活動第 1題。

（2）教科書第 68頁課堂活動第 2題。

（3）●○●●○●●●○●●●●()將圖填充完整后，串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。（蘊含情感教育）

（4）玩一玩數(shù)學接龍游戲。

可以小組或全班一起玩，例如第 1個人說一個數(shù) 2，后邊的人接著說比前一個多 3 的數(shù)。

也可以由大數(shù)遞減為較小數(shù)。

四、小結(jié)

小朋友玩得開心嗎？“五一”長假小朋友會過得非常快樂。老師知道，今年 5月 1 日是勞動節(jié)，明年 5月 1日小朋友會過什么節(jié)呢？小朋友，像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，只要大家認真觀察、思考，就能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。教學反思：

第 2課時探索規(guī)律

（二）【教學內(nèi)容】教科書第 49～50頁例

3、例 4。【教學目標】

1．讓學生經(jīng)歷探索簡單排列規(guī)律的過程，體會找規(guī)律的方法。

2．培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推斷能力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和創(chuàng)新意識。

3．在活動中培養(yǎng)學生學和聽的習慣，并讓學生體會同學之間互相學習是一種非常重要的獲知渠道。【教學重難點】

讓學生體驗找規(guī)律的過程。

【教學準備】

教具：多媒體課件、實物投影儀、正方形 6個。學具：小正方形 6個。

【教學過程】

一、情景導(dǎo)入

在日常生活中，很多事物的排列都是有規(guī)律的，請看（出示課件）節(jié)日里街上掛的彩燈、街道兩邊插的彩旗，它們的色彩搭配、間隔寬窄都是有規(guī)律的。再看（出示

課件）我們家里的飯碗、盤子上的圖案的排列也是有規(guī)律的。正是這些有規(guī)律的事物，美化了人們的生活，給人一種美的享受。在生活中像這樣的事物很多，你們想去探索 嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索規(guī)律。

板書課題：探索規(guī)律。

二、初步探索

1．教學例 3

（1）動手操作，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（2）課件出示例 3。

教師：同學們，你們看這 3個圖都是由幾個正方形擺成的？我們能用 6個正方形依次擺出每一個圖形嗎？動手擺一擺吧！

學生動手擺圖，擺完后請一位同學在投影儀上擺，邊擺邊說是怎么擺的。教師：觀察這 3個圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生可能說：

這些圖都是用 6個正方形擺成的。

上一排依次多 1個，下一排依次少 1個。

上面是 0個，下面是 6個；上面 1個，下面 5個；上面 2個，下面 4個。

依次從下一排的左邊移 1個到上一排。上一排是 0、1、2個，下一排是 6、5、4個，教師：剛才同學們的這些發(fā)現(xiàn)，就是這 3幅圖的排列規(guī)律，這 3幅圖就是按同學們

說的規(guī)律排列而成的。你們真能干，找到了這么多規(guī)律。

（2）運用規(guī)律。

教師：你們能用找出的規(guī)律，推斷出后面的圖形該怎么擺嗎？請擺出來畫在例 3 的橫線上。

抽學生說說怎么想的，然后怎么擺的。（抽有不同想法的學生說，然后展示出同學畫的圖形）

教師：剛才同學們根據(jù)先找出的圖形排列規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律推斷出未知的圖形并畫出了圖形，這就是在運用規(guī)律解決問題。

（3）實踐應(yīng)用。

第69頁課堂活動第 1題，學生先擺一擺，然后說一說有什么規(guī)律，最后畫出來，注意（2）題可以畫成：

2．教學例 4

（1）觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師：剛才我們探索了圖形的排列規(guī)律，下面我們探索數(shù)字之間的排列規(guī)律。

出示例 4后提問：例4要我們干什么？怎樣才能正確填出數(shù)來？學生可能回答： 先找規(guī)律，然后填數(shù)。（補充板書：填數(shù)）

教師：請同學們先找找這些數(shù)的排列規(guī)律，然后把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)交流。教師：同學們在交流中聽到了什么？學到了什么？（教師有意請秩序最亂的、交

流效果不太好的小組發(fā)言）

同學們可能會說：我沒聽清楚，太鬧了。我沒聽到，他的聲音太小了。他們搶著說，我聽不到。我說的時候，他在玩東西 ,，教師：剛才像你們這樣的交流行嗎？應(yīng)怎樣交流呢？（學生說方法）

教師：同學們的想法很好。在交流過程中要注意：發(fā)言的人要控制好音量，既不要影響其他組，又要讓本組的同學聽得清；其余的同學看著他，認真傾聽他的發(fā)言，及時糾正和補充。現(xiàn)在我們再交流一次，好嗎？

教師：請一個人介紹你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其余的人聽后作補充。

學生可能說：每組兩個數(shù)相差 5。每組第 1個數(shù)比第 2個數(shù)多 5，第2個數(shù)比第 1個數(shù)

少 5。第 1個數(shù)依次增加 5，第 2個數(shù)也依次增加 5。，教師：這些規(guī)律是你一個人找到的嗎？怎么知道的？ 學生：我找的是 ， 其他的是我們組同學找的。

教師：你們聽到了他剛才說的這些規(guī)律了嗎？還有什么補充的？同學們學知識就要像剛才那樣，你向別人學習，別人又向你學習，這是一個互相學習的過程。

（2）運用規(guī)律。

剛才同學們通過觀察、思考，找到了規(guī)律，再通過合作交流，學到了別人找的規(guī)律，下面我們就用規(guī)律填數(shù)。學生填空，然后抽學生說填多少，為什么？

（3）實踐應(yīng)用。

完成第 69頁課堂活動第 2題。規(guī)律有：依次增加 5；用的是 5的乘法口訣；后一個數(shù)等于前兩個數(shù)的和。

三、鞏固拓展

四、課堂小結(jié)

1．總結(jié)、回顧

教師：今天，同學們探索了圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，你們有什么收獲？有什么疑問？學生回答后，教師板書：方法——（1）找規(guī)律；（2）畫圖形（填數(shù)）。

教師：同學們，數(shù)學王國里還有很多有趣的規(guī)律呢，下面我們就去探索吧。2．完成第 51頁練習十的第 1～3題 3．拓展

同學們，生活中有規(guī)律的排列能給人美的享受。

早在 18世紀 90年代，德國一位 10歲的孩子高斯，喜歡動腦筋，在計算 1+2+3+, +100 時，發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的排列規(guī)律，很快就算出了答案。正是由于高斯從小喜歡動腦筋找規(guī) 律、用規(guī)律，后來他成了德國偉大的數(shù)學家。

請看：（課件出示）

這是由數(shù)字排列而成的三角形數(shù)字表，它是我國古代數(shù)學家楊輝發(fā)明的，取名叫楊輝三角。這些數(shù)有什么規(guī)律呢？有興趣就自己去研究吧！教學反思：

解決問題

第 1課時解決問題

（一）【教學內(nèi)容】教科書第 52～53頁例

1、例 2及課堂活動。【教學目標】

1．能運用兩三位數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，掌握分析解決這類問題的多種方法。

2．初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。3．滲透數(shù)學來源于生活的思想，體會數(shù)學的價值。

【教學重點】根據(jù)已知信息分析問題，尋找解決問題的方法。

【教學難點】引導(dǎo)學生根據(jù)相關(guān)的信息提出相應(yīng)的問題，合理靈活地解決問題。【教學準備】多媒體課件。【教學過程】

一、情景引入

（1）教師：我們班的彭遠是個愛學習的孩子，他今天來到書店，準備買一本字典和一套書。（出示例 1圖）

提問：一本字典和一套書的價格分別是多少元？你能根據(jù)這兩個信息提出什么數(shù)學問題呢？

學生可能會提出：

①買 1套書比 1本字典貴多少元？②買 1套書和 1本字典共要多少元？

提問：怎么解決這些問題呢？

學生口頭列式解決問題，從而復(fù)習加減法的一步計算問題。（2）彭遠手里拿出 100元遞給售貨員。

教師：看到彭遠買書的情況，你想到了什么？ 學生可能有以下回答： 學生 1：彭遠的錢夠嗎？

學生 2：彭遠的錢買了 1套書和 1本字典，應(yīng)找回多少元？

揭示課題：說得好！今天我們就一起來幫彭遠解決這樣的問題。板書課題：解決問題。

二、探究新知

1．教學例 1

（1）小組探究：小朋友幫彭遠算一算，要買 1套書和 1本字典，售貨員應(yīng)找給他多少元呢？試著把你們討論的每一步算式寫出來。學生匯報交流，并在投影儀上展示算法，可能得到以下 3種：

方法 1： 100-27-43=30（元）方法 2： 100-43-27=30（元）方法 3： 27+43=70（元）100-70=30（元）

（2）理清思路，明確方法。

提問：能解釋一下你為什么這樣算嗎？

指名讓學生解說每一種方法的每一步算的是什么。（3）小結(jié)。

要求應(yīng)該找回多少元，我們可以從 100元里依次減去 1本字典和 1套書的價錢，用連減法計算；也可以從 100元里減去 1本字典和 1套書的價錢之和，先算加后算減。無論用哪種方法，這道題都需要計算兩步。

2．教學例 2

（1）教師：彭遠不僅愛學習，而且還是家里的賬房先生呢！你瞧，他把爸爸媽媽的收入、支出都記在賬本上了。出示表格： 4月 1日到 15日的收支記載。

4月1日 爸爸工資收入 920元 4月1日~14日 支出 680元

4月15日 媽媽工資收入 970元 4月15日 ~30日 支出 550元 結(jié)余

提問：從表中你知道了彭遠家收支的哪些信息？可以解決什么問題？ 怎樣求出 4月1日至 15日彭遠家結(jié)余了多少元呢？ 獨立嘗試解決，全班交流得出以下方法： 920-680+970920+970-680970-680+920

（2）在表中補充 4月 15日~30日的支出記載。

提問：現(xiàn)在又告訴了我們什么信息？可以解決什么問題呢？

當學生提出“到 30日還有多少元”時，教師說明：“到 30日支出后剩下的錢就叫做結(jié)余。”

（3）小組探究：現(xiàn)在已知 15日~30日支出 550元，你能幫彭遠算出 4月份的最后結(jié)余嗎？

小組代表匯報，展示各種方法：

方法 1：一項一項依次算，920-680+970-550。

方法 2：先算收入再依次減去支出，920+970-680-550。

方法 3：先算收入和，再減去支出的和，920+970-（680+550）,，小結(jié)：剛才同學們根據(jù)自己的理解，采用了不同的方法幫彭遠同學解決了 4月份他家的收支結(jié)余問題，真能干！

提問：你們看，彭遠家 4月份的收入和開支合理嗎？為什么？

教師：彭遠家一個月的工資除了安排生活開支外，還有一部分結(jié)余，說明他們家的生活安排合理，也許這也有彭遠這個小賬房先生的功勞喲。我們學好了數(shù)學，也可以當好家里的小助手呢！

三、課堂活動

（1）第 53頁第 1題。先讓學生發(fā)現(xiàn)信息：小明從家鄉(xiāng)到重慶，坐汽車行了 120千米，坐火車行了 270千米。學生提出問題，再獨立解決后交流。

（2）第 53頁第 2題。學生先觀察圖，明確信息，并提出數(shù)學問題，再獨立解決。（3）第 55頁練習十一第4、5題。

四、獨立練習

第55頁練習十一的第 1～ 3題。

五、全課總結(jié)

教師：這節(jié)課我們一起解決了什么樣的數(shù)學問題？你覺得解決加減法的兩三步計算的問題，要注意些什么？還有什么不理解的地方嗎？ 教學反思：

第 2課時 解決問題

（二）【教學內(nèi)容】教科書第 54頁例

3、第 55頁課堂活動，練習十一第 10題。【教學目標】

1．學生能綜合應(yīng)用加減法和乘除法運算解決簡單的實際問題。2．在解決問題的過程中體驗解決問題策略的多樣性。

3．讓學生初步學會運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

【教學重難點】體驗解決問題策略的多樣化。【教學準備】實物投影儀。【教學過程】

一、復(fù)習準備

（1）某小學五（2）班有個小小圖書角，原有圖書 52本，后又買來 20本，當天被同學借去 10本。圖書館現(xiàn)有圖書多少本？

①讓學生獨立完成。②說說你列式的理由。

（2）商店里每天賣出電腦 30臺，賣出的彩電比電腦少 6臺，3天賣出彩電多少臺？

為什么要這樣計算？

二、自主探究

1．觀察例 3的情景圖

學生說說從圖上提供了哪些數(shù)學信息，同桌互相交流。

教師：你準備做幾根長繩？幾根短繩？把你的想法介紹給小組的同學。（4人1小組，組長做好記錄）

2．學生介紹做跳繩方案

根據(jù)學生回答，教師板書： 2根長繩，1根短繩： 4+4+2=10(m）或4×2+2=10(m)1根長繩，3根短繩： 4+2+2+2=10(m)或2×3+4=10(m)只做 5根短繩： 10÷2=5（根）或2×5=10(m)只要學生方案合理，都給予肯定。3．教師小結(jié)

在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的實際問題，只要同學們認真思考，積極動腦，一定會想出許多好的、可行的辦法。

教師：這么多的方案，你認為哪種方案較合適？說說你的想法。

三、課堂活動

1．完成第 55頁課堂活動

實物投影儀出示：“逛公園”。

教師：圖上告訴了我們哪些信息？小利家買門票要多少元？ 5+5+3=13（元）5×2+3=13（元）

教師：為什么用乘法計算？你還能提出哪些數(shù)學問題？并說說解決問題的方法。2．練習十一第 10題

學生獨立作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注有困難的學生，幫助他們排除思維障礙，學會運用分析的方法，樹立能解決好實際問題的信心。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你學到了些什么？學生自己小結(jié)。

教學反思：

整理與復(fù)習

【教學內(nèi)容】教科書第 58～60頁的內(nèi)容。【教學目標】

1．讓學生在回顧本單元學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的收獲，提出不理解的問

題。

2．讓學生進一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。

3．能根據(jù)現(xiàn)實生活情景，提出不同的數(shù)學問題，并能解決問題。

4．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和整理知識、回顧學

法的學習習慣。【教學過程】

一、知識再現(xiàn)，回顧學法

（1）請同學們回憶一下，我們這一單元主要學習了哪些內(nèi)容？你又有什么收獲呢？學生可能回答：我們學習了解決問題；我們可以解決簡單的買文具的問題；我們可以簡單地記賬； 我們可以選擇不同的方法租船 ， 今天我們就來把這些內(nèi)容進行整理與復(fù)習。（揭示并板書課題）

（2）你還有什么不理解的問題嗎？

二、結(jié)合實際，解決問題

1．三位數(shù)加減三位數(shù)的計算出示：小明家有圖書 587本，小紅家有圖書 239本。教師：同學們，根據(jù)這兩個條件，你想到些什么？

學生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書 ， 教師：根據(jù)這兩個條件，你能提出哪些數(shù)學問題？學生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家的圖書少多少本？

根據(jù)學生提出的問題列出算式。587+239 587-239

學生估算第 1個算式，說一說估算的方法。

學生 1： 587+239≈800，我把 587看成 600，把 239看成 200，600+200=800。

學生 2： 587+239≈850，我把 587看成 600，把 239看成 250，600+250=850。學生 3： 587+239≈830，我把 587看成 590，把 239看成 240，590+240=830。教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學生 4：同學 3估算得比較接近。

學生 5：我們可以通過計算來進行比較，看誰估算的答案與正確答案最接近。學生用豎式計算，一人板演，全班齊練。587+239/826 集體訂正后，說說計算時要同學們注意什么。

學生：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就應(yīng)該向前一位進 1。學生計算第 2個減法算式，要求先估算，再用豎式計算，看自己的計算是否正確。2．根據(jù)現(xiàn)實生活情景，提出不同的數(shù)學問題，并能用多種策略解決問題

課件出示下面的動畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了 50元的商品，小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢，發(fā)現(xiàn)只有 2元和 5元的面值。同學們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢？

（1）學生獨立思考。（2）學生匯報。（略）

（3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復(fù)呢？小組討論交流，并完成如下的表格：

2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第 1種第 2種第 3種第 4種（4）學生匯報，出示表格：

2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第 1種58第 2種106第 3種 154第4種202（5）仔細觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生可能回答： 2元的張數(shù)如果增加，5元的張數(shù)就減少； 2元的張數(shù)如果增加 5張，5元的張數(shù)就減少 2張； 2元的張數(shù)只能 5張5張的數(shù)； 5元的張數(shù)都是雙數(shù) ,，三、反饋練習，拓展運用

（1）明明一家 3人到動物園去參觀，參觀的門票有兩種：價格最低的為 30元，價格最高的為 50元。明明買了 3張票，一共可能用去多少元？

（2）完成教科書練習十二的思考題。

教學反思：

四、認識圖形

長方形和正方形的認識

【教學內(nèi)容】教科書第 64～65頁例題及課堂活動。【教學過程】

1.通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2.在對長方形、正方形特征的探索過程中學會與他人合作、交流。

3.在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心。【教學重難點】

長方形、正方形特征的認識是重點，小組合作探索長方形、正方形的特征是難點。【教學準備】

長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實物投影儀。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

（1）小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學習與生活。請同學們仔細觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。

讓學生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。

（2）在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學生找生活中的長方形和正方形，并交流。

教師：好！同學們已經(jīng)能辨認出長方形和正方形了。長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。

板書課題：長方形、正方形的認識。

二、自主探索

請各小組在學具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特征，小組長要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下來，準備匯報。

學生開始活動，教師巡視指導(dǎo)、點撥，鼓勵學生選用不同的材料和方法進行研究。

學生也可以到其他組去看一看、學一學，交流一下。

三、小組匯報

每個小組都完成了實驗，請大家來匯報一下你們小組的實驗情況，匯報時要說清楚選用的實驗材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學生的匯報情況，有選擇地板書匯 報的內(nèi)容要點。

學生的匯報可能有以下幾種情況：

（1）選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。（2）利用先數(shù)、再量、最后比的方法。

①通過數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形都有 4條邊、4個角。

②通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。

③用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的 4個角都是直角。

學生匯報后，引導(dǎo)學生觀察兩條較長的邊，它們的位置正好是相對的，所以我們把它們叫做相對邊。同樣，兩條較短的邊也是相對的邊。從而得出：長方形的對邊相等。

（2）選用長方形紙片、正方形紙片、三角尺。在研究正方形的特點時，是通過折紙得出的。學生這樣折：

正方形的 4條邊全部重合了，說明正方形的 4條邊都相等。學生這樣折：正方形 4 個角完全重合了，說明正方形的 4個角都相等。

（3）選用釘子板。

通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)長方形長邊、短邊所占格子個數(shù)不同，而正方形的 4條邊都占相同的格，說明長方形的對邊相等、正方形的 4條邊都相等。,，四、鞏固拓展

1.拼圖游戲

用兩副同樣的三角尺分別拼出 1個長方形和 1個正方形，你能拼出來嗎？試一試。根據(jù)拼的情況，進行展示、交流。2.運用探索到的知識解決問題

(1)請在（）內(nèi)填上適當?shù)臄?shù)，并說一說為什么這樣填。

(2)對于上面的長方形紙片，你能折出一個最大的正方形嗎？如果能折出來，這個正方形的邊長是多少？

(對于（2）題，學生如果有困難，教師要給予適當?shù)囊龑?dǎo)）

(3）請你把下邊的圖形用一條線分成 1個長方形和 1個三角形，試畫出這條線。(4)中有（）個長方形，（）個正方形。教師要適時引導(dǎo)學生有序地數(shù)圖形，要重視學生學習策略的展示。[ 點評：通過由淺入深、循序漸進的練習，進一步深化長方形、正方形特征的認識，發(fā)展學生的空間觀念。]

五、課堂小結(jié)

今天你學了什么？認識了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長方形和正 方形？說一說。教學反思 :

平行四邊形

平行四邊形的認識

（一）【教學內(nèi)容】教科書第 65頁例 2及課堂活動，練習十三第 1～5題。【教學目標】

1.結(jié)合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。

2.初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。3.培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。【教學重點】在操作活動中認識平行四邊形。【教學準備】多媒體課件、木條做的長方形。【教學過程】

一、情景引入

教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生： 長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認識。

二、自主探索

1.認識平行四邊形

播放課件，內(nèi)容設(shè)計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有 多媒體，可以展示掛圖或舉例）

學生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？

學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。

教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。

教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什么角？學生交流后，教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？ 學生舉例。

2.感受平行四邊形的特性

教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。

教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？ 學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？ 學生自由發(fā)表意見。

教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）

教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）

[ 點評：讓學生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性，為今后的進一步學習做準備。]

三、課堂活動，深化認識

（1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。

（2）完成練習五第 1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。

（3）分組活動完成練習五第 2、3、4題。

（4）學生獨立完成練習五第 5題，然后交流。

（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。

四、反思小結(jié)

教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？ 學生自由回答。

教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？

教學反思 :

平行四邊形的認識

（二）【教學內(nèi)容】教科書 67頁。

【教學目標】初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學思想。【教學重點】平行四邊形的認識。

教學難點平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。【教學準備】

教具;課件、長方形和長方形活動框。學具：學具袋。教序

教師活動 學生活動 評析

激趣揭題

視頻：生活中各種平面圖形的應(yīng)用。觀察感知

問題：在剛才的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認識？哪些不認識？組內(nèi)交流，向全班匯報。小結(jié)并揭示課題。把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學生體驗生活中“處處有數(shù)學”，達到激發(fā)興趣、增強感知、引出課題的目的。

實踐

問題：在日常生活中，你們在哪里還見到過平行四邊形？ 組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報。通過記錄，指導(dǎo)學生學習方法。

指導(dǎo)學生用學具袋中的材料制作長方形框架。小組合作，成果展示。

再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了！）

通過實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力；再通過成果展示中圖形的變化，進一步引起學生的探究興趣，自然滲透變換的教學思想。

體驗

（故作驚奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。實踐驗證。

問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 組內(nèi)交流，匯報。

深化認識指導(dǎo)學生在釘板上圍各種平面圖形和用長方形紙片剪出平行四邊形。組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作實踐。

通過先討論，后操作，滲透解決問題的策略意識。多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。在學具袋中取出卡片涂色、分類、展示。出示第 34頁第 5題。組內(nèi)交流，匯報。

通過涂色、分類、數(shù)圖形，加深認識，拓展學生思維。課堂小結(jié) 這節(jié)課我們認識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書店或者網(wǎng)上查尋。

拓展知識的學習空間，把學生的探究興趣向深處延伸。

注：學具袋中裝有長方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀 10把、圖片等。

教學反思 :

拼 組 圖 形

【教學內(nèi)容】教科書第 66頁例

3、例 4及課堂活動。【教學目標】

1.能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。

2.讓學生經(jīng)歷拼圖的活動過程，加深學生對簡單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新思維。

3.讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。【教學重點】讓學生經(jīng)歷拼組圖形的過程。【教學準備】師生都準備一些組合圖形。【教學過程】

一、引出問題

教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學生可能有的說聽過，有的說沒有）這 里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。

把教科書第 36頁的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。

教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學生回答后，教師指出：用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？

板書：拼組合圖形。

二、自主探索

看一看，拼一拼

教師通過多媒體出示教科書第 35頁例 1中的樹、魚、帆船圖。教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的？

學生發(fā)表意見后教師指出：其實，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。

學生獨立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時注意：學生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學生說得出道理，看起來又像就可以。拼一拼，說一說

教師：生活中你喜歡哪些動物？學生自由說一說。

教師：想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的？學生閉眼自由想象。

教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？

請試一試吧。學生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。

全班交流時，教師重點引導(dǎo)學生說出拼的圖形像什么，促進學生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、課堂活動

（1）完成第 37頁第 1、2、3題。

（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機。

四、課堂小結(jié)

教師：通過今天的學習，你有哪些收獲？學生自由總結(jié)。

教學反思 :

五、有余數(shù)的除法

第 1課時 有余數(shù)的除法

（一）【教學內(nèi)容】教科書第 70～71頁例

1、例 2和課堂活動。【教學目標】

1.在探索中初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。2.培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。【教學重點】掌握除法豎式的寫法。【教學過程】

一、引入新課

教師：小白兔家要來客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？

二、探究新知 1.教學例 1 出示 97頁例題情境圖，引導(dǎo)學生列式： 12÷3=4（枝）

教師：在這個除法算式中 12叫做什么？（被除數(shù)）表示什么？（表示一共有 12枝花）3叫做什么？（除數(shù)）表示什么？（表示平均分成 3份）這個 4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有 4枝）。

