第一篇：西師版四年級語文上冊全冊教案

1、秋天向我們微笑

教學目標

1、自主識字，聯系上下文和生活實際，理解煩惱、覓食、嚷等詞的意思。

2、品味詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點

品味詩句，了解秋天的特點，感悟“微笑”的內涵；有感情地朗讀課文。教學準備

教師：生字詞卡片等。

學生：收集相關資料，了解秋天。教學時間：2課時 教學過程

一、創設情景，揭示課題

1、情景激趣。出示反映秋天的圖片，初步感知秋景，激發孩子對秋天的熱愛。

2、揭示課文題目。

(1)板書課文題目：秋天向我們微笑。

(2)齊讀課文題目兩遍。

(3)談談你讀了課文題目后知道了些什么，還想知道些什么。

二、自讀課文，初步感知課文

1、按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，讀準字音，讀通課文。

2、檢查生字認識情況，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方 法識字。

3、借助工具書，聯系生活實際、上下文理解新詞，注意以下詞語在文中的意思。煩惱、釀造、音符、覓食、珍藏

4、指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩的節奏。

5、這首詩主要寫了什么？

三、再讀課文，理解大意

1、自讀思考：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？它們分別有什么特點？你是從哪些詩句體會到的？請用自己喜歡的方式標示出來。

2、想一想：課文哪些詩節描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？課文剩下的內容主要寫了什么？試著說說課文的主要內容。

四、品讀重點詩句，欣賞秋天的美麗

1、默讀1——5小節，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考或旁批出自己喜歡的原因，試著有感情地讀讀。

2、小組交流、補充。

3、全班交流，鼓勵補充、爭辯，師適時點撥。

如：

(1)喜歡“秋風抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉”，從這里體會到秋天里桂花開放，給我們帶來香氣，從“輕輕地”、“抓”、“涂掉”體會到秋風輕柔的特點。

(2)第2、3節詩：喜歡秋天豐收的景象，從對蘋果、葡萄、玉米、高粱的描寫中體會到秋天里這些水果和糧食成熟了，尤其欣賞作者擬人手法的運用，把事物的特點表達得十分生動形象：“嚷”、“穿紅襖”、“披紫袍”，生動、形象地寫出了蘋果、葡萄急著成熟的情態；動詞“舉著??樂，紅著??笑”不僅形象地寫 出了玉米、高粱的成熟，而且表達了作者沉浸在秋天的豐收里的由衷的喜悅。品析“煩惱”、“釀造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些煩心的事？高粱成熟后可做什么？（聯系工具書。）

(3)第4節詩：喜歡第2、3、4行詩。從“快活的音符”體會到鳥兒們一路歡歌，反應了作者歡樂的心情。從“覓食的小螞蟻??蟻巢”可體會到螞蟻在秋天里忙著覓食準備過冬的勤勞。在這里，注意滲透道德教育。

(4)第5節詩：喜歡滿樹的黃葉，從詩句對黃葉的描寫中可以聯想到黃葉飄落時紛紛揚揚的美景，從“明年春天??長滿樹梢”可以體會到春天里，落光葉子的樹木又會重新長出充滿生機的新葉。

(5)齊讀第1——5節詩。課文題目說秋天微笑著向我們走來，你認為“微笑”是什么意思？她都給我們帶來了什么？

(6)拓展：除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵盡量說。）能把文中引起你想象的景物畫下來，再給畫取個名字嗎？

(7)有感情地品讀第1——5節詩。注意讀出對秋天的喜愛、贊美之情，可采取試讀——抽生讀——點評——再試讀——齊讀的方式讀。

4、過渡：你喜歡秋天，我喜歡秋天，他喜歡秋天，我們都喜歡這碩果累累、金風送爽的秋天。這不，一群喜歡秋天的孩子走到了披滿黃葉的大樹下。請讀第6節詩，說說你的感受或想法，談談你對“悄悄珍藏”的體會。

五、有感情地朗讀全文，欣賞詩句的美、秋天的美

1有感情地朗讀全文。

2背誦課文。

六、拓展延伸，課外閱讀

1、找找描寫秋景的文章，然后讀一讀。

2、推薦《秋色賦》。

七、作業

1、指導書寫生字，注意擴詞。

2、完成課后作業第3題，注意啟發學生給畫取個名字。

3、背誦課文。板書設計

1、秋天向我們微笑

秋天帶來了 香氣

果實成熟

動物歡歌

黃葉飄落

秋色迷人 喜愛之情

2、三棵銀杏樹

教學目標

1、自主識字，能聯系生活實際及上下文理解新詞的意思，能運用本課新詞說話。

2、認識銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們帶來的歡樂，領悟作者熱愛家鄉的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。教學重點

認識銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們生活帶來的歡樂，領悟作者熱愛家鄉的情感。教學準備

教師：生字、新詞卡片。

學生：課前查閱資料，了解葉圣陶爺爺；收集銀杏樹的相關資料。

教學時間 ：2課時 教學過程

一、揭示課文題目

1、讀課文題目，說說自己對課文題目的理解。

2、學生交流課前收集的關于葉圣陶、銀杏樹的資料。

3、師再配以相關畫面或圖片加以介紹。

二、初讀課文，感知內容

1、勾畫生字、新詞。

2、自主識字，聯系生活實際和上下文理解新詞。

3、課文主要寫了銀杏樹的哪些方面？你體會到作者對銀杏 樹的一種什么感情？

三、檢查初讀效果

1、字詞的檢查。注意“投”、“沒”、“設”3個形近字的區別，“裸”的易錯點，“燙”、“鷹”的寫法。小組交流，全班互動，注意提醒大家你認為最值得注意的地方。

2、課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹？表達了作者怎樣的感情？

四、品讀課文，了解銀杏樹的特點及給“我們”帶來的歡樂

1、你最喜歡銀杏樹的哪一部分，你就品讀那一部分。

2、讀時注意勾畫、旁批，說說喜歡的原因。

3、小組交流、補充、評價。

4、全班交流，用自己喜愛的方式匯報對內容的體會，其余同學注意補充。

重點評析以下詞、句、段：

(1)默讀第1段，思考：你從詞句中了解到什么？談談自己欣賞的語句以及欣賞的原因。

A、這段描寫了三棵銀杏樹的生長位置：屋后空地，臨河靠墻處。

B、本段中第2～4句值得欣賞。體會這3個句子的表現手法和描寫的內容，并想象畫面的美麗。

2、3句運用了擬人手法，第4句運用了比喻、擬人手法。這3個句子具體形象地寫出了這三棵銀杏樹各長在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個句子中，我們還可以想小才象空地中間的兩棵樹高矮相當，距離較近，連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長著這樣三棵銀杏樹，這是多美的一幅風景畫呀！教學這一段要引導學生充分發揮想象力，領略銀杏樹生長空間的美。

C、美讀本段，感悟銀杏樹生長空間的美。

(1)自讀第2段，思考后交流：從哪兒體會到銀杏樹是古樹，且生長緩慢？“似乎還是這么高，這么大”中的“似乎”是什么意思？體會父親說這句話時的心情，有感情地讀父親說的話。

(2)自由輕聲讀第3——7段，思考交流。

A、這部分內容是按照什么順序描寫銀杏樹的？具體描寫了銀杏樹的哪些方面？

B、銀杏樹干、葉、花、果有什么特點？找出相關語句。品讀，談談自己的體會。干：直、彎、古怪。葉：折扇形、綠蔭、黃蝴蝶?；ǎ喊桌飵{黃、可愛。果：綠玉一般、清香。

C、說說這三棵銀杏樹給人們的生活都帶來了哪些歡樂。D、品析“經過的船常常停泊??裊裊地升起來”和父親說的話所蘊含的意思

E、拓展：銀杏樹給人們帶來的歡樂，除了文中所介紹的，還有許多，作者并未一一寫出，請孩子們聯系生活實際，舉例說明在樹蔭下度過歡樂時光的例子。

F、有感情地讀讀第3——7段，品味人們對銀杏樹的喜愛和贊美之情。

5、點評：評出學得最好的，要求闡述理由。

6、有感情地朗讀自己喜歡的段落，進一步體會感悟。背誦課文最后一段。

五、結合板書，回顧全文，再次熟讀課文

六、總結全文

1、學了本文后，你有什么收獲？

2、除了銀杏樹外，你還知道哪些動植物也被人們稱為“活化石”？ 板書設計

2三棵銀杏樹（帶來歡樂）

生長空間美形態美干、葉、花、果（形、色、味）

意境美鷹停禿枝天空背景喜愛贊美情 海灘上的雕塑

教學目標

1、學習本課生字、新詞。

2、朗讀課文，理解課文內容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

3、了解批讀的好處，養成邊讀邊批注的好習慣。教學重點

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。教學準備

生字詞卡片。教學時間 ：2課時 教學過程

一、激情引趣，導入課文

1、導語：同學們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

2、生自由發言，暢談感受。

3、教師：或許有的同學沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

二、自主朗讀，讀通課文

1、生自由朗讀，要求讀準字音。

2、出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導學生區分形近字。

3、抽生朗讀，檢查讀書情況。

三、細讀課文，自主體會

1、師：我們今天學的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學習批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內容學習課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題??）

2、用自己喜歡的方式學習這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。

3、抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動物們）

4、學習1——3段。

(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！

(2)面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，并指導讀出猜測的語氣。）

(3)同學們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣

(4)齊讀第3段，根據旁批，培養學生的想象能力。師：同學們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。

5、學習4——10段。

(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構想是什么？(2)自由讀5——10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心?。?/p>

(3)通過各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）

(4)說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創意的、有個性的設計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

6學習11-14段。

(1)師：當你們精心設計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11——14段。

(2)讀批注，體會“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會。）

四、真誠對話，激情總結

同學們，學習了優美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結：這節課，我們一起走進了金色的沙灘，共同設計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠留在我們的心里！板書設計 海灘上的雕塑

大運河

樂 趣 人工湖 對大海的喜愛

大山

家園

4* 一顆小豌豆

教學目標

1、學習本課生字、新詞。

2、理解課文內容，感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。嗎

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。教學準備

師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語卡片。

生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。教學時間 ：2課時。教學過程

一、談話激趣，引入新課

1、同學們，你們見過豌豆嗎？你對它有哪些了解？

2、丹麥作家安徒生以豌豆為題寫了一篇童話故事，想讀讀嗎？請齊讀課文題目。

3、讀了課文題目，你想知道些什么？（這是一顆什么樣的小豌豆？這顆小豌豆有什么作用？）

二、初讀課文，了解大意

1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學生字、新詞。

2、認讀生字、新詞。師生正音。

3、用自己喜歡的方式識記字形，并在全班交流記字的好方法。

4、分段檢查學生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。

5、讀了課文，說說這篇課文主要講了一個什么故事。

6、學生再讀課文，勾畫出自己不理解的生詞，以及自己不理解的地方。

7、全班交流，篩選出有價值的問題。如：這是一顆什么樣的小豌豆？小姑娘為什么能站起來？小姑娘的康復與小豌豆的成長 有什么關系？

三、精讀課文，理解感悟

1、自主學習1——7段。

（1）自由讀1——5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。指導學生用不同的語氣讀出五顆豌豆不同的理想。

（2）小豌豆長大后安了一個家，它在哪兒安的家？用勾出有關的句子。

（3）讀一讀句子，說一說這個家怎么樣。

（4）自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死了。勾出有關的詞句。（瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連??也??一點力氣也沒有。）

（5）多可憐的小姑娘??！咱們再有感情地讀讀這一段。（啟發學生關注自己的內心感受：同情、體諒、關心、愛。）

2、合作學習8~14段。

（1）選擇喜歡的方式讀這一部分內容，邊讀邊用不同的符號勾畫出描寫小豌豆生長變化的語句和小豌豆生長變化帶給小姑娘的變化的語句。然后在小組里交流交流。

（2）小組匯報，全班交流，教師相機板書。

（3）討論：小姑娘為什么會站起來？讓學生充分發表自己的看法。

（4）你喜歡小豌豆嗎？喜歡小姑娘嗎？為什么？

（5）有感情地朗讀這部分內容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習讀。

四、拓展延伸 安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過他寫的哪些童話故事？其中深受同學們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧！

板書設計

4一顆小豌豆 小豌豆 長大——開花

愛

小姑娘 好轉——康復 火燒云

教學目標

1學會本課生字，能正確書寫、運用。

2理解課文內容，感受晚霞的美麗，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象力。

3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備 教師：搜集有關火燒云的圖片。學生：留意 教學目標

1學會本課生字，能正確書寫、運用。

2理解課文內容，感受晚霞的美麗，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象力。

3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備

教師：搜集有關火燒云的圖片。

學生：留意觀察晚霞。教學時間: 2課時 教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1同學們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現象呢？

2今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。（出示火燒云圖片并板書課題。）

二、初讀課文，了解大意

1默讀課文，自學生字、詞語。2檢查反饋自學情況。

3作者是按什么順序來觀察火燒云的？（上來——變化——下去）

4你對火燒云感受最深的是什么？找出課文中相應的段落。

三、精讀課文，感受美景

（一）學習第1段

1自由讀第1段，霞光照在大地上發生了哪些變化？

2你還能想象出哪些變化？

3霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。

4思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是寫了霞光？這樣寫有什么好處？(從側面為火燒云的露面作鋪墊。)

（二）學習第2、3段 1火燒云上來了，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。齊讀第2段。

2這句話中哪個字用得妙？為什么？（“燒”字用得好。寫出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。）正是因為這樣，我們把這些云叫做火燒云。

3自由讀第3段。勾畫出寫天空顏色的詞語。

4天空中是不是只有這些顏色？從哪句話中可以看出來？試著用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說還可能有哪些顏色。（蘋果綠、橘子紅??）

5天空中那么多的顏色交織在一起，能否用恰當的詞語來概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕??）

6有感情地朗讀第3段，讀出對火燒云的贊美之情。

（三）學習第4、5、6段

1火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）

2“一會兒，天空出現一匹馬”，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。

3你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態美；“腿伸開了，脖子也長了”的動態美等。）

4指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？

5自由讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫 得最有趣？

6把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

7你覺得天空中還會出現怎樣的情景？請你學著作者的寫法，按照“出現（樣子）—變化—消失”的順序說一說。

8火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變萬化、千姿百態、形態萬千??）

9火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受享受？指名讀。

（四）學習第7段

1自由朗讀第7段，想一想，你讀懂了什么。

2交流反饋。

①“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切。）這說明什么？（火燒云瞬息萬變。）

②“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。

四、朗讀全文，練習背誦

1這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經用優美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們再一次用心去領略火燒云的美吧。有感情地朗讀全文。

2用喜歡的方法背誦課文。

五、談話結束 1學完本文，你有什么收獲？（課文內容和寫作方法上的收獲。）

2火燒云那美麗的景色，作者那優美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會發現更多的大自然的奇麗景象。愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發現美、享受美、創造美。

板書設計： 火燒云

火燒云上來了:霞光照耀

顏色：多、快 紅彤彤 像著了火

天空什么顏色都有

形狀：多、快 一匹馬——一條小狗—— 頭獅子——什么也不像

（動靜結合）

火燒云下去了:什么也看不清莫泊桑拜師

一教學目標

1用自己喜歡的方式自主學習本課生字，并能正確書寫。

2學習抓重點詞句，聯系上下文，理解課文內容。3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會寫作的方法。學習莫泊?？铣钥?、勤練習的精神。教學 教學目標

1用自己喜歡的方式自主學習本課生字，并能正確書寫。

2學習抓重點詞句，聯系上下文，理解課文內容。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會寫作的方法。學習莫泊?？铣钥?、勤練習的精神。教學重點

運用批讀方法，體會莫泊?？铣钥唷⑶诰毩暤木?。教學準備

收集法國作家福樓拜、莫泊桑的資料。教學時間: 2課時 教學過程

一、情境激趣，揭示課文題目

1同學們，平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人??）

2你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教著名作家福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。你們想自己的文章寫得更美嗎?好!我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！板 書課文題目

3齊讀課文題目，質疑。

二、初讀課文，感知課文內容

1自讀課文，讀準字音，帶有拼音的詞多讀幾遍。思考：課文按什么順序主要寫了一件什么事？

2再讀課文，看看你讀懂了什么?？梢苑抡照n文旁邊的批注，在你讀懂了的地方、你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學和老師幫助，也在書上作批注。

3學生交流匯報，梳理共性問題。

①讀帶有拼音的詞語。注意讀準“揣”、“殊”、“桑”的字音。指導學生寫好“貌”、“拜”、“陋”等字的字形。

②梳理共性問題。

三、細讀課文，合作探究

1自由讀課文，思考：

(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教？

(2)每次各有什么收獲？

(3)他是怎樣下工夫的？

(4)從福樓拜老師的3次談話中，你讀懂了什么？學生自主合作探究。

2學生交流匯報。

3重點指導對話部分的學習。讓學生采用多種形式朗讀,從讀中體會福樓拜老師第一次告訴莫泊桑要仔細觀察，把看到的記下來；第二次告訴他觀察要細心，要注意從不同角度、不同方面、不同季節、不同場景等去觀察。引導學生留心觀察身邊的人和事，積累寫作素材，做生活的有心人；第3次則告訴我們如何 寫作。寫作不但要仔細觀察，還要發現特點、寫出特點，這樣寫出的東西才會各具特色。

四、再讀課文，深化感悟

再次默讀課文，談談你有何感受。（學生自由發言。）板書設計: 莫泊桑拜師

莫泊桑(勤學)福樓拜（善學）

焦急萬分 虛心求教——功夫還不到家，要肯吃苦、勤練習一無所獲 再次求教——怎么沒什么好寫的呢？要細心觀察 全神貫注 堅持觀察——光仔細觀察還不夠，還要能發現特點 一次特殊的實驗

教學目標

1自主識字，并能正確書寫本課生字，聯系上下文理解“白發蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，養成用心品讀的閱讀習慣。

3理解課文內容，對卡爾·施密特對科學事業無比熱愛的精神產生敬佩之情。教學重點

感受卡爾·施密特對科學事業崇高的愛。

教學準備

教師：多媒體課件或寫有重點詞句的小黑板。

學生：收集科學家的小故事。教學時間: 2課時 教學過程

一、初讀課文，整體感知

1談話引入：同學們，在科學的大道上沒有平坦的道路。無數科學家為科學事業奉獻了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實驗”吧！讀課文題目，理解“特殊”。問：這次實驗有什么特殊意義呢？我們自己讀書弄明白。

2自讀課文,勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學生字、新詞。

3小組內交流匯報自學收獲。

4各小組推薦一位同學進行自學情況匯總，再選幾個在全班交流。

5同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

6讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

二、細讀課文，感悟精神

1讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。

2在小組內交流。

3全班交流：朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，教師相機指導學生感悟重點句，引導入情入境地朗讀。通過讀，體會科學家的頑強品格和為科學獻身的精神，從而產生對科學家的崇敬之情。

“??施密特先生一點兒也不怕，他仔細觀察蛇的外形、特點”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好”，從這些句子中體會科學家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

“我應該把這次特殊的實驗記錄下來”，從這句中體會科學家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時，想到的仍是科學事業的崇高精神！

從“詳盡”、“認真”、“仔細”、“像往常一樣”等體會科學家嚴謹認真的科學態度。

從“汗水淌著”、“肌肉抽動”、“感到燥熱”、“耳朵里發出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學家經受著劇烈疼痛還堅持作科學記錄的頑強意志?！皶r間啊，你慢些走??不！時間你快些走??”通過有感情的朗讀體會作者對科學家敬業精神的敬仰，對科學家遭受痛苦折磨的心痛。

4說一說這次實驗特殊在哪里。此時此刻，你想對這位科學家說點什么，請你在練習本上寫下來，再交流。

三、拓展延伸，學習品格

古今中外，還有許多科學家為了科學事業的發展，不惜犧牲個人的一切，包括最寶貴的生命。學生交流課前收集的科學家的故事。板書設計

一次特殊的實驗

總 世界科學工作者的貢獻

籠外觀察

分 博士觀察南美洲毒蛇 取射血被咬

包好傷口 繼續觀察 作下紀錄

總 用生命完成實驗 ,留下寶貴遺產 金蟬脫殼

教學目標

1朗讀課文，理解課文內容，了解金蟬脫殼的過程。2產生觀察大自然的興趣，能主動探究大自然中有趣的現象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。教學重點 了解金蟬脫殼的過程。教學準備 師生：收集有關 教學目標

1朗讀課文，理解課文內容，了解金蟬脫殼的過程。

2產生觀察大自然的興趣，能主動探究大自然中有趣的現象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。教學重點: 了解金蟬脫殼的過程。教學準備

師生：收集有關金蟬的資料和大自然中其他動物有趣的現象。教學時間: 1課時。

教學過程

一、談話激趣，引入新課

1同學們，大千世界，無奇不有；動物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進金蟬家族，了解發生在它們身上的有趣現象。請齊讀課文題目——金蟬脫殼。

2你們見過金蟬嗎？你對它有哪些了解？

3讀了課文題目，你想知道些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問題來讀課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的，再看看我們在讀書中又能產生哪些新問題。

二、初讀課文，整體感知

1自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。

2分組檢查學生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。

3師生共同評價，并相機指導朗讀。

4這篇課文主要講了什么內容？

三、細讀課文，了解金蟬脫殼的過程及變化

1默讀課文，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。

2選擇自己喜歡的方式讀第2段，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。

3引導學生體會作者觀察的細致、語言的生動有趣。如： 金蟬脫殼的過程作者寫得活靈活現，逼真形象，你喜歡哪個句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細？

4教師引讀本段，讓學生熟悉金蟬脫殼的過程。

5第3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色）

6采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。

7學生匯報學習情況。

8這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。

四、總結延伸

大自然中像這樣有趣的現象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發現，去捕捉，我們準備開展一次“動物趣事”交流會，了解大自然中更多的趣事，好嗎？

板書設計 金蟬脫殼脫殼

過程：露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾“空中霸王”的克星

教學目標

1用自己的方式自主學習本課生字，并能正確書寫。

2通過反復朗讀，理解課文內容，知道蜂鳥的特點以及它為什么能夠“克”老鷹，并背誦喜歡的段落。

3聯系上下文和生活實際，理解重點詞語。

4通過對課文的學習，激發學生探索自然奧秘的興趣。教學重點

1了解蜂鳥的特點，知道它能克老鷹的原因。

2聯系課文內容，理解詞語。教學難點理解蜂鳥為什么能“克”老鷹。教學準備

閱讀有關動物的書籍，收集有關鷹和蜂鳥的圖片、文字資料；預習課文，勾出生字、新詞，標出段落序號。教學時間 :2課時 教學過程

一、導入

1師：今天，我給大家帶來了一個動物朋友，它在動物世界里可是有身份、有地位的。出示圖片：鷹——空中霸王你印象中的鷹有哪些特點？

2今天，我們學習的課文就是——“空中霸王”的克星（板 書）。生齊讀課文題目?，F在請把“克星”換一個詞，意思不變。（可換：敵人、對手）

二、質疑

讀了課文題目，你有什么問題或者你想知道點什么？預設：為什么說鷹是“空中霸王”？鷹的克星是誰？為什么能夠“克”老鷹？（板書問題）

三、初讀課文，隨文識字

1帶著問題自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，對不理解的生字、新詞多讀幾遍。

2指名讀課文，師生共同評議。

3齊讀課文。

四、學習課文，解決問題

通過剛才的朗讀，你解決了哪些問題？從哪里知道的？（教師根據學生的回答，靈活處理教學內容。）

1學習第1段。

① 找出能說明鷹是“空中霸王”的句子，指導朗讀。

② 文中有兩個詞，寫出了鷹在飛翔時和站立時的“霸氣”，找出來，想想該怎樣讀。飄然翱翔：體現了鷹飛翔的平穩與自在。兀立自若：體現了鷹站立時的威武、傲慢、目空一切。

③ 給這一段分層次，想想每一層講了什么。

2學習第2段。

①看一段關于蜂鳥的錄像，回答：蜂鳥是什么樣的？（貼上蜂鳥圖）板書“體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利”。

②你從“嬌小玲瓏”這個詞中體會到了什么？

③讀第2段，讀出蜂鳥的嬌小可愛。（指名讀——齊讀）3學習第3、4、5段。

①勾畫出寫蜂鳥攻擊鷹的句子。

②指導朗讀勾畫出的句子，讀出蜂鳥的勇猛，聯系上下文理解以下詞：

兇悍好斗（聯系下文“奮不顧身地向鷹猛攻”理解。）

奮不顧身（聯系上文“它們不但不懼怕鷹這個龐然大物”理解。）

敏捷（聯系下文“它可以向前飛，也可以倒退飛，甚至還可以在空中翻滾盤旋”理解。）

遍體鱗傷（聯系上文“鷹被蜂鳥刺中后，還來不及還擊，蜂鳥已快速飛開，又從別的方向發起了攻擊”理解。）

③小結：蜂鳥是靠哪些“法寶”來“克”鷹的？尖而鋒利的嘴、兇猛而有力的攻擊、快速而靈活的飛行。

④下面我們來幫這“空中霸王”的克星填寫一份小檔案。（小組合作完成。）姓名性格特征體形特征外貌特點羽毛嘴飛行特點

五、課外延伸

小小的蜂鳥卻能“克”老鷹，你從中得到什么啟發？你還知道動物世界中的哪些故事？

六、作業

摘抄自己喜歡的詞語、句子。背誦喜歡的段落。

板書設計

9“空中霸王”的克星

體形細小

嘴巴鋒利 兇悍好斗 ____鷹

肌肉結實

雙翼速拍

10向大樹道歉 教學目標

1學會本課的生字、新詞。

2理解課文內容，能聯系上下文理解“媒體”、“采訪”、“虐待”、“制裁”、“生意興隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等詞語的意思。

3有感情地朗讀課文，理解丹尼爾為什么要向大樹道歉，增強學生保護樹木的自覺性。教學重點

理解課文內容，能聯系上下文理解部分新詞。教學準備

收集環保小故事。教學時間 :2課時 教學過程

一、談話引入，揭示課文題目

當我們說了中傷別人、不尊重別人的話或做了對不起別人的事的時候，我們應該主動向別人道歉，這是一種美德。你聽說過有人向大樹道歉嗎？這究竟是怎樣一回事呢？《向大樹道歉》這篇課文將告訴你原因。

二、齊讀課文題目，質疑問難

1齊讀課文題目。讀了課文題目，你有什么問題提出來嗎？

2學生質疑，教師整理歸納學生的問題：

（1）誰向大樹道歉？

（2）他為什么要向大樹道歉？

（3）這個故事告訴了我們什么？

三、讀課文，了解課文大意

1借助拼音自由輕聲讀課文，勾畫本課生字、新詞，用自己喜歡的方式自學生字、新詞。

2檢查生字、新詞認讀情況，要求讀得正確、流利。

3分段檢查學生朗讀情況。師生正音。

4帶著質疑再讀課文。

5學生交流自學收獲，提出不理解的詞句或問題。

6抽生說說課文講述了一件什么事。

四、學生讀課文，感悟體會

（一）自主學習第1~4段。

1自由小聲讀第1~4段，想想每段寫了什么內容。

2丹尼爾的“罪行”指的是什么？文中那位先生在揭發信中是怎么說的？用“”勾畫出來。引導學生朗讀悟出這句話的意

思和體會美國人民的環保意識。

（二）合作學習第5~6段。

1默讀第5段，說說這段主要寫了什么內容。

2勾畫出最讓你感動的詞和句子，并說說為什么你會感動。先小組交流，再全班交流。

3聯系上下文理解“水泄不通”、“衣冠楚楚”等詞語。

4用“——”勾出丹尼爾向大樹道歉的話，用“△”標出表示丹尼爾向大樹道歉時動作的詞進行體會，并指導有感情地朗讀。

5齊讀第6段，說說你從人們的掌聲中悟出了什么。

6有感情地讀第5~6段?？刹捎眯〗M賽讀、男女生賽讀、分角色讀等形式練習讀。

（三）集體討論。丹尼爾為什么向大樹道歉？你從中感悟到什么？

（四）學了這篇課文，你明白了什么？

五、課外延伸，升華情感

1如果你是現場的一名記者，你將怎樣向人們報道這條奇特的新聞？

2在改造周圍環境，綠化、美化家園的活動中，你有什么建議，又能做些什么？ 板書設計

10向大樹道歉

起因___用鐵鏈鎖大樹

顧客檢舉 人與自然

經過 公園管理局處罰 和睦相處

結果___向大樹公開道歉

漂浮的山

教學要求

1學會本課的生字，借助字典、詞典和運用聯系上下文的方法，理解新詞。

2能正確流利地朗讀課文，學習運用學過的方法在閱讀過程中批讀。

3了解冰山的特點，培養關注自然、探索自然奧秘的情感。教學重點

朗讀課文，理解課文內容，了解冰山的特點。教學難點

在閱讀過程中運用學過的讀書方法進行批讀。教學準備

收集有關冰山的資料、圖片。教學時間 :1課時 教學過程

一、創設情境，引入新課

1說起山，人們就會想起我國的幾座名山，如黃山、泰山等，而提起泰山，我想請同學們猜一個與泰山相關的成語，知道它是什么成語嗎？(穩如泰山)是的，山是不可動搖的，然而在美麗的地球上，還有一種漂浮的山——冰山。

2教師播放影片《泰坦尼克號》冰山毀船的片段，激起閱讀興趣。

3揭示課文題目：影片中造成船毀人亡的就是漂浮的山。

33（板書課文題目）

二、自讀自悟，初學課文

1抽生匯報前面學過的批讀課文的批讀方法，再看本文四處批注。教師總結批讀要領，鼓勵學生多角度、有創意地閱讀批注。

2自讀課文，出示自學要求，要求學生簡單批注。（1）找出新詞，利用工具書或用聯系上下文的方法理解詞意。（2）“漂浮的山”指什么？課文介紹了它哪幾個方面的特點？（3）你最感興趣的是什么？為什么？

三、合作探究，細讀課文

1小組交流自學情況。

2全班匯報學習情況，教師適時點撥。

3出示兩組句子。讀句子，說說你喜歡哪一句，為什么？

（1）a這還不能算是它們實際的“身高”。

b這還不能算是它們實際的高度。

（2）a這些頑皮的“大個子”在海上到處漂流。它們有的可以作長途旅行，有的則只能在離自己家鄉不遠的地方逛一逛。

b這些冰山在海上到處漂流，它們有的漂到很遠的地方，有的漂得不遠。

4讓學生再找一找文中采用擬人手法描寫的其他句子進行體會。

5圍繞學生感興趣的內容指導朗讀?？刹捎贸樽x、評價、指導讀等方式。

四、拓展延伸

你還知道哪些有關冰山的知識？說給大家聽聽。

板書設計 漂浮的山

身 高

外 貌

漂 浮又多又大

12聯歡會的**

教學目標

1理解課文內容，了解哺乳動物的特點。

2分角色朗讀，激發學生關注動物世界、探索動物世界的意識和情趣。教學重點 了解哺乳動物的特點。教學準備 多媒體課件或掛圖 教學時間 1課時。教學目標

1理解課文內容，了解哺乳動物的特點。

2分角色朗讀，激發學生關注動物世界、探索動物世界的意識和情趣。教學重點

了解哺乳動物的特點。教學時間 :1課時。教學過程

一、激趣導入、初讀課文

1孩子們，今天，老師將帶你們去參加一個別開生面的動物聯歡會，你們愿意嗎？（愿意）待會兒，如果看見你認識的動物朋友，就請你叫叫他的名字。（多媒體課件展示動物聯歡會的熱鬧場面：大象、獅子、老虎、小猴、斑馬、羚羊??）

2可是這次聯歡會引起了一場**。你們想知道究竟發生了什么事嗎？趕快讀課文吧。

3用自己喜歡的方式讀課文（不認識的新詞多讀兩遍）。想一想課文講述了一件什么事。不懂的地方作好記號，還可以把你讀后的感受和體會加上簡單的批注。

二、再讀課文，感悟體會

1小組合作學習。學習要求：

①理清課文層次，讀懂課文的內容。

②哺乳動物有哪些特征？

2匯報交流。第一部分（第1段）：交代時間、地點、人物、事件。第二部分（第2~16段）：寫聯歡會的“**”。一層（第2~6段）：第一場“**”；二層（第7~12段）：第二場“**”；三層（第13~16段）：第三場“**”。第三部分（第17段）：總結哺乳動物的特征。哺乳動物的特征：都是胎生，都是吃奶長大

的，身上都長有乳腺，都能給自己的孩子喂奶。

三、讀演課文，體會情感

1自由選擇角色，讀一讀，記一記。

2試著加上動作、神態讀一讀。師生評議，指導朗讀。3分角色表演。（師生評議，評出“最佳表演獎”、“優勝獎”、“優秀獎”等。）

四、拓展延伸，強化理解

1學了這篇課文，你有哪些收獲？

2總結：孩子們，今天我們走進哺乳動物朋友的聯歡會，收獲真不少，但是關于動物朋友的奧秘還有很多很多呢,咱們趕快學習探索吧!推薦閱讀《少年百科全書》，收看《動物世界》電視欄目，啟發學生探索動物奧秘

五、作業

1把你學到的新知識告訴家人。2收集有關哺乳動物的資料。

板書設計 聯歡會的**

鴨嘴獸（下蛋的）

蝙蝠（會飛）

鯨、海豚（會游）

教學目標：

1、引導學生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色奇妙有趣和花期之長韌性可貴的特點，品味課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。教學過程：

一、出示畫面，引導觀察：

1、同學們，今天這節課，老師給大家介紹一種美麗的花（板書：夾(jiā)竹桃）

這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學對這個名字感興趣？請大家結合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。）

夾竹桃

3、讓我們再來仔細觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4、我國當代著名教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優美的文章，這就是我們今天共同學習的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意：

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經和大家初讀了這篇文章，現在請同學們瀏覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個字是課文中出現頻率最多的一個字。）

4、請同學們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。

5、學生討論：第2、4、5自然段。（花的特點暫不討論。）

6、過渡：咱們班的同學真不簡單！書讀兩遍，其意自現。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??

