第一篇：S版二年級語文下冊全冊教案1

教學(xué)要求：

1、借助拼音會認(rèn)真六個(gè)生字“霧，薄，換，筍，探，蠶”； 會寫七個(gè)生字,掌握“廠字旁”和“里字旁”。在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（什么）地方怎么樣”的句式。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在詞語前加上合適的修飾語。

4、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

2、能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“輕輕細(xì)細(xì)、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。

教具準(zhǔn)備：錄音帶、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話，揭示課題

1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時(shí)，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。

2、出示課題、齊讀

3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號？

5、練讀，注意語調(diào)往上揚(yáng)。

6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過，在課題中，并沒有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）

二、范讀，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野

2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”

3、學(xué)說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

三、自讀，讀準(zhǔn)字音

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字。

1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？

2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。

3、自讀課文

四、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個(gè)問題？

出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回?cái)[動，好象在跳舞。）

3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動）

7、理解“微微”（動作）

8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

3、師述：理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧

4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導(dǎo)動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆露長）

6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來？（從地下）

什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）

小草也是從地下長出來的，用這個(gè)句式怎么說？

用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

8、小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。

五、寫字，掌握字形

學(xué)習(xí)“廠字旁”和“里字旁”，分析“微”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？

2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

3、句式訓(xùn)練。（課后練習(xí)3）

二、讀短文學(xué)詞句

1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。

2、教學(xué)暖。”理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

3、朗讀體會。

4、配上動作，朗讀全文。

5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話。

6、讀句：春天來了，威風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

三、總結(jié)朗讀全文

四、寫字：指導(dǎo)：暖蠶

五、練習(xí)

完成課后練習(xí)2

仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？

板書：

1、春天在哪里

枝頭

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地

草兒醒過來，換上了新衣

竹林

竹筍探出頭來

田野

麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

2、筍芽兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。

3、教育學(xué)生不怕困難, 奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）

重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“和翹舌音的字；

4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”/ 點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊？

（個(gè)別讀演——男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）

點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。

(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

5、用自己喜歡的方式美讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀詞語：擋住、呼喚、悄悄地、沉睡、擠到、筍芽兒、頂不動

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成aabb式。

三、寫話練習(xí)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、歌唱等。

四、作業(yè)：

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。板書： 睡

春姑娘 筍芽兒 縮

雷公公 鉆

竹媽媽 竹子 看 美麗、明亮的世界

3、有趣的作業(yè)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀11個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。

4、用“有??有??還有??”說一句話。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、板書：（）作業(yè)

2、師：（1）大家填一填，你們做過什么作業(yè)。

（2）今天，我們來完成一項(xiàng)特別的作業(yè)，板書“有趣”。

（3）自由讀一讀課文，找找什么是有趣的作業(yè)。（把能代表春天的東西帶到教室里來）

3、師：今天我們就來認(rèn)識春天的特點(diǎn)。

二、初讀課文

1、自由讀課文，畫出生字。

2、了解課文大致講了什么。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片，二人小組交流學(xué)習(xí)。

2、找出讀音有困難的字進(jìn)行針對性教學(xué)。

3、注意以下字的讀音。鼻音“嫩”；平舌音“桑”；翹舌音“釋”、“摘”、“罩”；

4、出示幻燈片，打出帶有生字的句子，要求讀得正確流利。

（1）嗬！小朋友的課桌上可熱鬧啦，有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草。（2）小麗解釋說：“昨天，我看到一語玉蘭花開了，本想摘一朵。。。”（3）盒蓋是一層玻璃紙。

5、通讀全文，要求讀得正確、流利。

四、書寫生字

1、出示生字，讓學(xué)生組詞。

2、認(rèn)清字形，講講識字的方法。

例：形近字識字法：昨（作）--（日）+（亻）昨（昨天）。。。

3、師在講清字形注意點(diǎn)后，范寫生字。

4、生書寫。

五、自由讀全文。

六、作業(yè)：抄寫生字 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語：昨日、上課、突然、教室

2、講一講大家的作業(yè)有哪些？

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，讀懂哪里就說給大家聽，并講一講你讀懂了什么？（1）學(xué)生：讀第一段。

生：這一段寫老師布置到大自然去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里。師：大自然是哪里？

（室外、田野、山間、河邊）師：讀懂這一段的請一起來來讀一讀。（2）學(xué)生：讀第二段。

生：這一段寫小朋友們找到了許多作業(yè)。師：有哪些作業(yè)？請大家一起讀出來。

師：這么美的春天，想用什么口氣讀？（贊美）讓學(xué)生用贊美的語氣讀第二自然段。

（3）讓大家仿著用“有??有??還有??”說幾個(gè)詞。（4）讀背三至五自然段。

生：這幾段寫小麗交的作業(yè)是一幅畫。師：畫能代表春天嗎？大家讀讀原因。讀后問學(xué)生：大家看到小麗會說些什么？

師“這么乖的孩子，大家想用什么語氣讀？（贊揚(yáng)、欣賞、夸獎(jiǎng)）（5）讀第六至八自然段。

學(xué)生：這幾段寫小龍交的作業(yè)是一只美麗的蝴蝶。師：大家想像一下，這只蝴蝶可愛嗎？ 師：那小龍做得對嗎？

出示圖片，師講解昆蟲傳花粉的作用。（6）讀第九段。

生：這一段講老師夸獎(jiǎng)學(xué)生找到了春天。師：春天多美啊！請大家齊讀最后一段。（7）齊讀全文。

三、拓展延伸

大家也來找找，什么能代表春天，說一說。用上“有??有??還有??”說句子。

四、作業(yè)：朗讀課文。板書： 野花

桑葉

春天 小草 美 愛

畫玉蘭花 蝴蝶

4、古詩兩首 詠 柳

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程:

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

5．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

五、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

六、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

3、研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫，畫一畫。板書設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。小 池

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

4．默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．（出示美麗的大自然的圖片,并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）

2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3．學(xué)生自由讀詩。

4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

1．指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看圖片。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）

（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境 新課 標(biāo) 第一 網(wǎng)

1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩，總結(jié)全詩

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導(dǎo)生字

1、給生字組詞。

2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。

七、布置作業(yè)

1、默寫古詩。

2、畫畫你心中小池的樣子。語文百花園一

教學(xué)要求：

1、通過讀、比進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼音與漢字。

2、通過看圖說話訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

3、通過讀、背積累語言。

4、通過動手實(shí)踐認(rèn)識家鄉(xiāng)美。

5、在讀、比、說、背、做中提高語文素養(yǎng)。重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、看圖說話。

2、舉辦“我愛家鄉(xiāng)”展示會。課時(shí)劃分：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)多音字

1、出示多音字：彈奏、炮彈

2、辨認(rèn)、朗讀。

3、學(xué)習(xí)文中的其它多音字。

4、出示練習(xí)加強(qiáng)鞏固。

lè()zh?ng()jué()樂 長 覺

二、學(xué)習(xí)漢字做偏旁產(chǎn)生的變化

1、出示漢字卡片讀一讀：雨、火、足、竹。。。

2、出示具體的生字辨認(rèn)：雷、妙、跳、筍

3、講講不同點(diǎn)

（1）雨字作為雨字頭，它的豎要變成點(diǎn)，橫折鉤要變成橫鉤。（2）火字作偏旁，最后一筆捺要改成點(diǎn)。（3）足字作偏旁，撇要改為豎，捺要改為提。（4）王字作偏旁，最后一筆橫要變?yōu)樘帷＃?）竹字作偏旁，豎和豎鉤要變?yōu)辄c(diǎn)。

（6）女字作偏旁，橫要改為提，不能超過撇。（7）米字作偏旁，捺要改為點(diǎn)。（8）車字作偏旁，橫要改為提。

4、你還能說出其它的字作為偏旁筆畫要發(fā)生改變的例子嗎？

三、作業(yè)：抄寫多音字 第二課時(shí)

一、出示詩歌《爺爺?shù)娜兆印返膾靾D

1、看圖講圖意。

2、讀詩《爺爺?shù)娜兆印贰?/p>

3、解答學(xué)生的疑難。

4、自由讀詩，小組比讀。

二、積累詞匯

1、出示詞匯。

2、朗讀詞匯。

3、自己找?guī)讉€(gè)類似的詞匯。

三、作業(yè) 朗讀詩歌。第三課時(shí)

一、出示大家的圖片、資料。

二、議一議該用什么資料。

三、出示一幅大致的版圖做示范。

四、各小組自由布置。

五、寫一寫，畫一畫，剪一剪。

六、寫下自己家鄉(xiāng)的話。

七、作業(yè)：寫完愛家鄉(xiāng)的話 第三課時(shí) 繼續(xù)完成作業(yè)

5、程門立雪

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠意，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀課題

要求念得好。

二、簡介“成語”

１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。

２、你知道有哪些成語。

再讀課題。

三、聽成語故事錄音，學(xué)習(xí)生字。

１、聽錄音。

２、學(xué)習(xí)詞語。

（１）讀生字：

楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容

（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

（３）給“楊、容”組詞。

（４）了解“黑”部首。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

提醒學(xué)生注意哪些地方。

（５）學(xué)生書寫生字（表揚(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）

四、朗讀課文。

１、學(xué)生自由讀課文。

（表揚(yáng)姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）

２、給小節(jié)加序號。

３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點(diǎn)指導(dǎo)。

４、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）

５、指名讀課文某一小節(jié)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文。

１、齊讀第一自然段。

教師評點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。

指名學(xué)生背誦。

２、練習(xí)

（１）楊時(shí)（）

要求學(xué)生說一句話。

（２）楊時(shí)是宋朝（）大學(xué)問家。

要求用上既??又??