教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會列豎式嗎？自己先試一試。

學生自己試寫，教師巡視，如果有寫出來的可以讓他說一說，如果沒有寫出來就直接由教師板演出示。

講述： 12除以 3的豎式是先寫被除數(shù) 12，然后寫“丿”表示除法，在“丿”的左邊寫除數(shù) 3。想一想，把 12枝花平均分成 3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號上面對齊 2的位置寫上 4。

教師：有 3個花瓶，每個花瓶分了 4枝花，算一算，一共分了多少枝花？ 學生：一共分了 12枝花。教師：這個 12是怎么算出來的？ 學生： 3×4=12。

教師：好。我們把算出來的 12寫在被除數(shù)的下面。想一想，小白兔一共有 12枝花，分了 12枝，說明什么？

學生：說明花正好分完，沒有剩余。

教師：一共有 12枝花，減去分掉的 12枝花，得數(shù)是 0，表示正好分完，沒有剩余。

同學之間互相說一說，豎式中每一部分的名稱和表示的意思。

自主練習，做“試一試”的兩道題。2.教學例 2 出示情境圖，引導(dǎo)學生列出橫式： 45÷5=9（只）。教師：如果寫成豎式，應(yīng)該怎么寫？自己試一試。學生獨立寫出豎式。

教師：對著自己寫的豎式，想一想，商 9應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面的 45表示什么？ 0又表示什么？

學生思考后，在小組內(nèi)交流并匯報。

教師小結(jié)：除法的豎式表示一個完整的分一分的過程。有 45個桃子，每只猴子分5個，可以分給 9只猴子，所以 9應(yīng)寫在個位上。用一共 45個桃子，減去分掉了的 45個桃子，得數(shù)是 0，表示全部分完，沒有剩余。

三、鞏固練習

課堂活動 1、2題。

教學反思 :

第 2課時 有余數(shù)的除法

（二）【教學內(nèi)容】教科書第 71～72頁例

3、例 4及相關(guān)練習。【教學目標】

1.結(jié)合具體情況，進一步體會除法的意義。2.通過分一分來體會有余數(shù)的除法。3.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力。【教具、學具準備】

圓片。【教學過程】

一、引入新課

教師：孩子們，我們來口算幾道除法題。36÷6=72÷9=25÷5=（學生回答）

二、探究新知 1.教學例 3 教師：現(xiàn)在請同學們拿出 20個圓片，我們一起分一分。1組、2組的同學每個同學都把 20個圓片每 5個分 1份； 3組、4組的同學每個同學都把 20 個圓片每 7個分 1份。分完后相互交流，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么。

1組、2組的學生：我們把 20個圓片，每 5個分 1份，分成了 4份，剛好分完，算式 是 20÷5=4。

3組、4組的學生：我們把 20個圓片，每 7個分 1份，分成了 2份，剩下的 6個不能分

了。

教師：為什么不能再分了呢？

學生：因為沒有 7個圓片，不夠再分 1份呀。

教師：那么怎么處理這些不能再分的圓片呢？這就是這節(jié)課我們要研究的課題— —有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）

教師：把 20個圓片，每 7個分 1份。能寫成除法算式嗎？怎樣寫？引導(dǎo)學生寫出 20

÷ 7，并要求學生回答，為什么要這樣寫？教師：分的結(jié)果是什么呢？

學生：分成了 2份。剩下的 6個不能再分了。教師：分成的 2份在算式中叫什么？ 學生：叫做商。

教師：我們就把剩下的“ 6”叫做余數(shù)。書寫時在商的后面畫 6個小圓點，再寫上剩余的數(shù)。

教師邊說邊板書： 20÷7=2（份）， 6（個）。教師：現(xiàn)在同學們知道了，什么時候會出現(xiàn)余數(shù)？ 學生：分的時候，不夠分 1份，剩下的數(shù)叫余數(shù)。

教師：對！一定是不夠再分 1份的情況下，才會出現(xiàn)余數(shù)，如果還能分 1份呢？學生：還要繼續(xù)分下去。

教師：好！翻開數(shù)學書第 100頁，按課堂活動上的要求，同學們用小圓片代替糖葫蘆分一分，看哪些題有余數(shù)，哪些題沒有余數(shù)。

學生分小圓片。2.教學例 4 觀察例 4圖。

教師：孩子們，你們從這幅圖中了解到什么信息？學生：阿姨們在裝羽毛球。

學生：有 57個羽毛球，每 6個裝一筒，可以裝幾筒？還剩幾個？教師：真不錯，你能用算式表示出來嗎？

（引導(dǎo)學生寫出 57÷ 6，并要求學生回答：為什么要這樣寫？用豎式計算，怎么 來表示？）教師根據(jù)學生的回答板書： 6丿 57

教師：應(yīng)該商幾？請同學們思考。

學生： 6丿957可以商 9（教師板書）。

教師：為什么商 9？學生： 6乘9等于 54，54與 57很接近。教師：我們把 54寫在豎式的什么地方呢？ 學生：可是有余數(shù)呀，寫在什么地方呢？ 教師：請大家自己思考，看能不能解決。

學生：應(yīng)寫在橫線下面，因為商 9后，還剩下 3，而豎式上 57-54=3。所以就應(yīng)寫在橫線下面。教師：（補充完整）

3.（提出為什么要商 9，而不商 8）

學生：如果是商 8就要余 9，而 9可以再分 1份。

教師：商與除數(shù)的積要小于被除數(shù)又要最接近被除數(shù)。

三、鞏固練習

教科書 74頁練習十四第 3題。教學反思 :

第 3課時 有余數(shù)的除法

（三）【教學內(nèi)容】教科書第 73頁例 5及課堂活動 , 第 74頁練習十四 2～4題。

【教學目標】

1.經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。2.培養(yǎng)學生初步的試商能力。

【教學重、難點】探究“余數(shù)必須小于除數(shù)”的算理。【教學過程】

一、復(fù)習引入（1）口算。

32÷ 4 63 ÷7 54 ÷ 9

（2）把 7朵花平均分給 3個小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的 3道題有什么不同。

（3）揭示課題：像第 2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。（板書課題）

二、探究新知 1.出示例 5 引導(dǎo)學生觀察：這兩個同學的豎式有哪些不同？學生思考后，回答。

教師：這兩個同學的豎式各表示什么意思？

引導(dǎo)學生說出：第一個豎式表示把 50平均分成 6份，每份是 7，還余 8個沒分；第 二個豎式表示把 50平均分成 6份，每份是 8，還余 2個沒分。

議一議：哪一位同學的計算是正確的，為什么？

學生思考后，在小組內(nèi)交流各自的想法，并匯報：第一個豎式，余數(shù)是 8，比除

數(shù) 6大，還可以再分，把 8平均分成 6份，每份還能再分 1個；第二個豎式，余數(shù)是 2，比除數(shù) 6小，把2平均分成 6份，每份分不到 1個了。所以第二個豎式得到的商是正確的。

教師：你是根據(jù)什么來判斷余數(shù)能不能再分的？

引導(dǎo)學生思考，得出：余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分；余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。小結(jié)：在計算有余數(shù)除法時，余數(shù)必須小于除數(shù)。2.自主練習

做“試一試”的題，指名板演，全班評價。

三、課堂活動

1.完成課堂活動第 1題

先引導(dǎo)學生理解：最大能填幾是什么意思？

學生獨立完成后，說一說自己是怎樣做的，初步體驗試商過程。2.完成課堂活動第 2題

先觀察豎式，引導(dǎo)學生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯誤原因，再改正。

四、鞏固練習

1.練習十四第 2題①學生獨立完成。②指名回答，集體訂正。

2.練習十四第 3題①指名板演，其余學生做練習本上。提醒學生注意書寫格式。②檢查計算結(jié)果，集體訂正。3.練習十四第 4題

①學生獨立完成，集體訂正。

②找做題速度快的學生說一說自己的經(jīng)驗。

教學反思 :

六、時、分、秒

第 1課時 認識鐘表

（一）【教學內(nèi)容】教科書第 76～77頁例

1、例 2和第 78頁相關(guān)的課堂活動。【教學目標】

1.通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時 =60分。2.在感受用 1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

3.在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度。

4.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。【教學準備】

1.北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件（畫面中設(shè)計有 8時8分的鐘面）或圖片。

2.實物鐘面教具 1個，每個學生 1個實物時鐘。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多

媒體演示：北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。（場景中有一個顯

示 8時 8分的鐘面）

教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？

根據(jù)學生反饋的信息，老師簡要介紹： 這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開 幕儀式的場面，在 2007年 8月8日晚 8時 8分，北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀念的重要時刻。

教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在 8時 8分進行的呢？（畫面的鐘面上）教師：現(xiàn)在我們就一起來認識鐘面。板書：認識鐘表。

二、依托學生經(jīng)驗，感知鐘面 1.提問

關(guān)于鐘面，同學們都已經(jīng)知道些什么？

2.觀察鐘面，根據(jù)學生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。（1）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。

（2）學生或老師向同學們介紹秒針，（鐘面上最長最細的針，板書：秒針）引 導(dǎo)學生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。

（3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子）（4）引導(dǎo)學生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。3.分別說一說

分針走 1小格和時針走 1大格的時間各是多少？ 4.撥一撥，看一看，說一說

當時針走 1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）

思考討論： 1時等于多少分？ 板書： 1時=60分。

老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母 h表示，分用 min表示）并引導(dǎo)學生讀一讀、寫一寫這些字母。

5.完成第 106頁的填空內(nèi)容

三、聯(lián)系生活，構(gòu)建 1分的時間概念教學例 2。

教師：同學們知道 1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。學生分組活動 1：

（1）1分大約從 1能數(shù)到幾？（2）1分脈搏大約能跳多少次？（3）1分大約呼吸多少下？學生分組活動 2：

（1）1分大約擊掌多少次？（2）1分大約跳多少下？

（3）1分大約寫多少個字？ 匯報交流活動情況。

四、活動拓展

（1）用 1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字。（2）完成教科書第 79頁第 3題。你能在 1分內(nèi)完成嗎？

（3）要求學生自學完成第 78頁第 1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時

間。

五、總結(jié)回顧

教師：這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？

教學反思 :

第 2課時 認識鐘表

（二）【教學內(nèi)容】教科書第 77～78頁例

3、例 4及相關(guān)的課堂活動。【教學目標】

1.通過觀察、撥鐘等活動，繼續(xù)認識時間單位時、分、秒，知道1分 =60秒。

2.通過參與 1時、1秒的活動，體會 1時、1秒的長短，初步建構(gòu)起 1時、1秒的時間 觀念。

3.通過小組合作學習等形式，探索 1分等于 60秒的形成過程。

4.進一步體會時間與生活學習的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。【教學準備】教師、學生各 1個實物時鐘。【教學過程】

一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課

（1）出示鐘面。指一指鐘面上的時針、分針、秒針。（2）說一說： 1時等于多少分？

（1）匯報。課前教師布置同學們回去讀一首自己喜歡的兒歌，看看大約用了多長時間。誰來匯報一下你讀的是什么兒歌，用了幾分？

（2）同學們感受了 1分的長短，那 1時有多長呢？ 板書課題： 1時有多長。

二、操作探索，建立 1時的觀念 教學例 3。

（1）說一說： 1時有多長？

我們上 1節(jié)課是 40分，加上課前和課后兩個課間休息，時間就正好是 1時。（2）想一想，議一議：你知道生活中做哪些事情的時間大約是 1時？ 學生充分表述。

三、實踐感知，建構(gòu) 1秒的時間觀念 教學例 4。

（1）教師：我們拍皮球 1分大約拍 60下，那拍 1下的時間大約是多少呢？用什么時間單位恰當？

教師：計量比 1分還短的時間常用秒作單位，秒是比分更小的單位。（2）聽一聽，說一說。

①教師：大家安靜后，聽一聽自己帶來的時鐘。②說一說：聽到了什么聲音？（滴答聲）教師指出：“時鐘滴答 1次是 1秒。”（3）看一看，議一議。

教師：秒針在鐘面上走 1小格就是 1秒。分組觀察鐘面：

①秒針走 1圈走了多少小格，是多少秒？

②當秒針走 1圈時，分針有什么變化？分針走了多少格？ 思考：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學生獨立思考后，小組交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)。板書： 1分=60秒。教師：秒可用 s表示。請學生跟讀字母 s，并書寫。（4）說一說：生活中哪些時候要用到秒作單位？

四、課堂練習，實踐體驗

（1）完成教科書第 79頁第 3題，填一填。

（2）戶外活動，完成第 78頁第 2題，走 10步大約用了幾秒？

（3）請同學們課后用 1時幫助媽媽做家務(wù)，看看 1時能做多少家務(wù)活，或向大人了解 1時大約能走多長的路，小汽車大約能行駛多遠。

五、課堂總結(jié)

教學反思 :

第 3課時 認識鐘表

（三）【教學內(nèi)容】教科書第 79頁的例 5及課堂活動。

【教學目標】

1.能認識幾時幾分，掌握幾時幾分的兩種書寫方法。2.培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的學習習慣。【教學過程】

一、引入

教師：我們早上是幾時到學校的？

學生齊聲答道： 8時。（出示可以撥動指針的鐘）

教師： 8時在鐘面上怎么撥？（在學生說的同時撥動指針）學生：時針指到 8，分針指著 12。

教師：那看看我現(xiàn)在撥出的是幾時呢？（撥動指針到 4時半）學生們大聲答道： 4時30分（4時半）。

教師：（再撥指針到大約 7時）這個是幾時呢？ 學生高聲答道：大約 7時。

教師：這些都是我們前面所學習的幾時、幾時半和大約幾時。

二、教學新課 1.教學例 5 教師：現(xiàn)在老師想考考你們，看看我撥的是幾時呢？（撥動指針到 2時55分）學生：這大約 3時。

教師：對！這個時間我們可以說成是大約 3時，但是今天我們要有個小小的約定，大家都不說“大約”。那這個時間是幾時呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么說這個時間呢？

同桌學生進行交流討論。學生 1： 3時不到。學生 2： 2時多很多。

教師：能再具體一點嗎？ 3時不到，差多少才到呢？ 2時多很多，是多了多少呢？學生 3：分針走了 1大格就是 5分，現(xiàn)在分針指著 11，從剛才的 2時到現(xiàn)在分針就走

了 11大格，也就是走過了 55分。所以可以說是 2時 55分。

學生 4：分針再走 5小格就到 3時了，1小格就是 1分，5小格就是 5分，所以是 3時還差 5分。

學生 5：分針指到 6時就是半時，也就是 30分，分針從 6到11，分針走了 5個大格，5個5分就是 25分，30分加 25分就是 55分，所以就是 2時55分。,，2.活動鞏固

（1）教師撥（幾時幾分），學生觀察回答是幾時幾分，并說一說是怎樣思考的。（2）同組的同學互相在鐘面上撥（幾時幾分），互相說一說是幾時幾分。3.時間的寫法

教師：我們今天認識的幾時幾分怎樣書寫呢？例如： 2時55分。

學生發(fā)表自己的意見（結(jié)合教師撥的時間 2時 55分說一說）。教師示范： 2時55分，2：55, 并說明意思。

教師分別撥出幾個不同的時間，學生用兩種方式寫出來，并交流。4.教學例 6 學生獨立把例 6的空填在書上，完成后交流。

5.活動鞏固學生獨立完成第 110頁課堂活動第 2題，完成后交流。

三、鞏固練習

1.完成教科書第 80頁第 3題。

2.完成教科書第 81頁第 4題。先在組內(nèi)說一說，再全班交流。3.在生活中哪些地方用到了幾時幾分的知識？

四、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課我們學習了什么？有哪些收獲？解決問題第1課時 教學反思 :

第 1課時 解決問題

【教學內(nèi)容】教科書第 83頁例 1。

【教學目標】

1.會進行時、分、秒之間的簡單換算。

2.培養(yǎng)學生自主探究和與人合作交流的意識和能力。3 結(jié)合具體情境進行德育 教育。

【教學重點】時、分、秒之間的換算。【教學準備】課件，答題卡。【教學過程】

一、復(fù)習引入

教師：同學們，我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）關(guān)于時、分、秒的知識你都知道些什么？（學生自由說，針對性地板書 1時=60分，1分=60秒）

對于時、分、秒，同學們積累了這么多的知識，真能干！今天這節(jié)課，我們就用一用這些知識來解決生活中的一些問題。

板書課題：解決問題

二、教學新課教學例 1

（1）了解跑得快慢與時間長短的關(guān)系

教師：同學們，喜歡看比賽嗎？烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻€要進行一場跑步比賽。

瞧，比賽開始了。

課件播放：第一次比賽情景，并出示比賽成績表。烏龜小兔小狗 2400秒80秒85秒教師：誰得了第一？為什么？

小結(jié)：誰跑得快，誰用的時間就少。當時間的單位統(tǒng)一時，我們很容易看出誰用的時間少，誰跑得快。

（2）時、分、秒之間的換算

教師：小狗得了第 2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們?nèi)齻€又進行了一次比賽。

課件播放：第二次比賽的情景：小兔中途睡著了。

教師：同學們，猜一猜，它們誰跑得快，可能最先到達終點呢？（學生自由說，教師結(jié)合情景進行德育教育）

教師：到底誰跑得快？聽聽它們自己是怎么說的。

烏龜：我跑了 1時。小兔：我跑了 3分。小狗：我跑了 120秒。

教師：聽了它們的話，到底誰跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰跑得快嗎？

（3）組織交流匯報

教師：誰來說給大家聽？

學生： 1時=60分，120秒里面有兩個 60秒，是 2分，小狗用了 2分，小兔用了 3分，烏龜用了 60分，小狗跑得最快。

教師：還有其他的算法嗎？

小結(jié)：當時間的單位不統(tǒng)一時，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把單位換算一致了，就很容易比較出它們的大小了。

三、鞏固練習

（1）完成教科書第 112頁課堂活動第 2題。

（2）判斷對錯。

①2分7秒=27秒

②1時25分=125分

③90分=1時 30分

（3）比一比。）小蘭跳 100下 ①誰跳得快？在（）里畫。小紅跳 100下繩用了 40秒。（。小明拍 100下球用了 1分10秒。繩用了 1分5秒。（））小剛拍 100 ②誰拍得快？在（）里畫（下球用了 65秒。（）

③誰踢得快？在（）里畫。小麗踢 100個毽用了 120秒。（）小江踢 100個

毽用了 1分25秒。（）

（4）下面是 60米跑的成績，請給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時間 1

分 35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次

四、課堂總結(jié)

教師：今天你學到了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？

教學反思 :

第2課時 解決問題

【教學內(nèi)容】教科書第 84頁例

2、例

3、例 4及相應(yīng)的課堂活動。【教學目標】

1.經(jīng)歷計算經(jīng)過時間的過程，掌握時間計算的基本方法。

2.體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。【教學重、難點】

求經(jīng)過時間的方法。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師：你們?nèi)ミ^游樂園嗎？ 學生激動地高聲答道：去過！教師：游樂園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？

第四篇：西師版六年級語文下冊全冊教案

目錄

1《夏》 2《古詩兩首》 3《密西西比河風光》 4《黃山松》 積累與運用

（一）5《冬陽?童年?駱駝隊》6《唯一的聽眾》 7《學會聆聽》 8《回憶爸爸》 積累與運用

（二）9《恐龍在我們頭上飛》10《企鵝爸爸》 11《美麗的地球》 12《未來我們怎樣出行》積累與運用

（三）13《毛澤東詩詞兩首》 14《翻越大雪山》 15《黃河大合唱》 16《抗日英雄楊靖宇》

積累與運用

（四）17《暴風雨的啟示》 18《神奇的絲瓜》 19《訪蘭》 20《天窗》 積累與運用

（五）21《熟讀精思》節(jié)選 22《空城計》

23《天上偷來的火種》 24《漁夫和金魚的故事》積累與運用

（六）25《尋找幸運花瓣兒》 26《我很重要》 27《我的信念》 28《畢業(yè)贈言》 積累與運用

（七）1：《夏》

教學目標

1自學本課生字，理解詞語的意思，并能運用。

2有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點，體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。

3背誦課文第一段。

教學準備

教師：準備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。

學生：課前閱讀描寫夏天的書籍。

教學設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。

2板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，小組交流

1人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。

2讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習情況。

3用橫線勾出文章直接表達作者感情的句子，再仔細讀一讀。

三、細讀課文，贊美夏天

1文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現(xiàn)夏季特點的句子。

2感受夏天的氣氛。

（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？

（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點？

（3）“春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”這兩句話蘊含著怎樣的意思？

（4）有感情地朗讀第一段。

3欣賞夏天的色彩。

（1）“按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。”“這”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。”比較研讀，深刻體會。）

（2）結(jié)合對“希望”、“成熟”等詞語的理解，完成填空：

夏天，正當之間，正是一個、的旺季。（春華秋實承前啟后生命交替）

（3）聯(lián)系下文，理解句子“夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季”的含義。

（4）田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？

4感悟夏天的旋律。

（1）“田家少閑月，五月人倍忙。”出自白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說說詩句意思。（出示“?田家少閑月，五月人倍忙?，他們的肩上挑著夏秋兩季。”引導(dǎo)學生讀這句話。）

（2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵Α⒕o張。

（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。

四、精讀全文，拓展積累

1引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點的詞語。

2有感情地朗讀全文，體會作者對夏季的贊美之情。

3背誦課文第一段。

4文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動，讀一讀，抄一抄。

板書：

夏

熱烈——磅礴之勢

金黃——旺盛活力

緊張——人倍忙

贊美春與秋之間的黃金季節(jié)

2：《古詩兩首》

教學目標

1自學本課生字，借助工具書和注釋解釋詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，默寫兩首古詩。

3借助注釋讀懂古詩，想象詩句所描寫的景象，并用自己的話說說詩句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學準備

教師：課文掛圖。

學生：查閱詩人的生平和創(chuàng)作情況，閱讀《四時田園雜興》和寫夏天的詩句。

教學設(shè)計

第一課時：《四時田園雜興》

一、以圖導(dǎo)題，理解題意

1仔細觀察插圖，說說自己的理解。

2這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？

3怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

二、以疑促讀，理解詩意

1自由朗讀，讀準字音，讀通句子；指名讀詩，正音。

2默讀古詩，思考問題，解決不了的請作記號。

3小組交流，全班交流，教師指導(dǎo)。

三、解疑品讀，感悟詩情

1自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏。

2指名朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會詩情。

四、背誦，積累語言

1背誦、默寫《四時田園雜興》。

2搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。

第二課時：《六月二十七日望湖樓醉書》

一、創(chuàng)設(shè)意境，理解課題

1老師范讀《六月二十七日望湖樓醉書》，你能感受到詩歌寫了什么？

2簡介作者。

二、渲染氣氛，理解詞義

1配樂朗讀，營造氣氛。

2自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知；指名朗讀，師生正音。

3運用學古詩的方法逐句理解，遇到解決不了的問題畫出來。

4小組交流學習成果；全班交流，教師點撥指導(dǎo)。

三、反復(fù)吟誦，感悟意境

教師范讀，學生想象畫面；指名朗讀，教師指導(dǎo)；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗讀。

四、積累語言，拓展延伸

1背誦，并默寫古詩。

2到課外找一找描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

3：《密西西比河風光》

設(shè)計思路

老師介紹背景知識，展示相關(guān)的多媒體資料。然后引導(dǎo)學生梳理寫作思路，學習作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨特的風光，體會作者想要表達的感情，學習利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學生對大自然、對所有生命的熱愛以及對自然美的欣賞。

教學目標

(一)知識目標

1．認識密西西比河。

2．掌握作者描寫景物的方法。

(二)能力目標

訓練學生正確理解和運用語言文字的能力；

(三)情感目標

1．培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣和審美能力；

2．陶冶學生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。

教學重難點

1．體會文章的意境美；

2．理解作者描寫景物的方法。

教學方法

學生自我感悟與老師點撥相結(jié)合。

教學準備

多媒體課件、投影機等

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導(dǎo)入課文。

出示密西西比河風光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風光吧！

（密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

夏多勃里昂是法國19世紀頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學對當時法國文學有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）

二、老師出示問題，學生帶著問題閱讀課文。

問題如下：

1．用一兩句話概括出每個自然段的主要內(nèi)容。

2．如果要把這篇文章分部分，你會怎么分？為什么？

3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？

在這一階段主要讓學生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。

所以應(yīng)該調(diào)動學生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊自然就容易理解了。