三、學習第2自然段：

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學生交流討論：（聯系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學生自由練讀，指名讀，這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學習第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4、小組進行交流。

5、討論：又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準確地說明夾竹桃的花期之長。）；

6、有沒有同學在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請位同學讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內容呢？（課件展示十四種花，對比襯托

夾竹桃的花期之長。）

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、設置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節課再接著去領略她月下的撲朔迷離的風姿吧！

板書設計：

13、夾竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韌性可貴

花影——？ 南海上的明珠

教學目標

1學會本課生字，能正確書寫、運用。

2在有感情地朗讀中體會作者遣詞造句的準確，養成積累好詞佳句的習慣，背誦自己喜歡的段落。

3能讀懂課文主要內容，感受海南島的富饒美麗，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。教學重點

品讀課文，感受海南島的神奇與美麗。教學準備

收集有關介紹海南島的圖片和資料。在中國地圖上找到海南島的位置；收集有關介紹海南島的圖片和資料。教學時間 ：2課時 教學過程

一、激趣引入，初步感受

1欣賞音樂：《請到天涯海角來》。

2師談話揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方——海南島上。要體驗海南島的神奇與美麗，當然百聞不如一見。同學們想身臨其境去領略一下海南島的風光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠——海南島。

二、通讀課文，了解大意

1學生自由讀課文。用自己喜歡的符號勾畫出不認識的生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

2學生互相交流認字情況。

3學生分段讀課文，學生互相評議、正音。

4通讀全文，在了解課文大意和各段意思的基礎上交流看到了哪些景物，你最想說的話是什么。

三、學習第一段，整體感知

1自讀第1段，說說第1段主要講的是什么。

2欣賞圖片：感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。

3指導朗讀，體會萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。

四、圖文結合，學習第2段

1（課件顯示）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”的圖片，讓學生交流欣賞后的體會。

2（課件顯示）欣賞海南島在不同季節里碩果掛滿枝頭的美景圖和各種名貴水產等圖片。圖文結合，引導學生體會海南島的物產豐富。

3再讀第2段，讀出自己的感受，進一步感受海南島土地肥沃、物產豐富。

五、讀悟結合，精讀第3、4段

1自讀自悟學習第3段：

（1）可用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學習，說說本段主要寫了哪些景物，交流體會課文是怎樣描寫這些景物的。

（2）背一背：找出你最喜歡的句子讀一讀、背一背。（3）鼓勵學生交流學習本段的收獲和體會。教師引導學生反復誦讀，感受作者用詞的準確。

（4）賞讀全段并小結：本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現了海南島的美景。

2自主學習第4段：

（1）可用學習上一段的方法“讀讀”、“勾勾”、“悟悟”、“背背”自學本段。

（2）討論交流學習體會，教師相機點撥。對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會遣詞造

句的準確。如教學句子“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障”。

（3）課件出示椰子林的畫面，讓學生在看看議議中體會“屏障”。

（4）讓學生在交流討論中體會課文將“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。

（5）想象情景，指導朗讀。

（6）鼓勵學生找出本段中自己最喜歡的語句背一背。

六、總結全文，主動積累

1用自己喜歡的方式賞讀本文，贊美海南島的美麗富饒。

2鼓勵學生選擇喜歡的詞、句、段，或勾畫，或摘錄，或讀，或背。

七、讀寫結合，拓展延伸

欣賞家鄉的美景，夸一夸自己的家鄉。（先說后寫）板書設計

14南海上的明珠

富饒 ：土地肥沃 物產豐富

美麗 ：氣候宜人 風景優美

15古詩兩首

飲湖上初晴后雨

學習目標：

1、認識“亦、妝”2個字。了解詩句的大概內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學重點難點：

引導學生在語言實踐中感悟，體驗、受西湖的自然之美，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。課前準備：

課前搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。課時安排： 1課時 教學過程：

一、趣說東坡與西湖，導入詩文。

（一）激趣

1.小朋友們，你們去過西湖嗎？誰能用一些詞語說說杭州是一個怎樣的地方？(風景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈??)

2.俗話說：上有天堂，（下有蘇杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大詩人，他特別喜歡西湖，他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉，他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，西湖在當時也會遇到污染的問題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨特的景觀。

3.你們知道他是誰嗎？（蘇軾）杭州西湖究竟是怎樣的美呢，今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。

（二）揭題，導入詩文

1.詩的題目是《飲湖上初晴后雨》。

①透過讀詩題，你讀懂了什么？（a.天氣變化——初晴后雨；b.地點——湖上舟中；c.干什么——飲酒聊天）誰能連起來說一說。

②根據提示用自己的話完整地說說詩題的意思。

③小結：了解了詩題是我們學習古詩的第一步，蘇軾寫詩信手拈來，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩時的背景，理解了詩題，我們再來讀一讀。

二、初讀詩題

1.大詩人眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩歌，要求：放聲朗讀，讀準字音。

2.檢查反饋。

①一人讀一句，其余學生讀課題、作者。

②請生讀古詩（學生評價）

③齊讀。

3.古詩方法滲透

①了解了詩題和作者，讀準了古詩還不能算讀好了，還得讀懂古詩，同學們已經學習了不少古詩，誰能向大家介紹一下你學習古詩的時候有什么讀懂古詩的好辦法？（看注釋、查字典、聯系上下文、搜集資料??）

②有這么多好辦法大家一定要用起來?，F在，請大家邊讀古詩邊看注釋，想一想文中哪句古詩寫的是初晴，哪句寫的是后雨。

三、細讀詩句

（一）感受西湖在不同天氣下的湖光山色。

初晴——水光瀲滟晴方好

后雨——山色空蒙雨亦奇

1.讀詩句你讀懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦朧朧）

2.短短兩句詩，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現了。先讓我們來看一看晴天的西湖。

晴天的西湖——水光瀲滟晴方好

1.水光瀲滟

（1）借助注釋說說第一句的意思。（晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好！）

（2）你從詩句中那個詞知道西湖水面波光閃閃？（瀲滟）

（3）瀲滟讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金??）我們一起來積累這些詞語。

（4）是什么讓西湖水面波光閃動？（太陽）想像一下，假

如你現在就在西湖的游船上，明媚的陽光照耀著整個西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點？（西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了??）

小結：是啊！西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會怎樣吟誦這句詩？（評價：你的心情是愉快的！你的心情就如同這明媚的陽光！我聽出來了，你的吟誦是發自內心的?。┟鎸@波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好！

方好

（1）面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個字來贊嘆。（好！美！妙！奇！??）詩人怎么表達？（方好）

（2）老師用了查字典的方法來理解這個“方”字。我們一起來看看字典上關于“方”的解釋。①正直；②正當，恰好；③一種形狀。請大家選擇一下，贊同的小朋友舉手。

（3）是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處？（水光瀲滟的精致，山青水秀的景致，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的景致??）

（4）晴天的西湖能不能少這一抹陽光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是這晴日里的西湖讓世人從心底說出了——水光瀲滟晴方好?。R）

雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

山色空蒙

（1）正當詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，48 突然，天氣發生了變化，發生了什么變化，誰借助注釋來說一說？（雨天，西湖云霧迷茫，也是那么奇妙?。?/p>

（2）在晴天里西湖的山是什么樣的景象？（蒼翠欲滴）現在呢？（朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云??）老師也收集了一些，我們一起來讀一讀。

（3）這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是（山色空蒙）。

亦奇

（1）閉眼想象一下這西湖雨天的美景，看見這樣的西湖雨景你有什么感受？（奇妙）把你的感受帶入詩句當中讀一讀。

（2）晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎？（也奇妙）

（3）從哪個字當中你讀出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古詩文當中常常用到。

（4）西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀一讀。

情境對話：

蘇軾在杭州做官的時候他自己辦公的地方就是在西湖邊，西湖在夏日里時晴時雨的景象也常?？匆?。此時，蘇軾和朋友看到不同天氣下的西湖，蘇軾和他的朋友邊喝酒邊聊天，想想他們會說些什么？選擇剛才我們學過的詞語用一用，比較一下晴天西湖和雨天西湖的不同，同桌互相演一演。（晴天：波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金；雨天：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云）

（二）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

1.領略西施之美

（1）一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時他由西湖想到了什么（誰）？（西子）

（2）西子是誰？（西施）誰來給大家介紹一下？（春秋時期越國美女）

（3）插入圖片和資料，請大家自己讀一讀老師補充的有關西施的小材料。

（材料補充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環并稱為中國古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動，沉了下去。）

（4）通過材料，西施你讀到了西施是怎樣的美麗？（生答）所以我們夸贊一位美麗的女子常常說她有沉魚落雁之美。

2.淡妝濃抹總相宜

（1）從古詩當中找一找詩人是怎樣贊美西施的，哪一句？（淡妝濃抹總相宜）

（2）淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點？（淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗）舞臺上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是（濃抹）生活中女孩子淡雅的妝扮叫做（淡妝）。（看圖說一說）

（3）總相宜

A．那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩人的怎么贊美的？（都好）你如何知道？（總相宜）

B．淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。

（4）這句話僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）誰讀懂了

第二篇：西師版四年級上冊數學全冊教案

一、萬以上數的認識 萬以上數的讀寫

第1課時 萬以上數的讀法(一)【教學內容】

教科書第1~4頁例1,第5頁課堂活動第1題,練習一第1~3題?！窘虒W目標】

1.結合現實情境,感受大數的意義,體會數學與生活的緊密聯系。2.結合數數活動,引導學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”。3.掌握億以內的數位順序表。

4.讓學生經歷用萬以內數的讀法遷移至萬以上數的讀法過程,會正確讀出萬級以上的數,激發學生主動參與數學活動?！窘虒W重、難點】 1.認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”。2.掌握億以內的數位順序表。3.理解讀數中的相關概念?！窘虒W具準備】

多媒體課件,實物投影儀,多位數卡片?！窘虒W過程】

一、復習引入

1.復習。(多媒體出示,學生口答。)(1)10個一是(),10個十是(),10個百是()。(2)萬以內數的數位順序表是怎樣排列的?(3)我們學過的萬以內數的計數單位有哪些? 教師可以抽學生回答,然后根據學生回答情況再適當板書數位順序表。千位百位十位個位 千百十(一)個

2.激發認知需求。投影儀出示主題圖。

(1)同學們,這里是兩名同學在網上查閱到我國國家圖書館的一些資料,仔細看圖,說說你知道了哪些信息?(2)學生看完圖后,教師抽學生回答。

如果學生不會讀出資料中的大數,教師可以順勢引出并板書課題:萬以上數的讀法。

如果學生會準確讀出資料中的大數,教師可以追問:“同學們這樣讀的理由是什么?是否正確?我們可以通過今天的學習驗證一下?！卑鍟n題:萬以上數的讀法。

[點評:通過引入生活中真實數據信息來激發學生迫切希望讀出這些大數的心理需要,讓學生進一步體會到數學與現實生活有著緊密的聯系,同時激發學生的學習興趣。]

二、探究新知識(一)認識數位順序表 1.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”。(1)引導學生用數數的方法認識比萬大的計數單位。

借助黑板上的數位順序表,讓全體學生一萬一萬地數,數到九萬后是十萬,如何在數位順序表上表示出來?(2)通過引導學生回答并認識:一萬一萬地數,10個一萬是“十萬”。用同樣的方法完成對百萬、千萬、億的認識。(3)引導學生全面認識計數單位。

教師引導:從上面的數數中我們知道:10個一是一十,10個一十是一百??10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,10個一千萬是一億。(教師適時板書完善表格)數位千位百位十位個位

計數單位??億千萬百萬十萬萬千百十(一)個

(一)個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億??都是計數單位。這里需特別強調“??”表示的具體意思。

[點評:充分借助學生已有的知識經驗遷移到新知識的學習,讓學生經歷萬級以上計數單位這個知識點形成的過程。] 2.數位和數位順序表的認識。(1)認識數位。

借助已經填好的不完整的數位順序表介紹什么是數位。完善數位順序表: 數位??億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位 計數單位??億千萬百萬十萬萬千百十(一)個 明確這里的“??”表示的意思。(2)引導學生觀察并熟記。

從右起第五位是什么位?第十位是什么位? ①認識數位分級。

教師介紹:按照我國的計數習慣,從右起每四個數位為一級。個位、十位、百位、千位是個級,表示多少個“一”;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級,表示多少個“萬”;億位、十億位、百億位、千億位是億級,表示多少個“億”。(教師適時完善表格)數級億級萬級個級

數位??億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位 計數單位??億千萬百萬十萬萬千百十(一)個

②觀察完整的數位順序表,發現規律。學生獨立思考,小組討論。全班匯報,引導總結: 個級、萬級、億級都有四個數位;每個數級從第二個數位起,都是

十、百、千,但萬級多了個“萬”字,億級多了個“億”字。

從右起,數位順序表里的數位是按從低位到高位的順序排列的。每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。

(二)學習萬級數的讀法

教師:剛才通過對數位順序表的學習,讓我們了解這么多新知識,現在我們能否運用這些知識以及原來的讀數知識來正確讀出下面資料上的大數呢? 課件出示例1主題圖。1.學生嘗試讀數。

自己獨立試讀或同桌交流。(教師巡視,及時了解學生的讀數情況。)全班匯報,抽學生獨立回答,其余學生可質疑并完善答案。2.嘗試方法歸納。

(1)引導學生總結:從高位讀起,萬級上的數要按個級上的數的讀法來讀,讀完加“萬”字;個級上全是0都不讀。

(2)抽學生讀出教科書例1中的大數。(關注學生錯誤讀法中的錯誤原因并及時糾錯。)(3)學生再次正確讀出例1中3個大數,并把正確的讀法寫在書上。[點評:充分借助學生已有的知識經驗遷移到新知識的學習,讓 學生經歷獨立思考、同桌交流、全班交流質疑的學習過程,形成萬以上數的正確讀數方法。](4)課堂活動第1題。

學生獨立嘗試,抽學生回答,全班總結。

62和620000讀作:六十二和六十二萬。這兩個“62”所在數級不同,所以讀法就不同。

309和3090000讀作:三百零九和三百零九萬。雖然都有“309”,但后一個“309”是萬級的數,所以讀完后要加“萬”字。580和5800000讀作:五百八十和五百八十萬。(5)全班總結方法。

抽學生歸納,全班小結方法。

引導學生小結:通過上面的學習,我們要正確讀數,一定要掌握數位順序和數級。先把大數分級,從高位讀起;萬級上的數要按個級上的數的讀法來讀,讀完加“萬”字;個級上全是0都不讀。

[點評:引導學生在觀察和獨立思考的基礎上,讓學生對數位順序表的特點以及萬以上數的讀法進行討論交流,同時經過教師恰當的點撥,幫助學生初步領悟運用類推的方法探究萬以上數的讀數方法。]

三、練習應用

完成練習一第1題的填空。學生獨立完成,同桌交流,全班匯報,學生自我糾錯。(對錯題說明錯因。)

四、課堂作業

完成練習一第2,3題(做在書上)。

(1)學生獨立完成,教師巡視,特別關注學習有困難的學生。(2)全班匯報。

(3)學生自我糾錯(對錯題說明錯因)。

五、反思總結

(1)通過今天的學習,你有哪些收獲? 學生獨立回答,其余學生補充完善。

(2)通過今天的學習,你還有哪些不懂的地方?提出自己的問題。(鼓勵學習有困難的學生說出自己的心里話,及時糾錯。)第2課時 萬以上數的讀法(二)【教學內容】

教科書第4頁例2,第5頁課堂活動第2題,練習一第4題?！窘虒W目標】

1.掌握中間、末尾有0的萬以上數的讀法,能夠根據數級正確讀出萬以上的數。2.結合讀數,培養類推和歸納能力。

3.在小組討論交流中培養合作能力,激發學習興趣?！窘虒W重、難點】

1.掌握萬級以上數的讀法。

2.掌握中間、末尾有0的多位數讀法?！窘虒W具準備】

教師準備實物投影儀,學生每人準備2張數字卡片?！窘虒W過程】

一、復習引入

1.在上節課中,我們已經學習了萬以上數的讀法,下面我們來檢驗一下同學們是否忘記了。課件出示: 78125

24578660 17560000 抽學生獨立回答,其余學生評價質疑,完善答案。(關注學生糾錯過程。)2.你們的讀數方法是什么? 學生獨立回答。

教師引導小結:先分級,從高位讀起;萬級上的數要按個級上的數的讀法來讀,讀完加“萬”字;個級上全是“0”都不讀。

3.復習數位順序表。教師根據學生的回答,板書數位順序表。

[點評:引導學生回憶舊知識,在學生回憶過程中及時彌補知識 漏洞,為后面的新知識學習做好鋪墊。]

二、自主探索新知識

看來同學們對這些多位數都能準確讀出來,下面再看這幾個數,它和上面的數又有什么不一樣?它的正確讀法又是什么? 課件出示例2:(教師在數位順序表下快速寫出例2中的3個大數)1.學生嘗試讀。

(1)學生看黑板上的數據獨立思考后,同桌交流讀,教師巡視。(2)學生看書上提示,修正自己的答案,把例2補充完整。

2.小組交流。組長關注組員的答案,組內修正答案,教師巡視。3.小組匯報。

請小組匯報組內統一的答案,關注這樣讀的理由。再請其他小組完善補充。4.小結讀法。

從高位讀起;億級讀完加“億”字,“萬”級讀完加“萬”字;億級和萬級上的數要按個級上的數的讀法來讀。

5.議一議上面的數,哪些“0”要讀?哪些“0”不讀?(1)學生嘗試歸納。

(2)全班交流,教師引導學生歸納:每級末尾的“0”都不讀,其他數位有1個0或連續幾個0,都只讀1個零。教師適當板書。

[點評:充分借助學生已有的知識經驗探討出中間、末尾有0的萬以上數的讀數方法,讓學生經歷大膽思考,小組交流質疑,全班交流,不斷完善修正答案等過程,最后探索出萬以上數的正確、有效的讀數方法。] 6.及時練習。

(1)課件出示:教科書第4頁例2的“讀一讀”,學生獨立完成。

(2)學生獨立完成,同桌互評,小組交流,修正組內答案。(3)錯題匯報,關注學生錯因分析。

7.回頭總結,引出并板書課題:萬以上數的讀法。

三、鞏固運用

1.教科書第5頁“課堂活動”第2題。

(1)請8位同學各自拿著課前準備的其中一張數字卡片上黑板

前排成一排,抽下面同學讀出這個大數。(如果讀錯了,再請同學糾正,關注錯因分析。)(2)再讓9個同學各自拿著一張數字卡片排成一排,抽學生讀。(3)小組游戲,抽出數字卡片讀數。2.課件出示練習題單。

(1)一個九位數,它的最高位是()位;一個()位數,它的最高位是百萬位。(2)70385600的最高位是()位,這個數中3表示3個()。(3)選擇。①320600000讀作()。

A.三億二千零六十萬B.三億二千六十萬 C.三億二千零六十萬零

②個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位??是()。A.計數單位

B.數位

C.七位數

(4)用數字3個0和4,5,7,9按下面要求寫出七位數。一個零都不讀。()只讀一個零。()要讀三個零。()①學生獨立完成題單,教師巡視。②小組交流形成組內意見。③全班交流。

④學生糾錯,交流錯因。3.課堂作業。

完成練習一第4題。(1)學生獨立完成;(2)同桌修正答案;(3)小組內修正答案;(4)各小組錯題匯報,關注錯因分析。

[點評:設計不同的題型和有層次的練習,激發學生主動練習的興趣,同時培養學生靈活運用知識的能力。]

四、反思總結

(1)通過今天的學習,你有哪些新的收獲?還有哪些不明白的地方?(2)自我評價。

第3課時 萬以上數的寫法 【教學內容】

教科書第5頁例3,第6頁課堂活動,練習一第5~7題?！窘虒W目標】

1.在熟練掌握萬以上數的數位順序表的基礎上,能夠正確寫出萬以上的數。

2.讓學生經歷萬以上數的寫數方法的過程,利用萬以內數的寫數方法遷移到萬以上數的寫數方法,培養學生知識遷移類推的能力。【教學重、難點】

1.利用萬以內數的寫數方法遷移到萬以上數的寫數方法,掌握萬以上數的寫法。2.特別是各級中間、末尾有0的大數的寫法?！窘虒W具準備】

教師準備:多媒體課件,多位數寫數卡片若干張。

學生準備:課前按要求預習例3,學生完成在預習本上?！窘虒W過程】

一、課前預習收獲交流

教師:通過昨天的預習,大家知道今天我們要探究什么新內容嗎? 抽學生獨立回答。

教師根據學生回答板書課題:萬以上數的寫法。1.同桌交流,達成共識。

(1)同桌交流(按照預習的4個要求,互相交流自己的內容)。

教師:通過昨天的預習,你們都有了各自不同的收獲。同桌先交流一下,看能否有新的收獲? 同桌交流,一人說,另一人聽,再交換說。教師巡視,發現有價值的信息。

(2)同桌代表展示,剛才在同桌那里有哪些新收獲?(教師有意識地抽一兩個學生回答。)[點評:四年級學生已有一定的預習能力,教師課前根據教科書內容布置預習要求,讓學生經歷獨立學習、同桌互學等環節,使學生獨立學習能力、知識遷移能力、口頭表達能力得到培養和提高。]

二、全班交流,探究新知識

1.優秀同桌全班展示,交流收獲。

教師:通過剛才的同桌交流,你們又有了新的收獲,下面請優秀同桌給大家展示一下。(教師根據巡視情況,有意識地請表現優秀的同桌全班交流。)2.課件出示“如何根據讀數寫出相應的數?”舉例說明。(1)優秀同桌舉例交流。

如:從高位寫,先寫億級,再寫萬級,最后寫個級。四十三萬二千五百五十一 寫作:432551 教師:你們有不同的看法嗎?也可以隨便讀一個數,讓他們把相應的數寫在黑板上,檢驗一下他們的方法是否正確。學生隨意說一個大數,教師在黑板上寫出相應的數。全班驗證對錯。3.探究各級末尾或中間有0的大數的寫法。

(1)教師:聽了剛才兩位同學的匯報,你們還有疑問嗎?學生提問。(如果沒有提出,教師可以把這個難點提出來。)教師:看來你們都沒問題了,那我就考考大家。

教師隨意說出一個數,請同學上黑板寫出相應的數。(教師有意識地請學習有困難的學生上黑板寫。)教師:四千零三萬零二百零七

九億零五千零三百 學生獨立在黑板上完成,其余學生在練習本上完成。(2)全班驗證黑板上的答案。

學生判斷,分析是否正確,如果有錯,錯在哪里? 總結中間有0的數的寫數方法:哪一位上一個計數單位也沒有,就在那一位上寫0。4.小結寫數方法。

教師:通過剛才的交流,你們認為怎樣準確寫多位數? 引導學生回答:從高位寫起,先寫億級的數,再寫萬級的數,最后寫個級的數;哪一位上一個計數單位也沒有,就在那一位上寫0;寫完后還可以畫出分級線檢查驗證。5.修正例題的補充。

教師:通過剛才的交流,我們已經收獲了寫數的方法。請你用今天的方法檢查一下昨天預習時補充的例題是否正確。

(1)學生自己修正,教師巡視。(重點觀察學習有困難的學生。)(2)同桌互相檢查,再全班交流修改情況。(重點交流預習時的錯因。)[點評:新課標明確指出,教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。為此在此環節從學生實際出發,創設有助于學生自主學習的問題情境,借助學生已有的知識經驗和預習收獲,引導學生通過全班交流、同學質疑、自我糾錯等環節,獲得萬以上數的寫數 方法。促使學生主動地、富有個性地學習。]

三、方法運用,鞏固提升 1.課件展示。

一萬零兩百

八十萬三千零九

五千萬零四 學生獨立完成在練習本上,教師巡視。

同桌交流,全班交流。如五千萬零四,引導學生明白:每一級都有四個數位,直到寫夠 為止,萬級上“五千”就寫“5000”,個級是“零四”,就寫“0004”,即50000004。2.課堂活動。

(1)教師抽取一張大數卡片,請一位學生讀出卡片上的大數。請另外一名學生背對卡片,在黑板上寫出剛才讀出的大數,臺下學生及時評價。

(2)交換同學,把準備的大數卡片讀完。(特別關注學習有困難的學生,了解他們掌握的情況。)3.課堂作業。

完成書上練習一的第5~7題。

學生獨立完成,教師巡視,捕捉錯誤信息。

同桌互評,小組互評,各小組匯報錯題情況,關注錯因分析。

四、反思總結

(1)通過今天的學習,你有哪些新的收獲?還有哪些不明白的地方?(2)自我評價。

第4課時 萬以上數的大小比較 【教學內容】

教科書第6頁例4,練習一第8~11題以及思考題。【教學目標】

1.讓學生經歷比較兩個多位數大小的過程,利用萬以內數的大小比較方法類推出比較億以內數大小的方法。

2.培養學生課前預習的能力以及知識遷移類推的能力。

3.進一步感受萬以上數與現實生活的密切聯系,發展學生的數感。【教學重、難點】

1.學生預習交流萬以上數的大小比較方法。2.萬以上數的大小比較方法總結?！窘虒W具準備】

多媒體課件,數字卡片若干張。【教學過程】

一、課前預習,收獲交流

教師:通過昨天的預習,大家知道今天我們要探究什么新內容嗎? 抽學生獨立回答。

教師根據學生回答板書課題:萬以上數的大小比較。1.同桌交流,達成共識。

(1)同桌交流(按照預習的4個要求,互相交流自己的內容)。

教師:通過昨天的預習,你們都有了各自不同的收獲。同桌先交流一下,看能否有新的收獲? 學生同桌交流,一人說,另一人聽,再交換說。(教師巡視,發現有價值的信息。)(2)同桌展示,剛才在同桌那里有哪些新收獲?(教師有意識地抽一兩個同學。)[點評:本節內容比較簡單,學生通過看書容易明白。教師根據教科書內容,課前布置預習內容和要求,讓學生經歷獨立閱讀學習、同桌交流互學等環節,培養學生獨立的學習能力、知識遷移能力、口頭表達能力、合作學習能力。]

二、全班交流,探究新知識

教師:通過剛才的同桌交流,你們又有了新的收獲,下面請優秀同桌給大家展示一下。(教師根據剛才巡視情況,有意識請表現優秀的同桌全班交流。)課件出示: 位數不同的數如何比較大小?位數相同的數如何比較大小?舉例說明。1.全班交流,探究比較方法。

(1)教師:現在我們交流第一個問題“位數不同如何比較大小?” 舉例說明。

優秀同桌兩人舉例得出結論:位數多的大于位數少的。教師:聽了剛才的匯報,你們有問題想問他們嗎? 學生質疑。

(2)教師:位數不同,我們有了比較方法,那位數相同又怎樣比較呢? 抽學生匯報。(教師有意識地抽優秀同學回答。)學生舉例匯報得出結論:先比較最高位,再依次比較出大小。其他學生質疑。(3)小結比較方法。

教師:通過剛才的交流,對于萬以上數的大小比較,我們有什么好的方法? 學生獨立思考。同桌交流,達成共識。

全班交流,形成方法。根據回答,教師適時板書: 位數不同的數比較大小,位數多的數就大,位數小的數就小。位數相同的數比較大小,從高位比起,直到比出大小為止。2.驗證課前預習填寫例4的補充答案是否正確。

[點評:新課標明確提出,課堂教學應激發學生興趣,調動學生積極性,引發學生的數學思考,要注重培養學生良好的數學學習習慣,使學生掌握恰當的數學學習方法。本環節通過學生在形成同桌共識的基礎上,再全班自信展示、同學質疑、自我修正。在這個過程中培養了學生自信交流、大膽質疑的學習習慣。]

三、方法運用,鞏固提高

1.課件依次出示練習一第8~10題。

學生獨立完成在書上,教師巡視。同桌交流,達成共識。小組內交流,教師參與小組交流。

小組匯報答案,其余小組質疑。(關注錯因分析。)2.課件出示練習一第11題。

學生獨立完成,教師巡視。同桌交流選擇的理由。

小組內交流,形成組內答案。抽小組進行全班交流,關注選擇理由。

師生總結:一個數最高位是十萬位,那十萬位上的數字是1~9,最小是1,最大是9。這樣逐一排除第1、2、4個答案,只選擇第3個答案。3.課件出示第8頁思考題。

學生獨立完成,教師巡視。同桌交流,相互驗證答案是否正確。小組內交流。抽小組進行全班交流,其余小組質疑。答案不唯一,只要符合題意都肯定。

四、反思總結

(1)通過今天的學習,你有哪些新的收獲?還有哪些不明白的地方?(2)自我評價。

用萬或億作單位表示數

第1課時 整億數、整萬數的改寫 【教學內容】

教科書第9頁例1,第10頁例2,第10頁課堂活動,練習二第1~4題?！窘虒W目標】

1.能用萬或億作單位表示大數。

2.在學習過程中培養學生的數感和符號感。3.體會數學與生活的密切聯系?！窘虒W重、難點】 用萬或億作單位表示大數的改寫方法。【教學具準備】 實物投影儀?！窘虒W過程】

一、情境引入,學習例1 前面我們對萬以上數有了一定的認識。下面聽教師說一段話,請你把這段話中的數據快速地寫在練習本上,看誰寫得又快又對。

1.課件出示中國地圖,教師看圖介紹中國的相關數據。

我國地域遼闊,陸地面積約9600000平方千米;我國人口眾多,2010年人口總數已超過1300000000人。學生聽,寫出相應的數據。同時請兩位學生在黑板上板書。學生可能出現兩種答案:①9600000

1300000000②960萬13億

如果學生沒有出現后面那種答案,教師可以直接板書出后面的答案。2.引導學生觀察比較兩種寫數方法的異同點。相同點:表示的都是同一個數,大小相等;不同點:第①種方式全用數字表示大數,0很多,既容易寫錯,也

不方便;第②種用萬或億作單位表示這些大數,既簡單又不易寫錯,使人一看就知道數的大小。[點評:創設情境,讓學生體會用“億”和“萬”作單位表示大數的簡便,激發學生主動學習新知識的興趣。] 3.嘗試練習。

(1)課件出示例1的情境圖,抽學生獨立回答。2010年,我國肉類總產量達到79260000噸。79260000=()萬太陽中心的溫度大約是15000000℃。15000000=()萬人的腦細胞約有14000000000個。1400000000=()億2010年,我國布的年產量是80000000000m。80000000000=()億

(2)學生獨立完成在書上。

(3)總結方法。

用萬作單位表示整萬的數只需要去掉萬位后面的4個“0”并寫上“萬”。用億作單位表示整億的數只需要去掉億位后面的8個“0”并寫上“億”。4.完成書上例1的“試一試”。(1)學生獨立完成,教師巡視。(2)同桌互查。

(3)全班交流,并要求學生回答:怎樣用“萬”或“億”作單位表示大數。5.引出并板書課題:這就是我們今天學習的內容“整億數、整萬數的改寫”。

友情提示:改寫時,不要漏寫了“萬”或“億”字。[點評:通過學生獨立思考、合作交流總結提煉出用“萬”或“億”作單位表示大數的方法,獲得成功的體驗。再次體會所學知識與現 實生活的必然聯系,從而感受數學在現實生活中的價值。]

二、方法運用

1.課件出示例2情境圖。

學生看圖獨立完成在練習本上。引導學生用算式“26萬+32萬=58萬”更方便。友情提示:在算式上一定不要把“萬”字省略了。2.課堂活動。

(1)第1題,生活中哪些地方要用到“萬”或“億”作單位表示數。學生有不同回答,只要合理,都給予肯定。

(2)第2題,學生獨立完成,同桌互查,小組全班匯報組內錯題情況。3.練習二的第1、2小題。學生獨立完成,教師巡視;同桌互查,組內交流;小組代表匯報組內錯題情況并分析錯因。4.課堂作業。