３、齊讀第二至五小節(jié)。

４、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。

５、理解“程門立雪”的意思。

（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）

（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？

（３）成語中還缺什么？（誰和誰）

６、說話練習(xí)。

（１）程門（誰）和（誰）立雪。

（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。

程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。

（３）學(xué)生自由說。

“程門立雪”指的是（）。

（４）指名說“程門立雪”指的是什么？

（５）把“準(zhǔn)備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？

在這句話前用上“為了??”該怎么說？

（６）在上面的話后加上“說明楊時(shí)是（）的大學(xué)問家”怎么說？

７、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。

（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）

（２）教師示范讀最后一小節(jié)。

（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

老師問了三位小朋友，一個(gè)小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？

（４）練習(xí)：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）。”

a、學(xué)生自由說后寫下來。

b、指名學(xué)生說上面的話。

（５）用“心疼”說一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

板書 ：

5、程門立雪 冒鵝毛大雪 請教

好學(xué)尊師

默地、靜靜地 等

6、曹沖稱象 教學(xué)要求：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，掌握多音字“得”。會寫8個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個(gè)故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。

二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程

1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3、引導(dǎo)討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

2、應(yīng)該學(xué)他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。

第二篇：蘇教版二年級語文下冊全冊教案1范文

蘇教版二年級語文下冊全冊教案1

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）

教學(xué)要求：

．

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動，使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）

三、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，經(jīng)過大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了很多的知識。可是知識是無窮無盡的，要學(xué)會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是——字典。

二、指導(dǎo)看圖。

．

圖1：圖中是誰？她正在干什么？

（一位老師正在向同學(xué)們介紹字典）

2．圖2，圖3：

圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？

圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。

圖3：一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字（詞）典。

3．你們還記得查字典的方法嗎？誰來說一說。

（兩種查字典的方法都可以）

4．看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？

圖4：同桌的兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。

圖5、6：在家中，兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到了困難，都在查閱字典。

三、你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？

同桌說一說，再指名說。

四、查字典比賽。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字

讀音

你的字典的頁碼

組詞

拜

墓

端

團(tuán)

五、小結(jié)：

字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學(xué)校還是在家里，都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動，使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。

二、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們學(xué)習(xí)的是“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”中的“主動識字”。

教師板書課題，齊讀。

主動識字就是怎樣識字呢？

教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書，學(xué)習(xí)各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學(xué)習(xí)。這樣，才能認(rèn)識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。

在你認(rèn)識的字中有哪些是自己主動學(xué)來的，是在什么情況下學(xué)的？

二、指導(dǎo)看圖。

．

看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？

2．交流討論：

⑴圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？

（在課堂上，老師請這位同學(xué)當(dāng)小老師，讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。）

⑵你認(rèn)識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認(rèn)識的？

3．看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一個(gè)學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué)，通過圖片主動識字，并請老師評判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時(shí)主動識字。從圖上可以看出，這些小學(xué)生識字的態(tài)度都很認(rèn)真，內(nèi)心十分喜悅。）

4．你自己游覽過哪些地方？通過游覽認(rèn)識了哪些字？

（先小組交流，再指名說一說。）

5．教師小結(jié)：

生活中處處有學(xué)問，我們不僅要在學(xué)校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認(rèn)識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

準(zhǔn)備一本課外識字本，把你在課外認(rèn)識的字記下來。比一比，誰認(rèn)識的字最多。

識字1

教學(xué)要求：

3．學(xué)會本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識一個(gè)偏旁。

4．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

5．了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識字、寫字

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

．

學(xué)會本課5個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識一個(gè)偏旁。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3．了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片

一、教學(xué)過程：揭示課題。

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們知道的有哪些？

一、看圖讀韻文。

．（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在干些什么嗎？

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。

你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）

．

第一幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機(jī)出示詞語：餃子）

過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）

2．第二幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）

老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。

清明節(jié)前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

三、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。

出示：春節(jié)

餃子

拜年

清明

掃墓

踏青

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詞語）

四、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明）春節(jié)民間風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

．出示：餃

拜掃

墓

踏

學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“掃”是平舌音。

2．認(rèn)識新偏旁“手字旁”。

3．說說你是怎樣記住這些字的。

4學(xué)生口頭說詞。

5．學(xué)生在田字格中描寫生字。

6．教師范寫生字。

7．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

七作業(yè)設(shè)計(jì)。

．朗讀韻文以及生字。

2．用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

．學(xué)會本課3個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識一個(gè)偏旁。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3．了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

．

指名讀生字卡片。

2．聽寫詞語：

餃子

拜年

掃墓

踏青

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。

教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）

．

第三幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動？大家正在干什么？（相機(jī)出示詞語：端午、粽子）

教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動。紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。

你知道有關(guān)端午節(jié)的兒歌嗎？

讀一讀：

五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。

龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區(qū)端午節(jié)用來舉行劃船競賽。

2．第四幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）

全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅）

中秋：我國傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷八月十五，時(shí)在秋季的正中，月兒正圓。此時(shí)家家團(tuán)圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。

三、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。

出示：端午

粽子

龍舟

中秋

團(tuán)圓

月餅

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詞語）

五、小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)人們風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（粽子、龍舟）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字1．出示：端團(tuán)餅

2．學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：

端、餅：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3．說說你是怎樣記住這些字的。

4學(xué)生口頭說詞。

5．學(xué)生在田字格中描寫生字。

6．教師范寫生字。

7．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

．把句子補(bǔ)充完整。

⑴春節(jié)，⑵中秋節(jié)到了，2．把下面的節(jié)日按時(shí)間順序排列。

清明節(jié)

中秋節(jié)

春節(jié)

端午節(jié)

3．你知道我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，自己家鄉(xiāng)還有哪些風(fēng)土人情？查查資料或詢問家長。

識字2

教學(xué)要求：

6．學(xué)會本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。

7．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

8．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識字、寫字

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

．學(xué)會本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。

3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

．

同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？

2．是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？

3．今天，我們就來學(xué)習(xí)識字2。

二、指導(dǎo)看圖

．

圖上有哪些景物？

2．根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。

碧水

秀峰

倒影

對歌

榕樹

壯鄉(xiāng)

象鼻

駱駝

筆架

竹伐

鸕鶿

畫廊

三、借助拼音自主識字

．

學(xué)生打開書。

2．用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。

3．請同桌的同學(xué)互相聽一聽，讀音有沒有錯(cuò)誤。

4．說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個(gè)字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎？請你讀給大家聽一聽。

5．出示：

bi

feng

ying

碧水

秀峰

倒影

對歌

榕樹

壯鄉(xiāng)

bi

luotuo

jia

象鼻

駱駝

筆架Lang

竹伐

鸕鶿

畫廊

⑴學(xué)生自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意幾個(gè)字的讀音。

（強(qiáng)調(diào)“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。）

⑶指名讀，齊讀。

⑷小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強(qiáng)生字的讀音。

⑸看圖理解詞意。

對歌：對方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數(shù)民族地區(qū)。

壯鄉(xiāng)：我國少數(shù)民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。

竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。

鸕鶿：水鳥名，俗叫“魚鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚類喉下有囊，捕的魚就放在囊內(nèi)。漁夫常用來捕魚。

榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，有氣根，樹冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹皮可以入藥。

⑺齊讀生字詞。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

．

示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2．出示：

碧

峰

影

鼻

3．說一說你會記哪個(gè)字，用什么方法記的？

4．學(xué)生描紅記字。

5．教師范寫。

6．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

．

朗讀生字以及韻文。

2．?dāng)U詞：

碧

（）（）（）

峰

（）（）（）

影

（）（）（）

鼻

（）（）（）

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

．

了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

2．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

3．指導(dǎo)學(xué)生寫字。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

．

抽讀生字卡片。

2．朗讀課文。

二、看圖說話。

．

看圖，運(yùn)用書中的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。

（壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快場面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中游的情景等等）

2．四人小組交流，選一名說得好的代表上臺說。

3．指名說，師生共同評議。

三、開展“我是小導(dǎo)游”的活動

學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)游證，導(dǎo)游詞，先在小組里進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的活動，選一名說得好的代表上臺說，評比出“最佳小導(dǎo)游”。

四、指導(dǎo)寫字

出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

3．出示：駱

駝

架

廊

4．說一說你會記哪個(gè)字，用什么方法記的？

5．學(xué)生描紅記字。

6．教師范寫。

駱、駝

：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

架

：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長一些。

廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。

7．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

．

選擇合適的字填空。

架

駕

（）駛

筆（）

（）勢

勞（）

峰

鋒

山（）

秀（）

刀（）

筆（）

2．寫出下列風(fēng)景區(qū)在什么地方。

漓江

故宮

西湖

長城

中山陵

黃山

3．給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

⑴暑假里

媽媽帶我去桂林旅行

⑵漓江的風(fēng)景多么迷人

⑶鶿的羽毛是黑色的嗎

識字3

教學(xué)要求：

．

學(xué)會本課10個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記漢字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識字、寫字

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

a)

學(xué)會本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

b)

認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）、生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)識字3。

二、指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁，以及相關(guān)詞語。

．看圖，圖上有什么？（一棵樹）

2．出示“

”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

3．學(xué)“木”字旁。

4．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。

5．出示：

bai

yangliu

yi

松柏

楊柳

桌椅

⑴自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？

⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應(yīng)。

三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁，以及相關(guān)詞語。

．老師還帶來了什么？出示古文字“

”，它像什么？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關(guān)）

4．3．教讀“禾”字旁。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

5．出示：

yang

秧苗

稻谷

莊稼

⑴學(xué)生自由讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

莊稼：地里長著的農(nóng)作物，多指糧食作物。

稻谷：沒有去殼的稻的果實(shí)。

“秧苗、稻谷”都有一個(gè)名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）

⑷齊讀。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

a)

示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

b)

出示：柏

楊

柳

椅

秧

c)

說一說你會記哪個(gè)字，用什么方法記的？

d)

學(xué)生描紅記字。

e)

教師范寫。

f)

學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

a)

朗讀生字以及詞語。

b)

比一比，再組詞。

柏（）

央（）

楊（）

伯（）

秧（）

揚(yáng)（）

c)

寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）

禾：（）（）（）（）（）

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

．學(xué)會本課5個(gè)生字，“筐”字只認(rèn)識不寫，理解由生字組成的詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3．培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記生字的能力。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）、生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

6．說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)偏旁。

7．抽讀生字卡片。

二、看圖學(xué)習(xí)“

”旁，以及相關(guān)詞語。

．看圖，圖上畫了什么？（竹葉）

2．出示“

”，古代人用“

”來表示竹葉，古文字發(fā)展到今天演變成了“

”旁。

3．現(xiàn)在凡是帶有“

”旁的字，大多表示與竹子有關(guān)系。

c)

學(xué)習(xí)詞語。

出示：

lan

luokuang

竹籃

籮筐

筷子

⑴學(xué)生自由讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。

三、看圖學(xué)習(xí)“

”旁，以及相關(guān)詞語。

8．看圖，圖上畫了什么？

9．出示“

”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現(xiàn)在，我們用“

”來表示，也就是說凡是帶有“

”旁的字，大多與草本植物有關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)詞語。

出示：cha

boluo

茶葉

菠蘿

蘭花

⑴學(xué)生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。

茶葉：經(jīng)過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。

菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齊讀詞語。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