三、再讀課文，深入分析問題。

問題如下：

1．密西西比河兩岸的風光有什么不同？

2．作者描寫了眾多動物的神態(tài)，目的是什么？

3．最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動和聒噪”，你認為這是褒義還是貶義？

在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學生理解：密西西比河東、西兩岸風光各有特點，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風光。

四、體會作者描寫景物意境美。

把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。

例如：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里。看它頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時一只老野牛越過波濤，鉆進河心小島的草叢里……

這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

五、完成課后習題二。

六、課后作業(yè)。

1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

2．練習并且默寫課后“寫一寫、用一用”中的詞語。

第二課時

一、復(fù)習鞏固上一節(jié)內(nèi)容。

1．點名學生逐段有感情的朗誦課文。

2．聽寫課后的詞語。

二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)。

1．通過對比來展示景物的不同特點。

首先給同學解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運用對比，可以使兩個相對或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

然后讓學生們在文中尋找那里運用了對比的手法，并討論，通過對比作者著重突出了哪些內(nèi)容？

提示：學生討論以后，老師可以給與提示。

（1）第二自然段開頭：“東岸的風光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比。”

通過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動物眾多，神態(tài)各異。

（2）第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪”

通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸“卻是一片騷動和聒噪”

2．用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。

不管是動物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點，通過描寫，生動傳神的向讀者展示出這些特點。

（1）仔細讀第二自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（植物）？

提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”

②這些景物都各有什么特點？用課文中的詞語或句子作答。

提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”

引導(dǎo)學生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點來。

（2）仔細讀第三自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物（動物）？

提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”

②這些景物都各有什么特點？用課文中的詞語或句子作答。

提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……”

三、課堂練習。

討論并完成課后習題

一、習題三。

四、課后練習。

1．課文所描述的景色是我們每個人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風光，我們能做些什么呢？和同學們一起討論課后習題四。

2．你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點，字數(shù)不限。

4：《黃山松》

教學目標：

1．知識目標：認識黃山松的形象及品格。

2．能力目標：培養(yǎng)學生對于詩歌的感悟能力。

3．德育目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。

4．情感目標：體會詩歌熾熱飽滿的情感。

教學難點：認識黃山松的形象及品格.教學重點：認識黃山松的形象及品格.教學方法：研體式

教學過程：

一、導(dǎo)入新課：

黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進《黃山松》。

二、自主學習：

1、讀標準音：

峰峰皆（jiē）到寒徹（chè）骨閃爍（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng）

2、寫規(guī)范字：

雷tíng()夾xí()luǒ()露不屈不náo()

作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。

4、有感情的朗讀課文。

三、合作學習：

1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象

（明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）

2、詩中寫“谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？

（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？

（明確：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？

（略）

板書設(shè)計：

頂風傲雪（自強）

堅毅不拔（拼搏）

百折不撓（進取）

積累與運用

（一）教學目標

1認識“引用”的修辭方法，并體會其妙處。

2積累古詩名句。

3了解“層次清楚、段落分明”的表達方式。

4欣賞肖邦小屋四季的景色，激發(fā)學生對美好景物的向往。

5運用口頭或書面語交流旅游見聞，抒寫?yīng)毺氐母惺堋?/p>

教學設(shè)計

一、溫故知新

1讀兩個句子，體會“引用”的好處，再交流感受。句中“引號”中的內(nèi)容，就是使用了“引用”的手法。提醒學生使用“引用”的方法，應(yīng)該注意：必要之處才“引用”，不要濫用；不要改變“引用”的內(nèi)容。

2請學生說幾個用了“引用”手法的句子。

二、語海拾貝

自讀詩詞，說說其大意。然后在初知大意的基礎(chǔ)上背誦。

三、互動平臺

自讀材料，結(jié)合課文，體會“層次清楚、段落分明”的作用。

四、自主學習園地

1看到題目會想到些什么？為什么說“這美麗的花園與肖邦的音樂般配”？

2交流感受，體會肖邦小屋的寧靜與優(yōu)美。

五、口語交際

1閱讀材料，明確要求。

2選擇自己的旅游經(jīng)歷談體會。

六、習作百花園

1回想旅游經(jīng)歷，交流自己快樂的感受。

2確定習作范圍，確定題目；交流習作題目、內(nèi)容、提綱。

3動筆，寫作，講評。

5：《冬陽·童年·駱駝隊》

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。教學重點

從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。教學難點：理解課文最后兩段。教學時間：一課時 教學準備

1．教師 多媒體課件 2．學生 收集作者的相關(guān)信息 教學過程

（一）歌曲激情，解釋課題

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。

老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

（二）交流信息，簡介作者與背景 1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。2．教師總結(jié)，出示：

“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住

在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

（三）初讀課文，理清思路

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ① 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。② 思考：

課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報、交流（教師及時板書）

① 注意指導(dǎo)學生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。

② 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶

了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。

（四）深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情 1．學習“學駱駝咀嚼”的片斷

① 反復(fù)讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。② 全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）

③ 總結(jié)學法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。2．分小組合作學習后三個片斷

① 從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。

② 同興趣的同學自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。③ 全班交流，教師適時點撥。猜測掛鈴鐺的原因

課件出示：老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）

看駱駝脫毛

課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真）

夏天見不到駱駝感到奇怪 課件出示：

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽： “夏天它們到哪兒去？” “誰？” “駱駝呀！”

媽媽回答不上來了，她說：

“總是問，總是問，你這孩子！”（從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）

*分角色朗讀

*思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?

（五）學習最后兩段，體會懷念之情

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

1．齊讀課文最后兩段

2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？

3．引導(dǎo)學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）

（六）拓展延伸──說童年

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）

（七）總結(jié)全文

1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”??甚至咱們還煮過西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。

板書設(shè)計

5．冬陽·童年·駱駝隊

學駱駝咀嚼（4）

想象駝鈴用處（5—9）

對童年生活無限懷

} 想替駱駝剪毛（10）念 追問駱駝去處（11—14）

6：《唯一的聽眾》

一、揭題引入：

我們今天要學習的課文是（——）昨天同學們已經(jīng)預(yù)習了，不知道同學們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧！

二、初識大意：

1、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會老師請你來簡單地講講這個故事，開始吧！

2、指名說，借助這里的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧！

三、細究課文

1、故事讀過了，現(xiàn)在又會說了，還要干什么？

2、那好，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用~~劃出你最受感動的句子，好好地品味一下。

3、哪句話感動了你？

A、“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。”

此時的老婦人她心里正想著——

所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊，堅持了好久好久，你從哪兒看出來？

——她一直很平靜地望著我。

——她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

是啊，當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦——

當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直——

當我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥——

她的平靜給了我力量，還給了我——（勇氣，動力，奮斗的目標）

此刻的沉默，勝過千言萬語。

B、“是我打攪了你嗎？小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會兒。”

聽著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？

這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什么？

從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？（尊重他人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜）

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著，帶著你的這些體會，運用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀

4、說到這一句話的時候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎？（—）一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。

四、再讀課文

讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細細地去品味，請同學們挑選一段有感情地讀讀吧！

五、拓展

1、你能給文章添上一個結(jié)尾嗎？

2、交流

3、同學們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎？自由讀，配樂齊讀

4、你從這個故事中知道了什么？還有別的感受嗎？

看來同學們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。

7：《學會聆聽》

教學目標

1運用學過的識字方法，學會本課的生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞句的意思，把握主要內(nèi)容，體會“宇宙的萬物中都蘊涵著音樂”，明白音樂要用心來感受。

教學準備

學生：讀通課文，交流聽音樂的個人體會。

教學設(shè)計

一、朗讀課題，討論“聆聽”

1讀題。討論：你聽過音樂嗎？在那些優(yōu)美的旋律中，你聽出過什么東西嗎？大家一起討論討論。

2課文中的“我”是怎么聆聽的？聆聽到了什么？讓我們帶著這些問題走進課文。

二、通讀課文，整體感知

1自由讀課文，邊讀邊想：母親教“我”聽了哪些歌？

2討論交流，了解課文主要寫了什么？課文可以分為哪兩個部分，每個部分主要講了什么。

三、細讀課文，逐層理解

學習第一部分：

1“我”閉上雙眼，凝神遐想，在想什么呢？默讀1~10段。

2電閃雷鳴的夜晚給“我”帶了恐懼，這恐懼可以從哪些詞句體會到？找到這些詞句，勾一勾，讀一讀。

3后來，“我”不再恐懼，安然進入了夢鄉(xiāng)，這是為什么？理解“要是……音樂會變成什么樣啊！沒有節(jié)奏，沒有深度，沒有靈魂。”“它會把你帶到一個新奇的世界”等句子，體會作者從電閃雷鳴中如何聽到豎琴的聲音。

4還有什么聲音里也有音樂呢?學習11~12段。討論：為什么說宇宙的萬物中都蘊藏著音樂？談?wù)勛约簩@句話的理解。

5有感情地朗讀這一部分，隨著作者一起去感受聆聽的喜悅。

學習第二部分：

1齊讀這一部分，說說作者是怎么幫助小姑娘的。

2讀“召喚內(nèi)心美好的東西”這句話，談?wù)勛约簩@句話的理解。

四、品味課文，沉淀情感

1小結(jié)全文，有感情地誦讀最后一段。

2討論：學習了課文，你對于“學會聆聽”有什么新的見解？

8：《回憶爸爸》

教學目標

1正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動的部分。

2把握文章的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。

教學準備

師生共同搜集海明威的相關(guān)材料。

教學設(shè)計

一、介紹作者，激發(fā)興趣

1讀題，引入課文。

2看“課文鏈接”，了解海明威的生平，介紹其在文學史上的地位，引起學生學習的興趣。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

自由讀課文，邊讀邊思考課文寫了一個怎樣的故事。（檢查初讀情況）

三、細讀課文，理解討論

1爸爸在寫作上給了“我”哪些指導(dǎo)?自由讀課文的第二部分。

2從爸爸對“我”的寫作指導(dǎo)中，你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學習經(jīng)驗談一談，議一議。

3讀課文的最后一部分，想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？

四、完成練習，拓展升華

1完成課后第2題。

2根據(jù)課后第1題的要求寫一個小練筆，回憶一下自己的寫作經(jīng)歷。

板書：

回憶爸爸

不能忘懷

鼓勵與指導(dǎo)

常常想起

積累與運用

（二）教學目標

1體會“遞進關(guān)系關(guān)聯(lián)詞”在表達中的作用。

2積累名言佳句。

3借助“互動平臺”，學習用“一邊讀一邊想”的方法體會文章的感情。

4在口語交際中大膽表達自己的游覽見聞。

5在習作時，引導(dǎo)學生寫出真情實感。

教學設(shè)計

一、溫故知新

1從這幾個句子中，你感受到什么？

2說幾個表示遞進關(guān)系的句子。

二、語海拾貝

自讀詩詞，背誦記憶。

三、互動平臺

自讀互動平臺的內(nèi)容，結(jié)合課文說說“一邊讀一邊想”的閱讀方法有什么好處。

四、自主學習園地

1為了克服讀書不求甚解的毛病，作者采用了那些方法？

2這樣讀書有什么好處？對你有什么啟示？

五、口語交際

1閱讀材料，了解要求。

2和同學談?wù)効措娪盎螂娨暤氖斋@。

六、習作百花園

1回想自己看過的電影或電視內(nèi)容，交流感受。

2動筆；講評。

9：《恐龍在我們頭上飛》

教學目標

1．學會本課生字，并能正確讀寫。

2．運用瀏覽和精讀的方法默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解“鳥是恐龍變的”這一假說是如何得到證明的，激發(fā)學生熱愛科學的情感。

3．聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用其中的詞語寫一段話。

教學準備

師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料。

教學設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文

1齊讀課題，圍繞課題，你想到哪些問題？（介紹恐龍的相關(guān)知識）

2讀課文，讀準字音，讀通課文，然后用自己的話簡要說說發(fā)生的事情。

二、精讀課文，感知理解

指名朗讀第1段。想想季強的什么學說震驚了全世界？為什么會震驚全世界？

三、細讀分享，深入理解

1“從這一年開始，在演化科研領(lǐng)域，科學家們心悅誠服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎——奧斯特隆——季強。”

2勾畫出寫赫胥黎、奧斯特隆觀點的語句，說說第二部分介紹的是什么。自己讀懂了什么，有什么想法。

3第三部分：引導(dǎo)學生朗讀課文，理解季強獲得證據(jù)、確認證據(jù)、發(fā)表文章、引起爭論、鑒定證明的過程。從文章的字里行間體會科學家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。農(nóng)民拿來的化石有什么特點？這與“龍鳥之爭”有什么關(guān)系？

從“經(jīng)過多次實地考察”等詞句中，你能體會出什么? 我們再輕聲讀課文第二部分，把描寫科學家認真思索、執(zhí)著探索詞句勾畫出來，多讀幾遍去體會。聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，交流自己獨特的體會。

四、整體感悟，交流啟迪

引導(dǎo)學生讀最后部分。科學家取得了這樣令人激動不已的成功，回顧過去，他們經(jīng)歷了無數(shù)冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、不懈追求，終于取得了成功。讀這一部分，你會和科學家們一起激動、一樣快樂。在讀、悟的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生充分談自己的看法，談自己的感受。教師適當點撥，啟發(fā)學生交流自己獲得的啟迪。

此時，你想對科學家說些什么呢？寫一寫。

板書：

恐龍在我們頭上飛

引發(fā)爭論

理論來源

找到證據(jù)

得到證明堅持探索

10：《企鵝爸爸》

教學目標

1學會本課生字，并正確讀寫。

2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。

3體會課文的細節(jié)描寫。

教學準備

了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動物艱辛養(yǎng)護子女的資料。

教學設(shè)計

一、談話交流，引出課題

1通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。

2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準確，初步了解它們的意思。

三、再讀分享，理解內(nèi)容

1從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。

2企鵝爸爸的哪些行動最能體現(xiàn)它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下。（學生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。）

3抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。

四、激情朗讀，暢談感受

有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。

五、布置作業(yè)

摘錄課文中你認為寫得好的詞語和句子。

板書：

企鵝爸爸

難分難舍

刻骨銘心

冰雕石刻 愛是付出

11：《美麗的地球》

教學目標

1．自主學會本課生字，正確讀寫和理解詞語。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗和唯一，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

3．體會解說詞的準確、嚴謹。根據(jù)批讀要求，邊讀邊批。

教學準備

師生共同搜集有關(guān)地球的資料圖片。

教學設(shè)計

一、引入課文

說起地球，我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。

二、檢查預(yù)習

三、粗讀課文，提出疑問

1讀1、2段，說說為什么人們對地球既熟悉又陌生？

2地球是人們唯一的家鄉(xiāng)，但是人們對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認識這美麗的地球。

四、細讀課文，了解地球

1課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學生閱讀、批寫）集體交流。

2教師引導(dǎo)學生理清課文的層次，知道課文分別從“地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”等來寫的。

3課文運用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說明特征，就運用數(shù)字“46億年”來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點，增強說明的形象性和生動性。)

五、精讀課文，理清關(guān)系

文章最后一段和第一段有什么關(guān)系？

六、總結(jié)全文

正是由于得天獨厚的地球是唯一的，我們的地球無可替代。

板書：

美麗的地球

地球 顏色

12：《未來我們怎樣出行》

教學目標

1.瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容。

2.在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。教學準備

師生共同搜集有關(guān)交通工具的資料。教學設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

現(xiàn)在，我們有哪些方式出行？未來，人們又會用哪些方式出行呢？板書課題。

二、初讀課文，了解大意

朗讀課文，說說未來的出行方式給我們怎樣的感覺？

三、依照提示，自學討論

你最喜歡哪種出行方式？想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況？

四、全班交流，點撥指導(dǎo)

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

這些出行方式并不是人們的奇思妙想，而是有科學依據(jù)的。你還能設(shè)想出其他的出行方式嗎？

板書

未來我們怎樣出行

“海底”列車

“地下”飛機

“公交”飛碟

“飛行”汽車

適用快捷

積累與運用

（三）教學目標

1了解近義詞在不同句子中的表達作用，體會漢語表達的豐富性。2通過詞語接龍，運用和積累詞語。3掌握瀏覽的方法，學會快速閱讀。

4在口語交際和習作中，大膽展開想象，表達自己的真情實感。

教學設(shè)計

一、溫故知新

1出示課文中出現(xiàn)過的三個句子，請大家讀讀，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

2這三個詞語分別表示什么意思？它們有何異同？

3學了這題，你明白了什么？

二、語海拾貝

1生自讀題；小組合作，完成詞語接龍。

2交流各組的詞語接龍方法。

三、互動平臺

1分角色讀對話，說說這個“互動平臺”講了什么？

2平時在閱讀中用到了哪些瀏覽的技巧？

四、口語交際

1閱讀材料，了解口語交際要求。

2回憶本單元課文講了哪些新奇的事情，嘗試簡單復(fù)述自己印象最深的部分。

3回憶自己知道的科幻故事或者科學知識，選擇自己感興趣的部分，與小組同學交流。

五、習作百花園

1讀題，了解習作要求。

每個人的心靈中都蘊藏著豐富的寶藏，打開想象的翅膀，你可以見到另一個奇妙的世界。只要我們敢于想象，我們也能寫出像《從地球到火星》這樣的文章；只要我們合理想象，我們的筆下也有奇美的山川、動人的景象、扣人心弦的故事！

2根據(jù)題目，提出要求。

想象要合理。如果寫科幻小品，要以現(xiàn)代的科學成就為基礎(chǔ)，不能寫成奇幻小說；如果寫神話故事，要有一定的新意，體現(xiàn)自己的思想。

3確定習作范圍，確定題目。

4交流習作題目、內(nèi)容、提綱。

5．動筆；講評。

13：《毛澤東詩詞兩首》

教學目標

1自主學習本課生字，借助工具書和注釋理解內(nèi)容。

2理解詩詞的意思，體會詩詞所表達的感情。

3引導(dǎo)學生在朗讀中感受詩人博大的胸懷與豪邁的氣概，學習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

4背誦課文，默寫《清平樂·六盤山》。

教學準備

教師：準備有關(guān)紅軍長征中巧渡金沙江，飛奪瀘定橋等的圖片或影像資料。

學生：課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東的相關(guān)資料。

教學設(shè)計

七律·長征

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1抗日戰(zhàn)爭時期，在偉大的中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的工農(nóng)紅軍創(chuàng)下了世界戰(zhàn)爭史上的一個前所未有的奇跡。1934年，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，進行了舉世聞名的二萬五千里長征。毛澤東當時親自率領(lǐng)紅軍長征，在勝利時回顧紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷的千山萬水，千難萬險，心潮澎湃，揮筆寫下了一首氣勢雄偉、情感激昂的壯麗詩篇。

2出示詩題《七律·長征》。

二、自主閱讀，整體感知

自學生字詞；初讀感知詩歌內(nèi)容。

三、細讀理解，品味詩境

1“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

（1）抽學生用自己的話介紹詩句的意思——紅軍不怕遠征的艱難險阻，把經(jīng)歷千山萬水的艱難困苦只看作是平平常常的事。

（2）討論：從“只等閑”里你體會到了什么？

（3）根據(jù)自己的體會練讀詩句。

（4）學生匯報朗讀——自評（他評）——練讀——分組讀。

2“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

（1）出示詩句，齊讀。

（2）通過“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”體會長征途中的艱難險阻。

（3）通過“騰細浪”、“走泥丸”體會紅軍的英雄氣概——藐視并戰(zhàn)勝一切困難。

（4）帶著體會練讀詩句。

3“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

（1）通過影像或文字資料了解“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”的故事。感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍無畏勇敢、不怕犧牲的精神。

（2）有感情地練讀詩句。

4“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”

（1）自讀詩句，談自己的理解。

（2）多種形式讀詩句，理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。

四、回歸全文，熟讀成誦

1．有感情地朗讀全詩，體會詩的意境。

2．多種形式練讀，背誦。

板書：

七律·長征

騰 越五嶺

疾 跨烏蒙

巧渡金沙江

飛奪瀘定橋

喜踏岷山雪 英勇無畏 樂觀向上

清平樂·六盤山

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1通過對《七律·長征》這首詩的學習，我們對長征、對毛澤東的詩詞又有了更多的了解。一起背誦這首詩。

21935年10月，毛澤東率領(lǐng)的紅軍，在六盤山前又擊敗了前來堵截的敵騎兵團。在戰(zhàn)斗勝利的鼓舞下，當天下午便一鼓作氣翻過了六盤山。翻越六盤山時，毛澤東作了《清平樂·六盤山》這首詞。

二、初讀課文，學習生字詞

1自學生字詞。

（1）學生自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。

（2）請同桌互相聽讀，糾正讀錯的字音。結(jié)合課后注釋或借助工具書，試著互相解答不懂的問題。

（3）全班匯報交流，讀準詞語，理解不懂的詞語。

2自由練讀課文，讀通順。

三、理解詞句意思，體會作者情感

1全班交流：通過初讀，你讀懂了些什么？

2再讀，把自己讀不明白的地方作上記號。

3交流疑難，結(jié)合預(yù)習時搜集的資料討論理解。

4結(jié)合學生的交流，教師適時點拔，引導(dǎo)學生體會作者在詞中所表達出來的情感。

四、多種形式練讀，背誦

五、練習書寫生字，默寫《清平樂·六盤山》

14：《翻越大雪山》

教學目標

1學會本課生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。

3學習作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

教學準備

教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

學生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

教學設(shè)計

一、引入新課，揭示課題

1《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨反動派的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目 的二萬五千里長征。今天，就讓我們穿過時空的隧道，走進大雪山，感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。

2.板書課題：翻越大雪山。讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1學生自讀課文，自學生字詞，了解課文內(nèi)容。教師提示重點字詞的讀音及書寫。

戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。

踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。

2想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注。

3檢查自學效果，指名說感受。

三、感受雪山環(huán)境的險惡

（一）學習課文第1、2段。

1讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點的語句。

2引導(dǎo)學生概括大雪山的特點。（海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測）抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導(dǎo)學生思考這段環(huán)境描寫的作用。

3.指導(dǎo)朗讀。

（二）學習課文第3、4段。

1紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢？自由讀課文第3段，勾畫出相關(guān)的語句。

2匯報勾畫的內(nèi)容。

3這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會出現(xiàn)哪些情況？

4面對險惡的環(huán)境，面對重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么？（態(tài)度堅決、毫不猶豫）該怎樣讀？引導(dǎo)學生讀3、4段。

四、感受紅軍的無畏精神

（一）學習第5段。

1紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難？他們是怎樣克服的？默讀課文第5段，在相應(yīng)的句子下作上記號。

2匯報交流。引導(dǎo)學生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這里的地形……摔下雪壁。”體會環(huán)境的險惡。

作者不惜筆墨著力進行環(huán)境描寫用意何在？面對險惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的？

這些險惡的環(huán)境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊繼續(xù)前進。”形成了鮮明的對比，從中你感受到了什么？

3引導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會。

（二）學習第6段

1紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進，“拼盡”可換成哪些詞？為何用“拼盡”？默讀第6段，并在相應(yīng)的詞句下作上記號。

2全班交流。

從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極

點；從“頭暈?zāi)X漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難，并且隨時都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。

3引導(dǎo)朗讀，并通過引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學生背誦本段。

五、感受紅軍的革命情深

過渡：雪山無情，人有情；氣候惡劣，但“人定勝天”！看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅實的冰山的！

1讀7~12段，在你深受感動的地方作上批注。

2小組交流閱讀感受。

3全班交流。

從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風雪里前進。

從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共，唇齒相依；他們不是親人，勝似親人；他們之間的情誼比山高，比海深。

4第11段中的省略號，省略了什么內(nèi)容？展開想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補充完整。

5讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會到什么？（感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情。）

六、感受勝利的喜悅

紅軍勝利會師，想象戰(zhàn)士們會說些什么，做些什么？

七、作業(yè)練習

1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說你在寫作方法上有何收獲。

2.把你認為寫得好的詞句摘抄下來。

15：《黃河大合唱》

教學目標

1學會本課生字。

2讀懂課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句，感受樂曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。