練習二第3、4小題。

學生獨立完成,教師巡視,特別關注學習有困難的學生的完成情況。

三、反思總結

(1)通過這節課的學習,你有了哪些新的收獲?(2)掌握這個知識點需要在哪些方面提醒同學注意? 引導學生注意:整萬數和整億數的改寫,改寫前后的數一樣大;改寫后,億字和萬字不能省略。(3)你還有什么不明白的地方? 第2課時 求近似數 【教學內容】

教科書第11頁例

3、例4,第12頁課堂活動,練習二第5~10題。【教學目標】

1.讓學生經歷探索求近似數的方法的過程,會用“四舍五入”法求近似數。

2.讓學生明確學習和掌握用“四舍五入”法求近似數的重要性,加強數學與生活的聯系。3.培養學生類推遷移的能力以及主動參與新知識學習的意識?！窘虒W重、難點】

1.掌握求近似數的方法。

2.根據實際情況正確選擇“四舍法”或“五入法”?！窘虒W具準備】

教師準備多媒體課件,寫有大數的卡片,學生課前調查生活中真實的大數一個?！窘虒W過程】

一、引入新課

1.同學們,請認真傾聽下面一段話,并指出哪些數是精確數。

課件出示:王小聰的學校有1580名學生,他的身高在170cm左右,在一場科技創新活動中他得到了54000元的獎金,同時他爸爸媽媽這個月辛勤工作一共得到5000多元工資,一家人很開心。

(1)抽學生回答。

(2)引導學生得出正確答案。2.引出新課。

在我們的生產、生活中,有時不需要也不可能得到精確數,這時就要用到近似數,比如每個人的頭發根數、我國人口的總數都是一些近似數。那么怎樣求一個數的近似數呢?這就是我們這節課要探究的內容。板書:求近似數。

[點評:利用學生身邊現有的、熟悉的學習題材引入教學,讓學生感受近似數在生活中的存在和廣泛應用,激發學生學習的興趣。]

二、探索新知識(一)探究例3 1.請同學們獨立看教科書第11頁例3的內容,看能否找到求近似數的方法。(1)學生獨立看書。

(2)同桌交流。

(3)小組交流,形成小組意見。2.全班交流。

(1)同學們都經歷了獨立看書和討論交流的過程,現在請各小組推出代表在全班進行交流。(2)小組匯報,其余小組質疑補充。3.師生總結方法。

省略萬位后面的尾數求近似數,先看千位上的數,千位上的數小于5,就把萬位后面的尾數直接舍去,加上“萬”字;千位上的數等于5或者大于5,就向萬位進1,再把后面的尾數舍去,加上“萬”字。我們把這種方法叫作“四舍五入”法。

4.討論:求近似數時,什么情況該“舍”?什么情況該“入”? 學生獨立思考,小組交流形成小組意見,全班交流形成共識:(1)省略萬位后面的尾數求近似數,要看千位上的數字,如果千位上的數字小于5,就“舍”尾數加上“萬”字;如果千位上的數字大于或等于5就“入”,就是向前一位進1,加上“萬”字。(2)省略億位后面的尾數求近似數,先看千萬位上的數,千萬位上的數小于5,就把億位后面的尾數直接舍去,加上“億”字;千萬位上的數等于5或者大于5,就向億位進1,再把后面的尾數舍去,加上“億”字。

[點評:新課標明確指出,在教學活動中要重視學生在學習活動中的主體地位。學生獲得知識,必須建立在自己思考的基礎上,親身參與教學活動,才能在數學思考、問題解決和情感態度方面得到發展。在此環節中,讓學生經歷獨立看書思考、同桌交流、全班交流、自我修正、方法總結等過程,形成知識方法。] 5.方法運用。

教師:同學們通過討論和交流,對求近似數的方法有了一定的了解。請大家用“四舍五入”法求近似數,完成教科書第11頁例3的 “試一試”。

(1)學生獨立完成,教師巡視,特別關注學習有困難的學生。(2)同桌互查,組內交流形成小組意見。

(3)小組全班匯報,其余小組質疑并完善答案。(4)學生修正自己的錯誤答案并匯報錯因。(二)自學例4(1)學生獨立完成例4。

(2)全班匯報,教師適當板書:207980-140753≈21萬-14萬,21萬-14萬=7萬(m2)。(3)追問“21萬”和“14萬”的來歷。

三、鞏固練習

1.課堂活動第1題。

(1)教師出示卡片,學生說出用“萬”作單位的近似數,并說出思考過程。

(2)學生獨立回答,其余學生判斷質疑。(多給學習有困難的學生回答機會,關注糾錯過程。)2.課堂活動第2題。

(1)學生獨立完成在書上,要求把大數的近似數寫在大數的下面。(2)同桌互查。

(3)組內交流形成組內意見。(4)小組全班匯報。3.課件展示。

練習二第5、6題。學生先獨立完成。再抽學生匯報,其余學生評價,關注錯因分析。

[點評:新課標明確指出,引導學生自主探索、合作交流;組織學生操作實驗、觀察現象、提出猜想、推理論證都能有效地啟發學生的思考,使學生成為學習的主體,逐步學會學習。在學生已掌握了方法的基礎上安排了學生獨立思考、小組交流形成小組意見、全班交流、修正自己答案等環節,培養學生的學習應用能力。]

四、全課總結

(1)通過這節課的學習,你有哪些收獲?(2)在這些知識點的學習中,你對同學的友情提示是什么?(3)自我評價,你還有哪些不明白的地方?

五、課堂作業

完成練習二第7~10題,學生做在書上。(1)學生獨立完成,教師巡視。(2)小組交流形成小組意見。

(3)全班匯報,其余小組評價質疑。

(4)小組成員督促錯誤同學修正自己的答案。數字編碼

第1課時 數字編碼(一)【教學內容】

教科書第15頁例1,練習三第1、2、4題。

1.初步認識郵政編碼的作用,探索發現郵政編碼的規律,體會到郵政編碼就是一種數字編碼。2.培養學生調查、收集、分析、研究、處理信息的能力,培養合作意識、實踐意識,提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。

3.讓學生體會到數學與生活實踐的緊密聯系,激發學生對數學的學習興趣以及應用數學的意識。

【教學重、難點】

探索一些數字編碼的規律。【教學具準備】

教師準備:多媒體課件。

學生準備:讓學生在課前收集當地的郵政編碼,爸爸、媽媽和自己的身份證號碼,以及編碼的由來;了解車牌號碼?！窘虒W過程】

一、談話引入

(1)我們知道數字在生活中可以用來表示數量和順序,還可以用來編碼,給我們的生活帶來很大方便。你們在課前也收集了一些編碼,誰先來和大家分享一下你收集的生活中的數字編碼。(2)教師也收集到了一些用數字表達信息的資料。(課件依次出示。)(3)這些數字編碼是怎樣來的?有什么排列規律?這節課我們就來研究數字編碼的相關問題。板書課題:數字編碼。

二、探究新知識(一)教學例1 課件出示例1情境圖,讓學生認真觀察,從圖中獲取信息。1.郵政編碼中數字的意義。

(1)根據這幅情境圖,你知道了哪些信息?點名學生回答,引導學生從中獲取更多的信息。

郵政編碼由6個數字組成,郵政編碼401320中,“40”表示重慶市,“13”表示巴南區,“20”表示魚洞鎮投遞所。

(2)你在課前調查的當地郵政編碼是多少?各個數字又表示什么意思?(3)及時練習。

課件出示其他部分省市郵政編碼,引導學生觀察。省市名郵政編碼省市名郵政編碼省市名郵政編碼 北京市100000成都市610000沈陽市110000 上海市200000石家莊市050000大連市116000 天津市300000太原市030000鞍山市114000 重慶市400000長治縣047100撫順市113000 萬州區404100長春市130000哈爾濱市150000 云陽縣404500吉林市132000齊齊哈爾市161000(教師可以根據學生自己成長的省級城市或熟悉的幾個市、區縣、鎮的郵政編碼,引導學生觀察。)通過以上觀察,你又有什么發現?學生自由回答后引導其發現規律:所有的郵政編碼都是6位數,前兩位數字表示省、直轄市,第3位的數字代表市(地區),第4位的數字代表縣(區),后兩位代表鄉鎮。

[點評:向學生提供大量的郵政編碼信息,讓學生通過觀察、比較、分析,得出郵政編碼6位數字表示的意義,讓學生感知生活中處處有數學,處處用數學。] 2.了解郵政編碼的作用。

(1)學生獨立思考后小組交流。

(2)全班交流,引導學生認識:郵政編碼是我國的郵政代碼,郵政工作人員利用它可以借助機器來識別并分揀信件,這樣信件傳遞的速度就更快。

[點評:該部分設計是讓學生明白郵政編碼產生的目的就是為了解決分揀信件速度慢、費時又費力的矛盾,讓學生體會到數學與生活實踐需要的關系。](二)認識身份證編碼(練習三第4題)1.師生游戲。

(1)學生拿出課前收集到的家人的身份證號碼,隨便給教師讀一個,教師就能猜出他的出生年月日、性別和是哪個地方的人,相信嗎? 試試看。學生讀身份證號,教師猜測,學生判斷驗證。學生驚嘆,躍躍欲試。(2)誰知道教師是怎么猜到的? 引導總結:身份證號碼編排有一定的規律。2.身份證編碼中各個數字表示的具體意思。

身份證號碼一共是18位數,前兩位上的數字表示省(直轄市),第3、4位的數字代表市,第5、6位的數字代表區縣,第7~10位的數

字代表出生年份,第11、12位的數字代表出生月份,第13、14的數字代表出生日子,第15~18位的數字代表編號順序,末位加了檢驗碼。但倒數第2位的數字雙數代表女性,單數代表男性。3.及時練習。

(1)學生拿出自己課前調查的爸爸、媽媽和自己的身份證號碼,并說出每人的出生年月日。(2)猜一猜。

李平的身份證號碼是***227,根據這個身份證號碼,你認為李平的出生年月是()年()月()日,李平的性別是()。

三、鞏固練習1.練習三第1題。

(1)學生獨立思考,同桌交流。

小組交流形成小組意見;抽小組全班交流,其余小組評價質疑。(2)從熟悉的電話號碼了解信息。

你熟悉的電話號碼有哪些?從中了解到哪些信息? 2.練習三第2題。

(1)學生看題后獨立思考。小組交流形成小組意見;抽小組全班交流,其余小組評價質疑。(2)用數字編出自己家居住的小區門牌號。學生獨立編碼,再全班交流。

(3)交流車牌號碼,談談自己從中了解的信息。

四、全課總結

通過今天的學習,你有什么新的收獲?你還有什么不明白的地方? 第2課時 數字編碼(二)【教學內容】

教科書第15頁例2,第16頁課堂活動,練習三第3題。【教學目標】

1.進一步了解數字編碼在生活中的廣泛應用,初步學會對身邊的事物進行編碼。

2.培養合作意識、實踐意識,提高學生應用數學知識解決實際問題的能力,在活動中體驗成功的喜悅,激發學生熱愛數學的興趣。

3.使學生體會到數學與生活實踐的緊密聯系,培養學生應用數學的意識?！窘虒W重、難點】

借助探究學生學籍號的編排方法,初步學會怎樣編數字編碼。【教學具準備】

教師準備:多媒體課件。

學生準備:課前在學校調查自己的學籍號,并了解學籍號的編排方法?！窘虒W過程】

一、談話引入

昨天學習委員到學校教導處把我們班每個人的學籍號發到了我們手上,并向教導處的教師了解學籍號的編排方法。下面請學習委員介紹自己的學籍號中各個數字表示的具體意思。(學習委員介紹自己的學籍號。)1.學生說出自己學籍號具體表示的意思。(1)抽學生獨立說。(2)同桌互說。2.引出課題。

看來數字編碼也可以運用到我們的學籍號中,這節課我們繼續研究生活中的“數字編碼”。板書課題:數字編碼(二)。

二、探究例2 剛才了解了我們學校學生學籍號編排規律,下面我們來看看希望小學學籍號又是怎樣編排的。

1.課件出示例2的部分信息。

希望小學給每個學生編學籍號時,設定末尾用“1”表示男學生,用“2”表示女學生。如:2011年入學的第10班的24號學生是男學生,他的學號是1110241。(1)從1202192這個學號中,你了解到哪些信息? 學生獨立思考,同桌交流。組內交流形成小組意見。全班匯報,其余小組質疑評價。教師引導學生回答出正確答案:這是2012年入學的第2班的19號女同學。

(2)這個班有45人,最后一位是男同學,你能編出他的學號嗎?學生嘗試編學籍號,教師巡視。同桌交流,全班交流。得出正確答案:1202451。

(3)按照例題的方法給自己編一個學號,再與同學交流。學生獨立思考。

同桌交流學號代表的信息。全班交流。

三、方法運用

1.課堂活動第1題。

分組設計一個編學號的方案,給組內同學編學號。(1)各組合作,教師參與小組討論。(2)小組在全班匯報。2.課堂活動第2題。

教師:看來數字編碼在生活中的運用很廣泛,我們再找找身邊還有哪些地方用到了數字編碼。(1)抽學生回答。

(2)課件出示生活中的數字編碼。

數學書的條形碼,銀行卡卡號,借書卡卡號等。3.練習三第3題。

教師:看來借書卡號中也用到數字編碼,那我們來看看這個借書卡號又是怎樣編號的。課件出示練習三第3題。

宏達小學學生借書卡的卡號由8位數字(依次為4位入學年份,2位班級,2位學號)編成。如:2012年入學的3班的18號學生,卡號是20120318。

(1)從20100541這個借書卡卡號中,你知道了哪些信息?學生獨立思考,同桌交流,全班匯報。(2)按此方法,給自己編一個借書卡的卡號,同桌互說卡號的信息。學生獨立編借書卡號,同桌交流,再全班交流。

[點評:向學生提供充分從事數學活動的機會,人人參與,這樣既突出了實踐活動的綜合性,又讓學生體會到數學與實際問題之間的關系和規律,從而激發學生的學習積極性,真正理解、參與、熱愛數學。]

四、實踐運用

(1)課件出示:天府商務賓館有兩層客房大樓,分別是9層樓和15層樓,每層樓都有20個房間。你認為賓館應該怎樣為房間編號,才能使旅客拿到房間鑰匙就能明白房間的具體位置。請你嘗試為每層客房大樓的房間編號。(2)學生看題后,獨立思考。(3)同桌交流。

(4)全班展示。(關注編號的理由。)

五、全課總結

通過今天的學習,你有什么新的收獲?你還有什么不明白的地方? 用計算器計算

第1課時 用計算器計算(一)【教學內容】

教科書第17頁例1,第18頁例2,第20頁課堂活動,練習四第2、5、6題。【教學目標】

1.認識計算器,了解計算器常用部件的名稱及功能,能借助計算器計算。

2.通過對計算器的認識和使用,讓學生體會計算器給人們的生活帶來的方便?！窘虒W重、難點】

認識計算器,知道計算器主要鍵的功能,掌握計算器的使用方法。【教學具準備】

教師準備:多媒體課件。

學生準備:課前準備一個計算器,并了解各個鍵的功能。【教學過程】

一、學情調查,引出課題 1.課件出示:一個計算器。

你知道這是什么嗎?對于計算器,你已經知道了哪些?(教師可以從學生的陳述中了解學生已有的知識基礎,以便確定教學起點。)2.引入課題。

(1)多媒體出示一些有關計算器的發展史資料。出示各種形狀和款式的計算器,讓學生認一認,并且說明這些都是計算器。(2)對于計算器,你還想知道哪些? 學生提出問題,教師歸納,并板書課題:用計算器計算。

二、自主探究,認識計算器

讓學生拿出自己帶的計算器,對照教科書第17頁的計算器介紹,了解計算器每一個鍵的功能。計算器一般由幾個部分構成?計算器上有幾個鍵?它們各有什么功能?(1)學生獨立思考,自由操作。

(2)同桌相互介紹各自計算器各個鍵的名稱以及功能。(3)組內介紹。(4)全班交流總結。

根據學生回答,教師引導學生歸納,多媒體呈現下面內容:計算器一般由電源及開關、顯示屏、鍵盤和內部電路等部分構成。

ON/C是開機鍵,按一下這個鍵,就接通計算器電源,還有清屏的作用。OFF是關機鍵,按一下這個鍵,就切斷電源。

+-×÷是四則運算鍵,01?9是數字鍵,C.CE是清除數據鍵。教師適當板書。

三、用計算器計算(一)例1:用計算器輸數

1.教師說數,學生在計算器上輸出相應的數據。2.說一說如果把18163輸成了18153,怎么辦?(1)學生獨立思考。

(2)同桌交流,有可能出現不同方法。

(3)全班匯報總結:按C.CE,清除18153,再輸入18163。也可 以按開機鍵重新輸入。

3.及時練習:第18頁“試一試”,把下面的數輸入計算器。(二)例2:購物,用計算器計算 1.出示例2情境圖。

(1)學生嘗試用計算器計算。(2)同桌交流按鍵步驟。(3)全班交流,總結步驟。

先按開機鍵,再按數字鍵3670,再按+鍵,再按數字鍵2488,最后按=鍵。2.完成第19頁“算一算”。

(1)學生獨立用計算器計算,教師巡視。(2)同桌交流并校正答案。

(3)全班交流,請學生在投影儀上展示按鍵過程。(學生邊說邊演示。)(4)錯誤同學修正答案,匯報錯因。

3.質疑:如果用計算器做完第1道題后,再做第2道題時,又該如何按鍵呢?(1)抽學生說出自己處理的辦法。

(2)引導學生總結:做完一次計算,就要按一次開機鍵,把顯示屏 上的數據清除為“0”,再做下一道題。

四、練習

1.第20頁的課堂活動。

(1)第1題:在計算器上找出開機鍵和清除鍵。學生獨立思考后,同桌互說,全班匯報。(2)第2題:我報數,你計算。①教師報數,學生計算。

35680+9872

5632+7895

10260-3809 ②同桌報數計算。(控制一道加法和一道減法。)2.練習四第2、5、6題。

學生獨立完成,組內交流形成小組意見,小組代表匯報組內情況。

五、課堂作業 課件出示下面題。1.填一填。

計算器一般由()、()、()、()、()等部分構成。2.填表。

把計算器計算7375+5483的過程填寫在下表。按

鍵顯

示 3.想一想。

小明把2891+9375輸成2891+9315,要得到正確結果,應該怎么辦? 學生獨立完成,集體更正。

六、全課總結

(1)通過今天的學習,你有什么新的收獲?(2)在這節內容中,你對同學的友情提示是什么?(3)你還有什么不明白的地方? 第2課時 用計算器計算(二)【教學內容】

教科書第19頁例3,練習四第1、3、4、7、8題。【教學目標】

1.會用計算器快速、正確進行整數四則混合運算。

2.感受計算器在日常生活中的廣泛應用,能正確使用計算器解決生活中的實際問題。3.感受用計算器計算的優越性,提高學生的計算能力?！窘虒W重、難點】

能正確使用計算器解決生活中的實際問題。【教學具準備】

多媒體課件,學生每人準備一個計算器。【教學過程】

一、談話引入

上節課我們認識并掌握了計算器的使用方法,并體會到了計算器在我們生活中的計算方面能夠帶來很大方便。這節課我們將再次體會計算器計算的快捷。板書課題:用計算器計算。

二、獨立嘗試例3 1.出示例3主題圖。(1)學生獨立嘗試。

(2)小組交流形成組內意見。(3)全班交流(關注按鍵步驟)。

請學生在展示臺上一邊演示一邊解說按鍵過程。先按數字健7930,再按+鍵,再按數字健8785,再按-鍵,再按數字健13600,最后按=鍵。

[點評:這道例題呈現的是學生熟悉的生活情境,學生有能力獨立完成。為此教師應充分借助學生已有的知識經驗和生活經驗完成例題學習。在小組交流中,學生的合作能力得到進一步的培養和提高。] 2.質疑:在什么情況下用計算器計算比較快捷? 看來計算器確實是我們計算的好幫手,那我們每一次的計算都用計算器嗎? 學生獨立思考后抽學生回答。(學生可能有兩種答案。)可能是:每一次計算用計算器都快捷。

也可能是:不一定,如果計算比較簡單,我們能夠口算,那口算一定比計算器快捷。引導學生小結:只有在數比較大的情況下,用計算器計算比較快捷。3.學生再次體會計算器計算大數時的快捷。課件出示“算一算”。

4251+23096

86408-51266 1680+9275-732825736-8690+2673(1)看誰算得又對又快。

(2)學生獨立計算,教師統計計算最快又全對的同學。(3)學生自評速度慢和做錯的原因。4.用計算器計算乘、除法。

剛才我們用計算器做了很多大數的加、減法,那你們還能用計算器快速計算乘、除法嗎? 課件出示:15649×9

78342÷6 學生獨立完成,再匯報按鍵過程和結果。

三、練習應用

1.獨立完成練習四第1、3、4題。(答案寫在書上。)(1)學生獨立完成,教師巡視。(特別關注學習有困難的學生。)(2)組內交流形成小組意見。(3)全班交流正確答案。

(4)學生修正自己的答案,查找原因。

(5)討論:如何做到又快又對?(按鍵正確,專注完成。)2.完成練習四第7、8題。

(1)學生獨立完成在書上,教師巡視。(2)小組交流形成小組意見。(3)全班交流正確答案。

四、全課總結

(1)你在這節課中有什么新收獲?(2)還有什么需要提醒同學注意的地方?(3)你還有什么不明白的地方?(4)自我評價。整理與復習

第1課時 整理與復習(一)【教學內容】

教科書第22頁整理與復習第1~3題,練習五第1~5題?！窘虒W目標】 1.通過復習,鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率,掌握數位順序表,能正確地讀寫萬以上的數和比較數的大小。2.進一步培養學生的數感。

3.讓學生在自主復習、合作交流中,形成知識網絡。【教學重、難點】

1.數位順序表的掌握,讀寫數的方法。

2.數中間和末尾有0的讀寫法,溝通知識間的內在聯系?！窘虒W具準備】

多媒體課件或教學掛圖。【教學過程】

一、課前預習

研讀教科書第1~8頁,自主整理復習“萬以上數的讀寫”知識。

課前布置學生認真閱讀教科書第1~8頁,要求學生利用板塊式復習法(將知識內容進行分類整理,確定知識板塊,并根據知識板塊再進行知識細化復習,并輔以實例舉證)自主整理復習“萬以上數的讀寫”內容,并用作業紙或圖畫紙以數學小報的形式進行書面呈現。

[點評:四年級學生已經完全具備一定的自主學習能力和知識的分類整理能力,我們在教給學生知識的同時,更應該注重學習方法的培養,讓其能舉一反三,促進其可持續發展。]

二、匯報交流,形成“萬以上數的讀寫”知識板塊體系

教師:這節課我們要對“萬以上數的讀寫”這一章節進行復習和整理(板書課題:萬以上數的讀寫整理與復習。),大家課前已經進行了自主整理,那誰來告訴我們“萬以上數的讀寫”這個章節究竟學習了哪些知識板塊? 學生:萬以上數的讀法,萬以上數的寫法,數的大小比較。

教師:還有一個關鍵知識,它貫穿這3個知識板塊的始終,誰知道是什么? 學生:數位順序表。教師板書知識板塊圖:

三、分板塊復習,細化知識體系,強化認知結構(一)復習數位順序表 1.計數單位。

你了解的計數單位有哪些?它們有什么樣的關系呢?(每兩個相鄰計數單位之間的進率都是10。)2.數位。

(1)你知道有哪些數位呢?(2)萬位在哪?還有沒有更快的方法找到萬位呢?學生:右邊起第五位,計數單位“萬”對應的數位就是萬位。

(3)那億位在哪里?學生:右邊起第9位。3.小結。

這些計數單位所在的位置就是數位。讓學生一起說一說完整的數位。誰來說說數級是怎么分的。(每4位1級。)(二)復習數的讀寫法 1.萬以上的數的讀法。

(1)對照數位順序表,誰來說一說萬以上的數的讀法是怎樣的?并舉例說明。

學生:先讀億級的數,再讀萬級的數,最后是個級。如:35651,讀作:三萬五千六百五十一。(2)當數中有0的時候怎么讀呢? 學生:每級末尾的0都不讀,其他數位有1個0或連續幾個0,都只讀1個“零”。如: 307000400,讀作:三億零七百萬零四百。(3)練習讀數:5204,52040000,520400000。①讀一讀這3個數,有什么相同點和不同點? ②這3個數中的“5”分別表示什么意思? 2.萬以上數的寫法。

(1)對照數位順序表,誰來說一說萬以上數的寫法是怎樣的?并舉例說明。

學生:先寫億級的數,再寫萬級的數,最后是個級。如:四十三萬二千五百五十一,寫作:432551。(2)當數中有0的時候怎么寫呢? 學生:哪個數位上一個計數單位也沒有就在那個數位上寫0。如:二億零八萬,寫作:200080000。(3)練習寫數:三千零三萬零三百零三

三百一十億七千零八萬三千零四十

溫馨提示:在讀寫數時,多使用數位順序表進行對照讀寫,直到熟練方可直接讀寫。(三)復習數的大小比較

出示被遮住一部分的兩個多位數:8562300和18562300,你能比較這兩個數的大小嗎?說一說理由。學生說出三種可能性:如果兩個數不相同,哪個數位多,哪個數就大;如果位數相同,就從左邊第一位(最高位)開始比,哪個數第一位大,哪個數就大,依次類推??最后一種可能就是它們的位數相同,每位上的數也一樣大,那么這兩個數就同樣大。試一試:8562300○18562300。分板塊細化復習時,教師要隨機板書學生匯報的要點,形成板塊知識整理圖(詳見板書)。

[點評:在學生形成知識板塊時,再對每個知識板塊進行深入細致的整理與復習,強化學生對知識的記憶和理解,同時輔以練習進行應用鞏固,加強知識的內化。]

四、鞏固深化

第22頁整理與復習第1~3題。

五、反思總結

(1)談談你今天最大的收獲。(2)你最想提醒同學們的是什么?

六、課堂作業 練習五第1~5題。

第2課時 整理與復習(二)【教學內容】

教科書第22頁整理與復習第4、5題,練習五第6~10題及思考題?！窘虒W目標】

1.通過整理與復習,進一步掌握用“萬”或“億”作單位改寫數和求近似數的方法,學會對身邊的事物進行編碼,會使用計算器計算。2.進一步培養學生的數感。

3.體會數學知識與生活的密切聯系,激發學生對數學的學習興趣以及應用數學的意識?！窘虒W重、難點】

1.掌握用“萬”或“億”作單位改寫數和求近似數的方法。2.用“四舍五入”法求近似數。【教學具準備】

多媒體課件或教學掛圖?！窘虒W過程】

一、復習(課件出示)1.判斷。(對的打“√”,錯的打“×”,并訂正。)(1)萬級上的數位有萬、十萬、百萬和千萬。

()(2)比最大的四位數多1的數是最小的五位數。()(3)一億四千零五萬二千三百,寫作:14052300。()2.讀出下面各數。

4231579

30050082

3960400000 7000700070 ******0708000000 3.寫出下面各數。

三千零三萬三百零三

一千零五十萬四千零二十

二十億零七百六十八三百一十億七千零八萬三千零四十

二、復習用“萬”或“億”作單位改寫數和求近似數的方法 1.用“萬”或“億”作單位改寫數。

(1)課件出示70000,你能把它改寫成用“萬”作單位的數嗎?(7萬)你是怎么想的?出示:8萬,能把它改回以1做單位的數嗎?(80000)那8億呢?(2)小結方法:表示整萬的數:去掉萬位后面的4個“0”并寫上“萬”字。表示整億的數:去掉億位后面的8個“0”并寫上“億”字。

(3)練習:改寫成用“萬”或“億”作單位的數。******0900000000 2.求近似數的方法。(1)課件出示數軸。

①這里把7萬和8萬在數軸上表示出來,中間平均分成10份,這些點表示幾? 學生:71000,72000,73000,?

②7萬和8萬之間還會有哪些數呢,能舉幾個例子嗎? ③你覺得哪些數接近7萬,哪些數接近8萬? 學生:??接近7萬,??接近8萬。

教師:接近7萬是一個近似數,就用約等號來連接。

教師:誰能說一個范圍把數軸上所有接近7萬的數都概括進去呢? 學生:小于75000。

教師:為什么是75000?(課件顯示范疇)還有哪些也接近7萬呢?(課件延伸左邊。)教師:哪些接近8萬?(課件延伸右邊。)教師:剛才我們直接觀察數軸找到了這4個數的近似數,其實是運用了哪種方法?(四舍五入法。)教師:什么是四舍五入法?誰來說一說? ④小結方法:求一個數的近似數,通常省略尾數的最高位,比5小,省去尾數;是5或比5大,省略尾數后向前一位進1,最后寫上“萬”或“億”。(2)用“萬”或“億”作單位改寫近似數。1063800 996007 1930000000 390000000

三、復習用計算器計算

1.課件出示計算器界面,請學生對計算器功能鍵進行逐一介紹。2.用計算器計算。

7805+5341+1956

602890-55034+22001 25680-7335—8249314827+65091-63802 分組練習,比一比,看哪組同學算得又對又快!3.用計算器計算,找出規律,再根據規律直接寫出得數。12345679×9=

12345679×18= 12345679×27=12345679×36= 12345679×45=12345679×54= 12345679×63=12345679×72= 12345679×81= 4.出示題組。

第1組

第2組

4×61

620÷36×24 210÷7

520+208×58 60+42

321-7824÷48 59-20

63360÷30-798 教師:同學們,這些題是否都要用計算器計算? 觀察、分析、交流(第一組計算比較簡單,不用計算器;第二組計算比較復雜,用計算器能又快又正確地計算)。學生選擇計算方法計算出上面兩組算式的結果。

[點評:前面3道練習題充分讓學生感受計算器計算的優越性,第4道題讓學生發現有的計算可以不用計算器,培養學生理性思考的能力,以進一步培養學生的計算能力。]

四、復習數字編碼

我們已經知道,數字不僅可以表示數量和順序,還可以用來編碼,它給我們的生活帶來了很大的方便,請利用學過的編碼知識,完成下面的練習。

(1)你所在地區的區號是(),你的學校所在地的郵政編碼是()。

(2)一位公民的身份證號碼是:***918,這位公民的出生日期是()年()月()日,性別是()。

(3)在本學期期中考試時,景區一小四年級1班的32號同學的考號為“14132”,則景區一小五年級2班的15號同學的考號是()?？继枮椤?1305”的同學是()。

(4)如果男學生用1表示,女學生用2表示,學籍號200941231表示該同學是2009年入學,現在是四年級1班23號學生,該同學是一名男學生,請你根據這個數字編碼給自己編一個學籍號是()。

五、鞏固深化

1.用6,3,8,9和5個0按要求寫出九位數。

(1)最大的數

(2)最小的數

(3)一個0都不讀的數(4)只讀出一個0的數

(5)要讀出2個0的數(6)約等于3億的數(7)約等于10億的數 2.思考題。

一個數省略萬位后面的尾數得到是380萬,這個數最大是(),最小是()。

六、反思總結

(1)談談你今天最大的收獲。(2)你最想提醒同學們的是什么?

七、課堂作業

練習五第6~10題。

綜合與實踐:三峽工程中的大數 【教學內容】

教科書第25頁綜合與實踐“三峽工程中的大數”。【教學目標】

1.通過三峽工程中的實例,使學生感受到生活中有大數,感受學習大數的必要性,激發學習數學的興趣。

2.通過對大數的讀寫、比較、改寫、計算,培養學生的知識應用能力。

3.通過學生收集資料,使學生對大數有具體的感受,發展數感,同時培養學生的收集能力。4.培養學生樂于探究的精神和合作交流的意識?！窘虒W重、難點】

1.使學生感受到生活中有大數,感受學習大數的必要性,培養學生的知識應用能力。2.對大數具體的感受?！窘虒W具準備】

多媒體課件或教學掛圖,計算器,社會實踐調查表?！窘虒W過程】

一、課前準備

通過網絡、電話、詢問等方式,完成下表(三峽工程數據調查表)。三峽工程數據調查表 班

級

姓

名

收集形式

數據類型

數據內容

我的收獲與想法

二、情境引入

播放雄偉的三峽工程圖片或動畫。

同學們,你們知道這是哪兒嗎?對,這就是三峽大壩,今天我們

就一起去認識三峽工程中的大數(板書課題:三峽工程中的大數)。

三、展示課前收集情況

課前,同學們自己去收集了許多三峽工程的數據,現在請同學來 展示自己調查的情況。學生展示:(1)三峽大壩為混凝土重力壩,大壩長2335米,底部寬115米,頂部寬40米,高185米,正常蓄水位175米。

(2)安裝32臺單機容量為70萬千瓦的水電機組,是全世界最大的(裝機容量)水力發電站,總裝機容量達到了2250萬千瓦。

(3)水電站大壩高185米,蓄水高175米,水庫長600余千米。

(4)2010年7月,三峽電站機組實現了電站1820萬千瓦滿出力168運行試驗目標(日發電量可突破4.3億千瓦時)。1949年,中國總發電量僅為43億千瓦時。??