．示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2．出示：籃籮蘿

茶

菠

3．說一說你會記哪個(gè)字，用什么方法記的？

4．學(xué)生描紅記字。

5．教師范寫。

6．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

．朗讀生字并用生字口頭說詞。2．寫出帶有下列偏旁的字。

：（）（）（）（）（）

：（）（）（）（）（）

3．把下面的詞語分成三類寫下來。

松樹

白菜

稻谷

柏樹

麥子

玉米

冬瓜

蘿卜

柳樹

4．在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。

識字4

教學(xué)要求：

．學(xué)會本課4個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)多音節(jié)，理解由生字組成的詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力。

3．認(rèn)識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生識記漢字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識字、寫字

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

．學(xué)會本課２生字，理解由生字組成的詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力。

3．認(rèn)識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）、生字卡片

三、教學(xué)過程：

、導(dǎo)入新課。

．教師簡筆畫板書“日、月、、”的演變過程，圖文結(jié)合。

2．這就是古代文字發(fā)展的演變過程。

3．新授“日、月、、”偏旁。

5．看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達(dá)出來的）

6．今天，我們就來學(xué)習(xí)識字4。

二、自主識字。

a)

請你用自己最喜歡的方式認(rèn)讀詞語。

b)

四人一組交流，看誰讀得最正確。

c)

出示：

wen

shai

晴空

溫暖

晾曬

miao

眼睛

瞄準(zhǔn)

眺望

dongjie

寒冷

凍結(jié)

冰雪

東海

黃海

長江

⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結(jié)”是多音字。）

⑵齊讀，男、女生比賽讀。

⑶這些生字哪些是你已經(jīng)認(rèn)識了，你是怎么認(rèn)識的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。⑷班匯報(bào)交流。

⑸再讀詞語。

三、探究規(guī)律

a)

你們有沒有發(fā)現(xiàn)每組詞語中有什么聯(lián)系？

b)

討論交流。

第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關(guān)，所以是日字旁。

第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

第三組“海、訶、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水。

第四組“冷、凍”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點(diǎn)水。

c)

齊讀課文。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。

a)

認(rèn)讀生字詞。

b)

按照筆順書寫生字。

c)

教師范寫。

溫、曬：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬。

d)

學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

a)

朗讀生字以及詞語。

b)

擴(kuò)詞。

溫（）（）（）

凍（）（）（）

c)

寫出帶有下列偏旁的字。

日：

月：

：

：

４．多音字組詞。

jie

zhang

結(jié)

長

jie

chang

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

．學(xué)會本課２生字，理解由生字組成的詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力。

３．指導(dǎo)寫好生字。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）、生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１．

指名說說上節(jié)課所學(xué)的偏旁。

２．

抽讀生字卡片。

二、質(zhì)疑解疑。

．自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。

２．討論交流：

晾曬：把東西放在通風(fēng)的地方，使干燥。

瞄準(zhǔn)：把視力集中在一點(diǎn)上。

看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？

眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。

看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。

凍結(jié)：液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。

長江：我國第一大河。長6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)x藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東海。

在長江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長江大橋、南京長江二橋。

黃河：我國第二大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。

東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。

3．齊讀詞語。

三、拓展延伸

你還知道哪些有“日、月、、”的字，你是怎么認(rèn)識的？

四、指導(dǎo)書寫。

．出示：瞄

凍

2．學(xué)生描紅。

3．教師范寫。

注意都是左窄右寬。

4．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

．比一比，再組詞。

晴（）瞄（）凍（）冷（）

睛（）苗（）練（）令（）

2．選詞填空。

眺望

仰望

我站在山頂上（）著遠(yuǎn)方。

夏天，我常常（）著天空，數(shù)著星星。

溫暖

溫和

李老師的態(tài)度總是（）的。

媽媽的懷抱總是（）的。3．給下面的字先組詞，再造句。

凍（）

瞄（）

4．猜字謎。

左邊缺點(diǎn)水，右邊滿是水。

謎底（）

六、板書設(shè)計(jì)：

晴空

溫暖

晾曬

眼睛

瞄準(zhǔn)

眺望

寒冷

凍結(jié)

冰雪

東海

黃河

長江

練習(xí)1

教學(xué)要求：

．按筆順正確書寫漢字。

2．學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

3．學(xué)會在這個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中理解這個(gè)字在一個(gè)詞中的意思。

4．寫好鉛筆字，熟記4條成語。

5．練習(xí)口頭表達(dá)的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

．學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

2．口頭表達(dá)的訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

．按筆順正確書寫漢字

2．熟記4條成語。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）、生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

．審題，指名讀題目。

2．指導(dǎo)。

⑴出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。

⑵指名口頭擴(kuò)詞。

拜：拜年

禮拜

結(jié)拜

拜師

拜訪

廊：走廊

長廊

回廊

畫廊

影：電影

倒影

影視

影集

影片

影響

秧：秧苗

秧田

瓜秧

樹秧

秧歌

菜秧

籮：籮筐

稻籮淘籮

蘿：蘿卜

藤蘿

菠蘿

胡蘿卜

墓：公墓

墓地

墳?zāi)?/p>

掃墓

墓碑

墓室

⑶觀察每一個(gè)字的筆順，自由說一說。

⑷你覺得哪一個(gè)字的筆順較難，要提醒大家注意的？

重點(diǎn)指導(dǎo)：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。

⑸用鉛筆描紅，進(jìn)一步熟悉、鞏固筆順。

⑹反饋，教師指出存在的問題。

二、教學(xué)第五題

．．審題，指名讀題目。

2．指導(dǎo)。

⑴指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀成語，要求：讀準(zhǔn)字音。

相互聽一聽，糾正讀音。指名讀。

⑵指導(dǎo)理解意思。

看圖，說說人們在什么地方，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？

這4條成語都是描寫節(jié)日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？

張燈結(jié)彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結(jié)成美麗的裝飾物。

歡聚一堂：快樂地團(tuán)聚在一起。

普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。

喜氣洋洋：形容非常快樂的樣子。

⑶指導(dǎo)運(yùn)用。

借助圖畫練習(xí)說話，用上這4條成語。

⑷指導(dǎo)背誦。

自由背，相互背，指名背，齊背。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

１．

聽寫詞語。

拜年

月餅

掃墓

畫廊

象鼻

倒影

楊柳

秧苗

菠蘿

竹籃

凍結(jié)

晾曬

溫暖

瞄準(zhǔn)

２．

寫成語。

你能寫出幾個(gè)表示節(jié)日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好）

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

．學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

3．學(xué)會在這個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中理解這個(gè)字在一個(gè)詞中的意思。

4．寫好鉛筆字。

二、教具準(zhǔn)備：

字典、小黑板、掛圖（或幻燈片）、生字卡片

四、教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題

．審題，指名讀題。

2．指導(dǎo)。

⑴分角色朗讀師生對話。

⑵教學(xué)部首查字的方法：一個(gè)字哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查；如果兩部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后內(nèi)的方法來提取部首。

⑶一般我們在讀書看報(bào)時(shí)，會遇到不認(rèn)識的字，這時(shí)我們就可以

采用部首查字法知道它的讀音和意思。

第三篇：人教版二年級下冊語文全冊教案

孩子需要什么樣的數(shù)學(xué)課堂

——《長度單位》教學(xué)反思

新場中心小學(xué)龍曉湖

開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊就安排了《長度單位》這一教學(xué)內(nèi)容，讓我感到有些不適應(yīng)，因?yàn)槿私贪嬉婚_學(xué)就要上活動課，感覺不是那么容易開展。

我連忙研讀起教材來，以往的教材往往是直接告訴學(xué)生，要知道物體的長度可以用尺子量，從而引出米、厘米的認(rèn)識。而新教材在呈現(xiàn)長度單位厘米和米時(shí)，是讓學(xué)生通過充分的活動，如：用三角板量數(shù)學(xué)書的寬、用回形針量鉛筆的長、用硬幣量數(shù)學(xué)書的寬、用小刀量文具盒的長、用鉛筆測量書桌的寬和椅子的高等等，讓學(xué)生經(jīng)歷測量過程，在對比中，感受統(tǒng)一長度單位的必要性，同時(shí)引出用1厘米的小正方形作為統(tǒng)一的單位長度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的認(rèn)識、厘米和米的認(rèn)識以及兩者之間的進(jìn)率教學(xué)，在不斷的矛盾沖突中，學(xué)習(xí)新知。

教材的安排能按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)學(xué)生動活潑的建構(gòu)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程，具有一定的科學(xué)性，是課標(biāo)精神的寫真。

正如蘇霍姆林斯基所說的：教學(xué)的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功和樂趣。如何讓孩子體驗(yàn)這份感受呢？我開始準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)具了，由于學(xué)具還沒發(fā)下來，我便要求同學(xué)們回家準(zhǔn)備回形針、硬幣、圓片、三角形、正方形、卷尺等，用來測量數(shù)學(xué)書、文具盒、鉛筆、黑板等的長或?qū)挘⒆觽兌紝W(xué)得很開心且積極主動，我發(fā)現(xiàn)到一些后進(jìn)生的情緒也很高漲。

確實(shí)，這幾節(jié)課看起來大家似乎一直都在玩，用硬幣、圓形、回形針量課本、鉛筆盒，用尺量自己身體上的數(shù)據(jù)，比如一拃長、步長、手掌長、腳掌長等，用卷尺量教室的長度、寬度，還有估測、觀察等活動，我也融入其中了。

在課堂上，學(xué)生掌握了基本的測量方法之后，我讓學(xué)生回家，自主選擇生活中自己感興趣的事物，量一量并將結(jié)果記錄下來，回到課堂上交流，達(dá)到資源共享，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會長度單位的應(yīng)用價(jià)值。

孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不亦樂乎！

其實(shí)，要理解“米”、“厘米”的概念，要使孩子們能輕松又有效地學(xué)習(xí)知識，建立“米”和“厘米”的表象，并不是件容易的事。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛后，藏著些許浮躁，諸多問題，從孩子們完成的作業(yè)就可以明顯看出，比如一些孩子會測量但不會讀數(shù)，不會估計(jì)，畫線段不夠標(biāo)準(zhǔn)長，對厘米和米的單位填寫分辨不清等。

教材中的活動很多,可以取舍,有的在課堂上完成，有的做為練習(xí)，有的放在課外完成，就可以騰出時(shí)間完成數(shù)學(xué)化的過程，提高作業(yè)質(zhì)量。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的腦力勞動修養(yǎng)的結(jié)果，乃是教師勞動修養(yǎng)的一面鏡子。孩子需要什么樣的數(shù)學(xué)課堂？我想不止是“好玩”，還應(yīng)該是“有疑”、“求真”、“高效”！