教學準備

教師：搜集《黃河大合唱》的詞、曲，作者光未然、冼星海的相關(guān)資料，以及《黃河大合唱》的CD。

學生：搜集了解《黃河大合唱》和當時時代背景的相關(guān)資料。

教學設(shè)計

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1板書課題：15.黃河大合唱。

2師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞、曲以及有關(guān)作者光未然、冼星海的資料。

《黃河大合唱》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂作品的典范之作。作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。

3下面我們先來欣賞一段《黃河大合唱》的CD，聽了以后說說你的感受。

這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃，無比振奮，于是，把自己當時的所見所聞和感受寫了下來。

二、整體感知

1借助拼音，掃除生字詞障礙。

2請大家快速瀏覽課文，看課文寫了哪些內(nèi)容。

3再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊奔赴前線的場面。

三、欣賞演出

1讀課文第4段，說說這是一支什么樣的合唱隊。

2讀課文第5段，為什么說這個樂隊很奇特？你從中想到了什么？

3細讀課文6~8段，分別找出寫演出和作者的聯(lián)想與想象的句子，反復(fù)品讀，說說自己的獨特感受。

4指導(dǎo)讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢的渲染，從而體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受課文語言文字的魅力，達到熟讀成誦。學習第7段，要引導(dǎo)學生注意幾個細節(jié)描寫，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā)；一“劈”，便如洪水“沖出閘門”，氣勢磅礴，勢不可擋。

四、學習“抗日部隊奔赴前線”部分

學生自由讀第10、11段，說說這是一支怎樣的隊伍，你是從哪里體會到的。

引導(dǎo)學生抓住以下句子來體會：

“大道上傳來了沙沙的聲響，仔細聽去，才覺出是腳步聲。”“幾百個人，腳步輕得就像蠶咬桑葉。”那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅定的信念。“小伙子們背著滿袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個個那么輕便、利落、敏捷。”“一雙雙眼睛那么機警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂，迫不及待的復(fù)仇意志，可以忍受巨大考驗的剛毅火花。”戰(zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準備，沉著剛毅，蓄勢待發(fā)，隨時都可以投入戰(zhàn)斗，經(jīng)得起任何巨大的考驗，斗志昂揚，英勇無畏。“明天，在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上，就會有無數(shù)的人們，在小號的號音中，?揮動著大刀長矛?，跟在部隊后面，唱著雄壯的歌曲，迎接戰(zhàn)斗！”這是作者展開的想象，戰(zhàn)斗的號角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無畏，不可戰(zhàn)勝。作者描繪了一幅在田間、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝

信念。

五、回歸整體，情感升華

1再聽《黃河大合唱》CD片段，結(jié)合課文談體會。

2再次聲情并茂地朗讀全文，實現(xiàn)情感的升華。

六、學習生字

1強調(diào)讀準“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。

2生字擴詞，加以運用。

3記清字形，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別。

七、選做題

1摘抄文中鮮活生動的詞句，積累語言。

2朗讀《黃河大合唱》八個樂章的朗誦詞或歌詞，開展一次朗誦比賽。

16：《抗日英雄楊靖宇》

教學目標

1閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說出故事的梗概。

2自讀課文，能勾畫出文中的細節(jié)描寫。對其中印象深刻的細節(jié)描寫能用自己的話簡單描述，并能說出自己的感受，揣摩字里行間表達的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情。

教學準備

教師：搜集楊靖宇的圖片及生平事跡。

學生：預(yù)習課文，搜集英雄的資料，并了解“匣子槍”、“屯”、“拉網(wǎng)”、“篦梳”的意思。

教學設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示新課

1簡介“抗日戰(zhàn)爭”和“楊靖宇”生平事跡，出示楊靖宇司令的圖片。

2揭示新課，板書課題。

二、自主閱讀，體會感悟

1根據(jù)課后習題一，說說故事梗概。

(1)復(fù)習抓故事梗概的方法。

(2)自由朗讀或默讀課文，理出本文的六要素——時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過（發(fā)展、高潮）、結(jié)果。

(3)文章的經(jīng)過部分，通過自主閱讀，勾畫、交流等方式按事情發(fā)展順序總結(jié)出要點。

(4)自主說故事梗概——組內(nèi)說——班上說。

2根據(jù)課后習題二，體會印象深刻的細節(jié)描寫所表達的效果。

(1)自主讀文，勾畫出自己印象深刻的細節(jié)描寫句。

(2)體會這些細節(jié)描寫為什么給自己印象深刻。

(3)組內(nèi)交流，組員注意補充自己的見解或質(zhì)疑。

(4)班上交流，鼓勵大膽發(fā)表自己的見解。

(5)師小結(jié)，進一步激發(fā)孩子們對楊靖宇司令的崇敬，對日本鬼子的仇恨。

(6)注重情感朗讀訓練。

三、拓展延伸，總結(jié)升華

(1)你還知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的資料。

(2)總結(jié)本次學習，激發(fā)愛國熱情。

通過對本文的學習，我們認識了可歌可泣的抗日英雄楊靖宇，還從同學們口中了解了古代民族英雄楊家將、岳飛、鄭成功，解放戰(zhàn)爭時期的英雄董存瑞、劉胡蘭，抗美援朝時期的英雄黃繼光、邱少云，今日英雄楊利偉等。在祖國發(fā)展的不同時期，英雄們均如雨后春筍，我們還有什么理由不學習英雄們的精神，努力學習，報效祖國，為祖國的繁榮昌盛而奮斗不息呢？行動起來，同學們！

板書：

抗日英雄楊靖宇

叛徒告密日寇包圍

圍如鐵桶希望突圍

情況危急命令分開

妥善安排只身周旋

威逼利誘壯烈犧牲

英雄頑強可歌可泣

積累與運用

（四）教學目標

1積累名言佳句，了解對偶句的特點。

2通過互動平臺，了解聯(lián)想與想象的作用。

3通過口語交際提高學生表達自己見解的能力。

4培養(yǎng)學生的欣賞能力，并能將欣賞的對象真實地寫下來。教學準備

1學生搜集一些感興趣的對聯(lián)。

2搜集抒發(fā)愛國豪情的名人名言。

3站在“欣賞”的角度觀察身邊的人、事或景物。教學設(shè)計

一、溫故知新

1自由讀句子。要求：讀準字音，邊讀邊想。

2指名讀，糾正字音。

3齊讀，你發(fā)現(xiàn)些什么？

4教師結(jié)合句子講解對偶句的特點。如：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。“金沙水”對“大渡橋”（名詞），“拍”對“橫”（動詞），“云崖”對“鐵索”（名詞），“暖”對“寒”（形容詞）。

5誦讀四個詩句。

二、語海拾貝

1自由讀句子。

2指名讀，注意字音。

3指名就自己感受最深的一句說說自己的體會。（教師相機加以補充。）

4交流學生搜集的名人名言，并把它記錄下來。

5齊讀書上的和搜集到的名人名言。

三、互動平臺

1自由讀這段對話，想一想：這段對話告訴了我們什么？

2同桌分角色朗讀，并同桌交流討論對聯(lián)想和想象有什么感受？

3指名全班交流對聯(lián)想和想象的認識。

4教師總結(jié)：聯(lián)想和想象，都是由事物引發(fā)的，都是作者思考活動的結(jié)果，所不同的是：聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內(nèi)容比較單薄，一般不出現(xiàn)具體的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個簡單的想法。如：由“指揮棒的舞動”聯(lián)想到“巨浪”和“浪花”。想象，雖然也是由具體事物引起的，但設(shè)想（假想）出來的內(nèi)容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。如：由“樂聲”想象到“沖出閘門的洪水”。

四、口語交際

1創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。（教師介紹口語交際的內(nèi)容。）

2自己思考：你對密契納處理這件事情的行為有什么看法？

3小組討論：對密契納的行為的看法，并找出充分的理由作好發(fā)言。

4全班分成兩組進行辯論。

持肯定意見的一組，持否定意見的一組，另請五位同學對辯論雙方的理由、言行、態(tài)度、傾聽等進行評價。要求辯論者聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，體態(tài)大方；傾聽者認真聽，認真思考。評議者要用欣賞的目光去看待辯論雙方，肯定別人優(yōu)點，提出需要提高的地方。

5交流：如果你是密契納，你會做出怎樣的選擇？說說自己的理由。

6教師小結(jié)：同學們，尊重長輩是一種美德，在此，我欣賞密契納對一位普通小學老師的尊重與懷念，更欣賞同學們出色的表現(xiàn)。正如同學們剛才認真傾聽別人說話一樣，這就是一種尊重。如果我們每個人時時學會尊重，那我們的集體、社會就會更加和諧，更加美好。

五、習作百花園

1說：①同桌相互說自己欣賞到的人、事或景。②討論并相互補充。③指名交流欣賞到的人、事或景。有條理有重點地說出值得自己欣賞的地方。（教師相機指點。）

2寫：通過全班交流和教師指點，取長補短，把最值得自己欣賞的人、事或景有序地記敘下來，在字里行間表達出自己的真實感受。

3改：①小組內(nèi)改：在小組內(nèi)自己讀自己的文章，同學評議，自己修改。②小伙伴交叉改：找到自己的學習伙伴，改的時候，作好文中修改、旁批、總評。③自己改：根據(jù)學習伙伴的修改，再讀，感悟，然后重寫。④教師改：教師把學生重寫的作文進行修改。

4賞：教師選出中上文章各幾篇進行全班評議鑒賞。

六、自主閱讀園地

1提出要求：《有的人》是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作，細讀這首詩：①勾出自己難理解的地方，多讀幾遍，聯(lián)系上下文試著理解。②從這首詩的哪些地方有所體會、有所收獲，把體會或悟出的道理批注在詩句的旁邊。

2學生自讀感悟。師巡視，給有困難的學生以指點。

3指名全班交流，并有感情地朗讀。

4指導(dǎo)學生朗讀。

5小結(jié)：這首詩運用對比的手法，寫出兩種不同的人的思想、表現(xiàn)及結(jié)局，贊揚了魯迅為多數(shù)人能更好地活而甘愿當牛馬的崇高精神。

17：《暴風雨的啟示》

教學目標

1.用自己喜歡的方式獨立學會本課生字詞。

2.理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。

3.能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

教學準備

教師：有關(guān)暴風雨的圖片或影像資料。

教學設(shè)計

一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

1談話引入。你見過暴風雨嗎？說說自己對暴風雨的印象。

2揭題質(zhì)疑。讓學生根據(jù)課題自主提問。教師小結(jié)歸納：暴風雨到來時是怎樣的一種情境？暴風雨給我們帶來了什么樣的啟示？

二、初讀課文，了解大意

1學生自由讀課文，讀通讀順。

2課文是按什么順序來寫的？分別寫了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學生知道課文按暴風雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4提出自己學習中遇到的問題。

三、自主學習，獨立感悟

1教師提示學生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風雨“來之

前”、“來之時”、“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么？有什么收獲？交流要點：讓學生各抒己見，教師相機引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。

2說說課文中你最喜歡的部分。

四、入境悟情，情景交融

1指導(dǎo)學生學習暴風雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。

（1）指名讀這幾個段。

（2）說說自己從文中看到的景象，并概括特點。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學生進入情境。

（3）抓住文中一些重點詞句體會作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進一步體會暴風雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

（4）小結(jié)：抓住重點詞句，了解景物的特點，體會作者的感情。

2質(zhì)疑。

（1）讀句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”說說自己對句子的理解。

（2）質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風雨“去之后”的絢麗華美，是不是對暴風雨“來之前”、“來之時”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢？

3讀課文1~6段，勾畫重點詞句。

（1）通過文中描寫暴風雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風雨“來之前”、“來之時”景物的特點。

（2）通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想情感。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

4小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；而暴風雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨，是一種驚心動魄的美。

五、體會哲理，深化認識

1讀最后一段。

2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。

3聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。

六、總結(jié)

1內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。

2學法方面：抓住重點詞句，入境悟情。

3寫法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。

參考資料

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風景線。它位于瑞士的東南部，阿爾卑斯山區(qū)占瑞士總面積的69%。“艾格爾峰”、“明希峰”、“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨特的動植物等。世界著名的滑雪勝地——圣莫里茨高山滑雪場就位于阿爾卑斯山脈的中心地帶。

18：《神奇的絲瓜》

教學目標

1.自主學會本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。

2.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。

3.能抓住重點詞句，體會作者的思想感情，學習作者在觀察細致，生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。

教學準備

師生：搜集有關(guān)絲瓜的圖片及文字資料。

教學設(shè)計

一、揭示課題，質(zhì)疑激思

1引入。大家見過絲瓜嗎？說說自己見到過的絲瓜是什么樣的？用一個詞概括一下自己見到過的絲瓜。（平凡、普通等）

2質(zhì)疑。可在季羨林先生筆下，絲瓜卻是“神奇”的。板書課題，簡介作者季羨林。

學生讀了課題可能就會產(chǎn)生疑問，應(yīng)及時鼓勵學生大膽質(zhì)疑。如：絲瓜究竟有什么神奇之處？從而激起學生學習的欲望。

二、初讀課文，了解大意

1自由讀文，讀通讀順。

2說說文章主要內(nèi)容。

三、理清脈絡(luò)，理解“神奇”

1再讀課文，說說絲瓜的生長過程。

2抓住主要事件，了解絲瓜的神奇。

絲瓜能讓無法承擔重量的瓜停止生長；能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長；能讓懸垂的瓜平身躺下。

3體會情感，體會絲瓜的神奇。

（1）勾畫出作者對絲瓜認識變化的詞句。讀后說說自己從這些句子中體會到什么。

（2）重點指導(dǎo)：“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。”絲瓜如果真的有思想，它會想些什么，會考慮哪些問題？

四、體會絲瓜品格，領(lǐng)悟人生態(tài)度

1“這是一個沉默的奇跡”是什么意思？

2“而絲瓜則似乎心中有數(shù)，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。”

（1）“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面對秋陽”是什么意思？

（2）你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度？

（3）聯(lián)系自己的生活體驗，說說自己的認識。

五、拓展練習

細致地觀察你身邊的某種植物或動物，發(fā)現(xiàn)它的“神奇”之處，然后寫出來。在寫出事物特點的同時，寫出自己心里的感受，情感的變化，還可寫一點你的感想。

19：《訪蘭》

教學目標

1．自學本課生字。

2.通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學準備

師生共同搜集有關(guān)蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。

教學設(shè)計

一、引入質(zhì)疑

1展示有關(guān)蘭花的繪畫作品和實物圖片，讓學生欣賞，展示有關(guān)描寫蘭花的詩詞，讓學生朗讀。并思考各詩句著重體現(xiàn)了蘭花的什么特點。

2談話：蘭花形態(tài)綽約多姿，給人們帶來了愉悅的美的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同。

3揭題質(zhì)疑。如：為什么用“訪蘭”而不用“賞蘭”？父親帶“我”去訪蘭的目的是什么？

二、初讀知意

1朗讀課文。

2文章按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分，請分別給這三部分擬上。然后說說文章的主要內(nèi)容。

3在作者筆下，蘭花有怎樣的引人之處？請把有關(guān)描寫蘭花的語句勾畫出來。

側(cè)面描寫——家蘭：“家里庭院就有了百十余品種……方圓十幾里的人都跑來觀賞。”正面描寫——野蘭：“盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。”

三、重點研讀

1讀“我”與父親在訪蘭過程中的對話。說說從這一段對話中讀懂了些什么。

2小組討論后交流。

3重點討論幾個問題。

（1）家蘭和野蘭有什么不一樣？

（2）“兩個味兒”指的是什么？

（3）“我”對蘭花的認識發(fā)生了怎樣的變化？

（4）父親帶“我”訪蘭的目的是什么？

4說說自己對“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。”這句話的理解。

四、深化認識

1讀最后一段，說說“不敢”、“后悔”表達了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度？

2說說自己讀了課文后的體會或感受，談?wù)勛约航窈笠鲈鯓拥囊粋€人。

五、背誦

參考資料

賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。

花中四君子，梅，冷香四溢，清韻高潔；蘭，幽香清遠，神靜韻高；竹，堅勁挺拔，傲岸堅貞；菊，凌霜自得，瀟灑恣肆。所以梅、蘭、竹、菊同有花中“君子”之稱。

20：《天窗》

教學目標：

1、學習本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。

2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

3、有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

教學難點：

能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，設(shè)疑激趣

1、今天，我們學習第二課《天窗》。（板書課題并齊讀課題）

2、師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：學生可能會問“什么是天

窗？）

3、下面就請同學們帶著“什么是天窗？這個問題讀課文。

4、學生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學生可說說課文的描述：“在房頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。”也可以說一說自己見到過的天窗。）

(設(shè)計意圖：針對題目引導(dǎo)學生進行質(zhì)疑，可以使學生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時，學會質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。)

5、天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。

二、初讀課文，檢查預(yù)習情況

1.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯正音，把課文讀正確、流利。

2.指名學生分自然段讀課文，檢查初讀和預(yù)習情況。

3.出示生字詞，指名學生認讀。

4、自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。

學生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

（設(shè)計意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。）

5.齊讀全文。

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容。

1.回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？

“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

2.問：慰藉什么意思？（安慰、撫慰）

結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么時候需要安慰、撫慰呢？

（設(shè)計意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。為學習文本奠定基礎(chǔ)。）

二、細讀課文，深入體會

1、默讀課文，邊讀邊思考：文章的那些部分觸動了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉？

學生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。

2.引導(dǎo)學生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進一步理解課文。

“慰藉”安慰。也就是當孩子被大人喚回屋里，告別了疾風暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。

進而讓學生結(jié)合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時的失落，（也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當時的心情）又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。

過程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從“到屋里來呀！”一句中體會大人的37

命令、不可違抗的氣勢。從“被關(guān)在了地洞似的屋里。”體會孩子當時的無奈。

在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。

3.感情朗讀自己感觸最深的段落。

（設(shè)計意圖：在理解過程中引導(dǎo)學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。）

三、拓展積累

1、教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”

讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？

2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。

（設(shè)計意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的寫作能力。）

板書設(shè)計：

天窗

孩子們唯一的慰藉

看見想象

雨腳閃電星云無窮無盡

積累與運用

（五）教學目標

1.了解句子中說話人在前、在中、在后時，標點符號的不同用法。

2.了解疊詞在表達上的作用并學會運用。

3.能在交際場合中對大家關(guān)心或感興趣的事發(fā)表自己的看法。

4.能根據(jù)書的封面展開想象，寫一篇作文。

5.運用已學方法自主閱讀短文。

教學準備

教師：疊詞卡片，詞語接龍所需的生字卡片，搜集的新聞報道稿等。

教學設(shè)計

一、溫故知新

1.讀一讀、想一想。

⑴自由讀一讀這三句話，說說寫對話時要注意些什么？

⑵小結(jié)。對話的三種形式，提示語在前、在中、在后時標點符號的正確運用。

2再讀，體會表達效果。

通過反復(fù)朗讀，體會不同的對話形式在表達上的不同效果。

3運用。

（1）根據(jù)人物的性格特點，運用恰當?shù)膶υ捫问剑瑢懸粌删淙宋锏膶υ挕?/p>

（2）交流點評。

二、詞語拾趣

1.自由讀第一排范例，說說發(fā)現(xiàn)什么。

2.同桌合作讀，完成后面的詞語接龍。

3.教師抽讀。

4.開火車接龍。

三、互動平臺

1.自由讀，說說自己從這幾段話中知道了什么。

2.指名舉例說說什么叫疊詞。

3.同桌比賽：看誰知道的疊詞多。

4.舉例體會疊詞的表達效果。

（1）生動形象。

（2）富有美感和韻味。

（3）感覺親切。

5.試著運用疊詞說一兩句話。

四、自主閱讀園地

1.用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創(chuàng)造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——劉翔》。

2.用自己的讀書符號，留下你閱讀的痕跡，記下你閱讀中的感悟。

3.引導(dǎo)學生交流讀后感悟。

（1）說說這兩則新聞報道分別說的是一件什么事情。

（2）你從中體會到了作者怎樣的一種感情傾向？

（3）說說你對新聞報道的認識。

五、口語交際：說出自己的見解

1.課中聯(lián)系舊知，引出話題。

從本單元的課文中，我們認識到：一場暴風雨，有的人認為是一種毀滅，可拉法埃萊·費拉里斯卻認為它帶來的是更加絢麗華美的景色；在多數(shù)人眼里，絲瓜是再常見不過的了，可季羨林先生卻認為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動；有人覺得蘭花要種在花盆里，有人卻覺得還是長在空谷的幽蘭好；就連那小小的天窗，也會讓我們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”來。我們認識到：在我們的生活中，一些看起來很平常的現(xiàn)象，很普通的事物，人們往往也會有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會有自己的看法。想不想說出來，看看其他同學和你的想法有沒有不一樣？（板書課題）

2.進行了解。

3.交流了解情況。

(1)同學間互相說說自己喜歡的感興趣的事情。

(2)說說你對這件事情的看法。

交流可先在小組內(nèi)進行，然后在全班組織開展。師指導(dǎo)學生就態(tài)度大方、條理清楚、重點突出，尤其是有獨特的見解方面進行互提意見、互相評價。

六、習作百花園

1.聯(lián)系課文，復(fù)習寫法。

（1）在本單元的課文中，你學到了哪些狀物的方法？

（2）《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開想象？

2.指導(dǎo)觀察和想象。

（1）看看語文書封面上有些什么？具體說說他們的樣子，色彩等。

（2）這些會讓你想到什么？

3構(gòu)思習作。

你是怎么說的，你就怎么寫。引導(dǎo)學生把自己的口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言。知道作文就是把自己想表達的意思以書面語的形式寫下來。自讀自改。

運用修改符號，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養(yǎng)成良好的作文習慣。

5.師生合作，當面評改，以點帶面。

老師重在指導(dǎo)作文修改的方向和方法。

6.分小組，學生互評自改。

指導(dǎo)學生在互評過程中，虛心聽取別人意見，學習別人的長處。同時在評別人的作文中自己學會思考，力求得到一些啟發(fā)。運用修改符號，反復(fù)修改，養(yǎng)成良好作文習慣。

7.小組內(nèi)互相賞讀。

8.面向全班賞讀，增加學生習作的信心和興趣，互相取長補短。

21：《熟讀精思》節(jié)選

教學目標

1．學會本課生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。

3．學習古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

教學準備

教師：有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等；結(jié)合綜合性學習要求，推薦適合學生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名著名篇。

學生：搜集古人關(guān)于治學的名言警句。

教學設(shè)計參考

一、回憶《觀書有感》，引入《熟讀精思》

1回憶引入：從一首膾炙人口的名詩《觀書有感》引入，即“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”引導(dǎo)學生感悟到這是南宋大學問家朱熹寫自己讀書獲得新知的暢快，讓我們領(lǐng)悟到：只有多讀一點好書，才會讓自己思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅！今天，我們將學習他

寫的一篇文言文，也是關(guān)于讀書的，大家齊讀題目——《熟讀精思》。

2初解題目：題目是我們常常提到的一個詞，學生可談?wù)勛约旱某醪嚼斫狻＃ㄈ纾阂磸?fù)讀課文，把課文讀熟練，同時要精心思考課文的意思。）同時理解到“熟”即熟練，“精”即精心，細致。

二、初讀課文，提出困難

1提出困難：那么朱熹是怎樣具體談?wù)摗笆熳x精思”的呢？引導(dǎo)學生自由朗讀課文，讀完后，有什么困難就提出來。

（小學生學習文言文的普遍困難在兩個方面，一是語句不容易讀通順，二是理解意思有難度。）

2共商辦法：引導(dǎo)學生根據(jù)以前學習文言文的經(jīng)驗，想想怎樣來解決這些困難？

（比如：結(jié)合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓；借助工具書幫助理解難詞難句；和同學展開討論等等……）