四、對三峽工程大數據的綜合實踐運用(一)工程建設數據

課件出示:三峽大壩為混凝土重力壩。整個工程的土石方挖填量約一億三千四百萬立方米,混凝土澆筑量約二千八百萬立方米,耗用鋼材五十九萬噸。水庫總面積十億八千四百萬平方米,總庫容三百九十三億立方米,其中防洪庫容二百二十一億五千萬立方米,調節能力為季調節型。

1.在作業本上寫出上面的數據。

134000000m3;28000000m3;590000噸;1084000000m2;39300000000m3;22150000000m3。

2.將上面寫出的數據改寫成用“萬”或“億”作單位的數。134000000m3=13400萬m3;28000000m3=2800萬m3;590000噸=59萬噸;

1084000000m2=108400萬m2;39300000000m3=393億m3;22150000000m3=2215000萬m3。3.說一說你的感受和想法。

學生:三峽工程建設數據巨大,耗資巨大,工程雄偉??

(二)資金投入數據 課件出示:據國務院三峽工程建設委員會批準的靜態投資概算,樞紐工程的靜態總投資為50090000000元,移民工程靜態總投資為40000000000元,輸變電工程靜態總投資32374000000元(以上均為1993年價格)。1.讀出上面的數據。

樞紐工程的靜態總投資為五百億九千萬元;移民工程靜態總投資為四百億元;輸變電工程靜態總投資為三百二十三億七千四百萬元。2.比一比,哪個工程靜態投資多?哪個工程靜態投資少? 學生:因為50090000000>40000000000>32374000000,所以樞 紐工程靜態投資多,輸變電工程靜態投資少。3.算一算,三項工程靜態總投資約多少億元? 50090000000元≈501億元 40000000000元=400億元 32374000000元≈324億元

501億+400億+324億=1225億元

答:三項工程靜態總投資約是1225億元。4.說一說你的感受與想法。學生:投資巨大,工程量大??(三)發電量數據

課件出示:2012年,三峽水電站發電量約981億千瓦時,是大亞灣核電站的5倍,是葛洲壩水電站的10倍。

(1)請用計算器算一算大亞灣核電站2012年發電量大約是多少億千瓦時?葛洲壩水電站2012年發電量大約是多少億千瓦時?(2)你有什么感受和想法?(四)環保數據

課件出示:三峽水電開發是中國可持續發展,尤其是清潔能源開發的一個重要里程碑。截至2012年年底,三峽水電站累計發電量6291億千瓦時。按平均發電能耗每千瓦時約300克標準煤計算,三峽工程的水電部分累計節煤超過2億噸,累計減排二氧化碳(CO2)5.5億噸以上。請學生談一談自己的感受。

[點評:通過對三峽工程各類數據的讀寫、比較、改寫、計算等,讓學生充分體會三峽工程的投資巨大,工程量大,以達到學生充分感受大數的應用性和必要性。]

五、反思交流,總結評價

這節課你有哪些感受?最大的收獲是什么?

六、實踐作業

世界上最大的海洋是太平洋,面積是179968000平方千米;世界上最大的洲是亞洲,面積是4400萬平方千米;世界上國土面積最大的國家是俄羅斯,面積是17075870平方千米;世界上最長的河流是尼羅河,長度是6671千米。

回家后找一找生活中還有哪些大數,把它記在數學日記或小報中。

用計算器計算

第1課時 用計算器計算(一)【教學內容】

教科書第17頁例1,第18頁例2,第20頁課堂活動,練習四第2、5、6題。【教學目標】

1.認識計算器,了解計算器常用部件的名稱及功能,能借助計算器計算。

2.通過對計算器的認識和使用,讓學生體會計算器給人們的生活帶來的方便?！窘虒W重、難點】

認識計算器,知道計算器主要鍵的功能,掌握計算器的使用方法?！窘虒W具準備】

教師準備:多媒體課件。

學生準備:課前準備一個計算器,并了解各個鍵的功能。【教學過程】

一、學情調查,引出課題

1.課件出示:一個計算器。你知道這是什么嗎?對于計算器,你已經知道了哪些?(教師可以從學生的陳述中了解學生已有的知識基礎,以便確定教學起點。)2.引入課題。

(1)多媒體出示一些有關計算器的發展史資料。

出示各種形狀和款式的計算器,讓學生認一認,并且說明這些都是計算器。(2)對于計算器,你還想知道哪些? 學生提出問題,教師歸納,并板書課題:用計算器計算。

二、自主探究,認識計算器

讓學生拿出自己帶的計算器,對照教科書第17頁的計算器介紹,了解計算器每一個鍵的功能。計算器一般由幾個部分構成?計算器上有幾個鍵?它們各有什么功能?(1)學生獨立思考,自由操作。

(2)同桌相互介紹各自計算器各個鍵的名稱以及功能。(3)組內介紹。(4)全班交流總結。

根據學生回答,教師引導學生歸納,多媒體呈現下面內容:計算器一般由電源及開關、顯示屏、鍵盤和內部電路等部分構成。

ON/C是開機鍵,按一下這個鍵,就接通計算器電源,還有清屏的作用。OFF是關機鍵,按一下這個鍵,就切斷電源。+-×÷是四則運算鍵,01?9是數字鍵,C.CE是清除數據鍵。教師適當板書。

三、用計算器計算(一)例1:用計算器輸數

1.教師說數,學生在計算器上輸出相應的數據。

2.說一說如果把18163輸成了18153,怎么辦?(1)學生獨立思考。(2)同桌交流,有可能出現不同方法。(3)全班匯報總結:按C.CE,清除18153,再輸入18163。也可以按開機鍵重新輸入。3.及時練習:第18頁“試一試”,把下面的數輸入計算器。(二)例2:購物,用計算器計算

1.出示例2情境圖。(1)學生嘗試用計算器計算。(2)同桌交流按鍵步驟。(3)全班交流,總結步驟。先按開機鍵,再按數字鍵3670,再按+鍵,再按數字鍵2488,最后按=鍵。2.完成第19頁“算一算”。

(1)學生獨立用計算器計算,教師巡視。(2)同桌交流并校正答案。

(3)全班交流,請學生在投影儀上展示按鍵過程。(學生邊說邊演示。)(4)錯誤同學修正答案,匯報錯因。

3.質疑:如果用計算器做完第1道題后,再做第2道題時,又該如何按鍵呢?(1)抽學生說出自己處理的辦法。

(2)引導學生總結:做完一次計算,就要按一次開機鍵,把顯示屏上的數據清除為“0”,再做下一道題。

四、練習

1.第20頁的課堂活動。

(1)第1題:在計算器上找出開機鍵和清除鍵。學生獨立思考后,同桌互說,全班匯報。(2)第2題:我報數,你計算。①教師報數,學生計算。

35680+9872

5632+7895

10260-3809 ②同桌報數計算。(控制一道加法和一道減法。)2.練習四第2、5、6題。

學生獨立完成,組內交流形成小組意見,小組代表匯報組內情況。

五、課堂作業 課件出示下面題。1.填一填。

計算器一般由()、()、()、()、()等部分構成。2.填表。

把計算器計算7375+5483的過程填寫在下表。按

鍵顯

示 3.想一想。

小明把2891+9375輸成2891+9315,要得到正確結果,應該怎么辦?學生獨立完成,集體更正。

六、全課總結

(1)通過今天的學習,你有什么新的收獲?(2)在這節內容中,你對同學的友情提示是什么?(3)你還有什么不明白的地方? 第2課時 用計算器計算(二)【教學內容】

教科書第19頁例3,練習四第1、3、4、7、8題?！窘虒W目標】

1.會用計算器快速、正確進行整數四則混合運算。

2.感受計算器在日常生活中的廣泛應用,能正確使用計算器解決生活中的實際問題。3.感受用計算器計算的優越性,提高學生的計算能力。【教學重、難點】

能正確使用計算器解決生活中的實際問題?！窘虒W具準備】

多媒體課件,學生每人準備一個計算器?！窘虒W過程】

一、談話引入

上節課我們認識并掌握了計算器的使用方法,并體會到了計算器在我們生活中的計算方面能夠帶來很大方便。這節課我們將再次體會計算器計算的快捷。板書課題:用計算器計算。

二、獨立嘗試例3 1.出示例3主題圖。(1)學生獨立嘗試。

(2)小組交流形成組內意見。(3)全班交流(關注按鍵步驟)。

請學生在展示臺上一邊演示一邊解說按鍵過程。先按數字健7930,再按+鍵,再按數字健8785,再按-鍵,再按數字健13600,最后按=鍵。

[點評:這道例題呈現的是學生熟悉的生活情境,學生有能力獨立完成。為此教師應充分借助學生已有的知識經驗和生活經驗完成例題學習。在小組交流中,學生的合作能力得到進一步的培養和提高。] 2.質疑:在什么情況下用計算器計算比較快捷? 看來計算器確實是我們計算的好幫手,那我們每一次的計算都用計算器嗎?學生獨立思考后抽學生回答。(學生可能有兩種答案。)可能是:每一次計算用計算器都快捷。也可能是:不一定,如果計算比較簡單,我們能夠口算,那口算一定比計算器快捷。

引導學生小結:只有在數比較大的情況下,用計算器計算比較快捷。3.學生再次體會計算器計算大數時的快捷。課件出示“算一算”。

4251+23096

86408-51266 1680+9275-732

825736-8690+2673(1)看誰算得又對又快。

(2)學生獨立計算,教師統計計算最快又全對的同學。(3)學生自評速度慢和做錯的原因。4.用計算器計算乘、除法。

剛才我們用計算器做了很多大數的加、減法,那你們還能用計算器快速計算乘、除法嗎? 課件出示:15649×9

78342÷6 學生獨立完成,再匯報按鍵過程和結果。

三、練習應用

1.獨立完成練習四第1、3、4題。(答案寫在書上。)(1)學生獨立完成,教師巡視。(特別關注學習有困難的學生。)(2)組內交流形成小組意見。(3)全班交流正確答案。

(4)學生修正自己的答案,查找原因。

(5)討論:如何做到又快又對?(按鍵正確,專注完成。)2.完成練習四第7、8題。

(1)學生獨立完成在書上,教師巡視。(2)小組交流形成小組意見。(3)全班交流正確答案。

四、全課總結

(1)你在這節課中有什么新收獲?(2)還有什么需要提醒同學注意的地方?(3)你還有什么不明白的地方?(4)自我評價。整理與復習

第1課時 整理與復習(一)【教學內容】

教科書第22頁整理與復習第1~3題,練習五第1~5題。【教學目標】 1.通過復習,鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率,掌握數位順序表,能正確地讀寫萬以上的數和比較數的大小。2.進一步培養學生的數感。

3.讓學生在自主復習、合作交流中,形成知識網絡?！窘虒W重、難點】

1.數位順序表的掌握,讀寫數的方法。

2.數中間和末尾有0的讀寫法,溝通知識間的內在聯系?！窘虒W具準備】

多媒體課件或教學掛圖?！窘虒W過程】

一、課前預習

研讀教科書第1~8頁,自主整理復習“萬以上數的讀寫”知識。課前布置學生認真閱讀教科書第1~8頁,要求學生利用板塊式復習法(將知識內容進行分類整理,確定知識板塊,并根據知識板塊再進行知識細化復習,并輔以實例舉證)自主整理復習“萬以上數的讀寫”內容,并用作業紙或圖畫紙以數學小報的形式進行書面呈現。

[點評:四年級學生已經完全具備一定的自主學習能力和知識的分類整理能力,我們在教給學生知識的同時,更應該注重學習方法的培養,讓其能舉一反三,促進其可持續發展。]

二、匯報交流,形成“萬以上數的讀寫”知識板塊體系

教師:這節課我們要對“萬以上數的讀寫”這一章節進行復習和整理(板書課題:萬以上數的讀寫整理與復習。),大家課前已經進行了自主整理,那誰來告訴我們“萬以上數的讀寫”這個章節究竟學習了哪些知識板塊? 學生:萬以上數的讀法,萬以上數的寫法,數的大小比較。

教師:還有一個關鍵知識,它貫穿這3個知識板塊的始終,誰知道是什么? 學生:數位順序表。教師板書知識板塊圖:

三、分板塊復習,細化知識體系,強化認知結構(一)復習數位順序表 1.計數單位。

你了解的計數單位有哪些?它們有什么樣的關系呢?(每兩個相鄰計數單位之間的進率都是10。)2.數位。

(1)你知道有哪些數位呢?(2)萬位在哪?還有沒有更快的方法找到萬位呢? 學生:右邊起第五位,計數單位“萬”對應的數位就是萬位。(3)那億位在哪里? 學生:右邊起第9位。3.小結。

這些計數單位所在的位置就是數位。讓學生一起說一說完整的數位。誰來說說數級是怎么分的。(每4位1級。)(二)復習數的讀寫法 1.萬以上的數的讀法。

(1)對照數位順序表,誰來說一說萬以上的數的讀法是怎樣的?并舉例說明。

學生:先讀億級的數,再讀萬級的數,最后是個級。如:35651,讀作:三萬五千六百五十一。(2)當數中有0的時候怎么讀呢? 學生:每級末尾的0都不讀,其他數位有1個0或連續幾個0,都只讀1個“零”。如: 307000400,讀作:三億零七百萬零四百。(3)練習讀數:5204,52040000,520400000。①讀一讀這3個數,有什么相同點和不同點? ②這3個數中的“5”分別表示什么意思? 2.萬以上數的寫法。

(1)對照數位順序表,誰來說一說萬以上數的寫法是怎樣的?并舉例說明。

學生:先寫億級的數,再寫萬級的數,最后是個級。如:四十三萬二千五百五十一,寫作:432551。(2)當數中有0的時候怎么寫呢? 學生:哪個數位上一個計數單位也沒有就在那個數位上寫0。如:二億零八萬,寫作:200080000。

(3)練習寫數:三千零三萬零三百零三

三百一十億七千零八萬三千零四十

溫馨提示:在讀寫數時,多使用數位順序表進行對照讀寫,直到熟練方可直接讀寫。(三)復習數的大小比較

出示被遮住一部分的兩個多位數:8562300和18562300,你能比較這兩個數的大小嗎?說一說理由。

學生說出三種可能性:如果兩個數不相同,哪個數位多,哪個數就大;如果位數相同,就從左邊第一位(最高位)開始比,哪個數第一位大,哪個數就大,依次類推??最后一種可能就是它們的位數相同,每位上的數也一樣大,那么這兩個數就同樣大。試一試:8562300○18562300。

分板塊細化復習時,教師要隨機板書學生匯報的要點,形成板塊知識整理圖(詳見板書)。

四、鞏固深化

五、反思總結

(1)談談你今天最大的收獲。(2)你最想提醒同學們的是什么?

六、課堂作業 練習五第1~5題。

第2課時 整理與復習(二)【教學內容】

教科書第22頁整理與復習第4、5題,練習五第6~10題及思考題?！窘虒W目標】

1.通過整理與復習,進一步掌握用“萬”或“億”作單位改寫數和求近似數的方法,學會對身邊的事物進行編碼,會使用計算器計算。2.進一步培養學生的數感。

3.體會數學知識與生活的密切聯系,激發學生對數學的學習興趣以及應用數學的意識?！窘虒W重、難點】

1.掌握用“萬”或“億”作單位改寫數和求近似數的方法。2.用“四舍五入”法求近似數?！窘虒W具準備】

多媒體課件或教學掛圖.【教學過程】

一、復習(課件出示)1.判斷。(對的打“√”,錯的打“×”,并訂正。)(1)萬級上的數位有萬、十萬、百萬和千萬。

()(2)比最大的四位數多1的數是最小的五位數。()(3)一億四千零五萬二千三百,寫作:14052300。()2.讀出下面各數。

4231579

30050082

3960400000 7000700070 ******0708000000 3.寫出下面各數。

三千零三萬三百零三

一千零五十萬四千零二十

二十億零七百六十八三百一十億七千零八萬三千零四十

二、復習用“萬”或“億”作單位改寫數和求近似數的方法 1.用“萬”或“億”作單位改寫數。

(1)課件出示70000,你能把它改寫成用“萬”作單位的數嗎?(7萬)你是怎么想的?出示:8萬,能把它改回以1做單位的數嗎?(80000)那8億呢?(2)小結方法:表示整萬的數:去掉萬位后面的4個“0”并寫上

“萬”字。表示整億的數:去掉億位后面的8個“0”并寫上“億”字。(3)練習:改寫成用“萬”或“億”作單位的數。******0900000000 2.求近似數的方法。(1)課件出示數軸。

①這里把7萬和8萬在數軸上表示出來,中間平均分成10份,這些點表示幾? 學生:71000,72000,73000,?

②7萬和8萬之間還會有哪些數呢,能舉幾個例子嗎? ③你覺得哪些數接近7萬,哪些數接近8萬? 學生:??接近7萬,??接近8萬。

教師:接近7萬是一個近似數,就用約等號來連接。

教師:誰能說一個范圍把數軸上所有接近7萬的數都概括進去呢? 學生:小于75000。

教師:為什么是75000?(課件顯示范疇)還有哪些也接近7萬呢?(課件延伸左邊。)教師:哪些接近8萬?(課件延伸右邊。)教師:剛才我們直接觀察數軸找到了這4個數的近似數,其實是運用了哪種方法?(四舍五入法。)教師:什么是四舍五入法?誰來說一說? ④小結方法:求一個數的近似數,通常省略尾數的最高位,比5小,省去尾數;是5或比5大,省略尾數后向前一位進1,最后寫上“萬”或“億”。(2)用“萬”或“億”作單位改寫近似數。1063800 996007 1930000000 390000000

三、復習用計算器計算

1.課件出示計算器界面,請學生對計算器功能鍵進行逐 一介紹。

2.用計算器計算。

7805+5341+1956

602890-55034+22001 25680-7335—8249314827+65091-63802 分組練習,比一比,看哪組同學算得又對又快!3.用計算器計算,找出規律,再根據規律直接寫出得數。

12345679×9=

12345679×18=

12345679×27=

12345679×36= 12345679×45=

12345679×54=

12345679×63=

12345679×72=

12345679×81= 4.出示題組。

第1組

第2組 4×61

620÷36×24 210÷7

520+208×58 60+4

2321-7824÷48 59-20

63360÷30-798 教師:同學們,這些題是否都要用計算器計算? 觀察、分析、交流(第一組計算比較簡單,不用計算器;第二組計 算比較復雜,用計算器能又快又正確地計算)。學生選擇計算方法計算出上面兩組算式的結果。

四、復習數字編碼

我們已經知道,數字不僅可以表示數量和順序,還可以用來編碼,它給我們的生活帶來了很大的方便,請利用學過的編碼知識,完成下面的練習。

(1)你所在地區的區號是(),你的學校所在地的郵政編碼是()。

(2)一位公民的身份證號碼是:***918,這位公民的出生日期是()年()月()日,性別是()。

(3)在本學期期中考試時,景區一小四年級1班的32號同學的考號為“14132”,則景區一小五年級2班的15號同學的考號是()。考號為“11305”的同學是()。

(4)如果男學生用1表示,女學生用2表示,學籍號200941231表示該同學是2009年入學,現在是四年級1班23號學生,該同學是一名男學生,請你根據這個數字編碼給自己編一個學籍號是()。

五、鞏固深化

1.用6,3,8,9和5個0按要求寫出九位數。

(1)最大的數

(2)最小的數

(3)一個0都不讀的數(4)只讀出一個0的數

(5)要讀出2個0的數(6)約等于3億的數(7)約等于10億的數 2.思考題。

一個數省略萬位后面的尾數得到是380萬,這個數最大是(),最小是()。

六、反思總結

(1)談談你今天最大的收獲。(2)你最想提醒同學們的是什么?

七、課堂作業

練習五第6~10題。綜合與實踐:三峽工程中的大數 【教學內容】

教科書第25頁綜合與實踐“三峽工程中的大數”?！窘虒W目標】

1.通過三峽工程中的實例,使學生感受到生活中有大數,感受學習大數的必要性,激發學習數學的興趣。

2.通過對大數的讀寫、比較、改寫、計算,培養學生的知識應用能力。

3.通過學生收集資料,使學生對大數有具體的感受,發展數感,同時培養學生的收集能力。4.培養學生樂于探究的精神和合作交流的意識?！窘虒W重、難點】

1.使學生感受到生活中有大數,感受學習大數的必要性,培養學生的知識應用能力。2.對大數具體的感受?！窘虒W具準備】

多媒體課件或教學掛圖,計算器,社會實踐調查表?！窘虒W過程】

一、課前準備

通過網絡、電話、詢問等方式,完成下表(三峽工程數據調查表)。三峽工程數據調查表 班

級

姓

名

收集形式

數據類型

數據內容

我的收獲與想法

二、情境引入

播放雄偉的三峽工程圖片或動畫。

同學們,你們知道這是哪兒嗎?對,這就是三峽大壩,今天我們就一起去認識三峽工程中的大數(板書課題:三峽工程中的大數)。

三、展示課前收集情況

課前,同學們自己去收集了許多三峽工程的數據,現在請同學來 展示自己調查的情況。學生展示:(1)三峽大壩為混凝土重力壩,大壩長2335米,底部寬115米,頂部寬40米,高185米,正常蓄水位175米。

(2)安裝32臺單機容量為70萬千瓦的水電機組,是全世界最大的(裝機容量)水力發電站,總裝機容量達到了2250萬千瓦。

(3)水電站大壩高185米,蓄水高175米,水庫長600余千米。

(4)2010年7月,三峽電站機組實現了電站1820萬千瓦滿出力168運行試驗目標(日發電量可突破4.3億千瓦時)。1949年,中國總發電量僅為43億千瓦時。??

四、對三峽工程大數據的綜合實踐運用(一)工程建設數據

課件出示:三峽大壩為混凝土重力壩。整個工程的土石方挖填量約一億三千四百萬立方米,混凝土澆筑量約二千八百萬立方米,耗用鋼材五十九萬噸。水庫總面積十億八千四百萬平方米,總庫容三百九十三億立方米,其中防洪庫容二百二十一億五千萬立方米,調節能力為季調節型。

1.在作業本上寫出上面的數據。

134000000m3;28000000m3;590000噸;1084000000m2;39300000000m3;22150000000m3。

2.將上面寫出的數據改寫成用“萬”或“億”作單位的數。134000000m3=13400萬m3;28000000m3=2800萬m3;590000噸=59萬噸;

1084000000m2=108400萬m2;39300000000m3=393億m3;22150000000m3=2215000萬m3。3.說一說你的感受和想法。

學生:三峽工程建設數據巨大,耗資巨大,工程雄偉?? ?84?

(二)資金投入數據

課件出示:據國務院三峽工程建設委員會批準的靜態投資概算,樞紐工程的靜態總投資為50090000000元,移民工程靜態總投資為40000000000元,輸變電工程靜態總投資為32374000000元(以上均為1993年價格)。1.讀出上面的數據。

樞紐工程的靜態總投資為五百億九千萬元;移民工程靜態總投資為四百億元;輸變電工程靜態總投資為三百二十三億七千四百萬元。2.比一比,哪個工程靜態投資多?哪個工程靜態投資少? 學生:因為50090000000>40000000000>32374000000,所以樞紐工程靜態投資多,輸變電工程靜態投資少。

3.算一算,三項工程靜態總投資約多少億元? 50090000000元≈501億元

40000000000元=400億元

32374000000元≈324億元 501億+400億+324億=1225億元

答:三項工程靜態總投資約是1225億元。4.說一說你的感受與想法。學生:投資巨大,工程量大??(三)發電量數據

課件出示:2012年,三峽水電站發電量約981億千瓦時,是大亞灣核電站的5倍,是葛洲壩水電站的10倍。

(1)請用計算器算一算大亞灣核電站2012年發電量大約是多少億千瓦時?葛洲壩水電站2012年發電量大約是多少億千瓦時?(2)你有什么感受和想法?(四)環保數據

課件出示:三峽水電開發是中國可持續發展,尤其是清潔能源開發的一個重要里程碑。截至2012年年底,三峽水電站累計發電量6291億千瓦時。按平均發電能耗每千瓦時約300克標準煤計算,三峽工程的水電部分累計節煤超過2億噸,累計減排二氧化碳(CO2)5.5億噸以上。請學生談一談自己的感受。

[點評:通過對三峽工程各類數據的讀寫、比較、改寫、計算等,讓 學生充分體會三峽工程的投資巨大,工程量大,以達到學生充分感受 大數的應用性和必要性。]

五、反思交流,總結評價

這節課你有哪些感受?最大的收獲是什么?

六、實踐作業

世界上最大的海洋是太平洋,面積是179968000平方千米;世界上最大的洲是亞洲,面積是4400萬平方千米;世界上國土面積最大的國家是俄羅斯,面積是17075870平方千米;世界上最長的河流是尼羅河,長度是6671千米?；丶液笳乙徽疑钪羞€有哪些大數,把它記在數學日記或小報中。

二、加減法的關系和加法運算律 加減法的關系

第1課時 加減法的關系 【教學內容】

教科書第27頁主題圖,第28頁例1,第28頁課堂活動以及練習六第1、2題?！窘虒W目標】

1.結合具體情境引導學生掌握加減法各部分之間的關系,體會加減法的互逆關系。2.能運用加減法各部分之間的關系解決簡單問題。3.培養學生比較、歸納、概括的能力?！窘虒W重、難點】

1.掌握加減法各部分之間的關系。2.體會減法是加法的逆運算?！窘虒W具準備】 多媒體課件?！窘虒W過程】

一、創設情境,引入新知識

1.出示單元主題圖,讓學生了解本單元的知識內容。2.分段出示情境。

動物園里有成年大熊貓17只,熊貓寶寶18只,一共有35只熊貓。

提問:圖上都有哪些數學信息?你能選取其中兩個數學信息并提出一個數學問題嗎? 學生可能會出現: 大熊貓有17只,熊貓寶寶有18只,一共有多少只熊貓? 一共有35只熊貓,其中大熊貓有17只,熊貓寶寶有多少只? 一共有35只熊貓,其中熊貓寶寶有18只,大熊貓有多少只? 根據學生問題會出現3個算式:17+18=35(只)

35-17=18(只)

35-18=17(只)[點評:劃定問題要求,防止學生天馬行空的提問,很快進入新知識的學習。]

二、合作探究,構建新知識體系掌握加減法之間的關系。1.仔細觀察這3個算式,你有什么發現? 當有部分學生舉手時,引導:請在小組內把自己的發現說給同學聽,記錄員請把同學的發現簡單記錄下來。

2.小組交流并展示:(學生可能會出現如下一些發現。)(1)3個算式的數據都相同,就是我們一年級學習的,根據一個加法算式可以寫兩個減法算式。(2)加法的和在減法中是被減數。

(3)加法中的一個加數在減法中成了減數或者差。??

教師根據學生的發現展示板書。

[點評:給學生思考時間,有利于找到新舊知識的聯結點。] 3.教師根據學生的發現提示:(1)這3個算式究竟有沒有相互的關系?他們之間究竟有著怎樣的關系呢?能用我們自己的語言來簡要說明嗎?(2)第1個算式用“加數+加數=和”來描述,那第2個減法算式你還能用加數、和來描述嗎? [點評:教師適當提示是教學重點落實的關鍵,達到幫助學生“跳起來能摘到果子”的目的。] 學生可能會說:原來減法算式中的被減數就是加法算式中的和,減法算式中的減數或者差就是加法算式中的兩個加數。4.歸納總結。

加數+加數=和 一個加數=和-另一個加數 被減數-減數=差 減數=被減數-差 被減數=差+減數 讓學生在理解的基礎上記憶以上5個關系式。5.體會減法是加法的逆運算。

加法和減法之間還存在什么其他的關系呢?(1)小組交流。

(2)教師適時提示:可以請教科書幫忙,看看書上能找到你想要的答案嗎? 記憶:減法是加法的逆運算。

[點評:難點知識安排小組合作,重點體會什么是“逆運算”,達到突破難點的目的。]

三、小試牛刀,鞏固新知識 1.課堂活動第1題。

教師先說第一個算式,學生說出另外兩個算式,然后同桌互說。2.課堂活動第2題。

先讓學生獨立填數,再議一議是怎樣算出來的。注意讓學生對思考方法進行表述,以強化和檢驗學生對加減法關系的理解。如:()-56=120,想括號里的數是被減數,根據“被減數=差+減數”可知括號里的數是120+56=176,學生小組交流后再安排全班交流。

[點評:課堂活動教師先扶再放,議一議、說一說,起到既復習又練習的作用。]

四、總結梳理,形成學法

(1)總結:通過對這節課的學習,你學會了什么?你都掌握了哪些數學知識?(教師最好指著黑板板書,喚醒學生對知識的回憶與歸納整理。)你還想提醒同學們注意什么?請回家后把今天學習的新知識講給爸爸、媽媽或者小伙伴聽。(2)作業:完成練習六第1、2題。第2課時 加減法關系的運用 【教學內容】

教科書第29頁練習六第3~7題。【教學目標】

1.通過練習,加深對加減法關系的理解。2.能熟練地運用加減法關系解決相關問題。3.體會加減法的關系在生活中的運用?！窘虒W重、難點】

運用加減法的關系解決相關問題?！窘虒W具準備】

多媒體課件,包含對新知識回顧的相關知識點、基礎練習題及拓展練習題。【教學過程】

一、引入課題

(1)昨天我們學習了什么知識?(板書)(2)加減法之間究竟有什么關系? 根據學生的回答,課件適時出示:加數+加數=和

一個加數=和-另一個加數 被減數-減數=差

減數=被減數-差

被減數=差+減數

減法是加法的逆運算 教師鼓勵:今天就看同學們能不能運用這些知識解決問題,大家有信心嗎? [點評:以復習引入,引起學生對前面知識的回憶,同時對完成后面的練習有很大幫助。]

二、基本練習

1.()+560=800

65+()=100

()-248=31

295-()=153 練習要求:(1)先獨立填完。

(2)抽4個學生匯報:該題是運用加減法之間的什么關系計算出來的? 2.完成練習六第3題。練習要求:(1)先獨立完成,然后小組交流。(特別強調要按列計算。)(2)教師抽幾個學生匯報。每個學生匯報一列的每道題的算法和計算依據,同時,教師要有意識地讓學生在對比、交流中發現:兩個加數的和在減法里是被減數,已知和與其中一個加數,不用計算就能知道差就是另一個加數。3.完成練習六第4題。練習要求:(1)抽4個學生上臺板演,其余學生在臺下獨立完成。

(2)利用學生板演的情況進行全班交流、反饋。引導學生體會利用加、減法的關系可以對加減法的計算進行驗算,并掌握不同的驗算方法。

[點評:這組練習設計的目的是對加減法關系的鞏固和運用,同 時,也讓學生知道怎樣提高計算的準確率。]

三、綜合練習

1.完成練習六第5題。練習要求:(1)提示學生,可以利用線段圖幫助理解,獨立列式計算。

(2)抽學生列式計算,并利用加減法的互逆關系說一說為什么這樣列式。2.完成練習六第6題。練習要求:(1)學生獨立完成。

(2)全班交流:為什么要這樣算? 3.完成練習六第7題。練習要求:(1)獨立解決一共要多少元?提出至少兩個問題并解答。(注意提醒學生多余條件不參與計算。)(2)匯報交流:只要學生能提出合理的數學問題,教師都要給予肯定和鼓勵。如果學生提出的問題自己不能解決,教師也不必硬性要求學生解決。

[點評:這組題都是采用“讓學生說為什么這樣列式?為什么這樣算?”的方式,目的是讓學生在說的過程中理解所學知識、運用所學知識。]

四、拓展應用

爺爺家果園豐收了,上午摘蘋果697千克,下午摘蘋果762千克,這一天摘了多少千克蘋果? 練習要求:(1)列式計算。

(2)改編成兩道運用減法計算的題,說說你是怎樣想的。

五、反思總結

通過練習,你認為運用加減法關系進行練習時,特別要注意什么?你有什么新的收獲? 加法運算律

第1課時 加法運算律 【教學內容】

教科書第30頁例

1、例2,第31頁課堂活動第1題,練習七第 1題。

【教學目標】

1.認識和理解加法交換律和加法結合律的含義,能用字母表示加法交換律和加法結合律。2.學會運用加法交換律和加法結合律進行一些簡單的計算。3.培養學生觀察、比較、抽象、概括的能力?！窘虒W重、難點】

1.認識、理解加法交換律和結合律。

2.抽象、概括出加法交換律和加法結合律?！窘虒W具準備】 多媒體課件。【教學過程】

一、創設情境,引入新知識 動物園要進行有趣的口算比賽,看看都有哪些題目。(課件出示教材上的情境圖。)12+25=

25+12=

500+300=

300+500= 30+20=

20+30=

1200+650=

650+1200= 小松鼠怎么算得這么快,這究竟是怎么回事呢? [點評:以問題“小松鼠為什么算得這么快”引入,引起學生急于探索新知識的欲望。]

二、合作探究,構建新知識體系 1.教學例1。

(1)算一算:根據剛才的情境圖,先自己算一算。

(2)議一議:小組討論交流:小松鼠為什么算得這樣快?它究竟用了什么辦法很快就算出來了,小松鼠的計算方法和你的計算方法一樣嗎?(3)說一說:小組匯報。

學生回答,課件呈現:12+25=37

25+12=37

500+300=800

300+500=800

30+20=50

20+30=50

1200+650=1850

650+1200=1850 引導學生回答:小松鼠的方法是只算左邊一列,右邊一列就不用算了。教師追問:為什么不用算了?學生回答:因為加數都一樣,只是他們的位置交換了。

教師要再次追問:位置交換了,和就真的不變嗎?當得到學生肯定回答后教師提示:請舉例說明。學生回答時教師適時板書:交換加數位置,和不變。教師繼續提問:這些題都有一個共同特點是什么?學生回答:都是加法題,都有兩個加數。(4)理一理。

根據學生的回答板書完整:兩個數相加,交換兩個加數的位置,和不變。這就是加法交換律。提問:像這樣交換了加數的位置,和真的不變嗎?請在小組內舉例驗證。學生驗證后發現結論是完全正確的,教師這時板書課題:加法運算律。(5)抽象概括。

提問:既然和不變,那么我們可以用等號把兩個式子連在一起嗎? 引導學生寫出:12+25=25+12

500+300=300+500

??