課——是點(diǎn)燃求知欲和道德信念的火把，讓我們高舉火把，用心去點(diǎn)燃每一顆火星！

第四篇：人教版二年級語文下冊全冊教案

人教版二年級下冊

語 文 教 案

執(zhí)教人：肖莉

2013年2月

二年級語文（下冊）教學(xué)計(jì)劃

一、班級情況分析

二、本班共有學(xué)生32人。學(xué)生進(jìn)入二年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時(shí)會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強(qiáng)烈。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。

二、教材分析

1.人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。

每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。

2.本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。

3.“語文園地”包括四——五個(gè)欄目，在上冊教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。

4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認(rèn)識400個(gè)字，會寫300個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

學(xué)習(xí)400個(gè)生字（其中要求寫的300個(gè)）。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學(xué)會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文

五、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識400個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

擬定人：肖莉 2013—2—27

1.找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1． 會認(rèn)9個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。教學(xué)安排：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

NO.1

第一課時(shí)

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。4． 口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1． 讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2． 讀第三自然段，能讀出什么？

3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

NO.2

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

１． 同桌抽讀生字卡。

２． 有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１． 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。３． 背誦課文。４． 個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。１． 認(rèn)讀生字。

２． 擴(kuò)詞練習(xí)。

３． 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

４． 學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 識字寫字 教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖 生字卡片 小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

NO.3

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)

有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

NO.4

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯(cuò)的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個(gè)字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。如，離——籬 味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿。寫字前引

導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

筍芽兒 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個(gè)生字。會寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。

2、教師準(zhǔn)備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。學(xué)習(xí)過程：

NO.5

第一課時(shí)

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。

3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況：

（1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。（2）學(xué)生說說自己記住了哪些生字？

（可以從圖畫認(rèn)識“筍”；

動作認(rèn)識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”； 讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字； 學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

4、練習(xí)寫字：

（1）連詞書寫，不能寫成AABB式；（2）指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫法；

（3）指名書寫“喚”，師生共同評價(jià)修改：（4）學(xué)生練習(xí)書寫；

（5）抄寫要求積累的詞語；

NO.6

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

二、朗讀課文

三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：

（1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（2）討論后推選同學(xué)在全班交流；

（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）

（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

（引導(dǎo)體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習(xí)朗讀。

（4）有感情朗讀課文：

（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）

指名讀，評價(jià)； 小組間競賽讀；

3、深入感悟：

（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

（2）在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)？

四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）

1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；

2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌： “春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！” 小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)

1． 會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3． 體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字，有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、課件 教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

NO.7

第一課時(shí)

一．引入新課

1． 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2． 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 二．初讀課文，認(rèn)讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

（2）利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識字。

（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？ 三．再讀課文，朗讀感悟。

1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。

2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。指導(dǎo)演小鹿

要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰Ｒ虼耍械礁吲d，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。四．實(shí)踐活動

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。NO.8

第二課時(shí)

一．診測

1．開火車認(rèn)讀生字。

2．有感情地朗讀課文。二．指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀“我會寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。三．積累運(yùn)用

1．詞語積累。

嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

2．完成課后“我會讀”的練習(xí)。（1）展示讀詞語和句子。

（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)： 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。2 積累生字、詞語、春聯(lián)。3 訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 字卡

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

NO.9

第一課時(shí) 一 我的發(fā)現(xiàn) 讀題，明確題目意思。你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？ 讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？ 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。” 7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？ 請用“……像……”的句式說說。二 日積月累 讀題，明確題意。2 讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自讀八組字詞。

（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。3 讀讀背背。

（1）小黑板出示四副春聯(lián)。

（2）告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對聯(lián)。（3）讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4）教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。4 我會說。

（1）出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

（2）出示“ 的天空的陽光 的田野的小溪 的枝條”（3）小組交流，匯報(bào)。

（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？ 三 展示臺 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）NO.10

第二課時(shí) 一 口語交際 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。二 寬帶網(wǎng) 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？ 4 你還知道哪些城市的市樹嗎？

NO.11——13對本單元進(jìn)行單元檢測及講評

5、泉水

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識八個(gè)生字，學(xué)會九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。教學(xué)難點(diǎn)

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。課前準(zhǔn)備 生字詞卡片 課時(shí)

兩課時(shí)

NO.14

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。

---愛默生

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

（一）、感知課文

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆 教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地 果園 山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。” 注：

1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

2、說到第一句時(shí)，提問：“天然水塔”指的是什么？

3、讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

3、引讀二、三、四、五自然段

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”

7、讀好六七兩個(gè)自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀

8、通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容連線： 流進(jìn) 山谷 流過 果園 流到平地

穿過 小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

2、照樣子寫一寫

例：很多 很多很多 很清 很甜 很美

四、小結(jié)

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬恪⒍霹N花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。NO.15

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2—3生背誦。

卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語中那些字是要我們學(xué)會的生字？找出來之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

3、指導(dǎo)書寫

瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范 股：右上角沒有鉤。

教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫

（3）自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習(xí)

1、加偏旁組字組詞

吉 —— ———— 土 —— ————

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花（）身影（）大鏡子（）山谷（）歌聲（）果子

3、讀一讀“我會讀”

四、小結(jié)

附：板書設(shè)計(jì)

5、泉水

山腰 姐姐 平地 杜鵑花 山坡 果園 山谷 畫眉鳥 注：用簡筆畫板書

6、雷鋒叔叔，你在那里

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)會12個(gè)生字

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會12個(gè)生字

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)

1、冒、需、滴、灑的記法和寫法

2、養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì) 課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片

2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料 課時(shí)

兩課時(shí)

NO.16

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”

2、同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。

3、板書并齊讀課題

二、新課教學(xué)

（一）整體感知

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)

2、卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需

3、分小結(jié)讀課文

4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

（二）理解課文，有感情的朗讀課文 字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

學(xué)習(xí)第二小結(jié) 齊讀第二小結(jié)

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。體會“蒙蒙”的意思

“冒著”換詞：頂著等

自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié) 學(xué)習(xí)第四小結(jié)

注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀 第一小結(jié)。

注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。討論：最后一句話是什么意思？ 有感情的通讀全詩。

三、鞏固練習(xí)

1、讀讀記記 彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng)

晶瑩的露珠

2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

四、小結(jié)

NO.17

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課文

2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴

灑下 泥濘

二、新課教學(xué)

（一）背誦課文 背誦二、四小結(jié) 背誦一、三小結(jié) 背誦五小結(jié) 背誦全詩

方式：自由背、小組背、齊背

（二）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字

2、小組學(xué)習(xí)生字 注意，冒：上面是曰而不是日 滴：右下角的里面是古 灑：右面是西，而不是酉

3、全班匯報(bào) 注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可

4、指導(dǎo)書寫

先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需

再寫走之底的字：邁、迷、跡

接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘 最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒

注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。

三、鞏固練習(xí)

1、組詞

目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）

2、讀一讀“我知道”

四、小結(jié)

7我不是最弱小的

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。4加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1生字認(rèn)讀，課文的朗讀。

2體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

從平實(shí)的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。

四、課前準(zhǔn)備。

生字卡、積累詞語的小黑板

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過程

NO.18

第一課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容：

初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

一、激趣揭題。

可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個(gè)故事。板書課題：我不是最弱小的

指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長，注意點(diǎn)、提的穿插。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1 自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？

（鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）4 在識字中穿插寫字指導(dǎo)

（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點(diǎn)。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識記。

在識記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。（3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo)（以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)）請幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。

三、再讀課文，整體感知。和同桌互讀課文，相互打星評價(jià)。聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？ 3 提出自己還有什么問題不明白。

NO.19

第二課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容：

朗讀體悟，積累運(yùn)用 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？

二、體會課文，引導(dǎo)積累。這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）

這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個(gè)句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。下雨了，雨衣對每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。

板書：媽媽――托利亞――薩莎 老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？ 5 當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。（第一個(gè)問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個(gè)問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）6 聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？ 板書：薔薇

你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？ 小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）

詞語積累。

森林

景色

露珠

清新

盛開 應(yīng)該

保護(hù)

嬌嫩

弱小

勇敢

雷聲大作

傾盆大雨

隨風(fēng)舞動

芬芳撲鼻 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。3 試寫問句和感嘆句。

四、實(shí)踐活動

講講勇敢者的故事。

五、板書設(shè)計(jì) 7我不是最弱小的

雨衣

媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇

關(guān)愛卡羅爾和她的小貓

一.教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)15個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。二.教學(xué)重難點(diǎn): 1.認(rèn)記生字.2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法.3.體會人與動物的和諧相處,人與人之間的互相關(guān)愛.三.課時(shí)安排: 二課時(shí).四.教學(xué)過程: NO.20

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:識記生字,初步感知課文.教學(xué)過程: 一.導(dǎo)語:

小朋友,你家養(yǎng)過小動物嗎?誰能來說一說自己家的小動物?是呀,這些活潑可愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動物嗎?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課<<卡羅爾和她的小貓>>(板書課題)讀課題 二.識記生字:

1.根據(jù)拼音自讀課文,勾畫出生字詞.2.再讀課文,用自己喜歡的方法識記生字.3.小組交流識字方法.4.學(xué)生匯報(bào)識字情況, 教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。1)字音:“羅、洛”是邊音；

“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；

“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

2)猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免(無尾兔)3)形近字比較認(rèn)識：熱—墊、兔—免。活(適).4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚；尸+世=屜 5)用動作演示記“蹭”字。三．積累運(yùn)用，鞏固識字 1． 字詞練習(xí)（1）以字?jǐn)U詞。

涂料 涂改 糊涂；

舒適 適應(yīng) 合適；

多余 其余 剩余； 卡車 卡片 卡尺；

免費(fèi) 避免 難免（2）開火車。（3）讀讀說說。

丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 ＿＿ ＿＿＿＿ 2.句子或段落積累。（將生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖ィ《《懗梢黄Ｐ∝堛@進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

（3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。四．再讀課文。

五．作業(yè)：

思考：

1、卡羅爾得到小貓了嗎？

2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？

NO.21

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：默讀感悟課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、檢查生字。

2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？

二、默讀感悟：

1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。2.學(xué)生自主默讀課文。

3.學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち耍　薄安迨且恢缓芸蓯鄣男∝垼　苯處煂W(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？

4學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。

（1）自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。（2）小組交流討論。（3）匯報(bào)交流情況。

（4）體會幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子。

1）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖ィ《《懗梢黄Ｐ∝堛@進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

2）不一會，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。

3）伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，是不愿給送掉，我想和你在一起。” 4）兩次廣告的作用。