三、合作交流，解決困難

1自學克難：學生根據(jù)如上辦法，小組合作，理解難詞難句，試著把課文讀正確讀流利，尤其注意讀好停頓。

2練習朗讀：以多種形式的朗讀相結(jié)合，引導(dǎo)學生逐漸把課文讀正確讀流利。方法如：

（1）抽生展示讀：檢查學生通過小組討論后真實的朗讀狀況，引導(dǎo)其他同學認真傾聽和評價。

（2）探討難讀句：對于一些易錯的，不好停頓的，有朗讀爭議的句子，展開讀法探討。如這些句子：

·多音字需根據(jù)意思確定讀音：“須整頓幾（jī）案”，“不可倒（dào）一字”。

·理解意思才能讀好停頓：“將書冊齊整頓放”，“謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。

（3）老師范讀或教讀。

（4）學生再自由練習和展示讀，可以個人展示，可以小組展示，可以男女生比賽，形式可以根據(jù)練習的需要而定，務(wù)必達到“熟讀”的程度。

3理解大意：直譯者當充分肯定，達到意譯的程度即可，也就是說只需要理解每句話和全文的大意即可。可這樣處理：

（1）難點釋疑：提出小組討論后還不理解的地方（此處應(yīng)落實語言文字的訓練，包括感知詞語古今義的變化）。

整頓：文中指“整理桌子”，而今天往往指整頓紀律、作風、組織等等。

正身體，對書冊：讓身體坐正，面對書冊。

仔細分明讀之：仔細清楚地朗讀文章。

（2）自由練說：自己練習把每句話的意思連起來說說，不懂處還可以問問同學或老師。

（3）釋義交流：請學生敘說文言文的大意，在師生共同評價中達到人人理解的目標。

4齊讀課文：理解了大意，再讀課文，深化理解。

四、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟內(nèi)涵

1理解段意：學生默讀思考，圍繞題目，三個段落分別側(cè)重講了什么？（習慣，熟讀，精思）

2暢談感受：目的在引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，談?wù)剬ψ钣|動自己的語句的感受。學生可以聯(lián)系自己或他人的事例來談，正面或反面的事例都行。教師應(yīng)重點關(guān)注的“點”如下：

（1）怎樣熟讀：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。”

（2）熟讀的好處：“久遠不忘”；“讀書千遍，其義自見”；“不待解說，自曉其義”。

（3）精思的前提：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”

（4）精思的關(guān)鍵：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”

3練習背誦：再讀課文，熟讀精思，自由背誦第2、3段。

五、拓展積累，讀記治學名句

1名句回憶：自古以來就有很多關(guān)于治學的名句，引導(dǎo)學生回憶。如“滿招損，謙受益”——《尚書·大禹謨》；“知之為知之，不知為不知，是知也”——《論語·為政》。

2讀記名句：出示課后題中的三句話，學生理解、朗讀、記憶。

3結(jié)束語：希望同學們把這些名句，把朱熹的“熟讀精思”的觀點牢記心間，也祝愿同學們讓讀書成為自己生活中不可或缺的部分！這堂課上，同學們還聯(lián)系實際，暢談了自己學習《熟讀精思》的感想，下課后，請大家把自己的感想寫下來，再互相交流交流。

22《空城計》

教學目標

1學會本課生字。

2利用工具書把課文讀通、讀懂。能復(fù)述課文。

3學習作者塑造人物形象的方法，體會諸葛亮的足智多謀，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。

教學準備

教師：查找《三國演義》相關(guān)音像資料；準備推薦給學生的名著名篇。

學生：通過各種渠道搜集有關(guān)諸葛亮的故事，制作卡片，準備交流。

教學設(shè)計參考

一、激趣導(dǎo)入

1通過搜集資料，你了解《三國演義》了嗎？諸葛亮呢？簡要地說說。

2學生交流課前了解到的《三國演義》相關(guān)資料和有關(guān)諸葛亮的故事。

教師根據(jù)學生交流情況簡單介紹諸葛亮生活的年代背景，重點引導(dǎo)學生了解“空城計”的故事背景。（見《三國演義》第95回）

3了解了諸葛亮，這節(jié)課我們學習一篇有關(guān)他的故事——《空城計》。

二、初讀課文，了解故事大意

1自讀課文，讀準字音，借助工具書，自學生字詞。不理解的詞作上記號。

2檢查識字、釋詞和讀書情況。

3提出不理解的詞語，大家共同解決。

4用簡潔的話說說故事大意。（重點引導(dǎo)：起因、經(jīng)過、結(jié)果。也可概括為兵臨西城，臨危施計，司馬中計，孔明釋計四個階段。）

三、細讀課文，感受人物形象

（一）看圖，了解抓特點描寫人物的方法。

1故事的主人公是——諸葛亮。（出示諸葛亮撫琴圖）看看這幅圖，你一定猜得到他是——諸葛亮。

2他在衣著、動作、神態(tài)等方面有很明顯的特征，你從文中的哪些詞句判斷出他就是諸葛亮？（“披鶴氅，戴綸巾”，“憑欄而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”等。）

目的：引導(dǎo)學生學會抓特點來描寫人物的方法。

（二）根據(jù)學生的發(fā)言出示描寫諸葛亮動作、神態(tài)的相關(guān)語句。

目的：引導(dǎo)學生掌握通過描寫人物語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格的方法。

1“笑”這個神態(tài)，文中描寫了幾次，你能根據(jù)他不同的笑推想一下他的內(nèi)心嗎？

A“果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。”

（理解笑容可掬的意思并展開聯(lián)想。提示：大兵壓境，故作鎮(zhèn)定、輕松）

B“孔明見魏軍遠去，撫掌而笑。”

（結(jié)合情況談感受，并聯(lián)想。提示：計謀成功后如釋重負的慶幸。）

C從“笑”這個神態(tài)，我們看到了——諸葛亮處亂不驚、臨危不懼等。

2除了神態(tài)，文中還寫到了他的語言、動作，找到相關(guān)語句，看看你能從他的言行中體會到什么？

（根據(jù)學生發(fā)言進行點撥：如兵臨城下，鎮(zhèn)定安排時的足智多謀；“于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴”時的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若；向眾官解釋自己的計謀時，“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，神機妙算，運籌帷幄盡在眼前。）

引導(dǎo)學生去讀文中的重點詞句，與文本對話，用剛才學到的方法，自己學習諸葛亮的語言、動作，掌握通過描寫人物語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格的方法。

（三）理解次要人物性格，引導(dǎo)學生學習用對比、襯托的方法來刻畫人物。

1了解眾官的反應(yīng)和見識，體會襯托的作用。

兵臨城下，諸葛亮鎮(zhèn)定自若，巧施妙計，其他人的表現(xiàn)呢？找到相關(guān)語句讀讀，看看這些描寫有什么作用？

目的：通過眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚；通過眾官“無不駭然”襯托諸葛亮“撫掌而笑”；通過眾官“必棄城而走”與諸葛亮妙計退敵的對比，突出了諸葛亮的足智多謀。

2了解司馬懿的性格，體會側(cè)面描寫的作用。

A我們了解到根據(jù)《三國演義》中的描寫，他不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍的糧道，奪取街亭、柳城，后又率十五萬大軍來奪西城，可見司馬懿是一個深謀遠慮的大將，并非平庸之人。可是每個人都有自己的個性，結(jié)合文中對他的描寫，他是一個怎樣的人？

點撥：疑心病重（“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏”）；驕傲自負，剛愎自用（不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知”）。

B這樣寫有何作用？（突出孔明的足智多謀，計高一籌。）

小結(jié)：刻畫人物的方法：通過描寫人物語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格；用對比、襯托的方法來刻畫人物。

四、總結(jié)拓展，激發(fā)閱讀興趣

1“空城計”為什么能施展成功？

（相機點撥：神機妙算；知己知彼，百戰(zhàn)不殆；假作真時真亦假，真作假時假亦真等。）

2若有時間訓練小練筆，運用掌握到的寫作方法。

3僅靠一篇課文，要了解一個歷史名人是不全面的，可推薦學生搜集有關(guān)“智慧”的名言，去讀更多有關(guān)諸葛亮的故事，如“三顧茅廬”、“七擒孟獲”、“草船借箭”等。

4欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》，同時幻燈出示三國中人物圖片，如：關(guān)羽、張飛、劉備、曹操等。激發(fā)學生閱讀興趣，引導(dǎo)學生自主閱讀，在潛移默化中受到感染和熏陶。

23：《天上偷來的火種》

教學目標

1、能讀清神話故事中的外國人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯(lián)系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰等”詞語的意思。

2、通過對人物語言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強的精神。

3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。

一、整體感知

（一）談話引入

在2004年的雅典奧運會開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個場景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來學習希臘神話中的一個故事，初識幾位神。

（二）把握主要內(nèi)容

1、在預(yù)習的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。

2、讀好這些神的名字。

3、能否試著把這些神的名字連起來把故事的梗概說一說。

4、出示主要內(nèi)容讀一讀：

很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個世紀的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由。

整體感知部分的設(shè)計是為了讓學生初步感受希臘神話在歐洲文化史上的重要作用。了解《天上偷來的火種》故事中的主要人物，在老師的幫助下，學生初步嘗試概括課文主要內(nèi)容的能力。

基于閱讀拓展的基礎(chǔ)，學生基本講清幾位神之間的關(guān)系。在概括主要內(nèi)容的時候還不能一下就做到明確、完整、簡潔。由于剛剛開始概括主要內(nèi)容的訓練，還是有一個訓練過程的。

二、了解人物形象特點

1、普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍受了幾個世紀的酷刑，那他為什么要把火種傳播給人類呢？從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。

2、讀文章第二節(jié)

神話是人類在自己還比較幼稚的時候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內(nèi)容上與科學考證不謀而合。確實，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長，至今科學界仍有爭議。但那一定是一段極其漫長的歲月，或許是幾個世紀，幾十個世紀，甚至幾百個世紀。再讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……”

3、而自從有了火，讀——第八節(jié)

是啊，有了火，人類的文明就向前跨了一大步。引讀——

故恩格斯說：“火”把人和動物界分開，“火”是人類歷史之開端。

4、正因為火能帶給人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。普羅米修斯是希臘神話中正義的化身，而他正義的形象就是通過語言與行為的描寫來展現(xiàn)的。讓我們一起來讀一讀交鋒的兩組對話。

同桌互讀，注意一點，在第一組對話中，普羅米修斯的語言是被轉(zhuǎn)述了，請你依據(jù)前面讀到的內(nèi)容，展開想象，補上直接語言。

請一組去掉提示語，直接對話，注意讀出人物的態(tài)度。也要注意讀出提示語仍在的感覺。

5、讀了這兩段對話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格

特點？

普羅米修斯——善良、仁愛、堅定

人類無火到有火是文明的變革，這一部分通過不同的朗讀感受火帶給人類的希望與光明是多么重要。

請學生把“他去見宙斯，請求他把火賜給人類。”通過聯(lián)系上下文展開語言表述既訓練了“轉(zhuǎn)述——直述”的能力，又通過練習體會了普羅米修斯播撒人類文明火種的仁愛、正直之心。

三、體會人物精神

1、普羅米修斯善良、仁愛、堅定，在人類心目中，他是一名英雄。而作為一個為人類帶來希望和文明的英雄，除了善良、仁愛、堅定，他身上還具備怎樣的精神？邊默讀5、6、12、13節(jié)邊思考。

2、學習“智慧”

故事題目叫《天上偷來的火種》，一個“偷”字，可以看出普羅米修斯的智慧所在，讀好這兩節(jié)，說說你在哪些地方努力了，讓聽者感受到了普羅米修斯的聰明。

普羅米修斯把火星保存在葦桿內(nèi)帶到了人間，從來沒有見過火的人類驚異萬分——引讀第七節(jié)。

人類自從有了火——引讀第八節(jié)。

3、學習“勇敢、頑強”

出示文章12、13節(jié)，普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰。讓我們一起來讀一讀。

老師和學生配合讀，老師讀12節(jié)的內(nèi)容，學生讀13節(jié)的，注意老師的手勢，什么時候讓學生讀，我們一起來讀，一起來體會普羅米修斯的勇敢與堅韌不屈。

“更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話”因為他曾經(jīng)對宙斯這樣說過——

4、終于有一天，大力神海格立斯經(jīng)過高加索山，讀——

普羅米修斯的智慧表現(xiàn)在一個“偷”字上，學生通過自身努力的朗讀體驗，表現(xiàn)普羅米修斯的機敏。

文章12、13節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴、勇于獻身的精神，12節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可怕，13節(jié)則是刻畫人物頑強忍受的過程。此處的朗讀設(shè)計就是根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點而進行的：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著；日曬雨淋的折磨時，他忍受著；鷲鷹的啄食下，他忍受著。多次的強化朗讀，有效調(diào)動學生內(nèi)心感受，體會普羅米修斯勇敢、頑強的精神力量。

四、領(lǐng)會精神

1、普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領(lǐng)域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！他們有：

勇于探索真理是人的天職。——哥白尼

在科學的道路上,沒有平坦的大路可走,只有不畏艱辛,沿著陡峭的山路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點。...——馬克思

為了免除下一代的苦難, 我們愿,愿把這牢底坐穿。——何敬平

竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的, ——江姐

2、請用幾句話寫寫他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。

小結(jié)：確實，他們?yōu)榱似占罢胬恚瑸榱藗鬟f希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。

這個部分的設(shè)計是為了讓學生體會到，普羅米修斯是神話中的人物形象，但他的精神卻是我們?nèi)祟惿鐣鶕碛械钠沸浴８绨啄釀?chuàng)設(shè)了“日心說”，把人類從蒙昧的神學觀中喚醒，開創(chuàng)了科學觀的視野。馬克思、恩格斯創(chuàng)建了共產(chǎn)主義學說，而江姐等革命志士則是為了共產(chǎn)主義事業(yè)的實現(xiàn)而拋頭顱灑熱血。他們的共同點都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。學生通過對普羅米修斯形象的體悟，已能感受英雄身上具備的品質(zhì)。再引申到“普羅米修斯式的英雄”感悟上就比較水到渠成。

后記：一堂課是一次就文本的解讀

一堂課是一次與學生的對話

一堂課是一次對自我的認識

我要做的是

認真——讀用心——說清醒——識

24：《漁夫和金魚的故事》

《漁夫和金魚的故事》教學設(shè)計

教學目標：

1．通過查字典詞典獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會句子含義。

2．以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達方法。

3．體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。教學重點：

把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。教學難點：

從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。

教學時間：一課時。教學過程：

一、談話引入，提示課題

1．有一個老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當什么？最后得到了什么？這就是俄國著名詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。

2．今天我們就來學習這首詩歌，（適時板書課題：漁夫和金魚的故事）看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。

二、初讀課文，解決字詞

1．讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。

2．讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的查字典詞典解決。

三、快速默讀，把握內(nèi)容

1．讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？

2．引導(dǎo)學生討論：

（1）詩歌中的主要人物都有誰？除了寫人之外還主要寫了什么？

（主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。）

（2）詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事？讓學生把握課文的主要內(nèi)容。

（詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。）

四、抓住句子，理清順序

1．讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

2．學生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。

3．讓學生找出老太婆是什么時候開始提第一個要求的？詩歌在寫老太婆提第一個要求之前描寫了什么內(nèi)容？

4．引導(dǎo)學生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過。

五、體會感情，朗讀課文

1．引導(dǎo)學生討論：

（1）老太婆是個什么樣的人物？（貪得無厭、貪圖享受）

（2）老漁夫是個什么樣的人物？（軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓）

（3）大海的變化體現(xiàn)了誰的變化？（金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。）

（4）詩歌中表達了作者的什么思想感情？（譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。）

2．以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：

漁夫和金魚的故事

（木盆）

（木房）

（貴婦人）

（女皇）

（女霸王）

貪得無厭

一無所獲

積累與運用

（六）教學目標

1．感悟古文中一些字詞意思古今的差別。

2．搜集、背誦有關(guān)人格品質(zhì)和蘊涵人生哲理的名言警句，豐富自己的積累。

3．知道學習文言文的基本方法，了解古文與現(xiàn)代文字、詞、句方面有很多不同之處，培養(yǎng)閱讀古文的興趣和能力。

4．鼓勵學生廣泛閱讀中外古典名著，汲取傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，培養(yǎng)作讀書筆記的習慣。

5．了解劇本的基本表達方法并嘗試改寫童話小劇本，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。

教學準備

教師：搜集常見的古今意思差別大的字詞和語序不同的常見文言句子。還可以準備一個完整、簡潔、富有情趣的小劇本制成課件。

學生：準備中外古典名著的讀書卡片。

教學設(shè)計

一、溫故知新

1．自主誦讀三個句子，讀通、讀順，注意讀出停頓、節(jié)奏和語氣。

2．聯(lián)系課文內(nèi)容，說說句子的意思。對句中幾個古今義有差別的字詞，可先用符號標出，老師適時點撥，把這些字詞的意思說清楚，并體會古文遣詞造句精煉簡潔的特點。

3按對話框中的提示語引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“吾”、“余”是指“我”；“汝”、“爾”是指“你”；“曰”、“云”是指“說”。

4可讓學生嘗試著運用，在語言實踐中加深認識。

5拓展練習：教師出示另外的古今義有差別的字詞讓學生進行理解，嘗試運用。

二、語海拾貝

1．自主讀，抽學生試讀，師抽查正音。

2．師范讀，教讀，讀出音韻、節(jié)奏美。

3．說說這些名言警句大致的意思，你從中領(lǐng)會到什么？

4．你還知道哪些有關(guān)人格品質(zhì)和蘊涵人生哲理的名言警句？說給大家聽一聽。

5．讀一讀、記一記，同桌互助抽背，看誰記得又快又多。

三、互動平臺

1．師生一起回顧小學階段課堂內(nèi)外讀過的古文，漫談收獲體會、疑難困惑、經(jīng)驗教訓。老師相機點撥引領(lǐng)。

2．同桌或小組合作，閱讀“互動平臺”的對話。

3．啟發(fā)學生結(jié)合本組課文《熟讀精思》的學習過程，總結(jié)和交流學習古

文的方法。（1）逐字逐句試讀全文，了解文章大意；（2）根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文掃除字詞障礙；（3）查工具書攻克難點，整體把握內(nèi)容；（4）通讀全文，用自己的話說出每句話的意思。

4交流文言字詞意思的古今差別。先說“云”、“余”、“嘗”等字詞的古今義，再調(diào)動學生的古文積累，適度地延伸到其他一些常見的文言字詞意思上。

5交流古文中有的句子的語序與現(xiàn)代文的不同。先引導(dǎo)學生讀懂例句，認識古文句子的語序有什么特點和不同；然后老師再提供例句強化認識；最后讓學生在學過的古文中找出相關(guān)的句子加以印正。

6．師生共同總結(jié)、梳理古文的學法和古文字詞句的一些表達特點。

四、綜合性學習

1．單元整合，激勵閱讀。

（1）進入本單元學習時便布置任務(wù)：課內(nèi)學四篇中外古典名著內(nèi)容，課外必須閱讀中外古典名著名篇若干，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)和習慣。

（2）閱讀過程引領(lǐng)。比如在教學《熟讀精思》一課時，引導(dǎo)學生課外閱讀相關(guān)的名家名著，并指引課外閱讀的途徑和方法。特別是對外國古典名著的閱讀和認識，更需要教師的推薦、導(dǎo)向。

2．學會閱讀，交流卡片。

（1）課內(nèi)領(lǐng)悟方法，課外閱讀實踐。比如怎樣讀懂文言文，教師在課內(nèi)應(yīng)重點引導(dǎo)閱讀方法，切實提高閱讀能力。

（2）在課堂教學中引導(dǎo)學生交流喜愛的閱讀資料，交流讀書卡片的制作及歸類整理的方法。比如提要類、摘抄類、心得類等等。

3．成果展示，重在過程。

（1）以小組或個人為單位陳列讀書卡片，展示閱讀成果。在強調(diào)學生自主的前提下，教師要做好組織工作。

（2）展示者應(yīng)該對有關(guān)的內(nèi)容進行講解和介紹，也可以匯報閱讀和讀書卡片制作過程中的經(jīng)驗教訓，收獲體會。

（3）觀摩者可以質(zhì)疑問難，可以發(fā)表自己的觀點和看法，可以提出建設(shè)性的意見和建議。

（4）教師在參與觀摩評議的過程中注意言傳身教，因勢利導(dǎo)，既尊重學生個性化的閱讀成果，又必須進行情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

4成果評選，重在激勵。

（1）可以將個人、小組的成果都歸結(jié)成四個大組的評比。

（2）定性評價為主，學生自評、互評為重。

（3）將評選出的優(yōu)秀讀書卡片張貼在教室學習園地中，激勵大家多讀書、會讀書、讀好書。

五、習作百花園

1．讀懂題目要求。給足夠的時間，在學生讀懂要求的同時，老師相機點撥，幫助理清要點，把握重點。

2．讀寫結(jié)合，師生共同梳理改寫方法。可以《馬蘭花》劇本為例，也可出示其他范例。

（1）擬定劇名。改寫劇本可延用原作題目，也可另創(chuàng)劇名。

（2）劇情簡介。簡明扼要地交代時間、地點、人物；事情的起因、經(jīng)

第五篇：西師版小學語文四年級下冊教案 全冊

第1課 你好！新年

教學目標

1.自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩節(jié)。

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。

教學過程

一、題目引入，質(zhì)疑問難

1.讀題，說說你從中了解到什么。

2.再次讀題，你想知道些什么？

3.新年到底新在哪里？新年我們會干什么呢？讓我們就帶著這些問題走進課文。

二、讀通課文，整體感知

1.自由讀課文，想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”、“垛”的讀音。

2.開火車讀詩句，老師適時點撥容易讀錯的字和詩歌的主要內(nèi)容。

三、細讀課文，感受新年

1.學習1、2、3節(jié)。

（1）新年新在哪里呢？小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關(guān)詞句。

（2）交流，板書。

（3）對這些新鮮事物有什么不明白的嗎？在交流中注意引導(dǎo)學生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。

（4）感情朗讀這一節(jié),同學互相評議，并相機指導(dǎo)有感情地誦讀。

2.學習第4節(jié)。

（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之計在于春”，我們該如何把握這美好的、充滿希望的時光呢？齊讀第4節(jié)，并思考。

（2）這一節(jié)中，你認為你還讀不明白的詩句是什么？

（3）理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠方”這句話。

（4）有計劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們?nèi)嵺`、去奮斗的起點，“有個好的開頭就成功了一半”，所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做（再次引導(dǎo)學生有感情地讀這一節(jié)詩）。

3.結(jié)合課后2題、3題學習第5節(jié)。

（1）“三百六十五片葉子”就是（三百六十五天），“葉葉青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生氣）。該如何珍惜這珍貴的日子呢？默讀最后一節(jié)。

（2）交流，引導(dǎo)學生體會最后一句話的含義。

（3）小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。

四、配樂朗誦，拓展感悟

1.朗誦全文。

2.試背1、2節(jié)詩。

3.說說自己新一年的新打算。

第2課：愛因斯坦和小女孩

教學目標

1.自主學會本課生字，能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，并能從中感受到愛因斯坦的謙遜和對孩子的關(guān)愛。

3.能聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義。

教學過程

一、質(zhì)疑課題，整體感知課文

1.讀完課題，你有什么想問的嗎？

2.請學生介紹有關(guān)愛因斯坦的資料。

3.這么偉大的一個人，做出了這么一番貢獻的人，在生活中是怎么樣的呢？讓我們和那個美國小女孩一起走近他，去感受感受吧！

4.自讀課文，勾畫出生字詞。

5.抽查生字的自學情況。注意“踱”、“溢”、“擱”和“輔”字的讀音。

6.借助工具書理解課后第2題的詞語。

7.默讀課文，思考：課文講了愛因斯坦和小女孩之間的什么事？用簡潔的語言說說。

二、細讀課文，感受人物形象

1.文章講了愛因斯坦和小女孩的幾次碰面？

2.第一次碰面：

（1）小聲自由讀初次見面的段落，你從中了解到些什么？

（2）品讀描寫愛因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地讀有關(guān)句子。

（3）從愛因斯坦的舉動中你又感受到他哪些不平凡？抽學生讀有關(guān)句子。在互評中點撥，感受人物的謙和有禮。

3.第二次碰面：

（1）分角色讀4～7段，請學生質(zhì)疑。聯(lián)系課后第二題理解“偉大”的意思。并進一步感受愛因斯坦的謙遜、小女孩的天真可愛。

（2）再次分角色讀這幾段，注意讀出人物的感情，以及自己對人物的喜愛。

4.第三次碰面：

（1）自讀8～9段，思考這次會面發(fā)生了什么事，用簡潔的話說一說。

（2）結(jié)合課后第3題說說從這一段中你感受到了愛因斯坦是個怎樣的人。

（3）分角色朗讀。

5.第四次及以后的碰面：

（1）這次碰面和前幾次有什么不一樣？

（2）通過母親和愛因斯坦的對話，你了解到他和小女孩后來是怎樣相處的？

（3）從這里，你感受到愛因斯坦是怎么樣的一個人。小組內(nèi)先自由談體會，然后請一位同學把小組意見綜合起來說給全班同學聽。

（4）分角色讀這一段，注意揣摩人物的心理活動，讀出相應(yīng)的情感來。

三、課外結(jié)合、交流拓展

1.你還了解愛因斯坦的哪些故事，說給大家聽一聽。

2.老師講有關(guān)愛因斯坦的故事。

3.完成課后第2題的造句。

四、總結(jié)全文

愛因斯坦平凡，他僅是一個普通的人，一個普通得連自己生活都不會照顧的人；同時，他又是不平凡的，他謙遜的人格魅力、善良的心靈、高超的學識讓他不同凡響，成為世界上最偉大的人。