提問:像這樣的式子多嗎?能寫完嗎?可是,如果我想寫完怎么辦?有沒有一個更好的辦法實現我的愿望?學生思考后教師提示:我們能用字母來代替這些數嗎?怎樣代替呢? 學生會出現多種表示方式,教師繼續提示:在一個算式中,每個數只能用一個字母來代替。總結得出:如12+25=25+12中,12用a表示,25用b表示,替換得出:a+b=b+a。(黑板板書)小結:我們用文字表述加法交換律比較麻煩,但如果我們用剛才總結得出的用字母表示加法交換律就簡單多了,請看著a+b=b+a,說說加法交換律。這就是加法交換律的字母表示法,學生記一記。

[點評:整個例1采用議、說、理、概括的線索安排學習活動,學生學習思路會非常清晰,對加法交換律的理解更加深刻。] 2.教學例2。

剛才我們學習的加法交換律的前提是兩個數相加,那如果是三個數相加呢,和還會相等嗎? 出示例2:3個年級共有多少學生?信息呈現三年級有89人,二年級有86人,一年級有114人。(1)引導學生看懂圖意,提問:要求3個年級一共有多少人應該怎樣列式? 學生回答:89+86+114(2)算一算:學生呈現最多的計算方法:(89+86)+114 =175+114 =289(人)如果學生沒有出現第二種算法,教師引導:還有不同的計算方法嗎?引導得出:89+(86+114)

=89+200

=289(人)(如果學生出現其他算法,教師給予肯定,但不板書出來。)(3)議一議:對比兩種計算方法,你有什么發現?小組內交流自己的想法。(4)小組匯報: 每組算式中的三個數都是相同的,第一個算式是先把前面兩個數相加,第二個算式是先把后面兩個數相加,和都是一樣的。(根據學生的回答板書要點:“三個數”“先把前面兩個數相加” “先把后面兩個數相加”“和不變”。)教師:既然和都是一樣的,我們可以用一個等號來連接嗎?引導學生寫出:(89+86)+114=89+(86+114)(板書)教師:像這樣的式子,你還能舉例說明嗎?如:(3+4)+5=3+(4+5)?? 歸納得出:三個數相加,先把前兩個數相加再加第3個數;或者 先把后兩個數相加再加第1個數,和不變。這就是加法結合律。(5)抽象概括:(89+86)+114=89+(86+114)(3+4)+5=3+(4+5)??

提問:像這樣的式子還有很多,我們能例舉完嗎?能不能也用字母表示這樣的式子呢? 引導學生得出:(a+b)+c=a+(b+c),這就是加法結合律。(學生記憶加法結合律。)(6)反饋:我們學習加法交換律和加法結合律究竟有什么用? 請算一算下面兩道題:(153+315)+85,153+(315+85)。分兩組同學算,第1組算前面一道,第2組算后面一道。這時出現沖突,第1組的同學不愿意了,覺得這樣不公平。

教師追問:為什么不公平? 學生回答:因為后面一個算式簡便,315+85=200,能夠湊成整百數,我們能很快口算出來。

教師及時肯定:對,像這樣能湊成整十數、整百數的,我們叫作湊整(板書:湊整)。看來,利用加法結合律能使我們的計算變得簡便,這就是我們學習加法結合律帶給我們的好處。

[點評:以算、議、匯報、反饋為線索安排學習活動,掌握加法運算定律的字母表現形式,在學習過程中突出湊整,明白運用加法交換律可以使我們的計算簡便。]

三、小試牛刀,鞏固新知識 完成課堂活動第1題。

四、總結梳理,形成學法

這節課我們都認識了哪些新朋友?認識這些新朋友都給我們帶來了什么好處?請把今天認識的新朋友回家告訴爸爸媽媽。

五、作業

練習七第1題。(完成在書上)第2課時 加法運算律的運用 【教學內容】

教科書第31頁例3,第32頁課堂活動第2題,練習七第2~6題。【教學目標】

1.加深理解加法交換律和加法結合律的含義。

2.能正確運用加法交換律和加法結合律進行簡便運算。3.培養學生計算的靈活性,增強自覺運用定律的意識?！窘虒W重、難點】

1.能正確運用加法運算律進行簡便運算。2.靈活選擇計算方法。【教學具準備】 多媒體課件?！窘虒W過程】

一、復習引入

1.昨天我們認識了哪些新朋友?你能用字母表示它們嗎?板書:加法交換律:a+b=b+a 加法結合律:(a+b)+c=a+(b+c)我們學習了這些新朋友有什么好處?(能進行簡便運算。)現在 我考考你們,看你們對昨天的知識掌握得怎么樣。2.出示練習。(1)填空。

360+279=()+360

125+()=79+125 58+25+42=58+()+25 368+274+126=368+(+)(2)用簡便方法計算下面各題。

82+69+31

168+32+246

152+227+173

385+15+87+13 了解學生完成情況,全班訂正。

[點評:以復習引入,加深學生對加法交換律和結合律的理解與運用。]

二、探索新知識

我們知道,加法結合律能使我們的計算簡便,那如果加法交換律和加法結合律都同時使用,能使我們的計算簡便嗎? 1.教學例3。

出示教科書第31頁例3的情境圖:3個班為殘疾兒童捐款,一班捐了113元,二班捐了96元,三班捐了87元。

(1)理解題意:圖上都有哪些數學信息?問題是什么?(2)算一算:要求3個班一共捐多少元?應該怎樣列式。113+96+87 教師:你有什么好辦法很快計算出這道題?學生獨立計算,教師巡視,選2個算法不同的學生上臺板演。

(3)匯報算法:討論板演的同學的計算情況。113+96+87

113+96+87 =209+87

=113+87+96 =296(元)

=200+96 =296(元)通過比較讓學生體會出:和都一樣,但第2種算法簡便一些。

(4)歸納、概括:第2個算式是怎樣進行簡便計算的。它把96和87交換了位置,然后再先算113+87=200,這樣就湊整了,所以計算起來就簡便了。板書:湊整。

這道題運用了加法的哪些運算律?(加法交換律和加法結合律同時用了。)總結:在一道計算題中,為了使我們的計算簡便,我們可以同時用幾種學過的運算定律進行簡便運算。

[點評:在學生計算過程中,教師有意識地讓兩個算法不一樣的學生上臺板演,目的是根據學生的不同運算,發現加法交換律和加法結合律可以同時運用,能讓我們的計算更簡便。] 2.靈活運用。

在計算過程中是不是所有的算式都可以運用加法交換律或結合律來簡便計算呢?我們來看看(課件顯示): ①265+337+35

②274+68+59 ③108+213+92

④457+288+346 在這些題中,哪些可以簡便運算?哪些不能簡便運算?學生通過觀察,會選擇①③。在這些算式里,有的可以簡算,有的不可以簡算,這給你以后的學習有什么啟發? 通過引導,學生得出:觀察計算題中數的特點,如果能湊整,就能進行簡便計算。

小結:在以后的計算中,我們不要盲目拿起筆就開始做題,要先觀察算式的特點,能簡算的要簡算,這就是解題的靈活性。

[點評:及時對加法交換律和加法結合律進行綜合運用,同時用兩道不能運用簡算的題讓學生知道:不是所有的連加題都能簡算,能湊整的才能簡算,不能湊整的就不能簡算。]

三、鞏固運用

1.課堂活動第2題。要求:(1)先觀察算式中數的特點。

(2)說一說為什么可以簡算和為什么不可以簡算。教師抽問:120+170+280為什么可以簡算,是怎樣簡算的? 2.完成練習七第2題。

要求:(1)先觀察每個算式中各數的特點,然后再動筆。(2)注意書寫的格式正確。全班訂正。

3.完成練習七第5題。

要求:(1)觀察數的特征,正確進行簡便計算。(2)把正確答案填在表里。

抽問:武龍家合計能用簡便方法計算嗎?為什么? [點評:主要考查學生靈活運用所學知識,特別強調能簡算的才簡算,不能簡算的還是按照運算格式進行計算。]

四、總結提升

(1)本節課你都學到了哪些知識?有什么收獲?(2)我們前面學習的都是3個數相加的簡便算法,如果是4個數相加,或者更多的數相加,你能靈活運用所學的知識解答出來嗎?

五、作業

完成練習七第3、4、6題。第3課時 減法的運算性質 【教學內容】

教科書第33頁例4,第34頁課堂活動第1題?！窘虒W目標】

1.理解減法的運算性質。

2.能靈活運用減法的性質進行簡便計算。3.培養學生在生活中自覺運用定律的意識。【教學重、難點】

1.減法性質的理解和運用。

2.能靈活運用所學的減法性質解決實際問題。【教學具準備】 多媒體課件?！窘虒W過程】

一、激趣引入

(1)談話:今天我們來一場計算比賽怎么樣?課件出示如下: 753-157-243

753-(157+243)

426-66-34

426-(66+34)397-155-45

397-(155+45)

214-39-61

214-(39+61)左邊的同學做左邊的題,右邊的同學做右邊的題。(2)設疑:右邊的同學為什么做那么快?是因為他們很聰明嗎?這兩個算式之間究竟存在著怎樣的關系,這就是我們今天要探究的課題:減法的性質。

[點評:從激趣入手,讓學生在快樂的比賽中發現問題,引發學生的探究欲望。]

二、探索新知識 1.教學例4。

課件出示情境圖:還剩多少套服裝? 這個月一共進了250套服裝,第1周賣了58套,第2周賣了42套。(1)提問:要求還剩多少套服裝應該怎樣列式?請獨立列式計算。(2)小組交流算法:教師巡視,參與討論。

(3)匯報算法:抽2~3個小組匯報,只要學生說得合理,教師都要給予肯定,教師根據學生的回答板書: 250-58-42

250-(58+42)=192-42

=250-100 =150(套)

=150(套)學生1:先算第1周賣了58套后剩下多少套?250-58=192(套),再算第2周賣了42套后還剩多少套,192-42=150(套)。

學生2:我們先算出兩周一共賣出多少套,58+42=100(套),再算還剩多少套,250-100=150(套)。(4)提問:上面兩種方法,哪種計算更簡便一些?為什么?(52+48=100能湊整。)(5)總結規律。

討論:這兩個算式之間有什么關系呢? 匯報:得出結論,三個數都相同,結果也相同。

追問:既然結果相同,我們能把這兩個算式之間畫上等號嗎?得出:250-58-42=250-(58+42)引導學生歸納得出:一個數連續減去兩個數,可以用這個數減去這兩個數的和。板書:250-58-42=250-(58+42)再次追問:如果我們用字母表示這個算式,又該怎么表示呢?引出:a-b-c=a-(b+c)2.運用。

完成書上第33頁的算一算,抽4個學生上臺板演,其余學生獨立完成,完成后,集體訂正。(1)舉例: ①同桌互相出題計算。

②抽兩個同桌展示自己的成果。

[點評:同時利用不同等級來加強難度,循序漸進地深入,使學生更牢固地掌握所學的知識,本例題采用探索算法、匯報算法、總結規律、舉例說明等活動方式對減法的性質進行學習,每個活動之間聯系緊密、層層遞進,讓學生在不知不覺中掌握新知識。]

三、鞏固練習

1.完成課堂活動第1題。要求:(1)分析數據特點。(2)說出簡便計算的理由。2.補充練習。

536-68-32

347+216-47

623-129-71

765-236-164 [點評:先讓學生試著完成第1題,并說出理由,在說理由的過程中鞏固算理,然后再出補充題讓學生逐漸熟練掌握、靈活運用教學知識。]

四、總結

今天我們學習了什么新知識?你最想告訴同學們的是什么?你特別想提醒同學們注意什么? [點評:讓學生及時回憶所學知識,并將知識歸納整理,讓學生互相監督,共同進步。] 第4課時 簡便運算 【教學內容】

教科書第34頁例5,第34頁課堂活動第2、3題。【教學目標】

1.初步掌握一個數加上或減去接近整百數的簡便算法。2.能靈活運用合適的方法進行簡便計算。

3.培養學生計算的靈活性,增強自覺運用定律的意識?！窘虒W重、難點】

1.掌握一個數加上或減去接近整百數的簡便算法。2.靈活運用合適的方法進行簡便計算?！窘虒W具準備】 多媒體課件?！窘虒W過程】

一、復習引入

(1)談話:前面已經學過了加法交換律、加法結合律以及減法的性質,誰能用字母分別表示這三個運算定律?(抽學生回答。)(2)請運用我們學過的加法運算定律進行簡便計算。367+82+33

562-279-21 抽兩個學生板演,并說說為什么這樣算。

[點評:從復習舊知識入手,喚醒學生對舊知識的回憶,為學習新知識打下基礎。]

二、探索新知識 1.教學例5。

出示例題:何叔叔已收電費867元,張阿姨繳電費后,他共收電費多少元?張阿姨家電費98元。(1)提問:要求何叔叔一共收電費多少元,應該怎樣列式?引出算式:867+98=965(元)。(2)情境再現:試想一下,張阿姨會怎樣給錢?何叔叔又該怎樣找零錢給張阿姨? 學生1:張阿姨可能會直接給何叔叔98元,但前提條件是張阿姨有這么多零錢。學生2:張阿姨可能會先給何叔叔100元,然后何叔叔補2元給張阿姨。問:哪種可能性大?為什么?(第2種可能性大,這樣方便一些。)問:你能將這個過程用算式表示嗎?學生板書:867+100-2 =967-2 =965(元)(3)提問:這兩個算式答案一樣嗎?能不能用一個符號把這兩個算式連接起來? 引出:867+98=867+100-2(4)你喜歡用左邊的算式計算還是右邊的算式進行計算?為什么? [點評:讓學生從生活經驗出發,在生活經驗中理解算理,把較難的知識點從生活中抽取出來,調動學生學習的積極性。] 2.探索算法。

(1)提問:仔細觀察這個算式中數據的特點,你有什么發現?(98接近100。)在計算時我們把98看成100,這樣就多拿了2元,所以我們還要再減去2。板書算式:867+98 =867+100-2 =967-2 =965(2)小組討論:為什么要減去2而不是加上2? 引導學生說出:何叔叔收到了100元,多收了張阿姨2元,所以要從何叔叔收入里面拿出2元還給張阿姨,所以,要減去2元而不是加上2元。3.小結算法。

因為98接近100,所以把98看著100,867+100=967,而98變成100后,多加了2,所以要在和里再減去2,967-2=965(元)。多抽幾個學生復述一遍。

[點評:讓學生利用算式的特點,通過討論,找到類似題的簡便計算方法。]

三、例題延伸

1.完成教科書上“想一想”。

(1)抽學生板演,其余學生獨立完成。(2)全班訂正。

(3)提問:指著475-97問:像這樣的題也像第1題一樣減去3嗎?像這樣的題我們又該怎樣簡便計算呢?(4)小組討論。

(5)小組匯報,并說出這樣做的理由。得出算式: 475-97 =475-100+3 =375+3 =378(6)質疑:為什么是加3而不是減3呢?(7)怎樣檢驗我們的結果對不對?應該怎么辦?(用豎式計算。)2.變式練習。

(1)如果是867+102,該怎樣計算?如果是867-102,又該怎樣計算呢? 學生獨立計算后,在小組內交流算法,教師根據學生的計算 板書。

(2)總結算法:這樣一些簡便計算,要先觀察數的特點,再對接近整百、整千的數進行拆分、增減來湊成整百、整千的數,從而使計算簡便。板書:拆分、增減。

[點評:該例題只有一種簡便類型,為了讓學生靈活掌握加減法的簡便運算,特意補充兩道常見的簡便運算題,讓學生在學習過程中能靈活運用所學知識進行簡便運算。]

四、鞏固練習

(1)完成課堂活動第2、3題。(2)補充練習: 428+301 642-201 567+198 611-137-63 [點評:在講解了加減接近整百數的簡便運算后,又采用變式練習的形式告訴學生,加、減接近整百數的簡便運算該怎么辦,為學生以后的簡便運算學習提供范例。] 整理與復習

第1課時 加減法簡便運算復習課(一)【教學內容】

教科書第37頁整理與復習?！窘虒W目標】

1.對本單元知識進行回顧與整理。

2.加深對所學知識的理解和認識,逐步養成自覺整理所學知識的意識和良好的學習習慣?！窘虒W重、難點】

能靈活運用所學知識進行口算和簡便計算,提高計算的準確率和熟練程度?！窘虒W具準備】 多媒體課件?！窘虒W過程】

一、回憶知識點引入課題

教師提問:學了這一單元,你們又有哪些收獲?(學了加減法的 關系、加法運算律、減法的性質、湊整方法??)

二、整理知識點

(1)小展示:學生整理單元知識點,梳理知識樹。學生在小組內展示自己整理的成果,互相評價、補充。

(2)大展示:學生以小組為單位,上臺展示小組內整理的成果,教師根據學生的匯報整理如下: 加減法的關系和簡便運算

加減法各部分之間的關系 和=加數+加數

一個加數=和-另一個加數

差=被減數-減數

減數=被減數-差

被減數=差+減數 簡便運算

加法運算律a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)減法的性質:

a-b-c=a-(b+c)湊整方法:多加了要減,多減了要加

(3)討論:你認為本章哪些知識比較難學,你還有什么疑問?(點名回答。)根據學生的回答,教師引導學生進行有針對性的討論和交流。

(4)舉例:請同學們根據知識樹分別舉例說明,如:367-98。

[點評:讓學生提前在家整理本章知識,再在課堂上先組內討論,再綜合組內的意見完善學生自己的成果。教師引導學生深度梳理知識,再舉例。這一系列的活動,讓學生掌握整理與復習的方法,培養學生整理知識的能力。]

三、合作復習知識點

1.復習加減法之間的關系。

練習目的:第1題是對加減法各部分關系的復習,是復習的重點。

練習指導:先讓學生獨立完成“填一填”練習題。再全班交流:為什么要這樣填?(4)+96=100,括號中的4是這樣算的:100-96= 4,根據“一個加數=和-另一個加數”,所以括號里應該填4。而890-(110)=780,則是根據“減數=被減數-差”得出結果。2.復習簡便方法計算。

第2題是對用簡便方法計算的復習,是復習的難點。這是一道加減法簡便計算的混合練習題,學生在做之前教師要先提醒學生認真看題,特別注意數的特點,根據不同情況采取不同的簡便算法。練習指導:(1)學生先獨立完成簡便計算。(2)抽3個學生上臺板演。

(3)根據學生的計算過程,全班訂正。

對于395+99這道題,學生可能有多種計算辦法,教師要根據學生的計算情況給予肯定。3.注意要點。

讓學生說一說,在進行簡便計算時,特別要注意什么。

四、課堂小結

通過復習,你有什么收獲?還有什么需要請同學們注意的地方? 第2課時 加減法簡便運算復習課(二)【教學內容】

教科書第37頁練習九和第38頁思考題?！窘虒W目標】

1.通過練習,進一步鞏固本單元所學知識。2.能靈活運用所學知識進行簡便計算,提高計算的準確率和熟練程度。

3.讓學生在練習中樹立學習數學的自信心,發展對數學學習的積極情感,增強學習的興趣?！窘虒W重、難點】

加減法之間的知識點回憶及簡便計算。【教學具準備】 多媒體課件。【教學過程】

一、引入課題并板書

(1)說明本節課練習的內容及目的,并板書課題。(2)回憶知識點,教師適時點評。

二、指導復習并練習

1.復習加減法各部分之間的關系

(1)抽一個學生說一說加減法之間的關系: 個加數=和-另一個加數,被減數=差+減數,減數=被減數-差。(2)讓學生獨立完成練習九第1~3題。

(3)組織全班反饋交流。

(4)全班交流時,要讓學生說出每道題的填寫結果,特別要提問:你要這樣填的依據是什么?如:360+()=780,括號中應該填420,依據:一個加數=和-另一個加數;130-()=90,括號中應該填40,依據:減數=被減數-差。

(5)總結經驗:首先要看的是這道題是加法題還是減法題,再看需要填的內容是這道題中的什么數,再根據加減法之間的關系算出得數。2.復習簡便計算。

(1)抽學生說一說本單元學習的簡便計算都有哪些,每種題應該用什么方法,(加法結合律、加法交換律、減法的性質以及接近整百數的簡便計算。)引出簡便計算的湊整方法和簡便計算中需要做到的五點:一看、二找、三變、四算、五查。(2)讓學生獨立完成練習九第4~9題。(3)組織學生反饋交流。

(4)全班交流時具體分析如下: ①第4題:數學醫院。368-273+27 =368-(273+27)=368-300 =68 這道題的計算過程是錯誤的,它不是減法的性質,減法的性質是一個數連續減去兩個數,而這道題是一個數減去一個數后又加上一個數,所以不能用減法的性質來做這道題。因此,不是每道題都可以用簡便方法計算,我們不僅需要觀察數據的特征,還需要觀察運算符號的特征。520-198 =520-200-2 =320-2 =318

過程也是錯誤的,從減去198到減去200,多減了2,就應該加上2,而這道題多減了2還減2,所以是錯誤的。對于學習較困難的同學,可以讓他們把520-198用豎式計算的方法來驗算一下計算結果是否是正確。303+273 =300+273-3 =573-3 =570

計算過程也是錯誤的,把加數303看成300,比原數少加了3,應該在后面再加上3,可這道題卻減去了3,所以這道題的計算過程是錯誤的。②第5題:在里填合適的數。463+396+37= 285+199=285+()–()512-98=512-()+（）這是3種簡便運算形式的題,第1道題要運用湊整的辦法,觀察數據特點,然后把396和37交換位置湊成500。第2道題和第3道題都是接近整百數的題,要運用多加了要減、多減了要加的知識。

③第6題:用簡便方法計算。

這是一道明確要用簡便方法計算的題,一共有6道,觀察這6道題的特點是:375+128+25和167+359+33是運用湊整的方法計算的題;582-135-65是運用減法的性質計算的題;299+657是多加了要減的題;432-397是多減了要加的題;102+98比較靈活,既可以用少加了要加,又可以用多加了要減,還可以兩種辦法都用。④第7~9題都是解決問題。

這3道題列算式很簡單,主要檢查學生是否會進行簡便計算。第7題是用湊整的方法進行簡便計算。

第8題是用多減了要加的方法進行簡便計算。

第9題比較靈活,第1小題主要讓學生觀察數據特點,4個數都接近100,都可以看成100,多加了的要減、少加了的還要加,這樣計算比較簡便。當然,如果學生只把其中一個數看成100也可以,只要是合理的簡便計算,都要給予肯定。而第2小題最好把105看成100,這樣就少減了5,所以后面還要減5。

[點評:通過對知識的復習,再檢查學生對知識的掌握情況,起到及時復習、及時練習的作用。]

三、拓展練習完成思考題。

先指導學生理解題意,再引導學生明確用計算器操作的步驟、方法和要思考的問題。在學生做題之前,教師要先舉例加以說明,如:1,3,5,7這4個數字,先算7531-1357=6174,接著按同樣的運算方法,再算7641-1467=6174,因此最終結果是6174,這就是發現的規律。這道題先讓學生用計算器計算,然后再觀察特點,最后得出結論。

三、角

線段、直線和射線

第1課時 線段、直線和射線(一)【教學內容】

教科書第40頁單元主題圖,第41頁例1和第42頁課堂活動第 1題,練習十第1題。【教學目標】

1.認識線段、直線和射線,能正確畫出線段、直線和射線。2.體會兩點間所有連線中線段最短,知道線段是兩點間的距離。3.經歷認識線段、直線和射線的過程,培養學生的觀察能力和分析能力,發展學生的空間觀念。【教學重、難點】

1.認識線段、直線和射線。

2.能正確畫出線段、直線和射線。【教學具準備】 直尺或三角板,多媒體課件?！窘虒W過程】

一、情境引入

1.引導學生觀察單元主題圖,著重指導學生在圖中找出 簡單的數學圖形。你從圖中看見了哪些數學圖形? 學生觀察后在小組內相互說一說,然后抽幾個學生匯報。學生可能找到:有很多線,如電線、釣魚線;還有很多角,如晾衣

架上的角、房屋頂上的角、大雁排成的隊形是角、小山的形狀也是角?? 2.揭示課題。

對了,這幅圖中有很多線和角,生活中也有很多線和角,讓我們來找找身邊的線和角吧!學生可能找出課桌的一邊是線,數學書的一邊是線,窗戶上有角,課桌上有角?? 教師引導學生從身邊的數學現象中揭示本節課題:這節課我們 首先來研究線。板書課題:線

[點評:從直觀的主題圖中尋找線和角,再到學生發現身邊的線和角,這樣的情境引入讓學生對新知識的學習感到親切,自然會很快進入到關于線的知識探索中。]

二、探索新知識(一)學習例1 1.教學線段。

(1)我們先來研究這幅圖中的電線。

(把多媒體課件中單元主題圖的其他情境隱去,只剩下電線桿和電線。)①同學們看一看兩根電線桿之間拉緊的一段電線,你們有什么發現? ②學生觀察后回答。教師盡可能地引導學生發現線段的一些性質,如“發現兩根電線桿之間的這段電線的長度能測量,電線的兩頭是電線桿柱頭?！?/p>

③教師引導:把兩根電線桿之間拉緊的一段電線畫出來就得到一條線段。板書:線段。

教師示范畫一條線段。黑板的一邊可以看成是一條線段,線段有兩個端點。④說一說:生活中還看到過哪些線段? ⑤畫一畫:在兩點間畫線。

讓每位學生都自由地在兩點間畫線,可能得到如下圖形。讓學生量一量,議一議,哪條線最短? 學生討論后回答:兩點之間,可以畫很多條線,其中線段最短。⑥小結:線段的長度就是這兩點間的距離。

⑦通過以上的探究,你知道哪些有關線段的知識呢? 引導學生說出:知道線段有兩個端點,兩個端點間的線是直的,并且線段可以量出長度;還知道兩點之間,線段最短。

⑧練習:完成第41頁“試一試”。

[點評:用截取主題圖一部分內容作為新課研究內容的方式,保

持教學內容的連貫性;采用觀察和操作相結合的方式,讓學生直觀地發現線段的一些特點;整個教學過程在體現學生主體作用的同時也

體現了教師的主導作用,通過教師的引導,讓學生一步一步地完成對線段的認識和理解。] 2.教學直線。

(1)多媒體課件演示線段的兩端無限延長的過程。請同學們注意觀察,現在的線段有什么變化? 讓學生發現線段向兩端延長。(2)這樣的延長是無限的延長,想象一下這條線是怎樣的一條線? 引導學生想象出這條線很直很直,并且很長很長。

(3)有多長呢?這樣的線有端點嗎?能量出它的長度嗎?學生在小組內討論后回答:無限延長的線沒有端點,不能量出它的長度。

(4)小結:一條線段向兩端無限延長后就是一條直線。板書:直線。

教師示范畫一條直線:(5)畫一畫:自己確定一個點,試一試過這個點可以畫多少條直線?自己確定兩個點,試一試過這兩個點又可以畫多少條直線?學生試一試后交流:過一個點可以畫無數條直線,過兩個點只能 畫一條直線。

[點評:突出線段與直線的比較,有效地利用學生原有知識(線段)來主動地探究新知識。在這個教學環節,加強了比較,讓學生在比較過程中加深對直線的理解。] 3.教學射線。

(1)多媒體演示線段的一端無限延長的情境。如果把線段的一端無限延長,可以得到一條什么樣的線?思考這樣幾個問題:①這條線有端點嗎?②這條線能畫完嗎? ③這條線可以度量嗎? 學生討論后回答。

(2)小結:一條線段向一端無限延長后就是一條射線。比如手電筒和探照燈射出的光線,都可以看成是射線。

[點評:學生在討論、交流中進一步認識線段、直線、射線。]

三、練習應用

(1)完成課堂活動第1題。

學生先獨立完成,然后再小組交流所畫線段,教師巡回輔導,引導學生通過交流發現:確定的兩個點的位置不同,就能畫出各種各樣的線段。(2)學生獨立完成練習十第1題。

教師巡回查看學生練習情況,并講評。

(3)畫一長3cm的線段,并要求學生說一說是怎樣畫的。

四、反思總結

(1)本節課認識了哪些線?這些線有哪些區別和聯系?(2)試一試獨立畫出線段、直線。

(3)關于線的知識學習,你還有哪些困惑?還想提出哪些問題? 第2課時 線段、直線和射線(二)【教學內容】

教科書第41頁例2,第42頁“議一議”和課堂活動第2題,練習十第2、3題及思考題和補充練習。

【教學目標】

1.會根據指定的端點畫出射線和獨立畫出射線。

2.知道線段、直線和射線的區別,能熟練地判斷出線段、直線和射線。3.利用線段、直線和射線解決相關的數學問題。

4.經歷在實際生活中發現有關線段、直線和射線的數學問題,并能正確解決?！窘虒W重、難點】

利用線段、直線和射線解決相關的數學問題。

經歷在實際生活中發現有關線段、直線和射線的數學問題,并能正確解決。【教學具準備】 直尺或三角板、多媒體課件。【教學過程】

一、引入課題

(1)在我們日常生活中經?？梢钥吹礁鞣N各樣的線,請看。(引導學生看課件視頻展示的生活中的各種線。)生活中的這些電線、電話線、電視天線、射燈線、電話機的話繩、跳繩的繩子,寫字的時候鉛筆尖移動會畫出這些各種各樣的線,你能找出其中哪些是線段、直線和射線嗎? 學生先在小組內說說各自找出的線段、直線和射線,然后再分組匯報。(2)揭示課題,板書課題。

教師結合學生的匯報分別板書:線段、直線和射線,揭示本節課鞏固練習線段、直線和射線的有關知識。

[點評:用呈現生活中的各種線的視頻引入線段、直線和射線的練習課,能夠很快集中學生的注意力,同時讓學生在生活中感受到了數學知識的用處,能把生活中這些各種各樣的線區別出來,正確判斷出線段、直線和射線。]

二、教學例2 1.引導學生讀例2題目要求,理解后根據要求畫射線。2.完成例2的第(1)小題。

教師引導學生找到端點,再啟發學生交流發現,以這個點為端點畫射線應該注意些什么? 學生通過討論交流后發現,因為射線只有一個端點,所以畫射線時只能以這個點為起點,然后用直尺比著往外畫射線,如果射線的一端超過了這個起點,畫出的就不是射線,而是直線了。因為這個點是沒有方向的,所以可以以這個點為端點往任意方向畫出一條射線。3.完成例2的第(2)小題。

教師首先引導學生思考,以一個點為端點畫射線,只能畫出一條嗎?在練習本上試試看。

學生通過嘗試練習,發現因為點沒有方向,所以可以以一個點為端點往任意方向畫射線,可以畫出無數條射線。

讓學生分析第(2)小題,要求是“以下面的點為端點畫兩條射線”,讓學生明白可以往任意方向畫射線,但是只畫出兩條射線就可以。學生理解后準確美觀地畫出兩條射線。4.完成“說一說”,怎樣畫射線? 同學們有了完成例2時的交流和練習,對怎樣畫射線已經有了充分的理解,引導全班學生交流、小結,進一步掌握畫射線的方法。小結畫射線的步驟:(1)確定一個點為射線的端點。

(2)用直尺比著這個點為起點,往外畫射線。

(3)畫射線的時候注意射線的一端不能超過起點,不然畫出的就不是射線而是直線了。

三、教學第42頁“議一議”

(1)提出問題,引導學生先小組討論,交流對線段、直線和射線的了解。

(2)教師出示表格,在學生小組匯報的基礎上完成表格。名稱端點個數能否度量能否延長 線段 直線 射線

四、完成第42頁課堂活動第2題

在學生獨立完成后再全班交流,總結出“經過一點可以畫無數條直線”的結論。

五、基本練習

學生自主動手在課堂練習本上畫出線段、直線和射線各一條。

六、綜合練習

1.獨立完成練習十第2題。

學生手勢比畫判斷對錯,并請學生搶答說出錯題的原因在哪里。2.獨立完成練習十第3題。

學生完成在書上,教師巡回批改。

3.快樂小法官。(對的打“√”,錯的打“×”。)(1)一條直線長12cm。()(2)直線比射線長。()(3)線段是直線的一部分。()(4)兩個端點之間可連成一條直線。()(5)小芳量出一條直線的長度是31cm。()(6)手電筒發出的光是射線。()(7)在一條直線上有兩個點,這兩個點之間的部分就是一條線段。()(8)射線可以度量長度。()

七、拓展應用 1.選一選。

(1)一條()長6cm。

A.直線

B.射線

C.線段

(2)太陽的光線可以看成是()。A.直線

B.射線

C.線段(3)直線有()端點。

A.沒有

B.有限個

C.無數個 2.畫一畫。

(1)畫一條長6cm的線段。

(2)以下面的點為端點畫3條射線。3.完成練習十的思考題。

學生先獨立思考,再全班交流。

八、反思總結

(1)請學生談談關于線段、直線和射線有了哪些新的認識,有什么收獲?(2)請學生說說關于線段、直線和射線還有哪些困惑?(3)請學生把還能提出的問題在小組內說出,請組內同學解決。每個小組至少自主提出兩個問題并解決。

[點評:練習環節精心設計,具有層次性。注重練習過程中體現學生參與的主體地位與教師的主導作用,使學生根據不同的練習環節,有重點地獲取知識,對線段、直線和射線的相關知識有充分的認識和掌握,并深刻理解它們的聯系和區別。] 角的度量

第1課時 角的意義和角的度量 【教學內容】

教科書第43頁的內容,第44頁例1及課堂活動,練習十一第1~3題?！窘虒W目標】

1.理解角的意義,知道角的組成、讀法和表示方法。2.認識量角器,會用量角器量角。

3.培養學生的觀察能力和操作能力,發展學生的空間觀念?！窘虒W重、難點】

第三篇：四年級語文上冊全冊教案

同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認真審題，寫出特點。

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？

A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。

C、“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流，互相評議。

尊重同學，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時

作文講評

朗讀展示優秀習作

① 教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。

② 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

A、內容充實具體。

B、寫出自己的真實感受。

C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標點，不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。

修改謄寫，張貼展覽、發表

① 各自修改自己的習作。

② 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

③ 鼓勵學生投稿。

第四課時

我的發現

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發現。

② 指名朗讀。說說自己的發現。

③ 交流各自的發現。

A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。

B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯系作者的實際情況等方法。

④ 擴展練習。

A、談自己怎樣讀書的實例。

B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。

C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。

日積月累

① 采取多種方式反復朗讀名言。

② 小組交流各自對名言的理解。

③ 全班交流，互相補充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。

玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

展示臺

① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。

② 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長了解各組的展示準備，協調展示情況。

④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

29呼風喚雨的世紀

一、解題釋題導入新課

1．說說生活中有哪些高科技?