5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們！

6、帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。

三、課后實(shí)踐：

1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。2.試著寫一兩句廣告詞

語文園地二

我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。教學(xué)過程：

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)：這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。日積月累

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。

2、積累六個(gè)四字詞語。

3、學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人，幫助他人的諺語。教學(xué)過程：

NO.22

第一課時(shí)

一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”

1、自讀八組詞語，發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)。

2、匯報(bào)：

1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個(gè)漢字都是形聲字。

2）“義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付”八個(gè)漢字，都是用“減一減”的識字辦法。3）這八個(gè)字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。

3、齊讀——指名讀

4、舉幾個(gè)這樣的形聲字：

二、“讀讀記記”

1、自讀——指名讀——齊讀

2、感知一些詞語內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性，練習(xí)：泉水（）、琴聲（）、枝葉（）、空氣（）。三．“讀讀背背”

1、自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？

2、指名讀，教師只略述某個(gè)句子的大意。（包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。）

3、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。NO.23

第二課時(shí) 展示臺

教學(xué)目標(biāo)：

1、留心身邊的故事，學(xué)會關(guān)心他人。

2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法” 教學(xué)過程：

一、故事會：

1、活動前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備。

2、舉辦一個(gè)“故事會”。（要求：認(rèn)真聽別人的故事）

二、“查字典擂臺”

1、全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。

2、然后分小組舉行查字典擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

教師可給每個(gè)小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評議，對優(yōu)勝者 給予表揚(yáng)。題卡設(shè)計(jì)如下：

要查的字

讀音

部首

在字典正文哪一頁 NO.24

第三課時(shí) 口語交際 教學(xué)目標(biāo)：

在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。教學(xué)過程：

1、想一想。

生活中很多時(shí)候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶……想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學(xué)和老師說說。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

2、說一說。

那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。

3、議一議。

在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

4、演一演。

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

NO.25——27對本單元進(jìn)行單元檢測及講評

9、日月潭

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會寫“島、展”等12個(gè)字，2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

二、情感目標(biāo)

1、有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)5、1、會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會寫“島、展”等12個(gè)字，四、教學(xué)過程：

NO.28

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

臺灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L(fēng)景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學(xué)：

1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，2.小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，（環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思？

環(huán)繞：圍繞（造句）

茂盛：（植物）長得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

建筑：建筑物，（舉例說）清晰：清楚

朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說哪里是仙境呢？）

6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？

6、齊讀課文，7.日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來？

7、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？

8、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰愿意也來讀一讀和他比一比？

9、齊讀。

三、指導(dǎo)書寫。

四、小結(jié)

NO.29

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔? 日月潭在哪里？

日月潭中美麗的小島叫什么？

日月潭的名字是怎么來的？

課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？

二、新課教學(xué)：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整）

2、教學(xué)第三自然段：

a 請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

b 清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？

c 你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？（輕聲，舒緩）d 4組比賽那組讀得棒

3、教學(xué)第四自然段

a 教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色 b 說說自己的感受 c 指名讀本段 d 學(xué)生評

4、日月潭美嗎？小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢？

5、指名介紹自己的畫

7、四人小組交流自己的畫 三、指導(dǎo)書寫。

NO.30

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎？（課后讀讀記記）

2、這些詞的意思你們知道嗎？

3、交流

4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢？

二、新課教學(xué)

1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？

2、交流

3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

4、自由背誦

5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎？

6、交流介紹

7、介紹收集材料的方法，三、指導(dǎo)書寫：

１０、葡萄溝

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會認(rèn)“溝”等１１個(gè)字，會寫“吾”等１２個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟葡萄溝是個(gè)好地方。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片資料。

教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、新疆風(fēng)格的民族音樂。課時(shí)安排： ２課時(shí)

教學(xué)過程：

NO.31

第一課時(shí)

一、播放音樂熏染氣氛，談話導(dǎo)入課題。

１、談話導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。（板書：葡萄溝）２、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。３、書寫“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。（hǎo）好地方

（gàn）干活

（fēn）分開

（dīng）釘子（hào）好客

（gān）葡萄干

（fèn）水分

（dìng）釘著

三、初讀課文，整體感知。

１、提問：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！２、學(xué)生自讀課文感悟：

（１）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）

課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

（２）“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？”教師相機(jī)板書：是個(gè)好地方。

四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。

為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？請你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。１、學(xué)習(xí)第一段。

（１）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？

（２）這里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）

（３）結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。形近字對比識字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密” 書寫指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。

（４）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

（５）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對葡萄溝的喜愛？

指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（６）學(xué)生互讀互評。

（７）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個(gè)好地方。（學(xué)生說）

２、學(xué)習(xí)第二段。

師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧！（１）、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：

a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？

b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情地讀讀句子。（２）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。

a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機(jī)板書；多、美）b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時(shí)，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）

c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個(gè)好地方。（２）師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”

a出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。

b抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機(jī)板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）c認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。（３）看圖訓(xùn)練口語。

圖２畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？

小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個(gè)好地方。NO.32

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三段

（１）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。（３）認(rèn)記“碉堡”。

a學(xué)生自主認(rèn)記。

b教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合記憶。

（４）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

（５）另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。（a運(yùn)到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）

嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書：色鮮、味甜）

看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個(gè)好地方。（６）激發(fā)感情再讀該段。

二、總結(jié)全文。

１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學(xué)們互相討論。２、師生交流體會。（教師板書：真）

３、指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方。

三、實(shí)踐活動，贊美家鄉(xiāng)。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”

（小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料）２、課堂練習(xí)。

（１）原文填空積累好詞好句。（完成課后練習(xí)，“我會填”。）（２）完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）３、評價(jià)作業(yè)，小結(jié)。

四、指導(dǎo)書寫。

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同偏旁： 搭—摘 同結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏；

左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)。

夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

五、復(fù)習(xí)鞏固 １、猜字謎鞏固生字。

（１）多一句。（夠）（２）弟弟站在木頭邊。（梯）２、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。３、多音字填空練習(xí)。

４、聽寫詞語，鞏固寫字。

板書設(shè)計(jì)： １０、葡萄溝

葡 萄

五光十色

葡萄干

色鮮 味甜

是個(gè)好地方 人

熱情好客難忘的潑水節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2．通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

3．通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個(gè)詞語造句。5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。

2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

NO.33

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

（三）通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。

（二）通過看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。

三、教學(xué)過程

（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）板書：潑水節(jié)。

（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書：（傣族）

（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？

（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？

（學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）

（4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫恚憩F(xiàn)了傣族人民的什么感情？（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？

（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）板書：心連心

過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。

（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號。

（三）自學(xué)生字、新詞。

（四）檢查自學(xué)效果。1．字音：

潑：念“p#”，不念“b#”。

樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個(gè)音念“yu8”，音樂。2．字形：

樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。

幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。

瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”

區(qū)分異同。

族：不要丟了右上邊的“臥人”。

駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫成“衤”旁。

毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫均勻。3．解詞：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。4．熟讀本課生字詞。

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。

（六）作業(yè)。1．寫生字各一行。2．熟讀課文。

NO.34

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

（三）復(fù)習(xí)本課生字詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？

（二）練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。

三、教學(xué)過程

（一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）

（二）初讀課文，理清思路。

1．請三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。

2．讀后回答：

（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

（三）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：（1）這段告訴了我們什么？

（鳳凰花開的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來的時(shí)候。）（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：（1）這段告訴了我們什么？（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）板書：1961年

（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？

（周總理關(guān)懷著全國各族人民。）

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動作詞語。

板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）

（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（表達(dá)人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）

（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。（龍船、花炮）

（6）“一條條”“一串串”說明了什么？

（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語氣？

（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）

（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。

1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個(gè)同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么？

（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？ 板書：接過、敲著、踩著、跳舞

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過重點(diǎn)語句，體會自然段的意思。

5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。）6．練習(xí)背誦第5自然段。

（1）請三個(gè)同學(xué)每人背一句。（2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）

周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣

鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

（五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。

1．請一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？（傣族人民的激動心情。）

2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？

（因?yàn)橹芸偫韥淼竭@里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）

3．全班齊讀最后兩個(gè)自然段。

（六）作業(yè)。

1．寫本課字詞各三遍。

2．熟讀全文，背誦課文最后四個(gè)自然段。3．做課后作業(yè)3。

NO.35

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思，并會造句。

（二）鞏固本課生字詞，并會聽寫字詞。

（三）背誦課文最后四段，并能按課文內(nèi)容填空。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

鞏固生字、新詞，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

三、教學(xué)過程

（一）鞏固練習(xí)字詞的訓(xùn)練。

1．用兩個(gè)字組成一個(gè)新字。

羊

炎

馬

火

毛

魚

包

史（）（）（）（）2．比一比，組詞語。

潑（）

使（）

辛（）波（）

駛（）

幸（）抱（）

談（）

鋪（）炮（）

毯（）

捕（）3．填寫合適的詞語。

（）的地毯

（）的潑水節(jié)（）的褂子

（）的周總理（）的頭巾

（）的鳳凰花

（二）句子訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。1．照樣子寫句子。例：傣族人民非常高興。傣族人民特別高興。傣族人民多么高興。

1961年的潑水節(jié)令人難忘。

______________ ______________ 2．造句指導(dǎo)。

（1）四面八方：四面，東、南、西、北；八方，東、南、西、北、東南、東北、西南、西北；四面

八方，泛指周圍、各地。這個(gè)詞最常用于“什么人怎么樣地從四面八方到什么地方干什么”這種句式。如：

例①各地的人們興高采烈地從四面八方來到洛陽，觀看牡丹花展。②首都的老百姓從四面八方匯聚到天安門廣場，觀賞大型花壇。

③自愿救火的人們從四面八方奔向出事的地點(diǎn)。

④人民群眾從四面八方向失學(xué)兒童伸出了援助的手。

（2）笑容滿面：臉上充滿了愉快的神情。這個(gè)詞是形容人的神情的。只有當(dāng)人心中確實(shí)感到非常愉快、高興時(shí)，臉上才會露出笑容。請你想一想，你自己、家中的人、鄰居、朋友、同學(xué)們在什么情況下，曾經(jīng)是笑容滿面的。

例①我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，老師笑容滿面地表揚(yáng)了我。

②我們班在歌詠比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)笑容滿面。

③鄰居王奶奶這幾天總是笑容滿面的，原來是她的老伴從臺灣來信了。④媽媽笑容滿面地對爸爸說，她被選為市級優(yōu)秀教師了。

（三）背誦課文最后四段，并按原文填空。開始（）了。周總理一手端著（）的銀碗，一手拿著（）蘸了水，向人們（），為人們（）。傣族人民（）歡呼，（）向總理（），（）他健康長壽。