第三課：我家的園子

教學目標

1.自主學會本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我家的園子”的自由美好和生機勃勃。

3.借助批讀語，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，以及作者的表達方法。

教學過程

一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑

二、讀通課文，初步感知

1.“我家的園子”是個怎么樣的園子呢？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2.出示全文的生字新詞，開火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

3.分小組讀課文。注意在評價中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。

4.讀完全文，你能用幾個詞概括一下“我家的園子”給你的感覺嗎？

三、細讀課文，感受美好

1.根據(jù)學生發(fā)言細讀1～3段：

（1）默讀課文，你能從中了解到這段給我們介紹了什么？

（學生交流，適時點撥學生抓住要點簡潔地說）

（2）園子是美的，充滿了生機，請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請學生讀，師生共同評價后再有感情地讀。

2.學習第4段。

（1）這一段寫了園子里的（太陽）。作者寫這里的太陽與眾不同，請默讀這段，看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。

（2）交流感受到的太陽的特點。（亮）

（3）作者寫太陽的這個特點，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個方面來進行描寫？請同學讀出相關(guān)的語句，注意把自己的體會融入朗讀之中。在同學互評中進一步引導(dǎo)學生感受園子的亮。

（4）讀到這里，你們有什么想問的嗎？提出批注的那一句話。（質(zhì)疑，以引導(dǎo)學生深入地感知這園子是充滿光明的，充滿健康的，更顯出其美好）

（5）再讀這段話，齊讀、賽讀。

3.學習第5段。

（1）讀完這段，借助批注，我們對這段話就都有一個強烈的感受，那就是（自由、活力）。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由，請默讀，批注序號。

（2）交流，注意引導(dǎo)學生完整而有條理地述說自己的想法。

（3）是啊！一切都（活了）！都有??作者運用了什么方法，讓這一切活了起來？再次引讀這一中心句，談對這一句話的理解，進一步加深對這一段的體會。

（4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。

（5）賽讀，齊讀。

（6）引讀最后一段。

四、積累背誦。

第四課：校園交響樂

教學目標

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受校園的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。

2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

教學準備

學生課前仔細觀察校園里的人、事、物。

教學設(shè)計

一、談話引入，整體感知

1.我們的校園是我們的樂園、家園、花園??在作者眼里，校園又是什么呢？請同學們讀課文。

2.板書每部分詩的標題。

3.請3個同學分別來讀，適時點撥文中不容易讀準的字音。

4.全班齊讀。注意讀準字音。

二、細品課文，感受情感

1.你最喜歡哪部分內(nèi)容？仔細讀讀，并想想它好在哪里。

2.學生交流，注意相機指導(dǎo)。

3.第一部分：

出示蜂巢實物。想想作者為什么把校園比作蜂巢。討論交流，感受比喻的恰當與巧妙。

這一部分的排比句很美妙，交流讀這些句子的感受。

4.第二部分：

這是個怎樣的小島？它的生機展現(xiàn)在哪里？

有感情地朗讀這一段，把自己感受到的快樂和活力展現(xiàn)出來。

5.第三部分：

花瓣指的是什么？它代表著什么？

這校園里不僅有知識，它還有溫情充盈著。有感情地讀文。

三、暢談感受，升華主題

1.讀完這組散文詩，你有什么感受？（可從內(nèi)容，也可以從寫法上談感受）

2.我們對校園也應(yīng)該有自己的比喻吧！請仿照課文說一說我們眼里的校園。

積累與運用

（一）教學目標

1.感受、認識排比修辭方法。

2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。

3.能清楚地表達自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達能力。

4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達出來。

教學設(shè)計

（一）溫故知新

1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。

2.交流感受。

3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。

（二）語海拾貝

1.學生自讀成語。

2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？

3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。

4.學生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語境，學生用相應(yīng)的成語來回答。

（三）開心一刻

1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？

2.你能給小明提個醒嗎？

3.在自己的表達中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當，不然就會鬧笑話。

（四）自主閱讀園地

1.看看題目，你知道這篇文章與原來學過的文章有什么不同嗎？

2.請大家把自己當做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。

3.交流感受。

二

（口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員）

（一）教學目標

1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。

2.能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。

3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。

（二）教學過程

1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。

（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。

（2）你覺得班級服務(wù)員其實就是什么？（小干部）

（3）所以爭當班級服務(wù)員很光榮。

2.小組活動，交流點撥。

（1）請根據(jù)自己的特長為自己設(shè)計一份班級工作計劃，想想你將為大家做些什么。你將如何做好？

（2）在小組內(nèi)交流，請同學上來交流。

（3）交流。適時點撥同學們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要承擔的工作時要落落大方，充滿自信。

（三）總結(jié)

七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務(wù)意識，發(fā)揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。

三

（習作百花園）

（一）教學目標

1.能清楚明白地記下活動的過程。

2.能不拘形式地展現(xiàn)活動經(jīng)過。

3.感受習作的快樂，培養(yǎng)學生樂于表達的興趣。

（二）教學準備

活動中的一些照片。

（三）教學過程

1.讀題，明確要求。

2.引導(dǎo)大家回憶活動過程。

3.重點點撥學生說說自己如何進行選擇的，把自己選擇工作時復(fù)雜的心理活動寫細膩。

4.教師點撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應(yīng)聘書那樣寫??總之，形式是多樣的。

5.學生習作，教師指導(dǎo)。

6.同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。

7.自我修改完善。

8.互相賞析習作。

第五課：迷人的九寨溝

教學目標

1學會本課的生字、詞語。

2學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。

教學重點、難點

重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點：結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。

二、學習第二、三段：九寨溝水美山美

1初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風光吧！

師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

生：九寨溝真是一個美麗的地方。

生：九寨溝真像一個魔術(shù)師。

生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。

??

（板書：迷人人間仙境）

師：同學們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。

師：請同學們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。

學生交流談體會。（隨機出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。）

2感受九寨溝水的色彩斑斕。

師：你覺得九寨溝美在哪里？

生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色??令人嘆為觀止。”（出示這句話的字幕和圖片）

（1）“嘆為觀止”是什么意思？

（2）積累這類表示顏色的詞語。

（3）學生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

（板書：水色彩斑斕）

3感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩。”（出示字幕和圖片）

（1）理解“絢麗多彩”。

（2）你還知道什么顏色呢？

（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

師：同學們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

（板書：山絢麗多彩）

三、學習第四段：深秋的九寨溝

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

生：齊讀。

師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？

生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”

師：“一會兒??一會兒??”表示什么？

生：變換快。

師：練習用“一會兒??一會兒??”說話。

生練習說話。

師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？

生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫。”

（出示三種情況下的九寨溝圖片）

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會九寨溝迷人的美。

用“像??像??又像??”說話。

師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？

自由練讀。

齊讀。

背誦。

（板書：天氣變幻莫測）

四、知識延伸

1查找資料。

（1）九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

2學做小導(dǎo)游。

（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。

（2）為課后的風景圖片配解說詞。

板書設(shè)計

5迷人的九寨溝

迷人水色彩斑斕

山絢麗多彩

天氣變幻莫測人間仙境

第六課：五月的青島

教學目標

1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。

2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的手法

教學重點

通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似海”的含義。

教學時間

2課時。

教學設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍??）。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路

1快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

2用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細讀課文，感受五月青島的特色

1學習第一、二段。

（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

（2）理解“嬌艷”，學會運用。

（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

（4）有感情地朗讀，同學相互評議。

（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

2學習三、四段。

（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的？用自己的話來說一說。

（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。

四、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法

1老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨特風光，那作者對青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會出來的？

2我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢？

3教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

五、朗誦，強化感悟

朗誦全文。

2暢談此時對五月青島的感受。

3試著用不同層次的顏色描繪一處景物。

第七課：華山的險

教學目標

1學會本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無 愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。3理解課文內(nèi)容，感受華山的險，體驗作者表情達意的妙處。

教學重點

理解課文內(nèi)容，感受華山的險。

教學準備

師生共同準備有關(guān)華山的圖片、影像或文字資料。

教學時間

2課時。

教學過程

一、介紹資料，激趣引入

1“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”你們知道這首詩寫的是哪一座名山嗎？（本詩作者是北宋的寇準，詩名為《詠華山》。）2“五岳歸來不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險”而名聞天下。請大家交流課前搜集的有關(guān)華山的資料。

3聽完同學們的介紹，你對華山有什么初步的印象？

二、初讀課文，了解大意

1自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學習工具和生活積累，初步自學生字新詞。

2學生在小組內(nèi)交流自學收獲，再在全班交流。

3采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機指導(dǎo)學生正音。

4學生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。

三、細讀課文，感悟理解

1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問題。2在小組內(nèi)交流自己的收獲，不明白的問題和大家共同討論解決。

3全班交流，梳理出共同的問題，教師引導(dǎo)學生在學習課文的過程中解決。4讀第二段，抓住關(guān)鍵詞，體會華山山崖的“險”，有條件的可欣賞華山的風景，幫助學生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。

5學習第三段。

（1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。

（2）從哪幾個地方可以感受到華山“險”得有味？（“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險）

（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險”在哪里。

（4）結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的“險”，學習作者抓住關(guān)鍵詞表情達意的方法。

（5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險”通過朗讀表現(xiàn)出來。

6齊讀最后一段。播放有關(guān)華山的錄像資料或欣賞圖片，讓學生說說看到這樣的景象有什么感受。

7結(jié)合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。并提供“無限風光在險峰”，“會當臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學生欣賞。

四、總結(jié)全文，升華情感

1帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。

2總結(jié)：這節(jié)課，我們和作者同游華山，領(lǐng)略到了華山的“險”，希望大家以后能有機會再去領(lǐng)略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻??

第八課：松坊溪雪景

教學目標

1自主學會本課的生字，并能正確書寫。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。

3理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學重、難點

邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

教學時間

1課時。

教學過程

一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入

1配樂欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。2讀了課題，你最想了解什么呢？

3帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1松坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

2邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑模肯葘懀ㄏ卵r的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學們打開課本，開始欣賞美文吧。3課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？

三、研讀課文，感悟景美

（一）研讀“下雪了”一層。

1自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學習感受。

2朗讀、交流。

剛才大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣。現(xiàn)在咱們在全班交流。

根據(jù)學生交流的順序分別投影重點句子點撥：

（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。”

課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸。”

用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了??落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

（二）研讀雪后美景一層。

讀書是做“學問”的，邊學邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。重點研讀：

1“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”啊！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。2水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）

小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？

3為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？

4同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）

四、積累拓展，讀寫遷移

1這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。

2教師配樂讓學生有感情地背自己喜歡的段落。

第九課：古詩兩首

教學目標

1自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。

2能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。

3搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

教學重、難點

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。

教學時間

2課時。

教學過程

一、談話引入，讀通詩句

1大家還記得《春曉》嗎？

2其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學習其中的兩首。

3請大家自讀詩句，注意讀準字音。

4抽生讀，在評價中點撥字音。

二、學習《絕句》

1結(jié)合注釋，說說“遲日”的意思。

2看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風花草香”的意思。

3查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5抽學生用自己的話說說全詩的意思，其余學生補充。

6有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

（1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

（3）學生帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

三、學習《春日》

1學生按學習《絕句》的方法自學《春日》。

2教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風面”等詞語的意思。

3分組匯報學習情況。4比一比，看誰讀得好。

5能背誦該首古詩的學生給同學示范背誦，其余的學生嘗試背誦。

四、交流資料，拓展延伸

同學們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全班交流

積累與運用

（二）教學目標

1了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。2積累俗語和成語。

3能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。

教學重點、難點

引導(dǎo)學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。

教學時間

3課時。

教學過程

一、溫故知新

1讀句子，自讀自悟。2合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。3總結(jié)特點，拓展延伸。

4教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。

二、語海拾貝

1反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。

2四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。3熟讀成誦。

三、點擊成語

1自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。2把讀懂的內(nèi)容與同學交流，或提出自己的疑惑。3交流閱讀體會，說說成語的意思。

4說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。

四、口語交際

1談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀??在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。

（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。3全班交流。4教師小結(jié)。

五、習作百花園

1讀懂題意，明確目的。

（1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導(dǎo)梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。2讀寫結(jié)合，擴展視野。

（1）引導(dǎo)學生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。

（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學習。

（3）啟發(fā)學生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。（4）學生練習作文，寫完后反復(fù)修改。3評價修改，樂于交流。

與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。

六、自主閱讀園地

1自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。2邊讀邊想，提出自己不懂的地方。3生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。

4勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。

第十課：飛檐走壁的虎將

教學目標

1能正確讀寫生字新詞。

2朗讀課文，學習運用抓住重點詞體會課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點和生活習性。激發(fā)學生愛科學的興趣。

3揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重、難點

了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識，體會課文的表達方法。

教學時間

2課時。

教學過程

一、揭示課題，根據(jù)掛圖簡介壁虎，交流課前查閱的資料

1今天我們來學習一篇有關(guān)壁虎的常識性課文，請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。

2請同學們互相交流一下自己在預(yù)習過程中搜集到的資料。

3好，我們今天進一步學習有關(guān)壁虎的生活習性等方面的知識。

二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準字音

1自讀課文，畫出生字新詞。

2抽生讀課文，注意準確、流利。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點？可分為幾個部分？

2小組討論，交流，師巡視指導(dǎo)。

3派代表匯報學習結(jié)果。

四、自主學文，了解特點

你對課文的哪部分感興趣？可自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上以前我們學過的學習方法。

1復(fù)習學習方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點詞句法”、“反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合法”等。

2自選學法自由組合合作學習。

五、匯報交流，深入理解

1.從壁虎的外形，你體會到了什么？

2.從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將？

(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞，如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。

(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進行體會。

(3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機警的特點。

3.可借助多媒體教學，重點理解第六段。

(1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。

(2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。

(3)多種形式讀，體會壁虎的機靈可愛。

4.體會壁虎冬眠的情景，說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。

5.總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。

(1)用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。

(2)引導(dǎo)學生體會作者留心觀察、抓住事物特點進行敘述的方法。

(3)讀寫結(jié)合：運用本課所學方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。

板書設(shè)計

10飛檐走壁的虎將

吞食蟲子

捕食蝎子名副其實的虎將

胃口大

飛檐走壁

巧妙避敵大自然的神奇

靜靜冬眠

第十一課：蛇與莊稼

教學目標

1學會本課生字、新詞。

2朗讀課文。理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。

3培養(yǎng)細心觀察、善于思考、善于探索的能力。

4激發(fā)學生立志做科學的主人，改造自然，為人類造福。

教學重、難點

1理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

2理解生活中事物的聯(lián)系。

3理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”的意思。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知課文

1板書課題。

2看一段有關(guān)蛇活動的多媒體課件資料。

3讓學生談?wù)剬ι叩挠∠?大部分學生認為：蛇長得既丑惡，又兇狠，是一種非常可怕的動物)，并對課題質(zhì)疑。

4教師引導(dǎo)學生把課文讀一遍，再談?wù)剬ι叩男抡J識。(學生此時認識蛇積極的一面，因此對蛇為人類作貢獻所充當?shù)恼娼巧∠蠓浅Ｉ睢?

二、自由讀文，自主學習生字、新詞

1自由讀文，圈出生字詞拼音。

2聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語。

3檢查自學情況。

（1）用生字詞卡片檢查讀音，注意以下字的讀音：殖、肆、呻、咱。

（2）指導(dǎo)書寫生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毀。

（3）理解詞語：海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風調(diào)雨順。

三、再讀課文，找出突破點，提煉文章主線

1讓學生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內(nèi)容的一句話：“世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。”(課件出示)板書：

事物的聯(lián)系：復(fù)雜聯(lián)系簡單聯(lián)系

2形象地把復(fù)雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系命名為兩個“小組長”，讓學生在列舉的實 例里幫助“小組長”找到自己的“組員”。也就是說，課文中說的這些事例，哪些講的是復(fù)雜聯(lián)系？哪些是簡單聯(lián)系？并用示意圖表示出幾個事物之間的聯(lián)系。生邊說，師邊用課件展示。

四、研讀課文，合作探究，理解課文內(nèi)容

1課件出示問題要求，讓我們把課文中復(fù)雜聯(lián)系的三個事例作為今天探討的專題，我們分成“小農(nóng)業(yè)科學家組”、“小生物學家組”、“小醫(yī)學家組”。請大家選擇專題，自由組合，互相合作，共同探究以下問題：你們是怎么發(fā)現(xiàn)這些事物之間的秘密的？針對出現(xiàn)的問題你們是怎么做的？請大家研讀課文，圈點批注，查閱資料，相互交流，最后撰寫出“研究報告”。比賽看誰是優(yōu)秀的小科學家、小生物學家、小醫(yī)學家。

2朗讀。板書演示介紹這些事例中事物之間的聯(lián)系。

3誰還能舉出幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系的例子，并說說它們的聯(lián)系。

4研究事物的聯(lián)系，對我們的日常生活有什么意義？引導(dǎo)學生聯(lián)系文中學的例子及生活中的其他例子談看法，引出本文的中心句——“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”。指導(dǎo)反復(fù)讀，在讀中進一步感悟。(如用學習習慣、精力、時間等各方面與學習成績之間的聯(lián)系來談。)

五、總結(jié)全文，深化感悟

通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。這說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。(板書：研究規(guī)律，把事辦好)

六、鞏固拓展，布置作業(yè)

1讀句子，用帶點的詞語造句。(課后第三題)2寫一段話：用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子(其中一個用課文中的例子，另一個用課文以外的例子)，最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”作結(jié)尾。

板書設(shè)計

11蛇與莊稼

（研究規(guī)律，把事辦好）

第十二課：白鯨

教學目標

1自主學會本課生字、新詞。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

教學重、難點

通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。

教學時間

2課時。

教學過程

一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1孩子們，看，認識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書“鯨”，并強調(diào)學生觀察老師的板書，強調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

2你了解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。

3學生自由展示搜集的資料。

4過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。

2同桌交流初讀收獲。

3匯報交流。

（1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。

（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究

1學習第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。

（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)學生交流所見所感。

（2）帶著自己的感受朗讀第一段。

2學習第二至四段。

（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。

（2）選擇自己喜歡的段落重點學習，自讀自悟。

課件出示自學提示：讀課文，看批注，說體會，學批注。

（3）檢查學習第二段。

讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。

請學生朗讀課文，說自己的體會。引導(dǎo)讀批注，學批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導(dǎo)學生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

(4)檢查學習第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。并引導(dǎo)學生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員??)引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會。

(5)檢查學習第四段。

自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁础⒂惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>

通過理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。

指導(dǎo)朗讀。

四、品讀全文，體會寫法

整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學生聯(lián)系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

五、拓展延伸，作業(yè)練習

請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。

板書設(shè)計

12白鯨夏季旅行家（洄游）總

聲音變化多端

“口技”專家

嬉耍游玩

優(yōu)雅聰明

擦身蛻皮

極愛干凈分

（抓特點表喜愛之情）

第十三課：動物的“睡眠”

教學目標

1能較快地閱讀課文，把握課文大意。

2通過本課的學習，激發(fā)進一步了解動物的興趣。

教學重點

學會略讀。

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話導(dǎo)入

1導(dǎo)語：大家都知道，我們?nèi)祟惷刻於家X。動物也是這樣，它們也要睡眠。可是，動物的睡眠跟人類卻有所不同。不同的動物會有不同的睡眠。今天我們要學的這篇課文，就向我們揭示了幾種動物睡眠的趣聞。

2板書課題：動物的“睡眠”。

我們一起把課文的題目讀一遍。

二、理解題目

師：大家注意到?jīng)]有？這個題目有什么特點？（“睡眠”兩個字上加上了引號。）

師：為什么要把“睡眠”加上引號呢？我相信，大家讀了課文就會明白。

三、閱讀課文

1學生自讀課文。

要求：（1）在3分鐘以內(nèi)讀完課文；（2）想想課文題目是不是概括了課文的大意。

2用兩分鐘的時間快速默讀課文，思考課文主要寫了幾種動物的睡眠。

3教師提問檢查默讀的效果：“課文主要寫了幾種動物的睡眠？”（3種）“哪3種？”（蝙蝠、海參、蝸牛）

4讓學生用3分鐘的時間，采取邊讀邊勾畫的方式了解蝙蝠、海參、蝸牛的“睡眠”特點。

5同桌或分小組交流自己學習的心得。

6教師檢查學習效果。可以采取學生自主匯報和教師提問的方式進行檢查。（蝙蝠是“冬眠”，海參是“夏眠”，蝸牛是既“冬眠”又“夏眠”。）

師：注意閱讀課文的第一句話和最后一句話，把你們的體會告訴我。

（動物在不利生存的情況下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延續(xù)。）

師：現(xiàn)在你們明白了課文題目中的“睡眠”為什么要加上引號的原因了吧？（動物睡眠與人類的睡眠不完全相同。）

四、引導(dǎo)概括

1師：根據(jù)前面學習的情況，大家商量一下。怎么用簡短的語句概括課文的主要內(nèi)容。

2學生可以同桌或就近幾個人進行商量。教師巡視輔導(dǎo)。

3把概括的結(jié)果寫下來。（概括的要點應(yīng)有“課文以蝙蝠、海參和蝸牛為例，介紹了動物的冬眠和夏眠”。）

板書設(shè)計

動物的“睡眠”

蝙蝠——冬眠

海參——夏眠

蝸牛——冬眠、夏眠為了生存

積累與運用

（三）教學目標

1讀、背慣用語，理解含義。2積累諺語，豐富自己的語言。

3閱讀成語故事《熟能生巧》，理解成語的意思，培養(yǎng)積累、運用成語的好習慣。

4在活動中學習語文，培養(yǎng)學生搜集、整理信息資料的能力；豐富學生的積累，在游戲中培養(yǎng)合作精神和動手能力。

5觀察自己喜歡的小動物，要按一定的順序?qū)懀⒁鈱懗鲎约河X得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

教學重、難點

在游戲活動中綜合運用各種語文知識，提高語文素養(yǎng)；在習作中寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

教學時間

3~4課時。

教學過程

一、溫故知新

1同學們，我們平時與人交往或閱讀文章時，會發(fā)現(xiàn)許多人的語言特別生動有趣，說出來的話很有哲理。實際上，要想做到這一點并不難。平時多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習作會大有幫助。今天，我們一起來學習幾個慣用語。

2自讀詞語，說說對字面意思的理解。

3再讀詞語，想想詞語是否有別的意思。學生討論交流。4匯報交流結(jié)果。

5拓展練習：師生出示與書上不同的慣用語進行理解。

二、語海拾貝

1啟發(fā)導(dǎo)入。

現(xiàn)代人生活，一天也離不開天氣預(yù)報，新聞節(jié)目可以不看，天氣預(yù)報卻一天也不能錯過。然而天氣預(yù)報卻是近年來的事。千百年來，人們出門看天，靠的是祖輩傳下來的天氣諺語。這節(jié)課，我們一起來學幾句天氣諺語。

2引導(dǎo)學生自讀自背。

（1）學生自由、大聲地讀句子，注意讀準字音。

（2）教師提示：這些諺語看起來整齊勻稱，讀起來通俗易懂、朗朗上口。學生自由組合成小組用自己喜歡的方法相互朗讀、背誦。

（3）拓展練習：學生交流自己知道的其他諺語。

三、點擊成語

1導(dǎo)入。

今天，一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思？是從什么故事引申出來的？

2自讀短文，明確要求。

（1）通讀短文，看看文章寫了一件什么事。

（2）思考：為什么在旁人大聲喝彩的情況下，賣油的老頭卻不以為然？（3）質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號。3檢查自學情況。