2．引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀．

板書課題：呼風喚雨的世紀

3．解題釋題：

什么叫世紀?(一百年為一個世紀，2005年屬于2l世紀)

什么叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

4．過渡引入：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧．

二、指導學習生字新詞

1．自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．

2．出示生字卡片輪讀生字．

(1)糾正不良讀音

(2)強調讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”．

①匯報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文．“幻”不能多一擻．

②字詞意思質疑——通過預習，哪些宇詞你不理解?

3．引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥。

A．難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善．

B．易混詞區別：發明——發現．(“發現”是本來存在的但我們不了解的事物或規律，“發明”是指本來不存在的，是新創造．如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發現．)

三、初讀課文感悟大意

1．指名分節讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

2．說說讀后給你留下的印象．

生A：科技發展太迅猛，生B；人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視??

生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。

四、課堂小結

今天學習了本課生字．理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀．

五、布置作業

1．寫生字．

2．熟讀課文。電腦住宅

學習目標

1．學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術的飛速發展。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．發揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。

課前準備

收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

教學過程

（一）引入新課

在科學技術飛速發展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？

（二）初讀感知

1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。

（三）理解課文內容

1．默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

2．學習小組交流、討論。

3．集體交流：

（1）根據室外的氣象資料進行調節，為主人提供舒適的家居環境。

（2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。

（3）通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。

（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

（5）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。

（6）浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。

4．高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學生交流收集的資料）

5．是啊，正因為科學技術的飛速發展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。

（四）課外拓展

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。

飛向藍天的恐龍

教學目標

1．學會生學新詞；

2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

3．能正確、流利地朗讀課文；

教學準備

1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，??嶄新的生活天地”），小黑板。

2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。

二、讀課題質疑

1．齊讀課題

2．質疑1．預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3．初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學生字新詞

1．出示小黑板生字新詞。

2．提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅??而且 結合文中句子理解（后面意思比前面進一層

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語

1．自讀課文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2．自讀自悟，教師巡視引導。

3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文 第二課時

一、引入

上節課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號標出。

②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1．默讀想象，教師巡視引導。（給一定讀書時間）

2．教師讀，全體學生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。）教師巡視引導。

5．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數千萬年后，它的后代繁殖成了形態各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

6．再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）

科學技術發展。多學科學文化，去鉆研事物??。

四、理解文中表達準確的句子（P1513）

1．自讀理解，并小聲說說；

2．小組討論（說出自己的理由）

3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。）

4．同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。

5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節課交流 第三課時

一、交流搜集的信息

二、學寫田字格字

1．自己觀察田字格的字：1）、寫時注意什么地方；2）、間架結構怎么安排

2．討論以上兩個問題

3．抽說、補充

4．擴詞

5．書寫

三、評選優秀獎

飛船上的特殊乘客

學習目標

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

教學時間

1課時

教學準備

學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。

教學過程

（一）談話引入

同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特殊乘客到底是誰？

（三）理解課文內容

1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2．集體交流：

（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更長、顏色的變化

B．味道：更鮮美

C．營養：更豐富，抗病力強

D．其他價值：藥用、美化、綠化

（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W生上臺進行介紹，后相互交流）

3．小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

4．總結：

科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。

語文園地八

學習目標

1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

4、初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。

課前準備

1、布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想——今天的現實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

第一課時

口語交際

談話導入

1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？

a.學生依據調查情況匯報。]

（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

b.教師相機展示資料圖片。

指導學生交流

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b.指名讀以上學習提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，準備發言內容。

4、介紹自己的奇思妙想。

（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）

5、師生相機評價。

說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。

聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

總結感悟

1、在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學生談個人收獲。

（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

第二課時

習作指導

談話導入

1、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？

2、認真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎？

揭題討論

1、師生共同商討習作內容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處？

3、小組交流習作內容。

動手習作

1、學生起草習作內容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

3、根據同學意見修改。

第三課時

習作講評

教師評議

1、整體評價。

a.習作態度。

b.習作內容、角度等。

c.不同層次學生的進步等。

2、習作內容、質量的評價。

a.宣講、展示優秀習作。師生評議。

b.宣講、展示優秀語段。師生評議。

c.宣講、展示優秀語句。（主要針對后進學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。）

小組交流評價，互相提高。

1、組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

2、認真修改自己的習作。

3、互評互議，選出優秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。

第四課時

我的發現

1、自讀語文園地八中的“我的發現”的內容。

2、讀后說說自己的發現。

a.學生交流個人的發現。

b.教師相機點撥（字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要）。

3、開展“爭做文字小衛士”活動。

a.動手修改成語廣告中的錯別字。

b.出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

c.生生交流，動手修改。

第四篇：西師版五年級語文上冊全冊教案

西師版五年級語文上冊全冊教案

第一課：看海

教學目標

1學會本課5個生字，理解生字組成的相關詞語。

2能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。

3學習從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達效果。

教學重點

感受在沙灘看海時海潮的壯美。

教學準備

海潮的錄像資料。（布置學生課外收集有關海潮的圖片和文字資料。）

教學時數

1~2課時。

教學過程

一、導入新課

1有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？

2大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產生不同的聯想。今天我們一起來學習《看?！愤@篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點。

二、初讀課文，理清課文脈絡

1自由輕聲讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。

2交流自讀情況，認識生字新詞。學生匯報不認識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導。注意指導：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

3再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學生匯報，教師引導學生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。

4課文主要寫了從三個不同角度看到的大`海，構成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導學生認識第一段的總起作用，開門見山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。

5簡述課文脈絡。引導學生簡述：課文第一段總領全文，開門見山地表達看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

三、深入研讀課文，感受潮水不同特點的美

1品讀課文第二段。

（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

（2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？（引導學生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

（3）學生讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態美。

2品讀第三段。

（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態？（引導學生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。）

（2）讀初上潮時的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

（3）理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發學生激越、喜愛的感情。

（4）美讀第三段，注意引導學生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達到入情入境的朗讀效果。

3自由讀課文第四段。

（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

（2）引導學生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調皮的情趣，體會其“有味”。

4回顧小結以上三段的內容。

（1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點？（讓學生簡述。）

（2）不同時間、不同角度看海，會產生不同感受。那么，讀了以上內容，你有什么感受。自由說說。

（3）學生在班上交流自己收集的關于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

四、回歸全文，體會作者感情

1讀課文第一段。體會總起句在文章結構上的作用。

2學習課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。

五、完成以下作業

（1）鞏固識字，指導書寫。

（2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。

附：板書設計

看海從山上望輕柔

在沙灘上看洶涌

看潮水在石塊間有趣

第二課：古詩兩首

教學目標

1學會本課生字，在語言環境中懂得每個生字的意思，學會寫這些字。

2能在理解詩句意思的基礎上，想象詩句所描繪的美景，受到美好景致的感染。

3能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4知道同題可以寫出不同內容的詩的常識。

教學重點

引導學生通過詩的文字想象畫面，讀出詩歌展示的美景和自己的喜悅之情。

教學準備

反映古詩美景的教學掛圖。（學習課外收集杜甫、王安石生平資料。）

教學時數

2課時。

教學過程

一、激趣導入，開啟學生想象思維的大門

1同學們，以前我們已經通過課內課外接觸了不少古詩，這些古詩語言簡潔，節奏明快，富于感情，膾炙人口，給我們留下了許多美好的畫面。讀到“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，我們的頭腦中就會展開一幅美景：兩岸青山相對聳立，江水與天相接的遠處，一葉孤舟從太陽旁邊緩緩飄移過來。

2請同學們自己回憶曾經讀背過的古詩，口中吟誦詩句，頭腦中想象詩所描寫的畫面。

3抽2~3名學生背古詩句。再用自己的語言描述一下詩句所展示的畫面。

二、學習本課第一首詩《江畔獨步尋花》

1出示課題《江畔獨步尋花》。

2教師范讀這首詩，不認識的字要借助字典注意讀正確。重點解決“倚ｙǐ”的讀音。注意“簇”字的讀音。

4讀誦這首詩。

5理解本詩意思。

（1）解題：這首詩是杜甫于公元760年在成都時所作。同學們收集了杜甫的相關生平，能在班上將`你收集的資料交流交流嗎？

（2）學生交流杜甫生平資料。

（3）教師歸納介紹：杜甫在經歷了“安史之亂”后來到了成都，建起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。春暖花開，他獨自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫下了《江畔獨步尋花》這首詩。題目中的“江”，指成都的錦江，“尋花”是賞花的意思。

（4）理解詩的第一、二行。

①學生借助注釋，理解“黃師塔”、“江水東”。

②讓學生用自己的語言，敘述詩的一、二行所描寫的景象。

③教師歸納小結這兩行詩的大意：在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風，讓人感覺困倦。

（5）理解本詩的三、四行。

①理解“無主”的意思。

②師生共同交流第三、四行詩的大意：不知是誰家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。

（6）引導學生美讀全詩。

①展示體現本詩意境的教學掛圖，教師有感情地朗讀全詩，學生看圖聽教師朗誦。

②學生自由練習有感情地朗讀全詩，并用自己的話簡述全詩大意。

③抽學生單個朗讀，教師對學生的停頓、節奏相機作指導。

④讓全班學生閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。

（7）體會詩的感情。

①同學們感覺全詩寫出的畫面給你留下了什么印象？

②作者寫賞花，寫得花兒艷麗，景致明快，可見其心情怎樣？字里行間，看出杜甫對美好春天和江畔美景是一種什么態度？

③引導學生帶著贊美、喜愛的感情，吟誦全詩。

三、學習本課第二首詩《書湖陰先生壁》

1以學生收集的有關王安石的資料匯報，引入課文的教學。

①學生匯報有關王安石的生平資料，大致了解王安石生平。

②解題：王安石，宋代著名政治家、文學家。小學生比較熟悉的有詩《元日》《泊船瓜洲》等。《書湖陰先生壁》是作者訪問朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清新環境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上。“書……壁”，即題寫在墻壁上的詩。

③教師板書課題《書湖陰先生壁》，學生齊讀課題，注意讀出“書……壁”這種句式。

2自讀這首詩，借助注釋自己理解大意，提出疑難問題。教師相機解惑。質疑預設：長掃：即常掃，指經常打掃?；境善瑁夯疽黄枰黄瑁R美觀。一水護田：指一條小河環繞田野流過。兩山排闥送青來：排，推的意思；闥，指門。這句采用擬人手法，說兩座青山推開院門，把綠色送進庭院。

3引導學生說這首詩的大意。這首詩前兩行寫庭院景色，以靜態描寫方式，贊揚庭院環境清潔幽雅；后兩行采用擬人手法，進行動態描寫，把庭院內部與外部美景聯系起來，靜動互補。全詩把這座鄉間小院的美景和主人的高雅品格展現在讀者面前，給人安閑幽雅的感受。

4指導學生美讀全詩。

（1）通過第一、二行中的“靜無苔”“花木成畦”，感受庭院的潔靜幽雅，注意讀得輕松愉悅。

三、四行注意“繞”“送”等動詞，讀得高昂跳躍一點。

（2）讓學生想象畫面，反復美讀。

（3）體會作者對湖陰先生庭院的贊美之情。讀出贊美愉悅的語氣。

5拓展延伸。

（1）了解古詩常有“書……壁”“題……壁”等句式作題目的基本常識，讓學生回憶交流自己收集的相關詩詞，背一背，說一說大意。

（2）背誦其他寫景古詩，強化詩對學生的情感影響。

四、作業設計

1把每個生字寫三遍。

2默寫課文。

3選課文中一首詩，改寫成一個寫景的片斷，寫好以后，還可以根據描述的內容，畫一幅風景畫。

第三課：三峽之秋

教學目標

1學會本課8個生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語的意思。

2領略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

3能領悟按一定順序描寫景物的表達方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點及感受。

4通過讀課文想畫面，激發學生對三峽美景的熱愛。

教學重點

讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個時段的不同特點。

教學難點

領悟在不同時間抓不同特點描寫景物的表達方法。

教學準備

課前師生均收集有關三峽的圖片、文字、音像資料。

教學時數

2課時。

教學過程

一、激趣導入，話說三峽

1教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡介三峽。長江三峽，是中國第一大河長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長193千米。

2教師板書課題，學生齊讀課題。

3學生交流自己收集的相關資料，說說自己了解的長江三峽。

二、初讀課文，整體感知

1.請學生自由讀課文，勾畫出生字新詞。

（1）教師出示生字，引導學生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降

（2）相機對加點字的讀音作指導。

2.瀏覽課文，勾畫出課文中表示一天中不同時段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點的

（1）學生瀏覽，勾畫。

（2）學生匯報交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時段描寫三峽秋天的美景的。

（3）作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個成熟的季節。文末的一段，點明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應，構成文章的開頭與結尾，使文章結構完整。

三、批讀課文，感受三峽之美

1．請同學們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。

（1）學生自由讀課文第一段

（2）匯報交流。

①引導學生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點。

②引導學生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點的。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實的特色、清香來體現成熟。

2．這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時段的美景，你認為哪個時段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應的段落旁邊。

3．學生匯報交流。（以下是教師預設課堂，可根據學生匯報而改變交流的順序。）

（1）匯報課文寫早晨的段落：

①讀了這一段，你認為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的？（透明的露水、峽風的涼意、新鮮而閃爍的陽光。）

②你從以上詞語中發現早晨的三峽具有怎樣的主要特點？（景物特別明麗。）

③你在文中都批注了些什么？（學生匯報，教師相機肯定，引導學生補充批寫景物及景物特點，或者批寫自己的感受。）

④教師小結：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請同學們美美地朗讀這一段。

（2）匯報課文寫中午的段落。

①學生閉眼，聽教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。

②請學生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么？引導學生從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲；陽光在水面跳躍；長江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。

③感受中午時候的三峽特點。引導學生從動詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。

④讓學生帶著歡快、熱烈的語氣讀好這一段。

⑤讓學生體會本段中的幾個比喻句，批注出這幾個比喻句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。

⑥讓學生帶著想象的畫面，美讀這段課文。

（3）匯報寫下午的段落。

①學生自讀這段課文，想一想，三峽的黃昏有怎樣的特點？你是從哪些語句中知道這些特點的？把自己想的，批寫在文章的旁邊。

②與同學交流學習這一段的情況：說特點，說自己是怎樣體會到這些特點的。

③學生自己小結自學這段的方法，批注在文章的旁邊。

（4）匯報寫夜晚的段落。

①齊讀課文后，說說三峽的夜晚具有什么樣的特點。三峽夜晚的特點是：幽靜。

②教師出示句子，引導學生輕讀?！皾O火和燈標，像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳?！薄吧绞悄话愕暮冢噶⒅?，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面……”

③請問同學們讀出了什么味道？讓學生體驗三峽之夜的寧靜、清幽。

④品讀這段課文，注意引導學生讀出感情。

4小結第2~6段。

（1）引導學生回顧課文所描寫的不同時段的景物，從形象的語言中，體會特點。

（2）體會課文分時段寫在條理方面的作用。（圍繞三峽的秋天美景，分時段寫出其特點，顯得條理清楚，讓三峽秋色之美更具豐富的內容。）

（3）回顧自己的批注，體會批注在學習課文中的作用。

5體會課文最后一段的作用。（通過討論明確：點明時間，照應開頭）

四、總結全文，升華感情

1回顧全文內容，簡要說說課文主要內容。

2講講作者寫三峽秋天之美景，表達了怎樣的思想感情。

3說說你對三峽美景的感受，或寫一段贊揚三峽秋色的話，與同學交流交流。

4體會本文的表達方法。

（1）按時間順序有條理地表達。

（2）通過景物，展示其不同特點。

（3）充分運用比喻、擬人等修辭方法，形象生動地描寫景物。

五、作業設計。

1背誦喜歡的段落。

2把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。

附：板書設計三峽之秋早晨明麗中午熱烈下午朦朧晚上幽靜

第四課：游漓江

教學目標

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生對祖國山河的熱愛。

2能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態特點，領略其獨特與神奇。

3能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。

教學重點

從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態及其特點。

教學難點

從課文的描寫中領會漓江山峰的獨特與神奇。

教學準備

漓江的風光圖片，文字資料、音像資料。

教學時數

1課時。

教學過程

一、激趣導入，初識漓江

人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。這樣的美麗，同學們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。

板書課題，齊讀課題。

二、自由讀課文，整體把握課文內容

1生默讀課文，邊讀邊勾畫出自己不認識的字和不理解的詞。

2借助工具書，或與同學交流，達到識字和理解新詞的目的。

3學生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫了什么內容。

4同學交流，課文寫了些什么內容。

5全班交流匯報課文主要內容。課文總寫了漓江山峰的獨特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫了象鼻山、斗雞山、畫山的獨特景象。

三、品讀課文，同游漓江

1作者游漓江，介紹了哪些有關情況？（生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風景。）

2作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？

（1）讀第二段，找出寫漓江山峰獨特特點的詞語并畫上橫線。（像……竹筍、寶劍、屏風，直挺挺地冒，像……盆景）

（2）從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點？（沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。）

（3）作者這里寫的山峰，具體指的哪座山峰？叫什么名字？讀課文第一、二段，學后說一說。（作者沒有具體寫哪座山峰，而是總寫山峰特點。）

3與作者同行，游漓江美景。

（1）指名學生分別讀課文第3~5段。

（2）這三段，作者游歷了哪幾個具體的景點？（象鼻山、斗雞山、畫山。）

（3）請同學們自由選擇，你最喜歡哪個景點你就進入課文的相關段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨特美景。

（4）學生匯報自己欣賞的段落。

①象鼻山景點。

A匯報象鼻山景點的樣子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進漓江中盡情地吸水嗎？

B能把這奇特的畫面畫下來嗎？（學生畫簡筆畫，引導形象思維，幫助理解文字內容。）

②斗雞山景點。讀第四段，抓住詞語“對峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對方”、“啄過去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨特。

③學習第五段。引導學生讀這一段，理解畫山得名的原因。抓好以下語句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫?！保ㄋ飘嫸钱嫛＃┥线叜嬛牌ヲE馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。（畫`山的不同姿態，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多種形態的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領會和創造迷人的圖畫。（體會想象的作用，領會畫山的神奇是人們的想象而產生的。）

（5）再讀第3~5段，整體感受不同景點所具有的共同特點。（引導學生感受到不同景點的不同形態，具有一個共同的特點：獨特神奇。）

4讀課文最末兩段。

（1）學生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么？（學生交流各自的觀點：陽朔的風景會比本文寫的景區還要美，祖國的江山到處有美景。）

（2）作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達了怎樣的思想感情？（熱愛漓江山峰的獨特與神奇，贊揚祖國山河的無比秀美。）

四、回歸整體，體會表達方法

快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象？（引導學生邊讀課文，在頭腦中邊產生形象，體會形象描寫給人形象感受的表達效果，體會比喻、擬人、排比句的表達效果。）

五、作業設計

1摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。

2想象自己頭腦中熟悉的一處景點的形象，思考它有怎樣的特點，用形象的描寫把這個景點寫下來。附：板書設計

積累與運用

（一）教學目標

1知道通過細致觀察，抓住特點，采用多種表達方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫自己熟悉、喜愛的景物。

2引導學生讀記“語海拾貝”中的詩句，積累寫景佳句。

3通過綜合性學習，培養學生收集處理資料的能力。

4自主閱讀《拉薩的天空》，感悟文章抓住拉薩天空湛藍的特點寫得優美具體的方法，培養學生的審美情趣。

教學時數

3~4課時。

教學過程

一、溫故知新

1抽學生讀課本上的兩個句子，邊讀邊想象句子所展示的景物畫面。

2引導學生想一想，這兩個句子分別用了哪些修辭方法，用“——”畫出擬人手法的語句，用“~~”畫出比喻手法的語句。

3說說這兩個句子運用這兩種修辭方法有什么好處。

4讓學生從本單元或其他讀物中，找出運用了比喻、擬人的修辭方法的句子讀一讀，還可以抄寫兩三個這樣的句子在摘抄本上。

二、語海拾貝

1讀課本中的古詩名句，達到正確斷句，有節奏地朗讀的效果。

2想一想這些名句具有怎樣的共同特點。（都是寫景佳句。）

3開展“你對詩人知多少”的資料交流活動。（學生自主介紹有關詩人劉嗣綰、雷庵正、蘇軾、宋新的相關資料，介紹課本上寫景佳句的出處，豐富學生的知識積累。）

4背誦課本上的古詩句，頭腦中想象詩句所展示的畫面。

三、互動平臺

1學生自由瀏覽課本中師生的對話，熟悉相關內容。

2分角色讀師生對話。

3討論，本單元課文寫景，抓住了景物的哪些特點在寫？

舉例：

①《三峽之秋》總寫三峽秋天，從色彩、景物、香氣中體現出什么特點？（成熟的秋天特點。）

②《三峽之秋》寫早晨，抓住了怎樣的特點？（明麗。）

③《游漓江》寫斗雞山的段落，作者抓住了怎樣的特點？（把對峙的兩座山的山勢形態，比作兩只斗雞，形象地展示了山勢神奇的特點。）

小結：寫景的文章，必須在全面觀察景物的基礎上，抓住其主要特點，將主要特點形象地描繪出來，才能讓讀者對所寫景物的特色有所感觸，才能把文章寫得有聲有色。

4本單元所學課文，在寫景時還運用了哪些修辭方法？引導學生舉例介紹出來。并說說這些修辭方法的表達效果。

5引導學生感悟：寫景要抓住景物特點，并運用恰當修辭手法來展現景物特點。

四、綜合性學習（課前布置收集，世界各地風景名勝的圖片及相關文字資料。）

1學生自主分組，每組確定組長一人，負責組內活動的組織安排。

2各組成員組內交流自己的圖片或文字資料，相互啟發，達到對自己圖片的內容、特點有較為正確、全面的了解的效果。

3學習本單元描寫景物要抓住特點，運用一些恰當的修辭手法表現景物的方法，把自己圖片上的風光用優美、生動、形象的語言描寫出來，作為自己圖片的解說詞。

4組內組織“世界風光展”。學生展示組內成員帶來的圖片，各自作自己圖片的解說員，介紹自己的風光圖片。同學給解說員的解說作客觀評價。（注意從抓景物特點和表達方法兩個方面加以評價。）

5班上舉辦“世界風光展”。相互觀摩圖片，圖片主人主動向觀摩者解說。

6評出最佳解說員若干。

五、習作百花園

1細讀課本要求，進入生活情景。

（1）學生讀課本對這次習作的提示與要求，思考：這次習作主要寫什么內容？（寫自己喜歡的一處景物。）

（2）這次習作，有什么要求？（要學習本單元描寫景物的方法，這些方法具體有：抓住景物的特點作形象生動的描寫；注意運用恰當的修辭方法；注意運用一些描寫景物的好詞佳句。）

（3）走出課文，走進生活中的自然美景。課文描寫的美景，在我們頭腦中產生了清晰的形象，那山，那水，那樹……是那么生動，那么獨特。其實，只要我們留心觀察，我們身邊的美景也一樣的富有特色，一樣的讓人流連忘返。請同學們回憶，你的家鄉的山、小河、村落，你家鄉的廣場、公園、草坪、樹林……你旅游時見到的名山、古剎、湖泊……把這些自己游覽過的或者自己家鄉的美景，選一處你最喜歡的，向同學口頭介紹介紹。講述時注意抓住景物在形狀、顏色方面的主要特點及自己的感受，有條理地講。學生介紹自己身邊的美景或經歷過的美景。教師同學傾聽，并評價。相互引導學生講清特點，形象地描述。

2引導學生自主習作，學會修改。

（1）通過自己的講述和聽同學的講述評議，確定自己寫作的內容。

（2）自擬題目，想好自己所寫景物及其主要特點，想好寫作時先寫什么，后寫什么，寫作時突出景物的美。

（3）學生寫作。

（4）仔細讀自己的習作，看是否通過具體的語言描寫，展示了景物的美好形象？運用了哪些修辭方法？是否用得恰當？是否有利于展示景物的特點？邊讀邊想邊修改。也可以請同學聽自己的習作，相互評改。

六、自主閱讀園地

1激情導入，閱讀短文。

教師：同學們知道拉薩嗎？拉薩地處青藏高原。青藏高原海拔3000~5000米，有“世界屋脊”之稱，站在那樣的高原之上看天空，一定有不同的發現和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么樣子，有什么特別嗎？請仔細讀《拉薩的天空》。

學生：初讀短文，邊讀邊想，課文主要寫的什么？它的主要特點是什么？（把自己讀后的想法說給同桌聽一聽，相互啟發。）

2細讀課文，理解內容。

（1）學生再讀短文，看看圍繞拉薩的天空，作者是怎樣寫出其特點的。作者用了哪些好詞佳句，或者修辭方法，在書上勾畫圈點出來。

（2）學生匯報自己的讀書體會。（抓住短文內容、景物主要特點、優美詞句、修辭方法、表達方式等匯報交流。）

（3）再讀短文，整體感悟作者的思想感情。

3有感情地朗讀短文。

4摘抄短文中的好詞佳句。

第五課：捅馬蜂窩

教學目標

1學會本課9個生字，理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語的意思。

2能簡述出課文的主要內容，了解馬蜂的特性和我對馬蜂的態度轉變。

3體會作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。

4理解課文最末一段的含義。

教學重、難點

重點：體會作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。

難點：體會作者對馬蜂至死保衛家園的精神的欽佩和對自己傷害無辜的懺悔之情。

教學時數

2課時。

教學過程

一、談話導入

同學們，我們都有過五彩斑斕的童年。作為孩童，我們也一定有過淘氣的愜意，有過冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事，回憶起來，是那么富有天真爛漫的色彩。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎？（板書課題“捅馬蜂窩”，學生齊讀課題。）

二、初讀課文，理清文章條理

1學生初讀課文，把生字、新詞勾畫出來，借助字典讀準字音，理解新詞的意思。

2教師出示生字新詞，抽學生認讀，相機正音。（捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去）提示學生：形容詞“沉甸甸”中的疊詞，一般應該讀成陰平，念作chén diān diān。糾纏的“纏”字，注意不要少寫右邊頭上的一點。

3理解詞意。

馬蜂：學名胡蜂，昆蟲，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲類為食物。

糾纏：繞在一起。

搗毀：砸壞、擊垮。

4學生再讀課文，達到讀通讀順的程度。教師相機檢查指導，對拗口的句子，要多讀幾遍。

5快速瀏覽全文，想一想：文章敘寫捅馬蜂窩的故事，先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么？是按什么樣的順序來記敘的？（作者先寫了兒時捅馬蜂窩的起因、經過、結果，再寫我對馬蜂特性的認識和感受。全文是按事情的發展順序記敘的。）

三、精讀課文，理解感悟

教師：這篇課文的1~7段，寫了“我”捅馬蜂窩的經過；8~11段，寫了“我”對馬蜂性格特點的認識和對捅馬蜂窩的懺悔態度；第12段，表達“我”盼望馬蜂重建家園的愿望。

1學習課文1~7段。

（1）學生自由讀1~7段，想一想哪些內容給你印象最深，用筆作上記號。

（2）學生匯報交流自讀所得。體會以下句子：“這里，最壯觀的要數爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬，無數金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙什么?！保ń淮笋R蜂窩的位置、體積、開頭及馬蜂家族的“人口眾多”。）“爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進來。”（暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來的極大不便。）

（3）分角色朗讀爺爺奶奶的對話。（進一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便，點明了捅馬蜂窩的原因。）

（4）重點研讀第6段。

①抽生讀第6段，思考“我”捅馬蜂選在什么時間進行。（在爺爺午睡的當兒，不想讓大人知曉，可見其幼稚。）

②“我”作了哪些準備？理解相關動詞?！扒那牧铩薄懊撓鹿幼用勺☆^頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開門”“關門”（讓學生仔細品讀第六段，想象這些動詞傳神地表達出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理，讀好第6段。）

（5）重點研讀第7段。

①請學生自由朗讀第7段，邊讀勾畫自己感受最深的語句。

②交流勾畫的語句，體會捅馬蜂窩的具體細節和緊張氣氛，學習把文章寫具體的描寫方法。感受細節描寫的語句：“一些受驚的馬蜂轟地飛起來?！睂懗隽笋R蜂數量多，飛起來的聲音及氣勢讓人吃驚?！爸宦?嗵?，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑?！睆穆曇?、情態、顏色方面，寫出了捅掉馬蜂窩的具體情況，從“扔掉”“跑”等動詞，寫出了緊張，突破性?！拔乙换仡^，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰斗機?！睆倪@只馬蜂的動作，寫出了它不顧一切的氣勢，從“決心相撞”寫出了馬蜂拼死一搏的決心。（以上重點詞語，要引導學生細讀，邊讀邊想象當時的動作、神態，理解細節描寫對于生動形象地展示情境的作用，學習把文章寫具體的方法。）

③重點詞句研讀后的小結：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時間不長，作者卻寫得生動形象，令人驚心動魄?？康氖鞘裁矗靠康氖瞧綍r觀察細致，靠的是準確生動地用一些表動作、行為、情態的詞語，靠的是細節描寫這一表達方法。希望同學們留心觀察并學習一些細節描寫的方法。