清清的水，（）呀，（）呀！周總理和傣族人民（）哇，（）哇，那是多么（）。多么（）哇，1961年的（）！多么（）啊，1961年的（）！

（四）聽寫本課生字詞。

（五）作業(yè)。

1．訂正聽寫中的錯(cuò)誤，每個(gè)詞改三遍。

2．繼續(xù)有感情地朗讀課文。3．做以下練習(xí)題。（1）填量詞。

一（）花炮

一（）龍船 一（）花瓣

一（）象腳鼓（2）多音字組詞。（3）組詞。

（4）選擇正確的字意，把序號寫在（）里。令人難忘

選擇（）

A．命令。

B．使，使得。C．美好，善。

D．時(shí)令。祝福

選擇（）A．祝愿，良好愿望。

B．姓。駛過

選擇（）

A．開動。

B．（車馬）飛快地跑。（5）照樣子寫詞。

例：一串串________ ________ ________ ________ ________

12、北京亮起來了 教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)15個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、增強(qiáng)對對首都北京的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會認(rèn)15個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料 教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過程

NO.36

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示（北京夜晚美麗的景色）。學(xué)生可能會發(fā)出驚嘆。

師：看到北京夜晚的美麗景色，同學(xué)們都驚嘆道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？

2、板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

3、齊讀課文。

4、檢查認(rèn)字情況。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來認(rèn)字。

5、教師注意指導(dǎo)：

（1）在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。（2）和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。

A、拆合發(fā)識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

B、換偏旁：優(yōu)——猶 換——煥 煌——皇 C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥（3）組詞法認(rèn)字。

幕：夜幕、熒幕

臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

爍：閃爍、輝：光輝、輝煌

奪：奪取、爭奪

幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）

猶：猶如、猶豫

府：官府、王府 絢：絢麗、繁：繁華、繁榮 扮：裝扮、打扮

宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮

6、課件出示詞語（卡片出示詞語）

夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目

燈光閃爍 金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮

7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

三、指導(dǎo)寫字（1）指導(dǎo)寫正確

“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。

（二）指導(dǎo)寫美觀

束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。

單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

（三）學(xué)生書寫

NO.37

第二課時(shí)

一、精讀課文

1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。

2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈）

師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。

3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？

（天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮）

4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。

5、說說自己讀課文以后的感受。

二、賞讀課文

1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

3、學(xué)生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

長安街：燈使建筑越發(fā)雄偉

理解?燈光閃爍?、?從天而將?、?金碧輝煌?、?光彩奪目?、?雄偉?

在理解的基礎(chǔ)上造句。

立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。

理解?猶如?并造句。

王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。

理解?絢麗多彩?、?繁華? 用?絢麗多彩?、?繁華?造句。故宮：燈使它更年輕了。

4、就學(xué)生不懂的問題進(jìn)行討論讀（有價(jià)值的問題）注意落實(shí)一些詞語：倒影、川流不息……

5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

（明亮、輝煌、美麗、繁華等）

6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。

三、擴(kuò)展運(yùn)用

1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

2、除課文后列出的詞語外，還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語：

勾畫 輪廓 猶如 裝點(diǎn) 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢 一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

3、讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

四、實(shí)踐活動

1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。

2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

板書：

長安街、天安門城樓

環(huán)行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了 王府井、商業(yè)街 故宮

NO.38

展示臺 課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習(xí)詞語接龍。

一、導(dǎo)入

1、師：下面開始進(jìn)行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺。首先請孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學(xué)來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。

2、生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

3、選出變化最大、講解最詳細(xì)的同學(xué)。

4、師或同學(xué)出題，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：

國家——家庭——庭院——院長——長大——大人…… 祖國

國民——民主——主人——人生——生活——活動……

5、教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的 形式做詞語接龍游戲。

6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

NO.39

寬帶網(wǎng) 課前安排學(xué)生認(rèn)識祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。

一、導(dǎo)入：

1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解的。

3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

5、同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)生在什么地方。

6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。NO.40

第二課時(shí) 寬帶網(wǎng)

你知道我國有多少人嗎？有多少個(gè)民族嗎？ 演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個(gè)民族嗎？你是根據(jù)什么知道的？ 小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說一說是怎樣了解到的。

出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個(gè)什么？找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個(gè)位置。

從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。同桌互相說一說，你還知道那個(gè)省在什么地方。

展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情

詞語接龍

讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得最長。示例： 祖國—國家－家庭－庭院－院長－長大－大人－人民…… 祖國－國民－民主－主人－人生－生活－活動－動物…… 選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。

NO.41

第三課時(shí) 口語交際

一、匯報(bào)戰(zhàn)士，討論交流

示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過

把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

二、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。

1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

2、學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

三、寫一寫

1、把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

四、課后作業(yè)

辦一期夸家鄉(xiāng)的小報(bào)或?qū)诤诎鍒?bào)。

第四組：用心思考，勇于創(chuàng)造

NO.42-44檢測并講評本單元測試題 動手做做看

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字寫字。

2、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：

喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，杯子，金魚。

教學(xué)程序：

NO.45

第一課時(shí)

一、通讀導(dǎo)語，了解單元主題

二、導(dǎo)入新課

1、談話：小朋友們，當(dāng)你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評價(jià)。）

2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時(shí)候是怎么做的呢？（板書課題：動手做做看）

生齊讀課題。

三、初讀課文，識記生字

1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

2、自主識字。借助拼音識字，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涀郑延洸蛔〉淖謽?biāo)出來。

3、合作識字。2 在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。2 討論：不好記的生字怎樣記？

4、全班交流。

2 小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。2 開火車讀生字，糾正字音。2 還有哪些字記不住？ 引導(dǎo)：

做游戲“原來是這樣”，激發(fā)識字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀……

學(xué)生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2 抽讀生詞，檢查識記生字的情況。

小結(jié)：只要仔細(xì)觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。

5、指名分段讀課文。認(rèn)真聽，注意別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，有什么不足需要提醒。

四、默讀課文，了解大意

1、默讀課文，用“ ”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題。

2、指名讀朗志萬提出的問題。小黑板或課件出示這段話，指導(dǎo)讀出問話的語氣。

3、討論：你是怎么看這個(gè)問題的？ 和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。

小結(jié)：大家對這個(gè)問題都有自己的看法，文中的幾個(gè)小朋友是怎么想的，誰的答案對呢？我們下節(jié)課接著討論。

五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，認(rèn)讀。

2、出示“我會寫”中的生字，口頭擴(kuò)詞。

3、指導(dǎo)生字書寫。“我教你寫” 2 你認(rèn)為哪些生字難寫？ 2 對于同學(xué)提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學(xué)生主動性，在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律）

4、書寫生字，互評互改。

NO.46

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示生詞，指名認(rèn)讀。

2、回憶課文內(nèi)容：科學(xué)家朗志萬提出了什么問題？

指名答后，出示這段文字，齊讀。

過渡：上節(jié)課同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的。

二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1、分組學(xué)習(xí)，提示步驟：

2 組內(nèi)成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法。2 說說他們的意見，分角色朗讀。2 你同意誰的意見，說說你的理由。

2、交流意見，朗讀體會。

重點(diǎn)引導(dǎo)： 2 做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證伊琳娜的話。

2 朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。2 朗讀第七自然段朗志萬的話，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬的用意，知道科學(xué)家說的話不一定都是對的。我們不要迷信權(quán)威，遇事應(yīng)動手實(shí)踐。）

3、分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰？為什么？

三、啟發(fā)想象，練習(xí)寫話]

1、引讀重點(diǎn)句段，再次強(qiáng)化理解。

“法國科學(xué)家朗志萬提出一個(gè)奇怪的問題——（生讀問題），伊琳娜在媽媽的引導(dǎo)下親自做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和朗志萬說的完全不同，于是她生氣地問朗志萬——（生讀問話），朗志萬聽了反而哈哈大笑，說——（生讀朗志萬的話）。”

2、啟發(fā)想象：伊琳娜聽懂了，也高興地笑了。想一想，她會說什么？思考后自由發(fā)言。

3、練習(xí)寫話：把你想到的話寫下來，再讀給你的好朋友聽一聽。

四、實(shí)踐活動

1、讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽。

2、動手做做課文中的實(shí)驗(yàn)，還可將放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。

3、與伙伴合作編演課本劇。（至少選做一項(xiàng)）郵票齒孔的故事 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字寫字。

2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。

學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。

教學(xué)程序：

課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。

NO.47

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。現(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？

（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）

過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）

說起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。

2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

2、借助拼音自主識字，把記不住的字標(biāo)出來。

3、合作識字。2 “我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。2 “我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。2 討論：不好記的生字怎樣記？

4、全班交流。2 小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。2 開火車讀生字，糾正字音。2 還有哪些字記不住？請大家?guī)椭恪?/p>

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

2、合作學(xué)習(xí)。

組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。

在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。

3、全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：

2 動手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。

2 根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現(xiàn)兩人善于動腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了”；“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……

4、質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。

NO.48

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 讀課題。

回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 朗讀課文。

二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造

1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。

交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。

2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開郵票。可是，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎？（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）

3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）

小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想辦法，并動手做一做，在“展示臺”上表現(xiàn)一番。可獨(dú)立完成，也可以小組為單位完成。

三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫 出示生詞，認(rèn)讀。

出示“我會寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。指導(dǎo)生字書寫。

2 觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。2 提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。

2 仿寫。2 交流評議，改進(jìn)書寫。

四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）

1、數(shù)量詞積累。

找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。

完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

2、郵票常識積累。

2 讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識。2 你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。2 展示你的集郵冊。

3、口語表達(dá)實(shí)踐活動。

找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。

推薦閱讀：“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書。畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字寫字。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。

教學(xué)程序：

NO.49

第一課時(shí)

一、揭示課題，鼓勵(lì)提問

1、板書課題，指名讀課題

2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？

過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀識字，了解大意

1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識一下課文里的小朋友。

2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝 鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？

3、識記“濕”。“濕”——“顯”

4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容

1、默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。

2、交流對課文的理解。交流方式一： 2 讀有關(guān)句子。

2 在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）2 你認(rèn)為他畫得對嗎？齊讀課文。交流方式二： 2 指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。