（1）文章講了一件什么事？

（2）為什么賣油的老頭對陳堯咨的射箭本領(lǐng)不以為然？ 4說說你讀后明白了什么道理。5講“熟能生巧”的故事。

四、綜合性學習

1搜集資料。

（1）選擇合作伙伴，分類搜集資料。

（2）通過各種途徑，使用多種方法搜集資料。

（3）與合作伙伴交流搜集資料的方法和途徑，并將資料進行整理。2整理資料，策劃游戲。

（1）根據(jù)搜集的資料，策劃游戲的內(nèi)容，制成謎語或詞語接龍等。（2）學生將游戲內(nèi)容歸納、整理。（3）設(shè)計活動程序，做好活動準備。3開展游戲活動。（1）導(dǎo)入。

同學們，今天我們要開展一次有趣的關(guān)于動物的語言游戲，在游戲中希望同學們發(fā)揮自己的聰明才智。

（2）成語生肖園，進行競答（可以是詞語填空，可以是說出帶某個動物名稱的成語，說得越多越好）。

（3）我說謎語你來猜（可以出文字謎面，也可以一人比畫一人猜）。（4）進行詞語接龍。（5）活動小結(jié)。4拓展延伸。

將本次語言游戲活動的內(nèi)容辦成一期小報。

五、習作百花園

1.觀看錄像激發(fā)興趣。

(1)談話。同學們，在本單元里，我們領(lǐng)略了壁虎的飛檐走壁、白鯨的“口技”、動物的“睡眠”。在作者的筆下，它們是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過得怎么樣。（播放錄像《動物世界》）

(2)啟發(fā)。《動物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受）2.創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路。

(1)情境激發(fā)。同學們，我們重慶野生動物園想在我們班上招聘解說員，你們愿意來應(yīng)聘嗎？那好，我們就借習作課這個機會滿足大家的愿望。你認為該怎樣才能當好“解說員”呢？

(2)說一說，讓學生各抒己見。

(3)評一評，看誰說的有條理，教師捕捉有個性化的語言，給予鼓勵。(4)教師根據(jù)學生發(fā)言歸納。3.交流互動，引導(dǎo)體驗。(1)自主選擇。

①選擇自己最喜歡或最感興趣的一種小動物。

②選擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動物自愿組合，合作交流。(2)結(jié)合習作提示，合作交流。小組內(nèi)充分交流：為什么喜歡這個動物朋友？它有什么與眾不同的特點？還有哪些生活習性？你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情？

(3)交流評議，評出“優(yōu)秀解說員”。派代表上臺競爭，親身體驗，自由表達，其他同學當“小評委”。他說得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進？教師相機點撥。

4.合作討論，明確要求。

(1)作為一個優(yōu)秀解說員，該怎樣把你喜歡的動物介紹給大家呢？

(2)引導(dǎo)審題，讀懂習作提示：題目自擬，注意寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

(3)討論交流：你準備怎樣寫？

(4)聯(lián)系本組課文的表達方法，聯(lián)系自己的閱讀體會自評、互評，評的重點是小動物怎么可愛、作者如何喜愛的。

5.敞開心扉，自由習作。

(1)閉上眼睛回憶自己觀察的小動物、喜愛的小動物。(2)回憶本組課文作者描寫動物的表達方法。

(3)鼓勵學生自主地進行片斷練習，分塊練習，用“我手”寫“我心”。(4)師巡視，相機指導(dǎo)，對有困難的同學進行個別點撥與指導(dǎo)，對表達完整、抓住小動物特點寫得好的同學給予鼓勵、表揚。

6.組織評價，修改成文。

(1)小組內(nèi)自評自賞，互評互賞。誰寫的精彩？哪個地方值得大家學習？(2)小組內(nèi)自批自改，互批互改。哪個地方還要進一步修改？看是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍Z句是否通順，用詞是否貼切、準確，是否表達了對小動物的喜愛之情。

(3)全班交流，佳作欣賞。推選寫得好的習作在全班讀一讀，讀出感情來。(4)學生再次修改，然后把修改好的習作抄在習作本上。

六、自主閱讀園地

1自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

2勾畫出你最喜歡的內(nèi)容，與伙伴交流、分享。3提出問題，師生、生生互動，合作探究。

4勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，用自己喜歡的方式記一記、背一背。5有感情地朗讀短文，表達自己的喜愛之情。

第十四課：田忌賽馬

教學目標

1掌握本課生字，結(jié)合課文理解“掃興”、“譏諷”、“輕蔑”、“轉(zhuǎn)敗為勝”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，懂得遇事要細致觀察、認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湣〔火H。

教學重、難點

理解田忌用同樣的馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

教學時間

2課時。

教學過程

一、引入課題，激發(fā)興趣同學們，你們喜歡看什么比賽？為什么？（精彩、激烈、扣人心弦）那好，讓我們一同去看一場比賽吧，希望大家能從中得到一些收獲。齊讀課題“田忌賽馬”。

二、初讀課文，整體感知

1自由朗讀課文，不理解的地方用筆圈點出來。

2小組匯報交流生字詞掌握情況。

3抽生認讀生字詞語卡片。

4課題中哪個字是貫穿全文的關(guān)鍵字眼（賽）？田忌同誰賽馬？賽了幾次？

三、導(dǎo)讀課文，理清脈絡(luò)

1抽學生朗讀第二段，了解第一次賽馬的情況。

（1）找兩個學生分別扮演齊威王和田忌。

（2）由兩個學生用道具演示第一次賽馬的過程，其他同學仔細觀察，評一評他們表演得對不對。

學生邊演示邊敘述：齊威王和田忌各自把馬分成上、中、下三等，在比賽的時候上上，中中，下下；由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，因此田忌三場比賽都失敗。（教師板書：勝敗）

2第一場比賽結(jié)束后，文中的三個人各自的表現(xiàn)如何？默讀課文3~12段，用“”勾出描寫人物神態(tài)的詞語。

（孫臏：胸有成竹；田忌：疑惑、沒有信心；齊威王：得意洋洋）

（1）結(jié)合課文理解“得意洋洋、輕蔑、胸有成竹”等詞語的意思。

（2）小組內(nèi)說一說：此時此刻他們各自會想些什么？假如你是××，此時你心里會想些什么？

（3）帶著體會分角色朗讀課文3~12段，要讀出不同人物的思想感情。

3第二次賽馬戰(zhàn)況如何？請同學們仔細閱讀13~17段。

（1）孫臏用什么辦法幫田忌取勝的？小組討論孫臏采用的戰(zhàn)術(shù)。（調(diào)換馬的出場順序）

（2）找兩個學生到黑板上演示孫臏安排馬的出場順序，邊演示，邊敘述。其余同學對照課文當評委。

（3）這樣出場一定能取勝嗎？請學生分析。（教師板書：勝敗）

4齊讀最后一段話，思考：為什么馬還是原來的馬，只調(diào)換一下出場的順序，就“轉(zhuǎn)敗為勝”呢？引導(dǎo)學生，再讀課文，從孫臏和齊威王的言行中尋找原因。

（1）孫臏為什么勸田忌再賽一次？先獨立思考，再同桌交流，最后小組匯報。（從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊??）

（2）仔細讀“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊??”你認為孫臏是一個怎樣的人？（孫臏是一個觀察仔細、善于分析的人。）

（3）除了孫臏很聰明以外，第二場賽馬取得勝利還有什么別的原因嗎？引導(dǎo)學生讀課文，從“輕蔑”、“目瞪口呆”中體會齊威王的輕敵、驕傲。（提示：你有辦法讓齊威王在第二場比賽中取勝嗎？可他為什么失敗了？要沉著冷靜，不驕不躁。）

四、拓展升華，讀寫遷移

1讀了這個故事，你從中受到了什么啟發(fā)？（學生發(fā)言只要言之有理就給以肯定。然后老師總結(jié)：第一次賽馬時，因為“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”，所以田忌三場都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和分析，認為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以在第二次比賽中改變戰(zhàn)術(shù)：調(diào)換馬的出場順序，結(jié)果田忌以2∶1的成績反敗為勝。這個故事告訴我們一個道理：遇到任何事情，只有仔細觀察，認真分析，才能取得勝利。）

2充分發(fā)揮你的想象，想想第二次比賽結(jié)束后齊威王和田忌會說些什么，并把它寫下來。

五、作業(yè)

1有感情地朗讀課文。

2自主積累文中描寫人物神態(tài)的詞語。

第十五課：聰明的使者

教學目標

1認識并正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解“梢”、“使命”、“許配”等詞語的意思。

2理解課文內(nèi)容，體會聰明的使者是怎樣找準事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問題的。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，并用自己的話把這個故事講給別人聽。

教學重點

理解課文內(nèi)容，體會使者是怎樣動腦筋，用智慧找準事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問題的。

教學時間

2課時。

教學過程

一、故事引入，激發(fā)興趣

1談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師和大家一起學習一個智慧故事：《聰明的使者》。教師板書，學生齊讀課題。

2讓我們走進課文，去體會使者遇事是怎樣積極動腦，了解他的絕頂聰明和非凡的智慧吧！

二、讀文識字，整體感知

1默讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課的生字和新詞。遇到不認識的字和不理解的詞語做上記號。（自己試著用工具書解決）

2學生自主識字，理解詞語。

3小組內(nèi)交流識字、解詞情況。

提個醒：哪些生字易寫錯？如：“配”左邊不能寫成“西”。哪些生字易讀錯？如：“蕃”讀“ ｂō”，不讀“ｆāｎ”；“拴”讀翹舌音。

使命：派人辦事的命令，多比喻重大責任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚。

許配：由家長做主，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

4教師出示生字、詞語卡片檢查認讀情況，大家相互幫助正音。

5同桌讀課文，看誰讀得正確、通順，不加字、不減字。

6自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事？皇帝向使臣們出了哪三個問題？分別在課文哪些段？

三、精讀課文，理解感悟

過渡：這是一個傳說故事，讓我們一起去了解整個故事的來龍去脈，知曉它的前因后果。

1.學習第一段。

自由讀文，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女賽智慧，松贊干布派祿東贊到長安求婚。）

2.學習二、三、四段。

(1)齊讀課文二、三、四段。

(2)分組討論學習。

①故事中一共有三個小故事，你最喜歡哪個小故事？按學生的回答把喜歡相同小故事的編排在一組，四人一小組。

②小組合作，討論學習。

師引導(dǎo)學習方法：先讀文，然后勾出描寫皇帝出題的句子及祿東贊想辦法解決問題的句子。最后討論發(fā)言：祿東贊的辦法好在哪里？你還有沒有別的更好的方法？把自己的體會和想法說給伙伴聽聽，小組長要注意綜合大家的意見。

③分組匯報，全班交流。

小組長代表小組匯報學習情況，其他同學注意傾聽別人發(fā)言，及時補充自己小組的不同意見。（按順序，一個故事接一個故事地匯報）

師要注意引導(dǎo)、點撥學生，抓住重點句子，體會祿東贊在解決問題時是怎樣抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)想辦法解決問題的，從而體會他的聰明才智。

如：第二段分辨哪匹馬駒是哪匹母馬生的。其他的使臣從表皮入手，而祿東贊抓住動物的本能屬性，孩子餓了就要去找媽媽吃奶。

第三段是分辨木頭的頭和梢。這是個物理問題，別的使臣束手無策，而祿東贊憑著對事物的仔細觀察、分析判斷，用水的浮力分辨出了頭和梢，問題便迎刃而解了。

第四段是絲線巧穿玉石洞眼。別的使臣憑著常規(guī)方法怎么也穿不過，而祿東贊卻用螞蟻和蜂蜜解決了這個難題。

④有感情地朗讀課文，加深體會，感受祿東贊的機智聰明。3.學習第五段。

過渡：是呀，面對唐朝皇帝一個又一個難題時，其余的使臣們一個個目瞪口呆，無能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結(jié)果怎樣呢？

（皇帝想：祿東贊這么聰明，贊普松贊干布也一定聰明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，許配給了他。）

四、總結(jié)全文，升華情感

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關(guān)鍵，善于動腦筋，急中生智，圓滿地解決了三個難題，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過學習，在以后的學習和生活中，我們也應(yīng)該多動腦筋，做個聰明的孩子。

板書設(shè)計

賽智慧

1智辨馬駒和母馬

2分辨木頭的頭和梢

3巧穿玉洞聰明的使者

第十六課：鞋匠的兒子

教學目標

1自主學習本課生字，并正確、工整地進行書寫。

2聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思。閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學習邊讀邊批注的讀書方法。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點

讓學生探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的人折服并贊賞他的。

教學準備

查找、搜集美國總統(tǒng)林肯的資料。

教學時間

2課時。

教學過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1談話：有這樣一位外國總統(tǒng)，他一生下來就一貧如洗，終其一生都在面對挫敗，八次選舉八次都落敗，兩次經(jīng)商失敗，甚至還精神崩潰一次，好多次,他本可以放棄,但他并沒有如此,也正因為他沒有放棄,才成為歷史上最偉大的總統(tǒng)之一,他是誰呢？他就是美國的第十六任總統(tǒng)林肯，一個鞋匠的兒子。揭示課題。

2同學們，課前你們查找了有關(guān)林肯的資料，說說你都了解到一些什么。簡要說說你對林肯的印象。

二、初讀課文，整體感知

1學生自讀課文，借助拼音自主識字，注意讀準字音，讀懂課文。思考：課文寫了林肯的一件什么事情？

2再默讀課文，讀讀旁批，看看讀了這篇課文后，有什么認識、體會。3指名讀旁批后，老師告訴學生，讀文章就要邊讀邊思考，并把自己讀時的體會、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問題等做好批注，這是一種很好的讀書方法，值得我們學習。

三、再讀課文，合作探究，學習批注讀書法

1學生自由讀課文，像課文旁批一樣，學習在自己讀懂的地方、自己感興趣的地方或有疑問的地方批注。（教師巡回指導(dǎo)）

2四人小組合作學習，交流批注內(nèi)容，互相補充。

四、精讀課文，理解內(nèi)容，掌握讀書方法

1指名讀課文第1、2段。思考：

（1）“尷尬”、“卑微”是什么意思？誰“尷尬”？他們?yōu)槭裁础皩擂巍?誰“卑微”？他為什么“卑微”？

（2）過渡語：林肯出生于一個貧苦家庭，迫于生計，他先后干過店員、村郵遞員、測量員和劈柵欄木條等多種工作。面對出身名門望族的上流社會的參議員，他的表現(xiàn)如何呢？

2指名讀第3~6段。

（1）參議員的態(tài)度怎樣？他們因什么而“傲慢”？為什么而“開懷不已”？引導(dǎo)學生朗讀參議員的語言，注意讀出他們的語氣、動作態(tài)度，可以加入恰當?shù)膭幼鳌?/p>

（2）林肯是怎樣把所有的嘲笑化成贊嘆聲的？交流匯報。

（3）引讀林肯的演說。

（4）從林肯的演說中，你感受到林肯是一個怎樣的人？引導(dǎo)學生從林肯的智慧、真情、坦誠、對父親的敬重、自己當總統(tǒng)的態(tài)度等方面來回答，從課文的語句中找依據(jù)，做批注。

（5）再次交流批注的內(nèi)容，老師注意評價引導(dǎo)。

五、深化感悟，總結(jié)學法

1過渡語：這樣一位出生卑微的鞋匠的兒子，在他當選總統(tǒng)的時候，以自己的智慧和真情，讓那些想羞辱他的出身名門望族的上流社會的參議員折服。他曾受到革命導(dǎo)師馬克思的高度評價，稱贊他是一個不會被困難所嚇倒、不會為成功所迷惑的人，他不屈不撓地邁向自己的偉大目標，而從不輕舉妄動，他穩(wěn)步向前，而從不倒退。（屏幕出現(xiàn)馬克思的話）引導(dǎo)學生用敬仰的語氣讀讀這段話。

2引導(dǎo)學生總結(jié)批注讀書的方法。

第十七課：生死攸關(guān)的燭光

教學目標

1默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。

2學會從人物的語言、動作、表情以及心理活動體會人物的品質(zhì)。

3學習母子三人對祖國的熱愛和機智勇敢的高貴品質(zhì)。

教學重點

從人物的行為體會文章所表達的思想感情。

教學時間

1課時。

教學過程

一、緊扣課題，導(dǎo)入新課

1板書課題：生死攸關(guān)的燭光。

2解題：“生死攸關(guān)”是什么意思？燭光為什么會導(dǎo)致生死攸關(guān)呢？請同學們快速默讀課文，提出自己的問題。

3學生質(zhì)疑問難。

4教師總結(jié)。今天，我們就一起來學習《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會體會母子三人的機智勇敢。

二、初讀課文，感知全文

1自由朗讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語。

2學生按照已經(jīng)學過的方法理解詞語。

生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢極端危急。

絕妙——非常美妙，非常巧妙。

從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。

鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。

3指名輪流讀課文，抽生說說課文講了一件什么事。

（課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報的故事。）

三、細讀課文，體會情感

1同學們，通過初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國侵略的法國這個國家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？請同學們快速閱讀全文，并用最簡短的語言概括出來。

2抽生回答，教師適當補充并相機板書。

伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。

大兒子：端燭臺被搶下。

小女兒：拿蠟燭上樓。

3伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么？做了什么？她為什么要這樣做呢？

學生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會夫人的機智和勇敢？

學生有感情地朗讀。

4學生自學4~7段，小組合作討論交流：從文中大兒子和小女兒的哪些行為中，體會出他們的機智和勇敢？

（抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語，認真體會。）

5課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過全文，你認為從哪些語言可以體會到“生死攸關(guān)”，請同學們用“——”勾出來，并反復(fù)朗讀、體會。

（“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。”

“此時此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。”

“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。”）

四、總結(jié)全文，拓展延伸

同學們，通過閱讀《生死攸關(guān)的燭光》這個故事，我們認識了機智勇敢的伯諾德夫人一家，在第二次世界大戰(zhàn)中，像伯諾德夫人那樣的英雄人物還有很多很多。下課之后，你們還可以通過上網(wǎng)、進閱覽室等途徑，閱讀這樣的英雄故事。老師相信，你們一定會像今天一樣，被他們的英雄行為所感動，那么，希望你們把受感動的故事講給全班的同學聽，好嗎？

板書設(shè)計

伯諾德夫人：用油燈換蠟燭

大兒子：端燭臺被搶

小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅——保住情報機智勇敢

積累與運用

（四）教學目標

1積累豐富多彩的成語，讓學生了解祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體味其中的趣味。積累歇后語。

2鼓勵學生說出自己的心里話，愿意與別人交流，并大膽地表達自己的看法。

3學會按順序觀察圖畫并寫下來。4自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。

教學重點

積累成語，從小養(yǎng)成善于積累、喜歡積累的好習慣。

教學時間

3~4課時。

教學過程

一、積累有趣的成語

1復(fù)習導(dǎo)入。

同學們，我們已經(jīng)和好多好多的成語娃娃交上了好朋友，誰愿意說幾個給大家聽聽呢？（抽生說）

剛才同學們說的成語娃娃有一個共同的特點，那就是都是四個字的，今天，我們還要和許多不是四個字的交朋友，你們愿意嗎？

2讀成語，了解成語的意思。

（1）學生自由讀書上的成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書上的成語呈階梯狀，字數(shù)由少增多。）

（2）你知道這些成語的含義嗎？抽生自由說，教師適時指導(dǎo)、補充。

（莫須有——也許有，恐怕有。）

（3）師生交流除書上以外的不是四個字的成語。（不入虎穴，焉得虎子；不分青紅皂白；吃一塹，長一智等）

3講成語故事。

（1）抽生讀《破釜沉舟》的故事。

（2）你還知道哪些成語故事？能講給大家聽聽嗎？

教師總結(jié)：同學們，豐富多彩的成語是我們祖國的寶藏，有的來源于詩文經(jīng)典，有的是人民群眾智慧的結(jié)晶。我們平時注意搜集、積累這些成語，以后說

話和寫作一定會受益匪淺。

二、語海拾貝

1學生自讀書上的歇后語。

2學生合作學習，弄懂每條歇后語的意思。3全班交流學習結(jié)果。

4試著用其中的一條歇后語說話。5引導(dǎo)學生在生活中積累歇后語。

三、小小討論會

通過學習，我們認識了足智多謀的孫臏、聰明能干的祿東贊、機智勇敢的小姑娘杰奎琳??他們用智慧解決了種種難題。在生活、學習中，我們也可能遇到過難題，你愿意告訴大家，讓老師和同學們?yōu)槟憬鉀Q困難嗎？

1抽學生說。2小組討論。3交流。

4教師總結(jié)。同學們，我們生活在班集體這個大家庭里，應(yīng)該團結(jié)友愛，互相幫助，誰有困難，我們都應(yīng)該伸出援助之手，共渡難關(guān)。

四、看圖寫話

1.同學們,你們喜歡看連環(huán)畫嗎？下面，就請同學們仔細觀察這幾幅圖。看完后，思考：(1)這幾幅圖講了一件什么事？(2)圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來的？

2.學生分小組討論交流。

3.指導(dǎo)學生將這幾幅圖寫下來，注意把這件事情的過程寫清楚。

五、自主閱讀《憶讀書》

同學們，你們喜歡讀書嗎？今天，我們就一起來欣賞著名作家冰心奶奶讀書的故事吧！

1學生自讀。思考：“我”為什么喜歡讀書？讀了哪些書？讀書給“我”帶來了哪些快樂？

2討論交流。

3你喜歡讀書嗎？談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>

4教師總結(jié)。正如冰心奶奶所說，讀書是一個人生命中最大的快樂，從讀書中還可以得到許多做人處世的道理，讓我們都做一個好讀書、會讀書的好孩子吧！

第十八課：我們愛祖國

教學目標

1掌握本課的生字詞。

2引導(dǎo)學生聯(lián)系詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，體驗熱愛祖國的美好情感。

3正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩節(jié)。

教學重、難點

1指導(dǎo)學生有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學生的愛國熱情。

2品讀詞句，體會詩歌字里行間蘊含的對祖國的熱愛之情。

教學時間

2課時。

教學過程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1課件配樂播放祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等方面的圖片資料，教師富有激情地隨著畫面解說。

2孩子們，看了剛才的一幕幕，你想說點什么？

3是呀，作為一個中國人，有誰不為之感嘆？你看，我們的金波爺爺和你們一樣,早已按捺不住激動的心情，便寫下了這首贊歌——《我們愛祖國》（學生讀課題）。

二、初讀詩歌，整體感知

1選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌。

2圈出生詞，把自己認為難讀的多讀幾遍。

3這首詩主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？分別是圍繞哪兩句詩來寫的？讀一讀，找一找，并做上記號。

4熟讀詩歌，理清思路。如：教師讀第1節(jié)和第5節(jié)，男同學讀2~4節(jié)，女同學讀6~8節(jié)。也可以抽學生合作朗讀。

三、品讀詩句，體會情感

1我們都深愛著我們的祖國，金波爺爺也不例外,請孩子們默讀1~4小節(jié)，看看他心中的祖國是什么，勾一勾，并用自己的話說一說。

2學生交流。

3那么你最喜歡哪幾句詩？和自己的同伴一起讀一讀。

4在讀這幾句詩時你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互補充。（獨立學習—和同桌探討—全班交流，老師適當點撥，體會情感，指導(dǎo)朗讀）

例如：學生說我最喜歡“她是巍峨的烈士紀念塔，她是藍天里飛翔的白鴿”這句詩。老師屏幕顯示這兩句詩。

（1）你想到了些什么？（生說，其他同學補充。）

（2）教師小結(jié)：是啊，我們的祖國有著千千萬萬的英雄兒女。我們祖國的兒女有著和平幸福的生活。你，作為中華兒女中的一員，讀到這里，心里感覺怎樣？

（3）那請你帶著你的體味去讀吧!互相評議。用同樣的方法學習其他詩句。

5小結(jié)：在金波爺爺?shù)男睦铮鎳鞘裁矗浚ɡ蠋燁I(lǐng)讀，且屏幕圖文并茂，顯示媽媽的搖籃、長城、黃河等）學生回答。

6總之一句話——（屏幕顯示第一小節(jié)），學生齊讀。

7那你也思索思索，在你心中祖國是什么呢？

屏幕顯示：讀一讀，仿寫句子。

（1）祖國是新建的高樓大廈。

（2）祖國是古老的神話傳說。

（3）祖國是（）。

（4）祖國是（）。

8既然祖國已深深地烙印在我們每一個人的心里，那該用什么行動來表達我們對祖國的愛呢？齊讀詩歌的5~8小節(jié)。

9勾出你最喜歡的詩句，說說你從中想到了些什么。（學生說到哪句屏幕便顯示哪句）

10指導(dǎo)朗讀，特別是第8小節(jié)。

四、配樂朗讀，強化感悟

1此時我已心潮澎湃，真想為我們的祖國送上一首贊歌。（播放歌曲《我們的祖國》）

2朗誦全詩。

3你準備用什么來表達自己對祖國的愛呢？（可以說心里話、表演、寫詩唱歌等）

五、結(jié)合課外，拓展延伸

自由朗誦自己搜集的贊美祖國的詩文。

六、自主識字，掌握生詞

1自讀勾畫的生詞。

2檢查自學情況：屏幕顯示生詞以及課后第三題的詞語，抽生讀—評價讀得是否準確—齊讀。

3你認為哪個字最難寫？仔細觀察，然后告訴同學們怎樣才能記住它。（重點指導(dǎo)：巍、徽、奧）

4寫生字，擴詞語。

第十九課：高山流水

教學目標

1用自己喜歡的方式自主學習本課生字，并能正確書寫。

2能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點

理解重點詞句，體會課文所表現(xiàn)的朋友之間的深情厚誼。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題質(zhì)疑