2學習課文8~12段。

（1）學生默讀課文8~11段，想一想自己從中明白了什么。

引導學生明白：

①馬蜂有毒，蜇人后傷勢嚴重。（第8段）

②馬蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特點。

③馬蜂具有為保衛家園而犧牲自己的勇氣，令人佩服。

（2）抽學生讀課文第12段。感悟“我”思想的轉變。理解句子：“那一群無家可歸的馬蜂呢？”表達了作者對馬蜂的惦念?！八鼈儠粫貋碇亟覉@？我甚至想用膠水把那個空空的蜂窩粘上去?！北磉_了作者盼望馬蜂重建家園，也反映出對自己捅馬蜂窩行為的懺悔。

（3）小結第8~12段內容。以上段落，反映出馬蜂的生性特點和“我”了解其特點后對馬蜂的懺悔、惦念之情。

四、回歸全文，概括課文內容

1再次引導學生瀏覽課文，回憶故事的前因后果。

2引導學生采用各段內容歸并概括全文內容的方法，簡述課文主要內容。

3引導學生交流學習課文后所受到的啟發。認識了馬蜂保護家園與入侵者同歸于盡的特性；從文中“我”的懺悔中，感受到不應該傷害馬蜂，應該提倡人與自然和諧相處，應該加強保護自然，保護環境。

五、作業設計

1抄寫生字詞和自己認為寫得好的句子。

2作一次小練筆：想象馬蜂重建家園的情景及艱辛。

附：板書設計捅馬蜂窩起因經過結果認識馬蜂精神盼望馬蜂回歸

第六課：我沒有釣到那條魚

教學目標

1學會本課9個生字，能聯系上下文或借助工具書，理解“愜意”“深諳”“暗忖”“功虧一簣”等詞語的意思。

2理解課文內容，能感悟課文借釣魚所闡明的做人的道理。

3通過朗讀，感受課文語言文字的美，領悟環境描寫對表達感情的作用。

教學重、難點

重點：感悟叔叔說的話所蘊含的道理。

難點：揣摩環境描寫對表情達意的作用。

教學時數

2課時。

教學過程

一、談話激趣，出示課題

同學們，知道怎么釣魚嗎？體驗過釣魚的樂趣嗎？當魚兒咬住魚鉤，你用力向上提魚起來時，魚兒在水中用力掙扎，那顫動的漁竿，繃緊的漁線，釣魚者激動的心情，真是讓人回味無窮。今天，我們一起走進一篇寫釣魚的課文，去體味一下釣魚的樂趣吧。

板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1學生自由讀課文，給不會讀的字、詞作上符號，反復讀幾遍。

2教師檢查下列詞語的讀音。跋涉愜意深諳甩出誘餌鼓勵塞到手里若無其事欣喜若狂慢條斯理功虧一簣意味深長自吹自擂注意聽學生讀字、詞的發音，相機正音。

3在課文中找出下列詞語，結合上下文理解詞語意思。

深諳：課文指叔叔很熟悉哪兒有小魚。

暗忖：心理暗暗地想。

若無其事：裝作沒發生什么事一樣。

欣喜若狂：高興得不得了。

意味深長：話語含意深遠。

慢條斯理：形容說話或做事很慢，不慌張。

自吹自擂：自己吹噓自己。

4仔細默讀課文，大致把握課文內容。

（1）學生逐段默讀課文，在理解每段內容的基礎上，簡述課文內容。課文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘，接著寫那次釣魚的具體經過和釣魚給“我”的啟示，最后再次強調這次釣魚所明白的道理令“我”終身受益。

（2）引導學生感悟課文謀篇布局上的特點。課文按“總—分—總”的結構安排材料，使文章首尾照應，結構完整。

三、深入研讀，悟情悟理

1研讀第2~5段。

（1）自由讀第2~5段，說說這幾段主要寫了什么內容。

①這幾段主要寫了釣魚的時間，當時的怡人景色和釣魚的經過。

②提問：第2段介紹釣魚的時間和怡人的景色是哪些句子？找出來讀一讀?！澳鞘浅跚飼r節的一天，和煦的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長長的陰影，使我們覺得格外涼爽愜意。一路上，樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已?！?/p>

③引導學生理解這段話中的詞語：

愜意：快意，舒適。

蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來似的。

④這段景色描寫的話，寫了許多景物，把當時的環境形象地展現了出來，有綠樹、有陽光、有陰影、有鮮花、有鳥兒的歡叫，可謂形、聲、色都作了描繪，作者這樣寫，表達出當時的心情怎樣？表達出當時作者的興奮與愉悅。

⑤請學生帶著興奮愉悅的感情讀讀這段環境描寫。并體會環境描寫對烘托人物思想感情的作用。

（2）提問學生，課文和句子具體寫釣魚的經過情況是怎樣的。

①引導學生抓住以下詞語和句子了解釣魚的經過和人物情感的變化。眼巴巴——大為失望——懇求叔叔——滿臉沮喪“我模仿著別人釣魚的樣子，甩出釣線……眼巴巴地等候魚兒來咬食?！保ūв袠O大希望釣魚。）“好一陣子什么動靜也沒有，我不免大為失望?！保ㄏＭ兂闪耸?。）“我望著叔叔，臉上露出懇求的神色?！保o奈下的求助。）“我掉轉頭，欣喜若狂地喊道：?我釣到了一條！??還沒有哩。?叔叔慢條斯理地說。”（一有動靜“我”激動不已。）“我滿臉沮喪地一屁股坐在草灘上?！保ǚ浅怵H，并為魚兒逃走和自己的盲目吹噓而沮喪。）

②作者為什么有這樣的感情變化？引導學生理解叔叔的一段話：“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。在事情未辦成之前就自吹自擂一點用也沒有，縱然辦成了也無須自夸，這不是明擺著嗎？”組織學生讀這段話，討論交流這段話的含義。引導學生明白：事情沒辦成就四處張揚，吹噓是不可取的，只會帶來煩惱和沮喪；做事要養成謙虛務實的好習慣。

2把2~5段完整地讀一讀。

3學習課文最后一段。學生齊讀這段課文，思考并說一說這段話與課文第一段有什么聯系。（結尾強調這次釣魚使“我”終生受益，與課文首段介紹釣魚難忘相互照應，對體現作者思想，保持文章結構完整有著積極作用。）

四、總結全文，深化理解

1學生瀏覽全文，想一想，自己在生活中，有無像“我”一樣的冒失與沖動。

2讓學生說一說，自己受到了什么啟發。

五、作業設計

1抄寫課文中生字新詞。

2學習環境描寫襯托人物心理的寫法，寫一個小片斷。

3找出課文前后照應的語句，體會其作用。

附：板書設計我沒有釣到那條魚情緒變化：興奮——失望——欣喜——沮喪明白道理：無須自夸謙虛務實文

第七課：藏羚羊的故事

教學目標

1學會本課9個生字，并能正確書寫。

2能結合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

3有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊、科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養學生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。教學重、難點

重點：引導學生體會動物與動物之間、人與動物之間的感情。

難點：激發學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。

教學準備

教師：藏羚羊的掛圖（或《可可西里》中關于藏羚羊的錄像片斷。）

學生：課前收集有關藏羚羊的圖片及文字資料。

教學時數

2課時。

教學過程

一、激趣導入，初識藏羚羊

1教師出示藏羚羊掛圖（或錄像片斷），向學生介紹藏羚羊。

藏羚羊，別名長角羊，羚羊，屬?？?。主要分布在我國青海、西藏、新疆三省區，現存種群數量7~10萬只。藏羚羊是我國青藏高原的特有動物和國家一級保護動物，被列入《瀕危野生動植物和國際貿易公約》中嚴禁進行貿易活動的瀕危野生動物。

它一般體長135厘米，身高80厘米，體重45~60千克。雄性藏羚羊角長而直，烏黑發亮，雌性無角。

2學生交流自己收集的資料或圖片，進一步了解藏羚羊。

3提示課題。剛才大家交流了有關藏羚羊的資料，了解了一些有關藏羚羊的知識。我們將進一步了解發生在藏羚羊身上的故事，請大家齊讀課題。教師板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1學生自由讀課文，勾畫生字新詞，注意讀準音，記住形。驅使車廂碾碎敷傷口氣息奄奄蹭后腿噙著眼淚濕漉漉滲著血水

（1）抽學生讀勾畫的字詞，相機正音，注意“眶”“滲”的讀音。

（2）找出難讀的字，同桌相互分析識記字形，注意“敷”“噙”“漉”的字形。

（3）學生課堂寫生字詞。

2默讀課文，大致了解內容，理清文章條理。課文先寫一只老藏羚羊冒死截車，向過路行人求救的無助與悲哀，接著寫科考隊員耐心細致地救助受傷的小藏羚羊。后來小藏羚羊傷愈回歸大自然，回到老藏羚羊的身邊。課文是按照事情的發展順序寫的。

三、深入研讀課文，體會思想

感情過渡語：前面我們大致了解了課文內容，理清了課文條理，請同學們想一想，課文哪個情節給你留下了比較深刻的印象？

1研讀1~4段。

（1）學生自由讀1~4段，邊讀邊勾畫描寫老羚羊動作、神態的詞句，思考：從這些動作、神態中，你悟出了什么？

重點體會的詞句：

①一只藏羚羊從對面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央，“撲通”一聲跪了下來。（體會老羚羊內心的急迫。）

②那只老羚羊紋絲不動地跪在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆。（體會老羚羊的無助與哀求。）

③它緩緩站起身來，一步一回頭地往草坡上走。（老羚羊為救小羚羊冒死攔車，為人帶路，讓學生體會其對小羚羊的關心和對人類的信任。）

（2）學生交流自己的感悟。

（3）帶著體會到的感情，學生朗讀課文第1~4段。

2學習第5~7段。

（1）學生齊讀5~7段。

（2）學生勾畫出描寫科考隊員救助小羚羊的動作的詞，感受人與動物的和諧相處。匯報交流救助小羚羊的動作詞語。

科考隊員的哪些動作讓你感動？拿礦泉水給小羚羊喝。找出一些消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上……又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。將受傷的小羚羊抱回車上。

（3）從這些動作中，你感受到什么?

引導學生：感受到科考隊員熱愛動物，關愛動物的美好心靈。

3學習課文第8~10段。

過渡語：同學們，科考隊員在歸程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那只老羚羊，它們又團聚了。這是一幅多么令人激動的畫面啊。請同學們帶著輕松愉悅的心情朗讀第8~10段。

（1）讀了這段話，同學們體會到了什么？從以下詞句體會：

①“那只老羚羊比先前消瘦了很多?！保w會老羚羊對小羚羊的牽掛。）

②“活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿?！保w會團聚后的兩只羚羊的歡悅和它們之間的親昵之情。）

③找出寫科考隊員神態動作的句子讀一讀，想一想，科考隊員此時是怎樣的心情？

（2）引導學生抓住“噙著眼淚”“默默地注視”等詞語，體會科考隊員被老羚羊的行為所打動，被羚羊間的愛所打動，從而激發學生理解動物之間、人與動物之間和諧相處的感情。

四、總結全文，升華感情

1讓學生說說發生在科考隊員與藏羚羊之間的這件事的大意。

2回顧老羚羊的行為舉止，感悟出老羚羊對小羚羊的慈愛，體會動物之間的親情。

3回顧科考隊員的所作所為，感悟人與自然的和諧相處。

4引導學生說自己學完課文后的體會：關愛動物，與動物和諧相處。

5美美地讀課文，讀出感情。

五、作業設計

1抄寫生字新詞，用“肅然起敬”“小心翼翼”造句。

2寫出讀了本課后的感受。

附：板書設計藏羚羊的故事羚羊求救

隊員救助

羚羊團聚和諧相處 第八課：蟈蟈

教學目標

1能領悟課文的內容，感悟課文故事蘊含的深意。

2能感受對話描寫的精練優美，能正確流利有感情地朗讀課文。

3學習在閱讀中積累自己喜歡的詞句。

教學重、難點

重點：抓住關鍵詞句，感受對話描寫的精美。

難點：推測蟈蟈不見了的真正原因。

教學時數

1課時。

教學過程

一、激趣導入、初讀課文

1教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。

2激趣對話：同學們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進課文，去了解一段關于蟈蟈的故事吧。

板書課題。

3請同學們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認識的字，或者有不理解的詞，自己通過查字典弄明白，并想想課文主要寫了些什么。

二、再讀課文，整體把握內容

1瀏覽課文，按事情的發展順序弄清文章內容。

（1）理解第一段的內容，認識關在籠子里的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。

（2）了解第2~17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來，到叫聲使人厭煩的過程，從中悟出兩個不滿8歲的孩子針對蟈蟈的對話，對爺爺的影響。

（3）理解18~19段，推測蟈蟈不見了的真正原因。

2引導學生，用自己的語言簡述課文內容。

三、細讀課文，探究人物思想感情

1自由讀課文第一段，體會蟈蟈在籠中的感受。

①引導學生理解敘寫蟈蟈動作、神態的詞語：不安地爬動、觸須……伸出來，可憐巴巴地搖晃、吁喚、祈求。

②讓學生從以上詞語中，感悟蟈蟈關在籠中的感受，并相互交流，體驗蟈蟈在籠中的不適應。

2學習第2~17段，把握課文具體內容。

（1）自主朗讀第2~7段，從對話描寫中感悟人物對蟈蟈不叫的原因的猜測。

（2）朗讀第8~12段，感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩子的高興勁。提醒學生理解“又清脆又響亮”“得意”“手舞足蹈”等詞語，從中感悟人物的心情。

（3）朗讀第13~17段，感受人物產生的厭煩情緒。重點理解人物語言所表達的思想感情，特別是兩個孩子的議論所表達的情感。

3學習課文第18~19段，揣摩人物思想感情。

（1）讀課文18~19段，想一想蟈蟈真的是“逃”走了嗎？從哪個句子看出蟈蟈不是“逃”走的。引導學生討論。

（2）自己交流：是誰放走了蟈蟈？他為什么要放走它？

四、回歸全文，體會感情

1引導學生有感情地朗讀課文，對話部分可以分角色朗讀。

2提問學生：把蟈蟈關在籠子里，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對不對?為什么？學生討論交流，提升對課文思想感情的認識。

3組織學生討論：在自己的生活中，你準備怎樣對待小動物？善待小動物有什么意義。

五、作業設計

1自主抄寫課文中的好詞佳句。

2美美地讀課文，想一想對話描寫在作文中有什么作用

積累與運用

（二）教學目標

1了解比喻的基本特征，明確有“像”“好像”的句子并不都是比喻句這一語言現象。

2積累相關詞語，豐富詞匯。

3學習聯系上下文和生活實際理解句子含義的方法。

4能在口語交際中與同學交流自己曾經干過的“傻事”，提高口語交際的能力。

5能從自己的成長過程中選一件感受較深的事寫一篇記敘文。

6自主閱讀短文，通過閱讀理解內容，體會作者感情。

教學重點

了解比喻的基本特征：學習聯系上下文和生活實際理解句子含義的方法。教學時數

3~4課時。

教學過程

一、溫故而知新

1出示課本中四個句子，學生自讀這些句子。

2引導學生思考：這四個句子都帶有“像”或“好像”，它們都是比喻句嗎？（明確其中1、3是比喻句，2、4不是比喻句。）

3想一想，比喻句有什么特征？比喻句是打比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。如課本中的第1句，把“馬蜂窩”比喻成“一只大蓮蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明潔的絲綢”。而第2、4兩句雖然也帶有“好像”“象”，但它們不具備打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2句中的“好像”帶有判斷的意思，說明“聽到爺爺在屋內的呼叫”不是很確切；第4句中的“像”帶有推測的意思，說明“非將這片沙灘征服不可”的看法，是作者主觀上的一種推新。小結：讓學生明確比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作為判斷比喻句的標準。

4師生交流自己收集的帶有“像”“好像”的句子，判斷是否是比喻句。

舉例：

（1）我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰斗機。（比喻，把馬蜂比作戰斗機。）

（2）突然間，好像有什么東西在拽我的釣錢。（不是比喻句。）

（3）我首次釣魚的情景至今歷歷在目，像剛剛發生在昨天一般。（不是比喻句。）

（4）陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。（比喻句，把長江比作巨蟒。）

5再自由讀課本中的四個句子，加深比喻句與非比喻句的印象。

二、語海拾貝

1學生自讀本欄目中的詞語，反復讀幾遍，想想這些詞語有什么共同點。（都是寫“綠”的色彩的詞。）

2再讀，看這些寫“綠”的詞語又有什么不同點？第一排三個詞語寫綠的形態；第二排的三個詞語寫“綠”的花園；第三排的三個詞語寫綠的時間。

3背誦這九個詞語，并抄寫在積累本上。

4師生互動，再找出一些寫“綠”“紅”或“藍”的色彩的詞語，分別歸類在時間、范圍、形態三個方面，再讀一讀。

三、互動平臺

1讀課本中本欄目的對話，想想自己明白了什么。秦學的話告訴我們，要聯系上下文，才能正確理解句子的含義；郝思的話告訴我們，要聯系生活實際，設身處地地去想，這也是理解句子含義的一種方法。

2理解句子的含義，用上面兩種方法很不錯。你還有什么好的方法？與同桌交流一下，注意舉例說明。還可以用抓重點詞語的方法，理解句子的含義。例如“面對這死去的小飛蟲，一種罪孽沉重地壓在我心上”這句話中，“沉重地壓”這個詞，就充分地暗示出了作者為傷害了馬蜂而后悔和難受的意思。

3分角色朗讀本欄目中的對話，加深對理解句子含義的各種方法的理解。

4作業：歸納理解句子含義的各種方法，并各舉一例加以說明。

四、口語交際

1談話導入，打開思路。

同學們，《捅馬蜂窩》這篇課文，講了作者小時候捅馬蜂窩挨蜇的趣事。作為小孩子，誰沒有這類淘氣的經歷呢？你們也一定干過一些幼稚、頑皮、莽撞的“傻事”吧。仔細想一想

第五篇：西師版四年級上冊數學全冊教案最新版

第一單元 萬以內數的認識

教學目標：

1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。

2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能 理解不同數位上的書表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較 熟練地讀寫萬以內的數，會比較數的大小。

4、在現實中培養學生初步的數感，會對較多物體個數進行 初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實性，培養學生初步的猜測能力。

教學重點：目標1、2、3。

教學難點：在數的過程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。

教具、學具準備：小棒、計數器、卡片等。

第一課時

教學內容；P1主題圖，P2—P2例

1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。教學目標：

1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”, 讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與

區別，理解相鄰兩個計數 單位間的十進制關系。

2、在現實中培養學生初步的數感，讓學生體驗數在生活 應用的廣泛性、現實性。

3、讓學生在數數的過程中，能充分的感受到數數的快樂與 成功。教學重點：目標1。

教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數單位的進率是10。教學準備：小棒、計數器等。

教學過程：

一、復習舊知

1、師談話引入：我們已經知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。

2、請學生擺10捆小棒，并數一數一共有多少根小棒。同桌可以合作擺 一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一百

3、小朋友已經會數100以內數了，但是在生活中我們往往還會遇到很 多的數。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么？知道了什 么？學生獨立看書，再指名說一說。

4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000 米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數都超過了 100，都比100大。

二、揭示課題：

今天我們就來學習萬以內數的認識，我們先來數數。并板書：萬以內數的認識 數數

（一）、通過數一數，說一說，探索新知。

1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數一數一塊 有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數：一 百、二百、三百、四百??九百、一千。

師：剛才我們數了幾個一百就是一千？ 生：10個一百是一千。

師板書：10個一百是一千（1000）

2、在計數器上撥珠數。師：在計數器上怎樣撥一百？

（1）請學生自己在計數器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

（2）請學生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百??九百、一 千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數的。

（3）指名全班交流。

3、在直條圖上數數。

教師出示有刻度的直條圖，先讓學生 認識一格表示一百，再讓學生從0依次數出100、200、300、??900、1000。

（二）用實物數出一萬

師出示實物，讓學生一千一千地數：一千、二千、三千??九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書： 10個一千是一萬（10000）

（三）在計數器上撥一撥，認識計數單位一、十、百、千、萬。

1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相

一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。

2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。

3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢？

同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百 和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。

4、教師小結：剛才小朋友通過在計數器上撥珠，知道了個

十、百、千、萬都是計數單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數單位的進率是十。

5、學生看書P3，讀一讀右下角的一段話。

三、課堂活動

1、P4—第1題，數一數，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。

2、在計數器圖上畫珠子。（P4第2題）

3、填一填。（P4第3題）

4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？ 生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。

四、課堂小結：

今天我們學習了什么？你知道了什么？

板書設計： 萬以內數的認識

數數 10個一是十 10個十是一百 10個一百是一千 10個一千是一萬

計數單位有：一（個）、十、百、千、萬

五、課后記：

第二課時

教學內容：P5—例

4、例5，P6—課堂活動1、2題。教學目標：

1、進一步理解和掌握計數單位個、十、百、千、萬，了解 百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解 不同數位上的數的含義。

2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地數出 萬以內的數。

4、讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，使學生 能感受到數數的快樂與成功。

教學重點：

1、能正確地數出萬以內的數。

2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一 組成的。

教學難點：在數的過程中突出計數單位，突破翻坎數。教具準備：小棒、計數器等。

教學過程：

一、復習舊知

師：昨天我們認識了那些計數單位？

生：認識的計數單位有個、十、百、千、萬。那么10個一是（），10個（）是一百，（）個一百是一千，10個一千是（）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。

二、師揭示課題：

今天我們繼續學習數數，并板書課題：數數

三、探索新知

（一）教學例4，通過一根一根數小棒，突破翻坎數數的方法。

1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地數，一直數到一百二十。數好的小朋友可以同桌互相數一數。

2、指名全班交流。

師問：數到九十九，再往后怎么數？ 生：該數一百了。（因為9后面添上1就變成10，10和90合起來就是 100。）

3、師問：一百二十里面有幾個百和幾個十？ 生：一百二十里面有1個百和2個十。

4、學生在計數器上撥珠數數。①請小朋友在計數器上一個一個

地數，從二百九十三數到三百零 五，先獨立撥珠數，再指名撥珠數。

②再一個一個地數，從三百九十八數到四百零二； ③再一個一個地數，從四百九十九數到五百一十； ④再一個一個地數，從五百九十五數到六百一十。

4、接龍數數

①一個一個地數，從六百九十六數到七百零八； ②一個一個地數，從七百九十七數到八百一十三； ③一個一個地數，從八百九十九數到九百一十三 ； ④一個一個的數，從九百九十八數到一千零五。

（二）教學例5

1、一十一十的數

⑴在計數器上從九百八十數到一千零五十；并說出九百八十由（）個百、（）個十組成的，一千零五十由（）個千、（）個十組 成。生先自己撥珠數數，然后填在書上，再和 同桌說一說這個數的 組成。師指名回答。

⑵在計數器上從一千九百數到二千零一十；并在書上填出一千九百和 二千零一十這兩個數的組成。然后全班集體訂正。

⑶繼續在計數器上撥珠數數

①從二千九百七十數到三千零九十； ②從三千九百二十數到四千一百； ③從四千八百七十數到五千零四十； ④從五千九百六十數到六千一百三十 師指名邊撥邊數其中的數，全班訂正。

2、接龍數數

⑴ 十一十地數，從八百數到一千；

一十一十地數，從六千九百數到七千零六十；

一十一十地數，從七千八百九十數到八千一百三十； 一十一十地數，從八千九百五十數到九千一百二十。⑵ 百一百地數，從一千數到二千；

一百一百地數，從二千四百數到三千二百； 一百一百地數，從六千五百數到七千一百； 一百一百地數，從九千七百數到一萬。

⑶一千一千地數，從一千數到一萬。

四、課堂活動：

1、P6—2題⑴，先讓學生看懂計數器圖，再填空。

2、P6—2題⑵，由學生直接填在書上，再集體訂正。

五、課堂小結：

今天這節課學習了什么？（數萬以內的數）你學會了 什么？（一個一個地數，十個十個地數，一百一百地數，一千一 千地數）

六、課后記：

寫數 讀數

第一課時

教學內容：P7—P9例

1、例

2、例

3、例4，課堂活動1、2、3、4題 教學目標：

1、進一步建立數位的概念，能理解不同數位上的數表示的 含義。

2、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地讀、寫萬以內的數。

3、讓學生體驗數在生活中的廣泛性、現實性。

教學重點：讀、寫萬以內數的方法。教學難點：讀、寫萬以內數的方法。教具準備：計數器、一些實物圖片，卡片等。

教學過程：

一、復習舊知

師：我們已經認識了哪幾個計數單位？這些計數單位在計數器上是 怎樣排列的？

生：認識了個、十、百、千、萬。從右邊起，第一位是個位，第二 位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

讓學生在計數器上邊指邊說各個數位。并請生在計數器上撥出85個數，再寫出這個數。師指名說是怎樣寫的。

生：十位上有8顆珠子就在十位上寫8，個位上有5顆珠子就在個位上 寫5。師：小朋友已經會寫100以內數了，今天我們要繼續學習寫數和讀 數。

二、師揭示并板書課題：

寫數 讀數

三、通過撥珠，探索萬以內數的寫法。

（一）教學例1

1、師：誰會撥二百八十五這個數？你是怎樣撥的？

生：在百位上撥2顆珠子，在十位上撥8顆，在個位上撥五顆。

師：怎樣寫這個數？小朋友先自己寫一寫，再對同桌說一說怎樣寫的。并指名說。

生：百位上有2顆珠子，就在百位上寫2，十位上有8顆，就在十位上寫8，個位上有5顆，就在個位上寫5。

2、生看書P7例1的第二幅計數器圖，并在書上寫出計數器上所表示的數。指名上臺板寫，集體訂正。

3、師：剛才我們在寫這幾個數的時候，是從哪位開始寫的？ 同桌討論后，再全班交流匯報。

生：從高位寫起，哪位上有幾個珠子就在那一位上寫幾。

（二）教學例2

1、師：小朋友會在計數器上撥出二百六十嗎？ 學生在計數器上撥出這個數，指名撥。師：你們會寫這個數嗎？

生寫一寫，和同桌說一說。指名上臺寫，并問為什么在十位寫0？ 生：因為個位上一顆珠子也沒有，所以寫0。師：這個數該怎么讀呢？ 生：讀作二百六十

2、生看P7例2的第二幅計數器圖，先寫出這個數，再讀出這個數。師：為什么這個數的十位、個位上都寫0？

生：因為十位、個位上都沒有，所以用零占位。

師：剛才我們在讀這兩個數時，末尾的零讀出來了嗎？ 生：末尾的零不讀。

補充：在計數器上撥出五千這個數，學生寫完后再讀出這個數。

3、師小結：讀數時，當我們遇到末尾有一個零，或者兩個零，還 是三個零，我們都不讀。

4、學生看書自學P8例2的后兩幅圖，先填寫在書上，再和同桌讀 一讀，互相討論中間有一個0或兩個0的讀法。師指名匯報。生：中間有一個0或兩個0，都只讀一個“零”。

（三）、教學例3 學生先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽。師指名讀，再出示卡片讓 全班看著卡片齊讀。

（四）、教學例4

1、師先在黑板上寫出四千八百，請小朋友寫出這個數，并對同桌 說一說你是怎樣寫的。指一生上臺寫，并說出是怎樣寫的。

2、學生在書上寫出其它三個數，再同桌討論寫萬以內數的方法。

3、師根據學生的回答，再小結寫萬以內數的方法：從高位寫起，按照數位順序寫；幾千就在千位上

寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；如果中間或 末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。

四、課堂活動：

1、讀出下面各數。（P9—第1題）

2、⑴讀出第1頁情景圖中的數據；

⑵用四張數字卡片擺出不同的四位數，再讀出來。（P9—2題的小道）

3、寫出下面各數。（P9—3題）做在作業本上。

4、讀我寫。（P10—4題）

五、課堂小結：

這節課學習了什么？你知道了什么？

六、課后記：

第二課時

練習內容：練習一第1、2、3、4、5、思考題。練習目標：

1、進一步掌握數位順序表和萬以內寫數、讀數的方法。

2、較熟練地讀、寫萬以內的數。

3、分地感受到萬以內的數在生活中的廣泛應用。

練習重點：熟練地寫出萬以內的數。教具準備：卡片、計數器等。

練習過程：

一、基本練習

1、一個數從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三 位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。2、10個一百是（），（）里面有10個一千。

3、個千、8個十組成的數十（）；6個千、8個一組成的數是（）。4、39是（）位數，它的最高位是（）位。

5、一個數的最高位是萬位，它是（）位數。

二、指導練習

1、P10—1題，邊數邊寫，寫在作業本上。再集體訂正。

2、2、P10—3題，（2005 3150 4510 5200）

①先讓學生自己說一說每個數的組成，再指名說。②師：這四個數中的5各在什么數位上？各表示多少？ 生自己說，再同桌說一說，師再指名說。3707這個數中的兩個7各表示多少？同桌說一說，再點名說。

3、P11—4題，先讓學生看書自學，弄懂4328的組成和填寫方法。然后，再獨立完成⑵、⑶小道。指名學生上臺填寫，全班集體 訂正。

3、小調查。填在書上。

三、獨立練習

1、讀出下面各數。（P10—2題）

2、看卡片寫數：二千七百四十 一千零三 五千零八十八 六百零三 八千 一萬 四千五百零二 七千九百

四、拓展練習 P11—思考題

一個三位數，個位數字比十位數字多1，百位數字比十位數字少1，這個三位數可能是（）。生先獨立思考，再同桌討論。

五、課后記：

大小比較

第一課時

教學內容：P12—P14例

1、例2，課堂活動1、2、3、4，練習二1、2、3、4、5。

教學目標：

1、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，掌握大小比較 的方法。

2、會比較數的大小。

3、在現實中培養學生初步的數感，會對較多物體個數進行 初步的估計、判斷和推測。

教學重點：掌握大小比較的方法，會正確比較數的大小。教學難點：讓學生探索、討論，尋求大小比較的方法。

教具準備：一些實物圖片等。

教學過程：

一、復習寫數

1、P17—1⑴，依次寫數； 997，998，（），（），（），（）。學生自己獨立填寫，再指名說為什么要這樣寫。

2、小朋友能一個一個地依次寫數，能在線段圖上依次寫數嗎？師在黑板上畫出線段圖，指出一格是100，那么兩格是多少？（200）三格?? 十格、十一格呢？學生說，教師在黑板上填寫。

3、請小朋友看線段圖，你發現了什么？ 生：在前面的數最小，越往后面就越大。

師：小朋友真能干！觀察得真仔細！這節課我們一起來學習大小 比較。師板書課題：大小比較

二、師生共同探索新知

（一）教學例1

1、師出示800○1000，問：800和1000這兩個數哪個大？哪個?。?為什么？ 生在書上填寫，和同桌說一說為什么要這樣填，再指名說。甲生：因為1000數在800的后面，所以800小于1000。乙生：800是三位數，1000是四位數，所以800小于1000。

師：小朋友都說得很好，我們可以根據數數的順序，還可以根據位數不同判斷數的大小。

2、我們再來看一看，師出示： 100○1000 500○1000 700○1000 900○1000 學生先獨立填，再討論如果不看圖，怎樣判斷大小呢？ 指名回答。（如果

位數不同，位數多的就大，位數少的就小。）

3、師：如果位數相同，又該怎樣判斷呢？出示： 200○800 1000○1100 生獨立填寫，在討論判斷的方法。

點名說怎樣判斷的。師根據學生的回答小結。

比較兩個數大小的方法是：如果兩個數的位數不同，位數多的數 大，位數少的數小；如果兩個數的位數相同，最高位上的數大，這個數就大，最高位上的數小，這個數就?。蝗绻簧系臄迪?同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看個位。

4、①小朋友你們想考考老師嗎？請你出兩個數，老師來判斷。②同桌互相出兩個數考一考。

（二）、課堂活動

P13—

1、2，學生先獨立做。再集體訂正，指名說判斷的方法。

（三）教學例2

1、學生看書自學，師指導橘子的個數在哪一排畫√，釉子的個數又 該在哪一排畫○。

2、學生獨立填完后，指名板填，并說明為什么這樣填。

三、課堂活動：

1、P14—3，學生先在書上連線，再集體訂正。

2、游戲：比大?。≒14—4）師講明玩法。

（1）兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數的和各自填入自己 選定的一格中（和為10時不記）；