2 猜一猜，這是誰的畫？ 2 你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）2 齊讀品味。

3、欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由。

5、小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

1、你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。

2、說一說，寫一寫。

課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)）NO.50

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入

1、出示生詞，認(rèn)讀。

2、出示全班學(xué)生名冊，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）

3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說）

二、朗讀感悟，深入理解

1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）

2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。評議重點(diǎn)：每個(gè)人的語氣是否正確。

3、小組推薦代表分角色朗讀。

4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。）

三、展示作品，拓展思維

1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。指名展示作品，適當(dāng)解說。（3—5幅）

2、評議作品。

自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。

3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？

它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。

2、口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。

3、指導(dǎo)生字書寫。2 記憶生字字形。

2 觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）2 老師示范難字。2 學(xué)生練寫。

4、自查后互相評議，改進(jìn)。

四、實(shí)踐活動

1、畫聲音或氣味。

2、推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風(fēng)的握手》。NO.51

充氣雨衣

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)14個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

掛圖、詞語卡片、課件或演示圖

三、學(xué)習(xí)過程

（一）談話導(dǎo)入，整體感知

1．談話激趣，板書課題。

同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）2．聽完故事你明白了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！1．

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

2．合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭＃?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認(rèn)的生字，會讀的字打上紅點(diǎn)，不會的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。3．

檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。

（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。

1．默讀課文，畫出不明白的地方？

2．小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。3．

學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）

5．遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對小林說什么？ 6．

小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！7．

你還有比小林更好的方法嗎？

（四）想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）2．

課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。

2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。

3、教學(xué)“我會讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

5、通過“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示。

課前準(zhǔn)備

1、課件、實(shí)物投影儀。

2、詞語卡片。

3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)

NO.52

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、游戲?qū)搿?/p>

師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個(gè)詞，請同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

2、學(xué)生自讀。

3、同桌交流。互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語、正音。

4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運(yùn)用。

NO.53

第二課時(shí)

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

①課件出示兩個(gè)熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。

②學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

③出示生字，請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。

④舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。

2、我會填

①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。

②小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。

③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。

④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。

3、我會讀

①自讀小故事，同桌互相正音。②小組中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。④教師引導(dǎo)學(xué)生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？

⑤拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。

NO.54

第三課時(shí)

三、口語交際

1、作品創(chuàng)作。

用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）

2、作品展示。

將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評作品。

3、交流心得。

學(xué)生就座，主持人請大家暢談觀感。學(xué)生個(gè)別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現(xiàn)場提問，請制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問、補(bǔ)充，共同交流。

4、評選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳主持人”“最佳口才獎(jiǎng)”等。

5、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

四、展示臺

1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。

2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。

3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。

4、教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

NO.55-57測試并講評本單元試題

17．古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“廬、瀑”等9個(gè)生字，會寫“吳、含”等12個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。

3.能從詩句中體會詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。5.能查閱并初步使用有關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：

1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。教學(xué)難點(diǎn)：

1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。” 2．理解“含”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、圖、音樂 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文 NO.58

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）2．通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？

二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

4、開火車讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？

8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）

9、小組代表交流理解了的詩句意思。

10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。

如：生——升騰、升起。川——河流。

紫煙——紫色的云霧。疑——可能、好象。

11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。

13、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)《絕句》

1、自讀詩，把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）

3、開火車讀。

4、同桌檢測讀。

5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）

8、交流自學(xué)情況。

（我通過讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。）

9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學(xué)得最好？

10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

11、齊朗誦

12、練習(xí)背誦。

四、拓展訓(xùn)練 1．

背兩首古詩

2．回家搜集古詩，背一背。

NO.59

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、背誦古詩

2、向同學(xué)推薦自己搜集的古詩

二、寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀要寫的字。

注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

2、說說你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？

3、擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）

4、自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？

5、自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心？

（如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。）

6、你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的？

7、自己寫，每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視

8、同學(xué)之間互相評議所寫的字。

9、完成我會填的作業(yè)。讀一讀。

三、作業(yè)：

1、每個(gè)生字各寫三個(gè)，各組兩個(gè)詞。

2、能默寫本課詩的就默寫。板書：古詩兩首

望廬山瀑布

絕句

唐

生

含

李白

川

杜甫

疑

18、雷雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、感情朗讀 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

NO.60

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識生字，看圖學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？ 齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。

2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

3、去掉拼音開火車讀

4、擴(kuò)詞練習(xí)

5、說記字方法

6、抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評議

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。

3、不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？ 誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。

4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展示。

5、雨后的景色多美啊！小朋友，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會說些什么？自己動筆寫一寫。

6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。

四、拓展訓(xùn)練

1、感情朗讀

2、觀察天氣，寫日記。

NO.61

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：寫生字 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀文

2、讀好日記

二、寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀生字

注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）

3、說記字方法

4、寫字指導(dǎo)

（1）自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。（2）自己動筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。

（如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對齊）

（3）請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。（4）自己書寫生字，每個(gè)兩個(gè)。（5）互相學(xué)習(xí)、評價(jià)。

5、完成讀讀抄抄。

6、作業(yè)：

1、抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

2、每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。板書：雷雨

前：悶、壓抑、可怕 中：雨越下越大 后：清新、愉悅

19．最大的“書”

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會寫“冊，巖”等12個(gè)字。2．

有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3．

激發(fā)探究自然知識的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．識字，寫字。

2．讀好人物的對話。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

NO.62

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課：

書，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？ 板書課題：最大的“書” 讀了課題，你想知道什么？ 二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話讀通。2．

認(rèn)讀生字

1)

生字都認(rèn)識了嗎？誰能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）2)

開火車認(rèn)讀生字

3)

同桌互相抽讀“我會認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音

4)搶讀生字

5)對同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉。“冊”，教科書封面上寫有“二年級下冊”。6)和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。7)以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。三．再讀課文，感悟內(nèi)容

1、課文

1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號了嗎？“書”指的是什么？

2）為什么把巖石稱為“書”呢？ 3）讀這本“書”有什么用呢？

2、讀中學(xué)

1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。2）伙伴對讀

找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)到了什么？ 川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。

3、演中悟

1）二人小組合作演一演

角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白

熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)

創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動作神態(tài)嗎？ 合作演一演 2）集體評一評

哪個(gè)角色演得好？為什么？

4、猜中想

1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？

NO.63

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固 1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀

地質(zhì)

勘探

巖石

一冊

厚厚的腳印

波痕

刨根問底

煤炭

寶藏 3．

搶讀

二、寫字指導(dǎo)

1、齊讀要求會寫的字。

2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。

3、自己觀察書寫生字時(shí)哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯(cuò)。

4、全班交流觀察結(jié)果。

5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。厚：上下都無點(diǎn)

底：上下都有點(diǎn)

寶：下邊是“玉”不是“王”。印：右邊是單耳，不是雙耳。

埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。

6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。

7、選容易的字先描紅，臨寫一個(gè)。

8、向老師請教難寫的字。

9、自己練寫1個(gè)。

10、同桌欣賞，評議所寫的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

11、師相機(jī)指導(dǎo)。

三、積累運(yùn)用

1、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？ 學(xué)生自主填好后，開展組詞游戲。如： 寶石——石頭

化石——石英

高山——山嶺

大山——山川 大地——地球

土地——地圖

2、詞語積累

認(rèn)真

奇怪

閃光

透明

寶藏

足跡

刨根問底

1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會不同的語氣。如：問句： 哪里有書啊？ 這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ 這能說明什么呢？

感嘆句：它們都是字呀！太好了，太好了！

你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！

四、實(shí)踐活動

課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí)，深有感觸地說：“真沒想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。要是你在野外迷了路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫9各字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

識字，寫字，朗讀背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：

如何掌握辨別方向的方法。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

教學(xué)過程

NO.64

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？

可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字請教周圍的同學(xué)。

2、讀課文給同同桌幫助正音。

3、小老師教讀生字。

明確 “針、忠、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、積累生詞識字

（1）

默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。

（2）

交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

6、找反義詞識字

如：南—北

稠—稀

快—慢

7、聯(lián)系實(shí)際識字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。

8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價(jià)。

9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？

2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書

（1）

太陽

（2）北極星

（3）大樹

（4）雪

3、提問設(shè)疑，小組研讀

（1）

怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

（2）

各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。

4、匯報(bào)朗讀，全班交流

小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。

相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。

四、拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、大自然中還有那些天然的指南針呢？

2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

五、借助圖片，引導(dǎo)背誦

NO.65

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、檢查生字

2、檢查背誦

二、指導(dǎo)寫字

1、齊讀要求會寫的字。

2、觀察字形、書空筆順。

3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字 “盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。

（2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。

4、生臨寫一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。

5、臨寫第二個(gè)字

三、積累運(yùn)用

1、詞語積累

野外

溝渠

向?qū)?/p>

忠實(shí)

指點(diǎn)

分辨

辨別

永遠(yuǎn)

高掛

天然

大自然

北極星

指南針

2、小組開展“一字開花”的活動，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽 別：特別

分別

別處

指：指揮

手指

指南針

方：方向

地方

千方百計(jì)

導(dǎo)：

積：

忠：

慌：

四、作業(yè)

分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。

語文園地五

設(shè)計(jì)理念：

世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識；開發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說寫欲望，不吐不快的氛圍，讓學(xué)生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢幻生活”的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識，交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，獲得成功的心理體驗(yàn)，懂得寫話的意義，明白寫話的基本要求，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

課前準(zhǔn)備：

提早兩三天請學(xué)生自由寫一篇關(guān)于動物的日記，以便教師了解學(xué)生寫話基礎(chǔ)，掌握學(xué)生對動物喜愛率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。

導(dǎo)學(xué)過程：

NO.66

第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話欲望。

1.聽歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”。（聽歌曲《老鼠愛大米》）歌名是什么？你知道是誰唱紅了這首歌？聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的，當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時(shí)，王啟文站出來告楊臣剛侵權(quán)，楊臣剛忙著唱新歌，沒時(shí)間處理此事，就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事。考考你，你覺得經(jīng)紀(jì)人是干什么的？

2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片）是呀！經(jīng)紀(jì)人對于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛的動物明星都想去參加?xùn)|芝動物園即將舉行的首屆“可伶可

第五篇：蘇教版二年級語文下冊全冊教案

蘇教版二年級語文下冊全冊教案

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課題：

3、月亮灣

總課時(shí)：3課時(shí)

本課時(shí)：第1課時(shí)

主備人：徐秋芳

授課人：

授課時(shí)間：3月16日

教學(xué)目標(biāo)：

知識：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會本課生字，理解新詞。

技能：能正確、流利的朗讀課文，感知整體畫面，知道這是一幅農(nóng)村風(fēng)景畫。

能力：通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

情感：初步感受月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通順課文，讀準(zhǔn)字詞的音。會讀翹舌音：朝zhāo、繞rào。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀，尤其讀好幾個(gè)長句。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