1播放《高山流水》樂曲片段，揭示課題。（板書：高山流水）

2孩子們,《高山流水》是一首樂曲的曲名，它也是一個成語。我們已經(jīng)學過不少成語，成語里還有很多的故事呢。有的是講這個成語的來歷及典故，有的是告訴你一個道理。不要小看這幾個字，里面卻有大學問呢！今天就讓我們一起去了解成語“高山流水”中所包含的動人傳說。

3解題質(zhì)疑：“高山流水”本意指什么？課文中又有什么具體含義呢？“高山流水”又指代什么？讓我們帶著疑問一起學習19課《高山流水》。

二、整體感知，了解大意

1自讀課文，勾出生字新詞，遇到難讀的字音多讀幾遍。

2教師出示生字新詞，檢查學生認讀情況，適時正音。

3結(jié)合課文最末一段，揭示課題疑問：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么呢？那誰是誰的知音呢？

4用自己的話說說課文講了一件什么事。

三、精讀課文，體會感悟

1學習巧遇知音部分。

他們是怎樣成為知音的呢？伯牙為什么認為子期是自己的知音？讓我們帶著問題一起學習1~7段，小組合作學習。

（1）交流，學生匯報，教師相機引導(dǎo)梳理。

（了解伯牙覓知音的原因，抓住“琴藝高超”和“始終”兩個詞語，體會伯牙“曲高和寡”、“知音難求”的心境。為子期的出現(xiàn)埋下伏筆。）

是呀，知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙只能面江對月，借曲抒情。

（2）請學生重點理解課文5~7段。伯牙得子期賞識后，為什么激動不已？小組學習勾畫描寫子期和伯牙的神態(tài)、語言的語句，邊讀邊體會。

（3）交流。（聽到“志在高山”部分時，子期“嘖嘖贊嘆”，聽到“志在流水”時，子期又“意味深長”，子期的兩句話，令伯牙“按捺不住心中的激動”。聯(lián)系第二段中的“始終”一詞，更能理解伯牙內(nèi)心的激動，從而更深地了解伯牙所說的“知音難遇”。）

（4）思考、討論“一見如故”，體會人物內(nèi)心感情。總結(jié)課后第一題。是呀，俞伯牙和鐘子期在偶然中相遇，伯牙彈奏《高山流水》，子期完全聽懂了伯牙琴聲中蘊涵的情感。正因為這樣，兩人才會“一見如故”，有了來年的約定。

2學習憑吊知音部分。

（1）（伯牙如期來到漢陽江口。可是，左等右等??）自讀課文8~12段，想一想有什么疑問。

（2）學生提出疑問。（為什么子期要留遺言，把墳?zāi)剐拊诮叄牪赖那俾暎坎罏槭裁磿曂纯蓿M而把琴摔得粉碎？）

（3）根據(jù)自讀情況，全班解決問題，感受他們的深厚情誼。

（4）請學生重點理解課文8~12段，勾畫感受最深的語句，邊讀邊體會。交流。指導(dǎo)朗讀，加深體會。(引導(dǎo)學生從伯牙“噙著淚水”、“摔得粉碎”、“唯一的知音”等語言、行動、神態(tài)的描寫中體會伯牙內(nèi)心的痛苦。)

四、創(chuàng)設(shè)情景，強化感悟

1自讀課文13~14段，想一想：如果你來到碎琴山，登上古琴臺，你會說些什么？

2交流（配樂《高山流水》）。

是呀，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己，在這如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！

第二十課：海軍將領(lǐng)鄧世昌

教學目標

1學會本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思。

2通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內(nèi)心世界。

3能復(fù)述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。

教學重、難點

從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴的高風亮節(jié)。

教學課時

1~2課時。

教學過程

一、初讀課文，整體感知

1談話引入：（播放CAI課件）在中華民族反抗外來侵略的斗爭史上，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。

2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些？

3自讀課文，勾畫出生字詞。

4抽查生字的自學情況。

5默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過？

二、細讀課文，體會感悟

1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段，找出最受感動的情節(jié)。

2用心讀最受感動的情節(jié)，找出重點詞句，特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當時的內(nèi)心活動。

3全班交流：朗讀自己最受感動的情節(jié)，說出自己的體會，教師指導(dǎo)朗讀，讀中生情，在情中去悟。

4（播放CAI課件）讓我們再次走進“致遠”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴不惜犧牲個人的高尚情操。

三、課外結(jié)合、交流拓展

1讀第7段。

2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡？學生交流。CAI課件播放一些民族英雄的影像資料，同時提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學生知識。

四、總結(jié)全文

回扣課題。記住愛國將領(lǐng)鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷史上的一座座豐碑，永遠銘刻在我們心中。

第二十一課：這里危險，讓我來

教學目標

1通過學習課文，了解葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上的動人事跡，感受人物無私奉獻、舍己救人的高尚風范。

2有感情地朗讀課文。

教學重、難點

通過品文感悟葉欣的高尚品德，從而受到無私奉獻的教育。

教學時間

1課時。

教學過程

一、交代背景，引入課文

1請學生自己所了解到的一些情況和身邊發(fā)生的一些故事。2引出“抗非”戰(zhàn)線上的英雄——葉欣。

二、整體感知

1自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2這篇文章主要講了什么內(nèi)容？

3“這里危險，讓我來”這句話是誰說的？在課文中出現(xiàn)了幾次？每次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？你體會到了什么？

三、合作交流，點撥難點

1小組交流：你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方？

2全班交流。

（1）各小組推薦一名發(fā)言人匯報學習收獲，不明白的地方提出來共同解決？

（2）教師梳理學生提出的問題，重點解決：

①“這里危險，讓我來”這句話每次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的，從中體會到什么？

②指導(dǎo)反復(fù)讀葉欣寫的紙條，說說你體會到了什么。

③說說你怎樣理解下面的這句話：“在與‘非典’病魔的斗爭中，她把危險留給自己。她和千千萬萬的醫(yī)護人員一樣，盡到了自己的責任！”

四、總結(jié)全文，深化感情

1有感情地朗讀課文。

2總結(jié)。

第二十二課：軍神

教學目標

1學會本課的生字新詞。

2憑借具體的語言材料，學習劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強的人。

3有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會作者在語言運用上的妙處，提高學生的語言素養(yǎng)。

教學重、難點

通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)，并從每個細節(jié)體會文章傳達的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。

教學時間

2課時。

教學過程

一、揭題導(dǎo)入

1板書課題，學生隨教師書空。

2齊讀課題，簡要談?wù)勛x后的感受。

3大屏幕出示劉伯承元帥生前的一組照片，簡介元帥生平。

（劉伯承，中華人民共和國元帥，他在硝煙與戰(zhàn)火中度過了幾十個春秋，戎馬生涯七十多年，他為中國革命事業(yè)、新中國的建設(shè)建立了卓越的功勛。他的一生充滿了傳奇色彩。人們不僅尊稱他為“軍神”，還有人稱他為“武神”、“教書先生”、“編外參謀”等，這每一種稱呼的后面，都有一個鮮為人知的故事。那么，《軍神》這篇課文講了一件什么事呢？）

二、初讀課文，整體感知

1請同學們快速閱讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

2理清文章的敘述順序。

3簡單交流讀后的感受。

三、鎖定重點，品讀“軍神”內(nèi)涵

1再次快速瀏覽全文，找到沃克醫(yī)生稱贊“軍神”劉伯承的話，并畫下來。

（大屏幕出示重點句：沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是軍神！”）

2齊讀這句話，體會沃克醫(yī)生說這句話時帶著怎樣的感情？

（驚訝、激動、贊美、崇敬??）

3帶著自己的體會再讀讀這個句子。

4引導(dǎo)質(zhì)疑：此刻你最想弄明白什么？（學生問題預(yù)設(shè)：沃克為什么會驚呆了？為什說劉伯承是一個真正男子漢，一塊會說話的鋼板？為什么稱他為軍神？??）

5引導(dǎo)學生自主解疑：其實這些“為什么”的答案就在課文之中，只要我們用心去讀課文，去體會，你一定會從文中找到答案！（學生以小組為單位，圍繞問題閱讀討論、合作解疑；教師參與討論。）

四、匯報交流，解讀“軍神”內(nèi)涵

1學生以小組為單位，匯報自己的研讀成果，進行集體交流。（學生自由表達，老師相機點撥，把握重點。）

（1）就診時，抓描寫沃克醫(yī)生語言和表情神態(tài)的詞句進行體會。

①“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當過軍醫(yī)，這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定！”

②“他熟練地解開了病人右眼上的繃帶，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。”

③從沃克開始的“冷冷”到“目光柔和”。

??

沃克醫(yī)生的語言和神態(tài)變化足以說明劉伯承的傷勢嚴重；而劉伯承在身負重傷的情況下依然保持著從容鎮(zhèn)定，可見他的堅強、勇敢，是一個真正的男子漢。而正是他的堅強意志使沃克的“目光柔和了”。

（出示劉伯承這次負傷前后經(jīng)過的資料，讓學生的體驗更加強烈、明晰。）

（2）手術(shù)前，抓劉伯承與沃克醫(yī)生關(guān)于拒絕麻醉劑的對話，進行體會。

（大屏幕出示沃克醫(yī)生與劉伯承的這組對話。）

在學生自我感悟的基礎(chǔ)上。重點指導(dǎo)學生分角色朗讀，在讀中體會劉伯承為了有一個非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛時的堅毅；體會沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。

（出示劉伯承在不同時期為中國革命事業(yè)建立不朽功勛的資料。）

老師小結(jié)：事實證明，劉伯承的確以自己清醒的大腦、超凡的才智以及他的勇敢無畏，為中國革命事業(yè)、解放事業(yè)，添上了濃墨重彩的一筆，建立了不朽的功勛。但此刻他將會承受常人難以忍受的劇痛！他的確是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！

（3）手術(shù)中，抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會劉伯承鋼鐵般的意志。

在學生自我感悟的基礎(chǔ)上，適時播放電影《青年劉伯承》手術(shù)臺上的片斷。通過讓學生談自己的所見、所聞、所想，設(shè)身處地地去感受劉伯承承受的劇烈疼痛，去體會做手術(shù)的沃克醫(yī)生的心情是何等緊張。再反復(fù)朗讀課文第11和第12段，從文字中再現(xiàn)畫面。

（4）手術(shù)后，抓住“72刀”，體會劉伯承超凡的意志。

通過讓學生回憶不小心使自己受傷的經(jīng)歷，老師相機引出：據(jù)醫(yī)生介紹，摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因為視神經(jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連??而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下，整整承受了72刀！這樣的對比使學生的體會更深刻。

2此刻大屏幕再次出示重點句，師引讀：“沃克失聲嚷道??”（生齊讀）這是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處的贊美。（生再讀）

3老師小結(jié)，升華情感，再讀重點段。

劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術(shù)臺上那驚心動魄的一幕更讓我們每個人難忘。讓我們再來讀讀課文第16和第17段，永遠記住劉伯承在手術(shù)臺上的表現(xiàn)。

（生再讀第16和第17段。到此，學生對“軍神”已有了全面而深刻的認識和理解。）

五、升華情感，小結(jié)寫法

1抓沃克醫(yī)生前后情緒變化的關(guān)鍵詞：“冷冷的”——“慈祥”。是什么讓沃克醫(yī)生的態(tài)度發(fā)生如此大的變化？（是劉伯承鋼鐵般的意志）

2從“冷冷的”到“慈祥”，沃克醫(yī)生的心中充滿了敬佩。那么此刻你想對劉伯承說些什么？（生自由談話，升華情感。）

3小結(jié)：為了表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志，課文不僅從正面描寫劉伯承的表現(xiàn)，還用了大量的語言去表現(xiàn)沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒的變化，從側(cè)面進行烘托。課后，請同學們從文中畫出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的詞句，再讀一讀，好好體會。

六、延伸拓展

這節(jié)課，我們讀懂了《軍神》這個故事，知道了“軍神”是人們對劉伯承的由衷贊美。還有人稱劉伯承為“武神”、“編外參謀”、“教書先生”，那么這些稱呼的背后又會有什么樣的故事呢？請同學們利用課余時間繼續(xù)查閱劉伯承的相關(guān)資料，看看他的其他稱號背后又會有什么樣的故事。

積累與運用

（五）教學目標

1了解帶有比喻特點的詞語，積累詞語；感悟、積累名言名句。

2能就如何進行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。

3運用已掌握的閱讀方法自主閱讀、感悟，提高閱讀能力。4能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。

教學重、難點

積累詞句；能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。

教學時間

3~4課時。

教學過程

一、積累詞句，感悟道理

1（屏幕顯示詞語）自己讀詞語，要求讀準確、讀流利，不認識的字查字典。

2看看詞語中帶點的字都表示什么意思。

3師小結(jié)：這些詞語都用了比喻的修辭手法。和同桌再讀一讀，交流交流詞語中都把什么比作了什么。

4全班交流。

5如果能把這些詞語放進你的作文里，你的作文定會更精彩。現(xiàn)在我們就來試一試吧！（屏幕顯示例句）你能用哪個詞語說一句話？

6想把它們記下來嗎？各種形式朗讀，指導(dǎo)背誦。7賽一賽誰背得最多。

8你還知道哪些類似的詞語？（學生交流后，屏幕顯示搜集的詞語）學生讀一讀。

9其實這些詞語的背后還有很多好聽的故事呢（屏幕顯示故事動畫）。學生自己讀《口若懸河》，用自己的話說一說“口若懸河”的意思。

10你還知道哪些成語的出處或者故事？

11好詞語能使我們的文章生動具體，名言名句能陶冶我們的情操，指引我們怎樣做人。請同學們自己讀“語海拾貝”中的名句，想想你有些什么收獲。

12各種形式朗讀。

13想把它們記下來嗎？指導(dǎo)背誦。

14你還知道哪些關(guān)于道德情操方面的名言？（屏幕顯示搜集的名句）學生自己讀一讀，記一記。

二、調(diào)動經(jīng)驗，交流溝通

1家是溫暖的，但有時也會發(fā)生一些小“插曲”。（屏幕顯示家庭發(fā)生糾紛的場面）

2每當家里發(fā)生類似的情況時，你有些什么想法？

3家和萬事興嘛，誰不想擁有溫馨幸福的家呢？那請同學們回憶自己家庭的小糾紛，每一小組選最難解決的一兩件事，在組內(nèi)講解清楚，還可以表演表演，商量商量解決的辦法。

4抽一兩個小組匯報討論的情況。

5其他同學認真觀察，認真傾聽，可以補充，也可評價。6老師根據(jù)情況，適當點撥提升。7老師小結(jié)。

三、抓住典型，學習寫人

1談話激趣，啟發(fā)回憶：同學們，童年生活是五彩繽紛的，有笑有淚。當你遇到難題的時候，是誰幫你渡過難關(guān)？在足球比賽場上，是誰與你并肩作戰(zhàn)？在被人誤會的時候，是誰和你站在了一起？

2在這些人中，誰給你留下的印象最深？他所做的哪件事給你留下的印象最深？自己先說一說。

3抽學生說，其他同學認真聽，議一議她（他）說的事例怎樣修改會更精彩。

4自己構(gòu)思習作，自擬草稿。5自讀自改。

6老師選取幾篇習作，當面評改。7小組互評互改。

8選優(yōu)秀作文全班欣賞。

四、自主閱讀，表達感悟

1回憶已學過的閱讀方法。

2自己讀一讀短文，想想主要講了一件什么事。3你能把這個故事講給同桌聽一聽嗎？ 4用自己的話說一說“毛遂自薦”的意思。

5讀了這個故事，你想到了什么？全班交流感受、體會、收獲。

第二十三課：瑞恩的夢想

教學目標

1學會本課的生字新詞。

2默讀課文，憑借具體的語言材料，弄清課文寫了一件什么事，學習瑞恩為了實現(xiàn)自己的夢想而堅持不懈的精神。

3引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞和聯(lián)系生活實際體會句子的含義。

教學重、難點

引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞和聯(lián)系生活實際理解課文。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、初讀課文，整體感知

1談話直接導(dǎo)入：今天我們學習一篇新課文《瑞恩的夢想》，教師板書課題，生齊讀課題。看到這個題目，你認為這是一篇寫什么的文章？課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？讓我們一起走進課文。

2自讀課文，勾畫出生字詞。

3抽查生字的自學情況。

4默讀課文，全班交流：課文寫了一件什么事？（練習抓課文主要內(nèi)容）

二、細讀課文，體會感悟

1再次默讀課文，交流：課文中你感受最深的是什么？

重點解決以下問題：

（1）瑞恩是怎樣實現(xiàn)為非洲孩子捐獻一口井的夢想的？

（2）通過抓重點詞句，理解課文第2~3段。

2以辯論會的形式進行辯論：瑞恩的媽媽這樣做好不好？

在辯論時，緊緊抓住課文的相關(guān)內(nèi)容進行朗讀訓練，讓學生一邊議，一邊讀，一邊悟。

三、聯(lián)系實際，拓展延伸

課上小練筆：瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想，除了他的愛心與努力外，還有什么關(guān)鍵的因素？讀了這篇課文，你想對自己的爸爸媽媽們說點什么？

第二十四課：魚市場的快樂

教學目標

1自主學會本課的生字詞。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意積累語言。

3聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，理解和運用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法，感受魚販們幸福生活的快樂。

4培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。

教學重、難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法感受魚販們幸福生活的快樂。

教學時間

2課時。

教學過程

一、結(jié)合實際，談話導(dǎo)入教師：同學們，平常你們到魚市場買魚，最大的感受是什么？

學生各抒己見。

今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們最大的感受是什么。

二、學習課文

1自讀課文，讀通課文。

（1）學生自讀課文，注意讀準字音。

（2）學生反饋讀課文的情況。

（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

2細讀課文，理解課文。

（1）教師：同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂）你從哪里知道的？

（2）學生：自由學習課文，將自己的感受進行批注。

（3）交流感受（根據(jù)學生的回答相機學習課文相應(yīng)部分）。

①魚販們的快樂：

“那天，天氣不是很好，但市場并非??這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”

A指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

B魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著的生活。

“與其每天抱怨沉重的工作??魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。”

A魚販們是怎樣把苦日子過甜的？

B“一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意”，你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

C采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會到魚販們樂觀地對待生活、工作的情感。

②顧客的快樂：

“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族??心里似乎也會悟出一點道理來。”

A從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）

B“心里似乎也會悟出點道理來”，悟出什么道理？

C指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂之情。

3品讀課文，欣賞課文。

（1）教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。

（2）學生自己有感情地朗讀課文。

（3）朗讀交流。

三、拓展延伸

教師：同學們，難道生活中就只有魚市場有快樂嗎？想想，哪里還有快樂？

補充：的快樂（學生交流）。

教師小結(jié)：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

四、作業(yè)

1寫生字。

2仿寫：的快樂。

第二十五課：信箱

教學目標

1通過學習課文，了解娃麗冒著風雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學生從中受到“做人要有責任感”的教育。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點

1自主閱讀課文，感悟做人的道理。

2抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話激趣，引入課題孩子們，信箱是用來干什么的？可是今天我們所學的“信箱”卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2勾畫難以理解的詞句，提出問題。

3全班交流。

三、緊扣重點，體會感悟

1文章的哪部分最使你感動？（三、四部分）為什么？

2同桌交流，全班交流。

3帶著你的體會自讀課文；抽讀，評價；分角色朗讀。

4娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎？還帶去了什么？她是個什么樣的人？

5是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道??（學生讀信的內(nèi)容。）

6因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在？（學生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。）

四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新

1孩子們，學完課文以后，你認為“信箱”里究竟裝著些什么？（學生自由發(fā)言）

2講講你身邊的有責任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)？

積累與運用

（六）教學目標

1感受漢語表達的靈活有趣,并在平時的語文學習中加以注意。2積累語言。

3感受語文學習的樂趣。

4能在購物市場上與別人進行交際，能將自己的購物經(jīng)過清楚地講給同伴聽，并能認真聽對方的講述。

5能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達自己的快樂之情。

教學重、難點

在綜合性學習中提高語文素養(yǎng)，把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來。

教學時間

3~4課時。

教學過程

一、溫故知新

1學生自主閱讀三個句子。2同桌相互讀,糾正字音。

3自己讀一讀,想一想這些句子有什么規(guī)律和特點。

4談?wù)劇昂米x書”、“讀好書”、“讀書好”三者各自的意思。討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。

5再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常樂”和“常樂者知足”各自的意思是什么？體會漢語的表達非常靈活有趣。

6試著說一說類似的句子。

二、語海拾貝

1學生自主讀詞語，不理解的通過查字典、與同伴討論解決。2齊讀四字詞語。

3演一演：師生互動游戲——“你來比畫我來猜”，一學生背對老師，老師選題中的一個詞語，抽其他學生或全班參與，可以用動作、表情、語言描述等來演繹，但不能說出這個詞語。

4說說這些詞語的共同特點。談表演過的體會：這些四字詞語都是表現(xiàn)人物交流時不同情態(tài)的詞語。

5哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？

6鞏固。看誰記得快，出示詞語第一個字，學生快速搶答出該詞語。7說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語。

三、開心一刻

1讀一讀，樂一樂，再想一想，悟一悟。2交流讀后所獲取的知識。

說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里。（準確認識“具體”和“抽象”）應(yīng)該怎樣才能避免這種情況？

3要求學生回家后把笑話講給家人聽。

四、綜合性學習

1.提出本次活動的要求和注意事項。

師：孩子們，購物是生活中必不可少的事，我們?nèi)辍⑸痰辍⑥r(nóng)貿(mào)市場等地方購物時要說些什么，如何選擇商品，如何與對方打交道。平時你都是怎么做的呢？

2.分組交流。

交流各自購物的經(jīng)過，說清楚自己如何選擇，怎樣與對方打交道。3.各組推選一名學生在全班交流，老師適時評價。

如，生：我買了一包洗衣粉，這是家里需要的；買了一包餅干，這是媽媽愛吃的；還買了一包瓜子，這是我愛吃的。

4.師隨機采訪學生在購買前是否心中已經(jīng)想好要買哪些物品。

總結(jié)：看來孩子們真會當小主人，在購物前都做好了調(diào)查，做到心中有數(shù)，購買需要的商品，不亂花錢。

5.老師講解保質(zhì)期的常識。

出示餅干、方便面。請學生看這些商品的保質(zhì)期（其中方便面為過期商品）。最后，請同學們看看自己買的商品是否過期。

6.文明購物的評價。

師：小朋友們在購物時是否文明呢？讓老師和同學一起來演一演吧！

師生合作演小品：請一位學生扮演超市營業(yè)員，教師扮演購物小朋友，去購物時對營業(yè)員沒有禮貌，喂喂亂叫。接著教師再扮演另一個學生，問營業(yè)員時較有禮貌。觀看表演后，學生進行評判。請學生自己評判購物的行為是否文明。

7.談收獲。8.課后實踐。

五、習作百花園

1.教師出示學生假日生活的圖片，激發(fā)學生的興趣。

2.學生先和同學相互說一說自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。

3.全班交流。

4.師生共同評價學生的講述。

5.學生分小組討論、交流。自己準備寫什么？如何寫？老師巡視，鼓勵學生著力表現(xiàn)假日中自己感受到的快樂。

6.學生動筆作文，把自己所講過的文字記下來。7.寫完后進行自我修改或交換修改。