⑵連續進行三次，各自組成一個三位數，數大者獲

勝。

四、課堂作業：P17—1、2、3、4、5、6。

五、課堂小結：今天我們學習了什么？你學會了什么？

六、課后記：

較大數的估計

第一課時

教學內容：P15—P16例

1、例

2、例3，P16—課堂活動1、2，練習二7、8。教學目標：

1、在現實生活中培養學生初步的數感，會對較多物體進 初步的估計、判別和推測。

2、讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，培養學 生初步的猜測能力。

教學重點：培養學生的數感。

教學難點：在具體情景中把握數的相對大小關系。教具準備：實物圖片等。

教學過程：

一、教師談話引入：

請小朋友猜一猜老師每天給你們上課都要用到什 么東西？（粉筆）我們一起來數一數一盒粉筆有多少支。師生 同數，然后得出一盒粉筆大約50支。老師從中大約拿出一半的支 數，小朋友猜一猜現在盒子里大約有幾支？（大約25支吧。）指 名說一說你是怎樣猜的。師：小朋友真能干！今天我們就一起來學習較大數的估計。

二、揭示課題并板書：

較大數的估計

三、探索新知

（一）、教學例1

1、師出示裝有大約40支鉛筆的筆筒，那么這樣的兩盒大約有多少 呢？同桌討論后，再指名回答你是怎樣猜的。

生：一盒是50支，兩盒就是50+50=100，所以大約是100 支。

2、請生看書P15例1，先獨立填空，在給同桌說一說怎么想的。指名 說一說。

3、師再拿出粉筆盒，剛才我們知道了一盒大約有40支，那么兩盒大 約有多少支，三盒呢？四盒呢？

（二）、教學例2

1、讓學生先量一量自己的數學書的厚度大約是多少厘米；

生量完后，再匯報交流，得出一本數學書的厚度大約是7厘米。

2、生看一看這本書大約有多少張，（大約76張）；

師：也就是10張紙的厚度大約是1厘米，那么100張這樣的紙大約有（）厘米；1000張呢？

3、學生自己先想一想，再全班交流匯報。全班齊讀得出的結論。

（三）、教學例3

1、師給每桌（四人一桌）準備一盤花生，讓學生 估一估一盤花生 大約有多少顆。

2、分組討論估計的過程和方法以及估計的結果。

一種：先數出一把有多少顆，再抓一抓盤子里一共有幾把，就知道 道一盤有多少顆了。二種：一顆一顆地數就知道有多少顆了。

三種：用自己的小杯子先數出一小杯有多少顆，再看能裝幾杯，就可以知道有多少顆了。

3、比較這幾種方法，得出哪種估計方法最快、最好。

（四）通過這幾道例題的學習，小結較大數的估計方法。

先確定一個數，再看較大數里面大約有幾個這樣的數，就可以很 快估計出這個較大數了。

四、課堂活動

1、P16第1題。師重點問是怎樣猜的。

2、P16第2題。①師想一個數，讓學生猜一猜這個數大約是多少。（給三次機會）②請一學生想出一個數，老師來猜一猜。（給三次機會）③同桌互相猜一猜。（給三次機會）

五、課堂作業

1、練習二第7題，看圖后，說一說你能得出哪些結論？

2、練習二第8題，用萬和億作單位表示數 第一課時：用萬和億作單位表示數

教學內容

課本第21—22頁例

1、例2及相應的“試一試”、“想一想”；第23頁“課堂活動”中的第1、2題。

教學目標

1、學會將整萬數改寫成用“萬”作單位的數；學會將整億數改寫成用“億”作單位的數。

2、學會用“四舍五入法”把一個多位數的萬位后面或億位后面的尾數省略，求出它的近似數。

3、培養數感和符號感。

4、培養學生類推、歸納能力。教學重難點

重點：用“四舍五入法”把一個多位數的萬位后面的尾數省略，求出它的近似數。難點：掌握用“四舍五入法”求一個多位數的近似數。教學準備

課本21頁例1的教學情境掛圖，及寫有多位數的數字卡片。教學過程

一、創設情境，引入課題

1、出示例1情境圖，讓學生讀一讀我國陸地總面積及人口總數。

2、教師指出：這都是多位數，在讀、寫時很不方便，又容易出錯。為了讀、寫更方便，我們常用“萬”和“億”作單位表示這些大數。（揭題板書）

二、探索新知

1、教學例1。（1）探索改寫方法。

先讓學生讀一讀例1中的兩個多位數。學生在讀數的同時，教師作出如下板書： 9600000=960萬 1300000000=13億

再讓學生讀第二幅情境圖，教師板書： 72450000=7245萬

然后讓學生認真觀察上面三個等式，看看發現了什么，并在小組內交流想法。教師組織學生進行全班交流，引導學生發現：

用萬作單位表示整萬的數只需要去掉萬后面的四個“0”，并寫上“萬”字；用億作單位表示整億的數只需要去掉億后面的八個“0”，并寫上“億”字

（2）嘗試練習。

讓學生完成書上的兩個填空練習和“試一試”。

全班交流，教師強調：改寫時，不要漏寫了“萬”或“億”字。

2、教學例2。

（1）引導學生認識求近似數的必要性，認識四舍五入法。（2）探索求近似數的方法。出示例2。

先讓學生試做，同時指名學生板演，然后教師組織小組交流，讓學生議一議：①在省略萬位后面的尾數時，要根據哪一位上的數進行“四舍五入”？②在求近似數時，534670千位上的數比5小，應該怎能么辦？39290千位上的數比5大工業，應該怎能么辦？

3、練習。

讓學生完成第22頁中的“試一試”和“想一想”。

三、鞏固練習

指導學生完成第23頁“課堂活動”中的第1、2題。

四、全課小結

你認為用萬和億作單位表示數時要注意什么？

五、布置作業

練習三第1題、第4（2）題。

六、課后反思:

第二課時：練習課

教學內容

課本第23—25頁練習三中的第2—6題。教學目標

1、通過練習，熟練掌握把整萬、整億數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

2、學會用“四舍五入法”把一個多位數的萬位后面或億位后面的尾數省略，求出它的近似數。

教學過程

一、指導練習教學過程

指導學生完成練習三中的第2—6題。

1、第2題。

練習時，先指名讀一讀表中的各數，然后讓學生獨立按要求改寫多位數，在此基礎上組織學生裝進行全班交流。

2、第3題。

先指名讀出題中的各數，然后讓學生獨立按要求完成改寫數的練習，在此基礎上組織學生裝進行全班反饋、矯正。

3、第4題。

練習時，先指名把題中的兩句話讀出來，然后讓學生用四舍五入法省略萬位后面的尾數，求出它們的近似數。在此基礎上組織學生裝進行全班交流，說一說怎樣用“四舍五入法”把一個多位數的萬位后面的尾數省略，求出它的近似數。

4、第5題。

先指名讀出題中的各數，然后讓學生用四舍五入法省略萬位后面的尾數的練習，在此基礎上組織學生裝進行全班反饋、矯正。

5、第6題。

先讓學生獨立按要求解決題中的問題，在此基礎上組織學生進行全班反饋、矯正。

三、全課小結

針對學生在練習中存在的問題進行及時指導。

四、布置作業

出類似題，教師自行處理。

五、課后反思:

3、數字編碼

教學內容

課本第26—28頁“數字編碼”教學內容。教學目標

1、通過研究郵政編碼和學生學號等實例，體會數字信息在生活中的應用，體會它們的實際價值，感受數字編碼的思想和方法，發展實踐能力。

2、嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生裝的應用意識。教學準備

讓學生在課前去收集一些由數字組成的號碼。（如車牌號、郵政編碼、電話號碼、學生學號等。

教學過程

一、引入課題

師：課前，你收集到哪些由數字組成的編碼嗎？ 指名匯報，組織學生進行全班交流。

二、探索新知

1、教學例1。

讓學生觀察情境圖，從圖中獲取信息。（1）了解郵政編碼的含義。

師：根據這幅情境圖，你知道了什么？

指名學生回答，引導學生從中獲取盡可能多的信息。

通過交流，引導學生認識郵政編碼中各個數字分別表示特定的含義。（2）了解郵政編碼的作用。師：你認為郵政編碼有什么作用？

先讓學生在小組內交流想法，然后教師組織學生進行全班交流。（3）即時練習。

我們學校的郵政編碼是多少？

2、教學例2。（1）自學。

讓學生自學例題內容，并在小組內說一說自己知道了什么？（2）交流。

教師向學生提出以下幾個問題，組織學生進行討論。

在學號“0310241”中，“03”表示什么意思？“10”表示什么意思？“意思？“1”表示什么意思？

指名回答，通過交流引導學生認識。（3）解決問題。

師：根據這種編號的規則，從略0502402中，你了解到哪些信息？ 引導學生認識這個學號表示2005年入學的2班的40號女生。師：這班有45人，最后一名是男同學，你能編出他的學號嗎？ 先讓學生獨立編寫，再組織學生進行集體訂正。（4）即時練習

指導學生完成課本第27頁“試一試”。

三、鞏固練習

指導學生完成課本第27頁“課堂活動”中的第1、2題。

四、全課小結

24”表示什么

結合學生表現情況進行小結。

五、布置作業

課本第28頁練習四中的第2、3、4題。

六、課后反思:

用計算器計算

教學內容

用計算器計算，P37的內容和例

1、例

2、例3及練習七。教學目標

認識并會使用計算器來計算多位數的加減法。教學重難點 認識并會使用計算器 教學準備

計算器實物及P37的插圖。教學過程

一、認識計算器：

1、展示或觀察P37的第一幅插圖： 讓學生認識一下計算器。

2、教師介紹計算的功能鍵及簡單的功用：

顯示屏、開機鍵（ON/C）、關機鍵（OFF）、清除數據鍵（C.CE）、四則運算鍵（＋ － × ÷）、數字鍵（0 1 2??9）。

二、用計算器進行計算

1、教學例1：

（1）、出示題目：181+63= 181-63=（2）、小組活動：用計算器計算以上各題。（3）、全班交流結果及用計算器進行計算的方法。

想一想：在上面的計算中，如果把181+63輸成了181+53，怎么辦呢？

2、教學例2：

（1）、學生合作完成。（2）交流結果。（3）做一做： 用計算器計算：

4980-2680= 9126=7300= 6897-5329=

3、教學例3：

（1）教學過程及教學方法同例2。（2）算一算： 1680+9275-7328 25736-8690+2673

三、課堂活動（P41的課堂活動）： 指導學生活動。

四、課堂總結：

今天的課，學習了什么內容？你有何收獲？

五、課堂作業 完成練習七的習題。板書設計

用計算器計算

例1：181+63= 181-63= 例2：2680+2500=5180（元）答：共要5180元。用計算器計算：

4980-2680= 9126=7300= 6897-5329= 例3：7830+6780-13600=（㎏）算一算： 1680+9275-7328 25736-8690+2673

六、課后反思:

整理與復習

一課時

教學內容：P19—P21，整理與復習，練習三1、2、3、4和思考題。教學目標：

1、經歷整理的過程，嘗試整理的方法，體驗整理的優越。

2、進一步掌握萬以內數的計數單位，能熟練地讀、寫萬以 內的數，以及萬以內數的組成，會比較數的大小。

3、通過回憶、整理、復習和練習，溝通知識的內在聯系，形成知識網絡。使學生形成一定的技能。教學重點：目標2。教學難點：目標3。教具準備：圖片、卡片等。

教學過程：

一、揭示課題：整理與復習

（一）、請學生回憶本單元主要學習了哪些內容？

生可以看書回憶，師根據學生的回答板書：

數數 寫數 讀數 大小比較 較大數的估計

1、師：在數數時我們認識了哪些計數單位？

生：認識了個、十、百、千、萬這五種計數單位。

師：這五種計數單位每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少呢？ 生：每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。

2、生做P19第2題，再集體訂正。

3、師：我們是怎樣寫萬以內的數，讀萬以內數的呢？ 指名生說出萬以內寫數、讀數的方法。

4、生做P19第4題。

5、師：怎樣比較萬以內數的大小呢？

指名生說出比較萬以內數的方法，再做P19第3題（做在作業本

上）。然后再集體評講。

6、師：怎樣估計較大數呢？ 生回答后，做P19第5題。

師：你是怎樣估計出這所學校的學生人數的？

生：先估計一個班的人數，再估計出一個年級的人數，最后估計出 全校的學生人數。

（二）師：剛才通過回憶、復習，我們知道了萬以內數的計數單位，寫 數、讀數，大小比較和較大數的估計?，F在老師就來檢查小 朋友是不是這些知識都學得很好。

二、課堂練習

1、寫數。P20第1題（讓學生說出填數的方法）

2、選擇一個正確答案，在（）內打“√”。（P20第2題）

3、比較快慢。（P21第3題），讓學生說出理由。

4、P21第4題，學生先獨立填寫，再指名學生說出理由。

5、補充：

判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）

⑴一個一萬就是一萬個一。（）⑵最大的四位數是1000。（）⑶讀數和寫數都從高位起按順序讀、寫。（）⑷一個四位數，不管有幾個0，都只讀一個零。（）

⑸五千零八十寫作5000080。（）

⑹306是一個兩位數。（）

⑺個位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意義 同都是“1”。（）

6、拓展練習（P21—思考題）

四人小組合作討論，再填空。指名說出是怎樣想的。

三、課后記：

課題：第一單元測試

一、測試目的：

測試本單元，了解學生對本單元的知識掌握情況。

二、講測試的紀律。

強調測試紀律，要求獨立認真完成，養成完成后認真檢查習慣

三、進行測試。

課題：單元試卷評講

目的：評講本單元試卷，查漏補缺。

要求：認真聽講，不懂就問。

認真修改，查漏補缺。

一、講本次測試的大概情況。

二、疑難講解

三、學生修正

第二單元教學內容 加減法的關系

教學內容

P43的加減法的關系及練習八的習題。教學目標

1．通過編寫加、減法應用題及加法的算理分析，理解加、減的意義，能口述意義。

2．通過觀察比較，知道減法是加法的逆運算。會把加法算式改寫成減法算式，會把減法算式改寫成兩道加法和一道減法算式。

教學重難點

知道減法是加法的逆運算。會把加法算式改寫成減法算式，會把減法算式改寫成兩道加法和一道減法算式

教學準備 小黑板 教學過程

一、準備練習、感知關系

1、操作感知：

（1）8支鉛筆，5支鉛筆，合起來幾支？列式：8＋5＝13（支）（2）13支鉛筆，去掉5支，還剩幾支？列式：13－5=8（支）（3）13支鉛筆，去掉8支，還剩幾支？列式：13－8=5（支）a、比較三式異同發現：三個算式反映5、8、13 數之間的關系。b．說說加、減法中各部分的名稱。

c、說說各部分之間的關系。（如以加法為基礎，以減法為基礎）d，揭題：加減法的關系。

二、學習新知，理解關系

1．從具體“問題”中進一步感知聯系。（1）按給出條件編題。

按“我們班共有學生35人”“男生17人”“女生18人”三個已知條件，利用其中兩個編加、減法應用題。

①我們班有男生17人，女生18人，一共有多少人？ ②我們班一共有學生35人，其中男生17人，女生有幾人？ ③我們班一共有學生35人，其中女生18人，男生有幾人？（2）找出三題應用題已知條件和問題的聯系。（3）列式解答。

2．從具體“問題”中理解關系。

（1）我們班有男生17人，女生18人，一共有多少人？ 17＋18＝35（人）①為什么用加法進行計算？

②加法中，男、女生人數分別叫什么？

（2）我們班有學生35人，其中男生17人，女生有幾人？ 我們班有學生35人，其中女生18人，男生有幾人？ ①為什么用減法算？

②“35”“17”“18”在減法中分別是什么數？ 比較上面3個算式，你發現了什么規律？

三、鞏固訓練，掌握關系 P44的課堂活動

四、反思回顧，形成學法 1．今天學習了什么？ 2．你是怎樣學會的？

3．學會之后，你認為有何用處？

五、作業：

完成練習八的習題。

板書設計

加減法的關系 18+17=35（人）35-17=18（人）35-18=17（人）

六、課后反思:

加法運算律

教學內容

P46-47的例1和例2及相關的習題。教學目標

1.理解掌握加法交換律，會用字母公式表示加法交換律。

2．學生能用自己的話，口述加法結合律。能運用加法結合律，進行簡單的運算。會用字母表示加法結合律。

教學重難點

掌握加法交換律和結合律，并能在計算中靈活運用。教學準備 小黑板 教學過程

一、教學加法交換律。

（一）、呈現事實，形成問題 1．出示準備題： 27＋73 73 ＋27 58＋37 37＋58 2．學生計算得數。

3、請學生觀察兩組算式，說說有什么發現？是否任意一個加法算式中調換兩個加數的位置，都會出現和不變的現象？

4、根據學生回答板書：猜想——兩個數相加，交換加數的位置它們的和不變。

5．問題：這個猜想正確嗎？

（二）驗證猜想，形成結論

1、驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認為越可靠。

女生完成：3024＋76 96＋237 男生完成：76＋3024 237＋96 學生匯報答案。加數相同，調換位置，得數也相同，符合猜想。

為什么會相等呢？固為根據加法的意義，這兩個算式都是把兩個相同的部分數合并起來，所不同的只是加數在算式中的位置，它們的意義是一樣的。所以，在加法算式中，交換加數的位置，和不變。

2．揭題：這就是我們今天要學習的“加法交換律”（板書）

3．學生自學書本、質疑。4．小結：

（1）什么是加法交換律？

（2）用字母a、b表示加法交換律。板書：a＋b=b＋a

二、加法結合律

（一）形成疑問，提出問題

1．教師出示準備題：37＋26＋63、37＋（26＋63），學生計算出得數。2．比較兩式題的異同。同：加數相同，得數相同。異：運算順序不同。

再一題：59＋38＋732和59＋（38＋732），得數會相同嗎？（相同）3．討論：剛才的兩個例子說明了什么？ 4．教師根據學生回答，板書猜想。問題：這個猜想正確嗎？

（二）驗證猜想，形成規律

1．我們要驗證我們的猜想是正確的，可以通過計算其他式題來證明。

（13＋8）＋5 女生完成

3024+（73+6）13+（8+5）男生完成

3024+73+6 匯報答案：得數相同，符合猜想。2．揭題：

從以上式題可以看出，都符合我們的猜想，同時也證明了猜想的正確。這就是我們今天學習的“加法結合律”

教師板書：加法結合律 書上又是怎么說的呢？看書

3、小結：

學生根據板書口述結合律。

學生嘗試用三個不同的字母（a、b、c）來表示結合律。

三、使用規律，鞏固新知。P47的課堂活動。

四、反思過程，學會方法。

學了這節課，你有什么收獲？

五、課堂作業。完成練習九的習題。板書設計

加法運算律

加法交換律

兩個數相加，交換兩個加數的位置，和不變。這就是加法交換律。如果用a和b表示兩個數，那么a+b=b+a。加法結合律

3個數相加，先把前兩個數相加，再加第3個數，或先把后兩個數相加，再加第1個數，和不變。這就是加法結合律。如果用a,b,c表示3個數，那么（a+b）+c=a+(b+c)

六、課后反思:

利用加法運算定律進行簡便計算(一)教學內容

P50的例

3、例4及P51的“課堂活動”和練習十的第1、2、3題。教學目標

1、知道簡便運算的基本思想方法是湊整，利用加法運算定律可使運算簡便。

2、會正確運用加法運算律，對某些算式進行簡便計算。

3、接納并樂于運用運算律進行簡便計算，通過綜合運用運算定律，使學生感到自由。

教學重難點

利用運算定律進行簡便計算。

教學準備 小黑板 教學過程

一、故事導入

數學家高斯小時候，老師出了這樣的一道題目：l＋2＋3＋?＋99＋100=（）。同學們都埋頭算了起來，高斯卻沒有，他仔細地觀察了算式，認真地想了想，馬上報出得數。他是怎么想的？你能算嗎？為了徹底搞清這個問題，讓我們從考察比較簡單的問題入手。

二、新課教學

1．教學例3：113+96+87（1）師生競賽，看誰算得快。

（2）通過比賽，請速度快的學生，說說計算過程。可能有兩種情況：

a、不用簡便的方法計算，只是學生計算能力強、速度快。問：有更簡單的方法嗎？

b．生答：113+96+87=113+（96+87）

問：你是怎樣想到的？這樣算為什么會比較快？（3）揭示課題：

學生小結：把能湊成整千、整百的數結合起來先算，可使運算簡便。（板書：關鍵“湊整”方法：“用運算律”）

2．基本運用：用簡便方法計算。718＋57＋82 57＋62＋138（1）獨立完成。說說為什么這樣計算？

（2）師生共同歸納方法：碰到一個加法算式，先看一有沒有能“湊整”的數，如有，再運用——加法運算律進行簡便計算。

A、觀察——有沒有能湊整的數。

B、如無，按順序計算或豎式計算。如有，用加法運算律計算。（3）議一議：482-159+18怎樣算簡便？ 3．湊整訓練：

決定是否運用運算律，關鍵看題中有沒有可湊整的數。因此要正確迅速地作出決定，必須加快我們分辨湊整數的速度。

把左邊和右邊的數相加的和是整百、整千的用線連起來。36 283 1597 253。

164 317 403 4．教學例4：200-108-42（1）學生進行嘗試練習。（2）反饋——板書整個計算過程。

（3）請同學們當小老師，說說為什么可這樣做？根據什么？（4）算一算：

175-36-64 3600-1800-1200

三、自主訓練

1．做P51上面的課堂活動。

2．發展訓練：老師出給高斯的題目怎樣算？ 1＋2＋3＋4＋······＋99＋100 =（1+100）＋（2＋99）＋?十（50＋51）＝101×50 ＝5050

四、總結

1、加法交換律、加法結合律在計算中有什么作用？關鍵是什么？

2、綜合運用計算律進行計算，你有何感覺？ 注意：當能熟練運用時，簡算過程可寫可不寫。

五、作業：練習十的第1、2、3題。板書設計

利用加法運算定律進行簡便計算(一)例3：113+96+87 113+96+87 =209+87 =113+87+96 =296 =200+96 =296 例4：200-108-42 =200-（108+42）=200-150 =50

六、課后反思:

利用加法運算定律進行簡便計算(二)

教學內容

P51的例5和練習十的第4-7題。教學目標

1、使學生初步學會一個數加上或減去接近整百（整十）、又比整百（整十）數稍小一點的數的簡便算法，能按簡便算法正確計算。

2、進一步提高學生分析、比較、判斷等思維能力。教學重難點

加上一個接近整百（整十）的數，要減去多加的部分。減去一個接近整百（整十）的數，要加上多減去的部分。

教學準備 小黑板 教學過程

一、復習

1、口算

48+52 237+63 74+26 85+15 128+175+25 64+78+36 439+302

2、下面各組算式里哪個得數大？為什么？ 264+98 135+297 351-96 516-397 264+100 135+300 351-100 516-400

二、學習新課

1、學習例5（1）出示例5：何叔叔已收電費867元，張阿姨交費后，他共收電費多少元？

（2）學生先進行嘗試，指名兩人板演。（3）請板演的同學說一說是怎樣做的？

（4）強調：867+98 為什么要寫成+100，為什么又要—2？

（5）做“想一想”的題目。指名學生說說怎樣算簡便？教師集體訂正： 699+58 475-97 =700+58-1 =475-100+3 =758-1 =375+3

=757 =378（6）小結：

①如果一個加數接近整

十、整百的數，又比整

十、整百數稍小一點，可以先看作整

十、整百數加，然后多加了幾就減去幾。

②同樣減去一個接近整百（整十）的數，要加上多減去的部分。

三、鞏固練習，深化理解。做P52的“課堂活動”。

四、課堂作業。練習十的第4-7題。板書

設計利用加法運算定律進行簡便計算(二)例5：867+98 =867+100-2 =967-2 =965（元）

六、課后反思:

加、減法簡便計算的綜合練習

教學內容

練習十的第8-11題及思考題。教學目標

使學生進一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進一步培養學生比較、歸納的能力。

教學重難點

多加了要減去，多減了要加上。少加了要補加，少減了要補減。變成同學自己的計算法則。

教學準備 小黑板 教學過程

一、揭示課題

1、口算

239+102 458+203 230-102 500-203

2、揭示課題

我們應用加法的運算定律和計算的一些規律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已學過的知識。今天這節課，主要進行：加、減法簡便計算的綜合練習。（板書課題）

二、突出重難 1．基本訓練。（1）計算下列各題

583＋699 970－132－68 932－304 256一25一56 ①學生自主練習。②同桌互批、集中反饋。（2）判斷。對的打y，錯的打X。

376＋94＝376＋100＋6（）295＋75＝300＋75一5（）193一57=200－57＋7（）1823－780=1823－800－20（）

152－（52＋97）＝152－52＋97（）學生作出自己的判斷，講出判斷的依據，并訂正。2．重點訓練。（1）用簡便方法計算

247十397 596十368 1074+596 2064－395 876＋298 547一499 ①同桌學生各做三題，討論。②指名回答，說出簡便算法的依據。（2）怎樣簡便就怎樣算。

1003一23一48一29 874一74一26 168十59十32＋41 1534一899一534 ①學生試做，四生板演。2指名回答，說出簡算依據。

三、發展提高 用簡便方法計算。

98765一9一99一999 12345一37一22一41

四、總結反思

1．我們今天練習了什么內容？ 我們是怎樣展開練習的？

你認為進行簡便方法運算時應該注意什么？

五、課堂作業。練習十的第8-11題

六、突破難題。

指導學有余力的學生做P54的思考題。板書設計

七、課后反思:

整理與復習

（一）教學內容

P55的第1題和第3題及練習十一的第1-5題。教學目標

能熟練、迅速地進行多位數加減法的口算及利用計算器計算。教學重難點

通過復習，提高計算能力。教學過程

一、確立知識結構

1、揭示復習內容及要求。

能熟練、迅速地進行多位數加減法的口算及利用計算器計算。

2、整理知識。（1）看書回憶，學會整理。

（2）反饋討論：說說這一單元的主要內容。

2、教師根據學生回答，出示單元知識提綱。

3、這節課，我們重點復習多位數加減法的口算及利用計算器計算。

二、構建認知網絡，突破重點，難點。

1、做P55的第一題。

①學生填空，教師巡回檢查，有針對性的批改。②校對反饋。

2、做P55的第三題。

學生用計算器計算，教師巡回指導中差生。

三、課堂作業。做練習十一的第1-5題。

第1題，指名學生看教師的卡片說得數。第2題，學生用計算器計算。

第3題，學生先獨立幫助小動物們找朋友，同桌交流，教師做最后的評議。第4題，學生獨立作業。教師巡視指導中差生。

第5題，先指三名學生說錯誤在哪里，然后在黑板上幫忙批改過來。

四、總結反思

今天這節課我們復習了什么？

六、課后反思:

整理與復習

（二）教學內容

P55的整理與復習的第2題和練習十一的第6-12題及星號題和思考題。教學目標

能口述加法的運算定律，熟練的用以進行簡便計算。教學重難點

能口述加法的運算定律，熟練的用以進行簡便計算。教學過程

一、回憶整理

1、復習提問：這一單元我學習了什么內容？（指名回答）

2、這節課我們主要復習加減法的一些簡便運算，你們能把這部分知識整理出來嗎？

二、復習加減法的一些簡便計算。

1、基本訓練（看數湊百，湊千）湊百：37、72、38、64、55、92 湊千：783、961、475、607、708

2、加減的速算

543＋497 543－497 678＋502 784－502 提問：這四題有什么特點？怎樣計算簡便？（生口述，師板書）543＋497=543＋500－3 543－497=543－500＋3 678＋502=678＋500＋2 784－502=784－500－2 師生歸納：多加要減；多減要加；少加要加；少減要減

3、利用運算定律和運算性質簡算。

1972－386－614 1873－316－184 137＋186＋863 總結：計算時，要認真審題，根據不同的數據特征和運算符號，選擇最簡便的方法計算。

4、反饋練習：

（1）P55的第2題。學生做完后，校對。

（2）練習十一的第6題。讓學生獨立填在書上，教師巡視指導中差生。

（3）練習十一的第10題。指名分析題里的已知條件和問題，列式后指名一學生進行板演練習，全班齊練習。

（4）練習十一的第12題。分析后列式指名口答。

三、課堂作業

練習十一的第7、8、9、11題。學生獨立作業，教師巡視指導中差生。

四、突破難題。

指導學有余力的學生做第13題和思考題。板書設計

整理與復習

（二）1、基本訓練（看數湊百，湊千）湊百：37、72、38、64、55、92 湊千：783、961、475、607、708

2、加減的速算

543＋497 543－497 678＋502 784－502

3、利用運算定律和運算性質簡算。

1972－386－614 1873－316－184 137＋186＋863

六、課后反思:

課題：第二單元測試

四、測試目的：

測試本單元，了解學生對本單元的知識掌握情況。

五、講測試的紀律。

強調測試紀律，要求獨立認真完成，養成完成后認真檢查習慣

三、進行試卷測試

課題：第二單元試卷評講

評講目的：評講本單元試卷，查漏補缺。

評講要求：認真聽講，不懂就問。

一、講本次測試的大概情況。

二、疑難講解

三、學生修正

認真修改，查漏補缺。46 四、三位數乘兩位數的乘法 第１課時：三位數乘兩位數的乘法（整百數乘整十數的口算）

教學內容：教科書（西師版）四年級上冊第５１頁例1，第５１頁上的課堂活動１－２題及練習十二第1～２題。教學目標：

1． 掌握整百數乘整十數的口算方法,并能正確進行口算。2． 探索積的變化規律，促進學生對口算方法的理解。3.感受知識的內在聯系，培養學生的遷移學習能力。教學過程：

一、創設情景，引入課題

教師：同學們，秋天到了，果園里瓜果遍地，景色真美！下面讓我們走進豐收的果園，去欣賞秋天的美景！（引導觀察單元主題圖）教師：從這些圖中你能提出哪些數學問題？

學生可能回答：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？有桃樹647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231噸臍橙，每噸大約要32個筐裝，一共要多少個筐？有500棵梨樹，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？

（小黑板一一出示這些問題）教師：要解決這些問題，你會列式嗎？（學生口答）生活中很多問題都要用到三位數乘兩位數的方法來解決，今天我們就來研究整百數乘整十數的口算。板書課題。

二、運用遷移，探究新知 1.教學整百數乘整十數的口算。

（1）教學例1。

教師：下面讓我們走進例1(指導看圖)，看一看剛才同學們提到的第一個問題：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？為什么列式為400×30？

學生：因為有30個400棵。教師：能口算出這道題的答案嗎？ 學生討論，引導學生說出多種想法。比如：

學生1：因為400×3得12個百，就是1200，400×30的得數是400×3的10倍，所以是12000。

學生2：4×3=12，然后再在12后面添3個0，就是12000。小結：同學們的想法都不錯，整百數乘整十數的口算，可以先把0前面的數相乘，乘完后看因數的末尾一共有多少個0，就在乘得數的末尾添加幾個0。

（2）課堂活動，及時鞏固。

教師：請同學們做第77頁的口算，答案填在書上，之后抽學生說一說口算過程，集體訂正答案！然后教師與學生或者學生與學生之間按課堂活動中的第二題對口令，以達到熟練程度！2.探索積的變化規律。

教師：從這組算式中你能發現什么？（學生討論）

教師：請大家觀察，5×3變成50×30，因數發生了什么變化？ 學生：第一個因數擴大了10倍，第二個因數也擴大了10倍。教師：積有什么變化？

學生：積擴大了100倍，也就是10×10=100倍。同法教學從5×3變成500×30的變化規律。（2）師生共同小結。

（小黑板出示）一個因數擴大10倍，另一個因數擴大10倍，積就擴大（）倍；一個因數擴大100倍，另一個因數擴大10倍，積就擴大（）倍。（3）及時鞏固。

根據24×3=72直接寫出下列算式的積 240×3= 240×30= 學生口答，并說說自己的想法。

三、嘗試運用，鞏固提高

1.學生獨立完成練習十二第1題,然后以開火車的形式公布答案,最后選兩道題讓學生說一說自己是怎樣想的。2.學生獨立完成練習十二第2題。

四、課堂小結（略）

五、課堂作業 小黑板出示。

第２課時：三位數乘兩位數的估算

教學內容：

教材第:５１頁例２和議一議，第５２頁上的課堂活動及練習十二第３題。

教學目標：

1． 掌握三位數乘兩位數的估算方法,并能正確進行估算。2．借助已有知識，探索三位數乘兩位數的估算方法。

2． 感受三位數乘兩位數的估算與生活的緊密聯系，體驗數學學習的價值。教學過程：

一、觀察引入新課

1、引導觀察情境圖，讓學生說圖意:“李叔叔在桃園里摘了91箱桃，每箱能賣198元?！苯處煟和瑢W們，今天讓我們繼續走進豐收的果園。你能估算一下這些桃大約能賣多少個元嗎？ 教師：怎樣估算？

學生：把91看作90，把198看作200，因為200×90=18000，所以桃園大約能賣18000元。

教師：估算一下這些桃園大約能賣多少元，又該怎樣列式？ 學生1：198×91≈18000（元）

教師板書學生的方法，引導學生說出寫結果時要用“≈”，表示這是一個近似值。

小組交流，展開討論，反饋交流情況。