板書課題：月亮灣

修改：出示生字卡片：灣，前鼻音，韻母是an，不是ang。這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。

“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

、導(dǎo)入。

我們偉大的祖國有著大好河山，不僅旅游景點(diǎn)風(fēng)景秀美，就是一般的農(nóng)村，景色也很迷人。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《月亮灣》，就介紹了一個(gè)美麗的村子。

2、揭題

相機(jī)板書（月亮灣）讀題。注意正音“亮”（輕聲）“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。

3、出示掛圖觀察，說說你在圖上看到了什么？

4、過渡：那么課文又是怎樣為我們介紹月亮灣的呢？讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。、初讀課文，要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字。

2、出示詞語，注意正音，師生評議。

（1）讀好詞語里的翹舌音：朝zhāo霞、繞rào著；后鼻音：倒映yìng

（2）讀好詞語中的輕聲音節(jié)：村子、緩緩地、清清的 修改：初讀課文“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：

映ying

3、指導(dǎo)學(xué)讀好問中長句的自然停頓

（1）村子的前面/有一條/月牙一樣的/小河，河上/有一座石橋。

（2）河水繞著村子/緩緩地流著，一群群魚兒/在河里/游來游去。

（3）清清的河水/倒映著小橋、綠樹和青山。

（4）茶園里/不時(shí)飄來/采茶姑娘/歡快的笑聲。

4、讀準(zhǔn)了生字詞語，現(xiàn)在我們來讀讀課文，注意讀通課文。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）挑選自己能讀好的一小節(jié)認(rèn)真練練，要把它讀流利，等會請你讀給大家聽。

（3）通過提名讀、小組賽讀、同學(xué)相互挑戰(zhàn)等不同形式把課文分小節(jié)讀流利。

（4）反饋、評議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。、自由朗讀第一自然段。想想讀了這一段你知道了什么？

2、交流板書：美麗

3、指導(dǎo)朗讀：在座的小朋友都是月亮灣的小村民，讓我們一起把咱那美麗的村子夸一夸吧！齊讀第一自然段

修改：過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

１．默讀全文，找出有關(guān)句子。

２．交流。

（１）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

（２）指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（３）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

３．學(xué)生字“灣”。

（１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

四、寫字指導(dǎo)、出示生字：灣

（1）比一比，再口頭組詞（彎—灣）

（2）指導(dǎo)書空，講解注意點(diǎn)

灣：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右兩邊的高低差不多。左部“三點(diǎn)水”中的第二個(gè)點(diǎn)站到隊(duì)伍外面一點(diǎn)；右部的上面部分宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好和“灣”字結(jié)構(gòu)相同的生字：緩、繞、緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，不能寫成“愛”。

繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上邊無“點(diǎn)”。

3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅、臨寫。

3、教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

五、作業(yè)、課堂:在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫；完成《補(bǔ)充習(xí)題》課文3中的一、二兩題。

2、課后：繼續(xù)練讀課文；給生字口頭組詞。

課題：

3、月亮灣

總課時(shí)：3課時(shí)

本課時(shí)：第2課時(shí)

主備人：徐秋芳

授課人：徐玉英

授課時(shí)間：3月17日

教學(xué)目標(biāo)

知識：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思。

技能：通過對課文的誦讀品位，理解課文內(nèi)容，欣賞月亮灣的美麗景色。

能力：學(xué)習(xí)按順序的觀察事物。

情感：感受月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文的誦讀，感受欣賞月亮灣村前村后的的美麗景色，并能有條理的介紹月亮灣的景色。

難點(diǎn)：理解文中詞句含義。

教具準(zhǔn)備：課文插圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、復(fù)習(xí)詞語

修改：師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——《月亮灣》（學(xué)生齊讀課題）

師：我們來自月亮灣的詞語寶寶來和同學(xué)們打招呼了，你能叫出它的名字嗎？

朝霞、繞著、倒映

村子、緩緩地、清清的

修改：小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道月亮灣是個(gè)——（生回答：美麗的村子）（板書：美麗的村子）到底月亮灣美在哪兒?大家想不想去看看呢？好，由老師當(dāng)導(dǎo)游帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)風(fēng)景如畫的月亮灣吧。

2、回顧第一自然段：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？齊讀第一段

修改：讓我們一起自豪的夸一夸我們美麗的家鄉(xiāng)吧！

3、過渡：那么今天我們就來重點(diǎn)學(xué)學(xué)課文，看看月亮灣到底美在哪里呢？

二、細(xì)讀課文，體驗(yàn)美

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

A、學(xué)習(xí)第一句、讓我們先到村子的前面來看看吧，板書“村前”。請大家默讀課文，找出有關(guān)句子。這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

2、交流。

（１）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”觀察小河的樣子。

（２）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

（３）指導(dǎo)朗讀第一句：領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。師生評議

3、過渡:月亮灣有月牙一樣美的小河，讓我們再學(xué)著小作者站在小橋上，一起來看看月亮灣還有哪里美呢?

B、學(xué)習(xí)第二句、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出示句子“河水繞著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞圖片，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。

“繞著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個(gè)繞著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

修改：這句話中的“繞”字是什么意思呢？（“繞”變紅）請同學(xué)們用動作來表示“繞”。

請同學(xué)們伸出一手握拳，另一只手做繞的動作。（全班一起來做一做）

2、出示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞圖片“一群群”的魚。

3、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

4、過渡：這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后板書“河里”）河里還有什么美景？

c、學(xué)習(xí)第三句、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞圖片

2、比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?

3、指導(dǎo)朗讀第三句，讀出河水的清澈、輕緩。

4、過渡：月亮灣有河，有橋，又有魚，可真美啊！我們抬頭再往四處看看，還有哪里美呀?

D、學(xué)習(xí)第四、五句。、生答“河岸上長著許多桃樹”，板書“河岸”。

修改：師引讀：春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片——燦爛的朝霞。

師：見過朝霞嗎？（出示朝霞圖）師講解：朝霞就是早晨的云彩，在太陽光的照射下，出現(xiàn)了許多顏色。

師：書上有一個(gè)詞來形容朝霞的顏色美，是什么？（出示“燦爛的”）“燦爛”都有一個(gè)火字旁，你能猜出它的意思嗎？（像火一樣紅）說明朝霞被陽光染得像火一樣通紅鮮亮。這樣的朝霞美嗎？

生答：美

師：那你能把美麗的朝霞讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

師：課文把什么比作朝霞？為什么？（出示桃花圖）你從哪些詞可以看出桃花很多？（“滿”字變紅）

師：一大片，一大片的桃花就像紅得似火的朝霞，多美呀，誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？（四人小組練讀，指名朗讀）老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢！（教師范讀，學(xué)生齊讀）

2、相機(jī)欣賞圖片說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

3、指導(dǎo)朗讀:誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？學(xué)生聯(lián)系，提名檢查，評議，齊讀。

4、那么，過了橋又是什么呢？

E、學(xué)習(xí)第六句。、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出示句子，板書“農(nóng)田”

2、比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

3、看圖體會“綠油油”的農(nóng)田的美。齊讀這兩句話

4、“綠油油的農(nóng)田”“綠油油”說明了什么？

5、練

習(xí)

：

紅?????????????????????????????????????????????????_____，黃?????????????????????????????????????????????????_____，金?????????????????????????????????????????????????_____，白?????????????????????????????????????????????????_____，黑?????????????????????????????????????????????????____

F、小結(jié)：月亮灣有清凌凌的小河，春天有紅艷艷的桃花，綠油油的農(nóng)田，到了秋天，又會有金燦燦的收獲，讓我們一起來讀好第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。、過渡：欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽。板書“村后”

2、欣賞圖片，板書“茶園、山坡”這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？

3、指導(dǎo)朗讀:“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

修改：就是因?yàn)橛辛讼癫刹韫媚锬菢有燎趧趧拥娜耍攀沟盟麄兊募亦l(xiāng)月亮灣如此美麗。我們的家鄉(xiāng)也很美，只要你用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)美就在我們眼前，美就在我們心中。請回家以后，試著用畫筆將我們的家鄉(xiāng)最美的地方畫下來，并介紹給大家聽。

三、總結(jié)課文，激發(fā)感情、結(jié)合板書回顧課文，想一想，課文是按怎樣的順序描寫月亮灣的景色的？

2、學(xué)生讀后完成：月亮灣有（）的小河、（）的石橋、（）的河水、（）桃樹，還有（）的茶園。

3、大家覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？如果你的家住在月亮灣，你會怎樣贊美它？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）

4、請大家?guī)е鴮亦l(xiāng)無比熱愛的感情一起來讀好課文。

四、作業(yè)、課堂:完成《天天練》課文3中的一、二兩題。

2、課后：練習(xí)背誦課文。

課題：3月亮灣

總課時(shí)：3課時(shí)

本課時(shí)：第3課時(shí)

主備人：徐秋芳

授課人：徐玉英

授課時(shí)間：3月18日

教學(xué)目標(biāo)：

知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。

技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

能力：引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，按順序介紹月亮灣的美景。

情感：看到社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，準(zhǔn)確書寫；背誦課文。

難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容描述月亮灣的地理位置。

教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、在括號里填上合適的詞語。（口頭）

映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）

（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

一小河

一魚兒

一石橋

一茶樹

2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？

答后板書：

／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

＼村后：山坡

修改：比較下面兩句話：

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?請齊讀這兩句體會一下。

比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

c.看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

二、分組繪畫，指導(dǎo)背誦

、用彩筆畫出各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；

（３）田字形的農(nóng)田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)背課文。

（1）指名背

（2）集體齊背

三、實(shí)踐體驗(yàn)、爭做小導(dǎo)游、月亮灣這么美麗，誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游，帶著游客們到那里去游玩一番？

2、先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理想象。

3、學(xué)生上臺做導(dǎo)游，其余師生都做游客。

修改：先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。

四、寫字教學(xué)。

、自學(xué)生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

2、交流。

（１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。

／朝 ／像 ／坡 ／映 ／爛

＼明 ＼象 ＼波 ＼英 ＼蘭

（２）說說漢字筆順（書空）。

３．指導(dǎo)寫字。

（１）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

（２）提示注意點(diǎn)：

坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

五、作業(yè)、你的家鄉(xiāng)哪里最美?試著畫一畫，再向同學(xué)們作介紹。

2、把課文背給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：３．月 亮 灣

美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛

↖村后：山坡 茶樹

歌聲

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